心理疏导专题教育范文
时间：2023-11-15 17:57:58
导语：如何才能写好一篇心理疏导专题教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
大学生因心理问题而导致思想、行为失范问题越来越多，如何根据思想政治教育对象的心理诉求，借助心理学的理念与方法，在高校思想政治教育中开展心理疏导，提高思想政治教育的实效性，是新时期高校思想政治教育需要认真思考和研究的一个重要课题。
一、高校思想政治教育中心理疏导的涵义界定
随着社会进步和高校思想政治教育发展的需要，心理疏导已被纳入高校思想政治教育体系中。心理疏导引申到思想政治教育角度来看，“疏”主要是指疏通思想渠道，广开言路，创造宽松环境，教育者和受教育者双方之间充分互动，让受教育者敞开思想，把各种意见和观点、思想问题的症结、心灵深处的隐情等充分表达出来；“导”是指在疏通、系统了解的基础上，循循善诱，正确引导，启发思考，把各种不正确的认识引向正常的轨道。笔者比较赞同武汉大学教授沈壮海的观点，沈教授认为“思想政治工作视野中的心理疏导是指在思想政治工作中，帮助人们进行一定的心理调适，使其不良情绪得到宣泄，心理压力得到缓解，或者为进一步实施思想影响创造必要的健康心理条件，或者在进行心理调适的过程中解决思想问题。”
二、心理疏导与思想政治教育的关系
心理是思想的基础，思想是心理的高级形式，是在心理的基础上发展起来的。思想的发展变化受心理的影响和制约，心理活动的方向和内容受思想的支配。首先，心理疏导和思想政治教育有着互补性。一是心理疏导促进思想政治教育内化，心理疏导弥补了忽视受教育者的心理矛盾而单纯通过灌输说教解决大学生思想问题的传统教育理念，有助于从受教育者的认识、情感、意志的全过程施加作用，为接受正确的思想教育创造良好的心理条件。二是思想政治教育具有心理疏导的功能，从受教育者的思想问题与心理问题的关系来看，心理问题的解决有助于人们思想问题的解决。
其次，心理疏导与传统思想政治教育还是存在着一些的区别。一是工作目标不同。心理疏导工作目标主要侧重于大学生的心理层面的问题，通过解决心理问题来促进其思想问题的解决。它以消除心理形成的障碍为主要工作重点，其主要目的是帮助大学生消除心理症状，促进个体健康发展。而思想政治教育的主要目标是学生的思想、道德领域，着重帮助他们形成一定思想道德观念。二者内容有交叉点，但侧重有所不同。二是价值导向不同。思想政治教育具有鲜明的价值导向性，目的是培养社会主义事业的可靠接班人，培养大学生积极健康的人生观、价值观、世界观和优良的思想道德品质。而心理疏导则是对学生的心理障碍或心理疑惑进行疏通和引导，主要从学生利益的角度来进行心理疏导，不向学生强行输入任何外来的价值观。
三、高校思想政治教育中运用心理疏导的实践策略
心理疏导虽然已经成为高校思想政治教育的重要内容，但在我国高校思想政治教育开展心理疏导工作还处于起步阶段，许多高校思想政治教育工作中还没有充分发挥心理疏导的价值。笔者认为应该加强高校思想政治教育运用心理疏导的实践策略探讨，进而增强高校思想政治教育的针对性、科学性和实效性。
1.理念创新，树立心理疏导理念
高校思想政治教育要树立心理疏导理念不仅要求对受教育者从思想、政治素质方面进行教育，提升其思想政治素养；还需要运用有关心理学知识，解决受教育者的心理障碍或心理困惑，增强其心理素质，为进行思想教育提供健康的心理环境和健全的人格。心理疏导的理念是对“以人为本，实现人的全面发展”的时代诠释，极大地丰富了高校思想政治教育的内涵，也对新形势下开展高校思想政治教育提出了更高更全面的要求。
2.专业服务，提高教育者心理疏导水平
高校思想政治教育者的工作是异常复杂的，这不仅因为教育者工作范围宽广，更因为思想政治教育者面对的教育对象是有思想、有情感的人，是具有些独立能力却又无法完全独立行事的青年大学生，他们想法各异、个性纷繁复杂而心智尚未完全成熟。也正是因为大学生自身独有的特征使得高校思想政治教育中心理疏导的具体运用存在诸多限定性，这就需要思想政治教育者在进行心理疏导的过程中，针对大学生提出的自身的思想心理问题，要注意以客观事实为依据，不要犯主观主义错误；根据学生不同的心理问题分析其产生的原因并寻求解决之道。
3.环境熏陶，营造心理疏导的情感氛围
高校思想政治教育者以情感染受教育者，可以利用校园广播、校报、宣传栏等一些校园文化的物质载体，宣传心理疏导的理念方法；在保密、尊重的前提下，对一些实际的心理疏导案例进行公开分析，也又有利增强大学生对心理疏导的科学认识；开展心理影展、心理沙龙、现场心理疏导等活动，营造良好的氛围。如果大学生遇到心理障碍或心理困惑时，他们应主动的找思想政治教育者将自己的心声吐露出来，思想政治教育者应该成为学生愿意信赖的对象，成为他们的知心朋友。营造大学生参与心理疏导的情感氛围，实现“春风化雨”、“润物无声”的思想政治教育的目的。
4.载体扩展，利用网络微博进行心理疏导
随着互联网的迅速发展和普及，网络日益成为思想政治教育重要阵地之一。网络为大学生提供了全新的视点，推动了社会心理的发展与成熟，促进了新的思想解放运动，为思想政治教育提供了全新的工作平台和发挥空间。现在大部分高校都已经在学校网站上开设了思想政治教育专题网，对学生进行思想教育和心理疏导等方面起到了一定作用。随着网络微博技术的更新发展，微博已成为大学生日常生活交往交流的重要渠道，高校也应该开设专题微博，上传一些优秀模范人物的事迹，针对一些不良思想进行及时纠正等等。网络具有的虚拟性、自由性和隐蔽性，大学生敢于比较直接而真实地表达自己生活、学习中产生的矛盾，思想政治教育工作者可以借助网络信息平台及时、准确地掌握大学生的心理动态。
5.寻求合力，建立心理疏导支持系统
高校思想政治教育开展心理疏导工作，需要寻求合力，建立学校、家庭、社会三位一体的支持系统。家庭是大学生成长与发展中的重要影响因素，现代心理学表明，家庭环境对人的一生发展会产生重大的影响，特别是早年形成的人格结构会在以后的心理发展中打下深深的烙印。家庭结构的变化如单亲家庭、重新组合家庭，家庭的人际关系与矛盾，家庭经济地位的变化，家庭成员生病、离婚或死亡以及其他不幸事件，都会影响大学生的心理健康。这就需要家长要配合学校的教育，找到学生心理问题存在的家庭症结。社会是学生成长的大环境，社会的风俗习惯、道德观念、社会风气等对学生的心理成长也起着重要作用，健康的社会环境有利于学生养成健康向上健康心理。
参考文献：
[1]张耀灿、郑永廷.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2001.
[2]沈壮海，李岩.注重人文关怀和心理疏导：创新思想政治工作的新要求[J].思想政治工作研究，2008，（2）.
