环境设计创业的方向范文

导语：如何才能写好一篇环境设计创业的方向，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：创新创业教育;环境设计专业;创新型人才;人才培养

随着我国经济发展水平的不断提高，社会各项建设事业不断发展。人们的审美水平不断提升，对生活居住环境的要求也在不断提高。尤其是可持续发展战略的提出，要求教育与时俱进、不断改革。在此背景下，环境设计专业越来越受到人们的重视，它是与社会、环境、人们生活关系非常密切的专业。因此，在环境设计专业教学中，教师要不断激发学生的创新能力和设计能力，提高学生的环境设计水平。

一、我国环境设计专业创新创业教育现状

目前，我国高校创业教育开展得相对比较好的是资金雄厚、科研设施完善、拥有强有力师资队伍的名牌大学，和北京、上海、广州这样的发达城市。一般城市和普通高校还没有将创新创业教育纳入教学计划。目前，由于创业教育的基础——创新教育的教育体系还没有真正建成，一些学校的教学还秉承着一种继承式的教学模式，依然以教师为主导，采取灌输式的教学方法，在教学计划和教学目标上不符合创业教育的要求。由于环境设计专业在我国属于新兴专业，专业发展还处于探索阶段，在人才培养模式上还存在一定的缺陷与问题。只有采取有效的教学策略并不断更新，才能真正为当今社会培养出环境设计专业需要的创新型实用人才。

二、环境设计专业创新型人才培养中的缺陷

1.环境设计人才培养定位不准确

一些高校虽然认识到了环境设计专业的重要性，但在人才培养上缺乏科学的定位。急于招生，但没有做好办学准备工作，在专业发展上缺乏明确的认识，没有全面分析专业发展的趋势和特点，致使培养目标不够明确，难以合理安排教学课程和教学内容，最终导致人才培养缺乏特色，实际效果欠佳。

2.环境设计人才培养上缺乏实践

缺乏实践是许多高校在环境设计专业教学中的最大缺陷。环境设计专业人才要想满足社会的实际需要，适应将来的工作岗位需求，就需要具备一定的设计能力，能够独立完成设计工作。这就需要学生在学习中不断参与设计实践。但是，一些高校在实际教学中，往往更加注重理论知识的教学，设计实践较少，学生难以得到充分锻炼，难以真正发挥主观能动性把自己的设计灵感充分展现出来。

三、创新创业教育背景下的环境设计专业创新型人才培养的具体策略

1.环境设计专业人才培养方向定位准确

在环境设计专业创新型人才培养中，学校要高度重视创新型人才的培养，根据专业发展方向和人才的实际需要，结合学校的办学条件，对环境设计专业创新型人才培养给予准确定位，选择合适的培养方向合理设计专业课程，突出教学重点，把学生的学习特点、个性发展与教学结合起来，有针对性地采取适当的教学手段，有区别地进行环境设计专业创新型人才培养。如，根据学校的办学特色有针对性地招生，重点选拔那些具有设计天分和设计能力的人才。

2.提高环境设计专业学生的艺术素养

环境设计本身就是一门具有科学精神的艺术。学生要想具有一定的创新能力和设计能力，良好的艺术素养是必不可少的。因此，在实际教学中，教师除了要让学生掌握一定的施工工艺、装饰材料、设计造型等方面的基础之外，还要把环境设计专业课程与美学、艺术鉴赏、艺术设计等课程结合起来。如，在环境设计专业课程教学中，教师要根据教学内容选择建筑方面的艺术设计，引导学生对其设计特色、设计风格、创新性和艺术魅力等方面进行欣赏，让学生在欣赏中获得感悟，激发学生的创作意识和能力，不断提升学生的设计能力和创新能力。

3.注重设计人才的实践培养

环境设计专业人才要具备较强的实践能力。因此，在环境设计专业教学中，学校要尽可能地为学生创造一定的实践机会，让学生在设计实践中理论联系实际，创作出个性化的作品。学校要有针对性地设立相关课题，如某个小区的绿化设计、某个建筑的室内设计等，给出相应的设计内容，让学生根据自己的理解、结合自己所学的设计专业知识设计出不同的作品，再给予客观评价。教师要看到学生设计的闪光点，给予鼓励，激发学生的设计动力和兴趣。在此过程中，学生充分发挥自己的设计灵感，在轻松的设计氛围中扩展想象，激发创新能力，使作品更加富有个性，实践能力也随之不断提高，这有助于学生更好地适应今后的工作岗位。

四、环境设计专业创新型人才培养模式规划

1.创新创业教育模式人才培养目标

人才培养是高校教学的基石，人才培养模式直接影响到学生的质量。目前，大部分院校将创新创业课程作为公共必修课程加入人才培养方案，在人才培养目标的设计上，要更加突出学生的差异性、创新精神和创新能力；在课程体系的设计上，要重视实践环节，增加综合性实践和实训课程，激发学生的学习热情和创新热情；在教学内容与教学方法上，要重视培养学生的批判精神和团队精神，鼓励教师以项目为导向引导学生主动获取知识，带领学生进行合作研究；面向未来，为将来的就业和创业打下深厚的基础。

2.校企合作的创新创业教育机制

教师要依托学校的现有资源，充分利用环境设计专业的优势，打造适合环境设计专业的创新创业实践基地；加强校企合作，开门办学，开展大学生创新创业实践工作。学校要充分利用实践基地与实践资源，加强与企业的联系，让学生到企业中，让企业走进学校，强化创新创业实践教学体系，实现产、学、研一体化；联合校内外教师与企业代表，开展企业家与大学生的联谊活动，从理论与经验上增强学生创业的信心。在大学校园里积极营造科学、严谨、活泼的人才成长氛围，有利于构建积极发挥人的创造潜能的有效运行机制，促进创新、创业型人才培养工作的快速发展。学校还要打造创新研究学术氛围浓厚的环境，定期举办各种跨学科、跨专业的学术论坛与学术活动，积极组织各类科技竞赛、创业活动，通过多种方式完善创新创业教育机制。

3.创新创业教学评价方法与评价体系

全面推行选课制和完全学分制，鼓励学生利用科技创新活动抵充学分，鼓励学生中途创业，为学生个性自由发展提供足够多的选择机会。全新的教学思想、教育目标、教学结构与教学方法必然导致对以往教学效果评价方法的改革，从以往重视学习结果的终结性评价向如今重视学习过程的形成性评价和终结性评价两者并重转变。弱化评价的选拔与甄别功能，减轻评价对学生造成的压力。强调对学生学习方法的诊断与分析功能，强调激励学生的学习热情和内在的学习动力。改变过去以一元化的知识评价标准衡量学生的观念，建立有利于促进学生创新能力发展的人才评价机制和充分体现学生创新素质与能力的评估标准、指标体系，促进学生各种能力的不断发展。

五、结语

在经济转型升级和创新驱动发展的背景下，创新创业已经成为时代的主题和国家发展的战略决策。大学生是大众创业、万众创新的主力军，高校创新创业教育的水平和成效，不仅关乎高等教育的发展和人才培养的质量，更关乎国家战略目标的实现。在此背景下，环境设计专业创新创业人才培养势在必行。

参考文献：

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一、招生专业：

1、环境设计专业（学制四年文理兼收）：

专业根据社会对环境设计人才的需求，培养学生专业理论与实践、艺术与技术、设计与创作相结合的综合能力，使学生成为具有基础自主创业能力及创新意识的应用型人才。学生毕业后能在企事业单位及机关部门从事设计、咨询、开发、施工及进行专业研究和管理工作；专业下设室内环境艺术和景观艺术二个培养方向。

授予学位：艺术学学士

2、产品设计专业（学制四年文理兼收）：

专业根据社会对产品设计人才的需求，培养学生掌握产品设计基本理论及相关专业基础知识，使学生具备产品开发设计和初步解决工程实际问题的能力，成为具有基础的自主创业能力及创新意识的应用型人才。学生毕业后能在企事业单位、科研部门从事产品设计及相关专业方面的开发、设计、咨询及进行专业研究和管理工作。本专业下设产品造型设计和会展设计二个培养方向。

授予学位：艺术学学士

3、视觉传达设计专业（学制四年文理兼收）：

本专业根据社会对视觉传达设计人才的需求，培养学生视觉传达专业理论与实践、艺术与技术、设计与创作相结合的综合能力，使学生成为具有基础自主创业能力及创新意识的应用型人才。学生毕业后，能在企事业单位及机关部门从事设计、咨询、开发及进行专业研究和管理工作。

授予学位：艺术学学士

二、招生计划：  招生专业

招生人数

招生地区

环境设计

150

天津、河北、山西

辽宁、黑龙江、江苏

浙江、安徽、河南、湖北

产品设计

80

篇3

黄淮学院是经教育部批准，由河南省人民政府主办综合性全日制普通本科高校，是教育部应用技术大学改革战略研究试点院校，中国应用技术大学联盟副理事长单位。

学校位于驻马店市经济开发区，交通极为便利，高速铁路、高速公路连通东西。占地2460亩，校舍面积55.3万平方米，教学科研区、体育活动区、师生生活区布局合理，设施完善、功能齐全，已经形成了集数字化、信息化、园林化、生态化于一体的现代大学园区，是河南省高校数字化校园示范学校。教学仪器设备资产总值1.53亿元，图书馆藏书256万册。设有15个教学院系，5个公共教学部，51个本科专业招生，全日制普通在校生2万多人。师资力量雄厚，教授副教授285人，博士硕士687余人，国务院特殊津贴获得者、省管优秀专家、省级骨干教师等专业技术拔尖人才67人，从国内外大学和科研院所聘请68名兼职教授，从行业企业聘请兼职教师180名。依托学科专业，建有26项、省级教学质量工程项目和18个省市级工程技术研究中心或研究所。

