绿色化学的特点范文

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关键词：绿色观念 初中化学 教学工作

一、绿色化学的概况

（一）绿色化学的含义

所谓绿色化学是指以先进的化学方法去实现化学产品制作，生产过程中的最小化污染，尽量使得化学产品与环境能够和谐相处。

（二）绿色化学的特点

其一，绿色化学的可持续性，也就是说绿色化学强调的是社会的可持续发展，保证人与自然之间的和谐相处，其在思想上，理念上都比较先进，符合当前环境保护的趋势；其二，绿色化学的预防性，相对于环境保护的后发治理来说，绿色化学往往是在化学污染产生之前，开展措施避免污染的出现；其三，绿色化写的专业性，也就是说其是在对于化学知识的充分掌握的前提下，开展各项工作对于技能，理论，经验都有着专业化的要求。

二、绿色观念在初中化学教学中的渗透

案例：在开展化学燃料教学的过程中，氢气，天然气，石油液化气，酒精，汽油和煤炭都是化学燃料，其在燃烧的过程中会对于环境产生一定程度的污染。课堂开展：首先，从燃料完全燃烧和不完全燃烧理论入手，询问生活中有哪些化学燃料；其次，总结学生和建议，并提问上述几种燃料对于环境的污染程度大小。

三、如何更好的将绿色观念渗透到初中化学教学中去

其一，积极开展绿色观念的渗透工作，保证在课堂中学生对于绿色化学的含义有所理解，并能够在现实生活中找到对应的绿色化学的实际事件，以不断深化学生对于绿色观念的理解程度。其二，积极开展化学实验，实现绿色化学与实践操作的相融合，保证学生在实验过程中能够合理的处理各个环节，并实现化学污染的最小化，避免其对于人体和周围环境产生的负面影响。

四、结束语

综上所述，将绿色观念融合到初中化学教学工作中去，有着至关重要的意义。作为初中教学工作者应该高度重视绿色化学观念在自己课程上的渗透，一方面不断夯实自身化学知识理论，深刻理解绿色化学的含义特点，另外一方面，不断强化自身教学工作方式的转变，以更加有效的方式去实现绿色观念在初中化学教学中的融合。

参考文献：

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关键词：绿色化学；中职教育；渗透

渗透绿色化学教育理念是新时期对中职化学教育的提出重要要求，中职化学教师应当结合绿色化学的新要求、新思想、新概念，在中职化学教学的整个过程中有效贯穿绿色化学理念。

一、绿色化学概述

绿色化学的核心理念是通过化学的技术和方法将对人体的健康或环境有害的原料、产物、副产物、溶剂或试剂的生产和应用进行消除或者减少。“原子经济型”是绿色化学的核心，拒用、再生、回收、重复使用、减量是其主要体现，在对资源进行充分利用的同时实现对污染的防治。不使用有害、有毒物质，不生产废物是绿色化学的目标。与环境保护不同，绿色化学强调化学污染的主动防治，将污染从源头上切断。可见，绿色化学对环境的保护是更高层次的。人类生存环境的保护和促进社会可持续发展都是发展绿色化学的重要目的，坚持可持续发展，将绿色化学引入化学教育是中职化学教师的重要教学任务。要将绿色化学理念体现于基础知识与基础技能的传授培养中、教学内容中、教学过程中，教师就应当将绿色化学思想贯穿于化学教学的整个过程中。实现学生对绿色化学的了解，树立绿色化学意识、践行绿色化学理念，进而共同为环境保护做出贡献。[1]

二、绿色化学在中职化学教育中的渗透

1.在课堂教学中体现绿色化学教育

中职化学教师应当根据教学大纲实际内容，在化学课堂中引入与教学内容相关的环境知识，使学生建立对环境与健康的正确认识，将绿色化学教育理念和思想融入课堂教学。在课堂教学中体现绿色化学教育不仅能达到拓展课堂教学内容的目的，还能调动学生学习的主观能动性，同时能对学生的绿色化学思想进行有效的培养。中职化学教师可以将环境污染、人类健康和教学内容进行有机连接，让绿色化学的理念深刻地植根于学生的思想中，使得绿色化理念在生活和学习中得以有效传播。[2]

2.在实验教学中实现绿色化学教育

化学具有较强的实验性，化学教学中的实验教学所占比重较大。中职化学教师应当从化学实验教学的特点出发，在化学实验课堂中贯穿绿色化学的原则和理念。首先，化学教师应当在不降低实验效果的前提下，合理降低对验证性、检验性实验的实验试剂用量。其次，在必要时教师应当组织学生在通风橱中开展相关实验，避免实验产生的危害气体的不良影响。同时还应注重采取措施吸收那些具有危害的气体，这样不仅能再利用和回收实验产物，避免因此造成的环境污染，还能对学生绿色化学意识进行强化。最后，当化学实验的污染、危害较大时，或者实验成本较高时，教师应当利用多媒体通过播放化学实验录像等方式达到教学目的，对绿色化学的要求进行践行。

3.拓展第二课堂

第二课堂能够对学生的知识面进行有效拓展，中职化学教师应当在丰富第二课堂互动的过程中，使学生的绿色化学意识得到培养和强化。实践中教师可以采取多项措施，可结合环保纪念日开展相应的宣传和讲座，比如可在世界节水日，组织学生进行节水知识宣传；可在世界地球日开展相应的自然资源知识讲座；在世界环境日，举办切合主题的环境保护主题活动等。此外，教师还可带领学生对污水处理厂、制药厂进行参观，让学生对工厂处理废渣、废水、废气的情况有所了解。在这样的学习实践中，学生形成的绿色化学意识会更加深刻，让绿色化学理念深刻植入学生的内心。[3]在中职化学教育中有效渗透绿色化学，就要有效地培养学生的绿色化学意识，并使其在学生未来的生活和工作中得到有效落实。本文对绿色化学进行了简单的介绍，探讨分析了绿色化学在中职化学教育中的渗透策略。但本文仍存在一定局限，希望广大中职化学教师能够加强对绿色化学的重视，并使其在化学教学中得到有效渗透。

参考文献：

[1]谢年明.浅论绿色化学教育在化学教学中的渗透[J].化学工程与装备，2011（08）.

[2]彭，冯伯虎.绿色化学教育在化学实验教学中的渗透[J].玉溪师范学院学报，2005，21（03）：48—51.

