化学实验室规章管理制度范文

导语：如何才能写好一篇化学实验室规章管理制度，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词： 高中生 化学实验室安全意识 调查分析 解决方法

一、调查理由

化学是一门以实验为基础的科学，实验不仅是研究化学科学的重要方法，而且是化学教学的重要手段，所以中学化学教学离不开实验。新课程改革更体现出了实验教学的重要性。实验室给学生提供了一个很好的通过实验现象解决问题的学习环境，但同时也可能会存在一些安全隐患。所以，从保证正常的教学和学生的人身安全为出发点来看，实验室的安全管理就显得十分重要。但学生在实验过程中，往往会遇到这样那样的安全问题，学生的安全意识会在一定程度上影响实验室的安全状况。为了能够顺利进行实验教学，避免学生在实验过程中安全事故的发生，我对我校部分高中生进行化学实验室安全意识问卷调查分析，针对存在的安全问题提出相应的解决方法，尽量避免安全事故的发生。

二、调查对象和方法

调查以问卷的形式进行，以化学实验室安全管理制度、化学试剂的安全使用和发生安全事故采取的救护方法等为主要调查内容，设置了与化学实验室安全相关的选择题，问卷调查能很好地反映出不同年级学生对化学实验室安全意识的高低。据调查结果分析，高年级学生明显比低年级学生化学实验的安全意识高，高一级学生比低一级学生化学实验安全意识高10%。

三、调查结果和分析

1.加强学生对化学实验室规章制度的学习。

通过对于学生对化学实验安全管理制度、学生实验守则、学生实验室管理制度等多方面安全意识及规章制度的认知情况调查可发现：被调查的学生对化学实验室的一系列管理制度不够清楚，尤其是对实验室安全管理制度的认识不够。但随着年级的提高，对实验室管理制度的认识也有所提高。实际调查结果显示，不同年级学生对化学实验室管理制度熟知度远低于对另外两种规则的认知。因此，学生对化学实验室规章制度的了解情况不容乐观，有待于加强学习。在调查过程中也发现学生愿意去自觉遵守实验室的相关规章制度，教师应带领学生认真学习相关规章制度。

2.对化学试剂使用的认知度。

做化学实验，就一定会用到化学试剂，但多数化学试剂都有挥发性，存在毒性、腐蚀性、易燃易爆等不安全因素。所以，不能忽视学生对化学试剂的熟悉程度和使用方法。

通过对于学生对化学实验中化学试剂性质及化学实验废渣、废液处理方式的了解情况调查分析可知：仅有10%的学生完全清楚化学试剂的性质，能正确使用化学试剂。这就意味着在进行化学实验时有90%的学生可能会发生安全事故。教师必须严格要求学生，尽量避免在实验过程中发生意外。在实验废弃物处理上，尽管在每次实验前老师都作了特别提醒，但还是有部分学生不按要求去做，如果学生对这些实验废弃物采取不当的处理方式，不仅会对自身产生伤害，而且会影响到周围的环境。从调查数据显示结果来看，还有超过20%的学生不熟悉废弃物的合理处理方式，而且存在着严重的随意丢弃的现象，这应该引起教育工作者的重视。

3.对发生安全事故采取救护方法的熟知度。

化学实验所用的药品种类繁多，有的是易燃、易爆、有毒和有腐蚀性，在实验中使用不当就可能发生火灾、烧伤、爆炸、中毒等意想不到的事故；加上实验所用的仪器多数是玻璃仪器等，增加了潜在的危险性。在接受调查的学生中，当问道“怎样闻有毒气体？”时，选择“散闻”的占82%。火灾也是实验过程中必须引起重视的一个问题，当问道“如果实验室着火，是否一律可以用水灭火”时，竟然有70%的学生选择了“是”。从被调查的学生对发生安全事故采取救护方法的掌握情况来看，学生对自我安全保护意识比较淡薄，缺乏自救知识。教师应要求学生在实验中遵守实验室规则，养成良好的实验习惯，以严谨的科学态度对待实验，正确使用仪器设备，安全准确操作，确保实验成功的同时尽量避免事故的发生。

四、思考和建议

化学实验室是进行化学实验教学、培养学生技能、发展学生智力的重要场所。在培养学生动手能力和探索分析问题能力的同时，必须注意学生的安全问题。化学实验室的安全管理是一项非常复杂的工作。为科学合理地做好实验室的安全管理，使之更好地为教学服务，我认为需要做到以下几点。

1.加强安全教育，树立安全意识。

化学实验室中的化学药品、仪器设备和实验操作等都存在着潜在的危险，因此学生在进行实验前，必须接受安全教育。在中学化学实验室安全教育中我们特别要强调“预防重于治疗”。要不断提醒学生，千万不能有“危险不会发生在我身上”的侥幸心理，通过具体事例的教育，使学生认识到做好预先的防范工作；通过有效的实验室安全教育，使学生形成安全预防、遵守规则、相互合作、环境保护等意识，提高学生的安全素养，并使他们能顺利地将实验室的安全规范适当地应用到日常生活中。

2.建立有效的管理模式，加强实验室的安全管理。

实验室的主要工作是保证实验仪器、设备处于正常可用的安全状态，能随时满足实验教学的需要，同时保证实验试剂有正确的保存方法，且应放在相对安全的试剂保存柜中。因此，必须配足富有事业心、责任感和具有专业知识的专职实验员，以达到真正从学生和实验室相关人员人身安全为出发点的有效管理。

3.实验室公共安全设施的完善。

实验室作为实验教学的重要场所，除了一些必需的实验仪器之外，还必须有好的实验环境和必要的安全防护设施，比如消防器材、急救箱等安全设施的配备。这些必要的安全设施可以应对实验室突发安全事故的发生，同时也在一定程度上无形地影响着学生安全意识的形成。

中学化学实验室的管理尤其是安全管理是搞好化学实验教学，实施素质教育的重要保障，也是保证学校发展和师生生命安全的必备条件。因此，中学化学实验室的安全管理必须得到各级教育部门和学校领导的高度重视，调动实验员的积极性和主动性，使实验室真正成为培养学生的有效平台。

参考文献：

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【关键词】化学实验室；化学废弃物；实验室安全管理

化学实验室是我们学校进行与化学有关的教学实践和科学研究的重要场所。现在高校的化学实验室会使用易燃易爆、有毒、有腐蚀性、易制毒甚至剧毒的化学品以及高压、高温设备等，这些化学药品及设备会带来一定的安全隐患，所以高校化学实验室的安全管理问题是实验室管理工作中的重中之重。随着我国高等教育事业的迅速发展，研究课题与项目数量也在不断增多，从而化学实验数量也迅猛增加，使得化学实验室的危险系数增大。2009 年以来，化学实验室频发火灾、爆炸等事故，造成大量的人员伤亡和财产损失，敲响了实验室安全问题的警钟。

一、高校化学实验室的特点

（1）化学药药品品种繁多、数量巨大。据不完全统计，全国近千所高等院校设有化学类专业实验室，另外还有生物类、医学类、药学类等专业实验室，这些实验室承担了大量的学生实验和科学研究。随着科学研究的内容的变化而变化，带来的化学品使用种类不但逐渐增多，还在不断变化，而产生的化学废液和废气等的量非常巨大，这些都带来了处理难度大等的特点。

