多媒体教室管理总结范文
时间：2023-11-16 17:28:22
导语：如何才能写好一篇多媒体教室管理总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词：多媒体教室；教学质量；保障与提升
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿，研究实现多媒体教室教学设备的网络集中控制管理和对多媒体教室进行信息化管理是实现多媒体教室信息化建设的核心任务。
一新疆大学多媒体教室的现状分析
新疆大学在多媒体教室的建设、运行和管理中出现的问题，分析总结为以下几点。
（一）缺乏符合我校教学实际的建设标准
由于对高校信息化建设规律认识不足，在我校多媒体信息化建设过程中，形成了先进行多媒体教室建设，后制定规章制度的工作思路。
（二）存在重硬件、轻软件、缺现代化管理的现象
国内高校在信息化建设过程中，通常投入大量的资金进行多媒体教室的基础设施建设，倾向于购买“看得见”、“摸得着”的硬件，往往忽略了建设后期对多媒体教室的有效管理与维护。导致多媒体教室建设完成后，没有足够的多媒体教室管理软件可供使用，从而降低了多媒体教室的利用效率。
（三）部分教师的信息化教育水平严重制约
多媒体教学质量的提升由于教师岗前培训中未进行系统的信息化教学培训，造成部分任课教师对多媒体教学设备操作不规范或误操作，影响多媒体教室的正常使用及教学进程。
二网络环境下多媒体教学质量保障与提升的研究思路及主要内容
（一）网络环境下多媒体教学质量保障与提升的研究思路
根据教育部《中国教育信息化十年规划》对教育信息化建设的总体部署和发展任务，结合中国教育技术协会技术标准委员会颁布实施的《多媒体教学环境工程建设规范》及内地高校信息化建设的工作经验，对新疆大学所有多媒体教室进行全面摸底，最终提出多媒体教室建设标准及现有教学设备的全面升级改造方案。
（二）网络环境下多媒体教学质量保障与提升的主要内容
构建一个集网络技术、音视频技术、多媒体技术、软件应用技术等于一体的先进的多媒体教室综合信息管理系统，从根本上解决多媒体教学设备的使用和管理问题。
1.确定多媒体教室中硬件设备的建设标准和升级改造方案
首先研究制定符合新疆大学教学实际的多媒体教室建设标准，依据标准对我校现有多媒体教室进行信息化升级改造。多媒体教室信息化改造项目基于顶层设计、分步实施、逐步完善，资源有效共享、多系统间设备最大限度复用的思路，遵循安全稳定可靠、可扩展、技术先进性、操作维护简便性和经济实用性原则。
2.探索、引入可视化多媒体教室综合管理平台并开展应用研究
新疆大学拥有三个校区，三个校区共计165间多媒体教室，通过对我校多媒体教室进行调研，对各种规划方案比对、论证，确定基于网络环境下的符合新疆大学教学实际状况的多媒体教室综合管理平台建设方案，并在市场中筛选最符合我校多媒体教室现状的产品，对多媒体教室的教学设备及教学过程进行科学有效地管理。
3.探索研究符合新疆大学教学实际的多媒体教室管理与使用制度制定
新疆大学多媒体教室信息化建设规章制度，使我校的多媒体教学的硬件配备、软件应用、岗位队伍建设、资源库建设、现代教育教学设施的管理和使用上都有章可循。努力推进我校教育信息化又好、又快的良性发展，指导今后的多媒体教室信息化建设。
4.建立培训机制，制定培训教案，提高教师的信息技术水平制定
多媒体教室使用培训教案，以此规范任课教师对多媒体教学设备的操作。积极开展管理人员和教师的信息技术能力培训，提升信息技术能力、管理能力和执行能力，并逐步建立工作规范；完善教师信息技术能力考核标准，将信息技术能力评价结果纳入任课教师考核。本研究将采取多种方法和手段帮助任课教师快速掌握信息技术教学，更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量。
三总结与展望
（一）总结
新疆大学现已成功地全面升级改造了多媒体硬件设备，从技术层面基本实现了网络环境下多媒体教室的教学质量保障的基本要求。具体总结如下：
1.明确符合我校实际多媒体教室建设内容和设备技术标准通过走访任课教师、教务处及大楼部工作人员，分析总结各部门提出的宝贵意见，并结合中国教育技术协会技术标准委员会的《多媒体教学环境工程建设规范》，最终制定符合新疆大学实际教学状况的多媒体教室升级改造建设内容、建设标准和教学设备技术参数。
2.建立新疆大学多媒体教学设备的建设标准
（1）多媒体网络中央控制器
网络中央控制器具有一键开关机，讲动控制功能；投影机、计算机断电延迟保护；支持投影机的状态检测及用时检测；具有防盗报警功能，可远程锁定，防止非授权用户使用；支持本地电子课表管理。
（2）多媒体中控讲台
中控讲台预留读卡器安装位置，内含电子锁，可通过钥匙、校园卡开启，也可根据需求满足多个逻辑条件下开启。
（3）引入符合新疆大学教学实际的可视化
多媒体教室综合信息管理平台在经过升级改造的多媒体教学设备基础之上，引入了可视化多媒体教室综合管理平台系统。该可视化管理平台可以有效发挥管理资源再配置功能，加强设备使用过程监督，有效降低多媒体设备故障率，对多媒体教室的教学设备及教学过程进行科学有效地管理。
（4）制订网络环境下多媒体设备管理制度及使用手册
本研究以新疆大学教育信息化标准为依据，以教务处、网络与信息技术中心的工作实践中总结出的经验为重要内容，特制定了《网络环境下多媒体设备管理制度》、《多媒体教室管理人员岗位职责》等。以上规章制度能够有效地提高教室的利用率，为保障教学安全和教学质量奠定基础。
（5）建设可靠的多媒体教室运维保障队伍，完善多培训方案
初步建设了一支可靠的多媒体教室维护队伍，基本能在第一时间解决多媒体教室的教学设备故障，为提高我校多媒体教室的运行和维护做出努力，为提升多媒体教学质量和教学效果奠定基础。研究制定了新疆大学多媒体设备操作标准和规范，并制成培训教材，配合教务处在教师培训中加入此项内容，不断提高广大教师使用现代教育技术的水平，为不断提升多媒体教学质量奠定坚实的基础。
（二）展望
今后，要实现多媒体教室的数字化、网络化、智能化，进一步提升多媒体教学质量和保障教学安全；另要根据国家教育信息化的根本宗旨，在利用现代教育技术不断提升高校教育教学质量和人本培养质量方面，开展进一步的研究。
参考文献
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[2]符南华，杨进东，陈亮.高校多媒体教室的分类及教学模式浅析[J].教育信息化，2003，16(1):52-53.
