教室文化设计方案范文

导语：如何才能写好一篇教室文化设计方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、指导思想

以科学发展观为指导，充分宣传我区创建教育现代化的过程和成果，既围绕主要指标，又突出区域特色，既涵盖全体，又突出重点，既围绕主体，又注意基层，通过精心准备，认真实施，不断完善，努力提高宣传画册的质量，为我区顺利创建成江苏省教育现代化先进区作贡献。

二、版面设计

共分为28页（封二、封三为空白）

（一）封面（1页）

维扬区推进教育现代化工程回眸（背景用区政府照片）

（二）维扬教育概况（1页）

背景用文教局新办公大楼照片

（三）主要版块（22页）

（包含主要荣誉：区级以上教育获奖表彰的奖牌、证书、文件、报纸图片）

1、高位协调大发展（6页）

（校园风光反映条件达标、文字介绍反映比率达标）

（1）幼儿教育  呈现生机（明月幼儿园、金太阳幼儿园）

（2）小学教育  凸现精致（2页）（省实验小学）

（3）初中教育  展现品质（省示范初中）

（4）高中教育（包含高等教育）已现底气（维扬中学、甘泉中学及三星级规划）

（5）社区教育  体现层次（成人学校、培训计划、活动图片）

2、优化环境保发展（6页）

（1）政府重视  全位保障（创建历程文字、创建会议图片）

（2）经费投入  全力保障（经费投入情况介绍和西区校、教师奖励、住房补贴）

（3）信息技术  全速保障（达标情况介绍和微机室、网络教室、多媒体教室等）

（4）安全稳定  全盘保障（安全措施介绍和安全教育、安全检查）

3、提升内涵求发展（6页）

（1）办学行为  全程规范（文字介绍和教育教学精致管理、素质教育规定执行）

（2）队伍建设  全员强化（培训学习、课堂教学、课题研究、支教、考察等）

（3）素质教育  全面推进（区域特色用文字介绍、学校特色用图片展示）

4、打造和谐促发展（4页）

（1）弱势群体  全心关爱（经济困难家庭子女帮扶、外来务工农民子女接纳）

（2）城乡学校  全线改造（文字介绍六个一样和校园环境、教学设施对比图片）

（四）维扬教育展望（1页）

背景用一群向前奔跑的少年儿童照片

（五）封底（1页）

维扬教育目标定位、精神特色的宣传口号（背景用瘦西湖风光）

三、相关资料

（一）文字

维扬教育概况、分项情况说明、维扬教育展望等

（二）图片

1、宣传部、文教局

全区有关教育的会议、活动等

2、学校（中小学、幼儿园、成校）

（1）领导视察

（2）校园风光

（3）功能处室（教室、微机室、图书室、实验室、音乐室、美术室、报告厅、多媒体教室、操场及学校特色功能处室等）

（4）教师活动（课堂教学、培训学习、支教及其他教科研活动）

（5）学生活动（文化、艺术、科技、体育、课外实践活动、经济困难家庭子女帮扶、外来务工农民子女接纳、安全管理及其他的学校特色活动）

（6）荣誉成果（省级以上）

要求：各校9月3日前分类打包上报，照片必须达到300万像素。

四、序时进度

8月27—28日  构思讨论宣传画册设计方案，经过领导审核，完成初步方案。

8月29日  参观邗江区、广陵区宣传画册，修改方案。

8月30日  布置各校搜集图片，考虑需要自拍的照片。

8月31日  收集宣传部、教育局照片。

9月1—3日  完成文字稿。

9月4—5日  收集各单位照片，拍摄部分照片。

9月8—9日  整理、补拍照片。

9月10—12日  到广告公司排版制作。

9月15日  领导审查。

篇2

                                党委宣传部

 一、大学生活动中心设计方案的指导思想

***大学为广西壮族自治区重点建设的多科性骨干大学，是广西***地区培养高层次人才和科学研究的重要基地。 为了满足学校长远发展的需要，在钦州市滨海新区茶山江片区建立新校区。校区规划用地面积2070亩，学生规模2.4万人，规划建筑总面积     万平方米，校园建筑要体现地域性、海洋性、国际性和现代化，形成富有个性的校园风貌。

学校学校大学生活动中心的设计要以科学发展观为指导，建筑理念应该与学校其他核心区如图书馆、公共教学楼、行政楼、校史馆、科技馆等建筑风格融为一体, 形成良好的功能布局和建筑风格，确立该校区总体风貌。中心设计追求严谨而又活泼,理性中富于情趣和浪漫的校园风格,塑造不同层次、不同规模的室内外交往空间, 营造朝气蓬勃和自由民主的气氛，促进校园文化的建设,使未来的***大学成为培养地方经济社会发展的专业人才和提供科技支持的摇篮。

二、总体布局与功能分区的建议

***大学大学生活动中心总体布局与功能分区建议参照《河北科技大学新校区大学生活动中心设计方案》，并在此基础上突出***大学的区域性、海洋性与国际性的特点。

（一）   总建筑面积：15 000-16000平方米。主楼（礼堂）两层，副楼4层楼。

（二）主要功能区：

一楼：

1.主楼：多功能空间礼堂礼堂。建筑面积约5000平方米。规模为 1 800-2000 个座位, 其中一楼观众厅池座 1 440-1600 座, 二楼观众座 360-400座（不含舞台可移动100个座位）。礼堂舞台演职人员侯台室、化妆室、更衣间约500平方米。

2.主楼：贵宾接待室，约100平方米。

3.主楼：器材库，约200平方米，主要储礼堂舞台备用主席台所用100套桌椅、演讲台、茶具、音响、多媒体等。

4.主、副楼：均有卫生间：约200平方米。

5.副楼：休闲娱乐活动用房，约1100平方米，可设计为整个大厅，用于各种科技、文化活动，科技创新设小型计模型、书画、摄影展览活动；也可以在中间设计几道可移动的木架隔墙，划分为6个左右的小型科技、文化活动室。

6.副楼：中心办公室2间，约100平方米。

7.副楼：舞蹈练功房2间，约500平方米。

8.副楼：大学生艺术团声乐训练教室，2间，约100平方米。

二楼：

1.副楼：多功能报告厅。建筑面积约1 100 平方米，用于中小型学术报告、舞会、小型演出活动、游艺活动等全天候活动，其中主席台100平方米设30个座位，观众席1000平方米，设500-600个座位。置于休闲娱乐活动用房之上。

 

