青少年的科普教育范文

导语：如何才能写好一篇青少年的科普教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：青少年；科普教育；科技馆进校园；实践

中图分类号：N40 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0187-02

众所周知，科学素质是公民素质不可或缺的重要组成部分。青少年科普教育，在加强青少年文化建设、丰富青少年精神生活、启迪青少年智力等方面发挥着不可磨灭的作用。通过开展一系列有益的科普教育活动，有利于拓宽青少年知识层面、提升青少年创造力，进而促使其树立正确的人生观、价值观、世界观。

一、我国青少年科普教育现状

青少年的科学素养对提升国家创新力、发展力、竞争力至关重要。科学素质是公民素质的重要组成部分。一直以来，我国高度重视“应试教育”，学校将教学重心集中于文化课上，很大程度上忽略了青少年科普教育的必要性。现今，很多中小学仍旧没有实现应试教育向素质教育的转变，其只注重传输知识，没有切实落实培养学生创新能力、思维能力、探索能力等新课标的教学要求。此外，当前中小学生课业负担较重，没有过多时间、精力投入到科普知识学习中去。较发达国家而言，我国青少年科普教育现状不容乐观，其参与科学研究的机会屈指可数，不利于提升自身科学素养。与此同时，青少年缺乏对迷信、伪科学等的分析、判断能力。

我国科普教育存在的问题：尚未充分认识科普教育的必要性，且各地区科普教育发展不均衡；对科普教育的投资力度不够；科普教育宣传方面存在很多不足，宣传面不广，宣传方式缺乏新意；科技馆等科普教育设施匮乏；科普教育师资队伍建设的科学素养低。

二、青少年科普教育的重要意义、活动分类、实施原则、组织方式

（一）青少年科普教育的重要意义

青少年时期具有强烈的自我意识、认知欲、好奇心等特点，激发学生的学习兴趣，对有效开展科普教育工作具有重要的意义。根据调查结果显示，青少年科普教育各式各样，且饱含趣味性。强烈的好奇心，能够促使青少年自主参与科普知识学习，对培养学生创新能力具有积极地影响。教学实践证明，兴趣在青少年学习科普知识过程中发挥着巨大的作用，对提高教学质量极为有益。

在实际调查过程中，笔者发现青少年大都思维敏捷，学习用功，但其独立思考、实践操作能力比较匮乏。造成这种现象的原因，主要是因为我国历来推崇“应试教育”。科普教育能够提升学生科学素质，其开展的实践操作型科普活动有利于培养学生发现问题、独立思考、推理验证的能力。

当前，青少年课业负担过重，不仅要完成学校布置的学习任务，还要参加“奥数班”、“英语班”等各式各样的课外辅导班。这导致知识、技能中蕴含的创新元素被忽略，无法达到培养学生创新能力的目标。受应试教育的影响，学生把全部精力都投入到文化课学习中，对科普知识学习有心无力。开展青少年科普教育，能够实现科技创新与教材的完美融合，对促进学生其他学科学习具有积极的意义。

（二）青少年科普教育活动分类

经调查研究发现，青少年科普教育活动可根据功能将其划分为生活性、趣味性、验证性、创新性、竞技性实践活动。生活性实践活动，即贴近学生实际生活的活动，有利于培养学生科学生活的习惯。例如：正确的洗手方法、安全用电、合理分类垃圾等。趣味性实践活动，即饱含趣味，有益于激发青少年学习科普知识兴趣的活动。验证性实践活动，即对某些规律、认知进行验证的活动。创新性实践活动，即探索、创新活动。竞技性实践活动，通过竞赛，调动学生学习科普知识的积极性。

（三）青少年科普教育活动实施原则

在开展青少年科普教育活动时，不仅要严格遵守科普教育相关规章质素，还要注意以下内容：

1.安全性原则。安全实施科普教育的最重要原则。在教学实践活动中，教师要全面考虑，及时排查安全隐患，并严格要求青少年按照规则操作，以确保学生人身安全。此外，教师应制定好必要的应急措施。与此同时，教学素材应根据年龄层进行选择。

2.趣味性原则。俗话说“兴趣是最好的老师”。在科普教育活动中，笔者发现教学过程越有趣味，青少年学习的积极性、效率越高。教育者应正确认识青少年的主体性，根据其兴趣爱好、个性特征等精心设计课程。

3.浅显性原则。理论与实践之间存在着密切的联系，理论指导实践，反过来，实践验证理论。在实际科普教育活动中，教育者应凸显重点理论知识，促使学生更好地学习，并将其应用于实践操作，进而提高学生独立思考的能力。

4.简易性原则。科普教育主要以培养青少年科学素质为教育目的，其所设置的实践活动，旨在加强青少年将理论与实践结合的能力，并调动青少年参与科普教育的积极性。因此，在设计、规划实践活动时，应满足不同年龄层青少年对实践活动的需求，使其主动参与科普知识学习，感知学习科普知识的乐趣。

5.实用性原则。科普教育除了太空飞船、4D影院等高端科普知识之外，还包含着很多贴近生活的科普知识。在开展青少年科普教育时，教育者应坚持经济实用的原则，尽量选择物美价廉的素材，并贴近青少年实际生活经验。这样，不仅可以降低人力、物力，而且增强了科普知识与生活的联系，使青少年在轻松愉悦的氛围中提升科学素养。

（四）青少年科普教育组织方式

青少年科普教育组织方式主要包括学校主导型科普教育模式、校外科普教育模式、信息化科普教育模式等。

1.学校通过开设各种科教育课程及构建科学俱乐部的方式，以培养学生探索、创造能力。例如：设立科普图书角；定期为学生放映科普视频；开展科普知识讲座；设置科普知识竞答比赛等。

2.校外科普教育模式，主要是科普爱好者利用社会实践，通过组织科普夏令营活动等教育形式，为学生创造轻松愉悦的科普学习氛围。此外，科学家、科研人员还可走进校园，在课堂、课下对青少年科学知识学习进行系统的指导。如：青少年在寒暑假可报名参加科普夏令营；可参观科技展览馆等。

3.随着科技的不断发展，其对科普教学模式产生了巨大的冲击，教育者可利用高度发达的网络开展科普教育。这种教学方式，可为青少年提供大量的科普知识，有利于培养科学素质。

