多媒体在教学中的作用范文

导语：如何才能写好一篇多媒体在教学中的作用，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1 多媒体教学是现代社会发展的需要

时代在发展，社会在进步，知识在更新。利用多媒体教学可使学生真正参与到教学中去，成为教育过程中的主体，大大增强了教学的主动性和生动性，它是图、文、声、像的集成，使用文字、解说以及编程技术来配合传统教学方法，培养学生的抽象思维能力，训练使用左脑，同时运用音乐、图形、动画、影像来培养形象思维能力，注重开发学生的右脑，在学习中，左、右脑并用和谐发展，长期以来，人们对自身的学习过程、教育过程进行大量的研究与分析，认为人类学习是指通过眼、耳、鼻、舌、身等器官把外界的信息传递到大脑，经过分析、综合，从而获得知识，多媒体教学正是交互式的、多种感觉在学习中的应用。心理学家表明，在学习过程中，视、听并用能够显著提高学习效率，再予以参与学习的机会，即以交互式进行学习，效果更加显著，这样就可让学生参与到“学习快乐”中去，感受到学习中的“快乐”。利用它可使学生在娱乐中接受教育，增长知识，在娱乐中学会汉字和英文单词，我们不能一口否定玩游戏不好，这是很片面的，玩游戏可发展学生智力，提高反应速度，对游戏中的每一种“埋伏”都需要经过大脑分析，作出正确决策，这样才有可能战胜对方，使自己成为获胜者。

多媒体教学能克服时间、空间的限制，教学中一些实验现象因受时间、空间的制约无法让学生新眼所见一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学的难点。比如在讲电磁感应现象时，怎样理解电流产生磁场，磁场产生电流，学生对这一问题理解很是困难。这时利用多媒体制作课件，给学生演示，这样就可使学生理解。

多媒体的运用使教学形象生动内容丰富具体直观，感染力强，使学生看到了事物的运动发展变化，学生通过直观视听充分感知原先较为抽象的教学内容，适应学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。

2 多媒体教学可提高教学效果

多媒体的恰当运用使课堂教学活动符合学生的心理特点和认识规律，使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。学生容易将知识在课堂上消化吸收，减轻了学生的负担，提高了课堂教学效率。

使用多媒体电子课件进行教学有利于教师更好地分析、理解教材，学生在用多媒体进行课堂练习时可以很好地培养想象力和创造力。现在可通过网络、远程教育下载优秀课件，把它们运用到教学中去，从而可节省时间，提高效率。

3 多媒体教学可提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有对所学学科产生的兴趣，才能把这个学科学好，利用多媒体可生动的展示教学内容，使所学内容不再抽象，而感到很生动、具体。多媒体把语言文字所描绘的情境直观、形象、逼真地展现出来，能把学生从听觉、视觉上去领悟语言文字描绘美的情景，从而提高了学生学习兴趣，比如在讲《苏州园林》时，我们无论如何讲解，学生也体会不到园林的美，学生去苏州又不太可能，那么利用多媒体展示几幅苏州园林的美景图，让学生看到美丽的画面，从而在学生心中就自然而然地涌现出来美的感觉，给人一种美的感受，提高了学习兴趣。

4 利用多媒体可进行品德教育

利用多媒体可展示社会、家庭、学校中的事物，观看历史影片、教育片来培养学生高尚的品德，陶冶学生的情操。

篇2

中国期刊投稿热线，欢迎投稿，投稿信箱1630158@163.com 所有投稿论文我们会在2个工作日之内给予办理审稿，并通过电子信箱通知您具体的论文审稿及发表情况，来信咨询者当天回信，敬请查收。本站提供专业的服务和论文写作服务，省级、国家级、核心期刊快速发表。

【摘要】

随着素质教育的发展， 多媒体在教学中的作用越来越明显， 下面我就小学语文教学谈谈多媒体在小学语文教学中的应用。

【关键词】素质教育的发展 多媒体在教学中的作用越来越明显 小学语文教学谈谈多媒体在小学语文教学中的应用

【本页关键词】论文写作 期刊征稿

【正文】

随着素质教育的发展， 多媒体在教学中的作用越来越明显， 下面我就小学语文教学谈谈多媒体在小学语文教学中的应用。

一、多媒体技术与小学语文教学的关系多媒体教育技术的广泛应用， 在小学语文教学中主要表现在以下几个方面:1.多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术， 是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战， 是教学改革一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣， 将抽象化为具体、将枯燥变为生动， 可极大地调动起学生学习的积极性， 吸引学生主动参与学习过程， 充分发挥了学生的主体作用。多媒体教育技术为小学语文课堂教学改革提供了物质保障， 为教育教学改革带来了新的契机。2.多媒体技术利用多种媒体的介入， 为学生学习提供全面的感性材料， 活跃课堂气氛， 激发学习兴趣。我们结合教学内容， 利用多媒体教育技术， 在学生的感知阶段创设情景， 提供与所学课文和词语有关的声音、图像， 将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来， 使学生身临其景， 多种感官同时参与， 准确理解所学知识。例如， 我们在讲" 咆哮" 一词时， 就是利用图像及录音， 让学生一边观看昏天黑地、飞沙走石、狂风即将吹倒树木的录像， 边听狂风怒吼的录音，使学生真正体会到那就是狂风" 咆哮"， 并能把这一词语应用到相类似的场合中， 不但使学生对词语认识深刻， 而且运用自如。3.多媒体技术与网络技术相结合， 形成了一种全新的开放式学习方式。多媒体技术， 特别是网络媒体的介入， 使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。这种全新的、开放的学习方式， 具有鲜明的时代特征。假如教育资源极其丰富、学生就能方便地查阅、获取相关知识， 满足他们对知识的迁移学习与理解， 体现了信息社会对个体创新能力发展的要求， 更对我们语文教学提出了新的课题。语文教学该如何面对这种形式的改变， 是关系到能否培养出适应未来社会需求的人才的关键。4.多媒体教育技术改变了语文教学的知识观、数量观。多媒体技术在语文教学中的应用， 不仅使教学的形式有了根本的变化， 还使语文教学从单一传授课本知识的桎梏中解脱出来， 使教学的内容和数量更加多样化、开放化。

