生物和生物圈的知识点范文

导语：如何才能写好一篇生物和生物圈的知识点，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】政府综合财政报告；权责发生制；方案制度；职责分工

权责发生制政府综合财务报告全面反映一级政府的财务状况、运营情况和履行受托责任情况，为实现公共财政可持续发展、加强宏观经济调控提供坚实的会计信息基础和管理手段。财政部《关于做好2014年度权责发生制政府综合财务报告试编工作的通知》（财库〔2015〕57号）要求，在省级财政部门试编政府综合财政报告的基础上，进一步扩大市、县级财政的试编范围，具备条件的市、县原则上均纳入试编范围。2015年，青州市首次试编权责发生制政府综合财务报告。

1 2015年试编概述

1.1 精心组织，制定方案，明晰职责

面对试编工作涉及面广，操作难度大，可供借鉴的经验匮乏等诸多难题，青州市高度重视，精心组织，确保试编工作按期顺利完成。一是，成立青州市试编工作领导小组及办公室。试编工作领导小组由局长任组长，分管局长任副组长，各科室负责人为小组成员。试编工作领导小组下设办公室，办公室成员由各科室具体编制人员组成。二是，制定印发试编工作方案。为确保试编工作顺利完成，印发了《2014年度青州市市本级权责发生制政府综合财务报告试编方案》，对试编工作实施步骤、职责分工、试编原则、工作要求等做出了具体安排。三是，制定试编工作责任清单。为进一步明确各部门职责，细化科室分工，印发《政府综合财务报告编制工作责任清单》，对各业务科室职责进行逐项分解，责任到人。四是，做好人员培训。制定印发《政府综合财务报告试编工作流程》，使业务科室及预算单位工作人员熟悉试编工作，并重点对收集材料、报表数据等进行讲解，规范财务报告资料的来源和途径，统一各项指标的统计口径。

1.2 注重沟通协调，强化数据收集

一是，加强局内部科室之间的沟通协调合作。每个科室确定一名联络员，全面负责本科室数据收集及整理汇总工作。二是，做好与主管部门、单位之间的沟通协调。与各预算单位、主管部门进行有效沟通，在获取单位财务报表数据的同时，充分了解会计报表附注信息，为编制调整抵销分录、准确分析报表数据提供可靠资料。与建设、交通、教育等主管部门充分沟通，尽可能的掌握土地、保障性住房、公路、桥梁、矿山、教育资源等资产情况。三是，做好本科室内部人员分工及数据转换工作。财政国库人员要熟悉财务报告的试编流程及试编方法，并负责将各自职责分工内的帐套及决算报表数据转换到工作底稿中，对抵消、合并事项做好登记。

1.3 认真审核，深化分析

对预算单位往来款编制抵消调整分录时，延伸到数家单位账务报表，多方求证核实，待数据吻合后，再予以抵销或调整。在确保数据准确性的基础上，对政府资产、负债、收入、费用数据进行分析，撰写本级政府财政经济状况、运营情况和财政财务管理情况。

2 试编工作面临难点和问题

2.1 现行财务报表体系对政府财务状况反映不全面，且口径不统一

当前，试编权责发生制政府综合财务报告主要依托于现行财务财政决算报表体系，但现行财务报表体系存在涵盖信息不全等问题，再加上相关决算报表之间的编报范围和口径不一致等问题，给试编工作带来较大困难。一是，财务报表中不包含行政单位固定资产折旧，涵盖信息不全。按照权责发生制财务报告要求，为反映固定资产当期转移价值，行政单位应当对固定资产计提当年折旧。而目前行政单位固定资产不计提折旧，现行预算单位财务报表、部门决算、部门资产管理决算体系均无法提供上述信息。二是，报表主体与口径不一致，数据核对困难。

2.2 基础数据采集难度大

一是，公共基础设施数据采集难度大。政府综合财务报告编制的目的是要全面披露政府的资产和负债情况，其中重要的一项内容是反映公共基础设施资产状况。但是数据采集存在相当大的难度。首先是因大部分基础设施的建造时间较早，造成历史数据缺失，建造成本取得困难，只由业务部门进行数量统计。其次是基础设施种类多，等级多，对应的使用年限确认比较复杂，计提折旧难度大。二是，全面反映政府债权债务难度较大。当前，政府债权债务种类较多，举债主体、发行方式方法等不确定因素较多，这部分债权债务在填报政府综合财务报告时界定比较模糊。再就是在收付实现制记账规则下，预算单位外欠的工程款、设备购置费、车辆燃修费等大多未挂账。三是，单位固定资产统计不准确。四是，公益性国有企业数据采集难度大。

2.3 政府债权债务的内部抵消操作难度大

地方政府债权、债务种类繁多，且政府内部债务相当大，需要进行合并抵消，否则会造成政府综合财务报告的债权债务总额虚增。因此，需要对政府内部的债权债务充分了解，才能编制抵消调整分录。受财政工作人员业务知识和精力所限，一旦基础信息掌握不全面、不完整，很容易造成虚增虚减政府债权债务，数据的准确性难以保障。

2.4 数据汇编工作量大

目前，试编阶段采用的办法是将所有数据录入汇总工作表中，然后在汇总工作表中编制抵消和调整分录，最后将生成的报表数据过录到资产负债表、收支表等20张表中。这种方法的优点是比较直观，缺点是工作表横向和纵向栏目太多，编制一笔抵消或调整分录，需要在不同栏次编制公式填列，造成勾稽关系复杂且容易出错，且出错后不容易找到错误数据。

2.5 数据分析工作难度较大

《试编指南》中，虽然列举了20多个指标进行分析，但由于无法获知分析指标的合理区间值，也就无法对本地区的指标进行合理评价。同时，由于政府综合财务报告尚未对外界公开，因此，其他地区政府综合财务报告的内容及数据难以获取，无法对这些指标进行横向比较。

2.6 财政编报人员会计核算水平有限。

当前会计人员已形成一定的收付实现制思维定式。会计业务相对简单，基层财政财务人员的会计核算水平有限，权责发生制政府财务报告，则是在一定程度上引入了管理会计概念，对相当一部分基层人员来讲，会计核算还不是很熟悉，对部分概念比较生疏。

3 工作建议

3.1 建立健全财务报告标准体系

制定规则，统一数据填报口径和报表涵盖范围，规范政府财务核算的主要内容、流程、编制要求以及职责分工和指标分析方法等。

3.2 建立统一的政府资产管理及运行体系

建立完善的统一的国有资产信息管理体制，对政府资产从购建、使用到处置的整个过程进行监控管理，及时、准确、详细地掌握政府资产的分布、使用情况。同时，把分散在各部门各单位的国有资源进行集中管理、分类整合，使其发挥最大效益。

3.3 建立健全数据共享机制

从试编工作看，由于基础数据分散在各单位各部门，信息采集难度大。因此，下一步，一是，建立基础数据资料库，涵盖道路、桥排水等信息，实现数据共享。二是，建立自然资源信息库，涵盖山川、森林、河流、土地信息等；三是，建立公共储备物资数据库，涵盖粮食、食用油、肉、救灾物资等信息。实现资源共享，充分发挥信息化、电子化高科技作用。

3.4 继续深化改革政府会计核算制度

建议今后继续改革行政、事业单位会计制度及总预算会计制度，逐步建立以权责发生制为基础的政府会计体系，为政府综合财务报告奠定良好的会计基础。

【参考文献】

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关键词：生命系统；结构层次；线索；生物基础知识；复习

随着广东高考改革形势的新变化，高中生物科的高考也出现了新变化。在2010年以前，高考对生物科的考试表现为三种形式：第一种是以生物专业的形式进行考试，这种考试题量大，知识覆盖面广，考得比较深，面对的是选择了生物为专业的理科考生；第二种是以理科综合（把生物、化学、物理、历史、地理、政治六科合成一科，生物、化学、物理占的分值相对较大，题量多，难度也较大）的形式考试，这种考试全是选择题，以考查基础知识为主，面对的是所有参考的理科考生；第三种是以文科综合（也是把生物、化学、物理、历史、地理、政治六科合成一科，只是生物、化学、物理占的分值相对较小，题量少，难度也较小）的形式进行考试，也全是选择题，考查得更基础，面对的是所有文科考生。从2010年开始，广东高考对生物科的考试做出了新的调整：一是不再设置生物专业考试（也就不存在生物专业班了）；二是在理科班以理科基础（生物、化学、物理三科合成，总分300分，三科各占100分）科目进行考试；三是在文科班以水平测试科目的形式进行考试，生物（包括化学、物理）不再放入高考科目中，水平测试成绩以分等次的形式作为来年考生录取批次的资格条件。针对以上所述，目前广东高考的新变化，即在理科班设置理科基础科目和在文科班设置水平测试科目，侧重对高中生物基础知识的考查。因此，我觉得在学习完高中生物新课程后，利用合理的时间对高中所学生物基础知识进行全面系统性的复习就显得非常有必要了，这种复习应该达到巩固基础知识并能将各知识点有机地联系起来，从而构建一个有效的基础知识网络，让学生更好地掌握生物基础知识这一目标。那么，如何实现这一目标呢？我认为，以生命系统的结构层次为线索来进行高中生物基础知识的复习可以很好地达到这一目标。以下我就粗浅地谈谈如何以生命系统的结构层次为线索进行高中生物基础知识复习。

