网络的基本原理范文

导语：如何才能写好一篇网络的基本原理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

基金项目：2015年度郑州大学西亚斯国际学院教改项目《Sakai环境下”两课”教学存在的问题及对策研究》阶段性成果，项目负责人：付瑞霞，项目编号：2015JGYB59

【摘要】从介绍Sakai网络教学平台出发，展示了Sakai在郑州大学西亚斯国际学院《基本原理概论》课程中的应用和实践。Sakai网络平台和课堂教学相结合的混合式教学方法是适应21世纪互联网发展的趋势，有利于促进传统教学模式的革新，有助于学生自助式和自主式学习，保障和提高教学质量。

【关键字】：Sakai；网络教学平台，两课，马原

【中图分类号】G434

Sakai的英文全称为Synchronized Architecture for knowledge Acquisition Infrastructure，是由美国印第安纳大学、密西根大学、斯坦福大学和麻省理工学院于2004年共同发起的一项课程与教学管理系统开发计划。Sakai网络灵活性强，可以为师生提供一个不受时空限制、互助式、协同式、多元的信息化学习环境，功能强大，可以实现学生与学生之间、学生与教师之间、学生与学习资源之间的交互。目前，Sakai以它独特的功能和理念引起全世界的普遍关注，已在美欧160多所大学中应用。在我国，复旦大学、重庆大学、北京邮电大学、天津大学、南开大学等重点院校均对Sakai的应用问题展开研究。

一、 传统教学模式下“马原”课程存在的问题

《基本原理概论》（简称“马原”）是高校“两课”课程中最抽象难理解、知识点最多并且课时相对较少的一门课。主要讲授的世界观和方法论，帮助同学们从整理上把握基本原理，并学会运用的原理、立场和方法去分析和解决问题。传统教学模式是以教师、课堂为中心的教学模式，形成的是一种教师主导、学生被动接受的局面，在这种“讲解―接受型”教学模式下，“马原”课程存在以下问题：

（一）、课程资源分散，不利于教学资源的优化

“马原”课程由哲学、政治经济学和科学社会主义三部分组成。其内容横跨三门学科，知识点多，涉及面广，抽象难理解，尤其是哲学部分，需要大量的案例和资料来帮助理解，但”马原”总课时相ζ渌“两课”又较少。因此教师的课前资料准备、学生的课前预习及课下复习显得尤为重要。在传统教学模式下，教师的课程资源分散，学生很难进行集中有效的预习。另外，教师也无法及时了解学生对教学资源的需求。由此可见，在教学资源方面，传统模式难以建立教师和学生及时沟通的桥梁，不利于教学资源的优化和课程质量的提高。

（二）、学生知识背景存在差异，不利于因材施教

“马原”课程是面向不同专业、不同年级开设的一门公共必修课，采取2到3个行政班大班授课的方式。同一班级授课，学生的知识背景存在着巨大差异，如文科背景的学生对“马原”课程有一定的基础，而理科生表示对“马原”尤其是哲学部分难理解；经济管理类专业的同学对政治经济学部分有一定的了解，而除经济类的其他专业却没有，艺术类专业相对其他专业而言文化课基础薄弱等。由此可见，在传统的教学模式下，教师的灌输式教学，难以做到因材施教。

二、 Sakai网络教学平台在“马原”课程中的应用体现

Sakai平台提供的工具丰富多样，有课程大纲、资源、通知、作业、成绩册、练习与测验、讨论等，如图1所示：

图1Sakai网络教学平台工具一览表

通过Sakai教师可以上传自己的基本情况和联系方式，方便学生了解和联系教师，上传课程大纲，方便学生了解本门课的教学目标、教学要求、教学安排和进度等相关信息。

资源工具可以上传教师的课件、视频、爱课程网和网易公开课等相关资料和内容，资源可随时随地上传和学生分享，并且可重复使用和不断累积。如图2所示：

图2资源工具

站点统计工具，可以帮助教师及时把握学生的Sakai使用情况。了解登录站点的人数，打开最多的文件等，也可以就某项访问量或者某位同学的访问生成报表，教师可以从整体上了解学生的课程参与度，同时对课堂讲解有一定的指导作用。如图3所示：

图3站点统计工具

作业、练习与测验、讨论区是学生使用最频繁的三种工具。教师通过作业工具布置每章作业，学生在规定时间内下载完成并提交。教师通过练习与测验工具建立每章题库，并可以和相同课程的其他老师共享题库资源，题库的数量可以不断的增加和补充，通过设置每章的测验来完成对学生知识的考察。对不懂的知识可以通过讨论区提问，老师可随时随地进行回复，其他同学也可以共享疑问和答案。

利用成绩册工具，学生可以及时了解自己的各项成绩，有利于学生的自我督促。各项学习任务完成的机会均等，对成绩有疑问的同学可反馈给老师，从而保证成绩的公开公平公正。

三、 “马原”课程教学中引入Sakai网络教学平台的优点

（一）、资源工具有利于优化整合教学资源

信息时代的大学，不仅要通过传统方式传播知识，更为重要的是要充分利用网络开辟知识传播的新途径。Sakai网络教学平台的资源工具可以为“马原”课程教学资源的整理和存放提供一个良好的平台。通过学生点击量的统计，教师可了解学生的需求，不断增加教学资源，有利于“马原”教学资源的优化整合。

（二）、有助于学生自主式和自助式学习

通过Sakai网络平台的存储和再现功能，学生可根据自己的安排，不受时间和地点的限制在网络平台进行相关知识的学习，如观看视频，下载课件，完成作业和测验等，也可以根据自己的专业特点选择合适的学习资料进行自助式学习，学习过程中遇到疑难问题可随时进行沟通和提问，有利于提高同学们的学习兴趣和自主学习能力。

（三）、有利于促进教学方式的改革创新

提高“马原”课程的实效性一直是“两课”教师普遍关注的问题，Sakai网络平台和课堂教学相结合的混合式教学方法对教学方式的改革创新提到一个新的高度。只有充分发挥学生的主动性和参与性才能最大限度的使用Sakai，达到教学最优化，因此教师要积极探索新的教学方式方法，如小组作业形式，预习提问附加分政策，线下学习课堂讨论等，除此之外，要参考和借鉴翻转课堂、慕课（mooc）等新兴的教学模式，结合Sakai网路教学平台进行教学方法的融合和整理，这些需要教师在以后的应用中不断总结，积极探索，摸索出符合Sakai环境下的新教学方式方法，来保证“两课”教学质量和教学目标的实现。

四、 结束语

随着计算机、互联网技术的迅速发展，高校教学应用互联网技术辅助课堂教学已经成为各大高校的趋势选择。混合式教学是把传统教学方式的优势和e-learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来，既发挥教师引导、监督教学过程的主导作用，又体现学生作为过程主体的主动性、积极性和创造性，二者优势互补，从而获得学习效果最优化。“马原”课程借助Sakai网络教学平台，有利于教师的个性化多元化教学，也为学生提供了一个相互交流的平台。但Sakai作为新生事物，需要用辩证的观点看待，Sakai应用教学仍有很多需要进一步完善之处，如如何增强系统的稳定性，开发点名反作弊等多样功能，如何保证学生无纸化作业的真实性等。相信Sakai以后能更好的融入“马原”教学，发挥其优势，转变传统教学方式，从而保证思想政治教育目标的实现。

参考文献：

【1】徐永亮，王兰云，张飞燕.Sakai网络教学在《安全系统工程》教学中的应用【J】.教育教学论坛，2014（1）

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论文摘要：网络思想政治教育管理的原则，是在网络思想政治教育管理实践中形成的、体现了网络思想政治教育管理客观规律的、思想政治教育管理活动必须遵循的准则。数字化技术是支撑网络思想政治教育改革发展的关键网络思想政治教育应包含人文精神教育。网络思想政治教育管理要坚持数字化技术与人文精神相结合的原则。

本文所说的网络是指以计算机和信息技术为基础，以实现便捷通讯和资源共享为目的，发展人的本质的虚拟世界。它主要是指互联网。网络思想政治教育是指以认清网络本质和影响为前提，利用网络促使网民形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的虚拟实践活动。in原则是指人们在既定目标和特定条件下，观察和处理问题时必须遵循的准则和标准。网络思想政治教育管理的原则，是在网络思想政治教育管理实践中形成的、体现了网络思想政治教育管理客观规律的、思想政治教育管理活动必须遵循的准则。网络思想政治教育管理要坚持数字化技术与人文精神有机统一的原则。

