幼儿图书管理制度范文

导语：如何才能写好一篇幼儿图书管理制度，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、幼儿园图书馆的建设

随着社会和经济的发展，国家高度重视学前教育，因此有更多的幼儿园在软件和硬件上的配置都得到了提升，这其中包括幼儿园图书馆的建设。

1.幼儿园图书馆的重要作用

教育部早在2003年《中小学图书馆（室）规程（修订）》中，将小学图书馆定义为：“由政府、企事业单位、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的全日制中小学图书馆。”[1]它的宗旨是：为教师教学、学生学习、提高教育教学质量和培养人才服务。中小学图书馆的性质是学校的文献信息中心，应根据不同年级、不同学科、不同读者，有目的、有计划、多渠道地收集中小学教育、教学研究等方面文献信息资源，注重电子出版物和网络资源的收集和整理，供广大读者选用，为教育、教学和教育科学研究做好服务工作。这样就把中小学图书馆放在十分重要的位置上，并同学校的教育、教学质量连在一起。虽然其没有规定幼儿园也是如此，毕竟幼儿园和小学一样都属于启蒙教育阶段，故对幼儿的早期教育非常重要。幼儿园的图书馆不仅可以为广大教师提供专业的学习资源，也可以为孩子们提供丰富的启蒙教育丛书，使他们在丰富多彩的书籍中养成阅读的好习惯。

2.我园图书馆的建设过程

受《窗边的小豆豆》一书的启发，我园有了第一个图书室，那就是利用废旧公交车为孩子们改建的汽车图书室。有了这个独特的图书室，孩子们都期待着能去图书室阅读。现在这里的藏书可丰富了，不仅有上千册幼儿故事书、绘本等，还有专业性较强和文化内涵丰富的教师专业书籍，当然还有多种报纸、期刊等。但开始这里只是教师的图书室，也未形成管理制度。怎样才能让它发挥更大的作用呢？幼儿园领导经过考虑，给图书馆配置了图书管理员，图书馆制度、读书公约等也随即颁布。为了配合教师的工作特点，还特设了“教师读书日”，让坐班的教师再忙也能在每周二来到图书馆阅读。同时，图书馆的幼儿读物，除了教师们能为班上孩子借阅外，我们还通过建立图书管理系统，便于家长带着孩子来借阅。

随着图书馆建设的逐步完善，教师和孩子们利用这里资源的频率也提高了，图书馆成为师幼喜爱的知识乐园。

3.幼儿园图书馆的建设要以多样性、彰显特色为主

鉴于幼儿园图书馆所面对读者的独特性，其不能等同于中小学和高校的图书馆，而要迎合学龄前儿童的心理特征和学前教育工作者的专业发展需要。馆藏图书要注重多样性，有给孩子们的，有适合教师的，也要有给家长的，甚至还有适合全园教职工共读的，如一些励志、人生哲理、促进人们身心健康及具有娱乐性的图书、刊物等。幼儿园图书馆的环境布置也特别重要，可以打造成温馨的、幽雅的，也可以打造成主题鲜明的孩子们的“梦幻图书王国”等。总之，幼儿园的图书馆在艺术性上，要能彰显其应有的特色，成为孩子们喜爱的地方。

二、幼儿园图书馆的规范性管理

很多幼儿园有了图书馆，但是在管理上还不够规范，这样不仅起不到应有的作用，也是对资源的浪费，所以建立规范的管理制度十分必要。

1.建立符合幼儿园特色的图书馆管理制度

幼儿园图书馆的管理模式应该逐步规范化，要有专门的图书管理人才，也要有符合幼儿园实际情况的管理制度。每所幼儿园可根据自身情况制定适合本园的管理制度。以借阅制度为例，我园图书馆刚开始时由于只面向教师，所以管理起来比较简单，我们给每位教师发两张借阅卡，卡号唯一，图书与借阅卡一对一，每一本图书对应一张借阅卡，图书借阅期间，借阅卡作为借阅凭证交由图书室保管。教师们就可以凭书卡来借书了。但当图书馆向全园开放时，这种方法就很麻烦。于是我们采用了计算机图书管理系统，既减少了图书管理员的工作量，也节约了读者办理借阅手续的时间，使大家更乐于光顾图书馆了。