[3]付喜凤. 论思想政治工作视阈中的心理疏导[J]. 社会科学论坛，2010（4）：181.
篇2
关键词：大学生 思想政治教育 人文关怀 心理疏导
中图分类号：G641 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.004
思想政治教育的人文关怀作为高校精神文明建设的重要组成部分，是大学生健康成长不可缺少的重要内容，而心理疏导也是现代高校思想政治教育的一项重要策略。党的十七大报告首次提出的“人文关怀”“心理疏导”为思想政治教育指明了方向，为高校辅导员进行大学生思想政治教育和日常生活管理工作注入了新鲜血液。
重视人文关怀是构建和谐社会的必然要求，也是大学生思想政治教育自身发展的内在要求。思想政治教育视角下的心理疏导更能体现人文关怀，帮助人们解除思想困惑、疏导情绪，有助于缓解人的心理压力、促进人的心理健康和心理平衡。[1]因此，在新的历史时期，对大学生思想教育进行人文关怀和心理疏导具有重要价值。
1 大学生思想政治教育中注重人文关怀和心理疏导的作用
1.1 有利于提高思想政治教育的实效性
当前五彩缤纷的世界，快节奏的步伐，充满压力的竞争，转瞬即逝的机会，高速流动的信息，使得大学生对这个眼花缭乱的社会，充满诱惑和生机，同时又充满困惑、彷徨。他们一方面对未来充满美好的憧憬，同时又容易迷失自我。而大学生思想政治教育的人文关怀和心理疏导正是立足于大学生，在尊重大学生、关爱大学生、指引大学生成才的基础上，对大学生的精神需要和合理的物质需求进行引导，促进了大学生的身心健康和自由发展，以实现人的个人价值和社会价值的有机统一，最大程度的发挥思想政治教育作用；人文关怀和心理疏导还有利于建立思想政治教育工作思维的模式，找准工作的切入点，理清工作思路，提高其实效性。
1.2 有利于培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观
思想政治工作是做人的工作，主要是解决人的思想问题，只有坚持以人为本，真正使受教育者从感情上接受、从心理上信服、从行动上表现出来，才能达到思想政治教育的目的。一些大学生在生活和学习中存在的心理问题和心理疾患影响着他们的成长成才。比如，有些大学生存在较强的依赖心理、自律能力较差；有的学生性格孤僻、耐挫能力差、自卑、抑郁及厌学等。面对这些现象，我们思想政治教育者必须结合大学生的身心特点和实际需求，在思想政治的日常教育过程中坚持从实际出发，通过各种各样的教育教学活动和社会实践活动，使思想政治理论内化为学生正确的世界观、人生观、价值观。而在实施这些活动的过程中必须注重人文关怀和心理疏导，只有这样才能够达到“亲其师，信其道”的效果，从而使思想政治教育落到实处，取得实效。
2 大学生思想政治教育中注重人文关怀和心理疏导的优化路径
2.1 创新活动载体，促进心理和谐
优化大学生思想政治教育的人文关怀和心理疏导要充分利用各种活动载体，促进心理和谐。积极利用班委这个最基础的活动载体，引导他们对同学倾注更多的关怀，发现不良现象及时进行沟通、疏导，解决不了的情况迅速反映给心理委员，心理委员利用在心理中心培训的知识和平时收集、积累的心理知识对思想或心理上有困惑的同学进行关怀和疏导。他们解决不了的由所在班级辅导员和本院系心理辅导老师有针对性的进行团体疏导、教育。个别问题严重的由心理中心的老师输导。同时充分发挥学校党、团组织的作用，积极开展有效活动对大学生进行思想政治教育。在新生入学，毕业生离校等特别时期由专业心理老师举办心理健康知识讲座，并针对学生群体比较关注的话题开展讲座，这样有助于他们更好的适应初来的新环境和将要离去时的失落感。学校还可以组织家长进行定期或不定期的活动，宣传大学生心理发展特点知识，以便家长更好的与孩子沟通，经常对孩子进行有效的人文关怀和心理疏导，促进大学生心理和谐。
2.2 丰富疏导形式，优化疏导效果
在对大学生思想教育过程中，利用课堂教育提高他们的思想政治素养；运用贴近现实生活的案例分析，设置富有意义的教育情境，使他们逐步实现自我完善，在思想上警钟长鸣，逐步实现自我完善；充分利用广播、电视、学院学报周刊、社团公益活动、爱国主义教育专题讲座等，使他们长期处于良性熏陶和自我提升的氛围之中，帮助他们培养和提高思想政治素质；在信息化、网络化已经成为社会发展主趋势的今天，手机短信和微博使师生交流不再受时间、空间的限制，在广度、深度、频率上得到更大的推进，学生的需求和意见得到更大程度的反馈，也使得学生作为受教育者的主体地位更加凸显。通过手机短信和微博可以宣传正确的价值观念，[2]引导学生克服不正确的价值取向，帮助他们树立正确的人生观、价值观，使他们成为学校思想政治教育的有力补充。手机短信和微博可以发老师筛选、整理的思想政治教育、事件通知、活动信息、就业信息、意见反馈、家校联系、心理问题求助等多项内容。对个别学生的困惑和不愿向外人透露的隐私，可随时与老师交流和沟通，以便老师及时对他们进行关怀和疏导，避免不测事件的发生。
2.3 深化教育内容，提高时效性
传统的大学生思想政治教育注重培养大学生的世界观、人生观、价值观及爱国主义、集体主义和社会主义精神，我们要根据大学生思想和实际需要，对思想政治教育做进一步的深化与细化，从而更好的体现老师对学生在思想教育过程中的人文关怀和心理疏导的作用。工作中老师要多关注学生在学业、就业、人际交往、生活保障以及民族自尊心与归属感等方面的思想和行为，多引导、举办贴近大学生实际、贴近大学生生活、贴近大学生思想的思想政治教育活动。对他们在学业、就业中出现的不解和迷惑及时引导和解决；对他们在人际交往和情感方面出现的困惑和迷茫要进行恰当的沟通和疏导，这样有利于思想政治教育针对性和实效性的提高。
参考文献：
[1]岳丽娜等.坚持以人为本创新企业思想政治工作[J].华章，2012.
