有关生物的知识范文

导语：如何才能写好一篇有关生物的知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：林业 有害生物 防治 措施

中图分类号：S763 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（c）-0112-01

1 林业生物灾害发生的原因

1.1 气候变化及环境破坏

林业生物害虫对于林业资源的破坏在很大程度上和气候存在着极大的相关，例如，随着当代温室效应这一趋势的发展，全球气温越来越高，冬季气温也有所上升，这就使得很多的害虫冬季休眠期变短，对于林业资源危害的时间就变得更长，一旦大范围的生物害虫爆发就极可能造成林业资源的大范围破坏；另一方面，森林环境的破坏也在一定程度上助长了生物害虫的危害，这里所说的环境破坏主要是指的森林生态环境的破坏，例如大量使用不合理的农药就极可能导致森林生态系统变化，大量捕杀生物害虫的天敌就可能导致生物害虫的大量繁殖，进而造成生物病虫害。

1.2 森林生态圈破损和生物多样性减少影响了森林昆虫和微生物区系

森林可以看作一个小型的生态系统，在这个生态系统内各个动植物应该是维系着一个平衡状态才能够确保整个森林的可持续发展，然而随着当前森林资源的人为破坏导致当前众多的森林片区遭到恶性损坏，进而破坏了整个小系统内的平衡，这种平衡一旦被打破，森林内的有害生物就失去了本有的控制，使得生物害虫的大量繁殖最终造成病害。

1.3 森林树木种类单一，为林业有害生物提供了优良的生存环境

大家都知道只有森林内部的树木种类保持一定的多样性才能够确保整个森林系统的稳定可持续发展，也不容易造成各种病虫害的发生，而就当前我国林业发展现状来看，随着越来越多的原始森林资源被破坏，天然森林正在逐步减少，取而代之的人工林正在逐步增多，而新兴的人工林存在的一个最大的问题就是森林内部的树木种类过于单一，这种单一种类树木的种植环境就给了病虫害很大的发挥空间，进而就极可能导致病虫害的大肆泛滥。

1.4 外来物种入侵破坏本土生物多样性

外来物种的入侵也是影响林业正常发展、病虫害频发的一个主要原因，据估计，到目前为止，因为外来物种的入侵所造成的我国林业资源的经济损失已经达到了560亿元以上，可见其危害性。外来物种的入侵对于我国林业资源的影响主要体现在两个方面，一方面是外来物种直接对我国的林业资源造成危害，例如近些年最为猖獗的美国白蛾等，另一方面则是因为外来物种的入侵导致森林内部的一些有害生物的天敌减少进而也就会造成有害生物的大量繁殖，最终威胁林业的可持续发展。

2 林业有害物种的防治措施

针对当前造成我国林业有害生物威胁的一些原因，我们必须采取有效的措施来解决这些隐患，确保林业的健康发展，从宏观方面来讲，首先应该做好以下几点，然后才能在具体技术的辅助下做好林业有害生物防治工作。

2.1 建立健全林业防治理念

做好林业有害生物的防治工作首先应该建立健全林业防治理念，只有在一个科学合理的林业有害生物防治理念的指引下我们才能切实做好具体的防治工作。当前我国林业有害生物防治工作的总方针主要是“科学防治、依法治理、促进健康”，这也是当前我国林业防治工作的重担。在林业治理过程中我们尤其要注意的是不能只看到眼前的利益，要把眼光放远，切实把握可持续性发展战略，做好林业有害生物的防治工作，落实好林业的可持续性发展。

2.2 做好有害物种的预防工作

对于林业有害生物来说预防远远比治理重要得多，也有效得多。做好了林业有害生物的预防工作也就彻底避免了有害生物对林业资源的威胁，进而减少了有害生物防治的工作量。林业有害生物的预防主要是从外来物种的引入入手，要切实做好外来物种的检查，避免出现威胁我国林业发展的外来物种的引入，严格按照我国规定的物种检疫法规进行外来入境物种的检验，避免没有天敌的生物害虫进入我国的森林环境，也避免一些外来物种引入后影响我国的森林生态平衡。

2.3 加强林业自身抵抗有害物种侵害的能力

做好林业有害生物的防治工作还应该从林业本身入手，加强林业自身的抵抗力，避免因为有害生物的入侵造成大量的林业损害。加强林业自身抵抗有害物种侵害的能力主要的途径就是在林业的种植过程中做好规划，尽量采取多种森林物种混种的方法，避免出现单一品种的森林，尽量营造森林内的品种多样化，确保森林生态系统的完整性。

2.4 借助先进的技术措施

科学技术的发展对我国林业有害生物的防治也起到了相应的促进作用，在林业有害生物的防治过程中大量采用新型的防治技术能够有效地提高我国林业有害生物防治的质量和效率，在避免有害生物对于森林资源侵害的同时还能够对于维持森林生态系统的完整性，避免以往的化学农药使用带来的危害。

3 生物灾害的防治技术

3.1 化学药剂

上文中提到了化学药剂对于有害生物的防治虽然有效，但是同时也会起到很多不好的效果，但是这并不是说不能够在生物防治中使用化学药剂，化学药剂的使用对于有害生物的防治也具有其独特的好处，比如它见效快、适用范围广都是当前我们进行森林有害生物防治所需要的。

3.2 物理防治

物理防治主要就是采取一些人为的捕杀法、阻隔法或者诱杀法进行林业有害生物的防治，这种方法的一大好处就是不会造成林业资源的破坏，但是见效慢，不能起到立竿见影的效果。

3.3 生物防治

生物防治主要是采取利用生物害虫的天敌或者寄生微生物等能够造成有害生物死亡的生物品种来达到有害生物防治目的的，这种方法的一大好处就是不会造成环境的破坏，但有时外来物种的引入也会造成森林生态平衡的破坏。

3.4 科学的营林技术

营林技术就是指在森林的营造过程中通过合理的搭配多建混交林，进而提高森林自身抵抗有害生物的能力，采取不同植物对不同有害生物的防治能力达到整体森林的健康可持续发展。

3.5 3S技术

3S技术也就是RS、GIS、GPS技术，这些技术的运用能够帮助提前预知林业有害生物的病害发生，并且能帮助我们做好决策，提高有害生物防治的效率。

4 结语

总之，当前我国林业资源的发展因为各方面的原因面临着有害生物的大肆破坏，针对这些有害生物的肆虐如何进行有效的防治成为当前我国林业发展的一个问题，只有切实做好了林业生物害虫的防治工作，才能确保我国林业的可持续性发展。

参考文献

[1] 陈小青.林业有害生物防治形势与发生原因及对策[J].中国林副特产，2011（2）.

[2] 殷信，曲战.加强森林病虫害防治的措施[J].民营科技，2009（8）.