【文章来源】/article/66/3185.Html

【本站说明】中国期刊投稿热线:专业致力于期刊论文写作和发表服务。提供毕业论文、学术论文的写作发表服务；省级、国家级、核心期刊以及写作辅导。 “以信誉求生存 以效率求发展”。愿本站真诚、快捷、优质的服务，为您的学习、工作提供便利条件！自05年建立以来已经为上千客户提供了、论文写作方面的服务，同时建立了自己的网络信誉体系，我们将会继续把信誉、效率、发展放在首位，为您提供更完善的服务。

联系电话: 13081601539

客服编辑QQ：860280178

论文投稿电子邮件: 1630158@163.com

投稿邮件标题格式：投稿刊物名 论文题目

如：《现代商业》 论我国金融改革及其未来发展

声明：

本站期刊绝对正规合法

并带双刊号(CN，ISSN)，保证让您轻松晋升

篇3

摘要：计算机多媒体辅助教学在现代的教学过程中，有不可或缺的作用。为了更好地应用多媒体进行辅助教学，就要明确计算机多媒体辅助教学对教学过程的影响。现就计算机多媒体辅助教学对教学的影响进行了初步的探讨。

关键词：多媒体计算机 辅助教学 素质教育

引言

随着计算机技术及多媒体技术的高速发展，多媒体辅助教学业已成为学校课堂教学中不可或缺的部分。多媒体辅助教学的广泛应用，给传统的课堂教学注入了新的活力，不仅开拓了学生的视野，还能更好地激发学生的学习兴趣，这是传统课堂教学中无所做到的事情。但在教学应用过程中，也要注意如果运用不当，多媒体辅助教学就不能发挥正面作用。现将从多媒体辅助教学对教学效果的正反两方面影响进行初步的探讨。

1、计算机多媒体教学的优势

1.1利用计算机多媒体教学，提高课堂教学效率

计算机多媒体教学，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，这样既能调动学生学习的积极性，又可以大大提高教学效率利用计算机多媒体教学能充分融合学生这一特点，给学生创造一个愉快的学习氛围，让学生做到愿学、乐学，在不知不觉中增长知识，陶冶情操。

1.2形象地旱现现象，突出重点、突破难点

计算机多媒体教学具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，形象地旱现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体、生动活泼，能有效地突出重点、突破难点。

1.3深化课堂训练，巩固新知识，反馈信息

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动利用计算机多媒体教学可以进行不同形式的练习，使学生既巩固新知识，又发展思维，还反馈信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的愉悦，增强自信心，促进学生全而发展。

1.4多媒体辅助教学使教学内容形象生动

学生的思维能力和创造能力的训练，需要教师要做很多工作，其中最重要的就是创设问题情境，给学生独立思考的空间，并通过实践，探索各类问题的解决思路和方法，进而锻炼了学生的思维能力和创新能力。传统教学创设问题情境主要是利用挂图或画图方式，需要花费大量的时间和精力去说明和讲解，很难获得良好的教学效果。而多媒体辅助教学很容易解决这个问题。多媒体辅助教学可以将文字、图片、动画、视频、声音集于一体，在创设问题情境时，图文并貌、形象生动，使学生很直观地理解提出的问题，有如身临其境的感觉。这样学生很容易根据情境问题去思考。同时教师可以设计教学细节，从多个角度解决某些问题，从而锻炼了学生的思维能力和创新能力。

1.5多媒体辅助教学信息容量大，提高了教学效率

我国教育部门提出，教育改革的重点之一是要实现学生综合素质的提高。在减少课堂学时，要让学生有更多的自主学习时间，加大自主获取的信息量成为教学改革的方向。教师想要给学生教授丰富的知识，靠传统的教学方法，速度慢，范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的学时内最大限度的传授知识，培养出全面发展的人才，是现代教育面临的一个问题。多媒体辅助教学恰恰能够解决这一难题。利用多媒体辅助教学，知识更新速度快，知识信息容量大，可以更为精确地从多个方面多个角度来阐述一个事物，给予学生最丰富的、最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，有效地培养了学生从多角度思考问题，提高了学生素质，进而提高课堂的教学效率。

2、针对多媒体教学的不足，应处理好一下几个问题

（一）正确处理好教学手段和教学目标的关系任何手段都是为目的服务的。计算机多媒体教学手段必须服从于课时的教学目标、单元教学目标、课程的教学目标乃至服务于学生发展这一最高目标。

（二）正确处理好手段与教学内容的关系在教学系统中，包含了教师、学生、教学内容和教学手段四个要素。作为整体的各个部分，它们各司其职，又相互联系。要保证手段的应用取得最佳效果，必须研究系统中各其它要素及其组合，不能将计算机多媒体教学手段游离于教学内容之外。

（三）正确处理手段与教学策略的关系一堂课在运用多媒体教学手段中，不要过于追求形式上的完善，而要重点放在让学生掌握、理解所学知识所采用的教学策略上。

（四）正确处理多媒体教学手段与传统教学模式的关系作为一个崭新的教学手段，多媒体教学以它的独特性、先进性、高效性，犹如一道亮丽的风景线展示在人们的面前。但并不是所有的教学内容都适合使用，更不是所有教学内容都必须采用多媒体技术才能达到教学最优化，而应当根据实际需要合理使用，才能发挥最佳效果。