高中生物中，生命系统的结构层次是这样的：细胞—组织—器官—系统—个体—种群—群落—生态系统—生物圈九个层次。以这九个层次的顺序为线索进行复习，生物必修中的主要基础知识就会很好地得以重现，而且能很好地将各知识点有效地联系整合起来，大大提高复习效果。

一、复习细胞

细胞是生物体结构和功能的基本单位，着重复习以下知识点：

1.细胞的种类

2.观察细胞（显微镜的使用）

3.细胞中的元素和化合物（清单式）

4.细胞的基本结构（识图）

5.各种细胞器

6.物质跨膜的方式

7.细胞的能量供应和利用

8.细胞分裂

9.细胞的分化、衰老、凋亡和癌变

二、复习组织

组织是由许多结构相似、功能相同的细胞在一起形成的细胞团，着重复习以下知识点：

1.动物组织的种类（以人为例）

2.植物组织（举例）

三、复习器官

把握以下知识点：

1.器官的概念

2.动物器官的种类与功能（以人为例）

3.植物器官的种类与功能

4.特殊器官（如胰腺与胰岛）

四、进入系统的复习

抓好下列知识点：

1.系统的概念

2.神经调节

3.内环境稳态与消化、呼吸、循环、排泄系统的功能联系

4.内分泌腺与激素

5.植物没有系统

五、关于个体

个体有单细胞个体和多细胞个体。分别举例进行说明就可以了。对于个体的详细描述，那是初中生物的范畴。

六、复习种群

这部分知识很重要。关键复习以下知识点：

1.种群的概念（要检查理解情况）

2.种群的特征

3.种群数量的变化（两种曲线）

4.调查种群密度的方法

七、群落

复习建立在种群之上的群落，抓好以下知识点的复习：

1.群落的概念

2.群落的物种组成（丰富度）

3.种间关系和种内关系

4.群落的空间结构

5.群落的演替

八、复习生态系统

落实下列知识点：

1.生态系统的概念、范围、分类

2.生态系统的组成成分

3.生态系统的能量流动和物质循环

4.生态系统的信息传递

5.生态系统的稳定性

6.保护生物的多样性

九、复习生物圈

这个知识点主要是理解好生物圈的范围，知道它是地球上最大的生态系统。

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【关键词】环保教育 责任心 使命感 环保意识 环保习惯

今日的中学生，明日地球的主宰者。随着科技的迅猛发展，经济建设的不断加强，当今社会环境污染日趋严重，造成水土流失、水源污染、土地沙化、沙尘暴、温室效应、臭氧层空洞等不良后果。调查研究表明：人与环境的和谐关系的破坏很多是由人的盲目行为造成的。要改变这种恶化的关系，除其它因素外，还要靠人的自觉行为。因此中学教育阶段渗透环保教育，从根本上可以改变人与环境的关系。

《全日制义务教育生物课程标准》在继承我国现行生物教学优势的基础上，将“热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识”列为课程总目标之一，可见新课程标准对环境教育的重视程度。它还明确提出了“提高学生生物科学素养”的新理念，提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培训目标”。因此，我们在生物教学中应该有意识地渗透环保教育，让学生在掌握知识，发展能力，拓展思维的同时，培养环境保护的意识和责任感，形成关爱环境的态度。在重大环境问题上能够形成自己的观点，能够对一些问题作出正确判断。

基于上述原因，我认为环保教育势在必行。而目前许多学校没有单独开设环境保护课程。只有通过其它课程教育渗透环保教育，而在所有学科中，生物学是关于自然与人的科学，作为生物教师有义不容辞的责任。因此，在生物教学中渗透环境教育已成为必要。我在教学实践中是通过下面几种方式来渗透环保教育的：

1.了解环境污染现状，让学生具备保护环境的责任心和使命感

人类在发展过程中有许多因为对自然界认识不足，有许多因素造成生物圈的破坏。如汽车的尾气、工业废气的排放造成大气污染，大量使用农药、生活污水、工厂污水的任意排放会造成水污染；过度放牧、掠夺性开采自然资源、盲目开展经济区、过度砍伐森林导致荒漠化。滥用激素，城区大量使用玻璃墙，不进行专业处理各类电池、工业垃圾、生活垃圾、医用垃圾等也可导致激素污染、光污染、土壤污染等使生态环境或生物圈遭到破坏的事例。如日本的水俣病事件；我国科尔沁草原因为过度开荒变成沙漠；我国长江、黄河中上游因为乱砍滥伐造成严重的水土流失；许多野生动物因为人类的捕杀而灭绝；我国因引入的水葫芦造成过量生长而污染水域；太空中垃圾数量不断增多等等，在教学过程中结合不同的教学内容，将这些人类自己做的傻事，酿造的苦果甚至是自己一手造成的悲剧告诉学生，可以让他们深切体会到自然界中的资源并不是取之不尽，用之不竭的，让他们认识到人类，如果过分注重自身利益，不加节制地从自然中索取各种资源，必将破坏生态平衡。人类也最终会受到自然界的报复。

近年来，我国环保方面的宣传力度不断加大。在环保方面做了许多工作，但我国生态环境的局部改善，并没有从根本上缓解总体恶化的趋势，国民经济仍处于高投入、高消耗的发展阶段，资源浪费惊人，水土流失严重，土地荒漠化面积不断扩大，森林面积大量减少，草地退化，沙化和碱化面积逐年增加。水体污染使水资源短缺矛盾加剧。大气污染、海洋污染、臭氧层破坏、温室效应加剧、各种污染造成的生物多样性锐减等问题，还没有得到有效遏制。这不能不引起我们的高度重视。把这些问题结合课堂内容告诉学生，可以让他们切身感受到存在于身边环境污染问题，使他们真正具备环保的责任心和使命感。

2.通过生物课堂教学主阵地对学生进行环保意识的渗透

2.1 通过生物教学使学生明了生物圈是所有生物的家。

据统计初中生物课本与环境教育相关有42个知识点。通过第一单元第二章“生物圈是所有生物的家”的学习，是学生知道生物圈为生物的生存提供了五大基本条件，然后通过分析生物圈Ⅱ号失败的原因，使学生知道，我们不能挑战自然，在利用自然时要保护自然。从而使学生明白生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园。培养学生形成对生物圈的整体认识以及形成“人与社会和谐发展的理念”和“保护环境就是保护人类自身”的观点。

2.2 通过生物教学使学生形成保护植物的意识。

通过“生态系统的组成”的学习，学生知道了绿色植物是生物圈这个最大生态系统中的生产者，它直接或间接为其他生物提供物质和能量。它的数量和比例直接影响生物圈的稳定和平衡。为此，我们在学习苔藓植物时要特别强调，虽然它们矮小，但它们的数量却十分庞大，而且常常密生在一起，起到涵养水分，防止水土流失的作用，并且它的叶很薄，对二氧化硫等有害气体敏感，为此可监测空气污染程度。所以，我们要保护它们。还有在讲到“生物对环境”的影响，“绿色植物与生物圈中的水循环”和“绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡”使学生明白：树木有涵养水源，防止水土流失，产生氧气，吸收有毒气体，防止大气污染的作用，破坏了森林生态系统是很难恢复的。比如人类的乱砍滥伐，一次性筷子的使用等使森林面积锐减，水土流失，特大洪灾和沙尘暴等环境问题日趋严重……。这些方面知识的渗透，使学生知道保护环境，首先要保护植物，从而把保护花草树木等植物变成了一种由衷的自觉行为。

2.3 通过生物教学使学生形成保护动物的意识。

动物是生物圈中不可缺少的消费者。它们从生物圈中摄取营养物质的同时，也在影响着环境。比如在学习青蛙一节时，通过介绍青蛙惊人的捕食能力，使学生自觉做到不捕杀，不食用青蛙，并与捕食青蛙的行为作斗争；还可以组织学生将课堂观察的实验用的青蛙放回大自然，培养他们热爱自然，保护动物的一片爱心。在讲“蚯蚓”一节时，从其生活习性的学习使学生知道，它可以在土壤中穿行，从而使土壤疏松，肥力增强。这有利于植物的生长，为此我们也应该保护它们。在讲“动物的多样性”时，通过举例动物多样性使生物圈中的食物链错综复杂，才使生物圈的平衡得以稳定等，通过这些活生生的事例教育学生保护动物，爱护家园。

