多媒体技术及应用范文

导语：如何才能写好一篇多媒体技术及应用，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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基于互联网时代下，计算机应用技术的应用范围更加广泛，合理应用计算机技术是时代科技发展需求。本网分析了计算机多媒体技术的应用特点，对其在经济、教育、科研等方面的应用进行总结。

【关键词】计算机 多媒体 技术应用 分析

人类社会正处于信息科技时代，无论是日常生活及办公作业均离不开互联网科技，这是计算机应用功能的综合表现。计算机作为信息技术的应用典范，凭借其独特的数据处理性能而受到全面推广，为企业及个人用户提供了广阔的操作空间。多媒体技术是计算机应用科技的新成果，其能够为经济、教育、科研等工作提供自动化支撑，摆脱了传统人工处理事务的诸多不足。

1 计算机多媒体技术

多媒体技术就是将文本、图形、图像、动画、视频和音频等形式的信息，通过计算及处理，是多种媒体建立逻辑连接，集成为一个具有实时性和交互性的系统化表现信息的技术。简而言之，多媒体技术就是综合处理图、文、声、像信息，并使之具有集成性和交互性的计算机技术。伴随着信息化时代的快速发展，以计算机应用技术为代表的多媒体技术日趋成熟，在推动人类信息科技改革方面发挥了重要作用。

2 多媒体技术应用特点

相比于传统计算机处理，多媒体技术在应用功能方面具有显著的升级改造，不再局限于单一性的数据处理操作，而是将功能扩大到多个方面的领域。从实际应用状况分析，多媒体技术应用特点包括多样性、交互性、集成性、智能性等，具体特点如下：

2.1 多样性

与传统计算机系统应用相比，多媒体技术在信息载体方面有了很大的变化，即指信息媒体的多样性。信息媒体多样性能够为用户操作提供更多功能，由单一数据处理发展为多空间操作，把数据处理平台扩展到多个面域，从而实现了数据信息的多元化处理。比如，多媒体三维成像中，让图像信息变得更加形象、直观。

2.2 交互性

是指用户可以与计算机的多种信息媒体进行交互操作，从而为用户提供了更加有效地控制和使用信息的手段。科学技术推动了社会的快速发展，计算机用户对各类信息收集与处理要求在不断变化，这些是传统计算机系统不具备的功能。新时期多媒体技术呈现了交互性特点，可按照用户要求完成点对点传输、交换，实现了资源共享。

2.3 集成性

以计算机为中心综合处理多种信息媒体，汇集了数据集成和处理功能。早期计算机操作系统对数据处理采用了统一式模块，把大量不同数据集中到某一个数据库进行处理，而造成服务器处理速率下降，影响了用户正常的使用功能。计算机多媒体技术采用集成控制模式，对原始数据分层次、分类别处理，提升了数据的可操作性。

2.4 智能性

媒体以数字形式存在，并且逐渐朝着智能化方向转变，这是时代科技发展的必然要求。所谓智能性操作，是在无人干涉条件下完成动作，减小了用户手动传输信息的难度。例如，现代计算机多媒体采用声音、动态图像、视频等信息载体，可按照用户设置要求执行传输命令，这就取代了早期人工操控流程，大大提升了数据的自动化水平。

3 新时期多媒体技术应用实况

3.1 教育应用

多媒体技术为丰富多彩的教学方式又添了一种新的手段，它可以将课文、图表、声音、动画和视频等组合在一起构成辅助教学产品。这种图、文、声、像并茂的产品将大大提高学生的学习兴趣和接受能力，并且可以方便地进行交互式的指导和因材施教。例如，高校图书馆汇集了大量的数据信息，充分利用图书馆资料可发挥出知识资源的利用价值。随着计算机多媒体技术的普及应用，数字式多媒体图书馆是科技信息提出的新概念，采用高端技术强化图书馆内外部设施，提升了书籍资源的综合利用率。由于计算机网络本身潜在的安全隐患，数字图书馆信息传输依旧面临着诸多安全风险，建立切实可行的信息安全策略，有助于保障数字图书馆系统工作的稳定性。

3.2 经济应用

多媒体技术在商业领域的应用十分广泛，例如利用多媒体技术的商品广告、产品展示和商业演讲等会使人有一种身临其境的感觉。目前，多媒体系统已经成为企业宣传的数字化方式，甚至运用其交互能力加入了电子商务，自助式维护，教授使用的功能，方便了客户，促进了销售，提升了企业形象，扩展了商机。从未来我国社会经济发展趋势判断，电子商务将会是各行企业改革的主流方向，以计算机平台为主的多媒体经营模式得到认可，商家们会逐渐扩大网络经营与销售规模，这正是利用了多媒体技术的便捷性特点，开辟了科技时代商业化经营的新模式。

3.3 科研英语

科学技术是推动生产力发展的保障，搞好科研事业是国家建设的重点。无论是哪一类科研项目的开展，都必须要借助计算机多媒体平台操作，这样才能实现科学研究成果的进一步提升。数据处理性能优越是信息多媒体的最大特点，而数据库作为支撑计算机数据处理的核心平台，其本身也要经过一系列的升级改造。总结数据库实际应用的具体功能，对数据库智能化建设具有指导作用，这些都是多媒体数据智能化处理的要点。比如，建筑科技研究中，利用多媒体技术可以模拟机构的装配过程、建筑物的室内外效果等，这样借助于多媒体技术，人们就可以在计算机上观察到不存在或者不容易观察到的工程效果。

4 结论

计算机多媒体技术是时展的必然产物，在经济、教育、科研等方面得到广泛应用，促进了我国社会主义现代化建设进程。为了更好地利用多媒体技术服务于各项事业发展，用户应详细掌握多媒体技术的应用特点，实际操作中按照多媒体技术准则完成指令，这样才能全面发货计算机的应用优势。

参考文献

[1]于秀娜.多媒体技术在教学应用中的探索与研究[J].科技创业月刊，2012（10）.

[2]杨健，马力.基于IP网的多媒体技术的研究与应用[J].今日科苑，2012（14）.

[3]汪琳浩.计算机多媒体技术的发展趋势与应用研究[J].计算机光盘软件与应用，2012（10）.

[4]刘延风.我国计算机多媒体辅助教学在高等职业技术教育中的应用研究[J].科技和产业，2010（02）.

作者简介

赵颖（1984-），女，贵州省安顺市人。大学本科学历。现供职于安顺学院数理学院。研究方向为计算机应用。

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关键词：多媒体技术；职业教育；教学

中图分类号：TP391.41 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 04-0000-02

Multimedia Technology Applications in Teaching and Problems

Xu Xiangjun

(Vocational school in Tsu City,Jinshi 415400,China)

Abstract:With the development of education and educational technology continues to mature,multi-media technology in teaching play an increasingly important role.Multimedia technology with sound and graphics and so on characteristics,can provide an ideal teaching environment,is to meet the needs of vocational education most effective modern teaching methods.Our school has a two multimedia classrooms and four multi-media room, which fully meet the requirements of multimedia teaching all students.This paper discusses the multimedia technology application in our school and problems.

