体育运动培训范文

导语：如何才能写好一篇体育运动培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、（略）

二、体育运动训练原则

运动训练原则是对运动员在进行运动训练过程中的规律进行表现，也是组织和开展运动训练活动的基本守则。教练员在制定运动训练的目标、内容、方法等项目中，都要严格的按照运动项目的基本特征和运动员的实际情况，灵活的结合运动训练原则来开展日常训练活动。

（一）一般训练与专项训练相结合原则在体育运动中，为了进一步的提升运动员的专业技能，并使他们获得良好的运动成绩，教练员就应该严格的遵守一般训练和专业训练相结合的训练原则。其中一般训练是指在运动训练中采用多变的身体练习方法，从而提升运动员身体上的各种机能，并综合改善运动员的技能水平，增强身体的状态，为身体打下一个良好的基础，全面提升运动员的技能和理论水平。在进行专项训练中，首先要根据专项训练的主要特点，并且应明确运动训练的手段和基本目的，例如在进行艺术体操、球类等较为繁杂的项目中，教练员应为运动员选择灵活性强、协调性好的手段来指导训练。

一般训练和专项训练主要在训练内容、手段和目标上具有差异性，但两者之间相通之处在于，一般训练是为进行转向训练打下基础；而专项训练则能创造成绩，两者在训练中的最终目标是相同的，同时也是相互促进，不可分离的，有的时候在实际的训练过程中是很难完全分开的。运动员在实际的训练过程中，由于运动会给运动员的身体机能带来影响，促使身体上的各个器官产生相适应的联系性，并起到相互促进的作用。一般训练中会采用多种练习和内容和手段，从而能进一步的弥补专项训练中的不足之处，从而提升身体中的器官得到综合的提高，为运动员今后创设优异的成绩打下坚实的基础。

（二）区别对待原则在运动训练中，区别对待原则主要是针对不同的运动项目和不同程度的运动员以及运动状态等因素下，都应该综合考虑这些因素，并制定出相适应的训练方法，从而给予运动员相应的训练承载量。各个运动专项都有自身的决定性因素和规律性，但由于各个转向中的具体特点，能正确的反映出运动项目中存在的共同规律性，所以在进行集体运动项目中，个人训练是进行集体训练中的一个关键之处，例如在排球训练中，有些队员的扣球技术还不到位，而有一些队员的接发球还不够低，于是在进行集体训练中，教练员应该针对这些弱势，安排个人训练，与此同时还应注意协调好和集体训练的程度比例。

学校的课余运动训练具有多个项目，而且训练的人数也较多，但是教练员则较少，在田赛训练中，由于各个小项都包含了多个不同的年级和性别的运动员，所以一个教练员就需要正确的处理好多种局面，在这种较为繁杂的训练中，教练员应采用小组形式来开展。在径赛训练过程中，由于短跑是由快速力量进而步频决定的；而中长跑则需要足够的速度和耐力；马拉松则需要耐力，所以在具体的运动训练中，教练员要根据运动员的专项，例如全程、十公里等，来进一步的确定运动员进行转向运动的重点。例如运动员要跑马拉松，那么最重要的就是运动员长时间坚持的耐力和腿部肌肉，其次是心肺耐力，这两种耐力都是相互作用，并相互影响。因此，在训练过程中，要特别针对运动员身上存在耐力不足的情况来进行转向训练，可以要求运动员长距离的跑，并通过山地跑、越野跑等形式来综合锻炼，同时还应控制住跑的心率和呼吸，尽可能的要求运动员应跑长时间。而对于心肺功能耐力的专项训练中，还可以采用间歇跑的方式训练，在跑的过程中还应控制好速度，尽量的提升心率，总之，这两种训练方法是相互推进的，都有各自的侧重点，进行长时间和长距离的跑能有效的锻炼运动员的心肺功能，同时也有利于腿部肌肉的锻炼。在进行不同项目的运动先练过程中，在同一个课次的前后阶段，教练员需要针对运动员的身体进行有组织的训练，一般是在前部分注重身体训练，后期则侧重于技术训练。

三、体育运动训练对体育教学的启示

运动训练包括了多个方面的内容，在从我国目前的体育教学情况可以得知，在体育教学中所进行的所有运动训练内容，远远不够达到其能代替全部体育训练内容的标准。现今的体育教学还沿用传统的方式。首先是明确教学目的、任务、方法等一系列教学顺序，虽然这与运动训练的过程存在很多的共通之处，但也存在差异性，它能有效的反映出我国目前体育教学中采用的教学内容只是使用了部分训练的方法，但从体育运动的实际情况出发，只需要采用得当的体育教学能从运动训练中总结和概括出较为系统和完善的科学训练方法，并取得良好的教学成果。

（一）教学内容和教学过程对体育教学的启示

从理论的角度来看，运动训练主要针对竞技运动来进行的，从狭义角度来看，竞技是一种高水平的体育活动，但从广义层次来看，它又是大众进行身体娱乐的一种形式，所以竞技本身不仅包含娱乐的作用，还能从竞技比赛中获得更高的精神享受，只要人们积极的参与其中，并感受竞技活动中的整个过程就能获得身心的愉悦之感。当高水平的运动员在进行竞技比赛的时候，他们呈现出来的高超技能具有强大的吸引力，从而引发人们内心中的崇拜心理，从而产生体验的强烈愿望。虽然运动训练和体育教学是两个不同范畴的内容，并且在整个过程中也存在差异性，但是不可否认的是，体育教学的最终目的就是为了锻炼健康的体魄，而其中的德育都是它的附属，这与运动训练是一致的。进行长期性的运动训练，运动员就能掌握好一套有效的锻炼方法和人体技能的规律性，并为人体进行锻炼提供科学的依据。虽然我国目前的运动训练体系存在缺失之处，但运动训练本身就是一项专业的训练活动，对体育教学的开展具有指导作用。无论是从实践过程中还是理论上来看，运动训练和体育教学的原理是一致的，所以在体育教学中可以借鉴运动训练中的内容来保证教学目标的完成，并有效的解决在体育教学活动能够中遇到的各种问题。

（二）教学方法和教学原则对体育教学的启示

从互补原理和前人的运动经验出发可以得知，在运动训练中其实存在许多教学的因素，所以在进行某一种运动训练过程中，它的方法和原则与体育教学都存在相同之处，除此之外，通过对教学方法和教学原则的总结，在运动训练中还吸取了一些有效的教学方法。例如运动训练过程中采用的语言法、演示法等，都是体育教学中常用的方法，两者只是由于针对的对象不同，所以在教学内容上具有差异性。在运动训练中所用的基本原则包括了直观性原则、区别对待原则等，这些原则也是体育教学中的常用原则，这些原理都存在相通之处，只是两者的侧重点不同。从中就可以得知，体育教学中采用的教学原则和方法与运动训练在很大程度上是一致的，这也得益于运动训练中的“教育”性质。反之，在运动训练中所用的专业训练方法和原则与体育教学也是相通的，这也由于体育教学中具有“竞技”性质，所以，运动训练和体育教学之间可以相互的借鉴，并采用有效的方法来指导日常的教学工作。#p#分页标题#e#

