实验室管理学重点范文

导语：如何才能写好一篇实验室管理学重点，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、实验室管理存在问题

1、实验室教学跟不上技术发展

目前大多数实验教学依然重理论，轻实践，未能达到实验目的；教学方法和手段陈旧单一，未能体现现代化方法和手段。实验项目缺乏创新，未能与时俱进；实验课时和时间固定，未能保证教学质量。种种原因，限制了学生创新能力的培养和发挥，导致实验教学达不到教学目的，未能真正体现效果和质量。

2、实验设备数量难以满足需求

由于学校招生规模不断扩大，学生人数逐年上升，而且专业也不断更新，实验仪器设备和实验场所一时满足不了教学的需要，造成实验教学安排过于集中，不能保证人手一台的实验设备。

3、实验设备陈旧，使用率低

学生人数上升趋势快，学校教学经费紧张，更新的设备不能满足需求，甚至有部分实验设备无法购买和引进；同时，实验设备在实验过程中超负荷运行、学生操作不当，加上缺乏管理人员没有定期检查和及时维修，很多设备无法使用，影响实验教学正常运行。除此，实验室管理制度相对滞后，购买的实验设备种类缺乏均衡，出现某些专业没有实验设备，而有些专业存在实验设备闲置的情况，利用率较低。

4、实验室管理人员管理经验欠缺

目前实验室管理人员多是学历不高、能力不足、经验不佳、专业参差不齐，对实验室管理方法欠缺一套完整的思路，制约着实验室的良好发展。

5、实验室管理制度不太完善

电子电工实验室承担全校的电子类实验教学任务，在实验时间、地点的安排上比较混乱，没有一个统一的制度。对实验管理人员的考核，没有一个统一的标准。因此实验室发展面临着诸多困难和制约因素。

二、电子电工实验室精细化管理应用

1、精细化管理。精细化管理是一种用于企业的管理理念，是利用最优化的方法来达到最优化管理，是一个全面化的管理模式。精细化管理追求精、准、细和严。精细化管理要求管理工作做到制度化、格式化、程式化，强调执行力，所以是一种先进的管理文化和管理方式。

2、组织精细化。提高认识、转变陈旧观念、精心组织是实现实验组织精细化管理的第一步，所以，必须要结合实际进行周密设计，对实验教学过程中的实验准备、实验内容项目开发设计、实验教学方法和手段设计、实验教学方式、实验管理等都要进行详细的部署，才能保证实验室工作有序推进。

首先，实验准备。实验准备充分与否是实验能否成功的关键一步，所以实验室管理人员在教师进行实验教学前，必须要检查实验所需要器材、实验台和实验箱是否齐全、是否正确、元件是否齐全等，还要对实验过程中会出现的突发事件做到心中有数，并制定完善的方案和措施。还要掌握实验的内容，并能熟悉实验操作整个步骤，同时还要懂得相关仪器的性能、用途、操作及其保养。

其次，实验内容项目的设计。实验内容项目设计对于提高实验教学的质量和效果起着重要作用。实验室管理人员必须和教师共同参与实验内容项目设计和开发的整个过程，只有做到这样，才能把握实验要领、指导实验。所以实验内容必须要做到突出重点，做到精简、浓缩、通俗易懂、实践操作性强。除此，还要对每一个实验的实验目的、实验内容、实验设计、实验步骤和实验结果进行严格的设计。除了平时常规性的实验外，还要考虑一下具有特色创新的实验，或者根据学生的兴趣爱好选取实验，拓宽学生的视野。还可以引入一些仿真实验，让学生通过仿真软件对所做的实验进行仿真，仿真更能增加对实验结果的直观显示，增加学生的兴趣。

最后，实验课的教学方式。新颖的教学方式会激起学生学习的兴趣，从而提高实验教学的效果和教学水平。教学方式一定要因生而异，利用现代化的教学方法、手段和途径，做到因材施教。实验教学方式采用固定式实验或是开放性实验，在条件允许的情况下可以以开放实验室方式进行实验，这需要在开放的时间、教师的指导上、实验室管理上都要做充分的考虑和计划，需要制定一个详细的计划或方案。

3、考核标准精细化

首先，对于学生的实验成绩考核。考核必须要科学、周全，同时要求具有个性化，一定要改变传统考核，取而代之考核标准精细化。电子电工实验过程中可从实验纪律、实验操作动手能力、操作规范性、数据记录完整性、实验结果分析正确性、实训报告等各个方面进行考核，要注重过程化考核，全面评定学生的成绩。实验成绩的评定可以从实验方案、实验操作、实验结果分析等方面进行全面考核，更综合地考核学生的综合素质和整体水平。

其次，对实验室管理人员的考核必须借助完善的招聘引入制度和考评制度。要选拔责任心强、有一技之长、学历较高的人员进入实验室；要健全和完善实验管理人员的日常考核和年终评定制度，考核与津贴挂钩；要完善实验管理人员的培训制度、晋升制度和奖惩制度。严格按照现有制度对实验室的管理进行有效的考核和评价，改正自身的不足。

4、制度精细化

首先，实验管理体制精细化。完善的实验室管理制度是实验室进行科学化管理、精细化管理的有效途径。在制订管理制度时，应该以精细化管理理论为指导，实现统一管理，统筹协调，必须将责任落实到人，谁负责谁管理，谁出问题就查谁，按照相应的制度执行；建立定期检查制度，指定专门人员对实验室日常管理工作按照相应的制度进行检查，查找不足，采取措施并改善。

其次，设备的管理工作精细化。设备管理工作是否有效，决定实验教学能否良好发展。首先要对实验室设备进行改革，对相应的实验室要重新进行合并，把闲置实验室设备和使用率较低实验设备充分利用；完善实验室设备的登记制度，对过于陈旧的设备及时清理并补充，对出现损坏的设备必须及时记录，并安排相应人员及时维修；建立完善的实验经费申请制度。

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（4）关注学生对实验数据的处理和分析能力的提高。

关键词：物理实验教学；高考实验题；关注重点；实验素养

一、高考物理实验试题的研究

物理是一门以实验为基础的自然科学，科学的实验方法和良好的实验技能既是高中物理学习的关键，也是高考物理学科的考查热点、重点。笔者对近几年浙江省理综卷物理部分实验题进行了如下分析：

