对绿色化学的认识范文

导语：如何才能写好一篇对绿色化学的认识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）20―0066―01

绿色化学观是在经济飞速发展的社会历史背景下产生的，绿色化学可以预防化学污染。所以，随着经济发展的负面影响的到来，将绿色化学融入到教育教学工作已迫在眉睫。高中老师应承担起向祖国下一代传播绿色化学的责任和义务，在教学时以素质教育为基础，将绿色化学观贯穿到教学中，贯穿到实验中。

一、绿色化学观与高中化学

要想在教学中贯穿绿色化学观，首先要明确什么是绿色化学观。绿色化学是指对自然环境无害的、清洁的、友好的化学。绿色化学观倡导在化学转换的整个过程中和结果里低污染，低排放。绿色化学要求尽可能提高原子的利用率，要有效预防污染的发生。所以说绿色化学观是针对节能减排的一个重要指导观念。绿色化学观又包括绿色化学的发展观、绿色化学的价值观，绿色化学的道德观和绿色化学的教育观。

绿色化学的发展观是指在发展经济的同时注意资源和环境相协调，在发展经济的同时兼顾对污染物的控制和对废物的排放，要节约资源保护环境，注意社会的稳定持续发展。绿色化学的价值观指人们在进行化学实验时，对化学与环境所持有的观点和看法。绿色化学的价值观要求教师在进行实验教学时注意引导学生正确认识人与自然相平等的观念，将绿色化学观作为重要的教育指导思想。绿色化学的道德观是在现代环境日益恶化的背景下产生的，高中教师应树立正确的道德观，加深对绿色化学观的认识，要认识到绿色化学不仅是社会化学工作者的任务，也是整个化学领域的责任和义务。高中化学教师有责任向学生传授绿色化学的思想和知识。绿色化学的教育观要求教师将绿色化学融入到教育教学工作中。

二、在高中化学实验中培养绿色化学观

在新课改背景下，高中化学课程标准和教材也作出了相应的改变，现行的高中化学课本有关实验的部分可以说充分体现着绿色化学的思想。比如说删除了一些对危险的、有害试剂的相关实验，对其他实验的试剂用量也给出了明确的规定。新编的人教版高中化学课本引入了试剂用量少、排出的废物较少的实验，同时在实验中也介绍了尾气和废液的处理方法。高中化学实验可以说是培养学生化学观的重要一部分，为了能更好地培养绿色化学观，在化学实验时应记住以下几点：

1. 做微型化学实验。微型化学实验并不是对化学实验简单的减少用量，而是在微型条件下重新设计实验，使实验达到既能完成教学目标又能节能减排的目的。微型化学实验一般对试剂的需求量较低，节约了药品。同时实验装置也更加简单易行，容易操作。有的微型化学实验甚至利用生活中的废物来进行。比如用药品使用后的铝板代替滴板，这样对废物进行利用减少了对环境的污染。微型化学实验体现了绿色化学的观念。

2. 规范化学实验。高中教师在引导学生做实验时要注意规范性，对前期实验药品的取用步骤和后期废料的处理都要严格规范。比如在闻气味时注意开口不能过大，防止有毒气体的泄露；取药品时不能取量太多，以免造成浪费：对于实验所产生的废液要按类倒入不同的回收容器中，然后进行无公害处理；对于废气要进行吸收处理，如在学习氯气制备时，实验后要用氢氧化钠吸收多余的氯气。

3. 串联化学实验。对于一些有联系性的实验，教师在设计时可以将它们放在一起，这样能避免重复实验步骤，减少对实验药品的浪费。比如，在做浓硫酸和铜的反应时，观察完反应过程还可以利用反应产生的二氧化硫做二氧化硫使品红褪色的实验。这种利用实验产物去做下一个实验的教学方法充分体现了绿色化学的思想。

4. 微视频展示实验。对于一些药品用量大，污染厉害不好控制的实验，教师可以录制成微视频，录制时要逼真全面，让学生产生身临其境的感觉，上课时以微视频的形式展示给学生，可以让学生在了解化学实验的同时减少对药品的浪费、降低环境污染。

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关键词：初中化学；绿色化学；教学理念

中图分类号：G633.8

近几年来，有不少学者提出将绿色化学的概念融入初中化学中，再将这种概念融入整个初中教育中，这种教学模式能够加深学生对化学的认识，在学习科学的同时提升自身的素质。教师将专业知识进行绿色化，不仅有利于提高课堂效率同时也能全面提高我国青少年对绿色环保的认识。因此，将绿色化学概念融入到初中化学的教育是现代教育的一项重要任务。

一、绿色化学在初中化学教育中的重要性及必要性

随着各种化学事故的发生，人类对绿色化学和绿色食品有了进一步认识的欲望。新课程的改革，使现代初中教育有了崭新的面貌，经过不断的探究与学习，将绿色化学概念进一步的融入到教育工作中，已经得到初步实现。在初中化学的教学过程中，教师应努力将绿色环保的概念灌输给学生，进一步强化青少年对环境保护的认识，从而将课堂上吸收的知识带入生活中，从根本上做到绿色、环保。

二、将绿色化学融入初中化学教学的方法探讨

目前，我国大部分城市的中学，已经渐渐将绿色化学的教学模式，规划入初中化学教程中，但其教学内容仍有待完善。在一些偏远地区的初中，甚至，完全不知道绿色化学的概念，一些初中化学教学中，只是将绿色化学一笔带过，其作用并不大。因此，加强绿色化学的教育是一项重要任务。