三、发挥“科技馆进校园”在青少年科普教育中作用的有效措施

科技馆作为弘扬科学精神、传播科学思想等的主要基地，对提升青少年科学素质具有非凡的意义。科技馆进校园活动，促使青少年科学知识学习得以延伸和补充。

（一）组织青少年参观科技馆

通常，科技馆内包括开放实验室、数字体验馆、数码世界等，为学生营造优良的科学知识学习氛围。科技馆进校园为青少年提供了参观科学展览的机会，有利于推动青少年科普教育工作。在参观学习过程中，教师应对青少年进行及时、科学的指导，进而提升学生的思维能力、分析判断能力。通过参观科技馆，拓宽了学生的科学知识层面，对激发起学习科普知识兴趣十分有益。

（二）于科技馆内进行现场科技教学

科技馆具备丰富的教学资源，为教师现场教学奠定了坚实的基础。青少年获取科学知识不再仅仅依托教材，而是可以直观、形象的学习、理解、掌握科普知识。此外，通过现场教学，还可以巩固学生已学习过的科普知识，从而达到强化知识的目的。在教学过程中，教师可以通过实际操作传授知识。如：在进行“人们常说的噪声污染是指多少分贝以上”、“一般说来，声音在多少分贝以下时环境是安静的”现场教学时，教师可以通过人耳鼓膜振动模拟、物体振动发声、识别声音高低等工具，进行声学实验。

（三）鼓励青少年积极参与科技实践操作

青少年学习知识的最终目的是为将其运用到生活中去，提高青少年实际操作能力对提高其科学素质具有不可磨灭的作用。科技馆进校园活动，应以青少年心理特点、科普知识学习能力等为参考依据，有针对性地为学生设置科技实践操作项目。如：制作航空模型；利用锯床、磨床、铣床等工具制作桌椅、拼图等简易玩具。科技馆作为学生绝佳的实践操作场所，有益于实现培养青少年创造力、提高青少年科学素质等教学目标。

四、结束语

青少年的综合科学素养对我国创造能力、发展能力、竞争能力等具有重要的影响。青少年科普教育对实现全民科学素质具有重要的意义。当前，教育者应正确、全面认识科普教育，并通过不断努力，对科普教育模式进行探索、创新，积极转变教育理念，充分利用校内外科普教学资源，有效推进青少年科普教育工作。近年来，国家极力倡导素质教育，希冀广大教育者能够切实贯彻落实此政策，深入挖掘、利用、发挥“科技馆进校园”在青少年科普教育中的作用，进而为提升青少年独立思考、科学探索等能力做出重要的贡献。

参考文献：

[1]杨柳，路元巧.浅析青少年科普教育存在问题及对策[J].海峡科学，2012，（03）：42-43.

[2]张洪涛，张静华.青少年社区科普文化教育发展模式的创新――以沈阳市为例[J].辽宁经济管理干部学院（辽宁经济职业技术学院学报），2014，（02）：95-97.

[3]袁辉.提升素质教育――论科技馆的青少年科普活动[J].中国校外教育，2015，（21）：23.

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【关键词】平台；搭建；教育；网络化

在科技创新驱动经济社会发展的时代，科学技术普及的作用日渐凸显。科普资源是开展科学技术普及工作的基础性保障，是应用于合作交流、为社会和公众提供公共科普服务的科普产品、科普信息和科普作品的总称，科普资源的总量、分布、开发及利用都直接关系到科普事业的发展。

网络技术、数字技术、新型传媒技术的应用推广，为丰富科学技术普及的内容与形式提供了有力保障。北京、上海等科普工作先进地区，已经在探索利用网络技术搭建科普教育平台的模式。将现有的科普资源进行集成、加工，转化成为公众便于接受的科普信息，通过网络形式向公众，尤其是向青少年提供浏览、信息服务和网上交互功能，激发青少年的科学兴趣，培养青少年的科学精神，实现科普教育网络化。

数据显示，我市公民科学素质在全国范围内仍处于较低水平，加强科学技术普及，切实提高公民科学素养迫在眉睫。目前，我市科普资源存在总量少、分布不均等问题，许多大型科普场馆集中在主城区，导致其他区县，特别是边远区县青少年的科普需求无法得到满足。建立科普教育资源网络共享平台，可以使有限的科普资源发挥最大效用。

结合我市实际，科普资源共享平台首先要以市级科普基地的现有资源为基础，将38家科普基地、8家重点科普基地的科普资源进行数字化加工，加快建设虚拟博物馆、数字科技馆、模拟实验室等，开发网络互动、体验等活动项目，以实现“身临其境”为目标，让青少年足不出户就可以畅游各家科普基地。

随着中小学科技教育工作的不断深入，科技教师、科技辅导员队伍不断壮大，涌现出大量的中小学科技教育精品课程。科普资源共享平台应建立网络科普课堂，在全市中小学范围内，征集名师精品科技课程，进行集中展示，为青少年提供一个学习科普知识、培养科普能力、激发探索渴望、崇尚科学精神的网络平台。

结合青少年自身特点，利用网络平台时效性强、方便快捷等优势，依托现有的科技专家库、科普咨询专家库等智力资源，科普资源共享平台应具备在线互动问答功能。定期或结合科技活动周、科普日等重大活动，以及当前热点问题，邀请有关专家开展实时在线互动，解答青少年的问题，既满足青少年学习科技知识，又可以实现青少年与科技专家的互动交流，为青少年答疑解惑，引导青少年崇尚科学精神，养成科学思维，掌握科学方法。

利用科普资源共享平台，搭建科普展教用品供需桥梁，实现科普产品供需服务数字化。鼓励从事科普教育产品研发的机构利用科普资源共享平台产品信息，同时，科普教育机构也可需求信息，为供需双方提供信息交流平台。一方面是快速满足科普教育产品用户的需求；另一方面可让供应方了解市场，加快科普教育产品研发，推动科普产业发展。

科普图书、挂图、音像、动漫等作品，是开展青少年科普教育的重要载体。科普资源共享平台可实现优秀科普作品展示、在线阅读功能，一是拓宽青少年的课外学习视野，二是有利于加大科普作品的宣传力度，繁荣科普创作。

科普资源共享平台，还要积极开展与其他省市，尤其是北京、上海、广东等科普工作先进地区的交流合作，通过网络链接，实现多地科普资源共享。

青少年是国家的未来，民族的希望，加强科普教育是推进应试教育向素质教育转轨的重要措施，是培养创新型人才的重要基础，更是一项复杂的社会系统工程。《重庆市科学技术普及条例》规定“科普是公益事业，是全社会的共同任务，应当坚持政府主导、全民参与的原则”。建立科普教育资源共享网络平台，需要动员多方力量，整合各种资源，政府有关部门应发挥引导作用，在政策、人才、资金等方面提供保障条件，推动我市科普教育资源网络化建设，为实施创新驱动发展战略提供强有力的人才储备。

