裁判员在体育竞赛中的作用范文

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篇1

关键词:运动心理学;体育竞赛;主场劣势;知觉定势

中图分类号:G80-05 文献标识码:A文章编号:1006-7116(2009)11-0063-04

Sports competition home court disadvantageous performances and

responding strategies

LI Ke-ke1,ZHANG Jian1,ZHANG Hui2,HUANG Shan-shan1,LI Jiang-tao1

(1.School of Physical Education,Hubei University,Wuhan 430062,China;

2.School of Physical Education,Hubei University for Nationalities,Enshi 445000,China)

Abstract: Sports competitions are provided with home court advantageous effects, but also with home court disadvantageous effects from the perspective of psychology. The study of home court disadvantageous effects can help home court athletes reduce unnecessary failures. By means of literature research, field observation and logic analysis, the authors analyzed such performances of home court athletes as too high arousing level, blind self confidence, too much pressure and deviated perception orientation, thus put forward the following home court responding strategies: correct recognition deviation; adjust the arousing level; alleviate mental pressure; carry out action specific adaptation training.

Key words: sports psychology;sports competition;home court disadvantage;perception orientation

体育竞赛中主场效应的研究迄今都是国内外研究的热点之一,它对探讨竞技体育的制胜规律有着重要的理论和现实意义。最早对其进行系统研究的是Schwartz和Ed-wards,他们以室内篮球和冰球比赛为主要研究对象,发现它们较室外的棒球和橄榄球比赛存在更明显的主场优势[1]。随后,国内外诸多学者对主场效应存在的普遍性,以及影响其存在的因素进行了广泛而深入的探讨[2-6]。但由于体育竞赛特点的多样性,以及引起主场效应关联作用的复杂性,使诸多研究结果呈现出多元化,甚至是相互矛盾的现象[7-8]。有研究表明:在力量性项目上主场优势的表现并不明显,几乎没有主场优势效应;某些时候在准确性比赛中没有显现主场优势,反而出现了主场劣势效应[7]。在北京奥运会的赛场上就出现了数例中国队员主场失误的现象。这就给我们提出了一个需要深入探讨的课题:不同的运动员、不同的项目,在不同的心理状态和不同的背景下的主场效应是不一样的。在某些时候运动员在主场竞赛体现不出主场优势效应,反而表现出主场劣势效应,导致运动员发挥失常,所以主场劣势同样需要受到足够的重视。本研究试图从心理学角度对影响运动员主场效应的因素进行分析,进而提出避免和克服主场劣势效应的应对策略,为主场体育竞赛的队伍和运动员充分发挥竞赛水平提供参考。

1体育竞赛主场劣势的表现及原因

1.1观众因素使主场运动员的唤醒水平过高

“唤醒水平”指运动员机体总生理性激活的不同状态或不同程度。唤醒对维持与改变大脑皮层的兴奋性、保持觉醒状态有作用,它能为注意力的保持与集中以及意识状态提供能量。人们的所有活动,都伴随着不同程度的唤醒。在体育运动中,它与运动员比赛中的水平发挥和运动成绩有着极为重要的关系[9]。

运动员在主场比赛时,主场观众给运动员加油鼓劲,可以使运动员的生理唤醒达到较高水平。但是,并非所有比赛项目都需要运动员达到很高的唤醒水平。在众多的运动项目中,可以将它们分为以技能为基础的运动项目和以主观努力为基础的运动项目,即我们通常所说的技能类运动项目和体能类运动项目。以技能为基础和以主观努力为基础的运动项目在比赛过程中要求运动员的唤醒水平是不同的。以主观努力为基础的运动项目较以技能为基础的运动项目更易于受即刻有意识的控制[7]。一般而言,主场竞赛的运动员在主场强烈的求胜动机可以促进体能类项目的运动成绩,但是却不能有效地改变技能能力在比赛中的表现。研究表明,以主观努力为基础的运动项目如:篮、足、排球等集体对抗类项目竞赛时需要较高的唤醒水平,主场观众的欢呼可以使运动员更加的兴奋,提高体内唤醒水平,利于运动员水平的发挥;但是以技巧为基础的运动项目,如射击、跳水、体操等竞赛却需要运动员保持较低的唤醒水平,因此,主场观众的欢呼会对运动员造成一定程度不利的影响。在全力支持运动员的观众的喧嚷震撼中,运动员体内的唤醒水平会被提高到导致表现失常和低劣的状态[10]。如北京奥运会上男子单人十米跳台决赛中,我国选手周吕鑫在领先第2名接近33分的情况下进入最后一跳,只要正常发挥就可获得金牌,结果周吕鑫受到观众影响,未能调整好心理状态,最后一跳出现重大失误,错失金牌。赛后周吕鑫在分析失误原因时谈到,每一跳后主场观众的欢呼使他更加兴奋,注意力集中不了[11]。

1.2自我因素使主场运动员盲目自信

对于主场效应来说,自我效能判定受到4个方面因素的影响:实际行为成就、替代经验、言语劝说和情绪唤醒。如果运动员经历了主场比赛中优势的体验,或者主场轻松获胜,一般对自我效能具有提高作用,而且队友的经历、教练的言语激励都会给运动员在主场比赛时提高自我完成任务的信心和效能。特别是主场观众的欢呼、鼓励都会产生一种成功的兴奋。这些都会有效地促进运动员自我效能的提高[9]。在普遍认为主场具有优势效应的社会环境中,以及各种媒体都大肆宣扬主场作战的种种益处时,运动员会产生一种认知定势,认为在主场更容易获胜,但往往越熟悉的场地越会产生松懈心理,甚至轻敌。这种变化都会对运动员心理、生理以及行为上产生潜移默化的作用,使运动员对即将到来的比赛的困难和复杂程度估计不足,过高估计本方力量,相信自己能轻易取胜。因此心理能量不能积极动员、注意力下降、知觉思维迟缓、思想飘浮,不认真进行比赛准备。当赛前备战和动员时,主场比赛的运动员和教练往往认为自己占有天时地利人和等优势,表现出过度的自信。而一旦在比赛中双方势均力敌,出现缠斗局面,久攻不下时,运动员又往往会表现出焦虑与急躁情绪,影响水平的发挥,陷入被动局面。运动员盲目自信使主场失利的最经典例证是1985年中国足球史上的“5.19”事件。同样的情况在2004年3月20日重演,在武汉体育中心进行奥运会足球亚洲区预选赛中国队对马来西亚队的小组赛,赛前中国队提出在主场要“驯马”的口号,队员们也知道马来西亚队是由一些大学生组成的,因此在场上表现出明显的轻敌,盲目自信,认为可以轻易获胜。结果,经过90分钟鏖战的中国队在主场被马来西亚国奥队以11逼平,失去了争夺雅典奥运会入场券的希望[12]。

1.3社会因素使主场运动员压力过大

社会因素即除运动员自身外的所有外界因素,包括社会舆论、媒体宣传、亲友期待、上级领导的重视、比赛重要程度以及以往取得的荣誉等等。

社会的支持有利于运动员取得好成绩,但是也存在社会过高的期待可能给主场运动员带来不利影响。对运动员的支持与赞扬能够显著提高运动员的主观努力程度,进而提高运动员的体能和对抗疲劳的能力;但是外界的动机激励同时也降低了运动员的技术表现力。相关研究证明,某些情况下社会因素的支持不仅不能为主场比赛的运动员带来主场优势效应,反而会给运动员的竞技表现带来不利影响[10]。社会支持给运动员带来不利影响的主要原因是其所施加给运动员的比赛压力。比赛压力通常会造成运动员在作出与完成技术动作有关的决定时产生谨小慎微的心态。运动员的这种心态,使其完成技术动作的主观出发点更多是指向避免失败而不是获得成功。心态越是指向避免失败而不是指向获得成功,运动员在作决定时就越是避免冒险,这样的心态大大地削弱了技术表现力。大量研究表明,由于比赛压力过大,运动员以避免失败的心态进行比赛,往往不能获得好的效果[7]。

比赛压力主要影响运动员的技能表现,会损害运动员在比赛中的技术表现力。技能动作是由熟练动作转变为自然动作,不能受到任何影响,一旦运动员做出技能动作时受到避免失败的心态影响时,技术水平就会大打折扣。另外,主场压力还来自于关系运动队利益的比赛性质以及该项目以往取得的荣誉等。很多优秀运动员在平时训练时运动成绩非常理想,但是代表国家参加大型比赛时却不能取得好的成绩,比赛性质带给运动员巨大压力是重要原因之一。中国女排在北京奥运会上就没能上演雅典夺冠一幕,半决赛中输给了巴西女排,最终名列第3。主教练和在赛后感慨,雅典的冠军荣誉使中国女排背负了巨大压力,又是主场比赛,能夺铜牌已属不易。在我国女子射击选手杜丽参加北京奥运会女子10 m气步枪金牌的争夺中,必须夺取奥运“第一金”所带来的高度压力,使杜丽比赛中发挥失常,丢掉了计划内的金牌,仅仅取得第5名的成绩。赛后杜丽坦言,主场作战压力确实非常大,决赛时心总是静不下来[13]。

1.4裁判因素使主场运动员知觉定势偏差

以往比赛中裁判员确实有偏袒主队的情况。美国体育科研学者Nevill曾进行过实验:让6位裁判员在有主队观众干扰的情境下和在无主队观众干扰的情境下做出判断。结果表明,在有主队观众干扰的情境中裁判的判断明显偏向主场队员,而在无主队观众干扰的情境中裁判的判断没有偏向主场队员[4]。运动员的主场知觉主要来源于经验的认知,主场运动员往往会认为主场环境都是有利的。在以往的竞赛中,主场运动员凭借天时、地利、人和等因素,在主场常常战胜过实力强于自己的对手,其主场胜率高于客场胜率。在这种主场经验知觉意识下,运动员往往会产生一种偏差的知觉定势:认为裁判员肯定会偏向自己或本队,进而兴奋性增强,生理唤醒达到较高的水平;竞赛中的技术动作表现出更多的随心所欲的攻击性。心理学家瓦卡对运动员比赛行为的研究结果证实了这一点:主队队员表现出更多的是促进性攻击,包括放弃保守战术,进行攻击性防守等行为[2]。但是,近年来各体育竞赛裁判委员会已经充分意识到了这种裁判员偏向主场、偏袒主队的情况,采取了诸如加强学习、思想重视、奖励处罚、临时通知、随即调配、外聘裁判员等各种措施规范裁判员的执裁行为。北京奥运会某些项目的比赛更是采用了高速摄影、画面重放等高科技裁判方式;如北京奥运会跆拳道女子67 kg以上级的1/4决赛,当时裁判员判定陈中以10胜英国选手史蒂文森。但是赛后英国队提出上诉,认为英国选手的一记下劈踢到了陈中头部,应该得到2分。裁判委员会经过“录像回放辅助判决”,认定英国选手史蒂文森进攻有效,比赛改判为英国选手21获胜[14]。这说明当今体育比赛无论是否主场,裁判员的判罚越来越趋于公正。一旦裁判员公正公平地对运动员的行为做出没有偏向主场队员的判罚时,运动员在偏差知觉定势作用下有可能出现不满、埋怨等急躁情绪。特别是球类比赛双方实力相当或比分接近的情况下,主场运动员对裁判员判罚的反应尤为强烈,进而影响运动员水平的发挥,造成主场反而不利的局面。如2007年中国羽毛球公开赛上,世界排名第一的林丹首轮12不敌韩国选手朴成奂,爆冷出局。赛后林丹表示,裁判在模棱两可的情况下,都判对方得分,而自己完全不像是在主场比赛,比赛情绪受到影响,导致失利[15]。

2克服主场劣势的策略

2.1纠正主场运动员认知偏差

运动员所从事的运动竞赛既有身体活动,也有心理活动,两者是统一的。其中心理活动对运动员的竞技活动起着调节、控制和主导作用。认知心理学的研究表明:人的知觉具有结构优势效应,有组织、有规律信息的整体结构对人的反应起重要作用。认知结构优势的建立依赖于人们过去对这类信息的知识与经验的积累[16]。由于运动员在以往主场比赛获胜的场次较多,以致产生了主场容易获胜的认知偏差。

运动员想要在主场比赛中取得好成绩需要有一个对主场效应清醒的客观认知,首先要正确认识比赛的公平性,不依赖主场效应对裁判判罚的影响。只有通过充分的赛前心理准备和认知定势,正确认识主场效应,才能使运动技能达到最佳状态,用实力战胜对手。主场运动员正确认识主场效应是克服一切主场劣势的前提,应当教育运动员清醒地认识到:主场本是没有劣势的,所谓主场劣势主要只是人的主观认知而造成的心理效应,所谓主场仅仅是比赛地点的不同而已,在主场比赛不能产生任何麻痹心理,应当把主场当成客场,全力以赴认真比赛。

2.2调节主场运动员唤醒水平

体育竞赛要求运动员有适宜的“唤醒水平”,不适宜的唤醒水平影响运动员技战术水平的发挥,我国运动心理学家马启伟等[17]认为,过高的唤醒水平不利于某些体育竞赛任务的完成。而且不同体育竞赛项目的运动员在竞赛中需要不同的唤醒水平,只有适宜的唤醒水平才利于运动员的发挥。

