环保设计案例范文

导语：如何才能写好一篇环保设计案例，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键字：建筑节能设计；设备节能设计；电气节能设计；分析

中图分类号：S611文献标识码： A

Abstract: in recent years, with the rapid development of the national economy, economy of Xinjiang has been rapid development and prompted the building in large numbers.With these buildings being gone up at the same time, Xinjiang has brought great pressure on resources and environment, therefore, architectural designers have to face the great difficult problemhow to carry out energy-saving environmental protection designs to solve the contradiction between economic development and resources, environment.This paper takes Xinjiang Yili Kazak Autonomous Prefecture Huocheng county a square this project as an example, analyses the project of existing resources and using requirements, according to the relevant standards,and proposes three designs, the architectural design ,electrical energy-saving design, energy-saving design,which arethe purpose of energy saving and environmental protection design.

Keywords: architectural design; energy-saving design; electrical energy saving design; analysis

一、前言

随着新疆经济的快速发展,各项建设取得巨大成就的同时，新疆面临巨大的资源和环境被破坏的压力，经济发展与资源环境被破坏的不平衡表现得越来越明显，新疆人民的环保意识逐渐增强，珍惜自然能源的呼声越来越高，节约资源与保护环境也成为当地人民的共识。因此，从建筑物的设计出发，建筑者设计出环保节能的建筑以满足人们对建筑物的功能需求。

二、项目介绍

该广场位于伊犁哈萨克自治州霍城县境内，地处东经80°9′42″～91°01′45″，北纬40°14′16″～49°10′45″，距伊宁市90公里，距乌鲁木齐市670公里。项目位置位于霍尔果斯口岸，该口岸是新疆对外贸易的重要通道，是我国与西亚、中东诸国进行贸易的国际通道，具有重要的战略地位。该项目规划基地面积27085.70。土地使用性质为商业商务用地，用地东邻H-3路，南临H-F路。规划建成集商场、商业街、高品质写字楼为一体的大型商业项目，其中商场和商业街规划建筑面积30163.74平方米，公寓式办公楼规划建筑面积51075.89平方米，地下规划建筑面积44687.58平方米（不计容积率）。

三、建筑节能设计

该项目位于祖国的西北边陲，新疆西北部。项目所在地区极端最高气温42.8℃，极端最低气温-51.0℃，其中年平均气温10.4℃，年平均日照时数2898.4小时，夏季白天时间长达14～16小时，冬季平均气温-7.9℃、最低气温-26.1℃，冬季从10月到来年的4月左右，时间长达半年。

结合该地区夏季日照时间长，冬季寒冷的自然条件的特点，该项目在建筑节能设上进行夏季隔热、冬季保温，利用丰富日照条件，推广太阳能技术的运用，积极发展室外太阳能照明灯具、各户住宅发展太阳能热水器等。该项目外墙面采用保温隔热一体板外墙体系，外窗采用聚氯乙稀塑料窗，保温隔热一体板外墙体系，力争冬天暖气不外逸，夏季酷热不内渗，不止水体，夏季可使室内局部小气候局部降温，减少空调耗能。

四、设备节能设计

该项目所在地区冬季时间长，因此做好采暖供热设计显得尤为重要。本项目在设备节能设计时，采用分户供暖、热表计量、室外管网保温。依据GB50019-2003，本项目采用循环水泵、风机等热交换设备，通过调节热交换设备二次水供水温度来控制室温，二次水供水温度由气候补偿器控制，根据室外气温变化，当供水温度超过设定值时，一次水供水管上的电动调节阀关小，热水流量减少，以达到节能的目的。

新疆物产资源丰富，但水资源严重短缺，该项目所在地区也不例外，因此设备节能设计考虑到了这一点，设备设计了水回用系统，公共卫生间采用感应式水嘴和感应式小便器冲洗阀，蹲便器采用脚踏式自闭冲洗阀或感应式冲洗阀，洗手盆采用感应式龙头，水池、水箱溢流水位均设报警装置，防止进水管阀门故障时，水池、水箱长时间溢流排水；各用水单位和个人均设置水表计量，督促使用者的节约用水，设置雨水储存设备以及绿地回渗地下收集设备，将收集起来的雨水及下渗的地下水用于景观用水及绿地灌溉，这样设计大大地提高了水的利用率，节约了大量的水资源。

五、电气节能设计

该项目从低耗节能出发，电气节能设计采用小尺寸、低功耗、低噪音、高负载率的NOMEX纸绝缘通风型H级干式变压器，并将变压器安装在小型化真空断路器柜，在满足功能要求的同时减小了变配电室的土建面积。照明系统一律设计采用高光效、低功率节能灯或灯具，大空间、室外和公共场所设计安装分布式集中照明控制系统，满足照明的同时，节约电能。结合当地日照时间长的特点，在局部区域设计安装太阳能热水器，可为用户提供生活热水。

六、结语

新疆资源丰富，但并非取之不尽用之不竭，为了区域可持续发展，在发展经济的同时也要做好节能环保工作。本项目基于节能环保这一理念，分析项目所在地区的实际情况，依据相关的环保节能规定，应地制宜地进行建筑节能设计、设备节能设计、电气节能设计，实现了建筑物的功能，也节约了资源保护了环境。节能设计是建筑设计者需要解决的问题，也是建筑主管部门以及国家共同关注的问题。

参考文献

[1] 《公共建筑节能设计标准》（GB50189-2005）；

[2]《公共建筑节能设计标准新疆维吾尔自治区实施细则》（XJJ034-2006）；

[3]王洪波.浅谈建筑节能减排[J].陕西综合经济，2007，（05）；

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(福建省长汀县第一中学，366300)

在《普通高中技术课程标准（实验）》中提及培养学生的环保意识，课程目标中涉及环保意识的主要有：(1)技术及其性质部分：理解技术对环境方面的影响，能对典型案例进行分析；(2)设计过程部分：能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。设计可能受到的各种限制，如时间限制、成本限制、环境限制等。仔细权衡各种因素，特别是相互制约的因素（如质量与成本）或与社会、环境等重大问题有关的因素。活动建议：收集多个室内设计方案，考虑美观、实用、经济、环保等诸多因素，选择一个最佳的方案。(3)设计评价部分：对产品的评价主要看它是否符合设计要求，以及它的使用和最终处理会产生什么样的影响（经济、社会、环境、道德伦理等），并能对他人的、现有的技术产品做出自己的评价。评价某个技术产品的实用性、美观性、对自己生活和环境的影响、与时代背景和文化背景的关系等。

一、利用教材案例，培养学生的环保意识

通用技术教材中有不少案例涉及环境、环保问题。在教学过程中，引导学生学习技术与设计知识的同时，充分利用教材案例，让学生体会设计中的环保理念，培养环保意识；

例如，在教学都江堰与荷兰风车的案例时，我通过相关的教学视频，让学生体会依靠技术，人类成功地利用自然、改造自然，与自然和谐共处的友好关系，列举技术发展给环境带来的一些问题，提出解决办法，并了解在综合治理污染、保护生态环境等方面出现了一系列“绿色”技术，培养学生形成人与自然和谐共处的技术价值观。

再如，教学环保餐具的设计案例时，我在课前给学生布置任务，让学生利用网络、图书或报刊等资料了解使用一次性塑料餐具的具体危害：(1)这些餐具在使用过程中遇高温会释放出有毒物质，对人体产生危害；(2)塑料制品降解时间过长，采取掩埋和焚烧处理，都会对环境造成一定程度的破坏；(3)我国平均每年消耗掉的一次性塑料餐具数量庞大，对环境造成了严重影响。在课堂上，学生深刻地认识到一次性塑料餐具给环境带来了多么严重的破坏性，树立起拒绝使用一次性餐具的意识，并在日常生活中自觉地向周围的亲人和朋友做环保宣传。同时，学生会发现设计健康、方便实用且无污染的餐具变得十分重要和迫切，再次认识到技术与设计对环境保护的重要性。

