多媒体在教学中的重要性范文

导语：如何才能写好一篇多媒体在教学中的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词 信息技术 教学水平 课件质量 多媒体

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）21-0107-02

现今社会正处于高科技迅猛发展的时代，各种学科相互渗透，相互融合，新的学科不断涌现，这就向承担知识传递任务的教师提出了严峻的挑战和考验。信息技术进校园促进教师专业化发展，教师需要具备较高的信息素养，增强对信息技术的操作与使用，具备合理的知识结构，较高的科学文化素养，才能适应信息化时代培养复合型、通识型人才的需要。

一、多媒体信息技术提高课件质量

多媒体信息技术课件，可以把符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，使学生所学的知识以图表、彩色文字、动画、游戏等多种方式呈现，让学生动眼、动手、动耳、动脑，增强学生的学习热情和对知识的理解，使学生通过多个感官来获得相关信息，提高信息传播效率。科学研究已证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%、听觉11%、其他6%，视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。由此可见，利用多媒体教学，能够调动学生多感官参与，加强记忆和提高教学效率具有重要作用。

使用多媒体教学课件还具有快速、准确、大容量的特点。在课堂有限的时间之内，即降低了劳动强度，节省了时间，又加大了教学信息的容量、讲练的密度、练的层次、练的力度。还可以当堂得到反馈信息。由此看来，多媒体还可以优化课堂教学结构，最终提高教学质量。

教师要让自己的课件达到能提高课堂教学效率的程度，就要支认真学习相关软件技术，收集更多的信息与资料，在制作的过程中，教师的信息技术水平不断提升，课件不断完善，给课堂教学增添了更多的色彩。

二、信息技术提升教师信息化教学水平

1.利用信息技术，制作虚拟现实，此技术可以模拟建立与真实环境相近的学习场景，使学习者似乎身临其境，目前我校的旅游专业正在创建虚拟景点现实讲解的实训室。

2.利用信息技术，创建电子图书阅览室，它可以使学生者更方便、更快捷、更广泛地获取知识。

3.利用多媒体技术，对各类教学信息，如图片、声音、图像以及动画等进行有效的处理和管理，用于教学展示、宣传展示等，对教育教学有很大的推动作用。

4.利用国际互联网实现全球范围的课程传递和教学，实现远距离教学探究。

5.网上学校，是指将一所学校所具有的全部功能搬上网络，在网上学校，学习者可以在网上直接进行入学报名和注册、学习、考试、获得学分等。

6.计算机支持合作学习，是指基于网络来进行群体形式的学习。这种学习形式不仅可以充分发挥网络在教学应用中的效益，而且，也有助于对学习者合作精神的培养。去年我国进行的“国培计划”的远程教育就属于此类形式。

三、信息技术进校园带来的挑战性

信息技术支持下的教师能力培训还存在着一些不足，有些教师为了追赶教学进度，没有心思去学习信息技术知识，提高自己的信息技术水平，针对这些现象学校有必要采取一定的措施，加强培训教师在思想上的认识，让参加培训的教师实实在在掌握信息技术，并能在课堂教学中运用现代教育技术，有效地整合学科教学，从而提高教育教学质量，使自己运用信息技术的能力真正的走上一个新的台阶。

因有些教师信息技术能力水平有限，下载的课件、教案等没有经过细心的修改和合理运用，有些教师在运用课件上课时，没把握住教学时间、和教学内容，内容多时为了赶时间像放电影一样划过，内容少时上到最后还剩下时间不知道干什么，出现课堂冷场，上课时没能真正体现课件的优越性。

资源共享里的课件、资料可以参考学习，根据学生的特点修改课件适当运用课件，在这过程中也不断提升了教师的信息技术水平，也给教师施加了一定的压力，有压力就有进步，使教师快速适应新型教学模式，融入多媒体教学活动中去，提高教学质量。

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关键词： 多媒体 高职语文教学 重要性

多媒体教学已经成为现代语文教学的重要手段。随着社会的发展，高职语文教学的要求在一步步提高，对学生综合素质的培养和提高已经成为教学中非常重要的一个方面。从语文教学的普遍实际出发，多媒体的重要作用主要体现在以下三个方面。

1.提高效率，事半功倍

纵观几年教学中多媒体手段的灵活使用，不但可以激发学生的学习兴趣求知欲和学习积极性，而且可以有效地突破教学重点和难点，优化教学过程，培养学生的思维能力，提高阅读效率，达到“工欲善其事，必先利其器”之功效，收到事半功倍之效。

在《普通话与口才训练》课程(这是我校为提高高职学生的语言表达能力而开设的语文基础课程之一）教学中，对于多媒体使用，我印象最为深刻的是进行朗诵教学时的情景。按照常规模式，是先进行理论教学，引导学生学习掌握朗诵时常用的各种技巧及注意事项，然后进行训练提高。但是根据以往的经验，这种传统的方法不仅提高朗诵能力的速度慢，而且提高程度不大，因此我改变了方式，在讲授完朗诵的技巧之后，找来了一些朗诵名家的朗诵资料，利用多媒体手段，通过影音播放的形式，让学生先感受其中使用的朗诵技巧，然后跟着朗诵，体会感悟朗诵技巧，最后进行训练以达到理论与实践的很好结合，比原来只是反复练习的方式效率提高了很多。事实证明，利用多媒体教学手段不仅改变了原来枯燥的方式，激发了学生的学习兴趣，而且从教学效果上来看，对于学生能力的培养提高快，与原来的教学形成鲜明的对比，事半功倍。

