保护眼睛的意识范文

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论文关键词：国际贸易环境保护

一、国际贸易与环境保护的冲突

为了经济发展要追求最大限度的贸易自由，为了可持续发展的环保目标要限制或禁止某些国际贸易，两者之间存在冲突。亚历山大O基斯说：”在国际贸易与环境保护的关系中存在着两个对立的趋势：一方面是为了环境保护控制某些国际贸易的愿望，另一方面是为了自由贸易取消所有贸易障碍的愿望。”所以，国际贸易与环境保护的冲突表现为下面两种具体的形式：

(一)国际贸易对环境保护的限制影响

当代世界各国都在努力寻求贸易自由，减少各种各样的贸易障碍，以提高人类的生活水平和根据可持续发展的目标最佳地利用世界资源。贸易自由化可以促进世界经济的发展，贸易自由化要力求扫清各种贸易障碍。但贸易自由化的放任自流则会造成生态资源的过度开发，使生态环境遭受严重的破坏。其主要表现是：

首先，发达国家利用大国优胜和不合理的国际经济旧秩序，推行环境殖民主义，发展中国家出口以初级产品为主，这是建立在对其国内资源的高强度开发甚至掠夺性开发的基础上，是用生态破坏和环境污染作高昂代价换来的，而发达国家却以低于实际资源价格的(即没有考虑环境资源价值)的市场价格购买初级产品。

其次，新一轮环境侵略将使环境安全面临新的威胁，长期以来，一些发达国家向发展中国家转移污染和危害环境的工业，设备，产品和有害废物，进行环境侵略(也称生态侵略，生态殖民)。随着国际贸易自由化和经济全球化，发展中国家遭受环境侵略的可能性大大增加。

(二)环境保护对国际贸易的制约

正是由于贸易自由带来了新的环境问题，所以整个国际社会都试图在贸易中考虑环境保护，来协调好贸易自由与环境保护的关系。具体来讲，是在贸易规则中考虑相关环境因素，在环境规则中对与环境有关的贸易进行规定、限制，甚至禁止一定的国际贸易。这样，环保措施在实现其环境保护目的的同时，对国际贸易必然构成一定的障碍，其主要障碍主要表现在以下几个方面：

1．环境保护对国际贸易构成的法律障碍

首先是国际法中与环境有关的贸易规则。这类条约以促进贸易自由化为目的，在规定贸易规则的同时考虑了相关环境因素。最为典型的是GATT第20条。其次是国际法中与贸易有关的环境规则。这类规则以保护环境为目的，规定了影响环境的有关贸易规则。

2．环境保护对国际贸易设置的经济障碍

第一，课征环境进口附加税。进口国以保护环境为理由，对某项产品的出口，除征收一般进口关税外，还另外加征税款。第二，绿色壁垒。它是进口国以保护国内的环境，人民和动植物的健康和安全为目的而采取的各种措施，这些根据WTO，GATT的相关规定的条款制定的措施在一定程度上成了限制和约束国际贸易的隐蔽壁垒。第三，环境贸易制裁。即一国针对另一国违反国际条约而采取的强制性贸易制裁措施。

3．各国环境保护对国际贸易形成的行政障碍

各国为保护本国环境会制定一系列环境管制措施，环境管制是指为环保目的而采取的贸易限制措施。各个国家实施环境管制的主要措施包括：第一，以保护环境为名，征收环境进口附加税。第二，采用强制性措施，限制或禁止进口，其依据是进口产品的生产制造方法不符合本国的环境要求。第三，推行国际标准，即对未达到国际组织制定的环境标准的产品禁止或限制进出口。第四，政府环境补贴。即政府以政治原因或经济原因(如因经济困难商无力支付污染防治费用)而对厂商进行环境补贴。因此，国际组织和各个国家制定的环境法规和贸易规则构成了环境管制的法律基础和依据。随着环境贸易政策的增多，环境管制措施日趋多样化，由此引发的贸易问题也日益增多，从而对国际贸易的发展提出了挑战。

二、国际贸易与环境保护冲突的实质

(一)利益的冲突

环境保护与贸易自由化的目的不能同时达到是一种表面上的冲突，更深层的冲突是南北国家之问的冲突；是南北之间在经济发展水平、环保水平上的差异所造成的冲突；是发达国家与发展中国家在经济利益、环境利益上的冲突。发展中国家尚处于工业化的过程中，希望扩大对外贸易特别是出口贸易以推动本国经济的发展。尽管过量开发自然资源可能破坏环境，但这些国家迫于贫困很难为了保护自然环境而放弃出口收入。另外，它们对环境保护的意识还很淡薄，环境法规极不健全，环境标准相对低下，且无力支付改善环境状况的高昂费用。发达国家已完成工业化过程，环境污染的一度加剧，公众环境意识的提高，迫使这些国家逐步完善其环境法规，在产品的生产、加工、运输、销售的各个环节都有相关的环境标准和环境措施。所以，环境与贸易之问的冲突其实是不同的经济发展水平、不同环境意识基础上的不同利益的冲突。

(二)规则的冲突

国际上环境与贸易争端日益成为焦点，案例之多，种类之多，是空前的。这里还有一一个重要的原因，便是打规则仗，各种各样的规则为争论的各方所援引。而规则的模糊性、规则的不协调正是造成冲突的重要原因。发展中国家和发达国家各自的环境标准截然不同(其中发达国家的环境标准相对严格)，难以协调，从而导致发达围家与发展中国家在追求环境保护与追求贸易自由上矛盾更趋尖锐复杂。问题的复杂性还在于，保护环境是目前国际社会的人趋势，将环保措施纳入到周际贸易的目标和规则中，发达国家的这一行为似乎代表了历史发展的大趋势，但发达国家同时又运用各种规则中的例外规定来为自己辩解，规则的原则性、模糊性为其援用提供了一定的便利。这就需要国际社会从全局考虑问题，综合考虑问题的各个方面，以求规则的协调统，减少因规则不协调引起的纠纷，加强规则的可操作性和明确性。

三、国际贸易与环境保护冲突的协调

㈠国际贸易与环境保护冲突的法律协调途径：

1．不断完善国际法

首先，赋予发达国家更多的国际义务。根据圈际环境法上共同但有区别责任原则，赋予发达国家在环境保护上更多的义务和责任。各国负有保护全球环境的共同责任，但存各国之间，丰要是发展中国家与发达国家之间，这个责任的分担不是平均的。一方面，发达国家要对一些对环境有重大影响物质的生产、排放进行控制，率先采取相关措施，列出时间表，而适当给予发展中国家一定的宽限期。另一方面，发达国家应当在技术、资金上给予发展中国家额外的资助。所幸的是，这些已经在一些国际性的条约、协定中有所体现，也引起了同际社会的共同关注。

其次，标准的协调。我们应当寻求产品标准的协调。产品标准的高低表明一国在制度选择上是环保优先还是贸易优先。环保优先会阻碍贸易，贸易优先会降低某些国家的环保水平，所以，在全球范围内，产品标准的协调也显得尤为重要。

2．国内法与国际法协调发展，在协调环境与贸易关系上，除了国际法的完善，各国尤其是发展中国家的国内法也应作相应调整，把国际法、多边协议的内容以国内法的形式规定下来，履行国际义务。保护环境不能以经济”零增长”为代价，应当在参与经济全球化的过程中实现发展与环保的双重目标，所以要完善环境贸易法规，在环境立法中积极考虑外贸行为，在外贸立法中考虑环境管理；推广”清洁生产”工艺和技术，开发绿色产品，发展环保产业；推广实施ISO14000国际标准；制定和完善外商投资法规：等等。通过这‘系列措施协调好环境保护和国际贸易的关系，达到环保水平和贸易自由的共同提高。

3．完善解决争端机制，环境与贸易的冲突源于发达国家与发展中国家利益的冲突，且这种冲突短时期内不会消失。环境保护与贸易自由表面目的的不一致和根本目的的一致性，环境与贸易之间不可分割的联系决定了这两者必然会发生交叉和冲突，并最终协调融为一体，但这个协调过程也是漫长的。所以，现阶段，一旦发生冲突，还是要有相对完备的救济机制，妥善解决环境．贸易纠纷与争端，促使两者走上良性循环，在发展经济的同时保护好地球环境，实现全球的共同繁荣和可持续发展。超级秘书网

(二)国际贸易与环境保护冲突的经济协调途径：

首先，广大发展中国家要立足于本国，加强彼此之间的团结合作，积极开发环境无害技术，环保工业产品，实行倾斜扶持政策，发展绿色经济，以科学技术为推动力，应用清洁生产技术，资源节约技术等等，来协调经济发展与环境保护的关系；同时要抓住机遇，加强与发达国家繁荣交流合作，借鉴吸收其先进技术与经验，争取早日达到发达国家的水平。

其次，改变旧的、不平等的国际经济秩序，建立新的，平等的国际经济秩序。只有本着建立新的，平等的国际经济秩序和新的，全球伙伴关系的思想，各国共同努力，调整现行多边国际贸易制度与多边环境条约之间的关系，贸易与环境保护的协调和人类社会的可持续发展才能实现，因此发达国家应从技术，资金，人力等方面伸出援助之手，使发展中国家在内外因素的双重作用，迅速走出生存经济状态，提高其参与国际竞争的能力。发展中国家要积极参加国际社会有关贸易与环境问题的会议，争取与发达国家一起制定公平合理的环境贸易政策，措施，保证其透明度，以免形成新的贸易壁垒，或不利于其本国的环境保护。