3、改进多媒体教学应注意的几个问题

3.1教学课件内容的设计

在教学课件的设计中，内容要简明扼要，重点突出，不能把多媒体课件变成面面俱到的电子图书，这样不利于学生对教学内容的掌握。因此，在制作多媒体课件时，教师一定要明确多媒体课件是针对课堂教学而设计的，把教学内容归纳成为提纲挈领的学习要点，以简明扼要的提纲式文字出现在多媒体课件中，并做到重点突出，详略得当，使学生能快速、准确地把握教学的中心内容。

3.1多媒体技术与传统教学方式的结合

在运用多媒体教学方法的同时，不应忽视传统的教学方式和手段的使用。

3.3在多媒体教学中发挥教师的主导作用

在运用多媒体的教学中，知识的来源不再只局限于教师和教材，学生将通过多媒体技术的应用获得大量的信息，但是，也不能忽视教师在具体教学中的主导作用。各种现代化的媒体技术仅仅是教学的辅助工具，而只有教师才是传授知识和培养学生能力的源泉。通过实例可以看出多媒体确实弥补了传统教学的诸多不足，给教学带来了新的生机。这就需要每个教师在提高多媒体教学能力，充分利用好学校多媒体设备的同时，继承传统教学的精华，做到优势互补，为社会培养创造型，探索型的人才。

4、结论

多媒体辅助教学是现在教学中不可或缺的部分，应用恰当就会提高课堂的教学效果，提高教学效率，但要注意，多媒体教学只是辅助教学，不可能脱离传统教学的范式。只有认识了多媒体辅助教学在教学中的地位，多媒体辅助教学就会更好地在教学中得到应用，更好地完成教学任务。

参考文献：

篇4

计算机辅助教学系统在教学上的运用，标志着教学媒体质的飞跃。计算机的应用，使教学手段更加丰富，将对教学效果的提高起到促进作用。由于计算机是人脑的延伸，是人脑思维活动的模拟，是对人类思维活动的结构、功能及其规律的把握，因此，其在教学上的运用十分有利于学生的发展，符合现代化教学规律的要求。

多媒体是90年展起来的新技术。它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术是信息领域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。

多媒体教学可产生优良的视听效果。因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。

以往的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不可。大多数教学媒体都具有直观性，但各有所长，也各所短。传统教学媒体中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。而多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。

多媒体能克服时间和空间的限制。教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。

心理学研究指出，认知活动是与人的情感活动紧密联系的。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力。

多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。事实表明，许多好课使学生久久不忘，对学生产生深远的影响。

篇5

关键词：多媒体教学；原则；应用策略

多媒体是一种融汇多种现代信息科技的教学手段，能以图文并茂的形式激发学生的学习兴趣，对于课堂的教学质量有很大的促进作用，正是这种优势，多媒体技术逐渐在教学中普及开来。在初中化学教学实践中，应用多媒体技术，将有助于增强课堂的趣味性，吸引学生积极、主动地参与到课堂教学中来，从而提高教学有效性。

一、多媒体教学对初中化学的重要作用

随着我国校园信息化建设水平的不断提升，多媒体技术在教学实践中的应用更加广泛，在初中化学教学中应用多媒体技术，具有重要的作用。

（一）能够有效激发学生学习化学知识的兴趣

多媒体技术既具有丰富的图文，也有各种音视频，在初中化学课堂中应用，能够较好地吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和积极性。一些化学公式或化学实验，利用多媒体技术，可以更生动地呈现给学生，让他们都能细致入微地观察和分析实验过程。

（二）能帮助学生更好地理解和掌握化学学习的重难点

利用多媒体技术辅助教学可以直观地演示出一些难度较大、危险性较强实验，这可以解决缺乏化学实验工具无法试验的难点，还可以避免危险的、有难度的实验不能演示的难点。

（三）有助于提升化学课堂教学的有效性

多媒体教学在初中化学中的应用，既丰富了课堂教学内容，吸引学生主动参与课堂学习，也增强了学生的实践操作能力，它以生动、直观、有趣的图文和音视频，将抽象、晦涩的化学知识呈现给学生，使学生更容易理解和掌握知识。此外，教师还可以利用多媒体增加一些课外知识，拓宽学生的知识面，从而促进课堂教学效果的不断提升。

二、多媒体教学在初中化学教学中的应用原则

（一）坚持适度的原则

多媒体是有效的教学手段，但并不是万能的工具，在化学教学过程中，教师必须要在充分了解学情的基础上，有针对地制作多媒体课件，在合适的环节进行应用，不能过度追求和沉溺应用多媒体手段进行教学。

（二）多媒体课件要突出教学重难点

制作多媒体课件的时候，化学教师应根据教学目标和教学计划，综合考量学生的学习特点和兴趣，选择学生难以理解和掌握的重难点，将其制作成生动有趣的课件，这样能增强多媒体教学的有效性，避免大而全的泛泛应用。只有突出重难点，学生才能在课堂中通过观看多媒体课件，轻松、深入地掌握学习重点和难点，提高课堂学习的效率。

三、多媒体教学在初中化学教学中的应用策略

（一）以趣促学，激发学生化学学习兴趣

化学是一门比较抽象的自然学科，需要学生具备良好的逻辑分析和空间想象能力，而且，由于其比较枯燥、晦涩、难懂，很多学生对化学学习的兴趣不高。针对这种情况，化学教师应当本着以趣促学的目的，在制作课件的时候，可以结合学生的兴趣特点，增加一些动画、音效等，以增强多媒体课件的生动性和趣味性，充分激发起学生学习的兴趣。

