冶金技术专业范文

导语：如何才能写好一篇冶金技术专业，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】高职 专业 建设 冶金

引言

当前冶金行业高端技能型人才需求很大，冶金技术专业必须担负起培养优秀高端技能型专门人才的责任，提升冶金技术专业的服务能力，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以提高质量为核心，创新体制机制，校企合作、工学结合、订单培养，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升冶金技术专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，培养高端技能型专门人才，建设中国特色、世界水准的高等职业教育，为国家现代产业体系建设和实现中国创造战略目标提供优质人力资源支撑。

1人才培养目标

冶金技术专业要坚持以冶金产业发展对人才的需求为依据，确定人才培养目标。构建基于炼铁、炼钢工作过程的系统化课程体系，以营造真实生产环境或仿真实训场所为根本，建设校内外实训基地。紧紧围绕冶金行业和经济的发展，校企共同合作打造围绕烧结、炼铁、炼钢、精炼、连铸等重要岗位的冶金技术专业，建立以“职业引导，校企合作，实践育人”为方针的人才培养模式，为冶金行业提供教育和技术服务，将冶金技术专业建设成为全国乃至世界钢铁冶炼高端技能型人才的培养基地。

2专业建设重点内容

2.1突出实践的人才培养模式

发挥学院多年与冶金企业相互依存、密切合作的关系，建立校企战略合作长效机制，搭建行业平台，实施校企合作教育，体现人才培养过程的开放性；校内、校外实训相互融合、模拟仿真与现场实训有机衔接，工作与学习相互交替、各类实训交叉进行，保证人才培养方案的实践性。

在独立实训方面，主要有三种方式。第一阶段进行识岗实训，是指在开设专业课程之前，学生到天钢、大无缝、天重、荣程等合作企业去，感受冶金生产的氛围、培养职业情趣，对现场设备、工艺及条件有一个整体的认识；第二阶段生产实训，是指在每一重点核心领域课程结束后，进行有针对性、密集实训，从而加强对此领域的深刻认识及操作技能的掌握。第三阶段是顶岗实训，即学生在接受专业课程之后到岗位上去，由企业工人带领学习操作规范，掌握操作技能。

专业教师必须深入企业进行实地调研，根据实际钢铁公司生产岗位确定课程体系，从而根据冶金生产行业具体岗位能力要求确定课程学习内容。

2.2校企密切对接的办学体制

加强与地方产业发展综合部门的互动，把握区域经济特别是地方经济产业结构调整的方向，并及时调整专业布局，进行改革、改造。在专业建设上，要强化主动服务的意识，重视新知识、新技术、新工艺和新方法，增强产教结合、校企合作的能力。以产业发展促进专业建设，形成“产教结合、产教并举、以教促产、以产养教”的良性循环，创造良好的产学结合的氛围，实现专业与产业对接。通过建立产业合作委员会、专业建设委员会、定期校企互动机制，加强专业与产业的对接。

在教学改革及课程开发过程中，广泛深入行业、企业，对人才需求进行调研，与企业一线师傅进行探讨，确立冶金技术专业的核心领域和岗位。校企合作开发教材，以生产实际出发，将新工艺、新方法、新规范引入教材中，从而开发有特色的校企合作实训教材。

本着“相互需要、互惠互利、相互参与、相互依存”的原则，创新校企对接机制，深化校企合作，完善“激励”机制，加强“情感”机制，建立“保障”机制。加大社会服务力度，开展在职员工岗位技能培训，开展面向社会、面向企业的冶金生产的主要工种的技能鉴定。通过为企业员工培训，加强校企合作，提高区域职工技术水平，建立长期、稳定、深度的校企合作关系。

2.3强调实训的育人方式

成立融生产性实训、技能鉴定等为一体的多功能冶金技术实训中心，建成设备先进、功能齐全、工位充足的校内生产性实训基地。以“校中厂、厂中校”的培养模式，在校内设立“烧结生产实训车间”“真空感应炉生产实训车间”；以营造真实生产环境或仿真实训场所为根本，建立炼铁、炼钢校内实训基地――“炼铁仿真实训室”“炼钢仿真实训室”“炼铁、炼钢模拟实训室”；与天津钢管集团股份有限公司、天津钢铁集团有限公司、天重江天实业有限公司、天津轧三集团、天津中兴盛达有限公司等企业共建教学和实训等设施，将实训教学安排到企业进行。

学院与山东星科科技有限公司合作，每年进行一次“星科杯”学生技能大赛，系部负责，学院提供政策支持，企业提供资金支持。大赛激发了学生的学习兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力，充分发挥激励体制作用。另外组织教师职工技能大赛，教师之间进行比较考评，并给予一定的荣誉及物质奖励。提高教师的实践操作水平，从而促进实践教学水平的提高，达到实践育人的目的。

完善院系两级实训管理体系，健全组织机构，明确岗位职责。学院负责全院实训基地整体规划、资源的调配和管理制度的制定。各系负责确定实训项目，落实项目实施的资源，并保证实训项目的实训效果。

2.4“双师”结构专兼结合的教学团队

教师是教学的主体，而职业教育的教师必须体现职业教育的特点，因此“双师型”建设成为教师发展的趋势。学院每年都有教师培养计划，培养人员包括带头人、骨干教师、普通教师。专业带头人有计划地到国外或国内相关院校学习，参加国内学术交流培训，提高专业带头人先进的职教理念。每年至少有一名骨干教师到国内示范院校进行学术交流，提高骨干教师学术水平。每年至少两名骨干教师到企业下厂实践，学习新工艺新技术，与企业生产实际接轨，参与企业技术项目，提高骨干教师的技术服务及专业教学能力。通过制定“双师”素质教师培养相关激励政策，建立实践技能过硬的“双师”结构教学团队。学校引入企业能工巧匠或一线技术人员作为兼职教师，承担实践教学、人才培养方案制定、校企合作教材开发工作。

2.5协调发展的中高职衔接制度

在促进中等和高等职业教育协调发展座谈会上，鲁昕副部长强调“实现中高职协调发展的重要任务是加强内涵建设”。内涵建设包括课程建设、教学团队建设、校企合作建设、实训条件建设等等，中职和高职的内涵建设又有区分。中职教育培养的是高素质技能型人才，而高职教育培养的是高端技能型专门人才，二者虽都是技能型人才，但却有不同，高职培养的人才要体现特色、创新且灵活性更强。在这里，强调高职教育出的人才绝不是简单的重复的机械的手动操作者，我们的人才通过手动，要将脑中的想法、思路体现出来，这样才能尽显“高端”二字。拿炼钢这门课程来说，中职生和高职生都要学习，在教学的情境上要体现层次，中职的学习情境可以设置为“转炉原料准备、转炉摇炉操作、转炉加料操作、转炉出钢操作、加合金操作等等”，而高职的学习情境可以设置为“转炉生产过程基本操作、枪位控制、事故处理” 等等。这样设置教学情境就将中高职区分开来，避免拿到教材从头讲到尾，应根据课程目标教师自己设定教学情境，从而避免中高职衔接上的重复，体现协调性。

冶金技术专业在中高职衔接问题上主动与中职沟通，辅以中职确立钢铁冶炼专业的人才培养目标、岗位领域、专业岗位群、课程体系、人才培养方案、教学计划，充分发挥冶金技术专业示范引领作用，从而带动中职共同发展。

2.6就业促进教学改革的第三方评价制度

教学质量是高职院校发展的生命线，不断完善教学质量评价是高职发展的必然趋势。实施第三方评价制度的重点是通过抓就业来鞭策高校在育人方面进行改革，也就是以就业来促进学校改革。冶金技术专业建立第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪，并进行分析，指导未来教学工作。优化冶金技术专业教学质量保障体系，对教学工作的实施和质量进行全过程监控和优化。

冶金技术专业采用以用人单位占40%，学生占30%，专业调查机构占30%的评价体系。采用问卷形式对用人单位、学生进行跟踪调查。结合企业反馈信息，综合社会认可度，并与麦可思确立合作协议，分析毕业生、教师、管理人员等有关学习、教学、工作等方面的信息，为教学质量提供科学依据。问卷评价指标包括工作认可度、专业对口率、工资待遇、岗位熟练度、工作调动频率等多项指标进行综合评定。综合麦可思、用人单位、家长、本人等方面进行分析，对教学工作的实施和质量进行全过程监控和优化，出分析报告，指导未来教学工作。

3结论

专业建设是高职院校教学内涵建设的核心，冶金技术专业建立突出实践的人才培养模式，加大学生实训力度，校企合作，突出技能培养。建立“双师”结构的教学团队，专业带头人去国外或国内示范院校学习先进教育理念，骨干教师定期下厂，与企业职工师傅交流探讨，不断丰富自己的技能水平。建立协调发展的中高职衔接制度，辅以钢铁冶炼专业确立专业建设方案，带动中职共同发展。与麦可思确立合作协议，对毕业生进行至少5年的跟踪调查，综合学生、家长、用人单位等多方反馈信息，分析学生培养质量，指导课程及教学改革。

【参考文献】

［1］教育部，财政部. 关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知. 2011.

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【关键词】高职；冶金技术；化学教学；课程体系

0 前言

我国高职高专冶金技术专业教学中，大多数院校把无机化学、分析化学、物理化学等课程作为冶金技术专业的主干基础课[1-3]，由于教学内容的需要，课程设置基本上学时都在200学时以上。随着冶金技术的发展，冶金企业对学生化学能力的要求越来越高，教学中要求掌握的内容不断增加，但由于高职高专的教学特点，专业教学内容的分配，使得化学教学所分配的学时越来越少，利用原有的化学教学课程体系无法满足新形势下高职人才培养的要求[4-6]，因此冶金技术专业化学课程体系改革势在必行，我院从2010年开始进行化学教学内容的整合与实践，对高职高专冶金技术专业化学课程体系改革进行了深入的探讨，取得了较好的教学效果。

1 化学课程教学体系改革势在必行

化学课程教学体系改革以前，我院冶金技术专业的学生需要学习的基础化学包括无机化学、物理化学和分析化学三门课程，共计208学时。学生需要学习的基础化学理论内容过多，而专业知识和操作技能学习的相对较少，不符合高职教育培养技术应用型人才的目标。从2010年开始，我院冶金技术专业进行化学课程体系改革，将原有的三大化学整合成一门冶金化学基础课程，课程总学时降为108学时，与原来的化学课程体系相比，课程学时减少了100学时，但由于采用了自编教材《冶金化学基础》，它综合了冶金技术专业对三大基础化学所必需的知识内容，虽然学时减少了，但学生应掌握的知识在教学内容中并没有减少，学生普遍反应教学内容学习中更清晰条理了。因此，在现有的冶金技术专业教学课程设置下，为了解决冶金技术专业化学课程学时少，要求高的矛盾，化学课程体系改革势在必行。