2.开扩视野，提升智能

多媒体教学手段作为在现代教学中使用效率高、使用方式灵活的教学方式，在教学中使得课堂教学知识量更加充实、教学效果反馈渠道更多。因此，在语文教学中如果能合理地利用这一手段，就能起到扩充学生语文知识视野、提升学生语文学习技能的重要作用。

例如在进行朱自清散文名篇《荷塘月色》一文教学时，我要求学生体会文中作者笔下荷塘周围的情景：“这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四周，长着许多树，蓊蓊郁郁的……虽然月光也还是淡淡的。”教学总结发现，以往传统的讲授方式，并不能让学生充分地体会到作为一代文学家朱自清笔下淡淡的、忧郁的夜幕荷香月色图，因此我转换了教学方式，充分利用多媒体，通过众多的图片、影像把这种情景直接形象化地展现出来，这对于学生理解作者月下独处的感受有很大的帮助。又如在赏析第四段作者写的荷叶动态之美时，我就利用视频影像并配音乐的形式，把作者的描写直观形象化地展现出来：“叶子出水很高，象亭亭的的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的……”，让学生如身临其境地面对那样一片荷塘，带着作者那样一种独特的心情来欣赏这幅荷塘美景。从教学效果看，学生理解了作者笔下景物的特征及淋漓尽致的描法，取得了传统教学手段无法达到的教学效果。

3.深化意境，丰富情感

语文教学在实施过程中，与其它学科教学有一个很大的不同，即提升学生的整体素质，尤其是人文素养，所以并不是学生学了怎么样的实践技能，而是在人文修养方面的提升。因此在语文教学中，学习一些名片名作时其独特的意境感悟与情感培养是一个重要的方面。

例如在贾平凹的散文《秦腔》一文的教学中，我就非常注重多媒体教学资源，利用其在课堂教学中对学生进行意境感悟与情感培养，使课堂教学取得了较好的效果。例如其中有这样的文字：“八百里秦川大地，原来竟是：一扶黄褐的平原；辽阔的地平线上，一处一处用木椽夹打成一尺多宽墙的土屋，粗笨而庄重；冲天而起的白杨……”“去接触一下秦人吧，活脱脱的一群秦始皇兵马俑的复出：高个，浓眉，眼和眼间隔略远，手和脚一样粗大，上身又稍稍见长于下身。当他们背着沉重的三角形状的犁铧，赶着山包一样团块组合式的秦川公牛，端着脑袋般大小的耀州瓷碗，蹲在立的卧的石磙子碌碡上吃着牛肉泡馍……”因为生活在不同时代、不同地域、不同文化等差异，无论是外地的学生，还是陕西的学生，对于作者贾平凹在作品中开始所描述的陕特的地理、人情风貌，理解起来感觉很抽象，甚至更多的都是不能理解的，这时我找来了大量的当年陕西的图片资料，如“八百里秦川大地”、“一尺多宽墙的土屋”、“三角形状的犁铧”、“牛肉泡馍”等，使一些陌生而抽象的描述不再生硬含糊，让学生融入秦川大地这样的意境中，当然对于其中所蕴含的秦人的性格特点就自然了解了。

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一、在器乐教学中运用多媒体的必要性

在器乐教学别强调发挥学生的“自主”和“表现”精神,让学生有机会发挥自己对器乐作品的理解、演奏和舞台感等。但要学生积极主动地表达出自己的见解,必须让学生充分地理解器乐作品所蕴涵的情感和创作背景,这就需要教师在授课过程中,通过多媒体教学,激发学生学习的情绪。

在传统的器乐教学过程中,“一对一”成为最主要的授课方式。通常是由老师根据学生在器乐学习中不同的学习程度,对知识进行口述或示范。在这样的器乐教学课堂中,学生所接收到的知识,在头脑中引发想像,设立的学习环境,往往是抽象和脱离实际的。部分学生面对老师的时候在心理上会产生拘谨和惧怕感,在学习的过程中,经常出现注意力不集中,不敢提出自己对作品的理解与想法,不敢表现其本身的音乐能力,久而久之,不仅会导致学生对乐器学习兴趣的下降,同时也使教学气氛十分沉闷。而在“一对多”的器乐教学课堂中,这种集体课的教学形式是以几人、十几人,甚至几十人为教学单位,主要依靠集体课的教学系统,实施器乐教学。在小组课的教学过程中,须材,并基本统一学习进度。小组课主要着眼于传授器乐演奏的基本知识、基本要求和基本方法,并帮助学生解决在器乐学习过程中比较容易出现的、又比较具有普遍性的问题。由于学生较多,这就必须增加课堂信息容量,提高教学效率,并在较短的时间内把与课文有关的信息或资料引入课堂,从而拓宽学生的视野。因此,创造学生感兴趣和轻松的教学环境,启发学生的思维,鼓励他们自己主动地理解作品的意义和所表达的情感,从而调动和发挥每一个学生的主动创造能力,是解决传统器乐教学过程中出现的问题的关键。

