学校的安全管理范文

导语：如何才能写好一篇学校的安全管理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、中小学校安全管理工作的现状

安全管理是学校管理的重要内容，而一些学校只知道抓教学工作，对安全管理工作重视程度不够，日常的管理也不规范。特别是那种边远地区的中小学校，学校本身的安全硬件条件就比较差，加上管理制度不健全，职责划分不明确，学校日常的安全管理很松散，发生安全事故时也没有有效的应对措施和方案。有的学校虽然有相应的安全管理制度，但是没有很好的实施执行，存在不少的安全隐患，威胁师生的生命财产安全。如学校危房倒塌、食堂饭菜不卫生等安全事故都给师生带来了不小的伤害。

二、加强中小学校安全管理工作有效措施

学生是明天的未来、民族的希望，学校是学生学习的地方，学校安全管理工作做得不到位，不仅给学生带来伤害，也给学生家庭、社会都会带来不良影响，加强中小学校安全管理工作势在必行。1.转变观念、端正安全管理态度要加强中小学校安全管理工作，改变中小学校安全管理的现状，减少安全事故的发生，首要的就是转变安全管理观念，增强安全管理意识，端正安全管理态度。只有从思想上认识到安全管理工作的重要性、紧迫性才能在安全管理工作的道路上有所作为，实现安全管理的目标。要树立正确的安全管理理念，作为学校管理者，要正确处理学校管理和安全管理之间的关系，做到不顾此失彼，而是两手兼顾。在实际的安全管理工作中，要绷紧安全管理的弦，做到警钟长鸣，做好安全管理的预防工作。找出学校安全管理的薄弱环节和安全隐患，把安全事故消灭在萌芽状态。采取预防安全事故发生的措施与安全事故发生之后再采取补救措施一样重要，要重视学校日常的安全管理，而不是走过场、走形式，把安全管理工作落到实处，切实保证师生的生命财产安全，保证学校的日常教学和秩序。2.把学校安全管理工作纳入制度化轨道把学校安全管理工作纳入制度化轨道首先是要建立完善的安全管理制度，使中小学校日常的安全管理工作有章可循，发生安全事故时有认责明确。要实行科学的安全管理，使安全管理真正发挥作用。特别是对中小学校危房、食物安全、活动安全、消防安全等的管理，不仅要找出管理的薄弱环节，采取措施强化管理、常抓不放，还要做好安全事故发生前的预防工作，最大限度的减少安全事故的发生。其次要完善目前的安全措施，更新安全设备，很多中小学校因为经费短缺、管理不重视等原因，安全措施不完善，设备落后，根本无法满足安全事故发生时应对的需要。把学校安全管理工作纳入制度化轨道，加大对安全设备、器械的投入，确保在事故发生以后可以满足救灾的需求。最后，学校要加强组织和领导，形成一个完善的安全管理网络系统，在应对日常的安全管理、安全隐患、安全事故时可以有效的开展工作，把伤害减到最小，把损失降到最低。3.开展安全宣传、安全教育活动要预防安全事故的发生，在发生安全事故时可以正确的应对就要加强安全宣传和安全教育，使中小学校的师生认识到安全教育本身的重要性，掌握基本的安全知识、法制知识、应对安全事故的知识、自救知识。中小学校可以结合当地的实际情况，把安全宣传和安全教育融入到日常教学活动中，营造浓烈的安全氛围，通过潜移默化的安全教育增强学生的安全意识，提高学生应对安全事故的能力。学校要定期的举行消防演练，让学生在实际的演练中掌握基本的消防知识和自救技能。在开展安全宣传和安全教育活动的时候要结合学生的特点，采取举办主题活动、知识抢答赛等多样化的形式，这样才能取得比较好的效果。学校安全关系师生、家庭和整个社会，牵连着全国人民的心。采取有效的措施加强中小学校安全管理工作，保证学校、学生的安全需要整个社会的努力。安全管理要常抓不懈，要防患于未然，要从思想上重视起来，只有这样才能给学生营造一个安全的校园环境，维护社会的安全稳定。

作者：解涌 单位：长庆油田教育处

篇2

通知

各镇教办、中学，完（职、高）中，民办学校，局直属各学校：

2006年元旦、春节和寒假将至，为进一步做好校园安全管理工作，维护学校稳定，确保广大教职员工和学生欢度佳节，现就有关工作通知如下：

一、进一步提高对校园安全管理工作重要性的认识，全面落实校园安全管理工作责任制

今年以来，市教育局为加强学校安全管理工作，先后通过多种方式对安全工作进行部署，对一些具体工作提出了明确要求。校园安全管理事关学校办学秩序的正常运转，事关我市教育事业的整体形象，原创：事关千家万户的切身利益。各教办与学校要时刻保持清醒认识，尤其是学校校长作为安全管理工作的第一责任人，要牢固树立“生命不保，谈何教育”的思想，在思想、措施、资金投入等方面，真正把安全工作放在重要位置，精心开展校园安全管理工作。

校园安全管理必须实现责权利的相对统一。责任要细化，奖

惩要分明。各单位、各学校要定期对安全管理责任书的落实情况进行检查；要全面、深入、细致地排查安全隐患，既要注意显性安全隐患更要重视隐性的安全隐患，并及时督查安全隐患的整改情况，做到不留后患。要加强安全教育，使每一位员工深刻领会学校安全管理工作的重要性、紧迫性，增强安全意识，提高自我保护能力，自觉承担起相应的责任，切实把“安全工作，人人有责”落到实处。要严格落实安全工作一票否决制，对安全管理成绩好的单位与个人要进行奖励；对安全管理工作不重视、措施不落实、存有侥幸心理的单位领导要进行通报批评，限期整改；对管理不善发生重大安全事故的要坚决严肃处理，绝不姑息。

二、切实做好维护学校稳定工作，努力营造健康和谐的校园环境

各单位要以对党和人民群众高度负责的态度，把确保元旦、春节及寒假期间学校稳定作为一项重要政治任务，提高认识，加强领导，严格落实维护稳定工作责任制，努力消除各种不稳定因素，切实做好节假日期间维护学校稳定工作。

节假日期间，各学校要积极开展形式多样、健康向上的文化活动，大力弘扬优秀民族文化，丰富教职员工和在校学生的节日生活。要坚持贯彻“团结、稳定、鼓劲、正面宣传为主”的方针，加强对校内各种宣传载体特别是校园网络和校内张贴物的管理，加强反迷信、反的教育，积极引导广大师生自觉维护改革发展稳定的大局，努力营造文明健康的校园氛围。