化学是一门相对复杂的学科，主要以实验检测为主，实验不仅是化学教学中最基本的一种教学方法；更是学生学习了解化学知识最重要的方式。我们都知道，大部分的化学实验，完事之后都会造成一定程度上的环境污染，并对人体健康带来一定的危害，这主要原因，是因为大多数的化学药品和材料，经过试验后都会不受控制的向空气中排放，因此，化学也被人称为最危险的学科。通过各种例子可以得出，要让人类得到最基本的安全保障，减少环境污染是关键。首先，我们应将绿色化学的概念传递到每一个学生心里，在课堂教学以及实验教学中都应尽量多的体现出绿色化学，如节省资源、无废物、多利用、多循环以及无污染等都是绿色化学的基本内容。要让学生牢记“保护环境，从我做起”。另外，必须加强实验改革，教师应在日常生活中时刻关注了解最新的实验改革资料，并充分地将其运用到实际教学中。

1、在化学的实验过程中，必然会出现废气、废渣以及废液等，这也是化学实验中最常需要处理的问题，俗称“三废”。如何将其妥善的处理是对学生进行绿色化学教育的良好开端。教师在实验教学时应要求学生，实验要遵循绿色化学的基本原则，必须保证清洁、安全以及经济。计划制定完毕之后，教师应指导学生进行讨论并共同综合出一个最为科学和先进的实验方案。

2、在绿色化学的教学过程中最好让学生进行分组实验，尽量多运用微型实验。所谓微型实验就是将实验所需的仪器进行微型化，实验所需的各种试剂也应进行微型化，这样能够在节省资源的同时减小废气的排出，从而达到保护环境的目的。

3、对传统的初中化学实验教学进行改革，主要指减少在实验中所采用的玻璃仪器的数量，以免对其太过依赖。例如可以将铁丝在氧气中燃烧，以此减少玻璃仪器的使用数量。

三、在研究性学习中扩大加强绿色化学的教育

由于近几年生活中出现各种饮食安全问题使群众对绿色化学有了一定的认识，初中生也是如此，随着不断的化学课程学习，学生对化学实验中的化学物品产生不同的化学反应有一定的认识，并了解其对环境的影响。在这种情况下，教师应引导学生对化学生产中形成的环境污染进行反思，思考如何能够最大限度的降低化学生产对环境的污染和对人身健康的危害。因此，教师必须在教学过程中反复强调绿色化学，将绿色化学植入学生的内心，使学生不仅在课堂上能够遵守绿色化学，同时将绿色化学的理念带入生活中，时时刻刻关注绿色环保，热爱生命。

实验是初中教学中最主要的学习方法，从以往的教学经验来看，在化学实验教学中常常会因为各种化学反应影响学生和教师的身体健康，这种影响在初期往往是难以察觉的，但若长期持续下去，后果不堪设想。因此我们一再强调对实验教学的改革。在近几年的教学改革中，教育部门已经在初中化学的教材中提出了绿色化学的概念，并加入了适当的环保知识。但仅有这些是远远不够的，要真正做到绿色化学，必须通过社会、学校以及教师的共同努力来完成。教育者必须在教学过程中，对绿色化学进行不断的探究和自我突破，在一次又一次的教学中总结经验，用心投入这项教育事业上。

在实验过程中，可以通过转换试剂来达到绿色化学的目的。例如，原本在进行铁丝在氧气中燃烧的实验时，用坩埚钳夹住细铁丝的一端并将有螺旋状的另一端伸入到无水乙醇中，利用无水乙醇的表面张力，使细铁丝有螺旋状一端蘸满无水乙醇。取出后，马上在酒精灯上点燃，并迅速伸入到充满氧气且瓶底有少量水的集气瓶中，可以看到铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体物质，运用的是敞口容器，此方法极易成功，实验效果好；也不会再为火柴梗燃烧的程度而担忧；更适合于开设学生实验；无污染，并节约了资源。避免扩散到空气中，在污染了空气的同时也损害了教师和学生的健康。因此，在该实验中我们不但可以学习到节约环保的绿色化学知识理念，还能更加透彻的把绿色化学理念融入到生活中，更突出了绿色化学的重要性。

此外，学校应对初中绿色化学教育予以充分的重视，将最先进的实验技术引进到课堂上，增设科学的实验设备，使实验条件加强，这样教学的质量和效率也会随之增加。

结束语：

对于初中化学绿色化学模式的建设，需要教师从根本上树立起绿色意识和绿色行动的榜样，让学生从心认识和肯定绿色化学。本文认为绿色化学对人类社会的进步和减少大自然的环境污染有着重大的影响，因此，必须加强和完善初中绿色化学的教学理念和模式，才是人类未来可持续发展的根本动力。

参考文献：

[1]薛秀芳.初中化学教学中渗透绿色化学理念的效果分析[J].中学生数理化：学研版，2011，（12）：86-86.

[2]黄绿红.开展初中化学绿色实验的探索与实践[J].数理化学习，2012，（10）：33-35.

