孩子的心理教育问题范文

导语：如何才能写好一篇孩子的心理教育问题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1.人保持稳定的情绪和健康的情感

家长的情绪不仅关系到自身的心理健康，而且也会影响到教育子女的态度和行为方式。家长心情舒畅，情绪愉快，可以给家庭创造一个宽松、祥和、欢乐的心理氛围。在这种情况下，孩子会感到亲切愉快，乐于完成家长所交给的任务，精神会更加专注，学习效果当然事半功倍。相反，如果家长情绪波动较大，甚至交自己在工作中的不顺心的事和不满的情绪带回到家中，甚至把孩子当作发泄对象，就会使孩子经常处于一种紧张、恐惧和戒备状态，不仅会影响孩子的身心健康，也会影响孩子的学习情绪，导致厌学等不良习惯的形成及学习效果差。也用的家长，在孩子面前无限地流露自己的爱，或者当着孩子在客人面前无何止地赞扬自己的孩子，甚至夸大其词，他们不懂得孩子的心理特点，不知道过度溺爱并不是真正关爱孩子，面往往是害了孩子，因此，作为家长，一定要善于用理智来驾驭自己的情感，努力培养自己的健康情感，特别是在孩子面前，保持情绪的稳定，避免在起大落、喜怒无常。

2.具备坚强的意志和坚定性

一个优秀的家长做任何有益的事情，都应该有决心、有恒心、有毅力，不怕困难，勇于战胜困难，这才能为孩子树立一个好榜样，使孩子们认识到做任何事情都要付出巨大的努力，辛勤的付出，就没有成功后的喜悦。同样，这种坚强的意志和做事的坚定性，也应该体现在对子女的教育上，教育好孩子不是一朝一夕的事，而是一个长期的工程。小学阶段在孩子们下处在人生的启蒙阶段，他们具有模仿性强、辨别力弱、可塑性强、自制力弱等特点，既易接受好的影响力，也易点染坏的影响，要把他们教育好，不是一件轻而易举的事，同样也是需要经历一个较长时间的过程。作为小学生的家长，必须要清醒地认识到这一点，在教育孩子的过程中， 不怕麻烦、不怕反复，要循循善诱、坚持不懈、坚忍不拔。

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关键词： 农民工子女 教育公平 义务教育

随着改革开放的深入，国家经济的不断发展，大量农民工涌入城市，在推进城市化进程的同时，也带来了一系列的新的社会问题。其中随迁农民工子女的教育问题也被提上日程，且亟待解决。义务教育是我国每一个适龄儿童的合法权利，不容任何人剥夺和侵犯。国家政府有职责有义务保证每一个适龄儿童的受教育的权利。在我国现阶段，虽然不少地区针对随迁农民工子女的教育问题制定了相应的处理措施，从一定程度上解决了农民工子女的异地教育问题。但是随迁农民工子女的教育问题并没有完全解决，还存在一系列的问题，如农民工子女的心理疏导问题，当地居民对农民工的排斥倾向，由于农民工子女的增多带来了城市公立学校的容量过大问题，农民工子女的教育公平问题等等。

一、随迁农民工子女的受教育现状分析

农民工孩子的成长环境与城市学生存在差异，因而农民工子女在学校常常表现出自卑、退缩、没有魄力等特点。学校应有足够的耐心和爱心来对待农民工子女。农民工孩子的父母把子女送到城市读书，就是希望自己的孩子能受到良好的教育，能像城里孩子一样生活、学习。因此，无论是成绩的差异，还是性格的不合，抑或是心理的缺陷，学校老师都要一视同仁，从内心去关心他们，并努力做好他们的心理转化工作，在生活上给予关心和爱护，在精神上给予鼓励和支持。老师还要积极地协助他们能在学校举办的各种活动中表现自己，为他们树立信心。并有意安排他们与其他学生一道共进退，增强与同学间的友谊和凝聚力，也能使他们尽快与班级融为一体，适应当地的学习和生活。学校应开设专门的心理课程或配备有专门的心理教师经常对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，掌握这部分学生的心理健康基本状况，指导他们进行心理调整。这对农民工子女的心理健康有着极大的帮助。随迁农民工子女大量融入当地公立学校，使得城市教育压力增大。首先是城市公立学校的班容量过大问题，就河北省衡水市为例，现在很多公立学校的班容量少的六七十人，多的100多人，与国家规定的班容量30人超出太多，这也势必影响学生的上课质量。其次造成公立学校师资的严重缺乏，就以班主任教师为例，一个班主任负责100多个孩子，要想做到对每一个孩子都负责恐怕不是一件容易的事。

农民工是一个弱势群体，他们经济上不富裕，社会关系比较单一，在子女的教育辅导上心有余而力不足。这样的家庭因素会直接或间接影响到他们的下一代，因此，他们子女的教育问题应引起全社会的关注。

二、随迁农民工子女教育问题解决方法

随迁农民工子女的教育问题，引起了整个社会和政府的高度关注。各地政府在认识到农民工对城市发展的积极作用的同时，也认识到他们在城市生活中的问题，并积极努力地解决他们的后顾之忧，特别是他们子女的教育问题。国家对农民工子女教育问题出台了一系列的政策，具体政策有：进城务工就业农民流入地政府负责安排农民工子女接受义务教育，以全日制公办中小学为主；流入地政府要制定有关行政规章，协调有关方面，切实做好农民工子女的接受义务教育的工作；充分发挥全日制公办中小学的接收主渠道作用，在评优奖励、入队入团、课外活动等方面，学校要做到农民工子女与城市学生一视同仁；建立农民工子女接受义务教育的经费筹措保障机制；采取措施切实减轻农民工子女教育费用负担，流入地政府要制定农民工子女接受义务教育的收费标准，减免有关费用，做到收费与当地学生一视同仁；农民工子女返还原籍就学，当地教育行政部门要指导并督促学校及时办理入学等有关手续，禁止收取任何费用。

