校园足球训练总结范文

导语：如何才能写好一篇校园足球训练总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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“三从一大”分为两个阶段，第一个阶段是理论形成阶段：20世纪60年代，借鉴大松博文中的训练精华，学习郭兴福教学法，我国体育界总结出了“从实战需要出发，从难、从严，大运动量训练”的“三从一大”训练原则.这一原则在当今一些竞技体育领域仍然发挥着作用.为许多竞技体育项目的崛起奠定了坚实的基础.第二个阶段是“三从一大”训练原则重新审视阶段：本阶段的特点是，在原来的基础上对“三从一大”训练原则有了更加深刻的理解，重视教学与训练的质量和效率，注重高标准教学与训练的细节管理，能吃苦，敢拼搏的精神得到延续，结合实际，勇于创新得到充分体现，根据项目特点，从实战出发，科学合理的调整教学与训练的负荷结构.对教学训练过程各环节要素进行系统的规划.本文主要以“三从一大”训练原则的第二个阶段为抓手，结合校园足球教学训练实际情况进行客观分析.

2校园足球实施“三从一大”训练原则的理论基础

“三从一大”训练原则是中国竞技体育教学训练实践宝贵经验的高度总结，为校园足球的教学训练融入“三从一大”训练原则提供理论依据：

2.1校园足球的“从实战出发”理论

校园足球教学训练内容安排应始终贯彻从实战出发的原则，在教学训练过程中考虑到足球比赛中可能出现的各种情况，如比赛对手技战术特点、比赛的场地因素、天气因素、时差因素、裁判员制裁特点等情况进行针对性地教学训练.作为基础训练应该考虑到各种比赛条件下的训练“.从实战出发”强调不能因赛制的变化而不重视基础的大运动量的基础训练.对以赛“带”练及以赛“代”练的相关规律认识程度将决定教学训练的思路及境界.

2.2校园足球的“从难、从严”理论

“从难、从严”是校园足球在教学实施及管理过程中必须遵循的准则“.难度”原则是校园足球教练员在教学训练课设计和安排上根据教学对象进行合理安排的重要原则，避免揠苗助长.注重培养运动员吃苦耐劳、勇于战胜自我克服困难的拼搏精神“；严师出高徒”是我国许多优秀运动队伍的成功经验，校园足球教学训练的整个过程是对运动员的身体及心理进行全面刺激及教育的过程，应体现严格管理的要求.

2.3校园足球的“大运动量”理论

“大运动量”为校园足球在教学设计方面应遵循的强度及负荷提供了参考，为校园足球课时安排提供了借鉴.既要避免将“大运动量”片面认识为是苦练，是打“时间战”和“消耗战”.又要避免否定“苦”的作用，强调快乐.我们要将“从实战出发”这一核心理念与“大运动量”有机的结合起来.一味追求大运动量、高强度容易导致运动员的疲劳、厌倦甚至是受伤，从而降低运动员的运动寿命.一味的强调快乐，忽略了教学训练过程是一个艰苦的向人体极限挑战的过程，会导致运动员丢失了坚强的意志品质和奉献精神“.三从一大”训练原则于2002年底在足球界再度被启动，人们逐渐意识到中国足球落后的主要原因是“没有很好的贯彻‘三从一大’训练原则，练得不够多、练得不够苦、思想教育弱化”.

2.4校园足球实施“三从一大”训练原则的注意事项

校园足球在落实“三从一大”训练原则时要具体问题具体分析，应注意以下几点问题的认识:(1）校园足球的本质特征、现有水平与发展目标及趋势；(2)校园足球教学训练客观条件（器材、场地、师资、经费等）；必要时克服困难，创造条件，保证教学训练质量.(3)校园足球应根据青少年教学训练的不同阶段（启蒙阶段；基本技能学习阶段；高水平运动训练阶段），合理制定教学训练目标、内容与负荷强度；(4)充分考虑校园足球所面对的教学训练对象的个性特点、实力层次与身体条件；做到因材施教，注重个性特点培养；(5)注重校园足球教学训练管理的体制、机制、模式；做到严要求，严管理；(6)校园足球校教学训练目标的成绩定位、竞赛模式、参赛因素；(7)校园足球教学训练现有的文化、社会、观念因素等.如果抛开这些实际内容的训练要素与影响因素、机械地落实“三从一大”训练原则,只能是把它绝对化、形式化与表面化，同时也不能理想化、想当然地实施.

3校园足球贯彻“三从一大”训练原则的具体分析

3.1“从实战出发”训练原则在校园足球教学中的应用

“从实战出发”训练原则应是校园足球教学中的指导核心，足球运动有着本质的特点，属于技能主导类同场对抗性项群，该类项目具有以下特点:强调团队集体智慧与技能相互协作的整体协作性；技战术运用的开放性；体现在体能、技能、战术、心理及智能等全方位的对抗性；具有复杂性和易变性的节奏性；同场竞技项群的基本规律的多变性；体现在能力及技战术运用的准确性.而且，运动员体能要求具有全面的身体素质，主要包括：专项力量素质（是对抗能力，专项速度、专项技术的基础）、专项速度素质、专项耐力素质（一般耐力和速度耐力）、专项灵敏素质、专项柔韧素质.校园足球在教学计划的制定、教学内容、教学方法及手段等各个环节应结合校园足球运动项目的特点，从实战出发，多将学习的内容与实际的比赛紧密的结合，教会运动员在比赛中运用技术和战术的合理性.应根据各项影响因素，根据自身的培养目标以及客观定位进行针对性的教学训练.

3.2从“难”训练原则在校园足球教学中的应用

校园足球的训练难度与竞赛水平息息相关，伴随着足球竞赛水平的不断提高，对足球运动员的技能要求越来越专项化，系统化.要求运动员在技能、体能、心理及智能方面得到全方位的发展.竞赛的日趋激烈和水平的不断提高,高水平赛事的增多和比赛成绩的极值化，这些都对训练提出了更难的要求“.难”应体现在足球运动项目规律的高质量针对性的训练“.难”应符合校园足球实战要求，加强技战术难度训练.这与运动员对足球比赛的阅读能力有很大关系..如何能实现预期目标，首要条件是在勇于创新的基础之上加强教学与实战紧密结合.其次是开放思想，敢于借鉴和实践，摒弃陋习，勇于创新开辟新路.刘翔的教练孙海平在教学训练方案的设计上充分体现了创新思想.他摒弃了传统冬训(准备期)常用的训练模式（年周期、月周期、长节奏、大运动量），取而代之的是超小训练周期、快节奏、多课次(适当减少每课次负荷量)、高强度的训练模式.并且，强调与比赛实践结合，以赛“带”练的模式得到充分发挥.使刘翔自冬训期间就一直保持较高的竞技状态，并且可以在一周内把竞技状态调整到最佳.在实际比赛中暴露出的问题，应对症下药，对问题进行系统剖析，在今后的教学中加以解决.所采取的手段应具有一定强度和效率，不应单纯强调大运动量，要体现高质量的训练，充分刺激队员的有机体，尽量避免在低效教学训练浪费时间.