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关键词：绿色化学；高中化学；渗透

一、引言

绿色化学是一种在技术经济等领域利用新技术以减少对环境污染从而保护环境的新型化学反应，由于它在化学反应途径中以最大限度实现无污染或者净化污染物，且其研究内容是发现更为环保的能源化学材料。这种工艺非终端环境治理，也更能实现可持续发展。

二、绿色化学的具体内涵

绿色化学是一种意在最大限度上利用资源使得资源利用率达到最大，以提高产品或者有用物质的转化率，从而进一步可以由始端解决环境污染的问题，达到污染物治理的新型化学。由于现在环境问题的日渐严重，使得各国都在积极促进绿色化学的研究。而且绿色化学随着科学的发展已经跨越了学科的界限，除了化学专业本身，绿色化学也涉及了机械制造、电子数学等领域，绿色化学这一研究方向已成为跨越国籍跨越学科的全球性的科学方向。绿色化学的基本要求是减少资源的使用并且加强重复利用率，实现二次利用或者对污染物副产品及时回收，或者在转化后对废物进行再生。那么对于转化率低污染程度大的原料，应该积极寻找可替换资源，减少其使用量。

三、绿色化学在高中化学教学中的渗透

在教材中，要充分体现当今环境污染的严重性，环境状况不容乐观，从而引起学生对保护环境发展绿色化学的必要性。在化学生产工艺与化学技术方面，绿色化学的出现对帮助工厂减少能源消耗，提高资源利用率，从而提高工厂效益有重要作用。如果将眼光放远，绿色化学是一种全新的经济环保理念，由此可以看出它代表了人类最长远最根本的利益，这样就对于实现可持续发展具有重要作用。由此可以看出绿色化学中所包含的众多优点，因此这些优点对于引进高中数学中也是十分重要的。在高中，学生需要做大量的化学实验，每天都会消耗大量的化学试剂，由此产生的废料废物如果直接排放到环境里，对学校师生以及周围居民的身体健康的危害也是不可忽视的。因此，在高中化学课程里引入绿色化学这一理念就十分重要了。

四、如何在高中化学中践行绿色化学的理念

第一，教师本身应该加强绿色环保意识。教师作为教书育人的主体，除了严格要求学生以外更需要严格要求自己践行绿色化学的理念，从自身做起树立绿色化学的意识，落实在课堂教育中的环保理念。第二，让绿色化学理念渗透于课堂之中。虽然中国对绿色化学的重视逐渐加深，课本教材上也出现了绿色化学的身影，但是绿色化学在课堂上所占的比例还是太少，由于绿色化学不属于考试范畴，有些教师在教学过程中甚至将其忽略。因此，在课堂上加深学生对绿色化学的认识，让学生了解绿色化学的重要性就不可或缺了。为了顺应当今社会对于环保理念逐渐重视的现状，教师也应该让学生在非实验课的课堂之中树立起绿色化学对生活重要性的认识，从而促进学生综合素质的提高。第三，实验课中的绿色化学的渗透。对于高中化学来说，实验课可以最大限度地增强学生的动手能力，增强学生理论联系实际操作的能力，这样就可以使学生更好地了解课本之中知识的意义，因此化学实验课是课堂上极其重要的组成部分。绿色化学的实验准备与基本流程。实验材料用量的多少以及结果的可靠性全都依赖于实验流程，这也是为什么在做实验之前应该充分地研究实验原理，使得设计出来的实验所需用量都在最佳之内。如果由于实验之前的失误使得用量错误，那么就只能从头开始试验，这样就造成了实际浪费因此不符合绿色化学的理念。此外在实验过程中，绿色化学理念要彻底贯彻，学生需要考虑如何在试剂量一定的情况下来确保实验转化率最高，使得实验过程中尽可能地节省试剂节约资源。实验之后废料的处理。化学实验中很多试剂使用过后不能收回，而且会产生有害物质，这就要求教师以及学生在实验之前就准备好实验所需物品的确定的量，造成尽可能少的浪费。以及实验后的废料如果不处理直接排放到环境中，对环境也会造成污染，因此在实验过程中，教师应该将废弃物的处理放入实验最后一个环节，或者教师用最恰当的手段处理废料，来确保废弃物得到充分净化，以免对环境造成污染。教师在教学过程中还可以通过让学生讨论，阅读相关文献的方法来使学生更好地理解绿色化学的概念，在实际教学操作中，教师可以在解释反应过程中适当缩短时间，举出更多学生可以理解的例子，从反应物、反应时间、反应条件、消耗能量、催化剂等各个方面来进行比较，让学生更好地理解其中绿色化学的内涵。

五、结束语

绿色化学作为一个大的方向与研究项目，不是一朝一夕可以完成的，因此教师更应该从学生对知识的接受能力以及认知能力为出发点，在课堂中从自身做起让学生潜移默化中树立绿色化学的理念。在注重可持续发展的现代，渗透到高中化学教学中的绿色化学，对未来环境的影响会更加深远。

参考文献：

[1]邢季颖.绿色化学理念在高中化学实验中的应用研究[D].辽宁师范大学，2013（04）.

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一、课堂教学中渗透绿色化学理念

1.在教学内容中渗透绿色化学理念

初中化学教学过程中，教师可以将绿色化学理念渗透到教学内容中，向学生介绍绿色化学、有机化学以及阐述化学生产与现实生活的联系，并以具体的化学案例，使学生认识到绿色化学的必要性和实用性，进而提高学生的绿色化学意识.例如，在为学生讲解“空气的构成”时，可以结合目前人们所关心的空气质量问题.即随着社会的不断发展，废气排放越来越严重，尤其是交通废气和工业废气的排放量不断增加，使空气中的粉尘和有毒气体不断增加，进而使空气中PM2.5的含量逐步增加，导致空气质量逐渐下降.紧接着教师可以将这一现实问题与化学知识相结合，即由于工业废气中含有大量的SO2，在与水发生反应时生成了大量的酸，进而形成了酸雨，酸雨造成土壤酸化，腐蚀建筑、污染水源等，给人类的生活以及社会发展造成巨大危害.然后逐步引导学生提出解决空气污染的办法.因此，通过将现实问题与化学知识相结合，不仅吸引了学生的注意力，提高学生的学习兴趣，而且有利于培养学生的绿色化学意识.

