足球培训指导思想范文

导语：如何才能写好一篇足球培训指导思想，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、领导重视，保障安全

领导重视，保障安全是小学“校园足球”校本特色课程实施的前提条件。

1.成立机构

我们学校专门成立以校长为组长、分管行政为副组长、体育教师和班主任为组员的校园足球工作领导小组。

2.保障安全

贯彻预防为主的方针，制订应急预案和应急保障措施，我校配备了足够的应急人员、必备器械和药品，以应对各类突发事件的发生。全方位做好学生的安全教育工作，坚持“安全第一，预防为主”原则，使全体师生牢固树立“防患险于事故，责任重于泰山”的安全意识，不断提高足球运动员应对安全事故的能力水平。尽可能为全体运动员购买保险，外出比赛找有资质的企业提供车辆，尽量避免和减少意外伤害的发生。

二、确立“快乐体育，健康成长”的指导思想

小学“校园足球”校本特色课程的实施研究，首先应该确立“快乐体育、健康成长”的教育指导思想，让学生快乐、健康地学会足球技能。在学习技能中追求快乐，在快乐活动中成长。我们课题组在教学内容和手段上，结合小学生的生理和心理特点，用游戏等教学形式使学生熟悉球性，学习一些基本的技术，从而激发学生的积极性，更好地锻炼身体，为今后进一步学习以及终身体育意识的培养打下良好的基础，把孩子们从网吧、游戏室吸引到足球场上。以增强学生体质，丰富学校体育活动，营造校园足球氛围，提升学校特色文化，培养青少年拼搏进取、团结协作的精神。

三、注重过程，不断改进

小学“校园足球”校本特色课程的实施研究，以“快乐体育、健康成长”为指导思想。校园足球的广义是指在校园里开展的一切足球活动，包括足球课、足球训练、足球比赛、足球文化体验等活动。我校是以每周每个班开设一节足球课为教材为依托为核心，通过小学校园足球校本特色课程实施研究，使师生通过各种途径了解足球文化，学习足球技能，并将足球精神融入自己的生活和学习中，形成正确的体育价值观，养成正确、科学的运动习惯，为终身体育打下坚实的基础。

1.课程设置

以每周每个班开设一节足球课为教材为依托，开发适合不同年级段的、学生喜欢的校园足球活动项目；以根据教育部颁布的《义务教育体育课程标准》为依据，形成我校校园足球教材的框架，对教材进行筛选、重组和调整，开发一套可行且适合我校学生校园足球运动的校本特色教材；以足球运动为主体、以足球游戏为手段，建构游戏体系，把欢乐的元素植入足球运动中，引导学生体验足球运动，激发少年儿童对足球的兴趣，加快足球运动推广普及；最后通过对教材的深入研究，制订好每个足球水平学段评价体系，进一步提升学生的足球兴趣。

2.氛围布置

营造浓厚的校园足球文化氛围。可以出版校园足球活动宣传栏，或指导绘画、书法，或收集校园足球文化相关资料、宣传报道；其次可定期评选校园“足球小将”等；第三，可以在校园适当的地方建设足球训练区、“足球乐园”等。

3.队伍建设

聘请专业的足球教师或校外足球教练，力争做到配备专职足球教师、教练。加大教师专业化建设力度，积极组织足球教师或教练参加专业技能的培训，努力提高专业素养，提升技术水平。

4.夯实活动

（1）“校园足球”校本特色课程的实施研究过程中，充分发挥学生的想象力并调动学生的创造性，以足球运动为主题，定期开展丰富多彩的足球趣味活动和足球交流活动。

（2）每年以班级为单位举行一次四～六年级的校园足球比赛，每年以班级为单位组织一次一～三年级的足球兴趣运动会，并评选校园“足球小将”“足球新星”等。

（3）建立学校与家长沟通平台，获得广大家长的理解和支持，推动足球活动的全面开展。

（4）积极参加每年7月份金坛区暑期小?W生足球比赛，进行互动交流。通过足球，加深校与校之间的联系，建立足球互助交流校，携手进步、共同成长。

（5）推选有足球特长的教师，组建学生足球队，定期组织训练，积极参加市级以上有关比赛活动，全面提升学生的足球技能水平。

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面对21 世纪的社会发展和人才需求，学校教育要以学生发展为本，树立健康第一指导思想。学校体育是学校教育的重要组成部分，是培养人才不可缺少的一个方面，而学校体育特色是实施素质教育的重要途径之一，为此，构建学校有体育特色，教学有体育特点，学生有体育特长是当今学校体育改革的主要任务，也是学校体育改革的成功之路。

二、实践的理论依据

1.《中国教育改革和发展纲要》明确指出，最大限度地发掘学生的身心潜能，力求人的主体性高扬，追求身、心、智、能的全面发展是当今世界教育变革的主旋律。探索素质教育的意义，培养学生健全的人格并有特长是学校教育中各学科必须注意的共同问题，也是体育学科中必不可少的要素，未来的学校体育思想和实践将愈来愈显示出它的重要性。

2.现代体育科学理论证明，体育不仅可以增强学生的体质，而且还可以通过体育对学生进行思想品德教育，开发学生智力，促进学生的心理健康，陶冶学生的情操和发展个性，促进学生社会化。

三、研究目标

1.全面贯彻“健康第一”和“以人为本”的指导思想，切实加强素质教育。

2.通过学校体育特色建设的实验研究，推进学校体育工作的全面开展，创建省级品牌名校。

3.取得具有科学性和应用性价值成果，为我省体育事业培养高素质、高质量的后备人才。

四、研究方法

1.经验总结法：总结我校几年来开展体育工作的经验，并在总结经验的基础上进行理论研究。

2.文献资料法：阅读国内外关于学校体育特色建设方面的研究成果。

3.调查研究法：了解我校师生对体育运动的认识以及根据我校开展体育工作的情况，制订相应的发展对策。

五、实施过程和研究措施

本课题在课题组全体成员的积极配合下，经过经验总结、提出研究假设、制订研究计划、查阅文献资料、问卷调查分析、专家访谈指导、设计实验验证等一系列研究，证明了本课题在打造学科品牌、构建学校体育特色方面有重要意义，对学校体育的可持续发展提供理论依据。

（一）更新教育观念，加强队伍建设

1.教育的解放，首先要求教师思想的解放，教育思想的改变是学校一切改革的前提。为此，我们多次组织教师开展教育观念大讨论、大学习，通过学习，统一思想，提高认识，达成共识。逐步形成职责分明、制度健全、管理有序的运行机制，为课题研究奠定了基础。

2. 教育改革的每一步，都是以现代进步教育思想为核心，以优秀教师群体为基础。在课题研究中，我们倡导“高标准、高质量、高水平”，“说实话、办实事、鼓实劲、求实效”的工作目标，不断增强教师的“一流意识、科研意识、自强意识、竞争意识、危机意识”，鼓励教师积极参加学历进修和业务培训。目前，教研组8位老师学历都达本科，一位教师参加体育研究生课程进修班学习并结业；多人次参加学科培训班、研讨班学习，并参加全国学术会议和教学观摩活动。通过学习、观摩，拓宽了视野、交流了信息，增长了知识，造就了一支教育理念新，勇于探索和有科研能力的学者型教师队伍。