（2）化学废弃物的处理方式原始。废弃物由处理公司集中将各实验室的废液进行处理。但是处理公司收集废弃化学药品的时间周期长且对废弃化学药品的收集具有一定的选择性，再加上不断产生的废物、废液无处存放，学校对化学实验所产生的废弃物没有重视，导致废弃物直接处理。

二、化学废弃物的管理现状

自从高校实验室被纳入环境监管范围后，再结合该《通知》精神，各高校建立人员责任和规章制度、建设了危险废物的处置及废水处理设施。但是化学废弃物处理难度大成本高，所以一些高校还是直接将废液排向下水道等，所以高校化学废弃物的排放根本上治理，而且随着科研项目的增多，会产生大量的化学废弃物过多的，加上高校管理层的放任态度使无序、无节制排放有不断增加的趋势。

三、健全安全管理的措施

在充分分析高校化学实验室特点和反思国内外出现的事故原因的基础上，我校化学与材料工程学院采取了多种强化措施，来提高师生的安全意识。

（一）完善章制度，落实实验室安全责任制

建立和完善实验室安全规章制度是实验室安全管理过程中必不可少的环节。管理需要制度，制度能促进更好的管理，制度建立是管理工作的前提和基础。

结合本院的研究方向和化学实验室特点，我院采取了三项措施：

（1）制订了“实验室安全管理制度”、“实验室安全负责人与安全员职责”、“实验室预防火灾、中毒及有害物等事件应急预案”等规章制度；

（2）采取“主管人即是安全负责人”的原则，即将实验室负责人做为消防安全负责人，班级干部做为安全员。安全员实行梯队制，由班长开始到团书记依次排下去，保持安全员的一贯性；

（3）健全安全规章制度。化学废弃物的管理必须要建立一套长期有效的管理机制，以保证化学废弃物得到有效地管理和处理。

（二）提高学校学生的环保意识

高校学生是化学实验室的主要使用者，无论是教学实验，还是科研实验，学生都是主体。因而，培养学生的环保意识至关重要。所以我们可以尝试从学生进入实验室的那一刻开始帮助他们树立绿色化学的概念，养成良好的习惯。新生入学教育到本科生毕业设计阶段的实验室准入培训等等，都是我们对学生开展环保教育的必经环节。

四、结语

随着高校教育事业的迅猛发展，科研经费也跟着迅速增加，化学实验室承担的科学研究与人才培养的任务也越来越重，因此需要严格的管理制度、实验员极强的安全意识和合理有效的应对措施等等，这些是保证实验室平稳、良好运行的强而有力的支撑。在分析化学实验室特点如科研实验室和化学实验室容易出现安全隐患的原因的基础上，以化学与材料工程学院的实验室为例，阐述提高学生安全意识的途径。实践表明有以下途径：① 完善规章制度；② 加强安全教育和实验操作技能培训；③ 严格执行实验室准入制度；④安全设施配备充足等措施，对化学实验室的安全保障具有很好的效果。

参考文献：

[1]中国高等教育学会保卫学专业委员会《大学生安全实用知识》编委会 编 大学生安全实用知识[M].武汉： 华中师范大学出版社，1992.

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关键词： 化学实验室 管理 新课改

《化学课程标准》能否顺利实施,主要取决于广大教师教育观念的转变。新课程将科学探究作为课程改革的突破口，倡导以实验为主的各种探究性教学模式。因此，实验教学的改革显得更加重要。新形势下实验室的建设和管理如何适应新一轮课程改革的需要，成为了当前一个极为重要的课题。

1.深刻认识新课程标准

化学是一门以实验为基础的科学。《化学课程标准》明确指出：“化学实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径，也是全面实现化学课程目标的基本保证”。此次课程改革的重点是实验教学的改革，强调通过以实验为主的各种探究活动来提高学生的科学素养，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。

化学实验室是进行科学探究、培养探究能力、开展课外科技活动、提高学生科学素质的前沿阵地。实验室工作是教学工作的重要组成部分，它具有不可替代的特殊作用。因此，加强实验室的建设和管理，充分发挥实验室在化学教学工作中的作用，对于贯彻执行新课程理念, 推进新课程改革，具有极其重要的意义。

2.新课改背景下对于实验室管理的思考

2.1 加强教学研究，制定详尽实验教学计划；教研组应在学校领导下大力开展教学研究活动，提高教师的理论水平和业务能力。引导教师由过去的验证性实验模式,转变为更加重视实验探究过程和探究方法的探究性实验模式。对于一些难度较大或效果不明显的实验，要在组内反复研究，找出好的实验方法，提高实验可见度，从而提高教学质量。

面对教学方法的重大变化，过去初中化学实验室的建设模式和仪器设备（按照原教学大纲的要求配备），已经不能满足实验教学的需要。因此，制定详尽实验教学计划用以指导实验室的工作，成为了教研工作中的首要任务。

2.2 围绕实验教学计划，做好仪器、药品的计划采购工作；为完成年度实验教学计划，首先必须做好所需仪器、药品的计划采购工作。少购、漏购会影响化学教学的正常进行，多购、重复购买会造成浪费。因此，首先必须搞清楚每一个学年需要的仪器、药品数量，然后对库存物资进行认真盘查，以保证采购计划的准确性。

采购过程中应遵循节约和环保的原则。因陋就简，鼓励教师、实验员和学生充分利用日常生活的器具、或废弃物。如必须通过采购的，应该考虑初中化学学科多为定性实验这一特点，尽量采用实验试剂、化学纯试剂、或其他代用品，以降低采购成本，同时又能达到良好的实验效果为目的。

2.3 提高教师素质，完善服务质量；在新课程标准的背景下，必须加强教师队伍建设。优化实验室管理，努力提高实验教师、实验室管理人员的政治水平和业务能力。把过去的管理职责改为服务、指导、管理职责。在管理制度上改变过去严格的实验室开放时间和进出实验室制度，形成开放式管理，人性化服务的实验室管理制度。让学生有机会将在家中难以完成的家庭小实验在实验室的有利条件配合下完成，充分发挥实验室课程资源的作用。

为更好地完成教学任务，实验室管理人员必须转变服务意识，完善服务质量。那种只保管仪器、药品，照方抓药的工作方法远远不能适应现代实验教学的需要。实验员不能仅仅做个实验仪器、药品保管员，必须具有较高的理论水平和较强的实验能力。实验员在完成日常工作的前提下，应把精力投入到实验研究上。攻克难点实验、研修实验教材、创新实验方法、充分发挥网络学习优势，收集最新实验改进和仪器改进资料，并应用到教学工作之中。

实验室管理人员的服务态度和服务能力在实验室的管理中起着决定性作用，甚至关乎实验教学的成败。实验室各项准备工作必须走在教学前面，这就要求实验员熟悉教材、熟悉进度、熟悉探究活动的全过程。与任课教师及时沟通交流，懂得需要改进的实验仪器，需要创新的实验方法，为教学提供更加优质的服务。

