体育课篮球教学教案范文

导语：如何才能写好一篇体育课篮球教学教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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（本例在原案例的基础上略为改动，原案例出处：刘健主编.走进高中体育与健康教学现场.首都师范大学出版社，2011：58-60）：

1.教材内容

（1）篮球，复习原地运球，学习直线运球；（2）接力跑游戏

2.教学对象：高一男生

3.学情分析

球类是学生喜爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取的拼搏精神。选择直线运球技术作为教材，是根据高一学生的生理、心理特点和认知、技能水平情况而定，因此，直线运球的重点确定为运球时按拍部位，难点为控制球。本课还利用篮球与呼啦圈在篮球场地中进行娱乐性的接力跑，进一步增加接力跑的难度和趣味性。

4.教学目标

（1）认知目标：①了解本课的练习方法，明确篮球原地运球、直线运球的技术原理及作用，能正确区分原地运球与直线运球的不同之处。认识篮球运动的目的是全面发展身体素质、增进健康。②90%以上的学生明确本目标。

（2）技能目标：①通过本课学习，使85%以上的学生正确掌握原地运球技术，75%以上的学生在一定程度上能正确运用直线运球技术，提高手对球的控制支配能力。②发展学生的灵敏、速度素质，提高协调性与快速反应能力。

（3）情感目标：培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质，强化学生的娱乐情感，提高想象、交往能力，发展学生的个性和心理素质。

5.教学方法

（1）复习原地运球：①原地运球：蹲、坐、站；②原地高、低姿听信号运球；③原地高、低姿看信号运球。

（2）学习直线运球：①听口令直线运球（注视目标，慢速移动）；②看手势直线运球；③直线追逐运球。

二、教案编制技能水平的判断

该案例的编制者基本了解体育课教案编写的整个过程和高中体育教学的特点，教案的基本信息较为完整，有教材内容、教学对象、学情分析、重难点分析、教学目标、主要教学方法等，说明该教师具备一定的课前教案编写教学技能，但在整个教案编写过程中也暴露出了一些主要问题：学情分析思路不清，学情分析不到位，教学目标不明确等。总之，该教师对体育课堂教学的教案编制虽有一定的基础，但其技能还没有达到一个较高的水平。

三、案例问题分析

1.单元教学课次不明

众所周知，单元教学计划是体育课时计划编制的依据，该课虽然指出“复习篮球原地运球，学习篮球直线运球”，但没有具体说明“复习原地运球”是第几次课；“学习直线运球”虽是第一次课，但共需要几次课完成这个教学内容并不明确。这样就造成了我们在观看体育课教案时，不知该课的起点、重点与课次过程。

2.学情分析不到位

该教案在学情分析中指出“球类是学生喜爱的运动项目”，但并没有结合篮球这个运动项目进行具体的分析，因此缺乏一定的针对性；“它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结协作、积极进取的拼搏精神”这句话属多余。“选择直线运球技术作为教材，是根据高一学生的生理、心理特点和认知、技能水平情况”这句话并没有具体指出与分析高一学生的生理、心理特点和认知、技能水平，属于空谈；“直线运球的重点确定为运球时按拍部位，难点为控制球”这是教学重难点，不应放在学情分析之中。