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一、主动加强阳光体育运动宣传，达成健康第一的共识

为使学生真正养成体育锻炼的习惯，达到自觉自愿积极参与的目的，首先要在全体教师中进行广泛宣传阳光体育运动的重要性与必要性，形成统一认识与良好氛围。体育老师要利用体育课（尤其是室内课）向学生宣传阳光体育运动的意义，大力宣传体育课程标准的理念。还可与信息技术中心、德育处、团委、少先队等组织通过举办体育节等渠道，以升旗仪式、校园网络、宣传海报、健康手册、知识竞赛等方式大力宣传阳光体育运动，传播健康理念，树立“健康第一”的思想，使“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的观念深入人心。还要配合家长学校向广大家长与社会进行大力宣传，从而使学生端正态度，主动养成锻炼身体的习惯。

二、加强阳光体育运动队伍培训，提升健身运动的引力

全面实施阳光体育运动关键是队伍建设。体育老师是主力军；班主任、学科教师是有力的合作者；学生骨干是排头兵；全体学生是践行得益者。在这些队伍里，体育教师应该得到最优先的培训，这种培训也需要上级教育行政部门、体育专业院校、社会体育专业人士为学校和体育教师提供机会，各学校要提供经费与时间保障。经过各种操作技能与理论培训后的他们将是全校班主任与科任教师的二级培训员，经过培训的班主任与科任教师能成为学生的三级培训员。使他们大课间及体育课外活动时更能针对性指导学生。同时多方位师资加入可以在指导学生开展俱乐部活动、校本活动课程实施等方面更加如鱼得水。学生俱乐部团体最好要以少先队、团委组织作为培养团队小干部的主体，采用竞争上岗、系统培训、提供保障的组织培训形式，让各俱乐部成为学生自己的组织，使阳光体育运动真正符合学生的实际需要，让学生发自内心地喜欢上自己的组织与阳光体育运动。

三、采取切实有效的组织措施，提高阳光体育运动的实效

阳光体育运动的出发点与各校的用心努力大家有目共睹，但是效果还需要进一步加强，措施需要更加努力，才能提高阳光体育运动实效。具体实施中最为关键的操作系统也需要整合起来。通过思考与学习，笔者认为：应该将下面几个方面进行优化组织、相互弥补、共同促进，才能达到最佳效果。

1.体育课与大课间活动有效组织 新课程标准实施后，体育课有相当一部分比例是校本课程内容，体育教研组和体育教师要认真学习、精心思考、缜密设计、积极落实、竭诚指导，在课堂中拓展体育教学内容与视野，为学生个性化的需要提供优质服务，学生技能的掌握与体育运动兴趣的提高对促进大课间活动的实效有直接的帮助。同时，大课间运动的良性开展能有效促进学生运动水平、身体素质和体育兴趣，对丰富体育教学内容、提高体育课堂教学效率、落实新课程教育理念也很有效。

2.集体活动与俱乐部活动 开展阳光体育运动要有集体性活动打基础，更要有俱乐部活动充实与丰富。只要有足够的时间保证，集体性活动参与面大、指导效率高、影响力大的优点就会凸现出来，但是它整齐划一、声势浩大、场面热闹的背后技术含量低、内容单调、缺乏个性的缺陷也很显然。而来自学生自我团队的俱乐部活动因其个性化强、形式新颖、内容丰富、操作性强、挑战性强、有成就感等一系列优势成为集体活动最有效的补充，同时它对部分学校学生在校体育活动时间不够就能很好地弥补了。

3.校内活动与校外活动 阳光体育运动除了学校要保证学生每天不少于一小时的活动时间外，如何让阳光体育运动真正深入人心，让学生喜爱运动、愿意参与运动、长期坚持锻炼也相当重要。这里需要提出的是校外体育活动的开展。由于没有监管、缺少组织与指导，使得校外体育活动很容易成为空话与一种美好想法。学校与体育教师要加强校内体育活动的培训指导，让学生有一技之长和真正喜爱的运动项目；其次要与班主任、团委、少先队组织合作起来，将“阳光体育奖章”、“争章达标”活动融入学生生活，使学生的俱乐部活动延伸至课外和校外，同时通过开展家校互动、亲子活动等形式的家庭参与活动，能很好地提升校外体育运动的实效与参与面。

4.规定动作与自选活动 规定动作就是各校的特色体育活动和校本体育课程内容，这既是学校体育工作的面子工程，也是目前各地、各校最普遍开展和交流的活动内容与形式，可以说是目前各地区阳光体育运动的现状。一般的学校规定动作大多为广播体操、儿童集体舞；较好的学校加上自选的跑操、球操、拳操；最理想的学校还会在开展上述活动的基础上增加很多自选活动，如各种民间游戏、体育俱乐部活动、校本特色运动……这也是我们最愿意看到的阳光体育运动前景。

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一、研究方法和对象

研究对象：江西省高校本科学校5所，专科学校5所，中小学5所。研究方法：文献资料法、问卷调查法、访谈法。

二、分析与结果

1.“阳光体育运动”工程背景分析

历年相比，大、中、小学学生视力不良率均有所上升，学生各年龄组的肺活量水平继续下降，速度、爆发力、力量耐力素质水平进一步下降。教育部、国家体育总局、共同决定，从2007年起，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。具体要求用3年时间，使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少两项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，切实提高体质健康水平，使“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号深入人心。

2.“阳光体育运动”工程现有运行机制分析

“阳光体育运动”工程现有运行机制有很多的地方是没有完善的，而且，各级教育行政部门和各级各类学校没有深入持久地实施“阳光体育运动”工程的运行机制。调查发现，所有的学校都在中央的统一部署下开始了阳光体育的开幕仪式，而且有93%的学校在接下来的一个多月开展了各项体育活动，如：长跑比赛、篮球比赛、羽毛球比赛等等。但是，有71%的学校没有长期的实施阳光体育运动计划，热潮一过还是老样子，中小学这样的问题就更突出。这些现象表明：要使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》，使学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少两项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，必须要建立“阳光体育运动”工程的长效机制。

3.实施“阳光体育运动”工程的长效机制探讨

（1）建立阳光体育运动和学校体育活动，与体育课紧密相连系。

（2）建立学生开展阳光体育活动，积极参加各类体育活动的优化机制。

（3）建立阳光体育运动的新理念，即掌握至少2项日常锻炼的体育技能，养成终身体育意识和自觉进行体育锻炼的习惯。

（4）建立全面实施《国家学生体质健康标准》为基础，以“达标争优、强健体魄”为目标，并形成惯例的新制度，即：建立达到体质健康标准合格等级的学生，将获得“阳光体育证章”制度；建立达到优秀等级的学生，将获得“阳光体育奖章”制度；建立获得“阳光体育证章”和获得“阳光体育奖章”与升学、奖励挂钩的制度；增加学生参加体育锻炼的荣誉感、激发自觉性。

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关键词：青少年；运动现状；调查与分析

近年来多次发生学生在长跑、打篮球时猝死的事件，在为这些学生感到痛惜的同时，我们也感叹：由于应试教育与安全责任的双重压力，学生已成为应试教育的牺牲品，整日与题海作战，体育锻炼时间严重匮乏。教育部此前曾要求中小学生每天必须坚持一小时的锻炼时间，但这几乎变成了空谈。

一、中小学生体育运动现状

1.中小学生体育运动时间不能得到保证

当前中小学体育运动的现状是即使保证了每天一小时的体育活动时间，学校也只是让学生做些简单的广播体操，而非真正的对抗性的体育运动。学校这样做只是为了规避高危体育运动对学生身体带来的伤害，却忽视了对学生素质的培养。

