高中研究性学习成果报告范文

导语：如何才能写好一篇高中研究性学习成果报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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在现阶段高中语文教学中普遍实施研究性学习难度很大，但是通过研究性学习对语文教学的渗透，能够改变教师单向传授知识、学生被动型接受的学习方式。同时，也有助于构建开放的学习环境，拓展学习渠道，并能够为学生提供综合实践的机会，增强学生的创新精神。由此看来，高中语文教学中开展研究性学习已成为时展的必然要求，具有必然性、现实性和紧迫性。

二、高中语文教学中开展研究性学习

应遵循的基本原则语文研究性学习是指学生在教师的指导下，以解决语文课程的问题为主，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并主动探索、发现、收集信息，分析、判断信息，获取、应用实践知识的一种新型学习方式，也是教师的一种教学方式。其是学生积极构建知识的过程，要求学生把课堂研究和亲身实践相结合，自主地构建和完善认知结构，以达到主动学习的目的。具体来说，高中语文教学中开展研究性学习应遵循以下基本原则：

（一）学生主体性原则

研究性学习虽然是教师和学生共同完成的过程，离不开教师的指导、帮助，但研究性学习强调学生主动参与、独立思考、积极探索、勇于实践。学生才是学习的真正主人、学习活动的直接参与者，是研究问题的提出者，学生要以自己的方式构建对事物的理解层次，从生活中自选主题并且进行探究。教学中，教师要遵循学生主体性原则，建立共同合作的学习框架和运作机制，引导学生关注社会现实，亲身参与实践活动，从而让每个学生的创造精神都得到最优发挥。

（二）问题探究性原则

语文研究性学习主要围绕问题的提出、研究和解决来组织教学活动，问题是学生学习的载体，研究性学习课题不应该由教师指定材料让学生理解学习而应引导学生自己发现和提出，并鼓励学生自主探索解决问题的方法。高中生已经是具有相当学习能力的群体，他们具有发现、解决问题的能力，高中语文教学中，教师可经常运用研究性学习方式。如学习完《鸿门宴》之后，教师可要求学生写作《项羽新探》《失败的英雄》等文章，从历史和人性角度研究项羽，提出自己的见解。

三、高中语文教学中开展研究性学习的步骤与方法

语文教学中应设置“专题研究”课，即在语文教学中，以专题研究的形势穿插、设置一种意在培养学生学习能力和创新精神的研究性活动。具体来讲，在教学中开设专题研究课程有如下步骤。

（一）明确目标、合理选题

研究性学习要根据不同年级学生的不同特征来进行合理安排。教师要根据教材特点、学生兴趣与能力水平确定课题范围，通过学生喜欢的话题，指导学生仔细观察，思考现实生活问题。

（二）成立课题研究小组，确立研究方案

研究主题方案和方向相近或相同的学生成立若干小组，组成分工不同、团结合作的集体，小组成员充分协商制定课题研究进度和计划。

（三）小组实施计划，教师负责指导

这是研究性学习的核心阶段，教师要根据每个研究小组提交的活动安排、详细报告、活动情况报告表，对于其中的不恰当做法提出纠正，对小组研究方法进行指导，以便提高小组成员的研究能力和技巧。而小组成员之间要相互交流、协调合作，以强化责任感和确保研究课题质量。

（四）成果展示与交流

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课后作业;有效性;作业设置

作业是高中化学课程的重要组成部分，通过对新课程高中化学教材课后作业的设置进行研究后发现教材课后作业的编写还存在一些问题。比如，教材课后作业设置缺乏层次性，形式单一，习题数目偏少，设计缺乏灵活性，学习目标不明确等。学生仅仅通过做教材习题，很难达到课标要求。在实际教学中，各校还配套一些教辅资料，许多教师都有这样的体验，由于事先没有对教辅的题目认真核查与细致挑选，布置学生完成后，在批改作业时才发现，题目有的太难，有的过易或过于繁杂，还有些错题、超纲题等。无效的作业布置将增加学生负担，疲于应付。高中化学课后作业是学生学习过程的一个重要环节，也是课堂学习的延伸和补充;同时它还具备检测、复习的功能，教师还可据此了解学生的课堂学习情况，及时获得反馈信息，灵活调整教学策略，努力实现教学目标。另一方面，课后作业还是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径。因此树立新的作业观，开展对高中化学课后作业的有效性研究是十分必要的。