2.4 抓好常规管理，强化安全管理措施；实验室的各项管理制度是实验教学工作正常运转的基本保证。因此，我们必须根据学校的具体情况,建立和完善各项规章制度。

2.4.1实验室常规管理：①实验通知制度；②实验准备制度；③实验登记制度；④仪器维修、保养制度；⑤仪器、药品保管制度；⑥实验教研制度；⑦实验室开放制度；

2.4.2 实验室的安全管理；仪器、药品无论在存放或使用过程中，都必须重视安全防护工作，确保师生人身和国家财产安全。

建立《常用化学药品管理制度》；作为实验室管理人员应该熟悉各种药品的性状，懂得各种药品的管理和使用知识。必须制定并严格遵守《常用化学药品管理制度》，严防中毒、火灾、腐蚀、爆炸等重大事故发生。

拟定《化学实验室常见事故处理办法》；作为实验室管理人员必须熟悉和掌握实验室常见事故处理办法，在仪器和药品储存、使用过程严防各种烧伤、灼伤、割伤、中毒、火灾等事故的发生。

3.实验室的档案管理

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关键词：化学；实验室；建设

引中图分类号：R817-33 文献标识码：A

引言：随着我国教学水平的不断深化改革，在教育教学中更加注重对学生技术能力水平的提高，从而全面推进素质教育改革。特别是化学学科，由于化学知识内容较为抽象性，逻辑性强，如果没有化学实验室的配合教学，很容易导致学生产生对化学知识学习的厌烦心理，不能充分调动起学生学习化学的主观能动性。为此，化学教师必须充分重视化学实验室在化学教学中的重要作用，提高学生在化学实验室中的主体地位，不断优化化学实验室的环境建设，为提高教学质量提供更好的物质保障。对于提高化学实验室建设的几点建议如下：

一、科学合理的实验室建设理念

化学实验室是提高学生科学素养的重要场所，强调通过以实验为主的各种探究活动，能够更好的帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。

为此，在对化学实验室的建设上，不应是简单的设备配备，应体现设计的理念，做到科学、实用、安全、环保，加强实验室的建设和管理，充分发挥实验室在化学教学工作中的作用。化学实验室的环境设计上要具有一定的科学性和实用性，要确保各项实验准备工作必须走在教学前头，提前做好实验准备工作，这要求实验员熟悉教材、熟悉仪器、熟悉进度、熟悉教师，做到周密、细致、耐心。同时对于化学实验室的环境设计中要具有一定的安全性和环保性，要确保学生在化学实验中的绝对安全，让他们在安全、科学的氛围中充分发挥他们的智力，培养他们的综合素养。为爱护学生的强烈学习热情，保持其的学习欲望，我们必须对学生培养良好的实验习惯，树立环保意识。如在化学实验中，对于化学所剩下的废液渣要放在规定的容器内，对其进行合理的处理和回收，反正化学物品对环境造成污染，更好的节约药品的使用。二、规范化的实验室管理工作

如何把实验室资料管理好，使其在教学中发挥应有的作用，尤其是实验装置的改进与创新仪器装置的再使用、再提高，是提高教学质量、培养学生创新思维的重要环节，这就需要对化学实验室进行规范化的管理。

（一）建立健全完善的实验室管理制度

实验室的制度和规则是实验工作正常运转的保证，如可以制定《学生实验室守则》；《实验室管理制度》；《实验教师工作职责》；《化学仪器，药品管理制度》等。更好约束学生的实验行为，使其自觉遵守实验室的规章制度。（二）仪器药品分类存放化学实验室中的各类化学药品和仪器种类繁多、数量大，甚至有的化学仪器极易碰碎，对策，对化学实验室的仪器要按仪器的性能、规格分类存放，然后贴签定位，定位签的编号与账本编号统一。化学药品存放可按单质、氧化物、酸、碱和盐分类，要保证室内干燥、清洁、通风。三、打造良好的额实验室环境布局建设

化学实验室的格局布置必须要严格强调安全性，才能更好的确保学生在使用化学实验室时能够更为安全，避免出现不必要的伤害。

（一）实验室的桌椅、橱柜的选择

实验座椅要根据化学教学的要求设定，如大小设定可选择600×1200mm、600×2400mm、1800×1200mm等。应选用品质较好的材质，如实心理化板，可以起到有效的防水、防潮、防腐的作用，另外，实验室桌椅的色彩要与周围环境协调，实验桌桌面不宜采用花色。

（二）保持良好的通风条件

化学实验过程中可能会产生各种难闻的、有腐蚀性的、有毒的或易燃的气体，不仅有害人体健康还会损害化学仪器。对策，要设置排风换气系统，可在化学实验室和药品室的外墙窗户下安装功率小、噪音低的换气扇。如果实验中不需要通风，可在每个实验桌上安装吸风罩，地下预埋通风管道。

（三）设置供水排水条件

每个实验室应安装总水开关，控制水源及大小，安装水管的接口、开关和水龙头应密闭不漏水，如高中供水水嘴长颈的，初中短颈的；对于排水的下水管排布要相对集中以利施工和维护。同时还要注意桌面电源开关插座等的位置应远离水池。

（四）供电设施的布置

各实验室的实验用电应铺设专用线路，对于配电导线以采用铜芯线较为合适，以防止导线被腐蚀性气体损害，要求电源接地点要有效得接地，避免220伏电源接线暴露在外，对于电源线路的布局要保持平行间距应大于30厘米，从而提高用电的安全性。

结语：本文通过以上三点重点阐述了提高化学实验室建设的建议，可见要想提高化学学科的教学质量，就必须要加强对化学实验室的规范化管理，要坚持做到科学、实用、安全、环保等建设理念，营造良好的实验室环境。其中对于化学实验室的环境设计要保持实验室应有良好的通风、换气、采光、照明、防火、防潮、防霉等条件，充分应符合教学的要求，使化学实验室正成为学生进行科学探究、培养探究能力、开展课外科技活动、提高科学素质的重要场所，充分调动学生学习的积极性，提高化学教学的质量。

参考文献：

[1] 张艳平;;现代高校实验室建设和管理初探[J];黑龙江科技信息;2011;(07):12-13

[2] 侯建国;黎定标;;浅谈我院化学实验室的管理[J];江西化工;2008;(01):22-25

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一、建立一套健全的规章制度

化学实验室的各项规章制度是从事实验室科学化、规范化管理的行为准则，是化学实验工作正常开展的基本保证。健全的制度可以使实验室的各项工作有章可循，有据可查。职责严明，分工明确，并且落实到位，才能使实验教学工作正常进行。从管理内容上看，实验室的管理既有对物质的管理，又有对人员的管理。一套完整的管理制度包括以下几项：

1． 验室的日常管理制度。它包括《实验室规则》、《实验室安全制度》、《实验人员工作职责》、《学生实验条例》四大制度。《实验室规则》明确了实验教师及学生在实验室中的职责，实验管理人员负责实验物品的发放，学生在使用仪器药品时要仔细认真。《实验室安全制度》指出了实验人员应对实验室的门窗、水电、大型仪器、危险药品进行妥善管理；《实验人员工作职责》明确了高级实验师、实验师、助理实验师、实验员的工作职责范围；《学生实验条例》是对学生进行了行为规犯，让学生明确实验室的奖惩条例，自觉执行实验室的各项操作规程，避免事故的发生。