学校秉承“厚德、博学、笃行、自强”的校训，牢固树立“育人为本、质量立校、学科交融、特色取胜”的办学理念，坚持“特色鲜明的应用型本科高校”的办学定位和“就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲”的应用型人才培养定位，强力实施“质量立校、人才强校、专业集群、项目带动、开放合作”五大发展战略，以“合作、发展、共赢”为宗旨，组建“黄淮学院合作发展联盟”，与国内181家大中型行业、企业、高校科研院所等开展深度合作，通过“开放式办学引进优质教育资源 国际化合作牵手世界知名高校”，与英国、印度、美国、澳大利亚等国家的13所知名大学和台湾地区4所高校建立了校际合作关系。

学校坚持以教学为中心，走内涵式发展道路，大力推进“产学研相结合，教学做一体化”的人才培养模式改革，注重学生“知识、能力、素质”培养和个性发展，近3年，学生在挑战杯、大学生创业设计大赛、数学建模竞赛、电子设计大赛、计算机软件设计大赛等各类竞赛活动中获省级以上奖励475项，其中奖项85项，5个学生社团被命名为优秀团队，学校连续多年被评为“河南省大学生社会实践活动先进单位”、“河南省大中专毕业生就业工作先进集体”、“河南省高等学校思想政治工作先进单位”。近年来，学校获得“河南省文明单位”，“河南省行风建设工作先进单位”、“中原经济区建设服务高校”、“河南发展(成长)最快的院校”、“河南高等教育质量社会满意院校”、“河南省大学生创业教育示范校”、“值得推荐的20张河南教育名片”等荣誉称号 。

2015年艺术类本科招生专业介绍

视觉传达设计(本科，学制四年)

培养目标：本专业方向培养适应社会发展和经济建设需要，具有良好的科学与文化素养，敬业爱岗，德、智、体全面发展;基础扎实，知识面较宽，素质高、能力强，有一定创新能力、科学研究能力和解决实际问题的能力。具备现代艺术设计观念，能够从事专业艺术设计与管理工作，具有较高艺术修养的应用型人才。

核心课程：造型基础、设计基础、计算机辅助设计、数码影像、图形设计、版式设计(一)、招贴设计、标志设计、版式设计(二)、广告策划、包装设计、企业形象设计、现代设计史、设计概论等。

就业方向：为专业设计机构、企业、高等院校和科研单位提供从事广告设计、包装设计、企业形象设计、书籍装祯设计、印刷品设计、网页设计等各类高级人才。

环境设计(本科，学制四年)

培养目标：本专业方向培养德、智、体、美全面发展的，掌握艺术设计的基本理论、基本知识和基本技能，能适应地方经济建设和社会发展需求，具有人文精神、艺术与技术创新能力，熟悉设计程序和相关法律，了解中外艺术设计的发展动态，实践能力强，具有创新精神和创业能力的应用型人才。

核心课程：造型基础、设计基础、计算机辅助设计、制图与透视、技法表现、室内设计原理、人机工程学、景观规划设计原理、设计与工程管理、现代设计史、设计概论等。

就业方向：为新闻出版、各大建筑设计院、环境规划局、室内外装饰设计公司、房地产开发公司、高等院校和科研单位提供从事建筑设计、房产策划、城市环境规划、展览会场设计、室内设计及教学、科研等工作的各类高级人才。

美术学(本科，学制四年)

培养目标：本专业培养适应社会主义市场经济，顺应高等教育大众化和人才培养多元化的发展趋势，培养德、智、体全面发展，掌握美术学专业的基础理论、基础知识和基本技能，具有全新观念和较高审美情趣，具备美术教育、研究、应用能力的,能为地方经济和社会发展服务的应用型专门人才。

核心课程：中国美术史、外国美术史、艺术概论、造型基础、色彩、设计基础、计算机辅助设计、装饰基础、装饰雕塑、材料工艺等。

就业方向：在中、小学校以及相关部门从事美术教学、研究和管理工作，也可在企事业单位、报刊、宣传媒体等从事美编、美术设计工作。

动画(动画设计与制作方向)(本科，学制四年)

培养目标：本专业旨在培养德、智、体、美全面发展的，熟悉动画设计、制作与传播的基本流程，掌握动画设计、制作与应用的基本理论和基本技能，具有较强的动画设计、制作与应用能力的应用型、复合型人才。

本专业为特色专业，外籍教师和动画企业专家参与教学，注重培养学生的应用能力、创新能力和在跨文化环境下的交流、竞争与合作能力。

核心课程：动画概论、动画运动规律、原画设计、角色造型、场景设计、动画视听语言、动画分镜头设计、数字合成、数字特效、二维动画创作、三维动画创作等。

就业方向：毕业生主要在动画公司、影视公司、广告公司、游戏公司、电视台等企事业单位从事动画设计、动画制作、影视特效、后期合成、虚拟空间表现、动画应用、动画推广等工作。

动画(游戏美术方向)(本科，学制四年)

培养目标：本专业旨在培养德、智、体、美全面发展的，具有较高艺术修养、扎实美术基础、熟悉游戏开发的基本流程和要求，熟练掌握游戏动画设计的基本理论和方法，系统掌握电脑游戏、手机游戏和次时代游戏风格的动画设计和制作方法，具有初步的游戏设计、制作和开发管理能力的应用型、复合型人才。

本专业为特色专业，外籍教师和游戏企业专家参与教学，注重培养学生的应用能力、创新能力和在跨文化环境下的交流、竞争与合作能力。

核心课程：游戏概论、原画设计、游戏道具与场景设计、角色设计、三维动画、特效制作、游戏美术创作等。

就业方向：毕业生主要在各类游戏公司、网络公司、数字娱乐提供商等企业从事游戏策划、游戏开发、游戏设计、游戏美工和游戏制作等工作。

动画(动漫文学方向)(本科，学制四年)

培养目标：本专业旨在培养德、智、体、美全面发展的，系统地掌握动漫文学、影视文学的基本理论和创作技能，具有较好的传统文化素养、文学艺术修养和较强的视觉思维想象能力，具备一定的动漫创意能力、剧本创作能力、动漫制作能力和动画导演能力的应用型、创新型人才。

本专业为特色专业，我校是河南省文化改革发展人才(动漫文学方向)培养基地。外籍教师和行业专家参与专业教学，注重提高学生的文学素养和艺术修养，注重培养学生的动画剧本创作能力和导演能力，注重培养学生跨文化环境下的交流、竞争与合作能力。

核心课程：中外文学史、视听语言、动漫文学概论、动漫文学鉴赏、动漫文学创作、动画剧本创作、二维动画创作、三维动画创作、影视编导等。

就业方向：毕业生主要在动漫公司、游戏公司、广告公司、影视公司、动漫杂志编辑部等从事动画创意与策划、剧本创作与导演、动漫设计与制作等工作。

动画(中外合作办学)(本科，学制四年)

培养目标：本专业面向现代动画设计及相关文化创意产业，旨在培养了解国际动画行业的业务流程和发展趋势，掌握国际主流影视动画创作的新理念、新知识、新技术，具有开阔的国际视野、良好的跨文化交流、竞争与合作能力，具备较强动画项目设计与制作能力的应用型动画人才。

本专业为特色专业，由我校和英国考文垂大学共同培养，引进课程由外国专家授课，考文垂大学承认学生在我校取得的学分，符合条件，经个人申请，学生赴考文垂大学学习1-2年，可同时取得我校和考文垂大学的学士学位。

核心课程：动画概论、动画运动规律、原画设计、角色设计、场景设计、分镜头设计、后期制作、特效制作、动画创作、开发插画概念(Developing Illustration Concepts)、插画实践(Illustration Practice)、动画和基于时间基础的插画(Animation and Time-Based Illustration)、设计创新计划 (Creative Planning in Design)等。

就业方向：毕业生主要在国内外动画公司、影视制作公司、广告公司、游戏公司等从事动画创作、影视特效、后期合成、虚拟空间表现、游戏美术制作等工作。

美术学(中外合作办学)(本科，学制四年)

培养目标：本专业面向现代美术学及相关文化创意产业，旨在培养具备扎实的美术学专业理论知识，具有较强的艺术鉴赏能力和较高审美情趣，具有一定的跨文化交流、竞争与合作能力，了解当代美术的创作现状和市场管理，具备美术研究、美术评论、美术创作、美术教育、当代视觉文化策划与管理能力的复合型、应用型人才。

本专业由我校与英国阿伯瑞斯特维斯大学共同培养，引进课程由外国专家授课，英国阿伯瑞斯特维斯大学承认学生在我校取得的学分，符合条件，经个人申请，学生赴英国合作大学学习2年，可同时取得我校和阿伯瑞斯特维斯大学的学士学位。

核心课程：素描、中国画基础、造型设计基础、油画基础、传统绘画技巧，美学原理(Aesthetics)、摄影(Photography)、西方艺术史(History of Western Art)、美术学研究(Fine Art Studies I)、艺术欣赏(Art Appreciation)、美术学概(Introduction of Fine Art)、视觉基础(Basic Visual)、版画复制(Printmaking)、雕塑(Sculpture)、制陶(Ceramics)、材料方法(Materials and Technique)等。

就业方向：毕业生主要在新闻出版、美术馆、画廊、博物馆、网络媒体等从事美术评论、美术创作、美术教育、当代视觉文化策划与管理工作。

美术学(产品造型设计方向 中外合作办学)(本科，学制四年)

培养目标：本专业主要培养本专业培养德、智、体、美全面发展的，具有开阔的国际视野、良好的英语沟通能力和开放的设计思维意识，掌握相关设计软件和基本的管理知识，熟悉材料和加工工艺，具备较强产品造型能力和设计实现能力的复合型、应用型人才。

