创新意识的重要性范文

导语：如何才能写好一篇创新意识的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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随着精神文明和文化素质的提高，美术课程标准在响应素质教育的同时，为美术改革也提供了具体的依据；美术教育作为当今创新型人才培养的重要手段，在科技创新、知识创新的同时，美术教育对培养学生思想素质、创新观念具有极大作用。因此，在课堂教学中，老师必须转换教学观念，增强美术教学创新意识，通过不断引导学生寻找美、发现美、创设美、展现美，开拓学生大脑，促进智力因素和非智力因素和谐发展，增强学生创新思维能力。

创新意识培养对美术教育的重要性

1. 能有效提高学生审美意识

在美术教育中，学生作品作为了解学生美术学习情况的主要方法，在课堂教学中经常作为教学案例进行点评，由于不同的审美观点、审美角度以及审美视觉，会有不同的评价，同一副作品会给人不同的艺术效果。有的注重幻想、浪漫，有的着重实际。因此，在美术教育中没有真正定义好评和差评的方法，没有不好看和好看的评价；通过不同的评价不仅增强了学生和老师、学生与同学之间的交流，同时也开拓了学生思维，通过“新鲜”和“陈旧”的对比，不断增强美术作品创新观念。

2. 增强了学生创意写作的水平

在美术教育创新意识培养过程中，学生根据实际见闻进行创意写作，不仅丰富了学生生活事业，对学生创意思维培养也有重要影响。创意作为实际生活的抽象、具体反应，在教学过程中，老师必须不断完善教学创新观念，通过具体幻化以及实际展示，不断引导学生创新意识，避免主观思想对学生穿衣作品造成的不良影响。

3. 能有效提高美术作品价值

在美术教育创新意识培养中，老师通过正确判断学生作品，在学生的角度欣赏作品，不仅了解了学生心态、心理状况，同时通过直观观察也展现了学生某个阶段的心理世界，促进了师生之间的交流。因此，在课堂教育中，老师不能主观臆断学生作品，让学生对美术产生抵触心理，从而失去兴趣和激情。

同时，根据美术作品现实眼光，将艺术孕育在生活中，学生不仅实现了现实生活事物欣赏、成长，同时通过具体物象也展现了学生对生活、对美的进一步认识，从而促进学生心理成长，开拓学生思维。

美术教育创新意识培养途径

1. 增强学生感知能力

在美术教育创新意识培养过程中，老师必须根据不同年龄阶段学生增强学生感知能力，为学生带去广阔的视野、精细的轮廓以及想像的世界。通过引导学生思维，在创新意识培养过程中，不断发挥师生创新理念，增强艺术感知领悟成都；通过共同思考、研究、巧设布白等方式，让学生在实际作品中不断领悟作品意蕴和人文特点。例如：在太阳绘画过程中，通过描绘太阳升起的方向、太阳的颜色以及构图变化，掌握学生思维状况、心理活动；通过尊重学生思维，鼓励学生创造具有创新意味的作品。

同时，在美术教育中，美术活动作为实践水平、人格魅力的展现方式，在这个过程中，不仅能正确展现自然景象，同时通过心灵窗户也让人们了解到学生的思维选择方式。例如：在熟悉的旋律这个课题中，老师通过突破传统教学模式，不局限于某个数目、人物、房屋；在让学生感受音乐的过程中，根据内心世界自由描绘乐曲般的世界，将具象转换成抽象，从而避免了格式化、程序化的单一教学模式，开拓了学生思维空间。

2. 提高老师自身素质，鼓励学生创新意识发展

老师作为美术教育的核心引导者，是美术知识、创新意识的桥梁。在实际教育中，老师必须根据学生知识掌握情况，将辅导、仪表、板书、语言、演示、范画等相关活动有机的联系起来。在尊重学生思维的同时，用自身素质以及创新意识感染学生美术作品创新；在充分展示学生主体作用的同时，让学生在主动的环境中，培养创新“悟”性，从领悟能力中促进创新意识发展。

意境作为美术作品灵感的源泉，老师在培养学生创作过程中，必须充分调动学生兴趣，真实反映作品感悟；通过精神或者物质鼓励学生别出心裁的思维作品，让学生在创作中得到满足和愉悦；通过还原生活真实面貌，促进学生对人文历史以及传统文化修养的理解和传承，从而促进美术教育正确发展。

结束语

创新意识作为美术教育的核心内容，在实际教学过程中，老师必须尽量营造宽松的教学氛围。在加强讲课创新方式的同时，提高各种多元性因素，从各方面增强学生创新意识，提高教学质量。

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〔关键词〕声乐 实践 创新 对策与措施

声乐艺术虽是一门独立性较强的学科，其内涵还是比较丰富的。具体而言，它的表现手法多样，种类较多，有美声、民族、流行、原生态等等，还有与其它艺术形式和学科的交织。比如舞蹈、戏曲、诗词、电影、表演学、心理学等等。因此，它也是一门综合性的学科。纵观当前高校声乐教学的现状，教学方法过于传统，教学模式单一，缺乏科学性，尤其是实践性，学生的学习成果和演唱能力及水平没有一个展示和表现的舞台，长此以往，学生就逐渐地丧失了学习的欲望和兴趣，声乐教学的目的就难以实现。

一、艺术实践对声乐教学的意义

课堂上声乐教学的过程，教师主要是讲授声乐理论的基础知识和发声技巧的原理，没有理论性的指导，学生的演唱能力和水平就没有基石，这是十分重要的一环。而艺术实践活动是理论与实践相结合的重要途径，具有其它任何教学形式所不能替代的功能和作用，在当前高校中普遍提倡培养学生综合素质和创新意识的前提下，重视艺术实践活动的开展以及艺术实践活动开展的好与坏，都直接关系到声乐艺术教学质量的高低，关系到声乐艺术人才是否适应社会的需求，甚至关系到社会、W生家长对这所高校的满意度与认可度。一所充满活力、生机、具有创新和改革精神的高校艺术教育，离不开艺术实践活动长期、有效地开展。学生作为艺术实践活动的主体，在校期间只有通过积极参与到一系列的艺术实践活动中，他们的综合素质和演唱能力才能得到充分的磨练和提高，高校声乐教学的最终目的才能得到有效的实现。在强调高校教育素质化的今天，强调培养复合型音乐人才的当下，只有创新、改革、打破旧的声乐教学模式，加强艺术实践活动这一重要环节，将教学与实践紧密的联系在一起，甚至更加突出艺术实践的地位与作用，形成“以检验促教学，以检验促创新”的声乐教学新思维，才能真正改变高校声乐教育中存在的一些问题。因此，艺术实践无疑具有十分重要的意义。

二、艺术实践对声乐教学的作用

艺术实践在高校教学的环节上，必须得到教师和学生两方面的重视，因为它对教师和学生都有积极的作用，且教师层面，它有助于提升课堂教学的质量和效率。作为一名高校声乐教师，都希望自己的学生能唱好，演唱，但如何能在较短的时间里提高教学的质量，采用什么样的方式实现这一预期，各个老师都有不同的见解。本人的做法是组织自己的学生每半个月开一场小型的演唱汇报，让学生站在舞台上，面向学友们演唱。通过这样一种艺术实践活动，教师能做到更直观的了解每一个学生的演唱实际情况，发现问题，可在课堂的教学过程中，有针对性的加以指导，帮助解决。这样的实践与理论相结合的教学方法，完善了教学的方式方法，从而有效地提高教学质量。在学生层面，它有助于激发学生的学习兴趣，克服学生在舞台表演中的心理障碍。我的学生在上述小范围的艺术实践活动中，好的学生在享受舞台表演的过程中，得到了肯定和认同，学习的兴趣增强了，更加注重音乐表现的细节，了解自身存在的不足，希望通过更好地学习，来提升自己的演唱能力和水平。其实，这种艺术实践活动对于稍差一点的学生的作用更大，他们看到了自己与别人之间的差距，在老师的引导下，他们的自信心并没有受到打击，而是更加地鼓励他们向上，鼓励他们热爱声乐，热爱学习。在舞台上的站姿、手势、动作、表情、心理素质等一系列的问题，通过不同于课堂上只有一人演唱的方式都表现出来了，他们才真正从心里知道了自己演唱上需要提高和改善的地方。只有艺术实践活动具有检验好与劣、高与低、差距与距离等功效，它对声乐教学的作用不言而喻，勿容置疑。

