校园文化的基本构成范文

导语：如何才能写好一篇校园文化的基本构成，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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建设高校和谐校园文化，必须清楚把握其价值定位，否则高校和谐校园文化建设就会目标不清、方向不明，难以真正收到成效。

（一）先进性和引领性和谐是人类美好的期望和永恒的追求，和谐校园文化不仅代表了高校文化的发展方向，代表了高等教育的内在基本规律，而且也代表了社会主义社会文化发展的未来走向，代表了时代的文明进步，因而具有极为突出的先进性。高校作为传播人类文化的重要场所，不仅是人类科技创新与的策源地，也是真正意义上的守护人类文明的精神家园。高校和谐校园文化坚持真理、公平与正义，强调尊重、平等与博爱，倡导交流、理解与共享，反对霸权，鄙视权威，拒绝封建迷信和盲目崇拜；高校和谐校园文化始终处于学校文化和社会文化发展的前沿，以创造新文化的胸怀与气魄引领学校文化和社会文化发展的正确方向，培养高素质、高水平的人才，不断推动人类社会的进步。

（二）主体性和人本性高校和谐校园文化的构建者是全体师生员工，其享用者也是全体师生员工特别是学生，因此其主体性和人本性定位就显得尤为必要。为体现高校和谐校园文化的主体性和人本性定位，其构建活动中要做到三点：首先，校长必须发挥自身的主体性作用，承担和谐校园文化承传创新的神圣使命，使和谐校园文化构建成为学校提升办学层次和核心竞争力的有效手段，有意识地把和谐校园文化建设纳入到学校管理活动之中。其次，教师也要发挥自身的主体性作用，一方面要紧紧抓住传道、授业、解惑的基本职责不放松，向学生传递优秀的人类文化，为和谐校园文化的形成提供支撑；另一方面要重视自身知识素养的积累、能力素养与道德修养的提升及高尚人格的塑造，为和谐校园文化注入无言的榜样力量。第三，学生既是教育的对象、主体，也是和谐校园文化的载体，是和谐校园文化构建的价值与目的之所在。因此充分发挥学生的积极主动性，不断以社会主义先进文化引领学生进行文化选择、文化创新和文化内化，有助于高校和谐校园文化的形成和发展。

（三）创造性和发展性高校不仅要把人类积累几千年的知识经验和文化成果传递给年轻一代，而且还担负着科学研究和文化创造的时代功能。创造是高校和谐校园文化的核心和灵魂，是高校和谐校园文化所独有的精神品格，离开了创造便不可能有高校和谐校园文化的生成与发展。高校作为知识分子比较集中的组织机构，其文化设施较为齐全，文化活动较为丰富，文化层次普遍较高，对当代社会文化的发展现状及未来走向有着清醒的认识和灵敏的“嗅觉”，能不断创造内容丰富、形式多样的高质量校园文化活动，为师生员工和谐校园文化意识的培育及创造性思维水平的提升提供广阔的空间；高校和谐校园文化能突出高校的办学理念和发展目标，彰显高校的核心价值观念和竞争力，激励师生在课堂教学活动中发挥主观能动性，创新教育教学的价值与方法路径，稳步提升高校的办学质量和效益。

二、和谐校园文化的结构分析

关于高校和谐校园文化的结构，目前主要有“关系说”和“要素说”两种观点。所谓“关系说”，是把高校和谐校园文化看成是高校与其相关组织（社会、其他高校、二级学院等）的关系形式，以及由此所形成的党群与干群关系、师生关系、教师关系、学生关系等所呈现出来的一种和谐状态［4］。所谓“要素说”，是把和谐校园文化视为一个有机的整体，由诸多反映校园文化特质的要素（物质文化、精神文化、制度文化、行为文化、心理文化、生活文化等）所构成。这些构成要素相互依存、和谐有序，共同推动和谐校园文化的形成、发展与完善。从我国高校和谐校园文化建设的实践来看，“要素说”无疑更有助于认识和把握和谐校园文化的内容结构，但“要素”也不是分得越多越细越好。笔者认为，高校和谐校园文化的构成要素主要包括“精神文化和谐”、“制度文化和谐”和“物质文化和谐”。首先，精神文化集中反映了一所学校的个性与风貌，是学校文化价值理念的深层内核，因而精神文化和谐是高校和谐校园文化的核心内容和最高层次。高校的“精神文化和谐”体现在高校要有明确的办学理念、价值观念和精神追求，能营造积极健康、乐观向上的育人氛围，能形成优良的校风、教风和学风，能激发和调动师生员工的向心力、凝聚力和战斗力，能使师生员工获得较高的成就感和幸福感，能使其生命价值得到良好提升。其次，制度文化是指学校的各种规章制度，它集中体现了一所学校所特有的管理理念、运行效度及人文情怀。高校“制度文化和谐”体现在高校要有健全的规章制度，依法治校，有章必依，违章必究；高校要贯彻落实人本化管理理念，激发师生员工遵守规章制度的内在自觉性；高校要坚持民主集中制和公开透明的议事原则，切实维护规章制度的权威性。第三，物质文化不同于精神文化和制度文化，它是一种有形的文化形式，是校园文化外显的物质形态，也是精神文化和制度文化的重要载体。高校“物质文化和谐”体现为高校校园设施和教学设备等要功能齐全、方便实用，充分体现高校以师生员工为本的精神追求；高校校园环境要突出人文气息、生态理念和育人功能，使师生员工既能放松心情又能受到陶冶；高校校园规划要布局合理，整体有序，各种功能区域既相对独立又浑然一体。

三、和谐校园文化的运行机制

运行机制主要是指在人类社会有规律的运动变化过程中，影响运动变化过程的各因素的结构、作用及其相互关系，以及这些因素发挥作用的基本过程、主要机理及运行方式，是决定事物运动变化的各种内外因素以及其密切关系的总称。灵活、协调、有序和高效的运行机制的确立，是保证人类社会各项活动目标得以顺利实现的根本条件和重要路径。高校和谐校园文化作为人类社会一种独具特色的活动领域，其价值功能的实现和目的的达成是一个诸因素综合作用、积极运动发展的过程，依赖于科学合理的运行机制的建立。从纵向角度来看，高校和谐校园文化的运行机制是由心理层次、制度层次、思潮层次以及行为层次等因素所构成的一个由表及里、从低级到高级的系统结构体系。其中，心理层次是高校师生员工所表现出的心理过程及个性心理活动，是高校和谐校园文化发生作用的基础层次因素。制度层次是高校为保证教育活动有效开展所制定的一整套行为准则和规范，是高校和谐校园文化实现群体心理认同与教育行为价值选择相契合的层次因素。思潮层次是高校师生员工进行教育行为价值选择的一种思想倾向，它是沟通高校和谐校园文化心理层次因素与制度层次因素的中介层次。行为层次则是高校师生员工在实际工作活动中表现出来的外显行为，是高校和谐校园文化的最终表现和价值旨归，是高校和谐校园文化的核心层次因素。从横向角度来看，高校和谐校园文化上述四个层次因素的某些具体内容不仅存在明显的冲突和排斥，而且又互相渗透、融合、促进，是在不断否定和淘汰某些因素的基础上传承和创新人类优秀的理性精神和人文情怀，适应和满足了高等教育发展以及人民群众对优质高等教育资源日益增长的需要。

四、和谐校园文化的建设策略

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[关键词]高校校园文化;建设;创新;途径与策略

高校校园文化具有重要的育人功能,是社会主义文化建设的重要组成部分,它是生长发展在高等教育环境中的一种独特的文化现象,是学校师生在长期教育实践过程中所创造的反映着人们在价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体,并且有校园特色的一种团体意识和精神氛围,是维系学校团体的一种精神力量。校园文化是一种氛围,一种精神,对学生人生价值具有深远的影响。营造美好的校园文化可使学生具有开放的头脑、缜密的思维、谦恭的行为,掌握科学的研究方法,全面了解前人积累的思想,培养创新精神、独立行动和独立思考的能力。高校要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化,形成优良的校风、教风和学风。

一、理想的和谐高校校园文化的含义

校园文化是校园内所呈现的一种特定的文化氛围,它是以校园内生活成员为主体,以课外文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化,具有教育性、实践性、继承与创新性、规范性。作为一种在大学自身发展过程中逐渐形成、不断进化并积极作用于全体师生员工思想和行为的群体文化形态, 它涵盖学校长期形成的校园风格、优良传统、价值标准,以及集中反映学校的校风、学风和精神风貌等,是一所学校素质的综合体现。

二、当前高校校园文化建设中存在的问题

(一)市场经济对校园文化建设的负面影响。

(二)校园文化建设缺乏系统的管理与统筹规划。

(三)校园文化建设缺少个性。

(四)忽视校园精神文化建设,把校园文化建设等同于学生管理和思想教育。

三、建设和谐高校校园文化的途径和策略

(一)着力进行校园精神文化建设,培育崇高的大学理念,建立科学校园文化建设运行机制

大学应该拥有独立、包容、和谐、时尚的气质。校园文化建设与高校的各个方面的工作有着密切关系。高校必须树立全员共建校园文化的意识。浓郁丰厚的校园文化所渗透弥漫的精神氛围,需要依靠高校师生员工的整体努力。高校要全面把握建设方向,主动进行引导管理,并将校园文化建设纳入各高校的发展规划中。校园文化建设的运行机制既包括纵横交错的组织管理机构,又包括该机构运作的程序、途径和规则。现阶段,应建立在党委领导下,以行政实施为主的校园文化建设体系,做到条块结合、分层管理,把建设校园文化的工作落到基层,落到实处。