Keywords:Multimedia technology;Vocational education;Teaching

近几年，随着职业教育蓬勃发展，我校迅速更换了多媒体教学硬件设备，建有两个150座的多媒体教室，四个50座的多媒体机房，这是学校为进行教学改革进行的一项比较大的投资。职业教育课程与普通高中的课程有很大的区别，职业教育课程的内容须具备职业导向性、注重技能及实用性，操作性强、实践性强。大部分知识需要为学生提供直观的感性认识，创设模拟操作环境才能更好的掌握。老师在上课时不可能把每堂课所需的实物都搬到教室去，因此在职业学校的教学过程中，利用多媒体技术来辅助完成教学是经常的事。利用多媒体教学可以把职校生带进虚拟而直观的世界，通过前期课件的制作，把每堂课的知识点形象逼真的表现出来，特别是那些操作性极强的专业课，如电工电子专业的《单片机技术》、会计专业中的《会计实务》、计算机专业中的每个门专业课，通过多媒体教学都可以做到化繁为简、化难为易，把用口述、板书不好表达的内容，通过多媒体系统来突出重点、化解疑点和难点，使学生在短时间内达到最佳的学习效果。运用现代化的多媒体教学技术，对拓宽学生的思维和视野具有良好的作用。

一、多媒体技术在职业教育教学中的优点

（一）利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣

多媒体教学是利用美观形象的图形界面作为人机交互界面，把原来的一支粉笔一本书一块黑板的传统教学过程演绎为一个生动活泼的教学场景，把学生置身到模拟环境中，这样就可以激发学生学习兴趣。教师利用多媒体教学，可以通过课件的制作，把与知识点相关的画面、操作演示过程整合到一起，让学生由被动的“听、记”变主动的“听、看、记、动”，这样能很好的激发学生学习的兴趣，使学生对所学内容产生兴趣，主动的参与到课堂中，真正体现以学生为主体的创新教育思想。

（二）通过多媒体教学，增强学生的感性认识

人类获取知识可以通过多种感官，多器官的刺激可以加深记忆。传统的教学多以学生的听为主，中职学生大部分都是不愿意听，所以利用多媒体教学可以让学生通过多个感官来获得相关信息，如在多媒体课中，学生可以通过听、看、想及动手模拟操作来增强学生对知识的理解，强化记忆，通过模拟操作可及时得到反馈信息，检测学生掌握程度，从而达到优化课堂教学、提高教学质量的效果。

（三）通过多媒体教学，发挥学生的主体能动性

学生的学习过程是个主体能动的过程，只有通过主体的思考、动手操作，才能获得有效的认知。采用多媒体系统进行教学，它能够产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，在这种学习环境中，学生可根据自己的基础、爱好及目的来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同教学模式来学习。这样就在一定程序上充分调动学生的主观能动性，知道自己需要干什么，如何做。

（四）通过多媒体教学，可以培养学生的创新能力

在利用多媒体教学过程中，可以利用当前网络信息量大、更新迅速的优势，指导学生对大量信息进行获取、分析、评价、和加工，然后再根据自身的需要进行选择利用，在这个过程中，学生既得到信息能力方面的学习，又培养了自己的创新精神和创新能力。

二、我校多媒体教学的实况

我校实行多媒体教学，在软件硬件资源方面是十分丰富，能完全满足学校的教学要求。但在实际操作过程中，老师出现了严重的两级分化，一些教师平时上网比较多，收集的课件比较多，为了省事，把一切知识的传授都用多媒体技术来代替，并且课件就是从网上下载来的，不经过任何修改，就放给学生看。另一个极端是部分文化课教师或年纪稍长的教师，不会用电脑，从来都不进行多媒体教学。这两种现象，都不是我们运用多媒体教学的真正目的，不能流于形式、必须达到预期的教学效果。如何有效的利用我们的设备来提高全校的教育教学效果，这是我们每位教师必须思考的问题。

三、如何更好的开展多媒体教学，达到改进教学模式，提高教学的效果

（一）转变教学观念

目前有这样一种现象：不上公开课，就不利用多媒体教室，也不制作课件，因为传统的授课方法很简单，教师负责讲，学生负责听，备课也少很多麻烦，要上公开课，那就没办法。所以如何充分利用多媒体进行教学，首先得转变观念。一是转变教师不重视多媒体技术在教学中运用的思想，认为多媒体技术的运用太麻烦，课件难制作。二是要转变教师把多媒体技术仅看作是一种教学手段或教学方法。随着计算机技术的迅速发展，信息技术成了推动社会变革的动因，而信息技术在教育领域的全面运用是提高学生人文素养、培养具有创新精神和实践能力的教学目标相联系的。

（二）加强教师制作多媒体课件的能力

制作多媒体课件不仅要熟悉教材，更应该熟悉多媒体制作的技巧，还要熟悉学生的情况，如何在课件中组织各部分知识，更好地为课堂教学服务，就必须加强多媒体技术知识的学习。掌握多种教学媒体的使用方法，我们在应用多媒体技术时，不要追求技术越新越好，而应善于综合运用各种教学媒体，根据自己教学内容选定最恰当的教学媒体及教学形式，真正体现多媒体教学的优势。在这方面，学校可以先组织教师进行课件制作学习，然后采用专业组内课件制作比赛，来提高教师制作多媒体课件的能力。

（三）改变现有的教学模式

现行的课堂教学模式主要是单向灌输为主，学生是教学活动的被动参与者，怎样让学生从被动变成主动，这可以在课件中设置问题，让学生发现问题，找出问题的原因及解决问题的办法。在制作多媒体课件时，应充分考虑多媒体技术与所传授知识的有机整合，启发学生积极参与到课堂教学中，充分调动学生主动观察、思考、表达及动手操作的积极性，有序地引导学生去探索、去动手操作，从而达到知识和能力的同步提高。这样不仅加强老师与学生的互动，转变教学模式，也做到了尊重学生个体差异，真正做到因材施教。

（四）鼓励学生自己动手制作课件，把自己专业知识用课件的形式展示出来

多媒体教室不一定是教师才可以使用，学生也可以使用，教师可以提前布置学生所制作课件的内容，有基本要求，然后利用一定的时间让学生来讲解自己课件。这样不仅让学生成为学习的主体，也充分利用了学校的多媒体设备。

多媒体教学只是教学的辅助手段，不能从根本上取代教师地位的。在教学实践中，我们应根据多媒体设备、授课内容、学生情况、自身特点采用恰当的多媒体技术，来解决传统教学模式中无法展示的内容，而不能为了新奇、美观而忽略了实用性。我们相信，多媒体技术与职业教育教学的结合，必将推动职业教育的飞速发展，为国家培养出更多更优秀的中、高级技术人才。

参考文献：

[1],教育技术资源网

[2],中国教育技术学何克抗

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关键词：多媒体技术；学时分配；实验教学

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)22-5531-02

Discussion on Teaching the Course of Multimedia Technology and Application in the Speciality of Computer

ZHANG Jing

(College of Information Engineering, Inner Mongolia University of Science and Technology, Baotou 014010, China)

Abstract: The discussion on teaching the course of multimedia technology and application includes essential requirements of teaching, period assignment and experiment teaching. Through near three year practices, the teaching effect is good.

