实验室设备管理细则范文

导语：如何才能写好一篇实验室设备管理细则，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词:信息化平台；实验室；管理模式

在当前的经济环境下，持续不断的培养复合型与应用型人才，是高等院校人才培养的重要内容。而实验室则属于人才培养的关键场所，是开展实践教学与实验活动的主要场地，实验室建设与管理直接关系着院校教学水平与科研水平。随着信息化技术不断发展，在实验室管理中引入信息化技术已成为时展的内在诉求。基于此，提出依托信息化平台推动实验室管理模式创新的思路，以更大程度上提高实验室资源利用率，为培养学生实践能力与创新能力提供充分条件。重点对实验室管理模式创新路径进行探究，以实现人才培养目标。

一、基于信息化的实验室管理模式构建的必要性及作用认知

在高等院校扩招的大环境下，其实验室规模也有所增加，为开展实践教学与实验活动提供了条件。然而传统的实验室管理模式以人工管理为主，管理方式与管理机制较为落后，不符合信息化时展的内在诉求，且无法有效发挥实验室效能，无法满足当前教学的需求。基于此，提出依托信息化平台来创新实验室管理模式。借助信息化平台信息整合优势，构建学生档案并关注每一个学生的特征及发展需求，从而编制针对性的人才培养方案，引导并强化学生个体优势，最大限度发展学生实践能力与操作能力。通过创新实验室管理模式，引入信息化技术，推出实验室自主学习系统，能够切实提高实践教学水平，对于学生实践能力提高，素质拓展存在着重要现实意义。且院校可以发挥实验室优势，通过实验室来提高院校科研水平与服务水平，将实验室发展为院校创新与研究的核心基地，以切实提高院校教育水平，实现复合型与应用型人才培养目标。

二、基于信息化平台建设的实验室管理模式创新路径思考

（一）立足于制度建设，推动实验室管理机制创新

在院校实验室管理活动中，制度建设属于十分关键的一环，也是确保其管理工作顺利开展与落实的现实基础。基于信息化平台建设的实验室管理模式创新，其需要立足于制度建设，如编制实验室管理细则，明确仪器设备操作规范，颁布实验室安全管理制度，并设置早晚巡查机制，确保实验室制度建设的完整性与全面性，要求将制度落实到工作细节上，确保实验室操作与管理活动都在制度条件下进行，高度重视制度落实与实施问题，确保制度发挥效力。此外，在实验室管理岗位划分上，还应结合工作人员专业及特长，合理分配管理岗位，并通过制度说明岗位工作内容、工作要点与具体责任。为强化实验室与教学活动之间的关系，应在实验室管理中设置联络员制度，安排专人负责与教师之间的有效沟通，确保实验室应用合理有序。引入奖惩机制，以充分调动实验室管理人员工作积极性，确保其充分做好本职工作。考虑到实验室专业人才多面临着短缺等现实性问题，院校可以引入跨岗位合作机制，让具备相关专业的人员进行相互对接，了解与轮换相互岗位，确保实验室管理人员不存在缺额问题。通过制度与机制创新，为实验室工作的顺利开展提供保障。

（二）进行实验室开放模式创新

在高等院校教学中，实验室承担着科研、教学与技术服务等重要任务，而开放实验室，则是实验室管理发展的必然。在传统实验教学活动中，实验室多采取固定模式，相对固定模式的实验室而言，开放实验室更有利于培养学生的实践能力，对于检验学生的理论知识与技能水平存在着重要意义，且能够将课程考试与操作技巧考核相结合，实现了实验教学多元化、多层次发展。高等院校在创新实验室管理模式时，需要充分关注院校人才培养目标，如关注学生创新能力与实践能力发展，关注学生职业竞争能力提升等。在人才培养目标导向下，推动实验室管理模式创新，逐渐实现全时段与多方位开放。实施以预约开放为主，辅助以定时开放与定向开放的实验室管理模式。预约开放主要面向的对象为学生，如学生课余时间存在实验需求，则可以面向实验室提出预约。而辅助开放策略则主要为教学任务与特殊需求服务。通过实验室开放模式创新，可以在很大程度上调动学生参与兴趣，且为学生实践锻炼提供了基础设备，对于提高学生素质与整体水平发挥着重要作用。