最后，尊重各自的国情，区别各国不同的经济发展状况，环境保护与自由贸易之间的冲突在许多场合下，其本质上都是发达国家与发展中国家之间的利益冲突关系。作为发达国家，其已经渡过了发展与积累的阶段，在经济上处了二有利地位，因此，在面临环境危机时，对环境问题有更多的倾向性措施，甚至不惜减慢发展的速度。而在发展中国家，其正在进入艰苦的发展阶段，甚至有些国家还在为国民的温饱问题苦苦挣扎，因此生存才是其第～要事，面对环境问题其往往心有余而力不足。因此，在解决环境保护与自由贸易冲突时，要充分尊重不同国家的实际国情，充分考虑发展中国家的特殊情况。

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[关键词]顶岗实习；权益保障；风险防范

[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）43-0163-02

1加强顶岗实习权益保护的意义

根据国务院《关于大力发展职业教育的决定》和教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，要大力推行工学结合，突出实践能力培养，通过工学交替、顶岗实习、订单培养等人才培养模式来实现教学过程的实践性、开放性和职业性。因此，顶岗实习是行业、企业、学校优势互补和资源共享的客观要求，是实现教学过程与生产过程对接的需要。

顶岗实习是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式，即学生在校学习时间为2年左右，最后1年在实习指导教师或企业师傅的具体指导和组织下，学生以技术、生产、服务或管理人员身份在特定的工作岗位上带薪生产。其包含两层含义：顶岗，即履行岗位的任务与职责，其劳动付出等同于企业工作者；实习，是指学生在实习单位通过实践学习专业技能。因此，顶岗实习的学生具有“学生”与“劳动者”双重身份。在实习工作中，他们承担了企业员工的任务与职责，但由于学生这层身份，并不受《劳动法》保护，而目前国家也没有专门的法律法规来保障高职院校学生实习期间的合法权益，更没有具体涉及学生在企业实习活动中的劳动保护、事故处理等问题的对策。高职院校学生顶岗实习权益能否得到有效保护，事关家庭、社会的和谐稳定，事关学校的持续健康发展。

2顶岗实习期间权益风险分析

21在危险环境中工作，生命安全受到威胁

顶岗实习学生虽是代替企业职工进行作业，但并不受《劳动法》保护。如果企业与学生均安全意识不强，且实习企业中确实存在容易造成安全危险的生产环境和设备，则进行顶岗实习的学生就很容易面临各种安全事故的威胁，而且缺乏法律保障，将面临无法依法获得救济的风险。

因此，为了保障实习学生的安全，维护学生顶岗权益，2007年教育部与财政部联合颁布了职教成4号文件《中等职业学校学生实习管理办法》，首次对实习学生提出“五个不准”：不准安排一年级学生到企业等单位顶岗实习；不准安排学生从事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、国家规定的第四级体力劳动强度以及其他具有安全隐患的实习劳动；不准安排学生到酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所实习；不准安排学生每天顶岗实习超过8小时；不准通过中介机构组织、安排和管理实习工作。

22企业竞争激烈，休息时间被剥夺

随着经济的发展，企业竞争日趋激烈，企业为了生存发展，不得不使出浑身解数争夺市场，抢占商机。为了满足市场需求，各岗位工作量增加，导致企业随意安排加班劳动。《劳动法》规定一般加班时间每日不得超过1小时，特殊原因情况下每日不得超过3小时，且每月不得超过36小时。《中等职业学校学生实习管理办法》第五条明确规定，“不准安排学生每天顶岗实习超过8小时”。

23受学生身份限制，未能获得相应的劳动报酬

由于顶岗实习学生未能与企业签订就业合同，未明确劳动报酬，某些企业视学生为廉价劳动力，与其他劳动者不能同工同酬，甚至基本月收入远远低于当地最低生活保障工资等现象都在一定程度存在。《职业教育法》规定，“企业、事业组织应当给予上岗实习学生适当的劳动报酬”；《中等职业学校学生实习管理办法》第八条规定，“实习单位应向实习学生支付合理的实习报酬。学校和实习单位不得扣发或拖欠学生的实习报酬。”

24未能享受等同于企业员工的劳动保护及工伤保险权

由于顶岗实习学生的双重身份，仍为在校学生，不能签署就业合同，不受《劳动法》保护，某些企业在学生发生工伤后拒绝赔偿。《中等职业学校学生实习管理办法》第十二条规定“要为实习学生购买意外伤害保险等相关保险，具体事宜由学校和实习单位协商办理。实习期间学生人身伤害事故的赔偿，依据《学生伤害事故处理办法》和有关法律法规处理。”

3顶岗实习期间权益受侵害的原因

31缺乏专门的顶岗实习权益保障的法律制度，学生无法可依目前我国没有一部专门针对高职学生在顶岗实习期间权益保障方面的法律法规。我国《教育法》、《劳动法》、《劳动合同法》、《高等教育法》均没有规定任何顶岗实习内容。唯一一部涉及顶岗实习的国家法律《职业教育法》仅提到“国务院有关部门、县级以上地方各级人民政府以及举办职业学校、职业培训机构的组织、公民个人，应当加强职业教育生产实习基地的建设，企业、事业组织应当接纳职业学校和职业培训机构的学生和教师实习；对上岗实习的，应当给予适当的劳动报酬”，内容简略，操作性不强。

32企业、学校、学生签署的实习协议中，职责不明

在生产实习中，未明确划分企业、学校、学生应尽的权利、义务与责任。由于顶岗实习学生的双重身份，决定了在实习过程中应由学校、企业双方共同管理。如若学校和企业双方对权利与义务不明确，双方管理重合，会造成管理主体混乱；双方考虑若有空缺、漏项，则可能带来实习工作中的安全隐患。

33学生缺乏法律意识，自我维权意识不强

某调研机构针对高职院校学生顶岗实习权益保护等问题展开问卷调查，调查发现有半数以上的学生对法律赋予自己的权益知之甚少，仅有8%的学生知道《劳动法》规定每周劳动时间为40小时；有363%的学生会在自己的合法权益受到侵害时选择“离开”或“忍让”，他们认为维权的成本过高，不值得。有821%的学生每天工作时间超过8小时，476%的学生一个月中没有休息日，其中没有按规定支付工资的占总人数的395%。

4高职学生顶岗实习期间权益保护方法

41尽快建立专门的顶岗实习权益保障的法律制度

无法可依是目前高职院校学生顶岗实习期间维护自身权益的最大障碍。要建立专门的法律，通过国家强制性手段来规定企业与学校的责任，以保障顶岗实习学生的人身权、休息权、报酬权、劳动保护权、工伤保险权等合法权益不受侵害。

42学校方提前对实习企业进行危险源评估

在学生实习前，学校应提前去企业考察，对企业中较为危险的环境与设备进行危险评估，与企业协商将危险隐患尽量降低以达到可接受程度并拿出应对策略，或放弃该实习工作。

43与企业签订详细的实习协议，明确各方的权利、义务和责任目前，由于我国法律对顶岗实习权益保护的缺失，通过签署学校、企业、学生三方协议，来规范各方的权利、义务与责任。一旦发生劳务纠纷或工伤、安全等问题，可根据协议划分责任，采取民事诉讼来保护自己的相关权益。

44加强法制宣传，提高学生的维权意识

法律知识贫乏是维权意识淡薄的主要因素。学校需加强法制教育，开展法制活动，使学生在生活中接触到法律，鼓励其用法律解决问题，维护自身的合法权益。

45加强维权力量，建立校内维权机构

建立专门的维权部门，既可对校内学生宣传法律知识，加强其维权意识；又能对权益受到侵害的学生提供咨询服务；还能站在学校的立场拿出应急方案。

46完善医疗保险和意外伤害保险

顶岗实习学生由于身份受限，无法与企业签订劳动合同，劳动受伤无法按工伤保险条例进行补偿，只能通过购买商业保险来预防此类意外的发生，其费用可由学校、企业、学生商讨决定。

参考文献：

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[3]郭永生浅析校企合作模式――顶岗实习[J].中国市场，2013（45）.

[4]李杨试议我国大学生顶岗实习中的风险及法律保护[J].中国市场，2014（10）.

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【关键词】体验经济，滨水地段，景观意象，构建及保护

1.引言

“体验经济”源自于《哈佛商业评论》杂志上刊登的 “迎接体验经济”一文，其作者认为：体验是一种创造难忘经历的活动，在商业上以商品为道具，围绕消费者创造值得他回忆的活动。旅游作为人类对自然与社会的一种探求体验的方式，绝大多数的旅游者已不仅仅满足于城市传统的“有物可看，有话可说”的旅游经历，大都希望通过对某一地区的印象或知觉，即游客对旅游目的地在心理上的描绘，以及通过全方位的感知或体验城市的旅游意象，从而充分理解城市的内涵和特色。

所以，历史滨水地段的旅游景观意象既是游客对历史滨水地段的印象、知觉、偏好与主观想法的综合，同时也是游客通过对历史滨水区的景观环境特质，旅游资源等认知和体验在脑海中所形成的生动有意义的图像。因此，旅游地景观意象的构建在一定程度上也影响着游客的旅游决策及其旅游行为。

2.浙江区域范围历史滨水地段旅游景观意象开发及保护的现状和价值

历史滨水地段作为一个城市活力的象征，对城市的开发建设起着非常关键的作用。作为景观空间，它又是城市旅游资源的重要组成部分。在体验经济推动人类生活质量发展的当代，利用历史遗留发展旅游，已为各国城市规划和经济发展所共识―它不仅保护了本区域的实力文脉和空间特质，也提高了场所的空间品质和现实利用价值。因此旅游开发已成为许多江南历史城镇对历史滨水地段最主要的开发方式之一。

在目前的浙江省滨水城市旅游开发建设中，历史滨水地段的旅游开发较多的存在与历史保护和环境保护相脱节，忽视市民和游客的旅游以及亲水需求等情况。滨水区的开发建设还面临着不同城市开发方式相似的局面，难以体现地方特色，较多的关注了滨水区的土地利用以及滨水景观等物质层面的建设，而忽略了城市历史文脉的传承，文化内涵的营造，出现文化传承断裂等现象。另外，由于缺少相关的规划和理论指导，旅游景观意象的构建和保护也常常处于一种随机的，盲目的状态，缺乏完善的建构体系。