2.在习题教学中渗透绿色化学理念

初中化学教学中，习题教学是巩固学生的化学知识，提高学生化学能力的重要方法.而将化学理念融入的习题教学中，不仅能够使学生更加有效地了解绿色化学，而且还能够培养学生的绿色化学意识，有利于学生运用化学知识有效地解决现实问题，进而实现绿色化学教学的目的.例如，教师可以设置有关绿色化学的选择题或者是一些开放性的问题：

问题1绿色化学的概念是什么？

A.运用无公害材料，生产节能环保、防污染的化学产品

B.化学产品的颜色是绿色

C.仅仅使用一次的产品

D.不含化学物质的产品

问题2在地球上造成水源污染的原因主要有哪些？为什么不提倡使用一次性餐具以及塑料袋？为什么提倡人们使用无磷的洗衣粉？

通过这些问题，不仅可以加深学生对绿色化学的理解，而且还能够使学生发挥创造性的思维，运用绿色化学去解决现实中的问题.

二、化学实验中渗透绿色化学理念

1.限制化学试剂的使用

初中化学实验中，为了保证实验的准确性，通常会使用到一定量的药品，但是化学药品或者是化学试剂能够带来污染，所以教师在化学实验中应当引导学生遵循绿色化学的原则，尽量减少药品的使用，选择装置简单、污染小、产物易分离，或者是采用循环再利用的实验方法，而对于必须要使用一些不能避免的有毒物质时，应当在实验后进行有效的处理或者是采取一定的保护措施.例如，无论是运用KMnO4或者是KClO3和MnO2制取氧气时，实验后都会残留各种混合物质，无法对其进行有效的处理.然而教师可以指导学生用MnO2和H2O2进行反应以制取O2，这样实验操作不仅简单方便，而且更容易对MnO2进行回收.此外教师也可以引导学生用电解水的方法制取O2，采用这种方法不仅能够获取O2和H2，而且也不会产生任何有害的废弃物.

2.对实验中的尾气进行有效的处理

初中化学过程中，通常教师只注重对实验的过程和结果，而没有考虑到有些实验的尾气不仅能够污染空气，而且对师生的身体健康也造成一定的损害.所以在化学实验中，教师应当指引学生以绿色化学为原则，强化对尾气的处理，进而减少尾气带来的危害.例如，在指导学生做氯化铵受热分解的实验时，能够分解出氨气和氯化氢，虽然在氨气和氯化氢在冷却后重新形成氯化铵，但是仍有少量的氨气从装置中排出，所以可以增加一个吸气装置，然后将收集的尾气直接导入到水中进行溶解，从而防止尾气造成空气污染.

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关键字：绿色化学 化学教学

化学在为人类创造财富的同时，给人类也带来了危难。传统的化学工业给环境带来的污染已十分严重，目前全世界每年产生的有害废物达3亿吨～4亿吨，给环境造成危害，并威胁着人类的生存。绿色化学一提出，立即得到世界广泛响应。

按照美国《绿色化学》(GreenChemistry)杂志的定义,绿色化学是指:在制造和应用化学产品时应有效利用(最好可再生)原料,消除废物和避免使用有毒的和危险的试剂和溶剂。绿色化学核心是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染；反应物的原子全部转化为期望的最终产物。而今天的绿色化学是指能够保护环境的化学技术。它可通过使用自然能源,避免给环境造成负担、避免排放有害物质。利用太阳能为目的的光触媒和氢能源的制造和储藏技术的开发,并考虑节能、节省资源、减少废弃物排放量。

如何在化学教学的过程中体现绿色化学理念，在潜移默化中对学生进行绿色化学理念的教育呢？

首先，教师在教学活动中起主导作用，只有教师首先形成绿色化学的理念，才能对学生形成引导，才能在实施环境教育过程中，向学生阐述绿色化学的观念、要求，使他们树立起防治污染，保证人类生存质量的责任感。

1、教师要树立可持续发展的观念，绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境、实现人类社会的可持续发展。

2、教师要在课程教材中体现绿色化学的理念，使绿色化学的思想和内容贯穿于化学教育的始终。教师在课堂教学、实验等方面，要始终贯彻绿色化学理念；要让学生了解绿色化学，树立起绿色意识，培养学生从事绿色化学研究与开发的能力。

3、教师要勇于创新，探索改革。教师不仅担负着普及、宣传化学知识的使命，而且还应该进行教学科研，对传统的教学内容，方法提出思考，进行改革，使化学教育能够得到发展。

其次，在化学教学中要渗透绿色化学的思想。

从绿色化学的角度来看，中学化学中许多物质的制取反应、化学工艺等都是值得讨论和重新考虑的。这给课堂教学改革、培养学生的创新精神和创新能力提供了良好的契机。

1、在课堂教学内容中适当延伸，渗透绿色化学理念，增强环保意识。

在课堂教学中以相关物质的性质及用途为延伸点，系统介绍危害人类生存环境的臭氧空蚀现象相关信息，使学生对自己的处境有一个比较清楚的认识。如学习完《氧气的性质和用途》之后，结合教材中的选学内容《臭氧》，向学生介绍“臭氧层空蚀现象”。师生共同解析危害、探究空蚀原因并鼓励学生做一个爱护臭氧层家庭小主人和爱护臭氧层的消费者。在日常生活中，主动购买带有"中国环保标志、爱护臭氧层"或"无氟氯化碳"标志的产品如冰箱、空调等。在教学中介绍环保知识，让学生既认识环境污染的重要性，又认识环境改造的可能性。从而提高学生学习化学的积极性。

