体育竞赛编排方法范文

导语：如何才能写好一篇体育竞赛编排方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

[关键词]体育表演；著作权法

10. 13939/j. cnki. zgsc. 2015. 28. 169

体育表演是指以音乐、舞蹈、服装等艺术表现方式为烘托，把不同艺术化的体育运动项目的内容进行改造、移植、放大和组建来实现本运动项目的基本内容，以运动技能和艺术表现为主要内容的具有较强观赏性和审美价值的身体文化娱乐活动。由于体育具有竞技性、公共性以及较强的规则性，一直以来人们习惯将体育中的体育表演排除在艺术的范畴之外。而著作权法又明确规定所保护的范围是文学、艺术和科学领域内的智力成果，如此一来便顺理成章地将体育表演排除出知识产权保护之列。究竟体育表演是否适用著作权保护，应当对其是否具备著作权属性进行分析。

1 体育表演的定义与特征

现代运动竞赛表演是竞技体育的一大重要表现形式， 它反映最高运动技术水平，代表技术发展方向，集中了体育主要科技成果。体育竞赛一方面是一种竞赛， 其主要目的在于取得优异成绩以便从比赛选手中胜出，但另一方面，它具有极强的可观赏性，即使不参加比赛，它仍然可以独立出来成为一种艺术表演。概而言之，运动竞赛表演是竞赛者的表演，也是表演者的竞赛，胜者即优异的表演者，优异的表演者也即胜者，运动竞赛表演是体育运动员以表演的方式参与竞赛的现代体育的一类比赛项目。[ZW（]孙熹，“论体育竞赛表演的表演者权”，载于《安徽文学》2007年第1期。[ZW）]

（1）具有深刻的思想性、高超的技艺性，是体育群体的智力成果的集中展示。现代体育表演已不再是简单的游戏，它具有明确的目的性和思想性，有自己深刻的主题，并通过运动员的竞技表演来体现主题，从而被人们所感知。

（2）竞技要求高，动作创作难度大。体育表演并非单纯体力的较量，它更是一种对技能的完美表现和动作的创新发展，在每一次大赛中都会不断地涌现各种各样的新的动作，在幕后也会创造出独特的训练方式甚至比赛服装。现代的体育竞赛缺乏创造性和独特性是难以吸引评委和观众的，也是缺乏生命力的。

（3）它同舞蹈一样可以有形再现。表演可以通过录像、拍照将其固定下来，也可以通过重做、模仿达到有形再现，它与舞蹈极为相近，都是通过人体的连续动作、姿势、表情来表达思想感情、反映生活，只不过节奏更快、运动量更大而已。

（4）具有极强观赏性。体育表演通过运动员的形体动作表达一定的主题， 而这些动作都是经过训练和编排而设计出来的，具有很强的美感，对观众来说，是一种美好的享受和身心的愉悦。[ZW（]孙熹，“论体育竞赛表演的表演者权”，载于《安徽文学》2007年第1期。[ZW）]

2 体育表演法律属性的观点

一段时间以来，国内对于体育表演的法律属性的研究也形成了一股热潮。当然，其中力挺派有之，反对派亦有之，还有部分专家主张对于体育表演的内容进行切割和分层，力主对于其中的部分内容进行著作权保护。力挺派中张杰认为，现代运动竞赛表演是竞赛与表演的结合， 其表演的方式凝结了运动员和其他人员的智力劳动成果， 具有知识产权的属性。进一步研究发现， 运动竞赛表演实质上是著作权法中的“作品”。[ZW（]张杰，“运动竞赛表演中的著作权保护”，载于《体育学刊》2001年第8卷第4期。[ZW）]孙熹认为，现代运动竞赛表演是竞赛与表演的结合， 其表演的方式凝结了运动员和其他人员的智力劳动成果， 符合著作权作品的要件， 具有知识产权的属性。[ZW（]孙熹，“论体育竞赛表演的表演者权”，载于《安徽文学》2007年第1期。[ZW）]张厚福认为，现代运动竞赛表演是智力成果， 具有思想性、技艺性和固定性， 有竞赛表演、电视转播、会徽等客体，符合知识产权保护的基本原则。运动员可以作为表演者， 运动竞赛表演可以作为作品， 列入知识产权保护范围。[ZW（]张厚福，“论运动竞赛表演的知识产权保护”，载于《体育科学》2001年3月第21卷第2期。[ZW）]虽然力挺派中人数众多，但反对派中亦有不同声音，熊任翔认为，体育比赛不符合著作权中对作品的定义。因而，体育比赛不能进入著作权客体的范围， 体育比赛不是作品。[ZW（]熊任翔，“体育比赛的著作权法律保护问题探析”，载于《经济与法》2005年第6期。[ZW）]

根据大多数国家目前所遵循的惯例，体育表演原则上不被看作艺术作品，因而不受著作权法的保护。且在我国的大多数法学著作当中，对于体育表演的作品属性大多持否定态度。“作品必须能够传播文艺或科学思想，作品主要地应该是一种信息的载体，而不是一种实用工具和手段，这是它区别于体育竞赛，区别于工业领域中的技术发明创造、商业领域中的经营方法之处。”[ZW（]韦之著，《著作权法原理》，北京大学出版社1998年底16页。[ZW）]“也有国家认为，口头作品实质上不应列为作品，它只是某种类型的表演；口头作品的作者与那些并不表演已有作品的体操演员、杂技演员等，并没有什么本质区别，只不过前者的动作主要在嘴上而已。”[ZW（]郑成思著，《知识产权论》，法律出版社1998年版第221页。[ZW）]

3 体育表演著作权法保护的可行性

国内专家之中有人运用洛克的劳动理论来论述体育竞赛表演权法律保护的必要性与合理性[ZW（]马小华，“体育竞赛表演权法律保护的必要性与可行性分析”，载于《泰山学院学报》2010年5月。[ZW）]，但这一论题未免过大，因为根据物权理论，只要是法律意义上的物，都应该受到法律的保护，这一点毋庸置疑；还有就是表演权的存在是以作品的存在为前提的，没有作品，也就没有表演权的容身之地。表演者权是指表演者依法对其表演所享有的权利。表演者权产生的前提在于著作权人将其作品的表演权许可给表演者行使，法律设定表演者权有利于维护表演者的利益，因为表演者权由表演者享有，而表演权却属于著作权人。[ZW（]曲三强著，《知识产权法原理》，中国检察出版社2004年第1版第167页。[ZW）]即使表演者自己创作节目自己表演，也不能抹杀这两种权利之间的区别。只是表明权利主体身份的重合。

概括起来，学术界不承认体育表演为作品的理由主要有两点：第一是不承认体育竞赛表演是艺术；第二是认为体育竞赛表演没有表达性。[ZW（]汤卫东 于善旭，“体育竞赛表演的作品属性研究”，载于《天津体育学院学报》2004年第19卷第4期。[ZW）]上述对于体育表演的作品属性的否定看法和理由，属于对体育表演的曲解和以偏概全。体育表演并非是体育活动的全部，其只是体育的一个组成部分，而且偏重点在于“表演”而非“竞赛”。这是对体育表演作品属性展开论述的基础，否则属于无源之水。体育属于一种健身的手段，但这并不能从根本上否定体育表演作为作品存在的可能性。所谓表演，根据《现代汉语词典》的解释，有两层含义：第一，指戏剧、舞蹈、杂技等演出；第二，指做示范性的动作。很显然，体育表演主要是指类似于第一种含义中的演出。体育表演中的一些项目不仅具有竞技性，而且在艺术性和表达性上也毫不逊色于舞蹈作品。例如我国优秀花样滑冰运动员陈露的一套《化蝶》动作，当时陈露身着紫色蝴蝶状的运动服，在梁祝音乐伴奏下翩翩起舞，充分表达了祝英台对美好爱情的向往，对悲惨命运的抗争，其艺术感染力显然征服了裁判和观众。这段动作，无论是编排、音乐、舞美和服装等，无不凝聚着编创人员的大量脑力劳动，其独创性毋庸置疑，其表达性显而易见，也完全可以复制，这和舞蹈作品有区别吗？[ZW（]汤卫东 于善旭，“体育竞赛表演的作品属性研究”，载于《天津体育学院学报》2004年底19卷第4期。[ZW）]当体育表演中的表演，即艺术创作成分达到一定的度，其也具有了作为作品存在的意义。

而且著作权保护并不以一定的创作目的为前提条件，按创作目的的不同，只是把处于著作权保护之下的客体分为不同的类。[ZW（]郑成思著，《版权法》，中国人民大学出版社1997年版第113页，转引自汤卫东 于善旭，《体育竞赛表演的作品属性研究》，载于《天津体育学院学报》2004年第19卷第4期。[ZW）]至于创作完成的体育表演的目的并不能决定是否能够受到著作权保护。其自身所具有的特征和属性决定了其是否能够成为著作权保护的客体――作品。