3.3“从严”在校园足球教学中的应用

“从严”主要表现在教学训练的高标准和严要求，对校园足球教学的从严要从理念上和教学的细节上同时加强.主要从三个方面严格要求：一是从实战出发严格要求校园足球“专项”训练，注重基本技术的掌握，做到基本功要扎实，“步点、重心、球感”是足球运动的三大基础，校园足球运动员的技术教学应注意在这些方面结合实战进行创新思考.注意队员个性及特点的发挥，做到因材施教，允许运动员在符合技术原理与要领的基础上形成个人技术特点.结合实战需要，勇于创新.二是严格执行教学计划，注重教学内容完成的质量和效率.在教学过程中应结合运动员的青春期发育生理特点合理安排运动负荷，注重教学内容完成的效率.尽量避免低效率的“消耗”战.三是严格管理，我国优秀运动队的成功经验是严格管理出战斗力.严格管理体现在训练体系的建立、教练员的培养、竞赛体系的建立与管理等多个方面.

3.4“大运动量”在校园足球教学中的应用

“大运动量”训练应与校园足球运动员的实际情况进行客观的分析，进行针对性的教学训练.结合校园足球参与群体的生理特征进行科学的指导训练.所采用的负荷并非越大越好，适宜的负荷，直接关系着运动能力的增长速率以及运动员能够达到的最好成绩.依据刺激-反应-适应规律，若持续性地给机体施加较大负荷，极易导致机体过早衰竭，无法达到预期成绩，并且最高成绩保持的时间较短.若对机体循序渐进地施加超负荷，由于机体对此种超负荷一直会产生非常良好的适应，可以达到运动员的最大潜能，最终获得较好的运动成绩，并且可以保持较长时间“.多课次”教学训练的核心问题就是“超强度恢复”.例如：如足球运动员每天总的移动距离为10000m，射门150次，传中球150次，头球100次，以90%的强度的训练计划.可以将它分为三次课完成：第一次课要求55次射门、头球35次、传中球50次、移动距离3000m，强度95%；第二次要求40次射门、头球35次、传中球50次、移动距离4000m，强度97%；第三次要求55次射门、头球30次、传中球50次、移动距离3000m，强度100%.各项指标都要在高强度对抗的情况下完成.这就很容易使运动员适应比赛实战的节奏.中国足球队之所以在比赛中技术变形、队形脱节，原因就是平时的体能训练达不到比赛时的强度，体能跟不上比赛节奏.大运动量应符合科学规律，采取积极谨慎的态度，注意运用已有的实际经验，加强科学研究和医务监督.大运动量训练的核心应该是使整个训练活动能够获得最佳的训练效益.

4结束语

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关键词：农村中学；校园足球；伤害事故；预防

一、农村中学校园足球运动伤害事故原因分析

引发农村中学校园足球运动伤害事故的原因有很多，主要包括场地设施、管理制度、教学方法和个人安全意识等。

（1）运动设施。我国农村中学的体育设施和场地条件比较落后，一般在篮球场或空旷地面开展活动，这样的场地条件不仅限制了动作的发挥，还容易造成严重的摔伤和挫伤。

（2）管理制度。管理制度包括设施管理和教学管理两方面，设施管理包括日常维护、定期检查和维修等方面，教学管理主要是指课堂安全管理、卫生管理和体格检查等内容。

（3）教学方法。在农村中学校园足球推广过程中，教学方法不当导致的伤害事故占了很大比例。目前大多数农村中学的足球教学水平不高，尤其在教学安排、技术讲解、训练方法和活动组织等方面还有待提高。

（4）安全意识。安全意识包括教师和学生两方面，体育教师应严格履行安全职责，把安全意识传递到学生中去，并将安全意识贯彻到校园足球活动的每一个环节。

除了上述主要原因外，引起农村中学校园足球运动伤害事故的原因还有很多，包括偶发、突发和意外等原因在内，而只有深刻认识和分析这些原因，找到伤害事故发生的根源，才能制订出有效的预防措施。

二、运动伤害事故的预防策略

指出：“足球运动不仅是一门艺术，也是哲学与科学的结合。”农村中学校园足球运动伤害事故的预防要建立在运动规律的基础上，科学合理地规范学校、教师和学生之间的责任。

（1）积极改善农村中学的运动设施。足球场地基础设施的改善是减少伤害事故发生的硬件基础，农村中学应努力争取上级财政和地方社区的支持，场地建设可以选择小型化、多样化和专业化足球场地，以满足校园足球活动开展的需求。

（2）建立健全校园足球安全管理制度。在资源有限的条件下，针对设施和教学设立安全管理制度，实行领导、部门和岗位责任制，足球场地、球门和辅助设施的管理要规范化、常态化。

（3）提高教师专业教学能力。农村中学普遍缺乏专业的足球教师，现有教师应加强在足球教学、训练、技巧和运动保健等方面的学习，重视课前准备、赛后的整理和安全教育，区别对待学生个体差异，在教学内容和方法上进行创新和改造。

（4）加强安全意识教育。农村中学的足球教学应重点培养学生的规范和安全意识，要求学生配备基本的运动装备，例如服装、球鞋、护腿板和鞋袜等。体育教师应建立严格的训练和比赛秩序，在训练和比赛中判罚准确，促使学生形成良好的运动风格。

除了上述预防策略和方法外，各种突发和偶然的原因也会导致伤害事故的发生，只有不断总结经验，才能达到防患于未然的效果。此外，还应积极联合政府和社会机构，建立校园足球风险管理和商业保险制度，减轻学校的经济压力。

三、总结

农村中学校园足球是我国“振兴和发展足球”计划的重要部分，在硬件设施和师资资源有限的条件下，探讨农村中学校园足球伤害事故的原因和预防策略，有助于减少足球运动的负面影响，营造良好的运动氛围。伤害事故不仅会影响校园足球运动的发展，还会对学生个体的身体健康和人生产生无法弥补的影响。农村中学应高度重视运动伤害事故的预防，积极采取各种防范管理措施，最大限度地避免足球教学和比赛中伤害事故的发生。

参考文献：

[1]屈丽蕊，高 飞.我国中小学校园足球场地器材管理研究[J].体育文化导刊，2014，（8）.