2.4 通过生物教学使学生了解微生物。

微生物绝大多数微小，很容易被人们忽略，尤其像细菌、真菌、病毒等，它们在生物圈中生息的同时，也参与了生物圈的物质循环，为生物圈也尽一份微薄之力。比如在讲“生态系统”一节时，就要强调如果没有细菌、真菌等分解者来分解生物圈中的尸体、粪便、枯枝落叶等，那么生物圈将被废物所充满，植物体也没有营养来源。生物圈将处于一片死寂，为此我们要合理利用微生物，合理的保护微生物。

3.开展主题教育活动，养成环保习惯

在课外， 可以利用各种“环保教育日”开展环保教育。“植树节”、“地球日”、“世界环境日”、“世界无烟日”、“爱鸟周”等传统的环境教育日，使学生参与其中，真正明了这些节日的本质内涵。另外，还可以通过举办环保知识讲座、演讲比赛、科普竞赛和角色扮演等活动的开展强化学生的环境意识。这不仅培养了学生的观察、分析、动手能力、丰富和加深了解他们对生物课堂知识的理解，还能让学生切身体验对生物的影响，进一步认识环保行为的重要性。

4.注重探究实验，倡导亲身体验

课本中有大量的实验，特别是一些探究性实验要尽可能多的让学生亲自参与，亲自探究。如《探究酸雨的危害》，笔者组织学生探究模拟“酸雨”对玉米种子萌发的影响，让学生们亲身感到酸雨的危害，意识到环保的重要性。另外，根据教材内容布置一些探究活动，比如在学习“分析人类活动破坏生态环境的实例”，就可以把学生分成几个小组，分别调查人类破坏校园、丹江河、农田及城区环境的行为，然后共同讨论交流这些行为的危害。通过这样的探究活动让学生亲身参与，切身体验。把环保行为化为自觉行为。

5.关注环保新问题，使环保警钟长鸣

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多读书，读不同观点的书，能够丰富自己的知识，能够拓宽自己的思路，能够增强自己判断真伪的能力。下面小编给大家分享一些八年级下册冀教版生物知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

八年级下册冀教版生物知识1第一章生物的繁殖

第一节绿色开花植物的生殖

1.有性生殖:由受精卵发育成新个体的生殖方式.例如：种子繁殖(通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。

)(胚珠中的卵细胞与花粉中的结合成受精卵胚种子)

2.无性生殖:不经过两性生殖细胞结合,由母体直接产生新个体。

例：扦插，嫁接，压条，组织培养

3.嫁接：就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。

嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活.

第二节动物的生殖和发育

一、昆虫的生殖和发育

1.完全变态:

在由受精卵发育成新个体的过程中, 幼虫与成体的结构和生活习性差异很大,这种发育过程叫变态发育.卵幼虫蛹成虫。举例：家蚕、果蝇、蝇、蚊、金龟子

2.不完全变态:卵若虫(跳蝻)成虫。

举例：蝗虫、蟋蟀、蝼蛄、

二、两栖动物的生殖和发育

1.变态发育:卵蝌蚪幼蛙成蛙

2.特点：卵生，体外受精。

三、鸟的生殖和发育

1.过程:筑巢、求偶、、产卵、孵卵、育雏几个阶段。

2.特点：卵生

体内受精

3.鸟卵的结构：一个卵黄就是一个卵细胞。

胚盘里面含有细胞核。卵壳和壳膜——保护作用，卵白——营养和保护作用，卵黄——营养作用。胚盘——胚胎发育的场所。

八年级下册冀教版生物知识2第二章生物的遗传和变异

第一节遗传

遗传每种生物所繁殖的新个体，在形态结构、生理机能上都和自己的亲代相似，这种现象叫做遗传。

性状：生物体的形态结构、生理特征。

人体常见的遗传性状：耳垂、舌头、眼皮、鼻尖、大拇指、酒窝。

相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式，如番茄果实的红色或黄色、家兔毛的黑色或白色、人的双眼皮或单眼皮等。

相对性状有显性性状和隐性性状之分。例如，人的一对相对性状：双眼皮(AA)

和单眼皮(aa)，双眼皮是显性性状，单眼皮是隐性性状，结合(AA×aa)后的后代(Aa)只表现出显性性状。

当细胞内控制性状的一对基因，两个都是隐性(aa)时，隐性基因控制的性状就会表现，否则(AA、Aa)，为显性性状。

显性(大写A) 隐性(小写a)

基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。

生物遗传下来的是基因而不是性状。

人类基因组计划：人类基因组计划旨在为构成的人类基因组精确测序，发现所有人类基因并搞清其在染色体上的位置，破译(解读)人类全部遗传信息。

第二节变异

同一物种内不同个体之间的差异叫做变异。

生物的变异有遗传的变异和不遗传的变异之分。

有利变异：能提高生物个体 生存和繁殖能力的变异。

不利变异：会降低生物个体的生存和繁殖能力的变异。

变异原因：染色体畸变，基因突变，环境因素。

变异在生物进化上的意义：变异使生物能够适应不断变化的环境，为生物的进化提供原始材料。

第三节遗传病与优生

遗传病：由于遗传物质发生变化而引起的疾病(白化病、色盲、血友病、侏儒症、先天性愚型病等)

遗传病的类型:单基因遗传病,多基因遗传病,染色体异常遗传病。

优生学就是应用遗传学和医学的原理及方法，减少患有遗传病及缺陷的患儿出生，全面提高人口素质的一门学问。

遗传咨询又叫“遗传商谈”或“遗传劝导”，是指医生或遗传专家对咨询对象提出的问题予以解答。其中包括：

(1)分析遗传病的发病原因和遗传方式。

(2)推算后代的再发风险率。

(3)提出防治这种遗传病的策略方式及方法。

(4)对咨询者在选择配偶、生育计划上提出建议和指导。

产前诊断：就是在胎儿出生前，医生利用专门的检测手段，如B超等手段对孕妇检查，以确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。

八年级下册冀教版生物知识3第三章生命的起源与进化

第一节生命的起源

1、关于生命起源的问题，化学进化学说认为生命的产生过程大致分为三个阶段：首先是原始地球上简单的无机化合物形成原始的有机物质;

二是在第一步的基础上，逐渐发展为复杂的有机化合物;三是随着地球上自然条件的演变，上述物质进行复杂的相互作用，最后产生出具有新陈代谢特征，能生长、繁殖、遗传、变异的原始有生命的物质。

2、1965年，我国科学工作者利用氨基酸，在世界上首次合成了结晶蛋白质——牛胰岛素。

1981年我国科学工作者又利用简单的有机物，人工合成了组成生命的另一种重要物质——核酸。

3.蛋白质、核酸是生命中重要的物质。

第二节生物的进化

1、生命的起源：原始的海洋是生命的摇篮，原始的生命起源于非生命的物质

2.生物进化证据：①生物化石;②脊椎动物发育过程许多相似地方

3.生物进化历程

植物：原始生命体藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物(裸子植物、被子植物)

动物：原始生命体原生动物腔肠动物扁形动物线形动物环节、节肢软体动物

软体动物鱼类两栖类爬行类鸟类和哺乳类

4、生物进化的总趋势：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。

5、法国博物学家拉马克根据他在动植物学等方面的研究，提出了生物进化的理论，创立了“用进废退学说”。

其论点是：环境变化是物种变化的原因。

6.自然选择：自然界中的生物，通过激烈的生存竞争，适应者生存下来，不适者被淘汰的现象，叫做自然选择。

7.人工选择：根据人类需求和爱好，经过不断选择而形成生物新品种的过程叫做人工选择。

第三节人类的起源和发展

1、人由森林古猿进化而来的。

2、类人猿包括黑猩猩、猩猩、大猩猩和长臂猿。

人与类人猿本质区别：人能劳动、能在劳动中制造和使用工具;人有语言，有思维。

3、人类的发展大约经历了四个阶段：南方古猿阶段、能人阶段、直立人阶段和智人阶段。

八年级下册冀教版生物知识4第一章我们生活在地球上

第一节生物圈——所有生物的家园

1、生物圈：是地球表面全部生物及其生活领域的总称。

2、生物圈的组成：大气圈下层、水圈、土壤岩石圈的表面及活动于三圈之中的生物。

3、生物圈的范围：地表以上100m和水面以下100m。

4、生物圈为生物生命活动提供的生存条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度等。

第二节生物与环境的关系

1.生物与环境之间是彼此联系、相互影响。

2.环境影响生物生存因素：

非生物因素(阳光、温度、水、大气、土壤等);生物因素(种内关系、种间关系)

种内关系：指同种生物的个体之间关系(种内互助、种内斗争)

种间关系：指不同种生物个体或种群之间的关系。

种群：在一定地域内同种生物个体的总和。

共栖：两种都能独立生存的动物生活在一起而彼此都有利的现象(寄居蟹与海葵关系)

共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此得益，如果使两者分开，则双方或者一方不能继续生存(藻类与真菌关系)