篇2
1 多媒体教室计算机系统出现的问题及原因
首先，不能够及时地进行维护多媒体教室的计算机系统。在高校多媒体教室中，计算机系统不能被及时维护是以下问题造成的：由于教师的流动性的课程，不能统一管理多媒体教室，在多媒体教室的计算机系统出现问题的时候，才进行相应的维修，教学的正常运行也遭受严重的影响。
其次，使用和管理多媒体教室计算机系统出现混乱。针对这一方面，在一定程度上，以下几方面因素对计算机系统安全造成了威胁：高校教学有较大的流动性，多媒体教室与较强的公用性，由不同的教师使用计算机系统，而使用多媒体教室的教师在授课时，课件的传输与使用都得通过优盘才能进行。
再次，病毒容易入侵多媒体教室的计算机系统。高校多媒体教室的使用频率较高，未及时更新计算机系统，计算机被教师不规范的使用，对高校多媒体计算机系统造成以下问题：病毒容易入侵电脑，因而无法正常运行多媒体教室，相应地，系统崩溃、频繁关机、丢失数据和软件等现象，都是计算机系统可能出现的问题。甚至整个高校的多媒体教学系统会导致崩溃，因为多媒体教室相互连接，病毒或木马程序进行相互传染，正常的高校教学进行受到严重影响。
最后，长时间的使用多媒体教室计算机系统设备。由于数量有限的多媒体教室，多媒体教室的计算机设备被长时间的使用，而且使用频率高，久而久之，由于系统未及时更新，便导致了计算机系统反应慢、计算机系统的设备老化以及易受病毒感染等多方面的问题，从而教学质量也受到影响。
2 对于维护计算机系统的方法技巧
作为一个相对开放的教学平台的多媒体教室，在运行期间，在计算机系统的维护中，为了保证其相关设备的正常、安全运行，以下两方面的问题必须予以考虑：一是如何在计算机系统出现故障时，用最短的时间消除故障，从而对教学工作的影响也会降低；二是如何把计算机系统的整体故障率进行消除或降低，从而减轻对正常教学的影响。以下就是相关技巧方法：
措施需加强：多媒体教室计算机系统主要包括两方面的护理措施：一是护理计算机系统的软件升级过程；严格护理计算机相关硬件设备、机体等的卫生情况。卫生情况是否合格，在保证多媒体教室计算机系统的安全、稳定运行中，占据重要的地位。如果不能定期地清除多媒体教室的灰尘，会在一定程度上，影响计算机相关硬件设备与机体的运行。另一方面，我们要重视对于计算机系统的软件升级过程进行护理，至于相关的护理工作，管理人员可以利用课余闲暇时间来进行，护理杀毒软件的升级工作也是不容忽视的，因为确保计算机系统稳定、安全运行的基础性工作之一就是杀毒。
防范于未然：针对多媒体教室的计算机系统的管理工作，对于资金和技术的投入力度上，学校可以适当地增加，以严加防范各种软、硬件故障和病毒的入侵。一方面，在软件防护工作中，为了加强防范各种病毒入侵，一些相应的杀毒软件要为多媒体教室计算机系统安装上，如诺顿、瑞星、卡巴斯基等、金山毒霸、巨盾等。此外，考虑到学校多媒体教室普遍采取的联网方式是局域联网，我们还要根据实际需要，安装有关ARP防火墙，以便能够在病毒侵入时，能够有效控制其传播与蔓延。另一方面，在硬件防护工作中，为保护计算机系统，在其每次启动后可以自动还原至初始运行状态，从而使计算机系统长期处于安全运行状态得到保障，计算机系统中还要安装上硬盘保护卡，这些保护卡须由专业软件生产商提供。
培训需强化：学校要定期组织业务培训，由专业的技术人员、管理人员负责多媒体教室的专业培训，经过专项培训后，以便于教师的多媒体教室计算机系统应用技巧能得到强化。培训人员要把正确使用和操作计算机系统、相关设备的方法和步骤等向教师进行详细地讲解，特别地，要细致地讲解一下关于一些常见病毒的常用的防范措施和方法。与此同时，还要把各项使用守则、操作规范等注意事项，在多媒体教室的管理制度中明确标注出来，以降低因人为失误而损坏计算机系统和相关设备的可能性。
计算机系统维护工作，作为一项繁杂、琐碎、长期的工作，要想在维护工作中能达到事半功倍的效果，可以采用以上几个技巧来维护计算机系统。
3 结束语
在计算机系统运行过程中，各种各样的故障现象都可能出现，产生的故障涉及到软、硬件多方面的知识，因而维护多媒体教室计算机系统的工作，可以说是复杂而长期的。在工作中，我们要不断地探索、学习，总结有关经验，采用科学合理、行之有效的工作方法，从而技术与操作水平才能不断提高，这样才能把高校的计算机系统的管理以及维护工作真正的做好，进而高校教学的正常运行就有了可靠的保证。
参考文献：
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篇3
目前,随着计算机技术的迅猛发展和知识信息量的快速递增,各个学校通过增加多媒体教室,来提高教学资源的利用率。与此伴随出现的设备故障种类和形式也相应增多,多媒体教室的日常维护管理问题就日渐凸显出来了。现在,少数学校的多媒体教室处于没有用中控设备阶段和网络化智能多媒体教室的独立教学楼阶段,大多数学校的多媒体教室处于中控设备管理阶段,个别学校处于混合状态;本文探讨在用中控设备阶段、不增加设备的基础上,借助网络环境下利用多线程和SOCKET套接字的相关技术,用C#编写了基于C/S模式的多媒体教室维护管理系统(以下简称系统);使技术员在第一时间掌握教室设备工作信息,实现技术员定期自检和动态检修相结合,保证设备完好率。
多媒体教室维护管理系统需求分析
(一)多媒体教室维护管理系统的用例分析
先列出系统全部用例,如:服务器端和客户端网络配置、故障报告、故障解除、网络对时、故障功能、软件需求、在线计时、用户管理、在线统计等。维护管理系统的用例图,从用例图中可以知道,管理系统的角色可以划分为以下两类。
教师:用例包括客户端网络配置、网络对时、故障报告、故障解除等。
技术员:用例包括服务器端网络配置、故障功能、软件需求、在线计时、用户管理、在线统计等。
(二)数据库分析
在开发系统时,可以首先进行E-R图分析,其次对表字段进行分析,最后进行数据库建模。
E-R图分析
系统的E-R图分析是以UML系统模型为基础的。首先分析设计局部视图,然后完成集成视图。在这里要消除冲突、冗余。该图只是设计系统最基本元素的实体关系图,以后可以在此基础上根据用户的不同需求进行扩展。
(三)数据库设计
在系统中,首先要创建系统数据库,然后在数据库中创建需要的表和字段。
1.创建数据库
打开SQLServer2005系统菜,单点击SQL Server Configuration Manager,启动“对象资源管理器”窗口,右击SQLserver服务器数据库节点,在弹出的快捷菜单中选择“新建数据库”命令,然后在弹出的对话框的“数据库名称”文本框中输入多媒体教室管理系统数据库,并选择“添加”按钮,创建完数据库后,就可以在SQLserver服务器节点下面看到刚建的数据库,双击“多媒体教室管理系统数据库”,然后选择“表”,单击右键,在弹出的菜单中单击“新建表”命令,就可以创建表与字段。
2.创建表与字段
创建如:用户信息表、教室信息表、故障日志表、软件需求日志表、设备信息表。在建立完了所有的数据表后,在教室信息表和设备信息表之间添加关系,在教室信息表和故障日志表之间添加关系,在教室信息表和软件需求日志表之间添加关系。
多媒体教室维护管理系统技术员服务器端功能的实现
首先附加数据库,然后在服务器端配置其IP地址、端口号,登录服务器端主窗口,单击“开始”按钮,启动监听线程,其次在客户端对网络地址进行配置,登录客户端,进行服务器网络IP地址设置,单击“连接服务器”按钮,可以输入故障类型、故障描述,最后返回到服务器端可以查看在线客户机列表、故障报告列表、软件需求列表、客户端联机信息列表等等。
以服务器端业务逻辑设计为例(以客户机上线和下线为例):
首先定义监听连接套接字、TCP和UDP变量,判断TCP和UDP链接服务;当客户机连接上时,就更新服务器端在线客户端数,将连接用户信息填入在线列表中,发出上线提示音;当客户机下线时,服务器端得到其下线时间,并更新连接的时间。服务器端通过存储过程得到教室的ID,信息格式、远程主机IP 、远程主机端口、信息内容等,同时完成基本操作如:更新在线客户端数、显示客户端联接列表、释放socket链接等;若客户端输入故障故障类型和相应描述的故障内容,就向服务器传送信息,更新服务器端界面故障列表等信息。