三、艺术实践的对策与措施

艺术实践在声乐教学中的重要性和积极作用是显而易见的，如何开展好高校艺术实践活动，将它的作用发挥到最大，是高校音乐教育管理层和教师层必须关注的焦点。高校艺术实践活动的开展是为了更好地促进教学工作的创新和改革，只有找到有效的对策与措施，结合学生的实践和声乐教学的特殊性，才能发挥艺术实践的功效。

（1）开设定期、专门的艺术实践课程。目前，高校声乐教学突出的问题是声乐教学内容单一，教学模式僵化，教学只注重课堂、只关注理论、发声方法的训练，而忽视了学生艺术实践性的表达。其不良后果是，学生普遍性的学习兴趣降低，学习声乐演唱艺术的欲望逐渐丧失，学生不上专业课的人数和次数在增多；教师的责任心和教学态度以及教学的能力和水平停滞不前。针对这样的声乐教学状况，开设定期、专门的艺术实践课程就显得尤为重要，可以说，它是创新和改革声乐教学现状的一剂良方。笔者所在的涉外经济学院音乐学院，从今年起，每一学期规定两周作为学生艺术实践活动实践，一方面、学院开设了专门的艺术实践课程供学生选择，参加；另一方面，专业教师可以自己带领自己的学生走出课堂，走出校门，自己设计开展艺术实践活动。这一举措，在制度上为学生和教师的艺术实践活动提供了便利和保障，如果能很好地加以规范和引导，艺术实践活动的开展将成为一种常态，对声乐教学工作的促进作用是有效的。学生在艺术实践课程中的学习，既可以逐渐增强发声的技能、技巧，又能在各种不同的舞台上展示自己的演唱水平，同时，还融入到了团体的合作、演唱当中团体意识合作精神得到了塑造。

（2）以艺术实践活动促进教学形式的多样化。艺术实践是声乐教学过程中十分重要的一环，它只有与声乐的课堂教学很好地交融，相互促进，高校声乐教学中普遍存在的一些问题和不足，才能得到有效的改善和提高。艺术实践活动的内容是丰富的，形式是多样的，无论是演唱的技巧，舞台的表现都是其中的重点，但同时，在艺术实践活动中所包含的团体合作意识，创新思维能力，人文素质的塑造，却又是课堂理论与技能教学所无法替代的。发挥艺术实践活动的作用，教师也需要勤思考，重改变，改变一成不变的单一教学模式和方法，促进教学形式的多样化。

1、 利用科技信息设备的声乐教学。科技信息设备对声乐教学有积极的促进作用，又十分受到学生们的喜爱和青睐。它不仅可以给师生提供大量的信息资料，比如视频演唱资料，理论讲座资料，文献资料等等，还可以通过录音设备对学生的演唱声音进行鉴赏。学生在这种声乐教学方式的启发与引导下，既能观看到各大艺术表演家精湛的技艺和风采，又能激发他们不断加强学习的动力和欲望。

2、 利用开放讲座式的声乐教学。开放讲座式的声乐教学不是一种特别新颖的教学方式，但如果我们换一种思维来开展这种教学，其效果是不一样的。一般开放讲座式的声乐教学多半是请名家、大师、校外的导师来讲，而对于本校内的声乐教师，特别是从事多年声乐教育工作，有着丰富经验的中青年教师，他们的教学业务能力同样值得我们学习和借鉴。组织他们精心准备的相关主题，有针对性的解决学生在声乐学习中碰到的问题，让学生积极地参与其中，形成一种既是传授和普及理论知识，又能突出实践性的课程讲授模式。

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【关键词】 中医药院校;中西医临床;就业瓶颈

【中图分类号】R574.2【文献标识码】B【文章编号】1005-0515(2010)009-0095-02

1 中西医临床医学专业近三届(06届、07届、08届)毕业生的就业状况

从上表可以明显的看出,中西医临床医学专业学生近三年的平均就业率呈逐年下降的趋势,其原因可能有以下几点:

1.1 学生的就业期望值过高,不愿意到基层医院就业。

1.2 中西医结合性的就业岗位较少,而学生毕业人数却逐年增多。

1.3 国家和地方经济状况的影响。

1.4 其他社会因素也会影响学生的就业率。

2 中西医临床医学本科近三届毕业生的相关情况

2.1 对目前自己所从事工作的满意度。从上表可以明显的看出,中西医临床医学本科2006届毕业生对自己工作比较满意的占52.9%,不满意的占41.2%,极不满意占5.9%,但满意的却没有。根据当时毕业率和现在对工作的满意度测评,可以推测得知,中西医临床医学本科2006届毕业生现在基本找到了工作,但满意度却不尽人意。

2.2 对目前影响就业的因素的看法。从上表可以明显的看出,中西医临床医学本科2006届毕业生认为影响就业的主要因素为国家的相关政策和目前的社会现实,其次是学生的个人能力和学校的知名度,最后才是专业需求和英语等证书。由此可见,要促进学生就业,国家和地区必须采取相关政策,同时要求学生在校期间必须全面发展,努力提高自己的综合素质,锤炼自己的各种能力。

2.3 对就业能力因素的调查。从上表可以明显的看出,中西医临床医学本科2006届毕业生认为反映就业能力的主要因素首先为学生的动手实践能力,其次为专业理论成绩和面试技巧等。这就告诉我们在以后的教学中必须进行教学改革,增加实践课时以增强学生的实践操作能力。也要要求学生在学习的同时逐步锻炼面试的技巧,相关部门要相应的开展就业指导工作。

2.4 目前就业存在哪些问题时,学生认为主要有以下几点:①好多单位重视学历,轻视学生的能力;②社会就业风气不太好,好多单位接收毕业生都靠关系,走后门;③医学专业的专业性太强,就业面狭窄;④目前就业岗位少,而毕业的学生人数又多,出现供大于求的现象;⑤多数学生反映目前就业机会不平等;⑥多数学生的实际工作能力较差。

2.5 调查目前促进就业的途径和措施时,学生认为主要有以下几点:①适度控制招生规模,积极探索本硕连读,实施精英教育;②学校根据社会需求相应调整招生专业的方向;③在校期间加强对学生的基本能力和综合素质(人际交往能力、职业素养等)的培养;④鼓励学生多参加社会实践,既可以了解社会,也能增长见识和才能;⑤教学中加强对学生实践能力的培养;⑥鼓励学生降低择业标准,到基层就业;⑦希望学生主动适应市场经济,转变观念,自主创业。

2.6 在求职中最困扰学生的问题。从上表得知,困扰学生就业的问题中,首先是学生缺乏工作经验,与用人单位的要求不符合,其次是学校的就业指导不够,再次是个人能力不足、求职方法技巧欠缺和用人单位用人选拔不公平。这就要求我们在以后的教学中,加强学生的实践操作能力,加强学生实习的力度和质量,学校要进一步加强对学生的就业指导,完善就业体制机制。

2.7 求职中遇到的与自身能力相关的主要问题。从下表得知,学生在求职过程中深感人际交往能力的不足,专业能力不够稳固是主要问题,外语能力、自我表达能力及环境适应能力是次要问题,这就提醒我们在以后的学生管理中,通过开展一系列活动,让学生的人际交往能力逐渐加强。也要求学生在校期间一定要打好扎实的专业基本功,在此前提下也要加强外语、计算机的学习以及口头表达能力和适应能力的培养。