（三）推动实验室管理的信息化平台建设

院校实验室规模扩大，继续采取传统的实验室管理模式已无法适应时展的现实要求，且人工管理手段过于落后，工作机制缺乏合理性，无法充分实现实验室资源利用，且实验室保障水平有限。尤其是传统的实验室管理模式，其预约信息不透明，从而导致了实验室安排多有重复或空白问题。而引入信息化技术，打造实验室信息化管理平台，则能够有效解决以上问题，切实提高实验室开放程度与利用效率。依托信息化平台建设，即引入网络技术并将其与实验室管理进行有效结合，通过构建实验室信息化管理平台，为开展高效、深度实验室资源管理提供技术支持。通过信息化管理平台，可以实现实验室预约透明化，最大限度提高实验室资源利用率。

（四）构建自主学习系统

依托计算机技术与数据库技术等，可以实现实验室自主学习系统构建。在自主学习系统中设置有实验课程学习、设计性试验、交流学习与在线答疑等具体模块，学生可以通过自主学习系统，获取相关的实验资源，以锻炼并提高其实验技能。如实验课程学习模块，该模块内部蕴含有丰富的实验技术数字教学资源，学生可以依据自身学习特征，实际需求等，选择符合自己的学习方式，调取相应的实验教学资源进行学习。在设计性试验模块，则主要以学生自主设计与优秀实验设计作品为主，可以让学生进行学习与参考。且自主学习系统以信息化技术为依托，支持在线答疑，可以实现师生之间的深度互动，也能够调动学生参与主动性。在具体实验教学开展之前，教师可以引导学生通过自主学习系统来获取相关的知识与内容，从而可以有效提高实验教学效率。此外，通过实验室自主学习系统，教师还可以对学生自主学习情况进行跟进与了解，从而为开展下一步教学活动提供依据。此外，依托信息化平台进行实验室管理模式创新，还需要关注实验室设备管理问题，可以借助信息化技术实现设备管理系统构建，设置专门的设备管理数据库，存储实验室设备信息、设备应用信息与故障信息，并通过分析历史维护数据信息，可以合理编制实验室设备维护计划，从而确保实验室设备保持良好的运行状态，为教学及科研活动的开展提供支持。

三、结语

总而言之，在传统院校实验室管理模式中，依然在坚持以人工管理为中心，实验室服务效率较低，十分不利于学生实践能力与创新能力的提升。依托信息化平台建设，推动实验室管理模式创新，首先应从制度与机制入手，通过制度与机制建设，为实验室信息化平台建设创造条件，推动实验室开放管理模式，坚持以预约管理为主，定向与定时开放管理为辅，以充分满足学生发展与教学任务的需求，推动实验室信息平台建设，推出实验室自主学习系统与设备管理系统，充分发挥信息化技术优势，将实验室资源信息化与数字化，切实提高实验室管理水平，提高实验室服务的销量，为实现人才培养目标服务。

作者:杨戈 张鸣虹 单位:江西省分析测试研究所

参考文献:

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[2]张敏.物联网技术支持下的独立院校实验室管理模式的探讨[J].科学导报,2016(2):223-224.

[3]刘波.借助信息化平台创新实验室管理模式[J].中国高新技术企业,2016(13):42-43.

[4]熊凡.基于信息化手段的实验管理模式探索[J].科学与财富,2015,7(Z2):699.

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1以管理创新促实验室建设和发展

1.1设备信息管理为加强实验室信息化建设，把以计算机技术为基础的管理手段运用到设备管理中，开发设备可视化管理系统，系统功能模块［3］如图1所示。系统主界面如图2所示，“用户信息管理”模块用于对用户信息的更新维护。“设备信息管理”模块记录设备的设备编号、设备型号等基本信息，配以设备图片展示功能，并提供设备相关资料上传/下载控件。“借入/借出登记”和“维修信息管理”模块以列表的方式显示借入/借出信息及设备维修历史信息。

1.2运行管理规范化

1.2.1人员管理实验室工作人员由具备相应资质的专业技术人员担任，并建立实验室技术人员档案，统一保存备案。学生进入实验室开展实验工作，必须填写《河北省输变电设备安全防御实验室实验申请表》(以下简称《实验申请表》)，并经批准后方可进入相关实验区域。