以河北衡水市为例，该市的所有公办学校对农民工子女的入学申请，都按照农民工暂住证或已有房产证，划区就近入学。收费标准与当地学生完全一致，并免除他们的书本费。使得农民工子女的受教育环境与当地学生毫无差别。据调查，衡水市农民工子女的心理素质非常健康，他们都能与当地学生融为一体，健康快乐地学习和生活。

三、展望

在国家政策的引导下，现在随迁农民工子女的教育问题得到了很大的改善，“平等教育”、“以人为本”、“和谐社会”的政策理念已经成为新时期众多农民工子女教育政策的文本指导思想和核心内容。新理念体现了国家对弱势群体——进城农民工子女教育问题的关注，同时也体现出国家政策导向在不断地向着弱势补偿和人性关怀的方向转变[3]。

参考文献：

[1]李志友，李等.随迁农民工子女教育券的可行性分析[J].教育科学坛，2010，（7）：149-152.

[2]代祥，李志友.教育财政公平与农民工子女教育机会均等[J].徐州师范大学学报（哲学社会科学版），2011，（2）：9-10.

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【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）10―0026―01

近几年来，农村留守儿童数量急剧增长，其教育问题受到社会普遍关注。留守儿童教育质量的高低，不仅关系到自身的发展，而且还直接影响着国民整体素质的提升。留守儿童的教育与家庭、学校、社会、政府等多个方面密不可分，正视并洞察这一问题产生的深刻原因，提出适当的解决方案，对于和谐社会的推进具有重要意义。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、目前留守儿童存在的教育问题分析

1. 学习成绩不容乐观。留守儿童在农村往往由自己的爷爷奶奶或者是外公外婆看护，看护者的文化水平偏低以及文化觉悟不高，导致了留守儿童的教育被忽视。通过对山区农村留守儿童学习成绩的调查发现，留守儿童的学习成绩出现两极分化问题，学习成绩好的留守儿童往往是因为他们的监护人对其进行严格的管理和指导，让其养成了良好的行为习惯和学习习惯，而学习成绩差的儿童往往是由于监护人关心不足，监护人认为学习是没有用的，不注意对留守儿童学习兴趣的培养，没有让留守儿童形成正确的认识，没有按时完成老师布置的作业。

2. 存在不良的行为习惯。很多农村的留守儿童由于从小缺乏完整的家庭教育，养成了不好的行为习惯。他们宁愿与自己的朋友去家乡以外的地方玩乐，也不愿意听从长辈的教导，从而出现了不听管教、违反校规的现象，尤其是正处于叛逆期的男孩子，爱逃课上W，结伙闹事。

3. 情感教育的不足。通过对留守儿童的调查发现，大多数儿童难以感觉到幸福，并且会产生负面情绪。加之农村道德教育和心理教育的缺失，让留守儿童遇到情感和心理问题时无处倾诉，于是渐渐变得自卑、沉默寡言，不愿与人交流。随着父母外出打工时间的延长，其心理问题更加严重。此外，部分学生出现严重的性格问题，不懂得与人和睦相处，并对别的小伙伴存在敌意，这些问题的出现都要归结为学校教育的不完善，学校无法及时发现留守儿童的心理变化，让留守儿童的心理问题越来越严重。

二、解决策略

1. 学校方面。（1）营造适合留守儿童健康成长的学习环境。学校首先要做的便是了解具体情况，掌握本校、本班学生的构成情况：留守儿童有多少，留守儿童的学习状态和精神风貌如何等等。鼓励教师利用课余时间深入留守儿童家庭进行家访和实地调查，掌握留守儿童的家庭经济和生活状况，了解他们生活和学习上的困难。在此基础上，为每一个留守儿童建立详尽的个人档案，以根据他们的不同情况进行有针对性的教育。（2）增设与留守儿童相关的课程。学校要创造有效的育人环境，使留守儿童受到特别的呵护与关爱，让他们体验到生命成长的快乐和幸福，消除自卑闭锁、盲目反抗、寂寞空虚等不良情感，树立自尊自信的生活态度，培养正确的人生观、世界观、价值观。（3）提高教师自身修养。学校的科学管理以及高素质的教师，是学校教育取得成功的关键。学校领导应该真正重视、切实关心留守儿童的教育问题，建立科学的管理制度和管理方法，尤其是不能以班级的学业成绩、升学率等指标来考核教师，而应将对留守儿童的教育和关怀列入学校的整体规划和教师的绩效考评体系中，形成一种关爱留守儿童的良好校园氛围。

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关键词：农村留守儿童；教育现状；问题及对策

根据当前中国社会发展的实际情况，留守儿童的问题在一定时间内会长期存在。这些留守儿童的教育问题不仅关系到孩子们的健康成长，也在一定程度上影响到我国农村地区经济的发展和社会的安定。本文通过对当前农村留守儿童的教育现状进行简单分析，并指出其解决措施。

