高校校园文化设计建设范文

导语：如何才能写好一篇高校校园文化设计建设，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：高校校园文化 原则 机制

高校校园文化建设对于传承与凝练高校办学特色、营造良好的人文生态氛围、促进教职员工的职业发展与大学生成长成才等发挥着重要的作用。长期以来，高校在校园文化建设上投入了大量的人力与物力，也取得了一些好的经验。在新的历史时期，高校校园文化建设面临着全新的环境与使命，由此也带来了新时期高校校园文化建设原则、机制等的创新。

一、当前高校校园文化建设存在的主要问题

定位不准，忽视高校办学内在底蕴的传承与积累，与办学实际相脱离，与校园文化建设所肩负的使命相脱节。当前部分高校忽视长期办学所形成的文化特色、精神脉流与人文气质，随意置换校园文化建设的“内涵”与“主题”。部分高校曲解“创新、创意、创造”等时代命题，在校园文化建设中盲目追求时尚、先锋概念，忽视自我办学层次、办学水平与服务面向特征，简单炒作缺乏内在专业与学科支撑的“创业文化”， 以概念博眼球，以符号求亮点、形成高校“创业文化”群起集聚发展的现象；部分高校随意变革与定义校园文化的内在特质，校园文化建设理念因为主管部门的人员变动存在跳跃式转换的现象，进而成为某一阶段的文化号召；而与此同时，部分高校却又缺乏校园文化建设的足够重视，忽视自我办学特色的提炼，简单以“敬业、务实、博学、求真、创新”等“放之四海而皆准”的理念定义高校校园文化，长期僵持，即使在内涵解读层面也缺乏新的时代要素的植入。

同时，近几年来，高校校园文化建设出现出“高端化、奢侈化”的发展趋势，校园文化活动盲目追求大背景、大场面的形式富华，简单借鉴社会商业演出的模式，既忽视了高校校园文化活动的内在特质的凝练与表达，又增加了开展校园文化活动的经济负担。在盲目追求形式繁荣的同时，部分高校在校园文化建设中存在着“导向偏差”问题。各类纷繁多样的“选秀、选美”活动出现在校园文化建设的舞台，一些学生社团的活动带有越来越多的商业营销性质，“趋利性、投机性”在一些校园文化活动中开始呈现，部分校园文化沙龙、论坛等潜在地传播某些西方资产阶级的政治立场、价值观念与文化思潮等，混淆了部分师生员工的思想。

二、当前高校校园文化建设的原则

一是特色文化源流传承的原则。高校在长期的办学进程中积淀与形成了特殊的精神脉流、文化气质与人文生态因子。它深刻体现在高校的共同理想塑造、价值观念建构与行为规范约束上，体现在高校办学的战略规划与布局、人才培养模式创新、科研与社会服务工作等各个方面。这是高校校园文化建设的基本依托，是构建校园文化品牌，形成校园文化建设差异化竞争力的基础。在新的历史时期，高校校园文化建设要立足于砥砺、传承与弘扬高校特色文化源流，善于运用现代化的表达方式与表现手段，以更加生动、直观、富于感染力的方式让广大师生员工感知学校创业的艰辛、校园精神的特殊感召力与凝聚力，尊重历史、鼓舞来者，更好地通过文化感召人、激励人、凝聚人和发展人。

二是紧密结合学校办学特色的原则。高校校园文化的特质与学校的办学特色密切相关。工科类院校、艺术类院校、综合性院校的校园文化存在着明显的差异。当前部分高校校园文化建设的同质化倾向正是在于其忽视学校办学实际，盲目移植时尚、前沿文化概念，而导致校园文化成为“无源之水”。在新的历史时期，高校校园文化建设要更好地结合学校的学科特色、人才培养特色以及科学研究、社会服务等的特点，使其深深地扎根高校的办学实践中，实现课堂教学、校园文化建设、社会实践等的有效联动，更好地凸显校园文化建设的“附着性、专业契合性”特征。比如传媒类院校在校园文化建设中，要始终立足于“传媒”在现代社会中所秉持的职责与使命，通过打通与课堂教学、社会实践的界限，在强调其传媒技能培养的同时，更要培养其弘扬社会公义、德艺双馨的文化人格，形成兼具有课程教学与软性文化熏陶的立体化、潜在感染型育人氛围。

三是优势集聚原则。校园文化建设必须要坚持优势集聚的原则，整合高校人力资源、信息资源、经济资源以及社会资源等要素，立足学校的办学传统与办学特色，紧密呼应学校的办学重点，积聚力量，重点培育一个乃至若干个具备核心竞争力的校园文化品牌，更好地引领校园文化的建设与发展。当前，尤其要结合信息技术的快速发展以及开放办学的持续推进所带来的有利条件，积极拓展校园文化建设平台、吸纳多种社会要素与资源，为高校校园文化建设提供更加宽广的视野、更为丰富的土壤，更加广阔的舞台。

四是缜密防控、防微杜渐的原则。当前文化领域的斗争更加微妙与复杂，高校校园文化平台成为西方敌对势力极力占领的重要阵地。他们通过赞助文化交流项目、学术沙龙论坛及其他各种形式的校园文化活动，宣传资产阶级的政治立场、价值取向与文化思想，蛊惑人心。高校校园文化建设要大力加强对不良文化思潮的监控、预警与处置。对重要校园文化活动，建立备案与报批制度；建立舆情观测与调研队伍，吸纳相关专业教师、学生党员干部骨干参与，通过科学抽样、分析与判断，及时把握校园文化建设的舆情动态及演变规律，尤其关注网络信息的价值导向，增强预见性、把握规律性，在第一时间为有关职能部门化解突发性舆情事件提供决策参考，将不稳定因素消灭在萌芽状态；建立校园突发舆情应急处置预案，明确处置机制，厘清不同情况下校园突发舆情的响应及动员级别、方式等，为校园文化建设的可持续发展和校园的长治久安提供强有力的保障。

三、高校校园文化建设的机制及路径

一是建立学校党委领导下的多方协作工作机制。当前高校校园文化建设主要由党委宣传部门与团委牵头负责，校园文化建设尚没有纳入学校事业发展的全局进行统筹考虑，校园文化建设与学校教学、科研乃至社会服务之间缺乏有效的联动，发展所涉及的人力资源、信息资源、硬件资源的调动与使用受到诸多桎梏。比如社团建设聘请专业师资的工作量计算遭遇壁垒，影响专业老师投身校园文化建设的积极性。在新的历史时期，要把高校校园文化建设纳入学校事业发展的全局统筹考虑，在制定学校年度及中长期发展规划时，适度考虑校园文化的权重，校园文化建设与发展水平不仅仅要作为党委宣传部、团委年度工作绩效的主要考核指标，同样要作为二级学院班子工作绩效考核的重要内容，建立系统化的量化标准，把对校园文化建设的支持力度与贡献率作为人事处、科研处、教务处等职能部门年度工作考核的内容之一。建立党委主要领导负总责、分管领导担负直接责任的校园文化建设领导小组，负责校园文化建设规划的编制、实施与考核评价工作，对校园文化建设的重大方向性、原则性问题进行研究，确定年度校园文化建设重点和重大活动主题等。建立校园文化建设联席会议机制，以月度为单位，党委宣传部门、团委、教务处、人事处等学校相关职能部门就校园文化建设中所涉及的师资配备、课业成绩评价、资源共享等政策性命题进行衔接，协调解决校园文化建设中出现的跨部门职能冲突问题。

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关键词：景观设计；校园文化建设；职业化

1我国高职院校校园文化建设中存在的误区

（1）校园文化底蕴相对缺乏，校园文化建设缺乏职业院校特色。纵观我国高职教育的发展历程，绝大多数的高职院校是由中职院校或成人高校合并升格或转型而来，办学历史普遍不长，人文底蕴不深。校园中蕴含学校精神的历史性建筑、标志等还不够多，文化氛围相对淡薄。校园文化建设不能突出高等职业教育的特点，不能满足促进学校发展的需要。（2）校园景观设计形式单一，设计方法趋同，文化特色不突出。在校园文化建设的整体规划中，特别是办学理念、景观、校训、环境布置等方面呈现出“千校一面现象”，导致校园精神文化建设缺少内涵，制度文化建设缺乏创新，物质文化建设缺少特色。没有形成高职院校职业性特点、学科专业特色，彰显不出职业院校的特色。（3）校园文化简单化、片面化，校园文化功能失调。部分高职院校对校园文化的理解比较片面，把校园文化建设等同于校园文体活动。在活动内容上，偏重娱乐型，有思想和深度的文化活动较少，并未从高职院校的整体办学规划和人才培养的大背景出发建设校园文化，片面地把校园文化建设与高职院校的专业设置、课程开发、师资配备、教学计划、培养目标等割裂，极大地限制了校园文化功能的合理发挥。

2景观设计在高职院校校园文化建设中的作用

（1）景观环境的育人功能。景观设计作为校园物质文化的重要组成部分起着不可忽视的作用，校园环境景观是与学生最为密切接触的环境，通过育人功能的环境景观设计，可以在无形中对学生传播历史、文化等知识，对学生的思想和生活起到耳濡目染的教育作用。同时校园景观也是无声的大学课堂，对学生的健康品格的塑造，起着无形的推动作用。（2）景观设计的功能性。在校园文化建设的整体规划中，特别是办学理念、景观、校训、环境布置等方面呈现出“千校一面”现象，导致校园精神文化建设缺少内涵，制度文化建设缺乏创新，物质文化建设缺少特色。没有形成高职院校职业性特点、学科专业特色。（3）景观环境可以培养师生良好的审美观、人生观和价值观。优美的校园环境可以使师生在赏心悦目中得到美的享受，并潜移默化为美的行为、美的语言和美的心情，在美的陶冶下自觉地培养出良好的习惯和品德。校园名人的雕塑和一些先进人物带给人们的正能量可让学生时刻为之学习并奋发向上。