2.培养专业的图书管理人才

21世纪是信息化、网络化的时代，是以知识经济和信息社会为标志的高科技时代。伴随着信息时代的到来，图书馆的服务方式和馆藏模式发生了巨大的变化，图书馆之间的竞争由原来的馆藏数量与建筑规模的竞争向信息组织与服务质量转变[2]。而组织信息和提高服务质量是要靠图书馆员来完成的。因此，在新形势下图书馆事业要发展，必须依靠图书馆员。图书馆员的综合素质直接影响到图书馆的服务质量，甚至影响到图书馆竞争发展的能力和兴衰成败的命运。而在我国，无论中小学还是高校，还存在着图书管理人员的素质和专业水平参差不齐的情况。一所好的学校，图书馆是其灵魂所在，教育工作者的思想提升和学校人才的培养也许将在这里孕育而生。因此在各学校和幼儿园都需要培养图书管理人才。

三、与时代接轨，建设数字化图书馆

图书馆成立了，但是它的存在不能只是停留在传统的管理层面，应该跟上时代的步伐，实现信息化、数字化管理，从而简化人工操作的烦琐，无论是在借阅流程上还是查阅文献上，都要尽可能简化手续，提高效率。

1.实现图书馆的信息化管理

有条件的话，我们应对幼儿园图书馆实现信息化管理，也就是利用先进的图书管理系统进行管理。只有实现了图书馆的信息化管理，我们的图书馆管理才会更加规范。

2.建设数字化图书馆，建立园本图书资源库

许多中小学和高校已经有了自己的数字图书馆，使读者在浩瀚的书海中很容易找到自己想要的文献资料，同时还能在上面储存共享一些宝贵的数字信息资源，使更多的人能够利用到它们。

我园图书馆除了基本的图书资源外，还注重收藏教师的教参、教具等资料，但还仅仅存在于实物上。笔者认为，我们还应该建立网上资源库，把教师外出学习拍录的声音、影像资料和平时的公开课、优质课录像，都妥善保管起来，成为宝贵的信息资源。

四、促进幼儿园图书馆、数字化图书馆的分享、使用

幼儿园图书馆还是有其特殊性的，使用范围还很局限，一般只供教师使用，或是为孩子打造的小图书室。我们还应扩大图书馆的服务和使用范围。

1.打造师幼、家长公用型图书馆

图书馆所面对的群体应该更加广泛，每一个幼儿园的成员都应该有使用它的权利。我们应打造师幼共用型图书馆，让孩子们和教师们同样享受阅读的快乐。

当然，作为幼儿园的间接成员，家长如果也有享用幼儿园图书馆的权利，将是让每位家长感到欣喜的事儿。图书馆可以提供一些“家长读物”之类的书籍，家长也可以陪孩子借阅儿童读物，享受亲子共读好书的时光。

2.搜集、建立本园数字化资源库，实现园与园之间信息资源的共享

每所幼儿园都有宝贵的文献资料，特别是一些声音、影像资料，如果大家愿意建立园本数字化资源库，并通过网络来实现资源共享，将会使更多的教师受益。

幼儿园图书馆，尤其是数字化图书馆的建设虽然还在起步阶段，但是我们会不断地探索、完善，借鉴高校数字化图书馆建设的已有经验，把幼儿园图书馆真正地发展起来。

参考文献

[1] 龙梅英.幼儿园、小学图书馆（室）的地位和作用[J].湖南第一师范学报，2008（4）：18-20.

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关键词：公共图书馆；少儿读者；服务工作

公共图书馆是各种文献信息与知识的中心，也是国家公共文化基础设施的重要组成部分，一直以来，公共图书馆都肩负着育人功能，在丰富人民群众业余文化生活的同时，提升民众的知识文化水平。少儿阶段是学习知识、价值观形成的关键时期，公共图书馆应重视少儿读者服务工作，不断创新和变革现有的工作方式，为少儿读者提供更为优质的服务。

1公共图书馆少儿服务理念创新

（一）树立以读者为主体服务理念

读者满意度是公共图书馆工作的基础，因此，公共图书馆应树立以读者为主体的服务理念，并将此理念贯彻到日常的服务与管理之中，从而提升读者的满意度。少儿读者方面，公共图书馆应充分考虑少儿的性格特点和认知规律[1]，进而为少儿提供更为优质的服务。少儿的年龄较小，心智发育尚未成熟，在图书馆中挑选书籍、阅读等活动具备一定的年龄特征，公共图书馆管理人员在开展工作时应尊重少儿心理特点，引导少儿顺利进行阅读。

（二）秉承全面发展的教育理念

公共图书馆作为城镇文化基础设施建设的重要组成部分，应肩负起教育和职责。当前少儿全面发展成为公众重点关注的课题，公共图书馆需顺应时展，通过馆内丰富的图书馆藏来促进少儿全面发展[2]，开展多元化、立体化服务工作，从而提升少儿各项能力。另外，应重视少儿中的弱势群体，针对一些身体有残疾、疾病或家庭贫困的少儿，公共图书馆可根据弱势群体少儿的实际需求，为其开展相应的教育服务，将知识与快乐分享给每一个少年儿童。