一、当前农村留守儿童现状简析

作为特殊社会群体，留守儿童问题越来越引起人们的注意和重视，并进入各方面的重视。农村留守儿童”是指由于父母双方或一方外出打工而被留在农村的家乡并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童[1]。他们往往从很小的时候就被迫与父母分开，有的甚至在婴幼儿时期就被父母送到亲戚家寄养，在这种环境下长大的孩子很易产生性格上的缺陷和不足，如不善于与人进行交流，性格冷漠，由于他们缺少亲生父母的关爱和合理教育，没有正确三观的指引，所以难以形成对世界的正确认识，一些孩子的身心发展或许会存在一定的问题，甚至会走向犯罪。为了使这些被留守的儿童能够健全发展，他们的教育问题应该得到父母学校社会等各方面的重视。

二、我国农村留守儿童教育问题分析

1.家庭教育缺失。

家庭环境对孩子们的健康成长起着关键的作用，严重影响着孩子的学习生活。心理学家对儿童认识形成过程的研究表明，

父母平时对儿童的教诲、行为示范等对于儿童抗诱惑能力以及是非判断，均能产生积极的决定性影响[2]。但留守儿童的实际监护人多是他们的祖父母、外祖父母等隔代亲属。在日常生活中隔代长辈只是能保证他们的日常生活所需，而对他们心理关注过少，有些甚至会采取简单粗暴的方式进行体罚。对孩子进行长期体罚的结果就是使这些孩子产生很严重的逆反心理，严重的有些孩子会离家出走，甚至会因此走上犯罪的道路。

2.农村学校设施差，教学资源不足。

虽然当今社会经济不断快速发展，人们的物质生活水平有了很大的提高，但在我国的一些经济比较落后的农村地区，对适学孩子的教育投入仍然很少。这些地方的教学基础设施落后，远远跟不上当今教育的发展要。在一些农村寄宿学校里，学生的宿舍条件差，房间阴暗潮湿，假如孩子们长时间处于这样的环境中会严重影响孩子的身体健康。一个房间要住十几个学生，居住空间十分狭窄。学校食堂也是很简陋，有些学校还没有专门的食堂，学生都在教室里或者是学校空地上蹲着吃饭。学校并没有专门的生活老师，通常也由班主任老师对学生出现的心理问题进行疏导，而班主任老师往往身兼多职，工作起来有些力不从心。同时，艰苦的工作环境和极低的待遇也很难让比较优秀的老师安心工作。在一些贫困地区，在编的教师很少，存在着大量的代课老师，这些代课老师由于缺少相应的理论知识不能对学生进行全面的教育。

3.学校管理不足。

随着以学生为本的教育理念在我国的进一步推行，学校的教育职责也在不断完善。农村留守儿童作为校园中的特殊群体，相比其他学生，更容易出现心理及安全问题，需要学校管理投入更多的时间和精力。但目前学校普遍没有针对农村留守儿童制定特殊的管理方案，也没有指派专门的老师对这些留守儿童进行专门的辅导和教育。虽然有些地方通过对留守儿童实行寄宿制管理来加强管理的针对性，但这种管理方式由于工作的复杂性，也很难起到相应的效果。

三、留守儿童教育问题的应对措施

1.注重亲情教育，关注孩子身心健康。

父母是孩子人生最好的老师，父母对孩子的教育是非常重要的，是任何人都没法替代的。父母要尽可能的陪着子女，让其在有双亲关爱的环境中健康成长。假如父母由于各种原因必须要外出工作，那么要尽可能做到让孩子就近上学。作为父母，在给孩子提供物质条件的同时，也要关注孩子身心的健康发展。外出务工的地点要尽可能选在离家近的地方，以便能经常回家照看子女，让其能在亲情关爱下茁壮成长。如果父母双方必须都外出打工，那也要保证父母回家的次数，要对经常关心孩子的学习和生活。

2.主管教育部门要加大教育投入。

针对当前我国的优秀教育资源大多数集中在城市地区，而农村等偏远地区资源稀缺的不合理现状，教育行政单位应该努力加大对农村教育事业的投入。比如通过公开的教师招聘考试，选拔一些优秀的教师到农村去，并对这些教师进行一些实际补贴，以改善这些贫困地区优秀教师缺乏和师资力量不足的情况。另外，当地的教育政府相关部门应根据当前形式不断调整教育发展战略，为实现城乡教育的协调发展做出努力。

3.学校管理方法的改进。

作为适学儿童，农村留守儿童在校时间远大于其他学生，学校在对其进行管理的时候要考虑到这个群体的特殊性。因此，学校要为每一个留守儿童建立一份特殊的成长记录档案，记录他们的基本情况和成长情况，以便实施更有效的教育[3]。同时学校还需要定期指派特定的老师对这些孩子进行家访，以便及时和孩子的监护人进行沟通。对孩子在学校中的学习生活心理等情况进行详细的交流，双方在发现问题时能共同及时有效地解决。学校做为监管部门，应该把工作具体落实到实处，避免出现具体实施不到位的形式主义。

参考文献：

[1]辜胜阻.易善策.李 华.城镇化进程中农村留守儿童问题及对策[J]. 教育研究，2011（09）.

[2]张金兰.公共政策视角下农村留守儿童问题探析[J].特区经济 Special Zone Economy，2010年6月.