3景观设计在高职院校校园文化建设中的原则

（1）以学生兴趣为切入点，为学生提供参与空间。兴趣是最好的老师，是人探究事物，做出反应的原动力，能直接影响人的思维及行为。景观设计要把握住学生的兴趣中心、好奇心理、通过具有创新意义的设计手法引导学生去感受环境提供给他们的正面教材。要避免景观小品的空设或设置不足的情况，给学生留有足够多的参与空间，景观设计才有其设计的价值。（2）结合教学、实训设置。职业院校的办学特点是注重培养学生的职业技能，因此，景观设计要结合教学、实训，将校园环境设计成教材、实训、考核的主要基地。让校园成为学生的学习课堂、成为实训基地的可能性变为现实。（3）体现校园文化，突出职业特色。职业性是高职院校区别与本科院校的区别，学校是教育场所，景观设计可以在细节上提供场所的标识性，考虑到不同系别的专业性，将其特点融入景观设计中，就充分展示学校的特色方面，有一定的识别意义。（4）与周边建筑相协调，完善使用功能。景观设计不是孤立的，它除了要与校内建筑风格的协调外，还要顾及学校周围的建筑风格协调，符合周围环境对它的要求，这样才能达到良性循环共生，才能发挥它的育人功能。（5）生态和可持续发展原则。校园景观环境，必须尊重自然环境和历史环境的客观规律，尊重环境，保护环境。除了植物和材料的使用外，将节水、节能，污染等最小程度的降低。校园的景观设计不是一个终极的完整状态，在规划之初就应为学科的增长、新的功能组团的产生留有可发挥的余地。

4职业化校园景观设计的营造方法

（1）历史文脉的构建。在对国内外多所大学的研究中，经得起实践检验，仍然充溢着氛围的校园设计往往都留下了文化传承的烙印。景观设计要围绕标志性的历史建筑展开，可将标志性建筑作为设计的轴心展开景观带设计。校园的标志性建筑为应与周围环境及景观相和谐，并以标志性建筑物为轴心形成一定的景观带。（2）景观设计要紧贴人才培养目标。要紧贴人才培养目标，既要满足教育教学活动的需要，又要为开展生产实习、经营服务、社会实践等各项活动营造氛围。高职院校的内部建筑及设施在设计上要考虑行业特色标识，要体现出校园主体建筑的设计布局、校园景点的匠心打造以及富有内涵的文化创意上，突出职业化、企业化等特点，让学生在校园中感受到企业文化。（3）营造浓厚的职业化文化氛围。高职特色的首要任务就是在物质文化建设中凸显职业特色，职业特色不仅要从宏观的建设规划中体现，也要从细节着手。譬如浙江国际海运职业技术学院的景观设计中处处展现海洋、航海的特征，除了世界著名的航海家雕塑外，还有著名港口城市的世界地图等，营造了浓厚的航海文化氛围。通过优秀文化的传承，对校企文化的融合，对高职特色文化的营造，为创新人才的成长创造良好机制和氛围。（4）扩充学校实训基地，让实训基地参与景观设计。在高职院校景观设计中要体现“校场不分”的空间布局。在实训中，可以把一些专业知识、学生学习成果通过景观小品灵活地展示出来，让实训基地成为校园文化的重要景观节点。如天津滨海职业学院园林专业的实训基地巧妙地建立在校园滨海湖的周边，它在美化环境的同时，也自然地参与了景观设计，让学生在实训中轻松掌握了各种花卉、植被的生长特性等知识。（5）突出景观小品的文化作用。要特别注意在景观作品构思、人文特点、园林绿化与管理等方面下功夫，在每个景观节点中突出艺术小品的点题作用，突出“职业”特点，体现校园文化与区域文化、职业特点和区域特色的融合，以增强职业特色氛围、增强人文艺术氛围和加强绿化保护为辅的宗旨进行校园景观设计。高职学生的核心竞争力在于动手能力和实践水平上，要使学生有更多的机会置身与职业环境中。

5总结

将职业化设计理念渗透到校园景观规划中的一景一物中，专心打造一个教育品牌，对增强学校的吸引力和影响力，提高教学质量，实现高职院校培养目标将具有一定程度的推动作用。

参考文献：

[1] 常旗，赵倩，张剑.高职院校校园文化建设现状及存在的主要问题[J].华章，2013（9）.

[2] 邓宝仿.高职院校校园文化建设对策思考[J].高等职业教育-天津职业大学学报，2012（1）.

[3] 张菲，高职院校校园景观设计方法探究[J].学术论坛，2011（10）.

[4] 江芳，高校校园景观设计与校园文化建设的融合[J].科技咨询导报，2007（1）.

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关键词： 教育生态 校园文化 文化建设

当前，从社会领域来看，为了维持人与自然的和谐共处，国家提出了可持续发展战略。同理，在教育领域，为了推进高校的可持续、有效发展，我们也需要树立教育生态观念、意识。在教育生态背景下，努力建设高校校园文化，为培养优秀的建设者和接班人创造良好的环境。

一、教育生态观念的提出

美国哥伦比亚大学师范学院资深教育史家、教育评论家劳伦斯・克雷明在1979年出版的《公共教育》一书中首次提出了“教育生态”的概念。他认为教育生态是一种有目的、系统、持续的传播、激发或获得某种知识、态度、价值观、技能或情感，以及任何通过这种努力而获得的全部成果的过程[1]。

我国有关教育生态理论的研究起步较晚，2007年8月，浙江省杭州市下城区教育局首次对多年来的工作进行全面回溯，从理论体系的视角提出“教育生态理论”的概念。之后，2008年5月，“教育生态理论研讨会”在浙江省杭州市举行。学者们提出将教育生态学的相关理论运用到教育实践中去，强调系统性、动态平衡性及各因素间的协调[2]。

教育生态的核心理念是以人为本，促进学生身心全面、健康发展[3]。因此，以教育生态为背景，建设高校校园文化就成为一种必然选择。

二、高校校园文化阐释

高校校园文化，通俗地讲，是指一切校园人在校园内部环境和校园外部环境的互动下，形成的特定的校园生活方式。它是一种客观存在，不论人们是否意识到，它都存在、变化、发展着，并始终影响着校园中每一个人的价值观、情感表达及信仰。

高校校园文化的内涵通常包含四个层面：第一层，校园精神文化。这是校园文化的核心、灵魂和主导。它需要长期的孕育与沉淀，是广大师生集体荣誉感、向心力、凝聚力的体现，亦是师生世界观、人生观、价值观的反映。通常以校风、教风和学风为其主要表现形式。第二层，校园物质文化。它是校园文化赖以生存的物质基础，主要由自然空间如校园面积与地貌、建筑式样与格局、花草树木、陈设布置及教学设备等因素构成。第三层，校园制度文化。要使校园生态系统保持动态、自主地运行与发展，需要形成独立的自我发展、自我约束、自我完善和自我激励的运行机制，这些机制都有赖于制度的维持，主要体现在校纪校规、道德规范、行为准则及人际交往活动等方面。

高校校园文化对学校的教育教学、日常管理发挥着潜移默化的重要作用，以“润物细无声”的方式柔性渗透。校园文化也体现自身的独特功能：一是教育功能。校园文化通过全体师生长期的积淀，如陈年老酒般感染、熏陶着校园内的每一位师生并使他们在其中接受教育。二是凝聚功能。高校校园所形成的文化氛围可以起到沟通师生情感、培养和激发团队、合作意识进而聚人心的功效。三是导向功能。高校校园文化在高校实现其既定培养目标的过程中，在其专业建设及人文素质教育、办学特色等方面发挥着不可替代的导向作用。四是激励作用。高校校园文化一方面能开阔学生视野，为充分展示自我创造了平台，另一方面能培养学生的创新能力，使学生以自信、饱满的姿态走向社会大舞台。

三、当前高校校园文化建设存在的主要问题

学校既谓之生态，那么各生态因子之间理应形成相对稳定的互动关系，并且保持动态平衡性。然而，当前高校在校园文化建设方面的实际情况并非如此。

1.校园精神文化建设差强人意

当前高校校园精神文化建设突出的情况之一――大学精神缺失。马克思指出：“人创造环境，同样，环境也创造人。”大学精神是高校校园文化的核心，其中包括自由、人文、独立、创新等元素。当下，由于一些高校一味地突出物质追求，而忽略了精神追求，学术世俗化倾向明显，为追求物质待遇与声誉地位不惜放弃本应追求的价值取向。在大学精神失落的环境里，让广大莘莘学子如何追求人文情怀，又如何追求真善美呢？

校训作为学校精神文化的集中体现，当前的实际情况是流于形式且重复雷同。高校校园本是集中反映大学人的办学理念和价值取向，表达学校与学生的热切希寄。然而，现实的情况是，一方面，校训成了师生能背下来的“口号标语”，另一方面，出现一些高校在校训用词上的严重反复现象[4]。校训流于形式、雷同，定不能体现出其自身的价值，也很难体现学校自身的特点、风格，亦难有强烈的感召力和震撼力。

学风作为校园精神文化建设的重要方面亦漏洞颇多。当前，大学校园的教室、食堂等场所，随处可见低头一族，却难得一见晨读景象，学风散漫成为一种常态。许多高校常常会搞一些运动式管理，即学生口中的“严打”，风声一过，学生又是散漫状态，收益甚微。