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由于长期受应试教育的影响，中学地理素养教育在我们国家并未受到应有的重视。第一，教材编写以知识体系为中心，缺少地理科学史和地理科学发展的具体过程。第二，中学地理教育中以知识点的传授和学习为中心，过于强调地理知识的简单再现，重视一般能力培养而忽略地理学科特殊能力的培养。第三，对地理方法和地理观点的培养未予以足够的关注。对学生的思想观念、情感态度等方面和主动参与关注不够，忽略了对学生的人文关怀和学生的主体发展。第四，以中考和高考为指挥棒，考什么学什么。中考不考地理的地区，初中地理学科便不受重视；高考分文理的地区，理科学生不重视地理学习。第五，地理教师的素养有待提高。教师是教育中最宝贵的资源，受过大学教育并且受到地理学专业教育的教师是必不可少的。但遗憾的是不仅在小学，而且在中学，地理学经常由那些并非受过地理专业培养的教师讲授，这在一定程度上影响并限制了学生地理素养的培养与提高。总之，我国地理科普教育依赖于中小学的地理学科教育，而由于应试教育体制等原因，学校的地理学科教育与真正意义上的地理科普教育是分离的，特别是两者的教育目标与教育理念有着相当大的差距。

2.社会地理科普教育的现状

地理科普教育是社会科普教育的重要组成部分。目前社会公众对于地理科普教育没有一个科学的认识，没有形成一个良好的地理科普教育的社会氛围，未能为其发展创造出良好的环境。社会公众普遍对地理科普教育比较轻视，对地理科学知识和地理专业人才在社会、经济、文化、科技领域的作用与价值缺乏认识。目前，我国地理科普教育在学校依靠中小学教育，在社会则主要依靠专业地理从业人员与地理科普设施，同时我国学校教育与社会教育存在着较为严重的脱节现象，造成两种科普教育不能进行有效的融合与补充，直接影响到社会地理科普教育的发展。把地理科普教育简单的作为地理基础技能与知识的教育，并习惯地认为中小学地理知识就已经达到了地理科普教育的目标，造成政府对社会地理科普教育减少投入，社会各团体组织与个人缺乏参与地理科普教育的积极性，进而不能实现地理科普主体的社会化。

3.地理科普教育的实施举措

（1）中学地理科普教育实施举措

目前开设地理课程的学校包括各级中学及有地理相关专业的大学，其中前者进行的是通识教育，后者则属于专业教育。由于开设地理专业的高校数量很少，因此其所培养的地理专业人才数量也非常有限。这样，至少在当前情况下中学地理教育仍然是提高我国公民地理素养的基础，也是最主要的途径。为此，建议提高地理学在中学课程中的地位，并在高考中增加其比重，尤其是要做到文理皆考。只有这样，才能真正从中学阶段就开始提高公民的地理素养，才能使他们在将来更好地维护人地关系的和谐，而不是仅专注于经济利益。

具体措施包括：（1）转变教学观念，实现教师角色转变。地理教师要转变观念，从传统的教学模式中解放出来，树立新的教学观念；（2）转变教学方式，优化教学方法。地理教师要全面提高学生的综合地理素质，必须改变原有的教学方法，必须根据教学内容、学生年龄特征和学校条件选择互动型、自主型、实践型、理论型等多元的教学方法；（3）实施发展性的学生评价，促进学生个性健康发展。课程标准新理念要求教师科学全面地评价学生，实施发展性评价，更加重视学生的未来发展，重在促进学生自身的“成长”；（4）开发和利用课程资源，丰富地理课程内容。教师要主动地创造性地开发资源，为教育教学服务，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生树立正确的人生观、资源观和环境观。

（2）社会地理科普教育实施举措

仅有中学阶段的地理教育是不够的，还应该加大社会地理科普教育的比重，使社会地理科普教育成为提高公民地理素养的重要辅助，二者有机结合才能真正提高我国全民族的地理素养。在社会地理科普教育中，要特别重视组织实施，采用科学合理的科普教育发展模式。与其它科学技术的普及一样，地理科普是一项涉及面很广的系统工程，需要全社会形成一套行之有效的规则、制度才能长期开展下去，同时地理科普又是一项“功在当代，利在千秋”的社会公益事业，需要政府和全社会给予足够的关注、重视与支持才能正常开展。同时针对不同教育对象我们应该采取不同的实施举措，做到“因材施教”。

①青少年的地理科普

青少年的地理科普应采取科普基地、居住社区、学校、野外活动和家庭一体化的模式，通过丰富多彩的宣传、讲座、参观、考察、制作、竞赛等形式向青少年传播地理知识、地理思想和地理方法，培养青少年对地理科学的兴趣和创造能力，帮助青少年树立正确的自然观、资源观、环境观、发展观、人口观，培养青少年的地理素养，青少年的地理科普方式重点应放在参观学习、阅读学习、野外实习体验和动手制作方面。

②农村及农民的地理科普

农村地理科普必须紧紧围绕现代农业及农村社会经济发展的需要，大力向广大农村干部群众传播和推广农业生产技术、农业气象与灾害防治、农业结构调整与产业化布局、资源合理开发利用、农村环境整治与保护、村镇布局规划与管理等地理知识，农村地理科普要办农民科技学校，兴农技服务站，建农业生产基地，促城市科教人员“三下乡”，才能收到实际效果。

③城市居民和企业职工的地理科普

城市居民含离退休人员的地理科普一般都纳入各社区、街道政府工作的议事日程，结合城市发展，精神文明建设，以及生态文明建设充分利用街道和社区的科技、教育、宣传、文化、旅游、管理等资源，把地理科普工作广泛推广到社区及街道的各种服务网络中。

参考文献：

［1］刘一美，王娟娟.中学地理素养教育探究［J］.大连教育学院学报，2007，23（3）：43-44.

