最新教学科研能力培训总结范文

导语：如何才能写好一篇最新教学科研能力培训总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：新课标；高中英语教师；专业发展

《国家中长期教育规划纲要（2010-2020）》明确提出：教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。随着基础教育课程改革的深入推进及人民群众对优质教育需求的日益增长，提高教师的素质和专业化水平显得越来越迫切。努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍，是每位教育工作者面临的重要课题。华东师范大学的叶澜教授在其著作《教师角色与教师发展新探》一书中的导言中说：“我们坚信，没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”新课程改革会引发英语教学领域一系列的变化，新课标对英语教师提出了更高的要求和挑战。教师专业发展是教师自身发展的需要，是学生发展、学校发展的重要基础，是新课程改革成败的关键，是素质教育能够顺利实施并取得实效的前提，更是新课标的必然要求。那么，如何促进高中英语教师专业发展呢？

一、学习新教育教学理论

大多数高中教师在大学学习期间，已学习过教育学、教育心理学、学科教学论等教育理论，但目前英语新课程标准融合了最新的教育理念和语言学习理论，高中英语新课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准。其中，语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力，英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容，情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。语言有丰富的文化内涵。在英语教学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。若教师平时不加强教育教学理论的学习，就不可能很好地理解新课程理念。教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要，教师必须具备终身学习的意识与能力，努力适应课程改革对教师专业化能力提出的新要求。

二、拥有精深的专业素养

当今英语教学新理论、新方法层出不穷，新教材的编写以话题为中心，体裁和题材丰富。教师只有具备精深的专业知识，掌握先进的教学理念，充分利用现代教育技术和网络技术在英语教学中的作用。英语教师应坚持阅读各种相关英语报刊，关注学科最新发展，研读中小学外语教学科研杂志。比较适合高中教师阅读的刊物有：《新课程研究》《中小学外语教学》《中小学英语教学与研究》《基础英语教育研究》《教育理论与实践》《英语教师》《现代中小学教育》《教学月刊》等。教师的教学思想就是从博览群书中来，广博的专业知识建构了教师的教学行动，从而适应多元化、开放化的英语教学趋势。

三、参加新课程培训

教师培训是促进教师发展的重要途径。作为教师，应该把培训与教育实践和教育活动紧密结合起来。英语教师培训主要是探讨英语教师如何用新教材，如何将新课程理念落实到课堂等问题。在实际培训中，可用“请进来”的办法，即请学科专家和名师作报告，讲述新理念、新方法；也可“走出去”，即到高校或名校去，请专家或学者面授，教师现场观摩课例、听学术演讲。近年来，山东省教育厅进行的高中教师远程培训效果很好，借助网络平台，教师集中观摩、讨论和在线研讨的方式，并辅以讲座、作业、阅读文本等。在研修中，教师与课程专家互动，很多教师通过这种培训，更好地理解了新课程，解决了教学中的一些困惑。专家对高中英语教学的方方面面给出了指导性建议，培训创造机会让教师参与探究过程，在发现、思考、解决问题中得到专业成长。

四、培养教学反思能力

英语教学反思能力是英语教师对教师所选教学目标的适用性及这一目标选定的教学策略作出判断的能力，主要包括对英语教学设计、教学过程、自身教学行为、教学评估的反思。例如，教师在教学设计时反思：Who are my students? How should I introduce this topic? Who should I call on to answer this question? How can I explain this important point? 新课程提倡教师做基于反思的研究型教师，指出了反思的重要作用。教师通过反思发现自己在课堂教学中的不足或小问题，然后研究总结教学规律，解决自己的教学问题，进而提升自己的教学能力，为教师的终身发展提供保证。

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一、加强科学文化学习，做一专多能的教师。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位辅导教师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强教育艺术的学习，加强科学文化知识的学习。

二、积极推动课程改革，做课程改革的实践者。

课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界。

三、拓展视野，把握最新教学动态

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关键词：工作过程；基于工作过程导向；高职高专；教师培养

中图分类号：G642 文献标识码：B

师资队伍建设是影响职业教育发展的关键因素，也是职业教育界一直关注的重要问题。职业教育自身的鲜明特色要求教师不仅要具备扎实的理论知识和较高的教学水平，还要具备较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验。因此，各高等职业学院都在加强师资队伍建设。但在实践中，学校的全职教师工作量很大、满负荷运转，很少有时间、精力和机会深入行业一线进行实践；另一方面，在当前市场化价值取向下，聘请企业、事业、行业的人员担任专、兼职教师还有一定的困难。因此，要真正建设一支“双师型”教师队伍，还需要进一步探索新的途径。

所谓工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个相对完整的工作程序，是一个综合的、时刻处于运动状态之中但结构相对固定的系统”。基于工作过程导向―工作过程系统化课程的开发方法：(1)工作任务分析，根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析；(2)行动领域归纳，整合典型工作任务形成行动领域序列。(3)学习领域转换，根据认知及职业成长规律递进重构行动领域，并将行动领域转换为学习领域，即课程。(4)学习情境设计，根据完整思维及职业特征分解学习领域为主题学习单元。

1系主任的培养

美国大学系主任几乎负责与教、学、研及向社会提供服务有关的各项活动，通常扮演管理和领导的双重角色。其主要的工作包括开发师资、组织管理本系的各项日常活动和事务、领导本系的整体发展以及从事教学科研工作，在实现教育目标和推动学术研究中所担负的管理角色(management role)和领导角色(leadership role)可总结为四个方面：师资的开发者、各项活动的组织管理者、领导者和学者。这就要求系主任要具备很强的领导管理能力和教学科研能力，具有开拓进取精神，勇于研究教育教学规律，并按国家的最新教育政策组织系部各方面工作，能了解并钻研学科发展动态，并在学术上有一定的成就。

高职教育作为高等教育的一个类型，所有院校也都设有系单位，每系都有系主任。与高校一样，高职高专系主任的工作职责中很重要的一条就是师资队伍建设，要想培养出一支理论基础扎实、科研能力强、实践能力过硬的师资队伍，首先必须要培养和选拔一个合格的系主任，学校整体工作能否做好直接取决于各个系部工作，而系部工作能否做好直接取决于系主任。

高职高专院校的办学目标是为社会培养能够适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质高技能创新型专门人才。这一目标决定了职业教育必须以就业为导向，要求所有职业教育的教师首先是高素质高技能创新型人才，熟悉并熟练掌握所从事专业对应岗位(群)的岗位能力，而职业院校几乎所有教师都是学科教育的产物，如何转型为职业教育所需的“双师型”教师，必须要再培训。系主任作为教师培养、专业建设、课程建设、教材建设的第一责任人，首先要了解企业行业职业标准，有丰富的实践经验，首先成为“双师型”人才，能时刻把握人才市场的需求，熟悉高职人才培养的职业要求，并能帮助教师全面理解学校的办学方向、教学任务和对教师的期待；为教师提供和外界交流的机会，拓宽其视野，了解本专业学术发展状况。

基于工作过程导向――工作过程系统化课程的开发，是保证职业教育面向岗位的有效方法，在制定各专业人才培养方案时，系主任必须把最新的高职教育理念灌输给各专业带头人或教研室主任，要引领专业带头人熟悉市场，熟悉本专业要培养的学生的就业岗位，并对岗位任务和岗位能力进行充分调研和分析。

2教研室主任的培养

教研室是高等学校最基层的教学组织和科研单位。教研室的基本任务是制定和执行专业的教学计划，保质保量按时完成所规定的教学任务。教研室主任是教研室工作的主要负责者，主要职责有：教学组织管理、课程建设与教学研究、科学研究、学术交流、师资管理与师资培养。高职院校的教研室主任承担着本专业人才培养方案制定工作，在“基于工作过程导向――工作过程系统化课程”的开发过程中，教研室主任必须承担“工作任务分析、行动领域归纳、学习领域转换”等任务。