2公共图书馆少儿服务工作创新

（一）营造少儿公共图书馆环境

正如历史故事“孟母三迁”所讲，少儿极易受到环境的影响，为了提升少儿借阅体验，公共图书馆应重视馆内环境。建立少儿借阅室，少儿借阅室的整体风格应以少儿喜好为基础，在书架设置上，可点缀适量的卡通图案，并应考虑少儿身高之间的差异，将低龄少儿读物放置在书架下层，大龄少儿读物则依次向上排列，方便不同年龄阶段的少儿拿取。颜色对人的影响十分重要，公共图书馆少儿借阅室墙面设置方面，不宜采用色彩饱和度较高的颜色来处理墙面，过于花哨的墙面会分散少儿的注意力，不利于少儿阅读，少儿借阅室墙面可采用米黄、淡蓝、淡绿等颜色，能够帮助少儿静心阅读。

（二）调整图书馆少儿读物结构

少儿在读物选择上有其独特的规律，针对少儿的阅读规律，公共图书馆应采用问卷调查等方式来收集少儿喜好的图书类型信息，从而调整图书馆少儿读物结构，丰富少儿读物馆藏。为了适应少儿娱乐性阅读需要，图书馆可相应增加漫画类、绘本类、故事类等休闲娱乐型的读物；教育读物方面，应重视体育类、美术类、音乐类、自然类等相关知识读物；生活读物方面，主要包括生活趣闻类、生活知识类、安全防护类、生理健康类等几大类别的读物，另外，视听化、数字化馆藏也是当前少儿兴趣所在[3]，应加大相关馆藏读物比例。通过调整公共图书馆少儿读物结构，增加少儿读物种类和数量，并将破损、老旧的读物进行更新换代，能够更好的为少儿服务。

（三）改变以往图书馆管理方式

公共图书馆应改变以往陈旧、被动的管理方式，而是以服务读者为目标开展服务工作。少年儿童性格比较活泼，对纪律的认识程度较低，顽皮好动。在实际工作之中，少儿在图书馆阅读时，也会表现出上述特征，为管理人员工作带来一定的困扰。管理人员应该用爱心、细心和关心来为少儿读者开展服务，尊重少儿的年龄特征，维护少儿尊严。另外，应根据少儿的生活习惯和认知来作为服务前提，从幼儿读者角度来制定相应的管理制度体系[4]，从而为少儿提供更加具有针对性的服务。例如，少年儿童平时需要上学，在放学后才能到图书馆借阅书籍，图书馆应适当调整图书馆开放时间；少儿平时借閱时间有限，图书馆应准许家长代替少儿来借阅读物；为了方便少儿检索所需读物，建立少儿读物网络检索系统，并由专人来辅导少儿自行检索等等。通过上述方式来完善公共图书馆管理制度，从而提升针对少儿的服务工作水平。

（四）举办适合少儿的读书活动

公共图书馆应加大宣传力度，组织少儿读者开展各种读书活动不仅能够宣传图书馆，同时也凸显出图书馆文化娱乐功能。公共图书馆以往组织的读书活动一般以图书展览、讲座等形式来开展，形式较为枯燥和单一，少儿读者参与积极性往往不高。为了改变这一现状，应举办更加适合少儿参与的读书活动，创新活动内容和主旨，将生动有趣、充满知识性和娱乐性的活动带给少年儿童读者[5]。同时，为了扩大读书活动的影响范围，图书馆可与其他文化部门相互协调合作，诸如少年宫、文化站、青少年活动中心、学校等等。另外，在少儿读书活动中，还可以邀请当地社区居民和少儿家长等社会人士参与，进一步提升图书馆读书活动的影响力。例如，央视频道于2017年初播出的大型文化类节目《朗读者》，该节目一经播出受到广大人民群众的一直好评，图书馆可以参照此种形式举办“小小朗读者比赛”，使少儿读者认识到中国古典诗词和现代文章的韵律之美，从而陶冶少儿读者的思想情操。

（五）打造图书馆管理人才队伍

管理人员是公共图书馆日常管理和服务水平的重要影响因素，图书馆应正确认识管理人员的重要性，图书馆在建立健全的管理机制基础之上，进一步打造一直高水平的综合性管理人才队伍。图书馆应定期开展管理人员教育培训活动，将先进、科学的图书管理技能与读者服务技巧引入到培训之中，并鼓励管理人员接受在职继续教育，从而全面提升图书馆管理人员综合能力。除此之外，图书馆还应积极招聘接受正规图书管理教育的高校毕业生，通过新鲜血液将创新意识深入到图书馆管理工作中，进而优化图书馆管理人员结构，促进公共图书馆的健康发展。