浙江是文化和旅游大省，也是典型涉水省份。城市建设和开发正如火如荼，历史滨水地段大量存在，且都面临保护与开发的问题。所以历史滨水地段旅游景观意象的构建以及开发保护是浙江滨水城市旅游发展和开发建设中经常面临的课题，研究这个问题也就具备了普遍的现实意义。

3.历史滨水地段旅游景观意象开发及保护的原则和方向

3.1以人为本及生态性原则。人是空间景观存在的核心。在景观意象的构建中，只有充分尊重人的生命需求，以人的空间尺度为设计参照，注重人的行为规则和空间存在，结合人的活动特点才能构建出以人为本的景观环境。同样，城市滨水环境的生态保护对城市整体环境的改善以及城市生物多样性的形成也具有至关重要的意义。所以滨水地段旅游景观意象的构建及整治应遵循生态化原则，通过城市水域，堤岸和湿地生态系统的恢复和保持，构建良好的生态景观，形成和谐共生的人与自然环境。

3.2原真性原则。历史环境保护的真实性一直是历史地段开发及保护的争议焦点，也是此过程中最难解决的问题之一。因为原真性问题不仅仅针对的是历史滨水地段本身，更是本土文化和生活场景等历史文脉的延续。所以在历史滨水地段旅游景观意象开发及保护过程中，既要延续历史滨水地段的文脉，更不能破坏场所空间所特有的历史真实感。

3.3互动性原则。弘扬本土文化既是发展滨水旅游的目的，也是保护和延续本土文脉的重要举措。重视游客的旅游体验，但也应兼顾原住民的生活环境影响，只有实现游客，原住民和管理机构的互动，才能有利于滨水地段的历史保护和旅游开发。

3.4持续性原则。旅游发展是一个循序渐进的过程，在旅游景观意象的构建中，应维护旅游地的地方特色，历史文脉和生态环境，充分发挥旅游保护文化遗产的潜力，坚持自然环境，生态环境，经济和社会等方面的可持续发展，不以局部或短期的经济效益而牺牲整体的和长期的环境效益。

4.历史滨水地段旅游景观意象开发及保护的模式和措施

4.1构建绿肺的生态意象

旅游地的生态环境，在一定程度上影响着旅游者的心境，也左右其旅游的决策。历史滨水地段作为城市的脉络结构，犹如城市生态环境上的“绿肺”。 如何创造舒适宜人的景观空间环境，构建绿肺的生态意象？则应立足于人类的生理感受，并根据自然界中的物理学原理，通过对阳光，动植物，水体等因素的综合考虑，以“景观+生态”为理念，以旅游休闲为需求导向，保护和恢复生态环境。具体措施在于：1.可以采用自然河岸或具有自然河岸可渗透性的人工驳岸，通过构建湿地植物群落体系以形成湿地生态循环系统。2.或利用中水回收系统，实行雨，污水分流等措施，通过水景处理手法的多样化营造与水质的维护相结合，建立安全，健康，稳定的水环境。3.通过增加生态浮岛，通过建立泵，匣形成水位差控制水流方向和水流速度，保证水量的置换周期，修复生态体系同时增强景观效果。4.通过扩张城市原有的狭窄的带状结构.通过分支与扩展，进一步从线到面，面到空间，增加人们与绿色生态环境的接触面。

4.2 构建快乐休闲的公众意象

历史滨水地段高雅的文化性和充满内涵的人文环境是休闲游的绝佳选择。构建滨水地段快乐休闲的公众意象，重在旅游过程中的参与性及组织规划性。通过区域及道路，流线的组织设计构建快乐休闲的旅游氛围。例如：在明确主要景观路线和公共活动场所的基础上，可以通过建立公共活动系统，以景观焦点的确定，组织沿江景观。景观路线可以由滨江步行带、连接滨江与陆地的绿化步行街、通向江边渡口的主要生活性道路组成。结合滨水空间的带状性特点，利用道路，建筑，绿化带，景观小品等元素来寻求空间的整体性，并在统一协调的基础上，按照环境的实际空间状况，利用道路转角及历史建筑前广场空隙，布置小型景观空间，使整个滨水空间既协调又有变化和韵律。例如杭州湖滨路的改造工程，通过将机动车路改造为非机动车路，用石块铺设，加宽和改造沿线绿化，挖掘历史遗存，增设李泌存水，惜别白公等景观节点，增加游客休息和观景设施，使沿湖地带更加人性化和具备历史及地域特色。

4.3构建具有人文及历史特征的文化意象

滨水空间最不同于城市其它地段的特点便是源自水体的自然资源特征，以及历史沉淀的社会人文特征。所以滨水景观的人文意象构建重在对本土文化的展示，对历史文脉的把握以及对文化内涵的展示。

注重原有的滨水区域历史文化的延续，使其能作为整个城市活动的背景.创造一个可持续发展的城市空间。本着以人为本的原则和目的，通过现代设计手法展现本土历史文化特征以及传统理水手法，在尊重景观文化现状的基础上合理尝试西方水景设计理论。通过在滨水区充分利用遍布各个空间角落的环境小品以及公共设施符号宣扬文化以及城市特征。在保护原有事物的外观和内部空间的基础上，增加现代的技术手段，或放弃原有的形式，创造新的建筑与空间。在部分处理上增加历史文脉的印迹，延续历史上的片段。或以现代的技术材料，仿造历史建筑。江浙滨水地段的景观设计，更应结合江南水环境.形成区域特色景观意象环境。通过对传统城市空间形态的组合、叠层、变形、丰富城市空间滨水的表情。这既能响应原有城市景观，又能形成自己独特滨水景观。

4.4构建亲水开放的空间意象

亲水刚开始的词义是“接触水”和“接近水”。随着人类社会的进步.水文化的发展，现在我们所讲的亲水包括两个方面：活动概念和精神概念。从城市的格局来看，滨水区属于典型的城市“领域交错带”。滨水景观中亲水意象的构建，更多表现的是人与自然的共生关系，或者说是两种或两种以上的物质体系，能量体系和功能体系之间形成的界面以及围绕该界面向外延伸的过渡带空间区域的格局布置。滨水景观亲水意象的规划和组织就是将优美的江河海风光组织到滨水景观线上。岸线的亲水性取决于岸线的平面，断面形式和驳岸形式。

首先，亲水设施规划组织的明确线索是人的移动，所以应充分依靠环境行为学的原理来支撑，以将人在滨水区域的行为尺度需要和获取视知觉信息的要求作为科学依据，进行符合城市环境的规划设计。

其次，景观水体的水位控制需要从区域调配的角度整体调控水平面的高度，保证亲水平台的实施。同时也应考虑残疾人坡道和盲道等无障碍设计等内容。

再则，是在亲水空间再现一些历史人物、历史事件、历史场所、强调多样化的滨水空间，并使水脉在城市节点有机地渗透，把滨水历史文脉与亲水空间的打造结合起来。同时也应强调治水与亲水功能并充，治水是城市滨水区景观规划设计的前提和基础，也是城市政府进行滨水区开发建设的起因.亲水还原人类的自然与文化属性，全方位地提升该地段的亲水品质，通过最大限度满足的居民亲水要求，以提升生态与心理的感受质量，展现江浙地区独特的旅游滨水景观。

4.5构建独特标志性的节点景观意象

标志物是城市的筋腺，贯穿各个节点，亦是城市形象的重要体现。人们往往都是通过标志物来开始认识城市的。因而滨水区域标志物的布置就成为了节点景观意象中的主导要素。如果城市是具有特色的，那么很大程度上它就一定会体现出独特性的节点景观意象。如果城市标志物缺乏个性或容易混淆，那么就很难形成整体的节点意象，从而缺乏相应的景观视点，影响旅游者对旅游地的认知及体验。所以在滨水区的标志物的设置上，应该充分考虑其可识别性和连续性。

同时，标志的意义也更多体现了城市滨水地段景观建设中城市景观意象的个性特征。通过一些具备明显特征而又充分可见的定向参照物，如：高塔、雕塑、桥梁、喷泉等，形成城市滨水区域能引人注目的标志性景观意象环境，从而成为城市旅游的标志性景点。就如巴黎的埃菲尔铁塔、纽约的自由女神像、上海的东方明珠等等。当然，也有通过灯光来塑造夜间的城市标志物的例子。因此在城市景观意象中标志的范围并不是固定的。橱窗立面、标牌、商业招牌。。。甚至是地下水井盖之类的城市细部，只要它们是观察者意象的组成部分.就可以被称作标志物。也就是说不同的城市空间采用了同样的滨水景观规划形式，标志物却不一定体量巨大。

5.结束语

历史滨水地段的保护不仅仅是保护这一特殊的物质环境，其目的更重要的在于“延续我们所知、并能给我们带来延续性的物质和精神世界”。通过合理适度的旅游开发增加历史滨水地段的知名度，引起人们对保护历史滨水地段的重视。通过引导旅游文化来延续滨水地段的传统文化、通过开发旅游活动来弘扬传统滨水活动，通过塑造旅游场所保护滨水历史场所。将保护与旅游开发同步进行、融为一体、两者并重.在体验经济以及现代化城镇建设过程中走有目的、可持续发展的道路，才能实现自然生态效益、历史文脉延续、旅游经济发展三者兼顾三方获利的良性发展循环。

参考文献：

[1]凯文・ 林奇.城市意象[M]，方益萍，何晓军，译.北京：华夏出版社 2001年

[2]杜春兰，代洁.滨水景观设计 [J].时代建筑，2002（1）：29-31.