2.副楼：多功能厅器材储藏室，约100平方米，主要储存多功能报告厅使用的可移动桌椅、台布、茶具等。

3.副楼：办公用房2间，约100平方米。

4.副楼：学校思政网站信息平台、BBS论坛，约200平方米。

5.副楼：卫生间（同一楼），约200平方米。

三楼：

1.副楼：学生摄影摄像实验室与媒体制作中心，约200平方米。

2.学生计算机信息创新实验室，100平方米。

3.校级学生社团活动及办公区，约1200平方米，设30间办公室，每间约40平方米。

4.卫生间：约200平方米

四楼：

1.副楼：校园电视台办公室、演播室、储藏室，约300平方米。

2.副楼：校级学生社团活动及办公区，约400平方米，设10间办公室，每间约40平方米。

3.副楼：艺术团管弦乐队训练室及器材储藏室250平方米。

4.副楼：艺术团民族乐队训练室及器材储藏室250平方米。

5.副楼：大学生艺术团小品队练室及器材储藏室150平方米。

6.副楼：特色学生活动室3间，设150平方米。

7.副楼：卫生间，约200平方米。

三、楼层高度设计建议

篇3

关键词 高中教育装备；学科教室；高考综合改革

中图分类号：G637 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）21-0007-03

1 前言

2014年9月，教育部统一部署了2017年起的新高考综合改革方案，浙江省成为第一批实施的省份。2017年起，浙江省高考科目为语文、数学、外语必考，政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等七科自选三科的模式。从2015年秋季开始的高中课程、教学方式都将发生明显变化，教育装备及应用工作亦应随之进行深入的适应性调整，以充分发挥出条件保障和促进功能。在这一背景下，需要对高中教育装备重新思考与定位。

2 教育改革给教育装备提出的新任务

浙江省2017年高考选考科目范围公布的数据显示，学生在学习中的自主选择自由度非常大。所有高中应对学生学习需求的任务与策略随之改革，学校要深度转型，课程、师资、教育教学环境建设改革迫在眉睫，学校会出现取消行政班，建立学科教学班为主的多种形式教学模式，教育装备肩负着适应自主学习为主的教学教育装备建设的使命。

3 高中学科教室建设中的教育装备“全系统全寿命”新认识

教育装备全系统的定义要求在研究教育装备本身的同时，对保障措施、使用人员、经费支持等一系列情况进行全面研究。全寿命研究是教育装备的需求分析、论证、设计开发、试验、生产及配备、使用及维护、退役等七个阶段的全过程研究。

新的教育改革，使教育装备的使用者――学生、教师对装备的要求逐渐提高，对全系统全寿命研究提出了新的要求和内容。根据新的考试办法，高中学生自主选课，学生依其特长兴趣选则适合的课程，更重要的是对本校学科教师及学科的条件装备等客观条件的选择，这就要求教育装备在学校的各学科领域做到全覆盖，质、量在本轮教育改革中将产生重大变化，亦既给支撑教育装备发展的要素――人、空间、资金、管理、评价等教育装备全系统带来巨大变化。

教育装备全寿命的研究重新定位，如全寿命研究中的需求分析，必须将过去的“专家分析”改为现在的根据“课程内容+教师应用能力+学生情况”为前置条件，结合环境条件由使用者――教师和学生提出符合实际的需求。论证必须请相关学科教师、技术专家（包括材料学、结构学、美学设计等方面的专业人员）参与。设计开发由教育装备行业企业的相关工程师进行，在设计开发过程中行业企业须引入懂教育教学的一线教师参与研究。试验除了在工厂试验室进行外，还可以直接在一线教学中做模型化的试用，使得实验更具有效性。在新的理念上，教育装备的生产及配备再不是单一的独立产品，而是集信息技术、材料学、结构学、艺术学等新技术条件下的整体解决方案，其配备方式也不是传统的单一仪器设备，而是解决整套设施设备仪器工具及环境设计的整体工程，这一变化显然要求行业企业要做好转型升级与整体提升，以适应教育改革对装备的生产和配备的要求。教育装备的使用和维护阶段，随着课程改革的频度不断地加快，周期明显比过去传统的周期缩短，特别是信息化的产品更具明显，维护也与使用频率成正比，设施设备科技含量更高，维护技术水平与成本也有更高的要求，教育装备使用者和管理人员的素质与技术水平要求也要相应不断提高。随着使用周期的缩短，教育装备退役量也随之增大，教育系统资产管理工作量大幅度提升，为确保装备适应教育需求，装备更新的资金支撑也大幅度提高，给教育经费安排带来一系列新的挑战。

4 高中学科教室创建模型

学科教室基本定位 根据现行的高中课程，分二级管理，一级层面建立学科群，一般分为基础学科群、自然学科群、社会学科群和综合学科群；二级层面在学科群的基础上创建不同的学科教室，具体安排见表1。

各类学科教室的数量，按照学生选课情况来建设，同时学校还要建设相应的功能教室、资源管理室、储藏室、公共活动室等与之配套。

学科教室建设基本原则 教学性原则，围绕教育教学核心，功能突出教学性；常态性原则，满足教学、学习、

交流、实践活动，平等互动资源整合的活动空间，不主张特殊装饰；普适性原则，各学科都要建设学科教室；文化性原则，突出学科文化建设，既具有本学科特点，又突出学校的文化建设特征；个性化原则，使用者核心设计，学科教师提出设计方案，学生参与设计，建设成具有学科特点，个性化极强的学科教室，尽可能建成教师工作室的特色；安全性原则，学科教室建设注重安全科学，在用光、换气、温度控制、给排水、用电、信息技术资源及设施设备的科学、规范建设，确保安全。

学科教室构建要素 教室内部功能区域分布，授课学习区、讨论交流区、实践（实验）活动区、信息分布（反馈）区。环境与设施建设基本要求，课桌椅采用高度可调式，功能尺寸符合GB/T 3976―2002，质量符合QB/T 4071―2010，用材符合GB 18580―2001的E1级；柜、台、架设施符合JY/T 0385―2006，陈列柜的玻璃采用钢化玻璃；书写板符

合WS 99―1998，高度符合GB50099―2011第5.1.15条；多媒体显示设备采用现行中小学教学主流设备；教室内还设储物柜、清洁柜、雨具存放处、挂衣钩、饮水器、窗帘和学习交流台（栏）等。采光符合GB/T 50033―2001，照明符合GB50034―2004，桌面平均照度应达到300 LX，均匀度不低于0.7，书写板平均照度应达到500 LX，均匀度不低于0.7，统一眩光值（UGR）19，吊式电扇叶片高于灯具，光源色温3300～5300 K，显色指数（Ra）不低于80；通风换气，教室内空气中CO2浓度≤0.15%，具体要求见表2。