总结
多媒体教室的管理和维护是一个较为复杂的工作。对于多媒体教室的科学管理而言,应立足于保证设备安全,方便教师使用,充分发挥软硬件教学资源。对于设备维护来说,应仔细、慎重对待,发现问题及时解决,确保教学的正常秩序。只有获取多媒体教室设备静态和动态工作信息, 技术员才能将定期自检和动态检修相结合,将静态管理和动态维护相结合,从而处理好每一个相应环节,使多媒体教室正常运转,提高多媒体教室的使用效率,方便教师合理利用教学资源,发挥多媒体技术的优势,提高教学质量和效果。
参考文献:
篇4
关键词：计算机网络；多媒体教室；硬件；软件；管理维护
一、多媒体教室配备
1.多媒体教室的构建
目前最为常见的多媒体教室有两种：大屏幕投影机多媒体教室和交互式多媒体网络教室；也可以是合二为一的综合多媒体网络教室。
大屏幕投影机多媒体教室指的是主要用大屏幕投影机、可升降大荧幕、计算机、实物展示台和音频、视频播放设备建成的多媒体教室。其优点是学生在配有大屏幕投影机的多媒体教室中上课，可以对图像的每一个细节看得十分清楚，如果教师在教学中对图像合理地配上音乐、动画以及讲授，能较好地实现资源信息的传递。但是大屏幕投影机多媒体教室也存在缺点，主要是在整个演示过程中，交互性较差，学生更多的只是“观看”而已，很少能动手操作。
交互式多媒体网络教室实际上是在一个计算机网络机房基础上，通过一定的硬、软件进行控制把课堂与机房结合起来，每个学生都有一台计算机，教师在自己的教学用的计算机面前讲课、演示、布置练习等，还可以选择部分甚至个别学生，进行有针对性的辅导，与学生进行谈话式的教学。另一方面，学生不仅可以在自己的计算机显示屏上看到老师的演示操作，而且能在老师的指导下自己动手操作，遇有问题可以及时通过计算机向老师请教。对于如计算机语言等应用类课程，实践性很强，在交互式多媒体网络教室中教学，能做到边教边学、边讲边练，很好地激发学生的学习兴趣，适应创新型、交互式的课堂教学需求。
2.多媒体教室硬件设备
多媒体设备组成包括教师机、学生机、显示器、投影仪、可升降大荧幕、实物展示台、DVD播放机、录像机、视频信号转换器、麦克风、音箱以及音频功率放大器、网络交换机、网络数据线、机柜、桌椅、稳压电源等，必要时还可配备大屏电视机。
3.多媒体教室软件
主要包括：操作系统推荐Windows，Offfice办公软件，电子教室软件，多媒体制作软件等。
4.多媒体教室管理人员配备
多媒体教室是运用现代教育技术进行教育教学的场所，应配备有事业心强且懂计算机专业知识的专（兼）职人员进行管理，这样有利于了解设备状态，及时掌握反馈信息，使设备经常处于良好的工作状态，提高设备的利用率和使用寿命，保证教学秩序的正常运行。在实际工作有的学校被忽视，造成设备故障，甚至损坏，设备利用效率不高，值得我们关注。
二、多媒体教室的管理
1.参与组建施工，建立设备档案
首先，我们根据教学需要做出多媒体教室设备的配置计划，包括配置设备的名称、型号、数量、性能要求等。其次，就是施工过程的介入，为接管验收打下基础；便于日后的管理和维护。最后，要建立设备技术档案，包括设备的原始资料，如：使用说明书、保修卡等；还有记录有关设备的各项明细资料，如：设备名称、规格、技术特征、安装地点、使用时间等。
2.建立健全管理制度化，操作规范化
保证多媒体教室安全、稳定地运行、维持正常教学秩序，建立健全管理制度是先决条件。多媒体教室设备多、造价贵，设备运行对环境要求高，而且使用频繁，学生流动性大，安全卫生方面的管理难度很大，因此，我们制订了多媒体教室相关制度来教育和规范老师和学生操作。
①多媒体教室管理及使用制度。
②同时，也对管理人员制定了《多媒体教室管理人员职责制度》。
③建立使用登记制度，做好设备技术服务。
3.加强对教师的培训
首先要注重对多媒体教室管理人员的培训。由于各种原因，目前许多学校的电教管理人员都不是专业的管理人员。所以很有必要对电教管理人员进行相关知识的培训。培训内容主要有以下两个方面：
①专业设备使用的培训。
②多媒体技术的培训。如多媒体课件制作等。
其次给上课教师培训，使用前先给上课教师培训这一点极为重要。由于客观原因，部分教师平时很少有机会接触，所以在使用上都会存在一些问题。因为不经过培训的教师，往往不能很好地完成多媒体设备的操作和使用，甚至还会造成设备的损坏。事实证明，先培训后使用，能起到事半功倍的效果，对顺利完成教学任务非常必要。因此，建议对教师进行培训，特别是对老教师进行培训。这项工作直接关系到多媒体设备的运行情况。培训的内容主要包括：各种设备的正确使用方法；如何规范操作设备；使用中的注意事项；以及常见问题的处理方法。如：怎样通过控制系统进行信号切换；投影机关闭时，不要直接断掉总电源，必须有充分的时间散热冷却；音响设备无声、杂音常见问题的处理方法等等。通过培训不但可以减少设备的损耗和人为故障，也避免了因设备的使用而影响课堂的教学效果。此外，培训无须占用教师太多时间，每年进行1～2次即可，时间可放在开学初或学期末，培训可参加由管理部门组织的培训，也可聘请专业技术老师来进行。
4.要对现有资源进行合理的运用
现在中小学特别是农村中小学因为条件有限，多媒体教室不多，如果不合理安排，多媒体教室就得不到充分利用。我们在具体使用过程中制定了多媒体教室使用登记表，并要求教师登记好多媒体教室使用情况和上课内容，课件要求集中存放到学校的资源库中，这样，一方面老师在下次使用的时候比较方便，另一方面也能起到资源共享的目的。
5.必须切切实实抓好安全防范及卫生清洁工作
许多多媒体设备价格都比较昂贵，而且多媒体教室是一个学生流动性比较大的场所，所以一定要加强防火防盗措施。同时要教育和引导学生养成讲卫生、爱护公物的良好习惯，让多媒体教室始终处在一种安全清洁的环境中。
6.广泛听取意见，及时采取有效措施
在多媒体教室的管理过程中，要积极地与教师进行沟通，征求他们对多媒体教室在使用过程中的意见和建议，及时了解多媒体教室管理中存在的问题，并采取有效措施予以解决。在技术上能解决的迅速解决，需要添置或更新设备的及时与资产科联系，尽最大力量来满足教师在多媒体教学上的需求，使多媒体教室得到更好的利用。
总之，多媒体教室的配备与管理维护是一项繁杂的工作，只有处理好每一个工作环节，才能使多媒体教室安全、高效地运转，达到方便教师教学，充分合理利用教学资源，发挥多媒体技术的优势，提高教学质量和效果，真正发挥出多媒体技术在教学中的作用。
参考文献：
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篇5
[关键词]多媒体教室；信息化；管理
[中图分类号]G40-057 [文献标识码]B [论文编号]1009－8097(2011)01－077－03
一 引言
随着计算机技术的不断发展，多媒体教室已经成了高校必不可少的组成部分。北京工业大学多媒体教室规模近年来发展迅猛，如今已形成包括六栋教学楼在内，共计226间教室的数量。教室种类包括一般多媒体教室、讨论室、语音教室和直播录播教室等。
规模的扩大也带来了多媒体设备管理上的麻烦，传统的纸质记录已越来越不能满足日常的管理需求。由于各个教学楼的教室信息由人工来记录和更新，记录格式不统一，不利于信息的汇总，信息查询和修改等操作容易出错，对设备的维护也不能及时地提供科学参考。
根据以上实际情况，我们自主开发出了多媒体教室服务与管理系统。系统包括了以教室管理、设备管理和维修记录管理等主要功能，解决了传统管理方式的不足，提高了多媒体教室的科学管理水平。
二 平台设计思路
1 系统需求分析
对于老师来说，教室是进行教学活动的保障，他们需要了解他们要上课的教室和设备的基本情况，例如教室的容纳人数，多媒体教室所提供的教学设备的种类是否满足要求等。多媒体教室的设备连接较多，使用过程容易产生故障，教师由于对设备了解的不够，操作容易出错，就会使设备过早损坏，影响教学任务的完成。由于此类原因，许多院校多媒体教室的部分设备经常出现故障，这样不仅影响了正常教学，而且增加了维修费用：而且教师在使用多媒体设备过程中可能会遇到非设备损坏的一些问题，这些问题中有很大一部分是重叠性的问题，也就是很多教师都会碰到的问题。为了让教师能够更好更快的了解和使用多媒体设备，我们将这些问题整理出来，放在平台上提前让教师学习，这样也就减少了管理人员的工作负担。