2.校园物质文化建设缺少人文内涵

自然的文化使人的特殊的感性的本质力量得到客观地实现，以适应自然界的本质的全部丰富性[5]。

当前高校校园在规划建设方面更多的是注重高大、宏伟建筑的建设，而忽略了存于其中的其他物质如花、草、树木，亭台、花园等校园人文景点的建设与点缀。即使一些校园有花草、树木，但是总觉缺点文化味;即使一些校园里能看到几处所造的景观，也不是太新，缺乏历史感，就是照搬照抄痕迹太重，与一些高校惊人的一样。崭新的大理石上书写几个大字就能体现大学的精神、学校的办学理念和宗旨，能承担起延续和传承高校传统和精神的责任吗？

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关键词：高雅音乐；高校；校园文化建设

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0199-02

音乐，是人类在追求美，建设社会文明过程中用来表达自我思想、内心情绪的一种非常重要的艺术形式。而其中的高雅音乐更因其内涵深邃的特点，而具有更加积极的教育作用，是加强高校思想教育，开展美育的重要途径之一。

一、高雅音乐的内涵

1.高雅音乐的概念。所谓高雅音乐，是指以精神文化为底蕴的，思想内容深刻，格调高尚，形式优美，具有启发智慧，熏陶心灵，提高人们文化修养和艺术素质作用，以及积极推动良好的社会道德风尚形成作用的交响乐、民族乐、歌舞剧等艺术形式。

2.高雅音乐的特点。①内涵丰富，格调庄重的高雅音乐区别于通俗音乐，具有英勇性、悲剧性、戏剧性等丰富的内涵特征，以抒情、描写、叙事等丰富的手段，严谨的结构来表达作者内心感受，反映人们对于真、善、美的共同精神追求。如我国的经典名作小提琴协奏曲《梁祝》，综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法，以中西乐器相结合的方式，栩栩如生地描述了在封建枷锁下勇敢追寻真挚爱情的梁山伯与祝英台的民间传说故事，既表达了人们对封建制度的愤怒控诉，又寄托了对男女主人翁的同情和祝愿，也表达了人们对美好生活的追求和向往。如此丰富的人文内涵，通过向学生介绍，对提高学生思想素质和人文素质有着极大的帮助。②形式多样，高雅音乐在名称上与通俗或流行音乐相对，但本质上并不同其他音乐形式相对立。音乐形式上的区别并不代表艺术上的尊卑，在不同时代背景下所产生的诸多音乐流派只要具有真善美的精神底蕴，就能被利用为高雅音乐的表现形式。如通俗歌手周杰伦的音乐作品许多就融合了R & B、古典、民族、蓝调等多种音乐风格，在多种音乐元素的相互借鉴与融合下，歌曲显得既饱满又容易被学生欣赏和接受。③促进大脑发育，马克思曾说过，“音乐是人类的灵魂”。科学研究数据研究也表明，人类的左右脑有着不同的作用，右脑的功能主要是音乐、记忆和感情功能，故又被称为音乐脑。而左脑主要以语言理解、逻辑思维等功能为主。左右脑相互协作，使人成为不仅有智商，还具有情商的真正的社会人。而高雅音乐通过科学的节奏频率有利于大脑发育，使左右脑更好地协作、相互激励，有效提高青年学生的智力发育水平和学习能力。在高雅音乐的熏陶下，学生会变得更加积极自信，产生更加浓厚的学习兴趣。

二、高雅音乐对校园文化建设的影响

1.符合大学生的个性特点。首先，大学生正处于思维活跃、情感强烈、情绪动荡的时期，对身边环境的影响极其敏感。其次，大学生正处于人格构建的重要阶段，对世界充满好奇，容易接受身边的信息灌输。第三，大学生群体对了解高雅文化，提高自身综合素质有一定的需求，最有可能成为高雅音乐的喜爱者和参与者。因此，在这一特殊而重要的时期，发挥好高雅音乐的积极引导作用对提高大学生的思想道德水平具有重要的意义。如贝多芬的《命运交响曲》（第五），以激扬宏伟的旋律表现了光明终将战胜黑暗、英勇的意志终将战胜多舛命运的信念，对于鼓励学生树立坚定信念，勇于面对挫折起到了最直观的指导作用。

2.符合高校文化育人的目标。文化的传承与创新是高校育人的重要目标之一。孔子说过：“兴于诗，立于礼，成于乐”。柏拉图认为“音乐是求心灵美善的”。故而，高雅的音乐作品能廓清大学生心灵中消极腐朽的精神垃圾，在对美的追求中发现自我，熏陶自我，升华自我，超脱物质与精神的冲突，有利于构建和谐的校园氛围，并最终推动高雅文化走出校园，在社会中传承弘扬、改革创新，促进社会精神文明建设。

3.用高雅文化占据高校思想政治教育的阵地。音乐在当代大学生心目中占有举足轻重的地位，但绝大部分在校大学生对高雅音乐缺乏最基本的了解，甚至错误地认为“音乐就是流行歌曲。”在精华与糟粕并存的当代文化圈，不乏一些颓废低俗，三观不正的音乐作品被缺乏审美观念的人群追捧，甚至被用心不良者广为传播和炒作。作为担负未来先进文化传承和发展重任的大学生，需要以高雅音乐来肃清视听，树立正确的价值观，按照美的要求塑造自己。同时，高雅音乐相比思想政治理论课程而言，是由悦耳的声音浓缩而成的音乐形象，其教育的形式更加容易被学生接受，其积极的作用也会随着时间的积累，慢慢渗透到学生的灵魂深处，在潜移默化中提升审美鉴别能力和高雅的审美情趣，使人格得到升华。

三、进一步发挥高雅音乐在校园文化建设中的积极作用

1.充分利用各种宣传媒介普及高雅音乐。首先利用好高校自身的电视和广播栏目，开设固定如“每周一歌”类的电视和广播专栏，通过多媒体的手段来将高雅音乐播撒在校园的每一个角落。其次，可以在学校的宣传栏，校内报刊开设音乐知识介绍的专栏，将高雅音乐的讯息发送到学生日常可见之处。第三，打造信息时代网络资源和自媒体平台，通过精致的网站建设，活跃的微博、微信互动，丰富的知识论坛来全方位传播高雅音乐。

2.充分发挥高校艺术团体的积极作用。教育部颁发的《全国学校艺术教育发展规划》中明确指出：“切实加强学校美育工作，是当前全面推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项迫切任务。学校艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容”。全国各地区高校根据文件精神，成立了大学生艺术团。现在，各大院校的艺术团因资金、场地等原因，艺术团建设还属于初级阶段。有条件的高校可以加大资金投入，扩大艺术团的规模，完善艺术团的建设，定期开展音乐类的大中型展示活动。普通高校艺术团可分成声乐、民乐、键盘、交响乐等兴趣小组，定期定点进行专业训练，并定期邀请相关专业人士对学生进行一定的艺术指导，提高学生的专业能力、节目质量，提升整个艺术团的形象。以各种活动为依托，如艺术团交流会、艺术团进社区、爱心义卖晚会等活动，让高校高雅音乐影响更多的人，进一步扩大影响力。

3.系统性的开展音乐知识讲座和选修课。首先，学校应积极举办各种艺术类知识讲座，让高校学生了解到高雅音乐的艺术性以及对人格塑造的重要影响。讲座的内容切忌照本宣科，也不应一味地贬低通俗音乐，既要深入浅出富有趣味性，也要逻辑严明具有学术性。其次，在选修课中开设高雅音乐相关课程。请资深的专业教师，利用好网络和多媒体，调动学生学习的主动性、积极性，给学生讲解音乐作品、分析音乐形象的同时，鼓励学生参与其中，从最易接受的角度切入教学主题。

4.设计适合非音乐专业学生学习高雅音乐的教材。高校中大部分非专业学生本身的音乐素养不高，但是对音乐知识有较强的求知欲，只有小部分学生因从小经过音乐培训而对中外古典、传统音乐感兴趣。因此倾向于通俗易懂的流行音乐的学生占到大多数，而对需要一定欣赏水平的高雅音乐望而却步。而当前，适合高校非专业学生使用的音乐欣赏教材，涉及的内容专业性虽已经降低，但是通常所涉范围太广，在有限的课时里很难挖掘其精髓，教师只能草草一句带过。因此，设计一套既能让非专业学生看懂，又能够在有限的课时中展示高雅文化精华，将在高雅音乐门外裹足不前的学生引入其中的教材是非常重要的。

5.持续推进高雅音乐进校园活动。高雅艺术进校园活动自开展以来深受广大师生的喜爱和欢迎，但是要真正做到深入持续持续开展因其费用、人员等现实问题，需要国家教育部的重视和社会各界的进一步支持。因此，落实资金，建立高雅音乐进校园活动的长效机制，发动社会各界将高雅音乐输送到大学校园中，陶冶师生情操、提升校园文化建设品位是非常有必要的。这类活动有助于形成积极向上的校园文化，也必将在不远的将来为社会的付出回馈更多的报答。

综上所述，高校应当利用好学生热爱音乐，愿意学习音乐的特点，对大学生进行科学而积极的引导，用高雅文化占据学生的心灵，培育学生的审美趣味，激发学生对美好事物的追求积极性，同时提升其对生活以及社会的热爱，让灵魂在聆听音乐的时候得到触动，使音乐变得更为和谐和优雅。

参考文献：

[1]沃.古典音乐.一种新的聆听方法[M].北京.中国人民大学出版社，2005：38-39.