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一、树立科技教育的基本理念：以人为本

科技教育工作的主阵地在学校。我们倡导基于教师、面向学生、坚持以人为本的教育理念，使教师专业发展、学生幸福成长、学校持续发展。

1. 创新人才的培养是科学教育的根本目标。关注青少年科技兴趣与爱好的养成、创造天赋与潜质的挖掘，自主探究与时空的创设、学生精神品质的锤炼。在普及中提高，引领青少年体验科技创新的无穷魅力，为创新人才的涌现提供环境。

2. 名师梯队的建设是科学教育发展的基石。建立一支高素质的科技名师梯队是培养创新人才的根本保证，需教育行政部门加大投入、政策引领、舞台搭建、服务支持、经费落实；各校有计划、大规模、多层次地开展校本科学教育师资队伍培养工作。

3. 学校特色发展是实现科学教育创新的土壤。学校要担负起青少年科学教育工作的责任，立足实际，用科教新理念、新思想，指引学校的办学发展方向。营建校园科教文化，培育、凸现学校的特色与品牌。

二、实施科技教育的重要渠道：校本课程

我区将科普教育纳入了校本课程开发的主渠道，很多学校结合课程教育开发科技教育校本课程。如景秀中学开设《学会创新》校本课程，面向全体初一学生开设“学会创新”课，形成了“1+2校本课程模式”，即每周用一节必修课来培养全体同学的创造性思维和科学素养，用二节选修课来补充和延伸科学的知识内容；福田小学开设《我要飞翔》校本课程，面向三至六年级爱好航模的学生开设“航空模型”课，形成了“1+3校本课程模式”，即每周四下午用一节航模知识课程来补充航空航天模型知识，探究航空模型的结构功能和飞行状态调整方法，用周二、周三、周五下午用三节的活动课来进行操作和实践。这类科技教育校本课程让学生在动手做中学习和体验，有效培养了学生的动手实践能力，提高了学生对科学的兴趣，培养了学生的创新思维，受到学生的热烈欢迎，同时促进了全区各校科技活动的蓬勃开展。

三、展示科技教育的有效途径：平台搭建

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关键词：安全性教育；创新形式；深度挖掘

一、深度挖掘传统安全类科普教育长处

“安全类”科普教育同样应该是一种寓教于乐，学有所获，对培养创新型人才起着辅助作用的教育方式，具有教育人、培养人的社会功能。无论是有学校、社会科普教育机构组织的专门性科普活动，还是以大众传媒为主要媒介的传播活动，都会对青少年产生潜移默化的教育普及作用。

近年来“舌尖上的安全”、“消防安全主题教育”等等热门词汇频繁在媒体中出现，这些都是公众非常关心的问题，如果就这些问题开展科普宣传活动就是给予民众所需。科普既是建立公众现代生活方式的导向，又是公众进行终身教育的良好平台。历史上许多著名的科学家，都得益于科普知识读物和科普宣传活动的启发和教育。传统的科普教育形式有科普读物、科普视频、科普知识有奖问答、科普挂画及手册宣传、科普展览、动手实验等等，这些传统模式也还是具备了一定优势，特别是宣传面和受众面都比较广。但是如想更深入的开展活动，特别是能让青少年朋友从中受益的，既能印象深刻又能产生启发作用的，还是要在创新活动方式上开动脑经。

二、探寻当下创新型科普活动

针对食品安全、消防安全、灾害防治安全、自然灾难安全防治等不同的主题，努力探寻吸引青少年朋友并适合时展趋势的新型活动模式。活动的目的可以分为两层，第一层是要让青少年朋友了解在各种情况下如何确保自身安全，提高各方面的安全意识，并懂得在危急时刻确保自身平安健康。第二层是让青少年在学会科普知识的同时运用发散性思维去探究其他科学问题，从而掌握更多的科学知识。下文将浅析多种新形式，仅供参考经验交流。

1.所谓“民以食为天”的说法，吃一直是头等大事，现在的食品安全问题非常令人担忧，在这个食品种类丰富的时代，人民最关心的就是自己该吃些什么，怎么吃才会健康，吃什么是安全的。从这一点出发，留心生活中很多大家关心的问题，用科学的手段去解答这些问题，可以通过实验或是邀请相关部门的专家的开展专题讲座活动答疑解惑。如果是通过实验求取结果的，还可以把整个探索的过程记录下来，形成一个完整的科学调研活动。

2.在自然灾害面前怎么样保护好自己，地震、雷电、泥石流等等自然灾害来临的时候要做些什么。例如很多学校都会定期组织学生做地震逃脱演练，演练确实会一定的效果，但为求逼真，学校还可以组织学生到当地的科技馆、地震局对外的科普展厅体验，这些展厅的模拟地震效果一般都会比较逼真，会让青少年有身临其境的感觉。学会保护自己以后就应该学会反思，这也是一个科学知识普及的过程，如尽量不去做什么事情减少泥石流灾害发生，这其中有什么科学原理可以遵循。

消防安全科普宣传互动最直接的就是就是模拟火灾演练了，这是目前最好的一种形式，学校也一直在开展。

什么类型的火应该用什么器具扑灭，这其中涉及了不少化学原理，也就是所谓的科学道理。这些知识要给青少讲透彻，甚至对年龄稍大的孩子结合到起物理、化学课程中去学习，这就要看教师如何进行课程设计了。

3.非典、禽流感、埃博拉等病毒高发期间，往往也会引起公众的恐慌变成影响社会安全的热点问题。科普专家或者科普教育工作者在这种时候就应该积极的关注热点问题，及时开展相关科普活动，比如通过科普讲座告诉大家这其中科学的部分，又或者带着青少年朋友一起通过科学实验，或者科学观察来证实一些流言的真伪，让他们在参与活动的同时掌握科学的研究方法。

以上这些主题的科普内容还可以利用当下最流行的科普公众号来推广活动，只是形式应该更加注重趣味性，如有奖知识问答，答题晋级换取参与某些现场活动的机会、或者是开发以科普知识为主题的简单型游戏APP等等。还有r下流行的“网络直播”手段，同样也可以利用来开展科普活动，线上线下一起互动，增强活动的吸引力才会让青少年更感兴趣。

三、结语

科学技术的发展是人类文明进步的阶梯，有史至今，人类文明社会的每一步跨越，都离不开科学技术的进步。科学技术之所以会进步核心在人，要培养具备创新型的复合人才毫无疑问就必须从青少年抓起科学普工作，这是基石，一切长远目标的重中之重。以上论文仅是就“安全类”科普互动浅析了一些方法案列，延伸到其他主题的科普活动道理也还是相同的。无论是作为一名科普工作者还是站在学校的角度，都应该广泛利用资源，开展相关活动。更要借助一些重点节庆日，如科技活动周、科技活动日来整合开展工作，通过举办大型的、群众性科技活动，在全社会形成和发扬爱科学、讲科学、学科学、用科学的浓厚风气。

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[关键词] 第二课堂 科学素养教育中心 科技馆

为加大国务院《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》的落实力度，贯彻“十二五”规划中指明的“充分发挥科技场馆等科普教育基地作用、丰富校外和课外科学教育活动”等要求，福建省科技馆依托自身科普优势，结合市内教育资源，除常设的科普展厅外，还成立青少年科学素养教育中心，积极打造中小学校外的第二课堂。