3结束语

综上所述，少年儿童是国家未来的希望和栋梁，为了提高少年儿童综合素质，丰富少年儿童课余生活，公共图书馆应重视少年儿童的服务工作，根据少年儿童的性格特点和图书馆实际情况，创新服务工作方式和内容，通过营造少儿阅读环境，调整少儿读物结构，改变以往图书馆管理形式，举办适合少儿的活动，打造一直高水平的图书馆管理人才队伍等措施，进而提升公共图书馆服务水平，发挥图书馆的优势与功能。

作者：刘丽

参考文献 

[1]张凌寒.学习、阅读、交流、娱乐四位一体的公共图书馆少儿服务——以洛杉矶公共图书馆为例[J].新世纪图书馆，2017（3）：81-86. 

[2]罗玲.公共图书馆少儿阅读推广障碍与对策研究[J].图书馆理论与实践，2016（10）：16-19. 

[3]耿浩.公共图书馆少儿阅读服务效能研究策略[J].河南图书馆学刊，2015（5）：135-136. 

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芙蓉区教育城域网的建设，从组成方式看，大体经过了四个阶段：2000年，使用中继电路配合Modem池创建的拨号网，通达每一个学校，学校使用专用号码拨号接入；2002年，将教育局主站服务器托管到电信机房，各学校使用ADSL宽带拨号接入；2006年，建成开通了真正意义上的城域网，每个学校通过10 M以上光纤连接到电信出口；2008年，实现了城域网内网的全面提速，主干1 000 M光纤到校。

建设好教育城域网，是推进教育装备现代化的核心工作内容。近10年来，芙蓉区主要通过抓好三个保障、做好三个统一、坚持三个面向、搭建三类平台，以建设教育城域网为核心，用现代教育装备提升区域教育现代化水平。

抓好“三个保障”，为教育城域网建设奠定坚实基础

资金保障

要建好用好教育城域网，资金保障是基础。芙蓉区的现代化教育装备建设经费渠道主要包括两个。一是每年度制定来年的装备经费预算，由区财政全额拨款实行政府采购。自2006年起至2011年，芙蓉区每年现代化教育装备的经费投入超过1 000万元，平均每年每所学校30多万元。二是统管学杂费用中的“电教费”（100%）和“信息技术教育费”（60%），用于学校现代化教育装备的维护与教学软件的更新。在“一费制”全免以后，该项经费从生均公用经费中列支。

人员保障

教育城域网的建设能否区域推进教育信息化进程，现代化教育装备能否促进教育现代化，起决定性作用的还是人力资源保障。芙蓉区从以下三个方面来实现人员保障：一是教育信息化工作由教育局副局长直接分管；二是成立了“教育信息化管理中心”这一专门的二级机构，目前有8名职工，负责全区的常规和现代化教育装备建设，执行着电教站、仪器站、信息技术教研等方面的工作职能；三是通过教育局发文，要求各学校配置“信息化专干”“信息技术教师”“网络管理员”等岗位，且有明确的职责分工。

制度保障

规范制度建设，实施责任到人。用制度去规范办事程序，用标准化操作流程去开展工作，既透明了工作程序，又提高了办事效率。芙蓉区在建设教育城域网的过程中，专门了《长沙市芙蓉区教育局教育城域网管理制度》。同时，现代教育装备工作遵照《芙蓉区教育信息化工作管理办法》开展日常工作；依照《芙蓉区中小学、幼儿园教育信息化工作评估方案》进行绩效评估。各学校均依照《芙蓉区教育信息化工作相关规章制度集》管理现代教育装备工作，使现代教育装备相关的一切工作有章可循，有据可依。

做好“三个统一”，促进现代教育装备校际均衡发展

以教育城域网建设为核心的现代教育装备，初期几乎是资金条件好的学校的专用设备。为配合芙蓉区实施教育均衡发展战略，在现代教育装备具体工作中，坚持了四个统一。

硬件建设统一标准

芙蓉区现代教育装备硬件配备没有名校弱校区别，没有大校小校区别，没有城乡区别，全部统一标准。每个学校的每一个教室都是配备同等档次的多媒体设备，每一间办公室都是配备同一种性能的计算机，从学校到局机关都同等对待。学校服务器是城域网上的关键节点，一个学校网络的正常使用，依赖服务器的正常运行。芙蓉区同一时期的学校服务器，均统一配置硬件，统一安装杀毒和防黄软件，再分发下去，确保统一标准。