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【关键词】 中学生 心理健康 方法 学校教育 家庭教育 社会教育

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）07-023-01

长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食，身体，学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题，面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。

对于广大教育工作者而言，重视和加强青少年心理健康教育，应成为当务之急的重要任务。根据心理学发展的规律和要求，依据当前青少年心理健康状况，加强其心理健康教育必须从以下几方法入手。

一、加强家庭教育，家长注意引导孩子身心全面发展

家庭是青少年的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。每一个孩子的成长都离不开家庭的教育，每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。父母的教育观念，教养方式，家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的形成，作为家长应从下面几个方面注重加强学生的心理健康教育，使孩子真正成为德智体美等方面全面发展的人才。（1）重视对学生精神生活的引导，加强家庭精神文化的投入。

鼓励树立建功于国家和自立自强的观念意识，注意锻炼孩子的吃苦耐劳，战胜挫折的意志和坚强的品德，有意识地创设一些困难，障碍，曲折，让孩子去经历，增强其自信，磨炼其意志，培养其独立的人格。（2）以身作则，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特别是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才会健康。（3）家长要经常和学校联系，取得与学校教育的一致性。家长要克服单纯依赖学校教育的思想，而且要积极参加学校对孩子的教育活动。如家长会，家长学校，座谈会等。（4）转变只重智育，忽视德育，体育，心理健康教育的思想观念。（5）对孩子出现的心理问题，家长要及时分析，及时引导，及时解决，以免积少成多，日久天长，酿成大祸。（6）尊重孩子，不走两个极端。

孩子是父母的希望，作为家长，应该从感情上，心理上尊重孩子，不能把他当作私有“财产”，爱之则宠，恨之则打，使孩子的心理健康受到严重影响，溺爱型和打骂型的教养方式可直接导致青少年心理疾病的发生。所以家长要尊重，理解孩子，和孩子进行思想交流多给以鼓励，这样孩子在被爱，被尊重的环境中成长，他也必然知道怎样去爱他人，尊重他人，帮助他人。

二、全面渗透、全方位推进。加强学校心理健康教育，建立适应青少年需要的心理素质教育模式

学校方方面面的工作，都有一个重要属性，那就是教育性，因此，调动学校各个方面的力量，全面渗透、多渠道，全方位推进心理健康教育应是学校首选策略。首先学校领导和教师对学生进行心理健康教育的必要性和紧迫性给予高度重视，把心理健康教育的纳入学校教育工作系统。只有得到了高度重视，该策略才有实施的基础；然后将心理教育分布在学校教育的各个方面，构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的教育网络。

专门渠道就是要开展心理教育专业课，实施心理辅导、开展心理咨询、和实施心理治疗；非专门性的就是在学科教学中、在德育活动中、在课外活动中、在劳技课中、在学校的各项管理中渗透心理健康教育。此外，还要构建一个学校、家庭、社区教育相结合的教育网络，多角度，全方位共同实施心理健康教育。

班主任工作既是德育工作的重要组成部分，也是对学生进行心理健康教育的重要工作，学生健康的人格，优良的心理品质与班主任工作有着十分密切的关系，从现有教学体制看，班主任既是教育者也是管理者，班主任对学生进行心理方面的辅导至关重要，但现实中，班主任大多数缺少心理健康教育知识和心理咨询技术，还不能胜任对学生心理健康指导。加强班主任心理健康教育方面的知识培训，使班主任人人能胜任这项工作，这是学校的当务之急。

三、营造一个宽松，健康，向上的社会环境，培养学生一个完整的自我，一个人格健全的“我”

青少年的心理健康不仅不能离开学校，家庭的教育和辅导，而且也离不开社会环境的熏陶。环境育人，不良的社会环境回直接影响青少年的心理健康。社会各界和社区应关心青少年的成长，支持学校心理健康教育并促进其发展，形成一个有益于青少年心理健康的社会氛围。

据调查某校30%的初中生认为社会不良现象对其健康有不同程度的影响；湖北某县有一个中学生因看到过多的社会阴暗面心理承受不了而自杀身亡。所以，我们的社会必须加强措施，减少不良思想和文化对青少年的腐蚀和渗透，减少影响青少年身心健康的事件发生，如向未成年人出售不健康书刊物，出售香烟及不合法药品，开放“三室一厅”等等。只有为青少年的成长建立一个全社会的“保护网”，过滤社会有害物质，还青少年一个洁净的蓝天，同时加大社会对青少年健康的心理宣传和教育，这样我们才能培养和造就二十一世纪人格健全的创新人才，促进社会的进步。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 《学校心理健康教育导论》.东方出版中心，2002年版.

[2] 林崇德等：《学校心理学》.人民教育出版社，2000年版.

[3] 《学校心理咨询》.人民教育出版社，1999年版.

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关键词：农村；留守儿童；问题；成因；对策

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0096-01

所谓留守儿童，特指那些留在家乡，不能随外出务工、经商或从事其他活动的父母在一起生活的18岁以下的未成年人。据统计，目前中国农村留守儿童已达2000多万，到2020年，我国大约有2亿农村富余劳动力要进城务工就业，农村留守儿童呈增长趋势。正如总理所言，中国农村留守儿童总数正呈持续增长趋势。

一、当前农村留守儿童存在的问题及原因

1.学习较差。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。

2.性格缺陷。通过调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其原因，主要是监护人管不了，不会管，外出父母则管不到，留守学生几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。

3.心理障碍。留守学生监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。

留守儿童存在以上问题，究其原因是多方面的：

从社会整体发展来看，城市化的进展以及农村富余劳动力的产生，使人口流动的趋势日益明显，但长期形成的城乡壁垒使农民工很难将子女带在身边就学，农民工在城市务工，本身收入不高，居无定所，无法负担子女在城市的教育费用。