(二)正确处理好校园文化建设和学生管理与思想政治教育的关系,改变校园文化建设局限在学生管理和思想教育层面的现状

校园文化建设要坚持开放性和选择性相结合,突出学校个性。创造有个性的校园文化,可以从学校办学任务入手,也可以从治学精神入手。在校园文化的构成中,校园精神文化,如学校目标、学校思想、学校精神、校风学风、学校道德构成等都属于思想政治教育的范畴,校园物质文化所透射出来的学校办学思想、价值观、人才观、道德风尚、校风学风、反映着思想政治教育的目的和要求。广大青年学生在优秀的校园文化氛围中,自觉不自觉地受其熏陶、影响和激励,并通过选择教育、自我教育的过程,逐步升华和完善自己。

(三)充实和完善校园文化的内核,形成“传播、审美、创造”三位一体的创新模式

21世纪,对人才的基本素质特别是文化素质将提出更高的要求,人才将是综合素质高,动手能力强,文化内涵深的创新群体。高校校园文化应进一步充实和完善其内核,形成“传播、审美、创造”这样一个三位一体的创新模式。校园文化应该营造一种文明、健康、高品位的文化氛围和精神氛围,同时通过一系列知识性的文化活动,向学生传播更广泛的文化信息、那些集知识性、娱乐性、开创性于一体的文化活动又必将对大学生的科学感受力、文化领悟力产生不可替代的作用,从而提高大学生的创造力,提高21世纪人才的综合素质。

(四)积极开拓校园文化建设的新载体,重视校园文化环境建设

充分发挥网络等新型媒体在校园文化建设中的重要作用,建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园网站。不断拓展校园文化建设的渠道和空间,积极开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动,牢牢把握网络文化建设主动权,使网络成为校园文化建设的新阵地。

参考文献:

[1]吴磊,肖池平. 关于和谐校园文化建设

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[5]魏晓燕,孙斌. 坚持以人为本 构建和谐

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[8]魏胜. 高校校园文化建设与构建大学

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[9]周文宣. 大学校园文化的基本内涵探

析[J].中国冶金教育, 2010,(3).

[10]易炳秀. 校园文化建设的思路与途径

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关键字：职业院校；校园文化建设；企业文化

随着我国职业教育的快速发展，职业院校的硬件环境和教育层次都有大幅度的提升，但同时因为办学时间相对较短，其校园文化底蕴略显薄弱。校园文化建设跟不上，就像一个人骨骼强健却没有灵魂，是空洞的不可持续的。职业院校校园文化建设是职业教育发展的重要组成部分，校园文化要建设成什么样子、该如何建设，是目前职业院校发展过程中的一个重要课题。

1 职业院校校园文化建设的方向和目标

校园文化建设是一个长期的过程，不是一朝一夕有建设资金就能实现，它需要全体师生共同努力。要建设就要找对方向，确定目标。

1.1 以社会主义核心价值体系为指导

指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容[1]。社会主义核心价值体系是引领当代大学生成长的根本指针，它为当代大学生提供了发展动力，明确了基本途径。所以社会主义核心价值体系是校园文化建设的指导思想和基本方向。

职业院校校园文化建设要弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，开拓创新、积极进取。努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。学校是人才的摇篮，因此校园文化建设必须与人才培养相结合[2]，重视学生个性的发展，体现学生自身的时代朝气。

1.2 以与企业文化相结合为特色

职业院校培养的是应用型高技能人才，校园文化必须引入企业文化，在校园文化培育基础上突出其职业特征，旨在帮助学生形成良好的职业态度，树立坚定的职业信念、崇高的职业理想追求，为将来走向工作岗位打下坚实的基础。因此，企业文化应该成为职业院校校园文化的重要组成部分，是校园文化建设的核心内容。

2 职业院校校园文化建设的方法和途径

2.1 以校园电视台、校园网等为阵地

《中国普通高等学校德育大纲（试行）》指出：“校园文化建设应加强电视、广播、报栏、专刊等宣传舆论阵地的建设和管理，丰富精神生活，发挥正确的导向和宣传教育作用，充分利用和发挥社会主义文化设施和大众传媒对德育的积极作用。”目前，各高校进行思想政治工作的宣传、传播校园文化主要由校园电视台、校园网、校刊等校园媒体共同承担。学生通过校园媒体能迅速地了解、把握和熟悉党的方针、政策。职业院校也可以充分发挥行业优势，大力发展校园网络，重点宣传本校精神文化和企业文化，打造特色校园网络文化，以社会上、校园里的可歌可泣的真人真事为宣传对象，在师生中树立学习的榜样。同时，在思想政治教育也要在各学科的教学环节中渗透，让学生们不仅要“学技术”，更要“知精神”，推动校园文化建设与学校事业同步发展[3]。

2.2 充分进行校企合作，加强对外宣传

职业院校应该通过校园文化的整体规划来引入企业文化，实现整体推进和特色的体现，并在教学过程中采取多种教学形式展现实践性较强的企业文化，强化学生对企业文化的理解和接纳[4]。与企业联盟，实行“订单培养”；与行业联合，向行业要人才培养标准；与园区联结，使专业教学的“校企合作”、“工学结合”深入落实到院校的各个专业，各个班级、各个环节。积极组织策划对外宣传课题，努力扩大院校的社会影响力，借助信息网络和宣传渠道，推广学校文化品牌，展示学校风采。

2.3 师生员工共同参与，校园文化建设常态化

一些高职院校在校园文化建设中只注重学生思想政治品德教育，过分强调学生在校园文化建设中的作用和地位，以及对学生的影响和在学生中产生的效果，而忽视了师生员工的同步发展，忽视了教职工参与校园文化建设的热情，以及对校园文化的认同感，使高职院校校园文化建设缺乏系统性和长远目光，削弱了校园文化建设在高职院校发展中的作用。因此校园文化应全员参与，全体教职员工和全体学生共同努力。

校园文化建设是党委宣传部门、学生工作部门、教务工作部门、团委、工会、学生会等共同的职责，在校园文化建设中应各负其责，形成齐抓共管的良好局面，为建设社会主义和谐校园提供有利的组织保障。若能长期持久地紧抓校园文化建设，职业院校将会真正成为一个身体强健容貌姣好而又灵魂高尚的“人”。

3 结束语

职业院校校园文化建设是职业类学校生存、发展和壮大的永恒主题。只有具备了先进的职校校园文化，培养出了一流的职业技术人才，才能得到社会的认可和支持，才能更好地为社会主义现代化建设做出贡献。

参考文献

[1] 教材编写组，思想道德修养与法律基础，高等教育出版社，2010年修订版

[2] 章晓燕，先进文化视域下的和谐校园文化构建途径研究[J].企业家天地，2010（7）

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【关键词】篮球文化；中学；构成要素；构建策略

中学篮球文化是校园文化的重要组成部分，与中学生的日常生活和学习息息相关。良好的中学篮球文化，不但有助于中学生身心健康的全面发展和综合素质的有效提升，而且还能够促进学生终身体育意识的形成与发展。鉴于此，本文就针对中学篮球文化的构成要素和构建策略等进行了探讨。

一、中学篮球文化的概念界定

校园篮球文化是在校园这一特定场域形成的一种独特文化现象。具体来说，校园篮球文化就是以校园为存在空间，以学生和教师为参与主体，以各种形式的篮球活动为主要内容而形成的与校园文化精神相贯通的文化子系统。中学篮球文化是校园篮球文化的下位概念，与校园篮球文化的概念相对应，中学篮球文化就是以中学校园为存在空间，以中学生和中学教职工为参与主体，在各种形式的篮球活动中通过不断的总结、积淀、创新与发展，所创造和形成的中学篮球物质环境、精神风貌以及各种篮球制度的总和。

二、中学篮球文化的构成要素

根据中学篮球文化的概念可知，中学篮球文化是中学篮球物质环境、精神风貌以及各种篮球制度的总和。所以，相应的中学篮球文化这一文化子系统也主要包括了中学篮球物质文化、中学篮球精神文化以及中学篮球制度文化等三个主要的构成要素。其中，中学篮球物质文化，是中学篮球文化的外化，也是中学篮球文化系统中的表层文化，其通常表现为与篮球运动相关的、外在的、具体的、物质化的文化和事物。例如：学校的篮球运动场地和器材设施等均属于中学篮球物质文化的范畴；其次是中学篮球的精神文化。中学篮球的精神文化简单来说，就是中学师生在参与篮球运动的过程中，所表现出来的精神风貌、思想观念以及理想信仰等的总和。中学篮球精神文化是中学篮球文化的核心要素，其不但是中学篮球文化形成和发展的内在动力，同时还会对中学篮球制度文化和中学篮球物质文化的形成与发展产生制约作用。最后是中学篮球制度文化。中学篮球制度文化指的就是在中学篮球文化形成与发展的过程中，所形成的关于学校篮球活动的管理制度和规则规范，例如，篮球运动规则、篮球赛制以及学校的篮球活动管理制度等等均属于中学篮球制度文化的范畴。