Key words: multimedia technology; period distribution; experimental teaching

1 课程的性质、目的和任务

《多媒体技术及应用》是计算机科学与技术专业的专业选修课。本课程从多媒体技术原理和应用的视角，对多媒体的主要应用领域和相关技术做了全面的介绍。主要内容包括：多媒体计算机系统；多媒体音频处理技术；计算机动画；多媒体视频处理技术；数字图像处理技术；数据压缩、编码技术；多媒体电子出版物和著作工具。通过学习这些内容，为今后开展多媒体领域的研究和开发工作，打下良好的基础。

2 课程教学内容的基本要求、重点和难点

第1章多媒体技术概述

重点：多媒体技术的概念，多媒体数据的特性与表现形式，多媒体关键技术。

1) 多媒体的概念 掌握多媒体技术的定义、分类。

2) 多媒体数据的特性与表现形式掌握多媒体数据的特性与表现形式。

3) 多媒体关键技术 理解多媒体关键技术。

第2章多媒体计算机系统

重点：多媒体计算机系统的层次结构，磁存储系统的工作原理，显示系统及其工作原理。

1) 多媒体计算机系统的组成掌握多媒体计算机系统的层次结构。

3) 磁存储系统及工作原理掌握磁存储系统的工作原理，理解磁盘阵列RAID技术。

3) 显示系统及其工作原理掌握液晶显示系统的工作原理，理解显卡的工作原理。

第3章多媒体光盘存储系统

重点：光盘的结构与记录信息的原理。难点：光驱读取光盘的方式。

1) 光盘存储系统了解光盘存储系统的特点和分类，掌握光驱读取光盘的方式。

2) 光盘的标准了解常见光盘的标准，掌握VCD和DVD技术的区别。

3) 光存储介质的结构与工作的原理掌握光盘的结构与记录信息的原理。

第4章多媒体音频信息处理

重点：音频文件的格式，MIDI的工作原理，音频处理软件cool edit。难点：音频信号的数字化。

1) 音频信号及其概念 了解音频信号的形式，理解声音的三要素。

2) 声音信号的数字化掌握模拟音频信号的数字化过程。

3) 声卡理解声卡的工作原理及性能指标。

4) 音频文件的格式与处理软件理解声音文件的格式，掌握音频处理软件cool edit

5) 乐器数字接口---MIDI了解MIDI系统的组成，理解MIDI的工作原理。

第5章数字图像处理技术

重点：图像处理中的色彩学知识，图像文件格式。难点：图像数字化过程，PhotoShop用法。

1) 数字图像处理概述了解数字图像的概念，理解图像的分类。

2) 数字图像处理的主要研究内容了解数字图像处理的主要研究内容。

3) 图像与图像数字化过程 掌握图像数字化过程及原理

4) 图像处理中的色彩学知识理解色彩模型、色彩三要素、颜色深度和位平面

5) 位图绘画与编辑理解滤镜、通道、图层、蒙版的概念。

第6章计算机图形学与图形处理技术

重点：矢量图格式的特点，三维真实感图形的生成技术

1) 计算机图形学概论了解图形的概念，理解图像和图形的区别。

2) 三维真实感图形技术掌握三维真实感图形的生成技术。

3) 矢量图格式与绘图软件理解矢量图格式的特点，了解常见的绘图软件

第7章多媒体视频信息处理

重点：视频的数字化过程，视频文件的类型，YUV模型。难点：premiere的使用。

1) 视频基础知识理解视频的定义、了解视频的分类

2) 广播电视信号及其标准了解广播电视信号制式，理解YUV与RGB彩色模型。

3) 视频的数字化过程掌握视频的数字化过程，理解数字视频的采样格式

4) 视频文件的类型和处理软件理解视频文件的类型，掌握premiere的使用。

第8章计算机动画

重点：计算机动画的主要技术与方法

1) 计算机动画的概念理解计算机动画的定义。

2) 实现计算机动画的主要技术与方法理解计算机动画的主要技术与方法。

第9章多媒体数据压缩与编码

难点：统计、预测、变换编码的工作原理，JPEG和MPEG压缩编码和算法。

1) 数据压缩编码技术概述理解有损压缩和无损压缩、理解对称压缩和不对称压缩。

2) 统计编码、预测编码、变换编码理解统各种编码的思想。

3) 静态图像压缩标准JPEG和运动图像压缩标准MPEG掌握 JPEG和MPEG压缩编码原理。

第10章 多媒体电子出版物与著作工具

重点：理解多媒体著作工具的分类。难点：掌握Authorware的使用。

1) 多媒体著作工具了解多媒体著作工具的特点，理解多媒体著作工具的分类

2) 常用多媒体著作工具介绍了解常用的多媒体著作工具，掌握Authorware的使用

3) 教学方式及学时分配

4) 实验教学环节

3 结束语

为了激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性,笔者在近三年的教学过程中以“案例教学法”为导向，围绕以上教学内容设计了很多视频、音频、图像、动画方面的实用案例，这些案例都是在我们的日常生活中能应用到的，例如在图像处理中制作个人证件照，视频处理中给视频制作字幕配背景音乐等等。在课程结束时,绝大部分学生可以完成一个完整的多媒体作品,部分同学还将自己的作品上传优酷等视频网站，有很高的点击率。实践证明,这些方法不仅提高了课程的教学效果，而且对学生今后的工作和生活也是非常有帮助的。

参考文献：

[1] 钟玉琢.多媒体技术基础及应用辅导与实验[M].北京:高等教育出版社,2005.

[2] 林宗福,多媒体技术基础实验指南[M].北京:高等教育出版社,2003.

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(一) 鲜明的集成性特点有益于教学开展

多媒体技术可以让学生, 在较短的时间内获得更多的知识信息, 保障学生能够在学习简单易懂的模式, 进行复杂性的学习。多媒体教学, 嗯, 以图文形式, 展现出, 所学内容, 简单直接, 可以有效的将学生带入设定好的情境当中, 确保在这样的情境当中, 教师能够更好地发挥其指导作用。而同时学生更能够直接参与到情境当中, 有效地掌握课堂的主动权, 使学生成为教学的主体。多媒体教学的集成性特点可以使网络与现代教学相联结扩充现在教学中教材中的只是内容, 完成对教学内容, 提高教学品质。

(二) 资源多样形式共享的特点有益于教学目标的实现

多媒体教学是依托以网络信息资源, 实现教学资源共享。多媒体教学在计算机网络技术的支持下, 可以将多样化的信息资源在平台上实现资源共享, 利于教师之间互相交流、学生之间互相学习以达到互相促进, 从而达到提升教学水平的目的。可以说多媒体教学实现了资源共享更有益于教学目标的实现。

二、多媒体教学技术为教学创新开辟道路

多媒体教学作为现代计算机辅助教学的重要技术, 为我国教育教育学改革的发展提供了发展奠定了坚实的基础。多媒体教学网络教学和, 现在在线教学发展的基础。多媒体教学, 以一种学生喜爱的方式入手, 借助网络资源和电子产品, 给学生展示一个不一样的课堂。多媒体的教学的重点是将学生的注意力, 集中在课堂上。多媒体教学是新式创新教学的开端。学生对于网络教学产生兴趣, 首先是, 这多媒体教学的形式产生了兴趣, 然后才将注意力的重点, 集中到课堂上。多媒体教学的全面落实, 使学生能够进入了更加愿意接受的课堂教学模式, 并且在这一模式中, 集中注意力和想象力, 能够更大限度的激发学生的创造力。在多媒体教育技术应用于教学的发展过程中, 潜移默化地开拓了学生的视野, 拓宽了, 学生的思维, 使学生的综合能力得以发展。因此, 多媒体教学技术依托新的形势和新形势发展的基础你教学改革开辟新的道路。

三、多媒体技术在教学改革上的创新

(一) 多媒体设计促进教学改革创新

多媒体教学设计是科学、合理的教学设计模式重要方面。多媒体教学设计不仅可以帮助学生拓宽知识面, 而且, 有助于教学直接化呈现。在不浪费教学资源的情况下, 为学生创造出良好的情境环境。这样哦, 多媒体教学是更符合教学改革发展要求的。多媒体教学更注重于教学内容的设定符合学生的实际情况。因地制宜, 因人制宜, 而且还可以根据学生的具体情况, 以及教学内容的特点和教师经验相结合, 实现个性化教育。多媒体教学的引入, 不仅改变了教学模式, 而且改变了课程内容, 更实现啦, 教学方法的创新和教学手段的探索。多媒体教学只是教育教学中的辅助教学模式, 还是要以创新型的教学方法为主, 二者互相融合以达到提升教学效率和质量的目的。因此, 可以说多媒体技术辅助教学的模式, 而是创新方法的模式, 是创新与实践相结合的模式, 是提升学生效率的模式。