在大多数情况下,主场运动员的唤醒水平不是低了,而是过高,特别是在一些需要全神贯注,保持高度集中注意力的运动项目中。如主场运动员在进行射击类、棋类、高尔夫球、体操等项目比赛,可以通过放松练习、自我暗示、表象练习等方法,使自己在赛前过高的唤醒水平降低;也可以通过长时间轻按摩来抑制兴奋过程扩散,降低兴奋水平,从而克服过分紧张状态,达到适宜比赛的唤醒水平。

2.3减轻主场运动员心理压力

主场运动员压力过大主要是由于社会因素带来的巨大压力造成的。比赛前大量的社会信息刺激会增加运动员的心理压力,因此应尽可能避免运动员接受一些无益的的消息。主场运动员在赛前可以通过以下方法减轻心理压力:(1)感官调节法。针对过分紧张、焦虑的运动员,让其在赛前休息时多接触场外景物,听舒缓的优美乐曲,调节神经系统,进入平静稳定的竞赛环境;对过分淡漠或盲目自信的运动员,可让其在赛前多注意观察对手的技术动作和竞技状态。(2)心理行为调节法。想象作为一种思维方式是赛前重要的心理调整的环节之一,它可以帮助运动员控制心理焦虑,保持最佳自信水平,如想象放松、想象成功等等。运用想象力调整心态时要做到准备充分、内容逼真、过程完整,时间一般应在5 min左右[18]。

2.4针对主场环境对运动员进行适应性的模拟训练

为了使主场运动员适应主场环境,在赛前应多进行一些针对主场环境的适应性训练,具体做法有:(1)针对比赛形势的模拟。模拟主场比赛中出现的各种情况,如已方领先对方落后、已方落后对方领先、双方僵持不下等情况下主场运动员的应变能力,演习各种应变的对策。如我国乒乓球队就沿用模拟各种情况下的不同打法作为寻找克敌制胜的有效手段,取得了优异的比赛成绩。(2)针对裁判判罚的模拟。在当今体育竞赛走向国际化标准的比赛项目中,裁判员的判罚越来越趋于公正。而往往在比赛过程中裁判员进行的判罚没有偏向主队时,主场运动员容易出现“挫折状态”。因此,进行对裁判员判罚的模拟练习,可以帮助运动员提高心理承受能力和抗干扰能力,而将注意集中在本队的技术战术上。在训练中可以由教练来担当裁判员,并且在队内比赛中故意错判、误判,以此来增强运动员适应裁判的能力。(3)针对观众影响的模拟。主场观众鲜明的态度和立场往往通过高分贝的呼喊声和激烈的表情动作表现出来,这种情形一方面给主场运动员以极大的鼓舞;另一方面也可能使运主场运动员分心或过于兴奋而使运动技能水平下降,这对于那些需要运动员具有镇静、自制心理素质的运动项目更可能造成负面影响。因此,可以在模拟训练中组织一些观众,有意识地给主场运动员加油呐喊,以锻炼主场运动员抗干扰的能力,这些都有助于减少运动员主场比赛时过度的应激反应。

参考文献:

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[5] 谢红光,殷小川,李志强. 对我国甲A职业足球联赛主场优势的研究[J]. 体育科学,1998,18(1):88-94.

[6] 殷小川,郑日昌. 我国甲A足球联赛中主场优势影响因素研究[J]. 体育科学,1998,18(6):82-85.

[7] 郑晓鸿. 2008北京奥运会主场不利及应对[J]. 首都体育学院学报,2008,20(7):19-21.

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[10] 运动心理学[M]. 张力为,译. 北京:清华大学出版社,2003:411-413.

[11] 雅虎网北京奥运会跳水专题报道[EB/OL].省略.省略/.

[12] 新浪网奥运预选赛国奥专题报道[EB/OL]. sports.省略/.

[13] 北京2008年第29届奥运会官方网站[EB/OL]. 省略/news/.

[14] 雅虎网北京奥运会跆拳道专题报道[EB/OL].省略.省略/.

[15] 搜狐网中国羽毛球动态报道[EB/OL]. 2008.省略/.

[16] 王智平,赵保钢. 排球规则改变对运动员认知心理及发球技战术发展的影响[J]. 中国体育科技,1997,33(4):56-57.

篇2

摘 要：基于中小学校体育竞赛特点和教育价值的具体表现，探讨其在实施过程中的实现途径。通过理论分析和举例说明得出结论：中小学校体育竞赛需要从赛会服务、参赛组织和课堂教学三个方面共同努力，分别做好赛前、赛中和赛后相关工作，在保障全员参与的前提下，实现其教育价值。

关键词：中小学校；体育竞赛；教育价值；实现

中图分类号：G808.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.020

学校体育竞赛是学校开展的以争取优胜为直接目的、以运动项目或某些身体活动为内容, 根据规则进行个人或集体的体力、技艺、智力的比赛, 可分为校内和校际两种方式。[1]从教育实施的参与性出发，校内体育竞赛是学校体育竞赛的主体，主要包括全校性的田径运动会、球类项目（及其他单项）竞赛、趣味项目比赛，以及年级组内、班级内的各种体育竞赛活动。对于中小学校而言，学校体育竞赛是学校教育的重要内容，是学校教育目标实现的积极因素，更是学校体育文化建设的有力手段，为促进学生体育活动、丰富校园文化生活、培养学生德智体全面发展等做出了积极的贡献。

一 中小学校体育竞赛的特点及其教育价值表现

（一）中小学校体育竞赛的特点

中小学校体育竞赛一般以班级为参赛单位，同年龄段的学生同场竞技，加上学校场地条件和组织结构的影响，表现出参与面广积极性高，竞技水平低竞争激烈，组织灵活变通性强，精神性奖励为主等特点。首先，在目前我国基础教育大班额授课的现状下，课堂教学极大压制学生的个性发展，学校体育竞赛是少有的能够让学生充分展示个性的舞台，对于缓解和释放日常积累的学习压力、消极情绪具有较好的效果，因而大部分学生都比较喜欢体育竞赛活动，表现出较高的参与积极性。其次，普通中小学生运动技能差异不大而展示欲望强烈，加上运动学习经历相似，使得比赛竞技水平不高但竞争性却很强。第三，中小学生运动技能发展的规律和中小学校运动设施的条件限制，往往不能完全按照大型体育赛事的操作办法实施中小学体育竞赛，增加了比赛组织方式的灵活性和竞赛规则的可变通性。第四，中小学校体育竞赛一般以奖状、奖牌或低价实物（学习用品为主）对获胜选手（或集体）给予奖励，重点强调其纪念意义和精神性鼓励。

（二）中小学校体育竞赛的教育价值表现

在学校教育氛围下，学校体育竞赛不仅能够体现出运动健身和竞技观赏的属性价值，更能体现出与教育相关的衍生价值，产生激励、凝聚、规范、意志强化等积极效果和促进学生沟通、组织能力的提升。

1.激发潜力，提升技能

我们往往能够看到中小学生在体育竞赛中取得比以往练习中更好的运动成绩（跑的项目最为明显），这说明热烈氛围、激烈的竞争，能够极大提高参赛运动员的神经核肌肉兴奋度，充分激发参赛者的运动潜能，并且帮助他们更好地思考和理解运动技术的要领，以获得更好的运动成绩。另外，在长跑类项目中，老师、同学的及时鼓励，能够帮助参赛者突破生理极限，结合赛后的强化训练，能够很大提高参赛者的运动水平。

2.懂得释放， 学会欣赏

绝大多数学校体育竞赛的参赛者和观众都是在校园共同学习、生活的同学，学校体育竞赛就成为一部分学生在老师、同学前展示自我的最大舞台，奔跑、跳跃、呼喊、挑战、鼓励等各种让人心潮澎湃的情节都能在体育竞赛中得以实现，有着极好的情绪释放空间；同时学校体育竞赛还是更多学生近距离观看体育竞技，融入体育竞赛氛围的主要机会，既能欣赏到运动本身的美，又能体验到胜利的喜悦和失败的落寞，在真实场景中学会祝贺成功和鼓励失败。

3.激励个人，凝聚集体

体育竞赛的激励作用是由体育的竞争性所决定的，体育竞赛活动能激发学生的上进心，培养他们奋力拼搏，勇往直前的优秀品质。学校体育竞赛中比赛获胜或是自我超越的成功体验能够帮助参赛者建立自信，通过参赛让同学和老师发现自身的闪光点或优势，在生活中获得更多的情感支持和学习帮助。体育竞赛活动还能通过共同的价值取向和团队意识将集体内的学生凝集在一起，有助于提高学生对自己行为的责任感，矫正不良习气，形成团结互助、遵守纪律、热爱集体的思想品德。

4.规范行为、强化意志

在学校体育竞赛中，规则本身的约束性及裁判公正、公平的执裁和判罚，能够帮助学生理解规则的重要性，进而提高遵守组织纪律的自觉性，提高自制能力。体育竞赛的竞争本质和学校教育的整体氛围，可帮助学生认识到“胜不骄、败不馁”的精神内涵，以及在落后时决不放弃的意志需求，从而逐渐养成正确的胜负观和得失观。另外，体育竞赛中成功突破生理极限的体验能够极大激发参赛者战胜学习和生活困难的勇气。

5.促进沟通、提升能力

学校体育竞赛有着全面的参与性和组织的灵活性，大多数竞赛都需要学生参与组织和管理，这给学生间的交流和共同目标的建立提供了很好的机会。为了展示良好集体形象和获得集体荣誉，学生往往能够很好进入到集体分配或者自主选择的活动角色之中，在履行岗位职能的同时不断加强与同学、老师，甚至家长的沟通，在实践操作中提升了自己的协调、组织能力。

二 体育竞赛教育价值的实现途径

学校体育竞赛的教育价值实现依赖于良好的赛会组织和和谐的参赛环境，离不开赛会主办方的严明纪律、公正执裁和参赛组织者的正确引领、有效指导。

（一）做好赛前准备，落实全员参与

充分考虑参赛领队和队员的组织经验和能力水平，制定明确的参赛流程，让更多的学生参与赛事，并给予参赛者足够的准备时间，是实现中小学校体育竞赛教育价值的基本要求。[2]首先，有参与才有教育，在赛会组织上要创造条件让尽可能多的学生参与到比赛和赛会服务中。可以在赛事中增加学生服务团队，不仅增加了赛会的参与率，也加强了参与者对体育竞赛相关知识的掌握；要做好赛会宣传，通过校园广播、海报介绍比赛内容、相关知识和注意事项，让全体学生在理解比赛的基础上产生合理期待。第二，有准备才有质量，主办方对于比赛的流程要了然于胸，并让各参赛单位明确各环节具体要求；要做好必要的安全防范措施和应急预案，落实好比赛场地、器材的检修、维护等各项后勤保障工作；对于比赛裁判员和组织经验相对缺乏的新任班主任要针对地性进行细致的规程解读和规则解释，以利各参赛队伍从容参赛。

学校体育竞赛一般以班为参赛单位，班主任是参赛的主要组织者，如果他们不了解体育竞赛赛前准备的具体工作，仅以完成任务的心态对待体育竞赛，其教育价值将不可能实现。一是赛前动员要在全面了解学生运动技能状况的基础上，充分激发学生的挑战欲望，为激励教育做好思想准备；二是组好参赛团队，做到全员分配一个不拉，让所有学生在比赛中都有任务，以培养他们的责任意识；三是重点关注体育弱势学生，借助参赛服务调动他们的体育学习兴趣，促进其体质健康改善；四是做好参赛队员的赛前训练，磨练技术、熟悉比赛流程，让学生在行动中懂得有付出才有回报；五是树立团队精神核心，强化集体荣誉感，以共同价值取向约束个体不当行为。

体育课堂教学是学校体育竞赛取得成果的保障条件，而体育竞赛是体育教学的成果展示。体育教师在体育竞赛活动实施前的课堂教学上，要对竞赛相关知识、技术进行针对性传授，让学生熟悉运动项目的竞赛规则、自主锻炼的热身方法，运动竞赛中的战术运用及注意事项等内容，更好的在比赛中发挥他们的运动能力、展示体育课堂教学效果。

（二）关注赛会细节，正确价值引导

对于学校体育竞赛组委会而言，保障比赛顺利进行和及时发现比赛过程中的亮点，并给予恰当的鼓励、宣传，是做好比赛工作的重点，也是实现其教育价值的关键。第一，确保执裁公正和比赛公平。学校体育竞赛的裁判员一般以体育教师、其他科任教师和部分学生组成，而参赛的队员中有些是他们自己任教班级的学生或者同班同学，在执裁过程中，一定要强调公正、公平的基本原则，并保证提前到位，做好比赛前的各项准备工作。第二，做好赛场秩序维护和比赛服务。良好的比赛秩序是安全参赛的保障和文明礼仪的体现，全面到位的赛场服务则是比赛顺利进行的基本条件，在比赛过程中，要及时对破坏比赛秩序的行为加以制止，在有序的前提下营造热烈氛围。第三，及时正确处理比赛中的突发事件。赛前应急预案是处理赛场突发事件的参照依据，尽可能按照最佳流程和方法处理问题，谨防“二次伤害”的出现。第四，把握体现体育精神的比赛瞬间，宣传具有教育意义的人和事。可以充分利用全校师生手中笔和镜头，记录比赛的精彩瞬间，并及时通过校园广播、宣传窗通报全校，让体育精神的内涵以实际形象印入学生心中。