三、切实加强校园安全常规管理和卫生防疫工作

篇3

关键词 农村 学校 安全 管理

中图分类号：G627 文献标识码：A

1注重学生和教师

学校加大了对学生的宣传教育和管理，而对教师的安全重视程度则不够。如教师的宿舍内乱拉电线、用电器超负荷、使用液化气等易燃易爆物品；楼道内停放自行车、摩托车，影响师生紧急逃生；师生早、晚自习的路途安全等，都需要去认真抓好。学校实行寄宿制，而后勤工作的重担又多数落到了教师的肩上，工作时间增加，这无疑会影响到教师的身心健康，能否及时缓解教师的心理压力，减轻他们的工作负担，这也是迫切需要主管部门和学校领导重视的。

2注重行为和心理

学校制定了较为全面的管理制度，学生有了明确的行为准则，而学生的心理健康也不容忽视。寄宿的学生大多年龄偏小，普遍自理、自制能力差，心理承受能力也很弱，自私、易怒、固执、任性、不善交流，心理健康状况堪忧。这就需要学校营造出健康和谐的生活环境，提高教师的心理辅导能力，进一步探索寄宿学校如何与家长沟通来共同培养。

3注重校门和校墙

大多数学校门口有值班、有监控，而学校那不高的围墙，实际的保护能力有限。小学生都能轻松爬过去，学生夜间出去多数是爬墙出入的。学校安保力量普遍偏弱，校外不法之徒如果入内，学生安全很难保障。学校是一个相对封闭的学习场所，要加强校园安全基础设施建设，加强学校安全保卫队伍建设，这是学校安全保障的第一道“防火墙”。

4注重防控和引导

一些学校为防止意外发生，取消了所有的校外活动，校内活动也给予了很大的限制，好多体育活动也进行了“压缩”，学生课间什么活动也不让做，活动课变成了有老师守着的“作业课”，这大大压制了学生的发展，不利于学生身心的健康成长。因此，要合理安排、引导学生活动，通过丰富多彩的课外活动缓解学生学习的压力，启发和鼓励学生多动脑、勤动手，开阔学生的视野，增强学生的体质，从而培养出全面的人才。

5注重校内和校外

一些学校门口，有不合格、不合法的车辆在接送学生；一些学校门口仍然聚集了一些小商小贩，向学生出售一些不合格的食品，有的甚至隔着学校的栅栏在卖；一些学校附近的网吧、游戏厅仍然向学生“张着大口”；有的家长让学生骑电动车、摩托车来上学；周末时，一些学校门口乱成一团，交通拥堵现象时有发生，等等。这些都是监管没有到位，是对学生生命安全的漠视。因此，学校应和当地政府部门及公安机关密切配合，进一步加强对学校及周边环境的整治。

6注重治病和防病

一些学校平时对学生的防病意识比较淡漠，总是大规模发起病来了才去“亡羊补牢”，像流行性感冒、水痘、麻疹、百日咳、肠道传染病等带有传染性的疾病，不能在发病初期进行很好的防控。因此，学校要征得卫生防疫部门的支持，定期对师生进行体检，制定出可操作性强的措施，加强对疾病的预防特别是传染性疾病的预防，控制传染病的发生、流行，保障师生的身体健康。

7注重食堂和书包

学校认真抓好了食堂卫生，但对学生从家里带来的食品和家长送来的食品缺乏严格的管理，有些食品放久了已经变质，有的本身就是不合格的食品，有的虽然合格，但学生食用方式或时间不合理，也会带来影响。这都需要学校去细化管理，正确引导，帮助学生养成一个良好的健康的饮食习惯。

8注重防盗和逃生

一些学校为了防止财产的丢失和加强学生的管理，在各处加了防盗网，封堵了一些通道，殊不知把师生紧急疏散的出口也堵上了，一旦有危险发生，师生们很难在短时间内安全撤离。因此，在加强安全管理的同时，学校也要确保安全通道畅通无阻，配备安全逃生所需的器材和设施，建立一套易于实施的逃生自救模式，从而培养师生基本的安全逃生能力。

9注重演练和保持

学校进行了演练，并且很成功，但是这些演练都是在师生有充分准备的基础上进行的，各方面配合也是全方位的。但是，危险不是在你有准备时才降临，这就需要学校定期检查防护设施，多次进行训练，不断发现漏洞，提高师生的自护、自救能力。只有这样，在危险降临时才能把损失降到最低。

10注重学校和社会

为了安全，层层签定责任书，最后落款是校长、班主任，难道仅仅靠学校几个教师，就能撑起这张保护校园安全的大伞吗？学校的安全涉及到方方面面，寄宿制学校的安全工作更是需要多方参与支持，绝不能把责任推给学校。只有政府加大对教育的投入，改善学校条件，完善配套设施，全民动员，以学校为主体，建立起长效机制，齐抓共管，才能为学校营造出一个安全、和谐的学习和生活环境。

“安全无小事，警钟要长鸣”。总之，学校要适时充实、完善校园安全制度和预案，不断创新安全教育的管理模式，牢固树立安全意识，通过自查、互查、主管部门督查和社会监督，及时排除安全隐患，确保校园安全。

参考文献

[1] 陈纯福.浅析校园伤害事故的原因及其防治对策[J].都市家教，2010（12）.

[2] 王洪成.浅析中小学学生伤害事故的原因及防治策略[J].河南教育学院学报，2008（3）.

[3] 张英华.撤点并校背景下寄宿制学校的安全管理[J].教学与管理，2012（8）.

篇4

（1）提高安全法制意识，不断完善依法治校治教管理机制。我校身处边远山区，四处环山，校前有一煤矿，大多数学生要走一两小时来上学，又是少数民族混居的地方，由于这些客观原因，导致我们的学生各方面的意识滞后。随着教育改革的不断深入和教育事业的蓬勃发展，学校领导对依法治教治校的认识也在不断地提高。学校把依法治教治校、法制教育、安全教育放在学校工作的重要的议事日程上来，纳入学校的总体工作规划，从组织、制度、评估、激励等多个方面入手，全方位地构建了学校依法治校的管理机制。与派出所、村委、家长等定期召开交流会，形成学校、家庭、社会三位一体的安全法制教育网络。全校师生对照：《教育法》《教师法》《中小学生日常行为规范》《中小学生守则》《义务教育法》《未成年人保护法》和教育部的《关于加强依法治校工作的若干意见》等法律法规，从严自律、注重实践、评估反馈、奖优罚劣，使我校的依法治校、法制教育逐步走上了规范化、制度化、和谐化的道路。