二、利用实践活动，贯穿环保理念

结合我校通用技术教学情况，我在教学中，给学生布置的设计实践任务有相框、笔筒、承重纸桥、牙签塔架等。在设计实践中，无论是给学生限定制作材料，还是让学生自己选择和准备材料，都有意识地强化学生的环保意识。

例如，教学“承重纸桥设计与制作”项目，制订设计要求：(1)制作材料为普通报纸一张，少量粘合剂，作品总重量不超过30克。(2)桥墩跨度150毫米以上，桥面宽度70毫米以上，长度200毫米以上，高度50毫米以上。(3)桥面任意位置承重一瓶560毫升矿泉水。(4)结构稳定，造型美观，制作精良。

我给每个小组准备好相同的材料：普通报纸一张、胶水一瓶。安排各小组先讨论设计方案，确定最佳方案并列出制作的方法和步骤，再用给定的材料在课堂上完成制作。对各小组的制作情况、材料使用情况进行观察并记录，同时记录个别小组出现失误重新领取材料的情况。在设计评价中，表扬材料剩余较多的小组，提醒出现材料浪费的小组在以后的设计制作中要尽量地节省材料。在制作相框、笔筒等项目时，要求学生自己选择和准备材料，大多数学生都选择了硬纸板、小木条及生活中的废旧物品等，且在设计制作过程中，也尽量做到不浪费。

学生在设计实践中，亲历了设计过程，提高了动手能力，体现了通用技术“学中做”、“做中学”的课程理念；同时，在本课程学习中培养起来的环保意识得到了强化，真正在设计中关注环保，体现环保。

三、引导学生关注生活，养成环保习惯

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论文关键词：安置区，环保节能，低碳社区

近年来，随着国家经济的不断发展，大量工业规划区和大型厂矿企业相继增多，因规划和项目建设涉及环保搬迁的村镇需要集中安置，在具体的搬迁工作中不仅需要解决经济适用、功能完备等问题，如何做到环保节能与低碳减排也是集中安置区设计目前面临的一个突出的问题。

1建设低碳安置区的必要性

低碳经济的实质是经济发展方式、能源消费方式、人类生活方式的一次新变革。据统计，国外低碳城市能源消费38％来源于居住用能，33％是各种商用建筑和公共建筑用能，交通用能占到22％，而即便是在伦敦这样的大都市，工业用能也仅仅占到城市能源消耗的7％…。因此可以看出，居住社区用能在城市的能源消耗占到了比较大的比重，而搬迁安置区的建设往往在当地特色、环境良好、功能完备、经济适用方面考虑较多，将低碳理念注入到安置区的社区规划、建筑设计、社区管理中。

2安置区设计的环保节能

安置区的设计要提倡节能、节地、节材，并建立起资源和能源可持续再利用的住宅体系。安置区的生活污水要采取经济适宜的生化处理方式，处理后的出水可考虑尽量循环使用，尽量少排放，绿化、道路清洗及其他冲洗用水采用二次处理后的污水，以节约水资源和减少对环境的污染。大型的安置区可形成区域内的小社区，该社区应具备生活、交通、环保等综合功能。

3国内外低碳社区案例

3．1弗班——德国可持续社区的标杆

德国弗莱堡市郊的弗班区被誉为德国可持续社区的标杆，弗莱堡享有“欧洲太阳能之都”及“欧洲环境之都”的美誉，也是全球率先实现可持续发展理念的城市之一。

弗班社区在节能减排、减少交通、社会整治及创造可持续邻里方面都取得了相当的成功经验，例如：1)使用80％木屑及20％天然气的高效热电联产再生能源装置提供弗班区的供暖系统，通过好的隔热及有效的暖气供应大约可减少60％的CO，排放；2)提倡“生活不须有车”的交通概念，减少了35％的车辆。与此同时，社区提供各种替代的运输方式(例如共乘、便利的大众运输)；3)通过弗班论坛负责的社会工作，居民可参与更多的社区活动，例如创造合作社商店、农民市场及邻里中心等。

3．2上海崇明东滩生态社区

上海崇明东滩生态社区项目涵盖社区总体规划、生态发展、可持续能源、废弃物管理、绿色建筑、交通规划设计和建筑等方面的内容，主要的规划理念包括：

1)碳中和(CO零排放)：热能和电力通过风能、生物能、垃圾和城市建筑物上的太阳能光伏板直接获得，建立全国第一个氢能电网；2)绿色建筑：最高建筑仅有8层，采用环保技术，屋顶草坪和植物为天然隔热层，可储存雨水用于灌溉；3)绿色交通：人们的主要出行方式为步行、自行车、清洁能源公交车(燃料电池)、水上出租车，市内建有不受机动车干扰的独立的人行步道和自行车道网络，任何地方到附近公交车站步行不超过7min；4)绿色基础设施：社区建立了集水、水处理与再利用系统，社区内80％的固体废弃物实现了循环使用。

4低碳社区的发展探索

2010年上海世博会，北京的城市最佳案例选择了国奥村，这充分体现了首都对建设低碳社区的勇气和决心，游客参观完之后，都能强烈地感受到“低碳生活离我们并不遥远”。

国奥村这个中国首个成熟的绿色环保社区汇集了30多项环保技术，北京的城市最佳案例选择了国奥村，原因是：1)再生水热泵冷热源系统，可以从污水处理厂排人河道的再生水中提取温度能量，为建筑提供冬季供暖和夏季制冷的能源；2)景观花房生态污水处理系统，可以将生活污水集中至景观绿化花房，利用动植物的食物链建立起一个水体生态平衡系统，使生活污水得到再次利用，成为小区景观用水；3)这里的窗户中问都是中空的夹层，里面充着惰性气体，惰性气体能降低传热效果，同时窗户外层还有能够隔热防紫外线的膜，从而提高窗户的隔热效果；4)国奥村卫浴设备采用了“复用水”技术的洗手盆和坐厕一体化的产品。洗手盆内有特殊陶瓷阀芯，采用双档节水，防烫伤设计，有效节能减碳，并将洗手盆的污水经过过滤处理储存在坐厕水箱当中，内置自动清洁系统去除细菌和异味，坐厕比传统3／6坐厕节水25％。上海世博会国奥村的入口采用北京古建筑特色的门楼设计，而事实上，谁也想象不到，如此漂亮的展区竞多是建筑废料制成。国奥村用实际的案例，向世博游客展示了一个可以实现、并且很快就能跨人寻常百姓生活中的低碳社区案例。

“不久的将来，可能在上海也会有国奥村的项目。”国奥村负责人表示，奥运会留下来的并非只有精彩的赛事，更多的是奥运精神倡导的人、社会、城市及自然和谐相处，以及新的生活方式的推广与共享。

5结语

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关键词 环保设备维修 教学问题 实践创新能力

我国是现今世界工程教育第一大国，实践创新能力是工程师最基本、最重要的素质之一，而在如今高等院校工科教育过程中存在过于重视理论知识的学习而忽略了更为重要的实践创新能力的培养，因此如何利用当前现代科学教育理论及教学技术手段培养具有现代工程能力的优秀本科毕业生是我国所有高等院校在教育教学过程中亟需解决的现实问题。[1]

我校环保设备工程专业开设已三年，一直致力于培养在环境领域能够从事环保工程机械设备开发、设计、制造、安装、调试、操作、维护、管理等方面的应用型高级技术型人才。[2]新增设环保设备维修技术课程，该课程是环保设备工程专业的专业课，设置目的在于教授学生如何运用通用机械设备维修技术对环保设备运行过程中出现的问题进行合理的处理与处置。由于开设时间较短、国内相关教材极度缺乏等原因，在教学过程中引起了诸多问题，如教学过程中过于注重维修技术的阐述，而忽略了维修操作的实践；过于注重传统机械设备的维修技术，忽略了与实际环保设备损坏问题的结合。[3]针对上述问题和当前社会环境工程领域对具有工程实践能力和创新综合素质环保设备专业学生的强烈需求，在教学内容、教学方式、考核方式、实验教学4个环节提出相关课程改革意见，与各位同行互相探讨。