本专业由我校与英国阿伯瑞斯特维斯大学共同培养，引进课程由外国专家授课，英国阿伯瑞斯特维斯大学承认学生在我校取得的学分，符合条件，经个人申请，学生赴英国合作大学学习2年，可同时取得我校和阿伯瑞斯特维斯大学的学士学位。

主要课程： 现代设计史、工业设计概论、造型基础、视觉心理学、制图与规范、产品设计表现技法、产品设计基础、计算机辅助设计、产品设计、材料工艺、专业项目实践、用户研究方法、人机工程学、陈设品设计、家具设计、展示设计、设计战略等。

就业方向：本专业毕业生能在企事业单位，专门设计部门、教学科研单位从事以产品创新为重点的设计、管理、科研或教学工作，也能从事与产品设计相关的视觉传达设计、信息设计、环境设施设计或展示设计等工作。

广播电视编导(中外合作办学)(本科，学制四年)

培养目标:本专业培养德、智、体、美全面发展的，具有开阔的国际视野和良好的英语沟通能力，具有良好的文化与艺术修养，掌握广播电视编导的基本知识、基本理论和基本技能，能够从事策划、编导、摄录、制作和新闻采编、影视创作、广告创作、信息传播等工作的高素质应用型人才。

本专业由我校与英国阿伯瑞斯特维斯大学共同培养，引进课程由外国专家授课，英国阿伯瑞斯特维斯大学承认学生在我校取得的学分，符合条件，经个人申请，学生赴英国合作大学学习2年，可同时取得我校和阿伯瑞斯特维斯大学的学士学位。

主要课程:广播电视概论、戏剧艺术概论、视听语言、广播电视节目编导、广播电视节目策划、摄影摄像艺术、电视编辑、广播电视节目制作、纪录片创作、媒体研究(Studying Media)、电影研究(Studying Film )、媒体制作(Media Production Workshop )、电视制作(Television Production)、媒体粉丝学(Media Fandom)、短剧形象设计(Imagining The Short)、儿童与媒体(Children And The Media )等

就业方向:本专业毕业生可以到广播电台、电视台、网络公司、传媒公司、文化宣传部门以及其他媒体单位从事记者、策划、节目编导、摄像、编辑、撰稿、后期制作、剪辑等工作。

音乐表演(中外合作办学)(本科，学制四年)

培养目标：本专业旨在培养具备扎实音乐表演专业的基础理论、基础知识和基本技能，具有开阔的国际视野，良好的英语沟通能力，具有较强的舞台表演能力和较高审美情趣，了解当代艺术市场管理，具备音乐表演(演唱、演奏、舞蹈编导)、音乐评论、音乐创作、艺术市场管理等方面的知识和能力的国际化、应用型人才。

本专业是中外合作办学本科项目，项目学生由黄淮学院与英国阿伯瑞斯特维斯大学共同培养，核心课程由外国专家授课，英国阿伯瑞斯特维斯大学承认学生在我校取得的学分，学生可以赴英国合作大学对接连读。

核心课程：声乐表演，钢琴表演，舞蹈编导，表演与台词，合唱指挥，文艺晚会编导，基本乐理，和声与多声部演唱(Harmany And Counterpoint)，表演分析(Analysing Performance)，合唱表演(Ensemble Performance)，独唱表演(Solo Performance)戏剧管理，经营与市场研究(Thearte Management,Administration And Marketing)，音乐及其理解(Music And Its Contests)，音乐作曲(Instrumental Composition)，表演写作(Performance Composition)，演唱角色研究(The Singing Actor)等。

就业方向：毕业生主要在专业文艺团体、艺术学校、企事业单位等相关部门、机构从事音乐表演、编导及教学等工作。

环境设计(城市园林艺术设计方向)(本科，学制四年)

培养目标：本专业培养适应现代园林行业发展及市场需求，掌握生态学、园林植物与观赏园艺、风景园林规划与设计等方面的基本理论，具有较强的园林规划设计和园林工程施工管理等实践能力和创新精神，能在城市建设、园林、林业和花卉等企事业相关领域从事风景区、公园、城镇各类园林绿地的规划设计、施工管理等方面工作的高素质应用型人才。

核心课程：艺术设计、园林设计、观赏植物学、园林设计基础(包括形态构成与表现技法)、园林规划设计、园林工程、植物种植设计、计算机辅助园林设计、园林建筑设计。

就业方向：毕业生可在城建、园林、科研机构、大专院校等企事业单位从事城市绿地系统、各类公园、风景区、庭院的规划设计、施工管理等工作;也可在园林绿化、景观了设计企业、房产开发公司、建筑行业类企业、园林监理类、市政工程类、旅游规划等部门工作。园林绿化、规划设计工作是生态文明建设的重要内容，党的十把生态文明建设放在突出地位，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展，这也为该专业学生提供了广阔的发展空间和前所未有的发展机遇。

环境设计(建筑艺术设计方向)(本科，学制四年)

培养目标：培养适应我国社会主义经济建设的发展需求，掌握环境设计学科的基础理论、相关学科领域理论知识和专业技能，获得环境设计专业训练，具备环境设计实践能力、创新能力的高素质应用型专业人才。

核心课程：建筑及环境设计基础、造型基础、构成、制图、建筑设计、建筑构造、力学与结构、人机工程学、中外建筑史、环境设计、现代景观设计学、软件基础、中外工艺美术史、建筑装饰材料、场地设计、现代建筑设计理论与分析。

就业方向：能在设计院所、环境设计机构、房地产公司从事公共建筑空间环境设计、居住空间环境设计、城市景观环境设计与社区环境设计，在高等院校从事环境设计或教学、研究工作。

音乐学(本科，学制四年)

培养目标：本专业培养具备音乐学等方面的基本知识，以及初步对音乐进行理论分析、研究的能力，能在文化馆站、中小学、社会音乐团体、科研单位和出版、广播影视部门从事教学、研究、编辑、评论等工作的复合型、创新型、应用型人才，并为进一步深造打下基础。

核心课程：基本乐理、视唱练耳、中国音乐简史、西方音乐简史、中国民族音乐、外国民族音乐、音乐作品分析、基础和声、音乐教学法、声乐基础、钢琴基础、中外乐器、歌曲编配与弹唱、音乐论文写作、合唱指挥、文艺晚会编导、舞台语言基础等。

就业方向：本专业毕业生适应到大、中、小学从事音乐教育教学及管理工作，也适合在政府职能部门、公共事业单位从事文艺宣传、群众文化等与音乐有关的工作。

音乐表演(本科，学制四年)

培养目标：本专业培养具备音乐表演(演唱、演奏、舞蹈编导)等方面的知识和能力，能在专业文艺表演团体、文化馆站、中小学从事音乐表演、文艺晚会编导及教学方面的应用型人才，并为本专业的进一步深造打下基础。

核心课程：声乐基础、钢琴基础、声乐表演、钢琴演奏、舞蹈、舞蹈编导、中外乐器、钢琴即兴伴奏、表演与台词、合唱指挥、小乐队编配、基本乐理、视唱练耳、应用和声、中国音乐简史、西方音乐简史、文艺晚会编导、舞台表演艺术等。

就业方向：本专业毕业生适应到专业文艺团体、艺术学校、企事业单位等相关的部门、机构从事音乐表演、编导及教学等工作。

广播电视编导专业(本科，学制四年)

培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具有较高的政治水平和专业素质，良好的文化与艺术修养，系统的广播电视理论基础和扎实的广播电视编导专业实践技能，具有一定创新创意能力的高素质应用型人才。重视学生实践能力的培养，采用学校和媒体合作培养的模式。

核心课程：广播电视概论、新闻采访与写作、视听语言、广播电视节目编导、广播电视节目策划、摄影摄像艺术、电视编辑、广播电视节目制作、纪录片创作等。

就业方向：在地方广播电视系统、宣传和文化部门，以及其他媒体单位从事策划、编导、摄录、制作及新闻采编、影视创作、广告创作、信息传播等方面工作。

播音与主持艺术专业(本科，学制四年)

培养目标：本专业以培养具备新闻播音、节目主持、采访拍摄、编辑制作等能力的应用型、复合型专业人才为目标。本专业的特色是注重一专多能的培养，不仅重视对学生播音和主持能力的培养，还培养学生采访、拍摄、编辑、制作等多种能力。

核心课程：播音与主持艺术导论、普通话语音、播音发声、播音创作基础、新闻采访与写作、广播节目播音主持、电视节目播音主持、语言学概论、新闻学概论、传播学概论。

就业方向：在广播电台、电视台从事播音与主持、新闻报道、节目主持、采访拍摄、编辑制作工作;在新闻网等新兴媒体行业从事播音与主持、新闻报道、节目主持、采访拍摄、编辑制作工作;在传媒公司从事商业策划、礼仪主持、拍摄制作等工作;在平面媒体从事采访、写作、编辑、策划等工作。

招生计划

我校2015年本科艺术类拟面向全国部分省、市招收新生1960人。其中包括美术类、音乐类、编导类、播音主持类等共17个专业及方向，面向河南及省外的山东、河北、山西、甘肃、江苏、湖南等省市招生计划如下表：

专业名称

学制

招生计划

招生省份

美术学

4

150

河南、山东、山西、甘肃、江苏、河北等省份招生1460人

视觉传达设计

4

150

环境设计

4

150

动画（游戏美术、动画设计与制作、动漫文学）

4

240

环境设计（建筑艺术设计方向）

4

100

环境设计（城市园林艺术设计方向）

4

150

动画（合作办学）

4

120

美术学（合作办学）

4

100

美术学（产品造型设计 合作办学）

4

100

广播电视编导（合作办学）

4

120

音乐表演（合作办学）

4

80

广播电视编导

4

200

河南、山西、甘肃、山东、河北、湖南招生320人

播音与主持艺术

4

120

音乐表演

4

100

河南、山东、河北、甘肃、湖南招生180人

音乐学

4

80

注：我校将在校考后根据各省、市自冶区的生源情况做分省分专业招生计划，详情届时请参阅本省、市招生办公布的我校艺术类招生计划。

考试内容和录取原则

美术类专业：(满分200分)视觉传达设计、环境设计、美术学、环境设计(建筑艺术设计方向)、环境设计(城市园林艺术设计方向)、动画(游戏美术)、动画(动画设计与制作)、动画(动漫文学)、动画(合作办学)、美术学(合作办学)、美术学(产品造型设计合作办学)专业。