软件应用统一规划

芙蓉区在教育信息化软件应用方面一直采取“统一规划，特色发展”的策略。2006年，以芙蓉教育城域网建设为契机，为全部中小学、幼儿园统一配备了城域网版视频会议系统、图书馆（室）管理系统、学校信息平台、学校管理平台、新课标中小学教学资源库、网络版杀毒软件、网络版防黄软件、教学装备电子台账等。2007年又对芙蓉区教育信息网进行了全面改版，新添了师生博客、师生主页、教师备课平台、数码相册、文档备份中心、学生学籍系统等软件，而且实现统一的用户平台认证，确保了每一位师生均有统一的用户登录。这些软件的统一配备，大大提升了全区整体应用水平。

师资培训统一要求

芙蓉区对教师现代教育技术装备知识和技能培训有统一的目标要求，采用集中与分散培训相结合，做到形式多样、殊途同归。学校针对不同岗位、不同操作水平的教师开设了多层次的技术培训。通过各级各类培训，建成了三支高素质的专业队伍：一支技术全面的网络管理员队伍、一支素质较高的信息技术教师队伍和一支敬业奉献的学科教师队伍。

坚持“三个面向”，全面培植优良的教育城域网资源

面向课堂，做到学科资源精品化

芙蓉区创建了统一的学科资源服务平台、视频点播平台等原创资源上传平台，每一位师生均有统一的用户登录，经师生自主提交、教研员审核把关后，面向全区学校网上共享。还购置了“国资源”“K12”“中教育星”等教学资源库。并且积极参与“湖南基础教育资源网”和“国家基础教育资源网”建设，教师注册和使用率达100%。同时，不断扩展资源类型，从课件、教案为主扩展到课件、教案、教学反思、电子图书、教学视频、资源在线等多种类型。从2005年开始，芙蓉区每年开展了教学资源评比活动，并设立了侧重质量的“优质教学资源奖”和侧重数量的“最佳贡献奖”，大大调动了教师共享和使用资源的积极性。近年来，已收集原创优质学科资源10万余条，点击率达3 500万次，收集的电子图书有3 5 000余种，教学视频有4 500多个，目前已全面实现优质教学资源年级、学科、课题全覆盖，资源总量和质量均处于省、市领先的位置，为全区一线教师提供了大量有价值的参考资源。

面向师生，做到主题资源内涵化

一方面，面向学生统一创建了学生读书网、小记者站、美育、书法、德育、环保、西汉文化、科普教育、经典诵读等20余个主题网站；另一方面，面向教师统一创建了读书网、教师节庆祝网、园丁心理驿站、党建网站等10余个主题网站，促进了各类高雅文化在师生中的传播。同时，还创办了“芙蓉区教育博客”网站，全区绝大部分师生均有个性化的网络空间，至今已收集原创教育博文8万多篇。区教育局每年度还开展主题网站和教育博客评比活动，不仅提升了全区师生参与主题资源建设的积极性，也提升了主题网站的内涵，更促进了全区教师和学生素养的整体提升。

面向社会，做到教育资源一体化

芙蓉区坚持教育工作对外开放，统一开通了网上“民主测评投票系统”、“学生网校”、“家校平台”等应用系统，运用信息技术发挥家庭教育资源的优势，调动广大家长积极参与学校教育教学管理，实现了教师、家长、学生“三位一体”，既促进了学校民主管理，又提高了教育资源的整合力度。同时，还创建了“职业教育网”、“社区教育网”等网站平台，与所在街道、社区、周边单位的网站建立了链接互动关系，把各类教育教学活动向社会展示和交流。同时，街道、社区、周边单位也把其有效资源整合进“学生绿色网吧”、“快乐假期”等活动，补充和丰富了学校教育资源，形成了互动互惠的一体化教育资源建设格局。

搭建“三类平台”，运用现代教育装备优化管理服务

办公管理平台提升了工作效能

2000年，芙蓉区便创建了统一的通知系统、周工作安排等办公管理平台，10多年以来，已行政通知8 000多个，上传周工作安排记录12 000余条。2005年开发了“教育城域网统一用户认证系统”。之后又在统一用户认证的基础上，开发了城域网版的图书管理系统，实现了所有学校图书馆管理的信息化，学校之间图书信息的区域共享，为师生借阅图书提供了便利的条件，大大提高了优质图书的借阅率。开发了网上教师招聘平台，实时公示教师招聘的各个环节及流程信息，并且实现了网上报名、网上缴费、网上采相等功能，既简化了广大应聘人员的繁琐手续，又确保了招聘工作的公平、公正、公开。另外，还建有教师人事、学生学籍、资产管理、财务管理、常规教学管理、荣誉管理、党建管理、困难职工管理等办公应用系统20余个。一系列办公管理平台的搭建，使全区学校足不出户就能快捷地布置工作、提交资料、传输数据等，有力推动了全区学校办公管理的科学化、高效化，整体提升了全区学校工作效能。