4 体育表演构成著作权法的作品

关于体育表演涉及的著作权的客体，体育表演凝聚着运动员、教练员和科研人员的智慧，与文学艺术作品的不同只是在表达的方式上，但这不是本质性的差异，至少艺术性的体育表演体现了人类的思想，具有作者的个性痕迹，因而应当受到知识产权的保护。但当前分歧的焦点主要体现在体育与艺术的归类问题，因为杂技已经列入知识产权保护的范畴，体育与杂技的动作编排、艺术表现等方面都存在许多共性因素，而体育因为有其特殊性，对体育竞赛知识产权的研究没有从基本的法理上分析。体育表演知识产权包涵大量的智力成果，它不是单纯是一种肢体的运动，更是一种特殊智力因素的凝结（肢体运动智力、科技服务等）。[ZW（]吴衍忠 张春燕，“体育知识产权保护现状及相关问题论析”，载于《北京体育大学学报》2007年7月第30期第7期。[ZW）]

体育表演中的著作权法的客体主要是指成套技术动作编排。《著作权法》含义下的作品的构成要件是要具有独创性的表达，以下我们就对体育表演是否构成著作权法意义下的作品进行分析。

4. 1 体育表演的独创性

我国《著作权法》未对作品受保护的实质要件做出明确规定，但《著作权法实施条例》第2条规定：“著作权法所称作品，是指文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以某种有形形式复制的智力成果。”这和其他国家的规定一致，但是现行法律并没有对独创性的含义进行解释。关于独创性含义的解释，英国法官彼德尔逊曾指出，“独创性”一词并不是指思想的独创性，而是指思想表达形式的独创性。著作权法不要求表达形式必须是新颖的形式，但此作品不是对彼作品的抄袭，应该是作者独立创作的。因而“独创性”的含义就是指，作品是由作者独立完成的，而不是对其他任何作品的复制，只是区别这种特殊产品的来源及归属的判断标准。[ZW（]吴汉东等著，《知识产权基本问题研究》（分论），中国人民大学出版社2009年第2版第34页。[ZW）]

现代体育运动越来越多地融合艺术，并不断涌现新的运动项目，具有极强的艺术性。特别是现代舞蹈和现代音乐更是大量渗透到艺术体操、健美操等竞技运动项目中。它们在融合艺术方面尤为突出，吸取了舞蹈语汇中的精粹部分，并加以“制作”和“再创造”，充分运用人体各部位特定的基本姿势，按照一定的规范要求和节律进行的一种艺术活动。[ZW（]胡飞燕，田雨普，“融合视角下的艺术体育观”， 载于《体育文化导刊》2006年第11期。[ZW）]以体育表演的艺术体操为例，创新的编排和独创性的难度动作是衡量当今竞技性艺术体操发展实力的重要因素，是体现运动员能力的一个主要依据。创新是艺术体操发展的生命，一个运动队或一名运动员要想在比赛中取得好成绩，除了具有高超的技术外，关键还在于成套动作编排中有无创新。特别是自2003年起，艺术体操竞赛规则将特别性加分提高到最多6. 00分，充分说明了独创的重要性。新颖的编排和动作的创新无不凝聚着艺术体操工作者的智力创造活动，它完全符合我国著作权法关于独创性的要求。[ZW（]胡效芳，张扬，“论体育技战术创编动作的知识产权保护-以艺术体操项目为例的研究”，载于《体育学院学报》2004年10月第4期。[ZW）]

不可否认，艺术体育表演中的某些项目中的动作数量在一定时期是固定的，作为教练组和科研人员对于动作的选择和编排回旋余地不大，但是即便如此，艺术体育当中的绝大多数项目都将评分的着眼点放在了艺术表现力上，而艺术表现力在著作权法上准确的对应词就是独创性。艺术体育一般都是运动员和教练员合作创作的独立作品，每次比赛中参赛者为了获奖，就必然有创新的动作或形式，这些创新无论程度高低，但都是独立创造完成的，他们具有独创性。当然，在艺术体育中我们也不能排除完全重复前人表演的运动员，但是我们应该看到，不同的运动员对其动作要领的理解与掌握的不同也带有表演的创作性。正如弗兰克兹・沃尔洛兹所言，二流的作品与杰作享有同样的著作权保护，但他们必须包含一点新意――尽管可能微乎其微――使之区别于既存的作品。就像同一套动作编排，由不同的专业运动员进行表演和完成，其质量和艺术表现力自然不同，这时候，相同的动作编排由于其局限性，可能无法受到著作权法的保护，但是不同人对其的演绎自然不同，可能作为非专业人士，我们无法点评其中的差别，但并不能否认其独创性。

4. 2 体育表演的内容表达

TRIPS协议中，以第9条划出了这一范围，即：“著作权保护应延及表达，而不延及思想、工艺、操作方法或数学概念之类。”[ZW（]郑成思著，《知识产权法：新世纪初的若干研究重点》，法律出版社2004年第1版第225页。[ZW）]构成作品的一个必要条件是要具有某种思想或者美学方面的精神内容。至于这一精神内容到底是抽象的内容、视觉性的内容、听觉可以感触到的内容还是在思想生活或者精神生活中涉及的其他内容，在法律上效力都是一样的。但是，人类的智慧只有以某种综合的方式体现在某个作品之中时才满足这里内容方面的要求，仅仅具有独创性的思想片段是不够的。与此联系，相关的内容表达却不一定要完结，因为，即使是作品的草稿或者作品的片段，只要它们已经具有了作品的独创性特征，也会受到保护。[ZW（][德]雷炳德著，张恩民译，《著作权法》，法律出版社2005年第1版第113页。[ZW）]

人们在体育运动的过程中，既表现出人体形态的完美，同时也表现出人体的运动形式美及人与人、人与物的和谐美。体育运动的丰富内容，表现出不同的美的形式，但就运动本身来说，它是一种美的技巧性的人体运动。惊险、优美的体操，变幻莫测的球类，展示力量与技巧的田径等，变幻出无尽的由人类用自身编织出的美的画卷。人们在体育运动中所创造出的高超技巧和精妙的组合，展示出人的本质力量，并通过本质力量体现出人体形态的完善美、运动形式的变化美、意志品质的坚毅美、思想道德的高尚美等欣赏内容。[ZW（]金文轩，“论艺术与体育”，载于《青海师专学报（社会科学）》2001年第4期。[ZW）]

体育表演的内在表现力如此之丰富，但在作为知识产权产品属性方面却饱受质疑：著作权只保护表达形式而不保护思想，同一套动作编排如何受到保护？发出这种质疑的人们可能忘记了这样一个前提：法律对于作品的保护只及于表达而不延及思想，也就是说著作权只保护思想的表达而不保护思想本身。这一公理的适用以思想与表达可以互相分离为前提，而事实上，作品的思想和表达就如纸的正反两面，你不可能在不伤及反面的同时切下正面。既然无法分离，法律又如何做到只保护思想的表达而不保护思想呢？[ZW（]彭学龙著，《商标法的符号学分析》，法律出版社2007年5月第1版第34页。[ZW）]作为传授技能、传播文化、弘扬人类崇高理想、增进各民族团结与友谊的社会形式的体育，不断地被各种艺术形式所接受，寓于体育以各种思想与情感，并通过不同的艺术形式，从而充分再现人类体育活动中所表现的各种美的形象与内容。并通过各类不同艺术的传播与表达方式及各自的不同作用，促进着体育运动的不断发展与完善。[ZW（]金文轩，“论艺术与体育”，载于《青海师专学报（社会科学）》2001年第4期。[ZW）]

外在的表达方式是按照表达手段采取的一种造型，比如书面作品的各个句子、某个音乐作品的音符先后顺序与音符连接、某个雕像的造型结构、在给出了表达手段的时候，外在的表达形式才得以建立。这种外在表达形式使得表达某种精神内容成为可能。它由创作的特殊资质所必需的各种普通的组成部分构成。[ZW（][德]雷炳德著，张恩民译，《著作权法》，法律出版社2005年第1版第42页。[ZW）]艺术体育表演里的花样游泳、艺术体操、花样滑冰等，也都是通过动作、图形、音乐，实现体育、艺术和思想上的高度完整的统一。特别是体育舞蹈同舞蹈更为相同，都是通过人体的连续动作、姿势、表情表达思想情感、反映生活，只不过节奏更快、运动量更大而已。

无论是探戈还是伦巴，无论是拉丁舞还是斗牛舞，这种艺术体育的表达手段确定之后，才会去选择舞种之中的各个动作进行组合，以表达一定的思想感情。这是所有的知识产权产品生成和创作的基本流程。在第23届世界艺术体操锦标赛上，俄罗斯运动员巴斯科娃的球操在圣一桑“天鹅之死”音乐的伴奏下，演绎了一只美丽的天鹅小姐的一段凄美的感情故事。从艺术体操历届评分规则的发展同样可以看出，艺术体操成套动作对主题思想的要求经历了一个从无到有的变化过程。[ZW（]胡效芳，张扬，“论体育技战术创编动作的知识产权保护――以艺术体操项目为例的研究”，载于《体育学院学报》2004年10月第4期。[ZW）]