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一、绿色化学的概述

 

1.概念

 

绿色化学又称“环境无害化学”、“环境友好化学”、“清洁化学”，是上世纪九十年代产生和发展起来的一个新兴交叉学科，它涉及有机合成、催化、生物化学、分析化学等学科，内容广泛。绿色化学是研究利用一套原理在化学产品的设计、开发、加工、和生产的过程中减少或消除使用或产生对人类健康和环境有害的科学。

 

2.特点

 

①资源和能源利用充分，采用无毒害的原料;②在无毒害的条件下进行反应，可减少废物向环境排放;③原子的利用率提高，可实现零排放;④生产出绿色产品，不仅有利于环境保护，而且还能保证人体的健康。

 

3.重要性

 

传统的化学实验设置和模式已经给环境带来了严重的污染，化学实验向大气、水及土壤中排放了大量有毒、有害的气体及物质，给人们的生活和健康也造成了很大的影响[1]。因此，实行绿色化学是很有必要的，要从源头消除污染，从而减少或杜绝污染的产生。

 

二、医用基础化学实验中体现绿色化学的途径

 

1.改进化学实验课程体系

 

传统的化学实验课程体系主要包括一般的基础实验模块、综合实验模块和设计实验模块三部分，无法满足学生实验技能的需要和培养要求。另外医用基础化学实验包括的无机化学实验、有机化学实验和分析化学实验在内容上缺少联系，且教学模式单一。因此改进化学实验课程体系是很有必要的。学校应充分考虑学生实验技能的需要，在原来的体系基础上合理的增加化学综合实验技能和专业技能培养这两部分内容。在改进时，还应充分体现绿色化学的实验理念。实验教师应积极编写实验教学大纲及实验讲义，由于很多实验会接触到有毒试剂，特别是有机化学实验，因此教师应合理的选择实验项目，适当的删减一些以有毒物质为主的实验，如合成上的甲基化反应;合理保留一些符合绿色化学的实验，如熔点的测定实验、重结晶的提纯法实验等。

 

2.树立绿色化学的思想理念

 

医用基础化学主要包括无机化学、有机化学及分析化学三部分的内容，其实验也主要涉及到这几个部分。在进行实验时，经常可以看到学生违反操作规程、随意排放实验的废液、废渣的现象。学生是实验的操作者，也是污染的主要制造者，因此学校应加强绿色化学的教育。首先，学校应积极宣传绿色化学的理念，可以通过宣传栏、板报等媒介进行传播。学校还可以组织学生观看关于绿色环保的宣传片及纪录片，让学生充分的认识、了解绿色化学的概念，并树立绿色化学的思想观念。

 

3.重视理论的学习，同时理论与实验结合

 

理论知识也是医用基础化学实验的一个重要学习部分，并且教师应重视理论的学习。很多学生由于理论知识不扎实，不明白不同化学试剂的理化性质，各种试剂之间的相互反应、反应的合成途径及构效关系等，以致于实验中违反操作原理，合成大量对环境有害的物质。因此教师在进行教学时，要注重理论知识的讲解，并且将各种化学试剂的理化性质、稳定性，以及各种化学反应的原理、途径及构效关系作为教学重点，并积极通过实验进行理论知识的巩固、复习及反馈。

 

4.适当改进实验方案

 

化学试剂的使用量是造成环境污染的一个重要方面，很多化学试剂的毒性大，腐蚀性强，因此教师应合理改进实验方案，以控制实验中化学试剂的使用量。教师可以通过实验所需的玻璃仪器的大小来减少化学制剂的使用。例如：在有机化学实验的糖的化学性质的实验中，教材上要求在试管内进行实验，但是2，4-二硝基苯肼毒性较大，在试管内实验所需的用量相对较多，因此教师可以将在试管内改为在点滴板上进行，这样可以减少约1/5的用量，而且所得的实验现象与原来所需的用量基本相同。另外，对于这类实验，教师应指导学生正确处理实验废物并排放，其他类的实验所得的废液、废渣也应经合理处理后正确排放，这样才能体现绿色化学实验的原理。

 

随着环境保护重要性的增加，绿色化学也逐渐深入人心。医用基础化学实验是一门重要的医学基础课程，对学生实践能力和创新能力的培养都起着重要的作用，但是作为一名医学生，要树立绿色化学的理念，在实验过程中也要注重绿色化学的体现，提高自己的环保意识，更好的为临床实践服务。

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关键词：绿色化学理念；高中化学；渗透

一、绿色化学理念的内涵及意义

1.绿色化学理念的内涵。绿色化学又称为无害化学、清洁化学，是利用化学的方法和技术有效降低，甚至消除化工产品在设计、生产及应用中产生和使用的有害物质的一门科学。其主要目标是通过寻找、研究无毒的原材料，对其充分利用，最大程度地节约资源，实现污染防治、净化环境。

绿色化学的具体内涵包括：减少污染排放量、资源重复使用、资源回收、资源再生和拒绝使用这五个方面。减少污染排放量，主要就是提高资源转化率、减少资源损耗，减少废水、废气、废渣的排放量，进而达到节省资源和减少污染的目的。资源重复使用，目的就是减少废弃物，同时降低生产成本。重复使用最典型的就是化工业中催化剂的使用。回收指的是对一些非反应试剂和未反应的副产品、原料等进行回收利用。资源再生就是变废为宝的过程，再生能够有效节省能源和资源，并且降低污染程度。拒绝使用是指化工生产过程中，拒^使用一些不可替代、不可回收、再生和重复利用的原料，而拒绝使用的原料一般又是有毒、有污染的。

2.绿色化学理念的重要意义。绿色化学理念强调的是严格控制化工污染源头，尽量减少有害物质的产生和使用，提高原料使用率和回收利用率，进而实现预防污染的目的。绿色化学充分体现了人与自然和谐相处的理念。

在高中化学教学中践行绿色化学的理念，要强化绿色意识，通过化学的一些原理、方法和技术，减少甚至消除对人类健康、生态环境有害的化工产品，同时研究发现新的无污染的化学产品，让学生建立绿色化学的理念和意识，为绿色化学做出更大的贡献。