教学设备的管理工作主要涉及到新设备的购入，淘汰设备的报废，以及现有设备的掌握情况，对于他们来说，对所有的多媒体设备的概况有一个基本的认识非常重要，这直接影响到设备管理人员对于整个设备情况的整体把握。如何更好的为教学服务是多媒体设备管理人员的工作目标，因此有目的的统计各种设备故障，从中总结出一些经验，有利于以后设备的维修。目前多媒体教学设备的管理往往还停留在使用纸笔记录的层次上，多媒体设备问题的反馈也主要是通过电话、面对面或者问卷调查的方式。在网络环境下，我们可以利用这一平台，编辑针对教室设备的网络调查问卷并对结果进行分析，并建立网上反馈留言板，教师可以随时提出在设备使用中遇到的问题。
2 功能设计
北京工业大学多媒体教室平台是基于B／S的系统架构，主要分为前台和后台两个主要模块。前台面向教师和学生等用户，具有教室具体信息查询、教室所拥有的设备查询、教室占用情况查询和设备使用指南等功能，如图1所示。后台为教室管理人员使用，具有教室管理、设备管理、教室占用情况管理和设备维修记录管理等功能，如图2所示。
3 开发技术
本系统使用基于MVC模式下的JSP技术开发。其中控制层使用struts框架，持久层使用ibatis框架：前台开发则用到了javascript[21、jquery类库和ajax等技术，使系统和用户交互更加简洁和友好。
三 主要模块设计
1 教室占用情况管理
教室占用情况是通过教务处的课程表，来确定某一间教室在某一个时间里的占用情况。系统使用“占用”和“空闲”两种情况来标示教室所处的状态，如图3所示。首先确定一个教室，再选择一个周次，就可以查询这个教室在一周里的教室占用情况了。有颜色块的地方标示在此时段里教室是被占用的，反之则没有。
通过这种方式可以清晰地查看一间教室的一个学期的教室使用情况，老师如果想调课，或者是临时想使用某一间教室的话可以依据教室占用情况作为参考，学生也可以轻松地找到没课的教室上自习了。
2 维修记录管理
与教室相关的设备，如计算机、投影仪都要统一在平台后台进行管理，而这些设备的维修记录也需要被记录到系统。
设备维修记录管理主要分为添加、取消、删除、修改和查询五大部分。其中查询部分较复杂，应当包括与设备有关的组合查询、按教室的查询和按设备号的查询这三种方式。
设备表中的设备状态字段与设备维修记录状态有着密切的关系，这里应当特别注意。当新添加一条维修记录的时候，维修记录状态为“维修中”，此时相应的设备表中的设备状态应当被自动改为“损坏”状态：当取消一个维修记录的时候，该维修记录状态改为“已修复”，此时需要查询维修记录表中该设备是否所有的维修记录都是“已修复”状态，若是则对应设备状态更新为“正常”，否则仍保持“损坏”状态。
3 教室图片的保存方法
若按一般情况，教室信息栏目中每一个教室都有相应的一组图片来对应，但是考虑到实际情况，这样的做法并不科学：首先，有很多教室都有相同的结构，类似的教室使用各自的照片显得过于浪费；其次，教室表需要加上好几个图片地址的字段，使数据库表显得过于臃肿；最后，这种做法需要很大的工作量，且出错的概率会大很多。
基于以上原因，本系统采用了一套新的方案来解决这个问题。教室图片的存储可以由教室图片类型表和教室图片表来共同完成，教室图片类型表按照教室的不同类型来添加数据，而每一种教室类型都对应了反映不同角度拍摄的一组图片，如图4所示。这样一来，教室就只需要用一个字段来指定一种教室图片类型，而同种类型的教室就可以共用一组图片来显示了，减少了系统的冗余，提高了资源的利用率。
四 部署环境
Web服务器和数据库服务器都使用Sun V890型号，内存16G，硬盘410G，操作系统为Solaris 10。应用服务器软件使用Tomem5.o+Apache 2.2.10，数据库软件采用Oracle 10g。
五 结束语
北京工业大学多媒体教室平台(class.bjut.省略)投入运行以来，运行状况良好，给广大师生带来了便利。通过本平台可以轻松地查询到所有教室的具体信息，老师可以根据自己的教学需要来选择适合的教室，学生可以根据教室占用情况采选择教室上自习。同时使用本系统提升了教室和设各进行管理水平，使北京工业大学的多媒体教室管理变得更加信息化和智能化。
参考文献
[1]Begin C.IBATIS inaction[M]北京：人民邮电出版社,2008：1―50
篇6
关键词：多媒体 教室 教学设备 配置 布置
多媒体教学即多媒体计算机辅助教学，是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。作为长期从事多媒体系统管理和维护的教辅工作人员，我也在不断的探索如何以服务教学为宗旨，优化多媒体教学设备的配置、布置和管理的技巧。
1 教学的基本需求
在多媒体教学过程中，不但要保证老师经培训后能轻松使用各种设备，更要保证学生对教学内容（音频信息和视频信息）能看清楚、听明白。主要要求体现在两个方面：
1.1 设备的操作方法简单明了
对于多媒体设备的使用者来讲，设备操作简单明了非常重要，最好能做到90%以上的老师经培训后第一次使用多媒体教室就能熟练操控设备，开展自己的教学工作。这就要求中控的控制面板必须简明扼要，实现一种功能尽量只用一步操作完成，最多不要超过两步。例如：开关投影仪、升降幕布；多媒体计算机、笔记本、展台信号之间的切换；视音频信号的调节和切换等。
1.2 视听效果
传统的黑板和先进的多媒体都是通过视觉和听觉来获取文化知识。多媒体教室的空间往往比一般教室大，教学对视听效果的要求也更加突出，在视频方面要求没有视觉死角、画面清晰；音频方面要求音响系统播出的声音干净、洪亮。
2 设备的配置、布置
服务教学是建设多媒体教室的主要目的。为了更好满足教学的基本需求，我从五个方面介绍配置、布置多媒体辅助设备的想法。
2.1 选择中控
中控设备是多媒体教室的核心，在选择中控设备的时候一定要根据实际需求选定型号。很多商家在推销产品时往往会将中控的兼容性、扩展性能、智能化、可靠性、易操作等作为自己的卖点，商家介绍完产品的时候，大多数人都会被中控设备强大的功能和高科技含量吸引，忽视具体的教学需求，最终多媒体系统实现了很多功能，但常规教学又用不上，造成了很大的浪费。现实教学过程中，我们只需中控能实现视频、音频信号的转发，视频和音频设备的控制，其他功能对于多数用户来说都是多余的。中控功能多了肯定会带来方便，例如：dvd、电子显微镜、视频录像、实物展台等设备，对于少数用户来讲会偶尔使用一下，但多数用户可能从来不会使用，增加这些设备意味着要增加操控设备的选项和步骤，设备的易操作性就会降低，而对于管理人员来讲，多一项功能就意味着多一件设备，要多付出一份辛苦来维护。从性价比、利用率和易操作的角度出发，在选择辅助设备的时候不要过于冗繁复杂，对于有特殊设备需求的，我们可以设置几个具备特殊功能的专用多媒体教室，由老师根据自己的需求申请使用。
2.2 配置多媒体电脑
电脑在当今的多媒体教学活动中主要用途是播放幻灯片，少数情况也用于软件操作的演示。一般情况，电脑市场上的主流配置就能满足幻灯片的播放和少数软件的使用，但是个别高端的应用软件，主流配置可能无法达到要求，为了满足高端应用的需求，可以配置几台高配置电脑放入指定的专用多媒体教室，由上课老师根据自己的需求申请使用。有的老师习惯于使用自己的笔记本电脑，为了满足这部分老师的需求，可以通过中控设备预留一条笔记本的视屏、音频通道。
2.3 配置投影仪、幕布
选择投影仪和幕布的品牌型号时要将教学的需求、教室的大小、结构、光线、授课内容对颜色的需求等纳入考虑范围，保证所有学生都能看清楚、看明白大屏幕中的内容。使用多媒体上课的优点方面大家都有了很深刻的体会，例如：具有很强的直观性、动态性、交互性、正对性，且信息量大、效率高、能图文声像并茂、可重复等。很多老师在使用多媒体上课后觉得缺少了黑板授课的激情，导致这种情况出现的原因多数情况是投影仪幕布位于讲台的中间，将黑板完全挡住。所以在多媒体系统设计施工时将投影和幕布安放靠近窗户的一边，在保证投影视觉效果的前提下尽量为黑板留出更大的空间是很有必要的，这样上课时既能发挥多媒体的优点，又能使老师尽情挥洒激情，对教学效果将大有裨益。