从家庭来看，部分外出打工父母的教育观念淡漠和社会不良风气，对这部分学生造成了消极的影响。有的父母在外打工收入较高，家庭环境相对优越，孩子花钱大手大脚，对学习无所谓，这些孩子认为学习不重要，将来也能出去打工照样能挣钱；有的父母常年不在家，爷爷奶奶的宠爱让他们形成了骄横、天不怕地不怕的性格，在学校不遵守纪律、自由散漫、谈恋爱；有的父母外出，孩子在亲戚家长期寄养，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信。

从学校来看，现在的学校并没有特别注意留守儿童这一群体的教育问题，留守儿章在心理发展上存在的困惑与问题，需要学校给予更多的帮助与疏导。但农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。

二、我国留守儿童的基本状况

我国人口流动的主要流向是由乡村到城市的流动。与此相对应，留守儿童也主要分布在农村地区。在全部留守儿童中，农村留守儿童所占比例高达86.5%，农村留守儿童占居绝对多数。按照全国3亿6千万儿童来计算，每18个孩子就有一人没能与父母共同生活。

三、解决农村留守儿童问题的对策和建议

农村留守儿童出现的问题，不仅关系到孩子们的身心健康和全民族素质的提高，而且会给新农村建设和和谐社会发展产生极大的负面影响，能否解决好这一问题关系到社会的稳定和国家的 可持续发展。因此，必须解决好农村留守儿童问题。农村留守儿童问题是一项充满探索性的工作，是一项艰巨的综合系统工程，解决留守儿童教育问题需要政府、社会、学校、家庭各司其职、密切配合、通力合作，共同构建起关爱留守儿童健康成长的体系。

1.政府层面

政府应加大投资，兴建打工子女学校。逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇，在打工子女学校里，由于孩子们有着相似的经历，也比较容易唤起他们的自信，进而激发他们的学习热情和对集体的归属感。

2.社会层面。村委会要联合妇联、团委、工会、居委会、学校，充分利用党政工作人员、中小学退休教师以及青年志愿者、爱心人士，共同构建农村留守儿童教育和监护体系；要加大宣传力度，充分利用电视、网络、广播等手段引导社会对留守儿童的关注、关心与帮助；各界基层组织要充分调动力量，对留守提高家长素质为着力点，通过支持行动、维权行动、关爱行动、宣传行动四大行动，切实推进农村留守流动儿童问题的有效解决，促进农村留守流动儿童健康成长。

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关键词：学生 心理健康 德育教育

教育的一个重要目标是培养全面发展的人,而良好的心理素质是促使人全面发展的前提。中学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑,尤其在竞争激烈的今天,健康的心理和良好的应变能力显得更为重要。然而,长期以来,我们关心学生成长的热点大都集中在孩子的饮食、身体、学业成绩以及升学就业等表面问题上,真正忽略了与每个学生发展息息相关的心理健康教育问题。在应试教育的模式下,重知识教育,轻能力培养,心理健康教育被长期忽视,严重地阻碍了素质教育的实施。而素质教育目标的实现在很大程度上又取决于心理健康教育的成败。因此,每一个教育工作者都应该关注学生的心理健康。

一、我国青少年存在心理问题的表现

1.有心理问题的人群在扩大。

2.青少年包括不少家长对心理健康问题有回避的心态,往往把心理偏差同精神疾病联系起来,有问题不看心理医生,导致青少年心理问题加剧。

3.学校、教师,缺乏心理健康意识。在我国一些地方,心理健康教育尚处在萌芽阶段。即使学校开设有心理教育课程,迫于形势,也只是装点一下门面,应付一下检查。还是以学习考试科目为主。与此同时,家庭问题的复杂化,现代观念更新的加快,致使青少年的心理问题的产生远比健康教育的发展来的迅猛。

二、加强青少年心理健康教育的对策

1.加强学校心理健康教育,建立青少年需要的心理教育模式

首先,学校领导和教师要高度重视,把心理健康教育纳入学校德育工作系统。构建专门渠道与非专门渠道有机结合的教育。专门渠道就是要开展心理教育专业课,实施心理辅导、开展心理咨询;非专门渠道就是在各科教学中、在德育活动中渗透心理健康教育。此外,还要构建一个学校、家庭、社会教育相结合的教育网络,多角度共同实施心理健康教育。

其次,青少年学生应了解心理健康的标准,学习一些心理教育知识,调整学习方法,会正确评价自己,调整心态,提高自我教育的能力;树立正确的人生观、价值观,始终保持积极向上的情绪。

目前学校教育已成为学生心理健康教育的主战场。师生之间的互动与心理折射,对学生健康心理和健全人格的形成与发展,有着十分重要的作用,要求老师以“心理健康辅导员”的身份深入学生的内心进行教育。教师首先要净化自己的心灵。我们比学生的人生经验要丰富,我们可以通过冷静的思考发现自己的不足,有通过意志的磨砺改善自我的能力。所以作为教师要积极调整自我心态,创造张弛有度、乐观和谐的“体内环境”,无私地对学生倾洒爱的雨露,学生只有感受到老师的“真爱”,才会更积极地投入到学习生活之中。教师要以亲切的面孔,用平等、和谐的口吻与学生交往,缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中,就能尽情释放自己的情感,产生强烈的向上意识,逐渐形成良好的心理品质。心理和生理一样,必须通过一定的锻炼来促进其健康。学校可以目的有计划地开展一些“心理操练”,“生活自立能力比赛”等趣味活动来培养孩子的自信心,教育孩子“得之不喜,失之不忧”以自然地心态应对竞争,参与生活。