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[关键词]社会主义；核心价值体系；高校；校园文化；路径

[中图分类号]G711[文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2014）03 ― 0129 ― 03

一、当前高校校园文化建设现状问题

1.思想文化建设仍处于主体地位

（1）高校文化建设中的物质方面

对于物质文化是指饮食、服饰和住宿等方面的文化内容，由于当前的高校往往每个地方环境不同，还有一些信息因素的影响，对物质文化相关的规章制度也各不相同，以及每所学校全体师生的需求也各不相同，这些都是在制度定制时所要考虑到的方面，例如大学设施的内部结构，一些装饰功能的名人雕像和名言警句作出设施安排，让学生在校园中能够感受到学术的氛围特点，并从中获得灵感。物质文化以营造独特的与外面的世界不同的学术氛围，让学校师生可以更实际的感受到教育水平，从这方面可以体现出的实践导向功能。

（2）高校文化建设中的制度方面

制度文化是指高校对学校进行管理的系统文化，包括对学生的课内课外、生活行为等多方面的管理体系，并以学分制对学生的行为做出相应的奖励和惩罚，这种制度文化具有强制性，调整也较为自由方便，在校园人才培养方面较为协调发展。在制度文化这方面，不仅要学习优秀的文化传统，对学生进行教育、激励，还要教育学生继承传统美德，对现代先进的文化加以学习，并发扬创新精神。

（3）高校文化建设中的行为方面

行为文化是学生在校园不同场合环境中，所出现的问题，做出面对、分析、处理表现出个人或群体的行为。对于当前我国在教育方面，学生家长早期就较为注重对孩子进行人文素质的教育，或者以社会教育为基层，因此要促进素质教育的发展，就必须更深入和广泛培养高校学生的多方面素质，以积极向上的心态面对实际行为，这样就会在毕业踏入社会实践的时候，就会起到很好的适应作用，同时，在目前高校工作人员大多数年龄较大，心智方面会比较成熟，对于高校行为文化建设将做好广泛推广，推动校园文化建设的发展。

（4）高校文化建设中的精神方面

学风首先要建立学生的学习目的，无论是在理论和实践中，都要明确指定一个学习计划和学习目标，在个人定制目标的同时，也要注重学生班级或系院为单位的整体提高，以集体的进步来促进个人的进步，使得个人与集体相连，与社会相连；第二，端正学习态度，学生在学习时要能够做到独立研究，要求踏实每一步，落实每一个问题，真诚受教，切勿空想主义；再次是对学生的学习方法正确培养，结合理论与实践双重培养学生在学习中理论与实践相互结合思考，避免考虑存在欠缺；最后，学校应提供良好的竞争机制，让大学生在公平的平台中相互竞争，以良性竞争来产生学习的动力。良好的教学风格，主要以对教师的素质培养，不仅仅每位教师要对自身提出高要求，在专业和道德上都要为人师表，为学生树立一个好的榜样，在治学上自我要求严格，在教学中对学生要求严格，争做具备高素养的教师，以提升个人人文素质，注重个人人格对学生的影响。最后，对于学校的职业素质应加强交流机会，完善教师的规章制度，促进高校文化建设学风、教风的形成。

2.学生的自我意识和认知能力的发展不协调

如今高校学生的自身发展往往都是经过多年的义务教育学习，伴随着社会、家庭、学校这三方面的教育因素，学生在心理和思想方面都抱有极大的渴望实现自我的愿望，希望在学业上可以有所成就，在大学毕业后希望会如愿进入自己的工作，来展现个人的才华。由于学生在中国传统式家庭的教育模式下，对社会的认识不足，造成社会经验不足，缺少社会实践能力，对学生内心的自我认识带来一定的打击，从而出现负思维甚至出现消极回避行为，这种想法和实际脱轨现象多见于各大高校，体现在以下几方面：

（1）社会与家庭对大学生寄予过高的厚望

目前的中国社会，家庭与社会多方面的对学生过多的期望，凝聚着长期的付出，每个学生都是经历了16年左右的学年教育，可见无论是物资还是精神对于学生都是一种很长时间的经历。在这个过程中，学生思想不断变化，不断积累知识，学习上的压力也越来月中，由于一些家长对子女要求过高，促使学生对学业有成的期望很大。

（2）缺乏社会经验，实践能力较差

大学就是一座象牙塔，里面的学生往往与社会交流不多，因此在学校上课学习知识的同时，不仅仅只是与周围的室友同学要保持好良好的关系，也要多参与一些组织活动，来锻炼个人的交际能力。现实中大学生实践经验和社会经验的缺乏，很多学生在毕业后，进入到社会工作中，由于一些在学校没有接触到，在开始往往环境不熟，工作难以胜任造成内心产生自卑，从而对自己的本职工作难以完成，在工作场所变得脆弱。高校大学生往往注重涉及看到、听到或学到什么东西，而忽视经验和做法是什么。还有的学生由于过于依赖父母，在实践中过于懒惰，遇到挫折就懦弱，无法正视问题现状，导致很多啃老族现象的出现。因此在这方面要以正确的心态和健康的身体来面对工作，敢于正视自己，承担错误，并努力改正，让自己变得优秀，更好的为企业、为社会做出一番贡献，实现个人的价值所在，这样以积极向上的心态来面对更好的未来。

（3）校园文化出现“速食化”、“娱乐化”趋势

随着国外文化不断融入中国，尤其是西方资本主义思想和价值观涌入中国，占主导地位的社会主义文化面临着巨大影响。在高校教育方面，会面临到各个方面的知识文化，一些国外西方的文化教育等，会出现一些奢侈、享乐的不良现象，由于这一时期学生价值观正处于形成过程，在一些是非辨别之间能力尚未成熟，对外来文化好奇心很强，很容易接受到一些不良文化，而且面对国外价值观很容易造成盲目推崇，缺乏主观意识导致大学生生活的混乱和信仰的丧失。另一方面日益加快的生活节奏，校园文化不断趋向“速食化”发展，很多大学生对于学习只是为了拿一个文凭，为了修完学分，这些证件、分数为目的性的学生，没有真正认识到学习的意义。很多学生习惯于通过网络、杂志这些快速简便的方法来取得零碎信息，而不是通过专业性书籍做出更系统的学习。这种速食化的学习方式，让学生戴着“大学生”的帽子，却没有以知识真正具备为主，没有正确的世界观、价值观、人生观。随着社会的休闲文化的普及，校园文化出现“娱乐化”的趋势。对学生的身心健康带来一定的影响，虽然可以让学生在学习中得到放松，然而过于放松会变成放纵，没有束缚，以自我中心、目的的，忘记大学生自身的历史使命。例如，近年来，随着电脑网络的普及，使用PS图片、视频剪辑和其他技术，有的大学生利用所会的技能恶搞一些正面人物和故事，通过微博、博客散播，有愈演愈烈之势，这种从以高素质人才聚集的大学出来的文化现象却如此萎靡，使得高校学生在精神文化方面逐渐脱离正确的方向，丧失个人意志。

二、以社会主义核心价值体系实施高校校园文化建设的基本路径

1.加强宣传的指导思想，整合社会思想的多样化

我国立党立国坚持以为根本指导思想，统一和整合社会思想的多样化，党和人民相互团结，以马克思指导思想带领社会进步，是对基本思想方向的一种有力的保护，是社会主义核心价值体系的灵魂。对于当前我国于大学生的培养要以正确的思想为重点培养，这与我国社会未来的发展密切相关。根据当前状态，建设校园文化对大学生思想的影响，需要学通过学习哲学，对事物的发展有个清楚认识，以最佳的心态面对遭受的困难，以坚强的意识来克服困难，以积极的行动来解决问题，这样大学生在踏入社会就可以及时调整好心态，对陌生的工作会进入最佳的状态，来实现个人的才能。

2.坚定理想信念教育，全面加强思想政治工作

以社会主义核心价值体系作为全社会的共同理想，坚信构建中国特色社会主义，以增强我国经济的发展，创建民主社会，树立文明和谐的文化素养，全面建设小康社会。为了让这个共同的愿景得以实现，这就要依靠全国人民齐心协力共同努力完成，还应依靠以振兴国家为己任的大学教师和学生团结合作，强化校园思想政治工作。因为理想从小的方面来看，是每个人发展自我的人生目标，一个人倘若没有理想，就像是海上的一艘船没有一盏明灯，它会迷失在狂风暴雨之中。所以只有理想主义的人，对自己会确定一个目标，向着目标不断前进，对于如今的大学生要做有理想有目标的青年，将个人理想与社会理想相联系、相结合，来为社会为祖国献出一份力量。在大学校园，高校辅导员和各学科教师对学生的思想教育工作起到了举足轻重的作用，引导学生树立正确的理想和信念，尤其是提高辅导员的政治素养，增强党员意识和奉献精神，理解社会主义核心价值体系。为了更好地开展校园理想信念教育，在生活中，老师应多与学生进行交流、沟通，要注重与学生具体实践相结合，使学生坚定科学合理有效的理想和信念，在思想政治教育中融合社会主义核心价值体系，并通过学生的自主学习和思考，让理想一步一步得以实现。

3.弘扬大学精神，加强校风学风建设

大学精神是大学生在自我发展过程中学习中国传统精神文化，让这种独一无二的创新精神传承下去，其本质特征有创造精神、批判精神和社会关怀精神。根据新时代的大学精神，以社会主义核心价值体系为基准，来发挥在大学精神传承中的重要作用。因此，要建立社会主义核心价值体系，来不断促进高校的发展，让大学生树立社会关怀的精神，让大学生的个人理想与社会主义理想为一体来共同发展。社会主义核心价值体系是培育民族精神和时代的主要精神，其实质是帮助学生继承马克思思想、血液、行动和共同发展，继承与时俱进的优良传统，以促进社会发展和进步。大学生树立社会主义荣辱观，遵循社会主义核心价值体系的实践要求，养成正确分析、解决问题的习惯。坚持的社会主义核心价值体系，这就要求我们要坚持的立场、观点、方法分析和解决面临的问题，根据实际的指导思想，学习和理解的精髓，不断开发的关键精神、创新精神和社会关怀。可见构建校园文化社会主义核心价值体系，是指导高校教师和学生的方向。