篇3
1、1调查方法参考相关文献，采用自行设计的问卷对调查对象进行面对面询问式调查。问卷内容主要包括：①患者一般情况，包括年龄、病程、文化程度等；②疾病相关知识调查，包括前列腺增生的病因及诱因、危险因素、相关检查的目的与意义、临床表现、治疗知识、日常预防知识、饮食知识、合理用药知识、定期复检的重要性等；③健康教育需求调查，包括对健康教育方式和内容的需求调查。
1、2质量控制由经过培训的医护人员进行问卷调查，发放问卷时简单说明本次调查的研究目的和意义，以取得调查对象的支持和合作，问卷采用匿名方式填写并当场收回。
1、3统计分析采用Excel2003软件收集数据，应用SPSS130软件进行描述性统计分析。
2结果
2、1一般情况120例患者均为男性，年龄51～82岁，平均年龄（612±116）岁。文化程度初中及以下45人（375％），高中、中专47人（392％），大专及以上28人（233％）。
2、2健康教育的认知情况调查显示，分别有342％、533％和125％的患者认为非常有必要、必要、没必要开展健康教育。认为了解疾病相关知识对自己疾病非常必要的为650％、认为健康教育对提高生活质量非常必要为375％。
2、3疾病相关知识知晓情况调查显示，患者对定期复检的重要性（842％）、BPH的临床表现（775％）、检查的目的及意义（675％）等知识了解较多，对饮食对BPH的影响（525％）、BPH的病因及诱因（517％）、日常预防知识（433％）、治疗原则（375％）等知识了解较少（表1）。
2、4调查对象对健康教育知识需求情况患者对健康教育知识需求排名前3位的分别是BPH反复及难治的原因（850％）、BPH的治疗注意事项及效果（808％）、日常预防BPH的措施（758％）。对BPH与的关系（517％）心理因素与BPH的关系（475％）、治疗BPH的费用（383％）的健康教育需求较低。
2、5调查对象健康教育方式的需求调查显示，患者对健康教育方式需求排名前3位的分别是与医生面对面交流（950％）、专家疾病专题讲座（858％）、发放健康教育手册和健康教育处方（775％）。对相同疾病患者的经验介绍（467％）和家庭人文关怀（283％）的需求较低。
3讨论
前列腺增生迁延不愈，是一种老年性常见病，在其综合治疗中，医院整体护理工作起着不可低估的作者用。随着整体护理发展至今，健康教育成为护士的主要工作内容之一。本次调查显示，875％的患者认为非常有必要或有必要进行健康教育，与金春梅、韦桂花等［3］的研究结果一致，650％的患者认为了解疾病相关知识对自己疾病非常必要、375％的患者认为健康教育对提高生活质量非常必要，与马诗敏［6］的研究一致，说明了在前列腺增生患者中开展健康教育很有必要，提高患者了解健康教育、参与健康教育的积极性，对提高患者的生活质量有着重要意义。调查显示，患者对前列腺增生定期复检的重要性、临床表现、检查的目的及意义等知识了解较多，说明患者具备了一定的健康教育知识，但是患者对饮食对BPH的影响、BPH的病因及诱因、日常预防知识、治疗原则等知识了解较少，与刘筱琴［4］研究一致，提示要针对患者疾病相关知识的薄弱环节开展有针对性的健康教育，提高患者的疾病认知水平，有利于提高患者的治疗依从性，提高治疗效果。
调查显示，患者对健康教育内容需求排名前3位的是BPH反复及难治的原因、BPH的治疗注意事项及效果、日常预防BPH的措施，与周玉虹等［7］的研究一致，了解患者疾病相关知识的需求是健康教育的重点，提示要以此作为健康教育的切入点，对患者采取有针对性的健康教育，增强患者的疾病相关知识、改善患者的态度和健康行为。调查显示，患者对心理因素与BPH的关系的健康教育需求较低，可能与患者病程较长、心理压力大等因素有关，提示医务人员在实施健康教育时要注意心理教育的方法和技巧，引导患者正确认识疾病，提高患者的心理适应能力，积极配合治疗。调查显示，950％的患者希望与医生面对面交流获取疾病相关知识，希望得到专家的治疗，与刘晓粤［8］的研究结果一致，医护人员具备相应的疾病和康复知识，患者希望通过与医生面对面的交谈，提出自己的疑问，及时得到解答，获取相关知识。
篇4
1、月初制定少先队及班主任工作目标，月底进行层评考核。
2、每月定期开展班主任工作例会，布置每月重点工作。
3、根据上级要求并结合学校实际及特定时期特点，督导各班上好每周班会，并收存相应图片及过程资料。
4、督导老师及班主任做好学生心理疏导工作，做好班级排查，将心理异质和身体异质学生列为重点对象，每月定期沟通，并与家长沟通，填写好学生情况联系手册，为学生的生命安全保驾护航。
5、结合六会细则及《小学生日常行为规范》，制定每周学生行为习惯训练重点，利用国旗下讲话、广播、晨会，班会、集会等形式，参与并督导少先队及各班主任做好学生行为习惯及养成教育。
6、督导教师运用班级优化大师系统做好学生评价。
7、每月定期住读生（男生 女生）集体训话，定期对学生进行就寝纪律、内务整理等培训，督导保育教师做好寝室管理。
8、参与并督导少先队认真开展德育主题活动。
9、参与并督导少先队及班主任做好教室及环境卫生。
10、做好垃圾分类及安全隐患排查及常规表册日常上报。
11、督导值周领导、值日教师以及少先队值日干部同步检查机制，每天对学生的日常行为、班级常规管理等进行检查评比，天天检查，日日公示。
二、分月工作汇报
9月
1、各班发放秋季学期“安全温馨提示”和“安全责任告知书”交通安全承诺书、《防溺水一封信》（一学期一签订）；交通安全告知书（一学年一签订）。
2、德育室收回“安全温馨提示”和“安全责任告知书”交通安全承诺书、《防溺水一封信》；交通安全告知书、健康承诺书及签字表存档。
3、督导班主任指导学生家长核对签字表信息，包括学生信息、男、女生人数、留守儿童及住读生人数，进行汇总。
4、加强学生行为习惯养成教育，文明礼仪、文明就餐等学生行为规范培训，根据每周行为训练安排表，对学生进行行为习惯规范教育，重点抓会走路，会说话。
5、督导各班做好防溺水及交通安全、爱国主义、秋季疾病预防、消防安全主题班会。
6、督导各班主任组织学生填写住读生乘车意向书，德育室统筹安排学生周末乘车工作。
7、德育室提前制定开学须知，督导各班主任推送到班级钉钉群，制定德育及安全工作计划，并做好国旗下讲话安排、德育活动安排表，德育教师考核分配表、打印寝室相关表册、值周、值日教师、班主任寝室督查安排表。收存2-6年级暑假学生实践活动作品，做好评比。
8、督导各班钉钉群、班级优化大师交接或转让，所有科任老师加入对应班级，确保学生评价正常运行。对全体所有教师及班主任分层进行“敬耕爱农”学生评级管理及操作培训。
9、参与并督导少先队划分各班清洁区，做好教室清洁及环境区域卫生。
10、组织学生收看开学第一课。组织学生参加分黄学区爱国主义读书活动，杨夏彤同学代表学校参赛，获得一等奖。
11、成立并完善新的家委会，开展相应工作。
12、签订教职工岗位安全责任书、教职工私家车乘车安全协议，组织全体教职工学习《湖北省安全工作条例》、《分黄学区安全小卫士岗位职责学习》，做好笔记，存档。