室内温度，夏季不高于28 ℃，冬季不低于19 ℃，如果需要安装空气调节设备按照GB/T 5701―2008第4～7章要求设计；安全卫生要求，室内电路布线符合GB 50311―2007，均要安装剩余电流保护器和过流保护器，按分区安排安装电路；网络系统防雷和接地线符合GB 50343―2004第3～8章要求，保护接地电阻≤4 Ω；实践（实验）活动给水系统水质、水压符合民用水标准，排水口有过滤装置，实验废液、废气、废物排放符合GB 3095―1996的二级标

准；装修材料符合GB50034―2010第3章规定，家具有害物限量见表3。

5 构建新形势下的教育装备新思考新定位

综合改革首试在浙江，温州市作为浙江省人口大市、教育大市，是改革的先行者，且是试验的先行者。笔者近深入一些高中、初中调查，提出一些感悟与思考。

新的教育教学改革要求全方位教育装备 在原来的物理、化学、生物、通用技术、信息技术、音乐、美术、体育的学科功能室及图书馆建设的基础上，要将所有课程包括语文、数学、英语、历史、地理、政治等学科教室全部装备到位，同时根据学校办学特色，校本课程全面建设其装备。

教育装备策略重新定位 学校转型之后，取消行政班，实行以学科教学班运行的体制，以学科为主的学科教室建设是学校装备的主要内容，学科教室将成为这些学科教师工作室，并承担完成教育教学任务的场所，公共科的功能室将大规模形成供学生自学、活动的场所。因此，应根据不同项目、不同要求、不同技术指标及特点，规划设计教育教学整体解决方案，使每个场所、学科教室具有明显功能特点。

教育工作者参与教育装备建设 在教育装备学科化的情形之下，学校所有装备内容来自课程、学生与教师，学科教师是装备的主要使用者之一，学校要充分发动各学科老师参与建设，优化方案，才能达到装备效能最大化。

教育装备企业功能深度转型 根据学科化的功能室建设和政府采购的现行政策，学校装备多数是以一个整体方案项目推出，进行招标采购，教育装备企业作为供应商就必须改变过去卖产品的供应方式，具备提供整体装备方案的一系列能力，如方案的前期设计（具有教育性、教学性、安全性、艺术性等要素）、中期施工（培训）和后期服务等完整能力。

教育装备管理应用全员化 教育装备在教育教学中全方位、大容量地推进中，管理队伍建设尤为重要，队伍建设的理念更要有新的突破，其人员的构成应既会资产管理，又会技术管理，懂教育教学，同时各学科教师都要参与管理，促进有效应用。

教育装备效能评价整体化 学科化的教育装备其效能是对发展教育教学起着非常重要的作用，必须构建整体的评价体系，建立不同评价要素，进行要素性的认定，构成管理和使用的整体效能评价。

例如：

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一、整合依据

为了适应市场经济的发展需要，为促进孩子们尽快成长，给孩子们多创造施展技能和才华的条件和环境，与社会接轨，学校开发了许多有意义的社会实践活动校本课程，在实践中注意学生各方面素质的提高和实践能力的培养。社会实践课程不仅充实了教学内容，活跃了教学气氛，拓宽了社会视野，掌握了实践技能，而且使孩子们学到了书本上学不到的知识，掌握了在学校中学不到的技术，同时也缩短了理论与实践脱离的距离。

为了帮助孩子们进一步明确学校社会实践课程的意义、目的，信息技术课堂上将学校社会实践活动课程引入，实现了学生实践者的身份到策划者身份的大逆转。技术教育就是要帮助每一个孩子发现自己的兴趣、身边的需求和问题，在实践或解决问题的设计中，合理使用技术，达成自己的预想，造福他人，成就自己，实现技术学科的育人。

二、如何体现技术服务于大众生活

信息技术是推动当今人类发展的最重要动力之一，也是改变大众生活的主要手段。技术越来越贴近人们的生活。人们会在不经意间发觉，自己的生活环境正被不知不觉地改变着。如何让技术更好的服务于我们生存的环境，打造我们的生活，是我们的一致追求！

在当今信息社会，网络学习是我们主要的学习方式之一，而从现在的信息技术教学来看，网络教学开展得并不顺利，大部分学生上网的主要兴趣在玩网络游戏，聊天，看动画等。通过调查和反思教学来看，大部分学生不是不想利用网络学习，而是不会利用网络学习，不知道能用网络干什么，也不知道有哪些可以利用的网上资源。

三、如何充分体现课堂的育人

学校实践活动课程：探秘火山群，青岛看海，游文化古城寻历史足迹一青州之行，学生爬泰山、畅游三孔、对孔庙、孔府，65公里野营拉练，同学们走进大自然，感受万物气息、瞻仰圣贤，在整个的活动中学生不仅锻炼学生的意志和合作精神，感悟劳动人民的伟大智慧，体会到了源远流长的中国文明，更为重要的是我们在寻访、感悟文化中发现自己，成就自己。

活动中学生们将所看、所感、所想以文字、图片、视频的形式记录下来了，可是用的时候却发现图片、视频不是那么的完美，图片需要进行编辑处理，视频需要片段截取、去除杂音、加入特效，面对一系列的问题，教师要帮助学生们发现需求，将需求引入课堂上，满足学生需求的同时，充分体现信息技术的实用性。

四、案例设计具体实施建议

实施建议：方案设计制作分为两个课时。

第一课时：社会实践活动方案设计准备，雏形制作。

第二课时：小组方案的制作完善，展示、评比，完善、总结。

第一课时：社会实践活动方案设计准备课

学生能够根据活动主题确定所需信息，并能综合利用网络搜索、下载、交流信息，完成方案制定。小组合作探究中归纳社会活动实践方案设计的思路。进一步加强团队合作的意识，体会技术服务于大众生活。

发动学生们参与社会实践活动方案的策划制作，小组长带领小组成员认真阅读活动设计方案须知，方案制作的具体要求。一个方案的设计制定，要先理解“设计”一词。“设计”是指建立在分析与综合基础上的深思熟虑的精心规划和预先制定。教师做好思路引导：

活动设计导读须知

1.本项活动的目的、意义：此行的目的在哪里？

2.活动涉及的地方简介：图片、路线图？

3，活动的具体行程安排：时间？安排紧凑？

4.活动的经费预算：最经济？

5.活动的建议及其注意事项：天气、安全等？

活动设计具体要求

1.请各小组为自己的旅行社起名，在既定时间内（35分钟）完成方案设计并进行方案设计的提交（作品命名：几组+旅行社）。方案设计的形式不限，自主选择合适的工具制作、呈现。