由上面表格的统计，我们可看出近几年来高考物理实验的

特点：

高考实验题注重考查学生对实验器材的认识和使用，注重考查学生对实验原理的理解和变通，注重考查学生对实验过程的探究和总结，注重考查学生对实验数据的处理和分析的能力。

二、物理实验教学的现状

“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验。”很多教师在教学中停留在“黑板”实验、“口头”实验上，导致学生实验的积极性不高，更谈不上挖掘教材本身的价值，去拓宽学生的思路，创造性地进行实验教学。特别是多媒体普及以来，很多教师夸大多媒体模拟实验的功能和作用，以图片、flash、视频等替代实验，大搞“幕上谈兵”，试图以题海训练学生的实验技能、探究能力。实验题虽是“纸上谈兵”，但高考实验命题希望把“做过的实验”和“没做过的实验”区别对待，不亲自做一做，很难发现问题，很难达到对问题的真正理解，教师应当带学生走进实验室，让学生带着问题去“看一看、想一想、做一做、算一算”，以增强他们的感性认识、培养其探究精神和创新意识。

三、物理实验教学中关注的重点

针对物理高考实验题的特点和实验教学的现状，本文从以下四个方面出发，阐述在物理实验教学中应关注的重点。

1.关注学生对实验器材的认识和使用能力的提高

高考试题：（2011浙江理综第21题）在“探究加速度与力、质量的关系”实验时，已提供了小车、一端附有定滑轮的长木板、纸带、带小盘的细线、刻度尺、天平、导线。为了完成实验，还须从下图中选取实验器材，其名称是①______（漏选或全选得零分）；并分别写出所选器材的作用②______。

考点：本题的考点就是实验器材的选择，看似简单的试题，但学生的得分率明显偏低，通过对学生的调查发现，主要问题有两个：一是学生不清楚电源是否要选择。二是实验中我们平时用沙子做实验，学生对于砝码和钩码在实验中如何使用不清楚。可见在平时的教学中，我们应该关注学生对于实验器材的认识和使用能力的提高。那在实验教学中，如何能够使学生对实验器材有深刻的认识和正确的使用呢？以上述高考试题为例，反思在教学中如何培养学生对实验器材的认识和使用的能力。

教学案例：

教学启示：在平时的教学中如果能对两种打点计时器，在结构、工作原理、电压要求三方面做出一个详细的比较，就能使学生知道：电磁打点计时器需要配合电源使用。在平时实验中，我们经常用沙子去改变拉力，用钩码改变小车质量，如果我们在平时的教学中，能引导学生熟知本实验的要求：（1）沙和桶的质量要远小于小车的质量；（2）沙和桶的重力等于外力，并要能调整沙子的质量，逐步改变外力，因此，钩码不能替代沙子使用。这样在没用沙子的情况下，学生自然而然想到只能用砝码实现。因此，在平时的教学中我们应该让学生走进实验室去看一看、摸一摸实验器材，充分了解实验器材的结构、特点，熟悉各个实验所需的器材及其作用，只有这样才能提高学生对实验器材的认识和使用能力。

2.关注学生对实验原理的理解和变通能力的提高

教学启示：实验中教师要注重实验数组的分析和处理，让学生明白：（1）实验数据的重要性，在平时实验中，要实事求是，切不可乱造数据。（2）要能用正确的方法合理的分析和处理数据，在本题中我们做出了U-I图，可以直观地知道小灯泡电阻的变化，通过R-I图像，可以让学生尝试分析电流变化对电阻的影响。可见，通过学生自己对实验数据的处理，可以培养学生对实验数据的处理能力，培养学生对实验数据的分析能力，培养学生实事求是的科学态度。

四、教师要提高自身的实验素养

要提升学生的实验水平，教师除了要改变“纸上谈兵”的教学方式外，更应该提升自身的实验水平。教师的实验能力，是指教师所具备的实验教学能力和实验研究能力，它包括实验的组织管理、实验设计、实验操作、结果分析以及培养学生实验水平的各种能力。教师自身实验能力的强弱直接决定教师对实验的理解和教学，间接影响学生的实验水平，所以，教师应努力通过各种方式提升自身的实验能力。

1.要时刻加强理论学习

新课改要求教师具有高素质高技能，在能力提高上不允许

“慢慢来”。加强理论学习对培养教师实验能力起到少走弯路、加速发展的作用，有利于实现教学的高起点、高质量、高效率。

2.要积极参与物理实验培训

浙江省中小学教师培训平台，为我们开设了一个学习和交流的机会，我们要抓住这些机会参与培训，直观学习专家的实验理论，并对所发培训资料进行研究性学习，借他人智慧长自己才能。同时还可以把自己过去实验教学中所遇到的困难提出来，寻求专家的帮助。

3.要勇于参加各类实验竞赛

近年，区教研室开展了教师实验技能大赛和教师实验创新大赛，为教师开设了一个展示教师实验能力和水平的机会，通过参与比赛，不仅可以提升教师的实验素养，同时，还可以开阔眼界，博采众长，学以致用。

参考文献：

[1]陶洪.中学物理实验教学研究的理论与实践[M].北京：科学出版社，1994.

[2]郭子正，王河.中学物理实验技能及教学技能训练[M].北京：高等教育出版社，1995.

[3]胡良云，黎远安.浅析高考物理实验命题的特点及复习策略[J].物理教学探讨，2006.

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1 做电磁振荡的演示实验

实验过程 如图1所示，电路中选用200μF的金属纸介电容器，L用大电感量（在500Hz以上）的线圈，两只高亮度的发光颜色不同的发光二极管（一只用发红光的，另一只用发绿光的），连接好电路。闭合开关S后，观察。

实验现象 观察到红、绿两只二极管依次交替发光的现象。

实验原理 说明LC振荡电路中振荡电流的存在。

2 做楞次定律的探究实验

实验过程 选用螺线管、导线、开关、条形磁铁和两只高亮度的发光颜色不同（可用红、绿色）的发光二极管，连接好电路(图2)。闭合开关，将条形磁铁插入螺线管中，观察。再将条形磁铁从螺线管中拉出，对比观察。