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摘 要 为建立系统的学校足球培训模式，采用文献资料法、辅以教学训练经验，就现在我国足球后备人才的培养模式与国外的进行对比，发现我国后备人才培养模式单一，足球人才选拔制度不完善。后备人才的缺乏己是我国足球运动凸现出的一个致命问题，也是制约我国足球运动发展的主要因素。我们要坚定不移地推行体教结合策略，完善中小学的基础训练体制，让教育系统的后备人才试点学校承担培养高水平足球后备人才的重任。

关键词 校园足球 后备人才 培养

一、前言

我国成年足球队水平与世界足球强国相差甚远，在青少年后备足球人才培养上存在严重误区。足球回归校园是现阶段青少年训练的重要出路。2009年4月，教育部和国家体育总局联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，在全国44个城市的两千多所中小学进行校园足球运动的推广，旨在发展中小学足球运动、培养后备人才。本文通过对成都市校园足球运动的调查分析，找出目前的问题，从而给子一定的建议和对策，来更好的发展成都市的校园足球运动，为足球后备人才的培养作出贡献。2009年全国掀起了足球风暴，随着中国足协的大力整顿，足球界从反贴走向反腐。2009年6月10日全国青少年校园足球工作会议在京召开，国家体育总局、教育部联合了《关于开展青少年校园足球活动的通知》，为了加强校园足球工作的领导，联合制定了《轻国青少年校本足球活动实施方案》，足球校本化开发将为推动校园足球的开展提供有效条件。

二、校园足球的现状与发展

欧洲、南美国家足球强在于从小从娃娃抓起。从“校园足球”开始，进行完善科学的教学训练已经成为当今足球发展的趋势。我国足球从1992年就进入到了职业化改革的阶段。青少年足球后备人才人数在1995年达到了历史最高值，高达几十万人，足球学校也高达上千所，但从那以后，一直走下坡路，目前全国足球学校不足20所，青少年足球项目注册人数不足7000人。在次我国没有对足球职业化改革采取一系列的配套政策，导致全国的足球环境极为恶化等原因，导致我国青少年足球已经进入到了后继无人的地步，足球职业联赛和国字号球队的竟技水平越来越低。2009年6月10口全国青少年校园足球工作会议在北京召开，使“校园足球”在我国有了真正的实施方案，为青少年后备人才的培养迈出了重要一步。国家体育总局、教育部联合了《关十开展全国青少年校园足球活动的通知》，两部委联合成立领导小组。高中毕业的足球后备人才进入大学高水平足球队，或成为高校体育院系体育专业学生这两种人才递进模式己经得到广泛认同，而高中起点的足球后备人才以特长生的身份，适当降低文化成绩予以录取到高校非体育院系代表队的人才递进模式，在我国学术界还没有得到认同，在实践上也没有先例。笔者认为实施真正意义上的体教结合策略，必须推行这一人才递进模式。

三、如何培养校园足球后备人才

（一）积极开展校园足球文化，扩展交流学习渠道

推广校园足球“阳光体育、快乐足球”理念，在学生中倡导“团结协作、顽强拼搏、勇争一流、报效祖国”的“校园足球文化”，并贯穿到教学中，坚持以推进体育大课间活动为重点，设置趣味性、个性化、多形式的足球健康活动，积极开展阳光足球活动。中国青少年足球后备人才培养应该始终坚持“请进来”和“走出去”的方针，聘请足球发达国家的青训教练来我国授教，且建立完善青训讲师、专项教练员的聘用制度和培训制度，严格管理，狠抓队伍的思想作风建设，使队员们形成不怕苦、不怕累、不服，关键时刻敢于拚搏的精神。

（二）促进足球薄弱地区的发展

中小城市及农村地区因经济条件不发达，各种足球设施不完善等原因，制约足球运动发展，在这些薄弱地区学生很难有机会接受到系统化的足球培训，也很难将他们身上的潜力挖掘出来，即便是被选出来进行训练，但是也难以保证能够达到较仕的训练效果。针对这种现象，笔者认为应该设置专项资金来加大对于他们的帮助和之处，还可以采取给子优惠政策，建立政府资金与个人资金、社会企事业单位资金合作联合培养的方式来运作青少年足球后备人才培养，扩大人才的培养范围，建立当地的足球训练机构。

四、总结

后备人才试点学校是我国推行体教结合的最佳载体，舍弃旧有的体校培养模式，在原有传统项目学校与体育后备人才试点学校的基础上，重新选拔成立一定数量的体育后备人才试点学校，以此为依托成立各个项目、各个年龄段的训练队，把更多资金投入到后备人才试点学校之中，改善教育系统内的训练环境与训练条件，体教结合才能够真正实现。建立、健全俱乐部运行机制确立以俱乐部为主的培养模式，转变足协职能，制定相应法规、政策，规范管理后备人才培养市场，遵循运动人才的生长发展规律，遵循职业足球发展的规律，形成一套真正符合我国足球后备人才培养的新模式、新体系，将会有利于改善和提高我国足球后备人才的发展水平，从而推动我国足球运动的发展。

参考文献：

[1] 黄亮.2010-2011欧洲冠军联赛决赛阶段队员犯规特征研究[D].赣南师范学院.2012.

[2] 许章元.沙滩足球世界强队主要进攻方法特征的研究[D].北京体育大学.2012.

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关键词：四川大学附属小学（西区）；校园足球；现状研究

1.究对象与方法

1.1 研究对象。本文选取了四川大学附属小学（西区）的校足球队运动员、教练员、家长及学校领导为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 实地访问调查法。到成都市四川大学附属小学西区进行现场调查，与教师、学生及家长对相关信息进行访问交流。

1.2.2 文献资料法。根据该篇论文研究目的和研究内容的需要，查阅相关文献资料，包括体育教育学、运动训练学、体育心理学、体育社会学等方面的资料，检索查阅了从2005年至2013年各级足协领导在足球工作会议上的讲话和文件资料，并且翻阅了多篇国内外有关青少年足球教学、训练、竞赛和有关青少年足球运动开展的相关资料和文献。同时访问了中国青少年校园足球官方网站、中国体育总局、中国足协官网、中国知网等网站，围绕着成都市校园足球活动的开展现状与所存在的问题等内容进行了查阅参考。

1.2.3 逻辑分析法。通过查阅相关资料和访谈，获取数据，对校园足球开展情况总结归纳，查阅全国各个城市开展校园足球的情况相关文献资料，结合成都市校园足球开展的实际情况，在总结、借鉴前人研究成果的基础上，运用相关理论知识，阐述成都市校园足球开展的现状与不足，并对其提出相应的对策和建议。

2.究结果

成都市小学校园足球运动――以四川大学附属小学西区为例的研究结果。

2.1 学校领导对校园足球开展的支持度。学校管理者对校园足球的肯定程度与重视程度，对促进校园足球的发展有着相当重要的作用。在调查中了解到，该小学有专管体育的校长，且该校的传统体育项目为足球，所以对校园足球的开展有着很高的重视程度。在每周的体育组研讨会上有接近二十分钟的时间对本周的校园足球开展情况进行总结，并对下周的校园足球的开展进行工作布置，提出明确具体的要求。学校领导的重视，使得该校校园足球的气氛很浓。有专人进行领导管理，使得校园足球的开展顺利并且发展迅速。

2.2 家长对孩子参与校园足球的态度。在小学这个阶段，家长对孩子参与某项活动或者运动的影响度是很大的，这也是决定小学生能否参与到校园足球运动中来的直接因素。在与家长的交流中了解到（表一），按照一年级至六年级的顺序，家长对孩子参与校园足球的支持度大致呈下降趋势。这主要是由于小学一年级的小孩没有升学压力，兴趣爱好不那么确定，家长支持度较高。而随着年级的升高，家长开始顾及的方面更多，比如一些家长想培养孩子音乐或者美术方面的特长；一些家长害怕孩子在参与足球运动的过程中受伤，于是让孩子放弃足球运动；也有一部分家长（更多集中在五、六年级）在学生有升学压力的情况下，选择利用课余时间给孩子补课，使得孩子没有时间参与校园足球运动。这些情况的出现，归根结底还是因为我国目前还是采用应试教育的方法选拨人才，使得家长只能做出这样的选择。由我国目前的教育理念来看，家长们的担心并不是没有道理，是可以理解的。