2.8 认为就业市场对自己在学院所学专业的需求如何。由表可见,大多数学生认为中西医临床医学专业的市场需求很少,这与当前的就业实际相符,主要原因可能是社会的认同感较低,对该专业的宣传力度也不够,再次就是与甘肃省当前的医学就业状况有关。

2.9 在学院所学的专业知识和技能与就业市场的需求是否相符。由表可见,大多数学生认为在学院所学的专业知识和技能与就业市场的需求较不相符,完全相符的比例最低,这就提示我们以后要根据社会需求相应的调整专业结构。

3 调查结果呈现出的几个现象

3.1 多数学生对就业有了新的认识,就业期望值趋向现实。先就业后择业成为第一选择,大学生在职业取向方面优先考虑的前三项是“先就业后择业”、“先择业后就业”、“继续深造”,它们分别为41.76%、28.57%、27.84%。就业态度的变化,能从一个方面反映出了市场上人才供给的情况。当前,在大学生就业比较困难的情况下,“先就业再择业”的态度成了多数毕业生的首选,这一方面说明毕业生的就业心态有了很大程度的转变,趋于现实。调查显示,在面对就业压力时,多数学生表现出特有的自信与成熟。在此问题的选择中,特别值得关注的现象是“继续深造”,这一选项占27.84%,有超过四分之一的学生希望继续深造学习,而且此风近年经久不衰,且愈演愈烈。究其原因:一是知识经济时代的影响和人才素质要求的提高;二是就业竞争的日趋激烈,优越的岗位和职业需要更优秀的高层次人才;三是心理因素,大部分学生认为就业是人生的一次历练而且通过求职使得自己更为成熟、使得自自己的生活态度更为积极,这是非常好的心理素质。

也有的大学生是为了减轻对自己的就业压力,回避及时就业。这一现象值得我们认真分析和研究,其优劣何在?其优在于能够缓解一定的就业压力,促进人才素质的提高,改善我国人才结构,增强我国高级人才的科技实力和国际竞争力。其劣是反映出我们的大学生在心理素质等方面存在的缺陷,就业承受力不够,面对激烈的社会竞争,有相当部分的大学生选择了回避的方式,职业期望趋于“非风险化”。由此可见,高校加强就业指导和就业心理辅导工作是必要的。

3.2 影响学生择业就业的因素突出。

3.2.1 多数学生对职业价值标准上,把 “解决户口问题”、“工作稳定”作为重点考虑对象。两项占的比例分别为45%、40%,考虑工资福利待遇等因素次之 , 这与当前社会现状和学生就业实际基本一致,即考虑找到一份工作,并希望能够长期稳定。调查显示,学生的就业除了对稳定因素首选考虑外,在人生价值观中突出个人因素。考虑个人因素较多,考虑社会需要较少,在实现自我价值时,主要强调的是“自我”而非“社会”,只求稳定不求开拓创新的现象值得我们深思。

3.2.2 在就业过程中,大多数学生认为“经验及实践能力”为最重要的因素。而“学历”、“毕业院校或专业”则各占10.48%、10.34%。选择因素均与大学生自身有关,这说明毕业生对自己在高校所学知识和技能缺乏自信,对自己职业素质能否符合单位要求缺乏信心,同时也说明毕业生对高校的教育内容缺乏自信。这可能与用人单位在招聘时的要求有关。

3.2.3 多数学生对就业素质的评价都有一个比较清晰的认识,比较清楚自身的优势与劣势。有半数以上的学生认为自己的“实践能力”、“人际交往能力”处于劣势状态,在学生认为自己最缺乏的素质方面的调查中, “实践操作能力”、“专业知识与技能”被纳入了前两项的的选择。其总的原因可能是,一方面知识更新迅速,学习越来越深,越来越广,这样所要求的职业素质也越来越综合;另-方面学校的教育引导比较滞后,教育的知识结构不太合理,使大学毕业生在临近就业时就普遍感到有压力和存在诸多不适应,对自己所学习掌握的知识与技能缺乏自信。第三方面就是学生勇于挑战的心理素质还不够成熟。

4 建议及措施

4.1单独成立就业指导机构,专门组织一套班子和人马进行学院的就业指导工作。

4.2 从低年级开始,在形势与政策课中加大就业指导课的比例,或单独开设就业指导课,以加强就业指导工作。

4.3 树立全员参与就业指导工作的理念。就业不仅是管理工作者的事,也是广大教师的事。建议学院出台相关措施和办法,明确要求授课教师不仅要教书育人,也要授技与人,指导就业。在授课计划中要有适当的就业指导的内容。

4.4 尽快建立健全完善我院大学生就业服务导航体系,并将导航体系覆盖到大学教育的全过程。目前大部分高校的就业指导中心,仍然主要面对毕业班,但此时他们大多有“书到用时方恨少”的遗憾。就业指导工作亟待从毕业班向低年级学生辐射,贯穿大学教育的全过程。具体来说,就业成才导航体系应该涵盖到专业知识和技能导航,如学习方法指导、新思想新观念介绍、个人完善知识结构、健康成才等帮助;通过实施结对服务、心理指南、交流讨论,对大学生在就业求知和个人成长过程中可能出现的心理困惑等进行必要的干预,帮助他们解疑释惑,排忧解难。

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关键词：小学数学；创新意识；策略

对学生进行创新意识的培养是非常重要的，老师在进行小学数学教学的时候必须真正的意识到创新意识对学生的重要性，了解创新意识的含义，努力的改变自己以往的教学观念和教学方法，对创新意识的培养进行强化，提高自身的创新意识，只有这样在进行小学数学教学培养学生创新意识的时候，才会真正的有计划，有目的，确保创新意识培养的有效性。

一、创新意识在小学数学教学的培养原则

在小学数学中培养学生的创新意识，必须真正的体现在整个教学活动中去，这包含了学生的课堂学习，课外的一些学习和活动以及实际的生活实践。而对学生的创新意识培养而言，课堂教学是最主要的渠道，老师在小学数学教学中，培养学生创新意识的时候，必须遵守下面的几项原则。

（一）激发兴趣。

兴趣是小学生学习的一个重要动力，老师在小学教学中进行创新意识培养的时候必须将学生的兴趣激发出来，只有学生真正的产生了兴趣，才会更加愿意积极主动的进行思考，其创新意识才会有明显的提高。

（二）产生质疑。

老师在培养学生创新意识的时候，应该有意识和目的的进行一些疑问的设置，重视学生质疑精神的培养，只有学生产生了质疑，那么其发现提出问题的能力才会有明显的提高，其思维的积极性也会提高。只有有了质疑和疑问，学生才会更加愿意去深思，才会真正的进行创新。

（三）启发思考。

思考对学生创新意识的培养也是非常重要的，老师在进行小学数学教学的时候，可以设计一些开放性和启发性都比较强的问题，这样学生才会更加容易投入到思考中去，通过思考，学生才会更加容易发现其中存在的问题，从而采取措施进行问题的解决，提高自身的创新意识。

（四）培养动手能力。

在进行小学数学教学的时候，老师应该重视学生动手能力的培养。比如说在讲到圆的时候，老师可以带领学生来画圆，测量圆的半径和直径，通过动手，学生的思维也会被激活，进行探究的兴趣也会有明显的提高。所以，老师在培养学生创新能力的时候，必须重视其动手能力的提高。

二、增强创新意识的方法

（一）创设相关情境。

在小学数学中，想要更好的培养学生的创新意识，便有必要将情境教学的方法运用进来，进行数学情境的创设，培养学生创造性思维，更好的培养学生创新方面的意识。老师在进行数学教学的时候，可以鼓励学生说出更多的解题思路，给学生更多的时间，让学生自主的进行思考，这对学生的创造性思维发散是非常有利的，学生的想象空间也会得到一定的拓展。在小学数学教学中，进行情境的创设，对学生创新意识的培养是非常重要的。老师在进行情境创设的时候，应该根据学生的实际需要和教学的内容进行，在提高学生对数学兴趣的同时提高其创新方面的意识。