教学支撑平台提升了课堂效益

芙蓉区学校统一配备了“芙蓉教师E家”“教学管理平台”“在线备课系统”“资源在线教学互动系统”等教学支撑平台，提高了信息技术与学科教学整合应用的频率。通过教师E家平台，实时收集所有学校所有教师使用信息技术进行教育教学的情况，了解各学校的教师参与面、课时覆盖率等信息，为分析信息技术课堂应用情况，采取针对性管理措施提供了科学依据。近三年来，学科覆盖率达100%，教师参与面达95%以上，课时覆盖率达60%以上。“教学管理平台”实现了课程计划、排课、常规视导点课、课题研究、学科活动等教学管理工作信息化，使教学管理更加规范、教学指导更具实效。“资源在线”活动让优秀管理经验、教育教学成果、名师优课的网上实时传播，实现了优质资源在全区学校的融通共享，促进了全区教学水平的整体提升。

设备保障平台提升了运行效率

1）创建“现代教育装备条形码”管理平台。将全区所有学校现代教育装备的基本信息、所在场所进行条形码编号，实行统一管理，可以随时浏览到每所学校、每个场所的现代教育装备的使用状态，可及时提醒维修保养，提高了设备完好率。

2）创建“教育装备设备维修”支持平台，实行统一维护。全区所有学校可通过这一平台网上申报维修，经区教育局网上审批后，由政府采购确定的定点专业维修公司上门维修，维修流程清晰、登记详细，解决问题迅速，既节约了维修成本，又保障了设备的及时维修，提高了设备的使用效率。

篇4

一年来，在市教育局和镇教委的正确领导及具体指导下，我们认真贯彻执行党的教育方针、政策，坚持正确的办学方向，结合学校发展规划，切实制定好学校的各项计划和制度，并有计划有步骤地组织认真落实。扎实推进素质教育，积极构建文明校园、人文校园、书香校园、平安和谐校园，争创一流工作业绩，提升教育质量，办人民满意的教育，赢得了社会各界的广泛赞誉。 具体说，主要做了以下几方面的工作：

 一、提升团队意识,提高服务水平

学校和谐是社会和谐的基础，是学校发展和干好工作的前提，一方面 ，加强领导班子建设，学年初，对校领导班子明确要求，职责到位。要求对照分管工作，扑下身子干实事，不等不靠。班子内部加强团结，密切配合，真正将思想统一到学校发展上来，坚持民主集中制原则，广泛听取广大干部、教职工对学校工作的意见和建议，紧紧依靠广大教职工把学校管理好、发展好，树立良好形象。另一方面构建良好、和谐的教师队伍，经常和教师在一起畅谈工作和生活的点点滴滴，从中了解各位教师的需求和困难，在加深相互之间感情的同时，学校教育教学工作也得到了有利的开展，以此来激发教师的团队精神，同心协力做好学校的各项工作。

二、改善办学条件、提升办学水平

我们紧紧抓住义务教育均衡发展创建工作契机，齐心协力、迎难而上、借力发展，积极改善办学条件，全面提升办学水平。  

1、借助上级督查指导加强整改。认真对待市教育局、镇教委办组织的每一次督导检查，对督查中提出的各项整改意见及时研究分析，对照创建评估标准，迅速拿出解决方案并付诸实施，确保在最短时间内完成整改任务，努力提升整体办学水平。

2、借助地方文化打造特色品牌。大宗村有着丰厚的文化底蕴，被誉为“中华孝心第一村”，学校将校外的教育资源引入校园，结合学生年龄特点，积极打造特色教育品牌。大力开展“孝心文化教育”、“民间传统文化进校园”、“学生走班选课”、“科学创新在身边”等各种形式的实践活动，构建起多元化评价体系，促进了学生个性化发展，努力形成特色鲜明的教育品牌。