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[关键词]纺织类非物质文化遗产；保护；经验；启示；建议

10 13939/j cnki zgsc 2015 51 102

1 国外政府对保护非物质文化遗产的做法

1 1 日本

法律保护方面。日本是世界上最早开始重视非物质文化遗产保护的国家，1950年，日本政府就颁布了《文化财保护法》，首次以法律的形式明确了非物质文化遗产的概念和地位。以这部法律为核心，日本各县、市、町、村也相继建立了“指定无形文化财的技艺保持者及保持团体的认定基准”法案[1]，这一系列法律法规的完善不仅对日本国内文化遗产的保护起到了至关重要作用，还为世界各国提供了学习和借鉴的样板。

传承人保护。1954年之后，日本制定了“人间国宝”制度，政府每年在全国不定期地选拔认定“人间国宝”，被认定的“人间国宝”不但每年可以得到政府的经济资助，用于磨炼技艺和培养传承人，还可获得相当高的社会地位。

展示和利用。表现在：一方面，政府充分利用各地的博物馆对非物质文化遗产进行展示与保存。比如日本对本国绞染工艺的保护，既有国立和地方政府的博物馆还有民间博物馆，对传统的绞染技艺、绞染织物、绞缝工具等各方面进行展示与保存，另外，各地还在民间开办一些绞染工艺体验教室和学习课程，邀请大师亲自授课和展示。另一方面，日本文省部有明确规定，日本的政府官员要以能剧、歌舞伎、狂言等传统艺术招待外宾[2]，为日本的非物质文化遗产走向世界搭建舞台。

1 2 韩国

法律保护方面。韩国自20世纪60年代起就着手于非物质文化遗产的保护，受日本影响，韩国于1962年颁布了《文化财保护法》并且沿用至今，对文化财的划分、认定和保护等方面做了详细规定，对非物质文化遗产的保护起到了重要的支撑作用。

机制保障。韩国政府规定非物质文化遗产保护的最高责任人是国家总统，并设置文化观光部具体负责文化财的认定、保护和管理等工作，见下表。

韩国非物质文化遗产保护机构表

展示和利用。韩国对非物质文化遗产的保护采用商业化的模式，利用传统的民俗村、民俗节和祭祀活动吸引众多国内外游客，使“非遗”转化为巨大的文化产业，促进旅游业进而带动当地经济的发展；反过来，观光旅游的发展又能通过市场的力量有效地推动“非遗”的保护与创新，同时唤起民众自觉保护“非遗”的意识[4]。

1 3 法国

机制保障。法国文化部下设文化遗产局，专门负责非物质文化遗产的研究、保护和管理。法国在非遗保护中非常值得借鉴的一点是政府下放权力，法国政府通过签署国家与协会契约，给予非政府组织在非物质文化遗产的管理和保护中适当的参与权[5]。

资金投入。在经费保障方面，政府可谓“面面俱到”，对文化遗产保护投资的数额逐年递增。一方面，采取国家财政拨款的方式，如设立文化信贷，政府提供贷款资助，还鼓励银行和财政机构投资。另一方面，采取个人和企业的赞助方式，如设立全国性的文化资助委员会，成立文化遗产基金会等，从社会筹集资金，得到广泛支持。

设立文化遗产日。法国将每年九月的第三个周末定为“文化遗产日”，所有公立博物馆免门票，私立博物馆门票半价，鼓励民众更加关注国家的文化遗产和非物质文化遗产，积极参与到非物质文化遗产的保护中。

2 对我国政府纺织类“非遗”保护的启示

2 1 建立政府主导的管理机制，并充分发挥民间组织的积极作用

各国保护非物质文化遗产最基本的一点就是由政府主导，建立健全行政管理机构和保护体制，政府承担大部分责任，同时，地方政府予以积极配合，形成自上而下的完善体制。另外，法国的成功经验还表明，应当在政府的引导下，将一部分权力交给民间组织，鼓励和引导它们积极参与到非物质文化遗产的管理、经营和监督中。

2 2 构建完善的法律保护体系

完善的法律法规是非物质文化遗产保护最坚实的保障，也是各项保护工作得以贯彻落实的基础，因此，无论是日本、韩国、法国、意大利还是英国、德国、芬兰等国家，都具备非常完善的法律保护体系，都以法律条文的形式规定和指引非物质文化遗产的保护、传承和发展。

2 3 重视对“传承人”的认定和保护

对传承人的认定和保护是非物质文化遗产保护的核心，世界各国都在积极制定和完善传承人的认定和保护制度。尽管各国的具体措施不同，但大致可分为三类：一是制定严格的传承人认定制度；二是对传承人提供一定的经费补贴；三是赋予传承人一定的社会地位和权利。

2 4 对非遗进行充分的展示和合理的利用

主要通过三种途径：一是设立“文化遗产日”或“文化遗产周”；二是为非物质文化遗产的展示、公演、体验创造条件，如定期免费开放博物馆，举办民俗活动，创办免费的体验课堂等；三是采用商业化模式，利用非遗大力推进旅游业发展，反过来通过观光旅游又促使非遗得到很好地保护和发扬。

2 5 加大资金投入

各个国家都在加强对非物质文化遗产保护方面的资金投入，通过各种途径对非物质文化遗产的传承和保护给予资金支持或补贴。主要的资金投入方式可以分为两大类：一类是国家财政拨款，包括中央和地方政府直接提供经济资助、贷款、投资；另一类是社会资助，包括公司、基金会和个人的商业性赞助和公益性捐助。

3 我国政府提高纺织类非遗保护的对策建议

3 1 明确各级政府职能，健全组织结构

将纺织类非物质文化遗产的保护落到实处，首先必须明确各级政府的职能，中央政府和地方政府之间、各级地方政府之间都需要明确责任划分，才能避免产生权力相争或互相推诿的情况。健全组织结构，就是在明确各组织机构职能的情况下，建立自上而下的体制机构，充分发挥政府，尤其是地方政府在纺织类非物质文化遗产保护中的管理、决策、执行的作用。

3 2 建立公平有效的监督机制

政策实施的好坏离不开公平有效的监督，建立合理的监督机制，就是建立独立于相关管理部门和地方政府、不受行政力量干预的监督机构，对纺织类非物质文化遗产的申报、认定、管理、解除等各项工作进行有效地监督，确保各项政策得到贯彻、各项资金得到落实。

3 3 完善法律法规

法律是进行非物质文化遗产保护的最坚实的保障，完善法律法规，一方面，要求国家从整体层面对法律体系进行完善和修正，细化相关法律条文，做到依法行政和依法管理；另一方面，由于各省各地区的情况不尽相同，因此要求地方政府要根据本地区的实际情况制定相关的保护条例，推动地方保护工作扎实有效地进行。

3 4 引导全社会共同参与

主要从三方面着手：一是充分发挥民间保护组织的积极作用，比如组织文化艺术活动，对传统技艺进行展示和公演等，但前提是政府要制定相应的政策措施，以规范民间组织的责任、权利和义务；二是调动个人、企业和基金会的力量，为纺织类非物质文化遗产的保护筹集社会资金；三是通过举办“文化遗产日”等各种活动、制作专题片、设立专门网站等宣传方式，在普通大众中形成保护纺织类非物质文化遗产的全民共识，引导全社会共同参与。

3 5 加强对传承人的认定和保护

一是要完善对国家级名录项目的代表性传承人的认定制度；二是对给予认定的传承人要提供必要的经济资助，既包括固定金额的生活补贴，还应包括传承人用于磨炼技艺、展示、公演的费用。同时，政府专门的机构应对资金的使用情况做好记录和监督，确保每一笔资金都得到规范使用；三是制定相关政策，对传承人的责任和义务予以明确规定，传承人有义务将纺织类非物质文化遗产传承下去，并承担一定的展示、公演的社会责任。

3 6 融入学校教育，培养专门人才

传承是纺织类非物质文化遗产保护的重要环节，应当打破父传子、师传徒的单一方式，将民族文化、传统技艺融入学校教育，开辟纺织非遗传承的新途径。如在中小学开设文化传统课，从小培养民族文化认同感和责任感，在高职院校开设相关专业课程，着重培养纺织类非物质文化遗产保护、研究、传承的专门型人才，使纺织非遗的保护具有科学性和可持续性。

国外非物质文化遗产保护的经验对我国的借鉴和启示还有很多，但是，在借鉴他国的保护经验过程中，要根据自身的实际情况，从我国国情出发，取其精华、去其糟粕，以科学的态度和方法探索适合我国国情的纺织类非物质文化遗产保护模式。

参考文献：

[1]林和生 日本对非物质文化遗产保护的启示[N].中国社会科学院院报，2006-06-01

[2]周志勇 论政府主导下的非物质文化遗产保护[D].湖南：湖南大学政治与公共管理学院，2007

[3]于嘉 借风行驶自家船――从日本、韩国保护“非遗”谈起[J].中外文化交流，2009（3）

篇5

【关键词】 乙醇；，，肝细胞；，，原代培养；，，黄芩茎叶总黄酮；，，保护作用

摘要：目的研究黄芩茎叶总黄酮（SSTF）对乙醇损伤小鼠原代培养肝细胞的保护作用。方法采用胰蛋白酶消化、分离小鼠肝细胞进行原代培养，乙醇体外诱导肝细胞损伤，以不同浓度的SSTF对肝细胞保护，检测培养液中丙氨酸氨基转移酶（ALT）活性和肝细胞内丙二醛（MDA）含量，MTT法测肝细胞存活率。结果SSTF（100，200，300 mg・L-1）明显改善肝细胞存活率，抑制乙醇引起的ALT活性的升高，对肝细胞中MDA含量的升高有明显的抑制作用。结论SSTF对乙醇损伤的小鼠肝细胞有明显的保护作用，其机制可能与SSTF的抗氧化作用有关。

关键词：乙醇； 肝细胞； 原代培养； 黄芩茎叶总黄酮； 保护作用

The Protective Effect of Total Flavonoid in scutellaria baicalensis Stem-Leaf on Primary Cultured Mice Hepatocytes Injured by Ethanol

Abstract：ObjectiveTo study the protective effect of total flavonoid in Scutellaria baicalensis stem-leaf (SSTF) on primary mice hepatocyes injured by ethanol. MethodsPrimary hepatocytes were isolated， cultured by trypsin digestion and induced by ethanol. Various concentrations of SSTF were added to the primary cultured hepatocytes for 12h.The content of malondialdehyde(MDA) in hepatocytes and the activity of ALT in cultural supernatant were determined by general methods，the viabilities of hepatocytes were measured by MTT.ResultsThe elevation of MDA content of hepatocytes and ALT level in supermatant of cultural hepatocyes were restored remarkably by SSTF， hepatocytes viability was improved significantly by SSTF.ConclusionSSTF has a protective action on primary mice hepatocyes injured by ethanol.This might be associated with its anti-lopoperoridation.