（二）模拟化学实验，提高实验教学效果

初中化学中有很多实验内容，化学教师一般都会亲自示范和演示，并带领学生进行操作。但是，由于教师不能一一对所有的学生进行指导和监督，因而导致化学实验教学效果不甚理想，学生也无法通过实验获得有效的思考和经验总结。另外，受到教育经费等因素的制约，一些初中学校的化学实验设施不完善，每个实验都进行操作的话，不仅时间不够，实验设备与资源也不足。如果应用多媒体技术，将能很好地改观传统实验教学中的不足，增强化学实验教学的有效性。教师在课前将实验教学内容制作成多媒体课件，在课堂上进行播放，所有的学生都将能清楚、细致地地观察实验过程和结果。教师可以随时就实验过程和结果提出问题，并进行教学导引，启发学生进行思考和解答。利用多媒体模拟化学实验，既能解决因设施和资源不足，不能逐一做实验的难题，也能避免一些具有污染性、放射性或者危险性的实验给学生带来伤害，还提升了教学效果。不过，在利用多媒体模拟化学实验的时候，教师应强化对学生操作规程的培训，使学生养成严格遵守化学实验室规范和标准的意识，保证实验操作安全。

（三）演示物质结构与化学反应，帮助学生更好地理解和记忆

多媒体教学手段具有丰富和强大的表现力，能够将复杂的物质结构以三维动画的形式直观地展示出来，而且也能将化学反应的原理与过程生动地模拟出来，这样，学生能轻易地观察到物质内部的化学结构和化学反应过程。例如，在学习《原子的结构》时，教师就可以运用多媒体表现原子和分子的形式与关系，应用三维动画来对氧化汞分子形成氧原子和汞原子的过程进行模拟和演示，然后再将两个氧原子重新组合生成一个新的氧分子，而多个汞原子则直接组成汞单质。通过多媒体演示，学生可以非常直观地观察和领悟到分子分裂的过程，以及新物质形成的经过。

（四）辅助利用相关软件，提高化学课堂教学有效性

伴随着多媒体技术的普遍应用，一些相关的学科教学软件也不断被开发出来，这些软件操作简便，应用简单，而且具有良好的交互性和生成性。在制作化学多媒体课件的时候，化学教师应充分利用本学科相关软件，以便更好地展示化学知识与化学实验，提高化学课堂教学效率。综上所述，现代多媒体技术在科技的发展下也在逐渐完善，中学教师应把握好多媒体技术的各项功能，结合课件，实现科学化和合理化运用，充分发挥出多媒体技术的优势，调动学生的学习积极性，促进学生思维方式的转变，确实的提升化学教学实效性，提升学生的整体素质。

参考文献：

[1]韩莲.多媒体技术在初中化学实验教学中的应用[J].科技信息,2011(10).

[2]王振勤.多媒体辅助教学在初中化学课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备,2012(31).

[3]郭立明.初中化学课堂中的多媒体教学实践与思考[J].中国教育技术装备,2012(28).

篇6

关键词：多媒体 中学语文 教学 作用

多媒体技术在中学语文教学中逐渐推广使用起来，多媒体的优势是能以其图文并茂的画面，优美动听的音乐，活泼新颖的形式，越来越多地受到教师们的青睐。它图文并茂，可以激发学生学习兴趣、增加课堂教学密度、陶冶学生情趣、增强学生体验，还可以发展想象能力。屏幕上变化着的动画、直观欣赏的画面、优美动听的音乐……吸引了学生的眼球，也的确优化了一些课堂的结构。多媒体在激发学生学习兴趣、增加课堂教学密度、陶冶学生情趣、增强学生体验等方面优势突出。

近几年以来，多媒体进入语文课堂，在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。也展现出在教学上所具有的极大的作用：运用多媒体，培养学生识字能力，拓宽学生的识字空间；运用多媒体，激发学生学习兴趣；运用多媒体，培养学生阅读能力，拓宽学生的阅读渠道；运用演示文稿多媒体培养写作能力，优化作文教学；发挥多媒体优势，培养观察能力，培养想象能力，培养表达能力；多媒体能激发朗读情感，促进领悟；且丰富课堂教学。

初中语文的教学活动与教师、学生、内容、目标和方法息息相关，要想达到良好的教学效果，都要对各种要素进行合理设计。心理学认为，学生的记忆能力与接受信息的感官参与度有着密切的联系。教师从学生的特点出发，根据教学内容和教学目标，巧妙地运用多媒体技术，创设具体的情境，传播教学内容，并发挥教师的引导作用调动学生的多种感官，有利于促进学生对知识的记忆，提高教学效果。因此，在初中语文课堂中应用多媒体技术，应该充分认识到多媒体的辅助手段作用，与教学中的各项要素积极配合，把握好整体性原则，促进多媒体的优势得以彰显，也提高了教学效果。

以下谈谈多媒体对当今中学语文教学的作用。

一、运用多媒体教学，有利于培养学生学习兴趣，增强理解力和观察力，提高教学效果。

哥德曾强调：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”司马光也曰：“学不至于乐，不可谓之学。”中学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣。多媒体以文字、声音、图像、动画、视频等多种直观、形象、动态的方式呈现教学信息，学生易产生浓厚的学习兴趣。使他们的注意力集中，进而培养起他们对事物的观察力与理解力。

二、运用多媒体教学，使课堂变枯燥无味为生动有趣，丰富学习方式，提高学习效率。

多媒体的运用改变了以一支粉笔、一本书的单一的教学方式，以先进的信息技术，增强了教学中的交互性，学生参与学习的积极性和效率更高。现在由教师制作的多媒体课件，变以文字为单一载体的信息呈现方式，为以文本、图片、音频、视频等多种方式综合呈现，为语文教学营造了形象生动逼真、知识表现多元化的情境，非常能够吸引学生的注意力。

三、运用多媒体教学，能够丰富学生情感，拓展他们的思维。

中学生生活阅历不深，因此对课文表达的情感体会不够深入。多媒体的运用，特别是视频、音乐的综合运用，可以调动学生多种感官，激活学生的情感积累，丰富对语言文字情感的体验。课文承载的信息量有限，学生的理解、体会等受到局限。多媒体的中的超文本链接的运用，可以帮助学生查阅相关信息，拓展学生思维的空间，深入学习课文。