作为参赛组织者，班主任在比赛过程中要积极发动观赛学生，有效激励参赛队员；利用体育竞赛充分释放学生学习中积累的不良情绪，并通过身边的实例教育学生怎样理解体育精神。一是组织好班级拉拉队，为本班参赛队员加油鼓劲。不管获胜还是失败，都要及时肯定参赛学生的努力和付出，从而激发更多学生参与体育竞赛和运动健身的兴趣。二是组织好赛场服务，落实全员参与。要创造机会让非参赛同学融入比赛氛围，比如协助参赛同学检录，为参赛的同学保管好衣物，及时送上饮水、毛巾，保持好观赛场地环境卫生等。三是记录赛场点滴，留存美好瞬间。视觉记忆不如文字和图片更加真实和久远，体育竞赛的赛场记录可以作为后续教育的良好素材。四是合理处置比赛争议，正确引导学生观赛。学校体育竞赛中的争议判罚不可避免，班主任要按照正常流程合理处置，并对学生做好解释和安抚，让学生明白尊重规则的重要性和应对争议的正确办法。

（三）及时赛后总结，发扬积极因素

赛后的总结、表彰是延续学生热情，转化为学习动力的必要环节。一方面，组委会可以通过闭幕式或者其他学生集会通报、总结竞赛成绩，表扬优秀团队和个人。充分发掘比赛中的优秀典型，激励更多的同学加强自主锻炼，增强个人运动技能；合理处置比赛中出现的违规问题，诫勉全体学生在日常学习、生活中积极进取、文明守法。另一方面，可以举办学校体育竞赛主题的摄影或书画创作展览，即可延续体育竞赛的激励效果，又可将艺术教育成果加以展示。

对于班级来说，一次体育竞赛会大大增强同学间和师生间的情感交流，体育竞赛所伴随的集体荣誉会对参与学生的思想认识形成积极的影响。赛后的主题班会是必不可少的，一来可以及时整理和交流比赛过程中的积极因素，转化为后续学习和锻炼的动力；二来可以通过比赛获得集体荣誉，强化集体主义意识，并加以正确引导，从而增强了社会责任感；三来可以避免参赛队员和其他学生产生分离现象，在强化其自我认同感的前提下，提高他们的班级带动责任意识，帮助全班共同进步。

学校体育竞赛后的体育课堂，应该对比赛过程中出现的运动项目技术、战术、规则等知识进行再一次的梳理，强化学生对相关知识的掌握；需要对取得突出比赛成绩和重大进步的同学提出表扬，并分享他们的成功经验，树立全体同学体育参与的信心和决心；需要对体育竞赛中出现的有关学生体育道德修养、体育精神、思想作风、人格表现等方面的问题向正确的方向引导，以实现体育竞赛对体育教学的教育补充作用。[3]

参考文献：

[1] 李宁，闻勇.浅析高校学生体育竞赛价值体系[J]. 西安体育学院学报，2001（3）：77-79.

[2] 李静波，杨波.我国学校体育竞赛问题与对策分析[J]. 体育文化导刊，2010（4）：89-91.

篇3

【关键词】体育竞赛 内在价值 教育功能

一、教育价值

体育具有教育功能，是教育的重要组成部分，是以增强学生体质、传播体育文化为目的的教育过程。所以作为体现体育重要特征的体育竞赛也同样具有其教育功能。体育竞赛是目的性、计划性、组织性比较强的教育活动，与其他形式的教育手段相比，体育竞赛对学生的身心发展起着特殊的作用。

培养学生优良的思想品德。在对学生进行思想品德教育方面，可充分利用体育竞赛这一特殊手段。学生体育一般以集体参与的形式出现，即使以个人名义参赛也往往代表某一学生群体。因为个人的行为代表集体荣誉，而集体的胜利又是全体参赛人员和其他参与人员共同努力的结果，所以，参赛学生相互协作、奋力拼搏，有利于增强学生的集体荣誉感、责任感及群体意识，有助于集体主义精神的形成。如篮、排、足球的比赛及体育游戏中的拔河、接力等，依靠的就是集体智慧、团结协作；广播操等全员参与的项目比赛具有加强学生的纪律性和协作性的作用。体育竞赛是在一定的规章约束下进行的有组织活动，每一项目均有其规则。竞赛活动是在裁判员的监督评判、教练员的临场指挥以及观众的注视下进行的，这就有助于培养学生恪守规则、服从裁判、尊重对手、尊重观众的良好品德。通过体育竞赛能起到对学生进行遵纪守法、文明礼貌的道德教育，促使他们自我约束、自我控制、遵守社会公德、注重文明修养。

培养学生良好的心理品质。体育比赛竞争激烈、对抗性强，不仅需要运动员有良好的身体运动能力和技战术水平，还需要有良好的心理品质。首先学校的体育竞赛活动可培养学生坚忍不拔的毅力、勇往直前的精神、自我调节的能力。其次在赛场瞬息万变的情况下，机动灵活、充分发挥主观能动性和创造能力，有助于培养学生自主、自立、自强的能力。而坚韧顽强的毅力恰又是学生适应快节奏、高强度、竞争性强的现代社会环境的心理基础。体育竞赛可教育学生养成正确的胜负观，做到在胜利面前不骄傲、失败面前不气馁。保持自信是学生生活学习的动力，而挫折教育则是对大多数学生的磨炼。譬如球类比赛可以培养学生坚决、果断、坚韧等意志品质；耐久跑运动则能培养坚韧、顽强、勇于克服困难争取成功的意志。

传播体育文化。体育是人类进步史中最为古老的文化之一，体育竞赛的最基本职能就是传递文化，负有传递现代社会发展所提出的体育文化使命。各种体育竞赛项目的来源、发展过程、技战术、锻炼方法、比赛规则等，是学生掌握体育知识，掌握提高技术技能的方式方法，丰富学生知识体系，传承体育精神，提高体育意识，丰富体育情感。

二、健身价值

由于体育比赛的竞争性、对抗性、激烈性，对人体生理的刺激程度较一般的体育活动要大，参加者在竞赛中要承受较大的运动负荷，所以参加体育比赛可以全面充分地促进学生身体的正常生长发育，培养正确的身体姿势。更重要的是，竞赛作为学校体育工作的内容和手段，能够刺激和培养学生参与体育比赛的动机，动员和吸引更多的学生参加到体育锻炼中来，达到学会锻炼身体和全方面发展身体素质的目的。

三、娱乐价值

学生的课余体育比赛具有非常多的游戏娱乐成分。锻炼和娱乐是体育竞赛的内在基础，在人的身心成长过程中有一定的价值和意义，学生在紧张的学习之余，参加剧烈的体育运动比赛，使紧张的学习得到调节，从而缓释脑力劳动的精神紧张和劳累。

四、竞争价值

运动竞赛最鲜明的特征是竞争性。比赛各方充分挖掘智力、体力，以动员个体或群体的体能、技能等各种竞技能力去战胜对方。内容丰富的体育竞赛活动，可以树立学生的现代竞争意识，使他们积极向上、勇于探索、不断进取，挑战自我、敢于争先。体育竞赛对于鼓励学生树立竞争意识，适应社会的转型与变化，适应现代社会的激烈竞争具有积极的现实意义。

五、创新价值

教育在培育民族创新精神、培养创造型人才方面，肩负特殊的使命。体育竞赛也能够培养学生的创新意识、创造型思维，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生创造能力。例如，运动员根据场上对手和己方队员的不同情况，在教练员的指导下，要考虑采取何种合理的技战术，如何以己方之长克对手之短，如何调节比赛节奏，并且在短时间扭转趋势。赛场上的这种千变万化，有助于培养学生创造型的思维能力，灵活应变，充分发挥技战术水平获取比赛胜利，并可将此种精神迁移到学习和以后的工作中去，在充满竞争的社会环境中取得立足之地。

六、终身锻炼价值

终身体育教育，是以培养学生终身参与体育运动的能力和习惯的教育，也是培养与发展相结合的教育。体育比赛紧张激烈，生理负荷和心理负荷比平时体育活动要大，这样会使学生在生理和心理上获得愉悦、满足。同时，他们在比赛中运用体育知识、技术技能、与同学协同作战的感受、比赛结果的情绪体验等，都将吸引他们投入到体育活动中去，逐步培养、发展对体育的爱好，奠定学生终身体育锻炼的基础。

【参考文献】

[1]王则珊. 学校体育理论与研究. 北京体育大学出版社，1995.

篇4

一、引领学校体育工作，促进校园文化发展

篮球主题文化节是我校体育工作的一部分，是实现学校体育目标的重要途径，是推动学校体育活动广泛开展，促进学生篮球运动技术水平提高的重要组织形式。通过举办篮球主题文化节，可以检查和提高体育与健康教学、课外体育锻炼和课余篮球训练的质量，总结和交流经验，互相学习，取长补短，促进体育与健康教学质量和课余体育训练水平的提高。篮球主题文化节的所有项目都是以班级为单位参加，为了集体的荣誉，获得优异成绩，学生在课余时间主动自觉地进行篮球训练，充分的调动了每个学生参与活动的积极性。这种竞争性对于普及篮球活动，促进整个学校体育工作起着杠杆和引领作用。

篮球主题文化是我校校园文化的一个重要组成部分，体现了学校团结、健康、积极、向上的良好文化特征，具有潜在的、隐性的教育作用，并能形成篮球文化传统。例如，学校以篮球主题文化节为契机，发动全校师生出谋划策打造校园篮球文化。学校充分开发和利用墙壁的功能将本校参加上级组织的体育活动、比赛拍摄的照片及获得的奖牌、锦旗放大喷绘成展板，张贴、悬挂在校园的外墙上，供经过学校的群众观看，以此宣传学校体育特色，展示学生风采，提高学校知名度。教师在教室内的墙壁上开辟体育角版块，将近期国际、国内的体育新闻、本学期学习的体育知识以及运动技术的相关动作方法、要领和图片张贴在体育角内，供学生课余时间自由观看、学习，且每周更新一次，以此营造润物无声的氛围，让学生在生活中习得。另外，教师在教室外的墙壁上开辟一个“运动秀”版块，供本班学生张贴参加校内外体育活动、比赛的照片和获得的奖状，以此来展示班级学生运动天赋和个性，激发学生参与体育活动的热情。通过举行篮球主题文化节，使全校师生充满活力、朝气蓬勃，促进学校的精神文化建设，净化学校育人环境，加强纵向和横向的联系，促进师生间的相互交流和了解。

二、丰富校园生活，全面育人

篮球主题文化节在组织方式、竞赛内容等方面，比正规的竞技运动竞赛更加趋向于轻松、活泼，是学生课外休闲娱乐的主要手段。在比赛中篮球运动员所表现的高超技巧，使学生得到美的熏陶和享受，学生运动员坚持到底、奋勇拼搏的精神满足了学生观众的情感追求，陶冶了性情，体验到了比赛的乐趣，感受到了学校文化生活的丰富多彩。

1.提高道德修养，形成良好品质

学校体育竞赛不仅是比技术比体能的场所，还是比智慧、比思想的竞技阵地。我校篮球主题文化节是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，对学生的身心发展起着特殊的作用。篮球主题文化节各项目虽然以个人名义参与比赛，但是也都代表各自的班级，个人的努力代表集体的荣誉，集体的胜利又是全体参赛学生和协助学生共同努力的结果。学生运动员在比赛中团结一致、奋力拼搏，依靠的就是集体智慧、团结协作和个体优化组合，增强了学生的集体荣誉感、责任感。裁判员的监督、教练员的指挥安排、观众的注视等各种有形和无形的压力，有助于培养学生遵守规则、加强组织性、纪律性、文明礼貌的教育，使他们懂得自我约束、自我控制、尊重裁判、尊重对手、遵守社会公德、尊重观众，提高文明修养的良好品德。

2.培养竞争意识，激发团队合作精神

竞争性是学校体育竞赛的内核，体育竞赛的灵魂就是鼓励公平竞争，而竞争的表现形式是双方的全力以赴、拼搏争胜。篮球主题文化节有明确的获胜者，竞争性贯穿、蕴含其中。在比赛中双方运动员之间的运动技术、技能、战术、体能、智力、心理等多方面的竞争，而各方教练员竞争的激烈性、广泛性和持久性与场上运动员相比有过之而无不及。啦啦队的摇旗呐喊、助威加油，其浓厚、鲜明的竞争和合作也在比赛中表现得淋漓尽致。