三、中学篮球文化的构建策略

首先，重视篮球精神文化建设，始终坚持“以人为本”的构建理念。原国家体育总局篮球运动管理中心主任李元伟，在中国篮球文化论坛上针对篮球文化的构建问题，曾经专门指出“构建篮球文化，首先必须要确立以人为本的宗旨”，在开展中学篮球文化构建工作的过程中亦是如此。由于构建中学篮球文化的最终目的是促进学生的全面发展，因此，在开展中学篮球文化构建工作的过程中，必须要重视篮球精神文化建设，将“以人为本”、“以学生为本”作为工作的基本前提，并在此基础之上，逐步构建和形成将篮球思想观念和理想信仰融为一体的中学篮球精神文化。例如：根据中学生的身心发展特点，为了充分调动学生的主观能动性，激发学生的篮球运动热情，学校可以定期组织开展“篮球知识我来讲”、“篮球宣传我来做”等各种灵活多样的活动，让学生真正参与到学校篮球精神文化的构建活动中，成为学校篮球精神文化构建与传播的一份子。

其次，重视篮球物质文化建设，为中学篮球文化的形成与发展提供物质保障。良好的校园篮球物质文化环境，是确保中学篮球文化形成和发展的基础，也是有效激发学生篮球参与兴趣和参与积极性的关键。因此，在开展中学篮球文化建设工作的过程中，一定要重视篮球物质文化建设，通过不断完善学校的篮球硬件设施，为学生篮球活动的开展提供条件，为中学篮球文化的发展奠定基础。

再次，重视篮球制度文化建设，为中学篮球文化的形成与发展提供制度保障。在开展中学篮球文化建设工作的过程中，只有科学合理的制定关于学校篮球运动的各种规章制度和管理条例，并在日常组织开展篮球活动时切实的进行贯彻落实，才能够确保中学篮球文化的健康良性发展。

综上所述可知，中学篮球文化是中学校园文化的重要组成各部分，其形成与发展对中学生的身心健康发展和综合素质提升均具有重要的促进作用。为了促进中学篮球文化系统的有效构建，教师不但要正确了解中学篮球文化的概念内涵和构成要素，同时还要积极探索中学篮球文化的构建策略，以确保中学篮球文化的健康良性发展和积极作用的充分发挥。

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论文关键词：高职；特色校园文化建设；理念；策略

与本科院校相比较，高职院校的发展历史较短，而在发展的初期，学校的领导层会把注意力更多的放在学校发展的现实问题上，比如教学、招生等。然而，近年来，随着国家对高等职业教育发展重视和支持的力度不断加大，高职院校特别是进入国家示范性高职院校行列的诸多院校已经逐步由规模发展转入到了内涵发展阶段，因此，加强和提升院校的文化软实力，成为了共识，高职院校的校园文化建设与文化积淀成为了当前高职院校内涵发展的重要课题之一。

中央党校戴焰军教授指出，“文化是一个社会重要的精神支柱，强调文化的力量，既能丰富人民的社会生活，也能创造不同于科技、经济等的新的发展动力。”在学校，同样如此。校园文化是学校发展的灵魂，是全体师生的核心价值取向和精神信仰，它具有凝聚人心、约束行为的作用。学校开展教育教学工作的最终追求是育人，而健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。

高职院校的校园文化建设不应是对本科院校既有的文化传统和模式的模仿和翻版，高职院校的校园文化建设应该与高职工学结合的人才培养的要求向一致、相吻合，应该有着鲜明的高职特色和个性。因此，在高职院校校园文化建设中，确立建设理念是非常重要的，只有在科学理念指导下的校园文化建设才能真正发挥校园文化的应有作用和功能。

基于此，本文将对高职院校特色校园文化建设的理念和策略进行相关的思考和探索。

一、高职特色校园文化建设应确立的基本理念

（一）高职院校特色校园文化建设应与学校精神相符合

学校精神是高职校园文化的灵魂。任何一所高职都有自己的理想追求和办学理念，由此形成它的传统、特色和文化底蕴，经过传承、积淀、吸收和创新而铸就了它的学校精神，这是高职院校校园文化建设的指针。

（二）高职院校特色校园文化建设应与育人目标相一致，要寓校园文化建设于学校的管理与教育教学工作之中

校园文化建设旨在营造出健康、高雅、积极、向上的文化氛围，以促进学生素质提高和全面发展，体现育人为本的基本理念。因此，校园文化建设的过程中，一定要准确把握高职人才培养的目标和任务，把学校的精神理念和价值观体现在学校的管理制度中，体现在学校的教育教学实践中，体现在师生职员工的行为方式中，由此构成一个良好的组织气氛，以文化的力量推动学校的进一步发展。这样才达到了校园文化建设的真正目的。

（三）高职院校特色校园文化建设应与学校改革发展进程相协调

不同的学校可能有不同的校园文化建设理念，同一学校的不同发展时期也应确立不同的校园文化建设理念。确立校园文化建设理念要考虑到学校改革的进程及学校发展的实际情况，要更好地体现阶段性。彰显高职特色并服务于学校的可持续发展是构建特色高职校园文化建设的核心。

（四）高职院校特色校园文化建设应与企业文化相融合

工学结合、校企合作，是高职院校人才培养的理念与要求，因此，校园文化的建设一定要体现工学结合、校企合作的基本理念，可以说走工学结合之路是构建特色校园文化的精髓，只有与企业文化相融合的校园文化更好的服务于适应行业、企业需求的高素质人才的培养。

（五）高职院校特色校园文化建设是一项长期的、系统的工程，应与校园文化建设层面相对应

校园文化建设是一项复杂的系统工程，它贯穿于学院发展的各个阶段和各个方面。精神文化是学校长期形成的一种特定的精神境和文化氛围，是校园文化的核心。环境文化是校园文化的载体，制度文化是校园文化的保障，行为文化是校园文化的方式，因此，在校园文化的建设要与这四个层面相对应，以这四个方面作为切入点，制定战略性规划，切实加强领导，落实各保障措施，按照“系统规划、整体推进、分布实施、定期更新”的原则，扎扎实实地做好每一项工作。

（六）高职校园特色文化建设是一个内在的凝合过程，要与师生的思想实际相结合

校园文化是师生共同创造的办学理念、精神风貌、文化氛围的集中体现。它需要依靠师生员工的整体参与、全员参与，全体师生员工在教学、管理中，努力做好本职工作，才能真正营造出良好的校园文化氛围。因此，高职院校的特色校园文化建设和一定要与师生的思想实际相结合才能卓有成效。

二、高职院校特色校园文化建设的基本策略

（一）精神文化建设

精神文化是校园文化的核心，是指导其他层面文化建设的指针和思想源泉，是对学校所倡导的核心价值观的提炼、完善和定格，通过精神文化的建设来实现对学校精神的凝练、传播、培育和弘扬。

精神文化的建设和应按照学院的办学理念和发展愿景来进行。

首先，应进行学院精神的凝练以形成以办学理念、办学特色、学院精神、核心价值观、校训、校风、教风、学风、职业道德规范等为核心的全院师生的精神文化体系。

其次，要加强对学院精神文化体系的传播和培育，做到校园景点中有、宣传媒介中有、学习内容中、实践活动中有，使学院办学理念、育人目标、价值追求、教风、学风等被广大师生所熟知并内化于心，自觉以此作为行为向导。

第三，校史、校友文化的建设，典型人物树立和宣传、重大节日、纪念日的仪式性活动的策划与举办，是进一步弘扬学院精神文化的重要方式与途径，可以有效地增强师生使命感、自豪感、归属感，形成了强烈的爱校意识和品牌意识。 　（二）制度文化建设

制度是精神或者理念的延伸，对行为产生直接的规范和约束力。制度文化是学校的“法文化”，它通过相应的规章制度、道德准则、工作流程和行为规范等把学校的核心价值理念用制度固定下来，以制度和规范的形式对校内的各项工作、活动和师生的言行举止进行规范和约束，使师生既有明确的价值观导向，又有健全的制度约束规范。制度文化贯穿于学校改革发展的整个过程，体现在学校管理的方方面面。

高职院校的制度文化建设，要建立一套系统、完整、可操作性强的高职院校长效管理机制，各项管理制度要体现依法治校、民主管理、以人为本、服务师生的基本理念，以营造安全、规范、健康、有序的育人环境。学校的规章制度不仅具有规范、约束的功能，更具有激励和凝聚功能，给予师生宽松的心理空间，体现出对师生充分的尊重、爱护、信任和培养。只有这样的良好机制，才能真正发挥其对师生言行的约束和导向作用，培养出良好行为习惯。

（三）行为文化建设

人的思想观念是通过行为得以呈现的，学校和师生在管理、教研、学习、人际关系、文娱体育等各种活动中，受到学校显性的或潜在的价值观念的影响，从而表现出种种不同的行为，它是学校精神文化的动态体现，我们称之为行为文化。只有师生员工自己从心里认同一定的规章制度、道德准则、工作流程和行为规范的规定，他才会在精神面貌、做人做事的态度、工作中乃至社交场合表现出校园文化所倡导的行为，这是师生员工对学校精神、核心价值观、规章制度、行为规范认同的结果和表现。无形的理念和制度不能转化为有形行为，校园文化建设就是空谈，行为文化建设是校园文化落地的关键环节。基于此，行为文化建设可以从以下方面着手：