一、网络思想政治教育具有使科学精神与人文精神在网上和谐发展的可能性

由计算机和信息技术构成的互联网诱发的数字化及其运用已渗透到经济、政治、军事和文化教育等领域，涌现出数字经济、数字农业、数字军事、数字教育等。数字化是网络的一个主要特征。网络可以集文字、图片、音频、视频于一体，是地地道道的多媒体。虽然目前仍存在如电视、广播等远距离教学的模拟教学手段，但这些都将迅速被数字化电视、广播等所取代。

数字化技术是支撑网络思想政治教育改革发展的关键。数字化思想政治教育技术是由数字化思想政治教育资源库、思想政治教育资源传输网络、思想政治教育资源检索浏览前端平台组成的用于人们教学的现代思想政治教育技术。数字化将是一切思想政治教育技术的核心。离开了数字化，现代与未来的思想政治教育技术将成为无本之木。数字化思想政治教育技术无论是在课堂教学还是在课外网络教学或其他教学活动中都起着重要作用。当然，数字化思想政治教育不纯粹是数字化技术在教育领域的简单应用，它是建立在数字化技术基础之上的现代思想政治教育思想、思想政治教育理论、思想政治教育方法、思想政治教育模式等一整套思想政治教育体系。丰富的数字化教学资源与传输快速的通讯网络和效果良好、操作方便的前端平台是数字化教育技术发展的核心，而数字化思想政治教育体系的确立，则是数字化思想政治教育技术得以广泛应用的可靠保证

网络思想政治教育运用网络技术使得其外延有了无限扩展的可能，如果从网络思想政治教育内涵角度思考，我们就会发现忽略了人文精神的培养。高科技飞速发展与人文科学被冷落，正是我们当前思想政治教育的二律背反。这些问题的原因在于我们没有处理好网络思想政治教育与人文精神的关系。

第一，网络思想政治教育信息的多元化并由此带来人文精神的散乱化。客观事物形态多样化带来人们主观思维模式的多样化，这是现实世界网络信息多元化的必然结果。网络世界是一个广裹的虚拟世界，是一个无视国界、无视种族、无视地域、无视权威、无视等级的世界。网络文化新观念诱导着人们多角度、多层次、多方位、多侧面地审视社会，审视周围一切环境，而行为方式也表现为千变万化。网络新观念的特点是:非线性的网络思维、信息传递的多感觉通道、时空无限放大或缩小、中心消解的边缘化、信息无终极的流动、将抽象变为现实的虚拟手段等。在这种观念支配下，人们的精神世界多了一些散乱，少了一些凝聚，行为就缺少人文精神。

第二，知识资本、数字化技术产业化显得红红火火，人文精神却变得异常冷落。网络思想政治教育最根本的价值在于培养特定网民的品格和精神，唤醒他们的心灵良知来支撑自己的一切行动。网络思想政治教育的数字化技术水平的迅速提高，使它的知识传播和知识应用功能加大加强，但人文精神欠缺所造成的社会不良后果是不堪设想的。数字化技术竞争式的网络思想政治教育发展越快，往往越是不能很有效地培育人的真善美，反而把人性中好的因素压抑了或是扼杀了。我们应该认识到:在充分发挥和利用数字化技术为人类造福的优势的前提下，必须注意抑制数字化技术发展给人们带来的负面效应，认真处理好信息技术发展与人文思想教育的矛盾，克服网络思想政治教育的形式大于内容的劣势，积极培育网络思想政治教育中的人文精神，努力创建网络思想政治教育与人文教育的协调发展模式，把人文精神作为网络思想政治教育的重要组成部分。

二、网络思想政治教育管理要坚持数字化技术与人文精神相结合的原则

1.网络的双刃剑作用要求网络思想政治教育管理坚持数字化技术与人文精神相结合的原则。数字化技术突飞猛进的发展是柄双刃剑，它在给人类带来福音的同时，也带来了诸如网络信息污染等危害人类的不利因素。网络信息中的黄色信息和黑色信息对沉溺其中的青少年的思想观念和道德行为会产生极大的影响。至于那些利用网络从事数字破坏、盗窃、诈骗和洗钱的行为，则会引发更为严重的社会问题。由此观之，数字化技术必须与人文精神相结合，在提高产品的数字化技术含量的同时必须与高度的人文精神结合起来，即现代社会所追求的人才，不仅仅具有高度的科学素质，而且还必须具备高度的人文素质，是一种科学素质与人文素质的整合类型。

2.网络人文精神所具有的独特时代意蕴要求网络思想政治教育坚持数字化技术与人文精神相结合的原则。人文精神，是人文文化的核心。人文文化一般而言是在一定时代一个民族认识人、对待人的思想观念、文化艺术、伦理道德，以及关于人的学说，这使人文精神带有时代的印记、民族的特色。但在网络时代，人文精神具有了不同于以往时代的意蕴、普遍的价值。网络技术第一次使人文精神的传播获得了超越时空的普遍意义。网络的开放性、互动性，为不同民族的文化、不同民族的人文精神的交流，奠定了广泛的基础。网络的即时性和共享性，为人文科学的研究，为共享人类思想文化成果提供了普遍现实的条件。但是，我们站在网络时代，发掘网络人文精神的时代意蕴，并不否认网络给人文精神带来的消极影响。问题的关键是我们在看到网络给人文精神弘扬造成消极影响的同时，要采取各种手段和方法，弘扬人文精神，提升人文精神的境界。网络为人的主体性的发展、科学人文精神的弘扬提供了史无前例的广阔舞台。我们要在“网络世界”的新舞台上，清扫各种思想垃圾，清除各种不利于人的全面发展的因素，以技术与知识的创新促进网络人文精神，以网络道德与网络法的建设保障网络人文精神，从一个境界走向一个更高的境界。IZl网络给我们带来了全新的虚拟空间，没有人文精神支持的网络虚拟空间恐怕要变成虚无空间。思想政治教育要沉重地思考这些问题，如果思想政治教育能够在协调发展科学技术精神与人文精神方面迈出一步，哪怕是一小步，我们的思想政治教育就会显示出不可估量的价值。[3]

我们要立足于数字化技术时代，倡导人文精神。如果只在网络上生活，人就会被工具化、数字化，网络思想政治教育必须引导上网者提高自己的人文素质。但如果只讲人文精神，就会忽视隐含在网络里的科学精神，忽视教育手段的进步。因此，网络思想政治教育要把人文精神融人到网络里面去。f41 3.网络思想政治教育坚持数字化技术与人文精神相结合的原则是全面建设小康社会的要求。全面建设小康社会的关键是走新型工业化的道路。所谓新型工业化的道路，就是把发展信息技术及其集中表现的数字化，作为加快我国实现工业化和现代化的重大抉择，坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高，经济效益好，资源消耗低，环境污染少，人力资源优势得到充分发挥，与其他国家相区别的具有中国特色的工业化的新路子。走新型工业化道路的核心是实现数字化，其中的关键是要把数字化与人文精神结合起来。全面建设小康社会既是一个经济目标，也是一个政治、文化和可持续发展的目标，包括人文精神及其指导下的各项制度。在我国全面建设小康社会的目标中，民主更加健全，文化更加繁荣，社会更加和谐，以及生活更加殷实，无不包含着人文精神，即使是经济更加发展，科技更加进步等，也包含着丰富的人文内容，所以关键是要把人文精神与数字化结合起来。!习因此网络思想政治教育要发挥人文精神在数字化中的作用，在现代化中实现人文精神与数字化的结合，也就是说，网络思想政治教育在时间上要把时代性和传统性结合起来;在空间上要把引进世界各国特别是发达国家先进的东西与本土化结合起来;在时间和空间的关系上要把现代化和社会主义初级阶段结合起来。