4. 3 体育表演的可复制性

广义的复制权一直是以“固定”（fixation）为基础的，要构成著作权意义下的作品的复制，必须满足固定的要求。充分的稳定性一直是定义“固定”的主要功能性因素，只有稳定到能被观看、复制或者传播，才符合“固定”要求。因此，著作权术语下的所有复制行为都构成某种有形的固定。应当从功能性方面考虑作品固定的充分稳定性，也就是说如果在计算机系统的辅助下，作品能够被观看、复制或者传播，则可以认为该作品具有充分的稳定性。[ZW（][德]莱因伯特，莱温斯基著；万勇，相靖译，《WIPI因特网条约评注》，中国人民大学出版社2007年版，第58页。[ZW）]对于体育表演来说，可能每一次的艺术表现形式都不可能完全相同，但是借助于现代影像技术的应用，完全可以完成并达到这一要求。

体育表演与舞蹈一样可以固定和复制。舞蹈是通过组织、提炼和艺术加工的人身动作为主要手段来表达思想情感、反映生活的作品。舞蹈动作可以以舞谱形式、录像形式固定，也可以是未固定下来的动作。体育表演同舞蹈有相同的性质，每次体育表演的表演或竞赛不仅有新人，还都要争取创造或打破世界纪录，并且在体操、艺术体操、跳水、花样滑冰等项目上都有创新动作的出现。体育表演可以通过重做和摄影、录像、录音、拳谱、挂图等形式进行再现、固定、复制和出版。[ZW（]赵是瞻，“体育知识产权保护”，湘潭大学2008年硕士学文论文。[ZW）]

但是这一要求也并不是跨越时空和国界而普遍存在的。大陆法系国家多认为，作品创作完成，即可受到保护，作品固定性不是受保护的先决条件。例如，《法国知识产权法典》第L112-1条明确规定，该法保护作者对其创作的各种形式的智力作品的权利，而不论智力作品的种类，表达形式、价值、目的如何。也即，作品只要具有“独创性和个性特征”，一般不需要以有形形式固定下来就可以受到保护。这种立法例可以最大限度地保护著作权人的合法利益。[ZW（]吴汉东等著，《知识产权基本问题研究》（分论），中国人民大学出版社2009年第2版第38页。[ZW）]

篇2

关键词:篮球竞赛 学生 能力 培养

1 引言

篮球运动是一项开展极为广泛的体育项目，而篮球竞赛的组织又是所有体育竞赛项目组织中较繁重的组织。从而反映组织的复杂性。随着篮球运动的日趋普及,各级比赛日益频繁，因此对组织的好坏有了更高的要求。为适应这项活动的开展，需要不断地培养组织的能力。通过参与校内的篮球竞赛组织工作，表现不尽如人意。主要表现在对赛程的安排和组织能力较差两个方面。为了提高体育专业学生的组织能力，进行能力的培养很有必要。

2对象与方法

2.1研究对象

高校体育专业学生组织者为研究对象。

2.2研究方法

文献资料法：查阅与本文有关的资料。

专家访谈法：对学校从事篮球教学、训练和组织工作的专家、学者和教授进行访问，综合他们的意见和观点。

3现状分析

经过一次重庆市中学生锦标赛的组织工作。发现学生组织能力不佳。主要表现在：（1）赛前准备工作不完善，（2）竞赛期间的工作不到位。

3.1制定工作计划不是很详细

3.1.1竞赛的编排竞赛的编排工作；裁判员赛前学习；审查运动员参赛资格；绘制竞赛的表格；检查竞赛场地器材；召开领队和教练员会议，不是很到位。

3.1.2宣传报道工作，接待、生活、住宿、交通和票务工作、医务小组，备好医疗用品工作不是很完善。

3.2竞赛期间工作安排不周密

3.2.1

篮球竞赛中，检查比赛场地、器材、设备状况是一项非常重要的事情。队员在有限的场地上进行高强度、高速度的争夺与对抗，拼抢激烈，就要要求比赛场地的安全性。因此场地、器材应不断检查，及早发现危险性事物。这一点学生组织者没有多大的经验，对一些小事情没有考虑太多。因此不能及早的发现问题。

3.2.2与运动队取得联系，召开会议，通报和处理有关问题不是很及时

竞赛期间难免会出现一些问题，不论是运动队、运动员，难免会有一些问题。比如在赛场中不服从裁判的判罚，从而扰乱比赛的进行。这就需要的及时的召开会议，对运动队或者运动员进行通报或处理。对全体的运动队或者运动员也是进行提醒忠告的作用，以此为后面的比赛顺利进行做好铺垫。

3.2.3需要更改比赛场次、场地、日期和时间通知有关人员不是很及时

比赛中，经常有意外情况的发生，如遇雨天下雨比赛会安排在室内球场进行，时间也可能推迟，室内球场较少也会改变比赛的场次。这就要求组织者及早的通知有关人员。以免给有关的人员造成损失或不便。

以上现象是在一次重庆中学生锦标赛组织过程中存在的问题，对组织竞赛过程熟悉的程度则反映组织者能力的水平，对竞赛全方位的考虑，则反映组织者的全面能力。要想成为一名优秀的组织者则必须具备全面的能力。

4对策分析

提高学生组织竞赛能力应注意以下几点：

4.1多熟悉理论知识，掌握编排的方法

只有掌握了几种编排的方法，才能在组织的过程中快速的编排，遇到不同的情况要选择不同的编排方式。这是体现组织者基本的的能力。编排的过程中应考虑不同实力的队伍，为了确保竞赛的观赏性可以适时的进行调整，这就需要组织者灵活应用编排规则。竞赛编排的的好坏也会影响队员们的情绪。如果几个强队分在同一组，比赛先到是很精彩，到了后面的淘汰赛可能就是最强对对稍强的对。这就会引起球队的不满。引起球迷的不满，这无疑说明你这次组织是失败的，而你组织时考虑到实力问题强几只强队分成种子队分别分在不同的组。那么到最后就是最强的球队争冠军了。这才是成功的竞赛。

4.2熟悉竞赛规程，制订完善的竞赛规程

比赛能否正常的进行下去，很大程度看规程制订的是否合理，如在比赛中规定只有高中学生才能参赛，则不准大学的学生参赛。而且规程上还要注明对违反规程的球队的处罚规定。这也是防止比赛的弄虚作假。而规程的制订完善程度则能更好的体现这一点，因此学生组织者应多看好的竞赛组织者制订的规程。也要从里面多发现不足，将自己的竞赛规程制订更加完善。

4.3竞赛期间的工作不能放松

竞赛期间时常会出现这样或者那样的小事情。者就需要组织者的协调，解决。组织裁判员及时总结、改进工作，加强比赛成绩的管理提高裁判水平，做好技术统计资料的分析、归类和存档工作，经常检查比赛场地、器材、设备状况，组织医务人员应深入比赛场地，及时处理发生的伤害事故，总务处应及时了解情况，改善服务措施，做好住宿及比赛场地的治安工作，经常与运动队取得联系，召开会议，及时通报和处理有关问题，需要更改比赛场次、场地、日期和时间应及时通知有关人员。因此，竞赛过程中也需要加强服务。

5学生组织能力的培养方法与模式

篇3

低门槛接地气 热情高参与广

据悉，本次比赛旨在全面落实《全民健身计划（2016―2020年）》目标任务，广泛开展全民健身活动，引领市民科学健身，为广大广场健身操舞爱好者提供交流展示的平台，吸引更多的人积极参与健身运动。

北京市民健身操舞大赛是一项参赛门槛低、接地气，而且具有广泛开放性和包容性的赛事，深受参赛选手和广大群众喜爱。此次大赛市民参与度非常高，参赛队伍中，既有各区相关单位报名参赛的队伍，也有社会团体自主报名的队伍，同时还吸引了职工、民族、妇联等单位选派的参赛队伍。据统计，全市共有105支代表队近2000人参与本次比赛。

比赛现场，来自丰台区卢沟桥健身操舞队的袁子琴告诉记者，她已经参加过很多次北京市级的健身操舞大赛了，这次大赛她感觉各支队伍的水平都非常高，“大家不论是在衣服、动作、编排等方面都进行了精心的准备。参赛队伍中，不仅有中老年人，还有不少青年人，这充分的说明了健身操舞在各个年龄段都有不错的普及。”本次比赛中，袁子琴和队友们更多的是抱着学习交流的态度，希望能从其他队伍身上学到更多的东西。

据介绍，本次大赛共分青年组和中老年组两个竞赛组别，而竞赛项目上则设置了规定动作和自选动作两个大项，其中规定动作又包括徒手规定动作和轻器械规定动作，自选动作则包括了徒手动作和轻器械自选动作。最终经过激烈的角逐，西城区市直机关队、西城区金韵风采艺术团、东城区国家体育总局社区队等在比赛中获得佳绩。同时，北下关艺术团齐舞飞扬舞蹈队、展览路街道新华东社区、西北旺镇代表队等三支队伍分获最佳表演奖、最佳编排奖、最佳服饰奖。