3.教学目标表述不够清晰

第一，该教案把“发展学生的灵敏、速度素质，提高协调性与快速反应能力”这个有关体能的目标写入运动技能目标中是不妥的，这说明该教案在格式上还存在一定的问题；第二，运动技能目标中的“使85%以上的学生正确掌握原地运球技术，75%以上的学生在一定程度上能正确运用直线运球技术，提高手对球的控制支配能力”表述不够到位。运动技能目标应结合具体的运动技术，说明这节课要解决的一两个有关“原地运球、直线运球”的具体技术要点，而该教案只是笼统地表述了整个技术（掌握某某技术），这种现象在很多的教案中也是常见的，这说明教学目标制定得太笼统，没有细化到具体的技术细节上；第三，从百分比来看，“使85%以上的学生正确掌握原地运球技术”，那么还有15%的学生呢，你不是要因材施教吗？你的教学措施呢？课中没有任何体现。第四，情感目标显得空洞：“培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质，强化学生的娱乐情感，提高想象、交往能力，发展学生的个性和心理素质”。这节课需要“顽强拼搏、吃苦耐劳”吗？需要“想象能力”吗？如果需要，课中有具体的措施吗？这些问题都是含糊不清的。这说明在表述情感目标时只是随意地从《体育课程标准》中拿来几个相关的词语，并没有结合篮球运球和接力跑游戏这两个教材进行具体的分析与阐述。

四、教案编制技能发展建议

1.明确单元教学课次

在编写体育课教案时，写明单元教学课次不仅是编写者编制体育课教案的依据，也是为了让观摩者了解教案编写的基础与条件，有助于学术交流与经验探讨。在具体写法上，需要指出的是教材内容单元教学的总课时、该课是第几次课。在很多教案中，有的老师为了“简便”，往往只说这是新授课（第一次课），但这样做的结果不仅模糊了单元总课时，而且不利于把握教学重难点。单元总课时不同，各课次的教学重难点也就各异，如篮球运球单元教学3课时与2课时，在教学目标的制定、教学重难点确定、手段与方法的安排上是不同的，因此，在教案中既要明确单元教学总学时，也要具体说明某课的课次。为了简明起见，可用4-2表示，4代表该教材单元教学总学时，2代表第2次课。

2.明确学情分析的具体内容

从学理上分析，学情应包括以下几个因素：不同年龄学生的生理特点、身体素质差异；不同年龄学生的心理特点；不同性别学生对体育活动兴趣方面的差异性；学前运动技术基础；班级课堂教学氛围等等。结合该课教案，学情分析的内容应为：第一，该校高一男生的身体素质状况（应与篮球教学、接力跑内容有关的素质，如弹跳力、灵敏性、速度、反应能力）；第二，该班级男生对篮球运球与接力跑教学内容的兴趣情况，如对接力跑教学内容不感兴趣，那么我们在安排教法时就需要运用创新的手段与方法来激发学生的兴趣；第三，该班级男生原地运球的基础（这对于任课教师来说是最了解的，因为是复习内容，上了几次课？学生掌握情况如何？这是体育教师理应熟知的）。

3.进一步规范教学目标的格式与表述

首先，教学目标的编写格式主要有两种：一种是以布鲁姆目标分类方法为依据的“三点论”：认知目标、技能目标与情感目标；另一种是以课程目标为依据的“四点论”：运动参与目标、运动技能目标、体能目标、心理健康与社会适应目标。目前在基层体育教学中，以上两种格式都比较常见，笔者认为，若以第一种编写格式，那么应增加一个“体能”目标，这是体育学科所特有的。

其次，要不断提高编写课堂教学目标的水平。教学目标在教案中是必不可少的重要内容，它说明了这节课要解决的问题，但是在教学实践过程中，由于教案只是一个预设，是一个课前准备，因此，体育老师往往对教学目标的编写并不十分重视，流于形式。所幸的是，近年来有关如何较为科学的制定体育课堂教学目标的研究不断增多，也提出了一些很好的经验与观点。

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关键词：体育教案；收集与利用；最大效益

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）12-0036-01

一、收集的窍门

1.以体育教研课的主题方向进行收集和整理

从研讨主题角度来收集公开课的教案。例如1：2008―2011年近三年的杭州市江干区，开展以“同课异构”为主题的教研活动。教案如1：小学五年级《支撑跳跃》为主教材，以“跳上成跪撑-起立-向前挺身跳下”为教学内容，突出体育课堂技能教学，挑战教材难点。主题是“阅读体育课堂，提升教学技能”。如2：《跑：曲线跑》《跑：折返跑》《跑：障碍跑》展示自己对教材独特的理解。对教材不同的处理，对学生不同的学习方法、手段。

