预防医学开题报告范文

导语：如何才能写好一篇预防医学开题报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1.明确毕业论文的目的和要求

毕业设计的基本教学目的是培养学生综合运用所学的知识和技能，分析与解决实际问题，在实践中实现知识与能力的深化。培养学生勇于探索的创新精神、严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风。要求学生基本掌握科研选题、文献检索、课题设计、资料收集、数据处理、统计软件应用、论文撰写与答辩等方法与能力。我系对预防医学专业学生毕业设计有以下要求：综述：查阅文献30篇以上，包含一定数量的外文文献，然后针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼，完成具有一定的深度和广度的不少于3000字的文献综述。

开题报告书：在指导教师指导下，每位学生独立完成一份开题设计书，包括立项依据、研究目的及意义、研究内容和方法、技术路线、研究计划进度、研究基础、经费预算和人员组成等。其中立项依据主要描述本课题在国内外的研究现状及存在的问题；课题设计的指导思想、课题设计应解决的问题等。

毕业论文：首先由指导教师重点向学生讲解毕业论文的写作格式、具体内容，使其掌握毕业论文写作的方法和要求；然后由学生写出毕业论文提纲，经指导教师审阅修改后才能撰写；毕业论文完成后，指导教师应从题目、摘要、关键词、前言、材料和方法、结果、讨论和参考文献等多方面提出指导性修改意见，由学生进行修改，直至符合要求。

2.正确、合理的选题是保证毕业实习效果的前提

选题是毕业专题实习过程中的重要一环。进入毕业实习阶段的学生，具有一定的专业基础知识和分析问题、解决问题的能力。因此，同学们通过大量阅读文献后进行选题，不但培养了学生的文献查阅和文献阅读能力，而且从已知的知识和信息中产生大量变化的思维方式，培养创新的原动力。对于毕业实习的科研选题，一定要体现出理论联系实际的特点。如“石河子市高中城食堂蔬菜中农药残留测定、分析及评价“石河子大学医学院少数民族大学生膳食调查和评价“石河子大学医学院室内空气中细菌和TSP的测定及评价“预防医学系在校本科生学习及就业需求调查与分析“原花青素对氟致雄性小鼠生殖毒性的干预研究”。这类课题的研究，充分调动了本科生学习主观能动性，他们以积极的兴趣查阅文献、搜集资料，从而做出切实可行的课题设计。此外，需要指出的是，对于本科生的研究课题，要注意其工作量及难度应适宜，使同学们能够在近14周的时间内在老师的带领下，有计划、有步骤的进行研究，并能获得一定的成果。

3.科研训练是保证实习论文的重要手段

在毕业实习带教过程中，指导教师对本科生按照规范的科研程序进行严格训练，以培养学生基本科研素质和综合创新能力。指导教师应重视对学生独立工作能力、分析解决问题能力、创新能力的培养及设计思想和科学研究方法的指导。注重后发引导，充分调动学生的主动性、创造性和积极性。如对学生进行文献查阅、文献阅读的训练，并要求在规定的时间内阅读大量文献后做出课题设计。课题设计一旦做出，将由指导老师进行修改，然后举行全体实习学生参加的开题报告会，并邀请其他教师针对课题设计中存在问题进行交流。开题报告一经确定，教研室提供研究现场和实验室，以保证学生完成收集资料、获得数据的工作。学生们获得大量资料和数据，指导教师此时应指导学生运用卫生统计学方法，对资料进行分析处理，从而达到去粗取精、去伪存真之目的。通过此环节的训练，使学生掌握了统计学方法的正确运用，为撰写毕业论文提供了切实可信的资料。

4.科学化、制度化、规范化的论文撰写、答辩过程

为了保证学生撰写的论文质量，指导教师要对论文反复审阅，指出论文不足，令其反复修改。修改后的论文提交后，由教研室资深评阅教师把关，以便从不同角度分析论文水平。评阅教师对论文的立题依据、观察指标、技术方法、统计处理、结果结论以及讨论分析等内容进行全面评价，评阅过程注意细节，从论文写作格式、统计图表制作、参考文献引用到标点符号、小数点的使用，都有评判标准，其目的在于培养学生严谨治学作风。