2 化学课程体系改革的措施与原则

2.1 打破学科界限，将三门化学基础课有效地进行整合

目前高职高专冶金技术专业中无机化学、物理化学、分析化学这三门课程均为分别开设，如何将这三门课程整合为一门课程，需要调整课程结构，重新优化课程内容，处理好相关内容的衔接。无机化学、物理化学、分析化学，这三门化学基础课在内容上有许多重复的章节，如化学平衡、溶液中的反应、配位反应和配合物结构、氧化还原反应、电化学等，在无机化学、物理化学、分析化学中均有相当多的章节介绍；理想气体状态方程、热力学函数、化学动力学的应用在无机化学、物理化学中也多次重复出现。这些重复的内容在三门不同的教材中虽然侧重点不同，但对学生来说，学习这些内容时总觉得学过，因此学习重复内容时有些厌学情趣，导致教学效果并不好，同时重复的教学内容还会占用较多的学时，对后续的专业课教学影响较大。因此，我院将三门化学教学内容精简优化，删除了三门教材之间重复的内容，将原有的无机化学、物理化学、分析化学等三门课整合在一起，形成了一个统一编排的《冶金化学基础》教材，体现了少而精的原则。

2.2 减少理论推导，突出化学课程在专业中的实际作用

在我国高职高专院校中，无机化学、物理化学、分析化学是冶金技术专业必须开设的三大基础化学课程，教学内容多，使得教学学时在教学课程体系中占的比例相当大，同时在三大化学课程的教学内容中，理论推导和验证性内容占了大量篇幅。进行化学课程体系改革后的《冶金化学基础》按照冶金技术专业的人才培养方案和化学课程标准要求精选内容，删除大部分理论推导内容，强化了部分实践操作内容，同时加强化学基础理论课和冶金专业课之间的联系。

3 冶金技术专业化学课程体系构成

通过三年多的教学实践，结合我院冶金技术专业人才培养方案和化学课程标准的要求，最终确定的冶金化学基础课程体系主要内容包括十一个章节，教学中安排108学时，具体内容如表1所示。

4 化学课程体系改革应注意的问题

高职高专基础课程体系改革是高职教育教学改革的热点和难点问题，在进行化学课程体系改革的时候需注意以下几点：首先，化学教学课程体系的改革不是简单的删减内容，而是将重复的内容进行优化，使改革后的课程体系更能满足高职教育的发展要求。其次，化学教学课程体系改革也不是将几门化学课程的简单综合，而是在满足冶金技术专业人才培养目标的前提下，优化组合相关教学内容，使得整合后的化学教学内容更好地服务后续专业课程。在课程体系改革的过程中，一定要防止简单的拼凑和删减，要把握好几门课程中的区别和联系，按照高职教育的人才培养目标对知识结构的要求，科学地进行处理，把握好对相关课程内容“取”与“舍”的尺度。

总之，回顾我院三年多来冶金技术专业的化学课程体系改革，我们在兼顾化学知识的实用性基础，更突出冶金技术专业化学实践技能的培养，注重学生化学知识与专业知识综合能力的培养。通过三年多的课程体系教学改革，学生普遍反应在学习化学课程时，不但能很好地系统地学习化学知识，同时也能为后续的专业课程打下良好的基础。虽然化学课程体系改革在我院取得了成功，但由于不同院校专业侧重不同，我院冶金技术专业化学课程体系改革不一定适合所有冶金技术专业课程设置，希望我院的化学课程体系改革能对其它院校的冶金技术专业化学课程体系改革提供借鉴意见。

【参考文献】

[1]刘常青，张平民，关鲁雄，等.冶金、材料类专业化学系列课程体系改革初探[J].大学化学，2002，10：19-21.

[2]肖凤娟，杨惠芳，彭正.材料专业化学课程内容设置的改革与实践[J].化工高等教育，2005，2：20-23.

[3]臧亚南.高分子材料化学基础的课程综合化探讨[J].科技创新导报，2008，4：233.

[4]李燕，韩冬冬，吴志恒等.高职高专物理化学课程教学改革的实践与思考[J]. 绍兴文理学院学报：自然科学，2010，6：103-105.

篇3

开始第一天，好奇的我们，带着好奇的心情，各自迫不及待的地向工程训练中心飞奔。同学们个个朝气蓬勃、精神焕发，在阳光的辉映下，显得格外生龙活虎，激情飞扬，还时而散发出一股青春的气息。不知不觉中，我们来到了目的地——河南理工大学工程训练中心。理工大不愧是河南最好的工科院校之一，这样的工程训练中心足以与重点大学相媲美了。按学校安排的日程，各个实习班先集合在一起由实习的老师先给我们讲解实习中的安全事项。然后各就各位，到各自的实习车间，第一次瞧见这么多的机器这么大的车间我唏嘘不已，由于是第一次来指导教师郑重的向我们强调了安全的重要性，所以没有一个同学乱动机器。而我们一组就更不会乱动了，我们第一项是铸工。这对于我们既熟悉又陌生，因为我们在家就见过人家用铝铸造铝锅了，但是我们还没有谁动过手。首先我们在展板上学习了铸工的实习内容和安全操作规程。

我们这个工种的实习教学内容：

一、铸造生产工艺过程、特点和应用;

二、型砂蕊矿应具备的主要性能及组成;

三、型砂的结构，分清零件、模样和组件间的差别;

四、型砂的作用、结构及制造方法;

五、铸件分型面的选择，手工两箱造型的特点及应用，三箱、刮板、机器造型等造型方法的特点及应用;

六、熔炼设备、浇铸工艺以及浇铸系统的作用和组成;

七、铸造缺陷及其产生原因，特种铸造的特点及应用

然后是安全操作规程：

一、进入工作场地必须穿戴工作服，禁止传塑料底和胶底鞋;

二、工作前检查自用设备和工具，砂型必须排列整齐，并留出通道;

三、造型是要保证分型面平整，吻合。烘模造型有缝处要用泥补牢，防止漏铁水;

四、禁止用嘴吹型砂，是用吹风器时，要选择无人方向吹，以免沙尘吹入眼中;

五、搬运砂箱和砂型时要按顺序进行，以免倒塌伤人。调运重物或砂箱时要牢靠，听从统一指挥。操作时，随时注意过顶行车铃声，避让调运重物;

六、浇铸铁水时应穿戴防护用具，除直接操作者外，其他人必须离开一定距离。两人抬铁水包时要稳，步伐要一致;

七、浇铸前必须烘干铁水包，挡渣棒要预热，贴水面上只能覆盖干草灰不能用草包等易燃物;

八、浇铸速度极流量要掌握适当，浇筑是人不能站在铁水正面，并严禁从冒气口正面观察铁水;

九、发生任何事故时，要保持镇静，服从统一指挥。

学习完这些我们就可以跟师傅学习铸工了。看电视上的人做陶艺做的不错，千万不要往铸工上联系。铸工就是挖砂。我虽然小时玩泥巴的高手，在看见砂铳子知后，还是很好奇。想不到挖沙也能挖是那么高级。我们非专业的学生是做一个最简单的模具。按照这些要求我们依照指导教师的示范分别造了各种模型，在造模型时，先根据所需部件的大小选择所需的箱数，用手工来造型，先把模型放入箱底，再用细筛子把型砂筛入箱中，把型砂夯实后再放上另一箱，在该箱中设有铁水通道和气孔，最后开箱去模根据模型划出通道，清理干净砂屑，合箱即可进行浇铸。在整个过程中我们充分体验了铸造工艺的妙处，由于不知道这里的砂加了种种添加剂后的具体性质，所以生怕弄的太松，掉出来。结果是什么?结果是弄的跟砖头似的，就差在铸造实习中再放电炉中烧一下了，让人感觉似乎回到了童年时代，我们又玩起了“沙窝窝”。然而，现在的“沙窝窝”既象童年时代一样好玩，又是技术的学习。通过学习我知道了铸造工艺的复杂性，而且在生产中铸造又是很重要的，它一方面造出了所需工件的雏形，另一方面它有很好地把废旧资源从利用，这部一点无论是从生产效益上还是从环保上来说都是有着深远的意义的。在这项实践中我学到了简单零件的手工造型、型蕊的制作，以及简单零件的浇注，和对冲天炉结构的认识。对铸工我只有一句话：铸工是金属加工的基础，没有铸工什么都弄不好。

下午我们告别了已经熟悉的铸工工。到了一个个(应该是有3个)新的工种。这次一下午学习三个工种，当然了一样还要先学习今天下午的学习内容和安全事项。

在这个车间里我们首先看到的是几种机床，有普通车床、数控机床、铣床、刨床、磨床等，在指导教师的再一次注意安全的叮嘱后我们开始了车工、铣工、刨工、磨工等几种工种的实习，是习内容如下：

一、车库型号含义、车库组成及传动系统;

二、车刀的组成及其结构特点，车刀的材料及性能，常用附件的作用;

三、盘套类、轴类零件车削方法;

四、锥面、螺纹和各类槽的切削方法;

五、铣床、刨库、磨库的结构特点及加工范围;

六、纵磨法和横磨法，顺铣和逆铣的区别;

磨工安全技术操作规程

一、开车前要用手扳动砂轮，看是否有阻力，再点车运转，并注意各部位是否有油，待砂轮空转几分钟后再行磨削。

二、工作前必须戴好防护用品，干磨零件时必须戴口罩和眼镜。

三、开始工作时应慢吃刀，以免冷的砂轮温升太快而产生裂纹。

四、被加工工件必须装夹牢固，吃刀不得过猛，装夹沉重工夹具时，先要垫好木板及其它防护装置，以免伤及机床及自身。

五、更换新砂轮时必须经过检查，砂轮规格必须符合机床转速要求，砂轮要无裂纹且响声清脆，并作好砂轮的静平衡试验，否则严禁使用。

六、新砂轮试转时，人必须站在砂轮旋转方向的侧面，不得面对旋向。严禁手拿工件在砂轮正面和侧面磨削。

七、对砂轮要妥善保管，即使有微小划伤，也要弄清原因清除隐患后方可使用。

八、安装砂轮必须垫好垫片，砂轮不要紧固太紧，紧至砂轮不会滑动时为宜，且必须安装防护罩。

九、顶磨时，夹箍一定要夹紧;检查顶尖是否合乎要求，采用合金顶尖要经常检查是否有裂痕;加工前顶尖孔一定要加黄油。

十、测量工件和装加工件时必须停车。

十一、磨平面时应检查磁盘吸力是否适当，工件要吸牢，砂轮进给方向的对面是否安装防护罩。

十二、砂轮快速进给时，必须位置适当，防止砂轮和工件相碰，快速移动时，砂轮必须退回。

十三、磨削中用冷却液时，停砂轮前，应先关闭水龙头，等砂轮略转一会后再关砂轮，以防冷却液流在砂轮中造成不平衡发生事故。

十四、工作时要精力集中，坚守岗位;离开机床时要关灯断电;电器发生故障要及时切断电源，不要乱动，以免发生事故。

十五、工作完毕后，要将各手柄打到空档位置，工作台放在中间，拉下电闸。

至于另外两个工种的安全操作规程，学到了的时候师傅还要讲我们就先只学了磨工。学完了上面这些内容我们就开始跟师傅学习了。首先磨工，磨工名副其实的就是用机床上的一个高速旋转的特殊砂轮把工件磨平磨光。据师傅讲磨床是铣刨、磨和车床中最危险的一种机床了，这一说简直让我们毛骨悚然。不过又经过师傅细细讲过之后就不那么害怕了，但是由于我们是非专业的学生所以我们在这个较危险的工种就只有看的份了，不过我们还是可以了解很多东西的，我们也很满足了。然后我们就来到了铣床车间，虽然是不同车床但也都差不多。以前以为所谓铣工，就是在有水的介质中进行精加工。到那一看，满不是那回事!铣床就是一个大机床，如果小一些就跟木匠用的电钻差不多。只是这个机床可以钻钢铁，而且可加工平面。为了安全师傅还是要再一次讲安全操作。首先进入工作场地必须穿戴工作服,操作时不准戴手套,女同学必须戴安全帽。然后是操作者必须熟悉本机床的性能、结构与操作方法;开车时要注意油窗是否上油，机床有无异常声音，操纵手柄是否灵活可靠，并清洁部位加入油;机床各导轨面严禁放置工具、零物等，以免损坏机床;工件与刀具必须装夹牢固，装夹大型工件及刀盘时，必须用木板垫好滑动面，以防止损坏机床;必须按照切削规范进行加工，不得吃刀过猛，以防断齿或扭轴等事故发生;刀杆反转时，尾端套管必须装键，以免螺帽松动坏刀伤人;铣切时，严禁用手模刀刃和切削部位，或用棉纱擦拭工件;铣刀若无机动冷却需人工加冷却液时，必须从刀的前方加入，毛刷要离开刀具，切勿在后方加入，以免铣刀伤人;严禁超负荷使用机床，严禁使用高压行灯，以免损坏机器和发生触电事故;变速时，必须停车，以免打坏齿轮;操作者必须坚守岗位，集中精力，严格按图纸工艺加工，有事离开机器要停车灭。又给我们讲了铣床加工的范围和操作方法，然后就开车做示范。这次还是没让动手，很是遗憾。