2.小组长根据方案制定的需要合理的安排分工，用好小组分工记录表。利用好小组qq群进行信息的交流和汇总。保证在限定时间内上传方案。（通过极域电子教室上传、qq上传等）。

3.展示要求：限时3分钟内，每一个旅行社选派一名代表阐述设计方案，并能够根据评委的提问进行有针对性的解答。

第二课时：小组方案的制作完善，展示、评价，总结

方案完善展示、质疑，评价

展示：通过幸运大转盘进行幸运展示小组抽奖，被抽中的小组优先进行展示小组设计方案，当然也可以放弃，推到下一轮展示。

评比：学生评委和教师评委两个部分。采取小表情投票的形式展开。同意：请投票，不同意：请提出质疑的地方。根据各小组展示的活动方案，非展示的小组和教师可以提出相应的问题，请展示小组进行相应答辩。

点拨：根据学生展示的作品有针对性的点拨、提升。教师点拨分为技术方面和方案制作方面两部分。

（1）技术方面：如何快速获取想要的信息？常用搜索引擎的使用（百度关键词、百度快照、google分类搜索）；常用的旅游网站；常用的交流工具、下载技巧、整合工具的选取――ppt、word等。

（2）方案制作方面：设计活动方案制作的细节。注意每一部分方案的可行性。活动的目的、意义是否明确，时间方面，吃饭、住宿方面，费用的预计？

1.完善：根据评委组和非展示小组的点评，进行修改完善。保证方案的可行性。将小组的社会实践活动方案提交――昌乐二中社会实践活动组委会qq群。

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关键词：拖把挤压器；脱水；清洁工具；气动式；仿指形网条

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.03.175

0 引言

美丽校园离不开大家的辛苦劳动，在用拖把清洁教室地面的过程中发现，涮用普通拖把后无论用手挤还是用脚踩，都难以挤掉拖把中过多的水分（从卫生角度考虑，这两种方法也不可行）。为了挤掉拖把中过多水分，保持洗涮槽及周围地面洁净，降低值日学生冬天从结冰的洗涮槽附近行走会滑倒的安全隐患，并提高清洁教室地面的质量，应用多种知识，开展了此项代替人手挤去拖把中过多水分的简单挤压清洁工具――气动拖把挤压器的设计研究与制作工作。

1 已有成果查询情况

目前查询到18家生产拖把挤压器的公司、一项专利，已有产品或利用交流电为动力或无动力源属于纯机械力产品，本项目设计制作产品无同类竞品。

2 气动拖把挤压器的设计

2.1 设计思路

为了更好地实现拖把挤压脱水的效果，选择仿生学的方法，通过模拟双手挤压脱水的方式来设计挤压器。这样可以使得拖把在不同的位置上，即使受压后的尺寸不同，也可以达到理想的脱水效果。

2.2 仿指形网条的设计

选用弹簧钢材料，上下成对设计波浪状仿指形网条，并将这些网条适当间隔水平排列，待网条运动起来，伸缩弯曲弹性变形好，可以较好地包裹拖把头，达到模拟双手“十指相扣”的挤压效果。（见附图1）

2.3 运动机构（含布置图）的设计

为了让这些网条运动起来，设计对开的运动机构，同时考虑到拖把头本身直径的因素，把对开的两个平面间隔开布置。

挤压器把水从拖把中挤压出来的功能，与“时间就如同海绵里的水，……”、开卷有益”等文化特点结合在一起，形成“把运动机构设计成书的形状的设计方案，以下称之为“铁卷”。

铁卷的“封面”与“书脊”之间设计成铰链连接，使得封面可以实现回转运动。把仿指形网条水平方向上分别布置在铁卷运动封面与固定封底之间，模拟出上下伸展的具有弹性的“手指挤压面”。在运动的封面接近固定封底的过程中，可以对拖把形成弹性挤压的“仿生学”挤压效果。（见附图1）

2.4 能量采集及动力设计

考虑到使用的安全性，避免使用安全电压以上的“电动”方式，避免压力波动巨大的“液压”方式，因此系统的驱动使用了“气动”方案。设计一个控制踏板，踏板上表面控制一个气压缸。气压缸与两个单向阀配合便构成了气压系统的能量源――气泵。执行机构选择使用双作用气缸连接运动的封面，与固定的封底，压缩气体往复地进入气缸便可以实现活动封页的开闭运动。由于气压缸的压力较小，当封页闭合之后，操作者可以再踏上一只脚，最终给拖把头施加足虻难沽Γ从而完成脱水任务（附图2，附图3）。

2.5 控制机构工作原理

气泵部分提供压缩空气作为能量来源，执行部分双作用缸在气压作用下可以控制铁卷的开闭，控制部分通过轻触开关所连接的回路进行控制。

3 气动拖把挤压器的制作与挤水效果分析

零部件准备后，通过焊接的方式完成运动机构的制作，使用仿生学的基本原理，通过气动控制的操作方式，让拖把挤压器模拟人手对拖把头加压的过程，挤压效果相对于一般的挤压方法，更彻底，少残留，更高效。这项技术同时还可以用在对其他任何柔软且不规则形状物体进行均匀挤压的场合。

参考文献：

[1]李松晶.轻松看懂液压启动系统原理图[J].化学工业出版社，2013（03）.

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班训：我健康我向上

班级口号：我们都是最棒的！

班风：勤奋、团结、诚实、自信

班级格言：没有最好，只有更好！

班徽：光芒四射的小太阳。

火红的太阳代表着一（4）班是个温暖的大家庭，充满着阳光般的爱。

书本中生长出来的幼苗象征着我们一（4）班每位同学在知识的海洋

中茁壮成长。一艘在海洋中航行的大船预示着我们这个班集体勇往

直前！

班级公约：

一、升国旗，要立正，唱国歌，要响亮。

二、上课时，要专心，爱动脑，勤发言。

三、做作业，要认真，不潦草，不马虎。

四、下课了，休息好，不乱跑，不乱叫。

五、吃饭时，守秩序，不挑食，不浪费。

六、要诚实，不说谎，知道错，就改正。

七、对师长，要尊敬，对同伴，要友好。

八、爱劳动，讲卫生，不怕脏，不怕累。

班级文化设计方案

(一).班级文化理念：班级就是我的家

(二).室内文化建设

1.继续加强学生常规教育、爱国主义教育、文明礼貌教育、安全教育和健康教育。继续深入抓好学生行为习惯的养成教育。结合校少先队工作安排，对学生各方面的常规进行检查、监督。使学生基本能做到班级公约。