1.2.2技术标准溯源在实验室网站提供技术标准下载，使需要开展实验的学生能提前预习实验。在实验室备有技术标准的纸质版，供实验人员借阅。

1.2.3《实验申请表》管理《实验申请表》如表1所示。由实验人员按照实验实际情况编写，指导老师和实验室(副)主任审核后签字授权。制定《实验申请表》考虑以下要求:依据标准;工作内容;使用设备;危险点辨识及防范措施;实验步骤及实验操作;数据的记录及处理;其他附件如仪器设备接线图、操作说明等。

1.2.4仪器设备及工器具管理仪器设备、工器具由专人负责保管［7］，有固定存放地点，并建立管理台账，账物相符并定置管理。设备档案保存在统一规格的文件夹内备案。非本实验室人员严禁操作使用实验室仪器设备。操作人员必须熟悉设备性能和操作方法，初次操作人员操作时必须有监督人员现场指导和监护。重要的仪器设备建立并制作统一规格的操作规程，操作规程由本实验室负责人组织编制并批准执行。使用仪器设备必须履行登记手续，填写《河北省输变电设备安全防御实验室仪器设备借用登记表》。

1.2.5制度管理按照实验室的具体情况，建立实验室简介、实验项目一览表，编制实验室管理细则等制度文件，并按照统一的样式悬挂在实验室明显位置。建立《河北省输变电设备安全防御实验室设备仪器台账》《河北省输变电设备安全防御实验室工作日志》和《河北省输变电设备安全防御实验室仪器设备借用登记表》账目，并实现电子化管理。

1.2.6实验报告管理实验人员应在实验完成后一个月内向指导老师和实验室工作人员提交实验报告，并由实验室工作人员统一存档。

1.3实验区域合理划分实验室内有效实验空间有限，为防止各个实验项目之间交叉作业、互相影响，特重新布置了仪器设备，并对不同的实验区域进行界线划分，给实验人员明确本实验区域，防止闯入其他实验区域。

2以技术创新促实验室建设和发展

2.1增扩实验项目近十几年来，一些先进技术的引用，如数字测量、光纤、微机的应用等，使得传统的实验有了新的发展［8］。实验课程对培养学生的实践能力起到重要作用，应根据技术发展对实验课题进行不断增扩和创新。实验室根据已有研究成果，新增了绝缘子工频干/湿闪络、局部放电超声波法测试、有机绝缘材料紫外老化实验、硅橡胶憎水性测试等9项实验。

2.2将带电检测技术引入实验教学经过多年的探索和发展，一些成熟的带电检测技术，如红外成像测温、超声波信号检测、高频局部放电检测、超高频局部放电检测技术，已在国内外得到了普遍接受和应用。应用效果表明，此项技术是发现设备潜伏患的有效手段。本实验室紧随技术发展趋势，适时将这些成熟的带电检测技术引入到日常教学及科研当中，扩展了学生视野。

2.3实验教学资源的网络共享录制实验教学视频并在实验室网站上进行共享，学生可以通过浏览实验室网站，查阅相关资料，在上课之前预习实验，初步掌握实验步骤、实验原理，或者在实验完成后复习实验。

3结束语

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关键词：实验室管理 网络系统 安全管理

"实验室是现代大学的心脏"-物理学家冯瑞院士说。实验室水平的高低、工作的好坏， 直接体现了学校实验教学水平甚至学校的水平。因此很有必要研究实验室管理。

1提高实验室技术人员的待遇

实验技术管理人员在实验室管理中处在中心地位，全程参与设备计划论证、采购、日常管理、维修、报废处理。实验技术管理人员不但要与专职教师一起制定实验方案，而且要指导新进教师使用实验室。实验技术管理人员是实验室正常稳定运行的重要保证，但在学校中他们得不到足够重视。实验技术管理人员普遍存在着工作任务繁重、待遇偏低等问题；实验室人员队伍不是很健全，人数少、学历和职称低，妨碍了实验室技术管理人员的主观积极性的发挥；在实验室管理工作中，应以人为本，从实验技术管理人员的根本利益出发，注重开发实验技术人员的潜能和整体素质，给他们更大的发展空间，激励机制，晋升奖励。提高实验技术管理人员的地位，激发实验技术管理人员的创新意识和对创新风险的承受能力，从制度上保证和鼓励实验技术管理人员充分发挥其积极性，主观能动性，施展其创新能力。教学秘书排实验室课表时一定要经实验技术管理人员之手，至少要让实验技术管理人员过目，共同完成实验课表的制定。因为实验室有哪些设备损坏，哪些厂家什么时间过来维修设备，实验技术管理人员是最清楚的，而教学秘书不一定清楚。