(二) 多媒体结构形式促进先进性教学结构创新

传统教学将以课堂为主的应试教育称之为线性结构。这种结果只是对于教学内容进行处理, 是传统的教学方式, 已经不符合教学的发展, 是教学改革, 必须要改掉的模式之一。而多媒体教学给我们提供的是一个网状的模式之一, 一种多媒体为基础, 根据学生的实际需求, 进行信息知识选择为主要特征的结构模式, 这种网状的结构模式, 不仅能够提升学习的积极性和主动性, 还能学生获取信息更加便捷, 学生与教师之间的沟通也更加流畅。由此可见, 多媒体教学结构模式的调整是更为先进性的教学模式的创新, 在当前现代教学改革中非常有效、实用性非常强的模式, 对促进我国教学改革创新也非常有帮助。

(三) 多媒体教学的开放式促进交互相教学的创新

多媒体教学作为网络教学的基础和重要内容, 已经成为当今新时代的教育必不可缺的重要教学辅助形式。无论是多媒体课件, 还是, 多媒体教学内容都是呈现出一种开放式的形式, 这种教学不仅能够, 唔使教学成为一种协作, 成为一种交互性的共同学习, 而且还是学生通过自主多媒体网络, 与参与非课程之内教学内容的学习。多媒体技术辅助教学, 还能通过网络实施与教师和其他学生进行沟通, 在这样的教学平台上, 实现教学的交互性沟通。这不仅是教学的创新, 更是交互性教学实现的开始。这种教学模式能够推动协作教学和交互性教学的发展, 有效提升了学生的学习效率。

参考文献

[1]马晨.多媒体技术在中学教学中的应用及对策研究[J].山东师范大学, 2007-10-17

[2]马立辉.多媒体教学应用与教学改革创新[J].黑龙江科学, 2017-07-08

[3]曹璞.现代教育技术下的高职教学模式创新方向探讨[J].科教导刊 (上旬刊) , 2017-06-05

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关键词：多媒体技术；高中数学；探讨

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）30-0157-02

一、多媒体教学的优势

1.改变传统的教学方式。多媒体课件提供了克服传统教学弊端的全新教学方式，使抽象、枯燥的学习内容转化成形象、有趣、可视、可听的动感内容，这是英语教学的发展趋势。运用多媒体教学还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。引导学生主动学习：多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，极大地提高了教学效率和教学质量。

2.创设情境、导入新课、激发兴趣。俗话说：“好的开始是成功的一半。”在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败起着至关重要的作用。数学课直白地提问复习引入新课，平淡无奇，不如运用多媒体的声光、色形、图像的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生的思维闸门，使他们由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。

3.突出重点、突破难点、呈现过程。爱因斯坦曾说过，“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”因而要求在课的重点、难点讲解阶段，由浅入深、由易到难、由具体到抽象，这就需要运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理的全过程。利用它的图画特性将抽象、理论的东西形象化，将空间的、难以想象的内容具体化。

二、现行多媒体技术在高中数学教学中的应用模式

基于多媒体技术支撑下的现行数学课堂教学模式可以归结为以下三类：

1.多媒体课件辅助课堂教学模式：一般是在传统的课堂教学环境中引进多媒体教学课件的教学模式，目前的课堂教学实践中此类模式占主流。

2.依托计算机平台进行的个体化教学模式：该模式体现为以学生为中心的个体化教学特征，但是很大程度上受到学校硬件环境及教师多媒体技术水平的制约，真正落实在实际教学中的比较少。

3.基于计算机网络技术支持下的合作学习模式：该模式在计算机网络通讯技术的支持下，学生可以突破地域和时间的限制，便于自主、合作、探究，进行同伴互助、平台讨论、研究性课题等学习活动。

笔者认为，多媒体技术与学科课程的整合就是根据学科特点探索如何逐步把多媒体技术有效地融合于各学科教学的过程，即在不断发展的多媒体技术的支持背景下重新审视学科教学的内容、教学方法与学习方法。挖掘多媒体技术在学科教学中的潜力，实现学科教学的最优化。技术不是取代教师而是教师在技术的支持下进行教学设计，挖掘技术的潜力、选择适合使用技术的教学内容、选择使用技术的最佳时机与方式。

三、对网络化个体教学模式和合作学习模式的思考

1.网络化个体教学模式和合作学习模式的优点。计算机强大的处理能力为数学的发现学习提供了可能，它的动态情境为学生“做”数学提供了必要的工具与手段，使学生可以自主地在“问题空间”里进行探索，来做“数学实验”。教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成，使得本来就要做的事可以做得更快更容易，提高了效率；让过去想到而做不到的事得以轻松实现；创造出过去可能想不到或不敢想的教学资源。在此模式下，学生可以按照其个体差异进行个性化选择，实现个性化发展；可以依据自身的能力水平自主决定学习进度：可以依据自身兴趣选择学习内容，满足个人发展的需要；另外，个体化教学还具有和谐的人机交互方式，使学习兴趣和动机提高；课堂教学的表现方式具有多维性和直观形象性的特点，更加便于学生学习。学生在计算机网络平台的支持下进行学习，确实能使自己身处“平等、民主”的人际环境之中，进行多媒体交流，从中去学习体验，寻求感觉，有助于养成“平等、民主”意识，获得良好的情感体验。同时，这种教学模式可以迅速地提高学生的计算机水平，反过来又为更好地接受这种教学模式创造了条件，要求无论是教师还是学生，毫无疑问的都要适应网络环境下学习模式的挑战。

2.网络化个体教学模式和合作学习模式的基本要求。要有效地实施网络化个体教学模式和合作学习模式，关键是数学教师自身角色定位必须发生变化：要从知识的传授者转化为既是传授者又是学习者、参与者、研究者。因此，教师必须具有教育科研意识和不断创新的精神，只有这样，才可能也应该成为数学教学现代化的受益者，才能更好地在新的形势下从事数学教学工作。在课堂教学实践中，教师必须帮助学生准确把握学习目标，按照学生的认知规律进行教学，并且能促进学生对所学内容形成体系，在这种模式下，教师在教室里的角色更应是学生学习的参与者、辅导者、帮助者。教师要设置恰当的环境，帮助学生提出问题并进行探索，刺激学生解答问题，并为学生提供他们需要和乐于使用的工具与资源，以便学生能够建构知识。尤其应该注意的是教师不能、也不应该期望全体学生完全掌握与某个主题有关的内容，需要做的是如何引导学生，如何问学生一些探试性的问题，如何使学生将学习内容与有关的资源联系起来，如何提供给他们存储、操纵与分析多媒体的工具。

四、多媒体技术支撑下的数学课堂教学模式的教学原则

多媒体技术支撑下的数学课堂教学要把握好尺度，要能够艺术地处理数学知识的抽象和推理、让数学变得容易一些又不削弱数学的思考与发现，发挥计算机的潜在优势，将其作为新型的认知工具重新审视数学课堂教学内容的组织、数学教法与学法的改进、数学活动的有效展开。