二、运用多媒体能够提高学生学习兴趣与积极性

器乐教学是一门艺术教学,艺术创造力的发挥源动力来自于对艺术的热爱。而兴趣则是学习最好的老师。学生有了兴趣,就有了学习的原动力,从而获得良好的学习效果。

多媒体具有集文字、图像、声音等各种信息为一体的特点,具有很强的真实性,容易激发学生学习音乐的兴趣,并且对左右脑都形成强大的刺激,其直观性会使学生处于渴望汲取知识的兴奋状态中,师生互动,活跃课堂,从而可以达到提高教学质量和教学效果的目的。对于一个初学器乐的学生来说,与其他器乐学生相比,音乐感觉方面往往会处于弱势。这时,在教学过程中,更应该配合图像资料,特别是具有新颖、形象、直观等特点的资料,设置悦耳、悦目的教学情景,使得初学者对音乐的良好感觉慢慢提升,同时也消除初学者通常会具有的自卑心理。而对于一个长期学习器乐的学生来说,兴趣和积极性的保持和提升更为显得重要。当长时间学习一种乐器,大部分学生往往会失去一开始学习时的新鲜感,加之所学曲目难度日益加深,枯燥乏味的练习很容易导致学生厌学的心理。这时多媒体教学所带来的生动活泼的画面,能够给让学生在一种轻松的环境下学习。例如:手风琴独奏曲《十面埋伏》中,这首乐曲中包含了相当多的演奏技巧,但同时这首乐曲又有着十分丰富的历史背景。它所要求的不仅仅是将曲子的音符演奏出来,更多的应该是将乐曲所包含的感情表现出来。如果在教学过程中利用多媒体,在准备教授这首乐曲给学生之前,就让学生了解这首曲子的故事背景,当学生看到垓下之战中那辉煌、壮观的战争场面时,使学生情不自禁的萌发了学习这首乐曲的兴趣,再欣赏大师们的精彩演奏后,将会使得学生的兴趣大大的提升。在练习过程中,即使对自己指法不明确、情感把握不准确的地方,利用多媒体方便快捷地反复去学习,就能很好地体会到乐曲所表现的意境,自己也能对自己的演奏有一定的对比,进而有信心进行到更难曲目的学习。这样在上课的过程中,课堂气氛更加活跃,学生更加容易独立思考和理解乐曲。

因此,多媒体在器乐教学中对于学生学习兴趣和积极性的培养是十分关键的,这将为他们运用与掌握器乐演奏技能打下良好的基础,达到事半功倍的效果。同时,多媒体教学也能够提高学生对乐器的兴趣和积极性,在这种提高中,学生不仅能完成个人对音乐的理解、追求,时刻保持着充分的积极性,而且也能在演奏水平上得到大幅度的提高。

三、多媒体在器乐教学中有助于全面提高课堂的教学效率

提高课堂的教学效率,关键在于增加课堂容量,同时充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,而决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力。

现代的多媒体教育技术和教育手段给了学生多重感官刺激,加快了学生的理解进程,从而缩短了学生对同样内容的接受时间,为提高课堂的教学效率提供了很好的条件。例如:在小提琴教学中,讲解、示范是一个重要环节,是学生对将要学习的小提琴演奏法在大脑中形成表象的过程。目前,小提琴教师在教学中,针对同一问题面对不同学生反复地讲解、示范,对教师宝贵的时间可以说是一种浪费。对学生来说,完全靠满堂灌也不利于学生创新意识的发展。为了解决上述问题,在讲解、示范一首曲目之前,教师可先利用多媒体CAI课件将所教曲目制作成教学片,其中包含对乐曲的理解、技法的运用、形神的表现及整个曲目的演奏示范等,然后组织学生观看通过课件事先编制好的教学片,播放时,利用暂停、慢放等手段对这首曲目的技法、乐曲的理解及审美取向等逐一进行讲解,在学生基本了解了演奏曲目的背景等后,再进行小提琴教学,学生就能够很快地吸收、消化,并自觉地去理解和体会教师的教学意图,从而使传统的仅采用单一的“一对一”的教学模式得到改观,加快学生学习小提琴的进程。课后,学生可以把教学片刻成光盘、拷到 U 盘、手机等媒体上,一面看教学片,一面练琴。还可以把练琴时发现的问题,通过计算机逐一记录下来。教师只要打开网页便能了解到学生的学习情况,并把学生们反馈的信息进行整理,制定解决方案,待下次授课时有针对性地进行讲解、示范。

四、运用多媒体能够提高学生审美能力与鉴赏能力

审美能力是个人所具有的与进行审美活动相关的主观条件和心理能力。审美感受以“视、听”两种感官为主,音乐鉴赏能力是学生在听觉感知、情感体验、想象联想、创造性思维等心理活动融为一体的音乐审美实践活动。

多媒体教学能增强学生对器乐的艺术感悟能力,培养他们对器乐的艺术欣赏能力,从而提高他们对器乐演奏的独特理解,增加他们艺术素养。在教学中注意对器乐乐曲的难度合理的把握,应尽量让学生由“易”学而变得“乐”学。通过使用多媒体给他们欣赏器乐演奏名作,让学生拥有提高他们对器乐曲的审美能力和鉴赏能力,培养他们良好的艺术情操与艺术感悟能力。在尊重学生审美体验的同时,还应该正确引导,逐步树立起学生对音乐的鉴赏能力与审美评价的标准,从而有效地促进提高学生对器乐作品的内在审美体验。在器乐教学中运用多媒体,能生动直观地表现器乐作品中所表达的情感,所描绘的美丽自然风光等,对深化器乐教学中的美育,具有不可替代的多种功能。器乐演奏的首要任务是揭示和表现音乐作品所包含的内容、情感,并将其用乐器演奏出来。对音乐作品没有理解或理解不正确,即使演奏的技术再高超,所表现出来的音乐作品也是空洞、苍白无力的。只有深刻地理解了音乐作品的内容,并把它淋漓尽致地表现在演奏中,才能达到塑造音乐形象,感染听众的目的。这就要求教师在进行器乐教学过程中,不能一味地强调技术技巧,而忽视对学生音乐审美提高。通过欣赏器乐曲目的演奏录像,学生可以理解到正确的乐曲表现内容,完全投入到音乐作品中,这样,学生在自己演奏的时候,要求自己拥有的不仅仅是纯熟的技术技巧练习,更多的是能发挥自身的审美能力和鉴赏能力,帮助自己在演奏的过程中塑造鲜明生动、丰富感人的音乐形象。