Key words：Ethanol; Hepatocytes; Primary cultured; SSTF; Protective effect

肝脏是酒精代谢的主要脏器，过量饮酒可造成肝脏不同程度的损害，并进一步发展为脂肪肝、肝纤维化和肝硬化，严重危害人类健康。了解酒精性肝损伤的发病机制，筛选有效预防和治疗的药物应用于临床，是当前面临的重要课题。黄芩茎叶总黄酮(SSTF)是我院中药所对黄芩的茎叶部分提取的有效成分，整体实验已证实其对肝损伤有保护作用［1］。本文建立体外乙醇性肝细胞损伤模型，在细胞水平上进一步研究乙醇性肝损伤的机制及SSTF对肝细胞保护作用机制。

1 材料与方法

1.1 药品与试剂SSTF（含总黄酮73%）：承德医学院中药研究所提供，临用前以蒸馏水配制，用饱和碳酸氢钠调pH=7.6；Hanks液高压灭菌，4℃保存；0.8 g・L-1胰蛋白酶：用Hanks液溶解，过滤除菌，调pH 7.2，分装，-30℃保存；基础培养液：RPMI 1 640培养基10.0 g，用超净水900 ml溶解，5.6%NaHCO3调pH至7.2，定溶到1 000 ml，过滤除菌，临用前每80 ml，加入新生小牛血清20 ml，青霉素100 u・ml-1，链霉素100 μg・ml-1，胰岛素5 μg・ml-1；MTT：SIGMA公司；ALT，MDA测定试剂盒:南京建成生物工程研究所。

1.2 动物昆明种小鼠，1~3 d龄乳鼠，雌雄不限，清洁级，承德医学院实验动物管理中心提供。

1.3 仪器CO2培养箱（Taibai LNA-122D 日本），MD-100半自动生化分析仪（美国Bayer公司），721W微机型分光光度计（上海光学仪器五厂），离心机（TGL.16G 上海）。

1.4 肝细胞分离培养［2］取新生小鼠30只，断头放血，无菌分离肝脏，置Hanks液中，灌注冲洗肝脏至灰白色，将肝脏剪成1 mm3左右的组织块，用Hanks冲洗数次，除去血细胞，加入0.8 g・L-1胰蛋白酶10 ml，37℃孵育12 min，加入数滴血清终止消化，用滴管轻吹打成细胞悬液，经200尼龙筛网过滤后用培养液洗2次，1000 r/min离心5 min，收集肝细胞，台盼蓝活细胞计数>85%，按1 ×109个・L-1，接种于铺有鼠尾胶原的24孔和96孔板中，37℃，5%CO2条件下培养。

1.5 乙醇诱导肝细胞损伤模型的建立将含肝细胞培养液的96孔板培养24 h更换培养液，设正常对照组，25，50，75，100 mmol・L-1四个乙醇组，肝细胞悬液与不同浓度乙醇继续培养12 h，取培养液按赖氏法测定ALT活性，TBA法检测MDA含量，MTT法测定肝细胞存活率。

1.6 SSTF对诱导肝细胞损伤的作用取上述培养24 h肝细胞，设乙醇损伤模型组、SSTF(100，200，300 mg・L-1)3个剂量保护组、正常对照组，每组设8个复孔。模型组和SSTF组加入乙醇100 mmol・L-1，同时SSTF组加入不同浓度的SSTF，正常对照组加不含血清的培养液，继续培养12 h，收集培养上清液检测ALT活性和MDA含量，MTT法测定肝细胞的存活率。

1.7 统计学处理数据以±s表示，用SPSS11.5计算机软件进行统计学分析， 组间比较采用t检验，P

2 结果

2.1 乙醇对原代培养肝细胞的损伤不同浓度的乙醇作用于肝细胞，对细胞有剂量依赖性的损伤作用，25 mmol・L-1作用不明显，光镜下细胞形态基本正常，随着浓度的增大，肝细胞存活率呈进行性降低，反映肝细胞损伤的酶ALT逐渐升高；镜下观察肝细胞损伤明显，细胞结构不清，核融解和核膜破裂，其中100 mmol・L-1乙醇作用最明显。

表1 不同浓度乙醇对肝细胞ALT水平及细胞存活率的影响（略）

与空白对照组比较，#P＜0.05，##P＜0.01；n=6

2.2 SSTF对乙醇损伤肝细胞的保护作用100 mmol・L-1乙醇作用肝细胞后，肝细胞损伤明显，大量细胞坏死，细胞内ALT释放量明显升高，细胞内MDA含量较对照组明显增高；而给予SSTF保护后， ALT水平明显降低，MDA含量亦明显降低，肝细胞存活率明显升高，并呈现剂量依赖性(P＜0.05或P＜0.01)。显示：SSTF能够保护肝细胞、稳定肝细胞膜的结构，其保护作用可能与抗脂质过氧化作用有关。

表2 SSTF对乙醇损伤肝细胞ALT，MDA水平及细胞存活率的影响（略）

与对照组比较，*P＜0.01，与模型组比较，#P＜0.05，##P＜0.01；n=6

3 讨论

乙醇本身和它的氧化物乙醛对肝细胞有直接毒性作用［3］。乙醇进入机体后，在肝细胞乙醇脱氢酶、乙醛脱氢酶、细胞色素P450等作用下产生氧自由基，氧自由基除直接损伤肝细胞外，还可通过增加肝细胞对脂质过氧化的敏感性，导致细胞膜和细胞器破坏，肝酶逸出，细胞死亡［4］。ALT是肝细胞内主要酶之一，肝细胞膜损伤时，细胞内ALT释放量增加，因此检测培养液中ALT活性是判断肝细胞膜损伤最明显的标志［5］，MTT法检测细胞存活情况可直接反映细胞损伤程度，MDA是肝细胞脂质过氧化的最终产物，其含量高低可反映膜脂质过氧化程度的强弱和肝细胞损伤的程度［6］。我们在研究中发现，低剂量酒精对肝细胞损伤不明显，ALT水平和MDA含量变化不大，随着酒精浓度的增加，细胞培养液中ALT呈进行性升高，细胞存活率逐渐下降，并且MDA含量也呈现进行性增加，表明过量饮酒可引起肝细胞氧化损伤。为了充分证实SSTF对酒精性肝损伤的保护作用，我们以100 mmol・L-1乙醇制备小鼠肝细胞损伤模型。结果表明，在酒精损伤的肝细胞中加入SSTF后，肝细胞损伤明显减轻。随着SSTF剂量增加，培养液中ALT水平逐渐降低，肝细胞存活率明显升高，与模型组比较，差别显著（P

参考文献

［1］ 李素婷，杨鹤梅，石艳华，等.黄芩茎叶总黄酮保肝作用的实验研究［J］.中国中医药信息杂志，2004，11（7）：593.

［2］ 丁 虹，彭仁，张卫国，等.对乙酰氨基酚对小鼠原代培养肝细胞损伤及阿魏酸钠的保护作用［J］.中国药学杂志，1997，32（4）：210.

［3］ Sergent O，Pereira M，Belhomme C，et al.Role for membrane fluidity in ethanol-inducde oxidative stress of rat hepatocytes［J］. J Pharmacol Exp Ther，2005，1:5.

［4］ Hock J B，Pastorino J G.Ethanol，oxidative stress，and cytokine-induced liver cell injury［J］.Alcohol，2002，27(1):63.

［5］ 刘烈刚，张 文，姚 平，等.酒精对人原代培养肝细胞的氧化损伤与CYP2E1关系的研究［J］.中国食品卫生杂志，2004，16（2）：104.

篇6

眼睛能够看见许多许多的事和物，能帮我们写字、画画。也就是说不管干什么事都要有眼睛。那眼睛除了这些以外，它还会说话呢，你们信不信。以下是和大家分享相关的珍爱我们的眼睛策划方案资料，欢迎你的参阅。

珍爱我们的眼睛策划方案一

目标：

1、懂得保护眼睛的正确方法，知道保护眼睛的重要性。

2、积极参与讨论，结合生活经验大胆发表自己的意见。

重点：

懂得保护眼睛的正确方法，知道保护眼睛的重要性。

难点：

知道眼睛的各种用处，愿意积极参与讨论，大胆说说自己的想法。

准备：

1.通过提问，让幼儿说出眼睛的用处。

师：小朋友，我们的幼儿园漂亮吗?(漂亮)哪儿漂亮呢?(幼儿回答)

你们怎么知道的呢?(用眼睛看出来的)

那你们的眼睛还能干什么呢?(让幼儿分别说出眼睛的许多用处)

师小结：眼睛能够看见许多许多的事和物，能帮我们写字、画画。也就是说不管干什么事都要有眼睛。那眼睛除了这些以外，它还会说话呢，你们信不信?