近期，教育部对义务教育学科课程进行了改革，提出重在培养学生动手能力的教育方针。青少年科学素养教育中心正是福建省科技馆扩充科普教育功能而新建的跨学科、多功能科学工作室，拟打造成为全市青少年人群培养科学探究兴趣、提升科学素养的校外科普教育平台。本中心将结合学校科学教育理念，结合学生兴趣和家长关注，开设富有针对性的中小学社会实践课，采取在“玩中学”、“做中学”的方式来培养学生科学兴趣，并不断充分开发，整合资源，完善体验，优化内容，积极打造一个“以探究为中心”的校外互动科学第二课堂。

1 打造品牌，开展特色科学兴趣班

1.1 打造以任务驱动自主解决问题的科学课堂

我馆于2008年引进清华大学开发的“清华少年科学家”课程体系，清华少年科学素养培训项目的目标是培养和提高5～16岁学生的科学素养。课程内容丰富、从生活出发，根据不同年龄段学生的心理及学习特点，能够充分激发青少年的学习兴趣。它依托国际先进的乐高拼插教具，将知识学习和动手操作相结合，以任务为驱动，培养学生的逻辑思维及解决实际问题的能力。同时，结合学员的心理特点及科学教育培养目标，以建构主义及多元智能教育理论为指导，独创了以“主题课程”为载体的课程模式。“主题课程”就是指按照某一主题设置一定的故事情境，围绕故事情境以任务为驱动展开教学的课程。在解决任务的过程中，学生会在任务的驱动下自主探究解决问题的方法，或在教师的帮助下学习解决任务所需要的数学、物理、逻辑和科学常识等知识，从而培养其在机械结构设计、功能设计、造型设计、计算机编程、语言和书面表达等方面的综合能力。在学生理解基础知识并掌握一定应用能力的基础上，充分发挥学生和教师的主动性和创造性，最终解决主题情境中的预设任务。

1.2 成立探究式科学实验第二课堂

为充分发挥科技馆在提高广大青少年科学文化素质中的重要作用，科学素养教育中心于2011年又引进探索实验系列“小牛顿”课程。 “小牛顿班”是一项探究式的科学实践教育课程。该课程从丰富、趣味的科学小实验入手，涵盖多个科学领域，让孩子在实验中探究，在探究中学习，在学习中总结提高，真正激发孩子对科学的好奇心与热爱，培养少年儿童的动手能力、思维能力、数理能力、观察能力、解决问题能力、创造能力、团队协作能力和表达沟通能力，让孩子们学会学习、主动学习、快乐学习。该课程将传统的知识教育拓展到实践与创新教育的层面。内容多元、形式新颖，符合儿童喜好动手及探究的天性，创造性地推出了“科学知识＋动手实验＋拓展表达”三位一体的科学实践教育模式。通过系统学习，能够使学生逐步形成慎密严谨的逻辑思维与实践创新的能力，全面提升青少年的科学素养。

1.3 大力开展机器人教育课堂

为搭建参与机器人竞赛活动的平台，我馆投入师资力量、机器人器材和场地，面向福州市青少年机器人爱好者招收队员，组建机器人竞赛队伍，为中小学生提供参与机器人竞赛活动的良好条件，推动了青少年机器人活动的普及，促进了机器人竞赛活动水平的提高。

2011年，由我馆组建的机器人VEX和机器人综合技能竞赛队伍，先后参加了第七届福州市青少年电脑机器人大赛和第九届福建省青少年电脑机器人大赛，取得了可喜成绩。

2 成立少年科学家俱乐部

少年科学家俱乐部是培育科技人才的摇篮，也是科技专家和青少年沟通的一道桥梁。自2008年以来，少年科学家俱乐部开展了各种各样的科学活动。先后举办了冬季观测“火星冲地球”天文活动、湿地观鸟活动、“碳”险之旅、雪花飞舞、火烧赤壁、“喷”然心动、乒乓畅想曲科学活动等，至今共达24场，几乎是每月一场，参与的学生约达1500人左右。涉及声、光、电、磁、天文、人文、地理等各方面知识，深受广大学生及家长的好评。

3 开展丰富多彩的科技冬夏令营活动

冬夏令营作为一种实践教育活动，它以寓教于乐的方式，让孩子们在游玩中学习自己感兴趣的知识。福建省科技馆近年来开展了飞天火箭营、太阳能工程营、动力机械营、空气动力营、无线电装甲兵团、科技馆探秘营、电子工程营、车模营、航模营、海模营、生物探秘营、疯狂实验之物理营、魔法化学营、天文观测营等各种各样丰富多彩的科技冬夏令营活动，受到了广大学生及家长的欢迎。

4 整合社会资源，更加生动地上好第二课堂

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关键词：科技馆；青少年；素质教育；作用分析

一、素质教育的含义

素质教育是以提高人的基本素质为根本目的，目前，国内青少年在实际教育中存在学习负担较重，并且校内、校外生活比较单调，所谓的素质教育是属于一种理想教育的模式，通过融入科普教育的素质教育，不断挖掘学生的潜力，减轻学生的负担，让学生可以在轻松愉快的环境中将自身特长发挥出来。而随着时间的不断推移，素质教育也被越来越多地人所熟知和关注，希望可以通过合适地教学手段，为青少年营造一个良好环境，从而让青少年的素质程度不断地健全和完善，以便可以对其未来发展起到一个积极作用。

二、青少年素质教育的主要路径分析

结合当前的教育理论得知，针对青少年素质教育，其通常是由家庭教育、学校教育以及社会教育共同形成的。在具体的学校教学工作开展期间，青少年学生可以更加系统地对知识技能进行学习、综合分析，学校教育无论是在何种情况下，其都属于教育的领导者。对于家庭教育，其对青少年价值观以及人生观的树立有着很大的作用，同时，在青少年科学素养的培养也有着很大意义，严格意义上来讲，家庭教育属于素质教育工作进行的基础和关键，能够很大程度上影响青少年的今后发展[1]。而针对社会教育，其通常是指除了家庭教育以及学校教育之外的教育文化主体以及设施。与上述的两种教育不同，社会教育可以将学生放在主要位置，能够尊重青少年，并且能够站在青少年的角度，最大程度的满足青少年需求以及实际需要，强调青少年的个性化发展。此外，在实际的发展过程中，社会教育更加注重青少年的全方位发展，更加侧重对青少年潜力的挖掘，可以引导青少年解决问题以及处理问题，培养青少年健全且良好的思想，树立青少年正确地价值观念，对青少年的良好发展具有重要的作用和意义。通常而言，素质教育中的社会教育，可以通过科普教育等各种基地以及团队教育等途径来实现。而结合以往的经验得知，通过科技馆来强化青少年素质教育是一种非常良好的途径，对青少年的未来发展非常有利[2]。