一、考试科目为：素描(人物默写)、色彩(静物默写)，共计2 门。

二、考试时间分别为180 分钟。 画具考生自备。

音乐类专业(满分120分)

一、考试形式：面试，3-5分钟，满分120分。

二、考试的内容及分数分配

1、声乐、舞蹈、器乐(三项任选一项)，满分100分。

2、第二技能(副项)或才艺展示，满分20分。

播音与主持艺术专业(满分200分)

一、考试形式：面试，满分200分。

二、考试内容与要求

1、自备文学作品朗读，满分50分，2分钟。

2、指定新闻稿件播报，满分50分，2分钟。

3、模拟主持，满分50分，2分钟。

4、即兴评述;满分50分，现场抽取材料或话题，根据要求，进行完整口语表达，3分钟以内。

广播电视编导专业(满分200分)

一、考试形式：笔试，满分200分;考试时间150分钟。

二、考试内容与分值

1、文艺常识：50分。

2、命题编写故事：50分。

3、影片分析(提供视频作品)：100分。

结果公布

我校向合格考生签发《黄淮学院艺术专业考试成绩单》，同时，将应试考生专业成绩报送考生所在省高招主管部门，并在黄淮学院网站公布(huanghuai.edu.cn)考试成绩及各省合格线。

填报志愿

专业成绩合格，获得我校《艺术专业考试成绩通知单》的考生，在普通高校文化考试报名时间内到户口所在地的招生办公室报名，参加全国普通高校招生统一考试。参加美术类校考的考生可根据专业分与高考文化成绩参照录取原则综合考虑同时兼报美术学专业、视觉传达设计专业、环境设计专业、动画(游戏美术)专业、动画(动画设计与制作)专业、动画(动漫文学)专业、环境设计(建筑艺术设计方向)、环境设计(城市园林艺术设计方向)专业。由于我校多年来艺术类专业优先录取第一志愿报考我校的考生，热忱欢迎艺术类考生填报我校第一志愿。

学费标准

广播电视编导、播音与主持艺术、音乐学、音乐表演、视觉传达设计、环境设计、美术学、动画(动画设计与制作)、动画(游戏美术)、动画(动漫文学)：5700元/生·年;

动画(合作办学)、美术学(合作办学)、美术学(产品造型设计合作办学)、广播电视编导(合作办学)、音乐表演(合作办学)：13000元/生·年。

录取原则

文化分达到各省份(直辖市、自治区)本科最低控制分数线，并获得我校专业合格证的考生，高考后根据文化分和专业分参照以下录取原则报考专业志愿：

(1)、环境设计、动画(游戏美术)、动画(动画设计与制作)、音乐学、音乐表演、音乐表演(合作办学)、播音与主持艺术专业：按专业分排序从高到低依次择优录取。

篇4

关键词：CI系统 环境艺术 观念

中图分类号：G420

文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2015）09-0148-02

一 环艺数学中CI的主导地位

（一）MI理念识别

环艺设计是CI系统的重要组成部分和传达平台，必然以CI为参照严格系统地展开。MI作为核心的理念系统，决定着环境空间的整体风格，赋予设计更强的针对性，使其概念界定更清晰精准。在某种意义上，风格定位的准确与否决定着环艺作品的成败。专题设计之初应全面解读其主题定位，如城市建筑与景观设计应以该城市的整体风貌为主导，确保文化形象的一致性；商业卖场设计，应以凸显品牌风格为前提，使环境展示完全服从品牌理念并保持高度一致，以便准确传达品牌信息，赢得认可。因此，对MI的把握是空间定位的重要依据。

（二）BI行为识别

空间组织是方案设计的首要阶段，也是映现cl思想的一个最易被忽视的环节。BI系统中规定有企业工作状态、行为模式及公共关系管理等，这些也应在空间组织中加以诠释，是相对隐性的品牌文化传达方式，但却是实质所在。空间设计即是对行为方式的设定，正确的组织序列能够精准地呈现该企业的工作状态和部门运作关系，甚至起到规范和强调的实效作用。如等级关系严格的企业，空间流程和面积分配等级分明，而推行平等观的企业，空间关系均等，工作方式相对休闲开放。因此环艺教学应倡导在行为系统分析的基础上规划空间。

（三）VI视觉识别

VI是CI系统中最直观的部分，也是环境设计的主要形式来源，多依托于基本要素的突出统一的特征。常被直接采用的包括标志、标准色、标准组合等，这些是品牌文化的核心记忆点。而辅助图形作为视觉形象的应用和补充，在环境中的效果更加灵活，或以装饰符号的形式频繁出现于平面广告、导向系统、空间界面、材料铺装，甚或是灯具、家具和陈设造型等各个范畴，相对含蓄地辅助塑造着空间主题。在设计课程之初，可以引导学生先从VI要素导入，逐步开展后期方案。

本课程立意之一，是在高校环艺教学中全面融入CIS的内容，分四个阶段加以贯穿，如方案前期，引导学生以创业者的身份自创品牌，策划并明确企业文化，作为后期环境设计的铺垫；第二阶段，完整地制作一套CIS手册，系统展开学习；第三阶段实地测绘，以空间关系设计作为实施企业行为规范的手段；第四阶段的方案深入，旨在全面细致地诠释企业文化，挖掘视觉以外的多重元素。并在教学过程中，引导学生完成角色置换，切身感受由企业经营者到环境设计者的思路延续，深刻体会品牌创立与后期实施的紧密关系，真正将CI意识纳入到环境设计中，增强方案的可行性。立意之二，是将CIS的思维方式融入环境设计教学中，如“求异法”、“归纳法”用于前期的品牌定位，“头脑风暴法”贯穿始终，用于激发创意，优中择优。作业的开展以三人一组的合作模式，定期进行小型会议。相互启发灵感，发现问题，解决问题，推动方案的正确进展。教师则扮演着主持人的角色，及时准确地调整和矫正设计的主导方向。这种将企业运作的优异思维带入课堂的方式，既能深化设计，又可以激发学生的学习热情，塑造团队协作的职业精神。

二 调研阶段的CI导入

本课程以本市两条主干道交汇处的某一建筑为基地，建立学生小组，对周边环境做全面考察，引导学生在广泛调研的基础上，遵循CI工程的先期开发方法，以真实创业者的视角，用求异法定位办公性质，逐步明确：1.企业属性、品牌利益、价值、个性。2.受众群体的职业与经济状况、年龄与教育程度，以及公关心理。3.同行竞争者比较分析等，并形成问卷，用PPT的方式图文并茂地在小组会议上提交讨论。教师则宏观引导各组运用“8W”的科学归纳法对所选主题做客观的“SWOT”分析，即品牌的“优势、劣势、机会、风险”，获得核心问题和解决思路，确立企业理念与行为识别体系。这一阶段旨在促使学生转被动为主动，以主创者的积极态度宏观感受品牌的运作，充分认知后期实施的重要性，进而以企业文化作为室内设计的风格定位。同时，团队式合作也可以使学生真实体验企业内部的管理方式和协作意义。

三 依据BI组织空间

室内环境作为CI的应用要素，以对企业文化的精准诠释为设计宗旨，而空间布局则是方案设计的起点，也是最容易被忽略的关键环节。针对此现象，教师应首先强调空间关系和企业行为识别的“对位”观念，然后安排学生搜集各类办公空间的典型案例，传授“比较归纳”的学习法，引导学生讨论得出三个基本结论：1.空间的行为流程和面积分配，应符合企业机构设置和部门所需。2.职业类型决定空间差异，如相对独立无需太多互动的办公适合于密室型布局，共同工作日互动性较高的适合鸡窝型布局，必须独立工作又要频繁互动的，适合俱乐部型空间，一般行政作业则适合于蜂巢型办公。3.企业内部公共关系也是决定空间类型的重要因素，如推行空间奖励法的企业，注重空间面积与地位的对应；推行价值平等观的企业，则面积均等、格局开放、相对休闲，流程设计具有走动式管理模式的特点。在这一教学阶段中，要帮助学生完成从企业高管向设计师的角色转换，在实地测绘的空间内，准确诠释企业的行为管理模式。当平面草案拟定后，由教师主持，汇集各组展开自述和讨论，最后定案。这一过程旨在加强互动，提高思辨力，并加深对BI与空间关系的理解。

篇5

地方本科高校向应用技术型大学转型的建设格局逐步形成，建设一支了解环境设计行业规范和设计标准、设计工作经验丰富、实践教学能力强的专兼职结合的“双师型”教师队伍，是应用技术型大学环境设计专业发展的关键所在。通过分析地方本科院校环境设计专业教师的现状和存在的问题，提出环境设计专业“双师型”教师队伍建设的有效途径。

关键词：

应用技术型；地方高校；环境设计专业；双师型；实践能力

本文系黑龙江省高等教育学会“十二五”高等教育科研课题《艺术设计专业教师向应用技术转型的创新实践研究》项目成果，项目编号：14G207适应产业升级培养高素质的应用型技术人才，是经济社会发展对地方本科院校发展提出的迫切要求，向应用型技术大学转型是地方本科院校发展的必然出路。环境设计专业是与行业市场紧密结合的应用技术型专业，学生的专业技能和社会实践能力培养是教育重点。专业教师自身知识水平和社会实践能力直接关系到应用型人才培养的质量，教师从“学术型”向“应用技术型”转型是“双师型”教师队伍建设的关键。