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关键词：食用植物油；卫生质量；调查分析

中图分类号：R155.5+8文献标识码：A文章编号：1672-979X(2007)10-0026-03

Investigation on Hygienic Quality of Edible Vegetable Oil in Chengguan District of Lanzhou City

LIU Hai-xia1，CHEN Shi-en2，SHEN Xiao-rong2，WANG Feng1

（1. Department of Food Engineering, Shaanxi Normal University, Xi’an 710062,China; 2. College of Life Science and Engineering, Northwest University for Nationalities, Lanzhou 730030, China）

Abstracts：Objective To investigate the hygienic quality of edible vegetable oil from some large-scale supermarkets, the chafing dish stores and deep-fried shops in Chengguan district of Lanzhou city. Methods The acid value, peroxide value and carbonyl value of the inhabitant’s daily edible vegetable oil were determined based on the national quality standard. Results The qualified rate of daily edible vegetable oil sold in the supermarkets was 90%, while they were 30%，45% in the chafing dish stores and deep-fried shops, respectively. Conclusion The municipal government of Chengguan District should strengthen the monitoring measure in order to improve the hygienic quality of the inhabitant’s edible vegetable oil.

Key words：edible vegetable oil; hygienic quality; investigation

植物油是人体热能的重要来源，还能供给人体必需脂肪酸。油脂中的必需脂肪酸――亚油酸是衡量油脂营养价值的一项重要指标[1]。但是贮存条件不良或时间过长，烹调方法不科学，会发生化学变化，产生醛、酮、氧化物、过氧化物，导致酸败变质。食用了变质油会引起恶心，呕吐，腹泻等中毒症状[2]。有关部门抽样检测兰州市生产厂家，超市、批发市场生产、销售的植物油样品41份，合格率71％，不合格产品12份。不合格项目主要是无食品标签，过氧化值、酸价超过国家标准 [3]。鉴于此，我们在兰州市城关区的大型超市、火锅城及煎炸烧烤店，随机抽取60份食用植物油样品，依据食用植物油国家卫生标准，测定酸价、过氧化值及羰基价，并分析了卫生质量情况，现将结果报告如下。

1材料

在城关区火锅城，烧烤、炸油条摊点，大型超市随机各抽取20份共60份样品。

2方法

按GB/T5009.37-2003《食用植物油卫生标准分析方法》，对样品酸价、过氧化值、羰基价3项指标进行检测，同时进行感官性状检查。感官检查除肉眼观察其透明度外，将样品加热至50℃，玻璃棒搅拌嗅气味，尝滋味。

2.1酸价测定

游离脂肪酸用氢氧化钾标准溶液滴定。每1g植物油消耗氢氧化钾mg数称为酸价。

试剂酚酞溶液+乙醚乙醇混合液（2:1）；0.1 mol/L氧化钾标准溶液。

操作方法精密称取3~5 g混匀的试样于锥形瓶，加入50 mL中性乙醚乙醇混合液，振摇溶解，必要时置于热水溶解。冷却至室温，加入酚酞指示剂2~3滴，氢氧化钾标准溶液滴定，至出现微红色，0.5 min内不褪色为终点。

试样酸价由下式计算：X = V×c×56.11/m ；

式中：X酸价（以氢氧化钾计）（mg/g）；V消耗氢氧化钾标准溶液体积（mL）；c氢氧化钾标准溶液浓度（mol/L）；m试样质量（g）；56.11相当于1 mol/L氢氧化钾标准溶液（ 1mL）氢氧化钾的mg数。

讨论[4]酸价表示油脂游离脂肪酸含量。未经碱炼的粗制油品以及陈旧或明显酸败的油脂，酸价高，但此变化极为迟钝，因此，酸价并非判断油脂氧化酸败的敏感指标。

加入乙醇可防止脂肪酸钾盐离解，醇浓度大于40%，用氢氧化钾-乙醇溶液滴定，终点更清晰。乙醚乙醇混合液应在临用前以酚酞为指示剂，用0.1 mol/L氢氧化钾溶液中和至淡红色，维持0.5 min不褪色。

2.2过氧化值测定

油脂氧化产生的过氧化物与碘化钾作用生成游离碘；以硫代硫酸钠溶液滴定，计算含量。

试剂饱和碘化钾溶液，三氯甲烷冰乙酸混合液，0.002 mol/L硫代硫酸钠标准溶液，淀粉指示剂（10 g/L）

操作方法精密称取2~3 g混匀的样品，置于250 mL碘价瓶，加30 mL三氯甲烷冰乙酸混合液，使样品完全溶解，加入1 mL饱和碘化钾溶液，塞紧瓶盖，轻轻振摇0.5 min，置于暗处，取出加水100 mL，摇匀。立即用0.002 mol/L硫代硫酸钠标准溶液滴定，至淡黄色时，加1 mL淀粉指示剂至蓝色消失为终点。取同量的三氯甲烷冰乙酸溶液、碘化钾溶液，水，同法作空白实验。

计算公式：X = （V2 －V1）× N × 0.126 9 × 100 /m

式中：X样品过氧化值 ；V1样品消耗硫代硫酸钠溶液体积（mL）；V2消耗硫代硫酸钠标准溶液体积 （mL）；N硫代硫酸钠标准溶液当量浓度（mol/L）；m样品质量（g）；0.126 9相当于1 mol/L硫代硫酸钠1 mL碘的g数。

讨论[5]：本实验因试样量、放置时间、溶剂、温度的改变，实验结果不同。

过氧化值测定，除碘量法外，还有比色法。硫代硫酸钠滴定，可在室温下进行，也可在气流中进行。过氧化值很高时，可减少取样量，以提高滴定结果的准确度。

过氧化钾应无色澄明。空白实验时加入淀粉溶液若呈现蓝色，应检查样品是否符合实验要求。

2.3羰基价测定

羰基化合物和2, 4-二硝基苯肼反应产物，在碱性溶液中形成褐红色或酒红色，波长400 nm处测吸光度，计算羰基价。

试剂：精制乙醇，精制苯，2, 4-二硝基苯肼溶液，三氯乙酸溶液。

仪器：721分光光度计。

操作方法：精密称取0.025~0.5 g样品，置于25 mL容量瓶，加苯溶解，稀释至刻度。吸取5 mL，置于25 mL具塞试管，加3 mL三氯乙酸溶液及5 mL 2, 4-二硝基苯肼溶液振摇混匀，在60 ℃水浴中加热30 min，冷却后沿试管壁缓慢加入10 mL 氢氧化钾乙醇溶液，使成为二液层，塞紧，剧烈振摇混匀，放置10 min，以1cm比色杯，用试剂空白调零点于波长440 nm处测吸光度。

计算公式：X = A ×1 000 / 854 × m ×（V2 /V1）；

式中：X样品羰基价（mmol/kg）；A样液吸光度；m试样质量（g）；V1试样稀释后的总体积（mL）；V2试样稀释液的体积（mL）；854为各种醛毫克当量吸光系数的平均值。