论文答辩是一项十分严肃的工作，是考查学生专业知识综合运用、关联知识掌握程度、语言表达和应变能力的过程，同时也是5年预防医学本科教育最后一个教学环节，必须要规范科学、合理、制定可操作性强的评判标准。成立由3～5人组成的答辩小组，成员由副教授以上职称并有较强业务能力的教师担任。答辩工作开始前，答辩小组会组织对学生完成的论文进行评阅。论文的评阅由指导教师与评阅教师分别进行。指导教师对学生整个毕业设计工作中的工作态度、工作能力、研究成果的水平进行全面评价；评阅教师着重评判学生研究成果的质量与水平。评阅结束后写出书面评阅意见。答辩要求学生在15～20分钟内运用简洁的语言，配合必要的文字、图表，以PPT形式介绍毕业论文的主要内容，教师提问时间为20分钟左右。为了更好的培养学生学术交流的能力，在正式答辩前会组织课题组相关的教师和学生进行预答辩，使学生事先熟悉答辩的程序和需要注意的问题，帮助其克服心理紧张、胆怯等因素。

5.讨论

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关键词：预防医学；论文；质量；评价

中图分类号：G642.477 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）29-0230-02

毕业论文是对学生在校期间基础知识、专业技能及知识综合运用能力的检验，也是本科毕业生申请学士学位的必需环节，同时也是衡量教学水平、学生毕业与学位资格的重要依据[1，2]。就此笔者对青海某高校预防医学本科生毕业论文质量进行了回顾性研究，对影响论文质量的相关因素开展了问卷调查和关键人物访谈，现将结果报告如下。

一、资料与方法

1.资料来源。本次调查的资料来源于某高校2003-2014届预防医学及其相关专业方向本科生的毕业论文。对连续12届的789份本科毕业生的论文逐一进行了评价。

2.研究方法。对789份本科毕业生的论文逐一进行了评价，评价体系涵盖论文研究类型、资料来源、撰写格式（题目凝练、中英文摘要、正文、参考文献）、统计方法使用、内容以及研究意义。对即将90名毕业的预防医学专业学生进行了论文质量影响因素的问卷调查。

3.统计分析。使用EpiData2.1软件建库录入调查数据，应用SPSS16.0软件对数据进行统计分析。

二、结果

1.一般情况。789篇论文资料中，预防专业372人，占47.1%；地方病防治方向272人，占34.5%；卫生管理方向67人，占8.5%；妇幼保健方向78人，占9.9%。论文研究类型中描述性研究623篇，占79.0%；实验性研究76篇，占9.6%；分析性研究70篇，占8.9%；Meta分析16篇，占2.0%；其他类型4篇，占0.5%。其中来源于指导老师的课题（为校级或院级）20篇，占2.4%；指导老师协助下设计并完成的760篇，占97.6%；无省级及以上课题。总体来看，每年毕业论文以描述性研究居多，近年Meta分析逐渐增多。

2.写作中常见的错误类型。常见错误和不规范情况中，参考文献格式不规范情况最多，476篇，占60.33%。其次是正文格式有误的359篇，占45.50%，第三位的是统计图表的使用有误的127篇，占16.1%。论文整体质量呈现逐年提高的趋势。2003年论文无误率仅为50.7%（36/71），2014年论文无误率达85%。

3.论文质量的影响因素。通过对90名应届毕业生的调查发现，学生态度是论文质量的决定性因素。毕业论文撰写的重要性调查显示，68%的学生认为重要，22.70%认为不是非常重要，7.60%认为不重要。对毕业论文认识的调查显示，65.10%认为是重要的实践，63.40%认为是对专业知识的总结，50%认为是锻炼自己的机会。毕业论文撰写对科研素养的培养和提高作用的人数调查显示，68.60%的学生认为可提高科研的能力，61%认为可以增加对科研的兴趣，70.30%认为是对大学生综合能力的检验，36.60%认为和学位证挂钩，涉及毕业成绩，不写论文就不能毕业，存在应付。此外，调查显示67.50%的学生认为经费不足，73.60%认为资料来源匮乏，61.90%的学生认为缺少老师指导，58.80%认为缺少设备条件，46.50%认为缺少院系支持，44.10%认为缺少政策激励。指导教师对论文质量影响的调查结果显示，46.20%的学生认为是指导老师的责任意识，38.30%认为是指导老师的科研水平。