2 建立实验室网络系统

实验室网络系统首先是设备管理系统，实现了仪器设备从计划论证、采购、日常管理、维修、到报废处理的"一条龙"全过程管理。保证学校对实验室设备情况全面了解，做到台账与实物相符，同时可以避免盲目建设和重复建设，所需要的仪器设备又能够及时采购。

实验室网络系统其次也是实验教学管理系统。由于学生对实验设备不十分了解、不熟悉实验内容，整个实验过程离不开实验教师的指导。有必要使学生在实验前先大致了解实验内容、过程和所用到的器件。每次实验前教师都要做大量的准备，考虑可能会发生的错误、那些元器件容易损坏。设备数量少时，害怕损坏设备，不得不由自己亲看操作，让学生观看，这样学生的动手和创新能力很难得到提高。或者手把手地教学生，这样实验的效率就大大地降低。应该通过实验室网络系统详细登记每个实验室能完成那些项目，本实验室的特点、注意事项。最好有每个实验项目的视频，有利学生预习，在做实验时做到心中有底；特别是可以先熟悉安全事项、易犯的错误；产生错误的原因及后果，以及如何避免错误。这样可以大大减轻教师的负担。

实验室网络系统再次也是实验日常管理系统，每个教师根据此系统可以知道那些实验室有课。领导可以知道这个星期那些实验室做那些项目，那些实验室在什么时间可以对外使用。可以根据此系统进行动态调度。

实验室网络系统可以实现各实验室共享。一般实验室隶属于各教研室，只为教研室开设的课程服务。实验室各自分散，由于资金有限，各实验室买不起较高级的大型仪器设备，只好购卖小型仪器，导致小型仪器设备重复购置，设备精度低，功能简单，不能接触到高精尖设备，也不能在该领域处在领先地位，无法形成教学、科研上的综合优势。也不能满足培养符合社会需要的大学生。通过实验室网络系统，可以对一些实验室进行合并，不同教研室、甚至不同院系可以共享实验室资源，共享人才，建立一批高档次、高精度的实验室。

3 注重实验室安全管理

实验室的安全是一项重要的管理内容，无论是电、气、药品，还是特种设备，都需要专门的安全管理。永远都是安全第一、实验第二。实验可以重复做，安生不能再来。制定安全制度不能单单挂在墙上，要深入每一个进入到实验室的人员心里。实验教师和实验人员一定要在做实验前强调安全操作，包括人的安全及设备的安全。可以通过实验网络管理系统让学生了解实验内容、实验过程、实验中易犯的错误。错误操作产生的可怕的后果来激发学生的安全意识。当然也要制定详细的安全细则、事故应对策略及应急处理方案。

4让学生也成为实验室的管理者

学生是教育的主体，也应当是学校管理的主体之一。同时由于学生的参与可以大大减轻教师及实验室人员的负担。可以采取以实验管理人员管理为主，学生管理为辅的模式，学生在实验室管理人员的指导下协助管理实验室。学校可以以勤工俭学的方式给学生一定的补贴。学生向管理人员提出申请，获批后经培训合格就成为管理员助理。这样可以方便学生到实验室进行实验，又相对保证实验设备安全。对于普通的学生，可以在实验课堂上利用视频记录学生的实验全过程，在网上进行共享，促使学生认真按规范完成实验。不按规范完成的学生因生害怕其它同学的嘲笑，也会慢慢改变习惯。对于完成好的学生，更可以激发其主体意识，想办法让实验做的更完美。学生往往分享朋友圈或分享给父母家人，以获得自尊心的满足。

5开放实验室的管理

对于开放实验室，由于实验室对外开放，进出实验室人数较多，管理人员难以管理，因此仪器设备及器材丢失和损坏现象时有发生。如果该开放实验室又是实验教学工作的实验室，则会影响计划内实验教学的顺利进行。因此一定要有要在有实验管理人员时进行。开放实验室对外开放增加了实验室管理人员的工作量，而这些付出又得不到相应的回报，管理人员积极性不高。因此必须对实验管理人员这部分工作增加一些补贴。