讨论：本实验羰基价测定不稳定因素很多，特别在加入碱性乙醇后，一定要控制时间10min，如时间缩短或延长，数值误差大。

2.4感官检查

色泽：自然光观察植物油色泽，避免阳光直射。油脂的颜色来源于种子，色泽因油品质不同而异，一般为橙黄色或黄色。

气味：取少量试样或将试样加温后嗅其气味。冷榨油味淡，几乎无味；热榨油有油脂固有的气味。滋味油样滴在舌尖上辨别味道，正常植物油无异味及苦、辣等刺激味。

透明度：正常植物油是透明状液体，酸败变质后会产生杂质而降低透明度，出现浑浊。

3结果

3.1感官指标

60份被检油样中，超市市售20份，清亮透明，呈淡黄色，无杂质沉淀，无异味，具有正常油脂气味，滋味无异常；40份火锅及烧烤、煎炸用油，浑浊、黏稠，呈棕黄色、棕红色、棕褐色，有微量絮状沉淀物，有的有黑色沉淀物或残渣，微有哈喇味。

3.2理化指标

酸价、过氧化值、羰基价的检测结果见表1。食用植物油国家标准见表2[5]。

本次调查结果表明，兰州市城关区超市销售的食用油基本符合国家标准，合格率为90％；火锅城用油及烧烤煎炸店用油合格率仅为 30％、45％，表明城关区市民经常食用的火锅及烧烤用油卫生质量差，亟待改进和提高。

4讨论

本实验采集的火锅及烧烤用油样品合格率低，严重影响消费者的的健康。食用植物油引起的安全问题，主要与加工、贮存、销售、顾客消费等因素有关。

4.1植物油加工

加工油脂的方法主要有熬炼法、机械分离法、压榨法、冷炼法、热炼法、精炼法和浸出法等。加工方法对油脂的理化性质、感官性状都有影响[6]，精炼法对油脂性状影响最小，可有效地去除动物脂肪中杂质，长时间保持良好性状和营养价值，居民食用后有利于身体健康。

4.2植物油脂贮存

食用植物油贮存过程中，由于光线、时间、氧气、湿度、微生物等因素的作用，易发生酸败，降低或失去营养价值，大量损失脂溶性维生素，并有苦涩难闻的气味，毒性增强，不能供人食用[7]。

4.3消费

现在市民喜食油炸食品，而烧烤摊点油炸食品用油多是劣质油。消费者如贪图价格低廉，经常食用此种油制作的食品，会严重危害健康，建议不食或少食此类油炸食品。

4.4销售

调查发现，有些火锅店和烧烤摊点销售用“地沟油”制作食品。此种油是由废弃的油脂粗炼而成，各项指标都不符合国家标准，人食用后会引起腹泻，呕吐，长期食用会严重影响身体健康。建议有关部门应加大力度惩治“地沟油”的制作者和销售者，杜绝“地沟油”上市，以保证消费者的食用安全。

参考文献

[1]方波，钟良康. 食用植物油中羰基价测定方法的改进[J]. 中国卫生检验杂志，2005，（8）：68-69.

[2]丁玉勇，王宏. 食用油脂在烹饪中的作用[J]. 2004，（10）：53-54.

[3]中华人民共和国国家标准 食品卫生检验方法（理化部分）[S]. 北京：中国标准出版社，1996：146-147.

[4]鲁长豪. 食品理化检验[M]. 北京：人民卫生出版社，1993：160-164.

[5]陈士恩. 食品卫生检验学[M].兰州：甘肃民族出版社，2004： 163-164.

[6]蒋平原，蒋将. 花生油炸油条在高温加热过程中酸价及过氧化值的变化[J].山东食品科技，2004，（6）：56.

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一、高素质幼儿教师必备的素质

素质教育的提出是教育价值观的新追求，是对教育的总体构想。幼儿园素质教育是素质教育的基础，素质教育所重视的受教育者身心品质的培养，都必须从可塑性极强的幼儿开始，幼儿期所获得的最基本的素质培养，对于人的一生发展将会产生事半功倍的效果。

1. 高度的责任感和事业心

幼儿年龄小，求知欲旺盛，模仿能力强，可塑性强，教师的一言一行、一举一动都在熏陶、感染着幼儿，对幼儿起着潜移默化的影响，因而幼儿教师的事业心尤为重要。只有具备事业心，才能对幼儿充满爱心，对工作有高度的责任心，对平凡的幼教事业有着无怨无悔的奉献精神。

2. 过硬的专业知识和业务水平

幼儿具有强烈的好奇心，他们对周围的世界极感兴趣，什么都想知道，有提不完的问题，这就要求教师有足够、宽广的知识储备，才能深入浅出地教给幼儿正确的知识，才能有效地激发他们的求知欲望和兴趣。幼儿天性活泼好动，爱唱爱跳，喜欢画画、讲故事，这就要求教师多才多艺，具有语言、音乐、舞蹈、绘画、体育、游戏、科技和工艺等方面的技能、技巧，组织并指导幼儿开展丰富多彩的探究活动，引导每一个幼儿发展个性、舒展自我，在“导放结合”的教学方式中更主动地学习。教师还要认真掌握幼教专业基础知识，懂得幼教规律，熟悉幼儿的身心特点，具有独特的教育能力、教育教学监控能力和娴熟的教育教学技能、技巧，这样才能最大限度地开发幼儿的潜能，获得良好的教育效果。

3. 健康的心理素质和人格特征

教师在与幼儿的交往中要耗费大量的心力，幼儿教师必须有良好的心理素质，能勇敢面对竞争的压力和工作的挫折，善于化解人际沟通中的矛盾，努力改善日常生活的氛围，使自己在工作中始终保持一种积极向上的精神面貌。教师坚强的意志、积极乐观的态度、幽默开朗的性格和愉快的心境，能使人精神振奋，幼儿活动起来心情舒畅、劲头十足。

4. 强健的体魄

幼儿教师要把科学文化知识加工成幼儿能接受的信息，转化为他们每个人的智慧和才能，这个任务极其艰巨复杂，如果教师没有强健的体质，是无法胜任这一艰苦工作的。

二、提高幼儿教师整体素质的紧迫性

1. 当前幼教师资队伍的整体素质和现状堪忧

在我国许多地区，幼教师资力量不足，主要表现在以下两个方面：一是缺少以幼儿为主体的教育实施策略和技能，他们注重知识的传授，轻儿童通过自己实践活动进行的学习；重统一学习结果的达标，轻儿童根据自己的需要，在原有经验基础上主动构建的学习过程。二是缺少将理论具体化为指导教育实践的能力，因此，提高幼教师资队伍的素质是当务之急。

2. 新形势迫切需要高素质的幼教师资

随着科技的发展和社会的进步，以知识为基础的经济形态已显示出强大的生命力。国民素质、掌握现代技术的深度和广度、拥有科技人才的数量，特别是知识创新和技术创新能力，将成为决定一个国家、一个民族在国际竞争和世界格局中地位的关键因素。而国民素质的提高、创造性人才的培养、知识创新和技术创新能力的开发主要有赖于教育。素质教育要从娃娃抓起，因此，提高幼儿教师的整体素质就显得更为迫切。