（二）利用足球学校优势，切实加强体育与健康课程改革，形成足球校本课程

我校是江苏省优秀级足球传统项目学校。几年来，学校全面贯彻健康第一指导思想，重视体育课堂教学改革，以足球活动为特色，以足球训练为“龙头”，抓普及、促提高、求发展，推动了学校体育工作的开展。

1.依据新课程标准，开发以足球为特色的校本课程

几年来，体育教研组坚持单元集体备课制度，系统学习了体育与健康《课程标准》，依据新课程标准，并结合我校的实际，开发了适合于我校特点的足球校本教材，占整个课时数的30-35%，内容有足球文化视角、快乐有效的练习方法、简单战术配合、规则简介等七个方面，并涉及心理、安全、学校足球发展史等知识，充分反映学校特色。其宗旨是通过足球教学与活动，凸现炼身中的玩，以趣味性足球游戏吸引学生参与，让学生以愉快的心情学习各种足球技术，在参与中育人、促智、追美，达到身心健康，从而培养学生健身的兴趣、爱好和习惯。

2“. 自主探究”模式优化足球教学

随着课程改革的进一步深化，我们在组织足球教学活动时，根据足球教材的特点和学生的实际情况，把学生划分为启蒙型、诱导型、发展型三个层次进行教学，并对足球教学模式、教学方法、教学要求等方面进行了重点研究。教学中，我们采用“自主探究”的课堂教学模式，将原来注入式、被动式的知识技能传授，向指导学生自主学习方向转变。

在教师点拨、质疑下，使学生主动参与，富于创造，不断提高观察能力，模仿能力，个性判断能力，归纳总结能力等，从而掌握足球基本的练习方法，并能够主动地、生动活泼地学习。通过实验，学生对这种教学模式反映较好，并对足球课产生了浓厚的兴趣，发展了学生动脑、动眼能力，有利于动作技能的形成，提高了课堂教学的效果，活跃了课堂教学的气氛，为学生掌握基本的足球技术开辟了有效的途径。

3.重视普及、培养学生足球兴趣

要使学生喜爱足球，首先要从提高学生对足球的认识和培养学生对足球的兴趣入手。新生入学，我们组织学生参观校史陈列室，向学生介绍学校开展足球工作的情况和优秀运动员事迹，从而激发他们的荣誉感、责任感；通过讲座、宣传栏，了解国内外足球发展状况，灌输和丰富学生足球知识；组织学生观看足球比赛，激发学生爱国热情；组建足球兴趣小组、组织“校长杯”足球比赛，充分发挥学生的足球才能。通过几年的努力，我们不断地扩大足球活动面，以往那些怕脏、怕累、怕伤身体的现象不复存在了，令人欣喜的是校园中出现了买体育器材的多了，穿运动鞋的多了，着运动服的多了，谈足球赛事的多了，自发组织比赛活动、参与活动多了的五多新局面，并有效推动了学生身体素质的全面提高。

通过足球教学与活动，学生掌握了基本的运动技能，提高了对足球的广泛兴趣、爱好，在满足学生身、心、群和谐发展的同时，尊重学生的个性，使他们养成良好的健身习惯。

（三）在学校现有特色的基础上，进一步发挥优势，推动学校体育教学、群体活动和业余训练水平的提高与发展，树立省内领先，走向全国的学校体育改革的新理念、新目标

1.转变体育教学观念，由生物体育观向生物、心理、社会体育观转变。在教学中，我们采用了“自主学练”的教学模式和游戏化的教学方法，打破旧框框，力求使学生变被动学习为主动参与；同时改进评价办法，这样大大提高了学生的学习兴趣，增强了学生的健康意识。

2.拓宽体育课程学习的渠道，丰富体育与健身的内容，培养学生参与体育活动的意识。通过问卷调查，学校增加了选修课的内容与课时，让学生根据自己的兴趣和爱好，选择自己喜爱的体育项目进行学习。学校配备专职教师，建立课外兴趣小组，并把武术、健身操作为学校群体特色品牌，使每一个学生实实在在学到知识，并拥有自己的特长。

3.建立竞赛活动体系，充分发挥活动的示范效应。学校每年都举办田径运动会、“校长杯”足球赛、“JSBA”篮球赛等一系列的群众性体育活动，改变竞赛规则，面向全体学生，丰富活动内容，努力选择学生最喜欢、最受欢迎、最有社会价值的体育项目。

六、成果分析

1.为推进素质教育改革做出了积极尝试

“自主学练”教学模式、“游戏式”的教学方法，有效地调动了学生上课的积极性，充分发挥教师的专业特长，使体育课真正地面向全体学生，促进了学生身心全面协调发展，培养了学生体育兴趣，发展了学生体育特长，有利于学生个性的形成和发展，并为终身体育锻炼打下了坚实的基础，为推进素质教育改革做出了积极尝试。

2.学生的主体意识和终身体育意识得到加强

由于在实验研究中，让学生了解自己今后的努力方向，这就大大激发了学生体育学习的积极性和创造性，培养了学生在体育活动中的主体性、创造性，转变了学生学习的态度，调动了学习的自觉性、主动性，从而为今后走向社会能够在各种环境中根据自己的特点选择或重新学习，独立进行科学锻炼，为学生的终身体育锻炼奠定了基础。

3.推动了学校群体活动的开展，促进了学校体育竞技水平的提高

（1）从构建学校体育特色研究以来，由课内向课外延伸，学校群众体育有了新的发展，课外体育活动丰富多彩。在年级与年级之间、班级与班级之间，各种体育活动由体育教师指导，让学生自己组织比赛及担任裁判工作，推动了群众性体育活动的开展，参加比赛的人数逐年增加，吸引了更多学生参加锻炼，同时，校园体育文化应运而生，进一步推动了学校体育工作的开展，丰富了学生的课余生活。2008 年12 月，我校被盐城市教育局表彰为“盐城市学校体育先进单位”。

（2）近年来，我校运动队参加省、市、县比赛中成绩突出。学校足球队代表盐城市参加江苏省青少年男子乙组足球比赛获第四名；参加江苏省“省长杯”足球比赛获第三名；有十八名学生被授予足球二级运动员称号；并向省运动队输送七人。校篮球队、田径队参加县比赛，多次获全县第一名。

4.提高了教师科研水平

在课题的研究中，教师有了新的领悟和新的发现，同时又由于这一实验对教师的素质提出了较高的要求，因此，在课题研究中，促使教师认真学习，努力钻研、注重创新。在整个实验过程中，教师根据自己的教学特点和个性，充分施展自己的教学艺术和才能，并结合学生实际，不断培养学生终身锻炼的能力。参加课题研究的教师不仅圆满地完成了实验任务，而且提高了自己的教学水平和科研能力。2008 年11月，教研组每一位老师在全县开设新课标教学研讨课，受到与会老师的一致好评。近三年来，全组共撰写了近30余篇高质量论文，相继在全国、省、市论文评选中获奖或在国家、省、市级刊物上发表。

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【关键词】青少年；足球；后备人才；培养

1研究意义和目的

高水平后备人才储备的缓慢递升是当前我国男子足球在竞技水平上出现滑坡的主要原因之一，要使我国足球在国内甚至国际足坛上更具竞争力，促进足球运动在新时期的健康发展，必须重视足球后备人才的发展与培养。