第三节生物对环境的适应和影响

1.生物对环境适应：保护色(昆虫、北极狐、熊等)警戒色(毒蛇、黄蜂等)，拟态(竹节虫)。

三、生物与环境之间的相互关系

1、环境影响生物

2、生物适应环境

3、生物影响环境

第四节 生物与环境组成生态系统

1.生态系统：在一定地域内，生物与环境形成的统一的整体。

2.生物圈是最大的生态系统，它包括森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。

8.食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连结而形成的复杂营养关系。

9.生态平衡：生态系统中的环境和各种生物的数量及所占的比例，能够在较长的时间内保持相对稳定，这种现象叫做生态平衡。

10.破坏生态平衡因素：自然因素和人为因素两类。

八年级下册冀教版生物知识5第二章 人类与自然界的协调发展

第一节控制人口的过度增长

1、我国人口急剧增长的年代：18世纪以后

我国人口迅速增长的原因：在人的出生率较高的情况下，医疗卫生水平的提高，生活水平的提高是人的死亡率大幅降低。

2、世界人口增长特点

世界人口的增长速度还在不断增加，每增加10亿人口需要的时间越来越短。

3、人口过度增长对社会造成的问题：粮食匮乏，交通阻塞、住房紧张，水资源短缺等。

4、我国控制人口增长的具体要求是：晚婚、晚育、少生和优生。

第二节合理利用自然资源

1、自然资源：凡是人类可以从自然界直接取得，用于生产和生活的物质。

2、自然资源：①不可再生资源：有些资源不能更新或补充，利用一些就减少了一些(金属矿石、化石燃料)

②可再生资源：有些资源可以再生或更新。(水、生物、土壤)

3、自然资源的利用：①合理利用自然资源的原则②合理开发利用;

③避免浪费和污染环境。

第三节保护生态环境

1、环境污染：大气污染、水污染、土壤污染、噪声污染。

2、生态破坏：森林锐减、水土流失、土地沙漠化和物种灭绝。

3、当今世界的环境问题：环境污染和生态破坏。

第四节建立良性循环的生态农业系统

1、生态农业系统就是人类按照自身的需要，用一定的手段来调节农业生物种群和非生物环境间的相互作用，通过合理的能量转化和物质循环，进行农产品生产的生态系统。

2、人在生态农业系统中的作用，提高太阳能固定率、生物能利用率的方式，农业遗弃物的再循环率等。

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【摘要】学生具有良好的生物习惯，就能相应提高课堂效率，提高学习成绩。因此学生必须要有良好的生物学习习惯。

关键词 学习习惯；生物教学；培养

教师利用学科的特点长期引导和训练学生重复某些学习动作而形成的学习习惯，这种习惯能帮助学生进行有效的学习。所以教师要注重在课堂上培养学生良好的学习习惯。

一、预习习惯

预习是学生在上新课之前对将要学习的内容进行自主阅读，它不是漫无目的的把书读一遍，而是要求学生在带着任务的情况下去疏通教材。例如，教师在讲《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》这一节内容前先提出如以下3 个问题：1.怎么验证植物在光下吸收二氧化碳？2.你知道绿色植物在光下放出的气体是什么吗？请你制定一个探究其成分的方案。3.生物圈中氧气的来源是什么？二氧化碳的来源有哪些？教师通过预习展示这环节，就会知道学生较好的掌握了植物的光合作用、动植物的呼吸作用、燃料的燃烧和微生物的分解作用等知识。对于氧气、二氧化碳的验证和绿色植物怎样维持生物圈的二氧化碳—氧气平衡这些问题，学生自己则不能解决的，教师就把这些问题作为本节课教学的重点和难点。教师在讲课时只针对这部分学生不理解的知识讲清楚讲透彻。这样，学生听课的注意力集中了，对知识的理解更深刻了，听课效率自然就提高了。可见有效预习，能避免教师在上课时面面俱到，还能让学生在学习生物时起到事半功倍的效果。

二、记笔记习惯

俗话说，“好记性不如烂笔头”因此学生上课做好笔记尤为重要，对他们以后的复习有较大的益处。但是学生记笔记有一个不好的习惯：他们常常将课上教师的话一字不落的写在笔记本上或者只记老师黑板上的板书内容。生物课上，教师提醒并指导学生笔记本多多记本节课的知识点、自己存在的问题、课堂的探究发现、教师课堂上补充的内容等。例如：教师在教授《人体内物质的运输》时，帮助学生理解人体血液循环的过程，指导学生笔记本上记录：1.在人体血液循环中体循环的过程是：左心室寅主动脉寅毛细血管寅上、下腔静脉寅右心房，肺循环的过程是：右心室寅肺动脉寅肺部毛细血管寅肺静脉寅左心房。2.体循环中血液由动脉血变成静脉血，肺循环中血液由静脉血变成动脉血。最好学生自己能够把这个血液循环过程及血液成分变化形成图表。课后学生对笔记进行整理和完善。学期结束时，在班上进行生物优秀笔记的评选，对优秀的笔记进行表扬并奖励，并把优秀的笔记放在教室后面的桌子上进行展览，让其他学生学习并反思。

三、实验的习惯

实验是学生学习和了解生物学知识的主要手段。在上实验课时，我发现一部分学生不会做实验，别的同学在做实验时，有的同学在很悠闲的聊天，或这边看看那边瞧瞧而已。鉴此，在做实验前教师让学生根据已有的知识和经验自己动脑设计实验方案。然后教师再指出这个实验方案中需要注意的问题，让学生自己完善实验方案，这种习惯形成后学生就会用科学的态度看问题、思考问题和解决问题。做实验时必须很仔细很小心，也需要学生有很好的耐心。在上实验课时，教师要给学生充足的时间，让他们把实验做成功，进而对实验课真正产生兴趣。对于在实验中失败的小组，教师帮助他们分析失败的原因，在失败中修正自己的方法和步骤。有些学生没有认真做实验也就不可能有预设的实验现象，他们就自己随便将实验结果写在报告册上。因此在实验教学中，教师务要培养学生认真观察实验现象、一丝不苟完成实验过程、真实记录实验结果的良好习惯。

四、思考的习惯

虽然初中生物学上的知识点很多，但是这些知识点不是孤立存在的：1.新学的知识、以前学过知识之间会有联系。例如，教师在教授《能量的释放和利用》时里面有植物呼吸作用的知识，学生之前已经学过了植物光合作用的知识，当然这两个知识可以联系起来。学生可以比较植物呼吸作用和光合作用的场所、条件、实质和气体变化分别是什么。通过比较学生复习了光合作用的知识，对呼吸作用知识理解也更加深刻了。2.生物学科和其他学科之间会有联系。例如教师在讲授《细胞的分裂和分化》时要用到数学的知识。学生会有这样一个问题：一个细胞分裂一次形成两个细胞，分裂两次形成四个细胞。那么，这个细胞经过n次分裂后形成多少个细胞？3. 生物知识在日常生活中的应用。如教师在教授《人体对食物的消化吸收》时引导学生提出：为什么平时我们不能暴饮暴食？设置这些问题，能让学生在思考过程中潜移默化的掌握生物学知识。因此教师培养学生学会问“为什么”，很有利于学生思维的训练。

五、复习的习惯

在考试之前教师要给学生进行复习，在复习的时候教师要引导学生画出概念图、表格或者用比较等手段来进行复习。例如：学完第22 章《生物的遗传和变异》之后，用比较的方法找出遗传和变异的相同点和异同点，这样学生记忆起来就很方便。又如，在复习神经系统时，我和学生一起归纳了神经系统的概念图，这样就条理很清楚。当然学生在每天结束学习后都问一下自己：“你今天学了什么内容？”在下一次上课时，教师在让学生做练习之前也给学生复习的时间，这样学生对知识有了印象，练习的效果肯定比不复习的好。复习不仅能帮助学生回忆起以前的知识，还能使学生对这部分知识的认识得到升华。

六、错题整理习惯

学生在求知的过程中，肯定会有一部分知识在教师讲的没有完全掌握而自己却没有发现，练习中就会出现错误。错题整理是一个学生在改正错误获得正确的过程。错题整理首先要准备一本本子，将平时不会而错的题目以及每次练习中错误的题目抄下来，然后用红笔把正确的答案订正好，分析自己做错的原因，这道题目里涉及的知识点有哪些，答题的思路是什么，以后在解此类题目时要注意什么，如果对题目进行改动，你会怎么改等等。期末考试前，学生在复习的时候只要看书本、笔记本把前后知识联系起来和把错题本上的题目，从头开始看一遍或者再做一遍这个题目，不会的看旁边的解题思路。这样的复习很简单，如果能坚持下去，初二下学期的学业水平测试对学生来说就很容易了。

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本节是人教版初中生物七年级上册第三单元第五章第二节的内容。在教材中光合作用相关内容完成教学之后展开。本节介绍了呼吸作用的过程、定义以及呼吸作用是生物体的共同特征这一重要的生物学概念，然后联系前几节光合作用有关知识，引导学生分析认同绿色植物在维持生物圈的碳氧平衡中的作用。