三、培养高素质幼儿教师的有效途径

幼教师资队伍的建设，既依靠职前师范教育培养新的师资，也有赖于继续教育培训和提高在职教师，只有改进和采用各种有效的培训方法，才能培养出适应社会需要的高素质师资。

1. 狠抓源头，改革师范教育

目前，我国幼儿教师职前培养主要由师范教育来完成，学生在幼儿师范学校、普师和其他幼师班接受三至四年的专业培养，充实到幼教师资队伍中来。随着时代的l展和社会的进步，对幼儿教师的素质要求和学历层次相应提高，迫切需要高教师参与师资培训，从专业设置、办学宗旨、课程与教学改革等多方面入手，思想道德教育与专业素质培养并重，全面推进素质教育，以保证新的师资具有较高的素质。

2. 强化继续教育，帮助教师自我成长

对于幼儿园的教师来说，外出学习的机会不多，获取的教育信息也不全面，要想提高广大教师的业务能力和知识水平，除了走出去、请进来、师徒带教等方式，只能立足本地，通过继续教育和“园本培训”，促进教师自我成长。

3. 深化课程改革，拓宽教师知识，提升教师能力

幼教师资素质的提高必须结合课程改革进行，这样有利于构建教师所必备的文化底蕴，有利于优化幼儿教师的专业知识结构和能力结构，有利于幼儿教师教育素质的提高。

4. 开展教师现代信息技术培训

幼儿园要开展教师现代信息技术培训，使教师具备熟练掌握和运用现代化教学设施的知识和能力，最大限度地实现教育资源共享，以促进其能力得到充分发展，形成适合未来教育的知识能力新网络。

5. 建立和完善激励机制

幼儿园中青年教师是实施素质教育的中坚力量，对他们的培养要坚持政治上高标准、严要求；业务上压担子，放手使用；生活上热情关怀，多理解、多交流、多鼓励，使其全身心地投入教学工作，不断增强他们的教书育人本领。

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一、以产权调换形式偿还的住宅房屋，偿还建筑面积与原建筑面积相等的部分，按照被拆除房屋的重置价格结合成新与安置房屋的基本造价结算价差。偿还住宅房屋建筑面积超过所拆住宅房屋的原建筑面积的部分，所超部分在人均二平方米以内的，按偿还房屋的基本造价结算；所超部分在人均二平方米以上的，按偿还房屋的综合造价结算；偿还建筑面积不足原建筑面积的部分，按房屋的综合造价结算补偿。其补偿办法、补偿标准由市州人民政府、地区行政公署规定。

二、拆除住宅房屋，按照原建筑面积安置。对按照原建筑面积安置住房有困难的，按照最多不超过所在地县级人民政府统计部门公布的当地人均居住面积二平方米的标准进行安置。具体安置办法和安置标准由市、县人民政府规定。

三、被拆除房屋使用人因拆迁而迁出的，由拆迁人付给搬家补助费；被拆迁房屋使用人在规定的过渡期内自行安排住处的，由拆迁人付给临时安置补助费、搬家补助费。搬家补助费、临时安置补助费标准和支付办法，由市、县人民政府根据本地经济发展状况和居民生活水平确定。

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关键词：生态乡村；景观植物；乡村规划；乡村旅游

中图分类号：TU986

文献标识码：A文章编号：16749944（2017）05017103

1生态乡村建设的时代背景和乡村生态旅游兴起

1.1生态乡村建设的时代背景

随着优美人居环境建设的开展，城市在景观规划的基础上加强了人居环境的创建，并以园林城市、森林城市、生态城市等来提升城市环境生活品质。而乡村情况不同，在城市建设取得一定成就后，乡村环境建设才受到重视。比较早期的乡村环境建设是以“清洁乡村”、“美丽乡村”建设为起点的，各地对乡村卫生环境特别关注，加之“村村通”项目实施，“宜居乡村”、“幸福乡村”等概念的提出，“美丽乡村”的实质性评比，国家精准扶贫政策的导向，都大大提高了乡村建设的热度和紧迫感。

特别是国家旅游局出台了通过生态旅游开发加快乡村经济发展，提高民众收入的具体指导意见。该政策意见中，明确了生态旅游开发在乡村致富中的现实意义，要求有一定资源基础的村屯，要摸清资源情况，在政府的扶持下，因地制宜确定各类乡村旅游建设发展类型，选择精准到户到人的脱贫模式。各项旅游建设尽可能利用原有建设用地，在乡村h境、乡村风貌、乡村文化等方面形成乡村的旅游特色。

又如广西编制了《“美丽广西”乡村建设重大活动规划纲要（2013～2020）》，从政府层面全力推动乡村生态环境建构，至2016年底，用2年时间打造了第一批10000个山青水秀、环境优美、人康物饶的生态乡村。村屯绿化规划设计以村屯周围、道路两旁、房前屋后、农村校园增绿为重点，营造护村林、护路林、护宅林、休闲林区和生态小区，利用农户庭院和房前屋后空间发展“小花园”、“小果园”、“小茶园”等“微田园”，提升乡村的绿化果化美化水平，形成“村在林中、院在绿中、人在景中”的乡村生态格局。

1.2乡村生态旅游兴起

目前乡村生态旅游发展迅猛，生态旅游社会需求强劲。根据2017年春节假期调研情况及近期数据，以柳州市区、柳城、鹿寨、融水及三江为考察点，对8个乡村型旅游点进行实地调研，结果让人振奋。这几个乡村旅游点在春节期间游人如织。从调研看，旅游大众面更广了，以前多是城市人到乡村中来，现在乡村群众也参与了生态旅游，成为旅游群体的一部分。主要表现在心理上人们对乡村自然生态旅游更为渴望，更乐意体验乡村生态文化；出游方式上以家庭游、同事游、同学游、单位游十分普遍；旅游层次上出现生态科普考察、乡村文化感受、乡村特色餐饮、乡村劳作体验等；从参与性看，果树采摘、田园漫步、闹鱼鱼、养生休闲等大受欢迎；从观赏方面，大片花海、大片果园、大片荷地、古村民居等吸引大批游人；从乡村个体游览，乡村古树独树、乡村古屋故居、乡村传统圩市、古街码头、泉井瀑潭、山石奇峰等均是很好的景物。正是由于乡村特殊旅游空间及旅游景观深受大众喜爱，乡村生态旅游才能快速发展，并能成为地方扶贫工程的新进展。

2生态乡村植物景观规划基础

2.1景观植物选择的原则

2.1.1尊重乡村自然生态风貌的原则

生态乡村规划要求遵循“尊重乡村自然原貌，回归自然人文生态，综合展示乡村风景特色”的原则及“整合空间功能布局，凸现乡村山水要素，确保景域主题特色”的规划理念，以生态旅游基本要素及生态伦理观融入旅游规划，进行综合创新布局。提倡自然循环和自然生态，坚持生态原貌为先，适当整合资源，因地制宜，利用山水空间的优势，突出对生态原貌与自然环境空间的保护，综合展示乡村自然风貌和文化特质。因此，保证乡村原有植物资源是规划的基础。