进入开放实验室的人员要先申请做哪项实验项目，用到哪些器件，一定要在可控的情况下进行，不然实验的目标和内容不明确，影响进行开放性实验的效果。研究制定开放实验室的管理规章制度，使开放实验室的管理和运作在合理、安全、可控下进行，使实验室保持良好的运行状态，既减少实验室闲置，又发挥其效益，同时又是服务学生和社会的一个良好平台。

在以上五点基础上，不断观念创新，寻找更适合的管理模式，持续推进实验室的建设。

参考文献

[1]罗联社等.强化实验室管理.提高实验室效益.实验室研究与探索.2010年

[2]康莹等.开放型实验室管理模式的研究与实践.实验室研究与探索.2011年

[2]姜丽伟.高校实验室管理体系改革与探索.实验室研究与探索.2012年

[2]刘玲等.欧洲高校研究实验室管理对我国实验室管理的启示.实验技术与管理.2012年

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（甘肃农业大学，甘肃 兰州 730070）

摘 要：化工实验是应用化学专业的重要专业课。文章在阐述农林院校应用化学专业开展化工实验改革意义的基础上，从化工实验课程新体系的建设、实验教学过程的改革、课程考核标准、师资队伍建设等方面，深入探讨了应用化学化工实验改革的举措与建议。

关键词：化工实验；应用化学；农林院校

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）07-0065-02

收稿日期：2014-11-09

作者简介：龙海涛（1982—），男，甘肃兰州人，甘肃农业大学理学院化学系讲师，主要从事化学工艺研究。

基金项目：甘肃农业大学教学研究项目“农业院校应用化学专业实验教学体系的改革与实践”（GSAU120108）

一、应用化学化工实验改革的意义

目前，我国经济飞速发展，在西部大开发的宏观政策调整下，西部地区的化工发展水平得以迅速提高，如甘肃兰州的中石油化学品公司、新疆的天业集团等。随着西部地区应用型人才缺口量增大，如何培养适应社会需求的高素质应用人才，是实施质量工程、提高本科教学质量的重要任务[1-2]。应用化学专业作为一门实践性很强的学科，要求学生既要有深入的理论基础又要具备较强的工程实践能力，而实践能力主要是通过实验手段加以培养。而且在创新能力方面，化工实验具有独特的优势，担负着由理论到工程、由基础到应用的桥梁作用。该课程教学水平的高低，对于应用化学专业学生创新能力、动手能力的培养至关重要。

二、应用化学化工实验改革的举措

甘肃农业大学化工实验室的建设旨在建设一个结合西部地区特色的实验教学基地，合理配置教学资源，为国家培养高素质、创新型人才。但是，由于甘肃农业大学应用化学专业授予的是理学学位，学生存在着重理论、轻实验的现象。其次，由于学校对于仪器设备等硬件条件投入相对不足，使得学生的实验开展受到了一定的限制，为此我们在现有的基础上，从以下几个方面进行了化工实验的改革。

（一）构建实验课程新体系

以前甘肃农业大学的化工实验主要由化工原理实验、化工工艺实验、精细化工实验三部分组成，未独立设课，这种实验体系难以适应新形势下应用型人才培养的基本要求。因此我们优化资源，将上述三个实验课程合并，单独设立了化工实验课，依照“基础性—综合性—创新性”的顺序，将看似杂乱无章的内容通过一条主线紧紧地联系在一起，使得教学内容变成一个有机的整体[3]。良好的实验课程体系使学生创新能力得以提高，实践能力加强，缩短了学生走向用人单位的适应期，受到了用人单位及学生的好评。基础性实验主要由流体阻力、离心泵、过滤、传热等实验构成；综合性实验主要由表面活性剂的合成及性能测定、雪花膏的配置等实验构成；创新实验由两部分构成，一部分由合成氨的转化工段、烃类裂解等实际应用性实验构成，一部分是结合教师的科研项目来进行。通过这样课程体系的改革，使得学生在综合应用所学课程的基础上，进一步获得了较强的综合实验能力及解决实际问题的能力。

（二）改革实验教学过程

1.改变教学观念，实施“学生为主体”教学模式。以往的实验教学过程中，强调了“教”的作用，侧重于教师讲解实验的原理，实验的工艺过程，实验内容大多是演示性、验证性的。现在我们在保持以往优良传统的基础上，加强了“做”。强调教师在学生做的过程中及时地指导、讲解；其次，在实验的设计上加大了综合性实验以及研究性实验的力度。