2.4 布设音响系统
音响系统主要分为两个部分：发音、扩音。多媒体教室的声音来源主要有课件的声音和老师讲课的声音。课件声音我们可以通过设备之间的对接发送至音响系统。讲课的声音我们可以通过拾音器或话筒捕捉后传给音响系统，在此我推荐拾音器。拾音器可安装在讲台附近，根据情况调整其灵敏度后，能轻易捕捉到讲台附件讲课的声音；话筒一般安放于讲桌上，老师讲课时不能离得太远。话筒的优势在于可以保证声音的音质，拾音器的优势在于老师讲课时可以自由活动于黑板和多媒体讲桌之间，摆脱普通麦克风的束缚，声音效果也可以满足教学的需求。目前市场上能满足教学使用的扩音设备价格一般都不高，效果也不错。扩音设备的选择、布置可根据教室的大小和结构来确定，最终目标就是满足教学需要，例如：小教室安装小功率音箱，大教室安装大功率音箱或通过添加音箱的方式加强声音效果。
2.5 视频、音频线路的布设对视频和音频信号质量有着很大的影响
如果线路有问题，可能导致视频画面有雪花点和波纹，音频信号也会有杂音出现，这些都会直接影响到教学。为了避免出现上述情况，我们布线时需要注意这几方面的问题：a尽量减少各设备之间节点；b使用具有屏蔽干扰信号功能的专用视音频线；c在视音频线的外面套金属管；d设备与地线接通；e视音频线和供电线路分开走线，减少电磁干扰；f不在线路周围放置电磁场较强的设备；g线路走完后多出的线直接剪掉，避免线路过长致使信号衰减失真。
3 便于设备的管理
多媒体教室的使用离不开设备的管理和维护，由于多媒体设备分布在各个多媒体教室中，非常分散，管理的难度远大于机房。关于多媒体教室管理的想法我总结了以下几点仅供参考。
3.1 从多媒体教室系统管理员、任课教师、上课的学生三方面建立合理的多媒体教室管理制度。
3.2 对所有使用多媒体上课的老师进行系统的操作培训，避免因操作不当导致设备受损。
3.3 在多媒体讲桌上张贴设备的操作流程说明，指导老师操作设备。
3.4 留下管理人员的办公电话，以便出现故障后能及时和管理人员取得联系。
3.5 建立多媒体设备监控平台，通过平台及时掌握并控制各教室内设备的状态，及时处理异常情况，远程关闭开启状态的未使用设备，摆脱人工巡查设备的低效率。
篇7
作为全新概念的智慧教室，视频方面必须实现每台摄像机能以4M或更高视频码率，传送回高清/全高清的视频信号，以满足录播/转播需求。在多媒体教室日常管理和维护方面，还要考虑到计算机主机之间的网络数据同传。互动性是智慧教室的关键所在，师生之间的互动功能皆建立在强大的网络基础上。这些使得我们必须要建立一个独立的智慧教室专用局域网络。
1.1 多媒体教室网络架构
远程集中式管理是现代各高校普遍采用的多媒体教室管理方式。此种方式以少数管理人员为主，通过网络远程控制分布在不同教学楼里的多媒体教室系统。可见，实现这种模式必须具备以下2点：（1）具备相应的网络环境；（2）具有网络功能的集中式控制主机。对于建设高校多媒体教室专用网络，并且要保证高码率高清视音频等信号的实时流畅传输，最佳方案是建设以光缆为主干的网络，并在条件允许的情况下，尽可能做到光纤直通教室到达桌面。专网的建设大大便利于多媒体教室大规模、集中式维护，如数据同传、操纵系统网络安装等需依赖网络的大数据动作可得到实现。作为多媒体教室专网，我们进一步可把计算机的互联网访问网络，与管理需求的视音频多媒体信号划分到不同的网络链路中，做到专项专用，防止网络堵塞。我们在早先的多媒体教室管理中，因网络条件不够，把计算机网络与中控控制网络、IP电话网络等连接在同一个网络中，导致传输大容量文件时造成网络拥堵，从而影响了中控指令无法发送。
1.2 IP地址合理划分
每一间多媒体教室都会有很多设备需要单独的网络地址，如教学电脑、网络型中控、数字式摄像机、IP电话等。一般高校的教学用机都带有还原保护卡与配套管理软件，要能从网络上对教学电脑进行管理，这就要求在设置静态IP地址给每台教学电脑。网络型中控主机其通信方式也是基于TCP/IP机制，管理人员之所以能在中控室进行远程控制指定教室，也是因其IP地址固定不变。同理，数字式摄像机、IP电话等设备也需固定IP地址，以保证其地理位置的准确性。如此多的设备都需连接到网络，而随着教室数量的不断扩大，把这些设备放到同一网络明显是不合理、不科学的。不管是从管理方面，还是系统稳定方面都会成为一大隐患。那么如何避免此问题呢？在这，我简单介绍下我校的做法。考虑到更为高效、便捷的管理以及各设备系统之间的互不干扰，并为将来的扩容需求预留足够的IP地址，我们有必要对教室专网IP地址进行VLAN划分以满足不同的设备系统运作需求。对于服务器类设备，如中控服务器，其IP地址可设置在一个VLAN网段，例如172.18.50.*网段；对于IP电话系统，可单独设置一个VLAN网段，例如172.18.70.*网段；数字摄像机可划分到172.18.90.*网段；其他系统如需接入网络可以此类推。如此一来，从软件方面加以管理，以做到不同系统之间不可相互影响，不仅便于多媒体系统中各设备的管理、维护，也为以后的多媒体教室扩容预留了足够的IP地址备用。当然这么做只是在交换机上进行了设置，如条件允许完全可以从硬件方面建设多个相互独立的网络以实现物流意义上的分离。
2 智慧教室的主要功能定位及系统设备构成
数字信息化在高校的不断应用拓展，使得各类流媒体数字化信息资源实时交互，这已成为智能化多媒体教室建设的重点。以实现信息实时交互为基础的可视化远程管理与控制、精品课程智能录播、在线教育考核、网络化远程听课与点名、远程互动网络教学为主要功能的智慧教室，正逐渐成为智能化多媒体教室建设的方向和趋势。
2.1 智能化多媒体教室内设备构成
智能化多媒体教室通过计算机、投影机、视频展台、无线话筒、功放、音箱等设备来实现丰富多彩的多媒体教学。教师的授课方式与以往有了很大的改变，利用投影和实物展台可以让以往只能写在黑板上的板书放大到任意尺寸，通过投影机投射到150寸幕布上，足以保证最后一排的学生都能看得清。教师在讲课时可以随时插入图片、文字、视频等多媒体素材，还可以实时通过网络寻找想要的任意素材与之搭配，大大提高了内容的多样性、丰富性，使课堂不再是单一的“你听我讲”的模式。
2.2 集中式控制是整个智能化多媒体教室构建的核心，网络型中控机则是必要设备
如我校采用的是北京WISE公司提供的中控主机及相应管理软件，此中控主机能长期带电运行，稳定性较强；其控制面较广，具有多种控制接口，可通过程序编码实现对计算机、投影机、幕布、功放等设备的远程管理和控制。任课老师可以通过操作面板对教室内的多媒体设备进行操作，如电脑主机、投影机、功放等设备皆可一键开启。关闭时可以通过中控程序的编码设置，对一些需要保护的设备进行延时断电保护，避免设备突然断电造成的损害。为了方便任课老师的操作，我们通过中控程序编码实现了一键式开关；即把开启电脑、投影机、幕布等所有上课用到的设备集成在控制面板的上课键上，任课老师只需按“上课”键，所有设备就会自动按序开启，不用再一个个单独操作；下课时只要按“下课”键就能一键式关闭，所有设备就能按照事先设置好的顺序逐一关闭，无需多余的操作。如此，即提高了老师的上课效率，也降低了多媒体系统的使用门槛，甚至不需要对老师特意培训如何操作多媒体设备，简单易操作。