最后是刨工，就更是简单了，因为锻造车间弄的噪音很大而且刨床相对简单，师傅只讲了一点。我们还是了解了刨工安全技术操作规程，具体如下：一、开车前首先检查电源开关是否在停止位置，并注意刨床各油孔是否有油。二、机器运转中不可用手模刀具及工件。三、工作进行中勿把头俯在刀架行程内。四、不要在刀具运行中进行测量、对样板、紧螺丝以及调换刀具与装卸工件。五、刨床开动前要前后照顾，行程内不得有障碍物。六、刀具装好后，刀尖要离工件略高一些，以免开车时刀具碰到工件发生事故。七、工作台侧面、行程挡板，必须上紧，不得松动。八、机床变速时必须停车进行。九、机床走刀时不准离开工作岗位。十、工作完毕后应将机床各面清擦上油，并清扫卫生。没办法呀，谁让我们是非专业的学生呢。我们还是非常高兴的完成了这天的实习。

第二天，我们实习车工，当然了还是要先学习安全操作规程，这是安全的需要。车床是这四种车床中最危险的了。

车工安全技术操作规程

一、上班时必须穿好工作服，女同志必须戴好工作帽。

二、开车前，先把各手柄、闸把打到空挡位置，用手扳动车头，查看是否有妨碍之处，然后进

行低速运转试车，并清洁各部位，加入油。

三、开车后应立即观看油窗是否上油，发现不流动，应立即停车排除故障。

四、车床导轨面、刀架上不准存放工件、工具、刀具等物件，脚不能放在丝杠、床面及油盘上。

五、变换转速与进刀量时必须停车，以防碰坏齿轮。

六、使用卡盘、花盘时凡有保险卡者，必须上保险卡，以免因吃刀过大将卡、花盘背的过紧而不好拆卸或反转时甩下卡、花盘，而发生损伤事故。

七、装卸卡具和较大工件时，必须在床面上垫上木板，以防止卡具和工件掉落而损坏床面。

八、自动走刀时，必须将刀架推至与底座一样齐，以防止刀刃未到尺寸而底座碰到卡盘上。

九、高速切削时，一定要使用活顶针，顶针伸出不可过长，最多不得超出尾座套筒的三分之一，严禁使用死顶针。

十、加工长、大工件时，吃刀不要过猛，刹车不能过急。

十一、加工细长棒料时，后端伸出不能过长，车速不能太高，以免开车后把料甩弯而伤人。

十二、加工偏心工件时必须加平衡块，且刹车不能过猛。

十三、车削时，必须加紧工件与车刀，并紧固好刀架。

十四、车床运转时，不准用棉纱擦拭工件，不准用卡尺测量工件，不准用手直接去清理切屑。

十五、避免切屑掉在丝杠、光杠上并随时注意清除床面切屑，长的切屑要及时清理，以免伤人。

十六、不准使用无柄锉刀，使用锉刀时右手在前，左手在后;不准隔机床传递工具、工件和其他物品。

十七、车床地面上放置的脚踏板，必须坚实、平稳，并随时清理其上的切屑，以防滑倒，发生事故;车床开动时不准坐凳子，防止打瞌睡放生事故。

十八、严禁超负荷使用机床，以免机床零件损坏。

十九、电器发生故障，要及时找电工排除，不得私自处理和接通电源，以免处理不当烧坏电机、电器或触电。

二十、修理、保养机床必须切断电源。

二十一、工作完毕后，要将操作手柄打到空档位置，尾座、中拖板、溜板箱移到后位，再拉下电闸。

二十二、将机床上的切屑、灰尘等脏物清除干净再加注油于面上。

学习完了就可以听师傅讲了，听完师傅讲我对车工以及车床有了更深刻的认识。车工主要加工曲面，几乎各种曲面都可以加工。师傅还向我们演示加工了一个带螺纹的封闭作用的工件。这才明白以前见的螺丝是怎么来的了。师傅就是师傅不大一会一个精美的工件就出来了。下午我们开始自己动手按自己的想象加工一样东西。开始只开了一台机床，我根本就插不上手于是我就又让师傅开了一台机床。这次我简直兴奋极了，我开始按自己的想象加工有个特别的子弹头。花了半下午的时间终于加工好了，那真有一份说不出的成功的感觉。

第三天是钳工，这次该我们用力气了。据说这就是地狱啊，简直就是累杀小子呀，不过还要去呀。虽然钳工大的机车很少用基本上是手工，但到了车间还是要学习安全操作规程。一、工作前要检查各种工具是否完整与灵敏，否则应立即修理。二、工作中使用的扳子，大小要合适，不得反向和套铁管子使用。三、使用锉刀、刮刀时，必须安装木把且要安装牢固。四、对面錾工作物时，中间需安装铁丝网。五、紧螺丝时，要两脚站稳，不可用力过猛。六、钻下或锉下的铁屑不得用嘴吹，需用毛刷清理。七、使用台钻钻孔时，不得戴手套。八、钻小的工件时，要用钳子或其他工具夹住，不准用手拿着。九、使用摇臂钻时要检查自动走刀及操作手柄是否在空档位置。十、使用手电钻或手提砂轮时，必须穿绝缘鞋或戴绝缘手套，并要使用地线。十一、修理任何机器或设备前，必须停车关闭总电源并将传动皮带卸下来。十二、修理好的机床在开车前必须检查各传动部分有无故障，将防护物品安装好，再开车试验。十三、电器发生故障时，应找电工修理，不得乱动。十四、放置窄面的工件时不得立着或摞的太高，以免倒下伤人。学习完了我们就可以听师傅讲了，师傅先带我们了解了一些机床，然后又讲了钳工的主要设备，让我们认识到了钳台、虎钳、划线平台、钻床以及各种量具、划线工具。认识完这些后，老师开始介绍锯了及锯子的使用方法，以及划线、钻孔等。等师傅讲完就每人发一块铁片自己动手加工自己想加工的东西。这时候整个车间噪声四起，弄的我直想捂耳朵。不过现在已经忘了钳工是最累人的工种了。我们各个都精神饱满的投入到战斗中去，各自加工着自己要加工的东西。有人为了摆脱俗气加工着很特别的玩意儿，我开始也加工了自己想的特别形状的东西，但后来又改成了最俗气的心了。经过一上午的加工终于成型了而且还相当不错。下午我们还是实习钳工我就对上午加工的心进行抛光，最后一个从俗气中走出来的心加工成功了。我好兴奋哦。在加工中我知道了钳工是需要技术的，只有方法得当才能省力气，而且加工很快。我几乎再也感觉不到钳工是地狱了。

第四天我们实习锻工，说俗一点就是打铁。自从最初的冶铁以来，锻工这项工艺就在逐渐完善。看是一项很简单的操作但是其复杂程度很高的，虽然工具越来越先进，但是其丰富的文化积淀仍让我们对它小看不得。锻工虽然跟打铁差不多但比家里打铁的先进多了，加热有自动控温电炉，锻造有空气锤。那锤如果轧在身上可就粉身碎骨了。所以还要学习锻工安全技术操作规程，一、工作前先检查动力锤、钻子、风机等各种工具、机器是否完好，锤把是否有钉楔子，机器要加油。二、红炉工及掌钳工要用好防护品。各种锤头、凿子等类似的工具，顶端的毛刺应及时磨去，以免飞刺崩出伤人。三、要经常检查锤把和锤头，是否有断裂或活动现象。四、凿子锤子等类似工具，使用时要安装好木把，不得徒手操作。五、红截、冷截钢铁时打锤者应站在侧面，至切料将断时，要酌量打击，以免断铁崩人。六、不得使用钳口不适合锻件的手钳,以免锻件飞出伤人。七、打锤者要听从掌钳者的指挥,二人动作必须一致,工作中不得说笑。八、初学打锤时应前后注意一下,以免打伤别人,任何人不可在锤手背后2.5米内站立。九、材料未知其凉热者,不要用手去拿,刚打完的热铁应放置在指定地点,不可随地乱放,以免不知者烫伤手和烧毁鞋衣等。十、空气锤开动前必须对轴承等滑动部件进行检查,添加油;并检查螺丝机件等有无松动。十一、空气锤开动时勿用手搬动模子及工具头,受打击的工具务须加热。十二、开动空气锤者和掌钳工应密切配合,锻件放稳后再开锤,不可疏忽大意。十三、不可用手去移动钻座上放置的工作物,头不可伸入锤头下部。十四、空气锤不可空打,也不可强打薄板,又不可打温度已低的工作物。十五、锻打时不得将手钳或夹具的柄正对着腹部,要握在身旁。十六、使用工具每日检查一次,锤要每周安放在水中泡一次,以免掉头.十七、凿子、手锤等工具，顶端的毛刺应及时去掉。十九、工作完毕后应将机器上各光面清擦，将机器周围氧化皮清除干净。学习完了才可以开始实习。先是师傅给我们讲淬火和锻造的有关技术。真是太复杂了，还要掌握温度、时间等。我听的很认真，但是因为我们是非转业的所以有些内容我们根本就没听说过。通过师傅讲解我了解到很多关于锻造的知识，比如：常见的锻造方法有自由锻、胎模椴和模锻。并且了解了它们的定义和应用范围。首先是自由锻的特点，工具简单，操作灵活，但锻件精度低，生产效率不高，只适用于单件、小批生产。自由锻的设备(1)加热设备(2)机锻设备(3)手锻设备自由锻工序：(1)基本工序有：镦粗、拔长、冲孔、弯曲、错移、扭曲和切割等(2)辅助工序如：压钳口、局部拔长等(3)修理工序如校正、滚圆等(4)实习件的锻造接下来是胎模锻，有以下内容：1、定义。2、优点。3、种类、结构及用途。最后讲的是模锻：分为锤上模锻和压力机上模锻。由于锤上模锻和压力机上模锻不同，制作模具时要求不同。这一点师傅还举了一个例子，锻打时模具的角度要大一些，不能按书本上的照抄。这又一次让我深刻体会到实践的重要性。讲了它们各自的特点和应用范围后，还讲了工作不慎容易造成的缺陷。对于缺陷我们锻造的工件在所难免。在我们开始亲自实习时，指导教师先给我们讲了一大堆金属材料的成分、结构特点以及获得不同的材料需要加热和冷却的方法等，让我们切实地了解了身边的铁具性能，大大丰富了我们的知识面。当把钢材料加热到1100度左右一段时间后便可开始进行锻造，我们使用的锤是40千克的空气锤，开启后，缓慢提起锤头，另一同伴把烧得发白的铁块用火钳夹牢后放在工作台上，控制进垂轻重使铁块在垂下前后左右进给，当铁块变成暗红色后停止锤炼，其中在翻转铁块时应提起锤头。当然在锻造过程中关键就在火候的控制，锤炼的掌控，以及冷却的方法，能否把三者恰到好处地处理决定着能否锻出高质量的材料，否则就会有锻造缺陷。这里把人类的科技文明得到充分体现，因此锻造确不是一种简单的体力活。超级秘书网