实验现象 当条形磁铁插入或拉出螺线管时，总会有一个发光二极管亮、一个发光二极管不亮的现象。现象如下表：

实验原理 说明当穿过闭合线圈的磁通量发生变化，线圈中会有电流产生，且感应电流的磁场与引起感应电流的磁通量的变化有关（即楞次定律）。

3 做交流电产生的演示实验

实验过程 将两只发光色不同（红、绿色）的发光二极管并联，接在单相交流发电机的两个接线柱上。用手快速摇动发电机的手柄，观察。

实验现象 两只红绿二极管交替发光，且一闪一闪的。

实验原理 说明单相交流发电机产生了方向随时间变化的电流。

4 做温度影响电阻率的演示实验

实验过程 如图3所示，将发光二极管（高亮度的）、钨丝、开关和电池用导线连成电路。闭合开关，用酒精灯焰烧钨丝，观察。过一会后，再移走酒精灯，观察。

实验现象 用酒精灯焰烧钨丝，观察到发光二极管的亮度越来越暗，直至熄灭。过一会移走酒精灯后，又观察到发光二极管的亮度越来越亮，直至正常。

实验原理 金属导体的电阻率随温度的升高而增大，电流减小，发光二极管的亮度变暗。

5 做断电自感的演示实验

实验过程 如图4所示，选用大电感量（在500Hz以上）的线圈L、两只高亮度的发光色不同（红、绿色）的发光二极管、小电珠、直流电源和开关连接好电路。闭合开关S的瞬间，观察。当电路稳定后，再断开开关观察。

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关键词 电子技术 实验实训 规范化建设

中图分类号：G471 文献标识码：A

Secondary Vocational School Standardized Management

of Electronic Technology Lab

ZHAO Yafeng

（Tianshui Agricultural School， Tianshui， Gansu 741400）

Abstract With the development of theory and practice integration teaching medium occupation school of electronic technology， electronic technology laboratory is also facing new challenges and opportunities， through analyzing the construction of Tianshui agricultural school electronic technology laboratory， elaborated our university in electronic technology laboratory construction progress， the construction of the experimental part of the significance of standardization in order to improve the effect of experimental teaching， lay the foundation.

Key words electronics； laboratory； standardization construction

0 引言

甘肃省天水农业学校位于西北重要的电工电器、电子信息工业城市天水市。我校电子技术实验室成立于2002年，十余年的建设与发展，从最初的只有几台简单实验仪器，发展到现在具有省内一流，国内先进的焊接、电子装配、电子测量、家用电器维修和电工等5个电子技术实验室，能保证日常实践性教学环节的有效进行。并且建立了电子课外兴趣小组，在省市中职电子技能决赛中取得了优异的成绩。电子技术实验室同时也是我校校企合作的重要技术保障，学校与天水华天微电子集团、天水长城公司、华硕（苏州）电脑集团、广州美的集团等知名电子企业密切合作，取得了良好的经济效益和社会效益。因此，本文的主要目的是在充分掌握我校学生的综合素质以及学习基础的前提下，根据学校现有的教学资源，提出合理的实验教学改革方案，为学生掌握电子技术的基本原理和应用方法打下良好的基础，培养良好的实践操作能力，增强学生未来的就业能力。

1 实验环节规范化建设的意义

实验环节规范化建设，对于实验室规章制度建设、人员管理、仪器设备管理、实验安全管理等诸多方面都有着重要的意义，是实验室建设向规范化、合理化迈进的有力保障。①随着中等职业学校理实一体化教学的推广，实验室成为学生动手实践的重要场所，其建设水平也同时体现了学校教学水平、科学水平与管理水平。

实验室建设的主要目标是促进学生将理论与实践相结合，培养学生的观察能力、动手实践能力，知识运用能力，为学生将来从事有关方面的工作打下良好的基础。电子类课程已经成为众多学科和领域的重要理论基础课和技术基础课。然而，电子类理论课程涉及的概念抽象、枯燥、难以理解，导致教学效果受到影响。而实验教学是解决这一问题的有效途径，在实验过程中，学生亲手将理论与实践进行相互校验，得到科学、正确的结果，对于激发学生学习兴趣、改善教学效果有着非常好的促进作用。

2 电子技实验环节规范化建设的主要内容

我校电子技术实验室占地面积300平方米，现有焊接、电子装配、电子测量、家用电器维修和电工实验室以及其他实验辅助设备，在基础设施上充分保证了教学需求。在近年来的实验室建设中，主要工作有如下几点：

2.1 规章制度建设

实验室建立严格的安全、环保岗位责任制，做到全员参与安全、环保工作，责任到人，各负其责。在实验室明显位置张贴相关的安全提示，并且在学生上课之前由教师带领学生进行学习，将安全工作作为实验室建设的重要组成部分之一。制定任课教师配备实验教师的二员制实验课制度。任课教师负责学生操作的安全，实验教师负责设备和实验场所的安全。二者有机结合，共同保障实验课的顺利进行。

2.2 教学团队建设

根据学校“人才强校”的战略理念，学校每年制定符合各个实验室的实验教师培养计划，一是选派他们参加国培和省培，加强他们的理论知识水平；二是实验教师定期到学生定岗实习企业下车间锻炼，提升实验教师动手操作能力，这样使得教师操作技能和生产实践相结合。全面提高全体实验技术人员的业务素质。近年来，在督导组和学生测评中，90%的教师得分在良好以上。

2.3 教学理念建设

坚持实验教学与理论教学相结合，强化基本理论和基本技能的训练，电工电子实验室在实践教学中主要分为专业基础实验模块、专业课程实验模块和专业应用实验模块三个部分，各模块分别占模拟电子技术实验课程的20%、30%和50%，分别对学生的基础知识、实践技能和能力培养这三个方面进行训练，并且采用实验指导教师负责制为主，引导培养学生科学研究素质。通过研究创新思维训练与操作，在教师指导下，进行探索性实验，培养实事求实、勇于开拓的研究创新能力。

2.4 实验教学建设

电子技术实验室教师在实验教学过程中，重视实验技术研究。实验项目选择以教学及实验大纲为基础，编写了适合我校实验室和中职学生特色的校本实验教材，同时结合“基础应用+实践提高”的实验教学模式，通过“验证性实验+综合设计性实验”的锻炼，培养学生的思索能力、辨析能力和探索求知精神。对基础性实验根据项目的具体要求详细写清实验原理、仪器原理和使用方法，注意事项、实验步骤、数据处理方法等，使学生掌握实验的基本要领和方法。采用“双体化”实践教学方案，②课程实验注重理论知识的验证和提高；专业综合应用训练，以团队形式完成规定的实训项目，通过一系列的实践能力培养发展学生的个性和潜质，激发学生的创造力，达到提高学生实践应用能力和综合素质的目的。

3 实验环节规范化建设目前取得的成果

2012年我校电子技术应用专业被教育部评委第二批中职示范校建设重点专业。我们依托实验室开展理实一体化和项目驱动、任务引领的实践教学，尤其是以中职生技能竞赛为抓手，突出了本专业实验教学的实施，近年来学生在省市大赛中取得了优异的成绩，获奖23人次。电子专业毕业生就业率连续三年达到98.5%。