（1）视频监控系统：通过摄像头、视音频矩阵等设备配合，实现监控多画面分割以及矩阵切换，可以集中在某点观看所有教室的教学情况，当有需要时，也可单独放大查看某一教室时的监控画面，并可通过拾音器进行现场监听。如此实现了远程听课，使在线评估也得以实现。（2）远程控制系统：通过集中控制软件对所有多媒体教室设备进行控制、管理，甚至于远程操作及协助；也对同时选定多间教室进行批量处理操作。通过远程接管多媒体教室内的计算机，协助解决任课老师在使用中出现的问题，使得管理人员不必跑到现在解决问题，缩短了响应时间，提高了工作效率。还可通过远程控制系统可以对所有多媒体教室的任意设备进行远程控制，比如打开或者关闭投影机，视频信号切换等等操作。（3）IP电话系统：当任课老师遇到问题时，只需拿起电话拨单位数字号就能打到中控室，与管理人员实现实时对话。中控室中的视频系统会自动把该教室的视频画面切换到主显示屏上，方便管理员实时掌握现场的情况，快速做出准确的判断，及时排除故障，提高工作效率。（4）实时转播系统：实现实时网络视频直播，主讲教室的讲课内容、视频图像、电脑上的PPT内容、实物展台图像等信息通过中控系统中的转播功能实时传输到其他教室。管理人员还可以自动、手动或者定时远程录制主讲教室，自动生成视频文件，为后期课件制作提供素材。（5）资源存储与点播共享：通过架设服务器，上传多媒体资源，对各种教学资源进行分类管理。师生等用户可以网络登录教学资源库，在线点播视频课或其他多媒体资源。（6）智能高清录播：装备有智能高清录播系统的多媒体教室可以把教师画面、学生提问画面、PPT、板书以及现场画面同步采集、录制并存储，并自动生成多媒体课件。可自动对焦捕捉任课老师半身画面，走动时也实现动态捕捉；当学生站起回答问题时高清摄像机可捕捉学生画面。系统还可以自动录制PPT内容，当任课老师翻页PPT时，可自动将画面切换到PPT上；写板书时也可以自动将画面调整到板书内容上。智能化多媒体教室并可实现网络实时直播、远程互动教学；做到不出国门就能和国外一流大学的专家教授实时交流互动，甚至可以和国外的学生一起上课，也可以实时提问。这在对外交流方面有着无可比拟的优势，大大节约了学术交流的成本。（7）网络排课系统与网络门禁控制系统：通过WISE中控服务器的课表系统与校园网数据库的对接，就能实时同步更新课表数据，实现与学校排课系统的同步；还可以对接任课老师的个人数据信息，便于管理与后续跟踪服务。通过WISE中控软件的课表功能，还能和门禁系统连接起来，通过授权任课老师的IC卡来授予操作权限。如可按照课表来授权打开教室讲台电控锁，如这一时间段课表上有课的话，那么该任课老师的IC卡就可以刷开那间教室的电控锁；反之就无权限刷开电控锁；当然也可以授予管理员权限，权限的设置也可以细分，如对特定教室授予永久权限。
篇8
摘要：高校多媒体设备的使用是教育教学改革发展的趋势，多媒体设备管理的核心是维护好设备，服务于教学。多媒体设备的管理是一项繁纷复杂的工作，多媒体管理员在设备的管理和维护工作中起着很重要的作用。
关键词 ：多媒体设备；管理；多媒体管理员
随着信息技术的不断发展，越来越多的学校建立了多媒体教室，配备了多媒体设备，在教学中发挥着极其重要的作用。多媒体设备的使用改变了传统教学模式的死板和单调，丰富了课堂教学，吸引了学生听课的注意力，提高了教师讲课的效率。如此看来，多媒体管理员对设备的管理与维护是极其重要的工作，是教师和学生顺利地进行教与学的前提和保障。那么，如何将多媒体设备的管理更为人性化、合理化，将是摆在多媒体管理员面前的一个新的课题。
1、高校多媒体设备管理的现状
（1）多媒体设备的管理不够科学
高校多媒体教室建立的时间不同，多媒体设备的购买时间也不一样，品牌、型号不同，操作方式也不同，这样给多媒体管理员的维护工作造成了很多不便和麻烦。另外，很多高校的多媒体教室归属于不同的院系或部门管理，有些部门没有专门的技术人员来维护设备，难免存在管理疏漏的现象，导致设备频繁地出现故障，降低了使用寿命，甚至造成设备的丢失。
（2）多媒体管理员的服务意识不强
多媒体管理员不能正确认识自己的工作和职责，工作思路有一定的偏差，服务意识不强，在工作的过程中缺乏耐心，导致多媒体设备的保养不当。
（3）多媒体设备的购置经费不足
多媒体设备的使用率很高，设备很容易出现故障，每年多媒体设备的维护和更新都需要足够的经费给予保障，许多学校的经费不充足，无法保证支持多媒体设备的维护和保养，导致多媒体设备的使用寿命大大减少。
（4）教师对多媒体设备管理的认识不足
教师认为多媒体设备操作简单，而没有严格按照使用的程序，很容易造成多媒体设备的损坏，延误了正常的教学计划，缩短了设备的使用寿命，
2、高校多媒体设备管理的改革
多媒体教室是学校教学活动的场所，为了保证正常的教学秩序，满足师生教学的需要，以及提高多媒体教室的利用率，要建立完善的多媒体设备管理制度，明确多媒体管理员的工作职责，提升多媒体管理员的职业素质。
2.1 建立完善的多媒体设备管理制度
建立合理、完善的多媒体设备管理制度是多媒体管理员管好多媒体设备的前提和基础，有助于保障多媒体设备的正常运行，发挥其教辅作用，保证教学工作的正常开展。同时，多媒体设备管理制度的制定也对多媒体管理员与任课教师的行为起到约束和指导作用，能在一定程度上减少多媒体设备的故障率。首先，多媒体管理员要做好上课前的各项准备工作，保证所有设备的正常运行，并且提醒学生不得随意使用、拆卸多媒体设备。其次，教师在多媒体设备的使用过程中，严格按照操作规程来运行多媒体教学设备，如果多媒体设备运行出现故障，应立即停止使用，及时通知多媒体管理员，暂时无法解决的，可以申请一个临时的教室。第三，教师需要在计算机内安装教学软件时，要将安装盘交于多媒体管理员进行安装，不能私自带磁盘或光盘进行安装。第四，多媒体管理员要做好多媒体设备的安全工作，如电源插头、开关、设备线路是否老化，灭火器的安放与使用。第五，在授课或活动期间，系部对设备安全负责，未经批准，不准移动或拆卸多媒体设备，活动结束后及时关闭设备。
2.2 明确多媒体管理员的工作职责
多媒体管理员要明确自己的工作职责，热爱本职工作，做到认真负责，兢兢业业，积极主动地管理和维护好设备，勤学勤动手，多看多动脑。恪守工作纪律，以完成自己的本职工作为基础，团队和谐为目标，提升服务质量。多媒体管理员的工作就是管理好设备，保障设备的正常运行和安全问题。当设备出现故障时，能及时找到问题所在并解决。多媒体管理员必须熟悉各种设备的使用，以及各种连接线的接入方式。同时，还要了解各种设备在使用过程中可能出现的故障现象，定期检查和维护设备是必不可少的。如清洁投影的过滤网，电脑主机的机箱内部。此外，电脑系统漏洞修复及清理文件垃圾，还有经常使用的软件的升级。
首先，严格按照课程安排开放相关设备，课前10-15分钟打开教室和相关设备。上课后，查看多媒体教室和设备的使用情况，没课的教室及时关闭设备和门窗。下课后在20分钟内关闭所有设备、门窗并反锁防盗门。其次，在走动式管理过程中，遇到问题及时处理，如有无法解决的故障及时汇报，并向师生做好解释工作。第三，每天清理总控台表面卫生；每周对电脑系统做优化，并记录在工作日志上。每月月初清理总控台内部、功放、电脑以及投影机防尘罩，整理线路并记录。第四，每天检查所管辖范围内的设备运行情况，及时发现问题并主动解决。掌握设备的维修与维护知识，符合岗位规定，提高业务水平。要做全面的安全检查：设备关闭情况、门窗关闭情况。第五，每月月初记录投影机灯泡的使用时间，检测灯泡的亮度，及时更换亮度低的投影机灯泡。每个学期的期初和期末核对多媒体设备的资产，确认后将核对结果作记录。
2.3 提升多媒体管理员的职业素质
首先，多媒体管理员要具有良好的职业道德，严以律己，宽以待人，为人师表，有高尚的情操，自强、自立、自信，乐于帮助别人，热爱自己的职业。其次，认真学习专业知识，要具备扎实的理论知识基础。同时，还要不断地积累实践经验，在平时的工作中，多积累，多总结，多学习。第三，多媒体管理员要有很强的责任意识，尽心尽职的为教学服务，为师生服务，爱岗敬业、认真负责、坚守岗位。
3、小结
我们要始终明确多媒体设备的管理工作，决不是一项单一的、简单的工作，而是一项细致和繁琐的工作。管理的目的是为教学服务，为教师和学生服务；要以人为本，实施人性化管理；要强调沟通，即教师与管理员、管理员与领导、学生与管理员之间进行有效的沟通。因此，多媒体管理员不仅要有高尚的职业道德，而且还要具备娴熟的专业知识。
参考文献：
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[4] 李传之.多媒体教室的管理与维护[J].实验室研究与探索,2013(1):204-206.