提前培训强骨干 立足赛事造氛围

近年来，随着北京市民健身操舞类项目的迅速发展，这一健身活动越来越受到广大群众喜爱。为了促进北京市广场健身操舞项目健康发展和提档升级，提高北京市民健身操舞技术水平，掌握科学健身方法，提升科学健身意识，在此次大赛之前，赛事组委会还举办了为期两天的市民健身操舞培训班。为了确保此次培训班的专业性和规范性，北京市社会体育管理中心专门聘请了包括首都体育学院、首都师范大学、中央民族大学等院校的专业教师为参加培训的学员进行示范教学和现场指导。这一公益培训不仅受到了广大健身爱好者的欢迎，同时还推广了科学健身的方法，培养了一批全民健身教学的骨干。

篇4

但很长时间以来，室内体育教学在许多学校都无法正常、健康地进行。要改变室内体育长期被轻视的现状，体育教师应充分认识室内体育课堂教育的重要性，丰富教学内容，采用灵活多变的教学手段，提高学生的兴趣。

一、体育基础知识、常识之类的课，采用竞赛法

要想上好一节快乐有趣的室内体育课，这就要求体育教师不仅具有丰富的体育理论知识与上课技巧，而且要从学生身心特点出发，对室内课进行有目的的设计。在上室内课之前，提前布置好上课内容。上课时，在室内开展一些小型的体育竞赛。如：利用已有的网络资源把所教知识设置成一个个小小的必答题、抢答题，采用以小组为单位竞赛的形式组织上课，并根据时间和调整课堂气氛的需要，人为规定每几轮比赛下来，统计小组在竞赛中所获得的分数，并以此作为依据进行课堂奖励，可以很好调动学生的上课积极性，这对运动弱势学生起到了举足轻重的作用。但在开展竞赛的同时要注意活动的安全性。如：我班的王××从小体质较弱，经常生病，家长交代室外活动一律不参加，就连班里的正常值日也不例外。每当上体育室外课时除了正常站队外，经常一个人站在旁边默默看着其他同学参加体育活动，一切与自己无关，无论教师和同学怎么劝就是不行。有一次上室内课参加体育知识类、奥运知多少等比赛时，她丰富的体育知识给组里带来意想不到的高分，令其他组的同学羡慕不已，纷纷抢着要她加入自己的小组，她的脸上也露出了久违的笑脸，当全小组人员围着她欢呼时，我及时表扬了她，希望以后上体育室外课时也像现在积极。这位同学的表现和上室外课时判若两人，若不是亲眼所见，你不会相信这就是那个上课时显得和同学格格不入的那个人。后来这位同学的性格也发生了巨大变化，上室外课时经常帮我拿器材，积极参加一些力所能及的体育活动及游戏。

二、比赛规则、技能分析之类的课，采用演示法

教师在讲解有关球类的、田径的比赛规则和技能动作的学习内容时，在课前把所讲内容制作成多媒体课件或直接利用共享的体育网络资源，在课堂上边播放，边引导，使学生有身临其境的感觉，教师也可以上体育欣赏课，让学生感受NBA的球技，感受足球的无穷魅力，感受F1赛车的惊险与刺激，进而使学生了解更多的体育竞赛规则与体育运动。然后再联系学生比赛中的镜头和学生的学习实际进行讲解。由于多媒体课件等展示形式内容新颖、别致、又生动形象，不但提高了学生的兴趣，而且充分调动了学生学习的积极性，较好地避免了教师以往单调、空洞的讲解。

三、体育人物、体育史之类的课，采用讲故事法

故事往往有它独特的魅力。一则好故事听来不仅引人入胜，而且耐人寻味。所以，我们可以把教学内容结合学生的日常生活编成一个个小故事或直接下载共享的体育网络资源或古往今来的老一辈革命家爱好体育运动并关心体育的故事，让善于演讲的学生在课堂上讲述。如刘长春、、、、张伯苓、李宁、高敏、刘翔、姚明、邓亚萍等等近代体育明星的成长故事、中国的奥运史来激发学生的爱国情操及运动兴趣。或者在上课前布置好任务，如中国如何由“东亚病夫”逐步变成体育强国的，让学生自己组织、收集材料，轮流在课堂上讲述，以培养学生积极动手、动脑的习惯，提高学生口头表达能力和自信心。

四、调解情趣、培养兴趣之类的课，采用游戏法

将体育知识融入各种游戏之中，这是学生非常喜爱的室内课。主要可以进行一些以小组为单位的对抗性游戏。如：“传密令”“组画接力”“乒乓球颠球接力赛”。还可以进行一些智力游戏和带有考查性质的游戏，如：“击鼓传花”，凡被抓住的学生要回答老师本学期讲过的体育类知识、球类、田径规则、动作技术等，或说一个保健常识或模仿体育动作，回答国内、国外主要的体育新闻等。我们根据学生的身心特点，在编排游戏时尽量贴近学生的实际，教师也积极投入到游戏中，与学生一起接受规则的制约，并及时指导、调整游戏规则，这样不但缩短了师生之间的距离，而且发挥了游戏教学的效果，提高了课堂效率，让学生在一次次欢笑声中放松心情，缓解学习压力。

五、利用室内进行健身活动

开展一些适合室内进行的体育健身活动。如：仰卧起坐、俯卧撑、座位操、身体基本部位操、板凳操，也可以教授学生大脑放松操，让学生在紧张的学习中放松自我，还可讲解传授学生人体部位按摩的方法，自测脉搏的方法等，让学生两人一组相互体验，使学生既能感受到室内体育课的乐趣，又能学到较为实效的技能。

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关键词：体育游戏；体育教学；重要性

长期以来，体育课程在诸多学校中得不到足够的重视，由于现行的教育体制下，文化课对于学生的升学而言至关重要，音体美课程不作为学生升学成绩的考量依据。因此，师生普遍对体育课程不够重视，而体育课程的教学方法也十分传统、单一，教师教学、学生学习过程枯燥无味。调查发现，绝大多数学生都不愿意去上体育课，认为体育课会耽误自己的学习和前程，并不会对自己的升学形成帮助[1]。随着素质教育工作的扎实推进，学校逐渐意识到学生身心健康的重要性，开始注重体育课程教学工作，通过利用体育游戏的方法来打破传统枯燥、单一的体育教学模式，进而实现体育课程预期教学成效的目标，其意义深远而重大。

一、体育游戏的含义及特征

（一）体育游戏的含义

体育游戏，指的是游戏的一个重要分支，集智力、体力、身体、心理为一体，同时具备体育和游戏双重属性。体育游戏不仅是游戏的重要组成部分，而且是体育教学的重要组成部分，在体育教学中发挥着极其重要的作用。

（二）体育游戏的特征

第一，目的性。由于体育项目及内容的类型、数量较多，所以体育游戏的内容和目的存在较大差别。一般而言，体育游戏可以按类型划分为智力、体力、技能、休闲娱乐、心理素质等游戏，随着体育项目类型的不断细分，体育游戏的内容、类型、目的等也发生着不同程度的变化。

第二，竞争性。任何一类体育游戏都具有一定的竞争性，参与体育竞赛的各个选手，都将会全力以赴，发挥自己最佳的状态，挑战自我极限，无论成败如何，都将要全身心的投入其中，积极参与竞赛。组织也将会通过体育竞赛来甄别出优秀人才。

第三，针对性。由于体育游戏作为一项有组织、有计划、有目标的体育活动，所以在体育教学过程中，要预先设定目标，突出体育项目的针对性，从而明确体育教学内容、目标，突出教学成效，并且帮助学生树立团结一致、勇往直前、机智勇敢、互敬互爱的体育精神。

第四，趣味性。体育游戏的参与者在自由、宽松、无压力和挑战的环境下，充分发挥自身潜力，自行选择游戏项目，通过体育游戏来达到交流、互动的目的，并为体育教学提供重要基础保障[2]。

二、体育游戏在体育教学中的重要性

一是激发兴趣、增强品质的作用。体育课程教学过程中，首先需要激发学生学习兴趣，而体育游戏的有效融入，能够引起学生的注意，激发学生的体育学习兴趣，并达到增强学生团结友爱、互动协作等良好品质的目的。由于体育游戏有一定的标准和规范，要求体育游戏参与者要遵循规则，从而建立起公平、公正的比赛环境。

二是教育作用。如前文内容所述，体育游戏活动开展过程中，要求全体参与者都要遵循游戏规则。长此以往，学生能够在体育游戏中养成遵纪守法、遵守规则的良好习惯，并且有利于团队凝聚力的提升，是学生优良品质形成的重要保证。同时，由于体育游戏的内容较为丰富、划分的类型较多，需要学生全身心投入其中，并跟随内外部环境变化做出适当的调整和改变。这将有利于学生智力的培养和环境适应能力的提高[3]。

三是身心健康培育作用。心理学界认为，学生处于不同的时期，其身体状况、心理情绪等都会发生不同的变化，随着年龄的增长，某个特殊阶段的困扰会自然消除。然而，有些学生在特殊时期所形成的负面、消极情绪，将会长期存在，并不会自行消除。通过体育游戏，不仅能够达到强身健体的目的，而且其趣味性特征能够缓解学生焦躁情绪，纠正学生行为偏差，帮助学生形成健康心态。另外，通^体育游戏，可以对学生不良情绪形成调节影响，可以缓解学生不良情绪，激发学生潜在能力，最终形成正确的价值观和人生观。