目前对无锡市足球后备人才培养方面的研究还是空白，尚未在文献中见到。因此加强对无锡市足球后备人才培养的研究，为无锡市足球后备人才队伍的培养建设提供参考，对足球运动的可持续发展有重要的意义。

2研究方法

文献法：对国内青少年足球后备人才培养及发展策略分析采用查阅文献的办法。采用的技术路线是图书馆借阅有价值的书籍，并通过中国知网查阅已有的研究成果。查阅的数据库有：中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国博士学位论文全文数据库、中国期刊全文数据库、中国重要报纸全文数据库、龙源杂志社。

访谈法：针对本课题的研究需要，对无锡市惠山区的足球协会，体育行政部门和各类学校的有关人员进行访问，对无锡市乃至我江苏省足球后备人才培养现状和存在的问题进行了探讨和交流。

个案调查法：个案调查是对一个具体单位（如个人！家庭！组织！社区或事件）进行全面深入的调查方式"个案一词源于医学和心理学，指个别病例和案例"社会学研究借鉴个案研究的方法，应用于个人群体组织和社区的调查研究。为了更深入透彻地剖析厦门市足球后备人才的培养现状和模式，本文作者以无锡市惠山区几所较典型的学校（无锡市玉祁高级中学，江苏省锡山高级中学，江苏省洛社高级中学）等为个案进行研究"

3 青少年足球后备人才培养中存在的主要问题

3.1科学化训练水平不高，忽视青少年人才成长培养规律、优秀运动员成材规律，培养效率低下

足球后备人才的培养需要一个系统的科学的训练体系支撑，不仅是需要足够的时间，更多是要训练方法的科学性。在后备人才训练过程中，很多教练员依葫芦画瓢根据自己或者别人的经验和比赛的需要制定自己队员的训练计划，这显然是不合理的。青少年足球训练大纲的执行力度不够，训练缺乏理论指导，这些对青少年运动员技战术的提高是十分不利的。有些还会出现训练次数过多，训练强度过重，这对于青少年的身体发育十分不利。

3.2竞赛、训练体系仍未摆脱注重比赛结果、注重比赛成绩的思想牢笼

足球运动改革以来，各地区在比赛成绩的驱使下，在青少年的培养和训练指导思想上，出现了“重竞赛轻训练，重成绩轻培养”的偏差。由于青少年足球运动训练指导思想的偏差，各级队伍过分重视比赛成绩，造成大量超龄球员出现。

在不同级别的青少年足球比赛中，这种不良行为不但压制了有潜质的低龄段球员的成长，而且对于超龄者也是自毁前程，有悖于公平竞赛的精神，以大打小，严重的急功近利思想，导致青少年足球训练早期专业化、成人化，基础薄弱，技术落后。

3.3 培养目标不明确，读训矛盾突出。

足球训练需要一定的持续时间和频率，为了能够提高自己的技战术水平，青少年运动员必须牺牲自己文化课的学习时间参加训练，文化课学习时间减少必定会给他们的成绩造成一定的影响。人的精力有限，接受训练的运动员的文化课的成绩就会与正常的学生有差距，所以他们考入大学的机会就大大降低了，青少年运动员面临着两难的抉择。

3.4 后备人才培养经费不足

经费不足一直是制约我国青少年足球运动进一步发展的一个主要问题，影响到训练、比赛，没有足够的训练费用，就没有资金改善训练的条件，没有资金购置先进的训练仪器，训练条件在一定程度上限制了训练的效果。因此，拓宽经费渠道是今后青少年足球发展的一个重要内容。

3.5 教练员整体水平不高，教练员队伍建设滞后

在参与青少年足球后备人才培养的教练员中，他们的执教水平有待提高，许多教练员学历水平不够理想，缺少现代化、科学化的训练理论知识，训练计划制定的也不够完善，并且有些从运动员直接转变为教练员，没有经过必要的教练员培训，优秀运动员等于优秀教练员的思想依然存在。

4 无锡市惠山区青少年足球后备人才培养的对策

4.1 丰富培养模式，拓宽资金来源，努力推进足球后备人才

培养市场化事实证明推进足球后备人才培养市场化能够推动青少年足球事业的发展，能够促进我国足球水平的提高。我国正在努力推进体育后备人才培养市场化的改革，目的就是尽快改变目前在体育后备人才培养过程中出现的各种不利局面。青少年足球后备人才培养市场，应该是社会广泛参与充满活力的市场，目前培养模式过于单一是推进青少年足球后备人才培养市场化较难解决的一个问题。

4.2 强化训练大纲的贯彻实施，淡化竞赛名次，打好足球后备人才的基础

竞赛应以检查各层次训练任务完成情况为目标，使其成为推行训练大纲的工具，使人们执行大纲情况的优劣与竞赛成绩的优劣基本统一，决不能单凭比赛的运动成绩论“英雄”。为此，竞赛的内容应做一些调整，可从身体机能、运动素质、专项技术和运动成绩4个方面来综合评定竞赛成绩。竞赛各项内容的评分与权重，可按不同训练组的年龄来确定。

4.3 加强青少年运动员文化教育，拓宽青少年运动员出路

文化课学习不仅仅对青少年的成长十分重要，还会对运动员今后的体育生涯起到巨大的推动作用。相关部门应该加强宣传指导，让青少年及培养机构的相关人员了解科学文化知识对青少年的巨大作用。为后备人才培养机构配置更多更出色的文化课教师，对文化课课堂加强管理，保证运动员有限的文化课学习时间内高效的学习，走“体教结合”的道路；组织小学、初中、高中各级学校，加强这些学校训练队伍之间的衔接，为青少年运动员进入学校学习创造更多机会。

4.4 努力培养高水平教练员，增加青少年足球后备人才

教练员是训练的具体实施者，他们水平的高低直接影响到训练的质量和培养效率。要让教练员在技术和理论知识上全面的发展，这要求我们应该加大对现有足球教练员的培训力度，特别是加强理论知识的培养，更需要教练员提高自我学习的意识，全面提高自己各方面的知识。

5.建议

（l）青少年足球的培养方式是多样化的，无锡市惠山区又建立符合无锡市实际情况的后备人才培养模式，改革并完善无锡市惠山区青少年足球后备人才培养训练及竞赛体制。

（2）加大足球后备人才培养政府的监管力度和资金投入，地方有关机构要承担青少年的培养工作，抓好竞赛，制定完善的规章制度，比赛做到“公平公正公开”。

（3）大力发展学校足球，坚持体教结合，优化资源配置，将青少年足球的培训体系溶入教育体系，促进青少年足球运动员素质全面发展，树立培养足球后备人才和适应社会需要的全面人才的目标。

（4）全面提高足球各类从业人员素质，抓好教练员的培训和聘任，改善人才知识结构，充分发挥人才和资源的作用"。

（5）重视媒体的宣传作用，加强与媒体的合作力度，营造良好的培养青少年足球后备人才的社会环境。

参考文献：

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论文关键词：青少年；足球；文化教育；

足球青少年后备人才被世界各国公认为是足球发展的基础和希望，青少年足球的梯队培养也是足球竞技人才发展的关键层面，世界足球强国均以战略的眼光，采用不同的方式培养青少年后备人才。国家体育总局局长袁伟明就曾说过“后备人才培养是竞技体育发展的战略问题，只有重视后备人才的梯队建设，我国竞技体育的发展才有后劲”。在我国，由于长期以来的政治和历史原因，大力发展我国青少年足球后备人才事业始终只停留在口号上，付诸实施的力度远远不够。从根本上分析我国青少年足球的发展体制，学习足球先进国家的培养模式．结合我国现阶段实际情况采取相应的对策。对加快我国足球运动水平的提高具有深远的意义。