三、网络思想政治教育坚持科学素质教育与人文素质教育的有机统一的主要途径

第一，对学生网民实现人文关怀。在现实物理空间，思想政治教育是直观的，它的有效性几乎全依赖于热情的思想政治教育氛围和思想政治教育者的关怀情结。到了陌生的网络虚拟空间，网络思想政治教育能否保持有效性的关键在于能否使受教育者在冷冰冰的网络空间感受到彼端传来的温暖和人文的关怀。在许多网络交流比较发达的高校中，流传一种网友现象，其重要程度超过了10年以前人们津津乐道的笔友。在网友圈中形成的相互关怀要比许多现实生活中的朋友关系还要凝重得多。许多网络爱好者认为纯粹的网友之间交流并没有特殊之处，其交往形式和程度几乎雷同物理空间的知己好友。不少网友认为在网络空间得到的关怀和帮助并不亚于在现实空间得到的一切，两者之间没有什么差异。如果说有的话，那就是他们认为在网友圈中更容易得到关怀和帮助。网络思想政治教育者要敏锐地抓住这些细枝末节，构筑网络思想政治教育的氛围。I61

网络生活并不是生活的全部。在网络时代到来的时候，遨游在“虚拟化”的网络空间中又生活在真实的物理空间的上网学生，既需要网络技术给他们带来物的福扯，同时也需要获得一种人文的关怀，让他们寻找到一个精神上的家园。在网络时代，对上网学生进行人文关怀的方式多种多样，其内容主要着眼于提高上网学生的网络素质，使上网学生在思想、技术、道德、法制和心理上有承受、控制网络的能力，能适应虚拟社会并能安全地回到真实社会中来。要教育他们用一种非常健康的心态来进行网络活动，教育他们既能上网也能下网。阴网络思想政治教育者要清醒地认识到自然的浩大和精妙，看到网络领域人类太多的空白和无知，要教育网民学会谦虚，学会自律。

第二，构建具有人文精神的网络思想政治教育人才培养模式。首先，人文精神应作为检测网络思想政治教育过程是否有效的准则。网络思想政治教育中的人文教育目的就是运用信息多媒体传播人文知识，通过学习者的解读、领悟、思考，培养学习者的人文精神。比如电脑网络传播出来的精美画面、音乐、文字、语言、图表等都是代表着一定思想意识观念的物质载体，能使学习者的情感熏陶和体验锻炼得到有效升华，唤醒他们的善意心理良知，变为他们追求美好生活的精神动力。

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专业名称

星期六（10月19日）

星期日（10月20日）

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

B020106　 金融　 财务管理学（00067）　 国际金融（00076）　 金融市场学（00077）　 英语（二）（00015）　 概率论与数理统计（经管类）（04183）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 管理系统中计算机应用（00051）　 　 　 线性代数（经管类）（04184） 　 　 B020110　 国际贸易　 国际运输与保险（00100）　 外经贸经营与管理（00101）　 企业会计学（00055）　 管理系统中计算机应用（00051）　 基本原理概论（03709）　 　 世界市场行情（00102） 　 国际市场营销学（00098）　 概率论与数理统计（经管类）（04183）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 　 　 　 线性代数（经管类）（04184） 　 　 B020114　 农 业经济管理　 农学概论（00127）　 农业技术经济学（一）（00128）　 中国近现代史纲要（03708）　 英语（二）（00015）　 概率论与数理统计（经管类）（04183）　 　 线性代数（经管类）（04184） 　 管理系统中计算机应用（00051）　 　 　 　 畜牧学（00133）　 B020115　 经济学　 政治经济学（财经类）（00009）　 计量经济学（00142）　 中国近现代经济史（00138 ）　 英语（二）（00015）　 经济思想史（00143）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 管理系统中计算机应用（00051）　 概率论与数理统计（经管类）（04183）　 　 线性代数（经管类）（04184）　 　 B020119　 餐饮管理　 国外饮食文化（00989）　 中国饮食文化（00986）　 餐饮美学（00987）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 管理系统中计算机应用（00051）　 B020202　 工 商企业管理　 财务管理学（00067）　 国际贸易理论与实务（00149）　 企业管理咨询（00154）　 英语（二）（00015）　 概率论与数理统计（经管类）（04183）　 　 中国近现代史纲要（03708） 　 管理系统中计算机应用（00051）　 　 　 线性代数（经管类）（04184） 　 　 B020204　 会计　 会计制度设计（00162）　 国际贸易理论与实务（00149）　 高级财务会计（00159）　 英语（二）（00015）　 概率论与数理统计（经管类）（04183）　 　 中国近现代史纲要（03708） 　 管理系统中计算机应用（00051）　 　 　 线性代数（经管类）（04184）　 财务报表分析（一）（00161）　 B020208　 市场营销　 国际商务谈判（00186）　 国际贸易理论与实务（00149）　 企业会计学（00055） 　 英语（二）（00015）　 概率论与数理统计（经管类）（04183）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 管理系统中计算机应用（00051）　 　 　 线性代数（经管类）（04184） 　 国际市场营销学（00098）　 B020210　 旅游管理　 财务管理学（00067）　 旅游文化学（06124）　 中国近现代史纲要（03708）　 管理系统中计算机应用（00051）　 概率论与数理统计（经管类）（04183）　 　 线性代数（经管类）（04184） 　 旅游景区管理（06153）　 世界旅游地理（06151）　 　 旅游公共关系学（06177）　 　 B020218　 人力资源管 理　 基本原理概论（03709）　 人力资源开发与管理（06093）　 中国近现代史纲要（03708）　 英语（二）（00015）　 绩效管理（05963）　 人力资源政策与法规（11760）　 劳动关系与劳动法（06089）　 人员素质测评理论与方法（06090）　 B020229　 物流管理　 政治经济学（财经类）（00009）　 外经贸经营与管理（00101）　 企业会计学（00055）　 英语（二）（00015）　 人力资源管理（一）（00147）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 经济法概论（财经类）（00043）　 基本原理概论（03709）　 　 线性代数（经管类）（04184）　 国际市场营销学（00098）　 概率论与数理统计（经管类）（04183）　 　 　 　 物流企业财务管理（05374）　 　 　 　 B020256　 项目管理　 基本原理概论（03709）　 项目管理学（05059）　 中国近现代史纲要（03708）　 英语（二）（00015）　 管理数量方法（05058）　 项目范围管理（05060）　 项目成本管理（05061）　 项目论证与评估（05066）　 C030106　 法律　 合同法（00230）　 公司法（00227）　 外国法制史（00263）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 法律文书写作（00262）　 中国近现代史纲要（03708）　 环境与资源保护法学（00228）　 监狱法学（06154）　 　 婚姻家庭法（05680）　 　 B030109　 监所管理　 罪犯劳动改造学（00928）　 狱内侦查学（00932）　 婚姻家庭法原理与实务（00924）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 罪犯改造心理学 （00933）　 B030203　 社会工作与管理　 发展社会学（00287）　 社区社会工作（00281）　 西方社会学理论（00280）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 社会行政（00283）　 　 　 　 中国福利思想（00285）　 B030207　 社会学　 发展社会学（00287）　 人口社会学（00302）　 西方社会学理论（00280）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 　 组织社会学（00311）　 城市社会学（二）（00313）　 　 　 中国近现代史纲要（03708）　 　 B030302　 行政管理学　 财务管理学（00067）　 行政组织理论（00319）　 西方政治制度（00316）　 英语（二）（00015）　 领导科学（00320）　 公文写作与处理（00341）　 中国文化概论（00321）　 政治学概论（00312）　 基本原理概论（03709）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 中国行政史（00322）　 　 　 　 西方行政学说史（00323）　 专业代码