二、绿色化学在高中化学教学中的渗透

1.在课堂教学中渗透绿色化学理念。在高中化学课堂教学中，教师要充分利用教材，挖掘教材中的绿色化学要素，将化学教学与绿色化学有效结合起来，不断为学生渗透绿色化学理念。改革后的中学化学教材，充分融入了绿色化学的理念。如，必修一专题2第一单元“氯、溴、碘及其化合物”中，通过对金属单质和氯气反应的试验探究，让学生了解到氯气在工业和生活中的应用，通过生活中随处可见的自来水氯气消毒，培养学生绿色化学的理念。另外教材中有很多内容都包含绿色化学的观念，例如，在讲到“有机化合物塑料”时，教师可以通过现实中的回收利用废弃塑料的一些例子，使学生认识到化学科学在废弃物的回收利用中的作用，进一步深化绿色化学的概念。在讲到“氮的氧化物”时，教师通过现实生活中的常见事件，让学生对氮氧化物产生的光化学烟雾和汽车尾气等问题进行积极讨论，引导学生意识到合理利用化学可以防止污染进而保护环境。总而言之，通过在课堂上，挖掘教材中的体现绿色化学理念的内容，合理设计课堂教学，使得学生真正领悟到资源循环利用的重要意义。

2.在化学实验教学中践行绿色化学理念。化学是以试验为基础的学科，化学教学离不开实验教学，但化学试验一般都存在着废水、废气和废渣的“三废”问题。因此，要充分利用化学试验教学，让学生践行绿色化学理念。化学实验微型化，指的是在化学实验中，尽可能的减少化学试剂的用量。实验微型化的主要特点就是化学试剂用量少和化学仪器装置小。在实验时，采用微型化学实验能够有效改善实验室的环境，减少实验室的污染排放，同时，实验微型化操作较为方便。在进行氯气的性质的相关实验时，可以在培养皿中，通过稀硫酸与漂白液反应来制得氯气，这样生产的氯气量少、对实验室的污染减少，并且试验的效果更加明显。另外，规范实验操作步骤，可以培养学生的安全意识和绿色化学意识。对“废水、废气、废渣”标准化处理，引导和培养学生的绿色试验的习惯。

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关键词：绿色化学；绿色实验；初中化学

针对新课改提出的“绿色化学”理念及对教师提出的绿色化学教学的要求，本文从以下几个方面论述如何开展绿色化学的教学实践。

一.绿色化学以及开展绿色化学教学的重要意义

1.绿色化学的概念

绿色化学又称“环境无害化学”“环境友好化学”“清洁化学”，是指能够保护环境的化学。绿色化学最大的特点是：从始端开始就采取预防手段，到过程再到终端均为零排放、零污染。

2.开展绿色化学教学的重要意义

绿色化学的核心内涵在于从化学反应的始端就开始控制有害物质的生成和排放，主动预防，从源头上杜绝污染，达到高产出、零污染的目的。初中化学作为化学这一学科的基础阶段，在其教学过程中，利用绿色化学的指导思想及一些研究成果来辅助教学，对增强课堂趣味性、提高教学质量、帮助学生树立绿色化学理念、增强环保意识、培养社会责任感等方面都具有重要的意义。

二、树立绿色化学教学理念

1.教师自身知识体系及思想观念的更新

作为整个教学过程的引导者，教师应首先树立起绿色化学理念，及时更新自身知识结构，不断重新认识化学科学，对绿色化学进行深入研究和探讨，并始终将绿色化学理念贯彻到教学过程中，加深学生对化学科学的认识和理解。

2.传递绿色化学理念，增强环境保护意识

鼓励学生积极主动接受新知识、新理念，将日常生活中的化学现象与绿色化学结合起来思考，不但能起到加深印象、提高教学效果的作用，还能增强学生的环保意识，从而培养其社会责任感。

三、进行绿色化学的教学实践

1.教材资源的整合利用

翻开初中化学教材，我们发现，很多章节的知识，都渗透着绿色化学的理念，若能加以深度挖掘、整合利用，必能产生良好的教学效果。

（1）在讲解某些知识点时，结合日常生活中的化学现象。例如在讲解第一章《开启化学之门》时，可介绍给学生的知识有：水的净化，水污染源及其防治措施；酸雨的形成及防治，酸性土壤改良；锈迹斑斑的钢铁，如何进行防锈处理及除锈方法；贴近大家生活的甲醛污染（居室、衣物等）及白色污染（各种难于降解的塑料垃圾）。第四章《燃烧与燃料》中，可结合日常所见的各种燃烧现象来讲解燃烧带来的环境污染及其防治措施和能源的合理开发利用等等。

（2）在讲解物质的制取反应时，鼓励学生积极探讨各种问题。例如二氧化硫的制取过程，可提一些问题供学生探讨，如制取二氧化硫的方案有哪些？各有何利弊？制取结束后，尾气如何处理？从而引出“酸雨”这个环境污染现象，使学生意识到控制污染源才是治理环境污染的根本所在。

2.在实验中体会绿色化学

实验是化学教学的重要手段，也是学好化学这门课的一种途径，但实验过程中产生的各种废水、废气、废渣在实验室里也形成了一个小污染源。我们应该重视减少实验室“三废”的产生及无害化处理，将实验“三废”的危害降到最低。教师要以身作则，做好表率，潜移默化地影响学生，不但可以培养学生良好的实验习惯，也可使学生能亲身体验治理环境污染的乐趣。

（1）良好实验习惯的培养。一是各种药品的保存和取用应进行规范化管理并严格执行，确保药品不会对实验室及周边环境造成影响，养成良好的环保意识；二是严格遵守实验操作规则和安全要求，每个实验均做到目的明确、仪器选择合理、药品取用适量，实验桌上的物品一定要远离火源，避免意外，剩余药品不随意丢弃或带出实验室，应按规定进行回收处理。

（2）改进实验方案。在实验过程中应融入“绿色化学”思想，在药品用量、实验装置、实验取材上积极改进，使实验过程绿色化。一是严格控制药品用量：教师要在课前就计算好实验药品用量，并要求学生在实验过程中严格控制；二是改进实验装置：包括通风设备、密闭装置等；三是尽量选用安全、无毒、无害的材料进行实验：包括试剂、催化剂，化学反应尽量选转化率高、试剂利用率高的实验，反应产物也尽量保证无毒无危害。

（3）使用微型化学实验：对常用仪器进行微缩，限制常用试剂，做演示实验时可借助实物投影仪将反应所产生的现象放大，以便观察。

（4）计算机模拟化学实验：可借助计算机模拟微观化学实验、错误实验的危害、人和环境影响较大的实验等。

3.在习题中体现绿色化学理念

通过做习题，帮助学生掌握、巩固课堂知识，在习题中注入绿色化学的理念，能使抽象的知识具体化，使学生易于理解，学以致用，体会绿色化学的重要性。

4.在综合实践中进行绿色化学教育

综合实践活动强调学生通过实践积极探索和创新，应以学生所掌握的绿色化学的基础知识来指导实践，利用各种社会资源拓宽学习空间，培养其社会责任感。

参考文献：

1.翟利军.论初中化学绿色实验的探索与实践[J].现代阅读，2012。

2.冯铃慧.浅谈初中化学教学中如何渗透绿色化学教学增强学生的环保意识[J].理化生教研，2011.