2、结合化学实验教学，增强学生的环保体验。

化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的清晰的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。但实验必定会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。课堂教学过程中要严格规范实验操作，尽可能减小污染。因此，化学实验教学中要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物；创新改进实验，减少环境污染。如微型实验；封闭式一体化实验；利用实验―投影放大等多媒体手段实验教学。

（1）微型化学实验具有现象明显、效果良好、节约实验材料和时间、减少污染、安全、便于携带等优点。在微小型的仪器中，用尽可能少的试剂来进行实验(一般为常规量的十分之一至千分之一)。微型化学实验不是常规实验的简单微缩，它是在绿色化学理念下对常规实验进行改革和发展的必然结果。尽可能小剂量是微型化学实验的核心，这是化学实验改革和发展的动力之一，是绿色化学理念在化学实验中的具体体现。因此在日常的化学实验教学中，请使用微型实验仪器。

（2）在中学化学教材中，有些实验指明了药品浓度，有些实验没有指明了药品浓度。如果对涉及药品浓度的实验探索和改进，既节约了药品、保证了实验效果，又减少了环境污染。例如指示剂浓度的减少，指示剂酚酞、石蕊等原浓度为0.5％～1.0％，经改进可减少到0.1％～0.25％，也可以相应减少酒精的用量。作为化学实验教师，应具有绿色化学的思想，尽可能地降低实验药品浓度，减少药品的损耗，预防环境污染。

（3）创新改进实验，减少污染。例如铝热反应，原来实验是把滤纸叠成大漏斗，里面放药品，用的药品多，做完实验，粉尘和挥发物质使教室污染太严重。改进后的实验是把粉笔蘸上酒精，在粉笔上做一个非常小的凹槽，把铝热剂倒在凹槽里，然后放少量的氯酸钾，引发铝热反应。从酒精燃烧到引发铝热反应大约半分钟。操作安全，现象明显，用药品又少，既环保又节约。

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关键词：绿色理念;实验教学;渗透

绿色化学主要就是指环境无害化、友好化的清洁化学，通过使用先进的生产技术从而保证生产或者实验过程中减少对于环境的污染，实现保护环境的目的。初中阶段作为学生价值观念形成的重要时期，直接关系到我国可持续发展战略的实施。所以，这就要求教师在初中化学实验教学过程中，应该注重渗透绿色化学实验的理念，使学生能够在掌握化学基本知识的基础上，可以应用化学原理来优化生活，促进社会的良好发展。只有在教学过程中帮助学生形成绿色化学实验的理念，才能够消除学生对于化学的误解，形成良好的环境保护意识。

一、在化学知识点中渗透绿色化学的理念

在初中化学教学过程中，教师应该善于挖掘教材中绿色理念的隐形因素，从而在化学实验教学过程中有效结合绿色化学，使学生在潜移默化中接受绿色化学的理念。只有这样，才能够使学生形成基本的绿色化学意识，才能够在具体的化学学习过程中坚持这种理念，保证绿色化学活动的展开。

如在学习《我们周围的空气》的时候，教师应该针对教材中的内容对学生进行绿色化学理念的引导，使学生能够深入理解化学理念。教师只有在学习这些知识点的时候进行绿色化学理念的渗透，才能够保证在进行化学实验的时候，学生能够秉持绿色化学理念，积极创新化学实验方法，使用先进的技术来保证绿色化学实验的具体实施。

二、在习题练习中渗透绿色化学理念

在初中化学学习过程中，教师还可以借助习题练习来进行绿色化学理念的渗透，使学生能够掌握绿色化学的最新信息，并且在化学实验中更加有效地应用绿色化学理念。通过这样的方式，可以帮助学生利用绿色化学知识解决实际问题，真正实现学以致用的目的。这就要求教师在习题练习中，应该注重深入分析理解习题，增强学生的理解，有效渗透绿色化学的理念。

如教师可以针对绿色化学设计一些习题，让学生在做习题的过程中深入理解绿色化学理念，掌握绿色化学的知识。想要更加有效地开展绿色化学实验，也需要教师能够引导学生在习题中进行练习，找到渗透绿色化学理念的方法。教师可以针对绿色化学的概念、绿色化学理念的方向以及具体的绿色化学实验的方式等设计习题，让学生在对于绿色化学的基础知识有深入了解的基础上，有效提高学生对于绿色化学理念的理解程度，从而更好地在实验和实践中具体实施。

三、注重绿色化学宣传，增强环保意识

思想作为学生行动的先导，只有让学生把绿色化学理念作为自己自觉的行动，使学生树立起环保的态度，才能够培养学生改造和优化环境的能力。所以，这就需要教师应该注重让学生接受绿色化学的思想，用思想来引导学生的行为。在实际教学中，教师应该有效利用教学资源，有计划和有针对性地对学生进行绿色化学教学。如学习了化学对社会进步的贡献以及化学给人类生活带来便利的同时，教师可以介绍绿色化学的概念，使学生准确了解绿色化学的重要性。通过对于绿色化学概念以及特点等进行讲解，对于绿色化学的重要性有深刻的认识。教师应该让学生理解化学并不是污染的代名词，并且有效利用化学知识可以使学生改善人们的生活，优化人类生存的环境。所以这就需要我们科学利用化学知识，秉持绿色化学理念。教师应该对于绿色化学实验以及生产的方法进行讲解，使学生能够知道怎样更加环保地应用化学知识促进社会经济的发展。只有加强绿色化学理念的宣传，培养学生的环保意识，才能够保证学生在绿色化学理念下进行化学实验的时候，有效提高化学实验教学的有效性。