实习完锻工我们最后去焊工车间，这也是实习的最后一天。当然还要学习焊工实习教学内容和安全操作规程。更何况师傅说焊工是危险最大的而且可能造成重大事故的工种，他还列举了洛阳、唐山、南京等地由焊工违规操纵引起的火灾事故。所以我们都不敢乱动车间的东西。现把这些内容列于下面。

焊工实习教学内容

1、焊接生产工艺过程，特点和应用范围

2、手工电弧焊机的种类、结构、性能及使用。

3、焊条的组成及作用、酸性和碱性焊条的性能结构特点、焊条的牌号及含义。

4、常见焊接接头形式和坡口形式，不同空间位置的焊接特点。

5、手工电弧焊焊接工艺参数及其对焊接质量的影响。

6、气焊设备的组成及作用，气焊火焰的种类和应用焊丝与焊剂的作用。

7、氧气切割原理、过程及金属气割条件。

8、其它焊接方法(亚弧焊、钎焊、二氧化碳气体保护焊)的特点和应用。

9、焊接安全技术及简单经济分析。

电焊工安全操作规程

一、进入场地必须穿戴工作服及保护用具(劳保手套及防护眼镜)等。

二、使用焊机前检查电器线路是否完好，二次线圈和外壳接地是否良好，检查电焊钳柄绝缘是否完好，电焊钳不用时，应防在绝缘体上。

三、操作前必须检查周围是否有易燃易爆品，如果有，必须移开后才能工作。

四、推闸到开关时，人体应偏斜站，并一次推足，然后开动电焊机，停车时，要先关电焊机，再拉闸刀开关。

五，电焊工作台必须装好屏风板，肉眼切勿直视电弧。

六、移动电焊机位置时，必须先切断电源。焊接中突然停电时，应立即关好电焊机。

七、电焊机如有线路破损漏电，保险丝一再烧断等故障时应停止使用，并报告有关人员处理。

八、在潮湿的环境进行电焊工作时，应加强防触电措施，如穿绝缘胶鞋或放绝缘垫板。

九、在露天焊接时，必须要有风挡，如果风力大于5级一般禁止露天焊接作业。

十、保持场地清洁卫生，焊接后的零件要摆放整齐，严禁磕碰已加工表面。

十一、下班时，关掉电源，并且将电源线及焊接整理好。

气焊工安全操作规程

一、进入工作场地必须穿戴工作服及防护用具(手套及气焊防护眼镜等)

二、工作前认真检查氧气，乙炔胶管是否漏气，串气或堵塞，乙炔瓶压力表是否正常，发现问题及时报告有关人员处理

三、氧气瓶与乙炔瓶距离应在三米以上，与气割点的距离应在五米以上。

四、装氧气表前应放气少许，上表后放气前应闪躲在瓶嘴侧面。瓶嘴螺纹失效时必须用卡子卡紧不准垫铜片，氧气瓶和乙炔瓶不准接触油类物质。

五、在封闭的环境中工作时，必须检查是否有易燃易爆气体和有毒气体，如果有，排除后方可进行工作。

六、手持割焊把时，注意不要伤及周围的人。

七、保持场地清洁卫生，焊接后的零件要摆放整齐，严禁磕碰已加工表面。

八、操作结束后，关掉气瓶，检查周围有无易燃易爆物，注意防火。

下午我们可以动手了。先由师傅做示范，然后自己动手体会一下。这最后一天的实习最危险也最轻松，因为师傅很是幽默，我们虽然不敢乱动但是我们还是有说有笑，师傅的幽默将让我永远记得这次实习。

尽管我们已经学习了安全操作规程，在进行焊工实习前，师傅还是特地为我们强调了用电要安全和要注意保护眼睛，在进行电焊操作时，先检查电器线路是否完好，二次线圈和外壳接地是否良好，检查电焊钳柄绝缘是否完好，周围是否有易燃易爆物品，推闸刀开关时，人体偏斜站，并一次推足，然后开动电焊机，焊接时，先找准切入点再戴上面罩，永华擦法焊接，焊接时有对接、交叉接和T型接，不同的接法采用不同的焊法。电焊工作台必须装好屏风板，在潮湿的地方进行电焊工作时，应加强防触电措施，露天焊接时，必须有风挡，如果风力大于5级一般禁止露天焊接作业。在焊接过程中，电焊钳不用时，应放在绝缘体上，停止作业时，先关电焊机在拉闸刀开关。当然，焊工中还有气焊、亚弧焊、钎焊、二氧化碳气体保护焊。在气焊工作前要认真检查氧气、乙炔胶管是否漏气，串气或堵塞，乙炔瓶及氧气瓶压力表灵敏度是否正常，氧气瓶与乙炔瓶的距离应在三米以上，与气割点的距离应在5米以上，装氯气表前应放气少许，上表后、放气前应闪躲在平嘴侧向，瓶嘴螺纹失效时必须用卡子卡牢不准垫铜片，在气焊操作时，手持割焊把，在焊接较厚的工件时，必须焊透，以免焊后不牢固。对于不同的焊接要求选用不同的焊接方式。三番五次的讲这些说明焊工确实危险啊!!!

通过一天的实习我学到了焊接生产工艺过程、特点和应用范围，手工电弧焊机的种类，结构，性能及使用焊条的组成及作用，拴性和践行焊条的性能、结构特点，焊条的牌号及含义，常用焊接形式和坡口形式，不同空间位置的焊接特点及手工电弧焊焊接工艺参数及其对焊接质量的影响，气焊设备的组成及作用，气焊火焰的种类和应用，焊丝与焊剂的作用，焊接安全技术，当然焊工需要较高的技术性，并不是在一天两天内所能掌握的，它需要在理论的指导下经过长期的实践才能掌握。但是这已经给了我以后实践的基础，我感觉收获真的很大。就这样我们在焊工的实习中结束了我们为期五天的实习。

五天的实习结束了，我回忆起来真是酸甜苦辣五味具全。在这五天里我们几乎接触了金属加工的各个工种，什么铣刨磨、铸锻焊、车钻剪等等没样都接触了。我们还到工厂车间参观了更多的工种。真是令我受益非浅。以前对金属加工一无所知的我一下子懂了许多。什么机床的型号含义以及加工什么用什么工种，还有数控机床等等。总之我在这次实习中获得了很多很多!

再过两年我们就要步入社会，面临就业，就业单位不会像老师那样点点滴滴细致入微地把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己去观察、学习。不具备实践能力就难以胜任未来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。就像我们接触到的车工，虽然它的危险性很大，但是要求每个同学都去操作一下。这样就锻炼了大家敢于尝试的勇气。五天的金工实习带给我们的，不只是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实

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成立时间仅差3天，同为中证500指数基金，农银汇理中证50 0和泰达宏利中证500两只基金业绩相差近10%。这种情况让买了农银汇理中证50 0基金的投资者陈女士很不解：既然跟踪的是同一指数，业绩不是应该差不多吗？

 

业绩差距有点大

农银汇理中证5 0 0 和泰达宏利中证5 0 0分别成立于2 011年11月2 9日和12月1日，仅相差3天，两只基金都跟踪中证5 0 0指数，投资目标都是“力争获取与标的指数相似的投资收益”。按道理说，两只基金的收益应该很接近，但记者查看Wind资讯发现，两只基金成立一年多的表现确实反差很大：截至3月4日，农银汇理中证500亏损6.32%，泰达宏利中证500却赚到了3%的正收益。

 

是什么情况导致两只成立时间差不多的指数基金一亏一赚呢？资料显示，中证500指数综合反映沪深证券市场内小市值公司的整体状况。它的样本空间内股票是扣除沪深3 0 0指数样本股及最近一年日均总市值排名前300名的股票，剩余股票按照最近一年（新股为上市以来）的日均成交金额由高到低排名，剔除排名后20%的股票，然后将剩余股票按照日均总市值由高到低进行排名，选取排名在前500名的股票作为中证500指数样本股。

 

北京一位不愿具名的基金分析师指出，如果两只基金都比较精准地跟踪了指数，它们的业绩应该是差不多的，之所以出现接近10%的偏差，肯定是有一只基金投资出现了问题。

 

罪在“踏错节奏”

记者发现，截至1月4日，两只基金2013年以来的收益率比较接近，分别是6 . 8 4%和6 . 6 3%，真正出现差距的是它们的建仓期。Wind资讯显示，截至2012年2月29日，在前3个月建仓期，农银汇理中证5 0 0下跌1.18%，泰达宏利中证500却上涨8.1%，前3个月它们的业绩差就达到9.28%。

 

记者查看中证5 0 0指数走势，发现它从2011年11月29日的3915.30点开始下跌，2012年1月6日跌到了3002.98点阶段性最低点，一个多月时间跌幅达到23 . 3%。之后展开反弹，中证500指数2月29日涨至3696.14点，与最低点相比涨幅超过20%。

 

农银汇理中证50 0在2012年第一季报里承认，它在报告期亏损6 .12%，同期基准收益率为4.42%。该基金认为，报告期内基金跟踪误差主要由以下几点造成：一是建仓操作；二是标的指数成份股中法律法规禁止本基金投资的股票的影响；三是申购赎回的影响；四是成份股票的停牌。

 

上述不愿具名的基金分析师指出，农银汇理中证500亏损的根本原因就是建仓操作出了问题，前期下跌空仓保住了本金，但是上涨之后它依然没能把握机会，高位建仓后又遇到下跌。相反，泰达宏利中证500比较好地把握了节奏，因此业绩还算不错。

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关键词：技能大赛；数控专业；促进；提升

“普通教育有高考，职业教育有大赛、升学考试”，职业技能竞赛已经成为职业教育重要组成部分。全国职业院校中职学校加工制造类技能大赛、电工电子技能大赛、学前教育大赛等，这些公开竞赛是政府或者行业组织的技能竞赛，具有较高的社会或者行业认同度，竞赛结果能充分表现相应专业的综合能力和素质。为了将技能竞赛内容与教学内容有机结合，起到对教学的促进作用，我校利用寒、暑假等时间，通过行业、企业调研，结合各专业技能和校内外各类竞赛项目及升学，制订人才培养方案，合理设置课程，每学期设置一门与技能竞赛相促进的课程，使学生在进行职业技能课程学习的同时，得到技能竞赛训练，形成竞赛梯队，为技能竞赛提供人才支撑。