根据教育部颁布的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》精神，“综合性实验”是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验；“设计性实验”是指给定实验研究目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验；“研究性实验”是指给定实验设计目的，由学生通过查阅文献资料，制定研究路线和实验方案，摸索实验条件，经过实践能得到研究结果的实验。改革后综合性实验和研究性实验占到了所开设实验的50%。并且创新性实验中，学生可以根据自己的兴趣爱好，查阅相关文献，在教师的指导下构思方案、步骤。自行完成试验工作。这样的方式改变了以往学生做实验，照着实验书一步一步做的方式，提高了学生的实验积极性，将主动权交给了学生，同时对于实验中出现的困难以及错误，教师应该鼓励学生从不同角度去思考问题，解决问题[4]。

2.利用计算机仿真模拟实验。计算机技术发展很

快，用人单位也需求具有良好计算机操作能力的学生，因此推广计算机在实验中的应用目前已经成为了实验教学的基本要求。为此我们建立了化工仿真实验室，仿真实验室首先以直观的形式，使学生全面了解生产，提高了其能力。其次，DCS仿真可以通过教师站对学生站的操作设置事故，使学生自己分析解决问题，弥补了在现场实习能看不能动的问题。因此使用仿真实训软件可以提高学生的动手能力，提前熟悉工作情景，增加其分析解决问题的能力[5]。

化工实验中很多问题需要使用坐标纸作图，但是存在着误差较大及处理数据烦琐的问题，不便于教师及时对于学生的实验成绩进行考核。现在实验室配备了计算机，在实验课开设之初，对于常用的数据处理软件进行讲解，学生使用计算机拟合曲线，及时获得实验数据，便于教师及时评价考核成绩且有助于学生能力的提高。

3.开展大型仪器使用讲座。随着现在科技的不断发展，实验结果越来越依赖于大型、精密的仪器设备[6]。学生走上工作岗位也要用到如液相色谱、气相色谱、扫描电镜等设备。开放给本科生使用存在容易损坏的问题。针对这一现状，我们在用仪器之前，开展相关仪器使用的讲座，集中讲解仪器的工作原理、操作规范、注意事项等，而后教师实地指导上机操作。一部分操作能力强的学生被聘为协管员，使得学生熟悉这些仪器的操作，为他们提高就业竞争力打下了良好的基础。

（三）改变实验考核标准

以往考核往往是根据学生的实验报告给出成绩，这是典型的应试教育的思想，对于化工实验这种培养实践能力的课程，这种考核方式难以反映学生对实验技术的掌握程度及对于知识的综合应用能力。为此我们细化了实验考核标准，书面报告占到了考核比重的20%，80%为操作实践，操作实践中基础性实验主要以操作为主，综合性实验以学生的实验结果为主，创新性实验以学生所查阅资料及拟定的设计方案、实验结果多方面进行考核。这样，充分调动了学生的主动性，让学生自己查阅文献，拟订方案，这些措施强化了学生的专业技能，引导学生向加强实践能力、培养创新意识过渡。

（四）加强师资队伍建设

实验课程不仅需要优良的实验装置，同时还需要一批优秀的实验教师队伍[7]。长期以来，国内重理论轻实践的实际情况，导致了实验教师待遇较低。为此我们在积极向学校申请增加经费的基础上，向校内外开放化工实验室，有偿使用，收取部分费用补偿仪器折旧，使得实验室设备的利用率大大提高，同时实验教师也得到一定补偿。此外，制订了切实可行的实验技术队伍及培训计划，鼓励专职实验教师积极攻读博士学位，不断提高他们的业务理论水平和实践技能，近年来有两位实验教师攻读博士学位，有三位实验教师参加了教育部组织的进修和培训。实验教学的改革促进了教学水平提高。

（五）健全实验管理体制

制度是实验室良好运转的基础，为保障实验的顺利进行，我们建立了完善的管理制度，包括实验室管理细则、学生操作守则、学生成绩评定细则、设备管理规范等[8]。由于化工综合实验及创新性实验大多时间较长，我们根据实验需求，建立了值班制，保证学生实验过程中实验教师在场。此外，实验学期结束后，及时和学生沟通，建立教学反馈制度，对于教学过程中存在问题的仪器设备、试验方法及时改进，保证教学质量。