（2）加强教师安全意识的培训，提高依法执教治校的水平。乡村学校的班级人数比较多，加强学生的安全意识的教育，通过开展公共安全教育培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长。要保障中小学生的安全，必须加强我们老师的安全培训。教师在教给学生知识的同时，也要肩负起保护学生的职责，并且教师自身的言行也将在潜移默化中影响着学生。因此，在校园安全工作方面，教师必须首先树立起安全意识，重视安全教育，并以身作则，模范遵守学校的各项制度，认真履行自己的职责，为学生安全工作的开展建立良好的基础。孔子曰：“不正其身，如正如何？”，教师是学生安全的责任人，要努力增强安全责任感。首先，要认真学习《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规，增强依法施教的意识，自觉杜绝体罚学生、辱骂学生等侵权行为。其次，要参加学校组织的各项安全制度的学习，认识学校事故出现的类型，结合案例分析事故发生的原因，掌握突发事故的防范对策和应急措施，保证在教学中有针对性地对学生进行安全教育，且全方位地实施安全保护。第三，明确教师的安全职责，对发现的不安全因素或者安全事故，要及时处理或及时上报。

（3）让家长参与到安全管理和法制教育中来，提高家长们的法律意识。农村学校安全教育跟城市相比，学校教育的意义尤为重要；农村子女的父母与城市的父母相比较来说，安全责任意识淡薄，存在片面性的认识，子女到校以后交给学校，一旦发生安全事故，就是学校的责任。我们学校向家长进行法制宣传，开展普法讲座、法律知识竞赛、与家长签订《安全协议书》等活动，让家长参与到活动中来，家长的法制观念和教子方法从而有了明显提高。

篇5

通知

各镇教办、中学，完（职、高）中，民办学校，局直属各学校：

2006年元旦、春节和寒假将至，为进一步做好校园安全管理工作，维护学校稳定，确保广大教职员工和学生欢度佳节，现就有关工作通知如下：

一、进一步提高对校园安全管理工作重要性的认识，全面落实校园安全管理工作责任制

今年以来，市教育局为加强学校安全管理工作，先后通过多种方式对安全工作进行部署，对一些具体工作提出了明确要求。校园安全管理事关学校办学秩序的正常运转，事关我市教育事业的整体形象，原创：事关千家万户的切身利益。各教办与学校要时刻保持清醒认识，尤其是学校校长作为安全管理工作的第一责任人，要牢固树立“生命不保，谈何教育”的思想，在思想、措施、资金投入等方面，真正把安全工作放在重要位置，精心开展校园安全管理工作。

校园安全管理必须实现责权利的相对统一。责任要细化，奖

惩要分明。各单位、各学校要定期对安全管理责任书的落实情况进行检查；要全面、深入、细致地排查安全隐患，既要注意显性安全隐患更要重视隐性的安全隐患，并及时督查安全隐患的整改情况，做到不留后患。要加强安全教育，使每一位员工深刻领会学校安全管理工作的重要性、紧迫性，增强安全意识，提高自我保护能力，自觉承担起相应的责任，切实把“安全工作，人人有责”落到实处。要严格落实安全工作一票否决制，对安全管理成绩好的单位与个人要进行奖励；对安全管理工作不重视、措施不落实、存有侥幸心理的单位领导要进行通报批评，限期整改；对管理不善发生重大安全事故的要坚决严肃处理，绝不姑息。

二、切实做好维护学校稳定工作，努力营造健康和谐的校园环境

各单位要以对党和人民群众高度负责的态度，把确保元旦、春节及寒假期间学校稳定作为一项重要政治任务，提高认识，加强领导，严格落实维护稳定工作责任制，努力消除各种不稳定因素，切实做好节假日期间维护学校稳定工作。

节假日期间，各学校要积极开展形式多样、健康向上的文化活动，大力弘扬优秀民族文化，丰富教职员工和在校学生的节日生活。要坚持贯彻“团结、稳定、鼓劲、正面宣传为主”的方针，加强对校内各种宣传载体特别是校园网络和校内张贴物的管理，加强反迷信、反的教育，积极引导广大师生自觉维护改革发展稳定的大局，努力营造文明健康的校园氛围。

三、切实加强校园安全常规管理和卫生防疫工作

篇6

【关键词】人本主义；学校体育；安全管理

在《教育部关于加强体育活动防范工作的紧急通知》中强调“学校开展一切体育活动的目的，都是为了促进学生的身心健康发展，在体育活动过程中首先要高度重视学生的生命安全，要切实树立健康第一的指导思想。各级教育行政部门和各级各类学校要立即开展一次学校体育工作中安全隐患的大检查，认真落实近年来关于学校体育工作中涉及校园安全、师生生命健康的一系列法规和通知精神，要对学校体育活动场所、设施、器材进行全面检查，堵塞漏洞，消除隐患，防患于未然。”然而这些体育法规、条例，能否很好的促进学校体育工作安全开展，最终还是落在管理上。因此，对学校体育教育安全工作采用何种管理，直接影响到学校体育教育安全工作的质量，以及在体育教育实施过程中能否安全地进行等。

学校体育管理是学校教育管理系统的支系统，它由体育教师管理、体育体制管理、体育后勤服务管理、体育教学管理等子系统组成。教育的实施者以及教育的对象都是“人”，因此，这些就要求学校体育管理要把“人”作为管理活动的核心和组织的最重要资源，并把参与体育教育工作全体成员作为管理的主体，即在学校体育工作实现人本主义管理。人本，就是一切从人的发展需要出发，充分关注人的潜能、个性的张扬和主体人格的发展。人本主义，又称人文主义，即以人为本位出发，作为衡量事物的标准和尺度。学校体育教育安全工作的核心就是为了学生免受伤害，从而更好地发展，因此，应将人本主义理念贯穿学校体育教育安全工作的方方面面。

1.人本主义指导学校体育教育安全工作是时展的要求

随着人类社会的不断发展，我国教育的基本理念正在发生深刻的变化，现代课程发展的基本理念也呈现出许多新的特点和趋势，教育民主化、回归生活教育、教育的可持续发展、个性化教育、创新教育等等都呼唤以人为本的管理。新一轮的体育课程改革，更多强调学生的发展，越来越重视“人”在教学过程中的作用，学校体育教育安全工作，归根到底就是为了“人”的安全，因此，在新课程标准下的学校体育教育安全工作要树立牢固的“人本主义”观念。

2.人本主义指导学校体育教育安全管理工作是学校体育教育主体的要求

学校体育教育的主体包括教师和学生，在以往的学校体育教育管理中，更多体现的是政策的执行情况和要求，而忽视了师生教育安全工作中的情感需求，使师生处于教育安全工作中的被动地位。

（1）摒弃过去陈旧的学校体育教育安全工作管理观念

现在在很多的学校依然实行着过去的行政管理模式的现象，管理权高度集中于校级行政机构，现行的一些管理措施与体育教学的实际相脱节，把安全工作强硬摊派到每个体育教师的头上，使体育教师得不到精神上的慰籍与尊重，只是被动的服从，不可能发挥出创造性，同时，造成体育教师对学校的认同感较差，缺乏应有的主人翁意识，从而使“以教师为本”、“以人为本”的管理理念难以深入到实际的体育教育安全工作中去。