4.考核体系演变。整体来看论文考评体系演变可划分为三个阶段：第一个阶段（2003―2007年），考评内容主要涉及论文实际的意义与创新性、论文内容、写作格式及答辩环节等，其内容从论文撰写和现场答辩两个环节进行考量；第二个阶段（2008―2010年），考量体系发生明显变化，涵盖了开题报告和论文两部分；第三个阶段（2011―2014年），其评价体系在前一阶段的基础上更趋于完善不仅注重于论文选题的价值与合理性，还增加了论文写作的规范化程度考量指标。

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    1 我国护理学学位授予情况

    1.1 我国的学位制度 我同学位制度是在1980年建立的学位分学上、硕上、博士_一级。围家教育部1997年颁布的“授博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录”中规定,授丁学位的学科门类为12类,医学为其中之一。医学门类一级学科有8个,即:基础医学、临床医学、口腔医学、公共卫生与预防医学、中西医结合、药学、巾医学、中药学。护理学同内、外、妇JL等临床学科一样,属于临床医学的二级学科。

    1.2 学研究生培养类型 国务院学位委员会1998年下达“关于调整医学学位类型和设嚣医学专业学位的几点意见”,规定 学研究生培养类型分为“医学科学学位”(科研型)和“医学专业学位”(临床 )两种。医学科学学位主要侧重学术理论水平和实验研究能力,目标是培养从事基础理沦和应用基础理论的人员;而 学专业学位主要侧重从事某一特定职业的实际丁作能力,目标是培养高级临床医师、口腔医师、 牛防疫和新药研制与开发的应人才。

    2 第二军医大学护理学硕士研究生培养模式及方法

    2.1 培养目标护理学硕士研究生的培养目标为培养德、智、体全面发展。具有护理教育、科研和临床能力,在护理专业领域学有专长的高级专业人才。该目标与护理本科生、博士牛的培养目标既有联系又有 别。相对言,本科牛毕业后是面向大临床的专业人才,而硕士生更强调专业特长,博1:生更侧晕独立从事科学研究的能力。

    2.2 招生学制 脱产学习和在职学 研究生学制有所不同。前者为3~4年,研究生入学需参加全国研究生统一考试,考试科目为英语、政治、基础课(内外科护理学、病理生理学)和专业基础课(基础护理学)。在职学 者入学考试科目为英语、护理综合(内外科护理学、基础护理学、护理心理学),成绩合格者6年内可申请在职硕士学位。

    2,3 培养流程脱产学习的研究生在3年的培养时间内,须按期完成下列任务:第一、二学期制定培养计划,参加学位课程学习;第三学期参加教学(临床)实践,继续专业课学,完成预实验和开题;第四学期参加教学(临床)实践,开始课题研究,发表文章,进行中期考核,符合条件者可申请提前攻博;第五学期继续课题研究;第六学期撰写论文,完成毕业答辩。

    2.4 获得学位条件 护理学硕士研究生授予医学硕士学位,获得学位的条件包括:(1)学分积满:科研型学位、专业型学位的学分均不得低于34分,且各类课程学分均不能低于规定标准;(2)答辩合格;(3)通过国家大学生英语6级考试;(4)。

    3 提高培养质量的主要环节

    3.1 建立专业课程体系课程设置是整个专业教学汁划的核心,因而构建科学的、富有护理特色的研究生课程体系是提高护理学研究生培养质量的重要环节。2004年,我们调整课程设置,力争逐步建没和形成体现护理发展主流、符合高层次护理人才知识结构要求的课程体系,开设公共必修课4门、专业必修课、专业课、选修课9门。鉴于部分专业必修课教材存在知识老化、内容简单、不符合研究生需要等问题,我们编写专业教材3本,其中《危重症护理学》获2004年国家教育部推荐研究生教学用书3.2 加强导师队伍建设要培养出高层次的跨世纪护理人才,就必须有高水平的导师队伍。选好导师,发挥导师教书育人的作用是保证研究生质量的关键。

    3.2.1 严格导师遴选和资格审杏,确保导师质量要建设一支高水平的导师队伍,必须严格研究生导师的遴选和资格审查。首先,导师必须有坚定正确的政治方向,有献身护理事业的高尚情操和优良品德,有严谨求实、勇于创新的科学态度;其次,导师要求有副教授以上专业技术职务,有明确的研究方向和较强的科研能力,并有在研科研项目和研究经费;最后,实行导师资格的滚动管理,改革导师终身制,以保持导师队伍的高水平,确保研究生的培养质量。