（二）改革教学方法。

以往，小学数学老师在进行课堂教学的时候，过度的重视知识的传授，一般情况下都是老师讲课，学生被动的听课，学生的思维往往都是跟着老师走，自己的主动性没有很好的发挥出来，这对学生创新意识的培养是非常不利的，老师必须真正的认识到这一点，在教学的时候根据实际的需要进行教学方法的改进，鼓励学生说出自己的想法，给学生机会让其独立的进行问题的思考，这样其创新意识才会提高。

（三）发挥学生想象力。

学生的想象力提高对学生的创新思维培养也是非常重要的。老师在进行小学数学教学的时候应该将学生的想象力真正的发挥出来，发挥学生想象力的办法比较多，比如说进行教学情境的创设；设计一些趣味性比较强的问题；设计一些数学游戏等等。学生的想象能力是和其思维创新能力有着直接关系的，所以，老师在进行小学生创新意识培养的时候，必须认识到想象力的重要性，并将其积极作用发挥出来。

三、创新意识在小学数学教学培养中出现的问题和相关事项

（一）抓住灵感。

在进行小学数学学习的时候，每一个学生的思维习惯以及思维方式都是有一定的区别的，但是在进行创新意识培养的时候，必须重视瞬间产生的灵感，并养成良好的习惯将其记录下来，这样学生才能够更好的进行后续的思考和研究，从而提高自己创新方面的意识。

（二）改革教学方法。

老师在进行小学数学教学的时候，为了让学生更快更好的掌握某一类的题型，会经常将一些固定的思路和解题公式传授给学生，这对学生创新意识的培养是非常不利的。所以，老师在教学的时候必须变革自己的教学方法，进行教学方法的突破，改变以往固有的教学模式，在引导学生进行问题发现和问题解决的时候应该更加的开放，这样才能更好的将学生的积极性调动起来。

（三）提升自信心。

很多学生在学习的时候都不够自信，不愿意将自己的一些想法说出来，怕老师或者同学笑话自己。这也导致了很多学生能够进行问题的思考和发现，却不愿意进行问题的表达，这就导致了学生研究问题不够深入，自身的创新意识也没有很好的被发掘出来，这对学生创新意识培养是非常不利的，所以，老师在教学的时候应该重视氛围的营造，将学生的主动性以及积极性更好的调动起来，给学生更多的鼓励，这对学生自信心的提高是有一定帮助的。

四、结语

对于学生而言，其创新意识的提高是非常重要的，老师在进行教学的时候必须认识到创新意识对学生将来发展的重要性，根据实际的情况和需要对学生的创新意识进行一定的引导，鼓励其更好的进行创新。在进行小学数学教学的时候，老师还应该改变自己的教学思路和教学方式，采取正确的方式培养学生的创新意识。

参考文献：

[1]刘福艳.浅谈小学数学教育中如何培养学生的创新意识[J].中国校外教育，2013（34）

[2]朱晓燕.重视引导启发，激励创新意识――浅谈小学数学教育中的教学方式变革[J].小学时代（教师），2010（03）

[3]杨祝玲.浅析小学数学教育中如何培养学生的创新意识[J].华章，2014（12）

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【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）23―0035―01

幼儿的创新意识是一种与生俱来的本能，更是一种社会化的产物。任何一个幼儿，只要发育健康，都会具有对大千世界永不满足的好奇心和为满足这种好奇心进行的探索和创新能力。从这一角度讲，可以说创新是人的一种天赋。这种强烈的创新意识和创新欲望，是否随着年龄的增长而延续，完全取决于幼儿教育过程中所受到的训练、熏陶与鼓励。从某种角度讲，在人的发展中，幼儿教育具有决定性的作用。人的创新意识、创新欲望指向的鲜明性的强弱，以及创新能力的大小等等，在很大程度上都是取决于幼儿早期教育作用的结果。因此，加强对幼儿创新意识的教育与培养，已成为幼教工作的一项非常重要的内容。

一、进行创新教育是培养幼儿创新意识的重要任务

前面提到，创新是人的一种天赋。人的创新意识、创新欲望指向的鲜明性的强弱，以及创新能力的大小等等，在很大程度上都是取决于幼儿早期教育作用的结果。

我国幼教工作经过20多年的改革，虽变化很大，但严格来说，在教育思想观念、教育体制、教育内容、教育方法、培养目标等关键问题上还没有取得突破性进展，教师比较一致的做法是简单的禁止和否定。“不行”、“不对”、“错了”、“死脑筋”、“笨孩子”等等的语言不绝于耳。幼儿的好奇心、创新意识、创新欲望、对未来的幻想与憧憬，包括自尊心、自信心等等，都在这一次次声色俱厉的判定声中慢慢消失与泯灭了。在这样的氛围中，是不可能培养出幼儿的创新精神，幼儿也是不可能形成独立的人格和创新所需要的个性品质和心理素质的。因此，创新教育已成为培养幼儿创新意识的一项迫切任务。

二、家庭是培养幼儿创新意识的启蒙之地

家庭教育对幼儿创新意识的培养有着浓厚的影响和渗透作用。适宜的家庭环境是培养幼儿创新意识和创新欲望的基础和条件。家庭中轻松、无拘无束和活泼的气氛有助于幼儿创新意识和创新欲望的发展。因此，每个家长应积极配合幼儿园的教育，主动调整家庭教育的目标，建立起融洽的亲子关系，并以自身良好的创新精神和行为去支持、配合、鼓励、激励孩子的创新意识和创新行为。实践证明，父母具有良好的创新精神和能力也会对孩子创新意识以及创新欲望的培养起巨大的榜样作用，父母的创新意识和行为在潜移默化中都会感染和带动孩子。

三、幼儿园是培养幼儿创新意识的主阵地

有研究显示，幼儿的“心理自由”是创新意识形成的最重要的条件。因此，幼儿教育应树立与时代潮流相适应的教育目标，形成整个幼儿园宽松、活泼的园风和人际关系，才能形成有利于培养幼儿创新意识和创新欲望的“土壤”、“气候”。所以，把创设幼儿“心理自由”作为创新教育环境和氛围的核心，摒弃一些传统幼儿教育中条条框框的束缚，营造适宜于幼儿轻松的创新意识和创新欲望是十分重要的。因此，幼儿园应根据基础建设、师资力量、经费投入以及环境条件的不同因材施教，不断深化教育改革的力度，创造形式多样的教育内容、教育模式、教育环境、教育方法、教育手段、教育层次等，以满足幼儿多种多样的需求，促进幼儿的创新意识和个性发展。在教育内容上，让幼儿根据自己的爱好有较大的学习选择权;在时间上，有较多的时间让幼儿在玩中学、学中玩，在游戏中思考、感触、体验;在教学方法上，把启发式、诱引式、导学式、开动式等贯穿其中;在教育环境上，要创建幼儿园的文化建设氛围，组织各种娱乐活动，让幼儿自由选择参加。同时，对那些思维反应慢、生理上有缺陷的幼儿，要在人格上平等对待，为他们配备导师，积极鼓励他们融入群体中，有意识地培养他们的创新意识。

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1 引言

“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”这是同志对创新的评价。时代呼唤培养创新型人才，教育必须满足时展的需求。人才的创新能力培养是一个系统性工程，而创新意识是创新人才最基本的素质。中学教育是基础中的基础，承担着为培养创新人才奠定素质基础的重任。为适应时代要求，中学物理教育的中心应转移到为提高中学生的科学素质尤其是创新意识与创新能力这方面，在物理知识、物理方法、物理思想及基本科学精神上实施素质教育，使学生在现代化社会中生存，以及在进一步接受高等专业教育的过程中具有相应的创新能力和创造力。本文结合中学物理课程教学，对怎么培养学生的创新意识与创新能力进行相关论述。