三、科技馆在青少年素质教育中的作用分析

对于青少年而言，其年龄普遍不高，并且生活阅历很简单，因此，青少年对于各类信息的呈现会保持开放的状态。然而，与成年人不同，青少年的思维方式、价值取向以及接受能力，其既不是非常成熟，也缺少一定的稳定性。并且，对于绝大多数的青少年来说，其很多都是在学校上学，接触最多的也是学校，而每天主要的任务就是将学校规定的各个学科学习好，能够在课堂上认真听讲，可以主动的练习、探索和实践，以保证可以不断对自身能力以及水平进行提高。所以，在进行素质教育期间，仅仅依靠学校是不够的，还需要社会科普基地，特别是强化对科技馆的利用，让青少年可以通过科技馆来促进自身素养的提高，进而让科技馆在青少年素质教育中的作用和价值全面发挥出来[3]。

（一）可以优化青少年的成长过程

新形态下，由于国家对素质教育重视程度的不断提升，政府在实际的发展过程中，也强化了对科技馆的建设和管理，对科技馆的硬件以及软件进行了升级，为青少年开辟了接受教育的第二课堂。现阶段，在不断地优化和改进下，科技馆已经逐渐成为了青少年最喜欢去的场所之一。在青少年素质教育工作进行期间，科技馆的存在，为教育工作提供了硬件以及软件支持，进一步对青少年成长过程进行了优化，这为青少年的今后发展打下了一个非常坚实的基础。一方面，在科技馆的硬件方面。在实际的发展过程中，科技馆的硬件建设几乎代表了科技馆的整体建设方向，在建设过程中，涵盖了多个领域以及多个方面的科技展成果，这对青少年对先进科学技术、科学原理等研究产生了非常浓厚的兴趣。同时，在科技馆中，还会设立人物展厅，将我国及世界上比较著名的科学家等作出的贡献等做了详细的介绍，并且将科学家发明的实物展现在青少年的面前，青少年通过解说员的解说以及自己的浏览，可以深入理解科学家坚韧不拔的精神以及积极探索的精神，强化青少年的思想，可以进一步激发青少年的求知欲望。另一方面，科技馆软件方面[4]。新时期下，科技馆在发展过程中，其对人才的培养也变得越来越重视，尤其是对于讲解员的要求，更是逐渐提升。从客观的角度来讲，高职业素养的讲解员善于交流，并且实时掌握科学的发展方向，能够善于启迪青少年，积极引导青少年，帮助青少年树立正确地思想价值观念。

（二）可以强化青少年对爱国情怀的培养

严格意义上来讲，科技馆不仅是科普教育的重要基地，同时也是强化青少年国防教育的重要基地，对青少年爱国情怀的培养具有十分重要的作用和意义。特别是在社会不断进步的新时期下，科技馆的建设以及改进期间，许多场馆不定期将我国高、精、尖的科学技术展现了出来，青少年在接受高科技熏陶的同时，更是强化青少年的爱国主义情怀，增强了民族自信。一方面，科技馆可以将先进技术与国民经济发展、国防等有效地结合在一起，保证青少年可以更深一步的了解国家自主产权的科技，加深自身的印象，不断对自身知识储备进行丰富[5]。另一方面，与学校的模具相比，科技馆中的展品更加逼真，可以让青少年亲身体验科学技术的魅力，加深青少年的喜爱程度，可以在讲解员的引导下，在潜移默化中提升自身的能力，让青少年养成良好的爱国情怀，加深青少年对祖国的热爱。

（三）可以对青少年科学文化素养进行培养

对于一个综合性非常强的科技馆而言，其对培养青少年科学文化素养有着非常重要的作用和意义。在实际的发展过程中，科学技术的发展涵盖了很多方面以及领域，其不仅帮助人类改造自然，还可以对人类的未来发展进行合理的规划。因此，通过科技馆，还可以进一步对青少年科学文化素养进行培养。一方面，在实际的发展过程中，科技馆的存在，可以为青少年的科技启蒙打下一个良好基础[6]。在我国，很多幼儿园在教育期间，都会组织家长周末带领孩子到科技馆中观看展览，让孩子可以对身边的科技有一定的了解，对孩子进行启蒙，让孩子开启对未来科技探索的大门，进而确保其可以朝着正确地方向进步。另一方面，科技馆可以有效对科学文化进行传播，这可以进一步激发青少年探索科技的热情。因此，为了可以进一步发挥科技馆对青少年素质教育的作用。在今后的发展过程中，应该积极实施流动科普大篷车走进校园、社区以及基层活动，让更多的青少年可以了解科学技术，能够更多的宣传正能量，不断对中国传统文化进行宣扬，保证青少年的素养以及水平可以综合提升。

四、结束语

篇8

凯里市清水江社区紧邻火车站，交通优势带来商业繁荣的同时，雨后春笋般出现的网吧也给社区的学生家长平添烦恼：每到放学时间，网吧附近随处可见寻找自己孩子的家长身影，未成年人教育工作面临严峻挑战。

今年春天，这个社区的学生家长发现，网吧突然变得规范有序了，一群带着“上岗证”的离退休老人随时在各个网吧巡查，所有网吧不仅拒绝未成年人入内，还张贴出很多倡导健康上网方式的宣传画。

这些离退休老人于该社区关心下一代工作委员会。热心、好管“闲事”是他们共同的特点。在一次关工委的例行交流会上，有居民反映了网吧影响孩子健康成长的问题，引起了他们的重视。关工委为这些老人配发“上岗证”，并分别委以法制教育宣传员、思想报告联系教育员、思想品德教育员、科技宣传员、失足青少年帮教员和文化市场监督员等职务，让他们随时进网吧巡查，发现有未成年人进入，马上规劝其离开。

在老人们一次又一次的“突击检查”下，未成年人进网吧现象得到遏制，不少网吧老板只得悻悻地搬离此地。

如今，在各地关工委的努力下，类似的事情越来越多地发生在自己身边，孩子们的健康成长，也正越来越多地受到老人们的特别关爱。

省委书记、省人大常委会主任石宗源对我省关工委工作有过一段中肯的评价：“广大老领导、老同志和全省各级关工委的同志们，以高度的政治责任感和崇高的使命感，心系未来，关爱后代，大力发扬老有所为的精神，积极投入到青少年的教育事业中，充分发挥老干部、老战士、老专家、老教师、老模范等‘五老’的优势和作用，积极开展对广大青少年的思想道德教育、法治宣传教育和科普教育，为培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人做了大量艰苦细致、卓有成效的工作，赢得了社会各界的赞扬。”