2.加强班级管理，充分发挥学生的主人翁作用，实施“值日班长”制度。在实施过程中，并逐渐完善值日生职责，彻底杜绝“脏、乱、差”的现象发生,让学生真正意识到“班级就是我的家”。

3、班级室内布置：

（1）教室前黑板左侧是布告栏，张贴本学期课程表、作息时间表及值日生轮流表。

（2）教室前门左侧是中队角，张贴少先队张贴着少先队各项活动的提示和具体安排及班干部名单.中队角是少先队中队阵地建设的重要内容，它的形式丰富多样，深受队员喜爱。搞好队角建设不仅可以启发队员的兴趣，陶冶队员的情操，而且对培养队员的良好品德和行为习惯有重要作用。

（3）教室后前是黑板报。配合学校德育工作，每月换一主题，让学生受到各种教育。黑板报左侧为英语角，张贴英语单词、句子和孩子喜爱的英语图片；另一侧为雏鹰争章台，在孩子可爱的照片下贴着他们经过努力争到的各种“章”。

（4）设立图书角，将每月学校下发的漂流图书进行有效利用，培养学生的阅读兴趣。

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一、教学目标的制定和安排

初步掌握细菌培养和接种技术，认识细菌在培养基中的生长现象，培养无菌观念，练习无菌操作技术。细菌培养是微生物教学中的一项基本技能，这一问题涉及细菌的分布、细菌的营养、细菌的代谢、细菌的生长繁殖等各方面的细菌学基本知识，所以将细菌培养的实验教学安排在细菌学基本知识概述之后，为学生自行设计实验打下理论基础。

二、具体学习过程

（1）创设情境，引导学生提出问题。教师在开设细菌培养实验课之前的一段时间，将煮沸的肉汤倒入无菌的烧杯，冷却后成胶胨状，置自然条件下让其表面受空气细菌污染，生长菌落；另将一份新鲜牛奶倒入无菌烧杯，置自然条件下让其变质。准备好以后，提前一周时间，将两烧杯带入教室，让学生观察肉汤和牛奶感官性状的改变，告诉学生存放一段时间的肉汤和牛奶之所以发生感官性状的改变，主要是因为有了细菌的生长和繁殖。请大家根据这一现象，考虑一个问题：如何培养存在于自然环境和正常人体的细菌？这就是教学设计中所要解决的问题。

学生本来就对看不见的微生物世界充满好奇，这一问题的提出，激起学生极大的探索欲望，个个跃跃欲试，决心通过自己的努力培养出存在自己身上的和身边的细菌。

学生要解决这一问题，必须查阅很多相关的资料，为给学生以指导，又提出以下引导性问题：①细菌在自然界和正常人体是怎样分布的？如何进行采样？②细菌的营养类型有哪些？存在于自然界和正常人体的细菌大多是哪一种营养方式？怎样给细菌配备所需的营养物质？③细菌的生长繁殖需要哪些适宜的条件？如何给细菌提供这些条件？④假如已经配备了细菌生长所需的营养物质，即基础培养基，还想进行细菌的纯种分离或观察细菌，这时要求培养基具有什么样的特性?可以向培养基中加入什么样的物质？⑤如何在培养基中进行标本材料的接种？⑥培养基在一定的条件下生长出了细菌，细菌是培养基中的还是标本中的？如何消除培养基中存在细菌的可能性？在实验中又如何排除这种可能性？⑦实验过程中如何控制杂菌污染？如何进行无菌操作？⑧如何观察培养基上生长出的细菌菌落？

（2）成立小组，合作学习问题。学生6～7人组成一学习小组，小组成员各方面的条件基本做到组间同质，以便小组之间的讨论与交流。各成员之间既有分工，又有合作，可设立组长、记录员、报告人等，共同负责小组的学习。对以上提出的问题，小组成员要分头查阅资料，包括教科书、图书馆及网络上的资料。对查得的资料在小组内部要进行整理、交流与汇总。教师同时开放实验室，学生在实验设计的过程中，可随时进入实验室观察实验条件，考虑实验方案的可行性。对实验设计的技巧与原理学生往往不能直接获得答案，小组成员要搜集他人的设计经验进行推敲、讨论，最终拿出集体讨论的方案。在学生自学解决问题的过程中，教师扮演学生学习的组织者、参与者、指导者和促进者的角色，在学生遇到困难时，给予个别指导。例如，学生在通过查资料知道如何配备细菌培养所需的基础培养基后，对如何进行细菌的纯种分离和细菌动力观察这一问题不知如何解决，这时提醒大家胶胨状肉汤与液状牛奶生长细菌形状的不同，并让学生想想果胨类食品的特性，很多学生马上联想到可在液体培养基中加入胶胨状的凝固剂。这时告诉学生，实验室提供的凝固剂是琼脂。问题解决的同时也引出新的问题：琼脂是一类什么样的物质？细菌培养中为什么要使用它？对新的问题学生还要继续查找资料。

（3）动手实验，探索解决问题。各小组在设计出自己满意的方案后，即可动手实施设计方案。对大部分学生来讲，由于缺乏经验，在实验设计中未免存在欠缺，例如，有的小组没有设立对照，有的小组标本采集时混杂污染，教师发现后先不点破，等出现问题后再与他们一起分析、解决问题。有的小组反复多次后才顺利完成实验。对此，学生感受很深，体会到了自己在实验设计上的不足。在不知不觉中，学生相当于完成了一个小型课题的所有工作，通过这一次实验学到的东西相当于平时的几次、甚至是十几次实验课的内容。这次实验也激发了学生浓厚的实验兴趣，很多学生放弃双休日到实验室加班加点。

（4）小组讨论，总结评价问题。当所有小组在实验室实施了自己满意的设计方案，获得一定的实验结果后，在班级再进行小组之间的讨论与总结。各小组选一名代表向全班汇报本组的方案及实验结果，回答老师及其他小组提出的问题。教师对讨论的结果进行总结评价，指出各小组的成绩与不足，最后，根据各小组对引导性问题的回答情况，实验设计的科学性、严密性、可行性、实验动手能力，对实验结果的判断能力，小组成员的合作意识等方面进行综合评分。