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在学与教的过程中，诸如文字、语言、录像带、磁盘、计算机多媒体等信息载体，都是物理教学媒体。物理教学媒体一般分为传统教学媒体和电化教学媒体。传统教学媒体包括文字、语言、黑板、实验仪器等等；电化教学媒体一般包括投影仪、录像机、计算机多媒体、计算机网络等等媒体。

物理教学媒体的作用，主要包括以下几方面：

一、便于讲清物理知识、突破教学难点、提高教学效率

物理是一门以实验为基础的自然科学。物理学一般是在观察和实验的基础上，对物理现象进行分析、抽象和概括，从而建立物理概念和规律，形成物理理论，然后，这种理论再回到实践中去经受检验。中学生处在生长发展阶段，生活经验有限，对于很多物理现象没有直接经历过，即使对于经历过的物理现象，也可能没有细致观察过。物理学本身的实验性强、抽象概念多的特点，成为中学生感到物理学难学的主要原因。因此，直观教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。物理教学媒体除了能够传递物理教育信息以外，还能够增加教学的直观性。物理教学媒体能够将声、形、色结合，再现或者模拟物理现象，变抽象为形象，感染力强。有助于引起学生的兴趣和注意力，帮助学生理解和记忆，培养学生分析问题、解决问题和抽象思维能力；有助于教师讲清物理概念。电化教学媒体用于课堂教学中，可以不受时间、空间、微观的限制，采取特殊手段，在短时间内系统地重现彼此有关的物理现象，易于突出重点、突破难点，使学生理解快、记忆牢固；除此之外，物理教学媒体还能够直观、形象地培养学生正确使用仪表和实验操作的技能。总之，适时、适当地运用物理教学媒体，符合教育学和心理学理论，可以提高学生的学习兴趣，求知欲望，可以扩大学生的知识面，使学在生动、活泼的环境中进行自主地学习；会使课堂教学重点突出，降低认识难度，提高物理教学效率和质量。

二、便于促进学生想象力，有助于培养学生的创新意识或创造能力

巧妙的演示实验、投影片、计算机多媒体演示等等，常常能够展现出学生意想不到的现象或结果。同时也能够将物理的科学美展现出来，激发学生的好奇心和想象力，培养学生创新意识和创造力。

范例1：初中“水的沸点跟液面上的气压有关系”的演示实验。

范例2：牛顿第一定律的学习的演示实验，帮助学生在头脑中想象出任何物体在不受任何外力作用时的行为表现。从研究方法到结论，体现了物理学独特的魅力。其学习过程有助于学生想象能力的培养。

三、便于培养学生自学能力，便于培养学生的与人相处的能力

物理实验对于学生具有很强的吸引力，如果善于结合课堂教学内容，创造条件让学生自主地学习，对于培养学生自学能力是很有益处的。受现代教学论的影响，一些诸如教材、课外读物、计算机CAI课件等教学媒体在编排上都很着眼于培养学生自学能力，教师应该善于培养学生使用这些媒体培养自学能力。

有些教学媒体的操作，需要多个人共同操作方能完成，这就需要大家学会协调各种关系，共同学习共同进步。比如：学生进行分组实验，师生利用网络多媒体进行教学等等，都是培养学生学会与他人相处的机会。

四、物理教育媒体是普及教育的需要

人口的剧增，现代化科学技术的发展，需要提高劳动生产率，培养质量更高、数量更多的科技人才和劳动后备军，因此，教育必须普及。从教育发展史来看，教育的发展离不开教学媒体的改进。文字的出现使得人类的学习和思维能力得到飞跃；印刷术的出现又使得人们的思维和学习突破了空间的限制，其思维和学习能力再一次得到飞跃……由此可见，提高教育的质量和效率，必须对“粉笔加黑板”的传统教学手段进行改革。目前许多国家都在利用电视广播教学或卫星广播电视教学作为加速普及教育，发展成人教育的一个重要途径。在这一方面，我国作为一个人口众多的大国，更是感到迫切，必须急起猛追。

五、便于进行爱国主义和科学世界观的教育，图片、音像等资料能够将祖国的高新尖技术和发展面貌呈现出来

结合课程选编一些我国独立攻关的成果，能够增加学生民族自豪感，在教学过程中渗透爱国主义思想教育；结合课堂教学内容，用图片、音像等资料呈现相关知识领域的生活、生产方面的应用，特别是相关的高、精、尖科学技术应用；结合物理教学可以有针对性地放映有关祖国四化建设新成就的电影、录像，放映有关高科技领域发展的影片，如学习万有引力定律时，可放映宇宙空间的天体运动教材；学习动量守恒定律时，可放映航天技术、人造卫星等方面的教材；学习无线电时，可放映遥控、遥感、遥测方面的教材；学习运动学可放映火箭、导弹等的运动教材等等。

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一、利用多媒体激发学生想象，调动学习兴趣

音乐是听觉的艺术，在音乐教学中，“听”无疑是接受音乐的必经途径，所以传统的教学方式利用录音机磁带和教师的现场演奏教学比起单纯的教师讲解和范唱要直观很多，但长时间如此，学生会感到枯燥乏味，甚至形成学生“喜欢音乐而不喜欢上音乐课”的现象。我们都知道兴趣是学生学习的巨大动力，也是学生主动进行学习和研究的精神力量，而运用多媒体技术创设的情景教学，则能充分激发学生学习音乐的热情，使学生自觉主动地参与到课堂中来。比如，为了使学生体会《牧歌》这首无伴奏合唱所表现的和谐、空旷、辽阔的意境，利用多媒体展现出“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的草原场景，先让学生用学过的文学知识来描绘音乐作品，再缓缓的加入自由的马头琴曲调作为背景音乐，在那种自由、舒缓、漫长的音乐中让学生展开想象，这时候背景音乐渐渐淡去，然后加入无伴奏《牧歌》合唱，开阔悠长、绵延起伏的牧歌旋律有弱到强慢慢铺开来，结果就出现了《敕勒川》下那“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”的情景再现，这种新颖、艺术的教学方式为学生创设了符合其心理特征的教学情景，激发了学生强烈的学习欲望。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的兴趣是对所学学科的兴趣。”，而充满兴趣的学习是变“要我学”为“我要学”的最佳手段。