4 结语

电子技术是一门实用性较强的课程，对于学生综合素质的提高有很大的意义。在教学实践过程中，通过对现有教学方法进行分析，找出不足，并从实验课教学设计、教学方法、教学手段的改革方面进行了探讨和研究，创新性地提出了“抓基础、重实践、考应用、理论与实践相结合”的培养方法，在实际教学中加以贯彻落实，以达到使学生较为全面地掌握先进的电子技术，培养高素质的应用型人才的目的。

注释

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1.实验器材存在的问题

实验器材、设备短缺：农村中学经费本来就很紧张，实验经费就更难排上议事日程，像小灯泡、导线、试管、量筒等易损坏的仪器多年得不到补充早已所剩无几，连教师的演示实验都做不了，更别谈学生做分组实验了。

2.实验教学中存在的问题

（1）“应试实验”的教学理念左右初中物理实验的教学

现在学校考核教师还是看学生的考试成绩。不管教师采用什么教学方式、方法，也不管教师的教学过程是否有利于培养学生的创造性和有利于学生的长远发展，只要考试时出成绩，就是一位好教师，甚至是优秀教师。在这种理念背景下，物理实验也就出现了“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的“应试实验”现象。而且现在我省严格执行“五严规定”学生每天在校时间少了，星期六、日不让补课，物理课时少了，平时还有法宝节假日放假等影响，教师觉得完成教学任务时间不够，而做实验无疑要占用很多时间，所以教师也就更不想做实验了，教师准备实验也需要大量时间，学校在考核工作量时没有考虑到，很多责任心差的教师自然就不做出力不讨好的事了。

（2）学生实验中缺少探究性，存在为做实验而实验的现象

有些物理教师为了节省时间并得出理想实验结果，违背新课程标准要求，把一些探究实验改为验证实验。提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等环节都被教师省了，课堂上只是学生按照教师给的器材、教师设计好的思路、教师规定的步骤完成实验，然后教师给出结论。还有的干脆用教师的演示或选择二、三个基础好的学生来做完了事。

（3）认为学生基础差，不让学生做实验

我在一所乡镇中学听一位教师上初三物理电功率这节课，在做测小灯泡功率时，本来应该是学生分组实验的，他改为由两个学生来演示，而且学生在讲台上做时，后面的学生根本看不见，台上学生做实验，下面学生在玩自己的。后来这位教师和我解释说，现在基础好的学生都到城里读书了，现在班级的学生基础都比较差，全班只有这两个学生基础好一点，在教师的指导下还勉强能做，其他学生不会做也就从来没做过。试想这样的课堂学生怎么能有学习物理的兴趣，又怎么能谈得上学习方式的转变——自主、合作、探究学习。

3.实验室管理中存在的问题

（1）大部分农村中学实行封闭式的实验室管理，学生不能自主实验

长期以来中学实验室很少对学生开放，除教师取器材和做实验这段时间以外，实验室的大门一直是“铁将军”把门，学生进入实验室的机会少之又少，造成了有限的资源也得不到有效的利用。

（2）实验管理人员缺乏，管理制度存在很多问题

我县农村中学没有一个学校有专职实验员，大部分是物理老师兼职，这已是最好的情况了，还有的是学校教务员、图书管理员、体育器械管理员等兼管实验室，或者是即将退休的老教师管理实验室，他们的职责就是教师取器材了拿拿钥匙、开开门，平时根本很少上班。教师拿了器材不登记，也不及时归还，有的实验本来可以做的但教师以为学校没有器材就不做了。

二、加强农村中学的物理实验教学的策略

1．首先要转变观念

作为农村中学的物理教师必须意识到要想学生对物理产生兴趣，学好物理，首先要用有趣的实验来吸引学生，教师不仅要教给学生知识，更要从学生的长远发展出发，注重思想、方法的教学，关注学生的感悟、体验、实践。这一切均需要教师做好每一个物理实验、多做物理实验。每一位教师要有“没有实验的物理课，不算是一堂成功的课”的意识。

2．加大实验教学的投入

学校在现在的条件下能够加大对实验室的资金投入，如电学实验需要的电池、导线，光学实验需要的蜡烛等实验上花钱不多，学校要能够保证。

3．加大对实验教学的考核

2011年江苏省淮安市中考物理试卷中实验题就占了30%，题目内容、题型也越来越灵活，光靠死记硬背已很难考出高分，初中还建立了实验考查制度，但考查只是固定的几个实验，考查前还将考查的实验提前告诉了学校，考查的成绩也不影响学生的升学，所以教师不是很重视，学校领导要能经常深入物理课堂实地考察实验教学情况，实验室建立健全仪器借用、使用情况登记制度，考核教师时不能光看考试成绩这个结果，还要看平时实验教学这个过程，建立合理的教师考核评价体系。

4．利用生活中的物品自制教具

物理实验室里器材不足，但日常生活中的很多物品都可以用来做实验，我们可以引导学生合理有效地利用身边的物品做实验，学生感到很亲切，既可说明物理道理，又可提高学生的学习兴趣。例如：在演示静电现象时，我们可以用塑料笔杆或塑料尺和头发摩擦吸引碎纸屑，也可以让学生用包装用塑料纸或者气球和墙壁摩擦能吸在墙上。

5．努力创造机会让每一个学生多动手

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1.专业管理电教仪器的人员少

在我国，大部分中小学校里都有很多电教仪器设备，却没有对电教仪器管理的专业人员，即使学校安排了这个职位，有相对应的工作人员，也仅仅只限于对电教仪器的了解方面，没有充分发挥管理人员的真正作用。因此，电教设备的存在失去了意义，导致中小学生只能从课本上汲取知识，缺乏实际操作，难以消化课堂上所学习的知识。

2.管理的相关制度不够完善

虽然教育对电教仪器的应用越来越频繁，但也不能忽略对电教仪器的管理，电教仪器对管理的要求很高，需要较为科学的管理系统，然而学校关于这方面的制度还不够完善，各项操作没有具体规划，容易使电教仪器出现故障，妨碍电教仪器的正常运行。久而久之，电教仪器得不到全面的保养，出现故障也得不到很好的维修，成为中小学电教仪器管理的隐形杀手。