我校在制定“工学结合”人才培养方案时，对各专业要培养的人才规格、职业岗位(群)进行充分调研。成立专业调研小组，系主任任组长，带领教研室主任对不同地区不同规模的企业进行调研，采用与企业岗位技术能手交谈、开座谈会、填写调查问卷、上网搜集信息等方式，对相应岗位的工作任务进行分析――整合典型工作任务形成行动领域序列――根据认知及职业成长规律递进重构行动领域，并将行动领域转换为学习领域，即课程体系。完成人才培养方案的初步制定工作，并完成专业设置的可行性报告和所需的软硬件条件，对专业的培养目标、职业岗位定位、工作基本流程、就业前景等内容进行阐述。在这一过程中，教研室主任要明确自己的责任，并能积极主动地投入到调研工作中，其本身作为一名教师，仍要加强对“工作过程”的经历与技能训练，提高自己的工作实践能力。

接下来，召开由校企双方人员共同组成的“专业建设指导委员会”委员会议，对已制定的人才培养方案草案进行研讨、整改、完善。最后安排课程责任人完成各学习领域标准制定和学习情境设计工作，任课教师严格按学习领域标准实施“教、学、做一体化”的教学工作任务。其间，教研室主任对教师的教学工作效果进行检查与评价，加强对教师考核培养。

3任课教师的培养

教师是一个系最重要的资源之一，肩负着知识的探索、融合、应用和传授的重任。支持和帮助提高教师基本素质和教学科研技能是系主任加强师资力量的一项重大任务。在几年的高职教育过程中，尤其是在“基于工作过程”的课程体系开发和教学情境设计与实施过程中，我校对各专业教师的岗位工作经验提出了新的要求，探索并实践高技能教师培养的有效途径，是我校专业建设工作不变的工作重点。

(1) 制定全系教师发展规划，并按规划进行阶段性考核检查。将教师的专业化、职业化发展纳入系部主要工作任务，分层次、分阶段、按步骤使教师队伍的学历结构、年龄结构、知识技能结构得到合理发展。加强教师专业化、职业化发展管理，涉及教师队伍规划、培训、聘任工作的运行机制、资源配置和管理及分配方式，是一项以人为本的制度。要特别重视教师知识技能的培训规划，如建立教师继续教育制度，定期选送教师到国内外高校研修，到企业中挂职锻炼、顶岗学技，鼓励教师拿更高的学位证书、更多的技能证书等。

(2) 教师个人制定学历、职称、科研、技能发展规划，并对照标准逐步实现发展目标。生涯规划管理是西方企业人力资源管理的重要手段，其核心在于以人为本，人与企

业和谐发展。高职院校教师管理引进生涯规划策略，目的在于有效抑制学校与教师个体在发展目标整合上的偏差，避免教师丧失工作的主动性、积极性。要将教师职业生涯远景与学校发展目标有机统一。要实现教师职业生涯远景与学校发展目标整合一致，学校必须主动介入教师的职业发展生涯，它体现在为教师服务的方方面面，如变过去的静态档案管理为动态的职业生涯手册管理，从校领导、处系领导至教研室主任，建立层级式的职业生涯过程分析、引导、矫正制度，给教师职业生涯发展提供专业性的意见和建议，包括价值观的确立、主要长处、需改进之处、职业兴趣和改进计划等，帮助教师规划职业发展通道。

(3) 通过创建专业团队，让老中青有机结合，完善“老带新”的导师制度，实现学校整体教学水平和科研教改能力最大化提升，减轻部分教师科研能力不强的心理压力，为教师晋升职称带来便利。专业团队不仅要负责调研――专业(课程)策划――专业(课程)设计――专业(课程)建设――学生培养――学生就业的系统项目设计，而且还要具体设计和开发每个环节上的项目，然后组织实施、修正完善、总结提高。在专业团队建设中，要着力培养专业带头人，团队能否有活力关键就在于专业带头人的思想作风、业务能力、学术道德和凝聚人心的本领；同时也要很好地坚持团队合作的原则――共同目标、相互尊重、独特贡献，使每个教师都能找准自己的位置，在合适的位置上做出独特的贡献。

(4) 利用现有实验实训场所和指导学生创新实验，提高新教师的实践能力。对新入校的教师，一般要经过两年时间，由学校指定副教授或讲师中的教学业务尖子进行传、帮、带，并要通过本专业两门课程的作业和实验。其次要过好三关，即课堂关、备课关、教法关，方能准予上课。在作为正式教师进入课程之前，加强实践能力训练。我校计算机系为了提高新教师的实践技能，新教师必须在实验室实习一年，熟悉本专业所有教学实验，并协助实验室管理人员维护机器设备，掌握计算机软件安装、硬件拆装维护等工作，从而提高新教师的实践能力。另外，我校设有学生创新实验室，新教师作为学生创新项目的指导教师，与学生创新团队共同完成科研项目。创新团队积极寻找真实的企业开发项目，与企业技术人员共同探讨，了解并熟悉企业的工作过程，完成项目开发任务，达到锻炼教师和学生的工作能力、岗位适应能力和协作意识。

(5) 基于工作过程的课程开发，要求所有教师有企业工作的经历，能理解基于工作过程的课程标准，并能熟练完成具有相对独立性的情境设计，在教学过程中，能做到教、学、做一体化，从而培养学生的工作技能。我校通过校企合作，建立了各专业的实训基地，为教师的培训打下了基础。每学期系部安排各专业1~2名教师去企业实践锻炼，要求教师与企业技术能力紧密合作，至少全程跟踪参考1个项目的全过程，了解岗位任务，从而胜任“基于工作过程”的教学工作。

(6) 与国内外知名企业建立校企合作关系，熟悉行业的先进技术和行业标准，参加企业的技术培训，有利于教师掌握行业的最新技术，更新知识结构。我校在与锐捷网络和北大青鸟合作的过程中，近三十人次的教师得到了企业的培训，完成企业典型案例的分析和实施过程，从而使教师熟悉网络管理和软件项目开发的工作任务，经历了网络管理和项目开发的完整过程，为基于工作过程的教学做了有力准备。

(7) 制定特殊的激励政策，引导教师参与学校的重点建设项目，如精品教材、精品课程、品牌特色专业、示范性实训基地建设等，让教师从中受益。在构建教学质量评价体系时，要充分考虑到教师个性发展及自我实现的需要，多从正面总结教师教学中的经验和理念，关注他们的内心需要，尊重他们的人格，支持他们对教学管理和教书育人的探索，善待他们的失误，给教师一个宽松的环境和努力向上的机会。师资队伍建设要富有成效，还需要教师之间的相互激励，团队各成员任务明确，制定项目进度计划，并定期组织检查评比，相互激励，充分调动教师的进取精神，在项目建设过程中，达到团队成员个人的发展与提高。

(8) 高职院校与企业人才资源共享，实现双赢。教育部规定“各高职(高专)院校要重视从企事业单位引进既有工作实践经验、又有较扎实理论基础的高级技术人员和管理人员充实教师队伍”。应从企业及社会上的专家、高级技术人员和能工巧匠中聘请一定数量的兼职教师，担任教学和技能训练指导工作，确保学校教学工作与企业岗位标准需求零距离。共享就是学校更充分地使用已有人才资源，减少教师引进、培养等重复劳动和相应成本，主动寻求企业人才资源。师资共享不是指学校对其个人单方面索取和享用，而是指建立学校与企业对等的合作平台，共同使用双方人才，体现为责、权、利的共同分担，形成清晰、牢固的利益纽带和共生共荣的关系。学校要利用自身的优势回馈企业，为企业内训、技术成果转化提供帮助，为企业培养岗位所需的高技能人才。共享程度反映了学校产学合作的成效，师资共享程度越高，说明学校和社会、企业融入度越高。