2． 器设备的管理制度如《仪器设备的使用、保养和维护制度》，《仪器设备的破损赔偿制度》，《仪器设备的报损制度》等制度的建立，加强了对实验室的仪器设备的管理，提高了仪器设备的使用效率。

3． 品管理制度。如《试剂管理制度》、《有毒、易燃、易腐蚀性药品的使用规则》等制度，使药品的使用达到了经济、方便、安全的目的。

二、化学仪器药品的管理

化学实验仪器可分为三大类：精密仪器、玻璃仪器（普通玻璃仪器和磨口玻璃仪器）和其它仪器[2]。仪器设备的管理是化学实验教学的重要环节，是保证顺利开展化学实验教学活动的必备条件，是实验室整体面貌、管理水平的真实反映。

1．精密仪器的管理。精密仪器的品种、规格、数量主要是根据实验项目、科研项目的内容和实验室规模而定。对于基础实验室来说，主要是承担全校学生的化学实验课，开设的实验大部分是验证性的，主要使学生对实验过程、实验原理有一个直观地了解。所配的仪器有大量的通用仪器，如数显酸度计、722分光光度计、分析天平、电导率仪、电位滴定仪、熔点测定仪等。精密化学仪器设备应按照这一仪器的特殊要求保管，一般应放在干燥、通风、清洁、防腐蚀的室内，定点存放在橱柜中。建立固定资产帐、固定资产卡，做到卡随仪器走，既仪器在哪里资产卡就在哪里。

每一次使用800元以上的仪器设备后，要填写仪器使用登记簿，记录当时使用仪器设备的人员姓名以及仪器的性能情况。每件仪器配一本登记簿。

仪器使用后要把它擦拭干净。实验人员应对仪器进行逐一检查，如有损坏，要及时维修并填写维修纪录。对于已损坏不能再维修的或已过时的仪器要进行报废处理。

2．玻璃仪器的管理。化学实验室所用的器皿大部分是玻璃仪器，其数量大、规格多，易破碎，如果管理不善，就会给实验教学造成很大的麻烦，也势必造成很大的浪费。因此，科学合理的管理是势在必行的。玻璃仪器的保管可根据它们的性质和大小分类定位存放，统一编号，贴上标签。有机实验和无机实验所用的玻璃仪器分开存放，如有机合成常用到的烧瓶、冷凝管、蒸馏头、尾接管、滴液漏斗等玻璃器皿分别装箱，定点存放在相邻的位置；无机实验常用到的烧杯、量筒、蒸发皿、容量瓶、酸式滴定管、碱式滴定管等玻璃器皿分别装箱，定点存放在相邻的位置。这样可以方便取用。

玻璃器皿必须清洗干净保存。滴定管、分液漏斗、容量瓶上使用的磨砂玻璃赛不能任意组合，存放时用橡皮筋和仪器缚在一起，塞上瓶口时必须垫上纸片。

玻璃仪器容易被碱液腐蚀，不能长期存放碱液，如用带磨口的试剂瓶、滴瓶存放碱液时，应在入口处垫上一个小纸片或改用橡胶塞、木塞等，可防止粘接。

3．其它仪器的管理。其它仪器是指与玻璃仪器配合使用的仪器，如试管架、滴定管架、洗瓶、铁架台等，也应分类存放。金属仪器如铁夹、铁架、坩埚钳、螺旋夹、铁圈等容易受空气中的水蒸气、二氧化碳、氧气等物质的侵蚀而生锈，用后必须擦洗干净，放在通风处。在有螺纹的地方，涂上凡士林，以免生锈。橡胶制品使用后应清洗干净，晾干后洒上滑石粉，放在柜子里，这样有利于延长它的使用时间。

4．药品的管理。化学药品可分为危险药品和非危险药品，因其各具特性，复杂多样，且许多属于危险化学品，因此需要科学、合理、规范的管理这些化学品，否则不仅会给实验教学造成很大麻烦，还会带来事故隐患。

首先是设立单独的药品房存放各类常用的化学药品，药品房要按规范设置，温度、湿度、通风、噪音、震动、气味、光线等环境因素都应该符合国家法律规定的条例，定期通风，切实做到“十防”，即“防潮、防分解、防挥发、防氧化、防燃烧、防爆炸、反粘接、防毒、防失效、防腐蚀”。

化学药品可分为有机试剂类和无机试剂类。无机试剂类：酸类、碱类、盐类，其中盐的种类为最多，陈放时可按卤化物、硫酸盐、硝酸盐、碳酸盐和其他盐的分类方法保存；指示剂类：酚酞、甲基橙、甲基红、铬黑体、钙指示剂等；有机试剂类：饱和烃、不饱和烃、环烃、芳香烃以及各类衍生物。有机试剂与无机试剂应分开存放，特别注意不与强氧化剂如氯酸钾、硝酸及其盐、硫酸、高锰酸钾等放在一起，以免引起爆炸。

毒性强、较贵重或易爆炸的药品要分开存放，并加锁保管，如碘化汞、硝酸银、钼酸胺等；对一些剧毒危险品，如氰化钾、三氧化二砷等应由设备可专管；金属钾、钠与水剧烈反应，应存放于煤油中；有些化学试剂易挥发而造成试剂的变质，如浓硝酸、浓盐酸、浓氨水、溴水、氯水、乙醚、乙醇等，陈放时要密封，放阴凉处；对一些易潮解和易水解的试剂如氯化钙、氯化亚锡、氯化亚铁等也要严密加盖；有些见光易分解的试剂如浓硝酸、硝酸银、双氧水等应用棕色瓶盛装，放在阴凉避光处。配制的药品装在试剂瓶或滴瓶中，应贴上标签，见光易分解的试剂应装在棕色试剂瓶中。

三、实验教学的准备和组织工作

实验室工作千头万绪，归根到底，其主要目的是服务于实验教学。做好实验教学的准备和组织工作是实验师工作的重要组成部分。实验教学的准备工作和组织工作主要包括试剂的配制、仪器的调试和发放。准备实验时首先根据实验室的具体情况（仪器情况、药品情况、实验条件）等做好充分的准备，如对每个实验的设计，实验用品的配备，操作步骤都要详细的研究。对实验所需的溶液需要按规定配制，对实验要用到的仪器进行提前调试，做到有的放矢。

化学实验是消耗型的实验，每个实验要用到很多药品，所用的仪器大多数都是易碎的玻璃器皿，因此，在实验准备和管理中应该注意：一是配制试剂时尽量控制配制的量接近使用的量，或先少配，不够时在临时补配，避免浪费。对使用过的试剂（包括原装试剂和配制试剂），能反复使用的继续使用，不能继续使用的，回收经处理确认对环境无污染后方可倒掉。二是玻璃器皿的摆放要整齐划一，定点放置，在实验中如有损坏，酌情让学生作出适当的赔偿。