4.提升文化品位，积极开展校园文化活动

校园文化活动形式具有多种多样，活动内容丰富广泛，首先广大教师和学生对文化建设建立一个正确的理解，然后对文化内容做出宣传，从点点滴滴的小事来改善，例如文明的行为习惯、文明用语、绿色环保标志等，开展这些主题活动，具有针对性，这样实施出的效果也会更明显，让教师和学生都选择参加。根据活动规模性、重要性、交融性可以分为院校外部联合、院系内部举办、班级自发活动这三个层次。应该通过各种社区活动，让每个学生都参与其中，做出更深入的理论研究，并在实践中应用，高校在针对每个大学生的全面发展方面，必须高度重视社区建设，给予制度上的大力支持，在物资方面给予相应的帮助，来确保大学生身心的发展。其次关于高校宿舍的文化活动，以宿舍为单位，强化大学生之间的沟通、活动，以制造出浓郁的精神文化氛围，以一个良好的生活氛围进行课外的学习、生活，养成自立的良好生活习惯和文明健康的实践行为。最后，可以开展一些网络文化活动，现如今大学寝室都有网络设备，学生可以利用网络来了解学校相关的活动动态，如相关社团开展网络设计比赛，并给予相应的奖励，让各大高校师生都参与到其中，在有限的位置、时间上作出设计，促进各大高校设计文化的交流，相互竞争，可见网络有其确实可行的方式对高校文化做出积极性的传播。

5.优化校园环境，不断加强人文设施建设

思想教育对高校人才的培养最重要、最关键，但人文设施对于高校内部也是非常必要的。人文设施的重点是对学生的尊重、关心、爱护而做出的设施，学校的文化设施有两个方面可以概括，首先，校园人文设施有助于大学生身体和心理健康。对于改革开放，在党的政策下，现在人们生活条件不断变好，对于子女往往过于娇惯，在学校由于生活条件简单，朴素，很多学生并没有注意自身的健康。体质是学生学习的支撑必要条件，因此学校应建立体育场、操场等一些体育活动场所，对全体师生开放，添置健身设备，让运动根深蒂固，以此学生就有场合可以锻炼身体，能够保持身体健康，构建强壮的体魄。其次，为了以体现校训、该校办学特色，对高校名人、名史、名师做出相应的宣传，及时更新与学校相关的新闻消息，让高校教师和学生对学校有一个更深层次的了解，在学校一些专栏张贴出名人事迹等些标语类的海报或雕塑，在学校设立较为人文意境的楼亭、道路、木桥，在美化环境的同时，也以励志性的文化让学生在观赏中能感受到人生真谛，提升个人人文素质。社会主义核心价值体系是构建校园文化的理论知识保障条件。对文化知道的宣传要注重对内容和目标的明确指出，让学生以直观性来学习掌握，以此在潜移默化中来强化高校整体学生的发展，来强化大学生树立个人的人生目标。

结 论

综上所述，基于社会主义核心价值体系的内容结构，要求高校全体师生坚持以为指导思想，来提升大学生的自我理想，高校作为文化的发源地，也是促进时代进步的重要基地，为社会培养人才，为祖国的繁荣富强贡献个人一番力量。

〔参 考 文 献〕

〔1〕 教育部高等学校社会科学发展研究中心. 成果辑要：社会主义核心价值体系研究述评〔M〕. 北京：教育科学出版社，2012.

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〔4〕 万美容，明月.论社会主义核心价值体系引领大学校园文化建设的机制〔J〕.学校党建与思想教育，2010，（28）.

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〔6〕 徐德荣，王琰，邓铁男.以社会主义核心价值体系引领大学校园文化建设研讨会综述〔J〕.高校理论战线，2010，（08）.

〔7〕 张开江，屠火明.社会主义核心价值体系与高校师德建设的实践路径〔J〕.思想研究，2011，（04）.

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关键词：高校；门户网站；校园文化；信息输出

在信息时代，教育信息化是教育应对知识经济挑战、实现教育现代化的必由之路，高校门户网站的建设则成为高校教育、科研及校园文化面貌对外输出的重要工具和载体。校园门户网站的建设水平呈现出参差不齐的态势，故作此文。

1问题的提出

当今，网络文化的急剧发展使校园文化出现了新变化，在这一特定环境中产生了校园网页文化。高校门户网站所传递出的文化正逐渐蔓延至大学学习、生活中的每一个角落。它一定程度上影响着大学传统的办学理念、教学环境、教学手段和校园主流文化，对形成新的校园文化格局起着重要作用。

高校门户网站作为校园文化对外输出和展示的一个平台，建设和体现了丰富的高校文化特征。网页中所传递出的高校各具特点的文化是潜移默化的一种文化影响，内隐在学校教育理念、教育行为方式、学校文化制度以及教育环境等因素的价值取向中，并形成一种内在的“人文系统”。

然而，我国高校门户网站的建设仍存在许多问题：起步较晚，大部分高校仍停留在初级水平；对学校实力的宣传展示力度不够；信息过于庞杂，分类欠清晰，寻找信息困难；学术氛围不够浓厚等。因此笔者以线上调研为主，总结高校网站建设的先进经验与不足，为网站建设提供借鉴，通过不同高校门户网站建设的调查数据，同时结合线下反馈，以问卷调查等方式采集不同群体对于高校网站反映信息的需求与校园文化对外输出的可行性方式，对高校门户网站的页面设计布局和内涵展示提出对策。

2关于高校门户网站研究现状述评

针对不同高校的门户网站建设水平和方法，前人已经有了许多研究经验与成果，在此挑选具有典型性与代表性的案例进行梳理：

南开大学曾基于对20所高校中文网站的评测，对我国高校中文门户网站进行了调查分析，从网站评测的原则和评测要素以及各高校间的对比情况得出大学网站建设存在的优势和弊端。高校门户网站建设拥有的优势包括：网站内容全面，信息量大，学校新闻更新内容及时；注重多种网络形式的发展；精心设计，注重网络国际化发展等。但其不足表现在：对学校实力的宣传展示力度不够；信息过于庞杂，分类欠清晰，寻找信息困难；学术氛围不够浓厚；网站的服务意识有待提升等。徐墨、肖沫清等人也曾对高校门户网站页面设计与功能设置进行了分析。文章从高校门户网站建设水平与侧重点及在国际环境中所处的发展阶段分析在国内高校门户网站建设中存在的普遍问题，并且把国内、国外的高校门户网站进行了比较，得出了相关结论。《论高校门户网站的建设》一文则通过对多所高校网站的分析和调查，剖析了高校门户网站存在的问题，并结合网站建设和管理经验，从网站的需求分析、主页设计和信息标准3个方面论述了我国高校门户网站存在的问题有可用性不强，设计水平不高，信息标准不一等。

在总结此前国内外类似的关于高校门户网站建设的调研的过程中，可以发现大多数调查者在调查目的上存在重表轻里、得出结论过于浅薄、缺乏对网站社会价值的评估等不足，这是本文值得突破创新之处。

3调研的方法及发现的问题

有鉴于此，本文把调研目的放在了如何通过学校官网的布局来挖掘学校的人文精神、社会认知度上。在研究方式上，大胆突破线上线下的鸿沟，以线上调研为主，双管齐下，同时注重线下反馈对线上运营的推动作用。线上调研以各学校官网为主阵地，贴吧、论坛、人人和校内等社交媒体为参照，综合运用各个大数据平台的相关数据进行比较研究。得出了有利于“对外宣传校园文化与高校社会定位”的高校门户网站建设存在指导性的建议和对策。

首先，最凸显的问题是网站建设理念同质化，几乎绝大多数高校都追求“以生为本，学术立校”的理念，门户网站趋于雷同，缺乏学校特色和时代精神。

第二，在静态视觉上，高校门户网站布局大多相近，多为三栏式，较为刻板单调。网页用色则大多集中于蓝白两色，这使得网页整体特色不明显，识别性不强。

第三，在动态上，高校门户网页的“校园新闻”“信息公告”内容多为行政思政类、领导视察类新闻。网站构架十分相似，栏目主要内容趋于刻板，然而在高校门户网站信息内容的分类上则呈现出体系的混乱，很多内容在不同栏目中交叉出现，同时，各高校门户网站也没有根据自己的办学理念建立清晰、明确的导航系统。

4高校门户网站建设的意义

校园文化通过一定的物质环境和精神氛围对高校学生的思维观念、心理素质、行为方式及价道取向等都产生着深刻的影响。而校园文化又通过网络体现在校园网页上，高校网页文化对学生的影响不仅仅是三年、四年，而将是终身的。可以说校园网页文化是实现各类院校培养目标的载体，是陶冶人格、增长知识和才干的通道，校园网页文化建设与高校培养目标是彼此互助的。因此建设高品位的高校网页文化，是为了全面贯彻党的教育方针，实现高校培养目标的需要，是全面提高学生素质、培养跨世纪的人才的需要。

高校门户网站建设是提升高校文化功能的一个简单、易的操作途径。高校门户网站作为一个学习、娱乐与社会活动相结合的全方位虚拟空间，体现了丰富的校园文化内涵。因此，如何加强高校校园网页文化建设是各院校在网络环境下面临的重要问题。