(9) 学校创设教师能敬业乐业的良好环境。高职院校师资队伍建设需要依靠一个学校自主的、与政府和社会互动的良好环境。要让学校成为培育高水平师资的土壤和环境，让有潜力成为名师的教师在这样的土壤和环境中健康成长。我校制定了“二年打基础、三年创省示范、五年上台阶”的“二三五”中期发展目标，并为实现这一目标，采取一系列有效措施，如院领导带队赴国家级示范高职院考察学习，邀请著名职业教育专家如姜大源、宋文官等教授来校给教师作培训，他们把最新最宝贵的高职教育经验引入校园，在整个学校营造争先创新的良好氛围。同时，学校以科学的方法、坚定的态度推进新一轮人事制度改革和分配制度改革，使成就、吸引和留住高水平教师成为可能。

4结束语

综上所述，基于工作过程导向的高职教育实践是职业教育有效的人才培养手段，而基于工作过程导向的实践，对高职学校教师提出了新的要求。无论是系主任、教研室主任、普通教师，都必须要在真实的工作过程中亲历专业对应的岗位工作任务。

参考文献：

[1] 王保华,从春侠,黄永军,张虹. 当前高等职业教育发展面临的问题与对策[J]. 国家教育行政学院学报,2007,(1).

[2] 姜大源. 职业教育课程开发实践与理论[C]. 全国高职高专计算机系主任年会报告[R],2008.

[3] 常桐善,理查德•哈耐特. 美国大学系主任管理和领导角色探析[J]. 清华大学教育研究,2005,(1).

[4] 苗富林. 高职高专院校“双师型”教师队伍建设有关问题的探讨[J]. 科技咨询导报,2007,(17).

[5] 周群. 高职院校师资队伍建设策略[J]. 中国职业技术教育,2007,(270).

[6] 刘文贵,孙兴民. 加强高职师资队伍建设的实践[J]. 中国职业技术教育,2008,(21).

[7] 季翔. 走特色发展之路创示范高职学院[J]. 中国职业技术教育,2007,(29).

[8] 王斌,杨侃. 构建“三位一体”的师资培训体系[J]. 中国职业技术教育,2008,(21).

篇4

研修是以某专业硕士研究生主要课程为教学内容，对具有大学本科毕业或相当学力程度的在职人员进行较系统的基础理论、专业知识与能力培训的一种教育形式。它不是一个层次的学历教育，不与研究生教育的学历、学位挂钩。它不是“申请学位班”，也不是“研究生班”。但确定了申请硕士学位资格的人员，在研修班期间参加的由学位办公室组织的学位课程考试，其成绩为研究生课程进修班所承认，不必再参加研究生课程进修班的考试。下面小编给大家整理的个人研修计划模板范文，但愿对你有借鉴作用!

个人研修计划模板范文1拟解决的问题

怎样在数学课堂教学中体现数学思想?

解决问题的基本

思路与主要方法本人于2019年10月19日—10月24日参加了“国培计划(2019年)河北省小学数学骨干教师送培到县”的培训活动。在培训过程中我聆听了学院领导的讲话，怀来县教育与科学技术局领导的讲话，听了各位专家、教授的专题讲座。通过与指导老师、参训同学的深入交流、研讨。我的教育使命感得到提升，本人的数学专业理论水平、数学课堂教学技巧、教育论文撰写的能力有了很大程度的提高为今后的研修与发展提供理论保证。

通过培训促进我的师德水平和业务能力，对基础教育课程教研向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥省级骨干教师的专业引领作用，努力提高我校数学教师的整体教学水平。以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上，着眼点放在理论与实践的结合上，切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，增长点放在促进学校、师生的共同发展上。使教育从传统教学的“三个中心”即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心，向新课程标准要求的“三个为本”即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及老师们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的高素质的教师。

实施步骤

第一阶段理论培训。集中怀来县沙城中学进行理论学习理论更新和专业技能训练。 第二阶段岗位实践和行动研究。回任职单位进行岗位实践进行教

学改革提炼个人教学风格结合个人教学风格完成教学课题的研究。 第三阶段远程学习跟进培训学习，进一步提升自己的理论水平及业务能力。

预期成果

1、提升我的教师职业道德水准，形成健康的教师心理，培养团队合作、沟通、交流、与分享的意识与能力，提升自己的教师职业幸福感。

2、规范数学课堂教学优化教学教研活动使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者，逐步提高我校数学教学的教学质量及水平。

3、不断进行教学研究努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法推动教学质量稳步提升。

4、积极开展新教材的研究工作充分发挥自己“骨干教师”的示范引领作用，迅速提高新任教师和青年教师的业务素质和教学研究水平。

5、迅速解决教师在实际教学中的困难和问题，总结和推广教学经验，探索教学规律，推进我校课改工作向纵深发展。

个人研修计划模板范文2拟解决的问题

如何实现小学数学“高效课堂”?

解决问题的基本思路与主要方法

一、积极研读新课标，用理论来充实自己。

二、努力践行新理念，改善课堂教学。

三、借助多媒体设备提高课堂效率。

四、积极参与教研活动，自觉运用新的教学理念来指导教学。

实施步骤

一、积极研读新课标。

利用课余时间，加强教育理论学习，来充实自己，努力提高个人专业素养。

二、认真上好教研组内的研讨课。

我们每周四的教研活动，我都会积极准备，认真在自己的课堂中践行教学新理念，改善自己的课堂结构，实现高效课堂。

三、注重反思总结。

我总是在教学之余，讲自己的心得体会记录下来，认真撰写教育教学心得体会，争取有质有量。

四、借助多媒体设备提高课堂效率。

在课堂教学中利用多媒体手段教学，激发学生学习的兴趣，展示教学情境，突破重点，化解难点。提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯。

预期成果

在多方努力下，完成当节课教学任务，实现数学的高效课堂。

个人研修计划模板范文3此次培训过程中您想要解决的一个重难点问题

转变学生学习方式，培养学生良好习惯

计划在教学实践中上的一节课的名称

五年级上册语文《新型玻璃》

研修目标

培养学生学会倾听与表达的正确方法，优化小组合作，深入开展有效教育。

研修主题

以转变学生学习方式，培养学生良好习惯为主题。

实施步骤

1、参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品等收获.