在教学中，调整课本中直接给出“呼吸作用”这一概念的教学角度。以“绿色植物制造的有机物有何作用”为出发点，以直观的实验现象层层深入，逐步形成“呼吸作用”这一概念，突破呼吸作用的实质这一教学难点。通过课外探究实验视频和课内探讨实验改进等环节，对教材内容进行补充，帮助学生形成较为完整的的呼吸作用的概念。

本课需一课时。

二、教学目标分析

【教学目标】

知识目标： 1.根据实验，描述呼吸作用的过程； 2.归纳呼吸作用的公式；

3.举例说出农业和生活中与植物呼吸作用原理的有关措施；

4.说出动物体内也进行着呼吸作用，呼吸作用是生物的共同特征。

能力目标：

1.学习体验探究实验的过程，提升实验设计能力； 2.提升运用理论知识解释实际问题的能力；

情感、态度、价值观：认同绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。

【教学重难点】

重点：呼吸作用的过程。难点：呼吸作用的实质。

三、学习者特征分析

从知识储备来看，学生已学完光合作用相关内容，可与本节呼吸作用知识进行比较以深化理解；从生活和情感体验角度，学生对现实生活中涉及呼吸作用的一些现象已有不少感性认识，便于教学中适当调用；从学习能力角度，经过近一个学期的生物学学习，学生已具备初步的理性分析能力和逻辑判断能力，在本节教学中都是可利用资源。但初一学生处于以形象思维为主，并向抽象思维逐步过渡的关键时期，在教学中需注重这一规律，帮助学生完成从感性到理性的概念构建过程。

四、教学策略的选择与设计

1.充分调用与呼吸作用有关的概念如细胞中有机物中含有能量，学生已有的知识点如植物体的生命活动需要能量等，对本课进行设计，逐层深入，从直观现象到理性抽象构建呼吸作用这一概念。

2.以“提问―实验―结论”的方式逐层推进教学，贯穿呼吸作用过程内容的教学。

3.以“激趣―探究式”拓展实验内容，变教师为中心的灌输式教学为学生主动参与的开放式教学，拓展呼吸作用部位和呼吸作用时间的内容，帮助学生理解呼吸作用本质。

五、教学资源与工具设计

教师准备多媒体课件，准备演示实验器具（种子呼吸时放出热量的实验装置一套，种子呼吸时吸收氧气的实验装置一套，种子呼吸时放出二氧化碳实验装置一套），澄清石灰水，吸管、洗耳球、火柴等。

教师协助兴趣小组学生拍摄完成芥菜菜叶呼吸作用释放二氧化碳实验视频。

六、教学过程

教学流程图附后

七、教学评价设计

1.课堂问答采用积分制度，答错不扣分，答对每题加1分，按比例记入期末总评。

2.实验设计采用小组捆绑式评价，以书面设计方案作为小组评分依据，组长标注小组成员贡献比例。

3.学生完成课堂检测练习，教师根据练习完成情况评价每个学生课堂知识点掌握程度，以同桌互相批改分数方式体现，并发还学生订正。

八、帮助与总结

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一、做好思想教育工作，让家长、学生都重视起来。

思想是行动的指南。生物说是会考，其实是中考，又是打先锋的科目，生物和地理做为先锋官，能否取得双A直接关系到初三学生学习的情绪，同时也影响到来年的中考成绩。为了圆满完成生物会考任务，生物教师需主动找班主任配合，尽早做好学生和家长的思想工作，使学生们能够从思想上对生物会考真正重视起来，从“要我读”到“我要读”。

二、要熟悉《考试说明》，根据《指南》制定复习的指导思想。

《考试说明》是教师指导会考复习最直接，最主要的依据.通过对《考试说明》，《指南》的分析可以看出，初中生物会考的范围以七年级上，下册为多（约占总量65%以上），八年级上，下册所占比例较少（约占总量35%）.这就提醒老师和学生复习时要有所侧重，以求事半功倍.因此，在复习时，有关《生物与环境》，《生物圈中的绿色植物》，《生物圈中的人》，《生物体的多样性》，《健康的生活》等内容要进行重点加工。

三、根据学生的知识水平找准复习的深度、广度和难度。

考虑到我们学生的具体情况，在复习中不去找难题，不搞题海战术。本人认为《指南》中的题目适中，因此应作为我们复习的一个重要依据。复习时要注重分层教学，抓两头，促中间，在不同的复习阶段，对知识掌握程度不同的学生，提出不同的要求，做到每个复习专题不同层次的学生其训练量也不同。促进不同层次学生协调发展，大面积提高教学质量，是我们教学的最终目的。

四、重视生物基础知识的复习。

生物基础知识是解决生物问题，提高学生创新意识和实践能力的基础。会考也以理解，掌握，运用生物学科基础知识为考点。因此在复习中必须注重对基本概念，规律进行复习，并侧重基础知识的拓宽与应用。复习时要打破死记硬背的现象，注重结合生活中的具体事例加以分析，使学生能够理解并灵活运用。建议复习中要做到：①了解基本的生物现象，重要的生物史实以及日常生活中的生物学常识。

②理解生物概念，弄清概念的形成过程和生物意义，正确区分相近的生物概念，以及它们在实际生活中的应用等.对于基础知识的复习不能求快，关键要注重落实，避免机械重复。

对于生物学的学习来说，仅有对知识的理解是不够的，必须在理解的基础上牢固记忆。复习的最后阶段，一定要注意记牢课本中的一些重要结论。另外，通过记牢课本上相关的图解来理解课本中的主干知识，也同样是一种很好的复习方法。所以在复习课的时候，我们会有3―5分钟的时间留给学生阅读教材上的图解。

五、优化教学手段，提高教学质量。

在课堂教学中积极采用现代化教学手段，通过投影，录像，多媒体等来展示图形，图像和声音，使教学过程动态化，形象化，并增加信息量，拓展学生视野，这无疑对学生掌握知识，发展能力具有重要作用。复习时要善于将生物知识表达于图形或图表中，也要注重教会学生将图表转换成文字。每一章节都构建一到二幅概念图，用图展开回忆知识，识图可帮助学生理解和减少记忆难度 ，这样可以大大提高复习效率。例如七年级（下）的六章是一个完整的单元――生物圈中的人，这六个章节的知识点就可以拼在一起，主干线是人，分支可以有生殖和发育、消化、循环、泌尿、神经与环境的关系。分支上还可以再产生分支，如此越分越细。这个概念图一旦完成，几大板块跃然纸上，纵使盘根错节，学生也能对所有的知识点了然于胸，复习可达到事半功倍的效果。

六、科学选题，强化训练。

练习是提高复习质量的重要途径之一。通过选择难度适中的练习题让学生独立完成，可检测学生掌握知识的情况，然后采取矫正补救来确保目标的实现.在练习的基础上进行讲评，可培养学生解题的技巧，巩固并深化所学知识。不过，只讲不练不行，只练不讲也不行。只有讲练结合，和谐交替， 处理好讲、练、评的关系，才能有效地提高复习效果。同时要加强解题基本方法的训练。在课堂上，要一改以往的一讲了事的做法，应针对本节课的重点和难点选择相应的练习来巩固所学的知识，训练解题的基本方法.这样不至于到最后考试时，手忙脚乱，无法应付，从而出现不应有的结果。

七、巧打感情牌

所谓“亲其师则信其道”，学生对某位老师有好感，往往会因此而发展成对这一教师所教学科的兴趣和热爱，从而愿学、乐学。因此，在教学中，与学生关系融洽，是教学成功的重要条件。通过几年的教学经验，我发现经常鼓励学生比批评学生效果更好，更能提高学生的学习热情，从而提高学习成绩。在会考的冲刺阶段，有针对性的找个别同学谈心，让学生感受到老师的关怀，从而从内心里喜欢这门学科。

以人为本，充分激发学生的主体潜能，让学生做到想学、会学、善学。

八、选做前几年的会考题

这一阶段，应慎做模拟题，可以选做一些近3年的会考题，以便进一步明确会考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。三月和四月我们共进行了四次模拟考，其中的题目大部分是历届的会考试题，模拟考对学生的复习效果是一次很好的检查，它不仅评估考生的成绩，更可以帮助考生检查自己哪些方面存在不足，所以一定要仔细分析考试中失分的原因。

九、注意应试答题技巧

第一要仔细审题，见到一道试题后，首先要弄清题目所涉及的所有概念的含义和一些重要词语的作用，排除表面现象的迷惑，以保证对题意的理解准确无误。其次，要抓住关键词句，这样才能找到解题的突破口。第三，要挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换，如换一种方式表述条件、将图表转换成文字、将文字信息转换成图、，将抽象的信息具体化，使隐藏的条件浮出来，从而明确问题的指向。

十、关注热点，强调理论联系实际

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其实学好初中生物很简单，要想学好生物并不需要你投入太多的时间与精力，只要掌握了方法，整理好生物的知识点就行了，下面小编给大家分享一些初中生物复习知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

初中生物复习知识点生物的共同特征：1.生物的生活需要营养2.生物能进行呼吸3.生物能排出身体内产生的废物4.生物能对外界刺激作出反应5.生物能生长和繁殖

生物的分类：(1)动物,植物,其他生物(2)陆生生物,水生生物(3)作物,家禽,家畜,宠物

生物圈的范围：厚度为20千米左右的圈层,包括大气圈底部、水圈的大部和岩石圈的表面.