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关键词:建筑设计；平面设计

1设计前的准备工作

1.1熟悉设计任务书

具体着手设计前,首先熟悉设计任务书,明确建设项目的设计要求。设计项目性质，功能,地理位置,总建筑面积,建筑层数，层高，结构形式，场地土类别等。

1.2收集必要的设计原始数据

通常建设单位提出的设计任务,主要是从使用要求、建设规模、造价和建设进度考虑的,房屋的设计和建造,还需要收集下列有关原始数据和设计资料:1)气象资料:所在地区的温度、湿度、日照、雨雪、风向和风速以及冻土深度等;2)基地地形及地质水文资料:基地地形标高,土壤种类及承载力,地下水位以及地震烈度等;3)水电等设备管线资料:市政管线接口，基地地下的给水、排水、电缆等管线布置,以及基地上的架空线等供电线路情况;4)设计项目的有关定额指标:国家或所在省市地区有关设计项目的定额指标,例如学校办公室每人面积定额,教室的面积定额以及建筑用地、用材等指标;5)周边环境情况等。

1.3设计前的讨论分析

1)建筑物的使用要求:深入访问使用单位中有实践经验的人员,认真调查同类已建房屋的实际使用情况,通过分析和总结,对所设计房屋的使用要求做到胸中有数。首先需要了解教学实验楼的主要功能以及建筑内的各种器材用具的大小尺寸,为具体着手设计做好准备。

2)建筑材料供应和结构施工等技术条件:了解设计房屋所在地区建筑材料供应的品种、规格、价格等情况,预制混凝土制品以及门窗的种类及规格,新型建筑材料的性能、价格以及采用的可能性。结合房屋使用要求和建筑空间组合的特点,了解并分析不同结构方案的选型,当地施工技术和起重、运输等设备条件。

3)学习有关方针政策以及同类型设计的文字、图纸资料。

2方案设计阶段

方案设计的主要任务是提出设计方案,即在已定的基地范围内,按照设计任务书所拟的房屋使用要求,综合考虑技术经济条件和建筑艺术方面的要求,提出设计方案。其内容包括确定建筑物的组合方式,选定建筑材料和结构方案,确定建筑物基地的位置,说明设计意图,分析设计方案在技术上、经济上的合理性,并提出估算书。

2.1建筑平面设计

2.1.1使用部分的平面设计

1)房间的面积、形状和尺寸要满足室内使用活动和家具、设备合理布置的要求。2)门窗的大小和位置,应考虑房间的出入方便、疏散安全,采光通风良好。3)房间的构成应使结构构造布置合理,施工方便,也要有利于房间之间的组合,所用材料要符合相应的建筑标准。4)室内空间及顶棚、地面、各个墙面和构建细部,要考虑人们的使用和审美要求。

2.1.2使用房间的面积、形状和尺寸

根据建筑规范,结合所设计的教学实验楼布局形式,如为内廊式组合方式平面紧凑、走廊所占面积较小、房间进深大、节省用地,但是有一侧的房间朝向差,走廊较长时,采光、通风条件较差。房间的开间和进深尺寸控制在8000mm左右为宜,在东西两侧各设一间厕所和洗漱间。

2.1.3门窗在房间平面中的布置

1)门的宽度、数量和开启方式。房间平面中门的最小宽度,是由通过人流多少和搬进房间家具、设备的大小决定的。根据教学实验楼的使用特点,采用1500mm宽的双扇内开门。

2)房间平面中门的位置。对于面积大、人流活动多的房间,门的位置主要考虑通行简捷和疏散安全。

3)窗的大小和位置。房间中窗的大小和位置,主要根据室内采光、通风要求来考虑。采光方面,窗的大小直接影响到室内照度是否足够,窗的位置关系到室内照度是否均匀。各类房间照度要求,是由室内使用上精确细密的程度来确定的。由于影响室内照度强弱的因素主要是窗户面积的大小,因此,通常以窗口透光部分的面积和房间地面面积的比(即采光面积比),来初步确定或校验窗面积的大小。窗的平面位置,主要影响房间沿外墙(开间)方向来的照度是否均匀、有无暗角和炫光。如果房间的进深较大,同样面积的矩形窗户竖向设置,可使房间进深方向的照度比较均匀。建筑物室内的自然通风,除了和建筑朝向、间距、平面布局的因素有关外,房间中窗的位置,对室内通风效果的影响也很关键。采用的窗户宽度为3000 mm.。

2.1.4辅助房间的平面设计

根据教学实验楼的使用特点和使用人数的多少,在设计中考虑到了器材室以及教员休息室。

2.1.5交通联系部分的平面设计

交通联系部分设计的主要要求有:交通路线简捷明确,联系通行方便;人流通畅,紧急疏散时迅速安全;满足一定的采光通风要求;力求节省交通面积,同时考虑空间处理等造型问题。

1)过道宽度为2400mm。

2)楼梯是房屋各层间的垂直交通联系部分,是楼层人流疏散必经的通路。楼梯设计主要根据使用要求和人流通行情况确定梯段和休息平台的宽度,选择适当的楼梯形式,考虑整个建筑的楼梯数量以及楼梯间的平面位置和空间组合。该教学实验楼共有两个楼梯，为平行双跑楼梯,宽度为3200mm。

3)门厅和出入口。门厅是建筑物主要出入口处的内外过渡、人流集散的交通枢纽。门厅面积的大小,主要根据建筑物的使用性质和规模确定。采用的门厅宽度一般为8000mm。

2.2建筑剖面设计

建筑剖面图是表示建筑物在垂直方向房屋各部分的组合关系,主要分析建筑物各部分应有的高度、建筑层数、建筑空间的组合和利用以及建筑剖面中的结构、构造关系等。

楼梯在剖面中的位置,是和楼梯在建筑平面中的位置以及建筑平面的组合关系紧密联系在一起的。由于采光通风的要求,通常楼梯沿外墙设置,当楼梯在房屋剖面的中部时,需用一定措施解决楼梯的采光通风问题。

2.3建筑立面设计

建筑立面设计是表示房屋四周的外部形象,可以看成是由许多构部件所组成。建筑立面设计应根据初步确定的房屋内部空间组合的平剖面关系,设计时首先应该推敲总的比例关系,考虑建筑整体的几个立面之间的统一,相邻立面间的连接和协调,然后着重分析各个立面上墙面的处理,门窗的调整安排,最后对入口门廊、建筑装饰等进一步做重点及细部处理。

2.4 建筑模拟技术的运用

建筑环境模拟技术主要包括结构受力模拟、建筑能耗模拟、人员疏散模拟、采光模拟、建筑通风模拟、环境噪音模拟等。根据模拟结果对前述方案进行调整和完善，完成方案定案。

3 技术设计阶段

技术设计阶段是建筑设计方案的进一步完善，并为方案的实现提供技术依据。技术设计的内容包括整个建筑物和各个局部的具体做法分析研究，各部分确切的尺寸关系，内外装修方案，结构方案选型和计算，各种构造和用料的确定，各种设备系统方案和计算，各专业间协调会签，设计预算的编制等。这些工作都是在各专业共同商议之下进行的，并应相互认可。技术设计的着眼点，除体现设计方案的整体意图外，还要考虑施工的方便易行，以比较省钱、省时、省事的办法实现效果。对于不太复杂的工程，技术设计阶段可以省略。