首先，要从构建先进的精神文化理念、制定完善的规章制度和行为规范入手。

其次，要抓队伍建设，特别是领导干部队伍建设，领导干部的行为往往可以引领师生员工的行为，具有较强的表率和示范作用。

第三，要抓职业道德的养成、修炼和精湛的专业知识、技能的培养，这是行为文化建设的关键，也可以说这两者是文化建设的落脚点和最终目的。

第四，要注重树立优秀模范典型以榜样的力量引导师生员工的行为。

第五，任何一种行为文化的建设和发展都离不开一定的有形载体，要注重用好各类载体，高职院校行为文化建设的载体可以归纳为宣传载体、工作实践载体、活动载体等三个方面，因此，我们可以从传媒文化建设、网络文化建设、管理文化建设、教学科研文化建设、工学结合文化建设、教师文化建设、学生文化建设和活动文化建设等方面着手推进行为文化的建设，让师生职工在潜移默化中实现对学校精神、核心价值观、规章制度、行为规范认同，并形成校园文化所倡导的外显行为。

第六，要坚持严格的考核和监督，要让师生员工明确该做什么、必须做到什么程度，通过长期的约束，让制度落到实处，让师生员工形成所倡导的行为方式。

（四）物质环境文化建设

环境文化是师生员工通过感官可以感受到的校园文化的实体形式，是构成校园文化层次中的最外层。高职院校的物质环境主要包括VI系统，校园外部的外部自然环境、校园建筑、人文景观及室内陈设，学校教育教学实训环境，师生员工的休息娱乐环境及文化设施等。物质环境是精神环境的物化及外化，具有“化人“的功效，身处其中的人会受到熏陶、感化、约束及导向。

高职院校的物质环境文化建设应该把握以下思路：

首先，要精心设计、整体规划高职院校的物质环境文化的建设，要确保学校的物质文化环境与学校说追求的核心理念、价值观保持一致，以有利于校园文化在学校的落实。

其次，高职院校的物质环境文化的建设要体现工学结合职业文化的特点，要让师生在校园物质环境尤其是在实践教学环境中真实的感受和体验企业文化、制度的要求。

第三，高职院校的物质环境文化的建设要彰显对师生员工的人文关怀。校园物质环境要服务于师生的管理、教学、科研、学习及生活活动，要体现出以简洁、方便、舒适、功能合理、安全、具有美感的特点。师生员工在这样的环境中工作、学习和生活不仅能够满足必要的需求，还能得到美的熏陶。

第四，高职院校的物质环境文化的建设要具有人文底蕴及教育功能。校园物质文化是隐性育人的重要载体，校园物质环境建设注重阐释学校的精神理念和价值观，要彰显人文精神和科学精神、要加强对校园环境的有序管理并引导、激发师生人人参与建设环境、爱护环境、维护环境、欣赏环境的意识，要把物质环境的建设与师生职业素质的培育密切配合，让校园环境成为影响师生思想感情、道德行为、职业素质发展的重要外部力量。

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关键词：创业型大学；校园文化；重塑；策略

中图分类号：G717

文献标志码：A

文章编号：1009-4156（2012）11—108-03

一、创业型大学校园文化的核心特质

大学校园文化，就是大学人在大学校园各项活动过程中所共同营建，并通过理想信念、价值取向、群体行为、生活方式、舆论风气、校园影响环境等所蕴含、表达或体现出来的一种层次较高的精神品质。毋庸置疑，校园文化是大学教育机制中的一个重要环节，具有教学环节不可替代的育人功能。事实上，每一所高校在其创建和发展历程中都十分注重并形成了自身独特的校园文化，这种独特的校园文化在某种意义上已经成为区别不同高校的一张“文化名片”，它客观上也反映了一所高校的办学理念和所倡导的大学精神。因此，创业型大学也应该有着属于自身而区别与其他类型高校的校园文化特质。

一所学校要称之为“创业型大学”，正如伯顿·克拉克在《建立创业型大学：组织上转型的途径》一书中指出的，五个要素是不能再少的最低限度：一个强有力的驾驭核心；一个拓宽的发展；一个多元化的资助基地；一个激活的学术心脏地带；一个一体化的创业文化。在创业型大学建设中，创业文化的整合和确立不仅会对培植大学的个性和特色起到积极的作用，更会形成全新的价值观、理念乃至信念，而这些价值观、理念和信念对于大学成功地进行创业转型显得尤为重要。因此，鲜明的创业文化构成了创业型大学校园文化的核心特质。而正是这种具有鲜明创业特质的校园文化，使得全校师生对创业型大学的办学理念有着广泛的认同感和自豪感，从而将对自身的职业发展和人生规划有着强烈的指导意义和导向作用。

二、创业型大学校园文化的内涵架构

高校校园文化的内涵十分丰富，从文化质态的视角考察，校园文化的内涵结构一般可分为精神文化、制度文化、物质文化和行为文化等四个维度。其中，精神文化是校园文化的灵魂和核心，是高校校园文化的最高表现形式；制度文化是高校校园文化得以传承的保障；物质文化是高校校园文化的外在标识；行为文化则是高校校园文化的动态体现。对于创业型大学而言，要紧紧围绕鲜明的创业文化这一核心特质，在以上四个文化维度中对自身校园文化的内涵结构进行重塑和架构，赋予其新的内容。

（一）勇于创新创业的精神文化

一所高校的精神文化体现了其办学宗旨和价值追求等方面，它从深层次影响着全体师生的思想、信念、情感和行为。创业型大学赋予了传统大学一种全新的理念和实践，它所追求的学术创业化和知识资本化并不是简单的商业态度和私利追逐，相反，而是以提高国家的竞争力、生产率以及国家和民族的创业创新建设为己任，以提高国家和地区的经济实力和水平为目标。由此可见，创业型大学不仅依然保持和行使着自己的基本职能，而且正在使这些职能在自身不断追求创新、创业与创优的实践中得到不断强化和延伸。因此，与其他类型高校相比，创业型大学更需要以改革创新的精神来确立教育发展观，更需要以探索真理、追求卓越的创新精神和践行真知、勇往直前的创业精神来引领学术发展。

（二）体现创业魅力的制度文化

高校的制度文化是其精神文化的延伸和具体体现，是以制度形式确定下来的规则和规范，具有强烈的规范性、组织性和秩序性。建设创业型大学，除了一些基本的规范准则，还需要从管理运行机制、教学质量保证机制、科研提升机制、人力资源开发机制、社会资源拓展机制以及人才激励和评价机制等多方面人手，制定出符合创业人才的成长规律和培育适宜创业的良好氛围的有关制度，引导师生积极投身于创业活动之中，真正形成尊重知识创新、鼓励知识市场化和帮助人才创业的制度文化。

（三）激发创业活力的物质文化

高校的物质文化是由基础及硬件设施和环境布置等实物形态构成的，包括校园的人文环境、自然环境、生态环境等方面。对于大多数高校而言，创业型大学建设都是在原有大学基础上的转型发展。因而，在物质文化的建设上，可以在保持原有特色的校园物质文化的基础上，以激发创新思维和创造愿望为目的对校园环境中的个别细节和局部做出一定的规划和调整。而在教学科研设备和办学条件上要做到最大限度地符合创新研究和创业活动的需要，让师生的创业活力在更便利和适宜的环境中得到释放。

（四）乐于创业实践的行为文化

高校的行为文化是集体或个人自觉呈现出来的行为表现，可以被外人所直接感受到的一种“活”文化。强有力的文化根植于强有力的实践。创业型大学的行为文化是在勇于创新创业的精神文化和体现创业魅力的制度文化的引领和感召下的实践文化，是将精神文化内化到每一个人的心中，使广大师生的创业活动由原来零散的自发行为真正转化为持续的自觉行动，真正形成人人关心创业、人人参与创业、人人乐于创业的良好氛围。

三、构建创业型大学校园文化的主要原则

确立鲜明创业特质和体现创业内涵的校园文化对于创业型大学的建设和发展具有重要意义。因此，在创业型大学视野下对现有校园文化的重塑与建构，还必须遵循以下四个主要原则。

（一）方向性原则

为社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人是我国高校义不容辞的责任和使命。坚持社会主义办学方向，以社会主义核心价值体系为核心，坚持不懈地用中国化最新成果武装和教育师生，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，这依然是构建创业型大学校园文化不可动摇的根本原则。

（二）创新性原则

创新是大学的灵魂和生命力之所在。每一所创业型大学的成功经验本身就是一种创新的典范。创业型大学所倡导的种种知识资本化和产业化的活动，都是激励广大师生崇尚真知、追求真理、探索未知的创新过程，其目的都在于增强大学的研究和教学能力，提升大学的学术性，而与那种急功近利的为创业而创业的做法是不相容的。因此，创新性是创业型大学校园文化建设中必须坚持和把握的重要原则。