专业名称

星期六（10月 19日）

星期日（10月20 日）

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

C030401　 公安管理　 公安信息学（00372）　 犯罪学（一）（00235）　 中国近现代史纲要（03708）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 　 大学语文（04729）　 涉外警务概论（00373）　 B040102　 学前教育　 学前比较教育（00401）　 学前儿童家庭教育（00403）　 学前教育科学研究与论文写作（00881）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 学前特殊儿童教育（00883）　 中国近现代史纲要（03708）　 学前教育心理学（00882）　 B040107　 教育管理　 教育预测与规划（00454）　 教育经济学（00451）　 教育管理原理（00449）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 学前教育管理（00457）　 高等教育管理（00459）　 教育科学研究方法（二）（00456）　 　 中小学教育管理（00458）　 中国近现代史纲要（03708）　 　 B040108　 教育学　 中外教育简史（00464）　 教育学原理（00469）　 教育管理原理（00449）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 　 发展与教育心理学（00466）　 教育科学研究方法（二）（00456）　 　 　 中国近现代史纲要（03708）　 认知心理（00471）　 B040112　 小学教育　 中外教育简史（00464）　 中小学教育管理（00458）　 发展与教育心理学（00466）　 英语（二）（00015）　 小学数学教学研究（03330）　 文学概论（二）（00542）　 中国近现代史纲要（03708）　 小学语文教学研究（03329）　 基本原理概论（03709）　 　 　 　 B040125　 义务教育（初中数学方向）　 基本原理概论（03709）　 中小学教育管理（00458）　 中国近现代史纲要（03708）　 英语（二）（00015）　 初中数学课程与教学（09294）　 有效教学的理论与方法（09289）　 初中数学教学实践与反思（09295）　 教育科学研究方法（二）（00456）　 　 　 中小学生品德发展与道德教育（09339）　 　 B040125　 义务教育（初中英语方向）　 基本原理概论（03709）　 中小学教育管理（00458）　 中国近现代史纲要（03708）　 英语（二）（00015）　 初中英语课程与教学（09297）　 有效教学的理论与方法（09289）　 初中英语教学实践与反思（09298）　 教育科学研究方法（二）（00456）　 　 　 中小学生品德发展与道德教育（09339）　 　 B040125　 义务教育（初中语文方向）　 基本原理概论（03709）　 中小学教育管理（00458）　 中国近现代史纲要（03708）　 英语（二）（00015）　 初中语文课程与教学（09291）　 有效教学的理论与方法（09289）　 初中语文教学实践与反思（09292）　 教育科学研究方法（二）（00456）　 　 　 中小学生品德发展与道德教育（09339）　 　 B040125　 义务教育（小学教育方向）　 中外教育简史（00464）　 中小学教育管理（00458）　 中国近现代史纲要（03708）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 有效教学的理论与方法（09289）　 中小学生品德发展与道德教育（09339）　 教育科学研究方法（二）（00456）　 　 　 　 义务教育班级管理（09335）　 B040202　 思 想政治教育　 中国传统道德（00480）　 科学思维方法论（00483）　 中国文化概论（00321）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 　 人生哲学（00482）　 欧洲哲学史（含欧洲哲学史原著选读）（00030）　 　 　 中国近现代史纲要（03708）　 政治学概论（00312）　 B040302　 体育教育　 心理学（00031）　 体育保健学（00495）　 体育科研理论与方法（00500）　 英语（二）（00015）　 体育测量与评价（00496）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 体育教育学（00503）　 基本原理概论（03709）　 　 　 　 C050105　 汉语言文学　 外国文学史（00540）　 外国文学专题研究（06179）　 中国古代文学史（二）（00539）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 语言学概论（00541）　 　 　 　 汉字学概论（00820）　 C050201　 英语　 高级英语（00600）　 第二外语（日语）（00840）　 外语教学法（00833）　 英语写作（00603）　 基本原理概论（03709）　 第二外语（法语）（00841）　 语言与文化（00838）　 外刊经贸选读（00835）　 　 　 中国近现代史纲要（03708）　 　 C050305　 新闻学　 文学概论（一）（00529）　 新闻摄影（00659）　 公共关系学（00182）　 英语（二）（00015）　 新闻事业管理（00662）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 外国新闻事业史（00660）　 基本原理概论（03709）　 　 　 　 B050309　 公共关系　 领导科学（00320）　 现代媒体总论（03300）　 中国文化概论（00321）　 英语（二）（00015）　 人际关系学（03291）　 　 国际公共关系（03295）　 　 基本原理概论（03709）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 　 B050410　 美术教育　 美术鉴赏（00744）　 中国画论（00745）　 美育概论（00746）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 美术教育学（00747）　 B050433　 视觉传达设 计　 现代设计史（05544）　 视觉表述（05545）　 中国文化概论（00321）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 创意网页设计（05551）　 中国近现代史纲要（03708）　 广告设计与创意（00755）　 B060202　 档案学　 外国档案管理（00789）　 中国档案事业史（00785）　 办公自动化原理及应用（00346）　 英语（二）（00015）　 科技档案编研（00791）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 管理系统中计算机应用（00051）　 基本原理概论（03709）　 　 　 中国行政史（00322）　 专业代码

专业名称

星期六（10月19日）

星期日（10月20日）

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

上 午 9:00～11:30

篇4

关键词：思想政治理论课；“课堂-网络”整合式；教学模式一、探索思想政治理论课“课堂-网络”整合式教学模式的意义

多媒体网络环境下的教学是近几年兴起的一个新的教学手段，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。但目前为数众多的思想政治理论课堂教学与网络平台处于较严重的分割状态。导致网络平台不被学生认同，应用率不高。这与高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的理论教育的具体任务和主渠道地位极不相称。

其实无论哪种教学方式，都是以提高教学质量为核心、以提高教育水平为目标的。传统教学和网络教学都有优点和不足。如能将二者结合起来，互相取长补短，优势互补，则可相得益彰。在这样的背景和现实中，“课堂—网络整合式”教学模式的探索和应用正逢其时。

（一）“课堂—网络整合式”

教学模式不仅是以应用网络教学法为主的教学方法和手段的变革，更是教师的教学理念和学生的学习方式的变革。这种教学模式将改变以往以学生单纯接受教师传授知识为主的学习理念，构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，提高人才培养质量。

（二）“课堂—网络整合式”

教学模式注重师生间、生生间的互动、交流与合作，强调师生对信息技术和资源的共享同用，重视学习的过程和学生的实践与体会。使学生在活动中获得亲身体验，在此基础上逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度。在教学内容的组织和信息的呈现方式方面，具有很强的真实感，可以引起学生的注意，激发学生的兴趣和动机，从而使他们产生积极情感，萌动探索创新的欲望。

（三）“课堂—网络整合式”

教学模式引导和鼓励学生自主的发现和提出问题，收集和分析资料。计算机的视频功能把现实生活搬进课堂，让学生在虚拟的场景中去解决各种实际问题，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的学习方法，培养发现问题和解决问题的能力。

总之，课堂教学与网络平台彼此取长补短、相辅相成，努力做到既发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用；既注意教师的教又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性和积极性都调动起来。其最终目标是通过这种新的教学方法和模式来优化学习过程和学习效果，提高教学质量和人才培养质量。

二、思想政治理论课“课堂-网络”整合式教学模式的探索实践

（一）思想政治理论课“课堂-网络”整合式教学模式探索的主要做法

首先在《基本原理》的课堂上进行实验研究。采用的方法主要是要求学生用的基本原理分析网络、社会上的热点问题，以小组为单位，应用多种适宜的形式展现成果。学生们采用首脑圆桌会议、电视访谈、体育评论、制作视频、PPT等多彩的形式展示了成果，表明学生能够做到用“原理”课的基本理论去分析网络上的热点问题。

利用暑假时间对上一学期的实验情况进行了总结，肯定取得成绩的同时，也看到了实验中的一些问题，主要有两个，一是学生的成果展示中原理与实际问题结合分析的不够深入；二是有的同学“搭便车”，没有积极参与。

在开设《基本原理》的所有班级进行实验。仍是主要采用要求学生用的基本原理分析当时网络、社会上人们普遍关心的热点问题。为了解决上学期实施中发现的两个问题，进行了相关的两项改革，一是针对成果展示中原理与实际问题结合分析的不够深入的问题，采取了学生在课堂展示前教师进行指导把关，确保成果质量。二是针对“搭便车”的同学，要求其以论述题的形式写成作业。最后，在学期末，选取了实验班级的两个班进行了教学改革效果的问卷调查。

利用寒假时间，对上学期的改革实验情况进行总结。发现比较突出的问题是学生针对知识点的期末的机考考试成绩较低。说明学生虽然能通过实践活动对网络热点问题涉及的原理加深理解，但还有相当一部分原理在实践活动中涉及不到，而考试时的题库中有，对这部分原理相关的题目学生答的不好。还有一个重要原因就是学生对“原理”课精品课程网站中的题库过度依赖，课下的复习消化环节做的不好。

新学期， 除了沿用前面学期的成功做法，对上学期的问题将进行集中改革。方法有两个，一是每一章讲新课前利用做选择题、简答题等形式复习上一章的主要知识点。尽量做到全面。二是对学生依赖的题库重新编写，将更加注重实用性和时代性。