一、高中化学课后作业的设置

1.以基础知识内容为主的基础型作业

这类作业是为学生对课标要求识记的基本知识而设置的，题目来源是教材及配套练习册，题量约8-10题。主要是对学生基础知识的巩固学习和基本技能的训练，是全部学生必做的基础题。基础型作业目标是帮助学生树立学习自信，有助于他们养成良好的学习习惯和正确的学习态度，提高其学习的主动性。

案例1，苏教版《从铝土矿到铝合金》基础型作业的设计：

教材P69：4.要使氯化铝溶液中的Al3+完全转化成Al（OH）3沉淀，应选用的最佳试剂为（ ）

A.NaOH溶液 B.稀盐酸 C.氨水 D.AgNO3溶液

《课课练》P71：

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（3）

（4）

（5）

（6）

2.以理解掌握基本技能为主的提高型作业

这类作业是为学生理解掌握课标要求的基本知识和基本技能而设置的，题目部分来源于教材及配套练习册，题量约6-8题，部分需要另外补充。其要求是部分学生选做，根据“最近发展区理论”，教师选择适当难度的作业，使这些作业能适应这些学生的发展水平，而不至于过难或过易，能够促进学生进一步的提高。提高型作业目标是使学生对中学化学基础知识融会贯通，将化学知识系统地整合起来，帮助学生进行知识网络构建，对基础性知识能够进行初步加工、理解吸收、有序存储，着重于对知识点理解的加深和知识面的拓宽。教师设计作业时，一方面要考虑对所学知识的巩固、深化与提高;另一方面，也要注意知识的前后联系，便于学生练习后，能够构建知识网络，提高对知识的整体认知水平。

案例2，《从铝土矿到铝合金》提高型作业的设计：

教材P69：6.（2）用铝与二氧化锰（MnO2）反应可以制取金属锰。请写出反应的化学方程式。

补充作业：1.已知A为金属单质，在以下各步反应的最后生成物是白色沉淀。

①试确定A、B、C、D、E各为何物，写出其化学式;

②写出各步反应的化学方程式（或离子方程式）。

3.以理解应用为主的拓展型作业

这类作业是为学生能够理解知识、应用知识解决问题而设置的，题目来源于省市质检题等，题量约3-4题。适当提高难度，注意与高考接轨，需要另外补充。其要求是少部分学生选做。拓展型作业的设计，其目的在于提高学生运用知识解决问题的能力。通过课后拓展型作业激活学生头脑中已有的知识，提高运用化学知识的能力和知识迁移能力，达到学以致用。进而激发学生学习化学的兴趣与热情。

案例3，《从铝土矿到铝合金》拓展型作业的设计：

补充作业：（2007年北京卷）第27题，具体题目略。

4.以激发学生学科兴趣为主的研究性学习作业

最后是研究性学习的作业，其要求是全部学生参与。学生在教师的指导下， 教师根据课程教学内容给出研究性学习的题目或者学生自拟课题。以个人或小组为单位，经过明晰问题、调查研究、信息整理、成果展示等一系列过程，完成研究性学习作业。研究性作业重视知识的获得过程和学生能力的发展，要求学生通过开展自主性、合作性、探究性、开放性的学习把所学到的知识转化为解决实际问题的能力。要求学生运用发散思维、 联想思维、 逆向思维对教师提出课题或者学生自拟课题根据已有的知识和技能，根据现实条件设计不同的解决方案，验证方案，最后得出结论。这样，学生的思维能力、观察能力、分析综合能力、知识运用能力会得到更大程度的发展，有利于提高学生学习的自觉性和主动性，提高学生学习收集整理材料的意识和能力。同时，学生进行合作学习能够培养团队合作精神，培养学生的自我创新思维能力，学生通过研究性学习可以体验到科学探索的乐趣，大大激发了自己的求知欲和学习兴趣。

案例4，《从铝土矿到铝合金》研究性学习作业的设计：

“铝与生活”的调查研究性学习;“探寻食品中的铝”;“ 探索药品中的铝”。

二、高中化学课后作业的评价

对于基础型作业，教师要全改全批。教师在批改过程中及时了解学生课堂学习中存在的问题，若发现学生作业出现集体性的常规错误，在习题的讲解中要明确重点和难点。作业评价教师除了要了解学生化学科当前的学习情况，还要从学生发展的角度来评价作业。从积极的方面，把鼓励和批评两者巧妙地结合起来，结合评语评价来激励引导学生，这样有利于提高学生的学习信心，加强对基础知识的学习掌握。这是教师的一项常规工作，是对课堂教学的巩固补充与提升，通过作业的批改来提高学生学习兴趣、发挥其主动性、创造性，从而促进学生自主发展。