2 中学物理教学中的创新意识与创新能力培养方法

针对中学物理教学中怎样培养学生的创新意识与创新能力，本节从批判性思维培养、合作性学习方式、猜想与假设的重要性、实验等四个方面分别进行相应的论述。

2.1 批判性思维培养

批判性思维是在充分理解的基础上，积极主动地以高标准自觉清晰地审查和监控思维诸要素的过程，以区分特定思维的好坏优劣，并着重指出、分析和纠正其中的缺陷，从而达到改进创新的目的，故批判性思维是培养学生的创新意识与创新能力的重要途径之一[1]。批判性思维不会随着年龄的增长而不经训练自然具有，批判性思维需要审慎持续地引导、示范与练习才会获得，而初中物理课程，无疑是一个培养批判性思维的途径。美国明确将学生具备批判性思维作为其中学科学教育的重要目标之一。我国的中小学教育虽然也认识到了对学生批判性思维的培养，但其在作为批判性思维培养重要载体的中学物理教材中的设置却显得含蓄、隐性以及不尽合理，在中学物理课堂教学中对批判性思维培养也缺乏足够有效的实践探索。可以进一步从以下方面培养学生的批判性思维，从而培养学生的创新意识与创新能力：从概念分析、定理定律与公式运用中培养学生的质疑态度；在错误评价和方案评价中培养学生的批判精神。在教学实践中，教师可以将容易混淆的知识有针对性地设计成概念辨析题，让学生经常性地辨析易混淆的知识点，不断地分析比对，促进学生掌握辨析的方法，提高辨别是非的能力，从而培养学生敢于质疑的态度。还可以根据物理课程中一些定律的适用条件来引导学生的批判性思维。

如关于欧姆定律，可以向学生发问：“把100 V的电压加在一段导体上，测得通过电流为5 A。若之后改为50 V的电压加在这导体上，测得的电流是多少？”学生回答是2.5 A。进一步提出：“是不是一定精确为2.5 A？”最后给学生指出：实际上不一定，因为通电后导体会发热，会有温度的改变，这会导致导体电阻阻值的变化，故而导致测得的电流不精确为2.5 A。

2.2 合作性学习培养学生的合作创新意识与能力

合作创新是现在科学研究不可或缺的一种实现形式。“曼哈顿计划”“阿波罗计划”“人类基因组计划”等世界上著名的创新工程无不是世界上各国、各个学科的科学家通过合作创新研究、通力合作才达到的举世瞩目的成果。我国也非常重视合作创新计划，如教育部“高等学校创新能力提升计划”（简称“2011计划”），自2012年启动实施，4年为一个周期，旨在建立一批“2011协同创新中心”，大力推进高校与高校、科研院所、行业企业、地方政府以及国外科研机构的深度合作，探索适应于不同需求的协同创新模式，营造有利于协同创新的环境和氛围。

为了适应新时代对协同创新人才的培养，中学物理教学过程中应当引入和加强合作性学习方式，课程教学中适当采用分组合作互动学习的方式完成课堂的教学[2]。将学生分配到不同的小组中，尽量保证一个小组内的学生各具特色，能够相互取长补短，彼此相互指导、相互学习。让学生去认识不同的对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，从而使合作小组活动中有更多、更丰富的交流与碰撞，可以激发出更多、更新颖的观点，达到培养学生创新意识与合作创新能力的目的。如在教学浮力大小与液体密度、排开液体体积、物体密度、物体的体积、物体没入液体中的深度、物体的形状等因素之间的关系时，可以让每个小组不同成员分别研究其中某个因素对浮力大小的影响，再通过相互讨论不断加深自己的理解，创新意识与创新能力也在相互讨论过程中得到加强，合作协同学习与协同创新能力也得到一定的锻炼。

2.3 重视猜想与假设

牛顿说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”猜想是创新的源泉，合理、科学的猜想是科学发现与创新的重要途径。假设是为了给猜想提供一个可供实践和验证的客观条件，使最初的猜想有一个可供验证的依据。具体地说，它就是猜想的深入[3]。正因为有了各种假设，才激起了学生对科学知识的无限渴望和一究到底的积极性。同时，假设也为学生提供了一个自主探究的广阔空间，为学生创新能力的培养提供了舞台。在学生探索未知知识领域时，在已有知识事实的基础上，运用非逻辑手段而得到的一种假定，是一种合理推理。猜想与假设一旦能得到实验结果的支持，它就成为科学结论。故通过猜想能切实开发学生的智力和想象力，培养学生的创新意识与能力。

在物理课堂教学过程中，教师充分利用猜想与假设，来培养学生的创新意识与能力。

1）引导学生把日常生活经验跟探索物理规律结合起来，提出猜想与假设。如在介绍重力时，可以假设：一旦人失去了重力会怎么样？如果任何物体都失去了重力的话，会导致什么后果？通过一系列的假设，加深学生对重力的理解，引发学生的创造性思维。

2）运用类比联想、类比推理、逆向思维等各种方式来引导学生进行猜想与假设。如在讲授导体电阻大小与导体的长度、横截面积、材料等因素的关系时，可以先假设许多人过隧道，什么因素能影响人的顺利通过？学生根据日常生活经验得出结论：隧道的长度、宽度及隧道是否平坦等因素。通过类比把导体看作隧道，自由电荷比作人，让学生猜想电阻的大小与导体的长度、横截面积、材料等因素的关系。教师应从多方面创造学生提出猜想与假设的有利条件，进而引发学生创造性思维，培养学生的创新意识与创新能力。

2.4 加强实验对创新意识与创新能力的培养

物理学是一门实验科学，实验是物理学的基础。物理学的概念、规律及公式等都是以客观实验为基础的。许多物理学的猜想与假设需要通过实验来验证，可以说实验是创新实现的主要手段[4]。

实验是培养学生创新意识与创新能力的一个主要途径。学生通过操作实验仪器、观察实验现象和分析实验结果，一方面使观察能力、思维能力、操作能力都得到初步的锻炼。而敏锐的观察、熟练的操作又是创造性思维得以产生的基础。故在中学物理教学过程中，应加强实验对创新意识与创新能力的培养。在实验教学设计中，既要关注学生动手能力的训练，更应从实践与思维、动手与动脑的相互联系来认识实验对培养学生创造性思维与创新能力的作用。

应着重从3个方面利用实验来培养学生的创新意识与创新能力：1）做好演示性的实验，使之生动有趣，激发学生的创新意识；2）通过学生自主设计和改进实验，优化创新思维过程，培养学生的创新思维；3）通过实验中的“败笔”，引发学生深入思考，培养学生的创新能力。

如需要测量某一盐水的密度，要求尽可能得出精确值，让学生自主设计实验方案。可能会有两种实验方案提出：

方案一：1）用天平称出空烧杯的重量m；2）用量筒量出100 ml盐水，倒入烧杯中；3）用天平称出烧杯和盐水的总重量M；4）计算出盐水密度。

方案二：1）用天平称出烧杯和已有盐水的总重量M；2）从烧杯中倒出100 ml盐水；3）用天平称出烧杯和剩余盐水的重量m；4）计算出盐水密度。

显然通过这两个物理实验都能求出盐水的密度，但从精确度上来说，两者是有差别的：方案二比方案一更准确。玻璃对盐水来说是浸润的，方案一中一部分盐水附在量筒壁上，没有倒入烧杯中，导致烧杯中盐水重量的减少；而方案二巧妙地回避了这一问题。故通过加强实验特别是学生自主实验，能够培养学生创造性思维与创新能力。

3 小结

中学物理作为中学生学习的一门主要的自然科学，在培养学生的创新意识与创新能力上起到至关重要的作用。本文结合中学物理的学科特点，对怎样在教学过程中更好地实现学生创新意识与创新能力的培养进行了初步的探讨，并指出应该加强从包括批判性思维培养、合作性学习方式、猜想与假设的重要性、实验等在内的4个方面来培养学生的创新意识与创新能力。

参考文献

[1]程轶峰.初中物理教学中批判性思维培养的理论及实践研究[D].武汉：华中师范大学，2011.