四是增强体质、锻炼功能的作用。通常情况下，体育游戏以动态竞赛的方式为主，有利于学生体质强化。体育游戏融入到体育教学中，需要学生身体各部位承受一定的活动强度和运动负荷，各肌肉群、各器官均需要参与到体育游戏和活动当中，对于器官成长、身体发育等来讲，具有一定重要意义[4]。与此同时，体育游戏开展过程中，在条件允许的情况下，可以变换竞赛方法、改变竞赛条件，从系统、全面角度出发，锻炼学生的身体灵敏度、耐力度和速度，提高他们的记忆、创新和探索能力，增强社会环境适应性。这样一来，不仅有利于学生体质增强、身体功能锻炼，而且有利于学生整体机能的改善和体育水平的提高。

五是团结协作、增进友谊的作用。体育游戏在体育教学中应用过程中，学生完全可以自由选择，充分发挥自主能动性，也可以自行进行体育游戏的编排和创作，不局限于既定模式。由于体育游戏具备一定的趣味性，通过开展体育游戏活动，有利于学生欢快、活泼情趣的培养，有利于顽强拼搏、乐于奉献良好品质的形成，有利于彼此团结协作和深厚情谊的建立。比如：在体育教师的引导下，可以将学生分成若干小组，进行组与组之间的游戏竞赛，一方面有利于学生学习、探索兴趣的培养；另一方面有利于学生个性的展示和友谊的增进。

六是益智作用。体育游戏在体育教学实践过程中，体育教师面向学生传授人体运动学、体育保健等方面知识和体育竞赛技能，采取抢答、点答、自问自答、互问互答等游戏形式，让学生全身心投入到学习和娱乐过程当中，在轻松、自由的交流、互动环节中，更加有利于学生知识熟练和技能掌握。比如：体育教师可以通过设置益智游戏等方法，引导学生动脑思考，从而达到开发学生智力、提高学生创造力的目的[5]。

七是教学成效提升作用。由于体育游戏的类型较多、内容较为丰富、形式较为多元化。通常情况下，体育游戏涉及到的动作有走、跑、跳、投、对抗等，所有的学生都能够做到，并不需要特殊的学习和训练，只需要体育教师讲清规则。同时，绝大多数体育游戏与体育教学内容关联度较大，通过参与体育游戏，能够改变体育教学和学习方法，进而为体育学习和教学成效的提升奠定基础。因此，体育游戏在体育教学中的融入尤为关键，具有一定的重要性。

三、结语

体育游戏融入到体育教学中，其重要性不言而喻，不仅有利于学生智力开发、潜能激发和良好品质的形成，而且有利于学生整体机能、综合素质提高。因此，各级教育机构要足够重视体育游戏在体育教学中的应用工作，结合学校自身发展实际、体育教学现状以及学生体育学习状况，设置有针对性的体育游戏教学方案，让学生在游戏的同时，掌握体育常识及技能，最终实现体育教学目标。

参考文献：

[1]谢建，沈学江.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息基础教育，2010（08）：109-111.

[2]李明.体育游戏在中职体育教学中的运用[J].科教文汇，2011（09），56-58

[3]王长敏，浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技信息教学研究，2011（03）：143-144.

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休闲养身体育主要是指由人民群众在平时生活的节假日或者余暇时间中的休闲体育与养身消费行为而实现的商品价值总量。随着体育产业在我国国民经济中占的比重越来越大，人民生活水平的提高，余暇的增多，人们对体育文化的需要日益加大。

1.运动服装、装备、器械的销售情况

由于假日期间人们有了更多的时间进行运动健身和出行,引起对运动服装，装备的更多需求量，同时，许多体育商场在假日推出减价销售、换季销售、有奖销售等多种促销手段。据调查2008年10月份南宁百货大楼、百盛、梦之岛等商店的销售量均不少。在消费人群中,年轻人以买运动鞋者居多,中老年以健身器材为主。人们以耐克、彪马、阿迪达斯、kappa等知名品牌为首选品牌，其中以耐克、阿迪达斯销量最大。表明人们的消费水平在不断提高,更加注重产品的质量、信誉、品牌,同时表明国内品牌与国际品牌还有很大差距。

2.体育竞赛表演

羽毛球、健身操、游泳、网球、乒乓球等体育项目已成为南宁市民们周末或工作之余经常参与的活动。由于这些项目易学、易掌握,对场地、器材、服装要求不高,消费不必远行,符合了大多数市民的需求,在假日中便异常火爆。南宁市各大高校举办的各类体育竞赛，等,均在获得一定的经济利益的同时,又满足了人民群众在假日休闲中对体育的需求。

3.体育旅游和休闲养身

南宁市有利的地理环境及良好的气候特征，为体育旅游业的发展提供了得天独厚的有利条件。随着国民经济快速、稳定、健康地发展，人民生活水平日益提高，对体育旅游的需求也日益增长，国家旅游总局曾将1996年的主题定为“度假休闲年”，2001年又将主题定为“中国体育健身游”，并开展一系列全国及地方性的大型体育旅游活动，共推出60项具有地方特色的大型体育健身旅游活动11大类80个专项体育健身旅游产品和路线，以丰富多彩的体育旅游项目满足不同类型消费群体的需求，在一定程度上反映出体育旅游在我国已具备一定的市场规模。体育旅游作为一种新兴的旅游项目,在南宁市已展现出巨大的市场前景。许多户外项目像攀岩、徒步和漂流等项目因为市内较少,花费时间太长,均需等待假期。目前人们外出旅游更愿意参与更多的体育活动。据调查南宁市周边地区拥有体育游乐设施的旅游景点游客众多。南宁市A级景区内涉及运动项目如摩托艇、水球、射击、温泉等都吸引了来自国内外数量众多的游客。然而到城市周边郊区参与的体育旅游,仅仅是兼有体育项目的常规旅游,离真正的体育旅游还很远。真正意义上的体育旅游应该是那些路途较远、目标明确、过程艰苦,对体能和意志要求较高的活动,像登山、穿越、漂流、探险、自行车长途旅行等等。南宁市市民参与的人数比较少,这主要是目前人们对旅游的认识还停留在观光、购物、餐饮、休闲等层次上。

据调查，除此之外，南宁市体育的经营实体，以商品形式向消费者提供不同档次休闲养身体育健身娱乐服务，如温泉谷、高尔夫球场、保龄球馆以及各种健身俱乐部等。另外，休闲养身体育健身技能的培训、辅导和咨询，为群众组织编排各类竞赛，提供竞赛服务的群众性体育竞赛表演，应用先进的测试设备和科学合理的检测手段，为社会大众提供体质测试和健康评估的有偿服务，为某些患有慢性疾病和身体局部组织损伤的病人，提供运动处方、医疗保健加传统体育医疗康复方法，为提高大众锻炼身体的时效性、趣味性而开展的科学研究和科技开发等等均已经开始发展起来，并且形成了一定的规模。

二、南宁市休闲养身体育业发展的SWOT分析

1.优势分析

(1)从世界产业发展大趋势看，当前体育产业是一项具有无限生机的新兴朝阳行业，对促进国民经济和社会发展具有特殊的贡献，在欧美国家，体育与经济发展已紧密联系在一起，已成为国民经济的支柱产业，并在促进社会就业、扩大和拉动下游产业方面发挥着重要作用，而当前休闲养身体育业日益受到人们的重视和参与；(2)休闲养身体育消费市场潜力很大。南宁现有几多万人口，近年来，随着国际经济合作的加速发展、居民收入的提高、闲暇时间增多以及需求层次的改变和健康意识的增强，对休闲养身体育消费的需求也日益高涨，体育健身娱乐业逐渐兴起，南宁约有70%以上的人每年都会在运动上有所花费。

2.劣势分析

一个地区的经济水平直接决定该地区休闲养身体育业的发展水平和现状。南宁正处在发展加速时期，休闲养身体育消费还不是很活跃。目前大多数人们还处在过渡时期，休闲养身体育消费正处于增长时期。南宁市居民整体收入偏低，很少投资于有偿健身；会选择有偿健身的无偿替代产品；余暇时间也相对较少；对竞技表演业的需求不高。

另外，在调查中发现，人们对休闲养身体育认为管理最差的最多，占总被调查人数22.5%，接下来依次是接待19.2%，交通16.8%，场所品味和特色15.0%，人才匮乏14.0%，生态环境脆弱10.0%，其他2.5%。管理差主要表现在场所的秩序混乱，各种拉客宰客现象，接待差主要是硬件设施差和服务水平不高，交通主要是距离太远；场所品味与特色主要是场所自身的开发规划和吸引力；人才匮乏主要是从事专业休闲养身体育开发和管理的专业人才不够；最后是可持续发展潜力不足。3.机遇分析

休闲养身体育面临发展的大好机遇。休闲养身体育是满足市民追求健康需求的需要。随着我国经济的不断持续增长，国民的生活水平和可支配收入的提高，人们对自身的健康关注日益提高，休闲养身的需求应运而生。同时，随着我国法定闲暇时间的增多和带薪度假的逐步实现，居民已不满足现有的大众运动方式，追求健康、康寿等与生态休闲养身相结合的高品味、高端的运动方式日趋为人们所青睐。因此，发展生态休闲养身体育是参与体育消费新潮流，细分南宁体育业市场，满足居民健康需求的需要。4.威胁分析