（2）各级各类领导应给予体育教师人文关怀

学校体育教育安全管理工作是一项复杂而烦琐的活动，要使这项活动顺利进行，有严格的规章制度是必不可少的，但是在如今是以完成人的发展来推动社会发展的时代，教师在这些约束中，得到一定的尊重和关爱才能更好的发挥其主观能动性。长期以来，由于应试教育的影响，体育教育在一些领导的心中可有可无，体育教师一直被列入教师行列的最低层，很多体育教师在担任学校体育教学工作之余，还担任了学校的很多杂务工作，有的领导甚至表示，只要不出安全事故，随便体育老师怎么安排体育课。体育教师同样是一个有思想，有感情的个体，他们期望得到人们的尊重，而且应该得到尊重，他们的工作应该得到认可。自我实现是人最高层次的需要，只要领导给予满足，体育教师也会发挥出他的最大潜能，因为成功的欲望每个人都有，谁都不会去追求失败。每个体育教师都蕴藏着巨大的潜能，是主观能动的个体。体育教师能否创造性地开展学校体育教育安全工作，和领导的人文主义关怀是分不开的。

学校体育教育安全工作需要体育教师具体的去开展，因此，正视体育教师在体育教育安全管理工作中的地位及人文性显得十分重要。

体育教师不仅仅是体育科学知识和技能的传播者，他们还扮演着体育教育安全工作管理者的角色。体育教师的角色决定了体育教师在学校里既是安全工作管理的客体，又是管理的主体。对学校行政领导来讲，体育教师处于管理客体地位；对于学生来讲，体育教师承担着管理者的角色。

长期以来，在以权利与服从为主要管理方式的学校体育管理模式，管理者往往把自己推向教师对立面，忽视了教师的管理职能。教师直接面对着的是求知欲、求实性、审美观和模仿性都较强的学生，教师的一言一行都会对学生产生直接或间接的感染力和影响力。

所以教师的言传身教就更应注重人文素质教育的艺术性和示范性。体育教师不仅仅要是每个学生都能遵守课堂纪律和学校的规章制度，帮助学生形成“律己”的习惯，还要在体育教学活动中通过人文性的管理来培养学生良好的思想品德，树立正确的人生观，培养他们的能力，完善他们的个性，形成文明行为。

（3）领导和教师应给予学生人文主义关怀

学校体育教育安全管理工作的最终目标就是实现学生的健康发展，因此，对学生进行人文主义的关怀，也是体育教育安全管理工作的要求之一。体育与健康新课程改革关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验。学校体育教育安全管理工作的最终目的，是为了学生的健康和发展。我们不能把学生视为没有思想和感受的白板，也不能将他们视为和成人没有什么区别的小大人。事实上，学生有着自己独特的内心世界，精神生活和内在感受，有着不同于成人的观察，思考和解决问题的方式。他们期望得到每个老师的关怀和呵护。在学校体育教育安全管理工作中，体育教师不能将学生单纯的列为被管理的对象，强硬的要求学生只能这样做，不能那样做等等。体育教师应该树立人文主义理念，成为学生的知心朋友，只有成功地充当这一角色，才能走进学生中间，真正了解学生的需要；才能及时有效的对学生进行正确指导、帮助和教育。使学生全身心地投入到体育教育安全管理工作中来。使过去教师单方面的强调安全工作，把“我是为你安全着想”等，变为学生真正愿意接受安全管理和我要安全运动等等。只有树立人本主义理念，尊重和关爱学生，认真虚心地听取学生的意见和建议，并以十分真诚的态度与他们友好相处，增进彼此间的了解与信任，这一目标才能得以实现。体育教师对学生的管理是学校体育教育安全管理工作的关键，只有把握好这个关键，整个学校体育教育安全管理工作才能得到稳固的发展。

3.构建人文主义的学校体育教育安全管理工作的体制

学校体育教育安全管理工作是学校体育管理工作的重中之重，所以，很多学校在管理上实行了“承包制”，实行谁出问题谁负责的举措，而这些压力最终全部落在一线的做具体工作的体育教师身上，使教师的积极性得到严重的挫伤。使得教师在具体教学工作中，一旦有涉及学生安全的教学安排被取消或少安排，使得学生身心不能得到全面的锻炼，从而影响学生的全面发展。所以在学校的体育教育安全管理工作中，要对每一个涉及安全的问题具体分析，不能搞“一刀切”。体育老师作为有情感的个体，主观上肯定也不希望教学中有任何安全事故发生，因此，学校制定安全工作条例时，应以人文主义理念作为指导。实行“柔性管理”，将沟通与激励并举，真正变安全管理工作为为学生安全服务工作。

4.结束语

学校的安全管理工作的出发点要以“人”为本，教师的教育要给予学生人文关怀，领导的管理要给予教师人文关怀，这样的安全管理才能真正的落到实处，才能真正实现管理的目的。

【参考文献】

[1]刘 .要重视教育客体的人本关怀.天津市工会管理干部学院学报，2004年第12卷第4期

[2]刘兴娅.“人本主义”视角下成人体育教学管理审思.中国成人教育，2010年第14期

[3]江龙.学校体育应做好安全管理工作.文化教育，2006年第6期

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关键词：小学；校车；安全管理；问题；对策；分析

当下的小学校车核心用途即为接送学生上下学，以这样的形式为学生和家长提供便利，顺利解决上学难和下学难状况。需要注意的是，近年来小学安全事故频发，校方应该对其加以重视。校车不安全现象出现在一定程度上打乱了学校正常教育机制和体系，不仅如此，社会也会遭受到严重影响。时展与社会进步，校车安全问题现在已经受到各方重视，稳步强化校车安全管理实施力度刻不容缓，我们应该在及时发现问题的同于予以对应办法合理解决，将危险度降到最低。

一、小学校车安全管理环节中滋生的问题分析

国家和社会这两方面都对校车安全问题重视起来，随之拟定了相关法律发规且成效显著，但是部分地区中的小学校车安全事故还是不断出现，规定实施力度不深、波及范围相对较窄，校车安全管理问题产生主要涵盖了驾驶技术不佳诱因和车辆质量未达标诱因等。

因为少有系统化管理模式介入，导致校车安全管理一致性要素严重缺失，校车安全管理工作进行起来比较艰难，因此要针对细节化管理内容予以完善，最为常见的就是对小学校车本质质量要求和校车驾驶员技术等，上述要素均需要作出较为正规的统一和规范。小学校车购买资金和报废处理以及行驶安全等事项也要都透彻规定，遏制各种不良状况和行为出现。校车运营阶段，系统化管理实施可以提升运行效率，校车对学生而言会变得愈加便利，要凸显公益性原则和以人为本原则，将校车运营风险降到最低。