四、在化学实验实践中渗透绿色化学思想

想要使学生在绿色化学理念下更加有效地学习化学实验相关知识，关键在于教师能否引导学生在化学实践中不断理解绿色化学理念，在实践中渗透绿色化学理念。通过这样的方式，使学生学习的效率大大提高在绿色化学理念下进行化学学习，为社会经济的发展和可持续发展做出贡献。例如，在进行《硫在氧气中燃烧》的实验的时候，教师应该要求学生严格按照要求开展实验。要严格保证硫的使用量，避免产生的二氧化硫对于空气造成污染。教师应该通过引导学生进行类似的实验，使学生在实验实践中能够更好理解绿色化学理念，并且可以在实验过程中更加有效的践行绿色化学实验的理念只有这样，才能够保证绿色化学实验的顺利实施，减少对于环境的危害，实现可持续发展。

综上所述，在我国大力提倡科学发展观的背景下，在初中化学实验教学中渗透绿色化学的理念已经成为了中发展的趋势。在初中化学实验教学中渗透绿色化学的理念是一项长远的过程，所以，这就需要教师应该采取循序渐进的方式，通过对于课本中绿色素材的挖掘和使用，从而引导学生不断地探索，找到开展绿色化学实验教学的有效方法。只有不断渗透绿色化学理念，使学生对于绿色实验化学有真正的理解，才能够使其为绿色化学做出贡献。

参考文献：

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一、高中化学实验绿色化的意义

环境污染的问题已经成为世界性的三大社会问题之一.大气污染、淡水资源短缺和污染、臭氧层破坏、海洋污染、土地沙漠化、环境公害、有毒化学品和危险废物等环境问题，严重威胁到人类的生存.这些环境污染问题大多与化学或化学工业污染有关，这些人与环境的矛盾在我国表现的尤为突出.

现在的高中生是将来祖国的建设者，从小在他们的心里埋下保护环境意识的种子，提倡他们参与到保护环境的活动之中是每位化学教育工作者义不容辞的责任.

化学实验是学生学习化学的基础，但是极易造成环境的污染，尤其是传统的实验方式会产生有害的气体、液体和固体废物，对这些化学废物的随意处理就是污染环境的罪魁祸首.

绿色教学就是将化学实验绿色化，教师重新设计化学的合成方式、实验方法和实验过程，从而尽可能地减少污染，从源头消除污染.

如何更好地在高中化学教学过程中贯穿绿色化学教育是给教育工作者提出的一个新的课题.化学以实验为基础，有许多知识和技能都是通过实验引进来的，传统实验只注重操作方便、装置简单、现象明显，对于环境污染问题几乎没有涉及，更谈不上绿色设计和环境教育.这些数以万计的化学废弃物污染源，每天排放着数量不可忽视的污染物，这些废弃物不仅成分比较复杂，难以治理，而且由于实验室的污水排放没有专门的处理系统，污水随意排放，对环境造成了不容小视的危害.

例如，一些会产生有毒害气体的实验，直接影响着学生的身体健康，还有可能会使学生走进一个误区：做实验，受毒害不可避免.既然做实验受毒害都不可避免，那么化工厂和实验室排放的污染物也是合情理，不可避免的了.所以，化学实验进行绿色设计，真正做到污染物少排放甚至零排放是十分必要的.

高中化学实验要重视绿色化，关注化学废弃物的处理，重视绿色化学的研究.

二、化学实验绿色化设计与实践

根据化学实验本身的特点和绿色化学的要求，可以将绿色化设计要点分成以下几个方面.

1．在实验时，选择对环境和身体健康影响小的反应物，尽量不进行对学生身体危害较大的实验.有些实验所需要的反应原料本身就属于有毒化学物品，或者会产生有毒害的物质，这时教师需要对实验进行重新的设计，尽量减少污染和危害.

2．在实验过程中，要最大限度地节约能源.控制试剂的使用量，一方面可以把定性实验定量化，根据实际需要计算出所需要反应物的量，控制使用量，节约药品，减少污染；另一方面，可以将几个相同物质性质的实验合并，将不可避免的污染减少污染次数，既节省了实验数量，还减少了污染.另外，还可以在能够保证实验现象比较明显的前提下，减少药品的使用量，同时也能够减少污染.如果我们的教育工作者都能够这样本着节约、减少污染的前提进行绿色化实验设计，不但提高了实验效果，也能在实验中培养学生的环保意识，有利于促进和提高学生的实验素质.

3．循环使用实验试剂和实验产物，尽量做到实验废弃物零排放.减量化、再利用和再循环是绿色化学思想中的重要原则.在化学实验绿色化的设计中，可以从实验废弃物的回收利用以及“成品化”实验来实现实验的绿色化.废弃物的回收再利用可以将实验后的物质加入药品使其再次得到反应物，而“成品化”实验则是用装入化学反应物的密封仪器进行实验，这样循环利用，真正实现了实验零污染.

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一、绿色化学的科学内涵

绿色化学（Green Chemistry）又称环境无害化学（Environmentally Benign Chemistry）、环境友好化学（Environmentally Friendly Chemistry）、清洁化学（Clean Chemistry），是指在化学反应过程中及化工生产中，用化学的技术或方法尽量较少或彻底消除使用和生产有害物质，并最大限度的控制或减少有害污染物的产生和滞留。绿色化学的理念不是终端的、对化学污染的被动治理，而是源头的、对化学污染产生的主动地控制，绿色化学的关键是“防”。对于绿色化学，不同的角度有不同的诠释。从科学的角度，绿色化学是化学基础内容及形式的创新；从环境的角度，它是从源头上控制污染；从经济的角度，它是合理的利用资源。