篇9
关键词：多媒体； 教学效果； 改革弊端
多媒体网络教室是利用最新的计算机技术，面向教育领域，为学生提供一个全新的多媒体计算机网络教学平台，为教学提供丰富多彩的多媒体内容、辅助学习工具以及交流通讯工具，把影视、图形、图象、声音、动画和文字等信息，实时、动态地引入教学过程，为提高教育质量创造良好的技术基础。现在教学中有很多老师喜欢用多媒体教室进行教学，摆脱了一块黑板和一根粉笔的传统的教学方式，扩大了教学展示的范围，丰富了课堂。
但是，在实际教学中却发现教学效果并不理想。很多学生反映在多媒体教室没精神，一去就想睡觉，没有学到什么。老师也反映上课的效果不好，学生不好好听，课堂纪律不如在教室。软件课程甚至于说是多媒体的课是白讲的，到了上机的时候又的重新讲一遍，否则学生就不会做。多媒体教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中如何激发学生的学习积极性，是教师应该考虑也必须解决好的问题。下面笔者根据自身的实践体会、经过和学生交流，和老师探讨，对于这一现象提出问题和解决方法。以帮助教师有效的激发学生的学习热情，优化课堂气氛，获得最佳的教学效果。
1 多媒体教室硬件方面的问题
1.1 多媒体教学不利于课堂师生情感的交流 由于硬件问题，电脑展台通常在角落里，教室正前面留给了投影屏。老师为了操作电脑，在坐下来以后学生几乎是看不到老师的，同样，老师也无法看到全部的学生。这样在教学中，老师只是一个操作者，完全没有了传统教育中的管理学生的角色。在教学中“言传”和“身教”是不可分割的统一。可是对于陷在角落里上课的老师，学生往往只是“只闻其声，不见其人”很容易感觉被忽视，觉得老师离自己很远，觉得课堂与自己无关，于是上课不听讲、开小差、睡大觉等现象比比皆是。课堂上老师生动的语言，恰如其分的肌体语言，实物演示、师生情感交流等是单纯的多媒体播放所不能取代的。它能调动课堂上学生的学习热情，取得的教学效果也不容忽视。
1.2 多媒体教室环境问题 由于教室的特殊性，安装了深色的窗帘，造成室内光线昏暗，可是很容易造成人的慵懒情绪。非常不利于学习。
1.3 多媒体教室的座位问题 多媒体教室没有分组，不像在教室，没有固定学生的座位，很多学生随便坐，关系好的学生喜欢聚在一起，客观上造成了学生之间讲话，嬉戏打闹，影响学习。很多学校多媒体教室的板凳通常是连在一起的塑料椅子，学生更可以躺在上面，极大的影响了学习气氛。
2 施教者的问题
过分以电脑为中心，忽略了学习主体的学习积极性。在使用多媒体辅助教学时，确实电脑所能表达教学的所有内容，教师上课时忙着操作计算机，没顾的上学生的感受。这样上出的课便是“流水课”，教师几乎也只是一个劲的点鼠标，不管学生听懂了没有。究其根源，实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了从“电脑”为中心的教学思想，它只不过更强化了“教师的主动性”和“学生的被动性”。老师变相进行“满堂灌”，忽视学生学习积极性，只是照屏幕宣科，忽视了师生之间的情感交流，学生成了“观光者”．对所学内容印象不深，甚至造成“上课等于白上”。 在使用多媒体辅助教学时，学生通常都是被动听课，造成思维被动。
教师在计算机面前讲，学生被动听，四十五分钟满堂灌，少有或几乎没有与学生的互动，讲完就万事大吉。这样一来，最直接的后果就是教师一直在讲，学生一直在听，但关于教学效果如何大家一无所知，也无人愿意深究，测试也是考核学生的记忆能力，考前背诵，考后随即遗忘，并未真正掌握。
3 教学主体（学生）的问题
1）部分学生上课不带书，不带笔，认为多媒体课就是欣赏课，根本没准备听课。2）由于座位没有固定，关系好的学生聚在一起，客观上造成了上课讲话的条件。3）多媒体教室的板凳是连起来的，小部分学生喜欢躺在上面睡觉。在教室里趴在桌子上会被老师发现，而在多媒体教室躺下以后老师是完全看不见的。
针对以上弊端，教师在运用多媒体教学时，应该考虑怎样才能与传统的教学模式相配合，并取得相得益彰的效果。硬件是为软件服务的，多媒体教学只是教学的手段之一，关键在于教学效果。我们在运用多媒体的过程中要时时注意为学生服务，以人为本，扬长避短，利用其有利的一面，改革一部分缺陷，使之更好地为教学服务。下面谈谈如何改革使得多媒体辅助教学发挥出更大更有效的作用。
4 硬件改革
4.1 光线问题 不管是条件反射还是刺激，视觉刺激对人的情绪刺激达到了80%以上，处在不同光线中，人的情绪也会发生微妙而情不自禁的变化。根据实际经验，投影屏附近的光线需要暗，在靠近讲台的窗帘才有作用，后面的光线对于投影机的效果影响不大。所以教室后面学生座位附近的窗户不用窗帘，可以考虑拆除。教室的灯安装分为两部分,讲台灯和学生灯。这样教室光线会明亮些，然后再加强通风，人就会觉得更有精神。
4.2 学生座位问题 座位椅安装扶手，使学生没有躺下睡觉的可能。座位中间纵向拆除一条，和教室一样造成分组，不给学生上课开小差、讲话创造条件。
4.3 施教者座位问题 加高教师座椅，这样在上课时学生可以看到老师，同样也方便老师有效管理学生。增加师生进行正常交流。
4.4 单独设置小讲台 放在投影屏的前侧面，使用无线鼠标和键盘，使得教师可以侧身站在投影屏前，看投影操作，而不是看电脑操作。如同在教室里上课一样，这样避免了教师上课的时候陷在操作台里，看不到学生的尴尬局面。
4.5 其它改进方法 条件允许的话，应该在多媒体教室中让每个学生面前都有独立计算机，在上软件课程时，学生能够自作，促进学生眼、耳、手及脑并用，学、思、练结合，发挥学生学习的主动性。最大程度地唤起学生学习的"内驱力"使学生不在是观光者，而是可以边看边学。
5 软件改革
5.1 教师始终不能背离 “学生为中心”的教学思想 何克抗教授认为：教学模式是指在一定的教育思想、教学理 论和学习理论的指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学活动中各要素（教师、学生、内容、媒体）之间稳定的关系和活动进程的结构形式。教学是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中如何激发学生的学习积极性，是教师应该考虑也必须解决好的问题。教学不应该是教师的一言堂，而是师生互动的双向配合；教师也不应该只是多媒体的一个操纵者，而应是师生情感交流的调控者。加入多媒体后，教学的双边活动成了教师指挥课件运作、学生死盯屏幕的现象，难以起到让师生进行正常交流的作用。
教师要清醒的认识到，“常规教学方法和手段”是教学基础，而“使用多媒体教室”只是教学辅助手段。作为一名优秀的教师，教学基本功必须扎实。不管是黑板、挂图、模具、还是计算机，都只是教学的手段，教学的关键还是在学生。教师要转变观念，不要过分依赖夸大计算机和多媒体的作用，在上课时还是要多注意和学生的交流，增强教学的互动性。
课堂教学是种艺术，随着学生的认知程度的不断深入，不仅是知识方面的交流，而且还需要大量的情感交流。在使用多媒体教学时，要注意吸收传统教学中教师的语言组织和师生间情感交流的优势，否则师生之间的情感交流就会变成人和机器之间毫无情趣的信息交流。
5.2 教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要 学习者的自控力受年龄以及学习风格的影响。对于年龄小、学习依赖性比较大的学习者来说，对教师主导作用的要求比较高。传统的课堂教学模式有其明显的优势：有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织、管理和教学过程的调控，这就是同样的学生在教室里比在多媒体上课纪律要好得多的原因。所以教师在多媒体电教室上课更要注意调动学生积极性，组织课堂教学既要充分发挥教师主导作用，又要切实体现学生的主体地位。
在现代社会里教师的作用应该不仅仅是传递知识，更重要的是促进学生学习，培养其能力及技能，中等职业学校更应该是这样。所以，好的教师应该是一个高明的导演，告诉演员主要情节、该注意的事项，然后让他们尽情去发挥。而学生才应该是课堂的中心。
5.3 课件设计要有重点 有部分学生上课不带书和笔记本，除了本身懒惰以外，还有可能是不知道笔记要记什么。在教室有黑板，老师的板书就是笔记，可是在多媒体都是课件演示，不知道什么是重点。建议老师在制作课件的时候，用一种鲜艳的颜色提醒学生，并和学生约定好，凡是看到某种颜色的文字（例如大红）就知道这是需要做笔记的。我们的学生是中等职业学校的学生，对于辨别知识重要性的能力还不足，所以教师不要一味的责怪学生，要想办法引导，提醒学生。
5.4 规范多媒体教室的管理 在思想上任课老师和班主任要多教育学生，强调在多媒体和机房上课的纪律，同时做硬性明文规定。例如：在多媒体教学时要规定学生按照教室的座位坐，规定必须带教科书、笔记本，否则按旷课计；如果发现躺在椅子上的现象一定要严格教育，要求学生养成良好的学习习惯，端正学习态度。根据行为心理学的研究结果：3周以上的重复会形成习惯；3个月以上的重复会形成稳定的习惯，即同一个动作，重复3周就会变成习惯性动作，形成稳定的习惯。所以硬性明文规定对学生成人成材是有帮助的。
综上所述，多媒体教学虽有其独特的优势，在运用了多媒体教学以后，课堂明显生动了，课堂容量变大了。但是也不能一概而论，使用不当同样也不能实现最优化的教学效果。只有在实际教学活动中，不断探索总结经验教训，科学、合理的使用现代化的多媒体教学技术，才能取得最佳的教学效果。现实需要反思、需要超越，并付诸行动，只有这样才能创造一种良好的教学效果。
参考文献：
[1] 王道俊，王汉谰. 教育学.人民教育出版社.
篇10
关键词：投影机 多媒体教室 更新改造
Projector of multimedia classroom update strategy analysis in university
Liu Yixin
Guangdong university of technology， Guangzhou， 510006， China
Abstract： This paper is combining with practical work experience， puts forward the university reform in batch update multimedia classroom projector， overall planning and consideration， formulate specific test plan， and use scientific method to the working train of thought of comprehensive evaluation.