3.树立正确的人生观，提高耐挫能力

篮球文化节的举办可教育学生树立正确的胜负、成败观，胜利面前不骄傲，失败面前不气馁，在失败和挫折中磨炼，时刻保持自信心，使学生能够心平气和地接受和面对生活中的成功与失败。

三、有利于快速传播篮球基础知识

篮球文化是百年来体育人传递下来的优秀文化，本身就是知识源泉。学生参与篮球小报制作、黑板报评比和篮球主题绘画比赛，就必须收集、整理与篮球相关的知识，在这一过程中学生就能进一步的了解篮球运动的来源、技术、战术、原理、锻炼方法、比赛规则等，丰富了学生的知识体系，延续了体育精神，熏陶了体育意识，丰富了体育情感。

四、培养骨干，发现人才

篮球主题文化节宣传扩大了我校篮球活动的影响，吸引了更多的学生参与到篮球活动中来，无论是为追求成绩还是娱乐健康，都充分展示了他们的运动才能。校队带训教师可以从各个角度去观察学生，对表现优异的学生可以吸收进入校队，对校队补充新鲜血液提供了便利，为真正发现篮球人才，培养和输送人才提供了保障。

五、以点带面，促进全民健身

学校体育竞赛可调动大量学生参加，是有组织进行的体育活动，影响力广泛、深入，效果明显。笔者经常给孩子布置体育作业，尤其是在体育节活动开展前，每次我都将比赛的项目设置，具体要求及时与家长沟通，积极发挥家长的特长和作用，争取家长对学生进行体育活动的支持。同时，要求家长帮助、督促，甚至和孩子一起进行活动、比赛。通过课外作业的组织实施，推动了我校普及性篮球活动的开展，确保了学生每天一小时的锻炼时间，使学生从繁重的学习压力中解脱出来，起到劳逸结合的作用，同时提高了校外场地的利用，开发了课外体育资源，培养了学生主动参与体育学习的意识及终身体育意识，带动了整个家庭参与健身和锻炼。

参考文献：

[1]刘善言.学校体育学[M].济南：山东大学出版社，2001.6：220-221.

[2]全国体育学院成人教育协作组，《学校体育学》教材编写组.学校体育学[M].北京：人民体育出版社，1999.6.

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关键词:足球;竞赛规则;演变;正义

中图分类号:G843.04文献标识码:A文章编 号:1007-3612(2010)01-0136-03

On the Justness of Football Match Rules

LIU Qingwei,GONG Zhengwei

(Physical Education College, Hunan Normal University, Changsha410012,Hunan China)

Abstract: The transformation of football contesting rules is originally intende d to regulate subjects’ contesting actions in football matches, to push forwardcontesting skills and tactics, and to improve the visual effect of football gam es. However, the phenomenon of pursuing profitability in football matches is dra wing wider and wider attention with the merchandizing and socializing process offootball. This paper, marked by an interdisciplinary methodology combining phys ical education and ethics, probes into the traditional theory of rules and the t heory of justice as well as the connotation of “rule” and “justice” and thei r interrelations. When football becomes a platform to balance human pursuit of s pirit and benefit, the relevant contesting rules will not only act as a set of c ontesting rules, but also as an orientation of the most important moral value fo r humans, namely, justice. This thesis aims at an ethical analysis of the justne ss of football-match rules to disclose the fact that justness is the essential s ource of football developing as the most important sport of the world.

Key words: football;rules of the game;evolve;justness

足球竞赛规则制定的初衷是对足球比赛中各种参赛主体行为的规范。然而,它又不仅仅 局限于是一个规范的集合,还内在包含着人们就足球比赛之外对公平和正义的向往和追求。 诚然,表面上一些直陈式文字描述的足球竞赛规则是维持足球比赛得以顺利进行的保证,但 更具深远意义的是为人们提供了一个透过这项体育运动认识自我价值与社会价值的绝好平台 ,对它的理解不能望文生义而断章取义、舍本求末。因此,深入挖掘其所固有的内在价值的 意义远远大于了解和执行足球竞赛规则条文本身。

对足球运动内在价值的挖掘,离不开对正义的探寻。这是因为:1) 正义是“诸价值的 价值”。即“正义是独立于社会诸价值之外,独立于充满争议的各种主张之外,作为公平决 策的程序置于这些价值和主张之上。”[1]2) 足球运动是人类社会的一项实践活 动,人们 在足球实践活动中结成了各种各样的社会关系,正是这种实践活动与社会关系所形成的社会 生产方式,构成了正义思想的基础。3) 正义问题就是社会基本结构如何分配社 会合作的利益与负担的问题。”[2]通过足球竞赛活动,争取比赛的胜利,从而满 足运动员 乃至相关人员的各种精神与利益趋向,进而改善他们的生活。足球运动中该如何分配它带给 人们的各种需要与社会利益的?这种分配应遵循什么样的原则才是合理的?要回答这些问题 ,自然离不开正义。

1 规则与正义

1.1 规则是一种价值规范哈耶克指出:由规则构成的体系促成了整体秩序的形成,给遵循规则的群体带来了繁荣 和发展。遵循规则的人们,在长时段历史进程中取得了优势和成功,其后代得到了繁荣和发 展,于是,规则得以在群体内传递和扩散,当群体中遵循这种规则的人数达到一个“临界多 数”时,这种规则就成为了一个群体的规则,成为了一种被普遍遵守的价值规范。[3 ]

规则的制定是以维护全体成员的共同利益为根本价值标准的,有益于全体成员共同利益 的规则就是合理的规则,有益于全体成员利益的行为就是规则范围内的合理的行为。对规则 的合理性评价是以规则所包含的价值为基础的,同时,这种合理性评价所揭示的价值又会反过来为规则的发展指明方向。

1.2 规则的基本价值诉求――正义古希腊有句格言:“正义乃百德之总”[4]。现代社会的正义主要指涉的是社会制 度, 是由自由、平等、效率这些现代社会的基本价值观念构成的集合体。如果说制度与规则在一 定程度上表明了人的生存和发展状况,那么正义则是衡量制度与规则存在与发展状况的价值 尺度。罗尔斯在其《正义论》中,则把正义看成是一个制度价值原则体系,是由平等、自由 等不同的价值原则所组成的价值集合体系。

正义作为规则与制度的一种基本价值诉求,是通过规则与制度所包含的其他价值观念的 不断调整和完善,使规则和制度形成尽可能合理的社会关系结构和状态,从而为规则与制度 的合理性提供评价标准和尺度。

2 足球竞赛规则演变遵循的正义理路

足球竞赛规则,正如英国学者斯坦利•罗夫指出的:“我们现在看到的只是一付骨架, 足球是一项富有行动、色彩、激情、令人兴奋的运动,它触动了人的各种情感。要将这些成 分融入一个文本中,即呈现出它令人兴奋的一面,更要阐述其正式程序、责任、犯规、制裁 等内容,确实不是一件容易的事。……然而,在那些枯燥乏味、干巴巴的、陈词老调的词语 和短语中却蕴藏着一个巨大的、富有金子般智慧和知识的宝矿”。[5]“我们需要 能好好踢 球的机会,不受到伤害,并且,我们能享受这一运动带来的乐趣。”[5]是年轻球 员对足球 运动的期盼,也是足球竞赛规则演变和发展的基本目标与方向。足球竞赛规则所内涵的正义 价值也随着这项运动一百多年来的不断发展迅速跃入人们对足球运动的价值审视之中。

2.1 足球竞赛规则的演变张显着自由的理念足球竞赛规则中充斥着“队员不允许拉扯、冲撞对方队员;对方罚任意球时必须退出9. 15米……”等限制性语句与条款,似乎规则处处限制着运动员的行动和发挥,束缚着运动员 的自由。然而,当我们沿着足球竞赛规则演变的源头来审视足球运动中的“自由”时,这种 观点就站不住脚了。

足球规则出现以前的英国民间足球活动,人数、场地、动作均无限制,是一种“自由状 态”下的足球活动,参与者的人身安全与生命极易受到伤害。1863年,足球规则禁止踢小腿 的规定确立了现代意义的足球运动,同时,也高举起了足球运动反对粗野行为、尊重人身权 利和自由的旗帜;二十世纪中叶,红黄牌制度的建立,进一步凸显足球竞赛规则严格制止不 正当行为、反对暴力行为的限制性特点:只要是针对球的行为,都是允许的,都是自由的; 相反,对人不对球的行为,规则都视为非法行为而将受到惩罚。足球竞赛规则的存在保证了 足球场上球员的生命与安全的自由。

足球规则的不断修改与完善,解除了对球员技战术发挥的束缚,促进了足球技战术的发 展与进步:1925年,国际足球理事会修改越位规则,把使进攻队员处于越位位置的“3名防 守队员”改为“2名防守队员”,简单的一个数字变化,戏剧性地使比赛中的越位犯规减少 ,比赛更为流畅,进球数随之增加。越位规则的这一改变打破了足球比赛枯燥、沉闷的僵局 ,使得球员更好地发挥水平,使比赛更为精彩。足球场上再次燃起了激情与活力,“自由” 在足球竞赛规则的护航下得以彰显,足球运动也因此得以新生。

2.2 足球竞赛规则的演变体现着对公平的追求公平是正义观念里的具体中介之一,其核心是平等。足球竞赛规则里的公平,可以这样 来解释:足球比赛中任何一个球员都有权利去挑战拥有球的对方队员;同样,对方队员也有 这样的权利。这种挑战就包括了使用可接受的或不可接受的身体接触。裁判员要约束那些他 认为“草率的、鲁莽的或使用过分的力量”的行动。然而,对这三个定语的准确理解有时却 依然无法保证比赛是公平的:一个偷偷的轻推,使对方失去对球的控制,这虽不能认为是“ 草率的、鲁莽的,使用了过分力量的”动作,但是这样的轻推显然是不公平的。足球比赛中 的“公平”还意味着必须使用“公平”的方式与手段去挑战你的对手。在越位规则中,与对 方倒数第二名防守队员平行的这条“平行线”,实际上就是一条看不见的、“公平”的底线 。越过这条平行线的队员,在早期伊顿公学规则中就被称为是“偷偷摸摸”的而不是正大光 明的;越过这条平行线的队员如果参与了比赛或从越位位置获得了利益,则将被判罚“越位 ”犯规。越位规则告诉人们:足球比赛中,必须是用一种平等的、公平竞赛的手段来获得你 所追求的胜利。

2.3 足球竞赛规则的演变意味着秩序的建立足球比赛是一项极具竞争性的运动。但是,这种竞争不能任由其发展,必须有个“度” 加以控制,这个“度”就是足球比赛中的“秩序”。

比赛秩序的建立,首先通过足球场地的边界、场区的设定得以实现。早期足球比赛场地 并没有罚球区,因而也就没有罚球点球这一说。但是,面对防守一方在球到达罚球区附近时 发生的粗野动作,不得不确立一个约束性的区域,在这个区域内,对犯规动作的判罚非常严 厉,足以约束防守者的粗野踢法。罚球区的确立,实际上告诉了运动员:“在球门附近请注 意你的动作”!它通过对队员动作的区域限定,使得足球比赛中的比赛秩序得以建立。

限制粗野比赛,维护赛场秩序的另一有效手段是红黄牌制度。20世纪中叶,随着足球场 上的暴力问题日渐突出,最初用来方便交流的红黄牌,成为裁判员制止各种粗野犯规与暴力 行为的有效处罚手段。

足球竞赛规则建立了足球场上的秩序,而秩序使得足球运动朝着人们期许的目标前行: 给人们带来更多的快乐!