3、推进学校幼儿园建设。2017年8月学校餐厅投入使用。

三、提高学识水平，增强管理才能

1、转变教育观念，校长引领教改

推进素质教育，全面实施新课改的关键是第一线的老师，而老师的关键是教育观念的转变。为了加快教师教育理念的转变，我们采用“走出去学习，请进来辅导”的方法来加以强化，带领、选派领导班子成员和部分骨干教师到实验小学、西岗镇中心小学等学校参观学习，通过听课、座谈、分项交流，学习先进办学理念和管理经验。通过新课程理念培训帮助教师们理解教改理念的内涵，树立“为每一个孩子架起实现梦的桥梁 让每一个梦想在这里起航”的教育理念。经过理论的学习和实践的尝试，新课改的理念已深入人心。在教学实践活动中，积极选派教师参加各种教研活动，教学评比，优质课观摩活动，提升了教师眼界和课堂教学水平。此外，指导规范班级多媒体使用，如今信息技术的运用，探究型、拓展型教学内容的设计已成“家常便饭”、屡见不鲜。

2、构建资源共享机制，搭建交流平台

每两周一期的《大宗村小学工作简报》成为教师间资源共享、智慧碰撞、展示交流的新平台，为每位专任教师多层面、多规格展示自己的教学风采提供了舞台，在展示自我中认识自我、在认识自我中发展自我，使课堂教学成为教师生命价值的体现，成为认识他人、融入群体的场所，成为提高教师教学水平和艺术的百花园。

四、聚焦课堂教学，狠抓薄弱学科教学管理，提升教科研水平

1、在加强各学科教学的同时，学校特别注意抓好薄弱学科的教学，培养学生全面发展。按照课程标准和实施素质教育的要求，特别注重加强小学英语、科学、音乐、体育、美术、校本、品德与生活等课程一薄弱学科教学，根据教师的教学特长，科学合理地安排教师的任教学科。开学初即结合学校实际制定和完善了英语、科学、音乐、体育、美术、校本、品德与生活等学科的教学实施方案、管理制度，制订了科学合理的教学计划，使薄弱学科推进有章可循。

学校成立推进薄弱学科教学领导小组，分管领导包年级包学科、职责明确，分工合作，并定期召开工作例会，交流心得，每学期末举行薄弱学科推进实施的教研活动，跟踪指导教学进展情况，及时解决薄弱学科教学中的问题。

2、教学研究：学校教研机构健全，制度完善。各教研组有明确具体的学期教科研计划，并根据计划定期开展教研活动，记录详实、规范；教研活动和优秀资源评选结合，根据各学科优质教学资源评选要求，各教研组成员通过集体备课、互评、修改、整合，形成精品教案，在活动中资源共享、智慧碰撞、相互学习，既提高了课堂教学水平，也把教研活动、优秀资源评选落到了实处。2017年2月以来，教科研工作硕果累累，葛继峰、宗慧玲老师的德育教案入选枣庄市优秀案例。另有杨文奇、徐延峰、黄体瑞、赵丹等老师被评为滕州市教学能手或骨干教师；孟凡洲、黄体瑞分别在滕州市音乐、综合实践学科优质课评选或基本功比赛中获得一、二等奖。

3、狠抓教师培训，追踪听评课，向课堂要效益。

薄弱学科主要存在课堂教学效益差。为此，学校大力加强薄弱学科任课教师培训，积极选派部分骨干教师参加上级举办的学科培训50余人次。此外还要求薄弱学科教研组长上示范课课，弱科教师上研讨课。先听骨干教师讲的公开课，感知、学习骨干教师的教学态度、教学理念、教学方式、教学技巧等，再举行本学科的研究课，做到学用结合，突出重点，逐步提高。为了帮助提高薄弱学科教师的教学水平，我校成立了以校长任组长的听课、评课领导小组，专门对音乐、体育学科进行追踪听、评课，当场评析、反馈交流，帮助教师提高教学水平。

积极贯彻落实滕州市、张汪镇教研室作业教学改革要求。

结合我校实际，开学初为每一位教师配备作业图章，制定作业评价细则、作业批改规范实施方案，每位老师每科作业均要有作业布置记录本，学生有布置作业记录本，方便家长检查、签字。经过一学期的规范，作业批改规范化、精细化。

5、深入开展“经典诵读 海量阅读”师生读书活动

以国家《课程改革和发展纲要》、国家新的《语文课程标准》为指针，全面落实全体师生课外阅读整体实施，促进学校全体师生重视学生课外阅读活动的开展，浓厚学校读书氛围，推动书香校园建设，凸显语文“爱读书、善思考、会表达”的核心价值追求，培养学生广泛的阅读兴趣和读书的良好习惯，达成学生语文综合素养及人文素养的整体提升。学校加强和改进图书借阅活动，明确图书管理员年级负责人职责，规定每个学生平均每学期借阅3本的借阅量，真正实现开架借书。投资3500余元，为每个班配置图书架，在每个教学楼楼梯处设置书香小站，方便学生随时阅读经典。