一、应用技术型大学建设背景下的师资队伍建设

1.地方本科高校向应用技术型大学转型的建设格局逐步形成

2014年2月26日，总理主持召开国务院常务会议部署加快发展现代职业教育为标志，国家产业结构调整对大量应用技术型人才的需求成为指导现阶段地方高校转型的新的机遇与挑战。教育部明确提出2014年要“引导一批本科高等学校向应用技术类型高等学校转型”。为此由应用技术大学（学院）联盟和中国教育国际交流协会主办的产教融合发展战略国际论坛“2014年春季论坛”2月26日在驻马店闭幕。活动落实了国务院常务会议做出“引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型”的战略部署，在产教融合发展的基础上，研究“部分地方本科高校转型发展”和“中国特色应用技术大学建设之路”。

2.地方本科高校环境设计专业教师向“双师型”转型成为关键

“双师型”的概念从设计专业的角度理解就是“具有高校教师资格并且具备一定教学水平，同时具备一定的设计行业实践锻炼经历，了解行业市场动态，具备独立完成社会实践项目能力，能够将实际项目引入专业课堂，通过实习实训的指导使学生掌握就业岗位所需的应用技术的教师”。“打铁还需自身硬”这句话深入人心，教师的实践能力直接影响到教学的效果。以专业实践锻炼与实践技能培训并重为原则，增加教师的社会实践机会，通过“项目牵动”来提高学生真实设计能力，促进学生实践技能的提高。建设一支了解行业规范和设计标准、设计工作经验丰富、设计实践教学能力强的专兼职结合的“双师型”教师队伍，这是应用技术型大学环境设计专业人才培养的关键所在。

二、地方本科高校环境设计专业教师的现状分析

1.教师的“双师型”转型意识不强

地方本科高校环境设计专业的一些老师在传统教学体制中，已经适应了学术为主“纸上谈兵”教学模式，知识传授还停留在自我熟练的书本知识内容里。很多教师为了获得成绩把更多的精力和时间用在学术研究上，很少接触行业公司、行业市场，不参与社会设计项目。部分教师思维观念落后，没有信心接触实际项目和行业工作，对于信息的掌握都来源于网络和书本，不能结合行业发展和市场环境把知识及时传达给学生。现在学校提倡向应用型方向转型发展，大家很不适应，对于到行业公司锻炼实践活动的考核，有相当一部分教师还是流于形式和应付。

2.青年教师缺乏社会行业工作经历

目前，环境设计专业的青年教师多是研究生毕业后直接进入高校，属于新一代高学历的“学术型”人才，习惯了学术层面的研究，为了职称晋升，精力都用在学术科研方面，无暇顾及专业实践能力的锻炼。对于环境设计的施工环节、施工工艺、材料使用和陈设设计等方面的实战案例接触很少，教学内容基本都是“纸上谈兵”。

3.地方本科高校“双师型”教师实践能力培养过程形式化

环境设计专业通过多种途径，努力建设一支具有扎实理论基础和较强专业实践能力，适应应用型人才培养要求的“双师型”教师队伍，出台了大量的提高教师实践能力的方法。问题也随之而来，由于对“双师型”教师实践锻炼的环节考核是无法全程监控的，很多教师没有真正去企业公司参与活动，往往到行业公司盖个章就蒙混过关，教学中学生没有在教师经历的实践中获得知识，教师实践能力培养的实践锻炼流于形式。

三、环境设计专业“双师型”教师队伍建设的有效途径

1.建立“教师工作室”

支持资深教师建立工作室，通过教师承揽的环境设计项目实现社会运作。吸纳在校专业学生参与项目实践，教师通过实战项目对学生进行指导，促进学生的专业实践技能的提高，同时也锻炼了教师的实践能力。鼓励年轻教师建立校内“教师工作室”，让学生拜师学艺，完成教师工作室企业化学徒制的建设，师生共同参与企业和社会设计服务项目。工作室的活动要本着培养学生实践技能和教师实践能力培养的双重目的进行，制订“工作室产生标准”“工作室业绩考核制度”“工作室学生满意度调查”一系列的实践内容。

2.聘请设计公司技术骨干参与环境设计专业教学

积极与环境设计企业建立良好的合作关系，聘请有实践经验又能胜任教学任务的企业技术骨干或高级管理人员作为“双师型”兼职教师来校承担教学任务，指导教师和学生的实习实训，把市场化理念带入到教学中，结合实际应用教学，避免了“纸上谈兵”。

3.实行专业教师顶岗工作制度

担任环境设计专业课程的教师，每五年须到相关环境设计企业、行业顶岗工作或兼职锻炼，参加行业公司的设计施工和管理活动，累计不少于半年时间，督促教师参与社会行业互动，在教学中能把实践过程中的设计经历和实际案例引入教学，进一步实现形成“项目牵动教学”。

4.加强环境设计教师专业技能培训

为教师参加培训提供时间的保证，在不影响教学、科研、创作等任务的前提下，教师可以利用阶段性课程间隙，申请专业技能培训班锻炼，完成专业课教师实践能力培养的任务。

5.鼓励教师取得与专业相符合的职业（执业）资格证书

鼓励教师积极参加由政府主管部门或行业协会等权威机构组织的统一考试，开展与环境设计专业实践技能相关的国家职业（执业）资格、专业技术任职资格、职业能力认证等资格认定。

6.强化“校企共建实训室”的作用

将环境设计企业引进校园，使“培训、实战、创业”融于一体的实训基地，成为“校企合作、产教融合”的代表，由环境设计专业教师和企业设计师共同管理，教师在配合企业培训的同时提高的自身的实践能力。具体制订“实训室管理安全制度”“实训室管理机构”“校企共建实训室协议”“实训室业绩考核制度”“实训室学生满意度调查”等，在实训室遴选学生数量、考核管理、培训实战、项目牵动、考核展示、学生满意等方面明确指标。

7.大力支持校企合作项目研究

通过实践调研、技术服务、人才培养模式研究、项目研发等形式，引导教师参与社会服务与艺术交流活动，提高教师解决实际问题的能力和艺术科研创新能力，扩大服务社会的范围和社会知名度。对教师参加的校企双方共同开展的应用设计研究项目、艺术服务项目、艺术品开发研究项目、调查与对策研究项目予以优先推荐申报和重点资助。

8.认真制定相应的奖励和评定

有关部门应该建立针对社会实践环节奖励的相关机制，使“双师型”教师在职称评审中能够依据自身的社会实践成绩获得奖励，使高校和行业人才互相促进融合，促使“双师型”教师培养可持续发展。修订“教师综合业绩考核条例”，为能够建立“工作室”的环境设计“双师型”教师，在接受相应的考核后，给予在评优、年终奖方面奖励。通过有效途径和管理机制从根本上解放教师的思想顾虑，调动教师积极性，使教师尽早融入设计行业范畴，完善专业教师的实践能力，知识内容与行业市场及时接轨，不断把行业信息和行业变化的情况反馈到教学中，这是建设应用技术型大学的重要一环。

作者：刘岩 单位：大庆师范学院

参考文献：

[1]周卫东.新建应用型本科院校“双师型”教师队伍建设探索[J].学理论，2014（18）.

[2]曹晔.我国职业教育“双师型”师资的内涵及发展趋势[J].教育发展研究，2007（19）.

篇6

石家庄铁道大学前身是中国铁道兵工程学院，创建于1950年 ，系当时全军重点院校;1979年被列为全国重点高等院校;1984年转属铁道部，更名为石家庄铁道学院;2000年划转河北省，实行中央与地方共建，为河北省重点骨干大学;2010年更名为石家庄铁道大学。

学校面向全国招生，第一批录取。目前，学校设有18个学院(系、部)，25个研究所。现有49个本科专业，2个一级博士学位授权学科，2个博士后流动站，10个一级硕士学位授权学科，44个二级学科硕士点，以及工程硕士、工商管理硕士(MBA)、法律硕士、风景园林硕士等4个专业学位授权种类，其中工程硕士拥有10个授权领域。拥有8个河北省重点学科，1个河北省重点发展学科;建有1个省部共建国家重点实验室培育基地，1个国家技术转移示范机构，3个省部级重点实验室及1个省级工程技术研究中心，1个河北省软科学研究基地，1个河北省非物质文化遗产研究基地，1个河北省哲学社会科学研究基地，4个央企与学校共建重点实验室和工程技术研究中心。

学校现有教职工1800余人，其中专职教学科研人员近1000人，教授及其他正高职称人员210余人，副教授及其他副高职称人员430余人，博士生导师19人、硕士生导师375人。有2个教学团队，1个教育部创新团队，一个河北省首批“巨人计划”创新创业团队;中国工程院院士1人，长江学者奖励计划特聘教授、973首席科学家、国家杰出青年科学基金获得者、全国杰出专业技术人才、教学名师和“国家百千万人才工程”人选近10人;燕赵学者2人，河北省高端人才入选2人，“全国模范教师”、“全国优秀教师”和“全国师德先进个人”10余人，享受国务院政府特殊津贴和省部级有突出贡献的中青年专家近60人。

学校始终坚持“质量第一、内涵发展、特色取胜、追求卓越”的办学理念，致力于融知识教育、能力教育、素质教育为一体的教学改革，近年来获得教学成果一等奖1项、二等奖4项，省部级优秀教学成果奖61项。建有1个国家人才培养模式创新实验区，1个实验教学示范中心，5个特色专业建设点，2门精品课程。获得河北省高校综合改革试点学院1个，教育部专业综合改革试点专业3个，河北省专业综合改革试点专业5个，大学生校外实践教育基地建设项目2项，省级大学生校外实践教育基地建设项目4项，工程实践教育中心建设项目2项。学校在2011年获批实施卓越工程师教育培养计划，2012年获批实施大学生创新创业计划。2006年在教育部本科教学工作水平评估中被评为“优秀”。