2、通过教育博客，教师发表自己的教育实践的教学感想、教案、案例等与同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现教学资源的共享。

预期研修成果

小组合作操作起来有难度，争取二人合作小组掌握“倾听、表达、约定“的基本要求，力求提高合作效率。

个人研修计划模板范文4一、指导思想

1、系统地学习并掌握现代教育的理念和技能，掌握本学科教育的国内外发展动态，拓宽专业知识面，不断更新教育观念，力争成为教育教学和科研的带头人。

2、积极参加省、市、区课改培训，把新课程理念融会贯通，使之内化成自觉的教学行为。

3、经常走出去聆听名师、特级教师的观摩课及各种研究课，吸取他们的精华，不断改进自己的课堂教学，逐步形成自己的教学风格，提高驾驭课堂的能力。

4、敢于开拓创新，使自己成长为“研究型”的教师。

5、经常反思、总结，以求真、务实的态度和实事求是的精神搞好教学科研。

二.进修目的

1、不断丰厚自身的文化底蕴，提高自身修养。

读中外名著，吸收文学之精华，和高尚的人对话，使自己受到人文精神的滋养，积淀文学底蕴。加强专业书籍的学习，丰厚教育理论水平，不断摸索教育规律，使教学更加严谨，科学。

2、为人师表、率先垂范，做师德的表率、育人的模范、教学的标兵、改革的先行者。

3、加强学习和培训，转变观念。

认真学习各种理论书籍，积极实践，撰写阶段性实验报告。

4、在教育主管部门组织或安排的教育教学研讨或对外交流活动中积极承担教育教学观摩、示范课任务。

5、做好业务理论学习笔记本，写好教学反思，在反思中寻找教学理论的支撑点，使教学实践提高到理论的层面，让自己教学水平得以升华。

三.进修内容

1、结合学校的工作，树立终身学习的思想，通过自学、集中学、反思、交流、网上论坛等多种形式进行教育理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提升个人业务素质。

2、结合自身需要，自学计算机动画的简单制作，提高课件制作水平，提高教学质量。

3、以课改为契机，教学中注入全新的教育教学理念;

树立“为学生的终身发展奠定基石”的思想，提高自己课堂教学水平，实现合格课100%，优质课50%的目标。课堂教学中小组合作学习收到实效。

4、结合教材，选择适合内容由学生配音，制作课件;

提供交流平台，信息员展示自己收集的信息，以此来培养学生的特长，同时调动学生的学习兴趣。

5、参加各种科研培训及课题组活动，积极探索具有学科特色的教学方式，促进科研成果为自己教育教学服务的转变。

6、探索网络课模式，探索信息技术与学科教学整合的有效方法。

为了更好地适应现代教学的需要，努力提高自身修养，并在科研、课题上有所发展，在今后的工作中，我将从以下几方面进修：

(一)、勤于学习，丰富自己的理论素养

1、坚持阅读专业相关知识的书籍，及教育教学理论书籍，并且广泛了解其他专业的知识扩大自己的知识面从努力从各方面充实自己，以不断给学生新信息、新知识，使课堂教学常教常新。

2、借助网络平台与时俱进，了解学科的发展动向和最新的研究成果，并建立自己的教育博客。

3、做一名学习型的教师，利用课余时间，进修个人学历，提升个人的文化修养。

4、积极参加校内外的听课活动，多向经验丰富的教师请教。

(二)、善与反思，深刻省察自己的教育教学策略

1、做一名善于反思，勤于积累的教师。

2、反思教学过程中的得失，反思教育学生的点滴，在反思中感悟，写出高质量的教学随笔、教育故事等。

3、探索教学规律，努力形成自己的教学风格和特色，成为一名优秀教师。

(三)、打造精彩课堂，提升课堂教学能力

1、在总结自身的教学特点基础上，大胆创新提高课堂教学效率,使自己的教学有一定的特色。

2、积极参与各类公开课、展示课、评优课活动，每学期坚持上一节公开课或研讨课。

(四)、乐于研究，增强教育科研能力

1、积极参与教育教学研究与学校课题研究，申报科研课题，把教研和科研结合起来。

2、在平时的教学中，把自己的行动和研究结合起来，不断地总结，发现问题就研究问题，最终解决问题，改进教育教学。

3、研究过程有序，每个阶段做到有计划、有总结。

边研究边反思，记录研究过程中的实践体会。

4、搞好成果档案、课题档案、文件档案、资料档案建设。

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[关键词]拔尖创新；培养模式；地域资源；科学素养

教育规划纲要明确提出“探索高中拔尖创新人才培养道路”，结合我校历史和燕山石化地域资源，北师大燕化附中从2012年9月开始在高一开设“石化科技实验班”（以下简称石化班），探索拔尖创新人才早期培养模式。鉴于高中阶段学生和学校教育教学的特点，为了培养和提高石化班学生科技素养和综合能力，我们认为应着力培养学生的科学志趣，激发学生热爱科学的精神；注重学生自主学习和实验探究，提升学生的创造力和研究能力；同时增加学生的实践经验和体验机会，并努力给学生搭建各类交流展示平台，让学生学会交流合作和担当。石化班旨在通过高中阶段加强科技素养的培养，为学生未来成为科技领域的拔尖创新人才奠定坚实基础。

一、办班理念

实施创新教育，培养拔尖创新人才，是开办石化班的根本任务，也是我校积极参与、实践教育规划纲要提出的“探索高中拔尖创新人才培养道路”的一项重要举措。探索拔尖创新人才早期培养模式，需要从宏观和微观上对教育思想、课程体系、教学过程、教育管理、评价体系等方面进行大胆创新，创造一个有利于拔尖创新人才成长的平台和氛围。为此，我们提出了秉持希望教育理念和以创新实践为基础、以学生发展为中心、以持续成长为目标的教学管理理念。

1.秉持希望教育理念

拔尖创新人才应该是德、智、体、美、群协调发展的人才。在希望教育引领下，我校拔尖创新教育把指导和帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观放在首位，注重培育学生的爱国、诚信、责任等情操和创新、协作、奉献等意识，加强学生的身心健康和人文艺术教育，培育学生健康优良的人格品质。同时，通过不断提升教师的教学、管理、科研水平，推动校内外合作，开设学生、专家讲坛，营造师生共建班级的良好氛围等措施，促使学生和教师能够主动积极地参与到拔尖创新人才培养过程中来。

2.以创新实践为基础

拔尖创新教育的基础是实践。以实践为基础，就是要求课堂教育和活动及时反映社会经济发展的最新成果；要求课程学习加强实践性环节，培养学生的实践能力；要求学校教育与科研、社会服务相融合，把创新能力的培养贯穿于教育过程中，并落实到具体教学实践和科技实践活动中去。

3.以学生发展为中心

拔尖创新人才培养的主体是学生。因此，必须坚持以学生发展为中心，遵循创新人才成长的规律，结合石化特色地域资源，构建我校拔尖创新人才培养新模式，激发学生的学习、实践热情和创新潜能，让学生充分享受自主学习的乐趣，为培养学生创新能力提供条件、拓展空间。

4.以持续成长为目标

引导学生持续成长既是高中教育的目的，也是高中教师的责任，学校的任务。以持续成长为目标，就是要求围绕拔尖创新人才培养这个根本任务展开各项工作，把提升学生持续学习能力贯穿于教学、科研、管理和服务的各个环节中，同时促使学生把时间和精力用在创造性学习和创新性实践中去。

二、学生状况分析

1.石化班学生身心特点

出生于20世纪90年代末的他们，身心已接近成熟。这个阶段也是其世界观、人生观和价值观形成的重要时期。在高中，他们将面对更加繁重的学习任务，同时面临对自己未来生活道路的选择问题。而作为独生子女的一代，他们是改革开放成果的彻底享用者，是信息时代的优先体验者，也是教育体制和方向改革的实施对象。出生并成长燕山的他们，感受着燕山经济发展的步伐，也传承并发展着长辈和亲人的生活方式和思想意识。

2.学业基础相对薄弱

2012级石化科技实验班共有学生39名，其中文艺特长生10名，体育特长生4名，8人曾获市级三好生荣誉，22人均享受中考5分加分。他们中考总成绩平均为511.5分。他们为我校2012年中招的优秀生，但与北京市示范高色实验班中招成绩比较，本届学生进入高中阶段基础相对薄弱，高分（530分以上）人数较少，只有4人；510分以下的人数较多，超过石化班学生比例的73%，有27人。

3.实践动手能力亟待提高

实践动手是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的知识和经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的能力，也是学生综合素质的具体体现。学生的成长历程伴随着无数次的大小考试，虽然在考试中很多同学表现优异，但实践动手能力却大都比较薄弱；而薄弱的实践动手能力必将成为学生学习、成长道路上的一大障碍，也在一定程度上阻碍学生的全面发展。为此，学校大力开发地域资源，建设实践教育基地，改革实践教学和活动体系，加强对石化班学生实践动手能力的培养。