对于提高型作业，可以用教师与学生一对一的 “面批”方式评价。师生在作业面批中，师生互动交流，学生不但知道错误的地方，还可以知道要怎么纠正。这种一对一的 “面批”方式评价作业，教师能够关注学生作业问题的多样性和独特性，并通过相互交流对学生学习方法进行科学的指导。教师在学生的作业书写、格式以及推理过程要严格把关，强化答题规范化，用恰当的评语指出作业中的不足之处，帮助学生加以改正。

对于拓展型作业，可以让学生参与批改作业或教师与学生一对一的 “面批”。 教师不但要评价学生作业的对错，还要深入了解学生答题的思维是否正确。在学生参与批改作业中要让学生知道正确答案，同时要启发学生思考、引导学生正确的思维方式，激发学生多种角度探讨问题，提高思维能力。比如，一些探究性实验题，没有标准答案，答案是开放性的。其目的是让学生以开放性、创新性的思维出发，联系实际从不同角度来探讨问题，完成拓展型作业，进而帮助激发学生的潜能，激活思维创新意识。

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1、深化课堂教学改革，促进新课改工作进一步深入。

将2009年确定为“课堂教学改革年”。2009年全区小学完成了一轮新课改实验，初中段也进行了两轮实验，高中将进入新课改实验，今年要将义务教育阶段新课改实验进行全面的总结，重点放在课堂教学这个主阵地。2009年各学校要开展人人讲“新课改汇报课”活动，按照“学习研究，典型引路，人人达标”的要求做好课堂教学改革年工作。课堂教学改革年活动，紧紧围绕课堂教学进行研究与实验，逐步形成襄阳特色的课堂教学模式。课堂教学改革实验要以学生“学会”、“会学”为质量目标；以“导、学、赛、评、练”五字教学法为基本形式；以“精彩设疑的问题课堂，激情奔放的情感课堂，教与学相对应的实效课堂，倾听为中心的静思课堂，体现课题方向的研究课堂”为基本要求；精心设计“设疑预习，展示互动，探究提升，归纳反思，达标测评”五个教学环节；深入探究“多元强化，多角思考，师生互置，艺术扳书，情感相融”等课堂教学的艺术和方法。

、2、开展论文评选活动，深化课题研究。

2009年在全区范围内大力开展论文评选活动，本次论文评选将论文形成过程及实际推广价值作为重要的评选依据。要求参评论文必须是教育工作者在教育教学实践过程中总结出来的方法与成果；在课堂教学反思中形成的思想与智慧；在课题研究中根据方案长期研究形成的实验结论与理论成果。论文评选必须要追其根，求其源，论其果。要求全区教育工作者人人参与，首先年初必须人人确定自己的研究方向，并作为校本研究课题公示上墙，教研组每周一交流，教科室每周检查一次教研札记，学校每月开展一次研究成果汇报展示活动。以论文评选活动为契机，真正地使研究工作在学校生根发芽，充分发挥每位教育工作者的作用，使其点滴的成果智慧汇聚在一起，使学校教育教学工作大放光彩。今年论文评选实行层层推荐评选制度，并写好论文推荐鉴定，区里将通过专家组评选、价值考核、答辩等形式，评选出优秀论文进行表彰并在全区推广，将通过多种形式渠道，把这些获奖教师举高说香。

3、认真落实初中“58131129”工程（小学“56911210”工程），进一步规范办学行为。

“58131129”工程是指：每周坚决执行5天学习日制度；学生每天在教室的学习时间不得超过8小时；全面开齐落实13门（类）课程；保证学生每天有1小时锻炼身体时间；每天组织1小时在校课外兴趣小组活动；落实组织好两操（体操，眼操），确保学生每天有9小时的睡眠时间。“58131129”工程要在作息时间表、课程表、教学计划安排上全面落实，并运用“日清管理”理念，全天候、全过程进行监管。每学期开展教学工作检查评估工作，将落实“58131129”工程作为评价学校办学思想、教学管理、全面落实课程计划及全面贯彻教育方针的重要依据。组织学生在校1小时的课外兴趣小组活动，也是落实“五园”创建活动的主要体现，必须要求教师学生人人参加，并有专门的活动安排计划，根据教师和学生的特长组织落实，全面推进素质教育，形成学校特色。