（二）思想政治理论课“课堂-网络”整合式教学模式探索的工作计划与目标

针对“原理”知识点的期末机考考试成绩较低的情况，加大课堂随堂联系力度，巩固各个主要知识点。

针对学生对“原理”课精品课程网站中的题库过度依赖的情况，重新编纂更适宜的、更具有实用性和时代性的新题库。

本学期同时在其他的思想政治理论课上实行“课堂—网络整合式”的教学方法，实验反馈其效果。参考文献：

[1]Z（#左鹏，思想政治理论课实践教学研究进展. 思想教育研究，2011年01期，28-32。

篇5

本书共分13 章和7个附录：1.序论，物理基本概念、信号的无线传送、波的本质、波的特点、电磁波、射频通信系统； 2.基本术语，物体与电、电动势、电流效应、导体、半导体和绝缘体、基本电变量、电信号、信号的量化； 3.电噪声，热噪声、等效噪声带宽、信号噪声比、噪声数值、噪声温度、串联网络的噪声数值、有源器件的噪声； 4.电子器件，简单电路元件、基本网络定理、半导体器件； 5.电共振， LC电路、RLC电路、Q品质因数、电感的自共振、与并联阻抗变换串联、动态电阻、普通RLC网络、选择性、带通滤波器、耦合调谐电路； 6.匹配网络，系统划分的概念、最大功率传输、测量由于错误匹配造成的功率损失、匹配网络、阻抗变换、Q品质因数匹配技术、单级LC匹配网络的带宽； 7.RF和IF放大器，普通放大器、单级放大器、栅地-阴地放大器、偏置问题、电压放大器的AC分析、米勒电容、调谐放大器； 8.正弦振荡器，振荡器判断标准、环形振荡器、相移振荡器、RF振荡器、振幅限制方法、晶体控制振荡器、电压控制振荡器、时间与振幅不稳定移动； 9.频移，信号混合机理、二极管混频器、晶体管混频器、JFET混频器、双栅MOSFET混频器、镜像频率； 10.锁相回路， PLL工作原理、PLL的线性模型、PLL应用； 11.调制，调制的需要、振幅调制、角调制、PLL调制器； 12.AM和FM信号解调制， AM解调制原理、二极管AM包络检波器、FM波解调制； 13.射频接收器，基本无线电接收器布局、非线性效应、无线电接收器规范。本书的7个附录分别为：附录A物理常数与工程前缀；附录B麦克斯韦方程；附录C二阶微分方程；附录D复数；附录E基本三角恒等式；附录F有用的代数方程；附录G贝塞尔多项式。

本书适用于射频电路设计与分析的大学高年级学生、研究生及工程师。

胡光华，高级软件工程师

（原中国科学院物理学研究所）

篇6

一、构建以学生为中心的研讨式教学模式

网络环境下，教师要以科学发展观为指导，正确教育和引导学生，努力发挥网络环境对思想政治理论教育的积极作用，将传统教学模式与现代化多媒体及网络教学模式有机结合，发挥网络媒介的积极功效并使其渗透至教学全过程。科学发展观强调以人为本，学校的教育教学活动则应主要以学生为本，要将科学发展观融入基本原理教学体系中。在以学生为本的思想指导下，促进学生将自主性学习、研究性学习和实践性学习融为一体。相应地，教师要探索和综合运用讨论式和研究式等教学方法，形成不同于以往的系统化的研讨式教学模式。该教学模式依托这些传统的为人们耳熟能详的教学方式，但不拘泥于其简单应用，要进一步整合优化其功能，发挥其在网络环境下的特殊功效，结合恰当利用网络环境条件，要重新诠释和创新发展传统教学方式，为思想政治理论课教学方法创新提供新路径。自古教无定法，但教学方式万变不离其宗，教学方法应服务于教学效果。为了达成教书育人的目的，针对网络环境给思想政治理论课教学带来的机遇和挑战，在紧紧围绕学生健康成长需求和教学目标实现的基础上，要坚持多维度统筹兼顾和系统优化教学活动，使教与学协调发展，理论与实践有机结合。在科学发展观指导下，努力协同思想政治理论课教学的内容与形式。研讨式教学模式具有兼顾历史与现实、传统与现代的特点，具有单一传统教学模式所不可比拟的系统性优势，集中体现在网络环境为传统教学模式赋予全新的教学理念，使其更加适应新形势新需求，突出其系统化和集约化的特点与优势。研讨式教学模式集中了讨论型、研究型和实践型等教学模式的优势，并能够有效吸纳现代网络环境的便捷之处，是很有发展前景的一种新型教学模式。研讨式教学模式中的讨论型教学模式是国内外高等教育常用的一种以高度重视讨论为主的教学方法，重在吸引学生的参与热情，教师通过借助互联网下特定情形的设定将学生的关注点和兴趣点有效聚焦在思想政治理论教育上，激发其积极参与探讨，提出自己的见解，与教师或其他同学互动，达到厘清事实、辩明真理的目的。实践出真知，讨论则是思想实践的重要表现形式，被动接受知识远没有通过亲身参与讨论实践得来的认识更容易被学生理解和接受。长期以来，讨论式教学模式被广泛应用，无论在教学实践中，还是在学术研究和学习实践中，讨论都是人们获取真知的重要手段。现代大科学时代的发展尤其要注重科学共同体或学术共同体进行的深入探讨和论证，借助互联网资源将使这种教学方式更加有的放矢，深入浅出。除了参考和借鉴网络信息资源外，在“基本原理概论”课程的讨论过程中，学生也可以亲手尝试运用多媒体教学手段，将深奥的理论知识通过生动形象的影音视频形式展现出来，随着讨论的深入，持不同观点的同学可能很快转入辩论，辩论过程中，必定会出现思想火花的碰撞，同时，学生带着疑问求教于教师、教材或互联网都将受益匪浅。研讨式教学模式内在包含研究型教学模式，该教学模式尤其适应高校大学生的学习，大学生的在校学习不仅面临应对校内的各种考核，而且要为适应进一步的专业理论研究和学习奠定基础，因此培养他们良好的学术素养和学习能力就是高校教师义不容辞的责任。推进研究型教学模式，培养研究型人才与建设高水平教学研究型大学甚至研究型大学的宗旨是完全一致的。而恰当利用网络环境，无疑可以为实现这一教学目的提供良好的辅助手段。在讨论的基础上，借助网络信息资源，通过引导学生深入研究思想政治理论课的相关内容，挖掘学生钻研知识和分析问题的潜力，不断培养和提高其自主解决问题的实操能力，特别是对于时事热点和焦点问题的研究分析，例如涉及到百姓十分关注的住房、养老和物价等民生问题等。教师要引导学生客观分析网络信息，促使学生独立思考，并作出理性判断，甚至鼓励学生将研究所得书写成文。在本科学习阶段就渗透和着力养成学生的研究性学习习惯，这不仅有利于思想政治理论课的深入系统学习而且对于提升学生的学习能力乃至日后的发展和成才都将大有裨益。终关照实践。实践是检验真理的唯一标准，只有注重实践的教学是经得起时间考验的。众所周知，坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验和发展真理。在一定意义上，哲学被称为实践哲学，因此，在高校“基本原理概论”教学中，实践教学始终有其存在和发展的理论基础和客观必然性。该课程既有鲜活知识的贯通，又有哲学理性思维的提炼和升华，对实践教学的水平要求较高，将科学发展观融入到基本原理教学体系也离不开实践教学的支撑。网络环境和多媒体教学条件为实践教学提供了更加丰富的载体，在结合学生实际进行“基本原理概论”教学时，教师可以甄选网络空间的实时材料来充实教学内容，深化学生对问题的理解。