1 优化教学内容，将维修技术与环保设备相结合

目前，环保设备维修技术在全国未见相关教材，因此，在教学过程中一般选用机械设备维修技术作为教材，教材内容主要包括通用机械设备维修中的维护、检查和修理三部分，其中维护主要讲述设备的；检查是指设备的监测及故障诊断；修理包括修理前准备、修复方法（机加工修复、焊修、金属热喷涂修复、粘接修复等）选择、零部件修复、零部件安装四个过程。整个教学过程中缺乏对环保设备工程学生所学对象――环保设备的故障分析、日常维护以及维修的讲述。而且在教学过程中过于注重理论基础知识的传授，而忽略了对环保设备维修案例的分析。为解决上述问题，本教研室结合环保设备工程R堤厣对该课程原有教学内容进行重构与优化，拟对环保设备维修技术24理论教学课时进行重新分配，具体教学项目及教学内容设置见表1。

与之前课程教学内容相比，此次改革最大特点在于：（1）加强通用环保设备常见故障原因分析的讲述；（2）加强环保设备易发生故障的典型部位测绘、分析的讲述；（3）加强环保设备领域特殊工作部位（高载荷、强腐蚀环境、难区域）维修方法选择的讲述；（4）教学内容上更加注重案例分析，紧密贴合实际，较好地培养学生实践工程能力。

2 创新教学方式，增强学生实践能动性

环保设备维修技术传统教学模式一般为“教师传授、学生被接受”，教师通过上课在黑板上板书或PPT展示设备维修知识，学生一般处于一种被动接受知识的状态，这让学生感觉到课程的枯燥，而且，这种教学方式的最大缺陷在于仅仅传授知识，而未教会学生如何去运用知识（实践能力差），更谈不上创新能力的培养。针对上述问题本教研室拟从以下两方面对该课程的教学方式进行创新改革：

（1）教师讲授与学生讨论相结合。在教学过程中针对老师讲述的问题，学生开展小组讨论，针对相关问题进行辩解及问答，这样有利于学生注意力的集中以及对知识的深化了解。

（2）问题驱动与案例教学相结合。在每个知识点讲述完成之后，给学生布置一个作业，如污水处理过程中格栅发生卡滞、腐蚀该如何维护与修理。在下一节课就主要针对这个问题进行案例教学，并在课堂中请学生以组为单位进行探讨。这种方式不仅能使学生在课后对知识进行温故，提高课后查阅资料能力，同时能加强其实践创新能力。

（3）传统教学与前沿科学相结合。突破现今死板教学模式，开阔学生视野，一名优秀的教师教学之前应该查阅大量书籍及文献，在讲述基础理论知识的同时，拓展学生对前沿科学发展的视野，从而提升学生对该门学科的兴趣及创新意识。

3 深化考核方式，完善学生综合评价指标

当前该课程考核方式仍采用传统卷面笔试成绩作为主要考核指标，虽然教师也将考虑学生平时成绩，但是影响平时成绩的主观因素过多且复杂，因此很难进行客观公正的评价。[4]这种考核方式会直接使学生形成“平时学习敷衍了事，考试前临时抱佛脚”的状态，考试结束后会立马忘记所学知识，更无须谈及实践创新能力的培养。

基于实践创新能力培养的环保设备维修技术课程改革过程中，需要根据课程内容和教学目标为依据，结合课程性质和特点，深化考核内容、方式、方法以及采用的手段。拟构建立体化的考核方式，摒弃一次期末考试决定该课程成绩的弊端，考核应该分为学习效果的考核、实践环节的考核与学生讨论讲解环节考核。具体做法如下：

（1）考核内容更多元化。不能仅局限于课本所述基本概念知识，应将考核内容拓展到实际工程应用上，注重对学生创新能力的培养。

（2）考核方式更多样化。针对环保设备维修技术这种实践能力要求较高的课程不应仅局限于试卷考核方式，应该更多添加实际环保设备维修操作能力的考核，这不仅能让学生在学习过程中增强学习兴趣及学习效果，同时也可让学生在考核过程中重构学习知识，熟悉和掌握各类典型零部件维修技能的操作技巧，以实现全面、综合地对学生基础知识及实践创新能力的考核。

4 开设环保设备维修技术实验，提高实践操作能力

目前我校尚未开设环保设备维修技术实验，因此，学生在学习基础知识之后，对维修方法有了一定了解，但是仍然无法很直观地感受到维修的重要性，在调动学生对该课程的学习积极性、主动性及对学生工程创新实践能力方面的培养略显不足。教研室拟在理论教学基础上，购置部分环保设备模型，开设相关环保设备维修技术实验。如传动轴的测绘与维修，主要包括零件测绘步骤、传动轴零件图的绘制、传动轴常见故障分析及维修方法（讲述与现场演示）。通过此类实验，巩固学生基础知识的掌握，并加强了典型零部件实践修复工程能力的培养。

5 结束语

针对环保设备维修技术课程教学效果与当前环保领域对环保设备工程学生实践创新能力高要求之间的矛盾，本教研室拟从教学内容优化、教学方式创新、考核方式的深化和环保设备维修实验开设等4方面进行教育教学改革，使环保设备工程学生在学习维修技术基础理论同时，增强其实践动手能力，在实际操作中提升其创新能力，为后续毕业设计提供基础。通过该课程相关改革，推进环保设备工程专业其他课程改革与优化，从而完善该专业课程体系的建设，实现“应用型高级技术型人才”的培养目标。

参考文献

[1] 吴鸣，熊光晶.基于工程能力培养的桥梁工程教学改革探索与实践[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2010.1：109-113.

[2] 李密，苏玲，张德.提高环保设备工程本科毕业设计质量的研究[J].吉林教育，2016.18：7.

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关键词： 低碳理念 高中化学教学 渗透教学

一、低碳教育理念概述

2009年，我国著名的中小学教育家于新春首次提出低碳教育的新理念，他将其描述为：一种低时耗、高效率的教育教学形式。在具体教学实施中，他指出：低碳教育实施中，教师不仅要关注减少学生学业负担，提高教学效率，更应该学会将绿色、环保的理念，渗透进教学的各个环节，为学生创设一种全新的教学情境，使他们通过课堂学习，掌握实实在在的绿色、低碳知识。

将低碳理念引入高中化学教学中，从教学的各个环节入手，逐渐构建一种绿色化学教学体系，让低碳教育的理论逐渐渗透到理论教学、实验教学、课后教学等各个层面，培养学生的化学绿色应用能力，不失为一种新颖的教学思路。下面我结合多年教学经验，谈谈低碳教育理念在高中化学课堂中的渗透策略。

二、引低碳理念入课堂，培养学生思考能力

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“在课堂教学中，教师应善于让学生学会独立思考，而不应该让他们只学会死记硬背。”他的话阐述了一个教育哲理，即：思考能力，是学生必须掌握的能力，也是教师教学的侧重点。在高中化学教学中，课堂是重要的教学“阵地”，因此，在课堂教学中渗透低碳理念，显得十分有必要。在具体教学实施中，教师可将低碳理念与思考能力结合起来，通过创设问题、引导问题、分析问题、解决问题等流程，让学生学会思考，获取低碳理念的精髓。