[2]周春宝.初中物理探究学习过程性评价探索[D].南京：南京师范大学，2008.

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1.中学美术教学的状况

自从国家推行素质教育策略以来，各教育机构都在朝着素质教育的方向努力。现阶段，我国中学美术教学在国家全面发展素质教育的背景下，极力改进美术教学的总体质量。从其教学成果来看，在现代中学教育体系发展的带动下，学生能够充分理解一些最基本的美术技能以及美术知识。我国中学美术教学的课堂中存在一种普遍的现象，那就是教师试图通过传统模式下的教学方法来推进中学美术教学，将学生绘画技能的培养放在了首位，忽视了学生对美术艺术的审美以及兴趣的培养，这就给中学阶段的美术教育埋下了隐患。

2.中学美术教学的实效及其局限性

通过对我国过去一段时期以及当前中学美术教学状况的分析，可以更清楚地了解到，虽然中学美术教学的成绩较以往有所改善，但其中仍存在一定的问题亟待解决。其中，最重要的一个问题便是，在美术教学的过程中，美术专业教师传承知识本身的同时缺乏培养学生创新意识的环节，这样就导致中学美术教学中艺术灵魂的缺失，换句话说，就是当前的中学美术教育模式不能吸引学生来投入地学习美术艺术，而仅仅是泛泛了解美术。这对于我国整个教学体系的完整构建极为不利，同时，也无益于学生艺术素养的提升。

二、中学美术教学需要现代绘画艺术创新意识的渲染

艺术素养并非人人都具备，同样，现代绘画艺术创新意识的强弱也因人而异，因此，对于中学美术教学而言，作为课堂教学的主导一方，专业的美术教师要能够用自身的艺术素养来激发学生对美术艺术本身的兴趣，进而才能将美术技能以及专业知识等内容更顺畅地传承给中学生。同时，在兴趣的导向下，中学生对于美术这门学科的认知也会有所提升，比以往更能融入美术的学习氛围中。

1.在中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识的前提条件

（1）中学专业教师美术艺术素养的提升

提升教师本身的美术艺术素养是培养具备创新意识的中学生的重要前提。在实践过程中，我国从事中学美术教学的专业美术教师在以往也做了诸多探索，深深意识到创新意识对于美术教学的重要性。教师自身的艺术素养与艺术理论的认知及其对美术艺术的鉴赏能力息息相关。有的美术教师尽管在教学过程中能够将美术专业的知识点与理论知识教授给学生，但由于其自身艺术素养的缺失，往往就会在教学过程中给学生留有一种枯燥、机械的印象，这对于日后教学十分不利。所以，作为美术学科的专业教师要首先从自身的教学能力、对美术艺术的鉴赏能力、分析能力等方面来提升本身的美术艺术素养，进而在教授学生的过程中，也能够充满强烈的艺术感染力。

（2）学生对美术学科有着强烈的兴趣

中学美术教师自身美术艺术素养的提升对于美术教学能起到一定的作用，与此同时，学生对美术学科的兴趣也极为关键。素质教育要求教师能够通过一定的教学策略来调动学生学习的积极性，从而提升学科教学的有效性。这对于中学美术教学而言同样适用，教师要以兴趣导向式的教学模式来进行美术教学，并且将现代绘画艺术中的创新意识渗透在教学的过程之中，与教学实践有机地融合在一起，让学生感知到美术这门艺术的灵性。中学美术教育的首要任务是让学生形成对美术这一学科的学习兴趣，为他们将来的全面发展和终身学习打下良好的基础。从生活中来看，艺术之美是无处不在的。生活当中存在着各种形式的美，要想发掘并认知这种美，以及提高学生的审美能力，从小就应该给学生创造一个良好的学习氛围、学习环境和优越的学习条件，使学生对美术教育有一个正确的认识。

2.现代绘画艺术创新意识的融入，促使中学美术教学朝向素质化方向发展

在现代绘画艺术的领域中，很多中国画家在继承传统绘画艺术的同时，为了使得绘画创作更为完美，融入了很多国内外的新兴艺术风格，进而创造出自己独特的绘画艺术特性，令作品活灵活现。从中学美术教学的角度来看，将现代绘画艺术创新意识融入到教学的过程中，实质上就是在专业教师的引导下，激发学生个性化的美术创作激情，教育学生不拘泥于形式，仔细体察自身对美术艺术的独特感觉，尤其是对于青春期的中学生而言，每个人的艺术感觉可能都会有所不同。

三、现代绘画艺术创新意识在中学美术教学中渗透的意义

对于中学美术教学而言，对学生进行现代绘画艺术创新意识的培养需要循序渐进，既不能忽视绘画艺术的创新性又不能过于强调美术艺术的创新，教师要能够把握其中的内涵价值所在。探究现代绘画艺术中的创新意识对于学生进行美术作品的创作十分重要，如若大部分学生都能够领悟到美术中的艺术内涵，那么现代中学美术教育的质量就会理所当然地提升上来了。

1.现代绘画艺术及其创新意识

（1）现代绘画艺术概述

现代绘画艺术，顾名思义，就是在现代艺术氛围中滋生出来的绘画作品，而且，相对于传统的绘画艺术而言，现代绘画艺术与生活的关系较为密切。通过对现代绘画艺术的观察可知，很多绘画艺术作品中都存在中西方美术艺术文化的影子，而且，经历了漫长的历史时期文化的渲染，以及社会变革的影响，使得现代绘画艺术本身有着较为独特的味道，其中不乏一些创新的内容。绘画艺术创新，是绘画艺术家们所追求的最高境界，可以看到，即使是同一个艺术家，他在不同时期所创作的绘画艺术风格也都不尽相同。

（2）现代绘画艺术的特征

从总体情况来看，现代绘画艺术有着几个较为明显的特征，其中，最为突出的一个特征便是现代绘画艺术中所潜藏的艺术精神以及创作理念几乎彻底颠覆了传统的美术艺术，这也是代表着一个时代的艺术者对于珍视现代美术艺术的态度。从传统绘画艺术与现代绘画艺术的差别来看，后者忽略了对画面物体本身的形象性勾勒，转而表现绘画艺术所能给人们带来的视觉感受。绝大多数艺术形式都是较为抽象且充满美感的，只不过人们对艺术本身的认知与领悟能力存在差别，所以，对同一艺术作品的感受就有所不同。

（3）探究现代绘画艺术领域中的创新意识

通常情况下，我们在研究现代绘画艺术时，难免要关注它背后独特的创新意识。从现代绘画艺术作品中，一个具备基本鉴赏能力的人，能够从作品中体会到创作者在绘画的过程中所具有的独特创新意识。在现代绘画艺术的烘托下，将创作者的创新意识也传达出来了。事实上，现代绘画艺术与人们的生活有着千丝万缕的联系，但它又高于生活。一个致力于现代绘画艺术创作的文艺工作者往往会通过较为激烈的手段来强调艺术本身的独立性，在现代社会的喧嚣中，找寻艺术氛围中的片刻宁静。

2.中学美术教学与现代绘画艺术创新意识的融合

从教学实践过程来看，尽管了解到了现代绘画艺术中的创新意识对于美术教育的重要性，但对中学生创新意识和鉴赏能力的培养并非一蹴而就的。从具体教学策略来看，中学美术教学与现代绘画艺术创新意识的融合需要一个长期的培养教育过程，教师通过对现代绘画作品内涵的解析，来启发学生创新意识。可能有的学生对现代绘画艺术创新的领悟能力会有所不同，因此教师对学生进行现代绘画艺术创新意识的培养要循序渐进，不断地启发学生、鼓励学生学会欣赏现代绘画艺术作品的演变过程，以及艺术家们在创作作品时的细节变化。只有在教学过程中融入这些内容，才能有助于学生更好地理解美术这门艺术的内涵价值、学好美术这门课程，并以此来提升中学美术教学的质量。