青少年足球运动普及程度与国家足球运动竞技水平直接相关，这一点已被现代足球100多年的发展历史和足球强国的成功经验所证明。一个国家青少年足球的普及、竞赛、训练体系的完善程度．与国家足球竞技水平有直接的关系。中国足球发展要从本国的现状出发，最主要的问题是做好青少年的培根教育，充分重视青少年运动员在足球兴趣和文化学习上的培养，使球员具备扎实的基本功和很强的领悟能力，进而逐步提高足球水平。

1对青少年足球运动员的问卷调查及结果

通过对重庆力帆和重庆几所足球传统项目学校l5——l7岁青少年足球运动员进行问卷式调查，反映出他们存在的问题。

1．1问卷调查的主要内容和方法

青少年足球运动员从事足球运动的经历(踢球时间、球龄、每天训练时问等)；青少年足球运动员的追求目标(国家队、球星、兴趣和爱好、金钱等)；青少年运动员的文化素质(文学常识、自然常识、历史知识、时事新闻、电脑知识等)。

1．2调查结果

调查结果显示，追求国家队和明星占85％，而兴趣和爱好只占12％，其它占3％；球龄在7、8年占87％，参加过全国U15、U17比赛、城市青少年比赛的占83．6％．而文化素质方面电脑游戏知识得分最高。通过调查反映出我国青少年足球运动员的培训体系存在几个方面的问题：文化素质过低，成人化训练过早，足球普及度过窄，足球学校过滥；其中文化素质过低是影响青少年足球运动员发展的关键因素。在调查中大多数球员是从小学直接进入足球学校或俱乐部预备队的．连9年制义务教育都没完成。

2扭转轻视文化学习的倾向

在我国青少年足球运动员中较为普遍存在着忽视文化学习的倾向，这一方面与过早参加专业训练的体制有关(有待商榷)，另一方面也与青少年足球运动员受社会影响自身重视不够有关。其实参加各年龄组足球训练的少年儿童都有较重的文化学习的任务．平时还要参加各阶段和期末考试，即使l6岁以上的青少年足球运动员也还有进一步学习文化知识的任务。青少年运动员的文化水平不仅是胜任未来工作的条件，而且是发展运动员智力水平的重要基础。如果运动员不具备一定的文化水准，势必会影响其理解力，也就不易踢好球，特别是踢到一定水平就较难有所突破，训练中较难提高攻防意识水平，比赛中不易准确理解教练员的战术意图及其灵活运用，最终较难培养出高层次的后备人材。文化教育的培养是青少年足球运动员的首要目标长期以来．足球界一直在争论一个问题，也是老生常谈，文化学习好就一定能帮助球员把球踢好吗?在世界足球发达国家和发展速度较快的国家。青少年足球运动员的综合素质发展是培养的首要内容。在德国13——l5岁的青少年培训中，学习是首位，其次才是训练：在法国的培训体制中，青少年足球主要对象是13——l5岁的适龄儿童，他们不得离开自己的学校、家庭和俱乐部，必须随自己学校的课程完成国家教育部门规定的学习；对15—17岁青少年培训分别在35个培训俱乐部进行，受训者加入俱乐部必须签订合同。保证在自己原来的学校继续学习。法国足协每年对俱乐部进行一次检查。监督他们完成规定的学业。

3文化教育的培养是青少年足球运动员的首要目标

3．1文化学习是培养青少年足球运动员的基本条件

一支没有文化素质的青少年足球队是无法在培养和发展的道路上有较大的上升空问的。无论是健力宝青年队还是“超白金一代”的国青队、国奥队，在青少年时期由于身体素质和早期成人化训练，尽管成绩暂时领先，但在未来发展中由于受到机制和文化素质的限制而随之湮灭。2000年世青赛．中韩两个同样才华横溢的人才，经过3年时间的不同命运坎坷，朴智星已经在曼联队踢球，而曲波则在青岛队期待着能进入每场首发的阵容。在我们的近邻韩国和日本，青少年球员必须完成国家规定的教育义务．国家青年队直至国家队基本是从高中生和大学生中选的，具有一定的文化素质和技、战术素养，尽管在青少年的比赛中与中国队不占上风，但到成年队比赛中以心理素质和技、战术素养每每在重大比赛中取胜，文化素质起重要作用。

3.2文化教育是青少年足球运动员成长中的必须教育过程

9年义务教育是国家法律要求每名公民必须完的教育过程，是青少年在德育、智育、体育等方面接受相应的教育和培训，培养爱国主义思想，具备一定的文化知识和法律意识。在调查中发现中国青少年足球运动员法律意识和文化知识匮乏在国家利益与个人利益发生矛盾时，只顾个人利益，包括对出国集训有抵触情绪，在国家队出工不出力等现象；沈阳青少年球员在街市中失手打死对方触犯法律以及个别青年球员参与假球、等现象从侧面反映出当代青少年球员的综合素质水平不高。因此，体教结合将是中国足球乃至今后中国竞技体育的补充，是培养中国青少年足球人才的主要渠道；学校是培养德、智、体全面发展的人才，而目前过于泛滥的足球学校培养体系，无益于青少年足球人才的培养和发展。在韩国的职业俱乐部不设预备队．青少年足球运动员的培养在于学校，由小学到中学直至大学，他们不仅要完成国家规定的必修课程，在20岁时还要按国家的法律服兵役，这对青少年球员的综合素质培养是一个完备的过程，而职业俱乐部每年从高中生和大学生的比赛中发现和选拔队员，提高了国家足球的整体素质．这是中国青少年足球管理机制必须改革的关键。

4文化素质对提高中国青少年足球运动员的技战术水平起着重要作用

目前，世界足球运动具有高度社会化、职业化和商业化的特点，其在所有运动项目中的显著地位和世界上的影响很大，并成为世界各国社会文化生活中不可缺少的部分。我国是一个人口大国，但目前还是一个“足球人口小国”．面对世界足球运动快速发展的形势和广大人民群众越来越高的要求，根据我国政治、经济、文化的发展水平，运用政策、行政和经济的管理手段，加大对青少年足球的宏观调控，促进青少年足球运动蓬勃有序地健康发展，为提高我国足球运动水平打下坚实的基础。

4．1文化素质是培养青少年足球运动员提高技战术素养的基础

中国足协青少年部主任冯剑明在总结青少年足球过去一年的工作时指出：“国少队和国青队之所以取得去年的成绩主要是由：于他们的体能、身高和作风上的优势。而真正足球的精髓所在——技战术素养，却在他们身上没有得到充分体现。”运动员的运动寿命与文化修养程度是成正比的，道理很简单．读书太少的队员领悟能力低，在训练场上连教练很简单的意图都领会不了，当然不可能踢好球。当我们的年轻球员面对无论是米卢的“快乐足球”还是霍顿的先进足球理论都无法理解并在训练和比赛中贯彻。表现出中国足球运动员在文化素质方面的欠债。欧洲足球运动员的成功是建立在良好的社会教育基础上的，他们所有的年轻球员在l5——l6岁前都是在业余俱乐部踢球，但没有错过基础教育；所在欧洲球员绝大部分都具有良好的职业素质，在经过青少年时期的基础培训后，升到成年队时，在先进足球理念的指导下迅速成长，在比赛中表现出较高的足球技战术素养。而中国球员缺乏良好的基础教育，因此，加强他们的文化素质是提高球员技战术素养的必修课。