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关键词：计算机；多媒体技术；应用现状

中图分类号：TP319 文献标识码：A

1 引言（Introduction）

人们逐渐的步入了信息化时代，计算机多媒体技术的发展速度非常快，应用范围也非常广，目前已经成为电子技术竞争中的热点。多媒体技术将图像、声音、视频、通信集于一身，在高速信息网的帮助下实现了全球的信息资源共享，因此被工业、教育、军事、医疗等行业广泛应用，我们的生活也因此发生了巨大的改变[1]。

2 多媒体技术概述（Overview of multimedia

technology）

多媒体技术主要是指利用计算机人机交互式技术以及数字通信技术对信息进行处理的多种媒体的结合，它将文字、图像、视频等信息集中在一起表现出来，使用多种软件和硬件，在多种信息之间建立逻辑连接，成为一个交互式的系统[2]。在实际应用过程中它主要涉及多媒体数据处理技术、多媒体通信技术以及人工智能等技术。

3 特征和分类（Features and classification）

多媒体技术的特征主要体现在以下几点：

（1）交互性，使用者利用多媒体技术可以与计算机进行各类媒体信息的交互。比如，银行大厅设置的触摸式计算机，就能够使客户与总机系统进行灵活的互动，不仅能够有效的减少银行人员的工作量，也有效的降低了管理成本，同时也能够更好地满足客户的不同需求。

（2）多样性，这一特点主要体现在计算机信息载体方面。随着计算机对信息媒体的处理范围和种类的不断扩大和增加，信息的呈现也在不断突破语音和图像上的局限。比如，通过计算机技术的处理和加工，能够使信息呈现出意想不到的效果，从而能够为使用者提供更加精准、丰富的多媒体信息。

（3）集成性，主要是指利用多媒体技术将一些文字、图片、视频等媒体信息进行科学合理的整合，从而为客户提供更加全面完整的多媒体信息。

另外，多媒体技术的分类主要由感知、表示、存储和传输几个部分组成。感知主要是帮助使用者对当前计算机的图像、动画和声音等信息环境进行合理的感知；表示主要是使用者利用计算机技术输入、输出和处理一些信息数据，主要的表示设备由计算机显示器、打印机和键盘组成；存储主要是将一些处理过后的数据进行统一的整理后存入磁带、光盘等多媒体设备中；而传输主要是指使用者可以利用计算机技术将一些信息数据传递给客户。

4 应用现状（Application status）

4.1 通信系统中多媒体技术的应用现状

媒体通信的优点可以从以下几方面进行分析：首先，多媒体技术应用以后计算机就开始拥有同步处理视频、文本等信息的能力，工作质量和工作效率均可以得到保证，同时信息的多样性也得到了增加；其次，网络通信技术地域上的隔阂得到了突破，信息瞬时性也得到了完善。多媒体通信技术的产生将计算机的交互性、电视的真实性等方面充分结合在一起，成为当今社会的重要标志之一[3]。

4.2 商业旅游中多媒体技术的应用现状

针对销售、广告等行业来说，多媒体技术的应用可以帮助其高质量的接受和信息，促进产品促销量的增加，进而使商家的营业效益得到最大限度的提高。在多媒体技术强大功能的帮助下，人们还可以不出户而对外界环境中的景色进行欣赏，这样能够在很大程度上刺激人们的眼球，丰富人们的精神世界。

4.3 著作工具中多媒体技术的应用现状

多媒体中的创作工具是一种基于多媒体应用系统与电子出版物的软件开发工具，这种创作工具主要作用是为多媒体应用系统、电子出版物提供需要的框架。此外，它还具有制作工具的功能，对交互式的用户界面进行建立，通过屏幕对出版物作品进行展示等。

4.4 医疗影像系统中多媒体技术的应用现状

各种医疗诊断在运用过程中都存在一定的相同点：从现代物理技术的角度开始出发，在计算机技术的帮助下，对医疗影像进行相应的重建以及数字化处理。其中，医疗成像的环节主要是通过计算机的功能得以运行的。随着临床治疗技术以及多媒体技术的不断发展，医疗诊断系统应运而生。多媒体技术的应用使得影像存储与管理的问题得到了根本上的解决，加上网络技术的配合，远程交流得到了实现，人类的医疗条件得到了极大的改善。

4.5 教育教学中多媒体技术的应用

目前，在各大学校的教育教学中，也大量的应用了多媒体辅助教学，以此来提升教师的教学效率。在教学中运用多媒体辅助教学，能够有效的利用动画以及图片等感官刺激，吸引学生进行学习，同时也提升了学生的学习效率。对于教学中的一些难点知识，教师可以利用多媒体来进行分解教学，促进学生对难点以及重点知识的理解。并且教学中运用多媒体技术，能够开拓学生的视野，教师可以根据课文所讲的内容，选取一些与其相关的课外知识，这样可以让学生了解课程的相关背景，促进学生思维能力的提升。

5 发展前景（Development prospect）

5.1 多媒体技术在网络教学上的发展

多媒体教学技术是信息时代的主要教学媒体，与传统教学中的粉笔、黑板等传统媒体之间存在着本质上一些区别。将多媒体技术与网络技术充分结合在一起，并将其运用到教学领域中，不仅教学模式得到了改变，同时还对传统教学理念带来了严重的冲击。值得注意的是，随着信息技术的不断发展，通讯技术、计算机技术等与多媒体技术结合起来，为远程教育带来了重要的发展机遇，成为网络教学中的一种重要发展趋势。

5.2 终端的嵌入化与智能化

计算机与多媒体充分结合到一起以后，将计算机芯片嵌入到一些电器装置中，就可以促进智能化家电的实现。现阶段各种多媒体计算机的软件和结构设计都在不断发生着变化，尤其是采用了计算机软件、硬件、算法等相结合的方案以后，多媒体计算机的各项性能都得到了增强，终端设备的智能化水平更高，还增加了文字识别、汉字输入、计算机视觉等众多智能。

5.3 计算机多媒体技术的集成化发展

在传统的计算机应用当中，媒体信息一般都是用过文本形式来呈现的，这样的方式往往使得信息数据的表达过于枯燥和单一。而在多媒体技术环境下，可以将视觉、听觉、触觉等多方面的媒体信息进行科学的整合，并通过一定的加工和处理，从而将媒体信息更加完美的呈现给使用者[4]。比如：通过应用影视声响技术，可以将多媒体技术不同的时空进行合成，从而呈现出同步的效果；而多媒体交互技术的发展与创新，能够在原有的语音识别与合成的基础上，运用人的语音、表情、神情、动作等特点，通过信息传输和独特的表示方法，不断的提升使用者与计算机交互的真实性和自然性，从而实现虚拟现实。

虚拟现实是使用者利用多媒体技术，对繁琐复杂的媒体信息进行可视化操作和交互的更加新颖的一种方式，与传统的操作和交互相比，虚拟现实在技术思维上取得了显著的提高。虚拟现实是通过将不同学科和技术进行科学整合而得出的技术，具有一定的研究难度。但是由于其应用范围较广，并且具有一定的发展前景，而且其在某些方面的应用也逐渐超过了技术自身的研究价值，从而使得虚拟现实这种技术的研究逐渐地引起了人们的重视。并且自从这种技术产生以来，已经广泛逐渐的应用到了军事演习、城市规划、医学研究等多个领域，并且在应用过程中取得了较为显著的成果。

6 结论（Conclusion）

综上所述，目前多媒体技术正处于高速发展的过程中，在我国的各个领域都大量的应用了多媒体技术，不管是医学、教育还是商业旅游中，多媒体的应用，都起到了很大的作用。并且随着各种技术与观念的不断创新，纷纷与多媒体技术相融合，未来必将出现丰富多彩的多媒体景象，并对人类的观念和生活方式产生影响。

参考文献（References）

[1] 徐艳君.多媒体应用在计算机专业教学中的作用[J].信息与电

脑（理论版），2015（01）：67-68.