三、教学改革措施

1.开设科学素养课程

为了提升学生的科学素养，我们采取整合理科类学科（数学、物理、化学、生物、计算机及通用技术）资源的措施，开设科学素养系列课程。首先设置自然科学史课程，使学生了解科学技术的发展历史，特别是那些开拓性的知识创新和技术发明，领悟其中蕴含的科学思想、方法和精神；其次设置培养实践动手能力的系列趣味实验课程和体现石化科技特色的拓展练习与石化科技实践活动；最后开设重视科学思想和研究方法的数学、物理等应用类课程。

2.开设交流展示课程

交流展示是学生学习自主化、知识能力化、能力综合化的外在体现。针对石化班学生特点，将陆续开出人文素养、科学素养、石化科技、课题研究等专题，旨在培养和锻炼学生组织、表达、交流能力，增强学生学习的自信心和自主性，并通过师生一起研究和评价学习策略、学习内容和学习效果等，增强学生对自身学习的参与度和积极性。另外，交流展示过程注重规范和效率、团队分工与合作，能培养和提升学生的合作意识与能力。

3.开展科技实践活动

科技实践是课堂教学的延伸和补充，学生在具体的动手动脑实践活动中，体验并学习课堂上无法学到的知识。科技实践活动基地建设与合作单位的支持是实践活动开展的先决条件，开发地域石化科技资源，为学生动手实践提供机遇和条件，才能为拔尖创新人才提供创新发展的机会。牛口峪污水处理实践基地是我校化学组教师多年精心建设的校外科技实践基地；燕化教培中心和燕化研究院也大力支持我校开展各种科技实践及拓展活动，这为学生的成长及自身素养和能力的提升搭建了得天独厚的实践平台。学生通过课前培训、参观了解先进科学技术、实践操作、课后反思总结等一系列环节，既开阔了视野，增强了动手实践能力，也提高了学习兴趣，激发了探索创新的精神。

4.开展学生论坛和专家讲座

结合学生平日的学习和思考，主动分享心得、体会和成果，是开办学生论坛的初衷。学生可根据各自兴趣爱好和积累，将搜集的知识整理集结，与同龄人分享交流，既丰富了个人的学习生活、锻炼了能力，又提升了自身素养，激发了学习热情。专家讲座往往能引领学生深入认识和思考问题，同时提升认识、增长见识、启发智慧，也能丰富和拓展学生思维的深度和广度。结合我校及燕山地域资源，学校已陆续邀请校内外专家开办有关国际视野、环境治理、石化科技、心理健康等主题的系列讲座。

5.开发科研和课题研究

直接接触科研，以科研的精神和规范要求实践活动，以课题研究的方式寻找和解答学习和生活中出现的问题，是此专题开设的宗旨。通过接触、参与和感受科研过程，培养和激发学生热爱科学、探究科学的志趣和激情，为拔尖创新人才成长开辟新的道路。鉴于科研时间要求的期限较长，组织和实施形式灵活多样，且软硬件要求比常规教学高，我们采取的方式是开发地域石化人力和硬件资源，邀请石化研究院、树脂所的专家、教授担任学生科研导师，并带领学生直接参与相关科研单位的课题研究。同时，作为翱翔课程基地校，积极参加北京市翱翔计划，在输送优秀翱翔学员的同时，大力开发和完善校内翱翔学员研究课题和指导模式建设。

四、教学成效

1.教育科研氛围浓厚

培养拔尖创新人才需要构建与之相适应的培养体系和模式，就必须进一步推动深层次的教育教学改革，即实现教学、实践和科研的有机融合，充分发挥科研的诊断和前瞻优势，使之为创新教育保驾护航并提供取之不竭的发展动力。倡导教师积极参与教学科研活动，并把在教研活动中获取的知识不断融入到课程建设和教学之中，不断用创新的思维培养学生获取知识和解决问题的能力，努力为培养拔尖创新人才提供一个好的科研氛围，是目前全体教师共同努力的方向。

2.课程体系建设初步成型

通过整合国家课程资源、校本课程资源和地域石化资源，石化班课程体系共包括四模块：国家基础必修课、选修课、科技实践活动、交流展示课程。石化班的国家课程教学实施中采取整合课程内容、提高教学效率的措施；同时，适当整合科技类课程资源，开设拓展选修系列课程，突出实验操作课程和石化科技课程；探索与合作单位（如燕化教培中心、燕化研究院等）进行课程开发合作，允许学生在数学、物理、化学等领域到合作单位开展教学和科研活动。目前，石化班课程体系建设已初具框架，许多新开设课程也已井然开展。

3.专家团队建设工作如期开展

秉持“请进来、走出去”的方针，开发燕山地域石化单位人力资源和北师大教育培训中心提供的教师资源，建设科技讲座专家队伍、石化知识报告专家队伍、科技实践指导专家队伍、课题研究指导专家队伍以及特色班级建设指导专家队伍。目前，我校已和燕化教培中心签署协议，开设教培中心专家指导的石化科技类现场培训及实践动手课程；燕化研究院专家为石化班同学开设系列石化科技专题报告，并接纳我校学生长期参与石化课题研究；同时，依托北师大教育培训中心定期邀请市内科技教育专家到我校讲学和交流；另外，石化班的班级和课程建设等方面也得到特色班级建设指导专家的支持和建议。

4.教师队伍建设如火如荼开展

创新教育实施的好坏，教师是关键。没有富有创新精神的教师，就不可能培养出创新人才。为此，学校高度重视师资队伍建设，努力形成有利于教师发展的激励机制。学校注重加强创新型教师培训，培养教师的创新教育意识和创新教育观念，拓展知识修养，优化知识结构，提升教学、科研创新能力。学校通过培训、研讨、传授等多种途径，努力做到通过创新型教师的言传身教，把敢于并善于创新的理念贯穿到整个教学之中，贯穿于教育过程的始终。

5.制度和机构保障正在建设

从根本上解决问题，必须从制度建设着手，变革旧的教育管理制度和人才培养模式，积极构建有利于拔尖创新人才成长的制度体系。突破体制性制约，以实现教学与科研的有机结合与互动，以高水平的科研带动高水平的教学；在招生、培养等环节进行综合改革，不断完善拔尖创新人才培养模式；通过制度保障推动创新教育，促进学生的创造力培养和人格培育，是我校近期和以后很长一段时间制度和机构建设的中心工作。

五、不足和改进方向

1.继续开发校内外石化科技资源

借助“希望校园”建设之机，努力开发校内软硬件资源，如校内专家队伍建设、特色选修课程建设、校内课题指导教师队伍建设等。坐落在石化卫星城——燕山，地区拥有以燕山石化为龙头的数十家石化科技企业和单位，开发地域石化科技企业中潜在的基础教育资源，打通行业和职业的壁垒，为拔尖创新人才提供体验式的石化科技实践场所和指导，是我们需要进一步努力的方向。

2.加强学生自主性培养

通过拓展学生知识面，开展实践动手活动，让学生参与到班级管理以及学科的课程实施、建设和成果检测中，积极支持学生社团和活动，都是我校为培养石化班学生主动性、自律性和责任意识的系列举措，旨在让学生在知识学习的同时增长能力、启迪智慧、开发潜能、陶冶和塑造人格。

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正确理解校本研训的理念

校本研训就是以校为本的教学研究与培训，以促进教师的专业成长为最终目的。基于学校，以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与，把教学研究和培训的重心下移到每个学校中。