南宁市休闲养身体育经营人才相对匮乏，这种人才的缺乏不仅体现在休闲养身体育系统内部，体育经营人才数量和质量也明显不足。市场竞争很大程度上是体育经营人才素质的竞争，而南宁在吸引和保留优秀休闲养身体育经营人方面面临着一定的困难，使得休闲养身体育发展受到一定的影响。

5.SWOT分析结论

根据前面对南宁市的休闲养身体育业发展现状分析以及结合SWOT分析表明，南宁市休闲养身体育业发展前景是机遇与挑战并存，由于目前南宁市的休闲养身体育总的消费量比较低,而且对中高档的需求量比较少；而南宁市的休闲养身体育发展还是具备一定的市场发展基础，在广西地区有一定的区位优势。因此,要拓展南宁市的休闲养身体育业的市场，就要及时抓住机遇，善于迎接挑战。从根本上来说，在南宁市的休闲养身体育业发展过程中，对于外在因素，只能顺应它，利用它，而关键在于对休闲养身体育发展的重视和实际支持的力度，其中做好休闲养身体育业市场的培育是关键中的关键。

三、南宁市休闲养身体育业市场培育对策

在当前产品以及开发手段高度雷同化的今天，随着竞争环境的日益激烈，南宁市休闲养身体育业要想取得跨越式发展，就必须要在市场运作方面坚持运用市场培育策略。

1.市场培育原则

南宁市休闲养身体育业市场培育首要的便是各方对南宁市休闲养身体育业发展的高度的重视，在运用现代化的休闲养身体育发展与管理思维指导下，结合竞争力培育与市场基础，制定符合南宁市休闲养身体育场所市场培育策略，并站在全局性、前瞻性和对抗性的市场培育战略高度。当前，南宁市休闲养身体育应当抓住南宁市休闲养身体育业发展机遇，做好迎接产业发展挑战和区域性品牌的市场竞争，从而南宁市休闲养身体育发展跃上一个新台阶。

2.加大各方对市场培育的支持力度

(1)建立与市场相适应的休闲养身体育业运行机制。必须改革长期以来束缚休闲养身体育业发展的管理机制。建立政府引导，市场调节，多元化主体投资，各种经济成分协调发展的适应市场经济体制的休闲养身体育业运行机制。

(2)加强政府有关部门的规划和引导。各级政府应提高对发展休闲养身体育业重要性的认识，尽快将休闲养身体育业的发展纳入地方经济发展的全局。同时结合南宁市的实际情况，制定出科学的发展战略和规划。

(3)加快休闲养身体育设施的建设。一方面，面向市场盘活现有休闲养身体育场馆设施；另一方面，要通过整体式布局使用权的招商进行综合开发、运作和多种经营，以加快新休闲养身体育场地的建设。

另外，还应做好大力培育休闲养身体育消费市场，加大休闲养身体育人力资源和旅游资源的开发利用，大力培养休闲养身体育产业经营管理人才，合理规划体育产业布局等工作。

3.转变观念，培育符合市场需求的项目

转换经营观念，引入市场机制。只有合理配置资源要素，才能推进南宁市休闲养身体育业的社会化和产业化，缓解资源短缺的矛盾。南宁市休闲养身体育业的经营者，要建立市场意识、服务意识，与社会建立密切的联系，了解社会对体育消费的需求，最大限度地提高资源的利用率，多渠道、多形式的发展南宁市休闲养身体育业。经营者可以广泛吸收社会资金，弥补资金不足的矛盾，加快南宁市休闲养身体育业的发展。建立效益机制，围绕效益抓经营，围绕经营抓管理，管理要以效益为中心，在保证正常运作下，在创造良好的社会效益的同时，获得更大的经济效益。

积极探寻适应南宁市民需求的南宁市休闲养身体育业项目。首先，应选择投资少、见效快的项目，充分利用现有场馆和人才力量搞培训。其次，以“全民健身计划”为依托，大力开发科技含量高的全民健身器材、全民体质测量器材及运动竞赛器材等。充分利用高校人力、科技、场地、器材等资源，大力开展高校和社区健身活动，并建立相应机构，有目的地计划地开展区域性、小型多样的群众体育活动和竞赛活动，如健身操、形体训练、体育舞蹈、健身气功、武术等培训以及组织体育旅游等。这样，体育不但可有体育活动和竞赛活动，如健身操、形体训练、体育舞蹈、健身气功、武术等培训以及组织体育旅游等。不但可有力地推动“全民健身计划”的实施，而且将取得较好的社会效益和丰厚的经济效益。

参考文献:

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摘 要 中国耐克高中篮球联赛组织是体育赛事运作的核心工作，一切市场方面运作活动都是为体育竞赛服务的。体育赛事竞赛包括参与竞赛的运动员、裁判员、官员、现场观众及媒体观众、竞赛项目规程、竞赛规则、竞赛编排、注册、竞赛场地器材、竞赛技术会议、竞赛的相关技术（计时、计分、仲裁、录像）、竞赛成绩公布、赛后颁奖、竞赛环境等等相关因素。这些复杂的因素通过一定的组织管理才能出现我们看到的运动员在场上奋力拼搏、挑战极限、精彩绝伦的画面。

关键词 高中篮球联赛 竞赛要素 联赛规程

一、高中篮球联赛赛事基本介绍

高中篮球联赛属于商业性体育赛事的范畴，它向社会所展示和提供的主要产品是体育方面的竞赛、表演及有关联产品的服务。体育赛事的生产过程与销售过程同步，同样也是在向外界提供服务的过程。产品服务质量的同样也影响自身赛事运作。

（一）高中篮球联赛组织特征

作为商业性体育赛事的组织机构的产权、投入、产出是非常明确的，这些经营是通过市场化手段来策划和组织体育赛事。体育企业组织具有以下的规律性：1.对联赛的投入是追求自身最大化的体育市场；2.赛事赞助商是具有支配体育赛事提升利润空间的经济组织；3.作为赞助商是体育赛事所产出的要素需求者和赛事所需商品的投入者；4.作为体育赛事组织机构具有赛事资源分配和组织的功能。这些特性决定了他们组织体育赛事必定是商业性的。

（二）耐克高中篮球联赛的运作方式

中国耐克高中篮球联赛是通过联赛组织者通过市场化运作特征来完成的。从经济学角度认为，体育市场是商品互相交换关系的总和，体现了供给和需求之间矛盾的统一，作为高中篮球联赛要体现品牌价值就必须提高各个运作环节的质量和效率。高中联赛的市场化运作意味着耐克公司的体育市场部门的技术、管理和素质及工作效率等与以前的单纯赛事运作相比发生了质的不同。

（三）耐克高中篮球联赛的目的

体育赛事品牌的推广和赞助品牌的宣传，这是体育企业组织商业性体育赛事最基本的动机所在。在我国早期的经济体制下，所有体育赛事都是经过体委部门的相关单位组织的，是政府行为。所以体育活动组织者首要目的是它的政治和社会方面的效应，而不是首先去考虑体育市场和经济方面的效应。而进入市场经济时代，政府部门把体育赛事组织权转接给企业通过商业手段来组织和运作体育赛事。必然首先考虑的是赛事各个方面的经济效益，这也是企业生存所需，要发展和进步就必须有资金，为了更快、更好的发展公司所运作的项目就要想方设法的取得利益，否则企业破产、倒闭在所难免。当一个体育赛事走向商业化而且以营利为目的，其策划以及运作的所有程序自然而然的具有商业色彩。从体育赛事策划到赛事的运作，再到赛事结束后的总结，都要紧紧围绕盈利和赛事发展为中心。

（四）耐克高中联赛交易对象方式

在中国计划经济体制时代，体育赛事都是由政府无偿贡献，属于公益性赛事，也不允许任何品牌参与，比赛门票也往往是以赠送的形式发放给内部人员、学生或以很低的价格销售。例如：20世纪90年代初，跟体育有关的比赛都是无偿的供给社会，基本上没有门票这一概念，也没有企业的赞助，更不可能有电视转播方、无形资产和运动员转会带来的收入，赛事的投入支出完全依靠政府和单位的支出。进入20世纪90年代，中国市场化经济体制改革的深入，体育赛事也逐步进入市场化，体育赛事的商业化和职业体育联赛的初步形成，表明体育赛事开始了多元化的发展方向。从此体育赛事的商业属性在市场开发的进程中充分的得到了体现。交易对象有有形产品（耐克产品），又有无形的产品（赛事）；还有所有权的交易和经营权交易等。从高中篮球联赛的角度来讲，有这么几个方面来说明交易的对象和方式：1.体育赛事的消费者，包括观众、赞助商、电台的转播机构、赛事中介组织等；2.电视转播权的出售；3.高中篮球联赛的赞助方式和手段；4.由高中联赛分支出的相关产品的生产和销售。