近年来，学校主持承担国家“973”计划、“863”计划、国家科技支撑计划、国家杰出青年科学基金、国家自然科学基金科学仪器基础研究专款项目、国家自然科学基金重点项目、国家自然科学基金、国家社会科学基金、国家空间探测工程等各级各类项目900多项，科研经费达8.3亿元。获国家、军队和省部级科技成果奖210项，其中，国家科技进步特等奖1项、一等奖2项、二等奖5项，国家自然科学二等奖1项，中国卓越研究奖1项，省部级自然科学、科技进步、社会科学一等奖39项。

学校秉承“严谨治学、勇于创新、精心育人、志在四方”的优良校风，始终坚持“培养基础扎实、适应性强、富有创新精神的高素质工程技术人才”的人才培养定位，本科毕业生就业率近10年连续保持在96%以上，2009年荣获“全国高校毕业生就业工作先进集体”荣誉称号。建校60余年来，学校培养了92000余名毕业生，涌现了一大批知名学者、工程技术专家和高级管理人才。《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、中央电视台等多家媒体报道了学校毕业生的先进事迹，国务院原副总理李岚清同志曾赞誉我校毕业生为“托起彩虹的年轻人”!

经过60余年的风雨兼程和历史积淀，石家庄铁道大学汇集军队、部委和地方院校优势于一身，形成了“军魂永驻、校企结合、育艰苦创业人”的鲜明办学特色，在国家经济建设主战场写下了一页页辉煌的篇章。在未来的征程上，学校将再接再厉谋发展，豪情满怀向未来，努力建成特色鲜明、河北一流的工程技术大学。

二、专业介绍

环境设计专业和视觉传达设计专业隶属于我校建筑与艺术学院。这两个专业是我校原有艺术设计专业(分为室内设计方向、景观设计方向、展示设计方向、公共艺术设计方向)根据国家教育部2012普通高等学校本科专业目录调整后，对应的新专业。

建筑与艺术学院现有教职工61人，其中教授、副教授共30人，讲师27人，教学经验丰富，教学质量优良，现有全日制本科在校学生1055人。学院教育以知识传授与艺术熏陶并重，以培养知行合一、锐意创新的应用型高级设计人才为宗旨，在做好学生的基础理论知识教育的同时，强化实践教学，努力提高学生掌握市场消费动向和关注文化生活变化趋势的意识，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。学院学术氛围活跃，学生学风优良。近几年来，学生在全国商科院校技能大赛会展专业竞赛、全国海报双年奖竞赛、“挑战杯”河北省大学生课外科技学术作品竞赛、中国大学生十佳会展评选、河北省环艺大赛、河北省大学生风景园林设计大赛中荣获、省级奖10余项。

(一)环境设计专业

培养目标：培养从事公共建筑室内设计、居住空间设计、城市环境景观设计与社区环境景观设计、园林设计，并具备项目策划与经营管理、教学与科研工作能力的高素质环境艺术的高级工程技术人才，授艺术学学士学位。

主要课程：设置的课程除公共基础课程外，主要开设有中外建筑史、建筑设计方法学、室内空间设计、中外工艺美术史、设计学、造型基础、空间构成、建筑及环境设计调研方法;室内外设计效果图表现技法、建筑制图、计算机辅助设计、建筑模型制作与工艺;建筑构造、建筑材料、建筑装饰施工等课程。

(二)视觉传达设计专业

培养目标：培养具有国际设计文化视野、中国设计文化特色、适合于创新时代需求，集传统平面(印刷)媒体和现代数字媒体，在专业设计领域、企业、传播机构、大企业市场部门、中等院校、研究单位从事视觉传播方面设计、教学、研究和管理工作的专门人才。授予艺术学学士学位。

主要课程：设置的课程除公共基础课程外，主要开设有中外设计艺术史、艺术学概论、大众传播学、广告学、美学、消费心理学、装饰与图案、图形创意、文字与板式、展示与陈设、数字媒体设计与制作、企业形象、品牌形象策划等课程。

三、校考报名及考试

(一)报名条件

1、符合全国普通高等学校统一招生考试报名基本条件，身体健康，体检标准参照执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》，且无色盲色弱，有一定美术基础，外语语种为英语。

2、根据生源地省(市)招办要求，参加省(市)级统一组织的艺术类专业考试(简称 “联考”)并合格的考生。

3、符合报名条件的考生，须持生源省级招办发放的艺术类专业统考准考证和本人身份证，到报名地点现场报名，证件不全或不一致者不能参加专业测试。

(二)招生计划

专业代码

专业名称

招生计划

层次

科类

学制

学费

设置校考考点省份

备注

130502

视觉传达设计

80人

本科

文理

兼招

4年

6100元

人·年

湖北、湖南、安徽、山西、河南

我校国标代码10107

130503

环境设计

注：1、以上招生计划总数如有变动，以河北省教育厅批准的计划为准。以上专业新生均在我校主校区入学。2、各省招生专业计划将依据各考点校考报名专业志愿、报名人数和合格生源科类分布来确定。

(三)专业测试

1、测试科目、时间及分值：素描头像默写(上午)，200分，色彩静物默写(下午)，200分，总分400分，时长均为180分钟。

2、测试用纸由考点统一提供，其他考试用具自备。

3、考点和考试时间安排

(1)我校校考专业测试考点设置情况：

省份

考 点

详 细 地 址

报名时间

考试时间

湖北

湖北省考试院标准化考场

武汉市江汉区杨汊湖小区常青五路

3月2日—3日

3月7日

河南

郑州市106中学

郑州市中原东路124号

1月26日-27日

1月28日

山西

太原师范学院

晋中市榆次区大学街319号

2月2日—3日

2月5日

安徽

安徽建筑大学

合肥市金寨南路856号

2月3日—4日

2月5日

湖南

现场咨询在中南林业科技大学，报名结束后湖南考试院公布考点

1月29日-30日

2月1日

以上各考点原则上不接受外省考生报名，特殊情况须经生源地招生办允许后方可报考我校。

(2)我校不在河北省、北京市设置校考考点，考生须参加相应省(市)考试院组织的专业联考，并取得合格证。

四、合格证发放

1、专业测试合格证发放数原则上为生源省份艺术类专业招生计划总数的4倍。

2、我校将在规定的时间内将合格考生的相关数据报送考生所在省级招办并作为录取依据。2015年4月20日起，考生可以通过我校招生网站查询校考合格线和专业考试成绩，我校不再寄发纸质合格证。

五、文化考试

考生须在规定时间到户口所在地报名参加全国普通高校招生统一考试，具体要求按考生所在省(市)的有关规定执行。

六、录取

1、报考我校艺术类专业的河北省、北京市考生，须联考成绩达相应批次合格线，文化课考试成绩达到相应省(市)划定的艺术本科录取控制分数线以上，按照高考文化成绩和联考成绩直接相加所得的综合成绩排序择优录取，没有文化课单科成绩限制。

2、报考我校组织校考省份的艺术类专业考生，须取得我校校考专业合格证，文化课考试成绩达到考生所在省划定的艺术本科录取控制分数线以上，按照高考文化成绩和校考专业成绩直接相加所得的综合成绩排序择优录取，没有文化课单科成绩限制。

七、违纪处理

1、在我校组织的艺术类专业测试中被认定考试作弊的考生，我校将取消其考试资格，并报生源地省级招办备案，由省级招办将违规事实记入考生高考电子档案。

2、新生入学后，学校根据招生政策和录取原则进行复查，凡不符合条件或有作弊行为者取消其入学资格。

八、其他

1、我校艺术类专业的学生在校学习期间，经培训考试可获取中华人民共和国劳动与社会保障部批准的“国际商业美术设计师”D级职业资格认证。

2、学校招办咨询电话：0311—87935166 招办网址：zs.stdu.edu.cn

建筑与艺术学院咨询电话：0311—87935277

篇7

冷门订单让她2天赚1.4万

之所以关注张莹，是因为她创业初始时的经历――给省内一家殡仪馆做装修设计。

2009年9月，她毕业于鲁迅美术学院环境设计系城市规划专业，一直有创业想法的她申请了大学生创业贷款，并将方向定位在家装改造和家装顾问。那时，央视的《交换空间》栏目很火，对于旧有装修的改造在市场上还是一个空白。张莹找准了定位，同时，她愿意承担家装顾问的角色，帮客户购买家具以及装修材料。

张莹接到的第一份订单让很多人都觉得意想不到――给省内一家殡仪馆出设计图纸。“确实是挺冷门的。”张莹说，这对从未去过殡仪馆的她有些难，为此，她特意到沈阳文官屯地区费尽周折“参观”了一下。

由于时间很紧，张莹两天两夜没合眼。当她把设计好的图纸发送到对方手中，并得到认可的回复时，已是凌晨3时，但回想当年的情景她仍是充满成就感。因为，她已经把1.4万的设计费收入囊中，这为她的创业添了第一笔资金。

点子不断在求助中发现新商机

随着她跑客户结交的人越来越多，她的生意也陆续多了起来。张莹现在的主要项目别墅景观设计则是源于一次朋友的求助。

前段时间，一个朋友找到她希望帮忙，因为他想把私家花园做得美观一些，但负责装修室内的工程队不能装修室外，而找专业的景观设计公司只给小区的园区做设计。朋友的求助让张莹看到了商机。

她特意做了市场调查，目前沈北新区、棋盘山、浑南等地新建了很多别墅区。而且，很多客户都表现了对别墅景观花园装修设计的兴趣。浑南新区有一家别墅花园，装修花费了100多万。