13、督导各班做好学生日常安全教育，特别是交通安全及防溺水。
14、庆国庆活动，营造氛围，开展向国旗敬礼活动，通过国旗下讲话、网上签名寄语，爱国主义主题班会，手抄报等多种形式，并完成班级教室外走廊文化墙布置。
15、建立成长导师制，构建“四位一体”体系，督导教师做好学生心理异质学生排查，并设置蹲班领导对班级进行督导检查，一人一策，做好学生心理疏导及相关记录。做好班级排查，将心理异质和身体异质学生列为重点对象，每月定期沟通，并与家长沟通，填写好学生情况联系手册，为学生的生命安全保驾护航。
10月
1、加强学生养成教育，重点抓学生课间活动纪律，学习、卫生及行为习惯；（会讲卫生会学习）
2、督导各班及寝室更新完善班级文化及寝室文化
3、组织少先队建队节活动及禁毒专题教育活动
4、开展防暴演练及预防校园欺凌知识讲座
5、组织各班开展垃圾分类主题教育相关活动，督导各班做好“垃圾分类”手抄报专栏，并组织学生开展志愿者服务活动，主动清理学校周边河道垃圾。
6、加强学生乘车及相关安全教育，常规表册上报。
7、督导少先队做好各班垃圾分类定期回收。
8、督导各班做好校园欺凌、国防教育、防诈骗、心理健康、建队节、禁毒教育主题班会。
9、开展节约粮食，光盘行动宣传教育
10、督导各班主任定期向家长推送心理健康教育知识，收看区教育局组织的心理健康教育知识讲座。
11月
1、继续督导垃圾分类工作，对全体教师开展垃圾分类环保知识培训，组织全体教师做好垃圾分类知识测试。
2、督导各班做好垃圾分类、法治安全、冬季安全等主题班会。组织学生观看新时代好少年先进事迹活动。
3、加强学生养成教育，重点抓会健身，会合作。
4、开展“断卡防诈”专题活动，整理安全资料，迎接区及片区安全专项检查。
5、督导各班做好家长培训，分年级对学生家长进行集中家庭教育知识培训，了解学校发展概况，增进家校沟通。同时邀请分乡镇派出所王警官对全体师生及家长进行法治安全讲座。
6、做好学生期中总结，做好优秀学生、优秀班级、优秀组长、优秀组员、优秀寝室表彰。
7、以争创“生活垃圾分类达标学校”为契机，扎实推进德育活动。督导教师做好垃圾分类工作，整理垃圾分类资料，迎接区垃圾分类达标学校检查。我校师生自觉做好垃圾分类投放，环保意识逐步增强，提高了资源的利用率，校园也更干净、整洁。本学期我校作为夷陵区乡镇学校中仅有的一所农村学校，被顺利评为市级健康促进示范学校。
8、督导各班主任完善班主任工作手册,做好反馈及通报。
9、组织各班主任参加班主任大赛征文。
10、撰写“七防工程”优秀案例，上报中心学校。
11、对班主任进行心理健康教育专题培训，不断提高班主任对学生的观察力及敏锐力，进一步提升了班主任管理水平，确保学生心理健康发展。
12月及结束时段
1、对全体师生进行反暴恐安全教育、宪法宣传周活动、禁止使用一次性塑料制品宣传教育。
2、督导各班做好冬季交通安全（防冻 防滑 防火）、冬季疾病预防、假期安全教育、考前心理疏导等主题班会。
3、督导各班向家长推送《致全市中小学生家长一封信》，了解冬季疾病防控及预防相关知识，共同保护孩子的健康。
4、组织并督导元旦淘宝活动顺利开展。
5、做好2020年春德育档案资料收集归档。
6、结合学校实际，制定学生寒假实践活动方案、《致家长一封信》，并打印发放到各班。
7、督导各班主任完成《中小学寒假温馨提示》线上家长接龙，及《致家长一封信》、《安全责任告知》发放工作，回收签字表，存档。
8、开展全体教师寒假安全专题培训，利用课间操集会对学生进行假期安全教育。学校本着以人为本，安全第一的管理原则，做好安全教育工作，尽一切所能减少校园安全事故的发生。本学期我校获得夷陵区“平安校园”称号。
9、回收各班班主任工作手册及班务日志，督导各班主任填写好学生素质报告书。
三、2021年春季学期工作预设
1、以活动为载体，强化育人实践。继续坚持以爱国主义、青少年思想道德建设为主线，创新开展少先队德育活动，多新式对学生进行思想品德教育，人人都是德育人，形成全员德育的良好氛围。
2、开展“学习雷锋，做美德少年”活动。通过学礼仪、讲雷锋故事、征文、评文明之星等活动，进一步规范学生言行。
3、开展民族精神教育月活动。清明节前夕，开展网上祭英烈、给烈士扫墓活动，学习先烈的英雄事迹，继续争当优秀少年。
4、利用六一、元旦等节日，组织开展丰富多彩的文体活动。
5、继续开展爱学习、爱祖国、爱劳动和法制教育、安全教育及心理健康教育，督导各班及教师继续做好学生心理疏导工作，特别是毕业班学生行为习惯和心理状态，及时调控疏导。
6、规范管理，提升德育水平。以学校常规为抓手，以活动为载体，以“六会”为基础，继续做好学生的文明礼仪及习惯养成教育，培养学生良好的道德品质和文明行为。
7、夯实基础，提升德育队伍素质。继续推行班主任岗位责任制，采取多种形式对班主任、辅导员、保育教师进行培训，鼓励相关教师外出学习，开阔视野，提高德育管理水平。同时，通过班主任会议等形式研究新形势下适应学生的德育方法，开展德育新途径，更新德育教育观念，进一步提高德育队伍素质。开展师徒结对帮扶，共同进步，促进青年教师班主任的专业成长。
8、齐抓共管，健全教育网络。进一步坚持校内教育与校外教育结合，办好家长学校，通过家长会及会上组织的家教知识讲授课，加强家校联系，提升家长素质，提高家庭教育的功能。
9、抓实学生评价，以评价促质量。继续抓实“敬耕爱农”星级评价管理工作，做好优秀学生、优秀班级、优秀寝室、寝室内务标兵表彰。激发学生内驱力，发挥学生主观能动性，促使质量提升。
篇5
在社会竞争日趋激烈的大背景下，高校学生也面临着巨大的就业压力和竞争压力，由此导致的心理问题也是不容忽视的。当前思想政治教育与学生的实际生活存在一定差距，不利于思想政治教育实效性的提升，为了进一步深化大学生思想政治教育效果，应将其与心理健康教育相结合。在充分了解学生心理情况和心理诉求的基础之上[1]，开展与之相对应的思想政治教育，使思想政治教育更加贴近学生的需要，进而实现思想政治教育的目标，有利于学生的未来发展。
一、心理健康教育在大学生思想政治教育中的作用
心理健康教育的目的是提升当代大学生心理健康水平，这是思想政治教育的心理基础条件，心理健康教育对思想政治教学效果和质量的影响十分明显。学生心理健康水平的提升，能够使其逐渐了解自己的心理活动情况，控制自身的情绪，有利帮助学生建立正确的道德观念。另外，传统思想政治教育往往是对人思想上的教育，是对学生政治理念、意识形态、道德品质及法律法规等层面上的培养[2]，而心理健康教育则有所不同，心理健康教育是更加针对个体，学生情绪、个性、习惯等个人层面因素的教育。这也是心理健康教育的主要目标。由此可见，心理健康教育是大学生思想政治教育的补充和延展，极大的拓展了大学生思想政治教育的范围。
二、心理健康教育在大学生思想政治教育中的应用
1.加强心理健康教育师资力量