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1 引言

随着我国高等教育的迅猛发展,我校由过去的以农林为主要学科的单科性院校向以农林专业为特色的多科性综合性院校发展,办学规模不断扩大,办学层次显著提高。为了适应学校教学的发展,满足多科性学科的要求,我校对基础化学实验中心进行了调整与改造。 我校基础化学实验中心的前身是基础部化学实验室,并隶属于化学系。2000年通过江西省教育委员会评估为江西高校基础课教学“合格实验室”。2002年,由于新增应用化学专业的招生,基础部更名为理学院,化学实验室更名为基础化学实验中心,并实行学院与中心的二级管理模式,直接隶属于理学院.。为了提高基础实验室的建设和管理水平,推进实验教学改革,保证教学质量,教育部提出要建设实验教学示范中心的要求。2005年我校基础化学实验中心被评为江西省高校实验教学示范中心,这也是我校最早获批的实验教学示范中心。

2 实验中心建设与发展历程

实验中心建设和发展主要有四个阶段:1999年以前(大学扩招前)为第一段:基础部化学实验室,主要承担与农、林专业有关的基础化学实验课,这一阶段化学实验室条件相对薄弱,实验设备比较简陋;2000年—2003年为第二阶段:主要进行实验教学改革及实验室的扩建,学校先后投入了约700多万元用于改造扩建实验室及添置实验设备;2003—2005年为第三阶段:是实验教学改革与实验中心管理机制的磨合期,在这一阶段,理学院应用化学专业的学生进入中心从事毕业设计,原有的完全教学型实验室已经不适应教学的发展,实验室的建设与管本文由收集整理理急需与现代实验教学改革相适应;2005年—现在为第四阶段:2005年被评为江西省高校实验教学示范中心,其间再一次投入100多万元做好仪器设备“填平补齐”和实验室局部环境的改善。这一阶段,为了适应全校基础化学实验教学与理学院应用化学专业的发展,实验中心加大了改革力度,建立健全了各种规章制度,并采取了相关措施对实验室进行开放共享。

3 合理配置教学型实验室与研究型实验室

高校的实验室一般承担着三大任务:基础实验教学,科学研究以及对外服务。自2002年以来,随着理学院应用化学专业本科生、生物化学硕士点的招生,原有的实验室已经不能适应当前教学的发展。为了更好地管理实验室,充分挖掘实验室现有的资源,我们将现有的实验室按功能划分为两大类:一类是教学型实验室;另一类是研究型实验室。教学型实验室主要承担全校本、专科生的基础化学实验教学任务,按专业划分为以下实验室:定量分析实验室;普通化学实验室;有机化学实验室;生物化学实验;无机及分析化学实验室;物理化学实验室;仪器分析实验室;精细化工实验室;化工原理实验室等九大类,它们主要负责承担全校9个院(系)24个本科专业19门实验课的实验教学任务。而研究型实验室,一方面承担着研究生及本科生的毕业设计(研究)工作,另一方面承担各类科研课题和重点建设项目的研究,研究人员多,大型精密仪器多,各种实验器材更是复杂。如何合理有效地充分利用实验室资源,规范实验现场,使其更有效地在科研及学生的培养中发挥作用,关键在于实验室管理水平的高低,它直接关系到科研项目的进展及学生的培养质量。中心本着“教学优先,科研并进”的原则,紧紧围绕实验教学改革来规划实验室,围绕人才培养来管理实验室,强调实验室建设的效益,努力按功能划分实验室。实验中心在保证全校公共基础实验课顺利开设的基础上,对相关相近实验室进行了整合,实现场地人员等资源共享,在原有九大类实验室基础上,建立了以下综合性研究型实验室:有机合成实验室;精细化工实验;分析检测实验室及应用化学研究所,并将以上实验室对全院化学系师生进行开放,为本院师生构建一个良好的科研平台,以保证我院的本科生,硕士生的毕业设计及各项科研课题的顺利完成。

4 科学管理仪器设备,提高设备的完好率和使用率

近几年来,实验中心实验实面积增至3060平米,仪器设备从528件增加到886件,价值为近800万元,但实验技术人员却没有增加。在这种形势下,科学有效的管理制度尤其重要。过去,仪器设备都是实验中心的专职实验技术人员施行“单人包机”管理,但长期如此,可能出现仪器被个人垄断现象,不利于仪器的开放使用。为了避免以上问题的出现及缓解实验人员紧缺的问题,我们采取教师与实验技术员共同管理制度:对于全校基础教学的大型仪器,以实验技术员为主管,并负责仪器的维护保养及建立台帐档案,另一教师协助管理;而对用于科学研究的仪器,则由教师负责主管,实验技术人员协助管理。为了避免仪器设备的重复购置,我们制定了仪器的借用管理制度,对于一些教学使用频率不高但科研又急需的仪器,在教学以外的时间里可以按《实验室仪器设备借用管理制度》进行借领,并在规定的时间内归还。这样,既保证了本科生公共教学实验课的正常开设,又为研究生,本科毕业生和从事科研的教师提供了很好的科研平台,同时也为学院降低了办学成本,仪器的使用率也得到了提高,以真正达到资源共享。

5 加强实验技术队伍建设,不断提高实验室的软件管理

实验技术队伍建设和管理规范是实验中心管理的重点和难点。我校化学实验中心承担的实验教学学科多,专业多,班级多,再加上随着中心贵重精密仪器的增加,必须要有一批实验室管理与辅助实验教学的通才,负责本学科多门实验课程的辅助工作,这就要求实验室人员要有一定的学历水平和实际工作经验。因此自中心成立以来,我们采取了各种渠道改变实验人员的专业结构:首先,根据专业需求,中心从相关科研机构,及社会企业公开招聘优秀工程技术人员充实到实验室队伍中来;其次,为了更好地开发利用大型仪器,我中心曾多次派人出去培训学习,学习国外的先进技术及先进管理经验;最后,为了更好地调动实验技术人员的工作积极性及,充分挖掘现有的人才潜力,学院安排实验技术人员与教师共同指导学生的实验教学,尤其是主管大型仪器的实验技术人员,对其仪器比较熟悉和了解,有利于指导学生对仪器的使用和掌握。

经过努力,实验中心目前拥有一支具有较强实验教学技术水平的实验队伍,同时这支队伍有一定的实验教学和实验教学研究能力,这其中既有硕士生导师,也

转贴于

有本科生指导老师,有省级自然科学基金课题,也有省级教学研究课题,还有多项校级科研课题,有的作为主力参与了国家基金课题的研究。目前,实验中心专职实验技术人员10人,(其中1人为退休反聘人员)学历结构为:1人硕士毕业,2人攻读硕士学位, 4人大学本科毕业;2人大专毕业。其职称结构为:5名高级实验师,2名高级工程师,1名实验师,1名为初级职称。这些人员在实施创新实验教学及科研上发挥了重要作用。

6 实验中心存在的不足

(1)全校开放难以落实到位。由于中心成立时间短,资金少底子薄,有些硬件设施没有及时到位。因此,实验中心对外开放的范围还仅仅限于理学院的化学系师生,不能对全校进行开放,况且学校也没有配套的开放基金用于支助实验中心,全校开放制度难以实施。