（三）开放性原则

创业型大学建设离不开拓展的发展，学术创业化和知识资本化的过程本身就是高校开放办学理念的最好体现。因此，创业型大学校园文化理应坚持和贯彻开放性原则，将开放办学理念贯穿于教育全过程，融入到校园文化建设的方方面面。要主动加强大学、政府、企业间的交流与合作，使得教师的创业活动能够更加融入社会，贴近市场；要坚持兼容并包的学术氛围，鼓励百家争鸣，学有所长，不断延伸自身的服务领域；要重视社会实践的环节和效果，不断培养学生的社会责任感和主人翁意识；也要有宽容失败的创业胸怀，使师生的创新实践活动能够持续而蓬勃开展。

（四）实践性原则

创业型大学具有鲜明创业特质的校园文化，应处处体现基于实践、善于实践、归于实践的信念和价值观。而那种重理论轻实践、重学术轻应用的态度和行为，是与创业型大学校园文化建设的良好初衷格格不入的。

四、构建创业型大学校园文化的策略选择

一般而言，大学校园文化具有思想道德导向、激励创造、整合规范、生活调节和示范辐射等基本教育功能。毫无疑问，在创业型大学视野下对校园文化进行必要的重塑和建构，是为了更好地促进其在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新中作用的发挥，更好地促进其育人功能的实现，从而更好地推进创业型大学建设。

（一）彰显特色，树立品牌意识是构建创业型大学校园文化的永恒主题

精品化和特色化是校园文化的生命力所在。树立品牌意识，建立起富有特色的校园文化，不仅更易于深入人心而得到师生的广泛认同和支持，也更易于受到关注而使其育人功能得以强化，也更易于受到保护而使师生的自豪感和使命感得到增强。而对于创业型大学校园文化特色的提炼与创新，既要善于从原有学校的发展历程中总结、提炼出具有闪光的文化传统，并加以继承和发扬光大，又要在吸收国外创业型大学校园文化建设的成功经验基础上，结合国内高等教育的发展现状、高校所属区域的社会经济发展需求和自身的学科特色与学术特征，不断培育具有学科性质特点和探索科技发展前沿的创新品质的校园文化，从而形成个性特色鲜明的校园文化品牌。

（二）强化主体，实现全员参与是构建创业型大学校园文化的基本前提

创业型大学校园文化中的每一个质态文化的形成都强烈地依赖于领导者的坚定认识、管理者的有力推动和全体师生的积极参与。而要有效地实现全员参与，前提是要真正做到“以人为本”，突出教师和学生这两个教育主体，在强化其主体意识和主体地位的过程中，实现校园文化所倡导的精神追求最终能“内化”为其自身的自觉意识和行为。

学生是学校存在的根本意义所在。对于学生而言，学校应牢记以学生为中心，始终将促进学生成长成才放在首位，处理好学生共性培养与个性发展的关系，切实注重学生创新创业能力的培植。要通过表彰、奖励等激励机制的建立，激发广大学生的积极性和主动性，从根本上保证创业型大学校园文化建设的传承与发展。对于教师而言，学校则应更多地为广大教师提供宽松的创新创业环境和氛围，不断完善激励教师参与的相关政策，在各种评价制度、人事分配制度及教育、教学管理制度等有关制度中体现创业型大学所追求的价值取向，引导教师在社会主义市场经济建设和竞争中施展才能，实现价值。另外，还要加强师生之间的主体互动，鼓励教师将自己的创新创业实践与指导学生开展科技创新活动结合起来，从而推动教师与学生的科技创新和创业实践活动相互影响、相互渗透、相互促进，营造出有利于创新人才脱颖而出的校园文化环境。

（三）虚实结合，强化载体功能是构建创业型大学校园文化的重要手段

校园文化活动的载体是校园文化建设的重要依托平台，包括教学科研场所、仪器设备、文化活动设施等实物平台和校园媒体的数字平台。校园文化活动的实物载体是广大师生开展课外活动尤其是创新创业活动的必要条件。学校要通过开放实验室、聘请创新创业导师、建立创业实践实习基地等多种手段，引导并支持学生参与到科技文化活动、学科竞赛以及教师科研课题研究中来。要发挥学生社团，特别是科技类和创业类学生社团广泛开展以科技发展前沿报告、科技展览、我的创业故事、科技作品竞赛和创业计划大赛等一系列普及性和深入性的学术交流活动，帮助学生开阔学术视野，激发创新意识，拓展实践能力，提升创业本领。同时，要注重发挥校园媒体的整合作用。在做好报纸、校园广播和电视等传统文化载体的基础上，还应更多地关注网络、论坛、博客、微博等新型媒体平台，坚持用正确的舆论来教育和引导广大学生，用典型的创新创业事例来感染人、激励人，发挥好校园媒体的权威性和导向性，使校园媒体成为引领创业文化的有效平台，从而促进创业型大学校园文化的全面建设。

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中学体育竞赛活动是展示和传播校园文化的窗口，它的健康发展促进了校园文化各个层面的发展。同时,校园文化是中学体育竞赛活动的土壤,可作用于学生在体育竞赛活动中的态度和行为，对中学体育竞赛活动起到推进作用。

一、体育竞赛活动与校园文化建设的关系

中学体育竞赛活动以学校文化为基础，又以自己的价值观为核心，蕴涵着体育竞赛活动传统、主体作风和素质、组织管理、物质环境等丰富的内涵。中学校园文化建设包括物质文化建设、制度文化建设、行为文化建设和精神文化建设。中学体育竞赛活动与校园文化建设两者之间是相互促进、相互影响的。其中，中学体育竞赛活动中每一因素的良好发展必将对校园文化产生有利的推动作用。而构成校园文化的每一要素的良好发展也会对体育竞赛活动产生较好的影响。当然，中学体育竞赛活动还要与其他校园文化活动如教学、文艺活动、知识竞赛活动、学术活动等共同促进校园文化的建设，实现全面育人的目的。

1、体育竞赛活动丰富了校园文化生活

体育建筑、设施丰富了校园物质文化。校园物质文化是学校文化的外层表现，是学校精神文化的物质载体。校园物质基础是各种客观实体存在的总和，包括校容、校貌、自然物、建筑物等各种设施，是校园文化的基本载体。体育场馆和设施是中学体育竞赛活动开展的物质保障,是中学体育竞赛活动赖以生存和发展的基础和载体。也就是说，发展中学体育竞赛活动不能没有充分的体育场馆，只有具有足够数量和高质量的训练设施和场馆才会使中学体育竞赛的运动训练在质与量上有保证，才有可能使学校体育竞赛活动的训练效果有更大提高，才能为学校体育竞赛活动开展丰富多彩的项目提供更有利的物质保障。

2、体育竞赛活动丰富了校园行为文化

校园行为文化是校园文化的动态层面，包括教学科研活动、组织管理活动、课外文化活动和后勤服务等，体现着校园文化的独特风貌。学校是人才培养的基地，集娱乐性、知识性和实践性于一体的丰富多彩的中学体育竞赛活动，会对中学生产生积极的影响，它是对中学生进行文化素质教育的重要形式之一。 校园文化活动按其种类可分为教学活动、学术活动、文艺活动和体育活动等。学校体育竞赛活动是体育活动重要组成部分。目前有些专家认为中学体育竞赛活动层次偏低，仅停留在消遣娱乐的层面上。因此，中学体育竞赛活动在发展自身的时候，要使它向学术、艺术文化、科技等领域发展，使其内涵丰富，扩大其作用和影响力。

3、体育竞赛活动促进了运动员与学生之间的交流

中学生的生理、心理发展已基本成熟，行为、动作等各方面的模仿能力比较强，并能有选择的内化为自身的一部分。众所周知，竞技体育明星是人们心目中的英雄，就不可避免地成为青少年推崇的偶像，人们热爱他们，从他们的成长的过程中接受启迪。榜样的力量是无穷的，因为榜样能把真实的思想道德关系表现得更直接、更亲切、更典型，同时青少年又极善于模仿、向往英雄、追求上进。

4、体育精神丰富了校园精神文化

校园精神文化指校园文化创设的思想与心理氛围，它决定着校园物质文化和制度文化的内涵和形式，是校园文化的根本和精髓。在激烈的中学体育竞赛活动中,可培养学生的竞争意识、民主意识，激发他们的进取心、创造力，培养他们的坚强意志,增强他们克服困难的信心，培养他们的团队精神、协作精神和遵纪守法的优良品德等体育精神。通过对学生体育精神的培养,可以发挥中学校园文化独特的育人功能,让中学生从中感悟这些精神的意义,体味生活,为将来的学习、工作、生活打好基础。

二、校园文化对体育竞赛活动的影响

1、校园物质文化对体育竞赛的影响

校园物质文化是直接、具体、看得见、摸得着的文化形态 ，良好的富有个性的校园物质文化建设，一方面可起到美化环境装饰校容的作用；另一方面可使师生员工在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育，起到陶冶情操、净化心灵的作用。校园物质文化作为一种无形的环境力量，注入到学校每个师生的心理之中，内化为自己的心理素养并影响其行为，促进其多方面发展。 校园物质文化对体育竞赛活动的影响主要表现在对体育场馆及设施设计理念的影响和对体育竞赛氛围的营造上。 校园物质文化作用的是师生，影响的是师生，改变的也是师生。