生物圈为生物的生存提供的基本条件：动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的,它们都需要营养物质、阳光、空气和水,还有适宜的温度和一定的生存空间

非生物因素对生物的影响：生物的生活都会受到非生物因素的影响.当环境中一个或几个因素发生急剧变化时,就会影响生物的生活,甚至导致生物死亡.

生物因素对生物的影响：捕食关系,竞争关系,合作关系

生态系统：在一定地狱内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统.其中有生产者(植物),消费者(动物),分解者(微生物)

食物链和食物网：生产者和消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了食物链.一个生态系统中,往往有很多条食物链,他们彼此交错连接,形成了食物网.生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的.

生物系统具有一定的自动调节能力

多种多样的生态系统：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统.

生物圈是一个统一的整体：每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联：从非生物因素来说,从地狱关系来说,从生态系统中的生物来说.7上P31

练习使用显微镜：先调粗准焦螺旋,后调细准焦螺旋.7上P37

观察植物细胞：常用的玻片标本有：切片——用从生物体上切取的薄片制成;涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成;装片——用从生物体上撕下或调取少量的材料制成.

细胞壁：是最外层一层透明的薄壁,起保护和支撑细胞的作用.

细胞膜：紧贴细胞壁内侧的一层膜,非常薄.

细胞核：植物细胞有一个近似球形.

细胞质：细胞膜以内,细胞核以外的结构.

细胞质里有液泡,液泡内的细胞液中溶解着多中物质,在植物体绿色部分的细胞中,细胞质内还有叶绿体.(动物细胞没有叶绿体,细胞壁,液泡)

植物细胞模式图7上P45动物细胞模式图7上P48

细胞中有哪些物质：许多物质都是由分子组成的.

无机物：分子比较小,一般不含碳,如水、无机盐、氧等.

有机物：分子比较大,一般含有碳,如糖类、脂类、蛋白质和核酸.

细胞在生活中会产生一些废物,如尿素、二氧化碳等.

细胞膜控制物质的进出细胞质中有能量转换器

叶绿体将光能转变成化学能,储存在它所制造的有机物中.

线粒体将细胞中的一些有机物当作燃料,使这些有机物与氧相结合,经过复杂的过程,转变成二氧化碳和水,同时将有机物中的化学能释放出来,供细胞使用.

细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA,遗传信息的载体是一种中,它的结构像一个螺旋形的梯子.DNA分子很长,它可以分成许多个片段,每一个片段具有特定的遗传信息,这些片段就叫做基因

DNA和蛋白质组成染色体.

细胞通过分裂产成新细胞：生物体由小长大,是与细胞的生长和分裂分不开的.但细胞不能无限制的长大,一部分细胞长到一定的大小,就会进行分裂.

细胞分裂过程与染色体变化7上P59

细胞分化形成组织：上皮组织：保护分泌等功能肌肉组织：收缩舒张功能神经组织：产生和传导兴奋结缔组织：支持、连接、保护、营养等功能7上P62

组织进一步形成器官器官构成系统和人体

人体内的系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统.这系统协调配合、使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行.

植物体的结构层次：受精卵经过细胞分裂、分化,形成组织、器官,进而形成植物体.

绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶(营养)花、果实、种子(发育)

植物的几种主要组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等7上P67

几种单细胞生物：酵母菌,草履虫,衣藻,眼虫,变形虫,草履虫.

草履虫结构示意图,单细胞生物与人类的关系：7上P70

病毒的种类：病毒都没有细胞结构,而且比细胞小的多,只能用纳米来表示他们的大小.病毒不能独立生活,必须生活在其他生物的细胞内.根据他们寄生的细胞的不同,可以将病毒分为三大类：动物病毒,植物病毒,细菌病毒.

病毒的结构和生活：病毒的结构很简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,没有细胞结构.

病毒与人类的关系：7上P73

生物圈中的绿色植物：藻类植物(最低等),苔藓植物,蕨类植物(等),种子植物(裸子植物和被子植物).

种子的结构(菜豆,玉米)：7上P85

被子植物比裸子植物更适应陆地生活,在生物圈中的分布更广泛,种类更多.

种子萌发的自身条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气7上P92

种子萌发的过程：当一粒种子萌发时,首先要吸收水分.子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴.随后,胚根发育,突破种皮,形成根.胚轴伸长,胚芽发育成茎和叶.

植株的生长：7上P97

植株的生长需要营养物质：水、有机物和无机盐(氮、磷、钾)

桃花的基本结构：7上P102

传粉：花药成熟后会自然裂开,散发出花粉.花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程,叫做传粉.

受精：花粉落到柱头上以后,在柱头上黏液的刺激下开始萌发,长出花粉管,花粉管穿过花柱,进入子房,一直到达胚珠.花粉管中的随着花粉管的伸长而向下移动,最终进入胚珠内部,胚珠里面有卵细胞,它跟来自花粉管的结合,形成受精卵.

种子和果实的形成：受精完成后,花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了“历史使命“,因而纷纷凋落.惟有子房继续发育,最终成为果实.其中子房壁发育成果皮,子房里面的胚珠发育成种子,胚珠里面的受精卵发育成胚.

根适于吸水的特点：根吸水的部位主要是根尖的成熟区.成熟区生有大量的根毛.

水分的运输途径：7上P111

绿色植物对有机物的利用7上P123

绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡(1773年,英国科学家普利斯特利的实验)7上P127

爱护植被,绿化祖国.7上P132

生物7年级下

人类的起源和发展：现在类人猿和人类的共同祖先是森林古猿.在距今1200多万年前,森林古猿广布于非、亚、欧地区,尤其是非洲的热带丛林.

人类起源与发展的示意图：7下P5

300万年前的人类化石：露西175万年前古人类：东非人

1929年：裴文中发现了第一个北京猿人头盖骨的化石.

生殖系统：人生要经历由雌雄生殖细胞的结合,通过胚胎发育形成新个体的过程.这一过程是靠生殖系统来完成的.男人和女人的生殖系统不一样,大人和小孩的也有差别.

男女生殖系统解剖图：7下P9

生殖过程：7下P10

分娩：怀孕到第40周时,胎儿就发育成熟了.成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出,这个过程叫做分娩.

青春期的特点：身高突增,神经系统以及心脏和肺等器官的功能也明显增强.男孩出现遗精,女孩会来月经.

青春期的性意识：初期的与异性疏远,到逐渐愿意与异性接近,或对异性产生朦胧的依恋.

我国计划生育的基本要求是：晚婚,晚育,少生,优生8上P19

食物中的营养物质：食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六类营养物质.

食物中的糖类、脂肪、蛋白质：提供能量7下P22

水和无机盐：水可以运输能量,无机盐包括钙,磷,铁,碘,锌.7下P24

维生素：7下P26

食物在消化系统中的变化：口腔是消化系统的开始部分,里面有牙齿、舌和唾液腺.唾液腺有导管,它所分泌的唾液通过导管进入口腔.

消化系统的组成和功能：7下P32

消化系统：消化道：一条很长的管道.消化腺分为两类：有的是位于消化道的大消化腺,如肝脏;有的是分布在消化道内壁的小腺体,如肠腺.

营养物质的吸收：食物在消化道内经过消化,最终分解成葡萄糖、氨基酸等能够被人体吸收的营养物质.

食品的合理营养、食品安全：7下P37

呼吸系统：人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的.呼吸系统具有适合与外界进行气体交换的结构和功能.

呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管,是气体进出肺的通道.

呼吸道的作用：气体的通道,对吸入的气体进行处理,使肺部的气体温暖、湿润、清洁.

肺与外界的气体交换：肺是呼吸系统的主要器官,它位于胸腔内,左右各一个,左肺有两页,右肺有三叶.在你不知不觉中,你的肺在有节奏地呼气和吸气.

肺的运动模式图：7下P49

肺泡和血液之间的气体交换：7下P50

一个人一天要呼吸两万多次,每天至少要与环境交换一万多升气体.

血液的组成：血液是由血浆和血细胞组成的.在两层交界处,有很薄的一层白色物质,这是白细胞和血小板.

血浆：运输血细胞,运输维持人体生命活动所需要的物质和体内产生的废物等.

血细胞：血细胞包括红细胞、白细胞和血小板.血液分层后,红细胞在下层,呈红色,白细胞和血小板在两层交界处,很薄,呈白色.

红细胞：血细胞中数量最多,两面凹的圆饼状,没有细胞核,有血红蛋白,血红蛋白可以运载氧气.