三、深化化工实验改革的建议

（一）推进实验室绿色化

推进实验室绿色化建设，其根本目的是从节约资源和防治污染的观点来考察实验，其显著意义是培养并提高学生的绿色环保意识和专业技能。具体措施如下。

第一，实验室冷凝水的循环再利用。由于化工实验中很多实验需要用到冷凝水，因此利用循环泵实现水的循环利用，对于节能及降低实验室运营成本具有积极意义。

第二，减少试剂用量。试剂用量的减少，不会影响学生实践能力的培养，但是能减少药品浪费，降低实验室污染。

第三，结合农业院校的特色，利用可再生资源或其副产物做化工原料，是绿色化学的一项战略任务。综合实验中我们利用农作物玉米芯提取糠醛，而后由糠醛制备糠酸、糠酮树脂，再利用糠酮树脂制备黏合剂。不仅节能环保，而且将多个实验串联，减少了中间环节物料排放，充分体现了农林院校的应用化学专业特色。通过以上措施培养学生的绿色环保理念。

（二）加大实验室建设资金投入，更新设备仪器

优良的仪器设备，能够保障化工实验过程中师生安全，也能够提升化工实验的效率，提高化工实验的教学质量[9]。

化工实验室仪表及管道阀门较多，易腐蚀而造成损耗，投入资金过少，无法进行维护。陈旧的仪器设备降低了化工实验效率，还有可能威胁到师生的生命安全，是极大的安全隐患。因此，学校要加大投入，更新及维护设备，在设备的招标过程中，预留部分押金，便于督促厂家及时维修更换易损件。

化工实验对于学生的能力培养及创新能力的提高起着越来越重要的作用，我们应该根据社会对于学生专业知识的需求，积极改革化工实验，提高学生的实践能力。与此同时，实验教学的改革不是一项独立、封闭的工作，它涉及教学计划的修订，同时对于实验教学设备的更新要求较高。因此，实验条件及经费的投入是完成实验教学改革的重要条件之一，相信随着西部大开发的脚步及国家对于西部学校教育经费投入的加大，高素质实验教师人才队伍的建设完善，化工实验教学将会取得更好的成就。

参考文献：

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[7]叶庆国，陈学玺，吴玉民等.强化工程特色构建大学化工学科实验课新体系[J].实验室研究与探索，2011，（8）.

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【关键词】独立学院 实验教学 加强管理

实验教学对高校的教学管理有着至关重要的作用，有利于培养学生创新思维和创造力。大多数独立学院都是起步较晚，在实验教学管理管理方面出现许多问题，急切需要解决。实施新型的实验教学管理方法，在教学中体现学生的主体地位，激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们独立思考和解决问题的能力，进一步学生培养创新能力和社会实践能力。

一、独立学院实验教学管理存在的问题

（一）实验教学管理的规章制度不健全。师生对实验教学的重视不够，参与积极性不高。大多数教师只是被动地接受实验教学的安排，敷衍了事的完成分配的实验教学任务，把实验教学看作可有可无的工作；而且对实验教学的创新作用认识不足，导致学生也对实验教学的学习存在误区，只重视里理论的学习而忽视了实验动作操作能力的培养，在实验报告上出现抄袭的现象；在实验课程安排上也很不合理，文科专业和理工科专业在实验时不能兼顾全部，由于实验设备的有限，往往牺牲了文科专业实验的机会，在很大程度上使实验教学的效果大打折扣。

（二）实验教学模式僵化，缺乏创新。实验教学不仅仅能够让学生加深对理论知识的理解，而且能够让他们通过进行实验的过程中及时发现问题，培养他们独立思考问题的能力。但是，受到传统教学的束缚，在现实的实验教学与理论上的实验教学相差甚远。教师采取填鸭式的教学模式，而学生只能处于被动接受的地位。在实验教学中，教师选择好了实验的项目，具体的实验步骤都罗列的清清楚楚，实验的过程中学生就是按步就班的操作，没有一丁点的思考空间，这样的实验就扼杀了学生们的思考以及创造能力，没有创新，更谈不上与时俱进，让学生参与设计性的实验几乎没有，就很难激发学生的学习积极性，更谈不上培养学生创新能力了。