记者调查，目前别墅区私家花园的设计通常需要满足年轻人和老年人的共同需求。比如，开辟出一块菜地种菜，除此之外还要设计出有长廊庭院，景观池等等。业内人士透露，别墅私家花园的花费至少要在5万元以上，这里面的利润大约在30～40％，甚至会更高。

创意不断思考不断

谈到收益，张莹说这些都是她在多次修复文案、与客户沟通、不断创意不断学习中累计起来的。

篇8

【关键词】城市；环境艺术设计；要素；设计方法；

中图分类号： S611 文献标识码： A 文章编号：

前言

随着中国社会经济的发展和城市化进程的推进，城市环境艺术设计得到了很大的发展。如何实现城市与环境的完美结合，一直是城市环境艺术设计家重点研究和讨论的课题。越来越多的生态绿色观念和可持续发展观念被引入到城市环境艺术设计领域。

二、城市环境艺术设计的要素

城市环境的艺术设计都会受到不同设计要素的影响，同时，每个城市都有着自己独特的风格和类型呈现，因此，这就造就多样化的城市风貌，营造了多种韵味。要想充分表达城市空间的艺术，一般少不了一些必要的设计要素的加入。

1.建筑

建筑首先是身躯的蔽所，其次才是精神的蔽所。由于环境的复杂性，人类的建筑呈现出多样性和丰富性，物质作为城市环境构成的基础，而精神的存在性指导着环境空间的变换。真正意义上的建筑是既满足人类物质功能，又能满足精神需要。我们熟知的佛罗伦萨的比萨教堂是由三个不同的建筑组成一处优美的环境，在任何角度都给人们呈现出了一个美好的形象，同时绿茵的草地环境也让人时刻感受着自然环境的清新。这些都很好的体现了建筑环境给人们带来的物质和精神上的满足。

2.水体

水是所有城市环境设计元素中最具吸引力的一种，它极具可塑性，对周围景物具有很好的映射效果，在与周围的建筑物、雕塑、植物等进行组合时，可以创造出独特风格艺术作品。

3.道路

道路的畅流是一个城市有序发展的基础，它为城市的空间提供了一个更为丰富的城市意象。道路的连贯、有条理，有助于城市的意象组织，同时也赋予城市一种适宜的形态存在。城市脉络形成了独特的城市规划构造。不同的城市道路规划，体现着每个城市的特色和文化观念。

4.造型

造型是设计意图的具象化，具有造型形象的艺术品点示环境中的视觉中心，与建筑一起构筑了城市的形象，成为城市环境不可缺少的整体化要素，更好的表现了城市的特色、品质、性格。众多的城市雕塑都是在城市环境中展开的。如：位于广西南宁五象广场的“五象雕塑”和“五象喷泉”，以独特的方式诉说着南宁的历史文化渊源，展示着绿城的魅力。

5.绿化

绿化作为一种软质景观要素，在美化城市环境，保持城市生态平衡方面扮演着重要角色。绿化能有效的吸收一氧化碳、二氧化碳等气体，同时能释放氧气，减低噪音，增加空气湿度许多功效。兼具生态功能和观赏价值，对城市景观色彩具有很好的调和作用，给我们在视觉上营造一份美好的感官享受。

城市中大片修剪整齐的草坪绿地，使人容易产生亲近自然、爱护自然的审美情趣，提高了都市的文化氛围和都市人的文化品味。在花园城市新加坡，新建的高层建筑只占地35%，其余土地用于绿化，在道路和建筑物之间的空地种树、栽花、种草，到处都是树木相间，缀满藤蔓，居民生活在舒适优美的环境中乃人生一大享受。

三、现代城市环境艺术设计手法的倾向

1.观赏性以及标志性倾向

从传统是城市环境设计理念这方面而言，城市空间的标志性和可识别性是环境艺术设计的基本特征，在很多城市多将具有标志性的景观小品作为城市的识别标志，成为城市的视觉焦点由于一些雕塑环境艺术设计小品居于很强的标志性和观赏性，因而大多数都放置在城市的重要位置，如城市出入口的地方，绿地的中心等而观赏性与标志性并重是现代城市环境艺术设计手法的两种基本倾向，而这种倾向也体现了城市环境艺术设计的两大趋势。以独特的造型、醒目的色彩厚重的质感以及特殊的肌理等特征作为城市的背景屹立于城市的一角，例如，在纽约市哈德逊河滨水区有两座雕塑，这两座雕塑是著名雕塑家马丁.皮耶尔设计的，以不锈钢作为柱台，简洁大方而且有力，刚好与隔岸相望的自由女神遥相呼应，因而成为了哈德逊轮渡旅客的里程碑，这种雕塑的尺度塑造以人体相当，非常具有亲和力，小巧灵活地放置在道路位置，给人们的生活注入一些趣味和惊喜，也成为当地的标志物。

2.实用物装饰化以及艺术化倾向

从城市环境设计的角度来说，环境景观的实用是最基本的，也就是说，城市环境艺术设计仍旧以实用物本身作为最基本和最重要的素材，例如，道路树木的设计树木底盘的色后记铺地绿化的设计以道路水筛的设计，这些实用物的设计细节更加突显了整休城市空间的风格，体现了城市环境的品味城市环境设计中的实用物也朝着装饰化和艺术化的倾向发展一方面，为了打破现代城市枯燥繁琐的生活状态，实用物越来越需要突出艺术感和装饰，为人民的生活注入一些新的活力与激情，调动人们的情绪。例如：布尔斯广场为了缓解城市中心交通的压力，改善拥挤的交通运输，对交通铺地的材料也进行了细致地考虑选用了6种规格不同、色彩不同、质地不同的饰面材料，铺地的中心是灰色的片麻岩，紧接着是花岗岩，然后边角则是扑上色彩鲜艳的粉红色花岗岩，色彩错落有致，变化也有规则，尤其是在雨季的时候，受到湿润环境的影响，休现出了石块图案和色彩纹理的变化，给人美好的视觉享受和精神享受。

3.复合功能化倾向

现代化城市的环境艺术设计中，标志化观赏化实用化艺术化和装饰化等倾向必然会导致环境艺术设计复合功能化的倾向环境设计中既要突出实用功能，也要满足人们的观赏功能、艺术审美功能、装饰功能，丰富城市的文化生活。由著名艺术设计师朱迪。麦基设计的经典雕塑“铜猫长凳”，其基本原型是座椅，突出了作为座椅的实用功能，同时又以猫作为装饰，突显了艺术性和装饰性，是现代城市环境艺术设计功能复合化倾向的优秀典范。

四、建立可持续发展为指导的生态城市环境艺术设计

在可持续发展方针政策的指导下，城市的可持续发展也显得尤为重要，它直接关系到我们生存的环境，城市发展中追求可持续发展的城市环境艺术正是遵循了可持续发展的这一基本理念。生态城市环境艺术设计为我们的城市环境营造了平衡、和谐，具有文化特色的环境享受。可持续发展的城市觉环境艺术包括如下几方面的内容：

1.人与自然的完美结合

人与自然的关系处理中，我们要注重人与自然的和谐共处。从古起，祖先们就用和谐共存的理念来处理人与自然的关系，重视与自然环境息息相通、情景相融。

在我国现代的城市环境艺术设计中也需很好的体现这一原则，对城市景观环境进行艺术设计时，在提供美好的环境艺术和娱乐休闲处所设计的同时，重视生态环境的保护，最大限度的保留最原始的生态环境的自然美。

2.以可持续发展原则为指导

可持续发展思想指导人类的发展要“在满足当代人需求的同时．不损害子孙后代为需求发展的能力”的条件下，充分的开展城市环境艺术设计，达到人与周围的环境构成一个和谐完美的生态体系。贯彻这一思想，要本着以“以人为本”的原则，以可持续发展理念为指导，进一步的丰富环境艺术设计的思想内涵和品位，使环境艺术设计达到合乎整体、合乎生态、合乎美学、合乎时代、合乎本土、合乎大众的审美要求。

3.生态环境艺术设计在城市环境艺术设计中的趋势

现代城市环境艺术设计的趋势将朝着生态化、人性化的未来趋势发展。在设计中充分的表现出对自然的尊重。同时在设计中也要考虑上山水等自然环境要素与环境艺术的依托关系，无论是山地、平原，还是河滨、湖滨，建筑依山近水，相互陪衬，绿树葱郁，环境协调，构成宜人的内外环境。环境艺术设计作为一项系统工程，它是人类生存方式的协调设计，也是社会和人类行为的设计，它引导着环境艺术设计与人的生活联系的紧密联系。因此，环境艺术设计的生态观念必须建立在对现代人多方位分析的基础上，引导现代城市建设的新方向。

五、结束语

随着社会经济的发展和城市化进程的加快，我国的城市环境设计得到深入发展。现代化城市在满足人们居住的舒适、环保、健康要求的同时，开始注重利用环境艺术设计的手法为城市注入新的活力，为人们的生活工作提供优越的环境，实现城市的可持续健康发展。

参考文献：

[1]梁贤淑.浅谈城市环境艺术设计.2012年第9期.

[2]侯佳文.浅析环境艺术设计中的符号[J].中国轻工教育.2011(02).