[2] 张勇.计算机多媒体技术的应用研究[J].电子技术与软件工

程，2014（23）：99-100.

[3] 虞翔.计算机技术在体育馆中的管理网络构建与应用体会研

究[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2014（12）：121-122.

[4] 王君.计算机多媒体技术的应用与发展趋势研究[J].电子商

务，2015（06）：24-25.

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关键词：多媒体 语文 教学 弊端 改进

多媒体教学是指在教学过程中，根据教材的特点和实际需要，合理选择和运用现代教学媒体完成教学目标的教学过程。多媒体技术走入语文课堂，在营造教学情境、渲染课堂氛围、拓展学生思维、增大课堂容量等方面显示出巨大优势，因此，多媒体技术已日渐取代传统教学手法被广泛运用于语文课堂教学之中。但是，当声光和影像完全取代了粉笔和黑板之后，有很多问题是值得我们重新反思的，因为不管是什么教学手段，一旦成为了取代一切的唯一手段，那么其弊端也必将凸显出来，并可能成为课堂教学的绊脚石，那么，我们需要以怎样的眼光重新审视语文课堂中的多媒体技术的运用呢？有哪些潜在的弊端值得我们警惕并需要避免呢？笔者将究这些问题做些浅显的探讨。

多媒体教学有哪些弊端需要引起我们的重视？

一、粉笔板书的传统优势被忽视

“三尺讲台，一支粉笔”是过去对教师课堂形象的经典描述，随着多媒体技术的运用，课堂板书日渐稀少，教师更习惯直接用多媒体展示“板书”，这种多媒体教学过程虽然很简便、快速，但是粉笔板书的缺失还是会让我们的语文课堂失去了极为重要的一环，那就是课堂生成的匮乏。一节好的语文课堂应该是生成的课堂，不断发展的课堂，有很多课堂灵感是在课堂上随机突发，我们语文老师在课前备课时很难预料到的，在传统的语文课堂中，语文老师就可以用一支粉笔随时在黑板上板书出来，让课堂生成的知识得到及时展示，这是非常宝贵的课堂财富，而当多媒体完全占据课堂的时候，我们有不少语文老师可能就不大愿意重新拿起粉笔，一笔一划地在黑板上书写了。有些老师只愿意按照课前准备多媒体课件的思路按部就班地教学，课堂生成就这样被有意无意地省略掉了，这不能不说是一种教学上的极大遗憾。

其次，当教师的板书过程被省略，多媒体直接取代板书，课堂上就缺少了师生间的交流。过去的传统语文课堂，语文老师往往一边和同学交流，一边用粉笔板书，师生间的交流灵活而轻松，学生也可以通过老师的板书及时了解到重要的知识信息，这种师生间的频繁互动也让老师充满了亲切感，可以让老师更贴近自己的学生，当然也就更有利于师生间的深层次交流与互动，这种良性的互动可以让语文课堂充满灵性。如果我们的课堂从头至尾都是多媒体展示的话，学生可能就会只顾及观看高频率的投影而无暇顾及与老师的对话、交流了。

再次，随着电脑时代的来临，学生书写汉字的能力普遍退化，而手写汉字是传承中华传统文化必不可少的基础条件，同时对于锻炼学生的手脑协调，思维发展均有不可低估的深远意义。在我们急需重拾民族文化传统的大背景下，语文老师可以通过优美的粉笔板书给学生做好榜样示范的作用，引领他们对汉字书写的美好向往。语文老师在这方面的作用是不可替代的。

二、不少语文教师变成一个多媒体技术的操作工

当多媒体技术初次被运用于语文课堂时，它对老师和学生的吸引力是巨大的，但在这么多年的教学实践中我们发现，愈来愈多的语文老师过于依赖多媒体技术，有的老师甚至于离开了多媒体就无法正常上课，变成了一个不折不扣的技术操作员，笔者就曾发现有不少语文老师直接从网站下载课前，甚至不加修改，上课时就干脆成了多媒体幻灯片的点击者、播放者时，这样的课堂长久下去是令人生厌的。 语文教师应是课堂的组织者、引领者，应该用自己的智慧与思想掌控课堂，带领学生在知识的海洋中徜徉，他有着任何技术都不可替代的作用，绝不能被多媒体所操纵，成为一个简单的技术操作工。 否则，不仅这样的课堂毫无生气和灵感可言，长此以往，教师自己解读教材、把握课堂的能力也会逐渐退化，这对教师的专业成长是一种极大的危害。

三、学生的想象能力有可能被多媒体技术扼杀

多媒体课堂的显著特点就是，一切都是课前预设好的，是按照规范流程按部就班进行的。譬如教师在讲授古诗词时，同时展示出来的画面可能就会让学生对这首诗的意境的理解就局限于他所看到的画面，而对于文学作品的鉴赏而言，很重要的一点是充分拓展学生的思维。学生内心的想象和多角度思维是非常宝贵的，所谓“一千个读者心中便有一千个哈姆雷特”说的就是这个道理。如果我们的语文课堂的所有环节都在预设当中进行，当我们将标准的理解过程通过幻灯片一一展示出来时，学生的思维便会停滞，他们可能就不太愿意开动脑筋去发掘更丰富甚至完全不一样的答案，我们不难想象，三年、五年之后他们将会被我们塑造成缺乏个人见解，匮乏创新意识的机械一代。

四、有可能导致教师片面追求教学形式

多媒体课件的出现的确是一场教学革命，丰富的画面和色彩带给我们强烈的视觉冲击，可这一优势在某些情形下反而会成为劣势，因为我们有不少老师在制作课件时把过多的时间和心思花在了课件形式上的炫目，从技术层面上来讲，这是课件制作的不断进步的体现，但对于一节课来说真正具有永恒价值的永远是课堂上师生碰撞出来的思维的火花，这种宝贵的思维活动无需借助炫目、生动的画面，仅仅是几句话，一个问题，一个提示甚至一个眼神便足矣。尤其是高中的语文课堂，高中生的抽象思维已经日趋成熟，我们的课堂不能再指望用生动的画面来提醒他们，这反而会导致学生的思维活动长期停留在浅层次，而难以深入发展，这不是我们所希望的语文课堂。

那么我们的语文课堂在运用多媒体教学时需要把握哪些原则才能避免这些弊端呢？

首要的一点是必须贯彻“该用才用”的原则，什么才叫“该用才用”呢？举个案例：譬如笔者在教授《小狗包弟》时，考虑到现在的学生因远离那个时代，无法了解那个时代的混乱与无序及人性的丧失，则无法深刻理解作品的主题，同时会严重阻碍课堂的效率，因此，我在带领学生探讨作品主题前便使用多媒体播放了一段历史的视频，这段视频在学生当中引起了极大地震撼，虽然，他们通过历史教材也多少了解一些的历史，但视频的直观展现，那种历史影像的巨大冲击力必然会使学生的内心产生强大的共鸣，让他们快速而直观地了解了一段已经模糊了的历史，理解巴金老人的内心世界暨通过本文反省良知，呼唤人性的回归，起到了很好的助推作用。