2.1.2尊重乡村生物多样性需要的原则

乡村景观规划要体现对乡村人居生态环境与乡村文化的关注，倡导自觉生态旅游，创建乡村旅游产品特色。乡村景区的多样性表现在生物的多样性（如湿地植物、湿地动物、农业作物、花海果蔬、山林翠树）等，景物的多样性（如体验、观光、科普、探险、养生等），游览空间的多样性（点线面空间、时间序列、空间序列）等。由此，植物景观设计要重视乡村生态资源保护，发挥植物配置功能，通过植物要素形成乡村绿色景障。

2.1.3尊重植物生态特性与乡村环境协调的原则

乡村原貌多样，反映在乡村建址、乡村起源、乡村集聚、乡村风格、乡村劳作、乡村风貌及乡村习俗等诸多方面。例如许多乡村是由于乡民的迁移而择址建立的，并且多为依山傍水之地，能农耕劳作，能生活居住。部分村庄保护得好，周围环境资源没有被破坏，但很多村屯因人口发展、农田扩大，林地种养等使田园山地植被大大减少，生态居住环境脆化。城市打工热潮兴起后，部分乡村农业用地耕作滞后，乡村旧居无人居住，房前屋后植物资源保护不力，乡村绿化面积减少，生态绿化景观大受影响。

因此，在生态乡村规划建设中，必须重视乡村的原生环境和民居建设空间，尊重植物生态特性，因地制宜，宜林则林、宜果则果、宜花则花、宜菜则菜。突出植物与景观建筑、乡间道路、湖溪水景的协调，满足乡村四季树花交替、适当营造名贵珍稀树种的需要。

2.2景观植物选择的艺术心理

乡村景观植物的选用还需考虑特殊的文化审美性。植物的审美就可视性来说，指植物的几大部分，如植物的根、茎、叶、花、果、种子，常通过这些器官的色、质、形、态等进行观赏，例如春天的花、秋天的果等。但植物的审美特性中还有无形的，只有通过内心感化才能体会，即必须通过心理感受才能有美感。例如人们通常讲到的植物意境就是如此。因此，松树、柳树、桃花、梅花、荷花、竹子、枇杷、柿子、金桔、柚子、石榴、银杏、枣树、木棉、桂花、罗汉松、马尾松、海红豆、芭蕉、槐树、枫香等都有其认知意境。

在乡村植物选用中，古人也有总结，认为适合庭院种植的树种有石榴、银杏、白玉兰、桂花、北京玉兰、芒果、龙眼、枇杷、海红豆、海棠、龙爪槐、芭蕉、铁树、枣树等。如：“海棠+白玉兰”表示“金玉满堂”； 种石榴隐喻“多子多福”；屋旁种植枇杷有“万树黄金”之说；几株海红豆能挂满“对故乡的思念”等。

古代文人在造景时有“前不种桑，后不种柳，中间不栽鬼拍手”之说。就是说一些树种如桑树、楝树、榕树不能种于屋前，柳树则不宜植于屋后。置于方位普遍认为“东植桃杨、南植梅枣、西栽桅榆、北栽桔李”、“门庭前方种双枣，四畔有竹多进财”、“一株石榴花开发，隐喻居所家三多”、“酸柚能种庭院角，家业兴旺孙满堂”。因此，进行乡村景观绿化规划设计，应了解熟悉这些传统的民间审美思想。

3当前生态乡村植物造景中存在的问题

3.1生态乡村绿化层次比较低，缺少绿化整体规划

由于乡村环境的特殊性，多年来一直没有从环境生态及艺术景观方面去规划，多数村屯在各地林业部门指导下，依据自有用地空间，随意无序种植，不讲章法，没有规划设计指导，因此显得比较乱，难以形成园林景致。在立面上没有生态层次，植物选用单一，与乡村自然田园风貌不协调。

3.2乡村绿化树种城市化，不讲究植物配置手法

主要原因是城市绿地建设经验比较成熟，很多的园林绿化种苗均为城市苗圃培育，除少量城郊乡村有种苗外，绝大多数村屯没有绿化苗木，因此在生态乡村建设中绿化苗多由城市苗圃供应，这就使乡村绿化城市化。例如南方很多乡村绿化时选用的植物如洋紫荆、小叶榕、桂花、银杏、紫薇、秋枫、樟树等均是城市多年园林树种。过多选用城市绿化苗木，会减少乡村特色，影响乡村生态特质。

植物配置讲究技巧，有其章法。乡间道路水线宜列植，村旁屋边应丛植、散植，坡地山脚要群植、片植，村前屯口，应考虑孤植、对植。就植物类型，果树应有果园或村内屋院点式分散种植，古树大树要独种且有大空间，果蔬植物宜在菜园或棚架栽培，花海植物应片状栽培，竹类植物要沿溪沿水线绿化，如此等等。但现在的绿化种植是见空地就种，不管规则不讲艺术，问题比较多。

3.3乡村绿化后续养护管理不到位，绿化景观功能欠佳

当前生态乡村绿化建设很重视种，不重视管。种为任务，管是随意，虽有种植验收，但不规范，难以按合同进行。比如很多村屯被确定为生态乡村建设点后，由地方政府部门按点开展建设，本应有较好的效果，但施工单位种植后，在合同期限内进行常规养护管理，过了合同期，养护管理交由村屯来管，因村屯养护管理技术差，人员不足，管理意识滞后，使种植点放任自流，所以种植竣工后没多长时间，就出现枯黄损败、成活率差、生长不良等现象。如此，就难以达到应有的绿化效果。

4乡村植物景观提升技术措施

4.1生态乡村植物选用要突出乡村自然风貌

正如上述分析，乡村生态环境绿化应尽量避免树种城市化，所选绿化树种应切合乡村实际，能反映乡村固有风貌。这方面广西南丹县歌娅思谷乡村景区经验值得学习：如村中民房前保留小庭院，通过矮墙灰瓦加小型花带点缀环境，显得十分自然生态，又富有农家味；在屋宇廊道、门窗都悬挂农作物玉米、花生、高粱、小米、h椒等，散发浓浓的乡情；乡村绿化环境建设层次较高，建筑民居间通过前庭后院相互空间分隔，沿路种植杨梅、酸柚、三华李等果树，乔木下又多种花木及铺地植物，加之养护管理到位，会显得非常整洁，成为景区一大亮点。

因此，对于乡村植物景观营造，笔者以为乡村原生植被应首先加以保护再适当改造。许多乡村植物资源丰富，特别是屋背山或风景山，原生有甜竹、撑篙竹、樟树、芭蕉、柿树、马尾松、盐肤木、构树、香棒、芦苇、芒草、肾蕨、铁线蕨、水草、野草莓等，必须严格保护。