那你们看老师的眼睛在说什么?(生气)

谁的眼睛也会说话?(请几个小朋友上来表演。)

师：谁能告诉大家他的眼睛说了什么?(例如：他的眼睛说了我很高兴等等。)

2.通过游戏让小朋友感知眼睛看不见的滋味

师：眼睛除了能看以外，还能像刚才小朋友的表演一样传递感情。

今天，老师给你们每人带了一个自做的眼罩，想不想戴上它来跟老师做游戏?

那你们就一起戴上它吧!

老师拿出一个皮球，问：现在我手上有什么?(不知道)

摘下眼罩看一看是什么?它是什么颜色,什么形状?

再戴上眼罩来摸一摸老师在哪里?有没有摸到?

为什么我们戴上眼罩就不知道老师手上有什么，就摸不到老师呢?(因为眼睛看不见)

3.教育小朋友如何关心帮助盲人。

我们知道眼睛看不见给我们的生活带来许多不便，可是有的人一出身就看不见，那是谁呀?(盲人)

那我们看到盲人该怎么办呢?(让小朋友各抒己见，说说如何帮助盲人)

4.利用故事告诉幼儿患了近视眼也会给人带来不便。

眼睛看不见很不方便，那眼睛生病了也会很难受。有一只啄木鸟没有保护好眼睛结果闹了许多笑话，你们想知道它闹了那些笑话吗?

让小朋友听故事录音。

听后提问：啄木鸟闹了那些笑话呢?(幼儿回答)

5.让小朋友看情境表演，判断对错。

师：不好好保护眼睛，使眼睛近视了不小心就会闹出许多笑话，那我们平时应该如何保护好自己的眼睛呢?让我们先来看看他们做得对不对?如果做得对我们一起送他一个五角星好不好?

6.告幼儿怎样保护眼睛。

刚才我们看到了有的小朋友做对了，有的小朋友做错了，那我们到底该怎样保护好我们的眼睛，使它不生病呢?(让幼儿回答)

师小结：小朋友真聪明，一下子说了这么多保护眼睛的好方法。今后我们一定要记住了：

(1)千万不要用脏手揉眼睛。

(2)看电视时要离电视机远点儿，而且时间不要太长。

(3)不要躺在床上看书。

(4)不要坐在行走的汽车上或者摩托车上看书。

(5)不要在光线太强或者太暗的地方写字、画画。

(6)写字、画画的时候，身体要坐正，胸脯离桌要一拳，眼睛离书本要一尺。

(7)要多吃新鲜的水果、蔬菜。

(8)最重要的就是不要玩尖锐的东西，以免伤害眼睛。

7.让幼儿正确做出看书画画的姿势并通过实物投影仪展示出来，让他们看到自己做得对不对。

今天老师还为你们准备了一些图书、纸、玩具。请你们自由的去玩，然后让我们来看看谁做得，谁最会保护自己的小眼睛。(让小朋友从电视上欣赏自己的样子)。

师小结：从电视上看到我们的小朋友做得真好。老师还要告诉你们每年的6月6日是爱眼日，下面让我们大家 一起做个保护眼睛的小卫士将保护眼睛的知识去告诉小班的小弟弟、小妹妹们吧!

珍爱我们的眼睛策划方案二

一，活动主题：爱护眼睛，爱护我们的心灵

二，活动目的：通过一系列爱眼护眼活动的开展，让家长和全体幼儿进一步认识到眼睛是人体

的重要器官，以增强幼儿的爱眼护眼意识，提高家长和老师的责任意识，同时激发幼儿对盲人，弱视者的关爱。

三，活动时间：20xx年11月份

四，活动参与人员：以班级为单位的全体师幼;幼儿园保健室保健医生;全体幼儿家长

五，活动准备：视力测试表，视力测试灯箱，宣传画，宣传资料，家园沟通信函，眼保健操光盘。

六，活动过程：

1，准备工作。10月份最后一周给各班发下视力测试表，用一周时间引导幼儿认识视力测试表，为全园视力普查做准备。

2，各班11月份第一期展板要以显眼的方式对护眼活动进行宣传互动，幼儿园一楼大厅摆放宣传画。

3，11月1日-----11月10日由保健室主持，各班老师配合，完成全园幼儿视力普查，并填写表格。

4，中班组，小班组晨会以“爱护眼睛，爱护我们的心灵”为主题配合护眼活动。

5，各班自主生成爱护眼眼睛课程，向幼儿渗透爱眼护眼知识。每班有二至少背诵2首爱眼护眼儿歌。各班以自己的方式进行家园互动，共同关注爱眼护眼活动。

如：告诉幼儿要经常吃一些已与眼睛营养的食物;组织幼儿绘画“明亮的眼睛看世界”。

自制爱眼护眼卡片或标志让幼儿佩戴;家园共育体现等。

通过示范“一拳一尺一寸”，引导幼儿懂得保持正确的坐姿。

6，组织幼儿玩盲人游戏，感知眼睛受到伤害后的困难，激发幼儿对自己眼睛的珍爱及对盲人，弱视者的关爱。

7，眼睛保健知识专题讲座：孟奶奶给宝宝讲爱护眼睛。

8，全员普及眼睛保健操。

9，幼儿园以统一信函方式，向家长发放爱眼护眼资料及家园爱眼护眼共同约定。

珍爱我们的眼睛策划方案三

一、设计思思路：

眼睛是心灵的窗户，是人体最宝贵的感觉器官，在“全国爱眼日”到来之际，通过向家长发放讲授学习，将爱眼知识落实到每个家庭和幼儿。通过儿歌、讨论等形式让幼儿了解近视眼是怎样形成的，教育幼儿讲究用眼卫生，带领幼儿一起学习眼保健操，引导幼儿亲身体验眼睛的重要作用，懂得要爱护眼睛。让护眼行动从小做起，从现在做起。

二、主题目标：

1、知道6月6日是世界爱眼日，了解眼睛的重要性，增强爱眼、护眼的意识。

2、愿意争做小小宣传员，会大胆地进行爱眼知识的宣传。

3、培养幼儿良好的用眼卫生习惯。

三、活动方案：

1、眼睛真灵(谈话活动)

2、我的眼睛看到(美术活动)

3、假如我看不见(体验活动)

4、我是小小宣传员(社区宣传活动)

四、护眼儿歌：

儿歌：保护眼睛

1、儿歌一：小眼睛，亮晶晶，样样东西看得清。好孩子，讲卫生，不用脏手揉眼睛。

2、儿歌二：看书太近眼不好，时间长了眼疲劳。躺在床上不看书，不在车上看画报。看电视、真高兴，坐的距离要记清。娃娃有双好眼睛。

五、家园共育：怎样保护孩子的眼睛：

家长要从以下几方面注意保护孩子的眼睛。

1、注意看书写字的正确姿势。

孩子看书写字姿势很重要，尤其是刚刚上学的孩子，必须养成一个好的习惯。身体坐直，书或要写的笔记本离开孩子眼睛的距离是33厘米，不能太近或趴在桌子上看书、写字。否则时间长了容易造成驼背，还会影响视力。

2、收看电视要注意保持一定的距离。

收看电视节目，是调剂神经、消除疲劳、增进知识、欣赏艺术的一种正当的娱乐活动。如果看得时间过长，电视距离不适当，也会影响孩子的视力。特别是玩电子游戏机比看电视更能损害孩子的眼睛，家长必须提高警惕。看电视若想不损坏视力，人与电视机的距离保持在电视屏幕尺寸的6~8倍，并以看不清屏幕上横向细线条为好。同时还要注意孩子的坐位，使眼睛与屏幕尽量保持在水平位置，并让孩子坐在中间。电视机的亮度、对比度应调节适宜，使图像清晰、柔和，而不能开得过亮或过暗。室内开一个3瓦左右的小电灯，可防止眼睛疲劳。

3、注意照明条件。

孩子看书或写字时，要注意室内的照明条件让光线从左边射来，光线不要太强、太弱，防止刺眼，台灯效果比较好。

4、正确选择近视矫正眼镜。

对患了近视眼的孩子，配带适度的矫正眼镜。在青少年近视眼中，治疗时首先要进行充分的散瞳验光。目的是解除睫状肌的紧张度，使眼的调节力完全松驰，这样才能测得准眼球轴真正的屈光度，即由遗传因素决定的真正近视度。如果不散瞳验光，随意选购，直接配镜，眼睛由睫状肌的过度收缩造成的调节紧张不能解除。真性、假性近视混杂在一起，必然对眼正月有直接的损害，久而久之，睫状肌持续过度收缩，将眼球轴逐渐拉长，假性近视也就成了真性近视。因此，散瞳验光是十分重要的环节，切不可忽视，验光后配的眼镜才是最合适的。

篇7

关键词：保护、健康、眼睛

课题的产生：在我们的学校里有一千多名学生，而其中占有近视学生的有一百多名。从表面上看，每个学生每一天都在做眼保健操，但近视的人数有这么多，实际上大家是否有养成爱护眼睛的好习惯呢？在学校里，大家做眼保健操，上课也有教师提醒正确的用眼方法， 但离开了学校，不爱惜眼睛的坏习惯就来了。这些现象说明了大家对保护眼睛习惯的认识还是很模糊，没能真正意识到保护眼睛的真正目的和作用。为了使大家掌握用眼卫生知识，引导大家关注自身用眼习惯，增强每个人的爱护眼睛意识。所以我们开展眼睛情景调查研究，从身边所有存在的问题入手，经过分析和讨论，加强每个人对保护眼睛知识的。了解，提高大家提出问题和解决问题的本事。