    3.2.2 加强导师培养,提高导师质量教育乃终身之事,并}一劳永逸。导师也要不断接受教育才能适应指导研究生的需要。因此,我们有计划地组织导师纠高水平的医学院校和科研机构交流和学习,以加强其业务能力和学术水平,提高其综合素质。我们提供的培训途径包括:(1)面上培训:1—2次/年;(2)学历教育;(3)出国进修:3—5人次/年,时间3个月至两年。这些培训在一定程度上开阔了导师的视野,丰富完善了导师的知识结构,提高r导师指导研究生的能力。

    3.3 规范课程学 存研究生课程学习当中,选课是关键,突出一个“用”字;学习是重点,突出一个“思”字;教学是保障,突出一个“精”字;考试是检验,突出一个“活”字。

    3.3.1 选课开学一周内,导师根据研究生所学具体专业要求,以加深基础、拓宽知识面、构建研究生最佳知识结构为准则指导研究生选课。选课在网上进行,不得随意变更。由于特殊原因必须变动已选课程,研究生需在开学1个月内提出书面申请,经导师同意。部(院、系)批准后方可到研究生院办理。

    3.3.2 教与学提倡研究型学习,鼓励学员多参与社会实践和调查研究以提高学员发现问题、分析问题、解决问题的能力。主张开放性教学,实行教授负责制,授课形式多采用小班课、方法多采用PBL、角色扮演、小组讨论等。

    3.3.3 考试考试实行教考分离,形式灵活多样,一门课程综合运用几种考试方式。常用的考试方式有: (开)卷、撰写论文、口头答辩、小组竞赛等。学员即使免修某些课程但仍须参加该门考试;无故缺课时间超过规定学时三分之一或研究生院抽查点名2次不到者取消其考试资格。

    3.4 严格培养流程管理研究生教育管理是全程管理,也是有重点的管理。从第二学年开始,管理主抓3个环节:开题、中期考核、答辩。

    3.4.1 注莺选题,使研究生迈好科研第一步 研究生在广泛阅读文献,把握本研究领域内国内外现状及发展动态的基础上和导师商定具体研究课题。开题在护理学科内集中组织,在第二学年第一学期结束前完成。开题委员会成员至少5名,而且其中至少1名为外校专家。委员会成员根据开题报告表和研究生本人的报告从课题的科学性、先进性、应用性、可行性4个方面对课题进行评价,判断研究生是否能够研究该课题。

    3.4.2 按期进行中期考核,提高研究生科研过程质量 考核的内容主要为政治思想品德、理论知识水平、科学研究工作情况。考核的方法是由护理学科成立中期考评组,然后集中进行考核。考核程序为,首先导师介绍研究生简历、培养情况,并对研究生进行评价;其次研究生汇报个人的学习、工作和科研情况;冉次考评组在广泛听取意见和查看资料的基础上对研究生进行评议。综合评定等级分为优秀、合格和不合格医学教育|网搜集整理。不合格者按照考评小组的意见进行整改。半年后再次考评,若仍不合格,则终止培养或延期毕业。

    3.4.3 认真把好答辩关,保证研究生终末质量学位论文答辩是研究生培养全过程中最后和最莺要的一个环节,把好答辩关对保证研究生质量具有重要意义。在把答辩关时我们主要守住两个关口:申请答辩条件审查和答辩。

    3.4.3.1 研究生申请论文答辩条件 (1)修满规定学分;(2)开题通过,资料齐全;(3)中期考核合格;(4)专业课考试7O分以上;(5)完成研究论文;(6)论文盲审通过。论文评阅对论文答辩能否通过起重要的作用。为了客观、公正地评价论义,保证硕士研究生学位论文审核质量,我们聘请校内外在护理学上有较高造诣的专家评阅学位论文,并实行匿名评审机制,由研究生院在申请答辩的论文中随机抽取并送外单位匿名评审。经评阅专家认真评阅审核后,未达到答辩基本要求的论文,要认真修改,经修改仍达不到要求则不予答辩。