2.3 学生对校园足球的认识。足球要从娃娃抓起，在当前的形势下，中国足球的希望就寄托在孩子们身上。通过对川大附小西区的小学生进行访谈了解到，他们对校园足球的概念理解并不透彻，但是孩子们都十分喜欢足球这项运动，在他们看来，足球对于他们的意义在于能给他们带来快乐，极少数学生会有发展成为职业球员的梦想。我们通过表二可以看到，学生参与校园足球的人数还是很多的，主要集中在一、二、三年级。总的来说，学生们对于校园足球的热情度很高。

2.4 教练员的现状与创新。在过去很长一段时间内，该校的足球教练员一直是一个很大的问题。由于小学体育教学在实际环境条件下的特殊性，学校的专业足球教练员相对缺乏。参与校园足球的学生人数很多，但是教练员不多，导致学生练习足球的效果相对较差，不能达到校园足球开展的要求。但是，川大附小西区采用了一个新的模式从而改变了学校足球教练员不足的情况。川大附小西区充分的利用了与高等体育院校――成都体育学院距离近的优势。通过跟成都体育学院足球教研室的合作，建立了由教研室老师指导，足球专项本科学生及足球专项研究生负责教学训练的新模式。这种模式使得学校摆脱了足球教练员不足的窘境，也进一步加强了学校校园足球的建设。学生也在专业的教练员手下学到了更多的足球相关知识。

2.5 校园足球开展的成果。该校校园足球发展迅速，已获得了相当喜人的成绩。在新模式的带动下，该校参与武侯区校园足球联赛获得第一名的好成绩。在2013年开始，已经先后开展了足球夏令营及足球冬令营活动。在这些活动中，学生及家长的满意度都很高。这是校园足球开展进程中很重要的一笔收获。

3.论与建议

3.1结论。四川大学附属小学西区作为校园足球布点学校，近年开展的校园足球活动取得了相当骄人的成绩。这些成绩的取得，离不开学校领导的大力支持，学生家长的配合，教练员带动学生参与校园足球的热情。但是在某些方面也存在这一定的问题。

3.1.1 场地设施。首先是在足球场地设施上，由于该校面积较小，足球场地设施虽然齐全但其他项目也在占用场地，导致可供开展足球活动的场地不多，制约了校园足球活动开展。

3.1.2 校园足球经费。在校园足球开展过程中，学生完全是免费参与，经费问题也成为发展校园足球的一个瓶颈。教练员的奖励机制不够完善，导致教练员带学生训练时会出现积极性不高等状况，也会导致校园足球开展效果的不好。

3.2 建议

3.2.1 场地设施的利用。在不影响正常体育教学秩序的情况下，最大限度的利用足球场地设施，开展各种各样以足球为主题的活动。这既可以是足球游戏，也可以是足球比赛。从而进一步提高学生参与校园足球运动的积极性。

3.2.2 校园足球经费的补充。以专款专用为原则，建立起校园足球开展经费，这既是提高足球教练积极性的方法，也形成奖惩机制，促进校园足球更好的发展。使得我国的足球人口数量得到增加。青少年系统的培养也能系统和完善。也只有这样，才能真正的让我国的足球水平有质的转变。（作者单位：成都体育学院）

参考文献：

[1] 张宇. 西安市中小学校园足球发展现状与对策研究[D]. 西安体育学院.2011（05）.

[2] 张剑宇、张剑平、顾薇. 昆明市校园足球发展现状的调查与研究――以昆明市第三中学为例 [J]. 金田（励志）.2012，（10） .

[3] 严为志. 成都市中小学校园足球布点学校的现状与对策研究 [D]. 西南交通大学. 2011，（11）.

[4] 谭淼. 辽宁地区校园足球发展现状及教练员培养模式选择探讨 [J].科教导刊（中旬刊）.2013，（02）.

[5] 刘彦龙. 江苏省校园足球发展现状及影响因素研究 [J]. 运动. 2012（09）.

[6] 杨福洲. 我国校园足球发展现状分析 [J].陕西教育（高教版）. 2012 （01）.

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关键词：校园足球；竞赛体系；建立对策

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.1672.3198.2016.28.091

2009年4月，根据国家体育总局和教育部制订的《全国青少年校园足球活动实施方案》，全国首批44个城市开展“校园足球”活动，共有1470所小学和776所中学参与，国家体育总局每年将从体彩公益金中划拨4000万元投入这项活动。沈阳市就名列其中。

“校园足球”计划要求参与学校在体育课上加大足球教学比例，保证全校至少50%学生参与足球活动，每周应有不少于两小时的足球课程安排或者足球活动大课间。计划中还有一项很重要的内容，就是每个双休日都在参与学校间开展足球联赛。

本文通过对沈阳市校园足球竞赛体系的现状的分析，对比与国家青少年足球竞赛体系及日韩、青少年足球竞赛体系的不同，总结其在发展中存在的问题，以期为沈阳市校园足球竞赛体系的建立提供理论依据，促进沈阳市校园足球运动的蓬勃发展。

1 沈阳市校园足球竞赛的现状分析

1.1 沈阳市校园足球赛事历史的简要回顾

上世纪80年代末到90年代初，沈阳市的校园足球运动发展的鼎盛时期，当时，沈阳市的中小学的校园足球比赛不断，其中最有代表性的两个比赛为“萌芽杯”、“市长杯”，仅皇姑区一个区就有20多所学校参赛，铁西区更是能有近40所学校参赛，比赛开展的十分火爆了。当时的校园足球比赛主要分为三个环节，首先是区内比赛，然后是市内比赛，最后胜出的球队可以代表沈阳市参加全国比赛，赛制相对比较健全。可是，1994年中国足球职业化以后，大规模的校园足球比赛在沈阳市也就逐渐的消亡了。

到2007年，作为全国的重点足球城市，一直还在举办的沈阳市的中小学生足球赛也仅剩下沈阳市中小学生足球赛和沈阳市青少年业余足球俱乐部赛这两大传统青少年足球比赛。2009年，随着中国足球的“春芽”计划的颁布与实施，沈阳市历史上规模最大的中小学足球比赛将全面开赛。在此次“春芽”计划中全国首批44个城市的1470所小学和776所中学的主客场制“校园足球”，今年也将就此展开。

1.2 沈阳市校园足球的参赛形式与场地

沈阳市中小学校园足联赛在参赛的形式上和场地条件方面，有关方面并没有进行过多的限制。为了让更多的学校参与进来，相关方面没有要求比赛场地必须是草坪或者是人造草皮，一些学校的塑胶场地和土场也可以进行比赛。