6、加强实验教学管理。完善实验教学管理评价机制，强化实验教学过程性管理，确保实验教学工作顺利开展，建立帐册制度，实现实验室管理科学化、规范化、标准化。

五、加强与改进德育工作

  1、加强德育文化阵地建设，创建高标准的德育展室。

经过多年的实践与探索，我校在学校文化建设学校德育工作等方面积累了一定的经验，初步形成了自己的艺术教育、孝心教育特色。校园文化彰显优秀传统文化之孝心教育、感恩教育，依托“中华孝心第一村”大宗村孝心文化，把孝心感恩教育和德育教育结合起来，相互渗透，既有知识传授，也有感情的浸润。为加强德育文化阵地建设，2017年10月，学校投资0.5万余元，布置两个文化墙，融入孝心教育元素，把开展的社会主义和谐价值观教育、“十佳小孝星”评选等德育活动，以图片的形式呈现出来，令人耳目一新。

2、进行小学生“三十佳”评选活动

结合我校实际，制定科学、合理的评价机制、评价细则，坚持每年一度的“十佳少先队员”、“十佳小孝星”、“十佳才艺之星”评选活动，给孩子树立身边的榜样、学习的标兵，通过榜样示范促进孩子的共同成长。

3、建设留守儿童活动中心，推行“德育导师制”

我们发挥好市妇联援建的留守儿童活动中心的作用，针对父母离异、经济困难、行为习惯差、学业成绩差、心理欠健康等问题，学校从本学期起推行“德育导师制”，共为18位需要特殊关爱的学生结对了德育导师。导师直接指导学生，根据不同学生的个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法，认真倾听学生的心声，尊重学生的身心发展特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和困惑。德育导师已成为学生思想上的指引者、学习上的辅导员、生活上的指导员、心理上的疏导者。今后，我们将延伸、发展导师制的内涵，增加被“导”学生的数量，用真情去感化、教育更需要关爱的群体。

六、创建平安和谐校园、绿色校园、孝心文化特色校园

2017年，我校精心打造孝“让孝心文化润泽校园”办学特色，树立“让博爱之光照亮童年 让感恩之泉润泽心田”的育人理念，力求达到“一墙一壁都说话，一草一木都育人”。首先，我们投资2万元精心制作了高标准的文化墙四面、走廊内布置了优秀传统文化精选教育宣传牌匾12块、感恩教育宣传牌16块，让学生时时处处受到思想的启迪，文化的滋养。其次我们在校内外醒目位置设置警示语和标志符号。如在校门外公路旁的线杆上挂有“学校驻地，减速慢行”的提醒标志，在学校宣传橱窗内分别张贴了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等条文，悬挂了举报箱和急救电话号码牌，在楼梯口、楼道内分别张贴了“上下楼梯靠右走”、“爱护墙壁”、“讲究卫生”、“安全疏散”等高档优质宣传画和催人奋发的警示语等50余幅，时刻提醒、警戒广大师生。第三、对花园进行了整治，集中清理、修剪花草树木，整个花园异彩纷呈，让人心旷神怡，耳目一新。在花园里、草坪内，我们专门设计了“小草在睡觉，请你勿打扰”和“花儿羞答答，请你别惹她”等富有人格化语言的警示牌，使人与自然和谐相处融为一体。第四，重视教室文化建设。极富创意地在教室内开辟了“两栏两角两报”，即小公民道德争章栏、优秀作文展评栏和图书角、卫生角、手抄报、黑板报，浓厚了教室的文化氛围。七、打造“群众满意教育”落实处

1、加强家校联系 ，形成教育合力

本学年，修订了《张汪大宗村小学家校联系制度》，进一步规范了家校联系工作。2017年3月以来，每学期召开两次级家长会，通过家长会，沟通了感情，宣传了教育，并对家长指导、督促学生完成家庭作业进行了指导、规范。规定每位教师每学期对所任班级全部学生家纺一遍，并实施家访反馈制，家长通过反馈表把教师家访的情况内容、对学校、教师的满意度，于第二天由学生带到德育处，并把这些指标纳入对班主任、任课教师的考核。继续设立校长信箱、校长热线，讨论热点，沟通思想，提高教育满意度。

3、实施作业的科学管理

要求教师分层次布置作业，学生各取所需；不搞有偿补课，不向学生推荐、提供市场上的参考书、测验卷及其他教辅材料，不擅自增加学生的作业负担、家长的经济负担。

4、以人为本，创设自由发展空间