    3.4.3.2 答辩的组织形式在科室或教研室安排预答辩的基础上,护理学科集中组织研究生学位论文答辩。答辩委员会由5—7名成员组成,其中校外专家不少于2名。研究生导师在答辩委员会成员中指定2名书面评审员,以进一步详细审阅论文。答辩时采取导师回避制度。委员会成员提出各种问题必须由研究生回答,以考核研究生基础理论知识和科研能力等。答辩结束后,通过无记名投票的方式进行表决,获半数以上通过时,才能通过答辩。

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[关键词] 研究生;学术行为不端;预防

[中图分类号] G643[文献标识码] B[文章编号] 1673-7210(2010)05(b)-118-03

医学研究生教育是医学院校教学和科研工作的重要组成部分。研究生教育水平直接反映了院、系的科研能力和学术水平。因此,发展和提高医学研究生教育是目前医学院校教学工作的主要任务之一。研究生作为科研工作的主要参与者和实施者承担了课题中的大部分工作,他们的学术态度和工作效率直接影响整个科研工作的质量。因此,对于研究生的科研行为要给予充分的重视[1]。随着医学及相关学科的迅速发展,新技术的应用日渐增多,对研究生的科研能力和要求也随之提高。各科研院校发表的学术论文在质量和数量上较之以往有了很大突破,但在学术“”的环境和急功近利的心态驱使下,一些学术行为不端现象随之抬头,并产生了恶劣影响。目前,中国的国际数量跃居世界第二,但造假行为却时有发生[2]。2009年3月教育部的《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》[3-4]中严令指出“发生在少数人身上的学术不端行为,败坏了学术风气,损害了学校和教师队伍形象,必须采取切实措施加以解决,绝不姑息”,表明国家对于此类学术不端行为的重视,也说明目前此行为绝非个别现象。本文通过具体分析医学研究生在培养过程中遇到的各方面问题,探讨行之有效的杜绝学术不端行为的预防措施,以促进医学研究生教育和科研工作的顺利进行。

1 医学研究生学术不端行为的发生原因

医学研究生的科研工作受诸多因素影响,包括社会因素、实验设施及条件因素、学校管理因素和自身因素等,上述这些外因均需通过内因起作用。综合众多影响因素,本文从以下几个方面探讨可能导致医学研究生学术不端行为的原因。

1.1 研究生未能及时适应科研工作

1.1.1 心理准备不足医学研究生在进入科研院校进行系统学习前,其精力主要集中于研究生入学考试,而对入学后面临的学习和生活环境的改变往往估计不足。在繁重的临床实习和艰苦的科研工作、由考试型向创造型思维的转变过程中,他们会出现不同程度的不适反应,常常表现出焦虑和不安,尤其在面对阶段性的考核工作时(如提交培养计划、开题报告、定期汇报和毕业论文提交等)表现更为突出。

1.1.2 不能熟练掌握科研技能医学研究生的科研工作较之以往的医学理论学习有很大不同,不仅需要建立严谨的科学思维,还要熟练掌握实验技术、统计方法、科研论文书写等技巧。若不能在短期内掌握上述技能,对科研工作中出现的诸多困难就不能及时解决,无法更好地统筹安排,导致超过预期时间,不能完成预定计划。

1.1.3 不重视科研工作 一部分医学研究生认为临床技能才是学习重点,而科研仅仅是走过场。因此,没有给予科研工作足够的重视,导致不能按期完成。

1.2 学校要求及科研资源分配的制约

1.2.1 科研要求的提高 建设面向国际的开放性大学是目前国内各大院校的奋斗目标之一,参加高水平的国际学术会议、发表高影响因子的学术论文是一个重要评估指标。这势必提高了对包括研究生在内的广大科研人员的要求。力争在国际性、高影响力的刊物上发表专业学术论文及取得相应科研成果已成为他们的主要工作目标。

1.2.2 科研时间的限制 医学研究生需在规定时间内完成较高质量的学术研究工作,这对研究生的科研素质有着较高的要求。他们除了要完成科研工作外,还要预留一定的时间进行临床技能学习,故真正能用于科研的时间被大大压缩。

1.2.3 科研资源不足国内院校普遍存在实验条件不足的问题。绝大部分高校都很难保证所有的院系都有自己的独立实验室,其研究设备、实验仪器也很难达到国际水平。由此导致高端研究人员和专业技术人员的缺乏和流失,也是科研工作不能顺利开展的一个重要原因。