【教学案例1】《化学反应中的能量变化》教学设计

首先，我提出引导性问题：“同学们，煤的燃烧可以获得大量能源，然而，煤在燃烧过程中，同样能够造成对环境的污染，你有什么好的办法，能够让煤的燃烧更高效、环保吗？”问题一经提出，全班同学陷入思考，而我则将班上同学分为4个小组，为每个小组安排一个任务，要求他们提出不同的清洁型煤燃烧方案。一番探究后，各小组给出了方案。小组1：将煤磨成煤粉，并给予足够多的空气，进行燃烧；小组2：将煤干馏，进行燃烧；小组3：将煤气化，进行燃烧；小组4：将煤液化，进行燃烧。

其次，我提出探究性问题，“上述4个方案中，哪2种方案最为可取？请同学们思考后回答”。一番探究后，大家选择了方案3和方案4，而我则立即在黑板上写出2个方案的化学反应式，煤气化：C（S）+H■O（g）=CO（g）+H■（g），煤液化：C（S）+H■O（g）=CO（g）+H■（g）、CO（g）+H■（g）=CH■■H（1）。无形中，让全班同学了解到清洁型煤燃烧的化学能量反应式。

最后，我提出延伸性问题：“目前，我们人类已经研究出新能源，逐渐替代煤这一传统能源，请大家思考一下，你都知道哪些清洁能源？”不一会，班上同学便给出了很多答案，例如，太阳能、生物能、风能等，而我则对大家的回答进行了总结，提出了“节约能源，注重环保”的倡议。

【教学效果分析】

上述教学案例中，教师并没有构建环节错综复杂、知识盘根错节的教学流程，而是以“煤燃烧的污染情况”作为切入点，通过创设引导性、探究性、延伸性三个层次的问题，激发学生参与到课堂思考的情境中，在层层设问，建构知识体系的过程中，让学生掌握清洁型煤燃烧的化学机理，并将新能源的概念引入学生的思维，可以说，教学过程中没有长篇大论的低碳化学概念介绍，教学内容与学生的日常生活息息相关，低碳理念很好地渗透进了教学中，效果十分理想。

三、低碳理念延伸课外，培养学生实践技能

将低碳理念引入高中化学课堂，开展教学，不应仅仅局限在课内，更要延伸到课外，通过开展多元化活动，渗透低碳理念的内涵，让学生通过动手实践，亲身参与，真正掌握低碳化学的精髓。教育学家苏霍姆林斯基说：“让学生体会到亲自参与知识获取的情感，乃是激发他们学习动力的重要途径。”因此，在高中低碳化学教学中，教师应学会创设更多、更好的课外活动场景，让低碳化学理念的影响力不断扩大，使学生通过学习低碳化学，实现学以致用。

【教学案例2】《环境保护》教学设计

在学完书本相关知识后，我通过教室中的多媒体设备，为全班学生播放了一则视频：“绿色的森林正被人们无情地砍伐；城市的污水正被源源不断地排入大江大河；由于人类活动的袭扰，野生动物的栖息地一点一点减少……”在视频播放过程中，我注意对每一位同学进行观察，发现大家的神情由轻松转向凝重，若有所思。

当视频播放完后，我发出倡议：“我们的地球环境正被破坏，大家想不想为保护地球环境贡献自己的力量？”在视频内容的激励下，全班同学热情高涨，纷纷表达肯定态度。而我，则趁热打铁，将全班分为3个小组，每个小组分配特定的任务，例如，小组1的任务是：对校园周边的环境破坏现象进行调查。小组2的任务是：搜集本地区污水排放的资料。小组3的任务是：编辑校园环保报，并引入化学知识，进行校内宣传。

接下来，各小组便各司其职，为了确保活动的安全性和实效性，我为每一个小组安排了一个专职化学教师，带领他们深入各个调查场所，展开调查，搜集相关的数据。当所有的资料搜集整理完善后，我在校内举办了一场主题为“化学环保，从我做起”的宣传大会，会上，所有参与调查的同学通过演讲汇报、视频展示、文艺汇演等多种形式，向全校师生宣传环境保护的重要性，激起了所有师生学习环保、参与环保的热情。

【教学效果分析】

将低碳理念引入学生生活中，并渗透到课外教学中，乃是低碳教育理念实施的最高境界。上述案例中，教师采取了“课内激发―课外调查―总结宣传”的教学流程，让学生亲自参与到对环境保护的实践中，锻炼他们的课外调查能力，信息获取能力。在整个活动中，同学们将课堂所学化学知识，完全应用到调查、总结、汇报等各个环节中，可谓学有所用，学有所成。而最后的全校宣传大会，则成为低碳教学设计的，使全校师生了解到低碳教育的理念，激发了他们参与环保的积极性，可以说，低碳理念在化学教学中得到了升华。

四、结语

在高中化学教学中，渗透低碳教育理念，无疑是一种创新的教学改革思路，它能让学生体会到化学与环保、化学与生活的紧密性，使学生的学习变得更有的放矢。本文仅列举了两个具体的教学实施策略，希望起到抛砖引玉的作用，引起更多一线化学教育工作者对低碳教育理念的关注。

参考文献：

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[关键词]高职计算机；应用基础；项目化教学；完善思路

[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2017）16-0174-01

高职计算机应用基础教学的过程中，项目化教学法的应用能够适应现今计算机实际教学需要和学生计算机应用能力需求不断增长的现状，其在教学过程中的应用能够充分实现教师与学生的互动、理论与实践操作的融和，并且能够严格地遵循“以项目为主线、教师发挥引导作用、尊重学生主体地位”的原则，通过引入有关计算机应用基础教学的项目案例，并将项目细化为各个具体的任务，在任务中贯穿相关知识点，以此提高学生解决问题与计算机实际应用操作能力。具体如下：

一、项目教学方案设计过程的完善

项目化教学方法在高职计算机应用基础教学中的运用需要在专业化的项目教学方案设计存在的前提下才能够进行。那么，在具体实行的过程中，专业化的项目教学方案的设计要将相关的教学内容设计转化为学生感兴趣的项目。就这一方面而言，该模式的运用需要教师能够在对实际工作岗位中的应用需求研究和分析的基础上，将整个计算机应用基础课程设计成具有代表性的项目。如在进行环保周报的制作过程中，教师能够围绕这一主题将环保项目通过环保周报的制作、调查报告的排版、创建环保协会成员管理表、创建空气质量指数走势图、环保协会介绍演示文稿、环保宣传片等六个项目进行制作和学习。这样能够在分化项目设置的基础上，考虑到学生应用计算机知识的实用性和知识学习的连贯性，而且能够有效地衔接学生学习过程中每一个知识点。以此在每个项目完成的基础上，通过设置具体化的项目实训课程，不断提高学生解决问题的能力和职业素养，进而从总体上提高学生的基础应用操作技能。

二、项目方案实施步骤的完善

高职计算机应用基础教学在具体应用项目化教学方法的过程中，能够在针对学生计算机应用基础的前提下，在项目和任务分解的基础上，对学生进行分层次的教学，以此能够针对不同基础的学生在不同的教學目标和教学需求下促进学生应用基础能力的提高。而就这一方面，应用项目方案的实施主要从以下三个方面进行：

（一）项目情景导入

教师可以借助多媒体也可以通过在线操作的方式，通过项目演示的方法从而将具体化的项目情境导入课堂，以此有效地激发学生兴趣。这一阶段教学过程的进行，要注重项目引入过程中对知识的前后关联和衔接，而且要让学生明确项目学习的任务。

（二）项目案例讲解过程中相关知识点的学习

高职计算机应用基础项目化教学中在对项目案例讲解的过程中，教师能够根据计算机课程教学相关知识点的难易程度、实用性以及与项目案例的关联度，针对学生的计算机基础的层次性选择性地进行课程知识点的讲解。在这一阶段进行的过程中，教师能够给予学生项目分阶段的任务，以此将知识点贯穿于任务执行的过程中。比如，在实现环保周报项目案例讲解的过程中教师可以穿插性地讲解Word相关的知识点，这样既可以促使学生掌握相关的知识点，又能够促使学生将知识点运用到实际项目的操作实践中。