师资队伍是提升大学生思想政治教育质量的首要前提，应打造一支综合能力强的思想政治师资队伍，从而为思想政治教育提供基础保障。高校应大量吸收大学生心理健康教育的专业性人才，为学生提供专业的心理咨询、心理疏导及心理健康教育[3]。同时，针对现有的思想政治教师，高校应建立学生心理健康教育培训小组，组织思想政治教师开展心理健康教育培训，将先进的心理健康教育理念和技巧引入到思想政治教育之中，提升思想政治教师的综合能力。另外，大学生辅导员是高校开展德育重要群体，应重视辅导员的心理健康教育辅导能力。辅导员与学生的关系较为密切，对学生的了解程度更为深刻，因此，辅导员应根据学生不同情况和特点来开展有针对性的教育，以便及时发现学生的心理问题，并开展相应的疏导工作，从而提升心理健康教育质量。
2.创新心理健康教育方法
信息时代背景下，学生会在网络中受到各种信息的影响。再加上每个学生背景条件复杂多样，这些因素都会影响到当代大学生思想政治教育的效果。心理健康水平对思想认识会造成极大的影响，在实际教育中不难发现，一些学生的思想政治问题其实与其心理特征存在着密切的联系。为了提高思想政治教育水平，应将心理健康教育引入其中，创新现有的心理健康教育方法，从而应用心理学知识来解决学生的思想政治问题。将心理健康教育与思想政治教育进行有机结合，能够精准的找到学生实际问题出现原因，从而有针对性的进行疏导和解决，并对学生进行心理保健训练，使学生能够形成全面、系统的心理防御机制，为学生未来的学习和生活奠定良好基础。
3.提高大学生心理健康水平
近年来，媒体不断曝光因为大学生心理问题而导致的种种不良后果，公众对大学生心理健康情况十分关注。面对现代社会的复杂特点，提高大学生心理健康水平势在必行。作为国家未来的建设者和开拓者，当代大学生心理素质是学生发展首要前提，高校有责任也有义务向学生普及心理健康知识，帮助大学生掌握简单的心理调节及疏导方法，预防学生出现心理疾病。除了在思想政治教育中应用心理健康教育之外，还应在校园文化中引入心理健康教育[4]，积极举办心理健康活动，成立大学生心理健康社团，并开展心理健康专题讲座，从而帮助学生对各种心理现象、心理疾病有所了解，树立正确的心理保健理念。与此同时，应建立大学生心理咨询中心，并聘请有大学生心理辅导及干预经验的相关人士。在新生入学后，组织全校学生进行心理情况调查，为学生建立心理健康情况跟踪档案，每年为学生进行心理普查，进而为学生提供相应的心理服务，尤其针对一些心理有问题的学生，应及时进行疏导及干预，从而减轻学生的心理压力，帮助学生恢复心理健康，全面提高大学生心理健康水平。
4.促使心理健康教育与大学生思想政治教育相结合
教育部在《思想道德修养教学大纲》、《中国普通高等学校德育大纲》中明确提出[5]，应在大学生思想政治教育中引入心理健康教育，从而提升学生心理健康水平，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，解决学生理想和现实中的矛盾，进而使学生最终树立高尚的人格。在实际教育过程中，应将心理健康教育与思想政治教育有机的结合在一起，通过心理学方法来了解学生的气质类型、兴趣爱好及性格特点，从而开展更有针对性的思想政治教育，从心理层面上激发学生的学习积极性，使学生形成良好的道德习惯，最终发挥出1+1>2的效果。
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传统的体育观念里。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视心理教育教学或缺乏利用多媒体技术进行教学。虽然身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容,但是由于心理疏导和课件的匮乏,或研究人员对体育科目这两项的开发重视不够，致使在众多心理健康教育课和多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学对这两项却极为匮乏。其实结合心理疏导和多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更人性化、更直观、更生动、更易被学生接受。这两项教学一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生感性化运用科学的方法主动从事身体练习。 我从事体育教学后，在一次篮球课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。于是我又组织学生看录像，由于没有专门的篮球赛进行讲解，结果学生往往被录像中的扣篮等精采场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果自然不容乐观。图解法教学不直观且繁琐，与现代初中生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握。通过总结几次对篮球战术配合教学的失败教训，我开始尝试运用心理疏导趣味性和多媒体游戏软件进行辅助教学。我采用由广东一家电脑公司制作的“篮球”多媒体游戏光盘，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面，学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班组篮球赛中能够作出精彩的战术配合。同时，还模拟裁判。将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。
另外，我还针对校本特点提出了心理健康活动周方案和教案，得到了学校领导的大力支持，也开展得很成功，相信此次项目的开发会一直延续下去并变成我校体育教学的特色。下面是具体方案和教案：
德保县巴头中学第一届心理健康活动周方案
一、活动宗旨
本着以构建和谐校园、促进学生健康成长为目的，特策划巴头初中第一届心理健康教育周活动。
二、活动主题
构建和谐校园，让心灵充满阳光
三、活动目的
1、普及心理健康的科学知识，提高师生对于心理健康的自觉意识；
2、营造校园心理教育的氛围，扩大心理教育的影响；
3、让学生在积极参与各项活动的过程中，心理素质得到提高。
四、领导小组
组 长：黄世伟（全面负责）
副组长：梁明友 （负责宣传、策划工作）
周珍义 （负责师生趣味运动会的组织工作）
组 员：李昌镇、黄翠引 （具体负责师生趣味运动会的组织工作）
隆雨辰、陆慧明 （负责手抄报、黑板报比赛的组织工作）
陆 毅、许英者（负责横幅、标语等的悬挂、张贴，舞台的布置）
各班班主任（负责组织本班学生积极参与各项活动）
五、活动时间
2012年5月14日——5月18日
六、主要活动内容
1、第一届心理健康活动周启动仪式（时间：星期一升旗仪式时）
2、心理健康主题班会（时间：星期一班会课、参加对象：七八年级学生）
3、心理辅导专题讲座
⑴、中考考前心理辅导讲座（时间：星期一班会课、参加对象：九年级全体学生）
⑵、考试心态的调节讲座（时间：星期三晚自习第三节、参加对象：八年级全体学生）
⑶、中学生日常行为规范、中学生礼仪讲座（时间：星期三晚自习第三节、参加对象：七年级全体学生）
4、“呵护心灵，健康成长”黑板报比赛（七年级）
5、“健康心理，美丽人生”手抄报比赛（以八年级为主，其他各年级均可自由参加）