2.4 足球竞赛规则的演变渗透着共生的理想“共生”源于生物学概念,后被应用于人类社会,主张人类之间、自然之间以及人和自 然之间和平共存,形成一种相互依存、和谐相居的良序关系。[6]

国际足球理事会(IFAB)和国际足联(FIFA)所确定的关于足球竞赛规则的修改原则中 即渗透着强烈的共生理念:通过实现竞赛规则的理解与应用的一致性,保证人们无论是在世 界杯决赛的赛场上,还是在地方公园友谊赛的球场上,都能以相同的方式运用它。[7 ]半个 世纪以来,将高科技引入足球比赛中以帮助裁判员判定进球与否的呼声日益高涨。最终,国 际足联否决了已通过实验的高科技项目,其理由在于:高科技确实能帮助裁判员判定球进门 与否,但是,不能保证在全世界范围内的所有比赛场上,都能使用这种高科技手段,足球竞 赛规则的普遍性得不到保证。[8]这预示着全世界人民都有从这项运动中获得乐趣 的权利,而不仅仅是科技发达国家。足球竞赛规则中的共生理念在这里强烈地得以伸张。

在足球世界里,无大国小国、种族优劣之分,足球竞赛规则为所有的人搭建了一个平等 竞争的舞台。当自由、公平、秩序在足球竞赛规则里得到演绎,正义也就在足球场上得到宣 扬,而与正义相关所有价值取向也就在足球竞赛规则里得到了共生。

3 公平竞赛――足球竞赛规则正义性的现实体现

公平原则与竞争精神是竞技体育的突出表现。公平表征了竞技体育竞赛的秩序与和谐, 意味着规范和规则,奠定了竞技体育最基本的价值基础。[9]足球竞赛规则所倡导 的“公平 竞赛”在足球场上集中体现在以下方面:一、严惩严重犯规与暴力行为:严重犯规和暴力行 为直接侵犯了对方队员的人身权利,损害了运动员的身体健康,打破了比赛场上双方实力的 平等较量,是“公平竞争”精神的粗暴践踏。二、反对佯装欺骗行为:进攻队员在对方罚球 区内佯装被对方犯规,摔倒在罚球区内,诱骗裁判员判罚球点球,企图以“欺骗”赢得比赛 。这种佯装、欺骗的行为违背了人的基本道德要求,与偷、抢无异。三、坚持运用有利条款 :队员被犯规后依然控球,且还能继续获得进攻机会,甚至破门得分。如此“有利”局面, 裁判员如果判罚了先前的犯规,最终得益的反而是犯规一方。所以,将更大的利益,即“进 攻机会或破门得分的机会”交给被犯规一方,是执行足球竞赛规则的一条根本原则。它反映 了足球竞赛规则如何对待足球场上利益的分配问题:利益的分配要有利于“最不利成员的最 大利益”。足球竞赛规则中的有利条款蕴含着的是深刻的正义分配原则,它为足球竞赛活动 中的“公平竞赛”赋予了更为深刻的内涵。

4 足球竞赛规则面临的价值挑战

足球竞赛规则所规范的足球竞赛行为在现实中却时刻面临着“义”与“利”、“情”与 “理”的价值选择;其所彰显的内在价值能否使得正义在足球场上得以完整地实现?

通常,将球踢还给对方,回报对方主动使球出界以使本方受伤队员尽快得到护理的行为 是一种合乎情理的、能赢得观众掌声的绅士行为。然而,不把球还给对方却又没有违反规则 。它带给我们这样一些思考:合法的足球竞赛规则是否就是合理的?在足球场上“当道德的 要求和利己的考虑冲突时,是不是道德的要求永远优先?如果答案是否定的,什么时候我们 可以不顾道德的要求,只考虑自己的利益?如果答案是肯定的,我们遵守道德的理由又是什 么?如果大家都只考虑自己的利益,不顾伦理道德的要求,结果又会是如何?”[10] 。这些 问题随着足球运动的不断发展,随着现实中不断出现的“足球道德风险”问题的日益严重化 而更加突出,甚至可以说,我们目前所面临的一系列足球伦理道德困惑正是由此而来的。规 则、制度指代的是行动的规范,表征的是正义价值与道德理想,但是,这种正义价值与道德 理想在现实中如果缺乏人的理性呼应,其作用将会大打折扣!

5 结 论

足球竞赛规则的演变历程体现着自由、公平、秩序与共生的价值内涵,“公平竞赛”是 足球竞赛规则带给足球运动的核心价值标准,它使得正义这一高度抽象性的人类价值理想回 归到现实的足球赛场上。它既是足球竞赛规则演变正义性的现实要求,也是实现足球运动正 义价值的基本途径与手段。今天,足球领域中过度商业化、兴奋剂、非公平竞赛、种族歧视 、球场黑幕、赌博等诸多矛盾与问题,从足球运动发展的历史和现阶段的具体实践来看,是 真与善,价值与事实,“义”与“利”在一定程度上还处于不和谐的状态使然,正义在现实 的足球运动中的还远没有达到应有的广度和深度。

对正义的追求,应当是所有喜爱与从事足球运动的人的普遍要求,也应该成为足球运动 健康发展的终极目标。正如顾拜旦在《体育颂》中写的:“体育就是美,体育就是正义,体 育就是进步,体育就是和平”。

参考文献:

[1] 迈克尔•J•桑德尔.自由主义与正义的局限[M].译林出版社,2001,4: 20.

[2] 胡真圣.两种正义观[M].北京:中国社会科学出版社,2004,12:120.

[3] 段俊.哈耶克规则理论述要,省略,2004.

[4] 转引自严存生.论法与正义[M].西安:陕西人民出版社,1996:174.

[5] 斯坦利•罗夫.高明的足球竞赛则,FIFA Magazine,1999:25-26.

[6] 哈耶克.法律、立法与自由(第1卷)[M].北京:中国大百科全书出版社,2001:52.

[7] 约翰•贝克.裁判入门[M].北京:北京体育大学出版社,2005:1.

[8] FIFA.ACTIVITY REPOET,2005:32.

篇6

关键词 广州亚运会 高校教师资源 融合

中图分类号：G807文献标识码：A

Integration Research on Guangzhou Asian Games and

University TeacherResources

WU Yi

(Guangzhou City Construction College, Guangzhou, Guangdong 510925)

AbstractFrom the reality of planning projects of the human resources involved in the 2010 Guangzhou Asian Games, this article tries to do macro forecast analysis through the problems in human resource planning in sport games, especially the research on the requirement of human resource in sport games. And do some basic theory discussion on the research of human resources for large-scale comprehensive sports event.

Key wordsGuangzhou Asian Games; university teacher resources; integration

0 前言

广州亚运会需要高校体育人力资源。体育专业在我国高等教育体系中行业中属于比重比较大的专业，面对体育人才的培养，应抓住机会，利用各方面优势，以培养优秀体育人才为目标，服务于广州亚运会。广州亚运会举办，为体育专业人员提供了实践的有力契机，不仅要支持亚运会的成功举办，而且还应在亚运舞台上有更好的发展。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

本文以广东省高校教师资源作为研究对象。

1.2 研究方法

（1）文献资料法。本研究通过检索国内期刊的相应文献资料，收集有关文件和相关书籍。（2）专家访谈法。对亚组委的有关部门的主要负责人和高校内资源管理有影响的专家进行访问、调查。（3）问卷调查法。本调查是从2008年3月份开始至2008年7月结束问卷总共收回30份，有效问卷30份。（4）数理统计法。对回收问卷调查数据进行整理、加工并逐项录入，将原始数据运用运用Execl和Spss软件对进行归类整理，并对相关结果进行统计分析。

2 研究结果与分析

2.1 广东省高校提供2010年广州亚运会体育教师资源分析

（1）拓展亚运文化和终身体育的主导者。亚运文化是和奥林匹克的精神想一致的。我们在强调更快、更高、更强的同时，也要注重人的全面发展、终身体育的生活方式和积极的生活哲学。这些都是亚运能给我们带来的宝贵财富。大学体育是学生参与体育教学的最后环节，也是培养终身体育发展的最好阶段。在大学里学习好体育技能的发展，对学生体验运动快乐，培养终身体育的意识有积极的意义。

（2）大学体育学校运动训练队是指利用课余时间，对个别项目有热爱，身体条件好又有专项运动特长的学生进行系统科学训练的过程，目的是提高学生的竞技运动水平，属于学校体育中的竞技体育的一部分。竞技体育是属于高品质、高水平、高质量的体育文化。大学中的竞技体育是培养优秀运动员的有效方式之一。如果我们利用科学的训练方法和高水平教练员的指导来针对高校体育训练，必然会培养出一大批优秀的体育专业人才，有利于高校体育氛围，培养大学生的体育意识，推动高校竞技体育的发展。

（3）体育科学的研究者是随着高等学校的使命和功能的变化，高等学校校教学目标和要求也随之提高。为了使教学工作更好的完成，必须具有一定的体育科学研究成为高校教师的一部分。高校体育教师不仅承担教学任务，他们自身也具有高水平、高层次。他们不仅为教学服务，还承担着本专业、本学科的发展和建设任务。因此高校体育教师的科研方向是多方面和多层次的。

（4）体育竞赛的组织者和裁判者。体育竞赛是学校开展体育活动的重要组成部分，是促进学校体育文化发展，体育运动的参与者和促进体育运动成绩的的重要手段。高校体育竞赛也是我国竞技体育的内容和形式之一。

2.2 广东省高校体育教师资源与2010年广州亚运会资源合理配置与分析

通过问卷结果进行统计分析：

（1）体育科学研究是体育专业教师为亚运会所能提供的第一类资源形式，排在第一位，达到0．25。广东省体育科学发展的速度是比较快的，基本是以普通高等学校、体育专业院校、和体育科研机构为主，专兼职相结合的教学、科研队伍。此外，体育部门的研究机构不断增多，体育科研人员的数量不断上升，学术团体在科研发展中发挥着越来越大的作用。广州亚运会的举办为体育教师提供了更为宽阔的科学研究平台。为提高我国运动训练的科学化水平和竞技体育的学术研究的实力，充分调动所能掌握的科研资料，深入开展备战亚运会科研攻关与科技服务工作，争取在整体的运动训练成绩上得以突破，广州市体育局采取公开招标、择优委托的方式组织实施备战亚运会的科研攻关研究，这种形式将有利于体育院校积极参与到备战亚运的科学研究行列中。体育科研队伍是2010年实现“科技亚运”的中坚力量，他们为我国体育健儿在亚运赛场上勇攀高峰提供强大的科技保障。因此，高体育教师在体育科学研究方面力量是不可估量的。

（2）编写竞赛相关资料是体育专业教师为亚运会所能提供的第二类资源融合形式，专家的贡献率达到0．21。体育教师队伍不仅在教师队伍数量规模大，在文化修养和综合素质方面都是有很好的示范效应。亚运会会期间开展管理、组织、经营、科研等各项工作的人员，其最基本地应具备体育专业理论与知识。各运动专业体育教师自身的理论基础高，更加熟悉本专业的竞赛项目，应该让他们来完成编写竞赛的相关资料。对于不同运动项目来说，它们对于场馆的策划和内部部署是完全不同的，在比赛前和比赛中的安排工作是具有不同专业高校体育教师必要的完成的任务。

（3）比赛协商与联络是专业体育教师为亚运会提供的第三类资源融合形式，专家的贡献率达到0．12。专业体育教师具备各种专业技术知识，在比赛中能为亚运会的各项比赛进行各场馆之间的协调以及联络。

（4）场馆策划与部署和人力资源招募与培训是体育专业教师为亚运会所能提供的第四类和第五类资源融合形式，专家的贡献率达到0.09和00.10。专业体育教师熟悉场地要求和规则，具备对场地整体部署与策划的能力。教育工作就自然而然地落在了体育教师的肩上，因为他们更了解亚运会更需要什么样的人。

3 结论

广东省高校体育教师资源与2010年广州亚运会可利用人力资源指标融合程度分析，我们可以看出其中体育科学论文报告、编写竞赛相关资料、裁判员与技术人员、比赛联络与协商都是具有比较优势，场馆策划与部署、人力资源招募与培训，则具有一般优势。

2010年广州举办亚运会，实现广东省高校教师资源和亚运会的融合意义重大。 高校人力资源数量大、质量高，使用大学人力资源的开发和利用已成为筹办亚运会的惯例。因此， 对这一规模庞大的特殊组织进行全面深入的分析， 探求高效的亚运会人力资源，是办出一届无与伦比的亚运会的保障。

参考文献

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运动会，是广大职工精神文明风采的一次大展示，是对职工解放思想、干事创业、团结拼搏精神风貌的一次大阅兵。以下是小编精心收集整理的关于庆元旦职工运动会开幕词范文，给大家分享，来欣赏一下吧!

庆元旦职工运动会开幕词范文1同志们：

今年是“奥运年”，再过几天，北京奥运圣火将传送到-。在全市上下翘首期盼、迎接圣火的前夕，在全国人民众志成城、抗震救灾的时刻，第九届-市直属机关“公仆杯”职工运动会今天开幕了。

每年举办职工运动会，是市直机关的传统和品牌。今年的“公仆杯”职工运动会，我们在“解放思想、扩大开放”的大讨论中，第一开拓创新，本着“小型、多样、节约”的原则，立足于增强群众性、扩大参与面，在项目设置上，既有整个市直机关都参赛的规定项目，又有市直机关工会各联系片区根据实际确定的自选项目，既有室内项目，又有户外运动，其目的就是让市直机关广大干部职工都来参加全民健身运动，以实际行动为北京加油，圆中华民族百年奥运梦想。

一会儿，我们将要举行登山比赛，这次登山比赛的主题是：迎接奥运，挑战自我，永攀高峰。这里，我预祝今天参赛的各代表队取得好成绩!

同志们，让我们都积极投身全民健身运动，让我们叫响本届运动会的口号：全民健身，为北京加油!为奥运加油!

现在，我宣布：第九届-市直属机关“公仆杯”职工运动会开幕!

庆元旦职工运动会开幕词范文2各位领导，同志们：

在这杨柳吐绿、鲜花盛开的季节，在这孕育着希望的四月，我们迎来了职工运动大会。在此，我谨代表局党委，向参加这次运动会的广大干部职工表示亲切的问候!向前来参加开幕式的县领导表示热烈的欢迎!