(2)没有人才激励机制,难以调动实验技术人员的工作积极性。虽然各高校都强调培养创新人才重视实践教学环节,但实验人员的地位和待遇相对较低,没有得到应有的重视。实验人员在晋职、进修等各项待遇中不能与教师同等对待,高学历的人不愿进入实验室,即使进来后也不安心。实验队伍没有科学有效的评价体系,难以调动实验技术人员的工作积极性。

7 实验中心今后发展思路

首先,努力创造条件,开设更多的公选实验课,使其与开放实验室相结合。除了对本院,本专业学生开放外,加大对兄弟院系进行开放。加强对学生科研训练的指导及对学生个性化发展的培养,为学校培养创新人才提供良好的平台。其次,进一步加强实验中心实验队伍建设。按照省级实验教学示范中心的建设要求,制定实验人员考核,评价体系,科学合理定编,定岗。聘请企业具有丰富实践经验的工程技术人员尤其是设备工程师充实实验队伍,以缓解实验室设备维修费少,设备维修难的矛盾。最后,加强实验室信息化管理,完善实验教学信息采集工作,建立教学资源与大型设备资源高度共享的网络信息平台。

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关键词：化学实验室；危险因素；安全管理

Analysis of the risk factors of university laboratory

Wang Jinpo

Soochow university， Suzhou， 215021， China

Abstract： The chemical laboratory is an important part of the university laboratory. The safety management of chemical laboratory is directly related to personal safety and the launching of experimental teaching and research. This article focuses on the risk factors in a chemistry laboratory and proposes specific measures to establish and improve the safety management of chemical laboratory.

Key words： chemical laboratory； risk factors； safely management

随着我国高等教育事业的快速发展，实验室作为高校开展教学科研与社会服务的重要场所得到高度重视。但是实验室也存在一系列新的问题：如实验室的使用频率、人员流动量及内部安全管理等，这些都会导致实验室安全事故的发生，给学校带来安全隐患，同时造成负面的社会影响。因此，如何保证高校实验室的安全，探索适应新形势下高校实验室的安全对策，是非常迫切和十分必要的。

化学实验室是高校实验室的重要组成部分，涉及理、工、农、医等多个学科。化学实验室安全不仅包括用水用电，防火防盗等常规项目，更重要的是试剂的存放、使用和回收，实验人员的操作技能和安全意识，以及个人防护等诸多方面。以下主要讨论化学实验室中存在的危险因素及安全管理措施，希望能为提高实验室安全管理水平提供一定的参考。

1 化学实验室危险因素分析

化学实验室教学科研中发生不安全事故的主要原因是物的不安全状态和人的不安全行为[1]。

1.1 物的不安全状态

1.1.1 危险化学品

化学实验室中使用的试剂种类和数量都比较大，且其中很大一部分属于危险化学品，常用的有机溶剂如：乙醚、二氯甲烷，三氯甲烷、丙酮、甲醇等均属于危险化学品，几乎所有的化学实验室均有涉及，这些危险化学品在存放使用及废液回收中均有不同要求[2]。若操作不当，很容易造成人员伤害和环境污染。

1.1.2 剧毒化学品

剧毒化学品因其特殊的危险性应特别加以重视，化学实验室根据自身情况会使用到不同的剧毒化学品，从而造成高校剧毒化学品使用种类较多且分散的状况，因此，必须严格领取、保管、使用、回收等环节的安全管理。

1.1.3 特种设备

化学实验室涉及的特种设备以压力容器为主，包括气体钢瓶、储气罐、空气压缩机、高压灭菌锅等，这些设备的使用人员均应参加相关培训，并取得特种设备作业人员证，设备性能需要定期检验，并建立常规记录档案。其中气体钢瓶因其使用范围广泛且存储不同的气体，如氢气、一氧化碳、一氧化氮、液氨等，所以在搬运、存放、使用过程中需要特别注意[3]。此外，还有高速离心机和低温冰箱等设备，在使用前相关人员都需要参加相应培训，持证上岗。

1.1.4 用火及加热

加热是实验室中的常规操作之一，也是容易引起火灾的因素之一。实验室中存放较多易燃易爆试剂，应尽量避免明火操作，改用水浴、油浴等加热方式。烘箱加热过夜，加热试验无人值守等细节问题均需制订应急措施。

1.1.5 实验废弃物回收处理

化学实验产生的废弃物一般都需要回收处理。其中产生最多的是废液和试剂容器，其中废液应分类回收，便于统一处理，同时应避免性质冲突的物质混合，造成人员伤害。试剂容器同样需要回收，不可以作为一般固体废物处理。对于实验产生的少量废气应根据性质不同，经适当处理后才可以排放[4]。

1.1.6 用电

化学实验室中各种电器较多，功率较大，需要合理设计电路。部分实验室存在线路老化、设备使用超载、仪器没有可靠接地、私拉乱接等现象，极易引起电气火灾、线路短路、触电等事故[5]。

1.1.7 其他

除以上问题外，还有其他因素需要注意，如实验用水造成的渗水事故；使用低温物质如液氮、干冰等造成的冻伤，使用玻璃仪器不当造成的割伤等。

1.2 人的不安全行为

1.2.1 安全意识

部分学生甚至教师，安全意识淡薄[6]，实验时对危险因素不够重视，疏忽大意，存在侥幸心理，不能够正确认识和对待化学实验过程中可能出现的事故。另外，学生对于实验室规章制度不能认真学习和严格遵守，使得其难以落实。

1.2.2 实验技能

随着高校招生规模的扩大，进入化学实验室的人员数量激增，学生的实验技能参差不齐，专业知识水平也不尽相同，使得在实验具体操作过程中存在着不同的潜在危险。

1.2.3 个人防护

化学实验过程中存在诸多危险因素，实验人员必须做好个人防护。然而实际上却存在部分实验室的防护装备不足，实验过程中不做防护或部分防护的情况。实验防护装备的种类繁多，我们应该根据实验的需要选取符合要求的防护装备。

1.2.4 急救技能

大部分学生甚至教师都缺乏对于实验室可能出现的火灾、漏水渗水、中毒以及一般伤害，如割伤、烫伤等事故处理的能力。这些情况出现后不能及早做出正确的判断和处理，会使损失扩大数倍甚至数十倍。

2 化学实验室安全管理

2.1 建立健全规章制度

随着化学实验室规模的扩大，学生数量的增加，以及使用的仪器设备、化学药品种类和数量都在同时迅速增多，这些都给实验室的安全管理带来了新的挑战，原有的规章制度与实际情况有所脱节，出现规章制度难以贯彻落实的情况。因此，笔者建议借鉴国外高校的先进经验，成立专门的化学实验室安全工作机构，并且组织相关学科的专家制定切合实际的规章制度。同时做好监督检查工作，保证规章制度的施行[7]。

2.2 提高师生安全意识

化学实验室安全工作责任重大，提高师生安全意识刻不容缓。化学实验室安全管理水平的高低一定程度上取决于师生安全意识的水平。广大师生应加强化学安全知识学习，树立较高的安全意识，做到从“要我安全”到“我要安全”的转变。