6、心理健康知识宣传展（5月14日——5月18日）
7、心愿墙（5月14日星期一第八节）
8、师生趣味运动会（5月14日——5月18日17：10——18：10）
9、心理教育影片欣赏（5月18日星期五晚上20：10——22：10）
10、心理健康活动周颁奖典礼及总结（5月18日星期五晚19:00——20:00）
七、具体活动安排
（一）、第一届心理健康活动周启动仪式
1、时间：5月14日(星期一升旗仪式)
2、地点：学校操场
3、参加对象：全校师生
4、活动内容：校领导讲话致辞、学生代表在国旗下讲话，同时将活动方案张贴于校园宣传栏，在师生中宣传第一届心理健康周活动，为其它系列活动的开展做好准备工作。
5、要求：横幅一条“德保县巴头初中第一届心理健康活动周”。
（二）、心理健康主题班会
活动时间：5月14日 第七节班会课
活动地点：各班教室
负责人：各班班主任
活动内容：各班主任根据班级学生心理特点，选择适合学生心理发展需求的主题，开展内容积极、形式丰富多彩的心理主题班会。
（三）、心理辅导专题讲座
1、2012年中考考前心理辅导
活动时间及地点：5月14日下午第七节、大多媒体教室
参与人员：九年级全体学生
负责人：梁明友、黄芝采、黄科兴
2、考试心态的调节讲座
时间及地点：星期三晚自习第三节、大多媒体教室
参加对象：八年级全体学生
负责人：黄子蛮、言天堂、李世秋
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（一）实现高职学生全面发展的内在要求
高职院校思想政治教育是对人的教育，其对象是特定的人群———高职学生。高职学生由于社会、家庭和个人的原因，表现出强烈的自尊，但由于文化基础相对薄弱，学习的主动性和自觉性不够，努力奋斗的结果往往与自己和家长的期望相去甚远，与普通本科院校学生相比又觉矮人一截，往往表现出自信不足，自卑有余，承受能力较差，容易自我否定，自暴自弃，甚至走极端。正是由于高职生的这些特点决定了思想政治教育更加要融入人文关怀，通过对学生的真切关怀，帮助他们树立起自信、乐观、坚强等积极健康的人格。这不仅是受教育者的人性对我们教育工作者的呼唤，也是实现高职学生全面发展的内在要求。
（二）完善思想政治教育价值取向的实践
诉求思想政治教育的对象是人，理应体现人文关怀。然而事实上，相当一部分高职院校思想政治教育往往忽略对学生的人文关怀，忽视对学生的现实需要和精神需要的满足，使思想政治教育偏离了“现实的人”这一主题，脱离了每个具体的个人对自身发展的追求，从而消减了学生对思想政治教育的兴趣，弱化了思想政治教育的有效性。因此，高职院校思想政治教育只有在不断自我完善中融入人文关怀，思想政治教育本身才能焕发出具有灵性而鲜明的生命活力和强劲的发展势头。
（三）构建和谐人际关系的现实需求
和谐的人际关系能创造团结、民主、平等、互助的工作环境，能促进成员之间相互沟通、相互协调、相互激励的良好心理氛围，能使人走出孤独和自卑，让人平衡心态，自信、自立、自强地生活，找到心灵的归依和慰藉。然而当下高职院校思想政治教育者与学生之间的人际关系尚不尽人意，存在疏远与冷漠等不良倾向。这主要是一些思想政治教育者没有树立“以人为本”的思想，不愿主动接近学生，不能以平等的身份和学生交流，对学生的一些正当合理的需要以及一些实际问题缺乏必要的关爱和帮助，对学生理解、尊重不够，往往出现管理多服务少、命令多引导少、灌输多启发少的现象，这些无不拉大了思想政治教育工作者与学生的距离，严重影响了双方人际关系的和谐发展。因此，高职院校应在严肃的思想政治教育中融入人文关怀来温暖学生的心灵，让学生感受到平等与尊重，构建起良好和谐的人际关系。
二、高职院校思想政治教育融入人文关怀的思路
（一）理顺工作思路，把握人文关怀内涵
高职院校思想政治工作既有普通高校的共性，又有其自身的特殊性。因此，高职院校要把握人文关怀的实质和内涵，充分了解学生的需求和困惑，进一步理顺工作思路，做到重点突出，求真务实，解决好学生最关心、最直接、最现实的利益问题，这样才能使人文关怀深入学生心灵。
1.注重人文关怀基本点———加强对学生的学习指导
高职院校对学生指导的内容较多，但对高职生学习方面的指导却是首当其冲的，也是最基本的。学习是学生的第一要务，学生进入高职院校的目的是通过学习获得知识和技能。而事实上很多高职生学习基础薄弱，加之高职院校学习气氛不浓，使高职生失去了学习动力和学习目标，甚至有的学生认为学好学坏一个样，混个文凭罢了，产生了“读书无用”的思想。因此，高职院校要采取有效措施来指导学生学习，这对于大学生自身成长与发展来说十分必要，也更加彰显学校的人文关怀。笔者认为可从以下三个方面去着手：首先，高职院校要狠抓学风建设，加强教学各项管理制度的建立与落实，严格把好人才培养的出口关，做到人才培养宽进严出。其次，要重视专业课教师、思想政治理论课教师和辅导员的育人作用，加强对高职生学习认知方面的帮助和指导；也可定期邀请一些著名专家、学者、知名企业家来校开展学习专题讲座，指导学生解决学习方面的困惑。第三，要发挥优异学生的榜样示范和带头作用，用先进典型去感染、激励和带动全体学生，从而营造出竞争、积极向上的学习氛围。
2.把握人文关怀切入点———做好对学生的心理疏导与普通
高等院校大学生相比，高职生承受着更多的压力，更容易出现各种心理障碍及心理疾病。因此，以此作为切入点做好高职生的心理疏导，不仅是加强高职学生思想政治教育的重要途径，也是将人文关怀理念落到实处的有效方法。要做好高职生的心理疏导，可以从以下几方面入手。首先，要对高职生的心理变化有充分的了解和清醒的认识，探索建立学生心理危机干预、预警机制。其次，要采取灵活多样的形式来进行心理疏导。比方说定期对高职生进行心理健康教育、心理行为训练，或者通过设立热线电话、网络咨询等多种形式，向高职生提供及时有效的心理健康服务。再次，要建立长效心理疏导机制，把心理健康列为学校管理工作的一项重要任务，做到常抓不懈。
3.紧扣人文关怀关注点——注重对学生的就业
引导就业是高职院校学生普遍关注的现实问题。而高职生由于对自身定位不清，对就业形势认识不到位，造成了就业的极大盲目性和随意性。因此，高职院校要积极引导学生就业，帮助学生树立正确的就业观，实现学生顺利就业、满意就业，这是高职院校最深切的人文关怀体现。面对激烈的社会竞争，高职院校要高度重视学生的就业工作，给学生提供充分的知识、信息、心理和实践等就业方面的指导。要通过座谈、讨论、板报、橱窗、专题广播、网络宣传、模拟洽谈会、社会调查、参观访问、就业指导课、成功人士专题讲座等各种形式对高职大学生宣传就业方针、政策，介绍求职知识、技巧，培养高职大学生的求职能力；要提高高职大学生自我认识能力、自我激励能力和自我决策能力，加强适应社会、融入社会的能力训练和职业行为的养成，帮助学生完成从学校到社会的跨越。
（二）巩固教育载体，创新人文关怀方式
高职院校思想政治教育要通过一定的载体进行。载体承载和传递着思想政治教育信息，是实现思想政治教育工作目的的中介和手段。因此，高职院校要不断巩固课堂教学、校园文化、社会实践等方面的教育载体，并在其融入人文关怀，从而最终达到良好的思想政治教育效果。