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【关键词】绿色化学；教学；渗透；培养；实践

绿色化学是人类与自然和谐的化学，是面向未来提出的化学新概念。如何在中学化学教学中自然、和谐、生动地渗透“绿色化学理念”，使学生增强“绿色化学”和“环境保护”意识，树立“可持续发展”思想，全面提高科学素质，是一个全新的课题。

“绿色化学”是指从技术、经济上设计出可行的化学反应，尽可能减少对环境的负作用。20世纪90年代初，国际上提出了“预防污染”这一新概念。绿色化学是“预防污染”的根本手段，它的目标是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大限度地节约能源，在化工生产各环节都实现净化和无污染的反应途径。绿色化学是“预防污染”的根本手段，而对污染物的处理，最根本的方法就是杜绝污染源。作为一名中学化学教育工作者，在实际教学中结合当前素质教育对教学的要求，将绿色化学这一重要新信息传递给学生，是一个新的研究课题。

1 中学绿色化学教育的必要性

中学化学的教育教学，面对的是接受启蒙化学教育的中学生，贯彻绿色化学内涵，推广绿色化学成果显得尤为重要。最关键的问题应该是从小培养具有绿色化学意识的人。21世纪是绿色文明的世纪，环境污染的严重性已使人类认识到必须要改变传统化学工业为绿色化学工业。建立了与绿色化学相一致的概念。现行初高中化学教材从不同角度建立了与绿色化学内涵相一致的基本概念。从环境保护角度介绍了环境污染、三废、大气污染物、酸雨、温室效应等概念，在介绍概念的同时还分析了有关污染的成因和污染物的主要来源及危害。从减量、减废的角度介绍了循环操作、交换剂再生、催化剂中毒等概念。将绿色化学教育融入到中学化学教育中，培养学生的绿色意识、环保意识，就会让全民逐渐认识到化学与环境的关系，了解绿色化学的重要性。在工业中发展绿色化学工业，在生活中选择和使用绿色产品，用绿色化学来造福人类，逐步树立绿色化学的思想，形成环境保护的意识。

2 在课堂讲授中渗透绿色化学教育

课堂教学是教学任务的主载体，是我国中学教育的基本构成部分，课堂讲授中渗透绿色化学教育是最基本的途径。现行的中学化学教材已经融入了绿色化学知识，教师要在课堂教学中充分利用这些绿色化学素材，将绿色化学教育“适时、适量适度、”地渗透其中。例如，在教学中逐渐渗透原子经济论、绿色反应、绿色能源等，引导学生建立绿色化学思想。

绿色化学涉及的内容众多，在中学化学教育中实施时需要更多的专家和学者进行论证，更需要将绿色化学思想贯穿于中学化学教育的全过程中。尤其在化学实验中贯穿绿色化学思想。从实验设计、实验准备、实验过程、实验的善后工作等，都应贯穿绿色化学的思想，把学生培养成具有绿色化学意识的人，他还将影响周围的人及后代。尽力减少对自然环境的污染，将成为人类共同的呼声。这也是我们从事化学工作的公民对于地球――母亲应尽的义务。

3 用绿色化学思想设计、改进化学实验

传统的化学实验不可避免地出现这样或那样的污染问题，因此利用绿色化学的新理念对化学实验进行改革，已成为化学教师的共识。根据绿色化学的教育理念，结合中学化学实验的目的、特点和意义，应加强绿色化学实验设计。在教学中，可把一些有碍于绿色化学理念的演示实验、学生实验改为符合绿色化学理念的绿色实验。化学实验绿色化设计的内容应从改进实验原理、控制实验条件、改进实验方法、循环使用开始。如做硫在氧气中燃烧的实验时，可将硫粉用量从常规的0.5克减少为0.02克，就将二氧化硫生成量从l克减少为0.04克，减少了排污量，另外还可以在集气瓶中装氢氧化钠溶液吸收产生的二氧化硫，防止二氧化硫排放到空气中，减少了二氧化硫对环境的污染。实验教学与绿色化学联系最为紧密，最为直接，因此在实验教学中贯彻绿色化学思想是非常必要的。

4 开展社会实践

课堂教学显然无法达到让学生从整体上了解绿色化学的目的， 学校应定期举办与绿色化学有关的讲座，邀请环保专家来校作专题报告，宣传环保知识。使学生认识到，化学绝不意味着污染，绿色化学作为更高层次的化学值得大家去学习，去探究。虽然环境污染问题正日趋严重已经成为了学生的共识，但由于受到应试教育的影响，学生们并没有从感性上认识到环境污染到底有多严重，因此，要开展社会实践活动加深学生对绿色化学的认识。学校负责联络社会机构，指导学生参与实践，让学生走出校门，了解自然，了解我们生存的环境，亲自体验绿色化学问题。例如安排学生对居住的周围环境、工矿企业、大气、土壤、山川等进行参观考察，社会实践活动不仅可以激发学生对环境问题的兴趣，而且还会增强他们对于环境问题的责任感和紧迫感。

近年来，一再发生如四氯乙烯干洗剂、“三氯生”牙膏、三聚氰胺牛奶、苏丹红辣酱、“铅铬绿”绿茶、烧碱膨发、甲醛保鲜的鱿鱼、过氧化苯甲酰馒头、吊白块腐竹等不正确使用化学制品而导致的毒害事故，正说明了进一步开展公众化学教育的必要性和迫切性。面对这种形势，我们要向公众宣传，重点向我们的学生宣传化学在社会发展，提高人们生活质量，增进人们身体健康等各方面所做出的贡献，以及它在科学技术中所处的地位。对社会公众特别是学生开展化学教育，能够帮助人们更好地适应现代和未来的社会生活，避免和减少消极影响，能够帮助人们对如何应用化学作出明智而负责任的决策。

绿色化学体现了科学技术与社会的相互作用，绿色化学的提出为化学注入了新的活力，同时也为化学教育中的环境保护教育指明了方向。随着时代的进步，时代的需要，绿色化学必将成为中学化学教育的一个重点。很显然，作为化学教育工作者，特别是中学化学教育工作者，如何面对绿色化学新概念、新思想、新要求，在实际教学中，结合当前素质教育，把绿色化学教育贯穿于中学化学教学的全过程之中，是一个新的研究方向，是一项长期的工作，需要全体教育工作者坚持不懈地努力、探索、实践。