3.对电教仪器管理的认识不到位

在中小学，大部分学校对电教仪器管理的力度不够，致使电教仪器发挥不了什么作用，而且很多教师思想过于陈旧，不愿意与时俱进，仍然使用较为传统的教学模式，一字一句进行板书，一字一句进行讲解，浪费了宝贵的时间资源。因为对电教仪器的认识不充分，所以不愿意学习如何操作，更不懂得如何去管理。同样使中小学生对电教仪器不理解，难以操作电教仪器，只能望而生畏。

4.搭配的软硬件设施不一致

在中小学，初期发展的学校，为了使学校尽快正常运行，大量安装了硬件设备，例如，电教仪器在前期就购买完了，后期学校进行运作，一些软件设施与前期的硬件设施不一致，使电教仪器设备成为摆设，难以发挥电教仪器真正的作用。例如，做物理实验时，电线与电压器不符，有可能导致电线与电压器的损坏，还有可能危害学生的健康。

二、中小学电教仪器管理的方法

1.培训教师正确的电教仪器管理知识

在中小学，要想使自己的学校出类拔萃，就要培训专业的电教仪器管理人员。为了使电教仪器能更好地发挥它的作用，就需在对学生影响深远的教师中选择人员培训，通过培训，老师们发现电教仪器其实并没有想象的那么复杂，从而产生兴趣，提高了课堂效率，促进了教师团队的进步。这样教师团队不仅能够掌握基础的专业知识，还能够操作现代的教学仪器，掌握现代教育的要领，引领中小学电教仪器管理的发展。在现代社会，如果不能时刻学习，就有可能落后，达不到管理的要求。唯有不断学习，不断进行创新，才能跟上时代的脚步，不被时代淘汰。例如，在学习初中物理电路组成时，使用电教仪器，让学生在自己做实验的过程中明白串联电路与并联电路的区别。学生在老师的辅助下，使用电教仪器，大大加深了学生的学习效果，从而减轻了教师的工作压力。

2.建立完善的中小学电教仪器管理制度

中小学电教仪器需要建立一套完善的管理制度才能进行有效管理。所以，学校领导就要发挥其职能的作用，带头领导，各级领导进行相关分配，共同指导管理制度计划的实施，一步一步进行完善，从而实现电教仪器管理制度的完善。在学校形成一种管理制度氛围，扩大管理制度在学校的知名度。使教师用上最好的电教仪器。比如，在学习“测定小灯泡功率”的实验时，教师让学生利用电压表、无流电表等仪器测试小灯泡的额定功率，让学生更深层地理解课本上的知识，自己动手实验，有利于学生理解。

3.软硬件设施搭配一致

硬件与软件的发展相辅相成、缺一不可，一旦失去平衡，电教仪器将难以运转。因此，学校要根据自身的发展状况，一步一步发展电教仪器管理。可以从购买电教仪器入手，考虑到资金运转的问题，可以分阶段购买，每一个阶段使得软硬件设施搭配一致，实现电教仪器的使用价值。随着网络媒体技术的发展，电教资料不仅只有一种途径，例如，通过互联网进行下载，扩大了购买渠道。

三、加强中小学电教仪器管理

增加对电教仪器资金的投入，使电教仪器标准化，这样能更好地对电教仪器进行管理，促使电教仪器管理的应用水平提高。而且学校要建立一个关于电教仪器经费的档案明细，确保电教仪器的使用价值。在中小学，大量电教仪器的使用，使得仪器出现诸多问题，为了解决这些问题，要加强中小学电教管理。首先，措施要到位，建立切实可行的实施制度，正确合理地使用电教仪器，严格按照管理制度进行相关操作；其次，落实要到位，把电教仪器的使用和管理做一个考勤表，通过量化提高教师对电教仪器管理的积极性；最后，监督工作要到位，电教仪器管理人员对每一节课仪器的使用都要做好详细的记录，实行教师和学生互相监督，保证电教仪器的正常运行。

随着社会的发展，电教仪器已成为不可或缺的辅助教学设备，因此，要想更好地使用电教仪器，就要加强对中小学电教仪器的管理。学校想要通过电教仪器加强对教育的辅助，加深教育，教师就要改变传统的教学方式，让电教仪器在辅助教学上充分利用，加强硬件软件的共同管理，实现教育的现代化，相信电教仪器管理会有一个灿烂的明天。加强电教仪器的管理，不但是现代化的要求，更是提升教师教学水平的途径之一，自然也是中小学生提高学习效率的重要保证。

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关键词 中职 电子商务 双向反馈教学

0 前言

传统的电子商务教学采用的教学模式以教师为中心，学生只能作为听众，忽视了电子商务作为一门应用性很强的学科需要更多的互动和沟通。所谓双向反馈教学模式是指师生共同参与到教学活动中，针对某一教学话题展开讨论，教学引导学生思路，带领学生进入某种情境，学生在老师的引导下互相学习、互相交流。双向反馈教学是教与学两者之间的辩证统一，教师和学生之间相互探讨，组织学生在课堂上学习，激发学生学习主动性，帮助学生掌握系统的电子商务知识，发挥学生自身潜力，陶冶学生情操，在学习的过程中建立师生之间的深厚友谊。因此，要采用互动式的双向反馈教学模式，优化师生之间的交往，促进学生全面健康地成长。

1 中职电子商务管理教学的现状

中职电子商务集中了商务和电子的优点，教学中涉及到经济、技术和贸易管理等方面，是个综合性较强的学科，随着互联网络的进步，我国电子商务行业发展迅猛，很多企业开始运用电子商务工具贸易交流。电子商务的实用性决定了电子商务成为中职院校开设的重点学科，每年的电子商务学生招生规模扩大，不管是从硬件还是软件等方面均得到了很大的改善。传统的电子商务教学采用以应试为目标的灌输教学方式，但是经过教育改革深入，教学模式采用模块化的方式，课堂上采用任务驱动的方式和多媒体教学等手段，但是很多中职院校取得效果不明显，很多中职院校的公共基础课、专业课等设置不够合理，资源无法优化配置，电子商务课程的教学和计算机专业教学之间差距不大，导致电子商务教学学科专业性不明显，因此学生学习到的知识不够专业和全面。但是中职为了完成教学任务，只能压缩学生的课时，这样缩短了学生的实践时间，学生无法把学习到的知识应用到实际生活中去，影响了学生的学习积极性，降低了学生的实践能力，很多学校忽视了该专业学生职业定位的培训指导，学生就业时候困难，因此要彻底改变这种状态，必须从电子商务教学模式中寻找解决方案，转变教学模式，采用双向互反馈教学方式，增强电子商务教学的资源，扩大学生的实践机会，培养学生的自学能力，为学生未来的就业打下良好的基础。