4、重视校长的理论学习与研讨，打造高品质的教学管理队伍。

以校长为核心的学校教学领导团队是提高教育教学质量、形成学校特色品牌的“火车头”。各学校校长组建学校教育理论中心学习小组，并带领自己的教学领导团队每学期开展共学一部教育理论专著活动，中心组每月进行一次学习心得交流活动，相互检查一次学习笔记和学习心得体会，使领导团队不断得以“充电”。领导团队每月在教师中进行一次“教育理论与实践”专题讲座活动，学以致用，学习与实践相结合，不断提升学校的品位。每学期开展一次各级各类校长“校长论坛”活动，相互交流，展示校长的魅力与风采。有计划地带领校长赴教育先进地市考察学习，相互学校交流，开阔眼界，增强活力。教研室将与广大校长一起共同研究制定出“襄阳区名校长评选方案”，并从今年开始进行“襄阳区名校长”评选活动，在“十一·五”期间，共评选出20名社会公认的“名校长”。

5、加强重点课题集体攻关研究力度，确保“十一·五”立项课题的研究质量。

对“十一·五”各级立项课题进行一次全面的检查与总结。对各课题研究的成果、研究的过程与方法、研究的档案材料及乡镇学校对课题管理等情况进行中期整理评价，并对取得的经验、获奖的成果、存在的问题全区进行通报。承接立项课题的各学校，每月要请课题组研究人员做一次课题研究成果报告会，共享研究成果，促进课题研究的深入开展。今年全区召开一次大型的研究成果报告及表彰大会，对课题组及先进教科研人员进行大力宣传表彰。各学校要全面落实《区教体局关于进一步加强教科研工作的意见》，掀起教科研的新，实现“科研兴教，科研强校”战略，充分认识到“教科研是教育发展的第一推动力”，通过课题研究，解决学校及教育发展过程中的难题，培养一批优秀人才，使教育教学质量迈上一个新台阶。

6、加强教学质量监控工作，要树立教学质量第一的观念。

在08年小学、初中文化课教学质量监控统计与分析系统的基础上，进一步完善日常教学质量的监控体系。09年将继续建立高中文化课质量统计与分析系统及中小学身体素质监测系统。及时掌握全区的教学质量状况并进行分析研究。进一步完善小学、初中、高中教学质量的评价体系，利用评价体系引导全区各学校树立科学的教学观，巩固“普九”成果，提高教学质量，推动素质教育。制定科学化、精细化、制度化的教学管理措施，建立“学生易错试题”分析与解析本，加强“复习课课堂效率提高”的研究，组建“学生心理监管与跟踪辅导”团队，促进教学质量的稳步提高。各级各类教育工作者制定的责任制，都要树立教育教学质量第一的思想，用目标教学、目标管理的理念，认真把好“三关”（单元关、年段关、学段关），建立“三关”的监控体系以及矫正措施。高中、初中学校评价重点是高考和中考，小学将对六年级实行全区统一命题，统一组织，统一阅卷，统一分析评价办法来考核小学及乡镇的教学质量。

7、重视师生的信息技术学习与培训，促进教育、教学、教研手段的现代化。

在当今知识经济时代与信息社会里，我们必须高度重视教师学生的现代信息技术的学习与培训工作，使学生教师尽快适应现代社会生活的要求，并利用现代信息技术手段，提高教育、教学、教研水平。加强远程教育的开发与应用，充分利用远程教育资源改进课堂教学，提高教学质量；加强教学多媒体运用能力与水平，加大教师制作课件的培训力度，力争今年有70%的教师都会制作课件，并乐于用多媒教学；加强网络教研活动，各学科完成网络教研平台，今年至少召开两次网络教研会，并将网络论坛与交流活动日常化，发挥网络教研优势，并将网络教研纳入各级教研员及教研组长的考核之中；建立襄阳区市级名师工作室及教研员工作室，将各自的教案、反思、感言、方案、经验等放入工作室中，与广大教师分享与交流，真正发挥名师和教研员的引领指导作用。