一、确立调查着眼点

我们调查组经过商量讨论，确立了以下调查着眼点，并分工合作进行调查：

1、以校内班级为单位，了解各年级段学生保护眼睛的情景。

2、了解造成近视的原因以及给同学生活、学习带来的不便。

二、调查过程：

（一）了解各年级段学生保护眼睛的情景。

（1）问卷调查：

我们拿了100份调查问卷，分别对一至六年级的同学进行调查，调查问卷如下：

年级

1、患有近视吗？程度如何？（ ）

A、完全没有近视（ 65 ） B、150度以下（ 12 ）

C、150度——250度（9） D、250度以上 （4）

2、你平时会歪着头看书吗？

A、有（ 16）B、偶尔（42）C、 没有（42）

3、你平时会长时光看书、看电视、上网吗？（ ）

A、会（25）B、偶尔（33）C、（42）

4、你会在什么地方看书？

A、在光线过暗的地方看书。（11）

B在光线充足的地方看书。（76）

C什么地方都能够看书。（13）

5、你写字姿势怎样样？

A低下头趴在桌子上写字。（26）

B坚持正确的写字姿势写字。（49）

C、两种情景也有。（25）

6、你的眼睛疲劳时是否有注意休息？

A、有（62）B、偶尔 （31）C、没有

（7）

7、你是否经常用视力表或到相关医疗及护眼机构检测视力吗？

A、是（4）B、偶尔 （6）C、 （90）

8、你经常看电视吗？ A、经常 （72）B、很少 （28） C、 （0）

9、你的眼睛是否经常觉得干涩？

A、是 （ 3） B、偶尔 （33） C、不是 （64）

10、你看远处的物体时，会经常皱眉眯眼吗？

A、会（11）B、偶尔 （24） C、 不会 （65）

11、你在校是否会认真做眼保健操吗？

A、 什么时候也会 （28） B、在教师看管下会（61）

B、不会 （11）

12、你会在家做眼保健操吗？

A、会（1）B、 不会 （99）

13、你以往是试过用手揉眼睛吗？

A、经常（16） B、偶尔 （58） C、 （26）

（我们发出100份调查问卷，回收100份调查问卷。）

（2）访问：

我们组还访问了每年级一班的班主任，了解该班学生的

视力情景。访问后，我们对统计结果进行汇总，调查表统计表

如下：先锋小学各年级一班学生视力情景统计表

班级 总人数 视力情景 近视率

1。0及以上 0。8--1。0 0。5--0。7 0。5以下

一（1） 52 50 1013。8%

二（1） 50 463 108%

三（1） 59 53 4 11 10。2%

四（1） 54 43 6 5020。4%

五（1） 67 49 5 94 26。8%

六（1） 52 33 10 45 36。5%

（二）了解造成近视的原因以及给同学生活、学习带来的不便。

我们走访了学校和一些家庭，采访了很多学生、家长。大家认识到，眼睛是我们应当互相关心、互相爱护、互相照顾。可有的同学根本不把保护眼睛放在心上，凡事只顾自我。下看：

1、小红是个“小书迷”，爱读课外书，增长知识本是件好事，可她回家写完作业总是躺在床上看书，把妈妈的批评当作耳边风。

2、这个男生最喜欢看电视。放学回到家，马马虎虎写完作业，赶紧坐到电视机前。吃过晚饭，他又坐在电视机前，并且离电视机很近。不管是少儿节目还是电视连续剧，他都要看。

3、这两个女同学对眼睛的态度也不好。你们瞧，她俩边走路边看书，磨磨蹭蹭，不知什么时候才能到家。

4、小丽是个勤奋好学的孩子，学生成绩很棒。可就是写字姿势不正确，不仅仅身体坐不端正，握笔姿势也不正确，连作业本都是斜着放。教师和同学的提醒后纠正过来，但一会就忘了。

由于一些同学平时不注意眼睛的保护，慢慢地都成了近视眼，无奈地与眼镜为伴，小小的鼻梁上架着一副沉重的眼镜，既累又难看，还给自我的生活和学习带来了许多不便。 学生甲说：一次打篮球，眼镜给摔坏了，我拿着球错传给对方的球员。

学生丙说：以前教师写在黑板上的习题，我不是看错了数字，就是漏掉了小数点，经常出错。我只好跟教师打个招呼，蹲在黑板前做习题。此刻我戴上了眼镜，可苦了我的鼻子和耳朵罗！ 学生丁说：冬天是我最苦恼的时候，因为一遇到热气，眼镜片上就模糊一片。多难受啊！

三、分析调查结果

1、 讨论汇报

调查统计的结果出来了，我们组对统计调查的结果进行讨论分析。

（1）低年级同学的用眼习惯比较好，近视人数也比较少，这可能是他们比较听教师的话，但他们保护眼睛意识并不是很清晰。

（2）从低、中、高三个年级段来看，近视人数呈上升趋势。

3、总的来说，产生近视的因素很多，有先天遗传的，也有后天造成的。青少年眼睛近视，绝大多数是用眼卫生习惯不好，造成假性近视。如果不能及时治疗，不良用眼习惯得不到纠正，就会发展成为真性近视。

2、 查阅资料分析：

（1）由于小学生手臂小肌肉群不发达，在写字时，为了握稳笔，喜欢握住笔的下端。这样写字时，手挡住了视线，影响眼睛观察笔划。为了看清笔划，小学生写字时不得不歪着头从侧面去看。长期下去，视力就会下降，并且会影响骨骼的正常发育。

篇8

六月六日”是世界爱眼日，为此，我校在爱眼日到来之际，开展了丰富多彩的“爱眼”、护眼卫生知识宣传活动，现就本次活动的开展情况作如下总结：

一、 领导重视

学校领导对本次爱眼非常重视，深入课堂进行督促。通过以上几种方法实施，对我校近视眼发病情况有所控制，大大降低了近视眼发病率。

二、 宣传教育

我校首先利用学校广播室进行宣传，内容包括:《近视眼的发病原因》、等，然后又进行有关爱眼知识卫生讲座及图片展，学校为了保证学生眼保操质量，每天对眼睛保健操进行检查督促，提高了我校师生保护眼睛卫生知识水平，同时促进了学生身体健康。__年级还由同学做出手抄报。

以上是“六.六”世界爱眼日卫生知识宣传活动，在活动中虽然取了一些成绩，但仍有不足，我们将乘着这次活动的东风，把“爱眼”、“护眼”的活动开展下去，常抓不懈，为保障学生的身体做出更大的贡献。

“六月六日”是世界爱眼日，人们也常说，眼晴是心灵的窗口，须勤拂拭才能健康明亮，可现实的状况不容乐观，为此，我们在爱眼日到来之际，开展了丰富多彩的“爱眼”、护眼卫生知识宣传活动，现就本次活动的开展情况作如下总结：

一、宣传教育，提高认识

近视眼是学生当中的常见病、多发病，同时限制了学生的升学及就业，给学生的身心健康带来了严重危害，因此，我校首先利用学校广播室进行宣传，内容包括:《近视眼的发病原因》、《如何采取有效措施保护学生视力》等，然后又进行有关爱眼知识卫生讲座及图片展，高一(2)班同学出的一期高质量的黑板报受到同学们的好评。学校为了保证学生眼保操质量，组织学生会会员，每天对眼睛保健操进行检查督促，做到一天两检查，一周一公布上，由于措施得力，提高了我校师生保护眼睛卫生知识水平，同时促进了学生身体健康。

二通力合作，齐抓共管

学校领导对本次爱眼非常重视，就学生学习近视眼患病情况召开了家长会，在家长会上由分管领导向他们讲解了爱眼有关知识，要求家长及时给近视眼学生配眼镜，在家学习时督促学生形成良好的用眼习惯，切实保障学生眼睛的卫生。学校领导还对班主任及任课教师作了布置，时时注意教学卫生，上课按照教学卫生去做，班主任定期给学生调整座位，校医深入课堂进行督促。通过以上几种方法实施，对我校近视眼发病情况有所控制，大大降低了近视眼发病率。

三、积极开展爱眼活动

在做好以上工作的同时，学校红十字会与资金雄厚的才子眼镜店联系给我师生义务维修眼睛及电脑验光，另外还赠送学生近视手册及视力表，使学生进一步了解预防近视方法及措施，现时认识到配眼镜要到正规眼镜店配镜，不到流动摊点及质量差地方配镜，质量好的眼镜对保护视力有着良好作用，通过这次活动爱眼活动推向了。

以上是“六.六”世界爱眼日卫生知识宣传活动，在活动中虽然取了一些成绩，但仍有不足，我们将乘着这次活动的东风，把“爱眼”、“护眼”的活动开展下去，常抓不懈，为保障学生的身体做出更大的贡献。

2015年6月6日是第二十个全国"爱眼日"。今年"爱眼日"活动的主题确定为"______"。为普及低视力防治康复知识，提高低视力患者生活质量和康复水平，保护人民群众眼健康，社区卫生服务中心积极响应号召，做好宣传等一系列的活动，先将活动总结如下：

一、结合社区实际，制定有效方案。

此次爱眼日活动受到了辖区中小学师生的重视，在物质文明高度发展的今天，人们对于环境卫生、健康质量的要求更加的提高。开展"爱眼日"宣传活动对提高低视力患者生活质量和康复水平、预防眼病、保护人民群众眼健康都具有重要意义。我中心按照上级下发的要求，制定"爱眼日"宣传活动方案，更有效地组织开展相关活动。

二、深入开展活动，增强健康知识。

篇9

【关键词】品德与生活（社会）；教学重难点；突破策略

品德与社会课教学中，教师要引导学生主体参与教育过程。品德与生活（社会）教学中重难点的突破要依据教学目标，根据学生年龄特征，不同学段的要求以及课型特点采用不同的教学策略。