（三）利用拓展案例巩固知识

教师在引导学生通过项目化教学方法获得相应的知识后，要鼓励学生对实践性较强的课程知识点进行学习，并且能够通过分工协作的方式，以小组为单位让学生上机实践，让学生在能够明确自己实践任务的基础上，巩固、练习所学的知识点。

三、项目教学法课程考核评价方式的完善

项目教学法课程考核评价方式的完善对检验项目教学方法在高职计算机应用基础教学中的应用是非常关键的，其是检验项目化教学方法效果的标准和依据。高职计算机项目教学法课程考核评价方式的建立能够综合运用多种手段，如通过现场问答、实际操作、结果检测等三方面进行。学生在每一个学习任务完成后，教师对学生进行考核，以此考核学生对基本技能的掌握情况。此外，考核评价方式的完善还能够从学生的出勤记录、学习态度、任务完成结果、能力素养、技能评价、团队协作和小组答辩等方面进行，以此了解学生对相关知识的掌握程度和实践操作能力。

综上所述，高职计算机应用基础项目化教学模式的完善能够从项目设计方案的完善、项目方案实施步骤的完善、项目教学法课程考核评价方式的完善等三方面进行，并且能够注重项目教学模式应用的合理性、注重项目化教学方法与任务教学方法结合以及项目化教学方法中知识运用的前后衔接性，切实促进高职计算机应用基础项目化教学模式的完善，为学生实践能力的提高发挥重要作用。

作者：徐向丽

参考文献： 

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环境问题已成为全球普遍的热门话题，随着社会的发展和人口的增多，人们对地球的无节制的破坏，清澈的河流变成了臭水河，蓝蓝的天空灰蒙蒙，清新的空气变成“雾里看花”，《穹顶之下》的柴静调查：杭州每年雾霾日达200天以上。虽然有很多质疑，不知道雾霾天是否属实，但是，人们明显感到，我们的空气环境一天不如一天。为了能改变这种不良的情况，社会需要有理性生态观高素质的人才，那么获得理性高素质人才的唯一途径就是从小对幼儿进行环保意识教育，而对于3～6岁的幼儿来说也是关键时期。可以通过各种途径和方法去培养幼儿的环保意识加强对幼儿环保教育。

幼儿对事物的认识大部分都是通过环境潜移默化作用和影响获得的，在幼儿园我们可以做的就是为幼儿创设优美而又简洁的环境，萌发幼儿的美感，增强幼儿的环保意识和环保责任感。

根据大班幼儿的年龄特点，通过一系列的环保教育活动，激发幼儿热爱环境的情感，养成爱清洁、讲究卫生的习惯，确保幼儿能健康成长。

二、环保的重要性和环保意识影响的因素

（一）让幼儿懂得环保重要性

在幼儿园日常谈话交流中，向幼儿讲述当今社会的水污染、大气污染、噪声污染对于我们身体和环境的危害。还可以通过电视、宣传片、公益广告等了解到我们有权利和义务去保护环境。

（1）影响幼儿环保意识形成的因素

1.家长对环境目标的理解与认识不足。2.家长对环境意识教育的重视不够。3.幼儿成长与学习的环境缺乏关于环保的引导的内容和标识。

三、大班幼儿环保教育活动的途径

幼儿园的教学活动是幼儿获得系统知识的主要途径。我们把环保教育融入幼儿园的一日教育教学活动中，在教学活动中有效的结合五大领域学科特点进行有机渗透，结合幼儿的游戏活动，是提高大班幼儿环保意识的重要途径和有效方法。同时，注重幼儿园一日生活中的各个生活环节，对幼儿的环保行为加以强化，幼儿就由不自觉到为转化为自觉的行为。

（一）通过开展环保主题教育活动培养幼儿的环保意识

1.社会活动《假日调查我们居住的环境》，请幼儿“假日”当一名“居住环境调查小记者”访问周围的人是否喜欢这里的居住环境，为什么？请家长一起讨论，对于居住环境，你发现了什么？人们喜欢怎样的环境？并收集环保资料。回到幼儿园后，在交流中幼儿积极举手发言，发表自己的看法，通过展板布置，使幼儿发现好的居住环境是安静、有花有草、有河流、小鸟，等等。让幼儿通过调查自己家或附近的小区居住环境的情况，用拍照绘画的方式进行记录和搜集引发幼儿思考并发现居住环境的现状。

[小记者姓名 ＼&调查时间＼&调查环境的地址＼&居住环境记录（可用照片或绘画形式）＼&访问身边的人对居住环境的看法：

1.您喜欢这样的环境吗？

2.为什么？＼&亲子谈话（家长向幼儿提问）

1.你发现了什么？

2.人们比较喜欢怎样的环境？＼&]

2.如语言活动《小猪宝宝搬家》，通过欣赏故事，讨论小猪宝宝为什么哭？小猪宝宝喜欢怎样的家？帮助小猪宝宝建新家，将幼儿引入到体验生命感动的一种情境之中，这容易让幼儿加深对环境的发现与体验。在这次语言活动中，幼儿除了了解河流污染，垃圾分类等问题以外，还意识到另一种形式的环境污染问题，就是噪音。最后的延伸活动可以通过仿编歌谣帮助幼儿巩固和强化环保知识。如你拍一，我拍一，满天垃圾脏兮兮；你拍二，我拍二，垃圾分类我最大；你拍三，我拍三，变废为宝笑的欢；你拍四，我拍四，保护环境是大事等。

3.艺术活动：音乐剧表演《宝宝搬新家》。通过设计和表演音乐剧，更加深刻地认识体验居住环境与环保的重要性，幼儿喜欢表演，把主题活动有关于环保的很多认识和体验表现在其中，同时开展了主题活动《为小动物设计新家》，以美术的形式让幼儿参与其中，绘画出幼儿想象中美丽清新的家园（图1）。设计环保图标（图2），由此形成更加深刻的认识和体验。还发现幼儿的环保意识增强了，知道节约用水、用电，不浪费粮食、不乱扔垃圾。通过这样的活动，看到孩子们进步家长高兴，老师也跟着高兴。

对于幼儿进行环保教育仅仅靠课堂教育是远远不够的，还必须利用一些契机对幼儿进行教育，使幼儿在生活中处处充满环保教育，积极引导幼儿争取做环保小卫士。

（二）环保教育融入幼儿园游戏活动中

区域游戏是幼儿非常喜欢的一项活动，《纲要》中指出以尊重幼儿为本，让幼儿进行的是自发的学习，他们积极地与环境发生互动作用。我们开展了自主性游戏区域，给予幼儿可以依照自己的意愿选择游戏的内容权利，让幼儿在这样的游戏中探究和学习。

例如：在本学期大班的区域中创设主题“汽车加工厂”，让孩子们参与到区域活动中，从收集材料到设计制作都是让孩子自主游戏。幼儿从家中搜集各种形状大小的纸盒、瓶盖、铁丝、废旧的碟片、纸板箱等（如图3废旧材料搜集）。通过流水线一系列完成制作。教师把“汽车加工厂”分成三个小块内容：设计汽车（绘画）、制作汽车（图4手工制作汽车）、汽车美容（图5废旧材料装饰汽车）都是利用生活中的废旧材料完成的，如瓶盖、纸板、碟片可以做汽车的轮胎，几个小盒子组合连接可以做成火车，最后到汽车美容，家长为幼儿提供若干汽车成品供幼儿进行汽车装饰，这时候身边的很多废旧材料都可以派上用场，满足幼儿的需求。“汽车加工厂”自主性游戏的内容比较贴近幼儿的生活，更能够激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。大班幼儿亲身体验通过自主、合作探讨参与本次游戏感受到废旧材料的利用价值和增强幼儿的环保意识。因此，废旧物品有着它特有的价值与魅力。我们应随时观察孩子的特点、兴趣，引导他们充分利用废旧物品进行制作，让这些废旧物品二次利用成为促进孩子发展的有利材