其次在提升植物景观方面，应根据需要进行设计配置。如比较适宜乡村种植的洋紫荆、银杏、黄槐、红花木棉、加拿利杨、桂花、樱花、柳树、桃花、黄花悬岭木、罗汉松、本地枣树、山茶、黄花梨、青檀、红椎、青冈、楠木、红叶乌桕、小山蕉、杨梅、枇杷、沙塘桔、金桔、石榴、沙田柚、杨桃、柿子等。

三是对于特殊植物种类，可根据生态旅游开发种植田园时花植物，如油葵、黄秋葵、草莓、月季、薰依草、格桑花、马鞭草、非洲菊、红梦草等；特色果蔬草药类如蛇瓜、金丝瓜、南瓜、砍瓜、长柄葫芦、变色瓜、老鼠瓜、福彩瓜、田七、落地金莲、何首乌、曼陀罗、十大功劳、两面针、当归、人参花等；藤条植物如三角梅、紫藤、百香果、锦屏藤、爬山虎、迎春花、罗汉果等；池沼湿地植物如水生美人蕉、水葱、水草、荷花、睡莲、龟背竹、芦苇、伞草、苦草、千屈菜、水蓼、矮慈姑、花叶芦竹、穗状狐尾藻、马来眼子菜等。

4.2乡村植物景观应依地依景进行生态配置

乡村景观植物配置一样需要讲究技巧，体现生态园林意味。比如特色生态农业种植类植物，就可根据村屯用地布局，从特色果蔬、时花栽植、生产作物几类按功能规划整体设计，成大片状、田园状种植，形成花海、农业田园风景。而观花观叶植物的种植，要按树花和草花进行差异配置。

树花植物，指以观赏开花的乔木、大灌木为种植对象，目的是改变和营造乡村生态园林色彩，丰富景色。树花选择以花形好、季节变换有致、比较容易种植养护的树种为主，如桂花、桃花、洋紫荆、白玉兰、红花紫薇、樱花、山茶等。种植方式有沿水体护岸、乡间道路列植，专类园片植、点缀式种植等。草花植物是吸引游人的重要旅游吸引物，要选择以多年生、容易成片生长、深受大众欢迎的花卉种类，如马鞭草、薰依草、萱草、油葵、油菜花、格桑花、非州菊、红梦草等。种植方式为片状式、带状式、波浪式。

色叶植物造景能体现乡村四季物候变化，可沿道路两侧种植银杏林，成为秋晚~黄景观；山峦留空地群植枫香、黄庐，打造 “枫香霜晚”景色；湖塘池沼岸坡种植加拿利杨、秋枫、红叶乌桕，共同构成观叶观花且意境深远的湖光水色。

乡村中多有池塘、溪水、灌渠等构成的生态湿地，湿地在乡村生态环境中不可多得，要加强保护。在湿地植物优化中，除保护好原有植物如芦苇、野芋、水草等湿地植物外，可适当增加沉水植物、挺水植物、浮叶植物等，为湿地生物提供健康稳定的觅食、栖息、繁衍的生态环境。目前，可考虑种植的有水生美人蕉、水葱、荷花、睡莲、龟背竹、伞草、水蓼、花叶芦竹、苦草、黄菖蒲、溪荪、西洋滨菊、千屈菜、马蓟、水生鸢尾、硫华菊、蛇鞭菊、藿香等。

4.3乡村生态绿化必须提高整体管护水平

由于乡村种植点分散，种植面积差异大，各村屯对生态绿化积极性不同，有些村非常重视，而一些村根本不放心上，于是出现种归种、管归管，种管分离的现象。为此，笔者建议，生态乡村环境绿化管护要引入机制，建立规范的保护模式。由项目部门或园林公司作为管护主体，聘用村屯民众参与管理，建立“政府+村委+民众”或“政府+公司+村民”的共管模式，组建环境管理小组，指定养护管理人员，制定养护技术规范和标准，加强监督检查，并通过技术培训提高村民管护水平。同时，要选派村中年长者作为管护带头人或监督人，以发挥老者的权威。

5结语

美丽乡村、生态乡村建设是我国生态文明建设重要组成部分，乡村的生态环境建构除保护好原有自然乡村环境，更重要的是在原有资源基础上如何提升乡村的景观水平，采取何种途径来增进乡村的空间风景和生态文化。村屯生态种植与风貌提升必将是今后努力的方向，景观植物的选择能否适合乡村环境，植物配置能否反映乡村风貌，正在检测着建设者的智慧。

参考文献：

[1]王云才.现代乡村景观旅游规划设计[M].青岛：青岛出版社，2003.

[2]佚名.庭院水景与休闲建筑[M].北京：化学工业出版社，2011.

[3]陈少亭.植物景观艺术设计[M].北京：中国建筑工业出版社，2005.

篇6

经国务院批准，现就生产企业出口货物全面实行免抵退税办法后，城市维护建设税、教育费附加的政策明确如下：

一、经国家税务局正式审核批准的当期免抵的增值税税额应纳入城市维护建设税和教育费附加的计征范围，分别按规定的税（费）率征收城市维护建设税和教育费附加。

二、2005年1月1日前，已按免抵的增值税税额征收的城市维护建设税和教育费附加不再退还，未征的不再补征。

篇7

关键词：高中生物；教科书；生活化

教科书是学生重要的课程资源，是课程标准与教学实践之间的桥梁，学生通过教科书学习到有用的知识，教师通过研究教科书来分析教学目标，制订教学内容，编写教学教案，因此教科书在教师和学生中都发挥了极大的作用。但同时教科书不只是给教师和学生传递远离生活的知识信息，高中生物教科书越来越注重与实际生活相联系。高中生物教科书中有很多知识以实际生活为背景，有的知识还为学生的实际生活做了指导，通过生物教科书，学生还为以后未来的人生道路选择了方向。

一、以实际生活为背景

高中生物的知识点是固定的，但是教科书在很多材料的选取上都是经过精心选择和编排的。现在的高中生物教科书中可以找到各方面的生物学知识，比如医疗方面的、体育运动方面的、饮食营养方面的等。通过这些知识的学习，学生头脑中建立了新知识与原有经验之间的联系，明白了现在所学知识的价值，学习起生物学知识来变得更加容易。通过学习，学生不仅发现了现有知识的价值，还能够用所学知识分析实际问题。例如，通过学习，学生明白糖尿病人的饮食不仅是限制甜味食品的食用，还要限制米饭和馒头等主食，是因为米饭和馒头虽然都不太甜，但是它们富含淀粉，淀粉水解后会变成葡萄糖。这些都是教科书与实际生活的联系。

二、为学生现实生活提供指导

学生学习的知识不只是用来考试，还要为实际的生活提供指导。高中生物教科书中，从内环境稳态失调方面分析了“空调病”，从致癌因子分析了细胞癌变，从艾滋病的发生原因分析了如何预防艾滋病等。这些都可以纠正学生一些不良的生活方式，为以后的生活提供指导。

三、为学生未来职业提供参考

高中正是学生兴趣广泛、志向多变的时期，有自己固定志向的学生很少。高中生物教科书中介绍了与生物学有关的职业，有与营养饮食有关的，有与医院有关的，有与生物技术有关的，有与农业有关的等，这些职业为学生提供了多样化的职业选择。通过这些了解，很多学生可能会有自己的选择。