参考文献

[1] 余，陈迅，陈蓓，代思师.学校呼唤“绿色实验”[J].中国教育报，2001

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【关键词】绿色化学；环境污染；环境保护

1 绿色化学的概述

1.1 绿色化学的概念

所谓绿色化学，其主要是通过采取化学方法将一些对于生态环境和人类健康有害物质，在其生产或使用的过程中消除掉。同时通过对能源进行充分合理的利用，达到以最小的成本代价换取治理环境污染的目的。绿色化学的整个过程都必须符合我国经济和环境的可持续发展战略。

1.2 绿色化学的主要特点

绿色化学最主要的特点就是原子经济性，原子经济性主要是利用化学原理，在化学物质使用的过程中或其实施的过程中充分的利用每一个原料，或者是将一些废弃的原料原子通过化学转换的方法转化为一些新的化学物质，再进行充分地利用，从而可以实现“零排放”，不会对周边生态环境造成污染。另外，也可以将绿色化学看作是传统化学工程的一种可持续发展战略，将传统的粗放型化学生产过程，转变成为现代绿色集约型的化学生产过程。

1.3 绿色化学的重要性

虽然我国社会经济的快速增长，工业化进展也日益加快，但由于前期我国粗放式的发展模式，以至于对原有的生态环境带来严重的污染，甚至影响到人们的身体健康。根据相关数据显示，各种有害气体、水以及固态废杂污染都呈现出日益增长的趋势，例如在农村耕地中大量使用一些化肥、农药以至于出现土地日益贫瘠的现象；在人们的日常生活中使用的塑料袋，导致白色污染日益加重。

当人们意识到这些环境污染的严重性时，也开始了加大了污染治理的力度，然而也付出了较高的代价。因为有些环境污染是不可能在短时间可以解决的，例如全球变暖、雾霾天气、臭氧层破坏以及农田重金属污染等。所以，如果想要解决环境污染问题，同时促进工业经济发展，那么就必须严格使用绿色化学的方法和技术，以此来实现环境和经济的可持续发展策略。

2 绿色化学与环境污染

2.1 环境污染与绿色化学的相关问题

目前，由于化学物质所带来的环境污染有水、空气污染，尤其是空气污染问题尤为严重。主要是由于空气中含有大量的含氮氧化物和二氧化碳所造成空气污染，它们主要是在能源的消耗过程中所产生的，例如石油、煤炭等燃料在燃烧过程中所产生的，另外就是来源于一些化学工厂生产硝酸的过程，排向空气的废气中还有大量的含氮物质。当这些废气中的含氮物质和空气中的二氧化碳相遇后，再经过紫外线的照射，就会产生一系列的化学反应，产生很多大城市所存在的光化学烟雾，在阳光特别强烈的夏季表现的尤为突出，继而对地球的臭氧层造成严重的破坏。所以，如何更好地从根本上解决环境污染所带来的问题，已经成为人们亟待解决的问题。

绿色化学就是对那些影响人们身体健康和生态环境的化学物质，对其生产的源头进行消除，杜绝出现有害有毒的物质。因此，绿色化学已经成为人们追求绿色环境的最佳方法。

2.2 绿色化学在环境保护中的研究成果

目前，对于绿色化学的研究也日益受到人们的重视，绿色化学在环境保护的很多方面也取得了较好的研究成果，主要表现在以下三个方面：

第一，能源清洁。至今为止，煤炭一直是我国非常重要的能源来源。绿色化学技术在我国得到推广以来，相关部门和企业也开始着重处理煤炭燃烧所带来的环境污染问题，而且大力推广煤炭液化以及洗煤技术。另外，我国的一些清洁能源技术也得到了快速地推广使用，例如核能、水能、风能以及太阳能等，在很大程度上也避免了由于能源制造过程所产生的环境污染问题。

第二，二氧化碳也得到了较为有效地吸收。二氧化碳是造成温室效应的罪魁祸首，而且目前全球的温室效应问题也日益严重，而二氧化碳的主要来源就是燃料燃烧所带来的。然而二氧化碳过量问题在短时间是不能解决的，如何更好地处理和吸收二氧化碳也开始引起了人们的关注。随着绿色化学技术的发展，目前也研制处理了很多吸收二氧化碳的方法和技术，例如膜分离技术、碳酸钾加热化学吸附法等。

第三，越来越多的环境友好的产品得到了开发。正是由于人们对于环境保护问题开始了日益关注，而且对于环境保护也提出了更高的要求，不但要对已经出现的环境污染源进行控制和治理之外，还要求更多地开发出新的、绿色的能源，以便于建造更加适合人类居住的自然生态环境。在一些传统的化学工艺中，很多化学原料都是有害物质，会对人们的身体健康和生态环境造成一定的威胁。而随着现代科技的快速发展，人们开始采用生物作为原材料，然后使用酶作为催化剂，这样就可以从根本上消除一些污染源。

3 绿色化学的发展方向

3.1 开发利用一切的绿色能源

在传统的能源获取方面，燃料燃烧的过程中有大约60%的能量都会由于不同的原因被消耗掉，这样的能源有效利用率实在是太低了。目前，虽然水利发电已经开始作为商业运用的可再生资源，但是其电量也仅占所有发电量的18%左右。所以需要大力发展一切可再生资源作为能源的来源，例如风能、太阳能等，从最根本上解决能源制造过程中所产生的环境污染问题。

3.2 大量可再生材料的重复使用

对于一些难以降解的材料进行二次利用，或者一些可再生材料进行多次重复使用。借助绿色化学技术将原有的化学物质结构进行改变，以此衍生出具有其他功能的精细化学品。就目前我国环境保护情况而言，使用绿色化学技术对可再生材料进行使用，正逐步成为引领和开展绿色革命的重要课题，而且也将促进环境保护技术的大力发展。

3.3 实现农药化学的绿色化

农药化学已经成为了一门单独学科，其是由生物学与有机化学交叉而形成的。在农村，与生态环境接触较多的化学污染主要来源于农药、化肥等，而且农药、化肥污染已经成为全球化环境污染的重要影响因素之一。然而，在对植物的保护过程中，农药以及化肥依旧是起着非常关键的作用。如何更好地促使农药和环境得到友好相处是目前化学农药的主要发展方向，那么大力发展农药化学的绿色化也已经成为迫在眉睫的问题。

4 绿色化学的可持续性发展

如何更好地解决环境污染问题，保持社会经济和环境的可持续发展已经成为现代人们研究的重要课题之一。那么就需要采用绿色化学的方法和途径，对绿色化学技术和方法进行更加深入的科学性研究，以此发展绿色化学技术。与此同时，也要改变人们对环境保护传统观念，将可持续发展作为环境保护的基本理念树立于人们心中。只有在整个过程中对资源进行充分、全面地利用，才能够更好地推进低碳经济的快速发展，构造出一个人和自然和谐相处的生活居住环境。

5 结论

绿色化学不但是要利用化学原理实现“零排放”，而且也是化学发展的新目标。绿色化学的应用能够真正地实现社会经济和环境的可持续发展。

【参考文献】

[1]朱池平.环境污染是化学惹的祸吗[J].化学教育，2013（01）。

[2]曹亮亮.环境保护从绿色化学开始[J].科技致富向导，2011（17）.