职业技能竞赛不仅是对学生的考验，也是对教师教学水平、教学质量的检验，通过竞赛使我们不断地认识到自身的不足和差距。在进行职业竞赛培训过程中，获得了很多宝贵的教学经验，这些教学经验被充分运用到日常教学当中，使专业教学水平得到提高。

一、促进校内外实训基地建设

1.以建设技能竞赛平台为依托，建设“全开放”实训室。学校依托技能竞赛平台建设，开展与专业核心技能相对应的第二课堂活动，将第二课堂活动和竞赛活动相对接。由各专业安排指导教师，实训室全天对参赛和陪练的学生开放，保证参赛和陪练学生可以在课余时间进行训练，随到随练。建设从时间、空g和内容上“全开放”的实训室。学生可以利用实训室里的设备和资源，除可以完成规定的实训内容外，还可以根据自己的专业、兴趣、能力，利用实训室的器件和设备，选择适合自己的训练项目，为学生提供良好的学习、训练、研究和创造的环境，保障学生日常技能训练顺利实施。

2.以竞赛促进教学质量提升 ，检验技能教学水平。把提高教学质量作为专业发展的生命线，以竞赛为载体，检验教学水平。有效的借鉴技能竞赛规范对学生的教学评价标准要求，进一步加强教学常规管理。

二、促进课程体系建设和教学改革

课程体系构建、教学内容改革与教学方法创新相互结合，相互促进，有效利用企业的新技术、新设备，促使技能竞赛及活动结果与企业有效对接，并真实地反映各项教学改革的成效，促进学生技能和职业素养的提高。

以职业技能竞赛推动中职学校教学改革为切入点，将技能竞赛训练过程中的教学经验应用在教学当中，形成“以赛促教、以赛促建、以赛促升学”的教学常态；“以赛促教”，提升师资水平，活跃学术气氛，“以赛促建”，进行师资队伍和实训基地建设，搭建校企合作平台，“以赛促升学”，提高学生学习兴趣，培养学生专业技能，为学生升学就业提供社会实践和机会。

三、促进教学团队建设

职业技能竞赛的内容涉及多门课程，指导教师需要比较全面的理论知识、较强的实践操作能力和综合应用能力，对学生进行全方位指导。因此，指导教师需要通过多种形式提高自身的教学水平。我校采取专业教师假期到企业实践锻炼或有针对性地参加短期培训，提高专业技能；从企业引进专家或技术人员任兼职教师，直接参与实践性教学环节。通过知识、技能和经验的相互渗透和补充，使指导教师的业务能力、专业素质迅速提高，促使教师在教学、科研和服务企业中发挥更大的作用，从而推动双师素质教学团队建设。

数控技术专业是我校较年轻的专业，本专业建立10几年来，以自治区职教攻坚战为契机，以职业技能竞赛为平台，以赛促改、以赛促教、以赛促学，抓住升学、就业两大目标，努力践行我校“升学、就业”的人才培养模式。近年来，本专业学生参加市级以上各类技能竞赛七项。其中在全省竞赛获奖6项；全市竞赛获奖6项。在市级以上技能竞赛的获奖学生人数达到150人次；本专业教师在全省竞赛获奖10人；获得优秀指导教师10人。

数控技能竞赛实操试题主要考核选手实际加工的工艺和编程能力，试题来源于企业，是当今数控加工零件的典型代表，新工艺、新的加工理念得到了很好的体现。所以，要及时补充新的加工工艺、 加工理念方面的知识，把生产中的典型零件直接引入实践课堂教学， 使学生在实践中学到新的加工工艺、加工理念等方面的知识。只有这样，才能使学生在知识方面得到保证，适应社会发展的需要。所以在课程设置方面我们注意以下几点：

1.重点培养学生机械制图的读图绘图能力。学校为学生选择性的安排与数控编程相关的基础知识课程。学校坚持少而精、少而实用的原则，使学生在有限的时间内获得最新颖、高效的知识。机械制图是机械制造业的工程语言，在机械制造期间，无论是机械的加工工艺、切削用量还是刀具的选择以及数控加工程序的编制都离不开机械制图的指导。学生学习机械制图，重点提高读图和绘图的能力。

2.加强普通机床、数控机床的学习。普通机床是数控机床的基础，数控机床的切削原理、加工程序以及加工工艺等方面都是由普通机床改造创新而来，所以，学生在学习数控机床加工之前，学校应该培养学生对普通机床的应用能力。所以，在成为一名合格的数控机床操作员之前应该先成为一名优秀的普通机床操作员，普通机床实习是学生将来掌握数控机床操作的基础。

3.避免掉进“应试教育”的圈圈里。学校选的学生选手，是学生中的尖子、同学的榜样、未来的人才。但真正的人才是具备可持续发展能力的，为了让这些学生选手能有更好的出路、更好的发展前景，在竞赛培训过程中，不仅仅强化学生选手的专业技能，避免掉进“应试教育”的圈圈里，更要特别关注学生心理健康和职业生涯规划辅导，关注学生关键能力的培养，提高他们的综合职业能力，使他们的优势继续保持下去，这些学生到最后基本会参加升学考试，是升学班的尖子，毕业后，成为行业的精英、社会的精英。

4.实训内容的与企业结合。平时的课堂训练不应只满足中级工要求为标准，而应有更高的标准，只有平时的高要求，才能让我们的学生更好适应升学就业的要求。现在本科考试也有专业测试，所以这一部分内容也要特别加强，使学生通过学习，在升学技能测试考出好成绩，能考上一所好的大学院校。所以实训内容应与升学考试内容靠拢，还要与地方企业生产的内容相似。如广东部分地方模具企业较为发达，学校在安排学生实训时就因往模具加工方向发展，只有这样才能然就业学生毕业后更快的融入企业，尽快的独挡一面。

5.提高学生职业素养，促进和谐校园建设。技能竞赛极大地提高了学生的学习积极性和主动性；学生在获奖的同时，也获得了人生自信，得到了社会认可，取得了学业进步，有效强化了技能教育效果。而且这些获奖在学生以后的升学考试中可以加分，为学生进入好的院校打好基础，同时丰富了校园文化生活，促进了和谐校园建设，提高了学生综合技能和职业素养。

技能大赛对推动中职学校教育教学改革具有十分重要的意义和价值，使学校转变职教理念，构建“工学升学考试结合”人才培养模式，改革教育教学方法，在专业定位、培养目标、培养规格、课程建设、教学团队建设、实训基地建设等方面更有针对性。以学生主动学习为主，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践动手能力，提升教师的师资水平，加强实训设施建设和内涵建设，促进了校内外实训基地的开发与建设，使升学考试取得好成绩，为中职教育发展找到了一条发展创新之路。

参考文献：

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天津科技大学是中央和地方共建、以天津市管理为主的公办全日制普通高等院校，是天津市重点建设的以工为主，工、理、文、农、医、经、管、法、艺等学科协调发展的多科性大学。学校创建于1958年，前身为中央部属院校——天津轻工业学院，2002年独立更名为天津科技大学，具有学士、硕士和博士学位授予权，是为军队培养国防生的签约高校。2008年学校获得教育部本科教学工作水平评估优秀等级。

学校占地面积153.32万平方米，建筑面积90.09万平方米，现有本、硕、博全日制在校生近27000人。学校拥有2个一级学科博士学位授权点，博士学位授权专业17个，博士后科研流动站2个、博士后科研工作站1个;有13个一级学科硕士学位授权点，74个二级学科硕士学位授权专业，4个硕士专业学位授权点(工程硕士、艺术硕士、工商管理、工程管理);有本科专业59个，国家特色专业4个，天津市品牌专业13个。在本科教育中实行导师制，学有余力的学生可以根据自己的兴趣选择辅修双学位专业。随着学校社会影响力和竞争力不断增强，我校毕业生受到社会和用人单位的普遍欢迎，本科毕业生一次就业率在天津市高校中始终处于前列。

天津科技大学艺术设计学院创建于1985年，现有本科生2200余人，研究生200余人，是国内规模较大、专业设置较齐全、教学条件优越，集专业教学、创作设计、理论研究与社会实践于一体的具有一定影响力的艺术设计学院。学院拥有设计艺术学和艺术设计两个硕士点，有产品设计、环境设计、视觉传达设计、服装与服饰设计、公共艺术、动画、表演7个本科专业。学院师资力量雄厚，现有教师105人，其中教授17人，副教授32人。教师队伍年龄与知识结构合理，教学和实验手段先进，为科学研究和高层次人才培养奠定了坚实基础。学院的设计学为天津市一级重点建设学科，有产品设计和动画2个天津市品牌专业。设有“卓越艺术人才实验班”，每年从新生中选拔优秀学生进入实验班学习。各专业设有工作室与研究中心，为学生创作搭建实践平台。近年来，全院师生在各种艺术设计研究和创作活动中取得了显著的成就，先后完成国家和天津市艺术设计规划项目100余项，参加各类展赛并获国际和国内各类奖项多项，出版教材、专著多部，是天津市社科类重点研究基地。

学院将坚持以人为本，以教学质量为核心，以应用型创新人才培养为目标，强调艺术与科学的结合，以创作、科研促进教学水平的不断提高，实现教育、教学和人才培养的科学发展、创新发展和可持续发展，努力建成具有鲜明特色的国内一流的艺术设计学院。

一、招录方式

根据教育部和各省(市、自治区)相关文件要求，2016年我校艺术类(美术)专业招生实行校考和统考并行的招录方式。

招录方式 招生范围 要求 专业校考 天津市、河北省、山西省、黑龙江省、江苏省、福建省、江西省、山东省、河南省、广西壮族自治区、甘肃省 考生必须参加我校艺术类专业考试，如考生所报专业属于所在省（市、自治区）级统（联）考范围，还须取得该专业省（市、自治区）级统（联）考合格资格。 省级专业统（联）考 北京市、辽宁省、吉林省、、浙江省、安徽省、湖北省、湖南省、广东省、贵州省、海南省、四川省、陕西省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区 考生必须参加所在省（市、自治区）艺术类专业省级统（联）考，此类考生无需参加我校组织的专业校考。二、招生计划

2016年面向全国各省、市、自治区招收艺术类(美术)专业学生520人，其中使用校考成绩招录计划总数为405人。各专业计划如下：

招生专业 总计划 层次 学制 说明 产品设计 120人 本科 四年 文理兼收，授予艺术学学士学位。设计学类专业学费：12000元/年•生,动画专业学费：15000元/年•生。办学地点：天津科技大学泰达校区（天津经济技术开发区13大街29号），邮政编码：300457 视觉传达设计 80人 本科 四年 环境设计 80人 本科 四年 公共艺术 80人 本科 四年 服装与服饰设计 80人 本科 四年 动画 80人 本科 四年具体分省分专业招生计划以各省(市、自治区)招生主管部门公布的招生计划为准。