2.以体育单元教学思路进行收集和整理

单元教学设计，有利于帮助教师理清教材，把握教学内容的层次性，抓住课时重难点。

例1：主题式单元教学设计教案，如水平一《跳跃单元教学设计》、水平二《耐力跑的单元教学设计》教案。例2：问题解决式单元教学设计教案。如水平二技巧类教材《侧手翻单元教学设计》《前后滚动单元设计》《跪跳起单元教学设计》教案等。从不同练习手段方法和解决问题的角度来收集第一课时教案、第二课时教案、第三课时教案等等。

3.以教材内容系统性与学段间的衔接进行收集整理

体育学科的运动技能特点，决定了同一个教材，在不同年级、水平、年龄、个体差异，在各个学段间教学策略是不同的。如何开展不同水平阶段教材内容的衔接和系统教学，是一个非常值得探讨的问题。例1：2012年杭州江干区进行以中小学教材衔接与系统教学为主题的研讨课，如一年级《前后滚动》、三年级《前滚翻》、七年级《远撑前滚翻》、八年级《鱼跃前滚翻》。根据这个特点，可以系统教学为主线进行收集不同水平，类似教材的教案进行研究。例2：选择相同教材不同内容研讨课，如篮球从小学到初中有梯度的展示课四年级《篮球：原地运球》、五年级《篮球：原地双手胸前传球》、七年级《篮球：原地单手肩上投篮》。

4.以校本教研特色活动进行收集和整理

收集校本课程教案，主要目的是研究探讨和挖掘本校校本课程的开发，规划本区域体育特色发展。例如：二年级《短网：正手挥拍》、三年级的《快乐活力板》、四年级《短网：双手反手击球》、五年级《羽毛球》、七年级《花式跳绳》等教案。这些教案相对来说，属于教学设计比较陌生、也不经常上课的教材。所以收集校本课程的教案具有借鉴作用。

5.以体育专题研讨内涵进行收集和整理

通过体育专题研讨的途径，发掘教材的内涵，提高教师处理教材能力，促进课堂教学的提高。例如：2011年浙江省中小学体育“疑难问题”专题研讨会的教案。研讨了教学目标的正确性、教学重难点的合理性、教学方法及手段的目的性及适用性、评价标准的确立等，重点对单元课时之间如何衔接、课时安排是否合理有效进行探讨等。如《前滚翻成直腿坐》《后滚翻接跪跳起》《立定跳远》《跳上成蹲撑――各种姿势下》教案分别进行研讨。

二、使用的妙招

1.妙用设计之思路

收集整理研讨课教案，对各个教材进行分析，探讨研讨课设计思路，理解上课老师如何进行教学意图的设计，给我带来怎样的启发。例如，去聆听专家、听课教师、快速准确地了解授课教师的意图，引导大家对教材的理解，从中学习教师教什么、怎么教、学会什么等思路问题。

2.采用方法之原理

从教学设计中，先了解教案中教学方法、练习手段是如何为突破教学重难点的。再理解实际课堂教学中教师是如何运用的。最后反思在实践教学中，看方法、手段对目标达成的效果如何，看教师在课堂教学中遇到疑难问题如何处理等，这就是从优质的教研课中要学习的资源。

3.改造为我所用

收集利用研讨课教案时，先认真听课，边记录，边听专家的点评、写听课反思。回来后，可以按照研讨课的教案与自己的听课反思相结合进行上课。课后再次反思，修改教案，再创新进行上课。将研讨课中好的东西在自己的课堂教学中进行实践与体会。对收集的教案应该理解、感悟、内化，并付诸于日常教学并创造条件为自己的教学服务。

4.借用目标与过程和谐统一思路

收集优秀教研教案，认真学习和观摩上课老师对教学目标是如何设置、如何分解、分层落实的。学习在教学中预设目标与实践操作中产生什么矛盾，教师如何解决，教学环节设计、重难点突破等问题。