2.加强家庭教育,家长注意引导孩子身心全面发展

随着独生子女的增多和生活水平的提高,许多孩子生活在衣来伸手、饭来张口的环境中。当他们真正面对学习、生活、交往中的一些困难或压力时,往往不知所措。他们什么事都依赖父母或老师,缺乏独立意识,缺乏战胜困难的信心和勇气,这正是目前提到的各种问题的根源所在。每一个孩子的成长都离不开家庭的教育,每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。父母的教育观念、教育方式都直接影响着孩子的心理健康。孩子是父母的希望。作为家长,应从以下几个方面加强心理健康教育:

(1)以身作则,父母要求孩子做到的,自己首先要做到。榜样的作用是巨大的。在家庭中,父母就是孩子的榜样。父母与孩子朝夕相处,他们的一举一动、一言一行无不对孩子产生潜移默化的影响。

(2)转变只重智育,忽视思想品德和个性心理品质培养的思想观念。学习只是一个方面,从长远来看,孩子的心理、品德教育才更重要。

(3)重视对孩子精神生活的引导。父母为孩子创造更好的物质学习条件是忙了一些,但一定要抽出时间来陪陪孩子。耐心地倾听孩子诉说,帮助孩子分析原因,试着化解内心的压力。父母要培养孩子形成遇忙不乱、遇惊不颤、宠辱不惊的良好心理品质,注意锻炼孩子的吃苦耐劳精神,特别是要培养孩子的兴趣和爱好,全面提高孩子的综合能力。

(4)尊重孩子,严爱相济。就是在家庭中父母要把对孩子的关心爱护与严格要求紧密地结合起来,处理好情感与理智的关系。父母爱自己的孩子乃人之天性,但是过分的宠爱、溺爱对儿童的发展有百害而无一利,也不是对孩子真正的爱,爱孩子就应该严格要求孩子,培养他们勇于承担责任的品格,锻炼他们的坚强意志,塑造他们的心胸与气魄。家长应该从感情上,心理上尊重孩子,不能把他们当作私有“财产”,和孩子多进行思想交流,学会赏识孩子,运用各种手段激励孩子,使他们拥有爱心、拥有自信,明确自己的责任。

(5)家长要经常和学校保持联系。 家长要克服单纯依赖学校教育的思想,而且要积极参加学校组织的教育活动。对孩子进行的教育内容要与学校一致。对孩子进行正确的人生观、价值观的教育。

3.营造健康的社会环境,培养学生健全的人格

青少年的心理健康教育应该是全方位的。既离不开学校、家庭的教育,也离不开社会环境的熏陶。三者构成教育的统一整体。所以,三种形态的教育对儿童的健康成长来说缺一不可。环境育人,不良的社会环境也会直接影响青少年的心理健康。我们的社会必须加强管理,减少不良思想和文化对青少年的腐蚀和渗透,形成一个有益于青少年心理健康的社会氛围。

参考文献：

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随着现在新农村的发展建设的不断进步，教育环境和社会环境也随之发生变化。在这样的教育环境下，许多留守小学生过早的接触到了电脑、电视、等等的形形的外来事物，对他们的学习和生活都造成不同程度的影响，极大地阻碍了孩子的成长和发展。笔者认为现在农村小学生在心理方面存在的问题体现在如下几个方面：

1.1以自我为中心，不听老师管教

当前的小学教学中，老师会经常遇到难以管教的孩子，这些孩子与其他孩子往往交流不畅，时有口角发生。这是由于这些孩子的监护人对于孩子属于管教，致使他们过度任性，在犯错的时候往往不愿认错，不服管教，总是以自我为中心，给老师和同学带来了不好的影响。

1.2自卑、自闭、交往能力差

有些留守学生由于受到家庭的特殊情况的影响，成绩十分不好，长时间的压抑会使他们产生自卑的心理，他们往往不爱与人交往，总认为别人看不起自己，心理上自卑，行动上自闭。班级活动中总是自己在一旁，表现低沉。上课时安静低头，课下也不愿和其他学生玩耍，身上缺少了儿童活泼好动的天性。这样一来，自卑的心理就会在他们幼小的心灵上产生了障碍，使他们的交流能力和学习能力大大不如其他学生。因此，教师在平时的工作中，要注意观察每一学生可上可下的表现，对于那些自卑的孩子要多开导、多鼓励，帮助多这些孩子走出自卑，让他们与其他孩子一样具有阳光的心理，快乐的童年。

2.农村小学生的心理健康教育措施

2.1加大对留守儿童的关注

由于老一辈的思想落后，儿童教育的不完善、孩子没有好的成长环境。让我们了解到到了这些留守儿童急需父母呵护的关怀和需求。同时也需要社会各界对“留守儿童”给予广泛而全面的关注，不仅除了从物质上的帮助，还有精神心理上都应给予我们更多的关爱，学校教师也应更加关注留守儿童的成长，生活学习上的言行举止，多了解倾听他们的心声，多给予他们生活、学习上的帮助以及心理上的疏导与教育。

2.2指导家长对学生进行心理健康教育

学校要定期将家长或者看护人请到学校，指导他们如何管教孩子。让他们转变教育观念，不仅要关注孩子的学习成绩，更要关注孩子的心理健康教育。要求长辈们要多拿出时间了解孩子、关心孩子，与孩子多多沟通，疏导他们的心理障碍。在平时生活中，要密切注意孩子的情绪变化，教会家长们学会用科学合理的教育方法去指导教育孩子，使他们都能成为一名合格的家长。