4.2提高文化素质是青少年足球运动员自我发展的重要保障

对于提高青少年足球运动员的文化素质培养的问题，我们不得不涉及到一个更加敏感的问题，就是青少年足球运动员未来发展的多向性。?方面加强文化素质的培养对于提高球员的足球运动水平起着重要的基础作用．无论在职业俱乐部乃至在国家队的比赛中将发挥出较高的技战术水平：球员退役后由于具备一定的文化素质，可以到相应的高等学校进修学习，成为一名高水平的教练员或高素质的足球从业人员。另一方而，在众多的足球人才竞争中被淘汰下来的青少年足球运动员的自我发展方向成很大的问题。在国外，没有被俱乐部吸纳的年轻球员由于自身具备一定的文化素质，可以再回到学校继续学习解决就业问题。

5提高基层教练员的素质

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二、工作要求：1、认真学习，转变观念，力求创新。我作为一名体育教师努力的学习各项有关体育教师的工作条例，学习强化新课程标准，加深对课改工作的认识，在工作中积极实施课改要求，转变观念，用现代教育教学的新理念来指导本职工作，用创新的思维，改革课堂教学的模式，从中学生的认知特点和兴趣爱好为出发点，培养学生终身锻炼的好习惯，增强学生们体质。2、对学生进行正确的课堂评价。正确评价学生能提高学生参与活动的积极性，根据中学生的心理特点，我在课堂教学中，应及时对学生进行正确的评价。评价分教师对学生的评价，学生自评，学生互评。在课堂中，教师的教学艺术在评价也能起到一定的作用，评价还要从学生的自身条件出发，因材施教，提高学生的活动兴趣。3、抓好两操积极贯彻全民健身活动纲要。学校两操是反映学生整体面貌的形象工程，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好两操也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好两操更能促进学校的全民健身活动的开展。在2月初辅导全体教职工学习广播体操，与学生共同锻炼，提高全体的体质。力争取得最好成绩。4、依照新课程标准，搞好体育课改活动。在辅导区，要全面开展体育课改活动。在体育课中要有新的理念，要有创新意识，在上好平时家常课的前提下，开展一些有利于学生锻炼的活动，比如拔河比赛、篮球比赛、足球比赛等。在篮球这块要和兄弟学校进行比赛交流，让学生在体育活动得到锻炼，身心和谐地发展。5、冬锻和冬训相结合，提高体育竞技水平。为了全面提高我中心小学的田径竞技水平，中心体育组决定对部分优秀的田径队员进行集训，项目分跑、跳、投三大项。训练注重学生的耐久力，技巧和技术方面，争取每天训练一次。

三、具体工作安排：

2、3月：

1、全体教职工进行新操广播体操《青春的活力》的培训、教学工作，达到人人会做。

2、添置部分的体育器材（请示） 3、篮球队继续训练

4、各队的素质训练版权所有

5、制定学校体育工作计划（钱）

4、5月：

1、选拨优秀田径苗子，进行冬季集训（结合运动会）

2、篮球队与教职工进行教学比赛交流

3、制定足、篮球春训计划，逐步进行实施

4、足、篮球队训练5、对学生进行个别体育项目考核

6、7月：

1、篮球队、足球队系统训练

2、对各训练队队员进行力量训练

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关键词：足球；小学校园；实践探索

本文将结合我校几年来推广校园足球的实践，谈谈槟榔小学推广校园足球运动的探索。

一、现状与现实意义

1.现状

笔者于2012年10月通过问卷调查、文献资料等方法，对槟榔小学的3~6年级男生对足球感兴趣程度进行了调查研究。具体调查结果如下：

（1）学生对足球运动感兴趣程度较高，足球是他们在校园内最感兴趣和最想参与的体育项目，但并不是他们放学后回到社区参与最多的体育项目。

（2）校园的体育文化熏陶对学生的体育兴趣和身心影响是至关重要的，家长、体育明星、体育教师和同学对学生体育兴趣的产生起到决定性的影响作用。

（3）学生在校踢球的条件相当优越，绝大多数能在人造草坪上踢球，但放学后在社区、公园、公共场地提供踢球的场地和环境不能满足学生的需要。

2.推广校园足球运动的现实意义

（1）现代足球运动不仅仅需要勇气和精神，更需要知识和智慧，文化沉淀与底蕴。这一切，离不开教育支持，更离不开规范的校园生活。以学校为依托，配合学校素质教育，形成新的足球运动的培养体系。

（2）足球运动具有很强的教育性，可培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神、机智灵活的应变能力和勇敢、坚强、坚韧不拔的意志品质。

（3）足球运动的魅力带给学生精神上的满足和情感上的愉悦，从而不断激发他们锻炼身体与发展才能的愿望，有利于良好的心理品质及思想品德的形成，有利于增强体质和促进健康。

二、小学推广校园足球运动符合新《体育（与健康）课程标准》理论体系

以足球运动为主要手段，提高对“健康第一”思想的认识。小学校园推广足球运动符合新《体育（与健康）课程标准》课程目标和学习领域目标。

1.课程目标

（1）增强体能，培养运动的兴趣和爱好。

（2）提高对个人健康和群体健康的责任感。

（3）发扬体育精神，具有良好的心理品质。

2.领域目标

运动参与：培养和激发学生参与体育活动的兴趣和爱好。

运动技能：掌握足球的基本理论和技战术，及相关的体育锻炼常识。

身体健康：全面发展体能，达到较高的身体机能水平。

心理社会：培养学生集体主义精神、组织纪律性、交际能力、竞争意识和应变能力。

三、推广方式

1.体育课堂教学

体育课堂是学生获取足球知识和运动技能的主渠道，根据《义

务教育体育与健康课程标准》的理论指导，创新体育课堂的教学模式，此外，学校还努力开展足球普及教育活动，让足球课程进入每一个班级的课堂，达到每一个学生都具备简单初步的足球技能，掌握初步的足球知识，激发学生热爱足球运动的情感。

2.校本教材的开发

根据《义务教育体育与健康课程标准》关于课程资源的开发与利用，将足球运动游戏化，通过简化规则、简化技战术、降低难度要求、改造场地器材等手段，开发出符合小学生身心发展特征的足球课程内容，编写校园足球校本教材，提高学生对足球运动的兴趣。