三、艺术类(美术)专业校考办法

1.报名条件

遵守中华人民共和国宪法和法律;有国内常住户口，普通高中、中职毕业生或具有同等学历者;身体健康，无色盲、色弱;热爱所学专业，有一定的美术基础。

2.报名办法

(1)天津考点报名办法

①网上报名：在天津考点报名考试的考生，请于2016年1月20日至2月24日登陆天津科技大学招生信息网(zsjy.tust.edu.cn/zhaosheng/Index.Asp)，点击进入“网上报名”系统，按照系统提示填写报名信息，打印报名确认表。网上报名所填信息必须真实、准确，提交确认后将作为录取时的依据。

②现场确认：持从网报系统中打印的报名确认表、身份证、艺术类专业考试准考证，于2016年2月24—25日到天津科技大学(天津市河西区大沽南路1038号)，进行现场确认、缴费、打印准考证。

(2)其它考点报名办法

考生持身份证、艺术类专业考试准考证，按照报名时间要求进行报名，报名办法按照各省(市、自治区)招生主管部门的规定执行。

(3)黑龙江省、甘肃省、江苏省、福建省、河北省、天津市的考生只能在本省参加考试，其余校考省份的考生可在本省考点或天津考点参加考试。若生源所在省(市、自治区)招生主管部门对考试地点有特殊要求的，则按所在省(市、自治区)招生主管部门的相关规定执行。

(4)考生只允许参加一次我校美术类专业校考，如参加两次或两次以上，则取消考试成绩。

(5)报名费：150元/生

3.报名材料

(1)考生户籍所在地招办开具的《艺术类专业考试准考证》(或报考资格证明信)原件及复印件。

(2)本人身份证原件及复印件。

(3)本人一寸近期正面免冠彩色照片2张(背面标注姓名)。

4.政治思想考查与体检，由考生户口所在地的普通高校招生办公室统一负责。

5.考试内容

科目 考试时间 满分值 备注 速写 30分钟 100分 默写 素描 150分钟 200分 默写 色彩 180分钟 200分 默写 综合素质测试 15分钟 — 笔试简答，不计入总分，仅作参考 总分 500分 　说明：

①考生应在考试前一天到报名考点了解有关考试的注意事项和要求。

②考生进入考场必须携带准考证、本人身份证和省统考准考证，否则不能参加考试。

③画具及用品由考生自备。

6.合格生源确定与成绩查询

(1)学校视生源情况，按照不超过4:1(专业考试合格人数：专业招生计划)的比例确定合格生源范围。

(2)2016年4月中旬，所有参加我校专业考试的考生须通过天津科技大学本科招生网( zsjy.tust.edu.cn/zhaosheng)的“2016年艺术类专业成绩查询系统”查询考试结果，我校不再以其他方式通知本人。专业考试合格的考生自行打印《专业考试合格通知单》(我校不再另行邮寄)。

7.天津科技大学2016年艺术类(美术)专业校考安排表

序号 考试地点 考 点 名 称 报名时间 考试时间 1 广西南宁市 广西经贸职业技术学院（南宁市青山路14号） 1月23-24日 1月25日 2 黑龙江省哈尔滨市 哈尔滨华德学院（哈尔滨市呼兰区利民开发区学院路5号） 1月24-25日网报 1月29日 3 甘肃省兰州市 兰州文理学院（兰州市城关区雁滩北面滩400号） 1月26-27日 1月29日 4 山西省太原市 太原师范学院新校区（晋中市榆次区大学街319号） 1月26-27日 1月29日 5 江苏省南京市 江苏城市职业学院（南京市建邺区应天大街832号） 1月22-25日网报 1月29日 6 河南省郑州市 河南省郑州市106中学（郑州市中原东路124号） 1月27-28日 1月29日 7 福建省福州市 福建师范大学仓山校区（福州市仓山区上三路32号） 1月29-30日 2月1日 8 江西省南昌市 南昌大学(青山湖校区)北区（南昌市南京东路235号） 1月8-28日网报 2月1日 9 山东省青岛市 山东省青岛市招生考试中心 1月18—29日，2月14—19日 2月23日 10 天津市 天津科技大学（河西区大沽南路1038号） 1月20日—2月24日网报， 2月24-25日现场确认 2月27日 11 河北省石家庄市 石家庄信息工程职业学院(石家庄高新区信工路18号学院南校区招生办公室) 2月24-25日 2月27日注：①天津考点网上报名地址：zsjy.tust.edu.cn/zhaosheng/bm/，青岛考点网上报名地址：wsbm.sdzk.gov.cn， 哈尔滨考点报名网址dfxyzj.com/ ，南昌考点报名网址：jxeea.cn。

②黑龙江省、甘肃省、江苏省、福建省、河北省、天津市的考生只能在本省参加考试，其余校考省份的考生可在本省考点或天津考点参加考试。若生源所在省(市、自治区)招生主管部门对考试地点有特殊要求的，则按所在省(市、自治区)招生主管部门的相关规定执行。

③考生只允许参加一次我校美术类专业校考，如参加两次或两次以上，则取消考试成绩。

④港澳地区及台湾省考生可在天津考点参加报名、考试。

四、使用专业校考省份录取原则

1.报考我校的考生，需政治思想品德和体检合格，参加我校专业考试且专业成绩达到我校合格线，文化成绩达到所在省(市、自治区)规定的录取控制分数线，依据我校在该省(市、自治区)的招生计划及考生高考志愿，按照综合分全面衡量择优录取。录取的考生按照综合分以分数优先的原则安排专业。

2.综合分计算方法：按专业成绩与文化成绩5：5的比例计算综合分。在计算综合分时，专业成绩按满分750分折算，文化成绩按高考原始分数计算(满分750分[满分不是750分的，折合成750分]，文、理科均含数学成绩，不含政策照顾分)。

综合分算法：综合分=文化成绩×50%+专业成绩×1.5×50%

3.对于专业考试成绩在全校总排名前100名以内(含第100名)，第一志愿报考我校，且文化课成绩达到考生所在省(市、自治区)规定的录取控制分数线的考生予以优先录取，按照综合分以分数优先的原则安排专业[此部分录取考生的招生计划包括在该省(市、自治区)公布的艺术类招生计划范围内]。

4.综合分相同时，优先录取专业校考成绩较高的考生;综合分与专业校考成绩均相同时，优先录取文化课高考相关科目成绩较高的考生(相关科目依次为语文、数学、文(理)科综合)。

5.所报专业属考生所在省(市、自治区)组织艺术类省统考范围的，必须取得该专业省(市、自治区)统(联)考合格证，方有资格参加录取。

五、使用专业统(联)考省份录取原则

1.报考我校的考生，需政治思想品德和体检合格，省(市、自治区)统(联)考成绩达到生源所在省(市、自治区)本科报考资格，同时文化课高考成绩达到生源所在省(市、自治区)艺术类本科录取控制线，依据我校在该省(市、自治区)的招生计划及考生高考志愿，按照综合分全面衡量择优录取。录取的考生按照综合分以分数优先的原则安排专业(除外)。实行“专业志愿清”的录取规则。

2.综合分计算方法：按专业统考成绩与文化课高考成绩5：5的比例计算综合分。在计算综合分时，专业统(联)考成绩按满分750分折算，文化成绩按高考原始分数计算(满分750分[满分不是750分的，折合成750分]。若生源所在省(市、自治区)招生主管部门对投档规则的综合分计算方法有特殊要求，则按所在省(市、自治区)招生主管部门的相关规定执行。

3.综合分相同时，优先录取专业省(市、自治区)统(联)考成绩较高的考生;综合分与专业省(市、自治区)统(联)考成绩均相同时，优先录取文化课高考相关科目成绩较高的考生(相关科目依次为语文、数学、文(理)科综合)。

六、有关须知

1.文化考试

专业考试合格者，须参加本省2016年普通高等学校招生全国统一考试(报名手续按当地规定执行)。我校各专业的公共外语课程全部为英语。

2.新生入学及复查

新生入学后，学校根据招生政策和录取标准进行复查，对于不符合条件或有舞弊行为的学生，取消其录取资格。

3.联系方式

招生咨询电话：022-28113336、60273336

联系部门：天津科技大学招生就业指导中心

地址：天津市河西区大沽南路1038号

邮编：300222

网址：tust.edu.cn

E-mail ：zszx@tust.edu.cn

篇7

【关键词】金融数学；实验教学；课程设计

一、实验教学在金融数学专业培养中的地位和作用

金融数学，是利用数学理论与工具定量分析金融市场上风险资产的交易，以揭示金融学的内在规律并用以指导人们进行投资管理的一门学科，它是最新发展起来的一门交叉学科，数学与金融学的交叉[1]。1952年，马柯维茨（Markovitz）的均值方差投资组合理论第一次用均值、方差等数学理论和工具探讨了以何种投资方式使投资人收益可能最大的问题，具有重大的理论与实践意义。随着金融数学近半个世纪的不断发展与完善，人们逐渐意识到金融数学是 “国际化金融” 的重要组成部分，是研究金融领域复杂问题至关重要的工具。金融数学在中国和世界金融市场有着巨大的应用前景[2，3]。在高校教学中，金融数学课程主要是运用概率论、随机分析以及数值计算等数学方法处理银行、保险、股票、期货等领域的问题，如证券投资、寿险精算、风险控制、保险理财等[4]。

实验教学在金融数学专业本科生培养中起到知识和技能的承接的作用，是学以致用，数学理论与实际应用相结合的关键环节。通过实验教学，学生可以进一步吸收消化数学和统计学科相关基础知识，转化成自己的专业理论基础，同时可以锻炼自己的动手能力，培养独立思考和解决实际问题的能力，为将来实践操作打下坚实的基础。

广州大学金融数学专业的课程设置，主要参考了国内各大高校相关专业设置，传统上还是以理论课程为主，除了数学基础课程，还有多元统计分析，回归分析等专业基础理论课，而实践操作性的课程相对缺乏，数学模型实验课缺乏本专业针对性。因此，我们针对广州大学地方高校的特点和专业特色，结合用人单位的需求，适当增加了若干实验课程，如计算机编程语言，统计软件和数理金融实验等。金融数学由于其交叉学科的特点，十分重视数学理论与应用的结合。因此在完成数学专业课的基础上，开设了很多实验课程，包括数学模型，统计软件，数据库，程序设计语言等，涵盖了证券投资模拟软件，统计建模分析软件，会计模拟软件等上机实际操作模块。这些实验课程是理论与实际的有机结合，有效地衔接了数学与金融学两大不同类型的课程，集中体现了金融数学交叉学科的特点。做好实验课程建设，强化实验课程教学的针对性和适应性，是金融数学专业本科生培养十分重要的环节[5，6].