白细胞：有细胞核,比红细胞大,可以穿过毛细血管壁,包围,吞噬细菌.

血小板：最小的血细胞,没有细胞核,形状不规则,可以释放与血液凝固有关的物质.

动脉、毛细血管、静脉：7下P67

心脏解剖图：7下P68

心脏工作示意图：7下P69

血液循环模式图：7下P70

体循环：血液由左心室进入主动脉,再流经全身的各级动脉、毛细血管网、各级静脉,最后汇集到上、下腔静脉,流回到右心房.这一循环途径叫做体循环.

肺循环：流回右心房的血液,经右心室压入肺动脉,流经肺部的毛细血管网,再由肺静脉流回左心房,这一循环途径称为肺循环.

体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧,肺循环是血液从心脏右侧出发回到左侧,于是组成了一个完整的血液循环途径.

1900年,奥地利科学家兰德斯坦纳发现血型.

输血关系表：7下P76

肾：形成尿液的器官.每个肾包括大约100万个结构和功能单位,叫做肾单位.每个单位由肾小球、肾小囊和肾小管等部分组成.

肾的内部结构示意图：7下P81

尿的形成图：7下P82

膀胱：暂时储存原尿.

眼球的基本结构和功能：7下P89

视觉形成的过程：外界物体反射来的光线,依次经过角膜、瞳孔,晶状体和玻璃体,并经过晶状体等的折射,最终落到视网膜上,形成一个物象.视网膜上有对光敏感的细胞.这些细胞将图象信息通过视觉神经传给大脑的一定区域,人就产生了视觉.

耳的基本结构和功能：7下P93

听觉形成的过程：7下P94

神经系统的组成部分：神经系统是由脑、骨髓和它们发出的神经组成的.

神经系统的组成和功能：7下P98

神经元：神经元又叫神经细胞,是构成神经系统结构和功能的基本单位.人体内有数以亿计的神经元.

神经的基本调节方式是反射.

反射：人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应.

松开放手馒头示意图：7下P102

人体通过各种简单或复杂的反射,来调节自身的生命活动,从而能够对体内外的刺激迅速做出适当的反应.

构成内分泌系统的主要内分泌腺：7下P106

人体的生命活动主要受到神经系统的调节,但也受到激素调节的影响.

生物8年级上

鱼：鱼所以能够在水中生活,有两个特点是至关重要的：一是能靠尾部的摆动和鳍协调作用游泳来获取食物和防御敌害,二是能用鳃在水中呼吸.

其他水生动物：

腔肠动物：有口无,食物从口进入消化腔,消化后的事物残渣仍由口排出体外.

软体动物：身体柔软靠贝壳来保护(乌贼、章鱼贝壳退化,也是软体动物)

甲壳动物：体表长有质地较硬的甲.

蚯蚓的生长环境,家兔的内部结构8上P16

空中飞行的动物：自然界中空中飞行的动物早在几亿年前就出现了.先是无脊椎动物中的昆虫,后来是有脊椎动物中的鸟,以及哺乳动物中的蝙蝠.他们既是陆生动物,又适行.

世界上的鸟有9000多种100万种以上的昆虫

鸟适行的特点：鸟类的体表被覆羽毛,前肢变成翼,具有迅速飞翔的能力;身体内有气囊;体温高而恒定.鸟类的身体结构和生理特点是与它的飞行生活相适应的.

昆虫的特征：昆虫有三对足,能爬行;有的昆虫的足特化成跳跃足,能跳跃;大多数昆虫都有翅,能飞行.昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物.

昆虫的身体：分为头、胸、腹三部分,运动器官——翅和足都生在胸部.外骨骼是覆盖在昆虫身体里面的坚韧的外壳,有保护和支持内部的柔软器官、防止体内水分蒸发的作用.

昆虫的分类：昆虫的分类属于节肢动物(身体由很多体节组成;体表有外骨骼;足和触角分节的是节肢动物)

两栖动物：水陆两栖生活,用肺呼吸,同时用皮肤辅助呼吸,这样的动物叫做两栖动物.

动物的运动：家兔的骨骼,关节模式图,肌肉与骨和关节的关系8上P29

骨、关节和肌肉的协调配合：骨的位置的变化产生运动,但是骨本身是不能运动的.骨的运动要靠骨骼肌的牵拉.

运动需要运动系统,神经系统的控制和调节.需要能量的供应,因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合.

动物的行为：取食行为,防御行为,繁殖行为,迁徙行为等.也可分为先天性行为和学习行为.

社会行为的特征：具有社会行为的动物,群体内部往往形成一定的组织,成员之间有明确的分工,有的群体中还形成等级.这是社会行为的主要特征.

群体中的信息交流：8上P39

生态平衡：食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖,相互制约的关系.在生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象就叫做生态平衡.

动物与生物反应器：利用生物反应器来生产人类所需要的某些物质,可以节省建设厂房和购买仪器设备的费用,可以减少复杂的生产程序和环境污染.

动物与仿生：科学家通过对生物的认真观察和研究,模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备,这就是仿生.

菌落：细菌的菌落比较小,表面光滑或黏稠,或粗糙干燥.真菌的菌落一般比细菌菌落大几倍到几十倍.霉菌形成的菌落常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状,有时还呈现红、褐、绿、黑、黄等不同的颜色.

细菌的发现：荷兰人列文·虎克制作了200~300倍的显微镜,观察老人的牙垢,发现细菌.

巴斯德用鹅颈瓶证明了细菌是由原已存在的细菌产生的.还发现了乳酸菌和酵母菌,提出了保存酒和巴氏消毒法以及防止手术感染的方法,后人称他为“微生物学之父”.

细菌的形态和结构：细菌的个体十分微小,大约10亿个细菌堆积起来,才有一颗小米粒那么大.只有用高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态……细菌没有细胞核8上P60

细菌的生殖：细菌是靠分裂来进行生殖的,有些细菌在生长后期,个体缩小、细胞壁增厚,形成芽孢.芽孢是细菌的休眠体,对不良环境有较强的抵抗能力

真菌的繁殖：真菌是通过产生大量的孢子来繁殖后代的.

细菌和真菌在自然界中的作用：1.作为分解者参与物质循环2.引起动植物和人患病3.与动物植物共生.

人类对细菌和真菌的利用：8上P70

生物分类：分类的依据是生物在形态结构等方面的特征.分类的基本单位是种.

植物的分类：8上P81

生物分类从大到小依次是：界,门,纲,目,科,属,种.

生物8年级下

植物的生殖：

有性生殖：它们通过开花、受粉并结出果实,由果实的种子来繁殖后代.种子中的胚,是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育出来的.

无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体,

嫁接：就是把一个植物体的芽或枝,接在另一个植物体上,使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体.

变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中,家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大.这种发育过程称为变态发育.

完全变态：经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,这样的发育过程为完全变态.

不完全变态：经过卵、若虫、成虫三个时期,这样的发育过程为不完全变态.

鸟类的生殖和发育过程：包括求偶、、筑巢、产卵、孵卵和育雏

基因控制生物的性状：遗传是指亲子间的相似性,变异是指亲子之间和子代个体间的差异.生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的.

相对性状：同一性状的不同表现形式.

基因和染色体：细胞核内有染色体,染色体内有蛋白质和DNA.每一种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的.

在生物的体细胞(除生殖细胞外)人的体细胞中染色体为23对

1883年比利时胚胎学家比耐登发现马蛔虫的和染色体都只有2对染色体中的其中2条.

基因经或卵细胞的传递8下P30

1858~1865奥地利的孟德尔发现了基因的显性和隐性

1902年美国细胞学家麦克郎在男性细胞中发现一对染色体与其它染色体不一样,他把这对染色体称为性染色体.

1905年美国细胞学家威尔逊把男性性染色体称为X染色体和Y染色体,女性细胞中同一对染色体是一样的,都是X染色体.

1953年美国青年学者米勒模拟原始的地球条件和大气成分,合成了多种氨基酸.

生物进化的趋势：由简单到复杂,由低等到高等,由水生到陆生.

达尔文的自然学说：在自然界中,生物个体都有遗传和变异的特性,只有那些具有有利变异的个体,在生存斗争中才容易生存下来,并将这些变异传给下一代,而具有不利变异的个体则容易被淘汰.像这样,自然界中的生物,通过激烈的生存斗争,适应者生存下来,不适应者被淘汰掉,这就是自然选择.生物通过遗传、变异和自然选择,不断进化.

病原体：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物.

传染病流行的三个基本环节

传染源：能够散播病原体的人或动物.

传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径.如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等.

易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群.

传染病的预防措施：传染病的预防措施可以分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面.

人体的三道防线：1.皮肤和黏膜2.体液中的杀菌物质和吞噬细胞3.由免疫器官和免疫细胞产生的抗体.

第三道防线是人体在出生以后逐渐建立起来的后天防御功能,其特点是出生以后才产生的,只针对某一特定的病原体或异物起作用,因而叫做特异性免疫(又称后天性免疫)

免疫的三个功能：1.清除体内衰老、死亡和损伤的细胞2.抵抗抗原的侵入,防止疾病产生3.监视、识别和清除体内产生的异常细胞.