2.3建立学校家庭社区心理教育网络

除了校园，孩子生活最久的地方就是家庭了。所以一个良好的蒋婷环境对于孩子的成长是至关重要的。如果家庭环境不好，家长自身的人格不健全，这些都会直接影响到学生的心理上的成长，更为严重的甚至会造成学生心理压力和心理问题。所以，学校要组织家长进行心理健康教育讲解，切实提高家长的心理健康教育意识，为他们讲清儿童的心理发展的特点，并将科学合理的教育方法讲叙给他们。

3.总结

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一、目前留守儿童存在的教育问题

1.学习成绩不容乐观

留守儿童往往由自己的公婆或外公外婆或其他H人看护，他们的文化水平偏低，文化觉悟不高，导致了留守儿童的成绩不好。只要你在山区农村工作三两年，就会发现留守儿童的学习成绩出现两极分化，学习成绩好的留守儿童往往因为他们的监护人对其进行严格的管理和指导，让留守儿童养成了良好的行为习惯和学习习惯；而学习成绩差的留守儿童，往往是监护人关心不足，认为学习知识是没有用的，不注意对留守儿童学习兴趣的培养，没有让留守儿童形成正确的认识，不能按时完成老师布置的作业。

2.不好的行为习惯

农村的很多留守儿童由于从小缺乏完整的家庭教育，养成了不好的行为习惯。这主要归结为留守儿童往往不听从年迈的监护人的劝导，认为自己的公婆不能理解自己，更有甚者，不但不听从长辈的教育还顶撞自己的长辈。大部分留守儿童宁愿与自己的朋友去家乡以外的地方玩乐，也不愿意听从长辈的教导，从而出现了留守儿童不听从管教、违反校规的现象，尤其是正处于叛逆期的孩子，逃课上网、结伙闹事、以自我为中心、任性。正是留守儿童家庭教育的缺失，让留守儿童养成了不好的习惯。

3.情感教育的不足

目前，部分留守儿童存在十分严重的心理问题，主要是由于家庭教育和学校教育的缺失，尤其是父爱、母爱的缺失。在山村农村从事教育的人不难发现，大多数留守儿童难以感觉到幸福，并且会产生负面情绪，加之农村德育和心理教育的缺失，让留守儿童遇到情感和心理问题时无处倾诉，渐渐变得自卑，沉默寡言，不愿与人交流，加之随着父母外出打工时间的延长，心理问题更加严重。此外，部分学生出现严重的情绪问题，不能与人和睦相处，并对别的小伙伴存在敌意。这些问题的出现都要归结为学校教育的不完善，无法及时发现留守儿童的心理变化，让留守儿童的心理问题越来越严重。

二、解决留守儿童教育问题的策略

留守儿童不良习惯已经形成，作为一个教育工作者，不能袖手旁观，放任自流，让这种不良习惯蔓延，而应该多关心这些留守儿童，制定一些切实可行的办法来解决所存在的问题。

1.教师要为留守儿童多创造与人交往的机会

首先，教师可根据留守儿童的性格特征、心理特点，在客观上为留守儿童创造交往的机会。留守儿童的性格、心理特点是不同的，有的留守儿童爱说、好动、浮躁；有的留守儿童内向、不爱说话、对人冷淡。教师可根据留守儿童的不同特点，科学安排留守儿童的座位，使不爱交往的留守儿童在热情、善于交往的同学的影响下学会交往。其次，教师可在游戏活动中为留守儿童创造更多与人交往的机会，使留守儿童的交往面得到新的扩展。

2.家校要密切配合，共同创设温馨的成长环境

由于亲情的缺失，要培养留守儿童正常的交往能力，需要教师、家长密切配合，共同为留守儿童创设正常交往的环境。建立一帮一或一帮多的关爱机制。在农村，大多数留守儿童缺少家庭教育，他们的思想政治教育方面存在严重的不足，因此，学习就成了留守儿童思想政治教育的主阵地。在应试教育的影响下，农村学校一般都只看重学生的学习成绩，而忽略了对学生的思想政治教育，更是无暇顾及留守儿童的思想政治教育，许多留守儿童有了心理问题也无处倾诉。所以，学校应建立老师与学生之间的一帮一或一帮多的关爱机制，注重对留守儿童的心理上的正确引导，让其感受到自己生活在一个大家庭里，有同学的帮助、老师的关爱，最终促进其思想、心理的健康成长。

3.充分发挥农村学校的作用

学校尽量实施学生寄宿制度，加大对农村留守儿童的监管力度。留守儿童白天在学校有老师的监管，下午放学后离开学校，本该由父母管教的时段，但现在却是空缺的，极易出现问题。如果实行寄宿制，让学生24小时在学校里学习生活，由学校集中监管，这既监管了孩子的学习，又照顾了孩子的生活，同时又保障了孩子的安全，避免了很多问题的发生。建立留守儿童的管理档案。对留守儿童分类登记备案，掌握每一个留守儿童的学习与生活情况，不但随时能与孩子的父母及监护人联系，并且对留守儿童的父母及监护人也起到了督促作用。

总之，留守儿童是个特殊的群体，学会正常交往是每个人的基本素质，影响着人们的工作、生活和学习。留守儿童人格教育问题需要学校、家庭、社会以及政府共同解决。加强农村留守儿童人格教育，培养留守儿童的健全人格需要全社会的共同努力。