四、多媒体应用到语文教学中，突破教学难点，显示教学重点。

在语文教学过程中适当地运用多媒体技术会产生锦上添花的效果，如教《我应该感到自豪才对》时，我借助多媒体，让学生分角色朗读，从中了解到脚掌、睫毛、驼峰的作用，突出了重点。

五、运用多媒体课件调动学生学习的积极性，增强学生的写话欲望

教师在平时就要做到经常要求学生把自己看到的、听到的、想到的或者自己亲身经历的事情，用几句话表达出来，不要求写得有多好多规范，只要他们动笔写，有话写就行。这样可以满足孩子快乐写话的心境，培养激发学生快乐写话的兴趣，积累素材为快乐写话打下基础。教学中我们还会遇到大量的看图写话，运用多媒体课件教学更好培养学生敏锐的观察习惯、科学的观察方法和学习技巧。但是在教学中我发现这样的课件不好做，希望在下一步教学中能得到发挥。因为课件做得不好那就会影响教学效果，所以在利用多媒体课件时一定要有所选择，不能乱用。

六、多媒体辅助教学为教师的有效教学提供了便利条件

多媒体教学的特殊性，使得教师可以将自己整理课的教学设计甚至是教学过程存入电脑之中，从而为教师在以后进行教学设计或修改教学设计提供方便。在这种情况下，教师的板书就变得更加清晰、系统，整体性更强。

传统的教学模式把音乐的教授限制在“黑板、书本”中，教师在教学时，教具繁多，图片、投影等等，整个教学过程就看到教师一会儿操作幻灯片，一会儿指黑板，手忙脚乱，不亦乐乎。多媒体课件集声、像为一体，只要教师将所需知识内容输入电脑，用按钮做好控制与链接，小小鼠标即可解决大问题。

总之，多媒体给语文课堂教学注入了活力，创新了教学模式，这是不容置疑的。多媒体在课堂教学中体现出来的优势，我们可以清楚地看到这是其他教学手段无法替代的。作为语文教师应及时汲取新知识，日渐积累，丰富自己的头脑，充分认识多媒体教学的意义，明确使用多媒体教学的目的，在每节课的教学中，根据具体的教学内容精心制作合适的多媒体课件，使多媒体与课堂教学进行最佳整合，通过多媒体传授知识，更能贴近学生的认知结构，让多媒体的教学作用得到充分发挥。以更好地适应语文课堂教学目的与要求。

参考文献：

[1] 马金春.浅析《体育与健康》合作学习与学生合作能力的培养[A].中国当代教育理论文献――第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C].2007

[2] 谭良石.初中数学课堂合作学习实效性的探究[A].中国当代教育理论文献――第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C].2007

[3] 李万景.浅析体育新课程下的合作学习[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（体育专辑）[C].2006

[4] 杨华聪.合作学习在科学教学中的应用[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C].2009

篇7

关键词：多媒体技术

初中体育教学

作用

教学活动就是学生与教师之间以一定的媒体为中介的信息交流与互换的过程，随着科学技术突飞猛进的发展，一种新的教学媒体技术――多媒体，参与到体育课堂教学中来了，它改变了体育课教学的传统模式，使体育教学面貌一新，其作用主要表现在以下几个方面：

一、有利于激发学生的学习兴趣

教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。例如，体育的发展，只靠教师笼统的叙述是讲不清的，利用信息技术，制作一些图片，能让学生一目了然，记忆也深刻。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，对学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的，同时也激发了学生学习的兴趣，提高了学生学习的积极性。

二、有利于体育知识的直观化教学

利用信息技术制作的体育课件在体育课上运用起来更方便、更直观，体育课是以身体运动或身体使用器械运动为主和教师利用示范，讲解，口令提示等教学方法对学生进行身体教育的课程。它的内容决定了它的特殊性，而正因为它特殊性的特点恰好适合运用信息技术来弥补，比如向学生示范排球扣球的技术动作，示范是为了更清楚地让学生了解动作，但通常教师示范只是一瞬间的过程，大多情况下，学生还没来得及看清各个部位的运作，整个过程就结束了，给学生的印象也很模糊，难免会出现各种错误动作，如果老师的示范动作能够慢动作完成，且可以反复的观看，甚至配上详细的讲解，效果比单纯的示范就要强多了。运用信息技术制作的多媒体课件，就可以达到这一目的。教师先将标准的扣球动作通过摄影机拍摄下来，制成多媒体课件，对动作的关键处配上解说和文字说明，在给学生讲解排球扣球要领时，可向学生重复展示，直到他们掌握要领。这样既减轻了老师的负担，又可以取得良好的教学效果。

三、有利于学生分析和解决问题

利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给出几组跨跃式跳高的模拟镜头，让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，最后得出跨跃式跳高的助跑、起跳、腾空、过竿落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出跨跃式跳高的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。又如：在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就简单多了，能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。我利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。于是，当教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。

四、有利于提高学生的运动技能

体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。学生对一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程。而且看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术使学生快速的建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。现代信息技术的利用对培养学生良好的观察能力有着显著的效果，对学生快速建立正确的感性认识起着积极作用。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如：田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻等。而且还是一些非常态动作。如投掷项目中，最后用力顺序，跳跃项目中，挺身式跳远的展体等这些动作，对学生来讲要想掌握都有一定的难度。一方面教师的示范动作受多方面的限制，随意性往往较大，如教师对动作要领的领会程度、教师年龄、身体状况、心理等因素。如果运用信息技术进行教学，可以对一些高难度的动作进行分解，甚至反复放，让学生去细细体会每一个动作要领，从而内化成自己的运动技能。