2、校园行为文化对体育竞赛的影响

校园行为文化是校园文化中最为活跃的动态层面，是校园文化的外在表现形式，是师生根据一定的教育目的而采取的行动，是师生价值观的外在反映。校园行为文化活动主要包括政治行为文化、法纪行为文化、道德行为文化、学习行为文化、生活行为文化等。各种积极进取、健康向上的行为文化植入体育竞赛活动之中，丰富体育竞赛活动的内容。例如，在开幕式、闭幕式中增加一些文艺活动，既可获得学生的喜爱，又可丰富中学体育竞赛活动。

3、校园制度文化对体育竞赛的影响

制度文化是学校在长期的办学实践中逐渐形成和发展起来的，体现了学校与时俱进的价值观，并在此基础上形成了行为规范和道德标准。中学校园制度文化对体育建设活动的影响主要是通过校园体育制度建设实现。中学校园体育制度的健全与完善极为重要，良好的体育制度能够规范思想活跃、个性特征特别明显的中学生体育行为，能够提高体育工作效率，使学校的体育有章可循、有法可依，促进中学体育竞赛活动的健康发展。

4、校园精神文化对体育竞赛的影响

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关键词：农业院校； 思想政治工作； 校园文化建设

中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2013）04-0090-03

校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现学校教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。加强高校校园文化建设，努力建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，是造就高素质人才的重要条件。本文从校园文化对于高校思想政治工作的作用谈起，并以东北农业大学为例阐述农业院校校园文化建设的主要内容、基本思路。

一、农业院校校园文化建设的现状

随着高等教育的改革与发展，校园文化建设越来越显现其重要的地位和作用，越来越引起有关部门的关注和重视，并取得了一些可喜的成果。但就整体而言，还有相当一部分学校的校园文化建设存在着比较明显的不足，特别是农业院校由于自身专业所限，在校园文化发展方面单一、局限，主要表现在以下几个方面：

第一，校园文化建设缺乏组织领导、整体设计和综合管理，普遍处于松散无序状态。学校领导对校园文化建设的重要意义认识不足，不能自觉地建设和正确导向校园文化。

第二，学校对社会文化缺乏积极有效的反馈、筛选和导向、疏导，在学校当中“读书无用论”、讲享受、搞攀比等非理性文化倾向成为时尚，一些学校中占主要地位的是学生自发形成的通俗文化、浅层次文化，与学校教育对学生的要求和校园的主导文化有较大的距离。

第三，学校组织的体育活动、艺术节等形式过于单调，不注重普及性，对学生缺乏应有的吸引力和凝聚力。

第四，教师文化素质不能适应校园文化建设的要求，特别是文化导向上的要求，教师队伍自身的问题亟须解决，如讲进取、讲奉献的风气淡薄了，无心施教的现象近年来有抬头的趋势。

第五，校园建筑、环境布置缺乏文化风格，有些学校校舍墙体脱落、校舍校貌陈旧零乱，绿化美化缺乏文化品位，发挥不了物质文化的教育功能。

二、校园文化对于高校思想政治工作的重要作用

大学生是社会构成当中的重要群体。校园文化在学生的思想教育和全面提高学生综合素质方面发挥着不可替代的重要作用。加强校园文化建设既有利于大学生刻苦学习科学文化知识，又有利于培养学生兴趣特长及创造能力，进一步树立热爱科学、热爱集体、热爱祖国的思想，为成为高素质的创新型人才奠定坚实的基础。

截止到2011年，全国在校大学生达到2300余万人，绝大部分都是“90后”，他们成长在对外开放不断扩大、全球经济信息一体化态势持续呈现、互联网与手机的灵活应用成为其获取信息重要来源的时代，一些宣扬腐朽享乐的低级思想给校园文化建设带来严峻的挑战。因此，加强校园文化建设，创新校园文化建设的思路、模式、主题、方法，增强校园文化在提高学生综合素质方面的实效性，有着深远而重大的意义。

1.校园文化对学生的成长起到导向作用

从本质上说，校园文化是一种人文环境和文化氛围，或者说是大学的精神所在。它对学生的影响是潜移默化的。积极健康的校园文化使学生在不知不觉中接受教育，它引导着广大青年学生成才的道路和方向。

2.校园文化对学生的成长起到规范作用

校园文化中包含学校各项规章制度、学生文明守则、大学生行为规范等等。规范教育使学生明确了解哪些事情可为，哪些事情不可为，深刻理解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的内涵和道理。既维护了学校正常的教学秩序和生活秩序，更促使学生养成文明的行为和良好的学习生活习惯。

3.校园文化对学生的成长起到激励作用

一所学校的校园文化或大学精神，是全体师生经过长期努力和奋斗逐渐形成的。优良的校园文化有一种催人奋进的积极作用，它激励着一批又一批学生怀着满腔热血，投身到热火朝天的学习生活中，并使大学的文化底蕴不断深厚，不断发展，不断进步。

4.校园文化对学生的成长起到塑造作用

大学是知识的殿堂，更是学生成长的摇篮，而校园文化是学生成长的重要外部环境。校园文化在培养学生想象力、创造力，提高学生组织管理能力、社交能力、自主能力等方面的作用正如“水的载歌载舞”，其塑造作用无可替代。

三、以“农”为特色的校园文化建设的主要内容

一般来说，校园文化建设主要包括三方面内容：一是硬环境建设，包括建筑的布局、校园风貌、文化娱乐设施、校徽、校旗、校服、思想教育的阵地设施等，是校园文化的基本载体；二是软环境建设，包括制度建设、校风建设、教职工的素质、思想道德修养、校规校纪、学校办学理念、管理思想、学术氛围及价值观、行为模式、人际关系等，是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次等；三是丰富多彩的课外文化活动的开展，包括社会实践、文体活动、科技活动等，是校园文化的实现方式。

以“农”为特色的校园硬件环境，如校园内的楼房、道路、教室、实训基地、广场等都可以农业专家、农业术语命名；校园内的树木应挂牌标出树的名称、特性等；校园内还应增加能突出学校的发展史、对学校有特殊意义的名人石雕、刻上带有文化意义的文字等；校园内花草的品种要多、养护水平要高，要体现高等农业院校的优势。还有校徽、校旗、校歌、校服、校园网、校办企业的产品等都应该在设计上突出学校的特色，向人们展示学校的发展及为社会作的贡献。

以“农”为特色的校园软环境包括两个基本内容：一是农业院校对外形象。如针对农村的社会实践、社会调查、去农场就业的毕业生跟踪调查以及其他例如青年志愿服务、国内外联合办学等工作的开展等。二是农业院校内部管理，就最基本的制度确立而言，针对教学、行政、管理、服务等方面制定规章制度，如出台相关政策重奖有突出贡献的农业专家、表彰和奖励品学兼优的学生等。

东北农业大学在长期办学实践中对此深有体会，在过去的65年里，学校根据时代特点，立足于社会需求，加强校园文化建设，帮助学生树立学农、爱农的思想；结合黑龙江省农业经济特色，加强当地农业实用性人才的培养，为黑土地农业和经济发展提供人才优势和技术支持。这体现了东北农业大学的办学理念、办学思路和发展目标。

四、以“农”为特色的校园文化建设的基本思路

1.校园外部环境的建设

东北农业大学建校65年来，构建了具有农类特色的校园环境。如进入校园大门，首先映入眼帘的是刻有“马家花园”字样的巨石，向同学们传达了一种爱国精神；在主楼前的三环塑像，更是意义深远，第一层含义是：教育要面向世界、面向未来、面向现代化。第二层含义是：农业院校的广大师生面向农业、贴近农村、关注农民，充分体现了“三农”，体现了“农”的特色；最具特色的是在主楼和研究生楼之间有一个五谷园，每年春天在这里播下各种农作物，秋天在这里收获，里面竖立着石碾、石磨等，让同学们亲身体验“农”的乐趣，鼓励他们奋发向上，为黑龙江省的现代农业建功立业。

2.校园文化应体现办学理念、办学目标

农业院校的办学理念应体现时展的要求，突出农类院校的办学特色。东北农业大学作为国家重点建设的211工程大学，以“勤奋、求实、奉献、创新”为校风，明确提出了“国际知名、国内同类院校一流、具有我国北方现代农业特色的多科性、研究教学型和开放式大学”的办学目标。

3.校园文化应体现学科特色和优势

高校的发展重在学科建设的发展，但每个重点高校不是所有学科都是它的强项，它有自己处于国家乃至全世界领先的某些学科领域。东北农业大学在农业、畜牧、食品加工等方面有着科研和研发等优势。现有71个本科专业，20个硕士学位授权一级学科点、84个硕士学位授权点，9个博士学位授权一级学科点、40个博士学位授权点，10个博士后科研流动站、2个博士后科研工作站。这些硕士学位、博士学位授权一级学科点基本上都是和“农”相关的领域，它突出了农业高校的特点。为此，在进行校园文化建设时不能对此熟视无睹，而应结合学科和专业特点开展各类校园文化建设活动。

4.校园文化应体现农业大学的精神

早期农业大学的学生多来自农村，给人留有艰苦朴素、勤奋好学的印象。虽然时代在发生变化，农业大学的生源也在发生变化，现在大多数学生都来自城市，但是农业大学积淀下来的文化底蕴不能变。对东北农业大学而言，在优美的校园环境中，经过65年所积淀的深厚的东农文化底蕴，形成了“艰苦奋斗、自强不息”的东农精神，体现在一代代的东农学子身上，这也应该成为校园文化建设的内在动力。