二、绿色化学在高中化学教学中的渗透

在现代社会生活中，环境的保护及经济的发展都需要绿色化学。绿色化学的理念、思想需要准确及时的向社会传播，社会上的宣传教育是一个很好的途径。作为学校，化学学科教育是渗透绿色化学思想的重要途径，也是更加有效的途径。把绿色化学思想渗透的到高中化学教学中，使绿色化学成为高中化学教育的一部分，如何更好地完成这个任务显得很重要。

1。在有机、无机化学教学中渗透绿色化学思想

在有机、无机化学中，有很多内容是有强烈现实性的，可以直接联系当今的环境问题。教学中，有机、无机化学中的很多知识点都可以与现在的环境问题结合起来，理论与实际相结合，绿色化学的思想很容易渗透进去，让学生了解到如何应用化学知识及绿色化学的思想去保护环境、防治污染，也为以后更好的保护环境做准备。

因此在具体的高中化学教学中不妨联系实际、采用新的教学方法把绿色化学的思想渗透到学生中。如在煤的综合利用的教学中，联系到现今“三废”问题对环境的危害，课堂上可以采取探讨式的教学方法，先提出问题，然后再解决问题。如何提高煤燃烧的热效率？煤的干馏产物如何进行综合利用？然后让学生思考如何解决这些问题。在有机物合成的教学中，在合成新的物质过程中会产生废渣，废气，如果这些废气、废渣直接排放会严重污染环境，教学中应引导学生思考怎样将这些废气、废渣进行回收、再利用，实现无污染、零排放？比如学习“烃与烃的衍生物”时，我制作了渗透绿色化学思想的课件，向学生介绍生态环境的破坏及保护、室内化学物质的存放及危害、农药与食品安全、与生命健康、白色污染与综合治理等一些涉及绿色化学的知识，然后再结合具体的烃及其衍生物来展开教学。

2。在化学实验教学中渗透绿色化学思想

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学教学课程中的重要组成部分。在实验过程中会产生大量的废弃物以及一些有毒有害的物质，会给环境带来一定的危害，所以利用绿色化学的思想去指导学生的化学实验是很重要的。通过学生的这种亲身的体验，有利于学生树立绿色化学的思想。具体可以从以下几方面进行：

首先，发展微型实验。对一些常见的实验仪器进行微缩，减少试剂药品的用量。在绿色化学的理念下发展微型化学实验，使用微型仪器、减少试剂用量，可以减少实验中的“三废”，同时也能达到现象明显、操作方便、安全等要求。

其次，改进化学实验及仪器装置。在化学实验过程中会产生气体、液体或固体，这些产物多数是有毒或是有害的物质，会造成环境污染。因此，在不影响实验结果及操作的前提下，可以尝试改进实验步骤及仪器装置，从而减少实验产生的污染。

第三，严格处理实验废弃物。化学实验过程产生的“三废”需要严格的处理，需要让学生意识到这个问题的重要性，所有的废弃物都应按照相应的要求进行处理。比如有害气体应用相应的物质吸收或容器收集，不能直接排到大气中；一些废液需要倒到指定的容器中统一处理；对有利用价值的物质进行回收利用等。

3。在元素及化合物教学中渗透绿色化学思想

在教学这些内容的过程中，可以从两个方面引导学生去认识绿色化学。一是思考现在课本中的制取反应、化学工艺是否符合绿色化学的理念，不符合的话应如何去改进；二是在学习元素化合物的性质时，这些物质在现实生活中扮演的是什么角色，有什么好处及危害。

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近年来，我国经济、工业、农业处在高速发展的阶段，众所周知的是，20世纪初，工业的发展伴随着大量的污染，因为人类的通性是先顾及眼前的利益，在这种发展形势及人类思想的影响下社会的环境在20年后的今天环境意料之中的恶化了，所以绿色化学理念应运而生。如何从源头上治理污染？如何将绿色化学的理念渗透到初中化学教学？本文将对绿色化学的产生背景、基本概念和理论基础以及教学过程中的渗透途径进行综述。

关键词：

环境污染；治理；绿色化学；渗透途径

一、绿色化学的产生背景

20多年前，传统的化学化工作为生产主力，秉承着“先污染后治理”的原则发展了多年以后，随之而来的问题终于一发不可收拾，传统的化学工业在生产过程中排放了大量的有毒有害物质，企业已无法承受沉重的环保费用，这需要国家大力研发从源头上减少和消除污染的工具。因此环境保护和治理、社会经济的可持续发展、资源的有效开发利用和人类的健康安全等一系列问题迫切需要人类创新出新的理论和技术手段。绿色化学作为环境友好化学，在解决环境污染问题上的作用是不容小觑的。在这种大背景下，在初中化学教学中进行绿色化学教育对于学生化学学科素养和绿色化学理念的形成，是十分有必要的。

二、绿色化学的基本概念和具体特点

绿色化学又称环境友好化学、环境无害化学、清洁化学，使用化学的技术和方法去减少或者消除有害物质的生产和使用，按照绿色生产的原则，具有的特点是：（1）充分利用资源和能源，采用无毒、无害的反应物；（2）操作反应过程中使用无毒无害的反应物以减少向环境排放废物;(3)提高原料利用率，使所有原料在反应中都被消纳，实现“零排放”；（4）生产出对环境有保护作用、对社区安全的和对人体健康的产品。

三、初中化学教学中渗透绿色化学理念的途径

绿色化学理念的基本概念和绿色化学的特点应用于初中化学教学中有哪些途径？在化学课程中绿色化学理念怎样得到渗透？针对现阶段我国绿色化学教育的现状，在本文中，将从化学课堂教学中的学习方法、化学实验课程的布置安排及课下习题等方面，对初中化学教学如何渗透绿色化学理念、通过什么途径、采取何种措施等方面进行探讨。