沈阳市校园足球在参赛人数上，由于考虑到一些学校没有标准足球场地，因因此在参赛人数上就设定为：小学比赛是5人制，中学比赛是7人制。在此过程中，如果一些小学有条件进行7人制比赛，而比赛双方也同意，那么进行7人制也完全可以。在性别方面没有严格的限定一定是男同学才能参加比赛，一些女同学，如果也想参加比赛，那也是完全可以的。其实这种现象，在足球发达国家，男女青少年球员在一起训练、比赛是很正常的事情。

1.3 球员参赛保障

2009年的沈阳市校园足球联赛与以前的中小学比赛不同的是，国家将给参赛队员购买保险，而且向球队提供交通费、服装、足球和训练器材。可以说为比赛提供了极大的便利，也打消了学生、家长、学校参加足球比赛的顾虑。这也是国家大力发展“春芽”计划的具体表现之一。

2 制约沈阳市校园足球竞赛体系建立的因素分析

2.1 高端、标准化的足球场地稀缺

笔者在进行论文写作的过程中对沈阳市的一些中小学进行实地走访的时候发现，现在又的中小学的所谓的足球场地也就是一些“板儿地”，就像柏油马路一样，这难免会让人为孩子的安全堪忧。青少年在进行训练或者模拟比赛的过程中难免会有磕磕碰碰，在这种硬板地踢球很容易造成学生的运动损伤，稍有不慎还会发生重大事故。一旦出现这种情况，家长就会将责任归咎于学校，直接导致的结果就是家长不会继续让自己的孩子继续参加足球运动，而且学校也有可能因此类事故的频繁发生而禁止任何足球活动。

2.2 缺乏专业化的足球教练队伍

高水平的球队自然需要高水平的教练，经调查、走访，在2009年沈阳市所开展的校园足球联赛中，各个学校代表队的足球教练都是本校的体育老师，这些体育教师中仅有极少一部分人在之前的专项为足球，他们中有学铅球的，有学短跑的，还有学滑冰的，可以说他们中大部分人都是足球的门外汉，而从事体育教师这项工作之后又不得不组建足球对带领学生参加比赛。因此，这一部分教练员的指导水平与足球教学水平的质量是难以保证的。

沈阳市校园足球现在所缺乏的正是那些优秀教练，有的学校连老师自己都不会踢球，这样下去就是好苗子也可能被平庸的教练耽误。

2.3 家长、学校的制约因素

笔者在进行走访调查的过程中，曾与一些中小学的体育教师进行相关方面的探讨，他们表示在发展校园足球的过程中出现的最本质的问题往往不在于学生本身，而是由于学校和家长的影响使原本乐于参加校园足球运动的学生没有机会参加这类运动。较为集中的有以下几点原因：一是家长对于学生参加足球运动的阻力过大，中小学生尚处在生长发育的关键期，家长对孩子的影响有着至关重要的作用，家长往往会认为学生参加足球运动会影响学习成绩等，因此不让孩子参加足球运动；二是学校应付了事，近年来随着升学压力的不断加大有的学校对体育运动的开展不够重视，而是将所有的精力放在主抓学生的学业问题上，因此对于参加校园足球联赛这样的活动也不够重视，大有敷衍了事的成分存在；三是学生平时训练的时间段，近年来随着社会竞争的激烈，越来越多的学生也意识到了学习的重要性，加之学校繁重的课业负担大量的占据了他们的业余时间，因此学生参与足球运动训练的时间也大量缩水，难以找出较为集中的参加高强度、系统化的足球训练的时间。

3 建立沈阳市校园足球竞赛体系的构建

3.1 我国青少年足球竞赛体系对沈阳市校园足球竞赛体系建立的启示

我国青少年足球竞赛体系，从竞技性质上可分成竞技系列和普及系列两大体系；其中，竞技系列比赛均由中国足协负责举办，主要包括青少年竞技系列比赛也包括一定数量的成年职业比赛；而普及系列比赛则是由中国足协进行统一规划和指导，具体的举办将由会员协会、大区（某一会员协会牵头）和中国足协分别进行。该体系在年龄上可分为成年和青少年两大体系。

普及系列青少年比赛包括竞技系列之外的各省市足球学校、业余足球俱乐部、业余体校和中小学等U9、U11、U13、U15、U18岁队伍的比赛。这一系列竟赛因队数多、规模大、波及面宽，因而分别由会员协会、大区和中国足协组织3个层次的比赛，即城市比赛、大区比赛和全国比赛。城市比赛由中国足协各会员一协会主办；大区比赛由大区内某一会员协会牵头组织；全国比赛由中国足协主办。所以沈阳市应根据沈阳市校园足球发展的实际情况构建切实可行的竞赛体系（见图1）。

3.2 沈阳市校园足球竞赛体系构建简析

为了满足不同层次参赛球队和参与者的需求，沈阳市校园足球联赛将主要由小学联赛和中学联赛两部分组成。联赛分为5人制和7人制。7人制由甲、乙、丙三级联赛体系组成。小学的比赛主要以5人制为主。因为5人制竞赛时间比较短，场地小，运动强度较小，满足了不同年龄、不同群体参与者因为各种原因不能参加长时间竞赛的需求（详见图2）。

参考文献

[1]胡小明.中国体育的改革与创新[J].西安体育学报，2015，22（5）：2.3.

[2]秦椿林.再论“举国体制”[J].北京体育大学学报，2015，28（4）：437.438.

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普及理念提纲挈领

校园足球的推广和开展，需要准确的理念导向。传统的校园足球理念认为，校园足球的开展，是为了挑选有足球天赋的学生，将其培养为优秀的足球运动员，选尖培优。然而，在全面落实立德树人根本任务的大背景下，校园足球的内涵得到了深化、功能得到了拓展：校园足球不再仅仅是为了培养足球运动员，而是“以球健体、以球育德、以球启智”，促进学生的全面发展。因此，当前应该以什么理念指导校园足球的推广和开展，深圳市进行了探索和思考后认为，推广和开展校园足球活动，全面落实立德树人根本任务，就要变革传统的校园足球理念，转变推广和开展校园足球的工作思路，紧紧抓住“普及”这一个核心关键词，扩大校园足球的参与面，让每个学生都参与到校园足球活动中，让校园足球面向全体学生。

同时，为了让学校相关负责人理解校园足球的丰富内涵和育人功能，明确推广和开展校园足球的普及理念和工作思路，深圳市教育局通过举办全市校园足球特色学校教师及管理干部培训会，使学校领导及教师准确把握校园足球定位，坚持通过校园足球实现立德树人任务，发挥校园足球在培养学生遵规守纪、公平竞争意识及形成科学健身方式、养成良好行为习惯等方面所具有的独特育人功能，以促进青少年学生体质健康水平和思想道德素质的提高。