2 中职英语教学中双向反馈教学模式的策略

2.1 创设合理的教学情境

情境教学的最大优势在于能够更好地吸引学生的注意力，能够帮助学生利用与课程相似的情景来学习电子商务知识，提高学生学习的积极性，从而保障学生在上课过程中形成良好的双向反馈策略。有趣的情景激发学生强烈的学习兴趣，学生参与到教学活动中，情境创设只要通过以下几个方面：一种方式是通过表演创设情景，假如课堂教学的内容是一个故事性较强的内容，老师可以通过一定故事的编写和表演呈现给学生不一样的、更加生动有趣的知识，不仅加深了学生对知识的印象，而且激发了学生表演的欲望，吸引了学生的眼球关注课堂内容。第二种方式是通过设置疑点来创造相关情景，首先教师给学生设问，让学生在上课之前有个好奇心，帮助学生形成充分的想象力，之后借助学生的好奇心，在课堂的反馈环节中设置悬念，让学生更加有兴趣的知道答案，但是答案的揭晓又要通过一步步的教学中引导而得。如此的教学方式通过设置问题，抓住了学生的注意力，吸引学生完成课程教学。

2.2 加强教师的综合素质

中职电子商务教学中，要做到互动式的教学，老师是教学的主角和前提，教师要培养学生的自学意识，改变学生过分的依赖性，培养学生自主学习能力，教师应时刻关注学生的学习进度，帮助学生完成教学目标。因此，要求教师能够根据学生课堂掌握知识的程度合理地安排教学内容，组织学生开展互动，保障教学计划的顺利实施。另外，教师要控制课堂的节奏，加强学生的课堂实践，保证教学理论和实践的结合，提高学习的效率。

2.3 引导学生学会自学

双向反馈教学的目标是帮助学生形成自主学习的习惯，学生根据自身实际情况有选择性地阅读电子商务书籍等材料，同时认真思考，不断探索，在电子商务教学中发现，很多学生学习仍然是被动式的依赖性学习，不知道如何发挥自身的优势去掌握电子商务知识。要改变这一现状，要求学生不断构建自身知识体系，对于外界的知识积极吸收，双向反馈教学要求学生的个人知识和生活的世界形成一个整体，教学内容要从实际情况出发，符合现实生活发展，从而保证教学内容的客观真实性。

2.4 小组之间的讨论

电子商务的教学中，双向反馈教学中小组讨论是一个必不可少的环节。分组的形式是有助于学生之间的团结合作交流，有助于教师鼓励学生参与到集体项目中去，集思广益，互相启发，利用分组的形式开展学习，保证成员之间的充分交流和沟通，从而提高成员的知识的整体性认识和把握。电子商务双向反馈教学模式中，还要注意教学评价体系的建立，评价体系的主要内容包括学生的课堂表现、出勤、学生的发言和作业完成情况，学生的学习态度和学习策略等，还要了解学生的业余时间活动安排，学生和老师之间从事的各种科研助教活动。评价体系的建立能够帮助学生更清楚地认识自己，了解自己和别人的差距，从而端正学习态度，调整学习状态，评价体系的建立让老师更全面地了解学生，增强师生之间的互动，有利于融洽师生关系的建立，为电子商务教学开展提供了坚实的基础和保障。

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关键词：高校中外合作；办学项目；评估试点档案

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）12-0344-02

前言

中外合作办学是现代教育模式下产生的一种新兴事物，严格按照评估试点档案的合法性与完整性办事，可以帮助我们获得更多的教学经验。国家颁发的《中华人民共和国中外合作办学条例》与《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》是保障其正常实施的重要依据，所以我们要从条例与相关实施办法出发，找到评估试点档案的形成细节与管理策略，以保证我们更好地履行现行规定，完成合作办学的重要任务。

一、高校中外合作办学项目评估档案的形成

（一）试点评估的目的

对合作办学的试点进行评估的主要目的就是，评估该单位的办学情况，加强规范性的办学管理办法，提升办学质量与水平。将求真务实、多方参与、积极促进的评估环境呈现出来，给今后的评估工作带来更好的示范与宣传作用。基础性的评估方案如果是可行及有效的，会对我们今后的教育配套设施的融合与执行有着较好的促进效果，并且对其中的管理系统进行相应关注，稳步推进中外合作办学的评估工作，可以使我们积累更多的组织管理工作经验，对今后的发展与创新有着更好的带动作用。

（二）试点评估程序与相关办法

中外合作办学试点评估的重要性上面已经说过，根据其主要的行使能力，我们可以将其程序分为五个步骤：（1）评估培训：教育部根据中外合作办学的实际需求与现实意义，对不同类别的专项职能进行培训，由学位中心和试点省市区的教育行政部门负责，在评估培训过程中，将重要的评估办法渗透到每个细节中去，带动基础工作的进步与发展；（2）单位自评：办学单位根据实际情况对现实工作中的点点滴滴都要有较好的认识，制定自评工作的相关方案，对自身的教学战略、教学方法、教学效果等环节都要有一整套完善的数据呈现，帮助监督单位进行核查与对比，使今后的工作开展得更加顺利；（3）网上公示：将合作办学单位的办学情况简介与基本办学信息在教育网站上呈现出来，向更多的人群展示合作办学的现状与效果，主要的网站有很多，其中包括教育部教育涉外监管信息网、教育部学位与研究生教育发展中心网等大型的教育网站；（4）综合评议：进行全面的分析与总结，通过专家评议、通信评议、实地考察、会议评审、问卷调查等工作方式，将最终的结果进行呈现，通过对细节思想的了解，反映办学现状；（5）结果反馈：评估的结果分为合格、有条件合格与不合格三种，我们要通过对办学单位的全面了解与细节分析得出更确切的结论，并且根据相关条例来评定它的好坏，其结果还要通过同行评价与省市区教育行政主管部门的评价来完成，使之成为最后的参考结果。

（三）试点评估档案内容的形成

对试点评估档案来说，包括对众多教学内容的评价，我们必须依据现实情况来进行建立档案，将涉及教师、学生的教与学的关系发展的情况引入教学档案中去，因为合作教学的目的就是提升教学手段。另外，我们要看在合作办学期间的师资力量融合、硬件设施的利用、创新教学方针的实施、教育内容的强化等情况是否真正得到了落实。将这些内容在评估档案中体现出来，帮助我们在今后的数据参考与现状分析中，获得更多更好的经验，运用这些教学现状中存在的各个突出点，帮助我们在今后的发展中稳步前进。