[3]李金东.化学教学与环保教育相结合的一点思考[J].科技资讯，2013（06）.

[4]薛建跃，李雷.绿色化学和环境保护[J].安徽化工，2013（04）.

篇8

关键词：药学实验；教育改革；绿色化学

1药学与化学

药学是化学的衍生学科，而化学也是药学的基础与灵魂。药学高等教育离不开基础的化学教育，无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析、物理化学这五大化学为药学的后续教学奠定了必要的理论和实验基础，因此众多医药高校无一例外都将它们作为药学基础主干课程。可以说，化学贯穿着药学生的学习和未来的职业生涯。药学高等教育的重要组成部分之一是实验教学，部分实验设计都直接来源于化学教育实验设计，对培养学生的实验操作能力、科研思维、创新能力都有重要的作用。值得注意的一点是，化学中存在的一些问题也在药学实验中不可避免的显现出来，甚至因药学领域的特点而放大加剧，例如有机溶剂在药学实验中用量远大于普通化学实验，所造成的环境问题也更加严重。近年来化学的概念朝着环境友好的方向不断的发展，而药学似乎没能紧跟上步伐，因为观念滞后带来的问题日趋严重，追随时代潮流的药学教育改革刻不容缓。

2绿色化学

2.1绿色化学的定义

随着国家以及世界对人类生存环境问题的愈加重视，“绿色化学”概念的提出符合人类与环境友好共处的发展方向。绿色化学是环境友好的化学，是指在化学品的设计、开发、制备和应用过程中利用化学原理来减少或消弭对人类健康和环境有害的物质的使用和产生。其中心思想是把化学和化工生产的现有技术路线从“先污染、后治理”改变为“从源头上根除污染”，它与分析化学、有机合成、催化生物化学等学科都密不可分，身处当今国际化学研究的前沿［1］。绿色化学是对环境问题的重新审视，要求我们在获得新物质的过程中，不只是在化学反应末端控制废物的产生，而是要在化学过程中尽量减少产生废物，提高反应过程的原子经济性，充分利用每一个原子，使反应物分子中的原子全部转化为目标产物，从而实现对环境的治理由治标转变为治本［2］。

2.2绿色化学的十二条原则

美国的总统科技顾问P.T.Anastas博士和马萨诸塞大学的J.C.Waner教授通过大量的研究工作，提出了绿色化学的十二条原则。这些原则目前是获得世界公认的指导绿色化学发展的基本原则：（1）防止污染优于治理污染；（2）提高原子经济性；（3）尽量在化学合成中减少使用有毒原料和产生有毒物质；（4）设计安全的化学品；（5）使用无害无毒的助剂及溶剂；（6）合理使用和节省能源；（7）利用可再生资源来代替消耗性资源合成化学品；（8）尽量减少非必须的衍生步骤；（9）采用高选择性催化剂来代替化学计量助剂；（10）产物的易降解性；（11）发展分析方法，对污染物实施在线监测和控制；（12）减少易燃易爆物质的使用，最大程度地降低事故隐患［3］。

3绿色化学对药学实验教学的启示

实验过程中会产生一定的环境污染是不争的事实。但药学高等教育领域似乎视而不见、仍在按步就班的继续这种陋习，以及因观念滞后、改革不力而放任、加剧对环境不利影响的做法，与现实中大家对治理这些污染的认识仍然停留在“先污染、再治理”的落后思维一脉相承。虽然实验室所制造的单次污染量相对于工业污染来说不大，但是因为同一院校、不同专业的学生也有可能会重复同样的实验，若不加以控制，不容忽视的累积效应堆积在排放区附近必定会造成一定的排放污染［4］。因此，减少药学实验污染的工作刻不容缓、势在必行；药学实验教育改革也应顺应历史、与时俱进。本文将从绿色化学12原则中选取对药学实验教学改革有积极实际意义且急迫、可行的五条，并举出具体实例加以论述。

3.1防止污染优于治理污染

绿色化学摒弃了传统的先污染后治理的化学思维，倡导从源头上防止污染，这是其与传统化学的最主要区别。从这个意义出发，在实验教育之前，应该在理论课上向学生传达绿色化学精神，培养环保的理念。在保证教学质量的情况下，优化教学项目，慎重选择实验内容，遵循环境友好、低能耗、经济性等原则，重新设计污染更小、更环保的教学实验。同时，还有一个现象值得注意。除了不合理的实验设计带来的污染外，有些污染往往来自人为的不恰当操作［5］。通常而言，学生对于实验室的基本规定并不熟悉，对三废（废气、废液、废渣）的处理十分草率。例如，将废液直接倒入下水道等行为比比皆是，从而导致的环境污染可谓是无妄之灾。这些情况都是可以通过提前教育得到改善的。在进入实验室之前，应督促学生预习，最好让学生手写纸面材料，以便学生能够熟悉实验流程，再对学生进行理论指导，规范实验操作，将绿色化学的概念贯彻在教学过程中，培养学生的良好实验习惯，不仅能够提高实验效率，还能减少试剂损失。此外，要引导正确的三废处理方式。实验中制备的固体和液体产物可以用套用法，不能套用的固体进行统一回收；可以提纯再利用含有有机溶剂的液体，针对一些酸、碱度过高以及重金属离子的废水进行统一处理；废气用吸收装置回收，并且要在实验台上安装排风装置，这样能对防止污染作出一些裨益［6］。

3.2尽量在化学合成中减少使用有毒原料和产生有毒物质

有机化学的一个重要组成部分是化学合成，在药学中的合成概念更加广泛，合成实验也是实验教学中不可或缺的一部分。化学家将绿色化学的12条原则定为评定合成路线、生产过程及化合物是否为绿色的规范。因此，绿色有机化学实验在原料、合成方法和制备过程的选择以及产物的生成等方面都应该尽量减小对环境的污染。要坚持选择无公害的原料、反应条件，尽量控制生成环境友好型产物，并且减少甚至“零排放”副产物，即实现全过程绿色化［7］。实验时，要在保障基本操作训练的前提下，尽可能地选择少用毒性和具有腐蚀性的原料的实验。