3.槟榔小学足球校本教材大纲简介

（1）结合《义务教育体育与健康课程标准》，根据“健康第一”的指导思想，构建五个领域、三个层次的课程目标体系，制定符合本校实际的教学方案并组织实施。

（2）教学内容的组合和教学形式的选择。

足球校本课程的教学，采用教学单元的形式，分低、中、高三个年级组进行教学。以三个年龄组的大纲为目标来安排教学内容。

（3）各年龄组的教学大纲。

低年级组（一、二年级）：

①满足队员对足球比赛兴趣的需求，培养集体主义精神及遵守纪律的良好作风。

②发展球感和控球能力，学习基本的运、传、接、射技术。

③通过比赛，领会“进球和阻止进球”这一足球比赛的基本战术思想。

④培训正确的跑、跳技术，发展身体行动的协调性和灵敏性。

中年级组（三、四年级）：

①进一步发展队员对足球运动的兴趣和爱好，学习和感受小组行为。

②继续发展球感和培养控球基本能力，提高控球和处理球过程中球和身体的协调程度，初步掌握基本的运、传、接、射、抢和头顶球技术。

③了解战术行动准则，传授个人战术。

④基本掌握正确的跑、跳技术，注重发展身体动作的协调性、速度和灵敏素质。

高年级组（五、六年级）：

①培养和巩固对足球运动的兴趣，发展对足球比赛的积极

态度。

②充分利用提高足球技术的“敏感期”，系统全面地发展个人足球技术。

③传授战术基础知识，基本掌握战术要素。

④在发展全面身体基础素质的前提下，基本掌握协调、快速、敏捷的足球专项跑、跳技术。

四、结语

1.校园足球活动是足球运动的根基

中国足球运动落后的根本原因就是体育教育思想、态度、观念、体制存在诸多弊端，不利于普及足球运动。众多基层的体育老师从单纯追求名次、荣誉的功利主义思想转变为以学生发展为

本、学生“健康第一”的思想。

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一、校园足球强调的首先是教育

1.校园足球是学校实施素质教育的有效途径

校园足球是体育教育的一部分。体育在教育中具有独特的价值，既能促进人的自然发展，也能培养社交能力。作为一项体育运动，足球以它特有的魅力征服了全世界。我们认为，在基础教育阶段，校园足球首先应该是教育，其次才是足球。校园足球有利于培养学生的组织性、纪律性、集体主义等道德品质；有利于培养学生坚强、坚毅、果断、机智、勇敢、拼搏、团结等意志品质，从而形成良好的人格特征；有利于对学生进行丰富多彩、形式多样的和谐美育教育；有利于让学生在实践中了解人身心发展的规律及基本的生理常识，逐步具备对体育赛事的欣赏能力和初步评价能力。鉴于此，校园足球应该成为学校实施素质教育的有力推手。

2.校园足球要牢固树立“健康第一”的思想

现今社会和教育发展形势，要求校园足球价值取向应体现“健身育人”的基本理念，“以学生发展为本”，贯彻“健康第一”的指导思想，培养学生终身体育意识和运动习惯，为促进学生今后的健康发展、提高未来的生活质量，更好地为社会服务奠定坚实的基础。

3.校园足球要体现“乐享足球”的理念

“乐享足球”是校园足球运动发展的核心理念。我们认为，运动应该成为师生生活的一部分，属于孩子的足球运动应该是快乐的、幸福的、无压力的。在金桥学校有一种共识：足球运动在校园中的发展，不仅仅是为了培养一个优秀的足球社团，更需要让全体学生参与足球运动，学习足球技能，进而培养学生对足球运动的兴趣，对足球精神的向往，通过足球运动培养一批批阳光、自信的少年！

当我们把教育放在首位的时候，我们真正感受到：校园足球有了灵魂、有了生命，校园足球开始在金桥的校园里扎根。

二、校园足球文化建设的整体规划

1.用足球文化引领校园足球

结合学校“教人求真、学做真人”的办学理念和“做最好的自己”的学校精神，“体” “育”融合，充分发掘校园足球的精神实质，提高师生对校园足球运动的认识，倡导让阅读和运动成为师生生活的常态，读好书，踢好球，做好人。

2.把校园足球建设放到学校整体发展布局中

学校精神是学校文化的核心力量，是学校的精髓和支柱，承载着全体师生共同的价值取向。我校把校园足球建设纳入到学校三年发展规划当中，未来三年中，学校将以校园足球为突破口，“寓德于体” “体德并进”，传承足球文化，重在精神引领，进一步融洽师生关系，增强学生的归属感，努力使学校成为师生共同的精神家园。

3.创新校园足球的整体思路，形成愿景

一是着眼于未来社会发展需要，我校校园足球将着力构建学校、家庭和社会“三位一体”的体育教育新格局，从校内到校外，从课堂到课间，从学校到家庭，倡导足球伴随孩子们的童年生活，成为一种长久的体育技能，培养学生终身体育意识。二是通过校园足球运动的开展，让学生感受运动的快乐，享受运动的过程，在强身健体的同时，传承足球文化，感悟足球精神，提高学生的体育文化素养和审美水平，增强社会责任感。三是以校园足球为切入点，使学校成为学生成长的乐园，提升教师专业素养，提升学校品位。

三、校园足球文化的实践与探索

1.以课堂教学为主阵地，教研合一

按照金水区“一校一品”建设要求，学校每学期体育课时的40%进行“乐享足球”教学、40%进行基础技能项目教学、20%进行教师自选项目教学，保证按时按质进行足球运动的推广和普及。我校关注常态足球课堂教学的研究，不仅仅停留在如何教的层面，更注重如何提高教学效率，采用“课型研讨” “课例研究” “同课异构” “一课多上”等多种教研方式，通过对一个技能动作或一个战术配合内容的教学研究，探索“乐享足球”课程的课堂教学模式。教学研究的开展提升了体育组的教研能力，提高了体育教师的专业素养。

2.以大课间全员参与为着眼点

我校大课间实施了制度化、课程化、品牌化建设。校长是第一责任人，班主任是负责人，体育、艺术老师是指导者，其他教师是协助者，学校领导是安全监督者。学校秉承“大课间就是一节体育课”的设计理念，整个足球大课间依据体育课基本流程，在30分钟里设计了进场准备、乐享足球、体能提升、舒缓放松四个板块，乐享足球与体能提升板块是其中的重点。“有效大课间”是金水区大课间建设的核心理念，在对“学生心肺功能”指标跟踪中，依据板块的不同，练习强度指数达到1.5～1.7，练习密度达到45%～48%，平均心率125～135，符合学生的生理特点，促进了学生身心健康成长。

3.以社团建设为辐射

社团是提升学校“一校一品”建设质量的重要体现。足球社团主要培养孩子们对足球的兴趣，主抓基本技术。我校“金之梦”足球队80多名队员年龄在6～11岁，这一时期正是孩子打基础的好时候。学校社团成员依据年级不同分为8岁以下、10岁以下、12岁以下几组，培养注重梯队化、层次化。

4.以校本课程建设为载体

我校将校园足球作为国家级课程的校本化实施，以国家《体育与健康课程标准》为依据，遵循“健康第一”的指导思想，按照体育教学的基本层次构建“乐享足球”课程体系，以足球基本技能和足球文化为主要内容，根据学生身心发展规律，将学习划分为水平一、水平二、水平三共三个水平段。我们力图通过乐享足球课程的学习，激发学生参与足球运动的意识与兴趣，提高学习的积极性，体验运动的乐趣，养成良好的运动习惯，让学生掌握足球运动的基本知识、基本技能与方法，发展良好的心理品质，培养坚强的意志和合作交往能力。