通过具体实践，教育工作者深刻懂得校本研训所主张的“问题即课题，教室即研究室，教师即研究者”的观念。校本研训的基本理念概括理解为五个方面：第一，学校要为教师提供制度化、系统化的专业成长支持。第二，教师专业成长与教师自主学习密切相关。第三，以集体互助的方式促进个体发展，依托学校组织文化的建设，建立校内教师合作关系。第四，教师专业成长与教学反思具有密切关系。第五，教师专业发展离不开专家引领。

有效运用校本研训形式及内容

研训的形式主要有专业引领、同伴互助和自我反思，也就是通过理论学习、专家辅导、合作研讨、集体备课、教学反思等手段使研训工作落到实处。它的初级目标是促进教师的专业化成长，提升教育教学水平，终极目标是全面推进新课程改革，全面实施素质教育，为民族振兴提供强有力的智力支撑。

研训内容主要涵盖了师德教育培训、新课程培训、专业知识与基本技能培训以及计算机培训等方面的培训。

新课程培训主要在于对教师教育观念的“更新”。学校积极组织开展新课程理念方面内容的学习活动，聘请专家进校面对面讲座，或是收看专家讲座录像等;学校不惜经费资金等，组织教师参加大连教育学院组织的观摩课、研讨会等，以此更新教师的教育理念，提高教师的整体素质，为特色师资队伍建设奠定基础。

构建特色师资和精品课堂

有效利用校本研训，加强和提高教师的教育教学基本技能和能力，使教师获得最真实的成长。

让教师在校本研训中自主学习，稳步成长。读书是教师自主学习的重要途径。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师应养成爱好读书的习惯，尤其要读教育名著，才能不断提升教育理论素养。通过读书，教师能不断从各方面充实自我，不断接受最新教育理论，不断更新调整教育思想，跟上新课标的要求。

课改以来，在实行“小组合作，和谐高效”学习方式中，教师们深入研究教法、潜心探讨学法，采取有效教学策略，实行了“学案导学” 数学课堂。全体数学老师深入学习凤城六中的教学经验，结合学生实际，在课前，要求学生充分预习，把疑问留到课堂。课堂上，教师拓展延伸，引领学生解决预习中的问题，并强化训练。学生在合作学习中，既可以展示自己的能力，又可以体验互助的乐趣，学生真正成为学习的主人，学习的积极性高涨、参与意识和表现欲大增。在地域性教学质量抽测中，成绩喜人。教师们尝到甜头，都积极探索更为有效的教学方法，力求最大限度地发挥小组学习的潜力，发掘学生的学习潜能。

让教师在教学反思中迅速成长。学校鼓励教师通过反思不断提升业务水平，完善课堂教学。课前，教师需要充分反思新课标要求、自己的教学风格、学生情况、教学内容及重点难点、教学设计的每个细节，从而设计出效果最佳的教学方案;课上，需要反思教案的不足，根据课堂上的实际状况及时做出调整，让课堂“灵感”不断，焕发教学活力;课后，务必反思教学过程各环节的成败和教学效果。学校提倡教师每节课都写课后小结或教学反思，规定每周精选两篇反思写在反思日记上，期末上交教务处存档。实践证明，每一次小结和反思，都是总结经验和自我提高的过程，所有的教师经过锤炼，理论水平和教学水平都有了长足的进步。

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关键词：高职高专 计算机教学就业改革措施

中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：

在职业教育飞速发展的今天，如何提高高职高专计算机基础教学水平,把学生们培养成专业应用型人才，我们高职计算机教育工作者正在努力地探索的问题。《礼记·中庸》疏:初渐谓之变,变时新旧两体俱有;变尽旧体而有新体,谓之化。本论文就高职院校的计算机教学培养方向、如何深化教学改革、提高教师自身专业教学水平、新思维考核模式等几个方面进行了阐述，有益于深化计算机教学改革。我国的企业、事业单位以及外企需要既有专业知识，娴熟动手能力强，素质高的优秀应用型人才。在教学上注重学生的实践动手能力，设计能力。1. 高职院校计算机教改革培养目标

(1)科学地进行课程内容增删在数字化的今天，计算机技术日新月异，软件运用更新特别快，这也是计算机学科的教学特点。计算机软件是与科学、生产、学习，生活及娱乐紧密不可的，因此高职计算机教改也要与时俱进，在课程安排，选教材以及相关软件安装,上机实习安排课时，熟悉软件分类精选其操作方向，了解国际计算机软件动向及预测。根据高职学生不同的专业，选择国内国外实用性强，操作性强的软件，重点引导操作，避免纷繁复杂的实用性不强的软件课程。在教学用书方面，要选取最新实用计算机基础教材，避免陈旧的操作方法和理论，理论课程和上机课的比例一定要安排科学。教材不一定要选厚重或项目繁多的书籍，其实有些实用操作性强的软件小册子也可作为教材，而且价格相对低，教学成本也降低了，学生掌握起来也挺快的。

(2)实践教改措施在课堂上我们必须以学生为主体，以就业为导向，充分挖掘每个学生的创新能力，发挥他们的想像空间。

在PPT，WORD，EXCEL，ACESS等软件应用课程中，高职计算机老师在操作课时注意不要作冗长的讲解，首先简单地介绍，然后按步骤一步一步让学生操作，突出技术应用性,练习手法。让学生主动学习，主动练习操作，主动设计。老师在上机课中要做到在机房里“走几圈”，“问几句”“演示几回”，多给学生们提操作相关的问题，多与学生们交流，问问在操作中遇到的问题，或设计中的构思，根据学生的问题反馈，,随时调整授课措施。学生在操作中获得自信，在学习中获得兴趣，在设计中获得成功，这样的教育才真正地体现出“以学生为主体，以学生为中心”的教学理念。

在讲解时必须借助现代的多媒体技术和手段辅助教学，让学生在视觉上，听觉上立体感受，提高教学效果。根据不同的讲解内容制作 PPT幻灯片，FLASH以及下载的视频资料，科学合理的教学活动设计，精心选裁，新颖的教学方式，综合性教学活动。特别是在上机课时，老师可通过多媒体设施，边讲解，边让学生跟着步骤操作，老师可以把握节奏，教学形式多样化，强调专业与就业的紧密联系，启发学生憧憬未来事业，开阔思维。

(3)加强手法练习，挖掘学生的创新能力根据高职院校学生的特点，本着教学为学生服务，为就业服务，所以重点培养高职生的就业能力和创业能力,以及实用软件的设计的能力，甚至演讲能力和继续教育自学能力。在此建议理论课和上机课的比例在1：3，权重向实践环节倾斜。侧重几个实用的软件应用上，重点操作练习，整体设计，反复修改，引导学生计算机理论和完美手法的融合，解决生产实践，企业软件应用及设计及管理问题。这就要求我们在教学中要坚持实践教学与理论教学同步,理论与实践相结合。在作业布置上也是如此，理论作业少布置一点，多布置操作课题和甚至讲解课题，让学生不仅能操作，而且能自如地说出操作步骤以及设计意图和设计理念，课后写出上机实习报告。这样的课堂训练有针对性，有目的性，保证教学质量。

2. 高职院校计算机教学改革的诸多措施

(1)高职院校计算机教学目标新导向 高职计算机教育工作者根据各个不同的专业如平面设计专业，网络专业，基础计算机专业，以不同的技能训练模式，不是的专业软件应用培训，让学生适应在未来就业职场上能驾轻就熟，成为专门的职业技术人才。

(2)打造各专业的计算机授课特色根据高职院校不同专业制定计算机课程是必修课或选修课，这样更加符合学专业知识的需要和专业特色。采用精讲理论知识，即条理性逻辑性生动性，“少”而“精”，轻推导，删纷繁复杂的推算。引导学生操练娴熟手法，突然实用性，针对性，职业性的实习，学生通过理论考试，技能培训以及资格证书获得有效地结合起来。