（一）结合课本内容，开展绿色化学教学

学生接受新知识的能力越来越强，化学也是，这就要求教师对教学内容精确把握，在课堂上将绿色化学理念穿插到每个知识点中。课上要理论联系实际，针对现在大气、土壤等方面存在的普遍问题对学生进行引导，灌输绿色化学的理念，让他们对空气污染、温室效应、白色污染等问题有更生活化的认识。培养学生善于思考和观察的能力，引导他们关注社会环保问题，并将社会问题与日常知识点集合起来研究，激发学生的求知欲和解决实际问题的欲望。

（二）以“课上常提问，课下勤思考”的方式开展教学

为了加深学生对绿色化学、环境保护的认识，课上对学生提出化学相关的、生活化的问题，布置作业让学生自行解决，无论是通过查阅资料还是求助亲友的方式，目的是锻炼学生自主学习化学知识的能力和善于发现解决问题的能力。例如：课上出题，日常生活中为什么要购买无磷洗衣粉？为什么农业部禁止使用敌敌畏，BBT等仿效优越的农药？日常生活中的废电池该如何让处理？第二节课再公布答案。这些问题学生通过查阅资料等方式基本可以解决，这样一方面可以学习到许多前言东西，熟练掌握查阅技术；另一方面，又可以从生活琐事中获得化学知识，了解使用无毒无害制剂，平常注意节约自然资源，防止环境污染，用所学知识来为保护环境打下良好基础。

（三）在实验课中开展绿色化学教育

化学作为一门实验科学，日常实验课程必不可少，实验的重要性包括（1）使学生对知识点的记忆印象深刻，培养学生思考和动手能力，使学生扎实掌握化学知识。（2）反应物是实验必需品，教导学生选择过程中必须注意无毒无污染，从源头控制环境污染（3）反应过程可能会产生废气或者废料，进而造成的较严重的污染，这时候可对学生布置作业，要求他们进行更为环保的实验设计，引导他们掌握更多甚至是并未环境改造做出努力（4）实验尽量避免大型实验，一方面可节约实验药品，另一方面又可减少污染。

四、总结

环境污染的治理任重道远，绿色化学的蓬勃发展作为最有效的方法，需要在化学教学中渗透绿色化学理念才能够取得持久进步。学校可以在日常教学中及课外时间中将绿色化学的观念慢慢渗透，可以通过组织绿色化学知识点答题赛、绿色化学主题征文或者传统工业利与弊的辩论赛等多种方式增加学生的积极参与。作为人类灵魂的工程师应该走在时代前沿为祖国的花朵引导方向，掌握更多的绿色化学在日常教学中的渗透方法为我国环境改善竭尽全力。

作者：王忠艳 单位：吉林市双吉中学

参考文献：

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对于绿色化学的概念，教材上涉及的很少，如何让学生学习绿色化学更是少的可怜，那么教师如何来构建学生的这种理念呢？学生如何来学习绿色化学更好呢？怎样才能让学生深刻地理解绿色化学呢？这一直以来都是困扰着教师的一个问题。那如何来解决这个困惑呢？我认为可从以下三个方面入手，大家可以借鉴一下。

一、绿色化学的概念的确立。

从学生接触绿色化学的字眼开始，把绿色化学融入中学课程教材改革和课堂教学改革之中，这是中学化学教育的崭新课题。就应该让他们知道绿色化学的定义，绿色化学是由美国化学会提出的化学无害概念，是能够保护环境的化学技术，它可以通过使用自然资源，避免给环境造成负担、避免排放有害物质，利用太阳能为目的的光触媒和氢能源的制造和储藏技术的开发，并考虑节能节省资源、减少废弃物排放量。绿色化学又称“环境友好化学”、“环境无害化学”、“清洁化学”。绿色化学的定义就是从生产资料就是无污染、无公害的，生产过程也应该是无污染、无公害的，生产出来的产品也应该是无污染、无公害的产品。从概念上就让学生有一个大致的理解，从而对一些常听到的绿色建筑、绿色食品有一个初步的了解。最起码知道绿色的东西并不是单纯的指绿色，而是指无污染、无公害的，是对人体有好处的东西，所以从一开始就给学生一个正确的理念，对概念有所了解。

二、绿色化学的核心及特点的渗透。

绿色化学的核心就是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对坏境的污染， 按照绿色化学的原则、最理想的化工生产方式是：反应物的原子全部转化为期望的最终产物。它的主要特点是：1.充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料。2.在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物箱环境排放。3.提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”。4.生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好的产品。对于绿色化学的核心和特点的渗透，主要的是在教学过程中让学生树立防治污染、保证人类生存质量的责任感。我们教师应该把握住这一点，充分利用学生的优点，激励和激发他们的兴趣，调动他们的积极性。对于农村的孩子来说，学习绿色化学更是难上加难，各种实验设施的不完善都导致了学生的学习困难，和对化学的直观认识。那我们就利用现有的、现实的实例来给学生进行渗透，例如:我们冬天烧煤取暖、做饭。看到烟雾缭绕、闻到刺鼻的、呛人的气味，我们有怎样的感觉，这会不会对环境造成污染，这个现象符合绿色化学的核心特点吗？再有，我们看到的三轮车、汽车排放的尾气对坏境有怎样的危害？让学生讨论这些对坏境的危害和如何预防这些危害，我们应如何采取措施防止和减少这些污染？这样可以增强学生的环保意识、调动学生学习的积极性。培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度，而且能使他们感知环境污染的危害性和环境保护的迫切性。

三、绿色化学在教学中的贯穿和实施。