二、让音乐美熏陶学生，让德育潜移默化

音乐教学融思想性和艺术性为一体。音乐课上教师不仅要传授乐理知识，培养学生音乐表现力和音乐创造能力，还要有机地融进思想品德教育和审美教育。

（1）设身处地，以情感人。如欣赏《铁蹄下的歌女》，可以制作、演示课件，可以放映影音作品，新旧对比，引导学生感悟：不同时期的歌女，生活境况截然不同，只有社会主义的今天，歌唱演员才能发挥自己的特长，服务于社会建设。

（2）身临其境，感悟哲理。如欣赏《谁不说俺家乡好》，教师可以演示“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”的背景，播放作品，设计一个有声有色、有情有景的艺术氛围，引导学生身临其境，在此氛围中，学生的情绪容易受到感染，激发并增强热爱祖国、热爱家乡的强烈情怀。

（3）寻找美感，净化心灵。如欣赏冼星海《保卫黄河》，播放相关资料片，再现作品宏阔的场面，从形象、色彩、音乐旋律等视觉和听觉全方位感受乐曲磅礴的气势，感受中国人民奋起斗争的英雄形象，让美的教育、美的熏陶震撼心灵，热爱美、追求美，热爱祖国、热爱生活之情油然迸发。

三、合理使用多媒体，深入感悟音乐作品的审美因素

音乐教材的审美因素包括：立意美、情境美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美等。好的音乐作品，蕴含着美好的情感，揭示了深刻的主题，具有一定的社会价值和审美价值，对学生有着深刻的感染力，会使心灵萌发爱的种子。如何让学生产生“感点”？教师就要选择具有欣赏价值，能够唤起美感的歌曲乐曲的特色乐句或乐段作为音乐讲解的素材。

在视听结合的讲解过程中，教师尤其应把握音乐审美教育的基本原则，即充分揭示音乐要素（节奏、旋律、音色、和声、力度、速度等）在音乐中的表现作用，让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分，而不是进行枯燥的、单纯的技巧训练；应以整体的方式来体验音乐，使学生感受到音乐的魅力，产生情绪的反映和情感的体验，而不是将音乐的各种构成元素支离破碎地讲解。此时，多媒体的运用就可以直观有效地增强学生对音乐的感知。

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1. 加强师生互动。小学音乐教学，特别是课堂教学，学生和教师之间的互动是非常重要的。师生之间的互动，可以使教师了解学生的教W需求和音乐需求，以便有针对性地进行小学音乐教学模式的设定。在教师与学生进行互动的过程中，教师应该更多地关心学生在音乐学习过程中学习情况，对那些比较有音乐发展潜力的学生，要注重培养。

2.扩大教学范围。多媒体教学方式可以延伸教学范围，扩大教学内容，提高学生的学习效率。多媒体教学模式，能节约课堂教学的时间和难度，减少教师的教学压力和教学任务，不仅提高了学生的学习效率，又扩大了学生的知识量，这样通过差异性的教学方式可以促进学生全面发展，加强对学生音乐兴趣的培养。

多媒体技术在小学音乐教学中的应用

1.在歌曲教学中的多媒体技术应用。传统的歌曲教学中，基本都是靠音乐教师一句一句地教，学生们一句一句地学，这样就会导致一遍又一遍，一句又一句，这样的教学方式，导致歌曲的音乐美感的丧失，枯燥乏味。但是现阶段，多媒体教学方式的应用，在课堂上，通过播放音乐歌曲的视频，就可以帮助学生很快了解歌曲，并学会歌曲。多媒体技术的应用，可以刺激学生的视觉和听觉，帮助学生加强对歌曲的记忆和掌握，很大程度上减少教师的教学压力。

2.在对音乐欣赏中多媒体技术的应用。在小学音乐教学中，对音乐的欣赏是小学音乐教学中的重要组成部分。因此，在对音乐欣赏的教学中，教师遇到的困难更多，难度更大。自从多媒体技术在音乐鉴赏中的应用，音乐鉴赏便从枯燥变成一种享受，这样吸引学生对音乐鉴赏的兴趣，提高教学质量，教会学生对美的享受和感悟，提高了学生的音乐素养和对音乐的理解能力。

结语

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关键词 小学语文 多媒体教学 分析应用

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

目前，随着我国教育现代化工程在各地的逐步开展实施，多媒体技术以它独特的优势在教学过程中得到了广泛认可，起到了提高课堂教学效率的作用。

多媒体技术教学固然很好，如何理解它在教学中的重要性，如何掌握应用多媒体教学技术，在现代化的教学体系中作为一名教师这些问题都是应该了解、应用和掌握的。笔者认为，有些教师在教学中只是把多媒体作为讲解、演示教学内容的工具。然而，这是犯了教育教学的大忌，现代教育理论下教学媒体的性质已经发生了根本的转变，多媒体的应用应该是学生进行发现、探究、认识社会，接受新信息，并最终完成知识建构的工具，是学生学习的好帮手，而不再是教师讲授演示的工具。笔者认为，这样的教学模式学生依然是被动的接受者。这种只求表面功夫，不注重教学规律的做法，我们必须坚决反对。