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学校具有博士学位授予权和推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士研究生资格，是教育部本科教学工作水平评估“优秀”高校，全国产学研合作教育示范单位、技术转移示范机构，是国家大学生创新创业训练计划、人才培养模式创新实验区以及卓越工程师、卓越医生和卓越农林人才教育培养计划实施高校，是湖北省普通高等学校拔尖创新人才培育试验计划、战略性新兴（支柱）产业人才培养计划项目实施高校。学校现有2个博士后科研流动站，15个博士点，128个硕士点，全日制普通本专科生33933人，全日制博士、硕士研究生2642人，外国留学生1300余人。学校位于长江中游历史文化名城——荆州，并建有武汉校区（毗邻中法新城、后官湖国家湿地公园）。长江大学秉承悠久的荆楚文化和长江文化传统，培育了“求实、进取、创业、报国”的优良校风。校园环境秀丽，景色宜人，为湖北省园林式高等学校，是广大学子读书、求学的理想场所。

长江大学艺术学院是长江流域重要的艺术教育、生产和研究中心。设有音乐系、美术系、舞蹈系和公共艺术教研室，开办有音乐学、音乐表演、美术学、视觉传达设计、环境设计和舞蹈学6个本科专业，拥有艺术硕士专业学位点，在音乐、舞蹈、美术、艺术设计4个领域招收硕士研究生。现有专任教师97人，其中教授5人、副教授29人，具有博士、硕士学历（学位）教师87人。聘请了乔羽、彭志敏等艺术界知名专家为兼职（客座）教授。在校研究生、本科生1600余人。

长江大学文学院现有汉语言文学、广播电视学、广播电视编导和历史学四个专业教学系，建有湖北省普通高校人文社会科学重点研究基地——荆楚文化研究中心和湖北省非物质文化遗产研究中心。开办有汉语言文学、广播电视学、广播电视编导和历史学4个本科专业，拥有文化产业管理、中国史、课程与教学论和成人教育学4个硕士点。学院现有专任教师62人，其中教授11人，副教授28人，博士20人，享受国务院、省政府特殊津贴专家4人、“湖北省跨世纪学术骨干”1人、湖北省“新世纪高层次人才”1人、湖北省“楚天学者计划”特聘教授5人。先后有4人次荣获曾宪梓教育基金奖。在校研究生、本科生及留学生1500余人。

长江大学艺术与传媒学院位于武汉校区，坐落在美丽的中法生态城内。学院坚持国际化的办学道路，充分利用“中法生态城”的优势，推动中法高等学校的艺术教育交流与合作；学院坚持以学科建设为龙头，引进国内一流学者为学术带头人，建设一支具有理念创新、学术精湛、结构合理的“双师型”师资队伍；学院以提高艺术与传媒人才培养质量为中心，以与国际接轨的实训、实验和实践平台建设为基础，培养具有创新能力与国际视野的艺术与传媒高级人才。学院已开设广播电视编导、视觉传达设计2个本科专业。

一、招生条件及对象

1.凡符合国家高考报名有关规定并具有一定艺术素养的高中毕业生、中等艺术学校毕业生或具有同等学历的社会青年，均可报考。

2.报考音乐表演专业和舞蹈学专业，未婚，年龄不超过22周岁；报考其他专业，未婚，年龄不超过25周岁。

3.考生身体健康状况符合教育部、卫生部联合下发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》要求。艺术类专业考生身高一般要求男生1.65米以上、女生1.55米以上。

二、招生专业

美术学、环境设计、视觉传达设计、音乐学、音乐表演、舞蹈学、广播电视编导等七个本科专业。说明：

1. 音乐表演专业含声乐表演、钢琴表演、器乐表演和作曲四个方向。

2. 音乐表演专业（声乐表演）唱法种类：民族和美声。

3. 音乐表演专业（器乐表演）乐器种类：二胡、笙、唢呐、竹笛、古筝、琵琶、扬琴、大提琴、小提琴、阮和民族打击器。

三、专业考试成绩认定及录取原则

1．学校在全国不组织专业科目校考，承认各省联考成绩，省联考成绩合格的考生，若文化分达到省招生委员会划定的录取资格线即可报考我校。录取原则为：

① 音乐、舞蹈类专业按联考成绩从高到低录取。

② 美术学、环境设计、视觉传达设计专业按文化考试成绩占40%、联考成绩占60%的比例计算总成绩，依总成绩从高到低录取。

③ 广播电视编导专业按文化考试成绩占80%、联考成绩占20%的比例计算总成绩，依总成绩从高到低录取。

④ 艺术类专业考生身高符合招生条件。

2．我校在新生入学后，要对新生相关信息进行复核，并对新生身体健康状况进行复查。凡经复查发现有不符合录取条件和弄虚作假行为的考生，我校将取消其录取资格。

四、招生计划

分省分专业招生计划详见各省招生考试杂志。

联系部门：长江大学招生办公室

咨询电话：0716-8067167；8060550

传真电话：0716-8060813

学校地址：湖北省荆州市南环路1号

邮政编码：434023

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关键词：开放型教学；项目设计；工作室；产业对接

在当今世界经济中，无可否认设计对经济起到了促进作用，设计被视为解决问题、创造市场、影响社会、改变行为的手段。产学研相结合一直是设计教育界大力提倡的，在新的全球产业革命的浪潮里，广西高校设计教育还存在着课程体系不合理，与市场脱节严重，目标性不明确，师资队伍缺乏等诸多问题，如何开放型教学，有效利用和发挥市场的重要作用建立符合广西经济发展的设计教育体系是当前急需解决的问题。

一、广西高校设计教学现状

广西高校中开设了设计教育的院校不完全统计有61所。包括艺术专业院校、全日制本科院校、独立学院、全日制专科院校和全日制职业技术学院等。专业设置大致有：环境设计、视觉传达、动画设计、服装设计、工业设计、工艺美术、家具设计、园林设计等。专业设计内容涵盖面非常广，涉及到人类生活的方方面面，体现了艺术与技术的完美结合。随着时代的变化，现今广西高校设计教学中存在以下问题：

首先，教学方式陈旧，仍然改革开放初期的教学形式，教学内容单一、方法落后，教师授课被动，教学方式已经很难达到市场对人才的要求，加之各类新材料、新技术不断更新换代，新理论、市场的新形势同设计教学都已经出现了脱轨现象。教师课堂上疲于应付、照本宣科，一些认识偏激的教师更认为技能就是设计，过多强调技能培养最终导致学生的设计能力低下，在市场上难以立足。

其次，师资方面，大多数设计教师都是处在高校封闭环境中，读书、毕业到从事设计教育没有离开高校，也没有从事相关的设计实践活动，缺乏实践经验和实战能力。广西高校教师的待遇与发达地区相差太大，有设计能力的教师将大量时间放在外面的项目上而疏于教学，这些因素都是导致广西高校设计教学水平滞后的重要因素。

第三，在课程设置上，设计专业大致分为专业必修课、专业选修课、公共文化课、专业基础课、实践课等。由于基础薄弱，一些高校有什么样的老师就开设什么课程，随意性强，没有系统的专业体系，而实践基地也多为摆设。学生学习的评价多以任课老师个人偏好决定，缺乏合理的评价标准。教学内容与市场脱节导致学生的动手能力差，就业后抱怨学校里没有学到知识的情况比比皆是。

二、建立设计教学开放型的教育模式

（一）建立专业教师流动教学平台

广西的高校设计教育师资队伍相对全国来说比较薄弱，建立专业师资人才平台，高校在开展设计专业教学环节可根据需要邀请平台内的其他高校的师资力量进行联合教学。平台之间的高校也可以利用平台的信息开展高校之间的课程联合设计。也可邀请行业专业人才加入平台，这样更能推进教学设计的开展，这些企业的专业人才能够带来新的市场信息和专业技能。专业师资人才平台打破了校与校、校与企之间界限，对于人才缺乏的广西高校而言是一个非常好的补充，尤其是基础薄弱的高职大专院校。

（二）建立项目设计环节

提高实践课程的比重，在每个学期项目设计环节，在低年级项目实践课程主要是以项目入校为主，学生在教师和企业专业人员指导下完成项目设计，优秀的作品进入市场产生一定的经济效益。四年级整个学年，教师带队学生进入设计企业实习工作，教师作为专业人员参与企业项目设计，高校和企业达到了双赢。在没有项目设计期间也可以组织学生参加国内外设计竞赛或进行自由设计、模拟设计等。企业也通过合作方式，招募大学生参与课题研究，企业与高校建立长久合作模式，让实践课程真正产生重要的作用，避免形式化。

（三）工作室创作实践

学校开设设计研究所，下设各个工作室，面向全校学生开设通识科目，主要以提高学生素养为目的，涉及到艺术、人文、历史、心理学、科技、实务、商业、法律、自然科学等方面的内容，聘请相关专业教师或企业专职人员担任。工作室通过实践获得的资金由负责人支配管理。工作室常年向学生开放，没有时间限制，工作室导师负责制，学生可根据自己学习实践的需要联系工作室学习创作，工作室的经历可作为学生毕业学分的重要组成部分。

三、开放型产业人才的培养

创新性的产业人才的培养是需要高校和企业共同完成。这就要求广西高校有灵活自主的教学导向，教师可以在教学过程中在教学大纲范围内积极联系相关企业，灵活调整教学计划，培养实践型的产业人才，真正体现开放型的人才培养方式。教学辅助部门建立就业调查反馈，定期向用人单位了解产业需求，不断研究设计市场发展方向，合理调整教学结构和管理体系，使广西的设计教育能适应不断发展的市场需求。

四、结论

目前广西正在大力发展北部湾区，成为西部大开发的战略高地。广西高校设计教育的发展严重滞后于快速的经济改革步伐，教学与市场之间缺乏联系，大量的学生实践经验不足难以适应市场的需求，这无疑将影响到整个广西经济的发展和国家创新创业的时代要求。开放型设计教学能让教师将项目设计与课程教学结合起来，学生利用丰富的创造能力促进企业的发展，学生有高昂的积极性投入学习过程中，多方收益最终达到教学目的。

参考文献：

[1]张馨月.广西高校艺术设计教育与市场经济之互动性研究[D].广西师范大学，2007.04.

[2]黄铮.环境设计专业产学研人才培养策略研究[J].教育.2015.09.