政府向学校提供资金进行校车购置和运用，政府一方或者学校一方的责任就是对校车进行管理，此种管理模式是直接性的，校车质量安全会得到全方位、多角度的保证，为校车提供固定检修和正规日常全面检查，校车驾驶员筛选也颇为严格，因此，此种校车安全管理效果具备一定成效；市场型校车运营中，企业和个人负责校车营运，此时与学校之间达成共识且签订相关协议，但是此类经营商一般情况下均将利益获取放在首位之上，学生安全此时得不到有效保障与维护。资金不足也是主要诟病，有的学校因为资金方面受到限制，但是还想借助特色校车来吸引家长投入，因此只能是运用后一类办法予以操作并达到资金节省目的，但校车安全问题却被忽视了。

二、校车安全问题的解决对策

1.健全制度

学校为学生提供校车服务准备时，学生群体一同乘车的交通风险便会S之而来，所以要想保障学生乘坐校车的安全问题，就要针对特殊情况和校车运用特点等进行校车安全管理结构体系创新构建。第一点是完善制度，按照调价规定进行不同类型规章制度进行校车安全管理条例明确。

成立专职性、特殊性的校车安全管理队伍，由专职领导负责，将安全放在第一位，做到责任到人，确立第一责任人，与此同时，让班主任和教师以及车主、监管人员共同签订责任协议，将校车安全管理责任要素予以深度细化，达成真正意义上的责任层层落实。再者就是采购制度合理制定和校车检查制度及维修制度的制定，还有就是校车与家长接送制度、驾驶员选拔制度制定等，以各种校车安全管理制度的建立为后续校车安全运营奠定基础，综合保证学生群体人身安全。

2.意识强化

保障校车乘车安全的关键点始终在人，并不在于车，所以需要加强教师、学生、家长和驾驶员及管理人员的安全教育工作。针对校车驾驶员，需适时进行交通安全教育，以定期教育模式和重点教育模式为主，将驾驶员职业道德和交通法规内容以及急救知识内容等进行全面教育和传达；教师方面，对教师群体进行定期的安全教育工作组织，使得每位教师职工都要具备安全意识，对校车安全问题重视起来，最大限度上降低校车安全风险；学生中，教师要多进行安全事件讲解，赋予其自我保护精神，通过多媒体课件播放，生动形象的在课堂上进行安全教育，校内组织安全演戏活动，使得学生能够亲身去体验交通规则内容，随之努力学习交通指示具备自我防御能力。

3.高效预防

为了全面避免重大交通事故出现，中小学务必建立校车安全事故预防策略，首先是驾驶操作前的办公室登记和办公室记录以及车况检查等，之后在此基础上详细检车和分析学生人数信息、姓名信息，要配备医药箱。驾驶途中，要制止学生车内不安全行为出现，监督驾驶员，使其按照规章制度进行驾驶，驾驶途中故障出现，要及时的将学生转移到安全地带，实施及时有效的故障排查，特殊问题予以特殊处理，做好高效、正确的应急方案，以保障全体人员安全。

三、结语

旨在有力解决小学上学交通和放学交通困难的问题，城乡地区相继开始实施校车接送，但是期间随之而来的则是校车安全问题，应该通过科学有效的办法解决校车安全管理问题，之后在此基础上强化安全程度，保障学生们人身安全。

参考文献：

[1]大力度推进“校车安全工程”――兼论国外校车安全管理经验[J].刘亚娜.理论探索.2012（01）.

[2]发展我国校车市场的关键路径：立法先行[J].丁芝华.中国公共安全（学术版）.2010（01）.

篇8

一、破除不等式之一：校园安全是校长的事，教书育人才是教师的本分

学校在学生直取安陆重点高中绝对人数方面一直处在安陆市领先地位，深得当地党委政府和人民群众的信任。一直以来，在片面追求升学率这一执教指挥棒的摇动之下，教师一直以“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”作为自己在学校的主要职责。学校安全管理存在很多问题，一是责任分工不明。安全管理工作成为校长的独角戏，学校政教、教学、后勤等部门负责人不知管什么、怎么管。二是责任职责不清。全体教职员工在思想上存在“知道一点，不在一块”模糊意识。三是责任区域不全。关注学生活动安全，忽视学生心理健康安全；关注学生食品安全，忽视学生宿管消防安全；关注安全表面文章，忽视安全基础夯实。

近年来，学校紧跟安全发展大势，加大安全管理工作力度，从根本上改变了这一局面。一是加强学习培训。学校认真学习关于贯彻落实教育部《中小学校岗位安全工作指南》的通知（安教基〔2013〕15号）文件精神。学校结合本地、本校实际，将《中小学校岗位安全工作指南》印发给每个教职工，制定学习培训方案，分类进行组织培训，让每位教职员工认识“一岗双责”的本质。二是加强组织领导。学校成立蒋校长任组长、各职能处室负责人、班主任和门卫为成员的安全工作领导小组，构建了全覆盖安全管理网络。三是加强制度建设。学校从行政安全、教务安全、学生安全、后勤服务安全及交通安全等五个类别建立健全了管理制度，完善安全管理制度体系。坚持隐患登记与处理、事故首报告以及责任追究制度。四是强化责任落实。建立健全安全管理工作责任制。学校校长与学校分管安全副校长签订学校总体安全责任书、分管安全副校长与学校各职能处室（政教、教学、后勤等）负责人签订责任区域安全责任书、各职能处室负责人再与班主任、教师、职工、专业人员等，按照“一岗双责”要求，层层签订责任书，做到横向到边，纵向到底，不留真空，杜绝盲点。同时学校还与学生家长（监护人）签订学生安全管理责任书，加强家长在离校状态下对孩子的安全教育与监护责任。这样，全体教职工从根本上改变了安全管理观念，自觉地将安全管理工作与平时的教育教学工作结合起来，进一步规范了教师的教育教学行为，促进教师“要我安全”向“我要安全”意识的自觉转化。

二、破除不等式之二：安全隐患总是有的，侥幸心理占主导地位

在一定时期里学校部分学校领导和教职工对学校安全认识不足，“五重五轻”现象普遍存在：一是重安全意识提高，轻安全保障到位；二是重教学管理规范，轻安全管理升；三是重教师内涵丰富，轻安管人员素质提升；四是重教室功能完备，轻安保设施设备功能达标；五是重门卫责任追究，轻门卫隐患预防。工作挂在口头上，侥幸心理（平常的口头禅：安全的事我们都在负责、这么多年没有事、学生不会到那儿〔存在安全隐患区域〕去的、哪有那么巧哇、先把那件事搞完、想得也太远了吧、事太多了、我们知道，但是等）严重，例如：门卫管理在学校成为管理的薄弱环节，表现在：一是行政责任确认薄弱。在学校工作计划中往往一笔带过，几乎是“四无”工作，无具体工作措施，无具体行事历，无具体考核及责任追究，无岗位准入门槛。二是组织领导管理薄弱。从管理职能上看，门卫管理分属学校政教工作，但在学校的政教工作计划中没有或只有只言片语，实际是口头上的分属，落实上的真空。三是责任目标认定薄弱。学校各类责任目标书的签订涉及学校方方面面，但对门卫工作人员的责任目标认定不够，不是根本就没有签订，就是学校不能与时俱进，不能紧密联系安全工作不断变化的新情况、新问题去完善责任目标。