（三）实验教学的质量监督不合理。大多数的独立学院没有科学合理的实验教学的评价体系，知识单纯的依靠理论教学的评价标准，缺乏目的性。教学评价方式单一化，在一定程度上存在空虚化。对学生实验质量考核没有切实可行的办法，缺少对教师实验教学质量评价的依据，最重要的是对实验教学质量的监督空有形式，这样对培养学生创新能力起不到任何作用。

（四）实验教学设备不完善。大多数独立学院对实验教学设备管理上不够重视，而且上管理观念陈腐守旧，缺乏灵活性。对设备的更新不及时，以至于实验设备严重老化，甚至不能够进行教学实验，这样就很难完成实验教学，在一定程度上会打击学生进行实验的兴趣。在实验教学的管理中，讲求实验设备的购买，而不注重实验设备的保护。

（五）缺乏专业的实验教学的队伍。由于独立学院的领导对实验教学不够重视，对实验教学配备的师资力量也相对匮乏。一支高素质的师资队伍是培养学生创新能力的前提条件。但是，在现实的实验教学中，往往是理论课的教师连带实验课一起负责，这样就增大教师的工作量，往往令教师难以承受，会造成部分教师只是为了应付教学工作，而忽视了实验教学对学生创新能力的培养。

二、加强独立学院实验教学管理的策略

（一）建立健全实验教学管理的各种制度。进行规范化的实验教学管理，依据自己独立学院的特征以及实验教学的实际状况，对各项规章制度进行完善，以及制定相应的制度细则，促进实验教学管理的科学合理性。对实验教学实施信息化管理，开发与自己独立院校相适应的实验教学管理的信息系统，把学生实验的实际情输入信息系统，更有效地对实验教学进行管理。多与其他独立院校的沟通交流，探索一条适合自己独立学院发展的实验教学管理的道路。

（二）对实验教学进行创新。对实验教学进行创新，改变以往的传统培养学生单纯接受知识的教学模式，转变为学生自己设计实验，进一步培养学生探索知识的教学模式。因此，教师要在实验教学内容上进行创新，充分给与学生设计实验项目的权利，及时更新实验内容，对内容滞后的实验项目进行过滤淘汰，做到巩固基础的同时更加注重创新能力的培养。同时，实验教学可以借助计算机进行教学，激发学生进行实验的积极性，进一步培养学生的创新能力，提升实验教学的效果。

（三）加强实验教学的质量监督。实验教学的质量监督就是为了及时了解学生们学习的情况以及反映实验教学中出现的问题，加强对实验教学的管理。注重实验教学质量的同时，更要注重了解实验教学过程，根据实验课程设置相应的实验操作测试，重点培养学生的动手操作能力以及实验的适应能力。有必要的话，可以请有关实验专家对教师的实验教学质量进行评估，对评估结果进行全面的分析，针对问题进一步提升实验教学的质量。

（四）加强对实验设备的管理。加强对实验室设备的管理，促使实验设备得到最大化的利用。加强对实验室设备的管理，要注重实验教学的革新，切实注重学生创新能力的培养，为实验教学构建最优秀的平台。建立健全管理体制，实行实验室负责制，把管理责任落实到具体人员，提高管理人员的责任意识和主人翁意识。

（五）加强实验教学队伍的建设。引导独立学院领导对实验教学的重视，对实验教学配备的充足的师资力量。一支高素质的师资队伍是培养学生创新能力的前提条件。加强实验教师的综合素质培养，教师要树立起实验教学的职责意识，提高教师实验教学研究的积极性，进一步推动实验教学的创新。加大对实验项目资金的投入，给实验教学构建一个创新平台，切实提高学生的创新能力。

三、总结：

实验教学对高校的教学管理有着至关重要的作用，有利于培养学生创新思维和创造力。加大对实验项目资金的投入，给实验教学构建一个创新平台，切实提高学生的创新能力。因此，需要加强实验教学的管理，培养学生的创新能力，为社会输送实用性人才。

【参考文献】

[1]陈童，吴一琦. 关于优化独立学院实验教学管理的若干思考[J]. 中国成人教育，2012，20：75-77.

[2]闫淑红，燕鸣. 对独立学院实验教学的思考[J]. 科学之友（B版），2007，11：108-109.