4施工图设计阶段

施工图设计是建筑设计的最后阶段。其主要任务是满足施工要求,即在方案设计或技术设计的基础上,综合建筑、结构、给排水、电气、暖通空调、智能、燃气等各工种,相互协调、核实核对，并深入了解材料供应、施工技术、设备等条件,把满足工程施工的各项具体要求反映在图纸中,做到整套图纸齐全统一,明确无误。

5结语

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（辽宁省抚顺市第二中学，113006）

摘要：通用技术实践室资源包括六大类，即材料、工具、仪器、设备、文化、软件等，为学生提供了认识技术、使用技术的平台，弥补了教育的缺失。如何利用好这些资源，这就需要教师结合课程标准，认真研读教材，精心设计教学过程，让学生的创意思考能够在通用技术实践室得到物化，从而发展学生的能力。

关键词 ：通用技术 实践室 资源利用

一、利用现代化设备，让学生认识现代技术

现代社会，每个人都是技术的使用者，学校应该成为培养适应未来技术社会生活的合格公民。所以，随着通用技术课程的开设，越来越多的现代化工具和设备进入到学校课堂，如激光切割机、数控车床、3D打印机等，如何让这些设备发挥其教育功能，成为摆在通用技术教师面前的一道难题。

在教学中，我要求学生利用激光雕刻机制作教室窗花、航模、建模的零件，或者拼装模型，制作贺卡、木简、竹简、名片、印章以及为班级展览制作装饰文字和图形等。

在每个学年末，我们都会布置一个主题，以小组合作的方式制作，要求学生尽量围绕主题设计一个有创意、有技术含量的作品，并依托学校电视台、通用技术实践社团举办学年末作品展。学生的作品展每次都吸引了全校师生的参观，使通用技术教学有了生命力和延续性，形成了一个良性的循环系统。

例如，一位学生利用激光雕刻机制作了十二生肖台灯。他首先在网上找到十二生肖的矢量图形，并对图形进行了尺寸和角度处理，使之适合呈现在台灯灯罩上，然后利用激光雕刻机在薄木板上切割。在拼合灯罩时，选择使用榫卯和胶接的方式来连接。为了增加显示效果和科技含量，他又查找资料，采用Led光源和Pwm电路，使灯光呈多级可调控。

另一位学生借鉴了奥运会体育场馆水立方的造型，使用Coreldraw绘制矢量图，利用激光雕刻机切割，并将开关巧妙地嵌入到作品中，设计制作了光立方台灯。

二、挖掘传统工具和设备的教育点，提高学生的制作能力

实践室的小型机床一般包括车床、铣床、数控车床、钻床、砂轮机、砂带机、曲线锯、带锯等，这些大部分都是工业社会中使用的传统工具和设备。可以用车床、砂纸等工具制作陀螺、葫芦等，可以用铣床、磨床、锯、锉、木工凿子等工具制作鲁班锁，还可以利用计算机辅助制造软件和数控车床制作螺纹模型等。

由于数控车床、铣床等设备学校一般只有一台，在模型制作过程中经常会出现有些学生在操作，有些学生在等待的现象。考虑到这点，我设计了一堂传统玩具模型制作课，安排不同的主题任务，让学生分组完成不同的作品。一个组以车床为主要工具制作陀螺，一个组以铣床为主要工具制作鲁班锁，一个组以锯床为主要工具制作华容道，一个组使用胶接工具制作孔明灯。看起来制作的作品各自没有联系，但都体现出我国古代文化的精髓。制作陀螺，既能让学生进一步掌握车床的使用，又能掌握控制重心的工艺；制作华容道，既能让学生提高画线制图的能力，又能掌握锯床的使用方法；制作鲁班锁，既能考查学生的看图能力，又能练习锯、凿、锉等工具的使用，更能体验到我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生的创新意识与潜能。

这节课主要用到了通用技术实践室丁具资源，既锻炼了学生的动手能力，又将制作较好的作品作为新的教学用具，留给以后的学生使用，做到了以教养教。

三、巧妙使用简单工具，制作个性化作品

现今，技术设备和生产工艺不断改进。有了计算机辅助制图，学生是否还需要学习尺规作图；有了先进的锯割雕刻设备，学生是否还需要使用木工锯。答案是肯定的。小型工具，更能让学生手脑并用，体验技术过程，提高动手实践能力。

实践室的小型工具和设备种类很多，可分为金工、木工、电工工具。对于工具的使用，可以结合产品制作讲解，也可以将一些有联系的工具放在一起对比讲解，并充分运用工具之间的联系，使学生思维由点及面。

例如，讲解“钻孔技术”时，我给每个组分配了手摇钻、木工钻、电钻、电锤等，从人们对钻孔的需求，介绍了钻孔技术的发展史，从钻孔扩展到样冲，再扩展到绘图工具木工尺、辅助工具墨斗……

再如，讲解“连接方式”时，将榫卯连接、铆接、焊接、螺丝连接、胶接等结合起来，从榫卯连接引出木工凿、从铆接引出双把拉铆枪的使用，从焊接引出电烙铁、吸锡器、焊锡、松香的使用，从螺丝连接引出丝锥、板牙、铰杠的使用。每讲解完一类工具，都请学生上讲台实际操作，教师指正学生的不足，然后布置相关练习任务，尽量做到边学边实践。

还有，讲解“切割”时，可以根据切割材料的不同，引出不同的切割工具，如木头竹片用木工锯、带锯、线锯，金属用金工锯，泡沫用电热丝切割器；也可以根据切割形状引出不同工具的使用方法，如切割直线用滑动方法、切割网用定点旋转方法等。

学习是所学为所用，只有这样，人们才能真正感受到学习的乐趣。夸美纽斯指出，当学生看到“他所学的不是乌托邦，也不是属于柏拉图理想的什么东西，而是真正在我们周围的、彻底认识了就会给生活带来真正益处的物体，在这样的条件，智慧将会比较积极地用在学习方面，并且会更仔细地认出一切”。

四、综合利用实践室资源制作模型

模型制作是一个系统的活动，不只是简单的动手操作，在经历对技术问题的发现与确认，制订设计方案，制作模型与原型，优化设计方案以及撰写作品说明书等具体环节中，学生的想象力、质疑和批判能力，学生将理念转化为方法、将思路转化操作方案的能力，学生的比较、权衡和交流的能力，学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力以及对技术的探究与创新能力等都将得到良好的引导和有效的开发。