（1）教师通过对现代绘画作品内涵的分析，启发学生的创新意识

在诸多现代绘画艺术作品中可以发现，绘画艺术大师终其一生都在不断地进行艺术创新，从一幅幅绘画作品中，便可以窥见艺术大师创作理念的变化以及创作风格的转变。创新，是艺术大师区别于普通画家最明显的一个特征。现代绘画艺术创作的思路源于生活，但它又高于生活本身，而且，有很多艺术创新理念都是源自于中西方绘画艺术火花的碰撞，从而滋生出一个新的创意点，借助艺术大师之手，将创新的思维通过绘画艺术这一表达形式呈现给世人。教师在教学过程中，要启发学生对现代绘画艺术创新意识的领悟，并要鼓励学生在创作个性化美术作品时，要能够将自己创新的内容融合在作品当中，进而形成自己的风格。当然，教师要提示学生，独立美术创作风格的形成是在具备一定美术技能基础上才能够实现的。

（2）对学生进行现代绘画艺术创新意识的培养要循序渐进，以此提升中学美术教学的质量

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一、高等院校积极开展创新教育的必要性

当今社会经济和科技的迅猛发展，各行各业的竞争与发展都需要具有创新意识和创新能力的人才。我国开展实施科教兴国战略，也是为社会主义现代化发展培养创新人才。高等院校是人才培养的重要基地，是为经济社会发展为国家发展培养所需要的人才。高等院校应适应社会经济的发展，积极开展创新教育，培养大学生的创新意识、创新精神和创新能力。高等院校积极实施创新教育，也是为了改革我国应试教育模式。我国应试教育背景下，学校重视的知识教育，教师是知识传授者，学生是知识接受者，学生是被动的在学习，失去了独立判断和思考的能力。这种教育模式下学生普遍缺乏创新意识和创新能力。积极开展实施创新教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点才能培养出社会所需要的创新型人才。

二、高等院校创新教育实施途过程中存在的问题

（一）高校创新教育实施途径单一化

高等院校创新教育实施主要是通过开设创新教育课程，经过课堂讲授的方式实施，实施途径过于单一，不能很好地培养学生的创新意识和创新能力。创新教育课程教授方法也比较单一，不能满足学生的学习需要。

（二）创新教育重视程度还不够

随着社会经济的发展，高等院校虽然意识到当代经济社会需要的是创新型人才的，逐渐意识到创新教育的重要性，大多数院校也开设与创新教育有关的课程，但是从总体来看，还是倾向于应试教育，更注重知识型人才的培养，不够重视创新教育和创新型人才培养，没有建立完善的创新教育体系，不重视大学生创新意识和创新能力的培养。除此以外，在应试教育背景下在校学生为了就业热衷于研究生考试、各种业务考证过程中，也不重视创新教育。

（三）创新教育内容与社会需求脱节

高等院校创新教育是以知识传授为主，但教学内容并没有及时更新很难适应社会发展。创新教育的内容必须要“新”，必须随着社会经济的发展不断更新教学内容。开设创新教育课程的高校，多数为选修课，课程类型较为单一，所使用的教材也是多年未更换，教育内容与社会需求脱节。

三、高等院校创新教育多元化的实施途径

（一）营造良好的创新教育氛围

学校应广泛地宣传创新教育的重要性和必要性，引导培养大学生积极探索创新的路径，营造良好的创新氛围和环境。学校应多开展培养创新能力的活动营造创新文化氛围，比如课外科技文化活动、创新训练项目、各类学科技能竞赛等；为营造良好的创新教育氛围，也可以在校宣传栏中积极倡导学生追求创新精神和创造能力，并宣传些创新能力突出的学生事例，激励学生去学习和效仿。

(二)开展创新类竞赛和创新训练项目

开展创新类竞赛和创新训练项目是高校培养学生创新意识和创新能力，开展创新教育的重要途径。积极组织开展创新类竞赛和创新训练项目通过实践活动培养学生的创新意识、创新能力。创新类竞赛和项目是从学生实际出发，调动学生对知识学习的主动性，从而激发学生的创新潜力，逐步能够建立起创新思维，掌握创新办法，拥有创新灵感，提高创新能力；学生在创新训练过程中不仅加深了专业知识的学习，也吸收了很多非专业的知识。学生的发展不再局限于专业知识，而朝着多元化，社会所需要的方向发展；促使学生在实践中创新，切实提高学生创新能力。

（三）建立创新教育实践基地

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一、激发意识，转变形式

意识作为实践的先决条件，对于实践的指引与影响有着至关重要的影响，创新意识亦如此。但是，当前中小学美术教学中仍旧存在教师权威思想等诸多阻碍学生创新能力发展的因素，因此，在中小学美术教学中培养学生创新能力，需要摒弃阻碍因素，从创新意识的激发开始。具体来讲，创新意识的培养要从日常美术教学入手，在通过多种方式，在潜移默化中向学生输送创新意识；也可通过专题美术活动宣传创新意识，达成预期效果。同时，要积极转变教学组织形态，善于创设教学情景，让学生在具体的情景中感知创新、学会创新。在教学情景创设过程中，要充分利用已有条件和资源，尤其是教学资源的充分挖掘。

比如，我在美术教学中，较为注重学生创新意识的培养，具体举措主要通过三个层面。一是采取多种方式培养学生学习兴趣，让学生在较为轻松和愉悦的环境中感知创新意识，培养创新能力。我经常借助较为新颖、有趣味性的作品进行“暖场”，调动学生学习兴趣。二是积极转变教学形式，将课堂还给学生，注重学生的主体性、自主性。我会经常利用合作学习等教学形式，激发学生课堂主体意识。三是创新作业练习形式，改变传统的“一刀切”模式，用探究性作业进行多元化设置。如我会鼓励学生进行小组自定作业，我负责整体指导。实践证明，效果较为理想，学生创新意识被有效激发，教学形式得以转变。

二、因材施教，增进合作

根据当前新课程改革的要求，针对不同特质和水平的学生施行不同的教育策略，做到因材施教，成为培养学生创新能力的途径之一，并且受重视程度愈来愈深。中小学美术教学，最可贵之处在于创新，因为创新是包括美术在内的所有艺术形式的灵魂所在。中小学生正处于思维发展的特殊时期，这一阶段，其在创新意识层面表现出一定差异，这种差异需要教师在美术教学中给予重视，及时通过合理化、差异化教学方式的制定和开展，促进这一差异的缩小。同时，也要采取合作教学形式，通过小组或不同学生之间的合作学习，促成彼此之间的有效依赖和互助，提高学生学习兴趣，培养学生创新能力。

例如，我在具体美术教学中，会充分了解学生，根据学生的学习水平差异，进行不同的教学，如采取“三色”作业，不同的颜色代表了不同的作业难度水平，让学生自主选择，我给予一定的引导和鼓励，在此基础上开展的“因材施教”，让学生既可有效满足学习巩固需求，又可进行一定挑战，在不断挑战中获得提升，增进思想认识和创新能力。

三、强化启发，注重动手

中小学阶段的学生，对新兴事物的认知能力较快，但其创新意识仍旧处于尚未完全成熟阶段，因此，需要教师在美术教学中不断挖掘，积极促进，有效启发。在具体启发过程中，教师要学会分析学生学习状况的实情，在此基础上进行深度挖掘，以更有针对性的开展启发和引导。另一方面，学生动手操作能力对于创新能力的培养也有着重要作用，而美术教学中绘画、雕塑等多个教学内容，为学生动手操作能力的进一步提升奠定了基础，进而可有效促进学生创新能力的发展。这就需要教师在美术教学中重视并积极开展相关教学活动。