此外，还要将环保教育渗透到一日生活中，而大班幼儿相对小中班来说具有一定环保意识，也具有自我服务的意识。所以班级每天每小组选一名幼儿做值日生督促幼儿不要随地丢纸屑、废物和垃圾，并能够以身作则，起到示范性的作用，从而培养幼儿环保意识的责任感。打破常规让幼儿负责整理自己班级和个人区域的环境卫生，如整理图书角、修补图书、玩具。还可以利用睡前时间给幼儿讲述关于环保的故事《可怕的污染源》《地球妈妈哭了》《垃圾分类》等，之后幼儿可以讨论故事的内容掌握关于环保知识，知道要怎样去正确地保护环境。 （三）融入家园互动工作中

培养幼儿的环保意识也需要家长、社会及幼儿园老师的共同努力，三者缺一不可，《纲要》中指出在家庭、社会、学校三方结合中，方式应该多样化。比如，我们可以通过家长会和亲子活动的形式向家长宣传对幼儿进行环保意识教育的意义，也可以邀请家长来园共同参与活动“亲子信箱”“亲子环保时装秀”“变废为宝”等大型活动来宣传环保。

而在日常生活中，各种各样的纸盒给人们的生活带来了方便，也成了人们生活中必不可少的生活用品。如牛奶盒、饼干盒、牙膏盒、月饼盒、药盒等，丢了实在有点可惜和浪费。如何让这些废旧资源进行有效的利用，使它变废为宝真正发挥它的功效呢？

案例活动1：为庆祝六一幼儿园届时举行了“低碳环保，纸盒变动物”的大型手工制作活动。（如图6）邀请家长和孩子利用废旧的纸板箱一起动手制作大象、长颈鹿、长龙、兔子、猴子等。此次活动，家长们的参与度很高，通过亲子互动制作活动，不但激发了家长与孩子的创作灵感，而且增进了家长与孩子之间的情感交流。同时，让大家懂得了合理利用身边的资源就可以真正“变废为宝”。这次活动只是我园环保教育活动的一个方面，我们将一如既往地把爱护自然、保护环境的意念深植幼儿心中，为他们将来拥有健康的人格、健康的生活、健康的环境打下扎实的基础，在环保的世界中培养环保的人。

案例活动2：本学期浙江电视台组织的小小设计师“亲子环保时装秀”活动中，我们家长和宝贝一起动手创意把废旧物改造成华丽的时装，只要把可以想到的都用上，树叶、牙刷、窗纱网、报纸等非常有创意地把环保主题展现得淋漓尽致，如（图7）家长利用银杏落叶制作的杨门女将，（图8）是外婆带着全家选择废旧的扇窗网制作演出服。比赛的环节很有意义，不仅有T台走秀展示，还有现场评为对家长和孩子的提问（关于环保知识）。并通过浙江电视台正式播放利用媒体的强大宣传力度（如图9杭州赛区环保时装决赛现场），加强全民的环保教育。这样的大型亲子活动不仅调动了幼儿的积极参与性，而且还让幼儿亲身体验到环保的重要价值。案例活动3：幼儿园和社区承办的以“低碳和谐，文明社区”为主体的庆祝活动。本次活动响应市政府提出的“低碳生活”的号召，以幼儿为载体，以家庭为契机真正倡导提高居民的家庭文明意识，低碳生活，和谐邻里关系。活动分为两个板块，一是舞台演出，二是环保行动，由幼儿园的幼儿、教师、家长共同组成，在自编、自导、自演的表现形式中用各种不同的方式呈现“低碳生活”的主体。于此同时进行的是环保签名，由幼儿园小明星艺术团绘画班的小朋友绘画（如图11），组成一幅长达15米的画卷，请到场的所有观众签名支持本次活动，支持低碳生活。这种以孩子来表达的形式更能被社会大众所接受和认可。与此同时，在演出的开始，我们还增设了幼儿园小礼仪队（图10），担任接待、迎宾和发放宣传单的任务。环保小天使，伸出自己的手，捡起身边的垃圾。

通过本次活动的成功举办，每个家庭都能站在自主的角度爱护我们的家园，共同爱护地球妈妈，争做“绿色环保小卫士”。

四、大班幼儿开展环保系列活动后的成效

（一）提高了幼儿对环保的意识

通过一系列的教育活动提高了幼儿对环保的意识，如幼儿进餐时，要求不挑食，不浪费粮食，保持光盘行动；幼儿盥洗时，要求不玩水，学会开小水洗手，用完水后主动关上水龙头，不浪费水；在活动中，不大声喧哗，不制造噪音；果皮纸屑丢进垃圾箱里。经常会从家里带一些废旧的盒子或二次利用材料投放在废旧物品搜集站，少用一次性的筷子和餐具，逛超市选择使用环保袋等。平时在家里也能督促爸爸不吸烟，告知吸烟对身体的危害和对环境的污染。久而久之，幼儿便形成自觉的环保意识。

（二）形成幼儿自觉环保的行为

通过环保教育，让幼儿理解污染的含义与危害，感受到清洁的环境舒服优美，从而使幼儿初步意识到保护环境的重要性。在幼儿园日常生活中，做个有心人，如知道了垃圾要分类处理，纸类、金属、塑料、易拉罐是可回收利用的垃圾，瓜果壳、灰土是不可回收利用的垃圾，而像电池、过期药品是有害垃圾。

（三）提升了家长的环保意识

1.家长就要以身作则，节约用水，并注意水的重复使用，如淘米水可以用来洗碗，洗衣服的水可以用来拖地，洗脚水可以用来冲厕。2.形成垃圾分类收集的概念，家里有的垃圾可以提醒幼儿分类投放变废为宝，或者是带到幼儿园的废旧物品搜集站。让有限资源得到最大限度的利用。3.平时上班少开车，多骑自行车，既锻炼身体，又环保节能，一举两得。

五、展望、建议（大班幼儿怎样做个环保小卫士）

根据大班幼儿的年龄特点及能力的发展水平，让孩子自己在班级或幼儿园的植物角种植植物和饲养小动物，通过关注它们的生长环境记录生长过程，随着大班幼儿的知识面的拓展，通过阅读有关的书籍和报纸杂志等途径，让幼儿了解植物的各种生活特征，并适时组织幼儿观看些环保新闻，了解被乱砍伐树木、被污染的空气，进一步激发幼儿关心大自然、爱护环境的意识。

1.以小组或班级为单位宣传环保，评选“先进环保小卫士”。

2.通过幼儿去影响家长，把环境意识教育带到家庭教育中。

3.加强家园联系，做好教师与家长的环保教育工作，使家长参与到环保教育工作中来，形成一个有关于环保的教育网络。

篇8

6月10日的北京晴空万里，烈日炎炎。天气虽热，但前来参观“2012中国北京国际节能环保展览会”的观众却更热情高涨。观众中有这样一批人，统一骑乘自行车到达北京展览馆，这是来自国管局公共机构节能司的工作人员，他们用这种方式号召大家积极参与绿色出行，让绿色出行由一种意识逐渐成为行为与习惯。

这次展览会是自2005年以来北京发改委举办的第七届国家级专业展览会。如今，“节能展”已成为宣传节能环保政策、培育发展节能环保产业、展示推广节能环保新技术新产品的重要窗口和平台。此次展览会的五大特点是：系统集成解决方案成重点；展示先进、急需的节能环保技术新特点；引领低碳家庭新亮点；关注城市节水新焦点；聚焦清洁空气新热点。

置身于这个空前的盛会中，你会被一股股的热流推着前行……一拨拨身背相机的记者穿梭于采访直播和各种主论坛分论坛之中；一群群观众扎堆在“低碳之家”和节能产品周围反复咨询；一串串个人碳排放数据让观众惊奇的瞳孔一次次放大。这里的每个角落都在践行着低碳的理念，传达着节能的信息……