2.中小学生体育运动质量不高

根据中国人的传统思想，孩子们从进入校园的第一天起瞄准的就是名牌大学，注定只在学习上而非身体素质上进行比拼。各地的教育行政管理部门将考试成绩和升学率作为学校的考核标准。除学业压力之外，青少年体育锻炼打折扣还有一个重要原因，即很多学校为了孩子的安全着想，取消了很多锻炼形式，使得中小学生体育运动质量不高。

二、改善中小学生体育运动现状的对策

提高青少年身体素质，学校要从根本上改变教育功利模式，尤其是改变以成绩依据选拔人才的观念，让孩子有更多时间去接触外面的世界，有自己的时间去思考，改变做事的思路、方法。

在英国访问期间坦言：中国孩子玩得太少了，要让他们多玩一玩。

1.加强法规建设，实施科学管理

继续大力宣传，认真落实《学校体育工作条例》《学校卫生工作条例》 《学校艺术教育工作规程》《国家学生体质健康标准》等相关文件精神。教育行政管理部门要分年度对各学校执行上述法规的情况进行评估督查，并对做得好的单位进行表彰、奖励。逐步完善有关学校体育的管理法规和文件，并制定工作质量评价标准，将学校体育工作纳入以法治教、科学管理的轨道。

2.加强管理机构和管理队伍建设

加强基层学校专职体育管理机构和管理人员的建设。要通过各方面努力，使所有乡（镇）中心校和县直各学校等基层学校都设立专职干部，形成县、乡、校三级行政管理网络。

3.加强体育师资队伍建设，逐步增加经费投入

经过努力，各基层中小学体育师资力量缺乏的矛盾有所缓解，但师资数量仍不足，布局失衡。合理调整师资布局，加强在职体育教师的培训工作，建立严格规范的培训制度，在思想素质和业务素质等方面不断提高师资水平。建立体育教师分级短期培训制度，选拔、培养一批学科带头人和骨干教师。按照《学校体育工作条例》的要求，在教育经费中安排一定比例的经费用于学校体育的基本建设。要配合九年义务教育的普及工作进程，分年度完善体育器材配备，力争学校体育场地“达标”率实现小学80%、初中90%、高中95%的目标。

4.加强学校体育工作

以提高学生的体育意识、基本素质和能力为目的，要深化学校体育教学改革，全面提高体育教学质量。

学校群众性体育要以应试教育向素质教育的转变和《全民健身计划（2011―2015年）》的实施为契机，广泛宣传、深入开展以小学生“曙光”体育活动、中学生“晨光”体育活动为主的多种形式的且深受学生喜爱的体育活动，积极引导和鼓励学生组建体育兴趣小组，到阳光下、到操场上、到大自然中去陶冶身心，逐步完善学校课余体育训练和竞赛体制。

就目前的现状来看，改善中小学生的身体素质已势在必行，应加强管理和体育师资队伍建设，逐步增加经费投入，加强学校体育工作。重点研究、解决在双休日开展学生课外体育活动的新问题，逐步形成社会体育、家庭体育和学校体育相互协调、相互促进的新体系，从而达到改善青少年体质的目的。

参考文献：

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摘 要 当前我国高校的运动训练现状还存在着一些弊病，需要做进一步的改革和调整。对此，下文对高校运动训练现状进行了分析并指出了改善的措施及日后的发展方向。

关键词 高校运动 高校运动训练 运动训练 发展趋势

一、高校运动训练现状分析

（一）不完善的竞技体育制度

我国的竞技体育没有一套比较完整和科学的法规，相应的制度体系不够完善。这主要是因为我国的大学体竞技体育从属于“体委”，同时也就限制了高校体育训练的发展。至今我国的高校还没有培养出世界性的竞技体育人才。与此相反的是，国外的很多世界性竞技体育人才都是出自于各大学的，他们将学校作为培养世界性竞技体育人才的主要力量，国外大学的体育运动专业学生在校园里既可以受到好的文化教育，也可以培养自身的专业体育技能。美国的一些大学在培养世界性的竞技体育人才时，他们会配备好的教练员，提供完善的运动训练、竞赛设施，同时也拥有一套科学完整的培训体制。

（二）学习和训练两者关系处理不当

运动员在进入大学后，无法快速的适应新的学习环境中去。在体育运动训练和专业的文化课程学习之间无法均衡，加上文化课基础相对薄弱，没有一个科学的学习方法，就导致部分学生无法在相应的时间里顺利完成自己的学业，也让自身的运动训练受到了影响，无法提高自己的专业学习成绩和体育运动水平。

（三）不完善的运动员管理体制

学校在对特招运动员这一特殊群体的管理上要充分结合他们的特定制定合理科学的管理体制。在学籍管理上，很多高校都存在着一定的疏漏，没有对这些学生的体育训练和文化教育作深入的了解，这就导则在学籍的管理上不是特别的灵活，培养目标不宽泛；另一方面是在训练和学习的时间安排上不是很合理，将普通教育计划套用在了运动员特殊教育计划上，过多的文化课程科目和较高的难度系数，让运动员无法主动学习文化课程，这就可能导致运动训练和文化学习的两重失败。

（四）缺乏高水平的教练员

教练员水平的高低决定了高校体育运动员水平的高低，换言之，教练员影响着高校体育的发展。但是当前我国高校的教练员多以本校的体育教师为主，他们大都没有经过专项体育训练，也没有相应的专业运动训练经验。同时，这些高校的教练员还要在体育运动训练实践之余承担高任务量的体育理论文化教学任务，所以他们没有时间和精力去研究科学的体育训练实践和体育理论学习的方法。另外，一些教练员的经验不足，掌握的知识相对陈旧，尤其是在技术战术和训练观念上，他们也很难在运动训练的过程中对运动员进行科学的指导，在训练方法、手段、流程、管理等方面也无法做到有效的控制。

二、高校运动训练发展方向

（一）对高校体育训练的管理体制加以改善

在高校中建立体育训练队的管理机构，可以协调管理高校体育运动训练工作，对高校体育运动的发展有着决策性的作用。它主要的职能是协调各部门之间的工作，制定培训管理体系，确定体育运动的训练目标和阶段性的任务，控制训练工作的结果和调整训体育训练的系统目标。同时还要对运动员的学籍管理和体育训练以及文化学习等方面建立一个有效的体系，便于及时了解他们的各项动态。另外，对教练员采取一定的激励措施，增强教练员的工作积极性和责任感。

（二）制定合理的文化课程培养计划

由于高水平运动员的文化成绩相对较弱，在进入高校后一时难以适应身兼训练和学习的双重任务。以下方面是我们需要改善的：一是根据运动员自身的水平，适当延长水平较高者的休学年限，让他们有机会参加更多的训练，创造更多更好的成绩。二是增多实践环节和选修课科目，增强学生的学习兴趣。三是适当减少一些课程，减轻学生的学习压力和学习负担。

（三）打造高水平的教练团队

高水平的教练员团队直接影响着运动员的整体素质和体育技术。高水平的教练员主要体现在三方面：一是具有精湛的业务；二是具有很强的专项能力；三是具有深厚的文化科学知识。隔声机体育部门要建立专门的培训机构，让高校的教练员有机会进行相关专业技术理论的培训和学习，提高他们自身的文化理论水平和科学指导训练的相关能力。对那些表现优异的教练员要给与一定的关心和奖励，为他们提供更多的学习机会和工作条件或是生活待遇等。此外，还要提高教练员的社会地位，建立一套合理的激励机制，提高他们的工作积极性。

（四）对训练环境进行改善

对体育运动训练环境要加以重视，除了提高师资力量和重视竞技体育之外，还要加大体育建设的投资力度。专款投入、校企合作、企业或社会及个人的赞助等形式都是筹集资金的方式。完善体育训练的配套设施，达到国家规定的要求和标准。

（五）提高训练的科学化

体育运动训练的科学性和系统性有利于运动员提高运动水平，高校要充分将训练工作和科研优势相结合，通过经验丰富的教练员和相关教授对实际的运动训练和相关学科知识的讲解，从而制定出系统而科学的管理训练体系。

参考文献：

[1] 郭科明.高校竞技体育改革之一——对高校运动训练现状分析与发展思考[J].北京体育大学学报.2004.07.