其次，教师要把握综合运用教学手段的原则，恰当地使用合适的教学手段并不是那么简单的，这对我们的教师提出了更高的要求，因为你必须要深刻领悟教材，充分了解学情，然后根据教学目标和对象的特点精心设计教学的各个环节，要学会将多媒体技术与传统的板书自然结合起来，板书也不能成为一场可有可无的粉笔字展示，而是应该自然融入到教学环节中，成为不可或缺的一部分。教师在备课时要有多种预案，更要能应对课堂上即时出现的种种变化，简单地说就是教师要随时准备手握一支粉笔上课。总之，我们在课堂上决不能为了使用多媒体而去使用多媒体，必须要明确，多媒体仅仅是一种辅助手段，它是为我们所用，但绝不是用来驾驭我们老师自己的。如果我们老师能从主观上认识这一点才能从根本上扭转盲目使用多媒体的现象。

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【关键词】多媒体教学；美术；改革

中图分类号：G427 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）11-0182-01

一、前言

20世纪90年代以来，世界向着信息化社会发展的速度明显加快，而多媒体技术的应用在这一发展过程中发挥了极其重要的作用。多媒体改善了人类信息的交流方式，缩短了人类传递信息的时间。[1]应用多媒体技术是20世纪90年代计算机应用的时代特征，也是计算机的又一次革命。现代网络信息化的快速发展为我们的生活带来了很多便利，在教学领域中，多媒体教学也是教学的重大改革。和传统的板书教学相比，多媒体教学为学生带来了更多的乐趣，现如今无论是中小学还是各大高校利用多媒体课件教学已经司空见惯。现如今飞速发展的21世纪，多媒体教学也开始了更新与改革，在这其中美术的一些符号，如：图形、文字、动画、音频、视频、切入、转换、代码、超链接、影像、记录等工具已经广泛的运用到了多媒体教学中。

二、美术的特质和功能

（一）美术的特质

美术是社会意识形态的一种。中国美术的形成可以追溯到新石器时代，新石器时代对石头的加工处理就是中国美术的缩影。到公元前6世纪一些雕塑的饰品开始被发现，这些都是美术形成的基础。后期随着时代的发展，书画开始产生，尤其是两宋时期更是中国绘画史上的鼎盛时期（以清明上河图为例）。在我国美术发展的各个时期均有著名的艺术家和权威性的代表作，可以说美术是一项不受国家发展、经济变化的巨变而改变的艺术，它更是每个时期社会意识形态的产物，同时也为后世留下可追溯的信物凭证。[2]

（二）美术的功能

美术的功能多种多样，并不能用简短的语言加以诠释。其功能主要有以下几个方面：1.提高审美能力。高水平的审美能力不一定要用在美术创作，还可以运用到生活的方方面面，从家具装潢到穿衣搭配；2.提高欣赏能力。你可以不会创作，但这并不妨碍你很好的欣赏一幅作品，成为一个很好的欣赏者，要评论时不至于不着边际，要称赞时不至于不知所云；3.陶冶艺术情操。有美术功底对自己的性情、语言等方面都是有帮助的，甚至可以增加你的表现能力。

三、多媒体技术的应用

多媒体主要涉及的几个重要领域有：1.教育（形象教学、模拟展示、课件制作）：在教育这一大的领域内，多媒体技术发挥着重大作用，多媒体设备已经是各大中小学院校必备的教学硬件。而且在社会上各大企业也在广泛应用多媒体设备，尤其是教育培训行业对多媒体设备的运用更是不可或缺。2.医疗（远程诊断、远程手术）：在医疗方面运用多媒体技术的也是数不胜数，最为典型的是在医疗方面的案例分析中，有了多媒体的介入让以往晦涩难懂的案例变得生动形象，更加容易让人理解和接受。3.旅游（景点照片）：多媒体技术为旅游行业也带来了极大的便利，无论是旅行社的团队旅游还是私人的游览，在多媒体技术的帮助下更加的时尚。以往的旅行只能将旅行的相片存放在硬盘中，如今的多媒体技术让旅行中的照片以整幅画面的形式展现出来，给旅行的人带来更贴心的感受，同时也让保留的影响更加的具体话、形象化。4.军事（模拟、演戏）：多媒体技术在军事方面的应用也是多方面的，军事方面的科研也需要多媒体技术的结合才能发挥更大的成效。[3]

四、美术对多媒体教学的重要性

多媒体教学已经被大部分院校广泛应用，甚至可以说是教学过程中不可或缺的工具。多媒体教学已经被社会各界进行深度的认识并广泛应用，而美术的介入更是让多媒体教学锦上添花。

然而美术的这些特性与多媒体教学的完美结合大大的促进了多媒体教学的发展，填补了以往多媒体教学中存在的不足之处，运用美术的特点及功能为多媒体教学提供了更全面的美感、空间感和艺术形态，让简单的多媒体教学变得生机勃勃、充满活力。对于多媒体技术的某个领域来讲，美术也是具有重大的革命意义，可谓是多媒体教学中的第一大功臣。[4]

五、总结

综上所述，多媒体技术在今后的生活中会更加普遍出现，今后多媒体技术的发展也会日新月异、突破创新，而美术在多媒体技术中的作用也会越发重要。

参考文献：

[1]游泽清，王志军等.多媒体技术及应用[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]张建军.中国画论史[M].济南：山东人民出版社，2008.

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一、多媒体技术在幼儿美术教学活动中的运用优势

第一，培养思维方式。幼儿自发性的美术创作绚丽却十分短暂，一旦不受重视或失去引导很容易消失匿迹。多媒体应用可以立体直观的将自然之美、人文之美展现给幼儿，在美的环绕熏陶下培育美好的心灵。通过欣赏和创作艺术，激发他们的创造力和表现力。这些幼儿时期对思维、人格的正面积极培育来自于自身体验并长远作用于他们的未来成长。比如在墙上用不同的手势形成各种不同的手影，对于激发想象力和提高创造力十分有效。再例如播放圣母与圣子的油画，讲解油画背后的传说，让孩子们感受亲情之美、增添亲情教育。

第二，提高学习兴趣。众所周知，没有学习兴趣就没有学习欲望。所以要想做好幼儿的美术教育，不仅需要传授相应的知识技巧，更需要改变教学方式和环境来提升学习的兴趣。传统教学枯燥的环境和无趣的氛围已经远远不能满足当下幼儿的生理及心理需求，无法充分利用和发掘孩子们的潜力。多媒体应用的视觉听觉多重刺激可以在吸引兴趣关注的同时，帮助孩子们感受艺术的美，从而在体悟的基础上创造表现出来。比如时下流行的喜洋洋、熊大等就可以引入课堂，帮助孩子们模仿描画小动物。

第三，拓展想象能力。爱因斯坦在讨论天才时曾强调，天才来自99%的辛勤努力和1%的想象灵感，而这1%至关重要。现代教育日益重视多方位刺激幼儿大脑发育，在教学信息不断丰富的条件下用先进的多媒体技术扩展了教学方式表现生动鲜明的物体形象，通过视听双重刺激开阔孩子们的视野和想象，体会具体和抽象、简单和复杂的神奇转变。例如播放猩猩群居生活中猩猩母子的互动影像，既可以帮助孩子们感知母爱又能够增强对母亲的认知。

二、多媒体在幼儿美术教学中的应用策略

1、恰当地对美术作品做一定的技术处理

现代计算机技术可以对图片进行多种灵活处理修饰，比如我们熟知的Photoshop这一软件，就可以做到形状切割、色调调整、光效修补等等多种功能，使得不够完美的美术作品得到了极大改善，方便人们欣赏。然而凡事有利必有弊，技术处理是需要的，但不能够开发过度或形成依赖。比如很多时候图片里物体的形状都被修饰过度导致变形，这就对欣赏无益，变成舍本逐末了。技术修饰的使用过度可能会形成不良心理暗示，比如绘图软件的便捷可能会使得对手绘产生抵触，再比如修图软件的高效多能可能会导致手绘越来越随意粗糙水平降低。这些对将来的美术创作而言是十分不利的。技术再发达依旧不能取代人工，比如水墨国画、油彩水粉这些精髓画种，其历史渊源、审美价值和技巧难度、文化底蕴都不是计算机绘图可以比拟的。因此，我们支持辅助手段的运用，但切记不可过度依赖、喧宾夺主。