1.在课堂教学中渗透人文关怀
课堂教学是学生获得知识和技能的有效方式，也是高职院校思想政治教育的重要阵地。但当前许多高职院校在课堂教学中“重教书,轻育人”、在教学方式上“重教师灌输,轻师生对话”，忽视了教育的对象是一个活生生的人，忽略了教育的价值是完善个人的发展。高职院校管理者和教师有必要对此进行反思，也要采取有效措施去加以改善和创新，让课堂充满“人情味”和人文关怀。笔者认为，第一、要建立民主、平等的师生关系。民主、平等的师生关系是让课堂充满人文关怀的前提。教师要俯下身子，放下架子与学生进行平等的对话和交流。“以平等的身份、平和的口气、平常的心态,把思想政治工作的对象视为自己的朋友、伙伴和亲人,尊重他们,理解他们,交心知心,以诚相待,以达到思想上的相互信任,感情上的相互理解,认识上的共同提升。”第二、要以学生为本，把学生放在主置。这是让课堂充满人文关怀的关键。教师要以学生为中心，注重启发式教学，创设平等、宽松的教学氛围，使每一位学生和谐、有个性地发展。
2.在校园文化中体现人文关怀
校园文化是高等院校办学理念和院校精神以及管理水平的集中体现，被视为大学的风骨，能以潜移默化的方式丰富学生的人文知识和人文精神。而高职教育由于发展起步晚、底子薄，校园文化建设存在着底蕴不足、影响不够等状况，无法让学生感受到浓烈的人文情怀。因此，高职院校要高度重视和加强校园文化建设,充分发挥校园文化在思想政治教育人文关怀中的作用。一是要完善校内基础设施，为师生创造一个良好的学习工作环境。好的学习工作环境会使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶师生的情操、塑造美好心灵、激发开拓进取精神。二是要营造以学术科技活动为主导、以文化娱乐活动为基础的校园文化活动。学术科技活动是实施素质教育的有效工作载体，也是提高学校的教学和育人水平的重要手段。而多种形式的校园文化娱乐活动不仅可以培养学生的创造能力、组织能力、独立思考能力，还可以张扬其个性、促进学生自由而全面地发展。三是要综合运用电影、电视、广播、报纸、橱窗、网络等文化传媒，形成一个形式多样、体系健全的文化载体网络。
3.在社会实践中贯彻人文关怀
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一、加强领导，提高认识，增强做好心理教育和疏导工作的紧迫感和使命感。青年官兵的身心发育正处在这一阶段，认知、鉴别、自控和调适能力相对较弱，极易产生各种心理冲突和心理失衡，属于典型的心理障碍多发群体。随着改革开放不断深入和社会主义市场经济快速发展，社会竞争日益激烈，生活节奏明显加快，对官兵心理素质提出了更高的要求。日益繁重的消防安全保卫任务使广大官兵面临着更多的考验和挑战。特别是基层消防官兵在执行灭火战斗、抢险救灾等急、难、险、重的任务以后，脑海久久出现亲身处置过的惊险、恐怖场面，长期心有余悸、惶恐不安等。随着官兵来源的成份越来越复杂，思想状况也越来越活跃，青年官兵的民主意识不断增强，社会文化生活负面影响对官兵干扰不断增多，迫切需要加强对新形势下思想政治工作特点规律及应对措施的研究，尤其需要重视官兵心理问题。通过剖析部队近年来发生的案件和事故，大多与青年官兵心理障碍逐步郁积和得不到及时化解有直接关系。这也说明，产生心理障碍后，如果错过最佳时调节期和治疗期，就会由一般的心理障碍，发展为严重的精神疾病，会对官兵身心健康造成消极影响。重视心理教育和疏导工作，是加强消防部队建设、圆满完成各项消防安全保卫任务的客观要求，是落实从优待警、改进思想政治工作的重要举措，是做好经常性管理和经常性思想工作的有益补充。各级要充分认识加强心理工作的重要性、必要性和紧迫性，积极探索符合部队实际、适应官兵特点的心理工作方法和途径，确保广大官兵始终保持过硬的心理素质和良好的精神状态，为圆满完成各项消防安全保卫任务提供坚强有力的保证。
二、加强教育，注重引导，帮助官兵树立正确的心理健康新理念。在新时期，一方面，部队官兵尤其是青年官兵在利益调整、竞争加剧、环境封闭、训练艰苦等现实条件下，容易产生一些心理问题;但另一方面，他们又很不重视自己的心理健康，不少官兵对于心理健康问题还存在着“四不”现象，即有了心理问题不知道，知道了又不在乎，即使产生了痛苦感也不敢说，别人发现了还不承认。这些官兵之所以存在此类心理问题，一个最基本的原因就是观念滞后。因此，要使心理教育和疏导工作卓有成效地开展，必须首先在帮助官兵树立心理健康新观念上下功夫。一是纠正官兵对心理健康不重要的观念。科学研究早就发现，人的生理与心理是相互作用、相互影响，协调发展的。我国古代中医学的怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺，恐伤肾的观点，己非常形象地说明了生理与心理的关系。只有将生理与心理视为一个完整的统一体，才能正确认知在我们自身发生的一切生理现象与心理现象之间的必然联系。更进一步地说，官兵个体生理的疾病，常常有心理因素的作用;而心理的疾病又很容易催生生理的病态。二是树立官兵心理健康与思想健康紧密联系的理念。心理健康是思想健康的基础和前提，只有当主体具有健康的心理反映活动，才能保证其所形成的观点、立场及态度等符合客观实际，代表社会发展的方向;而思想健康又将有力地促进心理健康水平的提高。
三、加强合作，多管齐下，建立健全心理教育与疏导工作机制。心理教育和疏导工作要真正有效地开展起来，深入下去，就必须建立健全有效的运行机制，使这项工作走上经常化、规范化和制度化的轨道。从消防部队实际出发，我们认为当前应主要建立健全如下机制:一是建立支、大、中队官兵心理问题三级预警体系，预警体系的主要功能就是及时而准确地发现官兵中己出现或潜在的心理问题。预警体系主要由依法组成的三级工作小组构成，即中队有骨干信息小组，大队有心理咨询小组，支队有心理医生参加的心理教育和疏导领导小组。预警体系的工作程序是，中队骨干信息小组发现问题，应迅速将其整理上报大队心理咨询工作小组，大队工作小组将调研后形成的基本结论上报支队工作小组。支队工作小组一方面进一步对下面反映的信息进行研判，制定工作对策，指导实施教育与疏导方案;另一方面，及时将研判的信息呈报上级政治机关，以使上级机关掌握情况，必要时给予各种支持。预警体系作用发挥的效能如何，直接关系到部队心理教育和疏导工作的针对性和有效性，所以，必须做做到组织落实、职责分明、反应快速、情报准确。二是要建立官兵心理档案。通过日常观察、个别谈心、情况分析等方法，摸清官兵的气质、性格等方面的特征，由卫生部门或在专家指导下做一些必要的心理测试，建立心理档案。要紧密联系官兵日常工作和生活实际有针对性地搞好心理疏导。善于发现和认真分析个别官兵行为上的异常表现，找准心理症结及其原因，采取积极措施加以缓解和调控，避免心理矛盾加剧；对有心理疾患的，应积极治疗，不适合服役
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【关键词】大学生 思想政治工作 方法建议