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关键词：特殊教育;阳光体育运动;体育教育

长春市拥有9所特殊教育学校，特殊教育学校体育与群众体育共同遵循“体育健身，增强体质，回归主流社会”的体育理念，是特殊教育学校体育活动的重要组成部分。目前随着阳光体育活动的开展，长春市特教学校在体育课程安排，体育教育目标及内容，教学资源配备，特殊体育教育等方面存在较多问题。本文主要以长春市特殊教育学校阳光体育活动开展情况展开调查和考证对象，得出结论，为未来特殊教育学校体育事业的更好发展作出贡献。

一、研究对象与方法

(一)研究对象。长春市9所特殊教育学校，重点是长春市特殊教育学校，南关育智学校，双阳特殊教育学校、榆树市特殊教育学校、九台特殊教育学校。

(二)问题的提出。如何把阳光体育活动在特殊教育学校中顺利开展起来，已经成为特殊教育学校对学生体育活动研究的课题，长春市特殊教育学校在长春市普通中小学共同开展体育活动的同时也在积极地适应，但诸多的因素困扰着阳光体育活动的更好开展。

(三)研究的目的。通过对长春市9所特殊教育学校学生开展阳光体育运功情况的调查与研究，对在活动开展当中发现的具体问题进行思考、总结、研究，提出解决问题的方法，为特殊教育学校阳光体育活动积极健康发展提出建议和意见。

(四)研究方法。1．文献资料法。本文通过查阅大量的文献资料，对全国特殊教育学校残疾人体育活动开展情况进行了详细的查阅，特别对各省市特殊教育学校阳光体育活动开展情况的文献研究进行收集、查阅与整理，以提供文献依据。2．调查法。笔者通过对自己工作单位学生处、体育教师，学校学生进行调查了解，对在残疾学生中开展阳光体育活动中的重要意义和深远影响得出结论。同时，提出在开展阳光体育活动时存在的具体问题和困难，以便为本文提出的重要对策提供可靠依据。3．专家访谈法。通过对吉林省残联及长春市残联领导的咨询了解长春市残疾人体育运动的发展现状，对长春市9所特殊教育学校的体育教师进行了电话随访，进一步了解各个学校阳光体育活动开展的现状，对阳光体育活动开展的方法、措施、效果进行详细的了解，为本文提供详实的现实材料。(五)研究结果与分析。通过调查得出，现阶段长春市特殊教育学校阳光体育活动的物质条件普遍偏差，经费有限，体育师资力量薄弱，活动场地受限、活动设施陈旧短缺等情况，针对这些问题残联及特教学校本身正在加大力度寻求解决问题的方法和途径。可以在长春特殊教育师范学校以及长春大学特教学院应用定向特教体育师资培养模式，也可以在体育类的高等学校开展特殊教育体育专业类学生培养社会体育指导员等。提出接受新的教育理念，重视特殊体育教师的培养和进修工作，以长春体育学院等高等体育院校为依托，在体育教育专业与社会体育专业中培养特殊体育师资，也可开设与特殊教育体育相关的专业，从而弥补吉林省的特教师资不足的状态。

二、长春市特殊教育学校阳光体育运动现状分析

(一)阳光体育运动开展的现状与分析。1．体育教师参与阳光体育运动的现状。体育教师是学校阳光体育运动开展的重要保证，然而多数的体育教师参与热情不是很高，残疾学生的体育活动由于受身体因素的影响导致体育教师在组织和布置体育内容的时候不能顺利开展，往往体育教师参与时没有很好的方向，多数的体育教师都感到有心无力，在与学生共同开展活动的时候项目比较单一，严重影响了学生体育活动的开展。2．普通教师参与阳光体育运动的现状。在长春市特殊教育学校里，除了负责体育活动的体育教师以及班主任老师以外，还有其他普通的老师，他们对阳光体育活动的了解和认识并不是很深刻，在平时的活动中他们参与的也很少，参与意识不强，他们参与活动的情况直接影响着学生的体育活动参与意识。3．学生参与阳光体育运动的现状。学生是阳光体育运动的主体，阳光体育运动的开展能否深入人心，能否得到学生的认可是衡量这项工作推进的重要标准，经过调查长春市的9所特殊教育学校，残疾学生参与阳光体育活动的积极性不是很高，参与人数并不是很多，学生们认为在活动中不是很有兴趣，由于学校体育器材的匮乏，体育场地的限制导致学生们只能参与简单的一些体育活动。久而久之他们就慢慢失去了原有的兴趣，严重影响了阳光体育运动的开展。

(二)特殊教育学校体育场地、设施、器材现状与分析。对于北方的特殊教育学校，尤其是长春市特殊教育学校的发展政府的投入是有些滞后的，学校的发展较缓慢。学校的占地面积有限，用于学生活动的场地也受到了限制。长春市特殊教育学校地处长春市净月开发区，拥有一个200米跑道的田径场，对于这样一个集康复中心，九年义务教育、职业、高中、特殊教育师范于一体的综合性较强的学校来说是相当紧张的。体育设施对学生参与体育活动的影响是毋庸置疑的，特别是针对于残疾学生开发和应用的体育设施更是少之又少，同时学校还在防范校园安全事件的发生，一些存在安全隐患的体育设施体育老师会保护和指导学生进行体育活动。器材方面，长春市特殊教育学校的投入是还是比较好的，多数学校能保证学生体育活动方面的器材配备，这给阳光体育活动的开展提供了保证。

(三)长春市特殊学校体育学校体育教师配备现状与分析。根据调查了解长春市9所特殊教育学校基本上配备了专业的体育教师，就长春市特殊教育学校而言体育教师基本保证了体育教学的顺利完成，由于特殊教育学校的特殊性，一所学校要分很多的教学段，例如:长春市特教育学校拥有康复中心、九年义务教育、职业教育、高中教育、还有特殊师范教育，这样的多层次，多学段的特殊教学单位要求我们的体育教师要具备全面的特殊教育能力。适应性能力要求更强，然而现在面临着教师配备不是很全面，体育教师的人数还是不够，完成教学任务的同时保证不了开展其他课外的体育活动，阳光体育活动的开展在每天的日常活动中占据着较大的份额。