论坛案例实处着手

论坛从来就是各种展览会的重点戏，这次展览会的论坛更是紧紧围绕“绿色产业，创新发展——绿色，让城市更宜居”展开。本届展览会论坛彻底摒弃那种不切合实际的夸夸其谈，而是从小处着眼，每个问题都有实打实的案例，并对案例做具体分析。

最具说服力的是在“低碳生态城市建设国际论坛”上，住建部科技发展促进中心主任杨榕对厦门提出了具有建设性的意见。他说：“厦门属于夏热冬暖地区，建筑节能应该遵循‘被动优先、主动优化 ’的原则，规划设计时应首先考虑被动技术。采光、通风、遮阳等都属于被动技术，而空调、照明等属于主动技术。也就是说，主动技术依赖得越多，建筑能耗就越大，使用成本也就越高。”

在“城市设计与发展国际论坛”上，上海市建筑设计院副总建筑师钱平对地下车库灯光也提出了绿色建筑的巧思和创意。“以往地下停车库是24小时亮灯，大面积的地下车库灯光耗费了不少电能。后来我们试用一种叫做‘光通管’的灯光设备，它的顶部在地面，白天只需要简单折射地上阳光到地下车库，就能够取代人工光源，而且不用进行转换就能直接使用。”

而2012中国绿色低碳产业创新发展论坛则由两场分论坛举办，分论坛主题分别是低碳建筑建材科技创新发展及工业、交通及新能源科技创新发展。论坛上，各行业专家学者对低碳建筑技术、热力节能、绿色建筑规划、低碳经济理念、交通节能动力技术等进行了深入探讨；对绿色建筑的发展与展望、“十二五”节能环保产业现状和趋势等进行了分析解读。

20余场专业论坛、技术推介和新闻活动吹响了节能环保的集结号，而记者如赶场子般奔波在各种会议的之中，将专家、学者、企业家的声音传向大众。

“绿色生活” 亲密接触

“低碳之家”是人气最高的展区。这是一个互动体验展区，集中展示绿色家装、家庭智能化管理体系和家庭综合节能技术等，为百姓提供实用型的低碳之家解决方案。同时，在现场设立互动咨询和讲座培训区，将节能环保新技术直接地分享于市民。

绿色阳台是一面面立体蔬菜墙，墙上栽种着西红柿、韭菜、生菜等。“无土栽培的蔬菜只需20天左右，就可以摘下来食用。” 工作人员介绍说。

许多人是专门奔着“低碳之家”的无土栽培来的。“我家的两个阳台闲置很久了，这种无土栽培的蔬菜瓜果，新鲜又没有污染 。以前在电视上见过，特想尝试一下，如果能像《养生堂》节目那样，开设科普讲堂，讲解具体的操作程序，那就更好了。”一位先生说。

位于低碳之家展区入门处的“智能客厅”里，小小的智能插座展台被围得水泄不通。一个10多厘米长，后接三孔插头线的白色长板，看上去和普通的电源接线板没什么差别。工作人员讲，“这里面的门道可比普通的电源接线板大多啦！用这种插座，您可以完全切断电器的电源，作用等于拔掉插头，做到完全的节电。”

水是生命之源，如何节约用水？有什么节水法宝？是观众最想知道的。

“家里的喷头用时间久了，里面就会有水垢堵塞，总要换喷头，这种问题能解决吗？”一位女士问道。

工作人员展示了一个淋浴花洒。拧开水龙头的开关，花洒里随即喷出了雾状的水柱。关上开关，花洒不再出水，却见一股水流自花洒尾部的小孔里流了出来。工作人员说：“我们在花洒的尾部安装了‘文氏孔’，关闭水流后，花洒里残留的水会通过这个小孔排出去，这样就不会在喷头里形成水垢。 这个喷头上还安装了增压阀，这样喷头在出水的同时还夹杂了30%的空气，在节水的同时也让感官上更加舒服。”

省电的接线板、节水的淋浴花洒让观众直观感受到了节能环保确实走进了他们的日常生活。

体验个人碳排放量

今年节能环保展是历史上规模最大的一次。一进入展厅首先就是政府展区，硕大的电子球形LED屏甚是打眼，滚动播放有关节能环保的知识，另有互动查询屏与电子球相连，人们可以通过触碰查询屏查询自己感兴趣的内容，还可以在查询屏上写字，几秒钟后，你的字迹就在电子球上显示出来。

针对今年大热的PM2.5问题，此次展会特设了清洁空气技术专区，宣传并展示与大气污染治理相关的技术产品。

工作人员对燃料电池、VOC回收浓缩及装置、清洁汽油、汽车催化转化器、抑尘剂等技术做着祥细的讲解，观众通过与专业人员的深入交流，了解到了什么是PM2.5？如何治理？清洁空气技术为观众揭开了PM2.5的神秘面纱。

可计算出自己一年的碳消耗量的最新节能环保科技成果——碳排放计算器，让参观者纷纷与“绿色生活”来了一次亲密接触。

篇9

关键词：危险废物处理集中增收

随着国家对环保要求的不断提高，环保部门对企业的要求也越来越高。铁路站段目前危险废物的处理主要采用的方式是按照当地环保部门的要求，由各站段联系当地具有相应资格的企业进行处置。但站段产生的危险废物品种较多、数量极少，还涉及跨地区（或跨省）的车间，运输站段处理难度越来越大。

1运输站段产生危险废物分类

铁路运输产生危险废物的主要站段集中在机务、车辆、工务、供电、电务等系统，其他系统产生的量相对较小。

1.1按类别分

运输站段产生的危险废物按国家划分类别，主要分为废矿物油与含油废物（HW08）、其他废物（HW49）两类。

1.2按途径分

运输站段产生的危险废物按产生的途径，主要分为其他生产、销售、使用过程中产生的废矿物油及含矿物油废物（废物代码900-249-08）；车辆、机械维修和拆解过程中产生的脂（废物代码900-214-08），含有或沾染毒性、感染性危险废物的废弃包装物、容器、过滤吸附介质（废物代码900-041-49）；废弃的铅酸电池、镉镊电池、氧化汞电池、汞开关、荧光粉和阴极射线管（废物代码900-044-49）4类。

1.3按品名分

运输站段产生的危险废物按具体品名，主要分为废机油、废齿轮箱油、废空压机油、废油脂、废油漆桶、废铅酸电池等。

2运输站段危险废物处理状况

运输站段对危险废物的处理基本都是按照各自站段特点，结合当地环保部门要求采取适合自身的处理方式。

2.1在储存管理方面

各站段基本能够按照国家《危险废物储存场所管理规范》各项要求进行储存，但是由于受期初站场设计、建设等方面的影响，仍存在储存场所需要重新规划、建立，地面防渗漏措施不彻底、新旧危险废物没有完全分离、固液危险废物分离不全、新旧混合存放等问题。

2.2在处理方式上

基本采用和当地有处理危险废物资格的企业签订处置协议，支付一定的处置费用。

3运输站段危险废物处理存在的主要问题

中国铁路总公司、集团公司制定并下发了相关制度办法，各站段也按照集团公司制度并结合各自实际情况进行了细化并制定了站段固废（含危险废物）处理办法，但在实际执行过程中仍存在以下主要问题。

3.1处理主体责任不明确

集团公司有相应的制度办法，但是具体落实到站段仍存在处理主体责任不明确的问题。不同类型站段处理的部门不同，即使是同一系统（如车务、车辆）的处理责任部门也不尽相同，进而导致各站段之间横向沟通、取长补短的联系不够通畅。

3.2处理人员缺乏专业知识

危险废物处理和危险化学品管理一样，管理知识性强，涉及危险废物运输、标识、保管、计划管理、申报登记等，处理人员均须经过危险化学品的专业培训，需要掌握较强的危险废物专业性知识，但目前站段这一方面的人才比较缺乏。