随着课程的不断改革，高中生物教科书不仅仅是传递学生应该学的知识，还注重与实际生活相联系，为学生的实际生活提供指导，同时还能为学生的未来职业提供参考。

参考文献：

篇8

生物课上有许多知识都与实际有关，特别是现在比较被人们关心的生物安全知识，生物教师可以充分发挥丰富的有关生物安全的知识来帮助同学们解决一些实际问题，也可以就学生们关心的某一方面有关于生物安全的事件来进行讨论交流，例如讨论转基因食物是否真的对人体有害。这样可以很好地促进师生之间良好关系的建立，使师生关系更加融洽，给学生一种可敬、可亲、可爱的感觉，为课堂上的情感教学奠定基础。

情境支持策略。包括创设积极的心理情境和外部学习环境。教师们可能有体会，到不同班级授相同内容的课，心理感受和教学效果往往是不同的。积极的班级氛围会使教师倾其所有的达到教学最优化，而且使教师和学生都体验到教与学的愉悦。相反，如果因为师生关系紧张或死气沉沉就会影响教师授课和学生参与的投入状态和情绪，学习效果可想而知。生物教师在讲解有关生物安全知识时，要密切关注学生们的反应，及时地调整教学策略，使同学们满足并感性于整个教学活动过程，从而提高教学效果。例如可以在进行新课之前讲一些最近发生的有关于本节课知识的生物安全的事例，来抓住学生的心，激发学生对学习的兴趣、好奇心与求知欲；在课堂的中间环节可以让同学们提出一些有关于这节课知识的实际问题，老师加以解答，可以充分发挥学生的主体性和学习主动性，积极的参与课堂活动。

心理感应策略。教学活动中，心理感应来自于学生，学生会通过教师的表现而受到心理刺激或心理暗示。心理感应集中表现于学生的学习态度，愿意接受老师的教诲，能够集中精力听老师讲课，表现出对学习内容和学习任务的专注性和乐于接受性。调节心理感应的效果在于教师的自觉调适和付出，教师切不可以将自己的情感与学生学习的情感割裂开来看，要要通过个人的积极情感来影响和带动学生，使之产生乐于学习的兴趣和动机。具体到生物学教学说来，教师应该能够与学生在心理感应上的建立联系，满足学生的求知需要。教师可以在课后鼓励学生探究或自查一些关于生物安全的知识与事例，使他们了解生物安全知识，扩宽他们的知识结构，使他们能有足够的知识解决实际生活中关于生物安全的问题，也为将来进一步的生物学习和专业选择打下基础。

情感互动策略。合作学习理论将教学过程分为四种互动类型，即由教师到学生的互动，这种互动的性质为单向型；师生间同时产生的互动，这种互动的性质为双向型；师生间、学生间同时产生的互动，这种互动的性质为多向型；师生平等参与，共同发挥积极的情感，这种互动的性质为互动成员型。在课堂教学中可以让学生以小组讨论、课堂辩论、游戏等形式来学习了解有关本节课的生物安全知识。例如让小组讨论是否可以引进外来的优秀物种，以辩论赛的形式辩论转基因生物的利与弊等。与此同时，组内的成员间积极互动，进行探究式学习，相互交流，互相启发，共同加深印象，充满温馨的团结友爱气氛。又可以在课外活动中，相互配合，相互学习，相互竞争，使得学生的学业成绩、社会交往能力和情感质量都能够取得正效应，籍以能够以饱满的精神状态投入学习，保持与教师的和谐愉悦的师生关系，达成教学目标。

篇9

【关键词】生物教学；生态环境意识教育

生物课程标准和教材的的内容突出了“人与生物圈”这一主线。课程标准中的情感价值观目标明确要求:“热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识”；“关注与生物有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识”。在生物教学中对学生进行生态环境意识教育,是每个生物教师的责任。生物教师要利用生物学的丰富资源,结合学生实际,切实有效地开展环境保护教育。要将环境保护教育渗透到各部分相关知识内容中,让学生自己去体验、去感悟。

一、生态环境意识教育的主要内容

1.生态学有关概念、原理教育

生态环境意识教育首先要让学生了解有关的概念、原理,如对生物有影响的生态因素、生态系统、生物圈等基本概念及生态平衡的基本原理等。通过学习有关的概念、原理,帮助学生认识生物与环境之间的密切关系,理解生态环境是人类生存和发展的基本条件,人类必须遵循自然生态规律办事,才能调控、改造、优化生态环境,造福于人类和整个生物圈。

2.环境保护意识教育

由于人类对自然的不合理利用,生态平衡已受到严重的破坏。进行环境保护意识教育,已经显得非常迫切。如介绍水质富营养化的原因及危害,酸雨对农业生产等多方面的有害影响,大海中的赤潮和淡水里的水华, DDT等物质随食物链在生物体内富集等现象,使学生认识到环境污染对社会经济发展的影响和对人类健康的危害,从而增强学生的对环境保护的危机感和紧迫感,自觉地加入到保护环境的行列中去。

3.自然资源保护意识教育

自然资源是人类非常珍贵的财富,我国地大物博,有丰富的自然资源,但我国人均占有量却很少,自然资源也并非是取之不尽、用之不竭的。要向学生介绍当今世界和我国的森林、草原、野生动植物资源和水资源、土地资源等的现状,以及森林毁坏、草原退化、物种灭绝、淡水紧缺等对人类发展的影响,使学生重视、关心资源问题,积极参与资源保护。

4.可持续发展思想教育

在生态环境意识教育中,应该强调在发展生产的同时,要保护好生态环境及自然资源,实现资源的可持续利用与环境的保护,用人类与环境和谐共生的可持续发展的战略思想为主导进行教学,使学生将来走上社会后,能自觉地用可持续发展的新观点、新知识去改变传统的不可持续发展的生产方式、消费方式、思维方式,使人与自然协调的发展。

二、生态环境意识教育可采取多种教学形式

1.结合教材,在课堂上进行生态环境意识教育

课堂是师生相互交流的场所,是学生接受知识的主阵地,也是实施环境意识教育的主渠道。依据教材内容、因地制宜地进行生态环境教育,是在初中生物课堂教学和课外活动中加强环境保护教育的主要形式。七年级教材第一单元是“生物和生物圈”,专门介绍生物与环境的关系,涉及许多基本概念和原理,目的在于使学生通过学习全面了解生态环境有关知识。生态环境知识贯穿于整个课程体系,各章节都蕴藏了许多这方面的素材。如关于“水资源”——水是生命的源泉、水对生物的重要性、水资源的短缺、饮用水时刻面临污染、保护水资源等等,渗透到许多章节。教师要充分重视,具体分析研究,使课文的知识与环境教育有机结合,让学生在学习过程中,树立环保意识,达到教育效果。