(四)长春市特殊教育学校体育教师专业培养现状与分析。长春市特殊教育学校配备的体育教师专业培养近几年也有了很大的进步，但由于特殊教育学校的体育教师参与专业培训的机会比较少，对长春市9所特殊教育学校的体育教师的调查了解73%的体育教师进行过短期的特殊教育体育教师的培训，27%的体育老师没有参加过培训，97%的体育老师希望能得到进一步的培训，3%的体育教师保持中立。可以看出，大部分特殊教育学校的体育老师需要得到特殊教育的专业培养，现阶段的长春市特殊教育学校的体育教师专业培养问题还有待于解决。

三、长春市特殊教育学校开展阳光体育运动的对策

(一)加强特殊教育体育师资队伍建设，对新体育教师进行岗前培训，对在职教师组织继续教育。体育教师不仅要做好教育工作，也要对青少年身体健康负责，同时在进行阳光体育运动过程中，体育教师发挥着重要作用。所以，针对长春市特殊教育学校现状，需加强培养体育教师能力、业务素质以及师德师风。在阳光体育运动开展期间，需要物质基础作为保障。目前，长春市特殊教育学校，需要对体育器材、设施等加大经济投入，为学生提供良好环境，也能为阳光体育运动顺利进行奠定物质基础。需要注意营造体育文化氛围，可以通过专题会议、标语、口号、条幅等活动，使其参与到阳光体育活动中来。在展开阳光体育运动时，要与学生身心特点相结合，做好精神文明建设，使学生身心素质得以提升，使得学生在学校的文化生活更加丰富，让学校成为学生向往地方，即“乐在学校、学在学校、玩在学校”。

(二)加强校内宣传与学习，强化要求，为实施阳光体育运动打造思想和制度基础。阳光体育活动开展至今，这项体育活动在特殊教育学校也在越做越好，加强校内宣传与学习，强化要求是使这项活动极大发展的前提。对教学大纲以及计划进行不断完善，确保学生体育锻炼时间充足，体育辅导员、体育教师的配备，需要严格按照学校师生比例进行。完善各项规章制度，是确保阳光体育活动顺利开展的重要保障。相关制度与班级考核以及师生有着密切联系，加强体育教师责任心，调到师生体育运动积极性。可以定期展开有关体育比赛项目，对于积极参与活动学生需要给予适当的奖励，对于有着突出成绩的体育教育、运动员等也需给予相应表彰。

(三)制定适用于特殊教育学校开展阳光体育运动的标准。在开展“阳光体育”活动过程中，一定要把新课程改革进行到底，应合理建立和健全适合特殊儿童的活动标准。准确、合理、安全地开展阳光体育运动，大力宣传健康观念，使得健康第一的口号能够深入人心，鼓励残疾学生，使其走出教室，到操场活动，充分享受阳光与大自然，使其体会到来自各界的关爱。对于学生学习成绩的评估，要由原本单一评价转变为多方面的综合评估。不仅要对教学效果、教师的教、学习成果等内容进行评价，也要评价教学过程、学生的学，并重视培养学生体育能力、品质、意志、思想以及在体育学习中学生的努力进步程度，促进学生身心发展。

(四)制定适用于特殊教育学校开展阳光体育运动的活动内容。在运动项目的设置上，应充分考虑广大师生的兴趣爱好，特别是对智障、视障、听障学生的活动项目上应认真，谨慎制定。与不同地域文化特点相结合，使得体育运动具有鲜明的地域特色，进而达到提高学生身体素质、加强健康的目的。体育教学任务完成以后，在课外体育活动中，要突出学生的专长，使得在校期间学生能够掌握至少一项的锻炼技能。

四、结语

在教育发展的新形势下，特殊教育事业也迎来美好的春天。作为长春市特殊教育学校的管理者，体育教师应从多方面、多角度进行深入研究，加以突破、取得成效。本文通过观察、了解、研究近年来长春市9所特殊教育学校学生体育活动开展的具体情况，对开展阳光体育活动中的具体现状进行了总结，对发现的具体问题进行了思考，希望研究的建议对长春市特殊教育学校阳光体育活动的进一步开展有一定的参考意义。

作者:马永波 单位:长春市特殊教育学校

参考文献:

［1］刘建华．听障生阅读现状的调查分析与阅读指导的建议［J］．北京联合大学学报，2003，2

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浙江省在“体教结合”发展体育这一块起步比较晚，目前，除去体育传统学校外，我省有市级中专体育运动学校5所；各级各类青少年业余体校130多所，其中由体育部门直接主管并实行读、训、住三集中的业余体校34所，实行集中住、训二集中业余体校20所，这54所相对业余训练情况比较稳定体校中，国家级高水平体育后备人才基地14所，省级高水平体育后备人才基地10所；其它多数业余体校已实行“体教结合”，分散布点在各地普通中小学校，只在课余时间由体育部门专职教练实行集中训练和指导，这类业余体校有40多所；民办业余体校有33所。

进入21世纪，各市和县级体校也在开拓思路，大胆创新，在“体教结合”工作上也做了不少尝试。有4所市级体校已实行了3+2教学体制(3年中专+2年大专)，杭州市陈经纶体校和原杭州师范学院、绍兴市体育运动学校和绍兴文理学院、温州市体育运动学校和温州大学学院、宁波市体育运动学校和宁波教育学院，学生日常管理由体校负责，为联办学院提供师资力量，毕业时授于相应学校的大专文凭；另外，金华市体育运动学校已被金华教育学院合并，目前，暂保留体育运动学校牌子，今后实行从九年制义务教育到大专的系统学历教育，由教育局主管，体育局配合业务指导；而衢州、台州等市以及杭、宁、温、嘉等市部分区、县、市的业余体育学校，许多都已放在中小学校去承办，办校费用主要由教育部门负担，体育部门只进行业务指导。同时，也出台了一些地方性的有关“体教结合"2／2作的文件。从以上可以看出，为了进一步拓宽体育运动学校办学思路，各市县通过多种形式和途径都在尝试性地进行着“体教结合”工作，也取得了一些成果。

2　对策和建议

2.1抓好学校基础体育

各级各类学校要在教育行政部门核定的教师编制内，按照教学计划完成体育授课时数，并按照国家规定的各类学校体育场地、器材、设备标准逐步配齐体育设施。组织广大学生积极参加课外体育活动，积极开展业余训练和竞赛活动，全面提高学生身体素质。各区县教育与体育行政主管部门，要将运动训练、以及双方联办或学校自办运动队的成绩，作为学校体育工作的一个方面，要纳入学校综合评估的范畴。

2.2创办体育特色学校

各市县教育、体育部门要充分发挥当地教育优势，创办有本地特长的体育特色学校，积极承担体育后备人才的布点的培养任务，一个体育项目在同一个市要建立从小学到初中、高中的“一条龙”培养训练体系。并根据“体教结合”的原则，整合资源，在体育后备人才培养上有层次、有对口、相衔接，形成一个系统。充分发挥青少年体育俱乐部在推动学校体育、吸引学生参与锻炼、培养学生体育运动能力和习惯以及发现和输送体育特长生方面的作用。

2.3高校申办高水平运动队

鼓励高校高水平运动队与省优秀运动队进行竞争，选拔高水平运动员代表我省参加全国比赛，对承担全运会、奥运会任务的高校高水平运动队和纳入省优秀运动队的高校学生给予省优秀运动队的同等待遇，高等学校应该成为我省培养高素质体育人才的重要基地，在“体教结合”中发挥其“龙头”作用。