5.开创成长空间，创新校园足球评价机制

足球运动能培养学生顽强的毅力。为了让学生更加积极地参与到足球运动中来，学校建立了“乐享足球”多元评价体系，实行个人、班级、校级三级评比奖励制度，设立“颠球明星” “互助明星”“技巧明星”等称号，评选出的优秀明星优先选拔进入校级足球社团；每周开展“大课间”评比活动，评选“明星班级”；学期末，将获得“明星班级”次数最多的班级命名为全校“明星足球班级”。为了进一步提高家长对足球运动的认识，学校将足球练习延伸到课外，利用家长会对家长进行培训，让家长进一步了解足球运动对孩子成长的积极意义。我校建立了班级微信群，班主任、体育教师将足球的基本技术动作录制成小视频放在班级微信群，家长利用微信群随时传送孩子在家的练习情况。微信平台不仅成为了分享足球知识的“网络教室”，更成为家长参与、孩子练习的展示平台。我校学生每天的“体育特色家庭作业”，让家长实实在在感受到了孩子体质的增强，从而更加支持学校的工作。

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【摘 要】如何有效开展“阳光体育运动”呢？文章从营造良好的体育氛围，提供必要的场地器材；优化体育形式及内容，培养良好的运动兴趣和习惯；增强师资力量，提高“阳光体育运动”质量；加强管理，扎实推行四个方面进行了探讨。

关键词 阳光体育运动；学校体育

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）36-0088-01

“阳光体育运动”是引导学生走进操场、走到阳光下，培养学生阳光心态，塑造强健的肌体，培养良好的体育习惯，树立终身体育意识的有效手段和途径。那么，如何有效开展“阳光体育运动”呢？本文将以我校（此处指广东省汕头市外砂华侨中学，下文同）为例进行探讨。

一、营造良好的体育氛围，提供必要的场地器材

1.为学生营造良好的体育环境。良好的环境是阳光体育运动实施重要的第一步，我们充分利用各种形式广泛传播“健康第一”、“终身体育”的思想和健康理念，积极宣传“阳光体育”。 譬如，在校道等空地上布置“快乐体育园地”，在黑板报上普及“体育卫生保健”和“科学锻炼身体的方法”等知识，在校围墙上挂出有关体育活动的图像及标语，在校园广播“侨中之声” 里播出体育时事，及时报道校园体育“达人”事迹，以此来激发学生参与阳光体育活动的兴趣和热情。

2.为学生提供必要的场地器材。如果没有必要的场地器材并保证必要的活动时间让学生进行活动，那么“阳光体育运动”只能是一句“美丽的口号”。为此，我校在极力渲染体育气氛的同时积极完善校园体育硬件的配套设施，如补充篮球、足球、毽球、跳绳、拔河绳、赶铁圈、助跳板等器材，争取各级领导和社会各界的支持，修缮操场、篮球场、安装新的篮球板等，力争达到《初级中小学体育场地设施、器材配备目录》的标准和要求。另外，早晨五点半，我们便打开校门对学生和社会体育爱好者开放，提供活动场地、器材直至傍晚六点半才关门。

二、优化体育形式及内容，培养良好的运动兴趣和习惯

学校开展阳光体育运动应从培养学生的终身体育兴趣、习惯入手，而优化体育形式及内容尤为重要。

1.提高课堂实效。在体育教学中主要是培养学生主动学习、独立锻炼身体的能力。如果学生对体育有兴趣而没有能力，那么培养终身体育就只是一句空谈。就如一个人极喜爱电脑，而对其操作却一窍不通一样。而体育能力却是体育知识、技术、技能与智力的综合体现。所以在体育课堂教学中，我们让学生“静”下心来学习，在不断经历“理论认识—实践证明”中把所学知识和技术技能与独立活动有机结合，发展体育能力。

2.加强大课间活动。大课间体育活动旨在保证学生每天1小时体育锻炼的时间，让学生体验运动的乐趣。课间比较短，一般在30分钟左右。我校依据“健康第一”的指导思想，成立专门领导小组，制订出《大课间活动实施方案》，改变了以往单一的活动模式，在课间操的基础上加入了“跳橡皮绳、板羽、毽子、游戏、小群体对抗活动”等学生喜闻乐见的活动项目，努力满足不同年级、不同性别、不同体能的个体要求，从而达到全体健身的目的，提高了大课间体育活动的实效。

3.搞活课余体锻。课外活动是课堂教学必要的补充与延伸，对某一运动的兴趣是阳光体育运动得以持续开展的前提。在课内教学中我们了解到，学生之所以对体育运动没有兴趣，很大的原因是运动能力较弱以及活动内容形式的枯燥。为此，课外活动中我们提供更多的活动内容及活动形式，在教师的组织、指导下让学生根据自身条件和兴趣爱好选择不同项目参与活动，让其享受快乐，感受成功，体现自我价值，使课内外达到完美的结合统一。

4.突出特色。在做好二课二操之余，每学年我校还以“校运会”为主线将全年度各项竞赛、活动（如“冬季长跑”、“班级篮球赛”、“足球赛”、“羽毛球赛”、“拔河比赛”“队列广播操比赛”等等）和“学生田径达标运动会”紧密结合起来，广泛开展校内各项体育竞赛活动，努力创造条件，保证各个层次的学生都有机会参加到活动中来，丰富师生业余生活，为师生营造一个阳光的体育家园。

三、增强师资力量，提高“阳光体育运动”质量

阳光体育运动是一项浩大工程，单凭专业体育教师的力量是远远不够的，需要全体老师的合力。

1.全员参与，强化师资力量。在开展阳光体育运动的过程中，专业系统的体育指导是不可缺少的。由于在课内外活动中需要有能力的教师根据需要对学生进行专业的指导，所以就需要很多的老师参加到指导活动中来。为此，我校加大对体育教师、班主任及其它科任教师的体育培训力度，以满足“阳光体育运动”开展对师资的要求。我们的具体做法是：全体体育老师积极参加各级培训，并定期开展教研活动，努力提高自身的业务水平。与此同时，有组织、有计划地对各班主任及其他科任教师进行有针对性地培训，让其尽快融入到“阳光体育运动”中来，并掌握一定的组织管理、指导、保护、帮助的知识，以确保活动的顺利开展。

2.分工合作，提高质量。体育教师在阳光体育运动中是“排头兵”。除了对非专业老师进行培训外，体育教师还要协助学校制定好“阳光体育运动”的活动方案，根据学生不同年级、不同生理特点，科学合理安排好不同时段活动的内容及设置科学、安全的场地器材。体育教师是非常重要的，而班主任和其他科任教师的角色也不可忽视。譬如，通过班主任的号召，以集体的行为意识来取代个人的行为意识，可以使全体学生产生一种依附感和归宿感，把班级作为体现自己运动能力的集体，使学生产生参与体育活动的驱动力。值得重视的是，在课外体育活动中，老师如果能和学生一起参加锻炼，就能密切师生关系，用自己的亲身行动来影响、教化和鼓励学生积极参加体育锻炼。

四、加强管理，扎实推行

1.形成制度，加强管理。任何一项活动的深入开展都必须依赖制度和机制的建立和完善。为避免阳光体育运动“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，我校成立了以校长为组长、相关行政和班主任及体育教师为成员的“阳光体育运动”实施领导小组，大家分工协作，制定活动方案，并形成制度。做到年初有计划、年终有总结、中间有督查，对以各种理由不参加的班级及教师进行通报批评，并与年终各项评优挂勾，进一步加强我校体育工作，确保“阳光体育运动”有序开展。

2.端正认识，扎实推行。阳光体育运动既是学校体育的一部分，又有别于学校体育，更注重于学生每天一小时体育活动的落实，其教育性、学科性相对宽松一些，它侧重于先让学生动起来、练起来、兴趣转移到体育上来。学校开展阳光体育运动必须在“健康第一”的指导思想下，面向全体学生进行全面教育，扎扎实实地开展，让学生充分感受到阳光体育运动带来的快乐，主动、积极投身到阳光体育运动中来。而不能是“应试型”、“应付型”的，更不能是为了彰显业绩、迎合上级检查的“形式主义”。

参考文献：

[1]李鸿江等.阳光体育总论[M].北京:北京体育大学出版社,2009.