2.补充教材,适时进行生态环境意识教育

人类只有一个地球,地球是人类和其他生物共同的家园。当学习“保护生物的多样性”时,使学生了解:随着植被的减少,生态环境的破坏,工业和生活用水的增加,水的污染日益加重,目前出现了江河水位急速下降、湖泊萎缩导致航运受阻,以及水资源危机。一项权威资料显示: 18世纪人类为土地而战; 20世纪的工业社会,人类为能源而战; 21世纪,由于全球化的生态环境被严重的破坏,有专家预言,全人类将为水而战。这些事实向学生敲响了警钟,引导学生关心人类生态危机,爱护我们的环境,珍惜每一滴水，

3.通过习题的分析,渗透生态环境意识教育

生态环境问题在生物练习题中亦有体现。因此,选用适宜的项目,让学生在解答问题中培养分析问题、解决问题的能力,也学会在深思熟虑中增强环保意识。例如,学习“生态系统”这一章时,补充下面这道习题: 20世纪50年代,DDT作为一种植物杀虫剂运用于欧亚及美洲大陆,但是后来人们却发现从来没有使用过DDT的南极地区的企鹅及北极附近的因纽特人体内也有DDT存在。试运用所学知识分析其中的原因,并谈谈所受的启发。

三、寓“生态意识教育”于丰富多彩的活动中

课外活动是课堂教学的继续。有些教学内容必须在课外通过学生参与才能完成。如探究废电池对生物的影响、酸雨对生物的影响等时,需要学生课余的参与,并通过实践使学生认识到环境保护的重要性,进而使这种认识转变成真正的行动。由于课外活动形式多样,生动活泼,结合课外活动开展生态意识教育能联系实际,具有针对性强,学生耳闻目睹,效果更为显著。

结合重大纪念日积极开展专题活动。在“世界环境日”(6月5日)、“地球日”(4月22日)等举办相应的知识讲座、知识竞赛或观看有关录像;在校内定期举办图片展览、黑板报、墙报等,宣传环保知识,披露环境污染情况;组织指导学生利用课余时间对自己所在城市环境状况进行调查,重点了解当前的环境状况与生物生存状况之间的关系,提出建议等。并以“爱护环境,保护我们共同的家园”为主题写小论文。

引导学生关心广播电视、报纸杂志等上有关生态环境知识和环保方面的报道,定期进行交流讨论,结合一些重大生态事件,分析原因,提出解决对策。

走进自然、深入社会,定期开展实地考察、社会调查活动,让生态意识理念潜移默化地渗入学生的心田。结合书本一些知识带领学生参与环境保护的某些具体工作,如带学生参观生活污水处理厂,去化工厂等企业了解治污措施;组织学生参与植树造林和护林宣传和实践活动。另外,还要提醒学生以身作则,从点滴小事做起。

篇10

（一）农村有关学校实验教学投入资金不足

农村相对城市来说，经济、政治、文化、商业等等多个方面发展较落后，所以，在生物实验教学过程中难免会出现资金不足，因为生物实验教学中需要很多先进的实验器材和药品，这些通常都很昂贵和精细，需要学校统一购买和注意保存，所以学校要有足够的资金和场所来管理这些实验用品。但是农村高中相对较落后，资金不足，学校在这方面重视程度不够，导致学校实验环境不是很优秀，不能使每个学生都充分动起手来，亲手做实验来观察现象，根据理论知识进行操作实验。这就阻碍了学生学习能力，不利于学生全面发展。所以国家对于后人的教育工作应该高度重视，注重培养学生的创新能力和思维，改善学校教学环境，争取让更多的学生参与到生物学深层研究中来，从而促进教育事业的发展，有利于不断揭示生物科学的奥妙。

（二）学校教师实验教学方法存在漏洞

高中学校生物教学教育教师在生物教学过程中存在一定问题。由于许多教师觉得做实验是一件很麻烦的事，并且还要教学生做实验，所以有些教师只是在课堂上给学生进行“填鸭式”教学，进行传统教学，只是给学生讲大量理论知识让学生死记硬背，学生只是了解理论知识，但并没有真正动手去做实验观察实验现象来验证实验结论。所以，在一定程度上阻碍了学生的发展，并没有培养学生的动手能力和实践能力，阻碍了学生创新思维能力的发展，这对学生的未来发展是不利的，也不利于学校教育事业的发展。同时也不利于国家未来生物学领域科学的发展，具有创新性能力的人才少了，科技取得的进步就较困难了。

（三）学生对生物实验的认识不清楚

有些高中学生本身对生物实验方面的认识就不清晰，重视程度不够，可能觉得生物实验离他们的生活很遥远，在学习过程中只要学习好教师教的理论知识就可以了，生物实验可做可不做，所以，他们在做实验的过程中并没有严格要求自己，能偷懒就偷懒，能不做则不做。同时在做实验的过程中学生的实验态度也有些不端正，认为实验只要做了就行，不用对实验结果有很高的要求，所以他们在做实验时没有认真做实验，对于自己做实验时出现的一些小错误学生也不在意。导致学校生物实验教学中出现一些问题，从而影响到学生自身的知识能力培养和发展，影响他们未来的发展，也不利于学校教育工作的进行，阻碍了国家生物学领域创新的进行。

二、针对现有问题提出改革性措施

（一）农村有关学校应该加强对生物实验

教学的重视程度由于农村各方面发展较为落后，所以农村高中有关学校领导应该加强对生物实验教学的重要程度，注重培养学生的动手能力和创新能力。在改善学校实验环境中学校应该投入一定资金，尽量购买齐全的实验设备和药品，尽量设置全面的实验种类，一切为了学生的全面发展，设置各种基础实验来提高学生学习生物实验的兴趣，让他们能够感受到实验的乐趣，从而对学校的教育事业作出一定贡献，对生物学领域的创新发展作出一定贡献，这对于国家的综合国力提高是有利的。

（二）学校生物教学教师应该改善教学方法

学校教师作为学生健康教育的引导者，教师本身的教育教学方法在其中占有很重要的作用。他的方法是否正确和有效对于学生的全面发展是很重要的。所以高中有关生物老师应该注重改善自己的教学方法，注重培养学生的动手能力和实践能力，让学生亲手做实验，让他们通过实验来掌握理论知识，不只是一味的进行“填鸭式”教学，让学生死记硬背生物理论知识，这对于学生和老师都是不利的，对于学校的教育发展事业也是不利的。

（三）学生自身应该认清生物实验的重要性

高中学生也应该清楚认识到生物实验的重要性，将做实验的态度端正，认真对待每一个实验，严格要求自己，认真做好每一个实验。高中学生应该掌握好每次实验机会，因为实验条件和机会都是有限的，努力将实验结果做到更好，做准确。学生应该注重培养自身的动手能力和实践能力，加强对于学习生物及其实验的兴趣，主动学习有关方面的知识，全面发展自己，提高自身素养，提高自身各方面能力，最终为生物学领域的进步与发展作出一定贡献，这也促进了国家的科学发展和综合国力的提高。

三、小结