高校可以与省体育局共同办省级优秀运动队，要在国家有关招生政策的基础上，进一步放宽体育优秀人才进入高校学习的条件，防止优秀体育人才外流，符合录取或免试条件的省优秀运动队的运动员可以成为高校的正式学生。

2.4出台人才引进机制

对体育特长生在求学、升学等方面给予照顾，切实解决他们的出路问题，消除学生和家长的后顾之忧。要放宽优秀体育特长生进入各类体育特色学校和阳光体育后备人才基地学校的入学、转学条件，确保体育特长生都能进入相应的学校学习，对于特殊体育人才经测试可采取免试或降低文化课考试成绩录取入校，并可跨地区招收体育特长生。

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一、加强竞技体育后备人才培养阶段的教育工作，打牢运动员文化教育的基础

（一）高度重视处于九年义务教育阶段运动员的文化教育工作。根据《中华人民共和国义务教育法》要求，在教育行政部门的业务领导下，与九年义务教育学校紧密结合，保证所有适龄运动员依法接受文化教育并达到国家规定的质量要求。各县（市）区政府和市体育局、教育局要采取积极有效措施，创造条件，确保优秀运动员完成九年义务教育并保证教育质量达到合格水平，为运动员后续学习奠定基础。

（二）市体育局所属体育运动学校是我市竞技体育后备人才培养的重要基础阵地，要将其纳入全市教育发展规划，将训练竞赛经费、文化教育经费纳入财政预算，加大经费投入，不断改善办学条件。市教育局要将市体育局所属体育运动学校的教学管理纳入教育序列，选派优秀文化课教师，不断提高教学水平。市教育局和市体育局要密切配合，切实加强市体育局所属体育运动学校的文化课教师队伍建设，确保文化课教师的工资待遇按国家有关规定执行。市体育运动学校要积极吸纳当地优质教育资源，通过联办、共建和远程教育等形式，不断提高运动员文化教育质量。

（三）市教育局要优化中学体育特招生所占招生计划总数的比例，扩大优秀体育后备人才生源，允许市体育运动学校运动员在一所市中小学校学习，同时保留原学校学籍。进一步放宽小年龄业余运动员特招政策，允许体育运动学校跨市、跨省招生。

（四）市教育局、市体育局要从体育运动学校运动员的实际出发，研究制订和编写符合运动员文化教育特点的基础教育阶段课程方案、课程标准、质量评价体系和教材等。教学计划内容要切实解决当前体育运动学校文化教育工作中的实际困难，提高体育运动学校运动员综合素质，促进运动员全面发展。

（五）市体育局要根据《全国青少年教学训练大纲》，科学选材，确保青少年运动员接受科学系统训练；要根据不同运动项目和不同年龄阶段运动员训练规律，合理、科学安排训练量和强度，切实保证运动员文化学习时间。不断改革和完善青少年竞赛体系，将青少年项目比赛时间尽量安排在假期并就近参赛。

（六）各县（市）区政府要高度重视并加强竞技体育后备人才培养阶段的资源整合工作，建立相应的领导机制。体育和教育行政部门要建立运动员文化教育联席会议制度和督导制度，形成以体育行政部门为主，齐抓共管、各负其责的竞技体育后备人才管理体制和运行机制。体育运动学校的日常管理、运动员训练与竞赛、教练员配备和培训等以体育行政部门为主；体育运动学校运动员文化教育（包括教学管理、教师配备、教师培训等）以教育行政部门为主。

（七）市体育和教育行政部门要按照国家体育总局、教育部等有关要求，落实体育运动学校文化教育准入标准和管理考核办法，建立健全规章制度，为文化教育和训练竞赛相互促进、协调发展提供制度保障。

（八）市教育、体育行政部门要定期督导检查体育运动学校文化教育情况，对违反有关制度和管理办法的行为，要坚决纠正并对学校作出相应处理。

二、拓宽体育运动学校运动员培养输送渠道，为运动员就学就业创造条件

（九）市体育、教育行政部门要高度重视竞技体育后备人才的选拔、培养和输送工作，在科学选材的基础上，逐步研究建立符合体育人才成长规律和教育规律的育才体系。市教育行政部门要根据全市竞技体育运动项目布局和高校招收高水平运动员工作需要，增加重点中学体育特招生数量及特招项目。

（十）支持和鼓励体育运动学校毕业生通过高校运动训练、民族传统体育专业单独招生和高校招收高水平运动员等的单考或统考形式，进入高校学习。

三、健全运动员就业激励保障政策和长效机制，解除运动员的后顾之忧

（十一）退役运动员具有良好的身体心理素质、优良的意志品质和刻苦顽强的拼搏作风，是宝贵的人才资源。运动员退役后，要充分发挥组织安置的主渠道作用，动员行政机关和全社会力量共同做好退役运动员就业工作。对于在服役期间取得奥运会前八名，世锦赛、世界杯赛、亚运会、全运会前三名，世界运动会、亚洲锦标赛、亚洲杯赛、全国最高水平比赛冠军成绩及为阳市体育事业作出突出贡献的退役运动员，要积极妥善予以安置。

1.市教育局根据学校编制和用人需求，把运动成绩优秀、文化基础较好、具有一定教育能力、经教育行政部门考核合格的退役运动员充实到中小学体育管理工作岗位；对经过培训进修取得体育教师资格的退役运动员，可优先安排到体育教师岗位。

2.市公安、劳教、监狱等部门可根据本行业的特殊要求，招录思想作风好、综合素质优、法纪观念强且有从警倾向的摔跤、拳击、柔道、散打、武术、足球、射击等项目的退役运动员充实到基层干警队伍。

3.市体育局要根据运动项目的需求情况，每年吸收部分取得安置资格成绩、具备安置条件的退役运动员，安排到教练员和体育管理岗位。市体育局新建比赛场馆、新增体育设施、新设运动项目所需人员，要优先吸收安置退役运动员。

4.各级各类学校可优先聘任退役运动员从事学校体育运动队教练员、学生管理和服务保障等工作。

5.企事业单位可采取双向选择、见面洽谈和重点招录的形式，优先招录退役运动员到本单位从事体育指导员、运动队教练员或行政管理工作。

6.县（市）区体育行政部门根据所需专业情况，每年可吸收1至2名退役运动员到基层业余体校担任教练员。要大力协调驻本地区大型企事业单位、大型体育设施生产基地和健身俱乐部等，积极为退役运动员就业实习提供服务，或直接接收退役运动员就业。

7.乡镇（街道）、村（社区）可聘用退役运动员担任体育指导员，组织和指导本辖区开展全民健身运动。

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Zhao Lin

（Luohe Vocational Technology College，Luohe 462000，China）

摘要： 开展阳光体育活动是关系国家和民族未来的大事。本文从农村中小学开展阳光体育运动的实际情况出发，探讨了农村学校开展阳光体育活动的方法，让农村孩子也享受阳光体育，为社会主义新农村建设、实现城乡体育教学均衡增添新的亮点。

Abstract: Conducting sunlight sports activities is the important event related to the nation's future. From the situation of carrying out sunlight sports in rural primary and secondary schools, this article discusses the method of carrying out sunlight sports in rural schools, to make rural children also enjoy the sunlight sports and add new highlights to new socialist rural construction and urban-rural balance physical education.