(3)更新高职院校计算机的教学考核模式高职院校的计算机教学考核是对学生学习的反馈和评价，也是教改的重要环节。除了沿袭传统的考试方式外，计算机学科的考试模式在悄悄地发生着改变，比如模块操作考试，设计考试，技能比赛等，总成绩的权重也发生着变化，作业成绩，出勤成绩，理论成绩和操作成绩总体评价学生的成绩。

(4)注重高职计算机教师的专业继续教育及科研交流教师不仅担任授业解惑的重要责任，更重要是培养社会需要的素质的高职学生，教师是一线与学生面对面的人，因此是教改非常重要的资源,教师不仅要有专业素质职业道德而且必须要有高的综合素质。教师不能只抱着在大学里所学的专业知识或教育学知识一成不变，必须要接受继续教育，接受专业知识的培训，接受科技人员心理学，教育学的培养，参加网上学习，进修学习，参加培训班，使专业知识更加巩固、参加企业实践锻炼，才了解让学生掌握什么方面的理论知识和软件训练，重点培养学生动手能力，引领学生了解国际上流行的软件以及设计理念。不断更新教育理念，追求完美，追求阳光时尚，了解国际技术前沿。同时鼓励教师进行教学科研和论文的编写，不断总结，不断交流，不断反思，才能更好地搞好教学，取得极佳的教学效果。

高职计算机教学是各专业很重要的基础学科，专业性强，应用性强，更新快，教师们要把握这样的特点，在教学实践中不断地总结经验，各高职院校教师横向交流，多听讲座，更多了解国际上最新软件动向，更新教学理念，应用教改实践措施，激发学生学习主动性，拓宽创新空间，培养他们就业能力和创业能力。练习出扎实的基本功，娴熟的手法，理论应用在实际工作中，,培养出更多适应当今社会发展的综合应用型人才。

参考文献:

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现简单总结如下：

一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进本学期学校推行了多种的教学模，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨老师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。

五、以老带新，互相促进，互相提高。杨老师是刚毕业的老师，是学校安排给我的“帮带”对象。她在教学过程中能够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨老师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的老师的课。杨老师在教学中不断成长，迅速成为一名受学生欢迎的好老师。

六、积极开展第二课堂活动，提高学生的化学意识化学奥林匹克竞赛组由詹老师负责，任务主要是提高学生的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化，使学生具备参加奥林匹克竞赛的能力。每周五第8节为上为上课时间，内容包括化学兴趣指引及学法指导、离子反应专项练习、氧化还原反应专项练习、实验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨和陈银珠老师负责高一化学的兴趣组活动，每周三第8节为活动时间，主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢迎。

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“十二五”以来，南宁市中等职业教育教师队伍建设与办学规模同步发展，教师数量和质量不断上升，教师结构不断优化，教师培养不断加强。目前，南宁市中等职业学校拥有专任教师2047人，学生与老师比例为26：1，其中“双师型”教师648人，占32%;兼职教师284人，占14%;本科及以上1880人，占91.85%，硕士及以上学历153人，占7.84%;高级职称363人，占17.74%。数据表明，南宁市中等职业学校仍然存在师资不足、职称偏低、教师引进和培养机制趋向单一等问题。为了打造南宁市中等职业教育名师队伍，2015年12月，南宁市以中等职业教育专业集团为载体，建立了9个首批中等职业教育名师成长工作室，旨在促进中等职业教育名师培养，提升教师队伍质量。

 

一、中等职业教育名师成长工作室和名师的定义

 

名师成长工作室，是指一个以名师为引领、同伴互助的优秀教学团队，参与和指导整个教学实践活动，不断提升全体教师的职业素质和业务能力。简单地说，南宁市中等职业教育名师成长工作室是教师教学的研究共同体，是培养教学骨干和产教研结合的成长共同体。

 

名师即在教师行业中被广泛认可的高素质高水平的教师。名师是具备良好的职业道德、具备很强的育人能力、教学能力、科研能力，并在教育界获得荣誉称号的教师。根据南宁市中等职业教育名师成长工作室实际情况，工作室的建设过程也是名师培养和名师成长的过程，最终目标是培养一批在教育界和行业企业具有一定影响力的教师，共同促进教师专业化提高。

 

二、中等职业教育名师培养和名师成长的意义

 

南宁市中等职业教育的每个名师成长工作室共有成员10～12名，其中每位成员带2～3名培养对象，大约有1/10的专任教师在名师成长工作室这个共同体下实现自我成长。通过名师成长工作室培养名师，既能突出名师在技能型人才培养中的作用，也能体现名师在职业教育中所起的重要作用，让学生去发现问题、研究问题和解决问题，让名师去创造教学科研成果，在社会上扩大职业教育吸引力。

 

名师培养和名师成长具有重要意义。一是有效促进教师专业发展。名师成长工作室将名师精湛的知识和技能传递给一般教师，教师不断通过自身实践来检验、修正和完善专业知识和技能，同时通过反思与实践来积累经验，在教育教学中重新认识和解决问题。二是增强团队凝聚力、执行力和创造力。名师成长工作室通过执行工作室规章制度，创新教课、培训、教学研讨、课题研究、教学与技能比赛、反思与实践等方式，增强学校对教师的感召力、教师对学校的向心力以及两者之间的相互吸引力。三是提升人才培养质量。名师成长工作室能构建中等职业学校和谐的师生关系，提升学生的专业兴趣、职业道德、专业能力。此外，企业专家的参与使教学与产业、行业企业岗位相对接，促进学生就业和创业。

 

三、中等职业教育名师培养和名师成长的内容

 

根据职业教育教师的成长规律和各中等职业教育专业集团特点，南宁市中等职业教育每个名师成长工作室都建立了运行机制，实施名师成长工作室领衔人负责制，以专业优势为依托，以课堂教学为抓手，以“双师型”教师培养为重点，充分发挥名师的辐射作用，创造优秀教师团队，提高全市中等职业学校教师整体素质。名师成长工作室采取“技术熟练者范式、研究型实践者范式和反思型实践者范式”等培养模式，名师培养和名师成长具体内容如下。

 

1.职业教育理论学习

 

职业教育理论学习能为名师培养和名师成长提供教学参考、决策和思考。名师成长工作室根据实际需要购买了与教学科研相关的职业教育书籍，订阅了《中国职业技术教育》《职教论坛》《职业技术教育》《中等职业教育》等期刊，并要求名师成员及培养对象写心得体会，学习全国职业教育名校的教师发展经验和做法，掌握职业教育系统理论和最近发展动态。

 

2.职业教育教学实践

 

名师成长工作室要求成员主动参与教学公开课、示范研讨课，推行“做中学、做中教”的理实一体化教学模式，开发专业教学的项目化课程、校本教材。名师成员积极指导培养对象的教学实践活动，并经历积累教学经验、分析教学行为、反思教学经验、再运用于实践这样一个循序渐进过程，最后达到教学实践的巅峰，真正成为名师。

 

3.职业教育科研工作

 

教学与研究是相辅相成的，教学与研究是提高教师职业素质的基本途径。名师成长工作室首先强调成员必须具备良好的职业素质，要求成员及培养对象在教学实践的同时注重提升科研能力，要着力解决在教科研中面临的实际问题，进一步提升在职业教育领域的研究能力。领衔人指导成员及培养对象结合自身实际确定个性化研究领域，共同制定课题研究计划，促进培养对象的专业发展，引领专业建设，培养创新人才，最终产生较高水平的教科研成果。

 