近年来，学校狠抓安全意识的提高。一是强化专业理论学习。如对公共安全领域著名的“海思法则”进行深入探讨（每一起严重的事故的背后，必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患），使学校安全管理者深刻认识到任何不安全事故都是可以防止的，任何微小因素，都有可能酿成一起重大事故，任何一次事故都绝不是偶然，偶然中必然存在必然性。树立“忽微积患，终酿大祸”“千里之堤，溃于蚁穴”忧患意识。二是夸张安全管理工作过程。学校在安全管理过程中要“举轻若重”、要“小题大做”，放大每个细节，这样才能抓实关键点。三是要着力于安全岗位特质，永存职业敬畏感地抓安全。始终保持强烈的责任感、紧迫感和使命感，永怀感恩之心地抓安全。四是练就一双毒眼。定期检查、不留死角，挂牌督办、狠抓落实、不留情面。把不起眼的事情做好，把显眼的事做实，真正做到“安全责任，永记心间”防患于未然。

三、破除不等式之三：安全工作安排过并不等于效果就有

安全工作从本质上讲就是如何能提前发现隐患，通过有效的途径消除隐患，从而成功地规避风险。一段时间以来，学校没有把安全工作当成学校的中心业务范畴，被忽视和放松，一定程度上存在着用会议落实会议，用文件落实文件，用制度落实制度的现状，安全工作存在重说教轻落实等突出问题。

近年来，学校加大安全工作的过程管理，严格结果的考核。一是责任追究。学校在安全责任书里明确规定三个安全等式：“开会+不落实=零”“布置任务+不检查=零”“抓住不落实的事+追究不落实的人=落实”。二是理论引领。学校认真学习“打非治违”“四不两直”“管业务必须管安全”“谁签字谁负责”等安全管理理念，并与之与学校各岗位职责紧密结合起来。三是严格考核。学校将安全工作的落实与教职工的职称评定，年终奖励等结合起来，实现安全工作责权利的高度统一。如学校在2013年防溺水工作方面没有按照教育部统一制作模板发放《致全国中小学生家长的一封信》，在收到相关部门追责后进行重新发放，对在发放及回收过程中对家长签字把关不严的班主任进行了追责并将其责任纳入该教师年终工作业绩档案之中。

四、破除不等式之四：预案制订、演练演示并不等于技能提高

一直以来，学校还是比较重视安全演练的。但是学校虽然制订了较为齐全的安全预案，并每年都在进行相关的演练，但效果并不明显。一是流于形式。每年都进行防踩踏和防火灾等演练，在演练过程中玩耍有余而紧张不足。二是针对性不足。对涉及学生安全的重大隐患，如安全溺水、交通安全等没有进行演练。学生缺乏现场感的死亡恐惧感受，表象的安全教育成效低微。

为了强化师生安全意识，掌握逃生知识和技能，熟悉逃生程序和线路，遇险临危不惧、从容应对的心理素质，近年来，学校狠抓预案与演练的实效性。首先，实现两个结合：学校制订的预案既要与当前的安全形势和学校的安全工作实际相结合，又要与安全演练相结合，对每次应急演练都进行认真总结，在此基础上再对预案实行调整与修订，适时更新于安全发展大势。其次，抓实五项要求：一是预案制订依据合理，在认真学习相关法律法规及上级预案的理念下制订；二是预置到位，预设充分；三是环节齐全，流程畅通；四是保障有效，措施得力；五是分工细致，职责明确。最后掌握即时性。火灾、防溺水、地震、防踩踏、交通及遭遇暴力等演方案上报上级审核后才能实施。目前，学校每学期开学初即开始实施演练，按准备、实施、总结等阶段要求进行演练，在不断演练、完善预案、再演练的过程中逐步提高了师生的安全应对技能。

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中小学生安全责任管理我国将每年的3月最后一周的星期一定为“全国中小学生安全教育日”。而近几年，中小学生中发生的人身、伤亡、交通安全造成的重大伤亡事件频频付诸报端，对这些孩子的家人带来了深重的伤害，一次次刺痛着人们的神经。当前，我国的独生子女家庭数量已达9000多万，由于中小学生伤亡带来的失独痛苦，已形成了严重的社会问题。因此如何对中小学生进行安全管理，是我国教育界永远要重视的课题。

一、中小学生安全管理常见的问题

由于中小学生思维和身体都在发育期，做事还把控不住自己，往往安全意识淡薄，缺乏自我保护能力，容易意外受伤。分析中小学生容易出现安全事故的因素有以下几点。

1.校园及周边环境问题

创建一个安定、和谐的校园环境才是学生的教育和成长的屏障，因此确保学生安全主要在学校以及周边的环境，而现在的学校大多只注重育人环境，而不注重硬件设施以及安全宣传，在校园内存在着很多安全隐患，学校门前汽车任意停放，上下学接送孩子的私家车密密麻麻，占据便道，交通情况堪忧。校门口离街很近，下班上班人流密度大，每当学生进出校园都直接受到了机动车、非机动车的威胁。学校周围一些网吧等社会娱乐场所，来往人员复杂，对学生的安全也造成了威胁。

2.食品安全

近年来中小学生集体食物中毒事件屡见不鲜，仅豆奶中毒事件就已发生多起。2001年至2004年，仅辽宁一省就先后有50万名学生饮用的豆奶中毒被报道，此外，四川、吉林等省市也发生了中小学生大面积的中毒事件。这些事件很大原因是因为进货渠道的把控不严，还有由于食堂管理不严，食品、厨房卫生不合格，学校食品卫生制度不完善，造成了集体中毒。还有就是“小饭桌”生意的随意性，也是造成食品安全问题的隐患。

3.交通安全

交通事故最近成为了我国中小学生安全问题的热议方面，最近校车的超载，火灾事故频发，中小学生在回家上学的路上出现交通事故的现象常常出现。我国私家车的数量越来越多，对驾驶员的培训质量不高，交通事故有大幅上升的势头。由于中小学生正处于天真烂漫的阶段，自控能力差，加上身材体积较小，交通规则的遵守问题上容易忽视，容易出现交通意外。近年来，中小学生的交通事故伤亡事件已经上升到很严峻的态势高度，尤其是在大城市，交通情况复杂，人员流动频繁，形成了一定的不安全的因素。中学生阶段以骑自行车居多，骑自行车的安全教育的忽视，也是中学生发生交通事故的隐因。