二、实践系统化的研讨式教学模式

网络环境下，有效整合传统教学方式与现代化教学手段的优势，构建系统化的教学模式是十分必要的。在以学生为中心的高校教学活动中，教师应以科学发展观为指导，充分发挥网络环境的积极作用，注意兼收并蓄和统筹兼顾各种教学方法，而非几种常用教学方法的简单线性相加，要立足教学全局，从多视域多渠道积极探索并创新实践这种具有针对性的系统化教学模式。在实践研讨式教学模式的过程中，高校应从实际出发，针对大学生网络心理行为的特征，以现有的校园网为依托，建立专门的思想政治教育网站，将管理与教学相结合，在拓宽思想政治教育思路的同时拓展教育空间。教师可以通过构建各种网络信息沟通渠道，引导学生针对一些问题展开充分讨论从而能够集思广益，将课堂讨论引向深入和持久。如开辟网上“基本原理概论”课理论和实践论坛，开设师生公共电子信箱、教学QQ群、微信，或开设教师博客等新媒体与学生随时进行在线交流。通过建立“主题网”、“校园论坛”等网络教学综合模式，吸引学生积极参与讨论问题，教师可以在学校网站上开设一些贴近学生生活和思想实际的思想政治教育栏目，还可以结合学生实际制作相关软件并将其上传网络进行思想政治教育，达到寓教于乐的效果，要把教师在课堂上的主导作用延伸到网络环境中，通过网络互动努力消除大学生网上自主教育的盲目性与随意性，提高思想政治理论教育的针对性和实效性。由于网络化教学具有交互性的突出特点，“基本原理概论”课网络化教学十分适合研讨式教学方法。大学精神离不开研讨学习，研讨式教学也是世界上广为流传和经久不衰的一种学习方法。此处的讨论绝不是泛泛而论的讨论，而一定是针对思想政治理论课内容与社会现实的讨论，甚至是要引发激烈争论的热点问题。教师在网络教学平台上要把握思想政治导向，不断提出新论题，启发引导学生进行深入研究讨论和思考，要关注学生的关注点，及时为学生解疑释惑。同时，研讨式教学模式中的研究也并非空泛的研究，教师要将研究的理念和教学方法贯穿到研讨教学中，通过网络论坛活动或借助主流网络资源的牵引，引导并带动学生积极开展相关科学研究活动。“钱学森之问”揭示了当前中国高等教育人才培养中的顽疾，其中很重要的一点就是创新人才培养的乏力，而创新能力的养成离不开学生自主思考和学习的习惯，以及创新思维能力的培养。要积极启发和培养学生的问题意识和探索习惯，注重提高其提出问题、分析问题和解决问题的能力。便利的网络资源为学生提供了大量文本阅读的平台，极大地方便了学生查阅相关资料和综合各方面信息，在一定程度上提升了学生思考问题的兴趣，便于其充分验证相关理论，有利于学生进行自我学习和教育。这种既有研讨又有自修性质兼容现代性教学在其中的全新教学模式越来越成为培养创新型人才不可或缺的有效途径。借助网络环境的研讨型教学模式将使学生的学习更具内涵和深度，为学生深入掌握理论知识乃至日后的进一步深造奠定了良好基础。教师要在营造生动活泼的学习气氛中保障“基本原理概论”课教学的理论高度，提高学生的理性思维能力，提升思想政治理论课的教学效果。研讨式教学在促进学生研究性学习的同时，必须在“研究”上做文章。培养学生的研究性学习能力显然不能局限于只教会学生知识，还要养成其独立思考和解决问题的能力。更为重要的是，针对网络虚拟世界中的相关信息，要引导和培养学生应对挑战，辨是非、分良莠的能力，从而不断消除学生思想中的疑惑。不但要使学生认清意识形态上的东西方差异，而且要使其明确接受高等教育以致学术研究和社会政治经济发展之间的关系，以利于学生在正确有效利用互联网资源的基础上明确自己的科学研究方向和研究方法，增强其学习效果，为国家建设培养和输出高质量的人才队伍。研讨式教学模式采用的方式方法很多，常见的主要有师生角色互换，学生参与教学实践、组织学生参观访问、组织学生就问题展开辩论等等不一而足。除了相关的影音视频资料可以利用外，在教学实践中，学生们对自己登台演讲、与听众互动、分组讨论等实践教学形式积极性非常高。当代大学生尤其关注当前时政热点问题，对于教师组织的就相关问题展开激烈讨论并提出解决方案等实践教学方式都十分认同，因此其参与的积极性也非常高。理论联系实际是教学的根基，网络环境条件给研讨式教学模式的实施提供了诸多帮助，结合教师适时恰当地指导，能够在保证理论教育的同时，不断加强实践教学环节。总之，基于互联网的环境下，高校要努力构建和创新实践系统化的研讨式教学模式，实现大学特有的研讨环境，将学术研究和问题讨论贯穿于思想政治理论课的每一个教学环节中。教师要通过这种教学模式有效调动大学生学习和实践思想政治理论课的主观能动性。党的十提出“实践发展永无止境，认识真理永无止境，理论创新永无止境”。大学生只有具备一定的理论水平和实践能力，确立正确的世界观、人生观和价值观，才能形成良好的政治思想素质，为建设中国特色社会主义贡献自己的智慧和力量。

作者：孙丽单位：内蒙古财经大学学院

篇7

关键词：SDH技术；WDM技术；以太网业务；城域网

中图分类号：TN929.11 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 14-0000-01

SDH and WDM Fiber-Optic Technology Analysis

Zheng Zaichun

(Guangdong Posts and Telecommunications Talent Services Co.Ltd.，Shantou Branch,Shantou515000,China)

Abstract:This paper introduced the SDH and WDM fiber-optic technology,the basic principles and differences,and then explores the SDH and WDM technology in metro applications.

Keywords:SDH technology;WDM technology;Ethernet;MAN

PDH（准同步数字系统）实在数字通信网的每个结点上都分别设置高精度的时候，为了保证通信的质量，要求这些系统中的差别不能超过规定的范围，因此称为“准同步”。在以往的电信网中，多使用PDH设备。这种系列对传统的点到点通信有较好的适应性。由于数字通信得迅速发展，点到点直接传输变得较少，而大部分数字传输都要经过转接，为了适应这些新的需要而出现了SDH传输体系。SDH（同步数字体系），是不同速度的数位信号的传输提供相应等级的信息结构，包括复用方法和映射方法以及相关的同步组成的技术体制。

WDM（波分复用）是在光纤上同时传输不同波长信号的技术。其主要工作原理是将各种波长的信号用光发射机发送后，复用在一根光纤上，在节点处再对耦合的信号进行解复用。WDM是基于光层上的复用，和SDH在电层上的复用有着很大的区别。它通过OADM进行光信号的直接上下，无需经过OPE转换。拥有EDFA（掺饵光纤放大器）的WDM可以进行较长距离的光传输而不需要光中继。

一、SDH和WDM技术的基本原理及区别

（一）SDH和WDM光纤技术的基本原理。2M、34M、140M信号打包后放在信息净负荷中，由STM-N信号承载，在SDH网上传输，如果为低速信号打包时，还要对每一个信息包中加入通道开销POH，在传输时监视各信息包是否同步，误码等信息。复用过程分为140M、34M和2M三个类别，现以140M复用过程：C4―容器4，与140M相对应的标准信息结构，完成速率适配功能；VC4―虚容器4，与C4相对应的标准信息结构，完成对装载的140M信号进行实时的性能监控。140M首先进行速率适配并打包装入容器4，并加入POH监控成为VC4，经过指针定位AU-PTR装入AU-4并加入段开销复用进STM-1，SDH的帧传输时按由左到右、由上到下的顺序排成串型码流依次传输，每帧传输时间为125μs，每秒传输1／125×1000000帧，对STM－1而言每帧字节为8bit×（9×270×1）=19440bit，则STM－1的传输速率为19440×8000=155.520Mbit／s；而STM－4的传输速率为4×155.520Mbit／s=622.080Mbit／s；STM－16的传输速率为16×155.520（或4×622.080）=2488.320Mbit／s。

WDM系统主要应用于远距离、高速率和大容量长途干线网络中。随着通信技术的高速发展，WDM系统的传输带宽也得到了巨大的飞跃。根据通信系统设计的信道间隔的不同，WDM技术可以分为密集型波分复用系统（DWDM）和稀疏型波分复用系统（CWDM）；两者的主要区别在于信道间隔不同，前者为0.4-3.2nm的信道间隔，后者为10-20nm的信道间隔。

（二）SDH和WDM两种技术的比较分析。SDH是取代PDH的主要针对光纤传输的新数字传输网体制，SDH在电路层上对信号进行复用，然后以一定的速率在光纤上传送。WDM是在光纤上同时传输不同波长的信号技术，与频分复用有相似的原理，但与SDH在电层上的复用有着很大的区别。对于WDM技术，由于在单根光纤可以容纳更多的复用路数，即可采用更多的光纤波长来提高传输容量。