1多媒体技术在教学中重要性

笔者从事小学语文教学工作已有多年，在工作和课余时间里不断积累分析了多媒体技术在教学中重要性。总结如下：

1.1有利于帮助学生认识理解课文

我们知道，多媒体技术教学具有生动、形象、具体，图文并茂等特点，它可以改变学生由被动到主动的学习需要，可以集中学生的注意力，引导学生积极思维，提高学生的思维能力。我们所使用的课件一般都是图文并茂，有利于理解课文。

1.2有利于学生获得“真实”的感受

多媒体教学是把抽象的事物根据实际要求具体形象化，让人看了一目了然，达到逼真的感受，还可以突破时间和空间，微观和宏观的限制，把客观世界、文学艺术展现在学生面前，这样，我们缩短了课堂教学时间，增加了课堂信息量，达到事半功倍的效果，一举两得。

1.3有利于培养学生的审美情趣

多媒体技术教学具有图、文、声的特点，我们借助这个特点把形象生动的画面，标准逼真的情境朗读、动听的音乐背景搬进课堂中，让学生在美学的学习环境中，耳闻目睹，主动感受美。

1.4有利于提高学生的扩散思维能力

我们通过多媒体的教学，学生可以以此借助多媒体的演示增加兴趣，捕捉新鲜事物，可以向课堂之外的知识延伸拓展，增加学生见识。

2.应用多媒体技术教学措施

在我们了解了多媒体技术在教学中的重要性后，如何在实际中应用就是我们教师的事情了，这一点在教学中起到很关键性的作用。

2.1多媒体技术一定要符合课改精神

任何事情都有两面性，多媒体技术也是，怎么使用很重要。这就要求我们教师在课件设计上，将课件做成网页的形式，随机调用有关资料，让学生的主体作用得到充分发挥。同时我们需要注意的是，在课件设计上不仅仅是给学生提供相关的资料，还要将兴趣、学习和认识事物有机结合起来。

2.2教师要具备过硬的综合素质

这一点上就要求我们教师要懂专业知识，熟悉教学内容，同时要懂计算机。只有这样才能在教学中产生最佳效果。另外，在透彻剖析教学难点的同时，也要把握好运用效果，围绕多媒体技术，进行艺术加工，力求使文字美观大方、图像清晰稳定、动画形象直观、音效感染有力。

2.3教师要注重因材施教

多媒体技术作为课堂上呈现知识的一个信息工具，它的主要任务就是要帮助学生完成对新知识意义的建构，遵循教学规律和学生的认知特点非常重要。同时，我们在制作课件的时候还应遵循启发性原则、直观性原则、循序渐进原则以及语文教学中形成的教学原则，比如，听说读写相结合的原则，感悟、理解、运用相结合的原则等。

2.4教师要创新教学模式

既然使用了多媒体技术教学，教师就要打破固有的教学方式，在条件允许的情况下树立以学生为主体，教师为主导的现代教育思想。我们更要有讲授者变为学生学习的指导者、组织者；学生由接受者，变为主动学习者；媒体从演示工具变为学生认识的工具；教学过程从传统的分析讲授转变为学生发现问题、探究问题的过程。

总之，由于多媒体技术教学的特点较多，用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。因此，我们要在实际的语文教学实践中，运用多媒体不断探索，不断更新，让它在语文教学中发挥更大作用。

但是，笔者认为，多媒体技术教学手段在教学过程中虽有众多优势，但不能完全代替传统教学手段，教师的主导作用仍然不能忽视。在使用现代教学手段时，教师的语言、表情、姿态、板书始终是连接各种教学媒体最活跃的因素。教师是教学过程中的控制因素，决定着现代化教学手段使用的程度和水平，因而现代化条件下更不能忽视教师素质的提高。

参考文献

[1] 刘明.浅谈多媒体在小学语文教学中的应用[J].教育教学论坛，2011（12）.

[2] 胡茹芳.借助多媒体，让语文课堂“情趣”飞扬[J].考试周刊，2011（23）.

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一、多媒体技术在小学音乐教学中的重要性

（一）多媒体教学对于教师的重要性

1.促进教师现代教学思想的树立

多媒体技术的使用要求教师对各种教学资源整合加以利用，利用现代科技手段，树立自身的现代教学意识，打破传统教学模式上的禁锢，有利于教学质量的整体提升。多媒体为教师在音乐教学中，提供了一个重要的基础平台，为教师在教学设计上提供了更加广阔的天地。教师在教学过程中，需要充分发挥自身的想象力，丰富教学形式，提升学生的注意力。

2.促进教师在教学方式上的转变

多媒体技术的应用为教学课堂的精细化提供了条件。音乐教学是一项互动性活动，尤其是小学生的学习能力极强，需要教师在其中加以引导，从而获得更好的教学体验。首先，教师通过多媒体技术上的应用，改变了传统模式中教学活动的“单一化”，使教学方式逐步多元化，蕴含有更大的信息量，从而为学生的思维拓展提供更好的基础平台。其次，通过设置教学情境，充分调动了学生的积极性以及互动性，从而营造活跃的课堂氛围。

3.促进教师在专业素质上的提升

教师进行教案的制作、课件的制作都是一种学习的过程，都是提升自身综合素质的过程。多媒体技术的应用对于教师在综合素质上的要求较高，教师要想在音乐课堂上达到更高的教学水准，就需要对各种资源进行有效整合并加以利用，并积极提升自身的素质，从而以更高的视觉对音乐教学有着更加深刻的体会与体验。小学音乐不是脱离社会单独存在的，而是与社会生活息息相关的，尤其是音乐作为独特的艺术形式，需要教师具备较高的艺术修养，才能使音乐发挥出育人的教育作用。