二、高校中外合作办学项目评估档案管理事项研究

（一）合作办学评估档案管理中法规意识的建立

建立有效的合作办学的评估档案，必须将全面、真实的内容都重视起来，并且按照更加可靠有效的数据来反映办学情况。建立档案的前中后期都要有科学的法规意识，每个管理人员都要深刻学习《档案法》中的规定，对其中内容的真实性、完整性与安全性进行大力提升，不能出现半点差错。提高管理人员的素质，让涉及的档案内容的每个细节认识清楚，掌握更加科学的管理办法。做好监督工作，对法规中的各个条目都要研究明白，使之成为我们今后重点参考的一个重要依据。

同时，对高校的教学责任认识清楚，因为高校的教育事项对培养高等人才有着重要的促进作用，将中外合作办学的建设标准提升上来，做好每个细节的评估工作，建立良好的评估档案，可以带动教学效果的强化。对这一方面来说，增强管理中的法制意识，一边进行管理，一边总结经验教训，可以帮助我们找到更多的促进手段，取缔各种非法活动，树立高大的法律形象，可以给学生、社会民众带来一个更好的印象，帮助我们在今后的发展中获得更多人的支持，使自己今后的办学效果能够得到不断提升。

（二）管理体系的完善提升

首先，要做好档案内容搜集、保管与利用的相关工作，从现实的工作层面上一直延伸到行政管理层面上来，积极融合条例中的管理法规，熟悉各种内容归于何种条目之下，哪些数据是需要我们大力关注的，哪些创新的教学情况是需要做特殊记录的，都应该对其有较好的认识，建立一套完善的管理机制，并且按照更具创新意义的管理理念来实施。其次，做好管理计划，进行周期性的监督与检查，将归档的各个重要细节的档案内容处理好，并且做对比与研究，发现有问题的地方，要及时反映，让专业的档案管理人员进行系统的纠正，从工作中获得更多的经验教训，帮助我们在今后的发展中，形成一种精益求精的工作思路。

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临床实验室管理学涉及内容广泛，涵盖实验室的方方面面，而又缺乏较好的连贯性和系统性，大多数学校安排授课时间较少，一般为20－40学时。随着我国“医疗机构临床实验室管理办法”等一系列管理文件的出台，对临床实验室质量、安全、信息等各项管理工作提出了更高要求。在接触此门课程前，学生们普遍认为他们进入社会后必定长期是被管理者，要成为管理者还很遥远，有的根本不想成为管理者，这些均不利于此门课程的教学实施。

因此，我们在教学别注意强调全面质量管理理念，让同学认识到实验室质量不仅限于检验结果本身，而且包括影响分析结果检测的全过程和全方面;质量管理不只是质量管理人员或质量管理部门的事，而且是实验室全体工作人员的事。全面质量管理理念，可增强学生对检验工作人员在临床实验室管理中的地位、职责和作用的认识，使学生学习兴趣与积极性得到提高，责任感进一步加强，有利于学生在实习及工作中较好地适应科室管理，自觉地按照质量管理规范要求开展工作。

2合理安排教学时间与教学内容

经过近四年的大学课程学习，此时学生虽然对医学检验专业有较全面了解，具有一定的基本实验操作技能和较全面的专业知识，但对临床实验室认识比较模糊。因此，我们将本课程教学安排在实习前最后一个学期，尽管还有少部分专业课教学仍在进行，但是学生已经可以结合各专业课教学内容学习临床实验室管理学，容易引发学生的学习兴趣;再者也可以把临床实验室管理知识内容与即将学习的专业知识进行联系，达到融会贯通作用。目前，在我校医学检验专业的培养计划中本课程的理论课为20学时，没有实验课学时，教学进度为每周3节课。

由于临床实验室管理学研究内容广泛，包括组织管理、质量管理、人力资源管理、实验室安全管理、信息管理、财务管理等各方面。在教学中，我们采取学生自学、选学与教师重点讲授相结合的教学形式，并注重发挥多媒体教学图文并茂、声像俱全、表现手段形式多样、教学信息量大等优势，同时在课堂教学中加强启发引导，取得较好教学效果。我们根据检验医学发展趋势和临床实验室具体情况，本着实用性、科学性原则，目前安排此课程教学内容主要有临床实验室管理概论、临床检验质量管理体系、分析过程的质量控制、分析前与分析后的质量管理、临床实验室安全管理、临床实验室信息系统管理、医学实验室认可等。在讲授时，注重与各专业相关内容结合，强化各学科间相互联系，尽量将抽象内容具体化;如在讲授分析前质量控制内容方面，注意联系在临床生物化学检验、临床免疫学检验、临床微生物学检验等教学中所涉及检测注意事项与讨论分析部分的内容。

近年来，医学检验各专业教材建设得到完善，新版医学检验各专业规划教材中多已删去与临床实验室管理相关的内容，20学时理论课时难以满足更好地培养掌握先进医学检验技术、具备现代化、标准化临床实验室管理工作素质医学检验人才的要求。为了使学生能够更系统、全面地了解和掌握临床实验室管理的知识，我校在2011年修订的医学检验专业本科培养方案中，将临床实验室管理学的理论课调整为36学时。

3注重教材选择

临床实验室管理学已成为检验医学的重要组成部分，在国内已经越来越受到重视，多数医学院校已经将其设置为医学检验专业必修课，尽管有多种教材可供选择，但各种教材侧重点不尽相同。人民卫生出版社于2003年出版杨振华教授主编的《临床实验室质量管理》本科教材，该教材主要内容是质量管理，偏重于临床生物化学检验;2008年第2版改名为《临床实验室管理学》;我们认为其2012年发行的第3版《临床实验室管理学》更贴近于临床与教学。科学出版社、中国医药科技出版社、高等教育出版社也出版了相应教材与专著，并进行了再版修订。我校在20世纪90年代以协编教材《实验室建设与管理》作为学生用书，自2003年后一直以人民卫生出版社的《临床实验室管理学》作为教材，在教学中参考其他出版社的《临床实验室管理学》相关教材与专著。目前，我校作为副主编单位正参与一部《临床实验室管理学》书籍的编写工作。

4教学考核与效果反馈

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关键词：林业经济管理学科；存在问题；加强措施

由于我国林业经济管理学科产生和发展的时间并不长，学科的整体建设水平也比较有限。因此，在其发展过程中出现一些问题也难以避免。而作为该学科建设的主力军，林业经济管理部门要协同开设该学科的高校，在充分了解问题的基础上，有的放矢，有针对性地采取一些切实可行的对策，尽快提高林业经济管理学科的建设水平。