3.3使用无害无毒的助剂及溶剂

在天然药物化学、中药化学等课程中，使用有机溶剂提取天然药物中的有机成分是其他所有实验的基础。有机溶剂用量大、回收困难等特点注定了污染的存在。水作为另一种常见溶剂，提取效率较低，但环保无污染，且经济节约，符合绿色化学要求。在实验效率影响比较小的情况下，应该尽可能地以水为溶剂提取，避免有毒有害和挥发性有机溶剂的使用，尤其是卤代烃类溶剂。除了更换溶剂之外，现代科学的发展还给我们提供了另一种思路。随着化学实验技术和仪器的发展，应积极将微波辅助萃取、超声波提取等方法广泛应用到实验教学中去。此类方法提取效率高，所需溶剂少，而且能够让学生学习到化学发展新趋势［8］。有机化学实验课程中催化剂被广泛使用，在不影响实验效果的情况下，应尽量选择无毒、无害、无腐蚀性的催化剂代替强腐蚀性的催化剂。例如在酯化反应中使用超强固体酸代替浓硫酸、在阳离子沉淀实验中使用硫代乙酰胺替代有毒的硫化氢。

3.4合理使用和节省能源

在必须开展的实验项目中，尽可能设计串联实验。传统化学实验是在理论课开设的同时配合展开的。每个实验基本都是孤立、单独展开的，实验完成后，产物不能进行合理利用的话就会成为废弃物，如果处理过程只是简单抛弃，则会极大地危害环境。而串联实验是指通过恰当地调整实验教学计划，打破学科和实验间的界限，将同一学科两个或两个以上不同的化学实验组合在一起，将前面实验的产物变成后面的实验原料，这种实验教学方法在检查学生操作技能的同时还提高了化合物的使用率，印证了绿色化学的观念。这增加了学科间的关联性，对培养学生的学科整体观和创新思维都是有所裨益的。例如，制备乙酸乙酯的实验完成后可以用其产物去制备乙酰乙酸乙酯［9］。而且每一个实验的产物以及纯度与下一个实验的进行都紧密相关，这使学生要认真对待实验，实验积极性得到了充分调动［10］。实验过程中很多学生因为没有形成节约的观念，在称量时操作不严谨，称量过后又忘记密封试剂，导致试剂浪费较多，这就需要在实验开始前说明，特别是在进行需要使用一些容易吸湿的药品的实验前老师要着重强调；量取有机试剂时，容易洒出较多试剂，这种情况下需要老师将大瓶试剂用小试剂瓶分装、小试剂瓶配置吸管以便于取用；在对照品和薄层展开剂的配制过程中，学生会配制过多造成浪费，针对这个问题，老师可以提前配好，或者学生合作配制展开剂；此外微型实验也是目前实验教学中节省能源的新思路，微型实验是指用微量的药品在微型的仪器中进行的实验方法与技术，通过少原料、少排放、少污染，体现绿色化学的理念。比如过去在试管中进行的化学现象验证实验改在点滴板上操作，使用试剂只需几滴，大大减少了试剂的用量，而达到了预期的教学效果［11］。

3.5尽量减少非必须的衍生步骤

绿色化学的要求之一是反应要具备“原子经济性”，也就是原料分子中到底有百分之几的原子转变成了产物。如果在反应中包含一些消除及降解等衍生步骤，则会由于生成与目标产物无关的分子，使得该反应的原子经济性变低。反应中的衍生步骤越少，原子的利用率越高，目标产物的产率越高，副产物或废物的排放量就越低［12］，也利于做到环境友好。实验室合成对溴苯胺常用的方法是用锡-盐酸还原法，其合成过程以苯胺为初始原料，通过形成乙酰苯胺、对溴乙酰苯胺等中间体的过程，保护了芳胺上的氨基，减小了芳胺发生衍生反应的可能性，进而提高了对溴苯胺的产率，提高了反应的“原子经济性”。

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关键词：绿色课堂；绿色教学；绿色实验

随着环境污染问题越来越受到世人瞩目，资源、能源问题日益突显，倡导人类与自然和谐、与环境友好的崭新理念――“绿色化学”已经成为当今研究的热点之一。《高中化学课程标准》首次提出了绿色化学概念，在以《课程标准》为编制依据的高中化学新教材以及以《课程标准》为命题依据的化学高考中，绿色化学也自然而然地得到了相应体现。在化学教育中倡导绿色化学理念，把绿色化学思想融入化学教学已成为必然的趋势。

一、高中绿色化学的教学内容

高中化学中理论和实验并没有特别的深奥难懂，其教育的主要目的是教会学生基础的化学原理、物质性质和基本规律，让学生明白化学是干什么的，怎么利用化学和怎么避免伤害。高中绿色化学教育，是在基本化学知识体系的基础上，对学生进行环保化和科学化的思想教育，加深学生对于科技和环境的双重理解，并在自身所学知识的支持下，设计和改正一些传统的污染性实验。也就是说，高中绿色化学教育包括两个方面：理论教育和实验教育。在明确了高中绿色化学教育的内容之后，其教育的特点也就不言而喻了，主要包括以下四个方面：一是思想要符合绿色化学的要求；二是实验使用的材料要环保无害；三是实验进行时不会产生污染性的物质；四是化学实验的产物不仅要达到目的，还要对环境没有损害。

二、将绿色化学引进课堂教学

1.绿色化学以《课程标准》为依据

普通《高中化学课程标准》指出，化学已经成为生命、材料、能源、信息科学等领域的重要基础，教材中绿色化学的引入，使绿色化学思想、绿色化学观念成为高中化学教学目标。绿色化学教育，是以可持续发展战略为根本原则和目标，将化学科学的真理性与人文需要的合理性融为一体的教育。实施绿色化学教育的首要任务在于确立可持续发展为化学教育的道德规范和价值准则，促成一种新的统一的绿色教育观念体系，强调人类对环境与发展的责任感，培养学生以“科技与社会”之间和谐发展为基础的道德、伦理和科学观念。绿色化学教育既植根于科学的客观规律，又植根于人类普遍信仰与认同的价值需要，并以此观念体系为指导，来认识化学科学，营造绿色氛围，规范人们行为，最终达到以化学教育为先导带动社会各个领域的可持续发展。