近年来，我局紧紧取得了丰硕成果，推动了各项事业的蓬勃发展，使 为先进 ，这凝聚着广大水利干部职工的心血和努力。

当前，长 进入了一个新的发展时期，工作者肩负着更多的责任和重托。完成这些任务不但需要有真抓实干的工作态度，而且还要有坚强、健康的体魄，才能完成光荣而艰巨的水利建设任务。今天，职工运动会的隆重举行，既是检阅广大干部职工精神风貌的一次盛会，也是一场再鼓干劲、再创佳绩的动员会。我们要以这次运动会为契机，进一步弘扬“献身、负责、求实”的水利行业精神，发扬团结协作、务实开拓的优良传统，保持艰苦创业、锐意创新的工作作风，培养百折不挠、坚韧不拔的意志品格，营造你追我赶、奋勇争先的良好氛围，共同把两个文明建设提高到一个新的水平。

在此，我希望全体参赛运动员发扬“更快、更高、更强”和“团结、友谊、进步”的奥林匹克精神，团结协作，顽强拼搏，胜不骄，败不馁，赛出风格、赛出水平，赛出友谊，全面展现新时期水利工作者的时代风采，取得运动成绩与精神文明双丰收;希望全体裁判员、工作人员坚持公开、公平、公正的原则，恪尽职守，严于律己，严肃赛风，严格赛纪，确保此次体育活动的顺利进行。让我们共同努力，把这次运动会办成一次“文明、热烈、精彩、圆满”的盛会。

最后，预祝大会取得圆满成功!祝愿大家赛出成绩、赛出风格、赛出水平，达到精神文明和运动成绩双丰收!

谢谢大家!

庆元旦职工运动会开幕词范文3各位领导、全体运动员、裁判员、同志们：

大家上午好!在这充满生机、浇灌希望的季节里，在这充满团结、奋进、合作、发展氛围的美好时刻，我们满怀喜悦的心情，以精神饱满的姿态，欢聚于此，隆重举办工行吕梁分行20--年首届职工运动会。这是我们工行吕梁分行全体员工的盛会，也是检验我们吕梁工行人精神风貌的一次盛会，首先，我谨代表分行党委对本次运动会的召开表示热烈的祝贺!向百忙之中前来参加本次运动会的各位领导、各位来宾表示衷心的感谢!

近年来，工行吕梁分行在市委、市政府和监管部门的正确领导下，坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕工作重心，结合经营管理实际，加大工作力度，扎实做好各项工作,在全体员工同心协力的拼搏下，20--年获得全年综合经营绩效全省第一名，业务发展和结构转型全省系统内第一名，经营效益提升全省系统内第三名的好成绩。20--年在首季开门红劳动竞赛中取得了全省第一名的好成绩。同时，我行在社会上树立了良好的企业形象，精神文明建设卓有成效，企业文化建设有了长足发展。各种形式的文体活动的开展，增强了员工思想凝聚力和向心力，锻炼了职工强健的体魄，培养了员工爱党、爱国、爱工行的集体主义精神，建设了一支强健而高素质的职工队伍。

本次运动会，是全行广大职工精神文明风采的一次大展示，是对全行职工解放思想、干事创业、团结拼搏精神风貌的一次大阅兵。共有来自全辖14个支行和市分行本部的17个代表队350名运动员参加14个项目的角逐。在此，我希望，各位运动员恪守“公平、公正”的竞争原则，发扬团结、友谊、进步、和谐、参与、梦想的拼搏精神，以饱满的热情，昂扬的斗志投身到各项竞赛活动中去。裁判员要严格竞赛规则，公平、公开、公正裁决。各位运动员要以“友谊第一、比赛第二”的精神，做到“胜不骄，败不馁”，在运动场上比思想、比作风、比纪律、比技术，赛出风格、赛出友谊，充分展示出吕梁工行人良好的精神风貌。希望大家凝聚力量，把“更高、更快、更强”的体育精神融入到实际工作中去，为实现“全面领先型银行”目标起到积极地推动作用。

最后，预祝工行吕梁分行20--年首届职工运动会圆满成功!预祝各参赛队和运动员取得优异成绩!谢谢大家!

庆元旦职工运动会开幕词范文4各位领导、裁判员、运动员、同事们：

今天，我们在这里隆重举行“-------第二届职工球类运动会”，这是公司在职工文化体育活动方面的一件重要活动，也是我们增强各部门员工之间友谊和建立高品质沟通的有效途径，公司成立两年来一直以坚持人性化管理为理念、以建设高绩效团队为目标，始终如一，从未改变。在此，我谨代表公司的各级领导并以我个人的名义向各参赛代表队、各位领队、运动员、裁判员和全体工作人员致以诚挚的问候!

公司每年一届的职工球类运动会活跃了员工的文化生活，使员工有了更好的业余活动，也为全厂的运动爱好者搭建了一个平台，让大家有展示球艺的机会，锻炼身体，强健体魄，以饱满的精神投入到工作中去。篮球、排球项目具有广泛的参与性，强烈的竞争性，受到广大员工的普遍欢迎和积极参与，本次球赛共有11支参赛队伍，其中4支男子篮球队、4支男子排球队和3支女子排球队。此次比赛为丰富员工业余文化活动，增强各部员工在工作中的凝聚力和战斗力，必将起到积极的推进作用。

在此，我真诚地希望全体运动员要发扬“更高、更快、更强”的奥林匹克体育精神，顽强拼搏，奋力争先，以高昂的斗志，高超的球艺，赛出友谊，赛出风格，赛出水平。同时，希望全体裁判员认真负责、公正执法，维护体育竞赛的公正、公平，确保竞赛质量;希望各部门拉拉队员做好加油助威工作，各部参赛队员一定要牢记我们的准则“安全第一，友谊比赛”。最后，预祝----------第二届职工球类运动会圆满成功!

庆元旦职工运动会开幕词范文5尊敬的各位领导、全体运动员、裁判员、同志们：

金秋送爽，稻果飘香。在这收获劳动果实的季节里，在这建国60华诞即将到来之际，我们全厂职工满怀喜悦的心情，迎来了创达人造板厂第四届职工运动会。在此，我谨代表创达人造板厂党政工组织及全体职工，向光临本次开幕式的各位局领导和机关各部门、基层各单位负责人表示热烈的欢迎!向全体运动员、教练员、裁判员和工作人员致以亲切的问候!向为本次运动会提供便利的白石山中心校领导和鼓乐队的小朋友表示衷心的感谢!

晨曦中的白林大地洋溢着欢乐的气氛，彩旗飘扬的白石山中心校操场变成了人的海洋。体育兴，则事业兴。繁荣体育文化事业已成为全面提高我厂广大职工思想素质、文化素质、身体素质的重要组成部分，更是凝聚民心，提升民气、聚合民智的民心工程。希望大家能在本次运动会上，充分展示出团结进取、蓬勃向上的精神风貌，人人争做文明的使者;希望所有的观众为我们的运动员鼓掌和呐喊，无论他是成功专题范文>成功者还是失败者。同时，更希望全体职工自始至终以为车间、工厂为重，关心、关注本车间的比赛和成绩，充分展示创达人造板厂团结进取，蓬勃向上的精神风貌。

篇8

关键词：体育；礼仪

体育文明有着深厚的精神内涵和精美的外在表现：“增进了解、友谊、团结和公平竞争”是体育文明的精髓，和谐、秩序和尊重是体育文明的表象，而这些表象在赛场上懂得具体呈现就是一系列悦人耳目的体育礼仪。现代体育礼仪不仅仅是体育职业道德的重要组成部分，同时更像一面双面镜，在赛场内外折射出国家、民族、团体和个人的文明程度。

一.体育礼仪的内涵

礼仪属于道德范畴，是中国传统文化的核心，是建立和发展和谐社会的重要基础。我国古代《礼记·曲礼》就有这样的论述：“道德仁义，非礼不成；教训正俗，非礼不备；分争辨讼，非礼不决”。所以，礼是决定人伦关系、明辨是非的标准，是制定道德仁义的规范。礼不仅是一种思想，而且还是一系列行为的准则，它不仅制约着人们的伦理道德，而且还制约着人们的生活行为。有“礼”，才使整个社会生活秩序化、和谐化。体育礼仪是指人们在体育比赛中，以道德为核心，按一定的程序和竞赛规则来体现公平竞争、律己敬人的行为准则和规范，它是现代体育文明的重要标志。现代体育礼仪的内涵是以文明和道德风尚来捍卫和弘扬“相互了解、友谊、团结和公平竞争”的体育精神。

二.体育礼仪的功能

（一）促进和谐功能?体育礼仪是一种道德上的规范，它告诉我们在体育比赛中应该有什么样的言行举止。体育比赛大都是激烈、紧张，偶然性强，参与者的个性也比较张扬。只有运动员懂礼仪、自觉地践行礼仪，才能遵守规程、尊重裁判、尊重对手，从而最大程度的展示个人风采；赛场上的工作人员，包括裁判员、记者、志愿者等懂礼仪，才能做到训练有素、行为得体；观众懂礼仪、自觉地践行礼仪，才能按体育比赛的要求做到文明观赛。所以，大力提倡和发展体育礼仪是创建赛场文明与和谐不可或缺的因素。

（二）感召教化功能?一次大型的国际体育盛会特别是奥运会的举办，对一个国家来说是一次精神上的洗礼。如为了成功举办2010年广州亚运会，广州市政府政府以“如何成功举办第十六届广州亚运会”为主题有计划地采取一系列的措施。这些活动对普及奥运知识，提升全民道德素养等起到了积极的作用。事实上，在大型赛事的筹备和举行过程中都蕴含着丰富的体育礼仪。体育礼仪是通过赛场这一特定场所对整个社会进行文明教化。另外，赛场外的体育工作者们所表现出来的礼仪修养对人们也有较强的影响力，表现最明显的是作为公众人物的体坛明星，他们的一言一行对人们有很大的影响和导向作用。

（三）塑造形象功能?体育运动的各种礼仪都是某种形象的展示。例如，奥运会的开闭幕式，它的礼仪表现反映了东道国的精神面貌和文化底蕴；在赛场上，运动员、教练员和观众的礼仪表现反映出的是他们的素质高低，也间接反映了他们所在国家的文明程度。所以我们说，当运动员代表国家出现在国际赛场上时，它不仅仅是一名运动员，而且还是一名弘扬民族精神文明的使者，他的一举一动都代表国家的形象，知礼、懂礼、行礼才能塑造美好形象。

三.体育礼仪的宣传策略

（一）在全国积极地倡导体育礼仪?2008年北京奥运会的成功举办，让我们向世界展示了我国的国力和运动水平。同时，北京奥运会也是一个巨型的展示会，全世界的目光都聚焦中国。在一定意义上来说，举办一届成功的奥运会，带给人们最有意义的存留是记忆的存留，最有意义的影响是精神的影响。人文奥运一个重要内涵就是要展示中国人的风貌，所以，提高国民素质是我们成功举办体育比赛的需要，也是目的。让国民了解体育知识，遵守赛场礼仪，提高欣赏比赛水平，为各类比赛的成功举办创造良好的人文环境。

（二）在学校开设专门的体育礼仪课程?在08年北京奥运会即将来临之际，要通过学校教育普及体育知识，传播奥林匹克理想，推动奥林匹克精神的本土化。中小学应把体育文明礼仪知识纳入课堂教学，通过文明教学，普及礼仪知识。大学应在思想道德修养课中增加礼仪知识的教育内容，通过德育课程，让学生熟悉与掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪和国际交往礼仪等方面的知识。使广大的青少年做好参与体育活动的思想、心理和知识准备，成为体育精神与文明的传播者。

（三）通过大众传媒传播体育礼仪?从体育赛事的主办方的角度讲，体育文化是以教育为核心的文化，可以极大地推动主办地的道德建设，有利于提高民众的整体素质。主办地利用大众传播的教育功能，传播与推广体育礼仪，是对全民进行文明礼仪教育，有助于全民树立正确的人生观、价值观和健康的精神追求。因此，大众传媒传播、推广体育礼仪是必不可少的。

四.结束语

现代体育礼仪作为一种体育文化，尊重参与体育运动中的每一个人是现代体育礼仪的根本意义。体育运动不同于其他社会活动，不但涉及的人比较多，而且人员的构成也比较复杂。特别是在大型国际赛事中，不同国家和地区的运动员、教练员、裁判员和观众等聚在一起，形成了一个临时大家庭，在一起生活，在一起工作、比赛和参加各种社会活动。这时，如果能够把握体育运动礼仪的基本要求，遵循相应的基本原则，就能够更好地加强相互间的交往，增进彼此的友谊，进而成功地开展体育竞赛。

参考文献：

[1]童宪明 体育礼仪初论 福建体育科技 2010（1）

[2]罗永义， 罗传凤，肖勇 体育礼仪的涵义、特点与功能分析 山西师大体育学院学报 2011（3）

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关键词:竞技体育;资源整合和优化

中图分类号:G807

文献标识码:A

文章编号:1004-4590(2009)06-0080-04

1问题的提出

北京奥运会成功举办后,北京体育进入一个以可持续发展为主要内容和特色的新阶段。在新时期条件下,高校体育如何应奥运会后学校竞技体育可持续发展的要求,对学校体育提出了新的挑战,如何把握奥运会举办后的有利契机,如何深入利用奥运会对北京地区竞技体育的影响,使北京高校竞技体育向着健康、可持续方向发展,是北京市高校体育发展中的亟待解决问题。为此,本研究主要探讨北京市高校体育如何为北京市竞技体育服务,以实现学校体育和区域体育互动发展。