2.3 加强实验安全培训

应将安全培训纳入到日常化学实验教学工作中，做到化学安全培训常态化和培训内容多样化[8]。多样化主要指培训内容应该包括国家制定的法律法规、日常生活安全常识、实验有关规章制度、实验操作规程、常用仪器设备的使用、应急自救的相关知识等。通过安全培训，让广大师生熟悉和掌握各类安全知识，切实做到“我会安全”。

2.4 加强监督管理，保障制度实施。

实验室安全工作是一项长期需要时刻保持警惕的工作，应该建立实验室日常巡查和考核制度。日常巡查要走进实验室，掌握实验室的基础设施、仪器设备、人员操作及各项制度的执行情况，同时应和实验室工作人员加强交流，了解他们对实验室安全工作的想法和建议，群策群力提高实验室的安全管理水平，安全工作的考核是为了促进安全工作的开展，保障各项安全制度的实施，确保实验室安全工作的落实。

2.5 制定应急预案

为了减少实验室安全事故造成的损失，应急预案作为实验室安全管理的重要组成必不可少。在制订应急预案时应注意化学实验室的特殊性。在学校院系制订应急预案的同时，各实验室应对实验室内危险化学品，特别是剧毒化学品和爆炸品的种类、数量、性质及应急措施等形成记录，便于事故发生时的处理。此外，应急预案应定期演练，用以检验预案的可操作性，提高实验室安全事故的处理能力。

2.6 建立实验室准入机制

实验室准入机制是实验室安全工作的发展方向，在国外的一些高校已经开始实施。目前我国部分高校也在探索建立实验室准入机制。实验室工作开展之前必须经过相应的实验室安全检验，实验室的基础设施、仪器设备、规章制度、人员知识及技能、废弃物处置、应急预案等各方面都必须符合要求，才可以进实验室开展工作。

3 结束语

化学实验室安全是高校实验室管理的重要内容，是反映高校管理水平的一个重要标志，同时也是保证师生生命安全的必备条件。要充分认识在化学实验室安全管理工作中可能出现的问题，建立健全安全管理制度，加强安全培训，做好监督检查，使安全工作落到实处，使化学实验室真正成为培养学生和提高教学科研人员能力的平台。

参考文献

[1] 崔政斌，邱成.企业安全管理新篇[M].北京：北京化学工业出版社，2004.

[2] 刘桥阳，张业明.对高校化学品储存及使用管理探讨[J].工业安全与环保，2005（9）：48-49.

[3] 杨帅.高校实验室的安全管理与实践[J].实验室技术与管理，2009，26（12）：13-14.

[4] 霍理坚，邓亚利.浅谈高校化学实验室的环保问题[J].科技创新导报，2010（15）：140.

[5] 林智泉高校实验室用电安全[J].海峡科学，2010（7）：59，99.

[6] 徐建斌，赵涛涛.高校实验室安全管理工作现状与对策研究[J].实验室科学，2009（4）：164-165.

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初中化学课通常是以化学实验为主。上课做化学实验能够培养学生对化学课的兴趣，帮助学生了解和掌握化学概念，使学生获得新的知识和技能，从而能够培养学生认真学习化学知识的兴趣和爱好。可以说，化学的实验教学对培养学生的能力，提高学生的素质，对学生的全面发展是极其重要的。而实验教学能否得以正常开展，得依赖于是否具备一个教学仪器配备较为齐全、药品充足、能完成实验教学工作的化学实验室。我地区属经济欠发达地区，办学条件相对落后，特别是远离城市（县城）的乡下中学，由于交通不便、办学经费困难、校舍紧张等原因，很多学校的实验室建设仍然很落后，主要表现在：药品试剂缺乏，教学仪器不全，没有配备供学生实验的实验室。这样，学生就不能按照教学大纲的要求在教师的指导下独立进行实验操作，只好机械地死记硬背课本中的实验现象及结论，而没有经过实验获得的感性认识。这与素质教育在教育方法上着眼于发挥学生的能动性，充分调动学生的积极性，达到充分发挥学生的主体作用是相违背的，不利于学生能力的培养及全面素质的提高，对实施“普九”及素质教育的推行起着阻碍的作用。按照教学大纲的要求，初级中学化学实验主要可分为两大部分，即：演示实验和学生实验。大纲所规定的31项演示实验是为学生学习基本概念、原理，学习元素化合物知识提供感性认识和培养能力的基础；学生实验共11项，是在教师演示实验的基础上，在教师的指导下由学生独立操作，是对学生观察记录实验现象、分析实验结果、得出正确结论能力的培养。

二、乡下中学化学实验室的建设

为适应新时代的教育教学的需要，乡下中学化学实验室的建设迫在眉睫。笔者现结合本人多年实验室管理工作的实践经验，谈谈对乡下中学化学实验室建设的几点建议。

1.各学校的化学教师（或实验员）要负起化学实验室建设的责任，作好规划，按照教学大纲的要求列出各类仪器及药品试剂的目录及所需数量，争取得到学校领导及上级仪器主管站的支持。

2.对化学实验室要加强管理。实验室工作是一些零碎、繁琐的工作，需要经常清洗和管理。对学生的每次实验都要做好登记、记录，对损坏的仪器要做好赔偿、补充。

3.学校领导要摆正化学实验室在课程改革中的位置。化学实验室是学校发展的重要组成部分，把一个学校的化学实验室建设好可以促进学校的全面发展。乡下初中学校要以“普九”为契机，在化学实验室建设方面投入多一些经费，使学校的化学实验室配全配齐有关学生在实验中所需的仪器药品和必备的器材。根据课程改革要求。学生必须参加各种化学实验。实验中要让学生学会实验室的管理，学习仪器和药品的使用，实验教学、日常管理、安全等管理制度。学校要安排专业知识扎实的化学教师担任实验室管理员，多让这些教师参加化学教学活动，多让他们到外面学习和参观，使他们不断充实和完善自己，并适当提高实验员的奖金福利和各种待遇，按国家规定发放应享受的健康补贴，充分调动实验室人员的积极性。

4.化学实验教师要进一步完善自己，不断提高自己的专业知识。根据初中化学教学大纲的要求，初中化学实验课的内容进一步加大，对化学实验的要求越来越复杂。实验教师在实验前要熟悉掌握教材内容，要提前做好化学实验的准备，这样在实验时才能得心应手，才能让学生学到化学的基本知识。只有这样的化学教师才是名副其实的实验研究员，才能努力发展，使自己成为化学实验的专家。化学实验教师要充分认识化学实验工作的重要性，应该把实验工作和培养学生紧密联系起来，做到爱岗敬业，不断更新自己的化学实验知识，加强自己专业理论知识和现代化教育技术知识的学习，提高化学实验操作技能，熟悉课程标准和教材，加强实验教改的研究，学会服务，学会管理，不断提高综合管理能力和创新能力。

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只有健全而完备的制度才能保证实验的顺利进行。随着工作的深入我完备了一套切实可行的规章制度，实验室的规章制度主要有：①实验教师工作职责；②实验用品请购制度；③仪器出借制度；④仪器损坏赔偿制度；⑤报损制度；⑥实验教学管理制度；⑦实验准备，记录和仪器维修制度；⑧安全防护制度和学生实验守则等八项。同时在工作中还要做到及时与课任老师相互沟通，取得任课教师的理解和支持。