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在体育教学方面为了扩展每位体育教师的视野，了解体育课程改革的最新动态与发展方向，我校专门聘请了海淀教委体卫中心的教研员为我校全体体育教师和首都体育学院的体育实习教师举办了专题讲座。

参加了学校举行的青年教师评优课及教案设计比赛，王芳、王海雁老师分获教师评优课、教案设计的一等奖。通过看课与评课进一步提高了全组教师的教学水平及教案设计水平。

组织好高三年级体育会考、初三年级体育中考的工作。把握住健康关、安全关，校医务室做好监督、审查工作，任课体育老师每堂课有考勤，训练有记录，考核测验有成绩，做到对每一个学生负责。初三年级体育备课组的老师精心准备，与年级组协商共同制定出《初三年级体育晨练计划》，为初三年级同学提供技术指导。高三体育教师，利用下午课外活动时间对高三同学进行指导练习，三月份全体高三同学顺利通过会考。

我校与首都体育学院进行合作，该院派学生到我校实习，我校部分体育教师对实习生进行教学指导。这种合作已经进行多年，我校准备与该院进行多方面的合作，如教学、训练和科研等方面。

在业余训练方面，各位教练员利用课余和双休日时间进行训练。高中男篮在2004年8月获得北京青少年锦标赛男子组冠军。

2004年12月我校承办了北京市振兴中华杯武术比赛，我校武术队第七次蝉联团体总分第一名。

田径队克服场地困难，2005年4月参加海淀区中学生田径运动会获得男高组100米冠军，并达到一级运动员标准，男初获得跳远冠军，团体总分在我区名列前茅。

为了扩展学生的发展方向，培养高素质人才，我校新成立集体育、科技为一体的无线电测向运动队，学校给与了很大的支持，他们有信心在未来的比赛中取得优异的成绩。

我校课间操取得了优异的成绩，在全校各级领导的关注下，我们强调了学生的集合速度，在体育课上纠正学生的动作细节，课间操水平上了一个新的台阶。

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我校领导十分重视体育工作，把它作为学校工作的一件大事来抓。学期一开始校领导就召开了体育工作会议，了解这学期学校体育的基本任务，包括区级工作和校级工作如何开展，对于学校举行和参加的重大体育活动，行政会议上校领导也强调会予以协调安排，给予人力、物力、时间上的保证。学校还成立体育领导小组，副校长负责分管学校体育工作，协助教研组制订体育工作计划，学期结束帮助我们进行体育考核及工作总结，平时则共同探讨，解决体育教学中所出现的问题。

二、积极开展校园阳光体育，提升一校一品质量

这学期，以一校一品为基础，每周三快乐活动日如期开展，重点落实学生篮球和短绳的两项技能，争取学生至少掌握一项体育技能;在积极参与区级比赛之外，还积极开展校级阳光体育大联赛活动，这学期体育组开展了二十四节气养生操比赛、迎面接力比赛、广播操比赛、第五届篮球节等以一系列的活动，活动中全校各年级都积极报名参加，比赛中学生积极拼搏，阳光向上，充分展现了我们叶小师生的风貌。另外大课间一直是我校重视的活动，我们挑选了高年级学生作为小评委，坚持对各班大课间活动进行评分考核，这样大大加强了年级组长和班主任老师对体育工作的重视。

三、加强管理，促进体育教学工作

1、抓好体育课教学的过程管理。

体育课是一门学科，是素质教育的一个重要部分，既然如此，就必须认真对待，加强管理。学校要求教研组做到学期有计划，有总结;活动有分工，有措施;成绩有纪录;资料有积累。分管领导定期检查。要求体育教师根据学校场地器材条件，认真备好课，充分利用35分钟的课堂教学，抓好学生的体育常规教育，让学生掌握基本的运动技能，学校领导定期和随机检查教案，随时进行听课和评课。坚决杜绝无教案上课和放羊式教学。