五、有利于突破教学重点和难点

篇8

关键词：多媒体教学；电工基础；电子电工

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 10-0222-01

随着计算机的普及，信息化的深入发展，多媒体技术越来越多的应用到了课堂教学中。多媒体教学就是在教学过程中，根据教学对象和所要达成的教学目标，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段相结合，以多种媒体信息指导学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果的一种教学手段。《电工基础》是电子电工专业课程的核心基础课程，是一门理论性和实践性都很强的课程，它直接影响到后续课程的学习及从事实际工作的能力。笔者在多年《电工基础》课程教学中应用多媒体教学有诸多体会，现总结如下。

一、要把握课程特点，选择适合发挥多媒体特性的教学内容

《电工基础》主要讲述的内容是电工基础理论及其在直流、交流电路分析计算上的应用；常见电路元件以及动态电路的分析等。课程内容的理论性强，抽象概念多，涉及理论和实际方面的知识多。选择制作适合发挥多媒体特性的教学内容，如电磁感应现象、发电机、电动机的工作原理、含有电容与电感的交流电路中电压与电流的相位关系等教学内容可充分显示多媒体的优势，制作多媒体课件，采用新颖多样、生动有趣的动画、图像、声响来展现教学内容，可使课堂教学更形象、生动和有趣，提高教学效果和效率。

二、多媒体教学在《电工基础》理论教学中的作用

（一）使抽象内容形象化，增强学习趣味性。多媒体课件能综合处理声音、文字、图像和视频，可以形象丰富地表述课程内容。在《电工基础》理论教学中，充分使用精心制作的多媒体课件，可以使抽象的内容形象化，增强学习的趣味性，充分调动学生学习的主动性。

例如，在电容器充、放电过程的教学中，可以用动画的形式来表示在充(放)电时电流的大小变化，以及随充(放)电时间的变化电容器电量变化的过程。这样让本来抽象的概念形象化，具体化，有利于学生理解其物理过程，进而通过教师的讲解，让学生充分掌握这一物理过程，为以后学习电容器的“隔直通交”特性、滤波电路等知识打下基础。

（二）节省课堂时间，相对扩大教学容量。应用多媒体课件进行教学，与传统黑板-粉笔式教学相比节省了板书、画图的时间，相对节省了课堂时间，为扩大教学容量，增强师生间交流提供了时间条件，从而避免老师一言堂、满堂灌、学生被动接受的情况。例如讲解磁的基本概念时画地球的磁极、一根条形磁铁的磁感应线、两个异性磁极磁感应线、两个同性磁极的磁感应线，既费时又不一定画的好，而用多媒体课件则可将这些画面完美的展现在学生面前，教师可以利用节省的时间和学生交流学习中的问题，拓展知识面，一方面帮助学生消化知识、丰富知识，另一方面可形成融洽的师生关系，营造和谐的教学氛围。

（三）使静态问题动态化，有利于突破教学难点。利用多媒体教学可以通过制作多媒体课件，将原本静态的内容以动态的形式表现出来，使学生如同身临其境，这能极大地增强学生的感性认识，从而突出教学重点、突破教学难点。

例如，发电机、电动机的工作原理是一教学难点，假如“照本宣科”，老师讲起来费劲，学生听起来就更费劲，难以理解。若制作一些多媒体课件，来模拟显示线圈的转动过程、电流的变化过程以及换向器和电刷的滑动接触情况，则会使学生看得见，弄得懂，易讲易学。又如，对二极管的单向导电性的讲述，如果老师仅凭语言来讲述电子、空穴对PN结的影响，那么对初学电子的学生来说就比较抽象，学生很难充分理解。若利用多媒体课件形象地演示PN结加正向电压导通、加反向电压截止的现象，就会起到静态问题动态化、变难为易的作用，从而提高教学效果。

三、多媒体教学在《电工基础》实践教学中的作用

实验是电子电工专业课教学中重要而必不可少的环节。通过学生实验或演示实验，可增强学生的观察能力、思维能力和动手能力，进而培养学生分析问题、解决问题的能力。

（一）弥补实验条件不足，充分展现实验内容。《电工基础》是一门实践性很强的课程，实践教学一方面印证了学习的理论知识，一方面提高了学生的从业能力。但实验前学生往往对实验仪器设备、工具和实验材料都缺乏感性认识，甚至对实验本身也不能很好的理解。另外，由于教学条件的限制，如演示实验中部分仪器不便来回移动，再如部分实验因器材缺少而不能开设等。应用多媒体教学手段，可以充分应用电子仿真软件，既可以让学生在进入实验室前，充分认识实验仪器，材料和工具，又可以系统地了解实验方法、实验过程，看到实验结果。为学生动手设计实验，完成实验起到示范作用，保证了实验进行的可靠性。同时，对部分操作难度大或者实验条件不满足的实践活动，可能通过仿真实验或者教学录像来完成。

（二）减少危险伤害，扩充实验内容。利用多媒体教学可以对具有一定操作危险性的实验，通过多媒体音频、视频、动画等的合成，制作成课件，进行模拟演示，可减少实际操作危险实验所带来的不必要的危险伤害，既扩充了实验内容，也拓展了思维空间。

如供电系统中发生串联谐振的危害、不对称三相电路为什么不能取消中线，再如触电、短路等。这些事故再现，有一定的危险性，而要让学生掌握相关知识，防止此类事故发生，又必须讲解。这时，可利用多媒体课件模拟事故发生时的情景，让学生从栩栩如生的情景中，领悟其中的内容及防止方法，将会收到很好的教学效果。

四、多媒体教学中要注意的几个问题

（一）要把多媒体教学与传统教学结合起来。多媒体不是万能的，有优势也有不足。多媒体是教师教学活动的辅助手段，在整个教学过程中教师的主导性和学生的主体性地位是不能改变的。不分课程内容，过分依赖多媒体技术，僵化地使用多媒体教学，忽视教师作为教学活动的主导作用，会使教师成为课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众。