为了将模型制作与教学资源更好地融合起来，使学生的兴趣更浓，动力更足，我设计了一堂制作班级用品的系列课。比如制作鞋架、衣帽架、相框、笔筒、时钟等。这样的内容更贴近学生的生活，也极大地提高了学生的创作热情。当一件件作品摆在班级里，成为班级文化的一部分时，通用技术课的理念也深入到学生的心中。

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关键词：大学校园、导视识别系统、色彩、功能、环境、文化

一、概述

导视识别系统的本质是在相对无序的环境中建构视觉秩序，提高视听交流的速率。因此，它的设计语言必须清晰、简洁、易懂，才能实现信息的快速传达。

导视识别系统是大学校园的重要指路人，是校园环境的一部分，更是校园独特文化生活的窗口。大学的校园很大程度上是一个学术信息交流的场所，知识信息的获取不仅途径多，而且方便快捷。然而，曾经作为新生的我不止一次，由于导视识别系统的不完善或缺失，致使无法快速、准确地寻找目的地，上课走错楼层、走错教室，还成了一些同学的笑柄。这就给大学校园的新生、学生家长以及外来办事者造成极大不便。因此，我们团队着手于大学校园导视识别系统的设计与研究。本着，“设计，不忘服务初心”，满足功能第一，环境和谐，富有本大学文化底蕴的导视识别系统。

二、导视识别系统各要素分析

1.色彩

首先，大学校园的导视识别系统是在整体层面上的一种识别符号，它注重人的心理感受和生理感受以及设计对象的整体性可识别性。因此，导视系统的色彩非常重要。我们在信息获取前色彩是第一感受，等充分熟悉环境后，导视系统应该很好地融入到周围环境中，可以成为装饰，但不碍眼。所以，选色必须考虑到与校园的景观、建筑、校徽等相协调。我们分别对校区景观、建筑、校徽的色彩进行了分析。如嘉兴学院校徽：主色为红、白，辅助色分别为黄、中间灰（介于黑与白之间）。嘉兴学院平湖校区的楼宇建筑除体艺楼外都为红色系，体艺楼灰色系，所以我们确立导视识别系统标牌的色为校徽的辅助色。即黄色系（C：35 M：40 Y：93 K：0）与灰色系（C：18 M：21 Y：33 K：0），都出自校徽，但不显突兀，不显孤立。

2.功能

色彩是导视识别系统的第一感受，而功能则是导视牌的第一要素，即导视识别系统功能第一。大学校园导视识别系统大致可分为室外和室内。室外有平面图、停车场导视、人车分离导视、各功能楼导视、警示禁止导视等；室内有楼层分布导视、各功能区分布导视、公共洗手间导视等。建设中的嘉兴学院平湖校区现有等导视牌，多样、不统一、部分功能牌缺失。对此，我们收集并研究了中国美院象山校区、上海视觉艺术学院、苏州博物馆、海宁图书馆等的导视识别系统。总结归纳后，根据平湖校区实际情况设计，规划出一套全新的导视识别系统。从室外到室内，再到各个目的地，完整、统

一、功能性强的导视识别系统。

3.环境

导视识别系统在满足功能的基础上，不仅色彩与环境协调，造型、材质等方面也应与环境相融合，可成为装饰，不可成为视觉障碍。如河道危险安全导视牌，仅白底黑字矩形铁皮一块，似与环境毫无关系而孤立存在，更缺少点儿人情味；又如草坪上提示牌，过于单一、呆板，容易成为视觉障碍而被忽视，从而起不到保护的作用。若导视牌能与环境相映成趣，路过者将其视为风景线，又有谁愿意去践踏花草呢？

4.文化

导视识别系统应满足功能第一，环境和谐，富有本大学文化底蕴的导视识别系统。而最能反映出本大学文化底蕴的是校园之窗的公开栏。公开栏大到校史、校训等的展示，而小到食堂、师生寝室楼等消息公示、通知。所以，公开栏最能体现大学校园的文化性。平湖校区的大型公开栏布局展示没有问题，而小型公开栏却存在着摆放随意、造型孤立、颜色各异、字体不规范等问题。如食堂门口寻物启事牌，由造型粗犷的自来水管与铁皮焊制，表面裹上一张卡纸遮羞，而栏目上的字体多为学生手写缺少规范。无意问被当作了小广告，成了的视觉障碍，且不说美观性、文化性，连最基本的消息传达也未达到。因此，大学校园的公开栏无论大小都要对其色彩、材料、造型以及文字进行整体设计、严格的规范。以小见大，每一个细节都会反映出一所大学的文化底蕴与内涵。

三、导视识别系统整体设计方案

导视识别系统设计从色彩着手，满足功能，与环境和谐，构建一个具有文化特色的大学校园。

大学校园的导视牌，通常从大门开始。嘉兴学院平湖校区，有两个大门，分别为东门、南门，东门较偏僻，且很少开放，故称之为小门；南门为车流人流量大，故设为正门。正门为中轴式左右门，右面门封闭，左面为警务联络室，一切进出校园的人员、车辆都经过这里。目前，平湖校区在这方面尚没有人车分离的明确识别系统。对此，我们设计了一套完整的人车分离方案。进入大门，醒目的行人、机动车、非机动车分流导视牌。考虑到右行道主要为教学楼，人流量大，所以在7：00―18：00期间，右行道设置限制机动车通行的活动式路障（强制识别标识）。将一切车辆引导至左行道，可以更通畅，行人不用忍受刺耳的车笛声，车俩也无需一步一停跟着行人走。正门准进，即有明确的人车分离的导视牌：1.行车中获取信息一般在1-3秒，停车场标识简洁、指向明确，快速指引车辆；2.行人通常是带着目的性获取信息，各功能楼的路线及方向必须清晰、明确的前提下，我们团队认为在每个功能楼的导视牌上必须表明就近的洗手间距离，以及医务室、警务室快速通道。室外明确后，接着室内导视牌。室内导视牌应从功能楼入口处开始。例如平湖校区的实验教学楼c：分东、西两大入口，共四层，一层为实验教学区；二层为CAD教学区；三层为美术、设计教学区；四层为计算机基础教学区。四层的功能区导视牌应设在在两大入口较明显处，最下方为配合室外导视牌的洗手间快速导视。明确楼层后，楼道口墙面个设立具体的编号与对应教室、办公室，最下方为洗手间快速导视。如，101-103化学实验室、105仪器管理员办公室等，标注明确、清晰，在最短的时间内帮需求者找到目的地。