关键词： 阳光体育活动 农村学校 路径

Key words: sunlight sports activities; rural schools; path

中图分类号：G52文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）21-0215-02

0引言

2007年4月29日，“全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动仪式在北京朝阳公园举行，由此全国亿万学生阳光体育活动在全国各地拉开序幕。阳光体育是学生强身健体、陶冶身心的课外体育舞台，也是学生享受生活的驿站。在参与阳光体育活动中，同学们们尽情释放了好动爱玩的天性，欣喜地享受了无拘无束地运动的乐趣；而教师们在与学生的同乐中，拉近了彼此的距离，共享了轻松愉悦的课余生活。开展阳光体育活动能够增强青少年体质，促进青少年健康成长，是素质教育的重要目标，也关系到国家和民族的未来。让学生掌握至少两项日常锻炼的体育技能，学会科学锻炼身体的方法，形成良好体育锻炼习惯，使体育运动逐步成为生活的一部分，为终身体育奠定坚实基础。

1农村学校开展阳光体育活动的意义

我国是农业大国，80％的学校和74％的学生在农村，农村少年儿童近3亿。农村学校体育活动开展的如何，直接关系到全国体育、健康和教育发展的水平。

阳光体育运动作为提高中小学生健康素质重要途径之一，是学校体育教育的重要组成部分，也是素质教育的重要内容。学校要树立“健康第一”的思想，把阳光体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口和切入点，紧紧把握提高学生体能，增强体质，促进健康成长这个核心，让农村孩子也享受阳光体育，这对建设社会主义新农村、实现城乡体育教学均衡、和谐发展具有一定的现实意义。

2农村学校开展阳光体育活动的宏观措施

2.1 提高认识，加强领导农村学校要利用各种阵地广泛宣传开展阳光体育活动的意义和价值，引导师生、家长、全社会理解、支持学校开展的这项工作，树立“健康第一”思想。全体师生要争做宣传员，积极向社会、家庭宣传，得到社会、家庭支持，营造“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的舆论氛围，使每天一小时体育活动成为广泛的共识及人们的自觉行动。为了保证学生阳光体育运动方案的顺利实施，学校必须成立阳光体育运动领导小组，由校长挂帅，主管校长分管，成员由班主任、体育教师、校医组成，统一部署，制定具体的措施，明确任务和职责，领导和组织学校的阳光体育运动的实施。教师力争全员参与，精心组织阳光体育活动，努力形成常规的体育活动，形成制度。

全体教职工要认真领会以人为本和参与式教育理念，贯彻新课程理念，明确“阳光体育运动”对于青少年培养的重大意义，不折不扣地落实学校和班级制定的具体活动方案，保证活动时间和效果。强化活动的领导与管理，并建立各项管理制度，在活动的内容与形式、过程与评价上形成有效管理，纳入班级考评中，以保证学校阳光体育活动的有效开展。

2.2 制定方案，落实到位学校要制定阳光体育运动实施方案，在活动时间、活动内容、活动方式、活动安排、作息制度、管理制度做了一些调整，更符合学校和学生实际，更有利活动的开展。学校在实施阳光体育运动过程中，思想上高度重视，把构建阳光体育工程完备的体制放在首位，充分发挥班主任的作用，提高课外体育活动的质量，以保障此项工作顺利、有效地开展。加强管理，将各项有针对的措施落实到位。

2.3 财力投入，兼顾安全在学校体育工作方面要有计划地投入一定的财力，尽管农村学校财力吃紧，也一定要尽力加强学校场地和体育设施建设，完善学生课外活动的场地设施要求。同时也要利用现有条件，因地制宜，就地取材，改善活动设施，要充分利用社会的场地资源来满足学生活动要求。体育场地器材由后勤部门、体育教研组具体负责定期维护，预防学生在锻炼中由于器材问题出现意外伤害事故，学校建议各班鼓励学生购买意外伤害保险，为学校处理好意外伤害事件提供必要保证。

2.4 提高师资水平，开展送教下乡在一些农村学校，存在师资力量薄弱的困难，体育教师多为兼职，能正常开设体育课实属不易。据了解，一个有10所初中和小学的山区乡镇，只有一所小学有专职体育教师，而且还是今年秋季开学时市里派来的支教教师。他一人带着一至六年级10个班的体育课，每天都忙得不可开交。形成这样的原因在于教师缺编。体育课程改革的关键在教师，新的课程理念、措施方法最终要靠教师去贯彻实施。没有教师这个能动性因素的参与，新课程的实施只能是“水中月、雾中花”。因此，要加强农村体育教师队伍建设，从引进的毕业生中招考优秀体育专业毕业生充实农村教师队伍；对农村中小学兼职体育教师实行岗前培训、持证上岗制度，同时教育业务主管部门可定期举办“教研课”、“研讨课”、“示范课”、“教法培训班”、“送教下乡”等，对体育教师进行多方面培训，切实提高农村学校体育教师教学的能力和专业水平。

2.5 倡导器材捐助，开展对口支援最近几年，教育部门加大对农村学校的投资，应该说，包括体育器材在内的教学设施有了巨大的改善。目前的困难主要有两个：一是器材不齐全。偏远地区乡镇半数以上学校的体育器材未能达到国家二级配备标准。二是场地欠缺。根据这种情况，政府部门可以发动企业进行捐助，同时开展高校和城市中小学对口支援活动，让高校和城市中小学退下来仍然可以使用的体育器材支援到农村学校去，既可节约资金，又可提高器材的利用率。

3农村学校开展阳光体育活动的具体方法

农村小学与城市学校比，有自己的不足。农村小学开展阳光体育运动应该避开自己的不足，突出自己的优点。

3.1 合理安排时间根据教育专家的科学研究，中小学生每天要有一定的锻炼时间，上级教育部门也规定中小学生每天要锻炼一个小时，因此，农村学校应根据本校的实际情况，对学生的锻炼时间做出合理的安排。农村中学早起可以以班为单位集体跑步，下午分班进行体育锻炼；小学生可以一周安排两次课外体育活动。

3.2 因地制宜，突出特色农村学校活动场地广，阳光充足，学生数相对少，学生活动的空间大。场地有，器材并不富裕，教师的先进文化水平还没能跟上时代的脚步。因此，我认为在农村小学开展阳光体育运动要因校制宜、因地制宜，活动的内容应将健身性、娱乐性、游戏性、创造性、竞争性、全民参与性有机的结合起来。发动学生自制一些小器材，如沙包、键子、跳绳、皮筋等。开展跳竹竿、滚铁环、打陀螺、跳方格、跳绳、沙包投准、沙包掷远、投篮、颠球、垫球立定跳远、纵跳摸高等活动。

3.3 师生同乐，全员健身组织学校领导以及文化课教师参与阳光体育活动，班主任负责组织本班按时、按要求参与活动锻炼，正确引导并以身作则积极参与，培养学生的体育兴趣，形成一种人人热爱体育、人人参加锻炼的气氛，并发挥领导与教师的榜样与示范作用。

3.4 继承传统体育项目，开发本地体育资源继承本地传统体育项目，大力开发与利用当地体育课程资源。农村蕴藏着丰富的体育课程资源，不仅有山水树木、江河湖泊等可利用的自然地理资源，而且还有宝贵的民族、民间的体育资源，如：朝鲜族的秋千、跳板、摔跤、拔河等，河南温县的太极拳、登封的少林拳等。因陋就简、因地制宜，大力开发与利用当地体育课程资源，拓宽课程内容，尽量把投入小、占地少、见效快、实用性强的当地体育课程资源进行挖掘、整理、完善，使之形成区域特色和体系，更好地为贯彻和落实农村体育素质教育服务。