为提高青少年的科学素质，各级关工委举办了青少年系列科普教育活动，同时认真抓好农村青年的科技培训，在全省范围内普遍开展“讲政治、育新人、学科技、奔小康”活动，举办了“全省青少年科普知识竞赛”等活动，提高了青少年运用科学分析和解决问题的能力。

各级各地关工委一直十分重视青少年的法制宣传教育工作，与政法部门密切配合，组织以老同志为主体的法制教育宣讲团、关爱工作团等，深入学校社区青少年中开展法制教育宣讲活动。安顺市关工委开展了青少年思想状况的社会调查；贵阳市关工委与市政法委、戒毒中心等部门，先后多次举办禁毒展览，使中小学在校学生普遍受到教育。

各级关工委还结合时展特点，对青少年中的弱势群体和特殊群体，如农村留守儿童等开展关爱行动，充分发动离退休人员，共同关爱留守儿童，为他们建设活动室，帮助他们解决生活和学习中的实际困难，让他们充分感受长辈的关爱。

全省各级关工委还积极在城镇不断推进社区“老少共建”、在农村持续开展“三无两有”(即无辍学、无犯罪、无不孝子女，青年有技术、少年有文化)活动，支持发展校外辅导、家长学校，把各项工作落实到基层，使全省各地在构建“学校、家庭、社会”三位一体的法制宣传教育机制和预防青少年犯罪等方面取得一定成绩。贵阳市建立了戒毒“爱心屋”，用爱心唤醒被扭曲的灵魂；麻江县等采取措施落实“家庭、学校、社会”三位一体的教育管理模式，将青少年法制宣传教育列为评选“五好家庭”、“文明户”、“遵纪守法户”等的内容之一；六盘水市钟山区提出网吧管理的意见和具体措施；松桃自治县迓驾镇高度重视预防青少年违法犯罪工作，全镇10年没有一名青少年违法犯罪。

篇9

Innovative Thinking of Library Science Popularization Activities under the New Situation

LI Guo-juan

（The Science and Technology Library of Guangdong（Guangdong Institute of Science

and Technology Information and Development Strategy），Guangzhou 510070，China ）

【Abstract】This paper discusses the current situation of science popularization activities in Guangzhou， takes the science and technology library of Guangdong as an example， expounds the role of library under the new situation in science popularization activities， and makes enlightening discussion on the library holding the science popularization activities，to improve the overall quality and level of science popularization work.

【Key words】Library； Science popularization activities； Innovative thinking

0 前言

科普即科学普及，是指借助各种传播载体，利用公众容易理解、便于接受与参与的方式，向公众普及科学技术知识、传播科学思想、弘扬科学精神的活动。《科普法》第十五条规定“科学研究和技术开发机构、高等院校、自然科学和社会科学类社会团体，应当组织和支持科学技术工作者和教师开展科普活动，鼓励其结合本职工作进行科普宣传；有条件的，应当向公众开放实验室、陈列室和其他场地、设施，举办讲座和提供咨询”。在本质上，图书馆作为传播知识、传播文明，开展管理育人和服务育人的重要阵地，与科普作为社会教育没有任何区别，都旨在提高公众科学素养。

1 广州市科普活动现状及问题探讨

2006年颁布的《全民科学素质行动计划纲要》将未成年人、农民、城镇劳动人口、领导干部和公务员作为公民科学素质建设的四类重点人群。未成年人科普素质的提高，关系到一个国家的前途命运，是决定一个国家未来几十年综合国力的关键性因素。我馆开展科普活动主要面向该地区幼儿到中小学生，以优质的科研资源、专业的科研知识为背景普及社会教育。2016年颁布的《全民科学素质行动计划纲要》中明确指出，我国公民科学素质水平与发达国家相比仍有很大差距，青少年科技教育有待加强、科普技术手段落后、科普投入不足、全社会参与的激励机制不完善、市场配置资源的作用发挥不够等问题存在。根据广州市2015年公民科学素质调查结果显示，2015年广州市具备科学素质的公民比例达到了11.7%，位列广东之首，高于2015年广东省公民科学素质水平（6.91%），比2010年的5.5%提高了近113%，但与上海、北京和天津的公民科学素质水平18.71%、17.56%和12.00%还有不小的差距。所以，广东省科技图书馆作为广东省乃至华南地区最大的公共科技图书馆，如何更好的推广科普教育服务活动，提升公众科学素养，增强创新服务力量乃工作重中之重。

2 新形势下图书馆科普活?哟葱绿教?

2.1 整合优势资源，建立资源共享机制

广东省科技图书馆隶属广东省科学院，拥有丰富的馆藏资源和文献信息库，可以用于举办图片展览、橱窗科普宣传，还利用网络共享建立科普宣传页、利用微信公众号“科普微社区”向公众宣传科普活动，以达到传播科普思想的目的。广东省科学院下属有22个骨干科研机构，专业涵盖生物与健康、材料与化工、资源与环境、装备与制造、电子与信息、智库与服务六大板块，拥有具有两千多名科研工作人员，显现高层次人才集聚高地效应，具有强大的学科背景和丰富的专业知识。我馆作为省科学院下属骨干院所之一，依托省科学院在工业技术、资源环境和社会发展等领域的技术人才优势，联合兄弟院所建设资源共享机制，以科技为支撑点，将专业知识转化成通俗易懂的语言传播给大众，以提高大众科学素养。

2.2 制定奖励机制，鼓励科研人员从事科普活动

我国科研机构评定职称的标准是论文、科研项目，而科普工作不属于科研工作，不属于科研人员评定职称重要依据，严重影响了广大科技工作者从事科普工作的积极性，而具有各种学科背景的专业一线科研人员，虽掌握丰富的专业知识，了解前沿的学术动态，但职称评定的“特殊性”制约了科研工作人员向公众展示最新的科研成果。所以，逐步设立科普工作岗位， 将科普工作纳入专业技术岗位范围管理，不断完善业绩考核办法， 将科研人员参与科普的工作量， 视同科研工作量并纳入科研人员 职称评定、岗位聘任和工作绩效评价的重要依据。2015年通过的《广州市科学技术普及条例》第五条规定人力资源和社会保障行政管理部门应当将科普教育纳入公务员、事业单位工作人员培训学习内容，配合有关行政管理部门定期组织举办科学讲座等，开展科普教育，宣传科普知识。政府出台相关政策，建立激励科普的工作机制，考虑对一线具有专业素养的科研人员科普创作给予适当的奖励，鼓励科技工作者科普创作，提高科研人员科学传播能力，提高我馆科普工作的总体质量和水平。