几年的教学实践表明，这些实验课程起到很好的效果，大大增进学生的学习兴趣，并在理论学习与实践应用之间架起了一座桥梁。广州大学的学生有自己显著的特点，动手能力比较强。实验课程教学有助于广州大学学生的发挥自己的优势。

二、金融数学专业本科实验课程设计的若干指导原则

根据金融数学专业实验课程多年的教学经验和学生反馈，课堂评估等综合考虑，总结出实验课程设计应该遵循的若干指导原则。

（一）实用性原则。

这是实验课程设计的首要原则。实际应用是实验课的出发点和最终归宿，因此实验课程设计应该始终贯穿这一指导思想。实验教学是金融数学培养的重要环节，应根据因地制宜，因材施教的原则[7]，合理取舍教学内容，重点突出应用性，把它们作为培养学生创造性的重要渠道。在概率与统计中有很多经典的分析方法，与迅速发展起来的计算技术互相结合，日益焕发出新的生命力，很多已经成了金融和其他应用领域必不可少的基本方法，如蒙特卡罗方法，回归分析方法，主成分分析和因子分析方法。然而在专业基础课上，学生主要学习了这些方法的基本原理和基本步骤，在遇到实际问题时还是无从下手，这正为实验课程留下很大的发挥空间。在课程设计上，我们把这些分析方法与一两个具体的问题相结合，贯穿到数据的整理，计算和结果的分析过程，希望学生通过实际参与和具体操作，能够举一反三，熟练掌握有关统计分析方法及其实际应用。根据这一指导原则，我们设计了随机数的的产生，随机模拟计算方法，多元线性回归，方差分析，主成分分析和因子分析等综合性实验项目。

（二）趣味性原则。

增加实验课程的趣味性，可以大大提高学习的效率，并给学生留下深刻的印象，能够起到事半功倍的效果。而实验课本身具有很强的直观性，对于课程趣味性的开发有很大的潜力空间，这正是教师需要特别留意和加于关注的方面。因此，实验操作的方法和手段在严谨的基础上尽可能多样化，避免单一和过于详细的规定，给学生留下一定的自由发挥空间。在案例的选择上，要注意适用性和时效性，尽量选取学生比较感兴趣的新兴行业领域和热点问题，寻求专业性，针对性和学生兴趣的结合点。

此外特别是要注意挖掘学科本身的趣味性，让学生在生动活泼的气氛中潜移默化的接受严谨的态度和科学精神。概率论和统计学科是近年来发展迅速的新兴学科，具有很强的应用性，很多深刻的概念和原理都可以通过具体的图形来直观的展示。因此教师要充分发挥计算机作为辅助教学的手段，通过实验项目的设计把抽象的概念和规律转化成具体可见的结果，并启发学生去深入思考，同时结合采用分组讨论的形式，让学生重新去“发现”这些规律，引导学生积极主动的探索，在学习中获得成就感，养成自觉主动学习专业知识的良好习惯，以适应金融数学专业快速发展的趋势[8]. 金融理论不断更新，金融产品不断开发，金融理念不断发展使得金融业始终处于快速更新的状态[9-10]. 在实验教学中，我们要始终体现金融数学作为交叉学科的特点，通过潜移默化让学生接受新的学习理念.

（三）可操作性原则。

实验项目设计要考虑学生是否可行，容易操作，计算量是否适当，计算时间会不会过长，这些都需要自己先做一遍。对于那些计算次数过多的情况，教师可以对一些参数进行调试，减少计算量。有些较复杂的问题，可以通过化简来进行近似模拟，关键是抓住问题的本质，尽量避开繁琐步骤和重复操作。

此外要考虑到是否会出现一些意外情况。金融数学的实验项目经常都会涉及到随机实验，随机实验的特点是结果具有不确定性，并非每次操作都会出现相同结果，有时候可能会出现完全不相符的结果，甚至进入死循环，因此要充分估计到这种情况，采取一定的预防措施，及时终止，避免出现意外的状况。

（四）规范性原则。

实验目的和内容明确，实验步骤清晰有条理，紧扣主题，哪些要做哪些不做，都清楚的列出来。实验最后要能够得出明确简洁的结果，最好是能够对每个学生都个性化分派数据，这样每个学生都有不同的实验结果，可以确保每个学生独立完成实验项目。同时从返回结果的设计上，要让教师容易快速地判断学生的实验结果是否正确，可以在主要结果中附带返回一些辅助图表，辅助数据，以便于判断学生的实验方法和结果是否正确。此外，应该让学生做一些文字性的阐述，对实验过程和结果做进一步分析，从而判断学生是否正确的理解实验的原理，方法，便于教师评估本实验项目的教学效果。

三、金融数学专业本科实验课程设计案例分析

我们以实验课《数理金融实验（统计软件）》的几个实验项目为案例，阐述实验课程设计如何贯穿上述指导原则，取得较理想的效果。第一个案例是实验项目《统计计算基本原理》，本项目主要是用数学软件实现基本的统计分析和计算。实验的目的是：1. 领会方差分析、线性回归分析、假设检验等基本统计方法的综合运用. 2. 学会应用Excel 进行简单的统计分析. 要求学生通过本次实验能够了解方差分析、线性回归分析、假设检验的基本知识，熟悉Excel 基本操作. 实验内容和步骤主要有：

1）. 学生使用 Excel 创建一组数据 x：1，2，…，25.

2）. 教师给每位同学分配一组数据y：y1，y2，…，y25，学生在Excel 数据文件（实验数据一.xls）中按自己在班里的序号找到自己的一组数据.

3）. 用 Excel 软件对数据进行简单的统计分析，求出y的均值、方差和中位数，以及x与y协方差和相关系数，将结果写在实验报告上.

4）. 用 Excel 画出x与y 的散点图，观察x与y的函数关系，建立线性回归模型.

5）. 应用 Excel 对数据x与y 作一元线性回归，如有必要，可对x进行函数变换后再回归. 将回归分析结果写在实验报告上.

6）. 作回归方程的方差分析，进行显著性检验.

在本实验项目中，我们给每个学生分派一组数据，让学生进行基本描述统计分析和一元线性回归分析。实验结果应该包含：（1）基本统计量（均值和方差等）；（2）回归方程；（3）方差分析表；（4）显著性水平；（5）显著性检验的结论. 实验步骤1-3是基本操作，主要侧重规范性，而实验步骤4-5是训练和考察学生的观察、分析能力，以及对线性回归方法的灵活应用。最后第6步是考察学生对于回归分析结果的理解和显著性检验。通过这些操作我们可以启发引导学生把线性回归方法应用到曲线拟合问题上，经过画图观察对原始数据进行适当的变换。更重要的是这样一些训练可以培养学生形成良好的分析处理实际问题的习惯：先做简单的描述统计，画图观察，有了直观印象以后再进一步做统计分析，数据统计分析要服从实际问题需要，充分发挥人的主导作用，避免生搬硬套和僵化的思维模式。

下面一个设计案例是《随机数的产生》，作为一个重要的基础性实验项目，是蒙特卡洛方法和随机模拟数学实验的基础。项目主要是让学生掌握随机数的产生方法，随机数的变换以及随机数分布的判断，理解不同分布随机数之间的转化关系. 实验原理是随机变量的函数的分布的导出；均匀随机数与其他分布随机数之间的变换关系. 本实验的主要内容有：

1）. 产生一组服从[0，1]上均匀分布的随机数u：u1，u2，… u400 ；并构造另一组随机数 v：vi=Φ-1（ui），i=1，2，…，400，这里Φ为标准正态分布的分布函数. 画出v的直方图.

2）. 产生一组服从正态分布 N（μ，δ2）的随机数x：x1，x2，… x400 ；构造另一组随机数y：yi=Φ[（xi-μ）/δ]，i=1，2，…，400 . 其中μ和δ由数据文件：实验数据三.xls 给出. 同样画出 y 的直方图.

在本实验项目中，我们让学生熟悉基本方法以后，引导学生在做实验过程中来发现规律。通过分布函数及其反函数的作用，均匀分布随机数可以和任何其他分布的随机数相互转化，例如正态分布、指数分布等等都可以转化成均匀分布，反之亦然。这一原理是产生不同分布随机的重要依据，其证明方法在理论课教材中都可以找到，但往往没有引起学生的足够重视。在本实验项目中，我们让学生通过自己动手自己注意到这种现象。通过实际教学，我们发现学生对这种情况感到很好奇，很多人都来提问，互相自己也有很多讨论。这时候教师再来和学生一起探讨，重新“发现”背后的规律，可以大大增加学生的学习兴趣，同时给学生留下很深刻印象，能起到事半功倍的学习效果。

四、结束语

广州大学是国内创办金融数学本科层次教育较早的地方高校，已经走过十余年艰苦办学历程。现已初步形成了较为稳定的办学和培养模式，为地方银行、证券公司、保险公司、投资实业公司及财务部门培养了数以千计的金融数学人才。广州大学的金融数学方向经过十多年的发展，在课程设置的有效性、合理性，教材的选编，课程教学环节的有机设计，学生实践能力的培养等诸多方面作了积极探索，特别是理论教学与实验教学并重，两者互相促进，形成了自己宽基础、重实践的教育教学特色[6].我们相信，不断改进金融数学专业实验课程教学，积极探索实验课程教学新思路，必定会越来越好地为广州大学培养理论与实践相结合的全面的专业型优秀人才服务。

参考文献：

[1] 袁军. 金融数学研究综述与展望[J]. 商业时代，2008，13：68-69.

[2] 陈国华，廖小莲，杨笃庆.数学与应用数学专业方向建设教学改革探索―浅谈在高校数学系开设金融数学本科专业[J]. 科技咨询导报. 2007，13：198-199.

[3] 郝华宁，孙晓群. 金融数学的教学与研究[J]. 辽宁工学院学报. 2004，2：98-99.

[4] 朱福国. 新建地方院校金融数学专业本科人才培养探讨[J]. 河西学院学报. 2009，25（2）：109-111。

[5] 王达布希拉图. 金融数学专业课程体系分析[J]. 金融教学与研究，2011，3：78.

[6] 王达布希拉图，梁达宏，蓝国烈. 金融数学专业课程设置与人才培养质量分析[J]. 金融理论与教学，2014，3：125.

[7] 姜礼尚，徐承彪. 金融数学课程体系、教材建设及人才培养的探索[J]. 中国大学教学，2008，10：11-13.

[8] 孙群，张剑湖，李俊民. 数学专业设置交叉学科课程的研究[J]. 高等理科教育. 2007，2：29-31.

[9] 蒋海，刘少波. 我国金融人才培养模式改革研究[J]. 南方经济，2004，4：22-28.