5高校门户网站建设问题的解决办法

通过本次研究，可以形成对高校门户网站页面设计的优秀标准和其重要功能比较全面的知识架构，对于国内高校的官网建设具体情况包括布局方式、信息维护、学校文化、手机版的信息呈现选择以及不同层次高校门户网站建设之间的差异有比较到位的认识，并结合当今国内外的相关研究成果进行信息整合。该成果将为高校门户网站的建设革新提供有益参考，也将有利于高校门户网站更好地传播其校园文化，更好地发挥其媒介和通道作用。

5.1在栏目设置上要科学得体，突出表现学校特色

高校门户网站的栏目是一个网站总体面貌的集中展示，是浏览者的入门向导。全面突出主要栏目、方便浏览是一个网站设计的必然要求，也是校园文化输出的必要保证。设置何种栏目，都要以科学、得体为前提，使各个栏目都能有机地成为一个整体，切忌牵强附会，杂乱无章。门户网站的建设者也应充分吸取国内外成功网页的经验和教训，合理规划栏目，有效配置资源，使校园网页文化能够真正用在实处，发挥实效。

5.2大力构建以精神文化为核心的高校门户网站文化

精神文化是高校门户网站文化建设和发展的核心，本质上反映了学校在自身存在和历史发展中形成的独特的文化历史传统和文化特点，是由一代代师生在长时间逐步形成、发展、传承而成的一种文化意识状态，是一所高校的生命力和群体意识。注重高校门户网站这一意义符号的建设，发挥学校精神在门户网站建设中的作用，有利于提高师生的内在素质和学校的文化品位。

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【关键词】高校；校园文化；对策

一、校园文化建设的基本情况

所谓校园文化，是学校为实现教育目标，在校内形成的有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态，是教学实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。换言之，就是指学校师生在教育教学过程中创造和形成的精神财富、文化氛围，以及承载它的活动形式和物质形态。一般来讲，高校校园文化主要包括三个层次，即物质文化层次，制度文化层次和精神文化层次。

（一）物质文化建设

在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间的关系，无一不反映某种教育价值观。完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。

（二）制度文化建设

“没有规矩，不成方圆”，校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。但仅有完整的规章制度还远远不够，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。健全完善的校园文化组织机构和勤奋能干的校园文化队伍对正常开展校园文化活动、加强校园文化建设具有十分重要的决定性的作用。

（三）精神文化建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园文化活动是精神文化建设的重要手段，是育人的重要途径。

二、校园文化建设过程中存在的问题

在高等教育快速发展的今天，校园文化建设已经成为构建和谐校园的重中之重，也是衡量学校竞争力的重要条件。在建设的过程中，也难免出现一些问题。

（一）对物质文化建设过于重视

校园物质文化是校园文化的外在表现，建设校园物质文化不是目的，而是手段。优秀的校园文化必然要有一种独特的精神指导，它是校园文化建设中实质性的根本性的组成部分，是校园文化存在的价值意义。离开了精神文化建设，单纯的物质文化建设就失去了文化建设的意义。目前大学校园文化建设的现状却偶尔偏离了这一宗旨。在校区建设中，由于追求规模和现代气息，忽视了与校园文化积淀相融合，造成了文化魅力和个性的缺失。加之，新校区地处郊区，与外界相对隔绝，校园文化易出现边缘化倾向，致使校园文化存在的价值意义和功能作用无法充分彰现，使得校园文化建设容易流于形式。

（二）受价值观多元化负面影响

随着我国社会主义市场经济的逐渐发展和确立，不同社会群体之问的利益冲突日益突显出来，价值观的多元化所带来的负面影响亦在高校有所反映。师生员工中呈现出的拜金主义、个人主义、实用主义等已占据了一定位置。教师本应是大学校园文化建设的主力军，但市场经济的影响使一些教师缺失了教书育人的职业道德。岗位考核的压力又使教师单纯忙于完成工作量和撰写论文，与学生的思想交流越来越少，从而使他们成为校园文化建设的旁观者。而学生当中也广泛流传着“读书无用论”、“毕业失业论”等负面言论，有些学生单纯的认为只要是考试能过，拿个文凭也就万事大吉了，认为大学只是在混日子，这种庸俗的颓废的人生观、价值观不能不对校园文化建设带来一定的负面影响。

（三）对网络带来的影响研究不够

信息网络以惊人的速度在全球范围内发展和普及，上网已经成为学生的生活方式和校园时尚。它对大学生的政治态度、行为模式、价值取向、道德观念、心理发展等将产生越来越大的影响。高校网络已成为学生的“第三课堂”。但网络文化资源的共享性、信息的开放性、环境的无序性使传统文化受到严重的挑战。网络在为大学生提供新型的学习方式的同时，也使得相当一部分学生沉酒于网络世界，荒废了专业学习，甚至还有的学生对参加其它集体活动不感兴趣，这冲淡了校园文化的主题教育意义。同时，传统的校园文化内容也受到网络文化的强烈冲击。学校的校园文化强调的是党性原则与社会效益，而网络媒体的出现令这种稳定格局彻底改变。由于网络信息基本上是无法控制和过滤的，造成了严重的信息污染。然而，在这种情况下，我们对网络对校园文化建设带来的强烈冲击研究不够，在如何应对网络文化、建立有效的管理化机制上，明显缺乏足够的思想和技术准备。

（四）对社会辐射的效果不明显

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关键词：准军事化管理；高职院校；班级文化

班级文化是班级发展的核心竞争力。班集体内部共同的精神、思想、作风、行为准则和价值观是班级文化的集中体现。班级文化依赖于班级体而存在，它的主体是老师和学生。班级的文化以一种无形的精神力量促使学生道德行为规范的形成，从而有效地提高学生的价值观、积极性和创造力。

从狭义上讲，班级文化体现为班级"人本管理"理论的最高层次。班级文化重视人的因素，强调精神文化的力量，希望用一种无形的文化力量形成一种行为准则、价值观念和道德规范，凝聚学生的归属感，积极性和创造力，引导学生为班级和学校的发展而努力，并通过各种渠道对校园文化的大环境产生作用。

一、班级文化在班级建设中的功能

班级文化作为学生价值理念的一种体现，对学生走出校园适应激烈的竞争和学校的发展，起着越来越重要的作用。

（一）价值导向功能

班级的管理哲学是班级管理方式和方法的决定性因素，它所指导的内容，引导着辅导员老师正确领导学生积极上进，使辅导员运用正确的思路和科学的方法经营管理班级并朝着正确的方向发展。班级学生共同的价值观念规定了班级的价值取向，一个班集体的学生只有拥有相同的价值观念，才能使大家朝着共同的目标而努力奋斗。管理一个班级就像经营一家企业一样，美国学者托马斯・彼得斯和小罗伯特・沃特曼在《追求卓越》一书中指出"我们研究的所有优秀公司都很清楚他们的主张是什么，并认真建立和形成了公司的价值准则。事实上，一个公司缺乏明确的价值准则或价值观念不正确，我们则怀疑它是否有可能获得经营上的成功。"

（二）约束功能

班级文化的约束功能主要是通过完善管理制度和道德规范来实现

1、行之有效的制度约束

制度建设是班级文化的一项重要内容，是班级内部的法规，班级的管理者和全体学生都必须遵守和执行。特别是在准军事化管理模式下，制度建设显得尤为重要。严谨而完善的制度体系，会使辅导员能采取有效措施对违反法规的不同学生进行不同惩罚，从而对其构成一定的约束力。

2、道德规范的约束

道德规范是从伦理的角度来约束辅导员和学生的行为，是建立在人的良知的基础上的，如果学生有意违背道德规范，就会受到其他同学的遣责，心理上会感到内疚。例如同仁堂药店"济世养生、精益求精、童叟无欺、一视同仁"的道德规范约束着全体员工必须严格按流程操作，严格质量管理，严格执行纪律。

（三）凝聚功能

班级文化可以凝聚学生的力量，使其团结起来，互帮互助，朝着共同的学习目标而努力。将班级视为大家的一个命运共同体，在实现这个目标的同时，建立一种和谐美好的氛围，共同为之奋斗。从中强化了学生的集体意识，提高团结协作的能力。

（四）激励功能

优秀班级文化的成功实施，使班级在整个校园里产生了积极的影响，作为班级的一员，都会感到自豪，从而产生归属感，激励他们更努力的投入学习，用自己的实际行动去维护班级的荣誉和形象。共同的理想信念使每位同学对自己的学习都有一个目标，在努力学习的过程中实现自我价值，当取得良好成就时，会产生满足感，从而也会激励学生更积极的投入学习。同学间的亲切鼓舞、团队精神的发扬等也会促使学生积极的学习和生活。

（五）辐射功能

优秀文化的影响力不止在班级内部起到推动班级发展的作用，而且能够通过各种渠道（包括校园杂志、广播、网络等渠道）对整个校园产生一定的影响。班级文化是全体学生在特定的校园环境、人文环境、社会道德、文化价值观、社会关系中自然形成并总结出的本班级在学生群体中体现出来的一种文化现象，不是学生在入学时就让人给设计出来的一种固有的文化发展模式，也并非是辅导员利用权力打造出来的灌输给学生群体的一种文化现象。班级文化起源于学生，但其表现在整个校园中，并会影响着学校某一群体的思维、生活和学习。班级文化对于班级的发展有着难以估量的作用，是班级发展所必须的，无以替代的手段与工具。

二、准军事化高职院校班级文化建设存在的难题

随着经济体制改革的深化，以及高等教育改革的推进，高等职业教育越来越受到重视。萨卡罗普洛斯专门从经济学的角度，运用"费用-效益"分析方法将普通教育与职业教育进行比较，结果表明，普通教育相比职业教育的费用要大于社会效益（George，1986）。然而职业教育的生源基本是普招淘汰下来的，存在着质量普遍不高的难题。同时，由于当前高校里基本都是"90"后大学生，因此在班级文化建设方面存在着很多难题。