（二）课件制作要注重有效性和实用性。多媒体课件制作时，应把多媒体与教学内容充分整合，备课时应考虑周密、精心设计，不能只图表面热闹而不注重解决实际问题，只有这样，才能发挥多媒体的巨大功能，优化课堂教学结构。

总之，多媒体教学是实现《电工基础》教学过程优化的一种手段，有着重要的作用，它不仅能激发学生的学习兴趣，有利于突破教学难点，而且可在一定范围内能解决技工学校中存在的教学设备相对紧张的问题，弥补实验条件不足，扩充实验内容。因此，恰当应用多媒体教学手段，可促进《电工基础》教学质量的提高。

参考文献：

篇9

社会在发展，时代在进步，我们的教学方法和教学手段也在发生着改变，随着“班班通”进校园，多媒体作为一种新的教学手段已经成为了我们教学中不可缺少的一部分，并发挥着重要的作用，主要体现在一下几点：

1 多媒体的应用在教学中更能突出重点，解决难点

数学虽然是一门与我们的生活密不可分的学科，但却并不是所有的知识点对学生来说都是容易理解的，对于还处于小学阶段的孩子来说，单靠教师口头讲解，很多重、难点的问题学生接受起来还是有一定的难度，但有了多媒体的介入情况就不同了。

1.1活灵活现的画面能够最大程度的吸引学生的注意力

这一优势在低年级的教学中更为明显，多媒体制作的课件不仅颜色绚丽多彩，还有孩子们喜爱的卡通人物，通过直观形象的思维，让学生在不知不觉中融入教学情境中，在快乐中学习。例如在教学“认识0”这一内容时，通过动画演示小猴子把3个桃子一个一个的吃掉，最后盘子里一个也没有了，就用“0”来表示。整个过程不仅让学生了解了“0”的意义，而且还欣赏了一个小故事，无形中还培养了学生的语言表达能力。

1.2让抽象思维具体化，培养学生思维的能力

在教学过程中，培养学生的思维能力对数学应用题来说十分重要，教师要能够把握学生的思维导向，对出现的问题有一定的预见性，能够判断出学生在哪些问题上会出现困惑并采用恰当方法及时点拨提示，提高学生解题的能力，让学生少走弯路，尽可能地使学生产生发散性思维。多媒体教学的介入，既有利于针对共性的问题及时点拨，也利于学生具有个性的空间想象能力、解题能力的培养。例如，在教学“行程问题”时，笔者设计了一个课件，用动画演示形式将一个小村庄中80岁的爷爷和8岁的孙子每天早晨跑步的全过程展现在学生的眼前，让学生理解时间、路程和速度的关系，理清思路，轻松解题。然后笔者又用动画演示了一遍二人跑步的场景，让学生更直观的理解所学内容，突破了教学中的难点。

2 多媒体 “图、文、声、像”并茂，更能激发学生兴趣

就像所有的孩子都喜欢动画片一样学生对多媒体也是十分偏爱的，因此当我们将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前时，总能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。例如在教学“比的认识”一课时，笔者设计了一个柯南根据一个鞋印推断出犯罪嫌疑人的身高的故事，紧接着问同学们想不想也学会这一本领？学生们探索的欲望一下被点燃，满怀激情的同笔者一起进入新课。又如在教学《平移与旋转》一课时，笔者先创设了去游乐园的情境，课件出示了小火车，旋转木马、摩天轮、滑梯、转椅、小飞机等动态的图片，让学生去发现它们运动方式有什么不同，进而引出平移与旋转两个概念，学生不仅热情高涨，而且这些动态的图片更加深了对概念的理解。不仅是在教学过程中，在练习的环节，我们也可以设计一些小游戏，如摘果子、过河、爬山、智慧闯关……通过这些有趣的练习，使学生思维敏捷，精神集中，都积极参与活动，课堂气氛变得轻松活跃。学生的学习积极性在游戏中被充分地调动起来，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。这些不仅让学生体会到学习的快乐，激发了兴趣，还获得了成就感。

3 多媒体的介入更有利于学生学习能力的养成

学生是课堂的主体，我们教育的最终目的就是让学生学会自己学习，这也是素质教育的要求。一个好的课件可以促进学生形象思维和抽象思维能力的发展，培养学生自学的能力，使学生的探究能力与创新能力等得以发展。要让我们的课件动起来，让每个学生都能通过课件有所收获。

3.1课件可以帮助学生理清学习的思路

在很多的教学过程中都有学生自主学习合作交流的环节，有很多同学在自学时对老师提出要求记不住，或不知从何入手，在交流时更是无话可说。教师可以通过课件出示自学提示或温馨提示来引导学生分步学习。久而久之，这种学习方式便成为了学生的一项基本技能。

3.2课件可以让学生的逻辑思维更缜密

篇10

>> 浅谈多媒体教育技术在职业高中语文教学中的利与弊 浅谈多媒体教育技术在职业高中语文教学中的整合与应用 朗读在职业高中语文教学中的作用 浅谈朗读在职业高中语文教学中的作用 试论情境教学在职业高中语文教学中的运用 在职业高中语文教学中渗透德育 在职业高中语文教学中提高学生的口语交际能力 浅谈多媒体在职业高中政治课教学中的运用 谈多媒体教学在职业高中数学课堂中的应用 如何在职业高中的语文教学中渗透素质教育 在职业高中语文教学中提高学生自主学习能力 浅析如何在职业高中语文教学中提高学生的口语交际能力 职业高中语文教学的反思 职业高中语文教学的思考 对职业高中语文教学的思考 关于职业高中语文教学的思考 职业高中语文教学的改革 浅谈职业高中语文教学中的应用文教学 浅议多媒体教育技术在职业高中政治课程教学中的运用 职业高中语文教学中的人文教育 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 教育 > 多媒体在职业高中语文教学中的作用 多媒体在职业高中语文教学中的作用 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，请告知我们")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘要】职业高中语文课堂教学中适当应用一些多媒体教学手段，可以激发学生的主体参与意识，提升学习兴趣，会取得一些理想的语文教学效果。多媒体信息技术教学有其巨大的优势。【关键词】高中语文多媒体职业高中优势激发兴趣随着现代教育技术的迅猛发展，以计算机和网络为核心的多媒体技术已成为每一位教师必备的职业素养。在职业高中语文教学中如果能恰当使用多媒体技术会起到显著的教学效果。