参考文献：

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【关键词】弱势群体 教育资源 心理健康

一、弱势群体子女教育问题的现状

弱势群体又称社会弱势群体（social vulnerable groups），一般指社会中的弱者，即需要给予特殊关爱和照顾的人群共同体。本文中的弱势群体是指在经济、文化、生活条件相对落后，各个方面处于劣势的群体包括城镇下岗失业人员、暂住城镇流动人口（农民工）、经政府民政部门核准的享有城镇最低生活保障家庭、单亲低收入家庭、父母一方或双方有伤残家庭、城区留守儿童家庭、农村贫困户等等。经调查发现他们的教育现状主要有以下几个方面的问题：

（一）家庭经济条件不好，家庭年收入较低

我调查了农村初中学生中的600名弱势群体家庭子女，在问卷中问到弱势群体家庭年平均（每个人年收入）收入是多少钱，共设计有四个选项 A、小于2000元 B、2000元～5000元 C、其中家庭年收入小于2000元的有112人，占总人数的约18%，家庭年收入在2000元～5000元的有250人，占总人数的约42%，家庭年收入在5000～1万的有150人，占总人数的约25%，家庭年收入在大于1万的有88人，占总人数的约15%.家庭年收入小于2000元的和家庭年收入在2000元～5000元的人共有362人，占了总人数的约60%，由此可以看出弱势群体家庭的年收入非常少，而且是少的可怜，可想而知，生活如此拮据的她们投入到其子女教育方面的钱有多少，弱势群体家庭的生活状况令人担忧，其子女的教育问题就更令人担忧了，所以，全社会要提高对弱势群体家庭的关注、帮助、尤其是资金方面的资助就显得尤为重要了。通过政府和社会的有效措施，改变弱势群体家庭的生活现状，从而改变弱势群体子女的教育现状。

（二）城镇弱势群体子女的心理问题较多

经济上的贫困是导致人之所以成为弱势群体的根源，经济困难则是弱势群体子女心理问题产生的社会根源，而家长文化水平低是造成弱势群体子女心理问题的重要因素，再加上弱势群体子女缺少父母的关爱、缺少与父母的沟通和陪伴从而导致情感缺失，在心理上方面出现了很多问题，集中表现在：冷漠、任性、敏感、自私、郁闷、自卑、胆怯，以自我为中心，性格倔强，脾气暴躁等方面。这是因为弱势群体经济上的低收入性、生活上的贫困性决定了她们在子女的教育支出上就会低于社会平均水平，其次，弱势群体子女的家长为了生计要长期下地干活或者外出打工，这样与她们的孩子相聚的时间就少，给孩子的情感投入就少，从而造成父爱、母爱的缺失，所以和父母沟通与陪伴成了她们最大的心愿，这也是她们心理有问题的主要原因。

二、改变弱势群体子女教育问题的策略

（一）经济资助改善经济状况，保障社会权利

经济的障碍严重阻碍了弱势群体子女的教育，改善弱势群体家庭的经济状况可为发展其子女的教育奠定良好的基础。因此，要解决弱势群体子女的心理问题，首先要改善弱势群体的经济状况。近年来，国家在弱势群体方面出台了不少政策，但由于执行时出现了问题，导致这些惠民政策有很大一部分没有落到实处，也就没有很大程度上改变弱势群家庭的生活现状，再加上虽然有些弱势群体家庭获得一些资源但所占比例并不大，也就没有从根本上改变他们的现状。要真正改善弱势群体的地位和处境，必须赋予弱势群体更多的社会权利，给她们政策倾斜，并赋予她们利用这些权利和政策的公平机会，发展她们在使用这些权利和政策时的能力。这样，才能从根本上援助弱势人群。例如加大对弱势群体家庭的经济资助、对弱势群体进行职业培训等等，当然，授人以鱼不如授人以渔，切记盲目经济资助反而造成懒汉养在家，生活靠国家的怪现象。

（二）从心理教育着手，做好预防、救助工作

对弱势群体子女首先要平等的看待她们，给她们更多地鼓励和关爱，因为弱势群体子女在心理上有一些自卑，总觉得比别人低一头，总觉得不如其他同学，所以要通过心理教育让她们走出心理误区。其次，从交流沟通着手，因为她们正是由于缺乏交流和沟通从而造成心理闭塞，进而使她们在综合素质方面比其他同学低一点，所以要通过沟通和交流打通她们和家长和老师交流的通道，使她们的心理诉求得到及时的释放，从而减轻各个方面的压力。第三，从建立自信心着手，弱势群体子女整体落后有很大一方面是自信心不足造成的，所以要用各种有效方法帮助她们重新建立自信心。第四，加强对教师的培训，提高其心理素质和教育能力。要培养心理健康的学生，首先要有心理健康和心理健康教育的教师。为此，学校要定期举办心理健康知识讲座，开展教师心理素质和心理健康教育能力的培训。通过培训，使教师增长相关知识，增强责任意识，提高自身心理素质和对学生进行心理健康教育的能力。从而达到对弱势群体子女的心理预防和救助。

（三）教育主管部门、学校的多管齐下，对症下药

当弱势群体家庭的经济问题得到解决，弱势群体子女的心理问题得到改善以后，要改变她们的学习状况，就需要教育部门对弱势群体子女的教育给予特别关注，通过政策措施让她们跟城里孩子一样也能享受高质量的教育。学校方面也要给予特别关注，通过教师辅导，同学帮扶，来改善她们的学习状况。这样多管齐下，对症下药使她们的学习成绩快速赶上来。

（四）利用多媒体教育，打开孩子理想的心灵