5.校园文化建设要面向社会，全面与社会接轨，积极服务社会

校园文化建设应立足校园，但在市场经济条件下，全国的大发展形势已不容我们闭关自守，而是要面向社会。学校是社会中的团体，学生是社会中的成员，本来就与社会联系紧密。办大学的最终目的在于为社会发展做出贡献，社会的认可程度也是判定学校教育成功与否的重要标准。东北农业大学每年都要在学生中开展以“送科技下乡”、“万名大学生心系万村”为主题的社会实践活动、青年志愿者活动，并举行社会实践报告会。多年来，东北农业大学的博士、硕士研究生及广大本专科学生的足迹遍布龙江大地的67个市县及20余个国营农场，为加速农业技术推广、增加农民收入、促进产业结构调整，做出了积极的贡献。

6.校园课外活动应丰富多彩，努力培养优秀人才

随着社会的发展，综合性人才是社会需求的主流，我们校园文化建设的任务和工作重心必须有所改变，工作方法要进一步创新，校园课外活动要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性和教育性原则。例如，借助科技文化艺术节等形式开展丰富多彩的文体活动，其中既要有思想性（如青年志愿者活动、演讲比赛、各种评优活动）和知识性的（如专业知识竞赛），又要有娱乐性（如各种体育比赛、文艺汇演、美术书法作品展、影视欣赏等）和实践性的（如社会调查、社会服务、生产劳动、勤工助学、军训等）。

7.校园文化建设需要各个方面形成合力

学生是校园文化建设中的聚焦点，教师是校园文化建设中的晶核，要充分发挥他们各自的作用，形成合力以促进校园文化的建设。教务、学工部门要担起重任，不断丰富活动载体，比如学术讲座、交流、学术活动、社团活动、文体活动等，寓教育于丰富多彩的文化活动中，让学生参与其中自我教育、自我管理、自我发展。学校管理有一套完整的制度，校园文化建设也应渗透到这些制度当中。要赋予制度以文化色彩，使制度“文化”化。学校在制订规章制度时，应突出价值观念、素质要求、态度作风等，给制度以灵魂，强调人的理想信念、奋斗方向、做人准则，把精神要求与具体规定有机地结合起来，把“软文化”与“硬制度”熔于一炉，铸造出刚柔相济、软硬相容的“合金”式的规章制度。使之既能起强制作用，又能发挥激励规范的作用。使师生在执行制度、遵守纪律的同时，享有自尊，实现自我价值。

随着时代的不断进步和发展，青年学生的自身特点也在不断地发生变化，校园文化建设需要与时俱进，既要满足思想政治工作的目的与要求，又要迎合青年学生的思想渴求。校园文化的模式不是一成不变的，作为农业院校如何能做到不忘农本，又能够与时代接轨是摆在校园文化建设者面前的重要命题，更是广大高校思想政治工作者需要不断思考的问题。

参考文献

[1] 陈幕鸿.论高校校园文化建设的价值取向[J].黑龙江高教研究，2009（7）：102-104.

[2] 彭倩雯.关于校园文化建设的几点思考[J].江汉石油职工大学学报，2005（1）：63-64.

[3] 江红.关于大学生校园文化活动的理性思考[J].商业经济，2009（10）：122-123.

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关键词：技工院校特色校园文化 企业文化 对接与融合

校园文化是各个学校在办学过程中逐渐形成的独特的办学理念、组织制度、道德规范，由全校师生的教风、学风、校风及学校独特的校容校貌、师生的精神风貌等共同构成的人文环境。所以，不同的校园文化将培养出不同的学生品格及不同类型的人才，特定的师生群体也有着独特的校园文化特色。

近几年国内技工教育蓬勃发展，培养目标是高素质的技能型人才，培养的学生主要是面向各相关行业企业的应用型技能人才，要求具有较强的操作能力。

校园文化与企业文化，二者都是以人为着眼点，凝聚人，重视人的价值，重视人的发展和素质的提高。学校培养人才是为了更好的为企业输送，企业在各种竞争中，要想更好地发展，人才的竞争与利用是关键的一环。所以，学校与企业在这方面能达成共识。

校园文化建设要适用于企业文化，校园文化在为企业培养高素质人才的过程中发挥着不可取代的重要作用。既要融合企业文化要素，企业文化影响又要促进校园文化的发展。因此校园文化与企业文化的互动、融合和无缝对接是大势所趋。

校园文化与企业文化具有相融的文化内容。校园文化培养学生遵纪守法、爱校如家的习惯；培养学生团队协作精神、凝聚力和向心力，并在学习和活动中形成竞争意识、主人翁意识及参与意识；在社会实践中养成效益观与经济观等等。在学校接受校园文化的熏陶然后走进社会，融入到各个企业中，成为企业的中坚力量，并将进一步接受企业文化的影响，责任心、团结性、合作精神等。

在传统教育中，校园文化和企业文化有很大的鸿沟，学生从校园文化环境跨入企业文化环境出现了一些不容忽视的问题。毕业生就业不畅问题日益凸显，究其原因有很多方面，其中一个基本共识就是技工院校校园文化现状还不能有效适应企业及用人单位对人才的要求。引进优秀企业文化可以帮助学生树立良好的职业道德观，培养优良的职业素养，同时也是技工院校办学特色的重要特征。校企合作、工学结合搭建了校园文化与企业文化建设平台，为学生适应企业环境、形成合作精神、发挥创新能力，为院校赢得企业和社会的支持、自我发展提供了机会和条件。对于实现技工教育的人才培养目标，使学生从“校园人”顺利过渡到“企业人”，实现校园文化与企业文化零距离对接是技工教育自身发展的要求。

技工院校应立足于推行“校企合作，工学结合”办学模式的过程，注重校园文化与企业文化吸纳与融合，进而弥补校园文化的欠缺。技工院校要在人才培养目标的统领下，制定完整详细的独具本校特色的校园文化建设规划。要坚持面向社会、根据企业需要，结合本校特点，对企业文化进行必要的过滤和选择。不断吸取自我需要的企业文化精华，内化提炼成自己特定的文化内容，促进技工院校校园文化的转型、定型和完善，从而为校园文化的选择、发展提供现实而且适宜的参考系，形成具有技工院校特色的校园文化。笔者通过调研，认为具体可以从以下四个方面入手：

1、引导企业精神于素质教育之中。对于人才培养，技工院校院校精神是企业精神的前奏，企业精神是技工院校院校精神的展开。技工院校院校应把企业文化中优秀的核心价值观，使学生对未来职业环境有基本认识，对企业文化产生积极的认同意识，为将来就业做好心理准备。

2、引导企业价值于教学理念之中。价值观是企业文化的核心，是企业精神的灵魂，它保证员工向统一目标前进。技工院校应将对优秀企业的企业价值观加以深入研究和解读。技工院校把企业文化中对人才要求的价值规范、行为方式等体现在专业的教学理念上以及文化结构中，通过课堂传授、规章制度的约束、校风教风学风的熏陶和潜移默化，形成自己的特色，推进校园文化的不断完善与优化。

3、引导企业规范于教学管理之中。在制度文化和行为文化建设上，技工院校教学管理必须注意汲取优秀企业的管理经验和企业规范。由此，学生能在学校内感受到浓厚的企业文化熏陶，接受到具有企业特色的文化教育，领悟到企业的严格管理和企业的文化内涵，从而对学生做人的原则和做事的作风产生广泛而深远的影响。

4、引导企业氛围于校园场所之中。技工院校应注意到学生未来职业的特点，加强企业文化所要求的职业环境的布置和氛围的渲染，努力使学生及早接触到与以后的实际工作岗位、生产现场十分相似的职业环境和氛围。通过精心设计技工院校校园物质文化，注意营造浓郁的企业文化氛围，让学生感到耳目一新，信心倍增，求得环境育人之效。

结论：

在校企合作广泛推行的今天，技工院校院校校园文化建设与企业文化融合，是建设具有技工院校特色校园文化建设的必然趋势。这对于增强技工院校办学竞争力，进一步提升学校知名度与美誉度等方面具有积极的意义。

技工院校的特色校园文化必须走校企联合的发展道路。要让校园文化吸收企业文化，只有将企业文化与职业素养教育内容融入学校教育教学中，使校园文化与企业文化的对接成为必然和可行，才能形成具有生存发展张力的特色校园文化。

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一、与职业素质培养相适应的目标

高职作为职业学校，要真正实现高素质人才的培养，校园文化建设中体现职业性这一特色已成为当前众多的高职院校校园文化建设中的首要问题。高职教育是一种不同于普通教育的职业教育，它比普通教育与企业、市场有着更加紧密、更加全面的联系。因此，高职教育应建立更贴近市场，贴近企业的校园文化。高等职业教育人才培养目标是培养生产第一线所需要的应用型技术、技能人才，这些人才组成了企业人力资源金字塔的中部和底部，因此高职校园文化应适应这类人才培养的需要。