（二）多媒体教学对于学生的重要性

1.有利于促进学生发散性思维的培养

小学教育对学生的整个求学生涯起到重要的奠基作用，发散性思维的培养对于学生的一生都至关重要。音乐是基于人的想象而存在的，例如，《信天翁》在我国音乐领域中具有重要的影响力，教师利用其独特的艺术表达，使学生自然而然地想象到黄土高原的景象，增强了学生的想象力，拓展了学生的想象空间。让学生在音乐情感的基础上，并利用多媒体丰富的内容形式，锻炼学生的想象能力，促进小学生在思维以及想象深度和广度上的拓展。

2.有利于学生提升对音乐的独特感悟

多媒体技术为学生提供了一个良好的学习环境，使学生在视觉、听觉上对音乐有独特的体验。每一个学生对于音乐的体验与感受是有差异的，个性化音乐素养的培养对于学生而言具有重要的影响。教师通过多媒体技术手段，并通过积极的课堂引导，使学生在音乐艺术上具有更高的认知水平，从而获得独特的人生体验，从而有助于形成正确的价值观、人生观与世界观。多媒体技术手段作为独特的教学方式，对于学生的人文艺术修养起到了重要作用。

二、多媒体技术在小学音乐教学中的具体应用分析

（一）在歌唱教学中的应用

歌唱教学是小学音乐课堂中的重要构成部分，也是对小学生音乐素养提高的重要基础手段。在唱歌教学中，为了能够使学生充分体验到歌曲中的内涵与意义，需要借助一定的技术手段，集视觉、听觉与触觉为一体，使小学生充分感知到音乐教学的魅力。例如，在《小动物唱歌》的教学实践中，通过在课件中，收集各种动物的有趣叫声，提升学生的注意力，并结合大量的图片与视频，使教学内容与教学方式结合起来，有效提升学生的歌唱能力。

（二）在欣赏教学中的应用

提升小学生在音乐体验与欣赏上的感受，是小学音乐教学的重要内容。由于小学生天性活泼开朗，能够对新鲜事物保持足够高的兴趣与积极性。但是，小学生自制力差，很难将自身喜爱的事情持续关注下去。因此，在欣赏教学中，要充分认识到小学生的局限性，通过运用多元化的多媒体手段，将音乐教学的新鲜性与趣味性充分结合起来，促进学生欣赏水平的提升。例如，在《我们的田野》中的教学实践中，通过多媒体技术将音乐与视频结合起来，利用画面上的美感与音乐相搭配，使学生感受到音乐本身的独特魅力。

（三）在器乐教学中的应用

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多媒体技术大学俄语教学教学效率教学质量一、引言 

随着高科技的发展，高校也越来越意识到多媒体技术对于课程教学的重大促进意义。在很多大学课堂教学中，我们都会看到多媒体技术的身影，这样的课程也成了一种趋势。但是这于这一技术应该如何妥善的应用到教学中去，就成了当前高校教育工作者普遍关注的话题。从传统的教学模式中我们可以看到仍是以教师为中心，其优点是能发挥出教师的主导作用，也能帮助教师管理、控制课堂教学；但是它也存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、刨造性，不能很好的体现出学生的认知主体作用。不难想象，如果学生在整个教学过程中始终处于被动的地位，那么就很难成为创新人才。从多媒体技术在大学俄语教学中的应用现状来看，技术的优势还没与完全发挥出来，对俄语教学的推动作用也并不明显，还需要不断完善。 

二、多媒体在大学俄语教学中应用的现状 

多媒体教学是指利用现代多媒体技术来辅助课堂内外教学规划与实施。多媒体教学主要利用录音机、录像机、计算机或投影仪等设备。在我国，很多多媒体课件都是指用多媒体技术存储于光盘、软盘上的声音、文字信息。在国外，多媒体教学得到了充分的运用和发展，德国的网络多媒体外语教学尤其以网上互助学习为主。与国外相比，我国的外语多媒体教学还处于起步阶段，还在逐渐的摸索。在近二十几年的时间里，我国的大学俄语教学经历了由冷到热、又由热到冷的阶段，这一变化就会影响到人们对待俄语的社会心理，很多学生就会认为学习俄语的前景是暗淡的，没有前途的。但是，俄罗斯有着悠久的历史文化传统，并且其政治发展对中国来说有着重要的影响，所以我们有必要加强对俄语的学习与研究。总之，在大学俄语教学中应该加入现代化的技术手段，这对于俄语人才的实践能力培养有重要意义。而多媒体技术作为适应这一要求的最佳方式，俄语研究者就要着重思考该如何在教学中利用好多媒体技术，这将成为大学俄语教学中的一个重要课题。 

三、多媒体技术对大学俄语教学的重要性 

对教师而言，多媒体技术在教学中的应用实现了多元化教学、形象化教学。运用这种教学方式，不仅能激发学生的兴趣，也提高了教学效率，让学生能够在轻松愉快的环境中获得知识，实现教和学兩大目标。 

1.多媒体技术在教学功能上突出了学生的主体地位 

突出学生的学习主体地位，发挥学生的自我学习能动性是当前素质教育强调的重点，从俄语教学角度说，其教学质量与效率在很大程度上都要取决于教师、学生、教学内容以及教学方法四者间的配合。其中，学生起到关键作用。教师在俄语课堂教学过程中应该突出学生的课堂主导地位，做好对学生的指导和督促工作。多媒体技术的运用有效提高了学生课堂学习的热情，并且通过真实可感的意境创设出了最佳的课堂学习氛围，学生能够更好的融入其中，积极的参与到教学活动和课堂讨论中来，从而提高了俄语教学效率与质量。 