Key words： projector； multimedia classroom； upgrading
近十几年，随着大学的扩招以及教学对现代教育技术的诉求，各高校多媒体教室的数量剧增。投影机作为多媒体教室的核心设备之一，一旦长时间的高负荷运行，必然会面临大批量更新的问题。如何科学更新改造现有老化严重的投影机，保证正常教学秩序，提高投入资金的使用效益，提升教室建设水平和服务水平，是当前高校相关部门和管理者关注的热点。
经过对部分高校的调研发现，在现有投影机更新工作中，普遍存在着缺乏长远规划部署，没有形成一套科学有效的程序和方法，导致投入的有限资金效益不明显，没有达到预期的效果。针对上述问题，以广东省某地方工科高校（简称A高校）为例，介绍和总结近年来该校在对多媒体教室投影机设备进行更新提升过程中积累的经验和具体做法，旨在为兄弟院校开展此项工作提供可借鉴的视角。
1 相关研究现状
不少学者在理论上对如何选购教学投影机做了一定的探讨，积累了不少经验。陈士凡（2004）从教学实际需求、安装环境、亮度、连接操作的便利性以及价格品牌等方面对选购教学投影机做了详细分析[1]。邹俊强（2005）提出在投影机采购过程中采取公开招标方式，选择的厂商规模要大、信誉度较好、能重视售后服务[2]。周永胜（2007）从合理选择亮度、分辨率、附加功能、品牌等方面分析了投影机选购的注意事项[3]。张（2010）从投影机技术原理角度分析比较了LCD和DLP投影机在性能和技术方面的特点，并提出要从投影机的各项技术指标、投影机的环境适应能力和使用维护成本3个方面综合选购。吴立峰（2011）详细分析了各类型教室对投影机性能的要求[4]。
综上所述，现有文献对教学投影机选购主要侧重于技术指标和品牌等方面的探讨，观点比较分散，缺乏实操性的指导，对投影机品牌的测试和综合评价鲜有提及，更缺乏用科学的方法进行评价。
2 具体思路
事实上，对多年累计下来的批量老化投影机进行更新改造是一项复杂的系统工程：既要考虑到学校的经费预算，也要考虑更换下来的旧投影机的使用问题；既要摸清现有投影机的老化程度，也要综合考虑需更换投影机所在教室的环境；既要考虑满足现有教学的正常需要，同时也要长远规划提升整体建设水平。因此，在实际操作中应该统筹规划，采取科学的程序和方法。
2.1 摸清家底，统筹规划
首先，通过投影机管理系统的相关记录、日常检测检修情况以及授课教师的反馈意见等，对全校出现故障率高的投影机状况进行全面清查登记，包括投影机的型号、安装日期、使用机时、检修情况以及所在教室的地理位置（校区、楼向）、面积大小、投影屏幕和教室用途等[5]。其次，邀请专业公司对上述投影机进行检测，提供相关的检测报告，并安排工作人员实地考察，核实检测报告反映的情况。再次，对上述有问题的投影机按老化程度进行标识，列出清单，划清更新的轻重缓急。最后，根据学校的经费预算，进行统一立项，按学期或学年制订出分批分期实施方案。
A高校近十年来，经过进驻大学城和高考扩招，截至2011年6月底，从原有54间多媒体教室骤然增加到现有的366间（含语音室），安装投影机共368台（有2台用于多媒体教室控制中心）。有208台投影机是2006年2月之前安装使用，使用年限8年左右，平均每台每天使用率很高，设备出现故障多，投影机内光学系统、镜头、灯泡等各主要元部件经常需维修或更换，教师反馈意见较多。为此，A高校经过工作人员的全面清查和检测核实，对208台投影机的老化程度进行标识，按照每学期学校下达50万元的预算经费，制订出3批5期的更新改造方案。
2.2 制定标准，通盘考虑
不同环境下的教室对投影机的要求相差甚远，通常要综合考虑教室面积（或是座位数）、蔽光程度、已有投影屏幕大小和中控系统等因素。在选购新投影机之前，应根据学校不同校区教室的实际情况，通过专家论证，设定出投影机需求的基本参数，包括亮度、分辨率和对比度等。A高校2011年通过召集教学管理人员、设备采购人员、师生代表和厂商代表等组成的专家组，对该校不同类型多媒体教室所需投影机的基本参数做了论证，制成《2011～2015年多媒体教室投影机需求的基本参数表》（见表1），并要求每5年更新一次。
表1 A高校2011～2015年多媒体教室投影机需求的基本参数表
此外，为了发挥资金的最大效益，整体提升多媒体教室投影机的亮度水平，可考虑优先更换流明度高的投影机，同时把更换下来仍可使用的投影机替换到需要换机的小教室。在大教室批量换下来的高流明投影机，经过更换灯泡、系统清尘等工作，部分可以安装到小教室中再循环使用一段时间。这样，一方面可以节约用于购买低流明度投影机的预算经费，在一定预算经费情况下可购买更多数量的投影机。另一方面，用于这些小教室的高流明投影机，在到达使用极限后，可在下一批更换方案中采购高流明的新投影机，从而通过几批次的循环更换，以达到提升多媒体教室投影机总体水平的目标。
2.3 测试性能，货比三家
在进入正式采购之前，应根据需求和当前市场的情况，选择若干家主流品牌进行测试，精准掌握不同品牌机型的实际技术参数情况，为评标成员提供科学依据。A高校在这方面具体做法如下：
（1）品牌和机型的选择。从销售规模、信誉度、服务承诺和口碑几个方面选择了目前市场主流的3个厂商（松下、爱普生、索尼），投影机技术采用3LCD成像，要求每个品牌分别提供3 500流明、4 000流明和4 500流明三个档次的机型。
（2）测试用的仪器设备，包括3幅80英寸地拉白塑屏幕、3条秋叶原5M标准75-5Ω线、1个标准一分四VGA信号分配器、1套投影机效果测试软件和1个亮度测光表。
（3）测试内容，包括测试投影机亮度，色彩还原准确度、镜头变焦比倍数等，并根据测试内容制定了详细的评分表（见表2）。
表2 某流明投影机测试评分表
（4）测试方法。首先，在测试前将所有参与测试的投影机设为出厂设置。然后，在同一现场环境下，将同一信号通过VGA信号分配器同时分配给三台相同档次的投影机，利用测光表测量白色亮度、色彩亮度；用测试软件测试投影机色彩还原准确度、灰度、对比度、镜头均匀度以及文字和PPT图片的清晰度。利用评分表，现场记录测试结果，并计算综合得分。
2.4 专家评审，综合评价
（1）根据招投标相关规定和程序，成立评标委员
会，由各成员分别对不同品牌投影机的技术状况、商务状况及其对招标文件要求的响应情况评分。
（2）将投影机测试综合评分提供给各评委参考，将各评委的评分去掉一个最高分和一个最低分，其余评分的算术平均值即为该品牌机型的技术评分或商务评分。根据比价原则评出价格评分。
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（3）运用层次分析法（AHP）得出综合评分。AHP是美国著名的运筹学家T.L.satty等人在20世纪70年代提出的一种定性与定量分析相结合的多准则决策方法。它将决策问题的有关元素分解成目标、准则、方案等层次，用一定标度对人的主观判断进行客观量化，在此基础上进行定性分析和定量分析的一种决策方法，它具有实用性、系统性、简洁性等特点[6]。实际操作中，首先各学校根据自身特点，让评标委员对技术状况、商务状况和价格状况进行相对重要性评判，由此构造判断矩阵，从而得出技术、商务和价格3个指标的权重。然后，根据各指标的评分和权重，按公式（1）得出最终的综合分数TS。
公式（1）
其中，TS表示某品牌机型的综合得分；T，S，P分别对应某品牌机型的技术评分、商务评分和价格评分；Wt，Ws，Wp分别表示技术、商务和价格3个指标的权重。
3 结束语
在经费投入有限的情况下，大批量更新改造多媒体教室投影机设备，提升多媒体教室建设水平，是一项长期的系统性工作，需要运用科学的程序和方法。通过A高校近年来的实践工作，总结归纳了相关工作的具体思路和经验，特别是提出了要遵循统筹规划、通盘考虑的理念，同时给出了具体的测试实施方案，并运用层次分析法得出最终的综合评价分数，为高校选购投影机和提升多媒体教室建设水平提供了一种实操方法。
参考文献
[1]陈士凡.教学投影机的选购和使用[J].中国教育技术装备，2004（7）：49-50.
[2]邹俊强.投影机的选购与维护[J].广东科技，2005（5）：75-76.
[3]周永胜，官正强.多媒体投影机的比较与选购[J].中国教育技术装备，2007（4）：47-49.
[4]张.从技术原理浅谈高校对多媒体投影机的选购[J].中国现代教育装备，2010（3）：9-11.