3.3储存场所不够完备

按照规定危险废物必须单独场所储存，但目前受条件限制，部分站段没有按要求对其单独存放，而且储存场所标识管理不齐全。场所内部防渗漏措施、防雨、防晒、通风、远离居民区等仍与国家标准有一定差距。

3.4处理方式单一

基本上采取的方式是和当地有处理资格的企业签订处置协议委托其处理，而且都是各自按照自己的情况和委托处理厂家谈判、签订协议。特别在签订协议过程中，都是单兵作战，由于产生量少，有的站段1年总的产生只有7~8t，分到下属车间，每个车间也只有1~2t。基本是委托厂家认为怎么处理就怎么处理，站段没有话语权，对于产生量较少的站段尤其明显。

4危险废物处理原因分析

鉴于站段处理危险废物的现状和存在的主要问题，主要有以下几个原因构成。

4.1受历史客观条件的限制

如有的站场起初设计时没有考虑越来越严格的环保问题，站场面积相对较小，有的当初就没有考虑危险废物处理专门场所问题。

4.2思想观念还没有及时转变

对环境保护问题还没有引起足够的重视，主观认为一个人或一个单位随便扔点丢点不会影响大环境。随着国家对环保工作越来越重视，站段也要做到思想上与时俱进。

4.3危险废物管理专业人才缺乏

现有处理危险废物的人员都是技术科、材料科或者后勤中心等人员，没有经过系统培训，有的甚至对危险废物品种、产生途径、仓储基本要求、处理基本要求都不清楚，没有这方面的工作经历，大部分都是边干边学。

4.4谈判能力较弱

有的站段车间在省内外地，还有的车间在省外城市，但按照环境保护要求，危险废物基本要在本城市完成处理，给站段的处理、特别是跨省异地处理带来很大的难度。

5处理危险废物建议及对策措施

针对以上危险废物处理的问题以及问题产生的原因，铁路站段要探讨有效措施合理合法合规地处理好危险废物。

5.1明确处理主体

集团公司层面或者中国铁路总公司层面应该明确站段实施危险废物处理主体，最好能够明确到站段哪个部门该做什么，如哪个部门制定危险废物处理制度，哪个部门具体实施处理，哪个部门签订处理合同，哪个部门上报处理材料，避免站段环境保护部门（如技术科等）和其他部门（如后勤中心、办公室、材料科等）相互推诿、相互扯皮。

5.2加强人员培训

一是要通过系统集中培训，组织危险废物管理人员集中对危险废物管理的相关知识进行系统集中培训，培训以理论为主，形成危险废物培训管理体系。培训师资最好能请到地方政府环保局人员；二是要结合典型案例培训，比如学习2014年“8.2”昆山工厂爆炸事故、2015年“8.12”天津滨海新区爆炸事故等典型案例，因为这些案例教训深刻，大家只知表面现象，对深层次的原因都不清楚，尤其是这两起事故都是涉及到危险化学品方面的专业管理知识。

5.3统一规划布局

目前在危险废物设计、建立、使用、处置时都是各个站段自己研究决定，站段在规划时也只是在互联网上搜索相关的规定要求，根据网上有关危险废物储存管理办法来规划本段危险废物储存场地。但运输站段产生的废物不仅仅是危险废物，还涉及到其他如污泥、废旧金属、旧轨料、办公垃圾、生活垃圾。这么多品类的垃圾建议应该进行统一的分类，针对危险废物、固体废物、液体废物、办公垃圾、生活垃圾、厨余垃圾设计建立专门的储存场所。不同的场所应配置相应标识，满足消防要求，可以进行顶层设计，做到布局合理、统一规格、统一式样、统一配置。

篇10

Swissiog实施的许多项目都把低碳环保作为物流系统规划的主线之一，在为客户节省大量运营成本的同时，也为当地的环保事业贡献着力量。

记者：目前企业在建设物流中心时，对低碳环保有哪些具体要求?

HeinzAhlborn：在当今社会，伴随着人们对环境和气候关注度的不断提升，企业越来越重视节能减排、低碳环保的话题。在建设物流中心时，企业开始通过多种途径实现低碳运营，例如，将运输距离尽量缩短，采用绿色建筑技术，使用高效能的设备，利用可回收的容器，等等。

如果将降低碳排放的方法进行归类的话，我们认为可以从根本上分成两类保护能源和减少废料。

记者：企业若要建设一个低碳环保的物流中心，需要掌握哪些关键因素和技术?要用什么样的规划设计方法和理念来做指导，才能建设好低碳环保的物流中心?

HeinzAhlborn：最重要的因素在于配送中心的选址。在对欧洲的很多案例进行研究后，我们发现，运输是企业物流运营中碳排量最大的环节，占总碳排量的60％左右，而配送中心本身的碳排量相对少很多。如果只看配送中心内的情况，我们会惊讶地发现，大约有22％的碳排放是由工人通勤造成的。以上数据无疑告诉我们，要建设低碳环保的配送中心，选择合适的地点是重中之重。成功的配送网络研究将使所有卡车的总行驶里程最小化，从而降低碳排放。

配送中心选址确定后，全局性的规划成为关键点。它包括将建筑设计与物流系统设计同步进行，简化处理步骤与按照正确流程，精简功能模块。客户希望最终得到的是 套优化的流程与精简的工序。

在减少废料排放方面，我们也会为客户提供一些建议，比如使用可回收的周转容器(包括箱或笼车)，而不是使用一次性纸箱：再比如在码垛时使用特殊的胶水，就完全不需要使用收缩膜裹膜包装了。

在形成初步方案后，我们再进行细化设计，进一步优化解决方案。此时，我们会针对配送中心内碳排放量最大的部分――能源消耗进行深入研究。例如，如果客户的预算允许，我们会推荐选择使用能效最高的马达――EFF1马达。经过长期的论证，我们发现这种马达仅在特定的设备上有效，而非所有设备都适用。换句话说，如果在所有设备上都安装EFF1马达就是一种巨大的投资浪费。又如，自动化立体仓库中的大部分设备以及电梯在刹车或下降过程中都能产生可回收的电能，可以把电能回送至输电网路，以达到节约能源的目的。

节能不仅可以从物料处理系统着手，还可以从建筑方面进行考虑。在这方面，Swisslog具有独特的优势。我们的瑞士总部设有土建工程部门，该部门的工作是作为总承包商进行设计并实施建筑工程。在欧洲，诸如采用智能通风与照明设施、种植植被或安装太阳能板的“绿色屋顶”等方法已经实施了多年，我们就建造了好几座这类建筑。虽然目前我们在亚洲不负责实施土建工程，但我们的建筑顾问可以介绍相关的技术，来帮助本地客户及他们的建筑师，在建筑节能方面取得较好的效果。

记者：整体设计和采用先进的信息系统、物流设备等的关系是怎样的?用什么样的方法把先进的信息系统与设备的效率最大程度发挥出来?

Heinz Ahlborn：对这个问题，我以我们在信息系统方面的最新案例来说明。最近，我们为美国家零售商实施了一项措施――特意减缓物流设备的速度。是的，你没有听错。我们建设的物流系统通常都有能力应付物流高峰期，在西方国家是圣诞节前期，在亚洲一般是春节前。也就是说，在一年的大部分间里，物流中心的产能处于过剩状态。因此，在低吞吐量期间，减缓特定设备如堆垛机、输送机的速度的想法由此产生。我们的IT专家设计了一套计算系统，查看每天的订单量，当确定当天订单量较低时，设备将会以大约80％的设计速度与加速度运行。这样不但降低了能耗，也减少了零部件损耗。这项措施对客户十分有益，这些投资能在半年内收回成本，投资回报率高达330％。

记者：企业如何在运营中贯彻和执行低碳环保理念?