二、做好管理工作

（一）仪器的存放和管理

1.仪器的存放

化学实验中所有的仪器大部分是玻璃仪器，数量较大，规格也较多，应根据规格、类别分开存放，备用仪器和常用仪器分开存放。同类仪器根据容积和大小，分格存放，外径与长度不等的应分橱分格存放，同时应对橱进行编号，以便取用和清点、核查，玻璃仪器要清洗干净后存放，滴定管、分液漏斗、容量瓶上使用的磨砂玻塞不能任意组合，存放时应该用橡皮筋和仪器缚在一起，塞上瓶口时必须垫上纸片；瓷制仪器可按加热和不加热分类存放；金属仪器如铁夹、铁架台、坩埚钳、滴定管夹等因容易生锈，用后必须擦干净，放在通风处。

2.仪器的洗涤

化学实验经常使用各种玻璃仪器，仪器的洗涤是实验工作中的重要环节。洗涤玻璃仪器可以分别采用下列方法进行：①用水洗刷；②用去污粉或合成洗涤剂刷洗；③用专门配制的洗液处理；④用特殊办法。

3.仪器的干燥常用的仪器干燥方法有：①烤干烧杯或蒸发皿可以放在石棉网上用小火烤干、试管可以直接用小火烤干；②晾干洗净的仪器可放置在干燥处自然晾干；③用有机溶剂干燥。

（二）化学药品的存放和管理

1.一般试剂的存放和管理

无机物可按单质、氧化物、酸、碱、盐、指示剂和其他的顺序存放在仪器橱的上窗，其余同类多余试剂，放在同橱的下窗，便于上窗的药品用完后及时添加。从方便、实用的角度考虑，可将存放的顺序作必要的变换。例如，按物质的分类规律和实验室的药品数量，酸和碱要放在上窗的上层和中层，其他类药品放在下层。

2.易变质试剂的存放

化学药品在储存过程中常因保管不当而变质，必须根据药品的不同性质，分别采取相应的措施妥善保存。①密封保存：挥发性物质；易吸湿药品；易风化药品；易氧化药品和易碳酸化药品也都要密封紧盖。②保存在特殊的溶剂中：白磷在空气中能自燃，且有毒，应保存在盛水的塑料瓶中，金属钠则应保存在煤油中。③用棕色瓶盛放和安放在阴凉处：光照和受热易变质的药品，如浓硝酸、硝酸银、氯化汞、双氧水、氯仿和甲醛等，都要用棕色瓶盛装，并存放在阴凉处。

3.常用试剂的配制

化学实验试剂种类多，需要量大，需随时配制及时补充，浓度要适合实验需要。

（三）实验教学的管理

实验室的建设、仪器的配备和管理都是为实验教学服务的，实验教学的管理是落脚点，是重头戏，必须深入细致地抓，抓好抓实，抓出成效来。

1.及时制订好分组实验计划

为提高分组实验计划的可行性，要求教师根据一学期的教学计划认真排出每一实验的周次。分组实验计划最好在开学一周内完成。

2.制订采购计划

根据任课教师的分组实验计划，要制订好一学期的采购计划，根据实验事先购买好必需的实验用品，以保证实验教学任务的顺利完成。

3.实验准备

无论是分组实验还是演示实验，接到任课教师的通知单后，先准备仪器和药品，再进行预演，出现问题及时找原因，并将改进方案及时告诉任课教师。

4.实验管理

（1）分组实验的管理

①将分组实验的药品和配套仪器专橱存放，集中管理；②认真做好分组实验前的准备和实验后的检查工作；③改进实验，提高实验成功率。

（2）演示实验的管理

为提高演示实验的质量可以从以下几个方面对其进行管理：①药品管理，及时配制演示试剂，更改不能用的试剂；②改进实验，提高演示实验的成功率和可见度；③自制教具，增加可见度，努力提高实验教学质量。

（四）实验室的账册管理

1.出入库要有凭据

入库凭据主要是根据学校的仪器和药品入库通知单，自购的仪器和药品以及自制的教具也要有记录，要正确及时填写好仪器报损单，把不慎损坏和无法修复的仪器、自然损耗的仪器填写、审批后报损。

2.账、卡、物要一一对应

化学实验室仪器和药品的核对因玻璃仪器损耗较为频繁，给核对带来了困难。但在管理中我根据实验的需要量，存放比需要量多出10%~20%的仪器，并分别记入仪器明细账中，学期结束根据损耗数，统计损耗仪器，记入化学仪器明细账。

3.用常用仪器和药品存放表方便仪器、药品的寻找和核对

化学药品品种多，存放位置较散，为便于寻找和核对，可制一张药品存放导引图，指出各类药品存放位置，贴在醒目的地方，既便于任课教师寻找药品，又便于自己核对时寻找。

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关键词：实验教学；教师素质；实验优势；兴趣

实行新课程改革以后，化学实验内容增多，实验形式多样化，实验主要以探究为目的，具有思考性、探索性的学生活动，创设学习情境，呈现探究过程，体验获得知识过程和方法。怎样搞好化学实验工作，推动化学实验教学的开展，我就二十年的工作实践浅谈几点看法。

一、化学教师要不断提高思想素质和业务水平

首先，热爱教育事业，热爱实验工作，没有这一条就搞不好工作。由于多种原因，化学实验教师在外行看来只是拿药品、仪器，然后又把化学教师用后的药品、仪器归位。其实不然，可以说化学实验教师在某种程度上，比如对每个实验的操作程序应比化学教师更熟练，更精准。这样准备的实验才能保证万无一失。

1.建立必要的实验管理制度，制度可以保障实验教学工作的正常进行。要制订学生实验规章制度，并挂在实验教室的墙上，学生第一次进入实验室时要组织学习。

2.做好仪器设备管理。化学实验室玻璃仪器多，易破损，化学药品多，零碎东西多而杂，如何做到合理安排摆设分明，有条不紊，使用方便呢？较好的做法是，仪器药品分类存放，对号入座。

3.做好仪器、药品损耗登记工作。因为仪器、药品平常损耗较快，每学年都应及时补充。

4.组织好实验教学。学生分组实验是带有总结性、验证性的实验教学，实验前实验教师不但要备好实验用品，而要认真试做一遍，直到实验效果明显。学生进入实验室后，向其讲解本次实验目的，注意事项，然后随堂跟班辅导。

二、充分发挥化学实验的优势，重视培养学生能力

化学是一门实验学科，化学实验中有光、热、颜色、气体、沉淀等多种现象的出现，要借助这些现象调动学生学习化学的积极性和主动性。

三、采取措施促进兴趣转化

学生的实验兴趣大致可分为暂时兴趣和持久兴趣，前者带有动摇性和盲目性，后者具有稳定性和自觉性，要使学生实验兴趣从前者向后者转化甚至变成“志趣”，我们必须采取行之有效的措施。多给学生动手的机会，除了让学生做一些课本中必做的实验外，还要尽量指导学生做一些选做实验，学生经过动眼、动手、动脑的活动后，对千变万化的化学现象的暂时兴趣就会转化到对化学规律的认识上来。把化学知识与日常生活结合起来，多做启发性实验，有利于兴趣的转化。