2.满足当代大学生追求新事物的好奇心，有助于激发学生的学习兴趣 

大学生追求个性，思想比较活跃，他们喜欢挑战、创新，所以对一些新事物都充满了好奇。随着多媒体技术的出现，传统的教学模式已经无法满足当代大学生的需求。因此，在高校教学中积极推广使用多媒体技术不仅是顺应形势，也是符合国家实现“教育现代化”要求的，与此同时，应用新的教学模式也能激起学生的学习热情和兴趣。只有学生对教师在课堂上所讲的内容有浓厚兴趣时，才能调动起学生参与课堂的积极性和主动性，这样才能从根本上提高俄语教师的教学水平。 

3.多媒体技术丰富了俄语课堂教学的内容 

传统的大学俄语教学方式就是按照教材，根据教材里的教学内容来讲授，这样长此下去，就会给俄语教学的发展带来诸多限制，也会削弱了学生对俄语学习的热情，不利于正常的语言习得。针对这一情况，仅靠教师的言语讲授，并将大量的信息传递给学生是不现实的。所以，在多媒体技术的辅助下，俄语教学的内容也更加丰富，更具体了，学生也乐于接受，也能体会到俄语学习所带来的乐趣。因此，教师要在课前准备好与本节课内容相关的多媒体教学课件，并且内容和呈现的方式都必须要设计好，这样才能有效节省板书的时间，增加课堂教学的容量。 

4.多媒体技术可以活跃课堂气氛，使课堂更具灵活性和表现力 

一般来说，高校俄语实践课的主要教学内容是：讲解俄语词汇的意义和用法、语法、句法等知识；带领学生们进行问答、对话、翻译训练；讲解课文。同时，在教材中还会将一些介绍俄罗斯文化、地理、历史、风俗习惯等方面的文章编入进来。以往教师们在讲解这些文章时多是以生动形象的语言去讲解，但是也会感到学生对于一些文化性很强的课文理解和记忆的效果并不十分理想。多媒体技术利用计算机对文字、图像、声音、动画、视频等多种信息进行综合处理。通过制作多媒体课件，可以将介绍性文字、图片和视频等有机结合起来，让讲解内容变得直观形象，生动逼真，大大增加了课堂讲解内容的表现力和趣味性，能够起到活跃课堂氛围的作用，激发学生们的学习兴趣，使其积极参与课堂活动，从而提高课堂的教学效率。 

5.互动的自主性学习 

利用多媒体技术教学，不仅能突出学生的主体地位，还能使学生间产生好的互动，进而就减少了对教师的依赖。此外，利用计算机反馈结果自主选择学习难度、时间等，学生能够发挥出自身最大限度的潜力。在多媒体教学中，知识是以文字、图形、图像、声音、色彩等多种形式或独立或组合快速呈现出来的。学生脑、耳、眼、嘴、手等多种器官并用，无形中在快速刺激、快速反馈中加快了学习节奏，也提高了学习效率，帮助学生在听、说、读、写等方面得到均衡发展。这一点对外语实践课教学的意义尤为重要。总之，通过教师课内指导与学生个别练习相结合，自然会提高学生学习的自觉性和主动性。 

四、结束语 

通过上述分析可知，多媒体技术在大学俄语教学中的重要性已日渐突显。但是要注意的是，在信息技术飞速发展的今天，俄语教学作为一项重要的教育活动，也必须要适应时展的要求，而我们的目的就是借助于现代化技术来推动我国的教育事业发展。 

参考文献： 

[1]史晓慧，刘霞.论多媒体技术在俄语教学中的重要性[J].江苏科技信息，2016，（08）. 

[2]周丽娜.多媒体网络环境下应如何学好大学俄语[J].黑河学刊，2015，（04）. 

[3]杨丹丹.试论大学俄语教学中多媒体的具体应用[J].牡丹江教育学院学报，2015，（09）. 

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关键词：多媒体；高中物理；应用

处在当前教学改革的背景下，加强高中物理教学中对多媒体计算机技术的应用，能够有效促进学生的学习效率提升，同时也能有效提升教学的质量。

一、高中物理教学应用多媒体计算机技术的重要性及原则

高中物理教学中在内容上有诸多比较抽象的概念性内容，学生在学习中就存在着很大的学习障碍。而通过对多媒体技术的有效应用就能够将这些抽象内容直观化，方便学生的理解。并能将物理实验中的一些操作性比较困难的实验通过这一技术进行呈现，这样就实现了现代化教学的目标，在教学效率上能大大提升。

对多媒体计算机技术在高中物理教学中应用时要能遵循相应的原则，主要就是适度性原则以及双向性原则和继发性原则等。只有将这些原则得到充分遵循，才能保证教学效率的实现。

二、高中物理教学应用多媒体计算机技术的策略

第一，将多媒体计算机技术在高中物理教学中的物理概念中加以应用，能够促进学生的逻辑思维多元化发展。概念教学中结合多媒体计算机技术进行讲解，这样就能够起到事半功倍的效果，例如在讲述震动的相关内容时，就可让学生通过实验进行感性认识，在水平摆动方面就可采用橡皮筋穿过乒乓球的演示对摆动特性加以突出。

第二，通过多媒体计算机技术的有效应用就能将多种视听资源丰富的呈现出现，让学生能够在物理实验教学中激发学习兴趣。对于一些比较难操作的物理实验，通过视频设备以及演示实验教学仪器等来加强学生对物理知识的理解，对物理量间的关系进行描述也比较方便。