2研究方法

2.1文献资料法

通过中国知网和和网络资源收集、鉴别、整理有关高校体育资源整合和优化方面的文献资料,为论文的分析与讨论奠定基础。

2.2调查研究法

主要运用走访和问卷调查法进行实际调查。针对调查研究的需要及内容,设计了《北京市高校高水平运动队建设现状调查问卷》北京市高校高水平运动队进行了调查,以了解在京高校高水平运动队的现状。

2.3数理统计法

运用统计学处理软件对有关的数据进行统计处理。

3结果与分析

3.1高校体育资源整合与优化的内涵

“整合”主要是指由系统的整体性及其系统核心的统摄、凝聚作用而导致的使若干相关部分或因素合成为一个新的统一的整体的建构、序化过程。从区域发展的角度来看,北京市区域内高校体育的特点表现为内部的相对同质性,即高校体育发展的社会经济背景比较接近,教育活动的地理位置相同,教育资源禀赋相似,教育发展水平也比较相近。同时,区域内高校体育具有相对独立的管理协调机制,政策上具有一致性和连续性,协调学校体育以及与经济、社会发展的关系比较容易。从此层面上来讲,学校体育区域互动发展,主要指在社会、经济和教育等要素相对同质性的条件下,北京市区域内高校体育与竞技体育和社会体育的整体互动发展。从现代教育发展趋势来看,学校体育要为区域体育发展提供服务,学校体育要与区域体育互动发展。在一定的区域内,高校体育资源集合、综合、融合、结合为统一协调的整体,使之产生“整体大于各部分总和”的功能,发挥整体效应,达到最佳教育效益,这就是高校体育资源的整合与优化。整合过程需要遵循优化原则,追求优化效益,也将带米优化效益,因而整合与优化是互为因果关系,相互连带一起的。从生态学的角度看,区域内高校体育资源整合与优化就是将体育资源优化组 合,使高校体育资源之间建立一种互生、互补、交又融合、持续发展的生态关系,从而促进区域体育效益的提高。

高校体育资源具有多种形式和多重特性,在整合与优化中应充分把握它们载体形式的不同特征,使物质环境的、人力、组织管理的和文化的等各类体育资源优势互补、相得益彰,发挥优化效益。人力资源和物质环境方面的教育资源是开展高校体育教育的前提条件和必备资源,它们所产生的影响作用是比较直接和明显的,在整合与优化中应最大限度地加以开发和利用,以更好地满足高校体育和区域竞技体育发展需求。

3.2北京市高校服务于北京市体育存在的问题

3.2.1内部机制和外部机制的问题

外部机制是指体育行政部门对高校体育的重视程度,对高校体育为北京市竞技体育培养人才、参与科研服务等方面能力的认可度,这是高校体育能否为北京市竞技体育做贡献的重要前提条件。内部机制是指高等院校对自身优势的宣传与自我完善,高等院校应不失时机地加大对自身的宣传力度,使外部了解高校体育的优势。要发挥内部机制和外部机制的协调作用,促使高校体育更好地服务于北京市竞技体育。

3.2.2竞技体育人才培养体制改革的问题

竞技体育院校化是对建设有中国特色的竞技体育管理体制的新探索,是一项开拓性事业,也是一项复杂的系统工程。高等院校应充分认识当前我国竞技体育发展的形势与任务,使竞技体育管理机制与普通教育管理机制有机结合。同时,借成功举办奥运会之契机,学习与借鉴国外高等院校开展竞技体育训练,培养高素质高水平竞技人才的成功经验,建立适应我国竞技体育发展的训练网络。

3.2.3资源配置进一步优化的问题

北京市各高等院校必须打破现行的条块分割的格局和院校之间的界限,在资源的管理和使用上实行资源整合与共享,达到资源的优势互补,充分发挥有限资源的最大效能。在项目布局上,要遵照北京市竞技体育发展的规划,充分依据各高校的训练优势和科研特长以及生源条件等因素,尽可能地避免各高校重叠设项,在人力资源培养上,各高校要做到有主有次、有轻有重,以优势项目为主,其它项目为辅。同时各高校之间要加强彼此之间的交流与合作,既做到资源的优势互补,又要实现资源的共享。

3.3北京市高校发展竞技体育的措施

3.3.1与北京市体育局达成共识,高度重视竞技体育学院化

根据北京市现有高水平运动员的运动特色,将其溶入具有特色项目的高等院校,借鉴国外高水平运动员的成长、成功之路,结合北京市现有的经济条件、竞技水平,以及高校的有利环境,北京市教委与北京市体育局的领导应高瞻远瞩,革新思想,锐意进取,加快改革步伐,加大投资力度,高度重视体育向高等院校发展,逐步增强高等院校面向社会的竞争能力,突出办学特色。

3.3.2定位更高目标的办队宗旨,培养并发展特色项目

目前北京市许多高校都成立了高水平运动队,但是发展较早,开展较好的运动队还是以清华大学、北京大学等9所高校。近年来随着大学竞技体育竞赛的开展和赛事的增多,高校培养高水平运动员成为一支不可忽视的力量,见表1。如只清华大学就有30个项目,38个体育代表队,共有500多名学生运动员,其力量不可忽视。清华大学的重点项目是跳水、赛艇、射击、田径、篮球、击剑。

这些学校有良好的训练场馆,承接过许多大型的国内、国际性体育赛事,如北航是21届世界大学生运动会的主会场,并且还承担了国际排球锦标赛的赛事,清华大学的跳水馆属于全国一流。高校的场地优势加上科研优势,为我国体育事业的发展添补了强大的力量。各高等院校应将培养世界大学生体育明星,并参加世界体育大赛并能争金夺银定为最高目标,结合当前本校运动队实际情况,突出一个或多个竞技项目特色,制定适合本校的特色的高水平运动队发展的长远目标和近期目标,按时间、分阶段发展高校竞技体育,在清华大学、首都体育学院、北京体育大学、中国农业大学、中国林业大学、中国人民大学、北京理工大学等几所竞技体育运动水平较高的院校里,重点发展优势项目,努力创办成为代表全国水平的特色运动项目训练基地,并带动其他高校竞技体育的发展,逐步提高高校运动队的竞技水平。

北京市现有12所高校成立了高水平运动队,占高校总数的19.6%。随着大学竞技体育竞赛的开展和赛事的增多,高校培养高水平运动员成为一支不可忽视的力量。有的高校运队具有一定规模,如清华大学有30个运动项目,38个体育代表队,共有500多名学生运动员。近年来,北京市高校培养的高水平运动员在国内大赛中相继取得了一些骄人的成绩,如清华大学培养中长跑运动员在全国田径大奖赛中三夺分站赛冠军,清华大学跳水队也培养了不少全国冠军和世界冠军。中国农业大学橄榄球队先后8次夺得全国橄榄球比赛冠军,获得第16、17届亚洲杯橄榄球锦标赛乙组第1名。但是,由于高校高水平教练员和优秀生源相对匮乏、训练竞赛经费紧张、参加比赛机会较少,以及缺乏与体育部门协同配合等因素影响,在一定程度上制约了高校竞技体育资源的利用开发和竞技水平的进一步提高。

3.3.3创新竞赛体制

运动竞赛是检验高校运动队训练效果的杠杆,运动竞赛是促进高校竞技体育水平提高的发动机,运动竞赛是推动高校健身运动普及的催化剂。我国现阶段高校高水平运动队,一年一般只能参加两次比赛,即省市级大学生(或单项)运动会和全国大学生(或单项)运动会。而在发达国家,每年大学生赛事频繁,高校与高校之间比赛交流接连不断。以美国高校篮球赛为例,据资料显示:他们在一年不同级别的比赛中,出场次数达52场之多。显然,我们现有的大学生赛制己经限制了高校高水平运动队的发展。我们迫切需要加强大学生体协的建设,发挥大学生体协的作用,健全与实施“奥运战略”协调统一的大学生竞赛制度。

北京市大学生体育协会与北京市体育局紧密合作,将北京市高校高水平运动队的生存发展与北京市竞技体育发展紧密联系在一起,使得在北京市大体协在体育局、高校会员单位的会费保证下,积极开展各项竞赛组织工作。提高大学生体育协会的高效运作能力和综合协调能力,突出和实现协会的服务功能、咨询功能和桥梁功能。

北京市高校为北京市竞技体育服务的模式见图1。在此模式中,北京市体育局为各高校和北京市大体协提供一定的资金和政策,并根据北京市竞技体育发展的需要确定高校高水平运动队的布局。北京市大体协通过为各高校高水平运动队的运动训练提供资金和技术上支持,通过高水平运动员注册来管理运动员的竞赛,根据需要可以确定运动员代表北京市参加全运会、洲际和世界比赛等,也可以代表高校参加各种大学生运动会。各高校高水平运动队主要抓运动员的训练和科技服务等。

应着重从以下几个方面开展工作以便高校高水平运动队为竞技体育服务:(1)理顺领导体制,政事分开,建立办事高效、运转顺畅、科学规范的体育管理体制,充分发挥大体协的作用;(2)根据国家体育方针,本着团结、奋进、文明、育人的精神,既要遵循教育规律,又要依据竞技规律,制订和完善各项法规、政策和竞赛计划,使大学生运动竞赛社会化、规范化、制度化、多样化,从而带动高校运动训练的发展与提高;(3)为各高校提供最新的训练与竞赛信息服务,制定教练员任职资格和定期培训计划,以促进人才培养和发展;(4)制定运动员、教练员、裁判员的注册制度,杜绝运动员比赛弄虚作假现象发生,维护赛场的纯洁性;同时,也便于教练员、裁判员分层次进行培训;(5)尽力为各高校创造参加国际交流活动与国际竞争的机会;(6)积极为各高校开发体育市场、筹措资金服务。加强各运动队自我造血的机能,增强自我发展的能力。

3.3.4完善竞赛制度

竞技体育的发展在很大程度上与竞赛制度的完善和发展有着密不可分的关系。一般而言,高质量、合理的、完善的运动竞赛可以促进运动训练的提高,而没有系统的、高水平的运动训练,便不可能有高质量的竞赛。可以说,竞赛制度的完善与发展和运动训练实践水平不断提高是相互的、相辅相成的。大学生体育竞赛制度是促进高校竞技体育发展的动力,是高校高水平运动队与我国竞技体育协调发展的关键环节。要借鉴国外的先进竞赛管理经验,结合国家体育总局的竞赛制度,充分利用体育社会化、市场化的契机,不断完善大学生比赛制度。

我们更新观念,深化改革,建立一套科学合理的高校高水平运动队竞赛管理体制,以实现北京市高校体育为北京市竞技体育服务的目标。(1)运用市场,依托社会,分层次大力推广大学生联赛制度。在总结国内外大学生体育赛事的成功运作经验的基础上,划分多层次的竞赛体系。根据北京市各高校的运动水平、规模等,划分成甲、乙、丙组单独进行比赛,实行升降级;(2)缩短大学生运动会的比赛周期。世界大学生运动会比赛是每两年举行一届,全国大学生运动会的比赛设置应两年举行一届并在当年世界大学生运动会比赛前期举行更具有合理性,既可以增加高规格的比赛次数,检验训练成效,又可以为参加世界大学生运动会组队作好前期选拔工作;(3)建立一套由北京市、与其它省市、全国性和国际性四个层次的大学竞技体育竞赛新体制。由北京市体育局和北京市大体协负责协调组织,广泛开展北京市高校之间或与其它省市之间的校际比赛,增加大学竞技体育的竞赛次数;还应该增加各种形式的单项体育竞赛。加强国际间交流、合作与竞争,适时争取或创造机会增加国际比赛(包括邀请赛、对抗赛、友谊赛、锦标赛等),不断提高高校运动水平;(4)大学体育竞赛要进入北京市和国家体育竞赛的主渠道,鼓励各高校参加体育局系统举行的各种比赛。对于每四年举行一届的全国运动会,各高校应该以北京市为单位单独组队参入竞争;对于各单项比赛各高校应该单独组队参加比赛。

高校竞赛体制改革在学习国内外体育赛事的运作规律的同时,还要依据实际情况,遵循教育与竞技体育的规律,制定具有特色的高校竞技体育的竞赛体制,确保北京市高校高水平运动队与我国竞技体育的协调可持续发展。各种赛事要突出“育人为本”的思想,紧紧围绕培养人才,发现人才,并起到发挥以赛代练,提高运动员比赛能力的作用。突出“育人为本”的思想,在确保正常教学秩序的前提下,尽量利用双休日和节假日进行体育竞赛。