新《课程标准》要求教师能帮助学生获得未来发展所必需的化学知识技能和方法，提高学生的科学探究能力，在实践中增强学生的社会责任感，提高学生的实践能力。绿色化学教育是在化学教育中实施可持续发展教育的必要途径，并且通过以绿色化学的标准对现有的化学技术进行筛选，对不符合的技术进行改造和探索。

2.教师要转变教学理念

学生在进行高中化学的学习时，并没有形成一个正确并且稳定的化学思想，因此教师在平常的教学中所展现出来的思想，很容易影响学生的思想形成。因此，将绿色化学引进课堂教学首要的一点就是教师应该积极转变教学理念，要在平常的教学活动中重视绿色化学思想的渗透和讲解。这就要求教师要先进行自我更新，重新认识化学，使自身的观念发生改变；其次，教师还要在课堂上重点培养学生的绿色化学意识，比如引导他们对化学实验中可能发生的事故进行预测并相应地提出解决办法。

3.挖掘教材中的绿色化学

高中化学课堂教学是开展绿色化学教育的主阵地，而依据《高中化学课程标准》编写的化学新教材含有丰富的绿色化学内容，充分体现了绿色化学观，在教学中应该加以充分利用。教材中除了有明显“绿色化学”提法的内容外，还有许多内容包含绿色化学的思想和观念。

（1）将绿色化学引进实验。化学实验的绿色化是《化学课程标准》的要求，也是化学学科发展的要求。在不同课程模块实验教学中渗透绿色化学思想、培养学生可持续发展的环保意识，也是进行绿色化学教育可操作性最强、效果最明显的途径。

（2）设计绿色实验，采用绿色材料。高中化学教学中有不少实验采用的原料或产物有一定毒性，可以考虑采取封闭的方式进行绿色化改进，或在能够达到实验目的的前提下，尽量使用无害无毒的实验材料。如二氧化硫、二氧化氮等实验，就可以利用医用注射器将实验设计为封闭实验，防止有毒物质逸出或渗漏。也可以把有毒气体的制取和性质实验两套装置合二为一，采用连续性实验的方式进行绿色化设计，降低有毒气体逸出的几率，获取较好的环保效果。

（3）规范实验操作的步骤。此外，实验中剩余药品、实验产物等注意回收利用和无害化处理，不能随意丢弃；在有氯气、二氧化氮、二氧化硫等有毒气体参与的反应中，向学生强调尾气处理、防止污染大气的重要性，使实验教学真正成为渗透绿色化学思想、培养学生环保习惯的良好契机。

4.教学绿色化

计算机多媒体现在已经广泛应用于教学，多媒体设备增强了教学效果，运用于化学中，也可以使教学绿色化。如有些实验危险或者反应条件较为苛刻，学校实验室达不到条件；有些实验污染严重，条件或者技术暂不能做改进；有些实验因试剂价格昂贵而无法进行，而这些都可以采用多媒体设备模拟演示。

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一、什么是绿色化学

绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。绿色化学是设计研究没有或只有尽可能少的环境负作用，并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程。包括原料和试剂在反应中的充分利用（原子经济性），它是实现化学污染防治的基本方法和科学手段，是一门从源头上阻止污染的化学，绿色化学适用各种化学领域。它是实现污染预防的基本的和重要的科学手段，包括许多化学领域，如合成、催化、工艺、分离和分析监测等。绿色化学是以绿色意识为指导，以最终杜绝化学污染源，实现绿色化学为最终目标。其最大特点在于它是在始端就采用实现污染预防的科学手段，因而过程和终端均为零排放和零污染。

二、在化学教学中要渗透绿色化学的思想，增强学生环保意识

要预防化学污染，最关键的问题应该是从小培养具有环境保护意识的人，学生最早系统地学习化学知识是在中等基础教育阶段，这就需要将绿色化学思想贯穿于中学化学教育的全过程中。把绿色化学融合于中学课程教材改革和课堂教学改革之中，使绿色化学成为中学化学教育的一个重要的组成部分，这是中学化学教育的崭新课题。

1.对化学教师本身的要求。

化学教师在教学活动中起主导作用，因此教师观念更新，具备了绿色意识才会产生积极的行为效果。我国化学教育中存在着思维僵化的问题，许多教师从毕业开始教学，虽然科学不断的发展变化，但教师仍然以老的观念，老的模式教学生，这又如何能够作到绿色化学教育呢？所以，现在化学教师的进修日益显得重要，要加强教师队伍的培养，才有可能使化学教育更加服务社会，提高民族实力。要把绿色化学的理念贯穿到整个化学教育之中，作为一名化学教师就应该努力作到：

（1）化学教师要树立可持续发展的观念，因为绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境、实现人类社会的可持续发展。

（2）化学教师要在课程教材中体现绿色化学的理念，使绿色化学的思想和内容贯穿于从基础教育的始终;普及、宣传绿色意识，使绿色意识成为广大中学生正确的环境意识。

（3）教师要勇于创新，探索改革。不仅担负着普及、宣传化学知识的使命，而且还应该进行教学科研，对传统的教学内容，方法提出思考，进行改革，使化学教育能够得到发展。

而且要让年轻的一代了解绿色化学、接受绿色化学、为绿色化学作出应有的贡献。

2. 绿色化学在化学教学中的渗透。

只有培养人类真正意义上的“绿色意识”，才能实现对环境，对人类更友善的化学-绿色化学。从绿色化学的角度来看，中学化学中许多物质的制取反应、化学工艺等等都是值得讨论和重新考虑的。这给改革课堂教学、培养学生的创新精神和创新能力提供了良好的契机。

（1）紧扣教材内容适当延伸，渗透绿色，绿色增强环保意识。以相关物质的性质及用途为延伸点，向学生系统介绍危害人类生存环境的臭氧空蚀现象相关信息，使学生在初中阶段就对自己的处境有一个比较清楚的认识。如学习完《氧气的性质和用途》之后，结合教材中的选学内容《臭氧》，向学生介绍“臭氧层空蚀现象”。师生共同解析危害、探究空蚀原因并鼓励中学生做一个爱护臭氧层家庭小主人和爱护臭氧层的消费者。在日常生活中，主动购买带有“中国环保标志、爱护臭氧层”或“无氟氯化碳”标志的产品如冰箱、空调等。在教学中介绍环保知识，让学生既认识环境污染的重要性，又认识环境改造的可能性。从而提高学生学习化学的积极性，有的同学纷纷立志为改造环境而刻苦学习化学。