（一）学生个性突显导致班级凝聚力降低

准军事化管理对于规范学生日常行为规范和磨练学生意志有着明显的优势，但是也在一定程度上存在压制学生个性的缺陷。作为朝气蓬勃的新一代大学生，大学生活与入学前想象的差距甚远，严格的管理使之表面认可，而内心压抑。他们在遵守学校管理的前提下，以自己的价值实现和个性展示为目标，班级成员之间没有缺乏较高的心理依赖，对班集体事务漠不关心，参加集体活动积极性不高，加之课余活动少，导致学生在班级中展示自己的机会少，现有的学生活动难以有效地激发学生的积极性，最终导致班级凝聚力降低。

（二）缺乏规范的班级管理制度

任何集体组织的规章制度都分为成文和非成文两种，班级管理也是一样。在准军事化管理模式下，成文的制度包括《学生手册》里明确提出的各项规章制度以及奖惩措施。成文的制度是辅导员按照学校领导的要求，间接通过班干部去约束学生，从而实现对学生的日常管理。但是这种方式导致辅导员只是重点关注学生表现出来的错误的、利己的行为，班干部也是过多的监视学生不触犯准军事化管理规定，而学生只关注如何表面上维护规章制度。在这种大环境下，学生的主观能动性和创造性以及情感、兴趣等都被集体的要求整齐划一，不利于学生个人发展。

班级非成文的制度是班级的舆论、风气、习惯等，是约定俗成的。非成文制度在某种程度上起的作用要大于成文制度。对于"90"后大学生，班级文化建设是促使学生适应校园集体生活、实现自我管理的重要手段。

三、构建班级文化的建议

新的时期，班级文化建设随着经济的发展和高等教育制度的改革呈现出新的时代特征，要求辅导员不断创新班级文化。学生的健康成长需要独具特色的班级文化予以支撑，要提高班级竞争力必须实现班级文化的制度化，要推动学生健康发展，应构建以人为本的班级文化。

首先，寝室是学生生活的主要场所，良好的寝室卫生是班级生活的集中体现。尤其是在天津海运职业学院，严格的内务"六净标准"，加上辅导员对内务的日常检查和评比，使得学生养成良好的生活习惯，主动保持寝室卫生。辅导员要做好定期安全检查，禁止使用违禁电器，并记录检查结果和处理方案，排除不安全因素。学院以及各系要组织有实际意义的宿舍文化节活动，可以让学生们在符合"六净"标准的前提下，进行旧物改造、宿舍美化。班级也可以组建自我管理小组，监督班级卫生、安全等情况。

其次，要在符合学院相关规定的基础之上，构建具有本班特色的班级制度文化体系。良好的班级制度促进班风建设起到积极的作用，班级可以制定学生综合素质考评量化制度、班干部每周工作总结制度、卫生检查管理制度以及突发事件应急处理制度和个人违规处理制度等等。制度制定的时间很重要，尤其是新生入校后，最好先定规矩。另外，新入职的辅导员在带老生的过程中，一上来就制定成文的规矩存在着极大困难。一方面，学生已经熟悉学校的管理方式，另一方面，学生对新辅导员的认可程度不高，存在心理上的隔阂。这就需要辅导员耐心等待、细心观察，先用非成文的规矩制造舆论，潜移默化中影响班级的每位学生，继而抓住时机，确定成文制度。但是要注意制度的公平、公开和公正，更要坚持执行，注重落实。

最后，要以班级为单位，多活动。给学生们提供更多交流沟通的机会和搭建展示个人才能的平台。特别是要组织一些具有普遍性的活动，让每位同学都参与进来，为学生提供一个独立和自由的空间，充分发挥他们的主观能动性，并且活动中要体现团队合作精神，增强学生的集体荣誉感。同时还要注重学生的身心发展，举办健康的、科学的活动，对于新时期的大学生来说，更加重要。

参考文献：

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篇9

关键词：高职；校园文化；现状；对策

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）02-0278-02

一、高职校园文化的内涵

关于校园文化，人们多是从物质、制度和精神三个方面进行分析的，以优美的校园环境、多彩的文化生活、高雅的艺术情趣、浓厚的学术氛围、科学的人文精神，形成催人奋进的学校精神、科学民主的价值理念、导向正确的舆论环境，使学校形态、文化神态、师生心态内外和谐，促进学校的全面、协调和可持续发展。但是，高职教育毕竟不同于普通高等教育，其“以就业为导向，以服务为宗旨”的办学定位决定了高职校园文化的建设要有契合自身优势的特点，应从专业设置、实训教学和质量管理的特殊性出发，阐述其内涵。

（一）专业文化

高职的专业主要是按职业或职业岗位群对人才的要求设置的，职业作为社会对人们从事的工作的一种分类，成为高职专业的基础，因而高职院校的专业文化必须包含有职业因素的专业文化。

对于专业文化的内涵，可以从以下几个方面进行分析：其一，专业文化是在专业建设过程中的各要素之间相互关系所折射出的一种文化现象，同时也是能够引导和管理专业建设的管理体系。其二，专业文化的核心是专业的价值理念，说到底，专业是一种人才培养模式，所以专业的核心价值理念应当是人才培养的价值目标。其三，专业文化的载体既包括专业知识和能力体系等理论载体，还包括实验实训设备和场所等实践载体。其四，专业文化体现在教师在教学、科研等活动中应当遵守的行为准则和规范以及教师和学生所共同具有的精神风貌。

综上所述，专业文化是由专业价值理念及其理论载体和实践载体以及专业内部全体成员应当遵循的行为规范和所体现出的精神风貌等组成的文化体系和管理体系。

（二）实训文化

实训文化应界定在高职院校校内实训基地文化的范畴内，它是校园文化与企业文化相对接融合所形成的创新文化，具有校园文化和企业文化的双重性。它的价值是追真求实,探索创新，积极创造使学校课堂教学与企业生产实践合而为一，并构建技术气氛与学校气氛融为一体的文化氛围，努力培养学生的实践技能、职业素质和创新精神。

（三）质量文化

如前所述，就业导向是高职教育的办学定位，因此建立就业导向的质量文化，是高职教育的应有之义。很显然，这种就业导向的质量理念与升学导向或学科导向的质量理念，有很大的不同，就业导向的质量理念要求高职院校的教育教学质量活动围绕“学生就业”这个目标来展开。要实现就业导向，高职院校就要围绕企业办学，因此，高职院校教育教学质量活动全过程――从质量标准的制定、质量保障体系、质量监控体系，到质量评价体系等都应有企业的参与。

二、高职校园文化建设的现状

多数高职院校是从中专升格上来的，历史都较短，而校园文化的沉淀，需要长时间的积累。高职校园文化建设现状并不容乐观。

（一）缺乏职业价值导向

一方面，高职校园文化只是本科院校大学文化的“克隆”或“微缩”，并未将“职业”的理念贯穿到校园文化建设中，校园文化建设脱离实际，偏离方向。另一方面认为大学文化建设这种“日久见真功”的事是本科高校甚至重点院校才需考虑的事，高职院校首先要做好的是学校硬件建设、招生就业这些事，把校园文化建设局限在学生管理和思想教育层次上，附属于学工处和团委，缺乏系统的规划。再次，没有真正认识到建设具有高职特色的校园文化对于提高办学品位、树立学校品牌、提高核心竞争力的作用，校园文化建设脱离高职培养目标，未能体现高职特色，校园文化与企业文化脱节，学术气氛与实践氛围缺失等问题频现。

（二）人文环境较为缺失

高职学生的文化基础较为薄弱，在就业压力的驱使下，学校更为重视学生知识和技能的养成，而忽视了思想道德、人格修养、心理素质等人文素养方面的培养。同时，高职教师参与的积极性不高。大多数教师将自己定位在课堂或者是实训室，认为校园文化建设跟自己无关，参与学生活动应是学校学工处团委的行政人员。

（三）建设的实效性不强

由于对校园文化的内涵和作用认识较为模糊，有些高职院校简单的将校园文化的建设形式等同于内容肤浅形式单一的文体活动，真正科技文化含量较高的创新型活动较少，更加谈不上规划性的发展，实际上还处于一种自娱自乐的低层状态。

三、加强高职校园文化建设的对策

（一）构建高职特色的管理体制

首先，全局规划。对于高职院校来说，建设有特色的校园文化，需要长期的积淀。领导层应提高对校园文化建设重要性、紧迫性的认识，把校园文化建设特别是精神文化建设作为一项长期的系统工程纳入整体办学的大背景下进行操作，从规划、领导、组织、宣传到实施形成科学、系统的指导方案，统一协调组织。其次，制度建设。高职教育要办出特色，必须积极创新制度。学生管理要针对学生自身的状况，制订培养计划，有序的规划其学习生涯和职业生涯。教学管理要始终将职业发展作为第一要义，通过开展形式多样的培训和专题讲座，同时配备严格的考核制度，促使学生在学习和体验中，提升职业素质。

（二）营造高职特色的校园氛围

1．加强专业文化建设

（1）着力培养学生的职业能力

首先，让学生了解职业规范。高职学生即是准职业人，让学生在校学习专业知识期间就接受相应的职业规范教育，直接缩短了就业后的适应周期。其次，培养职业道德。这是专业文化建设的重要内容，以世界观人生观价值观为主线，包含了社会主义道德和职业能力的培养，其目的是使学生达到基本的要求，从而明确原则和规范的实际意义，为将来的实践打下坚实的道德基础。