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）03－0057－02
大学生是祖国的未来，民族的希望。党和政府高度重视大学生思想政治教育工作。思想政治教育是素质教育的基础，是培养具有高素质的跨世纪合格人才的根本保证。大学生思想政治工作是高校全部教育工作的重中之重；是一项关系党和国家前途命运、关系中华民族的伟大复兴、关系党的执政地位和国家长治久安的战略性工程。如何才能切实有效地加强大学生思想政治工作是高校学生工作面临的一项重要而又紧迫的任务。
当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的，但少数学生思想政治状况还存在着一些不容忽视的问题。准确了解当代大学生的特点，是切实有效的开展大学生思想政治工作的关键。每个时代的大学生都有各自不同的特点，都带有时代的鲜明性。
一、当代大学生的特点
与其他年代的大学生相比，当代大学生性情率直、个性张扬，他们彰显出更加独立、自信的性格特征，他们多才多艺，充满活力和激情，创造力强，思维开阔，敢想敢问敢做，勇于探索新领域、追求新知识并勇于竞争，但他们身上也存在一些不足。
1．自我意识强
当代大学生大多是独生子女。在中国大多数家庭中，孩子的地位是最高的，物质条件的不断提升更是让当代大学生从小就处于“集万般宠爱于一身”的成长环境中。而且所处的环境市场经济更强化了其个体意识以及对自身利益的追求。自我意识强，以自我为中心。较少考虑他人，团队意识、合作意识差、人际交往能力差。
2．耐挫能力差
当代大学生生活条件较优越，对家庭依赖较强，在家庭中很少有面对挫折的机会。进入大学校门，离开父母，遇到挫折不知如何处理，耐挫能力差。遇到挫折承受不了，往往走向极端。大学生自杀、犯罪等屡屡见于报端。
3．道德意识淡漠，价值观错位。
考上好学校、找份好工作或出国深造是大多数人成功的模式，家庭和学校教育中重智育轻德育导致当代大学生道德意识淡薄加上面临复杂的社会环境的影响，使当代大学生价值观错位，功利性、目的性较强。
4．心理问题突出
当代大学生承担着更多的心理压力，而他们大多在顺境中成长，耐挫能力差。升入大学，面对学习、生活、情感、就业的多重压力，他们往往不能很好地自我调适、排解，导致心理问题突出。
二、切实有效的开展大学生思想政治工作的做法
有效开展大学生思想政治工作是任何一所高校都面临的课题，也是所有高校都需下功夫做好的根本工作。针对当代大学生的特点，笔者认为应着重做好以下几方面的工作：
1．思想上高度重视
重智育轻德育是社会、学校普遍存在的问题。切实加强大学生思想政治工作。首先要政府、社会、学校思想上高度重视。只有思想上重视，才会有好的工作方法和途径、制度、经费上的保障，才会形成一股合力使学生思想政治工作教育真正落实到实处。
2．工作中加强引导
建立一支高素质的师资队伍和高校辅导员队伍，关心学生、爱护学生，在工作中积极探求有效的工作方法和途径，充分了解学生，积极引导学生。工作中采用多种方法与手段，如开展一系列团队活动，拓展训练、创业大赛、感恩父母、利用寒暑假深入社会，开展社会实践帮助弱势群体等，在这些活动中充分发挥当代大学生的才智、潜能、创造力，调动学生的激情与活力并在工作中引导学生增强团队意识、合作意识、增强人际交往能力，学会感恩，学会回报，树立正确的人生观、价值观。
3．心理疏导、缓解压力
党的十七大报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”明确地提出要把心理疏导作为思想政治教育工作开展的重要方式，拓宽了思想政治教育视野，丰富了思想政治教育方法，对新形势下思想政治教育工作开展具有重要的指导作用。当代大学生生活条件较优越，耐挫能力较弱，但当代大学生却面临着前所未有的压力。易出现心理健康问题。定期聘请相关心理疏导专家或者心理辅导老师开展各种专题讲座，能有效的提升大学生的心理素养。平时加强学生心理健康教育，设立心理咨询机构。高校辅导员多与问题学生沟通、交流，进行心理疏导，缓解学生压力。利用心理疏导，帮助大学生克服心理障碍和心理问题，树立正确科学的价值观、利益观。
4．思想政治工作要贴近学生
篇10
这次培训是我记笔记最多的一次
根据活动安排，威宁自治县教育局在威宁二小举办了《中小学心理健康辅导教师培训班》，组织了全县中小学分管或负责心理健康辅导和心理咨询室工作的领导和教师共182人参加。来自华东师范大学心理与认知科学学院的专家为参训老师作了《教师心理健康与职业发展》、《常见的学生心理问题》、《心理课的设计》等6场报告。这次培训，课程设置科学，理论联系实际，空洞说教少，案例分析多，既为参训教师开展心理辅导工作打下理论基础，又提高了他们的实际操作技能。为期3天的培训，座无虚席，互动热烈。一位参训的老师说：“我们的理论知识和实际技能太缺乏，这次培训真是及时，为我们打开了心理咨询的一扇窗，短短的3天，我的笔记本都快记完了。”
老师，我也有奖品
根据活动安排，威宁二小组织了50名3至5年级的单亲或留守儿童参加心理测验和团队辅导。第1天，心理专家对50名孩子逐个或分批进行了谈话和心理疏导，并与家长和老师交待沟通情况。在等候咨询的教室里，孩子们在专家的组织下一起做游戏，非常热闹。2位眉头紧锁的孩子引起了笔者的注意，他俩既不参加游戏，也不说话，一副心思重重的样子。经过交流，兄弟2人一个读4年级，一个读3年级，父母都在外地打工，目前由哥哥独自带着弟弟生活。在华东师范大学心理咨询中心工作过10年的张老师在上完大课后，单独接待了他们，并与他们交流了近一个小时。在接下来的2天，培训专家根据咨询的结果对心理测验的题目和团体辅导的内容进行了调整，有针对性地开展记忆培训、团队协助等活动，植入积极、乐观的生活态度。参加培训的孩子都很认真，积极参与活动，在活动中慢慢放松自己，寻找自我，取得了较好的效果。放学后，笔者又看到了上次咨询的那位弟弟。他里拿着一个铅笔盒，朝着笔者说：“老师，我也有奖品”。当笔者给他竖起大拇指时，他的脸上顿时洋溢着孩子该有的笑容。虽然心理咨询和疏导不是短时间就能有效的，但笔者相信，这次活动一定会给他们带来心灵的触动和积极的心理暗示。
妈妈，下次考试我要考80分
在学校安排的心理咨询活动中，有白发的姥姥带着失去双亲的外孙，也有木讷的父亲带着寡言的儿子，还有听到消息从外地赶回来的家长。在咨询室前窄窄的走廊里，笔者感受了家长们的焦灼和期待，见证了满脸沉重的孩子在接受心理疏导后的一脸轻松。笔者注意到一位回族妈妈，她的儿子一直低着头，站在墙边。她说孩子不爱说话，成绩也很差，希望能够让上海的专家看看。由于孩子特别多，直到下午才轮到她的孩子与心理专家谈话。笔者也一再叮嘱孩子要来参加心理测试和团队辅导。第三天，这位回族妈妈又碰到笔者，非常高兴，说她儿子在昨天回家的路上发誓：“妈妈，下次考试我要考80分”。妈妈问他为什么会有这个想法时，他说：“张老师和潘老师他们都很好，陪我们做游戏，还教了我学习的方法。”笔者听了也很感动，任何一点激励和心理暗示都可能成为孩子进步的源动力。