推广路径星罗棋布

在准确把握校园足球定位的导向下，深圳市不断探索推广路径，以切实把校园足球的种子撒向每一个学生心中，让它生根发芽。

1. 创新竞赛机制，搭建展示舞台

“好的，我为你助攻。”这是南山外国语学校（集团）校长崔学鸿在足球场上听到一个射门得分的学生高喊“我是最佳射手”时，脱口而出的回复。南山外国语学校（集团）一贯重视学校体育工作，旗下文华学校更是“全国校园足球特色学校”、深圳市首批校园足球定点学校。为更好开展校园足球，学校专门成立了“南外校园足球领导小组办公室”，由学校校长亲自担任组长，协调校园足球开展，实行精细化管理，将日常训练、运动组织开展、推广等工作落到实处。

南山外国语学校（集团）文华学校以班级为单位，组织开展“文华杯”班级足球联赛，让每个学生都能尽情地参与校园足球活动。为参加班级足球联赛，每个班级不仅需要组织一支班级足球队，还需要成立班级的啦啦队、采访团等队伍，班主任或者班级的体育教师负责担任班级足球队的教练。班级足球队队员在赛场上奋勇拼搏、教练在场外布置战术、啦啦队队员在一旁加油鼓劲、采访团成员在直播间播报赛事，每个人都找到了自己的位置，热情高涨，气氛热烈。学校每年还会组织、开展亲子足球嘉年华、校队新队员入队仪式、足球队学雷锋活动、足球队家长委员会、中甲拉手球童、我与足球的故事演讲比赛、足球队年度总结表彰大会、校园足球手拉手活动等，营造浓厚的校园足球氛围，促进校园足球的普及。在文华学校，“快乐足球”的种子已悄然撒在了每个学生的心间，使得更多的学生了解足球、热爱足球。

近两年来，在继续把握好原有“小学―初中―高中”校园足球三级联赛的基础上，深圳市大力发展校内班级间的校园足球班级联赛，并在严格规定队伍人员构成的基础上，进一步扩大校园足球班级联赛的范围，构建了“校―区―市”三级校园足球班级联赛体系，为学生参与校园足球提供了更多的平台。2016年至今，深圳市共有300所学校开展了校内班级足球联赛，近千支队伍参加了区、市的班级足球联赛，50多万名学生参与到校园足球活动中。为了把立德树人渗透于足球运动的各个方面，深圳市规定，在班级足球联赛开始前，参赛队员、指导老师、班主任等需就比赛规则、文明比赛、队伍构成、身体状况等内容，签署《深圳市校园足球班级联赛公平竞赛诚信承诺书》，做到文明比赛、诚信比赛。深圳市校园足球班级联赛还设置了小记者、啦啦队、漫画宣传、征文大赛等活动，让没有上场参加比赛的学生也能在比赛中找到自己的角色，获得参与的机会，更通过小记者之星、啦啦队之星、漫画之星、征文大赛之星的评选活动，激发学生的参与兴趣，让学生发现自身特长、增强自我认同。

2. 构建教学生态，打造提升平台

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【关键词】中学生；足球运动；损伤；预防

根据国家体育总局、教育部《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》（体群字〔2009〕54 号）要求， 2009年青少年校园足球启动，确定44个重点城市2293座重点学校两年后，这项活动又进入了各省市布点的阶段。浙江有6个地级市为浙江省校园足球重点城市，235所幼儿园、小学、初中及高中为重点学校，足球运动已经逐渐走入校园走入课堂，在中学生的体育活动中占的比例也将会逐年提高。足球运动的剧烈对抗性又决定了足球运动是运动损伤发生最高的项目之一，因此了解足球运动中经常出现的损伤种类，分析损伤预防措施具有非常重要的意义。

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

本论文以鹿城区某普通初中学校的男女足球队队员为研究对象，选取其中40人为样本，平均年龄为14.3岁，平均身高为166cm。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅和检索大量有关足球运动损伤和预防的文献资料，对所研究的问题进行分析，为研究课题提供理论支撑。

1.2.2 问卷调查法

对研究对象就有关足球运动员损伤的部位和原因发放问卷40份，回收有效问卷40份，有效回收率100%。

2 足球运动中损伤的部位和原因分析

2.1 足球运动员的损伤部位

在校园足球运动中，跑跳踢铲等下肢动作占80-90%，故足球是以下肢运动损伤为主。通过问卷调查，我们发现100%被调查者在不同部位曾受伤，其中受伤在二处以上的占90.6%，在三处以上的占56.3%。具体损伤部位及其百分率分布见表1，各部分损伤发生率依次为踝关节、膝关节、腰肌、大腿肌肉、髋关节、小腿、腰椎、肘、腕、手、肩、头、面部、颈部。从表中可见，足球运动员损伤发生率高且分布广，主要集中在踝、膝和腰部。

表1 运动损伤部位分布

2.2 中学生足球运动中损伤发生的原因

根据调查结果造成损伤的原因归纳为准备活动不充分、技术动作运用不正确、身体素质差、场地器材设备不良、意外及其他原因。受伤率最高的踝关节主要原因为身体专项素质差和运动中动作不正确，膝关节受伤主要原因为局部负荷过大，腰肌受伤主要为技术动作不正确。

2.2.1 与足球专业技术相关的原因

足球运动的半蹲位运动，特别是急速转体、奔跑动作等是造成膝关节劳损和半月板损伤的主要原因。足球运动中争抢头球的腾空落地动作，这就加大了髋、膝、踝关节的承受力，使其损伤可能性增加。足球运动动作幅度大，身体变化多，对身体变化的规律和技巧掌握不够，是导致运动损伤特别是腰部损伤的主要原因之一。

2.2.2 与中学生足球训练负荷相关的原因

为提高运动成绩，学生在业余足球专项训练中必须承受比体育课要大的负荷的训练，使运动损伤的可能性加大。

重复训练法是足球训练的重要方法，重复的负重弹跳，跳跃动作的起跳、腾空、落地等定势练习，使髋、膝、踝负荷量增大而导致损伤。腰部的重复绕环、屈伸等练习引起局部负荷过大，而造成损伤。学生处于青春发育期，骨骼，肌肉发育还未完善，大负荷的训练也容易导致运动损伤。

2.2.3 与中学生参加足球运动比赛相关的原因

足球比赛中存在身体接触，动作粗野和犯规动作是比赛中导致意外伤害的主要原因。另外求胜心切，心态不稳，心情紧张导致动作变形受伤。

3 中学生在足球运动中损伤的预防

3.1 加强思想教育

在平时训练中应该加强安全教育，业余训练和比赛中，克服麻痹思想，胜不骄败不馁，树立正确的比赛道德风貌。

3.2 合理安排教学、训练和比赛

要根据运动员的年龄、性别、健康状况和运动技术水平，认真研究教材，要运用各种形式的身体练习方法。全面提高学生的身体素质，加强基本技术教学，使学生正确掌握跑、跳、投等动作要领，发展学生的综合活动能力。合理安排运动负荷，尤其要注意运动器官的局部负担量和伤后体育活动的安排，避免单一训练方法，防止引起局部负担量较大。对于活泼爱动的学生，即使身体出现疲劳时，仍表现出对体育活动强烈的愿望和浓厚的兴趣，对此要适当加以调整或抑制，要遵守循序渐进，个别对待等教学训练原则，运动负荷要逐渐增加。