4.火灾事故

随着中小学校的越来越多，教学楼的种类越来越多，中小学生在室内学习，生活的时间变得越来越长，教学楼的防火问题变得十分突出。学校校舍越盖越高，消防器械覆盖不到位，学生多教师少，学生应对火灾的能力较低，发生紧急情况，学生疏散能力不强，对灭火的反应不能及时到位，火灾很容易造成群体伤亡。中小学生课余所上的“第二课堂”等培训班，几乎全部是出租房屋，安全责任不明，教室环境陈旧，逃生通道安排不合理，也是火灾发生的重点环节。

二、事故发生原因分析及管理办法研究

发生上述安全事故主要原因有以下几种：一是学校自身对安全管理的疏忽，在学校一般都设有安全科，安全管理人员是否专业，是否专职都直接影响到了学生的安全管理，安全员的职责不但要保证学校环境的安全，还要在学生活动与上课时经常检查学生的活动安全。二是学校的安全教育不够。中小学校在抓教学质量的同时必须同时培养学生的安全意识，培养学生遵守社会行为规范的意识，强调学生必须遵守纪律。三是学校的逃生演练与实例教育不够，学校缺乏统一的大规模安全演练和学生动手能力的教育，对学生的心理素质培养也比较欠缺。四是安全问题以防为主，对于学校存在的安全隐患排查不够，是学校安全事故发生的根本。

具体的管理办法与防范措施有：一是加强教师队伍的安全知识培训。学校安全科要每周都定期的对教师进行安全培训，定期检查教师对于紧急情况的实际演练能力。二是加强校舍安全建设。在校园每一处的设施建设中都必须从进料开始抓起，严防腐败，严禁偷工减料，在设施的引进上，也要考虑到是否存在着安全隐患。三是加强安全设施的配置，学校要专门开辟逃生通道，楼内要标识逃生标示，消防设施要在教师控制范围内，能够起到覆盖全教学区的作用。四是加强校车安全检查，确保校车不超载，无风险。在学生上学的学校附近的路口要安排老师专门负责组织过马路，在下学的路上要组织排队过马路，排队出校门，在保证有家长接的情况下，才让孩子出校门，我们与区域的公安交警联系，专门在上学放学的时候与执勤交警一起，抓好学生的交通安全。五是加强对学生的安全教育：首先，让学生养成一个遵守纪律听指挥的习惯。其次，要加强逃生演练与集体行动，团结友爱的观念。第三，让学生养成讲卫生的习惯，加强身体素质与动手能力的锻炼，从身体健康的角度，直接提高学生身体安全应变力。第四，加强对孩子的心理素质培养，让学生有一个对事故、意外有个心里预知，在事故可能发生前，就让学生自觉远离危险行为，事故发生时，有下意识地躲避能力，在受到惊吓后能够在短时间内调整。第五，对家长也要进行安全意识提醒。让家长在交通安全，食品安全上多教育学生，多注意自身言行，以配合学校更好搞好安全管理。

三、结语

加强中小学生的安全管理，社会各界都有责任，社会各界要搞好教育宣传，在道路、公共场所，旅游景区，等等。都要特别对未成年人的安全做出明确提示，悬挂明显的学生安全知识宣传挂图和横幅标语。公安消防部门要派专人到学校做宣传，作指导，青少年联合会、红十字协会等部门要定期去学校做生理与心理健康讲座。整个社会都在实际行动上关怀孩子成长，学生才能有一个真正安全的大环境，才能努力给孩子创造一个健康且安全的成长空间。

参考文献：

[1]黄颖.我国中小学生安全问题的应对分析与研究[J].安全生产与监督，2010，（03）.

[2]杨飞云.社会转型期的中小学生安全教育探析[J].天中学刊，2011，（01）.

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【关键词】职校学生 顶岗实习 安全管理

顶岗实习是中国特色职业教育人才培养模式和职业学校的基本教学制度，顶岗实习的主要目的是使学生把所学专业知识、专业技能，直接运用到实际工作中，从而获得真实职业体验，锻炼提高工作能力。顶岗实习是职校学生职业能力形成的关键教学环节，也是深化人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。顶岗实习的教学模式在职业教育教学中取得了显著的实效。通过顶岗实习，使学生能够尽快将所学专业知识与生产实际相结合，实现在校学习期间与企业、与岗位的零距离接触，使学生能快速树立起职业理想，养成良好的职业道德，练就过硬的职业技能，从根本上提高人才培养质量。

但是，近年来职业院校学生在顶岗实习中安全事故频频发生，职校学生顶岗实习期间缺乏必要的安全保障。如何有效防范和妥善化解学生实习的风险，保障实习学生的权益，消除学校、企业、家长的后顾之忧，促使顶岗实习安全有序地进行，笔者针对顶岗实习存在的问题，结合有关部门的政策，对学生顶岗实习的安全管理工作进行了阐述。

一、顶岗实习存在的问题

近年来，通过加大校企合作力度、拓展实习基地、加强学生管理等办法，顶岗实习取得了预期效果。但实践证明，由于个别企业对顶岗实习认识不足，学生与学校时空的阻隔等因素，有的学生擅自离开实习岗位，影响了顶岗实习的效果。根据调研掌握，顶岗实习存在的问题具体主要有以下几方面。

（一）学生管理工作的难度增大

1. 学生人身安全难以保障问题。由于毕业生规模逐年增加，受企业承受能力限制，不同专业学生分到不同的单位实习，同一个单位实习的学生岗位也不同，学生实习地点分散，学生之间和师生之间信息互通困难。一方面在实习过程中由于经验不足易出现安全问题，存在重大安全隐患。另一方面，有的学生自律性较差，法律观念淡薄，加之个人自由空间大，容易发生安全事故和违法事件。这些不仅对学生本人造成无法挽回的影响，对学校发展和社会稳定也会产生不良影响和危害作用。

2. 环境变化导致各方面的不适应。学生因为不适应新的环境而陷入迷茫和困惑。一是心理不适应：新的环境下新的生活遇到新的困难没有得到及时疏导，导致挫败感和无助感增强。二是工作不适应：经验不足，技术不熟练，怀疑自己的能力，厌恶眼前的工作。三是人际环境不适应：与工人师傅和管理人员人际关系不协调，封闭自我，感觉孤独。四是身体不适应：工作中的强度相对学校生活来说较大，体力不支，饮食不适应，出现身体不适症状。五是企业待遇不平衡，学生满意度不一样。