1.2.4 高校科研教育工作不完善由于学校不能及时、有效地公布研究生培养的相关信息,医学研究生在入学后的相当一段时间内不能进行针对性的学习。同时,因为高校资源不足,不能为研究生提供必要的相关科研培训,如文献检索、实验技能培训、统计学分析、英文文章书写、SCI投稿等。另一方面,部分高校不能保证提供完备的中、英文数据库,使得研究生在论文撰写和文献查找中遇到很大困难,从而影响了科研水平的提高。

1.3 社会环境的影响

社会环境对医学研究生的科研工作开展有一定的影响。目前,社会上崇尚的价值观、金钱观迫使研究生在学习和生活过程中,不断评价其自身价值。当他发现科研工作与现实价值观冲突时,其科研工作积极性减低,转为更多地关注与其自身价值观相符的事情。另一方面,科研成果不仅在研究生毕业分配时起关键作用,同时也会影响其日后在用人单位的职称晋升、学术地位和奖金分配等方面。在此客观环境影响下,研究生会出现过度追求利益的现象。一旦研究生在科研过程中出现急功近利的思想、盲目追求“完美结果”以及个人的虚荣心作祟,就会直接影响其科研的质量和可信度。

2 影响医学研究生学术行为不端的心理意识形态

医学研究生学术不端行为的发生,与其在科研工作中具有的特定心理意识形态有关,具体体现在以下几个方面:

2.1 研究生的心理特点

研究生群体作为高等人才,通常具有较高的自我意识、自尊心强、自学能力强、思维活跃等特点,但同时也存在心理波动大、易受外界干扰、缺乏自我约束力等不足。这些心理特点与宽松的研究生教育管理模式相结合,可能引起医学研究生自我管理不善和不能合理安排时间等诸多问题。与此同时,他们具有较强的自我意识,使他们对成功的渴望也更加强烈。所以他们在科研工作中遇到困难,当现实与理想发生冲突时,常常会选择走“捷径”,做出欺骗行为。

2.2 应对改变与冲突的能力不足

研究生生活对于绝大部分学生而言都是一个全新的开始。他们必须花费大量的时间在医院、实验室和图书馆中,学习方式也逐渐向创造性方式转变。如不能迅速适应新的学习和生活环境,他们常常会出现焦虑和担忧的情绪,而且会持续往复,从而影响他们正常的学习和生活,形成恶性循环。

2.3 社会意识形态的影响

随着市场经济的飞速发展,崇尚物质生活和享乐主义的意识较以往也更为突出。医学研究生处于无经济基础、无工作、无社会地位的境地,面对每日重复、枯燥的科研工作,他们的心理落差也会随之增大,使研究生容易改变其原有的世界观和人生观,放弃在科研上的追求而转向物质生活和享乐主义。

2.4 侥幸心理的形成

医学科研工作是一个系统过程,周期长,绝非能一蹴而就。而借助学术不端行为常可以在短期内达到既定目标,使其从繁杂的科研工作中得到“解脱”,更有甚者会被同学或老师误信为“有才之士”而得到格外的青睐。这种短期投机的行为一旦被放大就会引起严重后果,井冈山大学的情况就充分说明了这一点。

2.5 从众心理和权威心理

医学研究生群体普遍存在从众心理以及盲目的信赖权威心理。其中,最明显的实例就是在相同时间里,若干人研究同一种药物或采用同一种方法。这种毫无创新和新颖性的做法不仅不能取得理想结果,还导致大量浪费。研究生通常在听完外籍专家的相关学术讲座后,就会有一部分人转变研究方向,选择与专家讲座相关的课题。另一方面,学术不端行为也会产生类似的不良影响,当多数人或多或少地出现学术不端行为时,整个科研氛围便会随之改变,直至进入恶性循环。

3 预防医学研究生学术行为不端的措施

利用现有条件最大程度地为研究生科研工作提供服务,努力提高研究生自身素质是避免学术行为不端的主要途径[5-6]。为更好地做好医学研究生教育管理工作,有必要从研究生教育、资源合理配置、积极引导等多方面加强工作,使其能更好地适应目前科研快速发展的形势。针对医学研究生上述科研工作和心理特点,可以采取一些有效的手段进行预防,避免学术不端行为的发生。