4.职业教育教师进企业实践

 

根据教育部等七部门印发的《职业学校教师企业实践规定》，名师成长工作室以企业专家成员所在企业为实践点，协调成员及培养对象定期到该实践点跟岗研修，了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化等，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技术、新工艺等。

 

5.职业教育专业素养培训

 

通过以中等职业教育专业集团为载体的人才小高地建设和“双师型”教师培训基地建设项目，每年举办南宁市中等职业学校管理干部高级研修班、专业带头人培训班，遴选教学骨干教师分期赴江苏南京、无锡、常州、扬州各地知名的中等职业学校参加专业素养培训和跟岗研修。为进一步提高教师专业素养，名师成长工作室每年将按照计划组织专业教师赴省内外开展专业素养培训，使培养对象熟悉相关课程的实验装备和操作技能，了解本专业教学改革与实践探索的最新成果。

 

6.职业教育教学成果推广

 

名师成长工作室通过南宁中等职业教育网、校园网站及校园微信等资源共享平台建设、课程建设成果推广、专著资助出版、课题成果结集推广、开设名师成员公开课、举办主题论坛和系列专题讲座等形式分享工作室的经验和成果，发挥名师成员对培养对象的示范引领作用，提升师资队伍质量，促进中等职业学校发展。

 

四、中等职业教育名师培养和名师成长的实现途径

 

1.开展课程教学改革

 

课程教学改革是名师培养和名师成长的重要手段。名师成长工作室的首要工作就是开展课程教学改革。名师成员每周集中培养对象开展面对面的课程教学改革，上公开示范课、开展教学专题讲座、点评培养对象的教学公开课。其次，立足于课堂教学情境，对培养对象实施课堂教学诊断。名师成员将备课、上课、说课、听课、评课这“五课教研”与教师专业技能基本功比赛、信息化教学大赛结合起来，以集体备课、同课异构等形式展开，分析课堂教学的整个过程，包括教学组织形式、教学方法、教学语言与板书设计、学生的表现、教学目标的完成情况等环节，引导培养对象对教材、学生、教学方法等方面的深入研究，营造教学研究氛围，在解决具体问题、分析具体教学问题的过程中提高自身的专业能力。

 

2.开展教学课题研究

 

课题研究是名师培养和名师成长的重要过程。基于名师成长工作室建设，名师成员及培养对象运用职业教育研究工作方式开展教科研活动，做到教科研活动有主题、有问题可谈，有方法去解决，能建立起有序、系统的专业教学体系。其次，名师成员及培养对象积极申报各级各类的职业教育研究课题，名师成员带头开展课题研究，对培养对象的课题申报、课题开题、课题实施、课题成果形成等环节加以指导。无论是教学研讨活动，还是课题研究，名师成员及培养对象要注意收集和查阅文献资料，发现和解决问题，及时总结和提炼科研成果，将其成果转化运用到教学实践中，相互合作与成长。

 

3.开展校企合作项目

 

校企合作是提高中等职业教育人才培养质量的重要途径，校企合作项目则是名师培养和名师成长的重要外部环境。名师成长工作室要注重与企业多方合作，通过产教融合、工学结合的人才培养模式，与企业共建实训基地，共同开发课程和校本教材，共同研发产品，教学内容设计与职业岗位紧密衔接，做到在教学、科研、竞赛、实习等方面相结合，打造优秀教师团队，为企业提供员工培训服务，实现校企双赢。

 

4.参加职业技能大赛

 

职业技能大赛是促进名师培养和名师成长的重要因素。技能大赛反映的是行业企业的最新信息与职业学校教学中的各种问题。名师成长工作室的建设任务之一就是名师成员及培养对象要能指导学生或亲自参加各类职业技能大赛，通过对技能大赛及其项目的分析研究，形成一批集学术专著、系列论文、分析报告、教学资源及教改实践于一体的职业教育教学改革创新系列成果，并将研究成果直接指导教学，确保课程改革找准正确改革方向和改革重点，有效促进课程教学改革。

 

5.开展学生社团建设

 

社团建设是名师培养和名师成长的重要平台。中职学校基本上成立了专业技能类学生社团，名师成长工作室与这些社团建设相结合，安排名师成员及培养对象作为社团指导教师，用专业课知识和技能引导学生参与到专业技能类学生社团建设中，一方面增强学生的综合素质、延伸课堂教学、集聚课程资源，另一方面为名师培养和名师成长创造良好的成长氛围，增加其专业进步的机会。

 

6.开展社会服务实践

 

社会服务实践是名师培养和名师成长的重要摇篮。名师成长工作室建设还要与社会紧密联系，走进社会，服务社会，得到社会的认可和支持。名师成长工作室依托专业优势，师生共同为行业企业承办专业培训或产品研发项目，也可走进社区为居民提供技术技能培训等服务，既积累实践经验，掌握科研课题所需资料，又聚集行业企业资源，得到社会的广泛支持。

 

五、中等职业教育名师培养及名师成长的反思与实践

 

名师成员及培养对象要根据名师成长工作室总的建设标准、考核办法以及各名师成长工作室建设方案注意分层培养、多样化培养和全方位培养，这样名师成长工作室建设才会落到实处。名师成长工作室是名师成员及培养对象的反思空间，成员及培养对象要做好个人的三年发展规划和专业发展计划，促使自身主动学习，在教学实践中产生反思，逐渐将反思的内容和再实践的结果转化为可操作的专业技能知识。名师成员及培养对象要养成写反思日志的习惯，对教学提出、解决疑问，思考教学中的失败和成功之处，形成个人独特的教学经验，要善于学习、实践、反思和寻找解决教学中产生的实际问题。

 

名师培养和名师成长是一个动态发展的系统工程，不可一蹴而就。随着现代信息技术的发展，我们需根据名师成长工作室，遵循职业教育名师专业成长规律，树立“同伴互助、专家引领、勤于反思、教学相长、成果推广”的成长理念，理解职业教育教学模式，修炼教学决策，训练教学技术，注重名师及培养对象应具备的职业能力，确保名师引领优秀教师团队和优秀教科研团队，进一步推动教师专业发展，提升中职学校师资队伍质量。

篇10

高一化学备课组是一个充满活力的集体

高一化学备课组成员由詹海东和杨健敏老师、孔毅英老师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：

一、 有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：

新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。

一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。

在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、 定时进行备课组活动，解决有关问题

高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展

按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

四、 积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进

本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹海东老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏老师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。

高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。

五、以老带新，互相促进，互相提高。

杨健敏老师是刚毕业的老师，是学校安排给我的“帮带”对象。她在教学过程中能够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨健敏老师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的老师的课。杨健敏老师在教学中不断成长，迅速成为一名受学生欢迎的好老师。

六、 积极开展第二课堂活动，提高学生的化学意识

化学奥林匹克竞赛组由詹海东老师负责，任务主要是提高学生的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化，使学生具备参加奥林匹克竞赛的能力。每周五第8节为上为上课时间，内容包括化学兴趣指引及

学法指导、离子反应专项练习、氧化还原反应专项练习、实验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨健敏和陈银珠老师负责高一化学的兴趣组活动，每周三第8节为活动时间，主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢迎。

化学科组是一个团结向上的集体

我们科组的教师，在化学的教学改革，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的正确指导下，在深刻体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神的基础上，以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。

在南海一中首届《科技周》活动中，化学科组全体老师和高二化学班的学生们通力合作，创作了很多有很高水准的节目，表演的效果获得大家的一致好评。同时，很好地配合学校，完成了《省实验室工作会议现场交流会》的开展。

关镜青老师的论文，在《中学化学》中发表；叶月丽等四位老师的论文，参加了南海区优秀论文的评选。