2.3 拓展馆校合作，联合社会各界共办科普活动

广东省科技图书馆先后与先烈中小学、中星小学、华侨外国语学校、侨乐小学、水荫路小学等多所中小学合作，举办多场“我与世界有个约会”、“科普悦读进校园”、“科普剧表演与推广”、“中英文绘本亲子阅读会”、科学探究与实践、专题科普展览、捐书助学等系列活动，邀请华南理工大学、华南农业大学等多所高校老师、学生举办多场“我与科学家有个约会”，面向幼儿至青少年宣传科普知识。对未成年人开展科普教育是科普工作的重中之重，通过对青少年实施科普教育，从小提升其科学素养，激发他们对科学技术的兴趣，更有利于培养青少年成为现代化建设强大的科技后备军。我馆科普工作更应拓宽馆校合作渠道，以“请进来”和“走出去”为主要工作形式，“流动式”与“固定式”、“动态”与“静态”相结合，努力联合社会各界如中小学、高校、科研院所、科协等机构，加强与各类科普资源比如动物园、植物园、广东科学中心等的联系，以提高科普资源的质量，更好的进行科学普及。

2.4 构建合理科普人才体系，组建科普教育活动团队。

做好科普活动，人才培养是关键。应该培养员工的核心能力，根据员工自身特点，通过优化资源配置的方式，对科普观念、形式、内容以及科普途径进行创新式的整体运作，建设与发展科普教育活动团队，构建合理的科普人才结构，实现科普工作的可持续发展。

篇10

上海市科学技术协会普及部供稿

7月25日，由市科协、市海峡两岸交流促进会、台盟上海市委、上海科技馆、上海科普教育发展基金会、浦东新区青少年活动中心、徐汇区青少年活动中心等单位共同筹办的“玩转科技、点燃梦想——2013沪台青少年科技夏令营”主题日活动在上海科技馆举行。上海科普教育发展基金会理事长、上海科技馆理事长左焕琛出席开营仪式，宣布“玩转科技、点燃梦想—2013沪台青少年科技夏令营”开营并授营旗。市科协巡视员钱之广出席开营仪式并授分营营旗。

此次夏令营旨在通过交流活动和科普场馆参访，使沪台青少年感受科技的奥妙，激发他们走近科学、参与科学、探索科学的热情，培养其运用科学探究方法的能力，树立以科技推动社会进步的梦想；同时通过共同参与，增进沪台青少年的交流、合作与友谊。

除了共同参与主题日活动外，由市青少年科普促进会具体实施的市科协分营，为来自沪台两地的小营员们安排了形式多样、内容丰富、富有内涵的活动。沪台老师的科技制作课，教他们如何运用身边简易器材，创新、设计、制作别具巧思的小作品，通过动手，了解科学原理。期间，两地青少年还参观了洋山深水港、中国航海博物馆、上海长江河口科技馆等科普场馆。

宝山区科委（协）举行“我的绿生活”评选表彰大会

宝山区科协供稿

8月13日下午，由宝山区科委（协）、区教育局主办的“我的绿生活”评选表彰活动在庙行镇社区文化活动中心圆满落下帷幕。大会集中表彰了优秀科普PPT、环保时装秀“最佳设计奖”、“爱科学、学知识”反黑板报获奖选手，以及荣获本次活动的优秀组织单位。此外，对在2013年宝山科技节表现突出的先进单位、个人、优秀项目予以了表彰。宝山区科委主任施永根、庙行镇镇长徐佳麟出席活动。

宝山区“我的绿生活”评选活动作为宝山区科技节（活动周）的品牌活动，2013年已进入第二个年头。今年，“我的绿生活”评选活动依然延续了“节能、低碳、绿色、环保”的生活理念，秉承着向公众倡导爱护地球、保护环境的生活态度。活动得了宝山区教育局、宝山区少科站、宝山区反协会的大力支持和配合，共收到229件作品，在73件入围作品中，评选出了优秀科普PPT、环保时装秀“最佳设计奖”，另外还在科普村、居委中间开展“爱科学、学知识”反黑板报评比，并评选出一、二、三等奖若干名。

松江区小昆山镇关爱老年人，高温送清凉

松江区科协供稿

七八月，上海连续出现了超过39℃的高温酷暑天。在这样的极端天气下，社区的老人们是否安好，成为了大家最关心的事。为此，8月12日，松江区小昆山镇党委副书记邰才富，镇党委委员、副镇长薛明在社事办工作人员的陪同下，上门探望了小昆山敬老院的老人们，关心他们的夏季生活，并送上防暑降温用品156份。

在了解到敬老院提供了空调间供老人活动，并发放盐汽水等防暑降温用品后，邰才富副书记又询问了老人们的饮食、身体状况，嘱咐工作人员，一定要认真做好防暑降温工作，合理搭配膳食，多注意老人们的生活起居，让他们安然度夏。

随后，邰才富副书记一行又来到小昆山镇居家养老服务社，慰问了在高温天仍坚持为老人服务的居家养老服务员，感谢他们付出的辛勤劳动以及为社区和谐稳定做出的贡献。

青浦区首个科普主题公园活动室向市民开放

青浦区科协供稿

日前，青浦北箐园科普活动室举行揭牌仪式，来自夏阳街道和盈浦街道社区居委的科普干部以及新青浦科学商店暑期夏令营的学生近50多人参加了活动。区科委副主任、科协副主席唐金龙，区绿容局党委委员、绿化署署长龚海明等领导出席。

龚海明署长介绍了北箐园科普氛围营造和科普活动室的情况。据介绍，2012年初，区科委、科协与绿化署不谋而合，设想在北箐园内建设科普活动内容，并由区科委、科协形成布置方案，陆续在园内添置科普设施，与原有的各类绿化和设施相映成趣、互为补充。经过两期的建设，青浦首个科普主题公园已初具规模，形成了科普画廊宣传区、科普互动展示区、健身步道功能区、低碳景观实践区和科普氛围烘托区五大主题区域。

北箐园的无间桥内设置科普活动室，分展示区、体验区和阅览区，配有20件流动科技馆展品、20面科普智慧墙和500多册科普书籍，日前已向市民免费开放。

今后，北箐园的科普文化内涵将不断深化，科普设施不断完善，科普内容不断丰富，真正让市民在休闲娱乐中感受科普的魅力。

崇明县新海镇接待新村乡假日学校的中小学生进行科普实践活动

崇明县科协供稿

8月以来，崇明县新海镇科协充分发挥科普资源的辐射作用，先后三次接待新村乡假日学校的中小学生120多名参观新海知青广场、新海镇规划馆、新海科普体验室，让他们现场感受新海建镇以来的创业奋斗史。