2、依据体育课程标准，因地制宜制订教学计划。

3、重视体质达标

教研组重视学生的体质健康达标，为迎接每年一次的全国体质上报工作，我们抓重点，主要对三年级学生进行每个体育项目的练习和不定期的测试，争取每个学生都能体质达标。

四、建设一支具有良好素质的师资队伍，是搞好体育教学工作的有力保证

教研组是学校落实体育教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的主要基地之一。由于体育组比较年轻化，学校聘请了朱忠培老师指导我们年轻教师教学。这学期在朱老师的指导下，体育组教师得到了很大的进步，在教学节活动中也收到了良好的效果，得到了李文峰老师的肯定，希望继续努力提高自己教学水平和积累经验。

五、抓好各业余训练队伍的竞训工作

为更好地统筹安排各教师资源，做到教练员、运动员、训练时间、训练场地器材四落实，体育组及早地制订了切实可行的计划.做到每人负责一个项目，我们这学期主要参加了区体质达标赛、区网球比赛、区健美操比赛，都取得优异的成绩。作为区级篮球布点项目，我校自编篮球校本课程，在xxxx区的校本课程评选中也取得了不错的成绩，这学期主要抓篮球训练，在5月份的篮球预赛阶段，男、女篮球队分别以小组第二、第一的成绩进入6月底的决赛阶段。

本学期取得的成绩:

1、成功举办了xxxx小学阳光体育大联赛之二十四节气养生操。

2、成功举办了xxxx小学阳光体育大联赛之迎面接力活动。

3、举办了xxxx小学阳光体育大联赛之广播操比赛。

4、成功举办了xxxx小学第五届篮球节活动。

5、获得了xxxx区网球比赛小学组第二名(单佳琪)、第七名(王泽元)、第五名(齐静雅)的好成绩。

6、获得了xxxx区健美操比赛小学组二等奖。

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体育新课程标准没有提出具体的教学内容，教材内容都是由地方根据本地的实际情况而制定，我省教学研究室本着这一理念，也编制了适合于当地的教材内容，这样做是为了保证体育《课程标准》的有效实施。当然，在体育教学过程中，也需要做出明确的体育教学学期、水平计划、单元教学计划与课时教学计划，更好地指导体育教师在教学中落实体育新课程标准，这样能大大提高课堂教学效率，也是体育教师将新课程标准渗透在教学过程之中的措施。本文就单元教学计划的设计与应用进行了研究，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、水平四的篮球单元教学计划的介绍述

以江苏省中小学教学研究室编的初一年级篮球单元教学为例，这一计划在书写形式上以及教学方法的选择上进行了大胆的改革，以力求更贴近于新课程标准的要求。它是以表格的设计方式呈现的，点与面相结合，它的分布十分合理，更加突出了体育与健康课程的健康第一的指导思想，注重学生的主体发展，以目标引领着教学内容与教学方法，以课时学习目标和学习内容的整体设计理念，加上人性化的评价理念，可以鼓励老师大胆地使用教学方法与组织方法，这样，给老师的个性化教学提供了空间。

二、体育课标理念在单元设计的体现

1.单元学习目标符合于体育新课程标准的理念

本篮球单元教学设计体现了一个完整的篮球技术的完整学习过程，五个学习领域在本单元教学目标中得到了充分的体现，根据情况制定出了每个领域的学习目标与内容标准。所以本篮球计划的单元教学，非常有利于“健康第一”指导思想的落实，能够激发起学生学习篮球的兴趣，能达到师生互动的快乐课堂目的。本计划中的篮球教学是一个系列活动，改变传统体育教学“蜻蜓点水”的弊病，让学生在篮球教学中学起来和玩起来，有利于学生喜欢体育课、喜欢体育活动。