1 我国林业经济管理学科发展中存在的一些问题分析

1.1 学科的发展水平不能满足社会实际需要

无论什么样的学科，其建设发展最根本的目的是服务于社会发展，满足社会经济建设的需求。同样，林业经济管理学科也不例外，它是为了发展日益迅速的林业经济而建设。但是，自改革开放以来，我国林业经济在党和政府的大力扶植下，从微不足道的经济体迅速地成长为了国民经济体系中一个举足轻重的经济部门。特别在新的发展时期，在林业经济技术和信息技术的推动下，林业经济体系已经发展成为了支撑国民经济的一根强有力的支柱。因此，林业经济部门迫切需要林业经济管理人才。但是，林业经济管理学科的发展建设却出现了明显地滞后性，其具体表现在：学科建设的许多方面还流于形式，深层次的学科改革和基础性的学科建设还滞后于学科发展的需要，对学科的定位、学科研究的领域和范畴、学科的理论体系及与相关学科的关系等问题还有待进一步研究和明确等。这些问题的长期存在，导致相关人才的培养越来越不能满足林业经济的发展需求。

1.2 林业经济管理学科理论存在重大缺陷

一个学科的出现，需要研究人员的灵感和创造。而一个学科的发展，则离不开雄厚的理论作为基础。也就是说，对林业经济管理学科而言，在缺乏理论基础的情况下，其发展和建设就成了无根之水。然而，由于我国林业经济管理学科产生的时间比较晚，发展起点也比较低，发展时间也比较短，使得学科理论体系存在很多缺陷。例如，从整体情况看，我国林业经济管理学科理论比较零碎，形不成系统性和逻辑性较强的体系。而且，由于不同的理论研究人员采用的研究标准也不尽相同，导致研究出的成果难以被有效地被整合起来，自然也就形不成完整的理论体系。同时，很多研究者在开展学科研究工作时，基本上是处于缺乏理论的状态下进行的，导致研究成果缺乏较高的使用价值。除此之外，理论研究系统性缺乏造成研究视角狭窄，成果难以实际应用，很多研究也仅仅局限于简单的重复，使得理论体系长期得不到完善。

1.3 学科研究方法不够先进

研究方法能够在很大程度上影响到研究结果。一般来说，研究方法越先进，研究手段越丰富，越可能取得丰硕的研究成果。然而，从当前情况看，我国林业经济管理学科的研究手段和研究方法还处于相当落后的状态。特别是在研究体系的整体建设上，与西方国家的差距非常明显。与此同时，相关的研究单位和研究人员并不注重与国外先进研究团体进行经验交流，而专注于闭门造车。这不仅导致我国林业经济管理学科的研究方法长期得不到提升，也造成研究成果缺乏时效性，研究成果的使用价值比较低。总而言之，学科研究方法的落后，直接导致研究水平普遍不高，多数研究难于与国际接轨，也落后于国内的其他相关经济管理类学科，一些复杂问题研究难以进行。

2 加快我国林业经济管理学科发展建设的一些建议探讨

2.1 强化学科和学术队伍的建设

师资队伍建设和学术梯队建设是本学科点的的林业经济管理核心。也就是说，加快我国林业经济管理学科发展建设，强化学科和学术研究队伍是必由之路。特别是在一些在国内具有较大影响力的研究队伍，更应该把师资力量建设放在重要的位置。只有这样，才能为林业经济管理学科的发展奠定雄厚的基础，才能够将学科研究水平提高到一个全新的层次上。总而言之，要充分利用各种途径，使本学科师资队伍整体水平有显著提高。例如启动培养一批国内外有较高学术影响的中青年专家人才工程，重点引进和培养一批学术尖子，将部分人发展为为国内有影响的学术带头人；同时建立激励机制，形成积极向上的学术氛围等。

2.2 加强学科人才的培养

学科要发展，人才是关键。在林业经济管理学科的发展建设过程中，不仅需要各种“硬件”，“软件”建设也非常重要。也就是说，加强学科人才的培养，是提高学科研究水平的关键。首先，国内林业经济管理部门要协同各高校建立有效的人才培养机制，将人才的培养提上到学科建设的战略层次上。只有这样，才能为学科的建设源源不断地提供充足的相关人才；其次，在人才的培养过程中，要革新培养理念。在世界范围内，林业经济管理学科已经发展到了相当高的水平，特别是进入新世纪以来，其发展速度更是日新月异。故而，传统的人才培养理念已经不适合当代我国林业经济管理学科的发展要求，因此要积极革新培养理念，将培养的重点由理论到研究方法和研究思想上来；最后，学科人才还要积极加强国际间的交流。只有这样，才能吸收国际先进研究成果，在提高我国研究人才自身素质的同时，增强我国学科学术的综合竞争能力。

2.3 学科研究要突出重点和热点

由于我国林业经济的发展非常迅速，迫切需要大批高素质的林业经济管理人才。这就需要我国在短时间内将我国林业经济管理学科的研究水平提升上去。在时间有限的情况下，只有从学科研究的重点和热点领域着手，才能带动整个学科的发展。因此，学科研究机构要及时了解当前林业经济管理学科的重点和热点领域，并学习先进的研究方法，尽快提上总体研究水平。综合来说，针对林业建设和社会经济发展的重点和热点领域，加强林业生态环境建设管理与政策、区域通过学科建设把林业经济管理学科建设成林业经济可持续发展、森林资源环境经济理论与方法等重点研究方向的研究，加强森林资源核算，使学科的及纳入国民经济核算体系、林业可持续发展及林业生态建设的管理与政策、森林资源经济、现代信息技术在林业上应用等方面的研究。

2.4 建设重点实验室

实验室是实践林业经济管理学科研究成果的基础，也是开展研究必备的物质条件。针对我国在林业经济管理学科领域缺乏实验室的情况，国家主管部门应当投入必要的资金，加快重点实验室的建设。同时，在实验室建设过程中，应当充分应用现代信息技术，将实验室建设成高水平的现代化实验室。

3 结束语

为了给林业经济管理学科的学生提供实践的机会，主管部门也应当加快实习基地的建设。只有这样，才能培养出理论与实践能力兼具的新型人才。

参考文献

[1]潘寒艳.浅析林业工程造林管理的方法及意义[J].现代园艺，2011年11期.