（二）工作时间长，加班现象普遍，学生难以适应，顶岗实习时间难以保证

根据学校要求，学生应完成半年到一年的顶岗实习期。但是，顶岗实习期间，大多数的企业的工作岗位都是要加班加点的，学生都很难适应，这样顶岗实习的时间就难以保证。根据我校对顶岗实习企业跟踪回访结果表明，除了个别欧美企业是严格实行八小时工作制外，其他像台资、日资、韩资以及国内民营企业，其工作时间都在10~12小时甚至更长。这样对刚出校门，且年龄在16~17岁之间的职校学生就很难接受和面对，短期内很难适应，导致学生因顶岗实习生待遇低、劳动强度大、日工作时间长，而怨声载道，无法坚持而找各种理由借口离开实习企业。因此真正能坚持实习并在实习单位就业的学生为数就不是很多。

二、加强顶岗实习的安全管理

针对顶岗实习存在的问题，为保证职校学生顶岗实习工作顺利、有序、稳定地进行，加强顶岗实习安全管理显得至关重要。为此，必须通过明确实习任务、规范实习管理体系、制定及完善相关的管理制度、不断改进顶岗实习管理办法、拓展和稳固实习基地、加强实习指导教师队伍建设等办法来做好顶岗实习工作。

（一）建立健全管理机制，为安全实习提供重要保障

1. 建立和健全管理工作机构。学校应成立顶岗实习工作领导小组，由分管教学的校领导为组长，教务科、学生科、实训中心、招生就业办等作为成员来组织、管理学生的顶岗实习工作。

2. 根据教育部、财政部制定的《中等职业学校学生实习管理办法》（教职成〔2007〕4号）等相关文件，学校应制订实践教学规范、顶岗实习工作细则、实习基地建设与管理办法、顶岗实习指导老师职责、学生顶岗实习管理细则等制度。

3. 为保证学生安全和权益，学校应与实习单位签订实习协议书。同时为促使学生遵守劳动纪律和学校规章制度，安全有效地完成实习任务，学生在离校前应与学校签订实习管理协议书。学校必须与学生家长进行沟通，取得家长的理解与支持。

4. 加强顶岗实习学生的安全教育，做好学生实习中的劳动保护和安全工作。

5. 投入一定的经费和人力来保障实习安全顺利进行。对顶岗实习学生相对集中的单位，可配一名指导老师带队，学校发放实习课时津贴或补助，教师差旅费由学校支付。

（二）加强学校与企业的联系，拓展顶岗实习岗位，为学生就业打下良好基础

要高度重视校外顶岗实习基地的建设，有计划地加强与学校专业相关的、有一定规模、生产技术较先进、管理严格、经营规范、社会声誉好的企业的联系，将其作为重点合作对象，拓宽实习岗位渠道。不但给学校相关专业的学生提供顶岗实习岗位，而且在实习期满为企业接收实习学生就业打下良好基础。

（三）加强顶岗实习指导教师队伍建设，抓好实习环节的指导

建设一支师德高尚、工作能力强的实习指导教师队伍，是做好顶岗实习学生思想教育、实习管理和服务工作的措施保障。根据专业人数和实习单位要求不一样的特点，对学生集中的实习单位则安排长住指导老师，学生分散的则指定相应的指导老师经常到各点去看望和指导学生。要求指导老师随时了解实习学生在实习单位基本情况，在实习期间要依据实习方案和实纲内容，制订实习计划，按实习计划组织学生进行生产实践和现场教学，指导学生写好实习报告。

（四）加强学生思想政治教育，夯实学生的职业思想和职业道德

一是做好实习前的思想教育，特别是加强吃苦耐劳、爱岗敬业精神和遵守劳动纪律的企业文化与校园文化对接教育。二是加强就业指导课程开设，从思想上和心理上做好实习与就业的充分准备。三是加强职业道德教育和诚信教育，提升实习学生职业素养。四是加强学生安全教育和法纪教育，以生产安全、人身安全和遵纪守法作为重点内容，反复强调和提醒。制定突发性事件处理预案，及时掌握学生身体和心理动态，排查各种隐患，确保实习学生在实习中的劳动保护和安全稳定工作。

（五）优化顶岗实习生服务工作，及时解决实习过程中的热难点问题

由于学生学习、工作和生活环境都发生了很大改变，必然会出现和产生各种各样的问题、困难和困惑。学校应尽力提供各种服务。一是学校要定期走访顶岗实习学生和企业，加强校企沟通，及时了解和解决学生在实习过程中的热点和难点问题。二是班主任与实习学生之间应保持经常联系与沟通，及时了解和回应学生各种需求。三是实习指导老师要把握实习生思想和心理变化规律，有针对性做好服务和辅导工作。四是实习过程中定期进行小结和表彰，促进顶岗实习工作顺利进展。

通过这些措施与办法，将促使学校顶岗实习安全有序地进行，学生通过顶岗实习的平台，不仅能提高学生自身专业技能和综合素养，还可以创造良好的就业创业机会。学校通过推进学生到企业顶岗实习制度，逐渐形成以学校为主体、企业和学校共同教育、管理和训练的教学模式，在不断创新办学模式中提高办学质量。

三、切实提高学生顶岗实习的风险保障

学生人身伤害在顶岗实习过程中是最常见的，其后果往往也是最严重的，会导致学生伤残、失踪甚至死亡。而顶岗实习学生作为企业非劳动关系人员，无法享受工伤保险、医疗保险等社会保障。学生在顶岗实习过程中人身或财产安全受到侵害时，必然对职业院校与企业产生法律政策风险，并需要承担相应的经济风险与赔偿责任。

2009年11月教育部、财政部、中国保险监督管理委员会决定在职业院校推行学生实习保险，以有效防范和妥善化解学生实习的责任风险，保障实习学生的权益，消除学校、企业、家长的后顾之忧，解决实习期间意外发生伤害事故可能引发的社会矛盾。

因此，要由各级政府教育管理部门牵头，积极协调各方面力量，推行实施相关职业院校学生实习的保障工作，建立健全学生顶岗实习的管理机制。构建让学生实习前有安全培训，实习中有过程管理，发生安全事故后有风险保障的全流程管理制度。让学校、企业、学生三方都必须知晓顶岗实习责任保障制度的重要性。职业院校送学生到企业顶岗实习必须为其投保责任保险，学生必须坚持具有相关责任保险以后才去企业顶岗实习，企业只接受具有实习责任保障的学生顶岗实习。通过各方面的相互监督，最终达到提高学生顶岗实习风险保障的目的。

总之，顶岗实习是一门重要的综合实践课程，它由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。因此，顶岗实习安全教育要始终贯穿于学生学习阶段的整个过程，并完善相关的管理制度。只有把安全教育落到实处，深入学生心中，才能减少或杜绝顶岗实习中伤亡事故的发生。只有切实提高学生顶岗实习的风险保障，才能更好地保障顶岗实习安全有序地进行。

【参考文献】

［1］教育部，财政部. 中国保险监督管理委员会关于在中等职业学校推行学生实习责任保险的通知. 教职成[2009]13号，2009-11-20.