篇8

网上报名：2013年12月21日至12月27日

网址：  jw.tjise.edu.cn/

现场确认：2012年12月30日

天津市大学软件学院

2014年1月15日

天津城建大学

网上报名：2013年12月21日至12月27日

篇9

关键词：信息技术；教师专业化；教育信息化

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）25-259-01

近来，计算机技术本身突飞猛进，其应用更是迅速渗透到社会的各个领域。提高教师信息技术应用能力，促进教师专业化发展已经成为我们研究的课题。

一、提高教师对信息技术在认识观念上进行更新

1、通过信息技术改变课堂上的角色

首先，教师的角色定位发生改变。教师与学生之间的关系与角色将会发生变化，教师要适应网络带来的改变，重新认识教师的角色。其次，教师要重新定位教学活动中的学生。再次，教师要对教育中介进行再认识。教师要重新认识教学内容。

2、进一步认识信息技术可以促进教育教学服务的理念

教师通过信息技术与学生进行平等对话与交流，共同成长，即所谓“教学相长”，教师应是教学中平等的“首席”，而不是“权威”。英国语言学家柯里福曾说过，“科技不能取代教师，但是使用科技的教师却会取代不使用科技的教师！”教师只有具备良好的信息技术操作技能、应用意识和主动应用的习惯，并能积极探索信息技术在工作中的有效应用，才能实现自身职业专业化的全面发展。

二、提高教师对信息技术的应用能力，为专业化发展打下基础

1、加强教师对信息技术的学习

首先，加强教师的理论学习，让教师从观念上内更新，理解整合的内涵；其次，加强教师队伍培训，即：计算机意识、知识、技能与态度；学科教育理论与学科最新发展；教育技术和教育心理学的理论与实践。最后，提供展示平台让教师通过“设计――实践――反思――再实践”活动提高自身素质。

2、加强教师在教育教学能力方面不断的提高

首先，教师要掌握基本知识与技能。教师应掌握的基本知识包括：了解教育技术的基本概念；理解教育技术的一些主要理论基础；掌握教育理论的一些基本内容；了解基本的教育技术研究方法。其次，教师要具备一定的教学应用与创新的能力。再次，要不断学习信息技术，可充分利用网络辅助教学。利用网络先进的技术、丰富的信息资源上课：课前教师根据教学目标、教学内容收集相关材料，制作相关课件；课上教师交待课堂任务，让学生根据自己对任务的理解掌握情况，针对自己的薄弱环节自主探索、寻求、交流问题的答案或解决的办法，然后教师给出问题的答案或解决问题的方法。

三、为教师专业知识发展而充分利用信息技术的资源

1、教育信息化为教师专业化发展提供信息资源支持

教育信息化它包括以下六个方面：信息网络基础设施建设、信息资源的利用与信息技术的应用、信息化人才的培养与培训、教育信息资源建设。在这六个方面中，信息化人才建设是教育信息化的重要保障，没有信息化的教师人才，教师专业化就将是一座空中楼阁，学校教育教学的发展也受之阻隔，教学质量的提高也会受之影响。教育信息化在当今时代必然会致命性地影响着教育教学的发展，当然教育的信息化的关键也在于教师的信息化，在于掌握一定的信息技术和信息资源的教师，所以教师利用网络可以足不出户，随时依据自己的专业爱好，随意检索所需的知识，达到饱有学识，内强文化素质的目的，有效解决了教师的工学茅盾问题。

2、教育信息化为教育教学现代化发展提供技术支持

我们教师在具备一定的信息技术基础之上，不断采用新的思路进行教学设计、课程开发、教学资源管理、学生管理，并利用信息网络开发信息资源，实现信息资源的利用与信息技术在教育上的应用。依靠信息网络技术，教师可以最大限度地吸纳借鉴成功的教育教学模式，迅速投入实践提高，并可以将自己的实践操作设计通过网络与广大同行进行交流探讨，借助网络，参与诸如“K12论坛”、“教育在线”、“网志”等教育教学探讨活动，可迅速提高自己的教育理论水平和科学研究技能。信息技术环境下的虚拟教学研究模式，为反思性教育实践提供技术、环境、资源支持的新视野，真正实现跨时空、低成本、高效率的教学研究，开阔教师的视野，提高教师的教育科研能力和实践能力。总之，教师借助信息技术，通过网络这一虚拟环境，可实现大跨度的、全方位、不同层次的专业技能提升，避免了本校区的时空局限，实现跨越式的教师技能专业化进程。

教师掌握教育信息化程度是一个极具魅力的话题。这项工作从开始启动到今天，已经给教师的生活带来了巨大的变化。我深信：教育信息化使得教师的信息技术能力与专业化素养明显提高；使得教师教学方式和学生学习方式得到初步改变；使得学校课程资源开发与利用的空间得到拓展；还带来了校本培训方式、教研方式和科研方式的改变。

参考文献：

[1] 王中华.体验教育信息化[J].教育信息化.

篇10

[关键词]冶金转炉炼钢；自动化控制技术；功能及应用价值

中图分类号：TF345 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）13-0064-01

冶金转炉炼钢过程是一个复杂的多相物理化学反应过程，环境恶劣、过程复杂，期间难以准确地进行连续不断的测量，因而无法采用常规过程控制的方法对其进行控制。但仅凭人工经验控制炼钢终点又难以保证钢材产品优质、操作稳定和低能耗，因此，必须对炼钢生产进行精准的自动化控制，以提高钢铁质量和劳动生产率，节省能源，降低成本。

一、冶金转炉炼钢自动化控制技术

转炉炼钢主要是指以铁水、废钢、铁合金为主要原料，靠铁水的热量以及废钢、铁合金在高温下发生化学反应产生的热量相结合，在转炉中完成炼钢的过程。转炉炼钢技术在计算机信息技术、网络技术、工业控制技术以及工业控制网络为基础发展起来的，控制变量繁杂且要求精度很高，是炼钢过程中最重要的一个环节。以下是针对转炉炼钢自动化控制技术中几个关键技术的分析。

1.冶金转炉炼钢检测技术

传统的转炉炼钢已经很难适应现代社会的生产要求， 尤其是随着检测技术，计算机技术和自动化技术的飞速发展， 转炉炼钢的自动化技术也随之改进。目前，用于转炉炼钢检测技术主要分为废气分析检测技术和副枪监测技术两部分。在转炉炼钢过程中，它们主要通过检测仪表对熔钢温度、液面高度、熔钢成分等参数的记录，并进行及时分析，为炼钢过程中的温度控制、添加原料等提供有利的数据支持。具体检测技术包括：

（1）转炉炼钢副枪检测技术

转炉炼钢副枪自动化的使用是现代钢铁企业先进性的标志和发展趋势。国际上大部分钢铁企业在转炉上都配有副枪。副枪检测方法不但可以保持对钢水较高的碳含量和温度的控制，同时减少了石灰、铁合金等原料的消耗，无需钢水的补吹，且炉衬浸蚀明显降低，实现了完全的自动化，大大提高了转炉炼钢的产量。

（2）转炉炼钢废气分析检测技术

转炉炼钢技术在炼钢过程中主要产生的废气有一氧化碳、二氧化碳、氮气、氢气、氧气等。转炉炼钢废气检测主要使用炉气定碳法和副枪技术相结合，以副枪测定为主，结合废气分析计算脱碳速度，通过炼钢过程中排除的废气成分和流量，为计算转炉内瞬时钢液残留碳的含量提供信息，从而确定转炉中的含碳量。此外，转炉气副枪法的实施，不仅使转炉内含碳量的测量精度大大提高，而且为自动化检测技术提供了有利的数据，避免了传统人工工作模式，提高了工作效率和产出钢的质量。

2.冶金转炉炼钢自动化技术

转炉炼钢自动化技术主要包括控制技术、人工智能技术以及对炼钢模型的研究。它们主要是指转炉炼钢过程中以计算机技术为媒介对检测技术所显示炼钢生产过程中转炉内原料不足、废气过多、温度不准等原因进行自动化调整。

（1）转炉炼钢的控制技术模型

转炉炼钢的控制技术包括动态控制模型和反馈计算模型，主要是根据控制系统对吹炼终点和含碳量的检测数据进行控制的。动态控制模型主要是对炼钢过程中氧气的需求量和冷却剂量进行检测，并根据所测得含碳量、温度以及氧气量的数值计算出钢水实际温度以及钢水的实际含碳量，方便钢水温度和含碳量的调整；反馈计算模型主要是针对动态模型所测量数据进行重新计算，按误差大小调整规划，补充转炉内的原料所需。

（2）转炉炼钢中人工智能技术的应用

人工智能技术是基于计算机科学技术通过模拟、延伸和扩展人的智能方法的一门新的技术。转炉炼钢过程中人工智能主要是针对炼钢过程中需要人为处理的工作，通过计算机科学技术模拟进行，从而减少劳动力，提高生产效率和产品质量，实现钢铁企业智能化的进程。

（3）转炉炼钢中的模型研究

在转炉炼钢过程中，无论是人工智能技术还是控制技术都是以模型为基础的。目前，所使用的人工智能技术主要是以计算机科学技术为基础，以人为模型进行模拟工作；而控制技术中动态控制模型，也是根据热平衡原理和化学反应为基础的。所以模型研究在转炉炼钢过程中必不可少，不但可以提高钢材质量和生产效率，同时可以针对钢铁企业存在问题科学、合理的进行解决规划。

二、冶金转炉炼钢自动化控制系统的功能及应用价值

自动化系统在转炉炼钢的应用中主要可以对废钢、铁水的质量进行称量、对电气控制进行指示以及对仪表监视控制作用等。以下是对转炉炼钢自动化系统功能的简要分析。

1.冶金转炉炼钢自动化控制系统的功能

（1）转炉炼钢自动化系统对废钢、铁水质量的称量

由转炉炼钢工作环境恶劣，废钢、铁水的称重必须由天车主钩吊装废钢料槽和铁水炉缸进行装料。装料过程主要通过多个压式重量传感器读出废钢或者铁水的重量，并由补偿接线盒显示重量数据，并及时进行记录。

（2）转炉炼钢自动化系统对电气控制的指示

在转炉炼钢过程中考虑到有些电气操作是应急处理操作，关系到自动化系统的安全性和可靠性，因此，电气控制指示必须独立构成。自动化转炉炼钢共有六个散装料料仓，主要是铁矿石、白云石、白石灰以及铁皮球料仓。在散料质量测量中，主要通过料仓四角处的压式称重传感器通过监测画面在仪表器中显示。

（3）转炉炼钢系统对仪表监视的控制

在转炉炼钢过程中，仪表监视控制部分是通过计算机技术，利用网络服务器和主机相连，监测仪表PLC的工作。计算机主机和从机相互合作，一旦有异常情况发生，做到主从机可相互代替工作的目的。这样可确保系统能够有一个相对完整的数据库，增加了系统的可靠性，便于系统的维护工作。

计算机的监测画面是仪表部分的网络服务器，通过适配器从仪表中读取监测废钢、铁水等原料的使用数据；同时，监测画面还能实时的显示氧气、氮气以及冷却水的压力和流量，给操作人员提供有利的数据，供其对氮气、氧气、冷却水进行调整；同时，对钢水温度的监控中，采用热电偶探头深入转炉内取出钢水的温度，并利用监控系统从仪表器中显示。

2.冶金转炉炼钢自动化控制技术的应用价值

我国转炉炼钢自动化控制技术的目标是：在提高钢铁的质量和生产效率的前提下，最大限度的降低成本、节约能源、科学环保，使我国钢铁市场在国际钢铁市场竞争中利于不败之地。在自动化控制技术的前提下提高炼钢的终点命中率、改善钢水质量、降低生产成本和提高能源利用率，从而提高钢铁的生产效率和钢材质量。

自动化转炉炼钢技术采用动态控制转炉气体连续分析系统和副枪测温系统相互结合，增加了转炉气体和温度达到终点的几率，从而大幅度的提高终点控制命中效率。为了提高钢水质量，在气体补吹过程中应尽量减少氧气含量，避免钢水氧化，提高钢的纯度。通过提高终点命中率和降低补吹率，从而缩短了冶炼时间，增加了钢液温度和成分的稳定性，为连续铸钢创造了条件；同时，在自动化转炉炼钢技术的支持下，取消了一次性副枪确定氧含量及定碳头的能源消耗，降低钢中的含氧量，减少了炉渣中铁合金的含量，从而提高了原料的利用率，降低了炼钢生产成本。

总之，面对国际钢材市场近年来对钢材产品质量越来越高的要求，我国钢铁企业必须尽快改革冶金转炉炼钢技术，大力发展转炉炼钢自动化控制技术，从而提高生产效率，在加强钢产质量的同时，降低能源消耗，与国际钢铁行业接轨，促进我国钢铁行业的可持续性发展。

参考文献