3.3 认真做好学生训练的准备活动

对运动中负担较大和易伤的部位，要特别注意做好准备活动，适当地做一些力量性、伸展性练习。准备活动的量要根据学生的特点、身体条件而定，学生属于兴奋性较高、锻炼基础或训练水平较高、运动持续时间较短或天气寒冷时，准备活动的强度可稍大些；相反，对于年龄小、基础差的学生在运动持续时间长或天气炎热时，强度宜小些，时间短些。已伤部位的准备活动要谨慎小心，准备活动要循序渐进，准备活动的量，以身体感到发热、微微出汗为宜。

3.4 训练比赛中应需加强保护和自我保护

在足球运动中，特别在复杂多变、空中动作较多的情况下，很容易发生技术错误或失手跌下，，由于学生的肌肉力量弱，判断和控制能力差，特别是学习新动作时，都应有人保护和帮助。每个参加足球锻炼的学生都应该掌握自我保护办法。在平时训练中增加一些滚翻的练习，以增强自我保护技能的掌握。例如，身体失去平衡时，要立即向前或后跨出一步，以保持身体平衡；当快要跌倒时，应立即低头、屈肘团身、顺势滚翻，不可直臂撑地；从高出跳下，用前脚掌先着地后屈膝，以增强缓冲作用等。

4 总结和建议

4.1 总结

4.1.1 中学生参加足球运动时，损伤发生率高并且分布在身体的各个部位，但主要集中在踝、膝和腰部。

4.1.2 引起足球运动中的损伤的主要有学生的自我保护意识不强、足球运动的专项特点以及学生的运动中不合理的技术动作运用有很大的关系。

4.2 建议

4.2.1 科学安排教学。在足球的教学和训练中，教练或教师应加强教学训练的计划性、科学性、合理性，做好统筹工作，避免运动量过大，过于集中。

4.2.2 充分重视准备活动，合理控制运动量。训练前充分做好准备活动是预防踝关节扭伤的一个关键环节。做准备活动一定要充分，而且要有针对性。准备活动的内容和量应根据一定的教学内容而定。做完一般性的准备活动后，随后做有针对性专项训练内容的准备活动。

4.2.3 应加强安全教育，大力宣传受伤的危害性，让学生和老师从思想角度上重视起来。然后，还要对学生的自我保护知识，强调在实战中防守的重要性，增加防守的同时，具备规范的防守动作及倒地的自我保护能力。

4.2.4 加强医务监督，防止过度训练。加强医务监督既是科学化训练的重要组成，也是使训练和比赛顺利进行的医学保障。过度训练是造成足球损伤的一个重要原因。

参考文献

[1] 丁 健.学校体育中的运动损伤及其预防[J ].福建体育科技，1999 （6）：53

[2] 体育院系通用教材.运动医学[M].北京：人民体育出版社，1978，（8）

[3] 吕志刚.足球运动中的损伤研究[J ].成都体育学院学报，1998，（2）：2

[4] 查吉陆.论高等院校足球选项课中的运动损伤与预防. [M] 江汉大学学报，2003，（3），74-76

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［关键词］校园 青少年 对策

［中图分类号］G843 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）11－0113－01

引言

自从2009年青少年校园足球运动开始，到目前已经走过了三年多的时间，对于这样一个在特定历史时期的学校体育活动形式，必然承载者一定的历史使命，青少年校园足球运动提倡的是让学生充分地走出教室，走向自然，不仅可以愉悦身心，放松心态缓解学习等各方面的压力，还可以在一定程度上陶冶情操。

虽然通化市青少年校园足球从2009年到现在已经取得了一定的成绩，同时也取得很大的进步，但是在实际的操作和运行中还是存在一定的问题和影响因素。因此，我们还要继续努力，尽可能地为通化市青少年校园足球运动的开展创造良好的环境。

一、改变领导观念，放宽教育政策

目前，各级教育部门仍然没有完全摆脱应试教育的束缚，对校园足球的活动抱有一定的顾虑，对校园足球的认识更多的是学生的业余活动，这也在一定程度上使得部分学校在开展足球训练的过程中遭遇到了一些阻挠。

因此，就需要我们的教育专管部门不断更新观念，校园足球一方面能够丰富校园体育文化，另一方面也能提高学生参与体育运动的热情，从而提高青少年的身体素质；同时通过校园足球活动的平台还能最大限度地宣传和提高学校的知名度。所以我们的学校及教育部门的领导要制定合理的教育放宽政策，给校园足球活动提供最大化的时间和空间，同时指定相应的照顾措施来解决小学升初中优秀运动员跨区域升学的问题，还要根据他们取得的成绩给以一定照顾，这样才能保证相当多的青少年足球的好苗子不会由于考虑到升学的压力而贻误了足球技能的发展；同时还应该把校园足球活动开展情况纳入学校年终考核，从政策上保证通化市青少年校园足球的顺利开展。

在具体联赛组织上要落实具体，体育部门和教育部门在具体的一些管理机构上一定要分工明确。我们要把组织的架构落实下来。领导小组，包括层层的组织、学校的组织，各地区的城市的组织，都要形成一个明确的管理组织。

二、加强与学生家长的交流，消除后顾之忧

由于现在社会独生子女居多，同时足球的社会口碑不是很好，加上当前教育的大环境使得学校教育更加注重文化课的学习，因此，许多家长在自己的孩子参与校园足球训练期间仍然有很多担心。不许学生过多地参与到其中，导致学校校内足球活动开展不够全面，参与的学生数量与组织活动的数量都很少，导致部分校园足球优秀运动员没能加入到校园足球的活动中来。

因此，这就需要我们的教练员和体育教师尽可能地和更多的家长进行交流，学生参与校园足球活动能够取得一定的成绩，并且能够得到相应的照顾，使家长明确校园足球的目的和真正内涵，学生在参与校园足球的活动中，能够通过比赛，锻炼意志品质，增强和别人之间的交流和共同能力，最重要的是能够提高学生们的身体素质，等等，从而消除他们对于学生升学的后顾之忧。

三、增加资金投入，完善保障制度

由于之前足球运动在我国的发展落后，再加上通化市隶属于东北地区，经济发展相比南方城市要略显缓慢，经济基础不是太好。一个普遍的问题便是大部分布局学校缺乏专业的足球教师，在足球训练方面不够科学与合理，导致青少年球员的技术水平发展缓慢。因此，我们要发挥市场的功能，尽可能地加大对校园足球布局学校的资金投入，为校园足球的进一步发展提供良好的物质条件。特别是对校园足球布局学校的场地设施投入专项资金，改变很多布局学校场地设施不足，非常不利于校园足球比赛的恶劣环境，让学生更好地参与到校园足球活动中来。

同时根据全国校足办对于保险的要求，通化市校足办对球员保险情况极为重视，并且重点在布局学校中落实保险情况，在每一阶段联赛开始之前都要召开会议，严格要求球员保险，并且在每场比赛前都要严格审核球员的保险资格。为通化市校园足球的健康发展创造了良好安全的客观条件，从而保证学生的安全。

四、加强自身建设，扩大宣传工作

根据全国校园足球办公室要求，在联赛开始之初，通化市校园足球办公室为布局城市每所学校均在腾讯网上申请了QQ号码，方便对布局学校的管理和协调。同时要求各布局学校建设开通空间，作为相互之间联络、宣传的平台。并举办了两次网站建设培训班，48所布局学校全部派专职人员参加了培训。

各级足协要定期开展各个学校的网站建设进行评比和奖励，通过一段时间的各个学校对校园足球网站的建设，以此来提高极个别的学校对网站建设的重视。要求各个学校在网站建设上要非常用心，要定期上传学校足球活动的图片和学校足球活动的计划，通过开展征文比赛等来提高学生积极性的健康活动。同时，联合多家文字媒体与电视媒体多次对校园足球活动进行报道，利用城市的优秀资源培养更多的校园足球之星，在社会上为校园足球的开展营造了良好的社会氛围。

【参考文献】

[1]教育部，国家体育总局.全国青少年校园足球活动，2009.