3.5 广泛开展体育竞赛活动学校通过举办趣味性、娱乐性和表演性为一体的体育活动，调动学生的运动热情。让学生在体育竞赛活动中体验运动的乐趣，进一步提高他们参加阳光体育的积极性。举办这些活动，内容与形式的设计和安排要有新观念、新形式，要跟上时代的步伐，既要有观赏性又要有竞争性，还可以安排富有娱乐性和健身性的项目。如：腰绕呼啦圈、跳绳、拔河、定时定距离篮球投篮等，使活动变得多元化。这样就可以在学校形成一种强烈的体育氛围，使学生在这种氛围中得到教育和熏陶，自觉积极地投身到课外体育活动中来。

3.6 成立体育兴趣小组在学校根据学生自己的兴趣和爱好选择项目，配备好专兼职辅导老师，他们可以是体育教师，也可以是有专长的教师，利用课余时间或双休日以及节假日时间积极开展体育活动，如：乒乓球、足球、棋类、武术等。各小组根据学生的实际情况，制定合理的锻炼计划，指导学生练习。这些体育小组是依据学生的个人兴趣和爱好自愿进行的，它能让学生既发展个性，又掌握日常身体锻炼的技能；既培养、完善学生的独立人格，以让学生养成自觉进行体育锻炼的习惯。使学生在运动中体验身心的愉悦，以达到缓解学习压力的目的，也帮助学生树立健康体育的新思想、新观念。

3.7 加强安全与卫生管理一是要经常检查场地、器材，发现不安全因素要及时采取措施。查运动场地和跑道是否平整无坚硬杂物、沙坑沙质是否符合标准，有无杂物、单双杠、组合器械是否牢固等；二是要教育学生遵守运动安全的卫生要求，加强自我安全保护，锻炼时要穿运动鞋，服装一般要求宽松适合，禁止将胸花、别针、小刀等尖锐锋利物品放在衣服口袋里以免发生伤害事故；三是要做好准备活动和整理运动，人体各器官机能都有一定的生理惰性，而准备活动可以提高人大脑皮层神经细胞的兴奋性，克服人体机能活动上的惰性，协调各器官系统的工作，为参加剧烈运动做好准备；体育活动结束时，应组织学生做好整理运动，这可使人体恢复平静，消除疲劳，使紧张的人体机能放松，尽快适应下一阶段学习的需要。

参考文献：

[1]教育部，国家体育总局，.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[S].教体艺[2006]6号，2006，（12），（23）.

[2]刘海元.深入推进阳光体育运动需要思考的几个问题[J].体育教学，2008，（05）.

[3]舒川，肖义慧.论亿万学生阳光体育运动[J].黑龙江科技信息，2008，（02）.

篇10

二、指导思想：

贯彻落实全国学校体育工作会议精神和教育部、国家体育总局、关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定。积极贯彻“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，以全面实施《学生体质健康标准》、大力推进体育大课间活动为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。同时把迎奥运活动与加强学校体育课程建设、提高德育工作实效，促进和谐校园等紧密结合，培养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，推进校园体育文化建设，以实际行动迎接我区首届体育节和20*北京奥运会的胜利召开。

三、主题：“青春·运动·健康”和“我阳光我运动我健康我快乐”

四、活动要求：

人人有项目班班有团队学校有比赛。

五、阳光体育运动具体活动方案

我们设立每一个阶段日期为90天，确定每一个阶段的主体项目，分段进行阳光体育运动的普及，培养更多的小学生对体育运动的兴趣和养成体育锻炼的习惯，促进学生体质健康。

第一阶段：

1、从学生兴趣爱好入手，让学生为自己设立一个或多个运动项目和运动时间安排，朝运动目标进发。

2、每班集体任意构建几个运动团队。如：田径队、足球队、篮球队、羽毛球队、乒乓球队、象棋队。

3、按新课程标准开足开齐上好体育课。

第二阶段：

1、认真组织好每天大课间的活动,延长间操活动时间,体育活动由体育组统一协调安排。

2、安排和组织好课间操的体育活动内容

第一部分：广播操《初升的太阳》（时间10分钟）；

第二部分：韵律操活动（时间10分钟）；

第三部分：分班或组开展活动（时间10分钟）；

3、各阶段开展班际之间的体育比赛。

4、各月份工作安排

（1）20*年5月至6月以班为单位。全校开展以学生“阳光伙伴”、体育励志活动为主体的阳光体育运动，在开足开齐各年级体育课程基础上，带领和鼓励全体学生，开展各种喜闻乐见的体育活动（不拘形式），让学生全身心地投入到每天一小时的体育活动之中。自行自选建立起：田径队、篮球队、羽毛球队、并组织和开展各种表演和比赛.

（2）以学校六一儿童节地十三届小学生艺术节系列活动为载体，引导全体学生积极参与各项体育艺术活动；努力提升学校体育艺术教育工作内涵。参加各种趣味体育活动和比赛.

（3）20*年7月至8月以“绿色奥运”、“人文奥运”、“科技奥运”为主题，以学生的体育竞赛活动为主要内容，鼓励学生走出教室，沐浴阳光，亲近自然。

（4）8月开展学生暑期社会实践活动。

（5）9月—10月组织开展新生学生军训，培养学生良好的身体素质和意志品质。并结合“教师节”、“教师素质提高年”活动开展丰富多彩的师生互动的文体娱乐体育活动

（6）11月—12月，以*中心学校地三届田径运动会和组织参加区运动会为载体，组织的学生篮球、足球和乒乓球、跳绳、棋类比赛活动为载体，开展以年级、班级为单位的学生球类、棋类比赛。

第三阶段：

20*年3－6月

1、学校举行以迎奥运为主题的学生艺术节，利用摄影、书法、绘画、诗歌、演讲、合唱、舞蹈等形式，开展各项主题活动，并运用网络论坛、宣传窗等渠道广泛普及奥运知识。

2、组织开展软式排球、篮球、毽球、羽毛球、乒乓球、拔河比赛、跳绳比赛等全校性体育活动。

体现班班有团队愿望的达成和理想的实现

第四阶段：

20*年1－3月总结创建工作经验并评比表彰奖励。表彰在活动其间学生课外文体活动工作的班级。同时，积极参评校“阳光少年”等活动，进一步营造“阳光、奥运、运动、健康、快乐”的浓厚氛围。

第五阶段：

20*年4－8月奥运会开幕前，举行学校迎奥运学生阳光体育运动成果展演及“阳光少年”的表彰命名活动，设立20*年北京奥运100天倒计时牌，组织学生观看奥运会比赛精彩场面。使阳光体育运动再掀。

学校举行以迎奥运为主题，利用摄影、书法、绘画、演讲、体育舞蹈等形式，开展各项主题活动，并运用校园网、宣传窗等渠道广泛宣传学生运动及健康知识。

六、保障措施

1、加强培训，树立正确的课程观。本着“以生为本，全面育人”的办学宗旨，全体教职工都要转变观念，正确看待文体科技等综合性活动在课程建构中的重要性，从新课程观出发，珍视和有效利用这一类课程。

2、增加学校体育工作的经费投入，学校公用经费要按一定的比例专项用于学校体育工作。