SDH体系的优点是：（1）比较高的可靠性，在SDH通信体系中，有SDH环形通信网在运行过程中无需人为干扰，通信网络就能从故障状态中自动及时的恢复通信；（2）SDH由于可靠性高可以满足无人值守通信站的要求；（3）SDH体系的话路配置方便经常调整，易于通信网络的升级和扩充。

WDM系统与SDH相比：（1）可以充分利用光纤的带宽资源，使传输网中的通信流量徒增很多；（2）可以为不同速率和类型的业务信号透明服务，为宽带综合业务数字网的建立奠定了技术基础；（3）WDM光纤网络传输技术弥补了SDH无法保护的业务，如ESCON等。

二、SDH和WDM技术在城域网的应用

城域传送网是为城区或郊区提供综合传送平台的网络，是承载这些范围内固定、移动和数据等多种业务的基础网络。城域传送网一般分为核心传送层、汇聚层和接入层，根据实际情况网络层次可以不同。城域传送网的特点主要有：多业务、安全可靠性、动态性和网络扩展性。

SDH多业务传送平台是城域网中广泛应用的技术，为了适应其多业务的需求，SDH从单纯的支持话音业务向以太网和ATM等多业务接口演进。以太网的封装协议有三个即PPP、LAPS和GFP，GFP封装效率比其他两者高，可以实现与净荷内容无关的封装，并且这种封装方式不会引起数据帧的不同步，更好的利用系统带宽，除了支持点到点方式，还支持环网结构。传送路径上只需源和宿两点具备虚级联功能，虚级联组内每个成员可以独立传送，更好地利用网络的带宽资源。这种将多种不同业务通过YC或VC级联方式映射如SDH时隙进行处理，更好的适应了城域网多业务的需求。

城域WDM光网络技术由于其容量大提高了光纤利用率，而且可以为城域网中复杂多变的业务信号提供透明，不需要像SDH技术那样要进行速率和帧结构的调整，而是直接进行透明传输，这种特性可以给租用波长的用户提供更好的灵活性。并且，WDM技术中不同波长的信号互不干扰，可以灵活上下。采用子波长复用，即将多个低速率信号复用进一个波长通道内，可以实现多种业务在一个波长中传输，该技术降低了WDM系统的使用门槛，容纳低速率信号给组网带来了更好的灵活性，总之WDM技术解决了光纤短缺和多业务的透明传输。

城域网各基站距离较短，且限于较发达的城市，由于这些地方用户节点多，对信号质量要求高，因此这些地方更适应采用WDM技术，直接把信号复用到波长上，避免信号复用到固定的帧格式造成的信号质量下降。因此城域网多以光纤传输为基础，其他传输技术为辅的办法解决多业务网络传输问题。

三、小结

光纤通信由于传输频带宽、容量大、衰减小、抗干扰等特点应用逐渐广泛，本文介绍了光纤通信中SDH和WDM技术的基本原理，及两者的不同之处；分析了两种技术在城域网中的应用，为未来光纤城市提供了基础。由于不同的技术有不同的优缺点，适用于不同的业务，因此不同场合要选择合适的技术匹配，综合应用以发挥更好的优势。

参考文献：

[1]缪悦.探讨在光纤通信传输中SDH与WDM技术的应用[J].科技博览

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关键词：计算机网络；实验；方案

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）02-0271-02

1 概述

教学定位：计算机网络定位为高等学校计算机核心基础课程，其教学目标是：使学生掌握计算机网络基本知识，了解计算机网络基本组成，掌握基本的网络管理和计算机系统安全设置方法，以及利用互联网进行信息获取、信息等各种网络应用及开发能力。

课程实施方案总体设计思想，学校的层次不同，学生专业不同，人才培养目标不同，课程教学内容、教学要求和教学目标也不相同。因此，计算机网络技术及应用课程应有不同的实施方案。可以从不同角度设计实施方案，例如：按学科划分、按课程内容划分等。对于“计算机网络技术及应用”课程，采用基于内容的实施方案设计方法，可以初步分成如下两大类：

1）以计算机网络原理和技术讲解为主的课程教学实施方案

主要内容：计算机网络技术基础知识，网络模拟与网络协议，网络设备的功能、组成及基本原理，网络管理，网络服务，网络应用开发等。

该实施方案主要针对重点高校的理工类学生，全面培养学生计算机网络技术的理解，提高计算机网络的应用水平，初步培养简单的网络应用开发能力。

2）以计算机网络技术及应用讲解为主的课程教学实施方案

主要内容：计算机网络基本概念，网络硬件基本功能、简单原理，计算机网络操作系统的简单配置，网络服务的应用，Internet应用以及计算机系统安全等方面。

该实施方案主要针对重点高校文科类学生、一般院校理工类学生、文科类学生，全面培养学生的计算机网络知识和计算机网络应用能力，特别是互联网应用能力。

2 教学内容的组织方式

对于计算机相关专业的计算机网络课程，最常用的内容组织方式是采用基于OSI七层模型的方式分层讲解。从内容的性质和认知顺序看，将知识单元组织成不同的知识模块，知识模块又可以分为基本原理、基本技能、网络协议三个认知层次，从而为课程内容简历一个清晰的知识框架。

3 实验教学设计

计算机网络技术及应用是一门实践性很强的课程，在日常的工作和生活中有着非常广泛的应用。因此，实践教学除了要对课程的理论知识进行应用验证外，还将选择大量实际中有可能遇到问题，特别是难点问题进行讲解，从而提高学生解决问题的能力。

3.1实验内容基本要求

对于课程内容的所涉及到的知识点，安排相应的实验验证所学的理论知识，关于计算机网络及应用课程中的实验设计，对应的实验内容和基本要求如表1所示。

3.2实验项目设计

实验名称：简洁明了的反映实验的核心内容

实验目的：实验预期达到的目标。采用了解/理解，掌握/会等词汇分条描述，也可用深入理解，熟练掌握等用词对目的进行强调。

实验类型：分为验证型、综合型、探究型三种类型

实验内容：实验的具体内容，分条描述

实验条件：实验所需的硬件设备、软件系统、网络环境

实验分析：给出设计该实验的出发点，问题分析，解题思路，实验难点分析等。

实验步骤：操作步骤和程序关键代码

实验拓展：在本实验的基础上的应用能力拓展，给出一个或几个待解决的问题，培养学生知识的灵活应用和迁移能力。

同时，还应该根据实验的实际情况，形式可分为单人实验、小组实验和教师演示实验。

3.3实验教学大纲

计算机网络技术及应用实验分成3个实验单元，每个实验单元包含若干实验项目，在项目设计和选取上遵循以下三条原则：

1） 结合理论教学，实验项目应该能够反映和验证课程所讲授的主要知识点，以加深学生对理论教学内容的理解，实现从原理到应用的知识迁移。

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数字有线电视机顶盒中串口通讯的解决

>> 基于Sti5518的机顶盒串口通讯的实现及其在节目点播的应用 IP机顶盒的功能及其发展 基于Linux的机顶盒的现状与展望 基于三网融合机顶盒的设计与实现 基于LINUX的IPTV机顶盒设计 基于SiliconBackPlane平台的机顶盒soc设计 机顶盒硬盘接口的设计及应用 融合网络资源的机顶盒应用 关于数字机顶盒技术的发展与应用 机顶盒企业的伤痛(上) 机顶盒企业的伤痛(下) 网络机顶盒的混沌江湖 浅谈基于VB的串口通讯及其软件实现 关于单向机顶盒置换为双向机顶盒的思考 基于机顶盒硬件的自适应牛顿插值算法的图像处理应用 双向机顶盒的用户收视行为监测的实现 云计算下“机顶盒”的商业模式分析与技术实现 高清有线机顶盒软件安全可靠升级的实现 基于UPnP的数字电视机顶盒控制技术的研究 如何满足客户对机顶盒的质量要求 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 科技 > 基于Sti5518的机顶盒串口通讯的实现及其在节目点播的应用 基于Sti5518的机顶盒串口通讯的实现及其在节目点播的应用 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，请告知我们")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：本文介绍了异步串行通讯基本原理，提出了一种基于Sd5518微控制器的