二、高中联赛市场调查

对市场进行多方面的调查是一个活动良好的开始，调查的方法就是从科学的角度、对有关的信息进行采集、资料的整理。然后经过细致的调查步骤挑选有意义的材料，对高中篮球联赛市场的过去与现在的组织形式以及宣传状况进行实际的分析。都能够为高中篮球联赛未来发展打好坚实的市场基础，更能够为以后全面的策划和组织带来可靠依据。主要内容包括：篮球环境调查；高中联赛相关机构调查；学生以及父母调查等；高中联赛市场评估、预测；协调高中联赛的相关机构。要实现联赛的组织目标和策划目的，赛事组织方首先必须对上述因素进行调查，同时了解年轻学生心里的需求和参加高中联赛的渴望程度　。

（一）篮球环境调研

此项调查主要包括篮球总体水平和发展趋势、篮球运动参与度、爱好程度、城市及学校对篮球运动的支持力度等因素进行研究，研究这些因素走向问题，以及对高中联赛所选择的城市各方面的影响，对高中联赛赛事策划战略的影响。

（二）经济发展情况调查

在了解到地区总体经济水平的基础上将消费者对耐克篮球产品的需求和高中篮球联赛市场营销调查整合。全面分析篮球赛事市场的供给力，篮球市场消费的规律性，为明确高中联赛的市场定位做好充分的准备。

（三）协调高中联赛有关机构进行调查

高中篮球联赛组织者必须明确举办联赛的基本条件，对高中篮球联赛内部结构和赛事举办过程中存在问题进行深入调查。高中篮球联赛是中国中学生体育协会和中国篮球协会主办，对高中篮球联赛管理制度、赛事的注意事项、参加球队管理等都有丰富的经验和权威。所以说对高中联赛有关机构的调查是确保高中篮球联赛的顺利举行重要因素。

参考文献：

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一、关于学业水平考试

（一）报名工作

（1）报名时间：2月23日至28日，逾期不予办理。

（2）全区各初中学校均设立报名点。本区学籍的应届初中毕业生由所在学校集体统一报名；往届初中毕业生到户口所在地初中报名；本区户籍在外县（市、区）就学的初中毕业生须凭户口簿、毕业学校证明到户口所在地中学报名；符合条件的外来民工子女，在当地初中学校毕业并愿意在当地参加中考的应允许其报名，但应告知其高中毕业后须回户籍地参加高考。各报名点在审核时，对考生的户口、年龄、民族、文化程度、政治思想表现等应认真进行复查。

（3）考生报名时，须按规定缴纳报考费，录入报名信息，并进行电子摄像。各报名点统一组织考生报名信息的计算机录入工作。考生要对所录入内容的真实性负责。报名结束后，各中学立即汇报报名人数，先应届后往届的顺序编好报名序号，按从小到大的顺序排放，连同报考费于3月5日前送区招生办。

（4）报名时，符合优惠录取条件的考生还须交验有关原始证件并交复印件，由各报名点于5月10日前集体送交区招生办。

（5）报名序号采用七位数，第一、二位数为本区代号（87），第三、四位数为报名点号，第五到第七位数为考生报名顺序号，各报名点考生的顺序号都从001编起，不重号。

(二)考试科目、分值、时间

语文150分、数学150分、英语120分（含听力测试25分）、科学200分、社会政治（包括历史与社会、思想品德）100分、体育30分，总分750

(三)考试命题

根据学科《课程标准》和省教研室编制的《2009年*省初中毕业生学业考试说明》规定的考试范围、内容和要求命题。试题难度系数在0.7左右，加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对基础知识与基本技能的掌握情况，特别是在具体情景中分析和解决问题的能力,杜绝设置偏题、怪题，控制试题难度。

(四)考试形式

社会政治科采用开卷考试的形式（所带资料限于纸质）；英语科先进行听力测试，再进行笔试，听力测试以考点为单位采取有线放音或录音机播放的办法；所有学科禁止使用计算器。

(五)体育测试

详见《2009年学业考试体育测试通知》

（六）考点设置

（1）全区共设11个考点。考点序号分配如下：01考点：*实验中学（实验、路四中，*）、02考点：路二中（二中、民工子弟学校）、03考点：路三中、04考点：*中学、05考点：*中学、06考点：新桥中学、07考点：横街中学、*考点：*二中（金二中、金三中）、09考点：*实验中学（实验、明珠）、10考点：蓬街镇中学（*、*）、11考点：蓬街私立中学。

（2）各考点设考点主考1人，副主考2—3人。每个试场配备两名监考员，考点要精选监考人员和考务工作人员。监考继续采取校与校之间循环轮换的办法，有直系亲属（子女及兄弟姐妹）参加考试的应回避。要加强考试纪律教育，严防舞弊行为发生。

（3）考生的考试座位必须是单人，单桌，单行，每个试场按30人进行编排，不足30人编入最后一个试场。各个考点要加强领导，切实做好试卷的保密工作。对参加考务工作的所有人员，在考前要进行上岗培训，学习和掌握有关操作规程和规章制度，使每一位监考人员明确自己的职责、任务。要总结以往经验教训，严格考试纪律，严肃考风考纪。保证考试公正、公平、安全、顺利进行。

（七）评卷工作

（1）今年开始，中考实施全市统一网上阅卷。招生办与教研室、信息中心组织教师实施评卷时，要切实加强领导，做好保密工作，认真组织好试卷的扫描和批阅、数据传送和备份，做好纸质试卷的保管和留档工作，严防试卷的丢失、泄密和舞弊事件发生。

（2）中考成绩公布后考生认为成绩差异较大的可以申请查卷，查卷时间在成绩公布后2天内，由考生向报名点学校申请，报名点学校汇总后统一交由区招生办。

二、高中段招生

（一）招生原则

坚持全面衡量、综合评价、择优录取的原则，改变以学科考试成绩作为唯一录取标准的做法。既要依据学业考试成绩，又要关注学生的综合素质；既要衡量学生发展的现有水平，又要参考学生的成长过程。

（二）高中录取依据

A、学业考试成绩；B、综合素质评价等第；C、综合评语；D、《学生成长记录册》。*中学新生录取的前置条件为：初中毕业生综合素质表现四项素质测试必须为2A2C以上、体育健康标准测试必须达到“良好”及以上等第。

（三）职业高中招生

职教春季班直升生今年不再招收，在中考以后按划定的分数线进行录取。

（四）*中学招生数及录取办法

*中学计划内招生600名，除了招收体艺特长生等40名以外，剩余560名全部分配到各初中学校。根据中考成绩按方案直接在各校分配的指标数内录取。具体方案如下：

1、指标分配办法：

根据各初中学校终端综合教学质量值及教学质量进步值，结合各校学生人数、办学水平等，将路中计划内560名招生指标全部按以下计算方法分解到各校：

2、具体录取分三次进行

第一次录取由招生办根据上述公式计算出各校路中分配生数人数，再结合中考成绩从高分到低分分校进行录取。最低录取分数线设置在全区中考成绩第800名的总分。如果在最低录取分数线以上没有达到分配生总数的50%的学校，在50%分配数内，最低录取分数线可放宽到全区中考第850名的总分。第二次录取，统计出全区各校分配数中未取足的名额，在第一次录取后的学生中，按中考成绩本着从高分到底分的原则，进行第二次录取。第三次录取，凡进入全区中考1至400名的考生，如在一、二次录取中未被录取且符合路中新生录取前置条件的，一律录取。在各次录取过程中考生如遇同分情况，则按数学、英语、自然、语文单科成绩顺序由高分至低分录取。

体艺特长生招生：由*中学制订具体招生办法报区招生办审定后录取

获省级学科竞赛二等奖及以上者，不占分配数指标。

（五）分数线划定

在*中学取足计划内名额后，划定3条录取分数线，一是路中计划外（“三限”范围内）录取分数线；二是公、民办学校普高录取分数线；三是职高、中职的录取分数线。

相关学校要严格执行所划定最低分数线标准和“三限”政策。不得降低录取分数线,在最低控制分数线以下录取的学生,不予学籍登记。

职教学校要积极挖掘招生潜力，扩大办学规模，招足招好。普高学校不得突破招生计划数。

三、优惠加分规定

(一)受市（地）以上表彰的学生或综合表现评价优秀者，在同等条件下优先录取。

(二)烈士子女，各县（市、区）要根据考生意愿录取。

(三)下列考生可享受5分优惠:

1、在初中学习期间，参加教育行政部门组织的全国文艺会演或竞赛获三等奖以上、省级文艺会演或竞赛获二等奖以上者，由市教育局编号发文组织的市（地）级文艺会演和列入录取优惠项目的竞赛（包括航模比赛）获一等奖以上者（团体获一等奖以上者，限四人及以下的演唱、演奏、舞蹈三类）及获*省学生艺术特长水平测试B级证书的考生（以上竞赛不含文化课学科竞赛）。获奖和艺术特长测试属同类专业的考生不重复加分。

2、在初中学习期间，获*省青少年科技创新大赛（不含小论文、绘画）二等奖和*省青少年信息学（计算机）竞赛二等奖。

3、20*年7月1日至2009年6月5日参加经相应一级教育行政部门批准的省级体育竞赛单项4-6名、集体项目4-6名的主力队员,市（地）级体育竞赛单项前三名、集体项目第一名的主力队员。