例如，我在美术教学过程中，在启发方面较为注重分析。在每次作业收取后，我会从整体上分析和总结学生的作业情况，如同一个主题的作业，不同的学生展示出了不同的成果，这些成果代表着不同的画面和特点，而这些特点差异就是学生创新能力的“闪光点”，我会重视这些亮点，及时给予学生鼓励和反馈，帮助学生进一步提升作品水平，促进创新能力的发展。另外，在教学中，我对手工制作等较为锻炼学生动手操作能力的教学内容也尤为重视，通过鼓励和指导学生多维度观察目标特质，帮助学生实现目标的精准制作，在此基础上，促进学生创新能力的发展。

四、把握心理，科学评价

在中小学美术教学中培养学生创新能力，必须聚焦和把握教学对象的心理特质。中小学阶段的学生，认知水平相对不成熟，尚未达到理想状态，但其对事物已经形成了相对独立的判断，并且具有了初步创新意识和能力。鉴于此，教师要想做到对学生心理的把握，必须在充分了解学生年龄阶段心理特征的基础上，遵循循序渐进的教学原则。同时，要建立相对科学的评价机制，将多元化指标纳入，鼓励不同情况的学生均有所获，均有发展，在此基础上形成??新能力培养的常态化机制。

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关键词 民政刊物；创新意识；培养策略

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2015）145-0138-01

民政刊物虽然受众广泛，并且具有一些政策上的倾斜，但是由于其办刊目的以及市场环境等因素的影响，所以在出版环节还存在一些问题和困境。在传统图书出版业和纸质媒体日益衰微的当下，民政刊物的出路在哪里呢？毋庸置疑，唯有创新。下面，笔者将展开对民政刊物出版环节的创新意识及其培养策略的分析。

1 民政刊物发展现状

民政刊物作为一种以民间事务和各种关于民众的政策等为主要内容的常规刊物，其发展现状也和其他一些常规公众性刊物一样，存在很多的问题。具体表现在办刊人员专业素质不足、刊物具体内容存在局限性、管理不到位以及创新意识和服务意识不足等方面[1]。首先，民政刊物的编辑中有很多是由民政管理部门中直接引进到民政刊物编委会的非专业编辑，所以在办刊水平和专业素质方面存在很大的欠缺。其次，刊物在内容上表现出单一和行业趋同的特征，而且没有很好地利用促使民政刊物不断成长的社会土壤，在形式和内容上都存在呆板老套的现象，缺乏创新。第三，在民政刊物的管理上，缺乏有效的制度规范，不能实现从“人治”到“法治”的真正转变。第四，在创新意识和刊物服务意识上存在整体的欠缺。由于民政刊物在受众群体、发行范围以及刊物性质方面的特殊性，所以在其创新意识和服务意识上的要求非常之高。但是现实中存在的实际现状却是服务意识和创新意识，根本没有受到民政刊物主创人员和单位的重视和关注。

2 创新意识对民政刊物出版的重要性

2.1 创新意识的涵义

创新意识是是指人们为了达到一定的目的和满足某种需要，在一定程度上革新和改进做事方法、观念和手段的意向，以及具有操作性的设想。创新意识不仅仅是人们进行某项活动的动力源泉，而且还是高质量地完成某项任务的前提和保证。

2.2 创新意识在民政刊物出版中的作用

创新意识可以说是所有期刊杂志的生命和动力源泉，如果一本杂志或者是期刊缺乏了创新意识的话，也就标志着它已经开始走上了下坡路。民政刊物也一样，尤其是在民政刊物的出版环节，创新意识在一定程度上，直接影响着刊物是否能够顺利出版。虽然说出于对民政刊物特殊性的考虑，相关部门在政策上给予了一定的照顾，但是对整本杂志中体现的创新意识的要求到任何时候都不会减弱。

民政刊物的质量很大程度上影响着其受众群体的生活以及一些社会活动，所以在出版环节的把控自然就会高于其他一般性质的刊物[2]。作为民政刊物的主创机构和个人，一定要注重整个刊物所体现的创新意识以及刊物出版运作团队的创新意识，全面提高整个刊物的创新意识和服务意识。最后，达到将一本内容丰富、质量上乘的民政刊物呈现于社会民众眼前的目的。

3 民政刊物出版过程中创新意识培养对策

3.1 更新民政刊物管理理念，变革办刊模式

民政刊物在整个期刊产业中占据着极其重要的地位，拥有许多诸如政策、人才以及数据信息资源方面的优势。所以在民政刊物的出版过程中，一定要在充分利用这些优势资源的基础上，培养其创新意识。尤其应该在其刊物管理理念和办刊模式上加以革新和改变。

首先，在对刊物的管理上，应该更新理念，以此充分培养民政刊物出版相关单位和个人的创新意识。在具体操作过程中，可以根据当地社会结构，民众喜好的因素，制定出一套行之有效的管理办法。这样不仅可以使整个民政刊物的制作、出版过程有章可循，同时也可以为其创新意识的培养指明方向。

3.2 在民政刊物的选题和出版运作中培养创新意识

民政刊物作为一种直接服务于社会民众的公共性刊物，在出版之前一定要通过一系列诸如调查、访谈、数据统计等手段，充分了解民意。并在充分了解民众实际需求的前提下进行选题。但是，由于民众的需求和意愿是不断变化的，如果只是一味地以“民意”为主，以迎合社会民众的口味为重，最后也一定会走向行业内的趋同。所以，鉴于此种情况，民政刊物的出版者以及主创团队就不得不充分发挥创新意识和服务意识，并在客观情况的要求下，主动利用创新意识这一有力武器，做好整个民政刊物出版运行环节的工作。

3.3 在民政刊物的具体出版环节培养创新意识

除了上述在民政刊物选题以及整个刊物出版运作方面的创新需要，刊物出版的具体环节也少不了创新意识。在民政刊物具体出版环节对创新意识的客观要求也可以提高相应刊物主创团队和个人的创新意识。具体出版环节的创新性要求不仅体现于刊物的内容，而且在刊物的形式设计上，也同样不可忽略。所有事物都是由形式和内容两个部分组成，内容和形式具有决定和反决定的关系。民政刊物的特殊性在于其并不具有这种相互决定的关系，其内容和形式同样重要，其中任何一部分在创新意识上存在缺失都是不可取的，都会使得整个刊物在质量和服务效果上大打折扣。所以，这也会从客观上要求在整个刊物出版的过程中，都必须具有创新意识，并要将创新意识细化体现到民政刊物出版发行的一系列细节之中。

3.4 在民政刊物出版的宣传环节培养创新意识

出版宣传是整个图书出版过程的重要环节，其不仅可以将广大读者和出版单位或个人联系起来[4]，让更大范围的读者群体对将要出版的书目得到一定的了解，而且还是将图书有效投放到图书市场中的必要手段。

对于民政刊物的出版宣传，我们可以充分学习国外图书市场的先进宣传理念，开拓思路，以先进的宣传方法和宣传理念设计出高质量、易操作的图书宣传创新策略。这个环节也具有一定的反向作用，也可以在一定程度上培养民政刊物出版单位和负责人的创新意识，最后达到顺利将民政刊物推向社会民众的目的。

4 结论

创新意识是各行各业从业人员以及相关组织部门都不可或缺的品质，其不仅可以为达到具体的目标和满足具体的需要提供一定的动力，还可以使其具体操作环节变得更为简单、高效。民政刊物出版工作作为图书出版行业的一项具体业务，其过程之中自然也不可以缺少创新意识。本文笔者出于对创新意识的高度关注，针对民政刊物的出版环节的创新意识，提出了几条意见，以期有所助益。

参考文献

[1]陈斌，楚寒露.互联网信息传播影响下纸质刊物的应对策略[J].科学时代，2012（15）.

[2]陈庆禹，田淑慧，赵文祥，等.科研创新中农业科技期刊4大功能提升对策――以《山东农业科学》为例[J].编辑学报，2014，26（4）：393-395.