3.3.5充分利用北京市竞技体育资源,提高生源质量

目前,我国普通高等院校高水平运动队生源主要来自省市高水平运动队、体校及部分传统优势运动项目的中学。处于竞技体育改革过渡时期,为避免优秀竞技运动人才流失,北京市高校应根据自身竞技体育发展的特色,与体工队、重点体校、传统优势运动项目中学等达成招生协议,保证生源数量与质量,从而避免北京市高水平运动员外流,以及高校高水平运动队人才断层现象。

3.3.6外聘专职教练员,保证训练效果

高校体育教学工作从性质上与高校运动队训练工作要存在明显差异。目前北京市高校高水平运动队多数教练员为本校体育教师,多数体育教师缺乏训练运动队指导重大比赛的经验,为避免少走弯路,早日成材,高等院校的竞赛训练机构应根据实际,制定优惠政策外聘专职教练员,并加强对本校带队教练员的理论与实践的岗位培训,优化教练员队伍结构,保证训练效果,从而提高运动队竞技运动水平"

3.3.7增加训练经费,改善训练条件

普通高校运动队经费主要有上级拨款、学校体育经费拨款、企业赞助和体育部门自筹等几种来源;支出包括教练员费用、器材设备、运动员装备费、膳食费等费用。目前北京市绝大多数高校存在经费不足。除上级部门和学校拨款处,各高校应与北京市一些运动休闲企业、体育俱乐部,甚至其他行业达成互惠协议,借助企业赞助增加训练经费,增加经费来源,改善教练员的福利,运动员的补助及训练必备的硬件设施等训练条件。

3.3.8发挥高校优势,转移训练环境,走训练、科研、教育一体化之路

与科学教育事业一样,竞技训练作为以人为中心载体的一种特殊的社会活动,也是一项复杂的“树人”工程,我国原有竞技体制下发展起来的竞技体育形式,使得目前举国上下竞技体育与教育严重脱节。实践表明,原有竞技体制培养出的竞技人才已不适应现代社会对其的需求,审度奥运金牌,其科技含量日趋上升,科学训练显得越来越重要。北京市竞技体育科研成果突出,由于多数成果出自体育院校和普通高校,而体工队教练员科研能力不足,经验训练占据主导,观念陈旧,且运动员文化水平偏低等,导致他们难以理解与接受科学训练的新方法,以上现状表明,转移运动队训练环境,改善原有的训练方法、手段,提高运动员科学文化水平,发挥高校人才集中、科学集中、文化集中的优势,走训练、科研、教育一体化之路迫在眉睫。

4结论

篇10

关键词：齐鲁文化；现代体育；启示

中图分类号：G80-051文献标识码：A文章编号：1006-2076（2014）01-0070-03

齐鲁文化是中国先秦时期齐文化与鲁文化的合称。最初，二者有着各自的特点：齐文化求革新，鲁文化重传统；齐文化尚功利，鲁文化重伦理；经齐鲁诸子的游学传播和战国时期的百家争鸣，使得齐文化与鲁文化进行了碰撞融合，从而形成了统一的齐鲁文化圈。齐鲁文化以自强不息的刚健精神、崇尚气节的爱国精神、经世致用的救世精神、人定胜天的能动精神、民贵君轻的民本精神、厚德仁民的人道精神、大公无私的群体精神、勤谨睿智的创造精神为特点成为了中国传统文化的正统派，二千多年来对我国古代的政治、经济、军事、教育产生了举足轻重的影响。

1988年，参加巴黎聚会的75位诺贝尔奖获得者形成共识：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧。”世界体育的发展也是如此，自近代以来，科技和经济的引入使得体育运动呈现出前所未有的大发展——运动装备越来越先进，训练方法越来越科学，竞赛成绩越来越优异，竞赛规模越来越宏大……但是，体育与经济的结合也是一把双刃剑，在促进体育规模不断扩大，竞技水平越来越高之时也引发了一系列负面问题：赛场暴力的出现，违禁药物的滥用，运动员和裁判员的道德滑坡等现代体育的“毒瘤”， 一次次刺激着人们的道德神经，使原本圣洁的体育赛场蒙羞。这一系列问题已经超出了体育的范畴，仅靠西方文化未必能很好地解决，需要从其他文化形态中寻求有益的借鉴和启示。而中国传统文化，特别是以追求和谐、崇尚道德、讲究诚信为特点的齐鲁文化对于现代体育中的诚信缺失、道德失衡等问题的解决，具有得天独厚的优势。

1齐鲁文化的和谐思想对现代体育运动发展的启示

中国传统文化历来以蕴含着顺乎自然、和谐发展观念的“天人合一”思想著称于世，中国传统文化的流派众多，各派学说观点不尽相同，但追求和谐却是各派的共同点。儒家学说把和谐看作人与人、国与国、人与自然关系的最高境界；墨家主张在国际关系中“兼相爱，交相利”以达到“国不野战，家不相篡、人不相贼”（《墨子·非攻》）的“七不”局面。道家认为万物的本性是和谐的，“顺其自然”是人类社会实现和谐的途径。更为可贵的是，齐鲁文化追求的“和谐”观并不强求划一，而是注重、承认并正视各方的差异，“君子和而不同”（《论语》），讲求的正是和谐相处的最高准则。正是在这种思想观念的指导下，古代中国能够与周边民族和平共处，融为一统，形成中华多民族大家庭。使得产生于世界各地的多种宗教都能在中国生根发芽。

齐鲁文化倡导社会和谐，和谐社会就是要使各个社会阶层“各尽所能，各得其所而又和谐相处”——各种社会角色各行其事，各安其道，共同追求之道。这种追求人与自然、人与社会的和谐相处，对于缓和现代竞技体育中的过度竞争，保持体育的可持续发展有着重要的参考价值。

现代体育以西方近代体育形式为主流，虽然在发展过程中融入了一些其他地区的文化形态，但始终未真正形成多种文化平等交流的局面，世界体育大赛运动项目中西方体育仍占据着不可动摇的稳固地位，这种文化的强权性与竞赛项目的划一性与全球性文化活动要求的多样性尚不能完全相吻合。作为世界重要体育组织国际奥委会对此也有所认识，2000年，国际奥委会会议指出：“奥林匹克运动推崇的绝不是一种标准的现代化或文化的单一化，更非欧洲化或西方化，未来的奥林匹克运动必须是多元化的又是跨文化的。”

体育运动全球性发展的本质内涵应是多元文化的共性聚合，而非单一文化的个性膨胀。体育运动的全球性发展也不应该以牺牲文化的民族性为代价，而应把“，和平共处”视为解决人与人之间、不同群体之间、国与国之间分歧与争端，维护人类长久和平，维持社会稳定发展的最佳思维方式。各民族都应分别扮演他们各自的角色，在保持自身文化特色的同时，对人类的共有价值共同做出贡献，以真正实现 “和而不同”的局面。

2齐鲁文化的义利观念对现代体育商业化的启示

产生于爱琴海的希腊文明实质上是一种商业文化，这种背景造就了西方人浓重的商业色彩，具有强烈的竞争精神，竞争中讲求公平公正，追求富庶的幸福生活，这也与体育竞技有着重要的关联性，也是古代奥林匹克运动得以在希腊产生的一个原因。但是，这种追求利益的想法使得一部分人过分看重金钱和物质，难免有时会背离了道义的制约，导致物欲横流、唯利是图的弊端。

山东体育学院学报第30卷第1期2014年2月 杨秀清，等齐鲁文化思想对现代体育的启示No.1 2014 而中国传统思想特别是齐鲁文化中的义利观念为这一问题的解决提供正确的价值指导。

重义轻利是儒家伦理思想的基本精神，孔子、孟子、荀子在其言论中都表达了这一思想：孔子“罕言利”，他曾说“君子喻于义，小人喻于利”，“不义而富且贵，在我如浮云。”（《论语》）孟子认为当生义不可得兼之时，应采取舍生而取义的奉献精神。荀子认为“先义而后利者荣，先利而后义者辱。”（《荀子·荣辱》）主张人的行为理应先义后利。被冯友兰称作新儒家的宋明理学的集大成者朱熹对儒家先贤的义利观进行总结，提出两个命题：一曰“重义轻利”，一曰“以义制利”，均指出在义与利问题上，义永远是第一位的。

不可否认，利对人拥有着巨大的诱惑力，司马迁《史记》中“天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往”一针见血地写出了追逐利益是人的本性，但是人类对于利益的追逐应有价值判断，其前提是要求合乎于社会道义。

当然，不顾人的物质需求，一味要求人们重义轻利也是违背人的本性的，所以我们提倡辩证的义利观——即人们常说的“君子爱财，取之有道”。我们不应要求运动员们人人都成为重义轻利的圣人君子，但我们希望大家都信奉“取利合于义”的道德律准则，不为获得金钱或利益而不择手段。对于财富和荣誉的追求要符合社会道义。当人们逐利时，应考虑是否合乎道义，如果通过非法的手段来使自己获得利益，则这种利就应该“如浮云”；如果是正当的，则当仁不让地去争取得到它，在遵守规则和道义的基础上获得自身应得的利益与荣誉。

社会经济高度发展的今天，物质带给人的诱惑也在不断增大，竞技体育的商业化运作使得现代高水平体育活动有了比以往多得多的财力支持，另一方面，比赛的获胜者也有了高额的奖金和巨大的名声，所以现代体育竞赛中获胜是一个名利双收的好事。所以，在名与利双重的引诱下，一个人只有以辩证的义利观来支配自己，建立取利合义的内心价值系统，才能摆脱这种物欲的诱惑，控制自己的非分欲望，使用正当的手段，通过自己刻苦的训练付出艰辛的劳动去获得自己应有的回报，才可能使社会得以有序发展。

3齐鲁文化的诚信观念对现代体育道德失衡现象的启示

不可否认，现实世界中存在许多的不合理现象。然而，人们往往把运动竞赛看做一个例外。与其他领域相比，运动竞赛在公平竞争方面堪称典范，它为人类社会构筑了一个公平竞争和规范竞争的模式，它保障竞赛者同等的资格、共同的权力和均等的机会。

但在当前，滥用兴奋剂已成为国际体育公平竞赛的最大公害。服用兴奋剂是少数运动员追求名誉和财富、道德沦丧、诚信丧失的集中体现，使奥林匹克运动面临空前的诚信危机，同时给人类运动能力的发展史造成紊乱，使运动成绩出现恶性增长，使人们对运动竞赛的公正性失去信心。

孔子曾言：“人而无信，不知其可也”充分指出了诚信对于一个人的重要意义。这种讲究诚信的思想对于维护社会的公平与正义，实现社会的良好秩序有着重要的指导作用。正是有了诚信观念，才使中国历史上出现过诸多令人荡气回肠的精彩故事，并推动着中国社会健康发展。

当今社会，在商品经济大潮的冲击下，有些运动员由于名与利的引诱影响导致了诚信缺失，导致他们在竞技中视夺标为唯一目的，在竞赛中弄虚作假，降低了体育比赛结果的可信性；在这种急功近利的思想指引下，使得他们养成了“为达目的而不择手段”的心态。为了改变这种状况，必须从多方面采取必要的强制措施来加强诚信观念的力度，以提高竞技体育领域的诚信度。

总书记提出“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”，明确指出讲诚信也是现代社会人应具有的道德标准。南京大学社会学系教授张鸿雁对体育中的虚假现象发表感慨：“运动员可以丧失竞赛名次，但决不能丧失体育城信。这是一个民族文化的符号。”这应是我们正确对待体育比赛应有的态度。

任何体育竞赛中都必须遵守公平、公正、公开的原则，不弄虚作假，法制上他律与道德上自律结合起来。然而，当前违背体育道德以及破坏竞赛“费厄波赖”精神的现象与儒家的诚信思想显然是格格不入的。裁判员、运动员、观众以及所有参与运动的人，应当在自己的权力范围内，履行各自的职责，在竞争中保持理性和理智，以自己的道德以及社会公德，来展示自强不息、奋发有为的精神风貌。儒家立法思想中存在维护体育公共秩序的思想，具有现代体育可以认可接受利用的价值。体育道德与法制的关系中，其作用的根本目的是为了维护广大人们的利益，最终为维护社会的和谐稳定服务。

4结语

生生不息、进取不止是中西体育文化的契合点。对于世界体坛出现的不和谐音符，中国传统文化特别是以道德见长的齐鲁文化精神正是解决该问题的一把金钥匙。其包含的人性关怀、身心并重、积极进取、追求和谐、维护和平思想不仅与奥林匹克精神有着极大的共通之处，并且齐鲁文化追求和谐、崇尚道德的体育观念对现代竞技体育发展中存在的问题提供新的解决思路具有相当大的借鉴意义。齐鲁文化强调的重精神、讲伦理、尚道德的人文思想正是时下世界体育快速发展过程中所逐渐缺失的内容，弘扬齐鲁文化中崇尚的道德精神为解决现代竞技体育发展中存在的毒瘤提供了新的思路。作为民族传统瑰宝的齐鲁文化诚信尚德思想在这个物欲横流的现代社会应得到充分的褒扬和广泛的施行。同时，现代体育运动的发展也应广泛吸纳其他文明中的优秀因子，以取得更快更好的发展。

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