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【关键词】基本原理；课程教学；教学方法

众所周知，与其它思想政治理论必修课相比，《基本原理概论》课程（以下简称“原理”课）以其高度理论、高度抽象、高度系统、高度概括等特点而著称，因而也就增加了理工科学生阅读教材、教师讲解教材的难度。为切实了解“原理”课教学的实际状况，增强本门课程教学的针对性、实效性、说服力和感染力，我们秉着“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，立足河南理工大学，兼顾省内部分高校，进行了抽样问卷调查。通过对调查资料的分析研究，有助于我们认真总结过去多年“原理”课程建设的经验教训，借鉴学习各兄弟院校的成功经验，开拓探索出一条适合学校办学特色，符合教师授课实际，贴近学生专业学习的新型教学路径，真正为实现“原理”课由教材体系向教学体系的转变提供数据支撑与理论参考。

从总体上看，自从“05方案”实施以来，“原理”的课程教学相比以前有了较大的起色，例如在总学时分配上，适当加大了课外学生自习的比重，更注重课堂理论教学与课外实践教学相结合的开放式教育教学模式，我校在保证48学时不变前提下，40学时用于课堂理论教学，8学时用于课外实践教学，努力提升大学生独立思考、自我发展的能力，省内同比分配的院校见河南师范大学，而以郑州大学为首的省内其它高校，如河南工业大学、洛阳师范学院、周口师范学院等则更加重了实践教学的比重，拓展为18学时。但是随着各个高校在积极推进“原理”课程教学改革的持续深化过程中，也暴露出不少亟待解决的问题非常值得我们去思考，现大致梳理如下：

1 学校管理层面的问题

学校内部，尤其是部分理工科院系的领导对该课程的认识，与中央设置该项课程的初衷存在较大偏差。因此在实际中出现了“口头上重视”，但实际执行中不到位等现象。尤其是对教学工作、对教师可持续发展，社会考察，在职培训，师资队伍的补充、对学生的要求、教学安排和教学管理等方面都存在一定问题。例如从事“原理”课教学的教师在很多高校都有不同程度的缺编现象，教师教学任务繁重，一个教师一学期平均能上5-10个课头，且大部分高校大班上课的现象较为普遍，因而无形中增加了教师授课的心理和生理双重压力，使得一些教师甚至疲于上课，更不用说去切实保证师生间的有效互动。此外，对教师的全员培训、轮训、攻读学位以及收入水平都不同程度的存在问题，教师的成就感和地位相比于专业课教师有一定的差距。以下是针对“原理”课学校重视度以及任课教师自身满意度所做调查情况统计：

2 教师教学层面的问题

2.1 责任心不强，教学投入精力不够

“原理”教学的特殊性，要求教师具备多学科的知识背景，紧跟时代的步伐，根据国际和社会的热点，深入、实时地了解社会，结合社会主义政治、经济、文化建设的实践为课程注入新的内容，深厚的专业知识和广博的知识面是教师让学生信服和做好学生思想工作的必要条件。这是教育者面临的挑战和压力，也意味着在职业发展过程中，他们要付出更多的时间和精力才能丰富教学内容，才能真正做到与时俱进。但是很多教师精力和时间投入都不够，一些教师仅仅把教学工作当作一项任务，知识和技能的传递仅仅只能停留在造器的层面。[1]相关统计表明，高校思想政治课教师其“自我感觉的职业社会评价较低”，“对职业的社会感觉并不好”，“7.9%的人在寻找机会，想早日离开”。[2]这就使得部分教师在热爱、关心学生，注重学生综合素质的培养和个性化发展方面做的不到位。

2.2 教学方法陈旧，时效性不强

部分教师在教学过程中仍然延续传统的理论讲授和“满堂灌”的教学方式，以自己为主，不关注学生的反映，不能针对当前的形势和学生关注的热点进行教学，导致教学的针对性和时效性不强。实践证明，“原理”教学吸引力如何、说服力如何，关键在于教师的教学方式方法，教师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，具有令人尊敬、爱戴的凝聚力，是增强“原理”实效性的重要环节。否则，以老思路，老方法去解决问题，结果只能是处处碰壁，教学变成了枯燥乏味的工作，感受不到教学的喜悦和成就，一定程度上也会消减教师的职业成就感和对职业的兴趣。本次调查问卷结果也反映了这一点。

在对“原理”的课堂教学情况的调查中，对于“你希望《基本原理》课应该采取哪种教学方式？”的调查结果显示，超过七成的学生希望采取师生互动、案例讨论的教学方式，18.63%的学生希望老师在专题讲授过程中尽量针对解决实际问题的思维方式与方法的培养，而也有近9%的学生希望采取学生自学，老师解疑的自主学习方式。从统计数据我们可以看到学生希望教学方式的革新，希望发挥自身的主动性。在其它调查中也有情况显示将近半数的同学认为在教学中应用多媒体课件的教学效果一般，这说明我们应该进一步改进多媒体教学的方式方法，提高教学效果。[3]这就表明，在教学中教师只有充分尊重学生的心理需要，倾听学生的想法，通过运用启发式、研讨式、案例式、互动式等多种教学方法，增加教师与学生的交流和互动，真正产生心理共鸣，观点共振，思维共享，影响共有，才能使“原理”课真正走出教材，走进课堂，走进学生心灵。

2.3 学生学习层面的问题

部分学生缺乏学习“原理”课的主体性、主动性、自觉性和积极性，被动学习的现象比较突出。青年大学生有着强烈的上进心和求知欲，希望通过学习解决思想和生活中产生的种种困惑。但是，今天的大学生不同于上世纪八十、九十年代的大学生，伴随着对外开放的不断扩大，社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分，组织形式，就业方式，利益关系和分配方式日益多样化，随着经济全球化和网络传播带来的多维影响，面对如此众多的信息因子，他们将面对更为复杂多变的生活选择，原来占主导地位的社会主义意识形态和价值观念受到强烈冲击，一部分人逐渐淡化爱国主义和集体主义观念，重视商业价值，追求感官享乐、个人主义等价值观。因此，在复杂多变的社会现实面前，许多学生又变得极为功利化和实用化，加之“原理”课的思辨性、理论性又较强，因此许多学生对“原理”课缺乏正确的认识，以为“原理”所讲述的内容离自己的生活较远，甚至认为内容过时，学习的积极性和主体性较差，被动学习的现象比较突出。超过半数的学生学习的目的就是为了考试及格，31.7%的学生认识到学习在实际生活中的实际帮助，也有11.8%的学生是出于个人兴趣而自主学习。

2.4 经验与展望

针对以上问题反馈，我们立足理工科院校实际情况，结合学生专业特色以及师资配备特点，开始尝试性地更新教学手段、改革教学方法，并在这方面取得了初步经验和明显成效，比如08年作为校级精品课程《基本原理概论》课跻身河南省高等学校思想政治理论优秀课程之列。同时围绕“原理”课程教学方法和手段的更新和改革，把多媒体手段应用作为专项研究的重心，在“原理”课教学中全面植入现代化教学新手段，不仅目前基本原理教研室的全体教师可以熟练制作、应用多媒体从事教学，显著提升了整体课堂教学质量和效果，而且对网络课堂辅助教学模式进行了初步探索，搭建起与课程配套的“课程网站”、“网络课堂”，为学生提供有关“原理”课的多媒体资料（包括媒体素材、试卷素材、题库、课件与网络课件、案例、文献、常见问题解答、资源目录索引、网络课程），引导学生实现自主学习。还通过设置“课程博客”，使任课教师可以与学生进行各个教学环节的及时交流，既能帮助学生解疑释惑，又能够较快地了解学生信息和思想动态，从而大大促进了思想政治理论课教学针对性和实效性的提高。

当然，任何一门课程教学改革都绝非一蹴而就之事，在循序渐进的改革与探索道路上，肯定还存在着诸多不尽如人意的方面。比如：政策解读与具体落实的时间过渡、教师转型与学生适应的过程磨合、兼顾教学内容与教学方法创新的矛盾等等。但是有矛盾就意味着有转机，有问题就有前行的动力，随着课程教育教学改革的持续深化发展，“原理”课肯定会成长为一门大学生真心喜欢并终身受益的示范课。

【参考文献】

[1]李凯城.领军之道：军队管理思想的现代价值[M].北京工业大学出版社，2007，7.