高职校园文化适应职业素质培养的目标就是为学生提供职业人的行为模式。对于高职来说，校园文化内涵中要体现爱岗敬业无私奉献的职业道德、相互配合相互协作的团队精神、吃苦耐劳的创业精神、危机意识和创新精神、把握机遇的冒险精神、寻求优势的超前精神，促进精益求精、严密细致、科学求真态度的形成等等。这些良好的品质和精神，是高职院校校园文化的精髓，更是企业对当今人才职业素质的要求。通过包含有一定职业文化内涵的校园文化来引导和规范学生的思想和行为，使学生在校学习期间在感受这种职业文化的同时，逐步了解、习惯和自觉遵守相关职业的素质要求，初步形成良好的职业素质，必将为更好地胜任岗位、服务社会打下很好的基础。

二、与企业文化互融互动的目标

1.企业文化和高职校园文化的形成过程非常类似，特别是当今的一些高科技新型企业，它们与高职院校建立了长期的紧密联系，深刻地受到了高职校园文化的熏陶，在它们的企业文化上，呈现出高职校园文化的独特性格，具有了高职校园文化的底蕴，为校企文化互动奠定了坚实的基础。从校企文化的基本形态来看，它们均分为物质文化、制度文化和精神文化三种，其中的精神文化是各自文化的核心内容；从二者对人关注的方向来看，校企文化的精神均以实现人的素质全面发展作为终极价值，两者在终极价值取向上的一致性，为校企文化的互融提供了理论和现实的依据。

2.高职院校要发展，培养的学生必须能够适应企业发展需求。无论是从高职与企业天然的联系也好，还是借鉴优秀企业文化的自身价值也好，高职校园文化内容构成中，应该也必须包含企业文化的因子。企业文化最核心的内容是价值理念与行为规范两个方面。当中包含的市场、竞争、合作、服务、效率、质量等企业生存和发展必需的意识和观念，也是高职校园文化中应该渗透的重要教育内容，更是衡量高职校园文化能否真正与社会文化互融互动的关键要素。目前，很多高职院校主动适应社会、适应市场，提出了毕业生“零距离”就业的目标，取得了较好的效果。但是，高职学生要真正实行“零距离”就业的目标，除了学生知识、专业技能等的“零距离”，更重要的还应有价值理念的“零距离”，让学生就业后能很快地认同和接受先进的企业文化及价值理念。因此，高职要把缩小校园文化与企业文化的距离，建立“企业化”的校园文化，实现毕业生就业时对企业文化认知的“零距离”作为重要目标，让学生在校时就能受到先进企业文化的熏陶，把学生培养成具有守纪、勤奋、诚信、合作等行为规范的人才更是企业对高职院校的期盼。

3.高职直接服务于行业、企业这一服务宗旨决定了高职必须要有很强的社会服务功能，全体教职员工具有很强的服务意识和服务能力，是学校求得发展的必由之路。目前大多数企业在完善服务功能方面都远远地走在了高职院校的前面，具备了先进的服务理念，形成了良好的服务体系。高职院校在校园文化的建设过程中只有与企业文化互融互动，学校与企业才能有更多的共同语言，在提升社会服务水平同时，才有可能全方位的实行校企深层次的合作，更好地为企业服务。

三、与社会文化和谐发展的目标

我们可从不同的视角和出发点来认识校园文化与社会文化和谐发展的目标特征。从文化学的角度讲，校园文化是社会文化整体系统的组成部分，虽然有不同于社会主导文化的特质，但它始终从属于社会文化，受制于社会文化，随着社会文化的发展而发展，实现社会文化功能；从文化载体的角度讲，校园文化是一种以学校作为载体的“区域性”或“行业性”背景下的文化，虽然它是以实施教育的学校认同为基础的，内涵与外延外在表现为具体学校的现象、氛围及成员的行为模式等，但它必须共存于社会基础并得到社会的认同；从社会学的角度讲，学校是社会组织的一个基本单元，以学校为载体的校园文化必然会以社会价值观和行为方式为取向，对人起潜移默化的教育作用。校园文化与社会文化和谐发展的实现，才能形成真正意义上的办学特色。

学校不仅仅是知识的神圣殿堂，更是社会的有机组成部分。高职校园文化要在多元化的社会中保持旺盛活力，得到进一步发展，必须打破自我封闭，走出围墙，主动寻求与社会发展的结合点，加强与企业、社区、部队、媒体的广泛联系，不断吸收外界各种优秀的文化，补充自身的不足，形成校园、社会互动网络，让校园文化建设能在更好、更宽松的环境中得到进一步发展、充实和完善。在校园文化的形成中，都存在一个不断吸收其它形式的社会文化且与之相互融合并促进自身发展的过程。高职校园文化的构建，主要通过各种信息传递和其成员的动态流向，吸收外界各种文化包括政治文化、科技文化、经济文化、民俗文化、娱乐文化、企业文化等，并将这些文化整合为以先进文化为主导、以时代精神为核心、以科技文化为特色、以政治和伦理文化为保证的统一的文化系统。

四、与学校发展一致性的目标

1.任何一所高水平的高职院校，其内部各要素必然是一种有机的组合，而且相互之间通过渗透、融合，发挥出整体的优势。高职校园文化建设中，有些要素是外显的，如校园建设、管理制度、师资队伍、图书资料等。还有一些要素是内隐的，如办学理念、学校精神、人文氛围等。只注重前者而轻视、忽视后者，不可能办好一所学校，至少不可能办出一所高水平的学校。我国大部分高职由于办学历史较短，校园文化建设都还在发展初期，更应该确立协调发展的理念。在校园建设中，要赋予文化内涵；在管理制度中，要体现价值取向；在师资队伍的建设中，要注重精神的塑造；在人才培养中，要渗透以人为本的追求。总之，学校的各项建设和重要工作，都必须与校园文化建设同步考虑和规划，使之做到协调发展、相互促进。

2.高职校园文化广泛的育人功能使它所涉及的范围是全方位、全过程的。从校园文化的主体看，既包括教职员工，又包括学生；从形式上看，既包括丰富多彩的各种具体活动，又包括更深层次的教书育人、管理育人、服务育人以及文化环境育人；从内容上看，既包括精神文化的培育，又包括校园布局设施、规章制度等对人的精神风貌有较深影响的物质文化建设。校园文化只有具备了的这种全过程、全方位、全员的参与特征和由此形成的浓厚的校园文化氛围，才能促进生活其中的群体间的互为互动，增进彼此间的思想感情交流，获得社会角色的经验，提高社会适应能力，消除不良的情感、态度和习惯，养成良好的心理素质和行为习惯等，进而充分实现其潜滋暗长的教化育人功能。

3.高职校园文化丰富的内涵和鲜明特点，决定了加强校园文化建设是一项系统工程。校园文化建设必须统筹兼顾，全面把握，既继承传统，又突出时代性；既全面推进，又突出重点；既全方位开放，又突出自我特色。一方面校园文化建设要有系统性和长期规划。校园文化是学校师生根据经济社会发展的需要，在教育教学实践过程中通过学校各个层面所创造、积累并共享的。校园文化建设不是一朝一夕所能完成的，需要长期的、艰苦的努力才能收到一定的成效。另一方面校园文化建设要形成与学校特色建设相一致的特征。全体师生共同信念和追求是校园文化建设的核心，必定是在融入于专业教学实践的过程中创造与形成。校园文化作为学校完成其人才培养目标过程中作用的不同应该显示出不同的特色。

五、与多元配合的目标

随着改革开放的深化和社会主义市场经济体制的逐步完善，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，这些多样化必然会引起人们思想认识、价值观念、思维方式和生活方式的多元化。在这样的文化大背景下，学生的文化需求也各不相同，其中校园文化活动功能的多元性配合直接影响高职院校校园文化建设目标的实现。校园文化活动功能的多元性目标主要体现在以下几个方面。

1.校园文化活动功能的开放性。高职院校培养的人才服务面向最直接、最密切的是社会人群，学生融入社会的要求也更高。因此，校园文化活动功能必须体现开放性。一是校园文化活动的先进性，通过高层次校园文化活动，弥补学生在知识结构和知识积累上的相对不足，同时以先进的文化活动为载体引领社区文化向较高层次发展；二是校园文化活动的服务性，学校要积极组织社会实践活动和集体性文化活动，充分发挥高职学生具有一定技能特长的优势，服务社会。三是校园文化活动的人本性。着眼于以文化活动为载体，以关注人的生存质量、生活理念、生活方式和生活环境为出发点，提升学生对主体价值的认知。多一点倡导什么，少一点限制什么，更多地强调导向功能、凝聚功能和激励功能，尽量减少控制功能、约束功能。

2.校园文化活动功能的有效性。一是要增强实时性。研究受众心理，更多地从高职院校师生的关注点、敏感点出发，使他们学会对各种文化信息进行辨析、扬弃、消化、吸收，确保校园文化活动的健康向上，培养他们历史、客观、全面地看社会、看人生，而不是肤浅地发牢骚；二是要突出平等性。要变“灌输”为“对话”，注意在活动过程中给他们以积极、正确的引导，同时强化自我教育的功能，使学生在活动中主动、自觉地培养合作意识，培养良好的情绪情感，激发内心潜藏的精神动力；三是要体现整体性。首先，在保护好活跃群体的活动积极性和创造热情的同时，要努力提高他们的自身素质。其次，有针对性地采取引导和保护措施，鼓励有自卑心理、自信心不强、缺乏积极性和主动性、团队精神薄弱的群体参与校园文化活动，使他们体会到集体的温暖，感受和睦相处的快乐，走出心理困境。