2、利用多媒体技术参与幼儿美术作品的鉴赏和创作

多媒体技术的运用，对于刺激开发幼儿多种感触的作用是很大的。比如可以极限放大图片让孩子们从更广阔细致的视角了解一幅作品，或者用光影色差的变化感悟名人名作的精妙布局上色。也可以播放影音资料补充画作背后的故事，让孩子们从人文到技巧全面的认知作品。孩子们的作品经由多媒体的多角度呈现也会激励孩子们的创作欲望和表现欲望，提高绘画水平。再比如3D建模，从静态局部片段到动态连贯动作的转变呈现，是传统教学中无法想象的。但技术的发展应用仍旧离不开基础传统的构图布局构图、透视角度、色彩浓淡。没有了这些根基，美术发展的大树就很难稳固并丧失灵性。

3、运用多媒体技术将美术与其他知识有效整合

针对幼儿的美术教育不仅仅局限于教给孩子们绘画的技巧，更是帮助他们对多种知识的扩展认识和感悟体验。因此，幼儿教育可以利用多媒体技术将多种学科或跨领域的知识巧妙结合起来。比如在教孩子们画地球、月亮、太阳这些星体的时候，多媒体技术可以利用3D视角，把三者之间的大小、色彩、位置等等信息直观全面的展示出来。配合光影音效转变它们的位置，还可以给孩子们讲解日食、月食的形成原因传授地理相关的知识。在持续吸引孩子们注意力并维持高度兴趣的同时，进一步生动形象的渗透更多更全面丰富的知识和体验。

4、利用电脑绘画工具创作作品

在完成相应的教学计划，帮助孩子们打好绘画基础知识，确保他们能熟练运用之后，根据当前社会时代需求老师还可以教授孩子们用电脑绘图工具进行创作。但正如前文所言，多媒体技术再方便再发达，也不可能取代传统的美术教学。孩子们所需的绘画基本功必须是一笔一划的模仿、不断反复练习才能熟练掌握。多媒体作为辅助教学工具和教学方式的作用毋庸置疑。但是只有在扎实的基本功的支持下，才能更好的利用多媒体技术绘制作品。这两者的顺位关系不可以颠倒，多媒体技术辅助与多媒体技术创作是完全不同的。

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关键词:计算机;多媒体;应用;分析

中图分类号:TP37文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 09-0000-01

Analysis on the Application of Modern Computer Multimedia Technology

Xu Baojun

(Geological Survey of China Geological Survey Center in Xi'an,Xi'an710054,China)

Abstract:Multimedia technology is the fastest growing area of information technology today,it with multi-media to their advantages, will soon become the next generation of electronic technology development and the focus of competition.Multimedia technology has been concern by the majority of users and applications.This article discusses the concept of computer multimedia technology to analyze the application of computer multimedia technology overview.

Keywords:Computer;Multimedia;Applications;Analysis

在现代科学技术高度发展的今天,信息的传输、信息处理和信息的共享已成为现代社会进步的关键,多媒体技术就是适应于这一需要的产物。多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术,是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体,借助日益普及的高速信息网,可实现计算机的全球联网和信息资源共享,因此被广泛应用在咨询服务、图书、教育、通信、军事、金融、医疗等诸多行业,并正潜移默化地改变着我们生活的面貌。由此可见,多媒体技术在信息社会中所处的重要地位并不断深入推广应用。

一、计算机多媒体技术的概述

(一)多媒体的概念

“多媒体”一词译自英文“Multimedia”.顾名思义就是多种媒体,如声音、图像、文字、视频等。“多媒体”是指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术,我们常说的“多媒体”最终被归结为是一种“技术”。事实上。正是由于计算机技术和数字信息处理技术的快速进展,我们今天才拥有了处理多媒体信息的能力.并使得“多媒体”成为一种现实。“多媒体”通过文字、声音,以及视频影像的结合,使信息变得栩栩如生。

(二)多媒体技术的概念

多媒体技术是现代信息处理技术、数字通讯技术、家用电器技术相结合而形成的一种高度综合的新技术。它可以交互式地综合处理文字、图形、视频图像、数据、声音等多种信息,使他们建立逻辑连接,集成一个系统。

二、计算机多媒体技术的应用

(一)多媒体在通信系统中的应用

多媒体通信是9O年代迅速发展起来的一项技术。一方面,多媒体技术使计算机能同时处理视频、音频和文本等多种信息,提高了信息的多样性:另一方面,网络通信技术打消了人们之间的地域限制,提高了信息的瞬时性。随着我国3G移动通信技术的应用,我们将越来越感受到多媒体在通信系统应用中所带来的新体验。

(二)多媒体在编著系统中的应用

多媒体编著系统用计算机综合处理文字、图形、影像、动画和音频等信息,使之在不同的界面上流通,并具有传送、转换及同步化功能。目前,市场上的多媒体编著系统很多,主要应用于多媒体电子出版物和软件出版服务。

(三)多媒体在工业领域中的应用

应用多媒体技术来综合处理多种信息,可以做到信息处理综合化、智能化,从而提高工业生产和管理的自动化水平。多媒体技术在工业生产实时监控系统中,尤其在生产现场设备故障诊断和生产过程参数监测等方面有着非常重大的实际应用价值。可以预见,在今后几年中,多媒体技术、特别是分布式多媒体系统在工业监控系统中一定会得到普遍重视。

(四)多媒体在医疗影像诊断系统中的应用

现代先进的医疗诊断技术的共同特点是,以现代物理技术为基础,借助于计算机技术,对医疗影像进行数字化和重建处理。计算机在成像过程中起着至关重要的作用。

(五)多媒体在教学中的应用

目前,传统的教师主讲的教学模式正受到多媒体教学模式的极大冲击。因为后者能使教学内容更充实、更形象、更有吸引力,从而提高学生的学习热情和学习效率。这种多媒体教学手段已完全不同于传统的教学模式。

(六)CAI及远程教育系统的应用

CAI(Computer Assisted Instruction,计算机辅助教学)利用数字化的声音、文字、图片,以及动态画面,展现物理、化学、数学中的可视化内容,并且以“示教型”课堂教学为基本出发点,展示形象、逼真的自然现象、自然规律、科普知识,以及各个领域的尖端技术等,意在强化形象思维模式,使性质和概念更易于接受。现代远程教育则是指通过音频、视频(直播或录像),以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式

三、结束语

总之,现阶段计算机多媒体技术正处于广泛应用高速发展的过程中,然而随着各种观念、技术的不断发展和创新,未来多媒体技术将在模式识别、全息图像、自然语言理解(语音识别与合成)和新的传感技术等基础上,利用人的语音、书写、表情姿势、视线、动作和嗅觉等多种感觉通道和动作通道,通过数据传输和特殊的表达方式与计算机系统进行交互将成为多媒体技术发展方向。

参考文献:

[1]钟玉琢,蔡莲红,李树青.多媒体计算机技术基础及应用[M].北京:高等教育出版社,1999,23

[2]胡晓峰,吴玲达.多媒体系统原理与应用.北京:人民邮电出版社,1995,13