初中生怎样学好生物1.掌握记忆方法

首先、掌握正确的记忆方法能直到事半功倍的效果

1.对比记忆法。

在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。

2.纲要记忆法。

生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。

3.衍射记忆法以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。

这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。

2.会听课

会听课课堂上不仅要保持旺盛的精力，还要做到眼到、耳到、脑到、手到，调动多种感官参与学习，这样在大脑皮层上形成许多个兴奋中心相联系，留下不易肖退的记忆痕迹。

老师讲课尤其是讲授新课，一般是分块的，但各块各知识点之间有内在的本质的联系，各年级生物知识是连贯的，是一个整体。学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解好记忆。生物知识的学习有着本学科的特点，因此在听课时我们应该做到如下三点：

(1)生物体结构与功能相统一的观点;

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【关键词】初中生物；实验；研究；兴趣

其实对于所有的学科来说，学习的兴趣是关键，如果对于这个科目没有兴趣的话，那么学生是不可能学好这一科的。所以很多的学校在开设课程的时候都会注重学生兴趣的培养。而且初中生物这一课程涉及到很多的关于人类，关于地球，还有大自然的无穷的奥秘，如果同学们能够对这些东西产生兴趣，那么学起初中生物来，就会非常的轻松，不费任何的力气，但是如果最开始就产生了抵触的情绪，没有太多的热情的话，那样在初中生物这一学科上是不会取得好成绩的。

初中生物虽然只有四册教材，并且是只在初一和初二开设课程，但是初中生物中的基础知识对于所有的同学都是十分的有用。很多的理科学生在以后继续的学习之中都会使用到初中生物中的最为基础的知识。另外初中生物中包含的基础知识对于正处于青春期的同学们来说十分的有用。所以无论是从以后的学习方面，还是以后的生活方面同学们都应该学好初中生物。初中生物一向是被称为理科中的文科，因为生物中很多的知识点都是需要记忆的，所以初中生物学起来并不是那么的困难，但是就算是初中生物非常的简单，很多的同学都会在初中生物上摔跤，所以在学习初中生物的时候，掌握学习方法十分重要。

以下就是笔者和具有多年教学经验的老师，还有擅长生物的同学交流所获得的经验。

一、想要学好初中生物，背诵记忆少不了

生物一向是被称为理科中的文科，因为生物中的知识点非常的多，杂。所以很多粗心大意的同学总是会忽略初中生物的细节，错过很多的知识点，因此丢分。学习初中生物最重要的就是背诵记忆，因为很多的知识点都是需要背诵的，并不是说只要看一眼就能够记住的，而且这个记忆还不能够是死记硬背，这种记忆需要的是理解，需要同学们能够理解书中所讲的内容，那样才能够很好的明白生物中的原理或是定义。理解才能够记住，这就是初中生物的特点。

初中生物很多的知识点都是联系到了我们是生活之中，所以不用死记硬背，只要稍稍的联系一下生活就应该能够想明白，生物中所讲的意思，比如说在生物书第一册中所讲的生物圈，和生物圈的构造。生物书的第一章讲的是生物具有的共同特征，结合我们的生活，就好比是人一样，人是铁饭是钢，人需要吃饭来补充营养，也就是生物的生活需要营养，联系一下生活中的实际情况，人也是一种生物，人的生活也需要营养，所以生物的生活需要营养，而关于植物的营养，一般家里养花的孩子都知道，花是需要晒太阳的，花是需要空气的，那么就是花是需要阳光和空气的，知道了这个机理，再去看看生物书，自然而然的就明白了绝大多数的植物是通过光合作用制造有机物生活的。

所以说生物的记忆并不是要靠死记硬背，只需要同学们能够联系一下生活，结合一下实际，就能够轻轻松松的记住初中生物中的很多的内容。比如说动物的营养，人同样也是动物，人需要呼吸，需要吃饭，需要排泄，需要进行多种活动，所以生物是要从外界获取现成的营养。生物能进行呼吸。生物能排出身体内的废物。而很多的时候动物和植物都是极为的相似的，理论与实际相结合，自然就能够明白初中生物中的很多内容。

二、不是不会，就是答不对

教过多年生物老师告诉笔者，很多的学生其实并不是不会，但是答题的时候就是答不对，而我们现在的教育是应试教育，就是需要来应对考试的教育，因此取得高分对于每一个同学来说都是十分的重要的，如果拿不到高分的话，那么就算是初中生物学习的再好，对于学生的发展还是十分的不利的。所以笔者根据老师的总结，得出了为什么很多的同学都是明明会的很多，但是答题的时候就会回答错误的原因。

1.很多的同学在答题的时候都会存在紧张的现象，或是在考前，考前忧虑症。或是考试的时候，出现恶心，困乏，想要上厕所的现象。而考试之后则是会拉肚子，更有甚者会发烧，这都是过于紧张的原因造成的，这种考试的焦虑同样会影响到考试的成绩。

2.粗心大意，审错题或是写错字。其实初中生物中要求写的字并不多，但是考试阅卷的时候却是极为的严格，所以就算是写错了一个字，这一个填空或是判断分数就没有了。不仅是这一科目，对于很多的科目来说，马虎都是要不得的。

3.词不达意，语言模糊表达不明。很多的同学明明是会这道题，知道这个意思，但是在写的时候就是写不出来，不能清清楚楚的将自己的意思表达出来，写出来的答案就是缺少了点什么，或是不能够达到老师的要求，这样的同学的分丢的实在是冤。但是这不是没有补救的办法的，有这种错误的同学，平时一定要多看看标准答案的措辞，和书写方式，在自己的脑海里面形成标准答案的那种模式和套路，这样才能够减少丢分。

三、学科学习上，兴趣培养是关键

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一、介绍环境污染的重大事件，增强学生环保的责任心

在生物教学中教师要让学生了解我国目前面临的环境问题，让学生具备保护环境的责任心和使命感。如：2002年9月11日，贵州都匀坝固镇多杰村上游一个铅锌矿尾渣大坝崩塌，上千立方米矿渣流入清水江，大量农田被毁，严重污染环境；2008年9月8日，山西省襄汾县新塔矿业有限公司尾矿库发生特别重大溃坝事故；2009年8月，湖南武冈县文坪镇、司马冲镇因工厂污染，导致上千儿童血铅超标；2010年7月3日下午，福建省紫金矿业集团有限公司铜矿湿法厂发生铜酸水渗漏事故；2011年6月初，美国康菲公司与中海油合作开发的中国近海最大油气作业项目蓬莱19-3油田发生了严重漏油事故。把这些问题结合课堂内容告诉学生，可以让他们切身感受到存在于身边的环境现状，以及对人类造成的危害，使他们增强保护环境的责任心。

二、利用生物课堂教学，对学生进行环境保护教育

在生物教材中有许多内容都体现了生物与环境之间的关系。教师通过深入研究，挖掘出与环境保护有密切关系的内容来，可利用其对学生进行很好的环保教育，使学生既获得生物学知识，又培养他们的环保意识。例如：讲“光合作用的意义”时，通过列举有关数据来说明植物光合作用可维持整个大气含氧量和二氧化碳的量的平衡。又如：在讲授“碳循环”知识点的时候，在一开始上课，引导学生得出“全球气候正在变暖”的结论。什么原因导致了气候变暖？我们如何去解决这个问题？让学生带着问题，去思考，去讨论，去解决问题。再如：讲“生物圈是所有生物共同的家园”时，结合教材出现的关于DDT对环境的污染的例子和生物圈Ⅱ号的资料告诉学生，我们的生物圈是不能替代的，是人类和其他生物的唯一家园。教师教学过程中要不断地培养学生的环保意识，使其认识到保护自然资源、保护环境的重要性。

三、通过调查当地环境状况，增强学生环境保护意识

在生物教学中除了结合课堂内容进行环保教育渗透之外，还可紧密联系当地实际，组织学生对当地环境进行社会调查，了解当地的生态环境状况，使学生亲自体会到环境保护的重要性和必要性、紧迫性。例如，给学生介绍河西堡火力发电厂、金川公司等的生产对周围环境的影响。相信很多学生对于甘肃省金昌市的环境污染都有一定程度的了解和见解。引导学生调查中注意工厂周围的绿色植物是否蒙上了一层灰色的尘埃？灰霾天气空气中有无刺激的气味？可想而知，在如此严重的刺激性气味中生活的人们健康状况会是怎样的。要求住在工厂附近的同学，注意观察工厂排出的废水、废气的情况，以便及时向环保部门反映，建议有关部门采取措施，加强工厂的排污、排气的治理。这些学生耳闻目睹的环境现状都是对学生进行环保教育的好素材，使学生增强了对环境的保护意识。

四、积极参与环境宣传工作，把环境保护落实到实际行动上