多媒体技术在语文教学中应用的必要性 一本教科书、一块黑板、一只粉笔，这种单一的教学手段已远远不能满足于现代的教学需求。 在中职语文教学中，利用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、易于控制的特点，在教学过程中得到充分运用全方位的立体信息技术，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情境，充分发挥抽象逻辑思维与具体形象思维，语文教学成为共同参与、学习的多维动态方式。引发学生的想象力和创造力，突破抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而使学生获得语文素养。 多媒体教学这种直观的教学可以节约教师的板书时间，使多种先进教学方法的实施成为可能，而且声音、图像的视觉刺激，能激发学生的兴趣，理应得到推广。我尝试把信息技术运用到中职语文课程教学之中，真正发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，使阅读教学的资源更加丰富，案例更加有效，使略读和快读得以高效地实现；为写作教学提供更丰富的素材和更有效的写作交流方式；指导学生做好专题性研究学习，为语文素质与能力的协调发展提供广阔的发展空间。

音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的媒体使原本有些单调的阅读教学素材变得更为生动有趣。视、听、触多感官相结合对学生观察、想象、分析、推理能力的培养能产生极大的促进作用，并突破了课堂天地狭小，大大加深、拓宽了学生的知识面。

语文教师不仅仅是把教学作为简单的解说手段，而需要把教学与生活相交融，将其上升为一种艺术。由于语文具有不同于其它任何一门学科的特殊性，这种理念与现代多媒体技术相碰撞的时候，也相应提出了更高的要求。1．多媒体的运用，使课程的导入形式变得多样，易于激发学生学习的兴趣。 教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”语文教学中激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，可以借助计算机多媒体的运用。教师在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动学生学习的积极性。 2.结合多媒体教学的特点进行教学设计多媒体教学的特点就是信息量大，要求设计者化繁为简，化难为易，化静为动，把平时教师很难说清楚道明白、学生不易掌握和理解的知识真实而自然地展现在学生面前。如《过万重山漫想》一文，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入和录音朗读环节，在讲授新课前，先投影几幅《三峡》图，同时导出：如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境变幻的四季，涌动的江河，耸峙的山峦，给了古今诗人画家多少笔意与灵感！郦道元说：“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，阴天蔽日”，李白说：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。那么作家刘征过三峡时又有什么新的感想呢？让我们一起来学习《过万重山漫想》。然后在声画背景下播放全文的朗读录音。那美不胜收的佳景和行云流水的朗读，让学生再最短的时间里最深的感受到穿行三峡过万重山的时候，面对奇景，展开“漫想”。凭借丰富的想象和联想，他想到第一个穿过三峡的人，思绪在广袤的时空中飞翔，想到远古许许多多的“第一个”。正是“第一个”排除万难，开拓道路，历史才“昂然向前”。热情讴歌了知难而进、敢为天下先的首创精神，期望人们发扬首创精神，创造更加辉煌的业绩。。3.结合传统教学方式，取长补短 我们应该明白运用多媒体教学一定要注意不能完全摒弃传统教学方式，两者应是相辅相承，取长补短。我们在教学过程中有些内容其实是不必要进入课件的，比如说教学目标、生字词及相关解释等教学任务，完全可以在熟悉课文文本的同时完成；有些需要补充介绍与讲解的文化常识和文学常识则应简明扼要，一目了然，便于学生做笔记。切不可一味将大容量的文字资料尽数搬上屏幕，以致于看上去密密麻麻，而当教师讲课时由于课时安排的限制，往往一读而过时，学生仍在费劲地辨认并判断所需攫取的有效信息，更来不及做笔记。所以我们的目标是使课堂成为学生接受知识的高效平台，有效地提高学生积累信息、分析问题、解决问题的能力。比如学习《我的空中楼阁》一文，由于学生阅历少，对山中风景知之甚少，无法理解作者笔下空中楼阁的的造型特征，无法领略空中楼阁的美妙。于是利用课件，将眉黛似的远山，苍翠欲滴的山林，虚无缥缈的小屋形象地向学生展示出来，给学生以直观的美感。学生兴趣盎然的边听着教师讲解，边欣赏空中楼阁的美景，在愉悦的氛围中轻松的完成了教学任务。

4.教师必须加强艺术修养和审美教育意识

上课的时候，教师可通过教唱歌曲，使学生感知文章的节奏美、旋律美，可以借用词曲优美动人的歌曲作品上一段简单的音乐欣赏，使学生初步了解音乐方面的有关概念，理解音乐旋律与表达情感之间最基本的关系，比如苏轼的《明月几时有》，我们可以通过经典演唱来感受作者对亲人的思念。在制作课件的时候也要注意文章的风格以及课件整体颜色要搭配协调，如设计《荷塘月色》的背景，可以采用最简单的紫色系列作为背景色来衬托作者时时流露出来的淡淡的忧思；5．多媒体的应用，有利于激愫，产生写作欲望 学习最终目的是为了应用，培养学生从听到说，从阅读、理解课文到运用和写作。信息技术在课堂教学中的实际运用，可以带动学生从身临其境的感知，领会中过渡到图画的解说，由对课文的理解过渡到学生自己的口、笔头作文训练。从而激发了学生内心的情愫，产生了写作的欲望。