（2）打造优秀的教师团队

教师在专业文化建设中的主导作用是毋庸置疑的。通过演示和解读知识的结构，训练学生的思维，激发兴趣，从而营造浓厚的学习氛围。同时，“传道授业解惑”，是教师的本真，言传身教的近距离影响对于专业文化建设也会起到潜移默化的影响。

2．加强实训文化建设

加强与企业对接的实训文化的建设，对于建设高职特色的校园文化，颇有深意。

首先，提供文化支持。高职学生只有在良好的环境和条件下学习，才有可能拥有实用的技术和解决问题的能力。与企业对接，正是让学生在“原生态”中有计划有目的地检验自己所学，更具实效性。其次，促进师资成长。当前，高职院校的专业教师大多接受的仍然是学科本位的传统教育，实践能力较为欠缺，这种知识背景显然与职业教育的初衷相悖。如若将教师的“学”与“教”都融入到实训中，也就是说教师在实训基地自我培训，然后将知识传达给学生，其实践教学能力的提升会更加快捷和实效。最后，加强校企合作。校企合作是高职院校公认的办学模式，事实上，校园文化与企业文化有许多相同且相通的地方，实训文化便是二者实现对接的契合点，它具有沟通学校和企业的功能，另外，在沟通功能发挥实际效用的同时，还直接使得高职院校服务社会的辐射能力进一步得以体现――在全社会范围内开展职业培训、岗位技能考核及鉴定等事宜。

3．加强质量文化建设

高职质量文化建设应在就业导向的视域下进行，因为无论是专业教学还是企业实训，其发展的最终落脚点都是为学生创造好的就业平台，使其获得充分的就业机会并选择合适的工作岗位。基于此，质量文化的提升应从物质、管理和精神三方面入手。首先，物质方面。包括学校的所有硬件设施和硬件设施自身所体现出来的风格，它是最表层的内容，是后两者形成的基础和条件，它虽是固态的物化的，但可以显示出学校对质量的关注和追求。这些物化的内容是学生学习和教师工作的环境和场所，是二者共同成就和创造质量文化的载体。其次，制度方面。它涵盖了引导并约束学校正常发展的各项制度，是建设质量文化的主要参照系。学校的每一份子都以此作为行为的准则和实践的标准，它保障了质量落实过程的有据可依和有条不紊。最后，精神方面。它是非具象的，不是物化的产物，但又时刻通过硬件设施、制度以及学校的领导、教师、学生、甚至后勤人员，传递着他们所共同信守的理念，比如办学方针、培养模式等。

高职校园文化体现的是学校的精髓，在竞争日益激烈的生存发展中，校园文化是高职院校品牌竞争力的重要内涵。只有不断加强校园文化建设，才能培养出人格高尚和品质优秀的高职学生，学校也才能立于不败之地。

作者单位：咸宁职业学院人文旅游系

作者简介：王翔（1981―），男，湖北随州人，现为湖北咸宁职业学院人文旅游系讲师，研究方向：思想政治教育。

参考文献：

[1]贺继明,蒋家明.高职校园文化建设的探索与实践[M].北京:电子科技大学出版社,2009.

篇10

关键词： 校园建设； 办学理念； 文化育人

中图分类号： G623.3 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）04-0145-01

我校历史悠久、文化根基深厚。自2009年以来，我校对校园文化建设高度重视，采取切实有效的措施，加强校园文化的建设，积极开展丰富多彩的思想道德教育活动，进一步加大校园文化建设的力度，充分发挥校园文化的潜在性、规范性，扩展，取得了显著成效。目前，学校的文化建设已初具规模，形成了自己的特色，受到了各界人士的一致好评。

一、合理规划校园建设，不断优化育人环境

关注校园校舍环境建设，艺术地塑造物质文化环境，是构建校园文化的前提。为了让学校精神内核得以体现，我们制定了建设环境优美、功能齐全、文化氛围浓厚的新校园规划的总体目标，大力加强校区建设，以物质文化为基础不断丰富校园文化的内涵。

1.是合理规划校区布局，加快校区建设

在资金筹备困难的情况下，我们合理规划，将校区建设分为三期工程，第一期完成教学楼、学生宿舍、学生餐厅、浴室、体育场地等工程；第二期完成学校各部室；第三期完成教师办公室。各工程的布局设置，邀请多家设计单位，反复进行调研论证，学校内部上下多次讨论，最后形成了方案。两年内，三期工程全部完成。现在看来，校区的建设总体来说，布局合理、错落有致，教室宽敞明亮，学校宿舍整洁，校园环境优雅，为学生的学习营造了良好的环境。

2.是进一步加大校园各场所的美化、绿化、硬化和净化工作力度

第一期工程结束后，与二期工程同步，我们就开始着手进行了校园内较高档次的美化、绿化工作。校园的环境设计考虑到初级中学学校特点，就是较好地体现科学性、欣赏性、趣味性，注重传统的传承和德育的渗透，有鲜明的个性特征，场地与场地的交界处，以及各个区域注重区、带、角、内庭等文化环境的打造，体现绿中求美，美中育人，使学生自觉、不自觉地受其影响，在幽静的环境中陶冶情操。

3.是在校舍建设与教室内装饰中充分体现校园精神文化的内涵

整个校区的建设能较好地体现校园精神文化奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量。校舍的建设、教室内的装饰，能帮助广大师生树立远大理想和坚定的信念，体现创新、开拓的精神和高尚的品德。我们在进行校园规划、校舍建设、景点设计、树木花草种植等方方面面，均考虑到了涵盖学校师生的精神面貌、心理环境、文化传统等多种文化物化的理念，能使校园成为朝气蓬勃、奋发图强，充满生机活力和希望的文化新校园。

二、强化校园文化精神内涵，张扬学校办学理念

校园文化建设是一个复杂的系统工程，渗透于教育教学工作和学校管理工作的方方面面，而校园文化的实质是学校精神的塑造、内涵的建设。学校至2009年一月校园文化建设的提出，我们发动全校师生设计，经过反复讨论，根据学校的特点，确定了学校的校风、校训、教风、学风等精神格言，它们分别是：

校风：合作 探究 务实 拼搏

校训：团结 勤奋 求实 创新

教风：严谨 敬业 博学 爱生

学风：勤思 善学 求是 笃行

办学宗旨：全面发展 突出个性 面向未来

同时，我们制定了代表学校形象的校徽、校歌、校树、校花，让这些精神食粮深入师生心灵深处，潜移默化陶冶师生情操。

三、校园文化建设的内容

1.文化活动凸显学校育人的亮点

美国教育家杜威曾说过：“学校中道德教育重要的问题，是关于知识和行为的关系。”同时，杜威再次指出：“所需的信仰不能硬灌进去，所需的态度不能粘贴上去。”灌输往往只是一种说教，只是把学生当作一种容器。“寓教育于活动之中”，是学校实施德育工作的重要手段和重要途径。学校一贯重视并加强学生课余活动主阵地建设，文化活动丰富多彩。活动遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，成立多个课外活动小组，同时注重课外活动的内容、形式的多样化。既有思想性的和知识性的，又有娱乐性的和实践性的，还有全校性的学校传统活动，如三月学雷锋活动、田径运动会、科技节、国庆节、元旦文娱晚会等，鼓励师生一起参与。

2.课程文化拓宽育人的渠道

课程的本体功能是培养人，它的基本功能是传递和选择文化。我们一直强调要认真挖掘教材中的德育因素，充分发挥课堂主渠道作用，使学生养成积极主动的学习态度，让学生学会学习和形成正确的价值观，这正体现了课程培养人的功能。学生获得基础知识和基本技能，则体现了课程对文化的传递和选择。而这两方面又是统一的，课程的实施既让学生获得基础知识基本技能的过程，又使学生学会学习和形成正确价值观的过程。在强化德育的过程中，人们往往注重诸如思想政治课、班会课、晨会课等一些显性课程，其实隐性课程与显性课程一样，同样对人具有全面的教育影响作用，特别是对人的情、意方面的影响尤为突出，如陶冶情操，净化学生心灵；提高审美能力，具有审美价值；促进人的智力活动，激发学生学习的需要、意向、愿望和兴趣；健体功能，促进学生正常发育，提高身体素质和健康水平等。

3.环境文化助推育人的成效

浓郁的文化氛围，优美的育人环境，体现一个学校的文化积淀和底蕴，它不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用。当然，我校的校园文化建设不仅仅是为了“看”，而是渗透到了每一堂课中，渗透到了课外活动中，渗透到了教育的方方面面，让师生在校园文化的熏陶中教育、学习、生活、工作。

现在当信步于岔中校园时，你时刻能感受到“奉献、进取、拼搏、合作、创新”的岔中精神，体会到“学会认知、学会做人、学会合作、学会生存”的教育理念，更能领悟到岔中人与自然、人与人、人与自身和谐发展的文化品位。先进的校园建设理念使得岔中在校园文化建设中，每一细节不仅做得好，而且有文化品位。漫步岔中校园，处处是文化。学校的每一座楼，每一面墙，每一棵树，每一株草，每一朵花带给师生的都是美感。岔中就是通过这些多种不同方式，不断传达新理念，扩展视野，规范行为，激发广大师生的学习工作热情。

总之，学校文化建设是一所学校发展的重要方面，学校要做强，必须在文化建设的创新上做文章，以此增强学校的竞争力。我校在这方面的努力还仅仅是开始。今后，我们将在上级领导和兄弟学校的关心支持下，始终保持与时俱进的精神状态，进一步加大校园文化建设的力度，不断丰富校园文化的内涵，努力构建和谐校园，以便推动我校的校园文化建设再上一个新台阶。