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一、指导思想

树立“健康第一”的思想，认真贯彻落实《学校体育工作条例》，以提高学生综合素质为目标，切实加强师资队伍建设，确保体育教学课时，发展校园足球项目，认真组织实施学生体质健康检测，积极开展教科研工作，深化教学改革，深入推进新课程标准实施，大力加强校园体育文化建设。

二、工作目标

努力构建与我校实际相适应的体育工作体系，构建班级相互衔接、课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相融通的体育课程体系，使学生身心得到全面和谐发展。

三、具体措施

（一）加强体育教师队伍建设，提高团队合作意识，职业道德修养，工作敬业精神，增强团队的凝聚力和战斗力，通过学习、交流，不断提高我校体育教师的思想素质和业务能力。

（二）严格执行课时计划，确保正常教学秩序。严格执行国家教育课程管理计划，按要求开齐上足体育课，充分发挥体育课堂的主阵地作用。1—2年级体育课每周4节，3—6年级每周3节，各校不以任何理由挤占、挪用体育课时间，保证学生每天校内一小时的体育活动时间，确保阳光体育锻炼的实施。

（三）严抓体育课堂教学工作，切实提高体育课堂教学质量。加强备课管理，体育教师要全面深入地研究把握教材，根据《课程标准》和学生的实际情况，认真备课，教案的书写要符合要求。根据总课时数、学习的重点、难点和学生的实际水平制定合理的学期教学计划、单元教学计划和课时计划，并积极做好体育档案的整理和管理工作。

（四）上好每一堂课，切实提高教学质量。要用新课程的理念指导体育教学，以教师为主导，以学生为主体，注重对学生的个性、创造性和实践能力的培养。使学生在学习中学会求知，学会做人，学会共处，学会发展，更好地贯彻“健康第一”的指导思想，推进课程改革的不断深入。

（五）切实推进校园足球的开展与实施。继续完善竞赛体系，力争在校园足球四级联赛中取得好成绩。坚持每周每班1节足球课，充分利用体育课和大课间时间引导学生广泛参与，扎实开展校园足球，逐步形成校园足球传统活动。在推进过程中，大胆探索，持之以恒，不断总结经验，不断创新工作模式，不断提升学生综合素质。具体按照《碧城镇小学2019—2020学年校园足球实施方案》进行。

（六）根据国家学生体质健康标准测试和上报的有关规定，严格依据学校在校学生测试情况统计上报学生体测数据，上报的检测数据（纸质和电子）经过完小校长、测试人员认真审核，数据真实、准确、有效。如果存在虚报、瞒报行为，完小校长、测试人员承担相关责任。

（七）为认真贯彻《学校体育工作条例》，对年度体育工作关键指标认真进行统计分析，总结经验，查找问题，拟定整改提高方案，形成年度报告。

（八）抓好两操一活动，使之坚持经常化。加强队列队形、广播体操的教学，并要求动作达到规范，通过开展评比活动，达到以效促质，使两操一活动的开展达到具体要求，并逐渐提高。本学年的课间跑操纳入完小目标管理考核，具体按照《碧城镇小学2019—2020学年课间跑操评分办法及细则》组织实施。

（九）加大体育教学检查力度，完善教学测评制度。进一步完善教学检查制度，严格规范教学行为，不定期进行教学检查，督促教师提出要求和建议。根据《碧城镇小学学年学业水平测试实施方案》的相关要求对专职体育教师做好测评工作。

（十）加强体育教师的培训工作，采取走出去请进来与校本培训相结合的方式，各尽其责，团结合作，不断地提高训练的质量，充分调动和发挥体育教师的积极性，展示出自己的工作能力和训练潜力及能量。

（十一）积极开展学校素质教育推进活动，正确处理好普及与提高的关系。组织好完小学生体育运动会、“希望杯”“青苗杯”校园足球联赛、第五届校园足球节等活动，培养学生竞争的意识，促进学生身心健康地成长和发展，增进友谊，增强凝聚力，使全体师生树立终身体育的思想，养成自觉锻炼身体的良好习惯，并做好信息上报工作。

（十二）加强体育教学设施的投资和建设。对部分体育器材进行增加和更新，使体育器材更好的服务于体育教学和体育锻炼。

（十三）重视体育课安全问题。体育教师要有强烈的责任心去关爱学生，上课前应认真检查场地器械是否牢固安全，在课堂中，应仔细观察学生的活动情况，在教学中加强学生的安全教育，以免发生意想不到的伤害事故。

篇10

就像建设一个很不错的社区，远景图规划得再好，远期、中期的施工方案想象得再好，整个工程也得从近期的施工方案做起，也得把最基础的设施打理好，才能为未来的美好做好积淀。五十条的改革方案绝对是呕心沥血之作，是对此前中国足球现状的很好的总结，也是对中国足球未来走向的细致规划。怎样才能不辜负《方案》制定者们以及那些渴望中国足球腾飞的从业者们的良苦用心，是我们每一个关心中国足球的人应该考虑的事情。

很长一段时间，每每提起中国足球，我们很多相关人士已经混同于一个普通的球迷――除了批评，就是指责，甚至是谩骂，而具体到他们自身。又为中国足球做了哪些实事呢？中国足球的确有着诸多的不足之处，所以才要不断地去大力改革，而这一次则是深化改革的一次很好的契机，所以，不妨我们都放下身段来，为中国足球的发展去脚踏实地地做些事情。

万事开头难，打基础尤为重要。长期以来，中国足协一套人马两块牌子已经饱受诟病，而《方案》出台可以说是打中了“七寸”――管办终于要分离了。但是，问题也就随之而来，管办分离的具体完成的截止时间是哪天，新的中国足球协会的人员构成、组织构架有着怎样的安排？会不会还是原班人马，抑或是面向全社会地招贤纳士？作为中国足球各级联赛的“终端”，在这个改组期间，如何管理联赛中的各项事务？管办分开后，新的协会能否切实履行自己的责权利呢？这可绝对是个基础事务，这项工作进行不好，无疑将直接影响到整个《方案》的顺利推行，这是绝对马虎不得的，更是当务之急。