8、加强地方课程、校本课程及综合实践活动类课程的开发与研究，进一步促进素质教育全面实施。

以省“十一·五”立项课题“地方课程与校本课程整合研究”、“创新教育实验与研究”为基础，全面落实地方课程，校本课程及综合实践活动类课程。《襄阳地方与校本课程资源读本》重点研发襄阳地理、历史、经济、文化及学生卫生、自救、公民素质等，今年将出版充实到各校图书室，作为各学校落实地方与校本课程的基本教学资源。在全面总结新课程改革的过程中，组织各学科教师研发学科类的各种校本课程资源，使学科教学的质量目标得到真正实现。开展地方、校本及活动类课程开设方式、质量、内容、管理的研究，结合“五园”创建活动培养先进典型，召开现场会，继而全面推广。开展特色学校评选活动，创建一批在管理、教学、学校文化等方面具有特色的学校。利用节假日，让学生参加社会实践活动，收集整理一些热点、焦点课题进行公布，让学生自觉组成课题研究小组，开展研究性学习。开展中小学生电脑制作设计比赛活动，引导学生学习和正确应用现代信息技术。并开设内务整理及“双休日我与父母同劳动”活动课程，培养学生劳动技能与习惯。搭建大型活动平台，如：“中小学生电脑制作设计”竞赛、“师生才艺大展示”活动、“学生智力快车”活动、“教师教育观念辩论赛”活动等等，促进素质教育的进一步深入。

9、加强教学视导与调研活动，促进教育教学工作不断发展。

今年继续加强教学视导、联片教研与调研活动，通过到学校实地听课、查看、座谈等形式了解教学情况，发现存在的问题加以研究，探究出一般教育教学规律。总结成功经验进行推广，促进教育教学改革的不断深入，促进教育教学质量的不断提高。今年拟对襄阳区职教中心（三个校区），古驿一中、石桥一中、龙王一中、区实验小学等进行视导。区镇教研员要经常深入到基层学校进行听课、评课活动，每人每学期不得少于60节。乡镇教研员每星期有计划地到一所学校听课、调研、全面检查指导；区教研员工作重心要下移，要深入学校开展实验与研究，每月必须调研指导四所学校，每年必须完成一份调查研究报告，10月份交教研室主任办公室，并对调查报告组织评选通报表彰。教研室将组织中心调查组进行“目前教学大班额与教师结构性过剩问题的调查研究”及“新课程改革实验的现状、问题与对策调查的研究”。各乡镇学校要领导教师结合校本教研开展调查研究，使问题研究课题化。

10、加强高中研训力度，全力推进高中新课程改革工作。

高中新课程改革工作已进入全面实施阶段，新课改的理念已渗透入高中教学和高考试题之中，为提高高中教育教学质量，迎接新课改实质性的全面启动，必须加强高中研训力度。做好2009年《高考大纲》研究培训与解读工作，使每位教师领会和掌握高考精神，使教有所法，学有方向。做好高中新课程改革的通知性培训工作，掌握新课改精神、提高新课改认识，应用新课改理念指导教学实践。落实“三新”学习与研究，用“以研带训，研训一体化”的思想，组织专家解读教材、现场做课研讨教法，实行人人先培训后上岗的管理办法，启动和全面落实新课程改革工作。各备课组每周必须组织一节新课改现场研讨课，在实践中不断提高，达到新课改的理念要求，实现新课改的目标。探究新课程改革的学生管理办法和评价办法，完善各项管理制度，为新课改顺利实施提供有力保障。

11、加强区四中和张湾二中教研指导力度，完成城区薄弱学校的改造计划。

教研室将在这两所初中设立工作办公室，加强学校的教学研究教学指导，教学管理，教学服务工作。对教师日常的常规教学活动进行跟踪监管，制定学校名师培训计划，对教师进行分等定级，分类指导。对每位教师讲课，每学期教研员听课必须在两节以上，每位教研员在学校做一次教育理论与实践专题讲座。加强两所学校的对外交流活动，有计划地组织优秀教师参加省内外学术活动。严格规范办学行为，全面实施素质教育。对重点课题研究实验及重大教研活动将向两所学校倾斜，努力使城区初中重点改造计划得以落实。

12、加强幼儿教育的教学教研工作力度，提高幼儿教师的教学水平。