一、依据目标开展活动，让学生在体验中成长

《品德与生活课程标准》指出：本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。在教学中围绕主题目标，有目的地开展各种具有实效性的活动是品德与生活（社会）突破重难点的关键。在教学人教版一年级下册《我有一双明亮的眼睛》一课时，为了让学生真切地感受到眼睛的重要性。教师组织学生开展了欣赏图片、蒙眼贴鼻子、蒙眼写字等体验活动，之后在谈感受时，有的孩子们说：“世界是这么的美好，假如我们没有一双明亮的眼睛，就看不到这个美丽的世界了。”有的孩子说：“我蒙着眼睛写字，觉得眼前的一切都是黑漆漆的，很害怕。”还有的孩子说：“如果眼睛看不见，我们就写不好字，还看不见读书。如果眼睛看不见，我们就看不见老师、同学，看不见上学和回家的路。如果我的眼睛看不见，吃饭时不知道吃些什么菜，还会把饭吃到鼻子里。我们的生活、学习就会很不方便。”这样的活动，让学生真切地感受到了我们的生活离不开眼睛，拥有一双明亮的眼睛是多么的重要啊！除了这样的体验活动，我们在教学时还可以紧紧围绕教学目标，有效开展“角色互换、猜谜游戏、智能闯关、小辩论、趣味展销、特长表演、小记者招待会”等主题活动。让学生在活动中体验，感悟中升华，从而达到每一个主题教育的目的，较好地突出重点，有效地突破难点。

二、利用视频创设情境，震撼学生心灵

融情入境的视频，在关键时刻能起到意想不到的作用。它在导入新课、突出重点、突破难点方面起到了不可替代的作用。

1.根据教学重难点突破的需要，搜集现成的视频加以有效利用。在教学浙教版二年级下册《我爱秋天》一课中时，可以直接播放备课手册光盘中的视频资料“小动物过冬”的情境，让学生真切地感受秋天里小动物们的活动。在教学浙教版四年级上册《集体处处有规则》一课时可以让学生观看网络上下载的“地震中遵守规则顺利逃生”、“因闯红灯而酿成惨剧”的视频资料，使学生通过对比感受，体验到遵守规则的重要性，进而树立良好的规则意识。

2.根据教学重难点突破的需要，有目的地录制视频。品德与生活（社会）的生活性，决定了本课程要遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。在教学人教版四年级上册《我们的生命》一课时，为了让孩子真切地感受到，在我们成长的背后凝聚着父母家人多少的心血和汗水，教学时可提前录制“家长讲述孩子成长背后的故事”的视频，在课堂上播放，引起情感的共鸣。在教学《劳动成果要珍惜》一课时，可以录制“学生采访菜农、送水工人、建筑工人、环卫工人、交警、医生、教师”等不同职业的劳动者艰辛工作的视频，让学生在采访的过程中体验，在观看的过程中感受，在交流的过程中内化，突破本课“树立珍惜劳动成果的意识”这一教学重点。

三、重视课前小调查，在搜集资料、讨论交流中突破重难点

品德学习的内容源于生活而又高于生活，品德学习是为了指导儿童学会生活，健康快乐地生活。课前依据教学的需要，有目的地引导学生走进生活中充分搜集资料，在突破重难点方面显得非常重要。例如在教学《我有一双明亮的眼睛》一课时，为了引导学生学会保护眼睛。课前可布置学生搜集《我的护眼良方》。课堂上通过讨论交流强化巩固，课后为了督促孩子们把所学应用到生活中，养成保护眼睛的好习惯，可以设计《保护眼睛健康卡》。这样的教学，巧妙地将课前搜集资料、课中讨论交流、课后拓展延伸联系起来，突破了“增强保护意识，学会保护眼睛”这一重难点。在教学浙教版一年级下册《春天说了什么》一课时，可以根据一年级学生的特点布置“在生活中寻找春天的足迹”这一项课前小调查，让学生把找到的春天用写、画、或拍照的方式记录下来。通过课前小调查――找春天，孩子们走进生活认识春天、了解春天、感受春天进而热爱春天。这样一来，《春天说了什么》这一课的教学重难点：“认识春天的特征，主动观察大自然中动植物的变化，感受春天的美好。”便巧妙地得到了突破。在教学浙教版四年级下册《谢谢你们，我的父母》一课时，可以让学生课前和父母交流自己成长背后的故事并把能见证自己成长的物品带到课堂上。通过课前的调查交流，学生了解了自己成长背后家人爱的付出，在潜移默化中学会了感恩父母。这样的教学把“感恩”这一话题真正融入了孩子们的生活，成为了他们的一种习惯。

四、自主创编儿歌，突破教学重难点

在品德课堂上，教师可以结合该课的特点，创设适当的情境，利用自创儿歌震撼心灵的力量，打动他们的心灵，强化他们的情感体验，升华品德教育的主题。人教版一年级下册《我有一双明亮的眼睛》的教学重点是：掌握科学保护眼睛的方法，学会在生活中保护自己的眼睛。教学时，可利用儿歌：“小小眼睛对我说：光线太强受不了，光线太暗不舒服，读写姿势要正确，少看电视多休息，绿色植物我喜欢，多吃蔬菜和水果，眼保健操坚持做。”进行小结。朗朗上口的儿歌，学生学得快，记得牢，在实际生活中可以一边念儿歌，一边提醒自己要保护好眼睛。这样儿歌的运用既突破了重点，又较好地将品德教育延伸到了课外，提高了品德教育的实效性。在教学浙教版四年级上册《你是我的好朋友》一课时，可以利用儿歌：“你拍一，我拍一，一个人玩没意思；你拍二，我拍二，同学之间最友爱；你拍三，我拍三，三个伙伴真快乐；你拍四，我拍四，玉溪四小最美丽。”开展课前师生互动活动。这样的儿歌游戏，既能活跃课堂气氛，拉近师生之间、生生之间的距离，又能为突出本课“感受友谊的可贵，拥有好朋友是一件多么快乐的事。”这一主题目标服务，使得课前、课中、课后的教学活动一脉相承。

篇10

一、引导学生观察生活，体验生活。

如苏教版小学美术《亮眼睛》这一课属于观察技法课，孩子对人的眼睛很熟悉，但平时却没有意识、积极地去表现和了解。在本课的学习中教师要让学生自己收集有关资料，体会美术和生活的渗透关系，并且通过欣赏、观看、讨论交流、表演体会感受眼睛所表达出的人的精神内涵和保护眼睛的意义。为此，我在本课的教学环节中多次加入观察环节,如:

（一）、创设情境引起关注

1、小游戏：猜猜看（课件播放图片）让孩子通过观察，感受从他们的眼中猜到他们看到了什么。孩子看图片讨论。

（设计意图：与孩子的实际联系交流自己的所见、在小游戏中猜猜他人眼中的事物，可以进一步提高大家的学习情趣，更为在表现阶段画眼中的事物打下基础。）

（二）、观察发现，引导想象

1、请孩子们互相观察一下周围同学的眼睛，再来说说自己都看见了什么。

2、教师引导学生发现眼睛各方面的细节，如轮廓，高光等。

（设计意图：学生互相有目的地观察眼睛，有目的的感受眼睛的自然形态，为表现亮眼睛的形状、色彩、特征和神态做准备。）

3、学生观看课件，了解眼睛的结构与简单的视物原理。

（设计意图：利用卡通动画形象介绍眼睛的知识，生动形象，易于接受，让学生能够很生动的了解到眼睛视物的原理）

4、小游戏：请大家观察一下屏幕上的几双眼睛，猜猜他们分别是什么人的眼睛？能说出原因吗？

（设计意图：学生初步体会眼睛的神态，让学生通过选择游戏比较了解不同年龄、不同性别人的眼睛的不同特点。）

（三）、观察交流、表达审美感受

学生以小组为单位表演互相作出不同的表情，其他学生观察眼神与眼形的变化。

（设计意图：艺术是相同的，让学生在歌曲中感悟人类心灵的窗口，学生在自己的眼神的表演中加深对眼神的理解。）

二、创设生活化的情境，激发兴趣。

生活化情境教学是一种教学方法，就是教师在美术课上根据教学目标，利用各种教学手段，创设一种符合学生心理年龄特点的环境和条件，使学生自觉地全身心地投入到美术活动中来，从而激发学生的学习兴趣。

如在上《亮眼睛》课件播放“山区学生”照片，通过观察山区孩子的眼睛，让孩子谈谈自己的感受，教师引导学生联想：“他们渴望什么？”学生体会渴望读书的眼睛。

教师引导学生关心穷苦的孩子，珍惜自己的美好生活。

三、及时即兴创作，表现生活

孩子的感受源于对生活的体验，是他们心灵的反映，作为美术教师，我们认为应该及时、正确地引导和激励学生乐于动笔、勤于动笔，及时创作，表现生活。如:

1、教师示范

学生观看教师表现的过程，想象与教师交流眼中看到的内容。

（设计意图：此环节体现了美术课中教师的示范性，学生从中体会刻画的过程，知道刻画的重点，这是解决重点的必要环节。）

2、学生创作、绘画

3、可以画自己的眼睛，也可以话别人的眼睛。比比谁观察的最仔细，谁画的眼睛亮！学生选择自己喜欢的美术工具和方法，画一幅“亮眼睛”，表现出眼睛的形状、颜色、神态等。

四、巧妙运用美术，美化生活。

将美术应于生活是美术教育的最终目的。学以致用，让学生获得创造的满足感与成就感。教学中教师可以根据学校的活动，为学生创设运用美术的生活环境。如:

1、教师：眼睛对我们这么重要，我们要不要保护他们呀？那怎样保护呢？学生讨论自己怎样保护眼睛。

2、教师：同学们，每年的6月6日是全国的爱眼日。每年爱眼日的主题。学生说说自己对爱眼日的了解

（教学意图：对学生进行保护眼睛的思想教育，增强学生的护眼意识。）