3.1 有效建立预期心理

高校和院系应及时准确传递研究生科研要求及毕业标准,使其了解当前严峻的就业形势,同时让其准确了解科研工作的要求,以便在随后的科研工作中围绕此要求开展工作,统筹计划。可在招生简章和招生网页上提供详细的信息,以方便学生查找,做到心中有数。一旦他们入学初期心理预期形成后,就可以尽快适应高效的工作节奏,减少或避免因环境变化而产生的焦虑心理,全身心地投入到科研工作中[7]。

3.2 加强科研培训

各高校及院系可结合自身实际情况开展一系列专业培训或专题讲座,如统计软件教程、国际期刊写作培训、科研设计、科研标书书写等,同时也可以通过提供实验室工作手册和实验操作注意事项等为新手提供必要的实验室普及知识。

3.3 突出导师的作用

医学研究生顺利完成科研工作的信心主要来源于导师。导师可为研究生列出课题相关的参考书目、科研方向和课题标书,在对自己课题有了充分且深入的了解后再进行科研才能做到心中有数[8]。同时,导师应较早明确研究生毕业需达到的要求,这样有利于研究生制订切实可行的目标,并根据实际科研资源制订详细的科研计划,保证课题顺利开展。

3.4 科研团队的形成

组建可持续发展的优良科研团队是保证科研工作进入良性循环的首要条件。导师可根据不同年级研究生的需要,形成互帮合作模式。这种多人参与的组合不仅可以保证科研工作的真实性和科研方向的连贯性,并可形成一个技术纯熟、理论扎实的科研梯队。这种科研团队的互帮互助,可以解决医学研究生在科研工作中碰到的多数问题。

3.5 优秀研究生经验介绍

让在科研工作中表现优异的研究生介绍他们的经验和体会,可以使更多的研究生明白,即使在科研资源相对短缺的情况下,也可以发挥主观能动性,整合自己的团队优势,在科研上取得成功。

3.6 建立长期“自我投资”信念

急于成功的思想可能会导致学术不端行为的发生。并不是所有的研究生都肯扎扎实实地通过科研实践工作来获得切实可信的实验结果。因此,建立长期的“自我投资”观念显得尤为重要,要让研究生明白只有人生道路的点滴积累,才可能收获丰硕的科研成果,投机取巧的做法只会使人生误入歧途。

3.7 建立多级监督制度

可以通过实验室对研究生的原始数据进行合理管理,保证实验数据的真实可靠。同时,导师应当为专业学术论文的书写把关,避免大段引用或主观臆断等情况出现。学校相关部门还需做好论文比对工作,采用网上公开发表和接受投诉监督的机制,这样可对研究生科研工作的真实性加强监督,避免不必要的名誉损失、侵权和学术不端事件的发生。

学术科研工作是人类思维的高级活动,也是社会进步的推动力之一,保持科研工作的纯洁性是任何一个具有正确人生观与道德观的科研工作者都必须遵守的准则[9]。本文通过对医学研究生的客观和主观等多方面因素的分析,提出了一系列针对性较强的预防研究生学术行为不端的措施,为医学研究生尽早掌握各种科研技术和知识提供帮助,同时也为科研管理工作提供了行之有效的解决方案。

[参考文献]

[1]黄俊辉,李奉华,阙国鹰,等.基于荣誉制度的诚信教育与早期防范高校学生学术不端行为的探讨[J].中国高等医学教育,2009,24(10):45-46.

[2]崔洁,谭华.学术论文“一稿多投”现象的探析与对策[J].常州工学院学报,2009,22(4):90-94.

[3]教育部.严肃处理高校学术不端行为[J].华侨大学学报,2009,2(2):15.

[4]教育部首次发出通知:严肃处理学术造假行为[J].科协论坛(下半月),2009,14(7):6.

[5]蔡伟.学术腐败:治理与出路[J].民主与科学,2009,6(4):15-17.

[6]兰刚.学术腐败现象的内生性机理探究[J].理论前沿,2009,12(22):28-30.

[7]马革兰.研究生学术道德失范的表现、根源及对策[J].山西财经大学学报,2009,31(S2):296-297.

[8]李积勇.研究生导师在研究生学术行为规范中的作用[J].航海教育研究,2009,16(3):35-37.