4、少数民族考生；归侨、华侨子女和台湾省籍考生；2009年6月5日以前受市（地）级以上表彰的20*至200年度的优秀学生干部。

5、农村户口且放弃二孩生育的独生女的*籍考生。

(四)下列考生可享受10分优惠:

1、在初中学习期间，获*省青少年科技创新大赛（不含小论文、绘画）一等奖和*省青少年信息学（计算机）竞赛一等奖；*省学生艺术特长水平测试A级证书获得者。

2、20*年7月1日至2009年6月5日参加省级教育行政部门批准的省级体育竞赛单项前三名、集体项目前三名的主力队员。

以上(三)、(四)类考生还须出示相应比赛的《秩序册》和原始成绩纪录（若是复印件，须经主管部门盖章和负责人签名证明）。集体项目10人及以上，限计主力队员6名；9人及以下，限计主力队员4名。

3、驻台部队现役军人子女、残疾军人、因公牺牲军人子女、一级至四级残疾军人子女。

(五)下列考生可享受20分照顾：

1、思想政治品德方面有突出事迹受到省级以上党委、政府表彰的英雄模范人物。

2、初中阶段参加重大国际体育比赛（由世界及国际体育组织举办的各种体育单项比赛、锦标赛、综合性比赛和运动会）以及由国家举办的全国性比赛（全国运动会、全国青少年运动会、全国中学生运动会、世界中学生体育比赛选拔赛以及全国竞赛计划中安排的各种全国性体育比赛）获前六名的考生。

以上(三)至(五)优惠加分不重复累计。

(六)凡符合优惠加分条件的考生名单都要在学校内部、所在地教育局网上公示。

四、加强领导，周密部署，严肃纪律

篇9

一、在竞争中培养创新精神

竞争过程就是一个不断创新的过程。在体育竞赛中,只有不断创新才能做到更快、更高、更强。体育教学中有许多内容都具有很强的竞争性,同时青少年又有争强好胜的特性,有很强的竞争欲望。因此,在体育教学中教师要经常给学生提供竞争的空间,创设竞争的情景。在竞争过程中培养学生的创新精神。

例如:在一节跳绳课上,改变过去老师教,学生练的教学方法,而是组织了一次各小组之间的才艺大比赛。要求各小组根据以前的知识和经验,创编一种与跳绳相关的体育项目。看谁编排得又快又好,最后进行评比。这样就为学生提供了一个积极主动学习和充分发挥每个人的聪明才智的空间。结果,各小组都编排了出人预料的精彩节目。有的把跳绳卷成接力棒,演绎了一场接力比赛;有的把跳绳拉直跳起了竹竿舞;还有的则把跳绳系在腰间前后甩动,扭起了陕北大秧歌。从创编到表演,整个过程充满了生动活泼、团结协作的精神。学生们展示了自我,体会到创新的必要,感受到创新的乐趣,也培养了创新精神!

二、在实践中培养创新能力

创新能力是一种智力品质。它的形成也遵循实践――认识――再实践――再认识的途径。由此可见,实践是培养创新能力中不可缺少的一个过程。在体育课程中,学生有许多实践的机会。但是在过去的教学中往往只注重技能训练的结果,而忽视在实践过程中对学生创新思维和创新能力的培养。我们一定要按新课标的要求,在体育教学实践中要体脑并重,不断激发学生的创新思维。在完成传统运动技能教学的同时,也应把枯燥的练习过程转变为主动学习创新的过程。这就改变了过去教学中只注重技能训练的结果,而忽视在实践过程中对学生进行创新思维和创新能力的培养。

例如:我在一节跳远课上,不再是教师带领学生反复的练习过程。而是经教师尽心设计,将学生带入主动学习、积极探索的最佳途径。首先我让学生观看了一遍立定跳远的完整动作,以便引起学生兴趣。其次通过每个人自制的人体模型,模仿所观看内容,逐步摆出立定跳远的分解动作来建立理论与实践之间的关系。其次通过每个人自制的人体模型,模仿所观看内容,逐步摆出立定跳远的分解动作来建立理论与实践之间的关系。最后我们再把看到的、学到的应用到实际练习中来。这样就把一节枯燥的训练课变成了师生互动,合作学习的创新课。当然由于体育教学具有规范性和技术性的特点,学生在实践中不可能一次达到规范标准,一次练习的结果必然参差不齐,因此必须逐步激发学生思维.这时再让学生观看立定跳远课件。通过具体的示范和讲解,帮助学生理解教材,正确学习和应用技能。通过观察学习后,让学生再次利用模型进行摆放。这时学生们说经过深入学习,能明白其用力顺序,头脑里比第一次摆放时动作技术更清晰、更明了。最后我们再把看到的、学到的应用到实际练习中来。这时我发现,练习的效果比之前传统教学方式有了很大提高。学生们掌握技术的能力有了明显增长。练习思路也较为明了,比预期结果好了很多。

篇10

体育教学 兴趣 积极性 学生

不久前，国家教育部和相关行政部门对全国中小学生体质健康状况作了普查，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况都有下降的趋势。据专家分析，造成这一现象的直接原因，是学生体育锻炼不够，锻炼时间和锻炼强度均达不到要求。加之现在重智育轻体育的倾向突出，学生对体育课往往提不起兴趣。为了使学生更好地掌握体育的基本知识技能，有效地增强学生的体质，需要保证课堂教学时间，提高课堂教学质量，更重要的是不断提高学生上体育课的兴趣。在教学实践中，我采用了多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性，收到了良好的课堂教学效果。

目前，体育教学中，忽视学生的个人兴趣、爱好、特长的培养，压抑学生的个性发展，采取一种标准，一个规格，“一刀切”“齐步走”的方法来对待学生的体育学习，片面强调困难，忽视甚至压抑学生的体育兴趣与体育特长的发展。下面，是笔者对体育课有效教学方法的微探。

一、充分发挥学生的主体作用

以往的体育教学往往以教师为主，学生没有自由发挥的机会，教师教什么学生就学什么、练什么，因而使学生对体育课产生了厌倦的心理。实施素质教育，应以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神。如在一堂足球教学上，我用较少的课时进行足球基本技术的教学，更多的是让学生自由组合进行教学比赛，让学生在自由组合的比赛中，自我锻炼提高，在比赛中学习、练习知识技术要点，在比赛中认识到到技术的不足，在比赛中产生对足球的浓厚兴趣，学生的主体作用得到充分的发挥，自然而然就把热情投入到了学习锻炼中。

二、用鼓励调动学生学习的积极性

鼓励，是教师的教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的兴趣，把体育课上得活泼、有趣、有实效。在布置练习任务时，应该充分考虑到学生的自尊心和荣誊感，用鼓励的方式使学生潜在的能力得到最大限度地发挥。生硬的命令，往往会剥夺学生的主动性和创造性，降低了他们的活动热情。如教师要求学生跳高：“你们必须给我跳过去，跳不过去的要受罚！”学生听了带着顾虑去练习，效果肯定不会好。如果换成鼓励的语气：“同学们要大胆、反复多次地练习，肯定会有进步的，如果有什么问题可以及时问老师。”同学们听了不但乐意去练习，而且练习时没有心理负担，效果肯定要好。

三、诚恳地给予学生正确的评价

在体育教学中，表现好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就积极地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，不能言辞过激，要实事求是的指出，教育学生时要动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。

四、根据教学对象和教学内容变“法”

以往教师采用的体育教学方法基本上是讲解动作要领、教师示范，学生进行模仿练习，这样的方法比较单调。变“法”就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，如果教学过程能适应学生的个性，能激发他们的个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。学生好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。

如教前滚翻时，教师出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”听到谜语，学生的注意力集中了，这不仅激发了学生积极参与的兴趣，还活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记。

学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。针对这一情况，我根据教材内容，编排了一些韵律操，或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。

学生往往热衷竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑。由于比赛激烈，学生就能全身心投入。

耐久跑是体育课中比较难教的内容。学生常常感到枯燥、艰苦。教学时，前几次课采用与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或跑动中运带足球8分钟或12分钟，最后采用目标教学法让学生自己制订努力目标，教师根据学生的目标，分成几个组进行相互竞争。这样做，学生的学习兴趣高，学习效果好。

教师根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

五、给学生创造有选择的机会

每学期安排适当的“体育活动课”，加大学生喜欢的娱乐体育活动和竞赛课程的安排。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法。改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。在体育活动课上进行的大量运动实践，使学生了解了体育竞赛的知识和规则，同时也在活动中体会到体育知识和技术的重要性，激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生的能力和习惯。

六、用教师的模范表率作用激励学生

课堂上，教师懒懒散散，学生就会有令不行，有禁不止；教师严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，学生就会模仿老师，严格要求自己。教师的表率行为，具有很大的感召力，能对学生产生有力的激励作用。

在教学中采用了一些新的手段和方法，其目的在于培养学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，更好地完成体育课堂的教学任务，全面提高学生的身体素质。

从宏观方面，“全面发展学生身体素质与培养学生体育特长教学模式”的实施，符合“素质教育”与终身体育精神，具有时代性，是21世纪全面培养人才的好形式。