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我国中小学几十年来基本上推行了以竞技体育为中心、以“三基教育”为重点的前苏联体育教育模式。近年来，中小学的体育教育在新课标设置、创新教育、素质教育、快乐体育等改革中不断发展，其阶段性成果和相关问题并存。新世纪中小学体育课程设置仍然面临着贯彻以什么为中心的指导思想、更新哪些基本教育观念、均衡拓展哪些教学内容、突出哪些体育教育作用等重要问题。妥善地解决好这些问题，对逐步形成我国具有学校特色、适应新世纪需要、涵盖世界前沿的中小学体育课程体系，具有一定的理论价值和实践意义。

建校筹备之初，为了招生宣传、承担社会责任，我们借助帮助周边幼儿园组织亲子运动会、进行幼小衔接活动，树立芳草地国际学校的教育品牌。

在幼小衔接培训会上，我们看到30岁出头的家长群体，许多体重超标，上到五楼，已经上气不接下气。本应天真可爱的孩子们，有的超重肥胖，有的瘦小如豆芽菜，还有的带着小眼镜，这样的现状让我们担忧：我们精心培养的芳草学子未来是否也会同他们的父辈一样？

亲子运动会上，丰台二幼孩子们的武术操展示让我们震撼，学前教育的成果让我们看到希望的同时，也感到了压力，促使我们进一步思考学校教育。立足培养健康身心的芳草学子，我们首先思考的就是丽泽校区的体育课程构建。

学校第一年建校储备引进专职体育教师3名，两年间又引进了足球、健美操、空竹3位体育教师。年轻、热情的体育教师必将成为丽泽校区体育工作开展的人力资源。

我校体育课程开发的基本理念是：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保让每一个学生受益。学校体育课程价值确定为 ：增进身体健康；提高心理健康水平；增强社会适应能力；获得体育与健康知识和技能。学校根据新建校前三年低年龄阶段的特征（目前只有一二三年级），制定了以课程目标体系：基本运动和游戏教育为主，培养学生喜欢运动的兴趣，养成正确的身体姿势，掌握基本的体育动作，学习体育保健常识，初步树立卫生安全的观念，注重自信心、自尊心的培养。

学校体育课程框架模式为“一个中心，两个转变，三个均衡，四个突出”，即贯彻以“健康第一” 为中心的一个指导思想，体现“唯生物体育观向多维体育教育” 和“以教师为主导向以学生为主体”的教育观念，均衡“竞技体育、传统体育、时尚体育”三大种类的教学内容，突出“促进学生身心健康、促进学生发展智能、促进学生规范操行、促进学生成功体验”四大功能的体育作用，使学生在生动活泼的体育情境与和谐统一的身心氛围中，变得欢快、轻松，充满活力，获得强壮的体魄和良好的心理素质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的、身心健康的芳草学子。

依据学校整体课程设置，我校多元、开放、选择性地构建体育课程体系，丰富国家课程、拓展学科课程、延伸活动课程、开发校本课程，将必修课程与选修课程有机统一。

应用延伸策略开发体育校本课程。民族传统体育项目在课堂上、在活动中以游戏和竞赛等形式开展，深受孩子们的欢迎。跳绳、踢毽子、推铁环、跳房子、编花篮、跳皮筋、抖空竹、竹竿舞这些传统的体育项目，使学生在锻炼的过程中不仅增强了体质，还了解到了更多的中国文化。

应用嵌入策略，丰富国家课程内容。教师确立的项目注重学生的情感、个性、价值观、创造性等效能，尊重学生的能力差距和实际需求，使每个学生都能体验到体育学习的乐趣和成功的喜悦。体育教师结合自身优势以及学生年龄特点、身体发育特点、成长规律，系统构建嵌入内容，在体育课中分别嵌入跆拳道、跳绳、健美操等元素，使学生通过嵌入内容的训练，提高体育锻炼的热情。

应用缝合策略建立学校、家庭、社会三位一体的目标体系。群体活动、课外体育活动已经成为教学的一部分，是体育教学的继续与延伸。截至目前，学校已经开设了足球、健美操、跆拳道、空竹四个体育社团。

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坚持树立“健康第一”的指导思想，认真贯彻落实《学校体育工作条例》。以提高学生综合素质为目标，切实加强师资队伍建设，确保体育教学课时，发展课外体育活动项目，认真组织实施《学生体质健康标准》，坚持开展业余训练工作，积极开展教科研工作，深化教学改革，深入推进新课程标准实施，大力加强校园体育文化建设。

二、工作要点：

(一)学习《课程标准》更新教学观念，积极推进课改实验工作。

体育课程标准是体育教师开展体育教学活动的指南，为使我校体育教师尽快树立全新的体育教学观念，教研组将开展多种形式的校本培训，促使每一位教师的观念发生深刻的变化，动员全员参与，制定课改教学计划，大胆革新，勇于实践，加快我校课改实验的进程。

(二)严格执行体育法规，保证体育教学工作的顺利进行

体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养全面发展人才不可缺少的途径。因此每一位体育教师都要坚决维护体育课程的严肃性。按课时计划认真上好体育课及活动课，并进一步加强安全教育和防范意识。体育教师要高度重视自己的本职工作，充分意识学生身心发展在素质教育中的juexiang.com重要地位，并以扎实有效的工作和积极的言论去换取全校上下的信任和支持。

(三)加强教研组管理和建设力度，不断提高常规管理水平

教研组是学校的基层教学组织，也是开展教学研究的重要阵地，一流的组风是保证一流教学质量的关键，因此我们体育教研组将一如既往，在校行政的领导下，加强教研组内部管理，努力做好以下几项工作。

1、认真贯彻执行《体卫工作两个条例》精神。

2、在教研组内倡导勤学习，共研讨之风，以不断充实、提高每个教师的理论水平和教育、教学能力。

3、围绕《课程标准》和新的教材体系，开展教研活动，推进实验，本学期我组教师人人上课改实验课，在实验中得于提炼，得于升华。

4、一丝不苟地做好各种资料工作，不断充实，完善体育资料库。

5、 认真开展体育教科研工作，从体育体育教学中的点滴写起,逐步提高教师们的写作水平。

6、高标准的做好《学生体质健康标准》的推广、测试、统计工作。

(四)加大学校体育训练力度，全力提高运动竞技水平

坚持普及与提高相结合，这是学校体育工作的重点，在抓好普及的基础上，下大力抓提高，才能使学校体育工作得以健康发展。因此我们将加大课余训练工作的科学管理与训练的力度，结合我校实际，坚持长年训练，向科学训练要成绩，不断提高学校竞技体育水平。

三、主要活动时间安排：

十一月份

1、全体体育教师组织好学校的早操和大课间体育活动

2、组建学校的足球队和田径队，并写好训练计划

3、迎奥运接力赛

十二月份

1、跳绳比赛