2.同一单元内课时学习目标与内容整合

体育课是一个相对独立的教学个体，但又不是孤立的教学行为，在一个单元中体育课的学习内容和学习目标应该是一个动态的过程，既体现了老师的主导性也体现了学生的主人翁特点，教材是课堂的一个部分但不是课堂的统治者，教师不再是教材计划机械的执行者，真正实现体育课堂以学生为主，课堂教学以教师为主。

3.评价贯穿于整个课堂

评价是课堂中的重要部分，它对体育知识与技能、方法与过程，情感、态度和价值等的教学评价，是非常繁杂的，课堂中不能没有评价，但是过于追求那种精确的评价也会束缚教师的手脚，为课堂教学造成不利影响。实施体育《课程标准》，教学更加注重学生主体性学习，关注学生学习课程的动态生成，让学生在积极体验中获得身心健康发展。用模糊评价法对体育课堂教学进行预设，如用阴影部分的覆盖，来代表课堂教学评价时需侧重达成的目标维度，课堂教学有了较强的针对性和较大的灵活性，教师可以根据课堂教学反馈作适当的调整。

4.在每节课里留出一点点时间进行健康教育

在每节课中渗透健康知识教育不要太多的时间，只要每节能坚持一分钟就足够了，我们要把其称为一分钟健康行动，这一分钟不是无目的的，而是在体育课中，有计划、有目标地来进行健康教育活动，把体育教学中的健康的知识在教学过程中进行渗透，一点点的时间教育不可忽视，因为，它也是一种活动，是健康教育活动，是新课程标准中的要求之一，更是对实施体育课程标准的一种实践。一点点的时间是显性的，是从健康目标从隐性的转变而来，它是实施健康教育的一个突破口。经过实践证明，对学生进行理论化的教学，效果不尽如人意，不但学生的创造思维被扼杀了，而且还不能全面发展学生的综合素质。让学生带着问题思考、实践、感悟的健康行动，更重要的是学生对健康的理解更为深刻，课堂效果得到了提高。健康知识不是一朝一夕就形成的，而是靠平时的积累与收集，不断内化成自己的知识。

三、使用单元计划的建议

1．体育与健康课程标准把体育课程学习划分为运动参与、运动技能、心理健康、身体健康和社会适应五个目的的领域，本篮球计划中的单元学习目标就是本着这一理念把五个领域的学习目标相互兼顾进去，并考虑到该目标是水平四中水平目标的一个部分，以及处于水平目标中的位置。课时学习目标不宜贪大求全，依据单元计划中的学习目标，以及学校的实际条件和学生的具体情况，侧重选择某一、二个学习领域，明确具体的、可操作的课时学习目标，有利于课标理念在课堂教学中渗透，以便更好地完成体育课堂教学任务。

2．单元教学计划的课时内容和课时学习目标都没有统得过死，这就为教师教学提供了自我展示的空间，老师在教学中就可以根据学生的需要和教师自身的优势，机动灵活地调整课时学习目标与内容。如，第一节课可以设计为投篮和运球投篮，第二节课可以设计为多种投篮和传球投篮，当你在第一节课后，发现很多学生对运球投篮还是很感兴趣，运球投篮仍能充分满足学生学习需要，体育教师就可以及时调整第二节课的学习内容，为学生提供最佳的学习时机，有利于养成学生自觉的体育意识和锻炼习惯。

3．每节课中运动技能学习的重、难点是单元设计的重要组成部分，也是重点，因此，在篮球基本技术教学的时候，我们可以采用一系列的教学方法，比如，用有意义的篮球游戏活动来培养学生对篮球运动的兴趣。体育与健康课程标准中学习方式和评价理念，非常重视培养学生学习的运动参与能力，重视学生在学习中表现出来的创新能力。所以，体育教师在设计课时教学计划时，要将篮球技术的运球与投篮结合起来，将运球与传球不断变换教学，让学生在篮球技术的学习中活动起来。

4．计划的操作性是很重要的，没有操作性的计划是没有意义的。单元学习目标统领学习内容，目标在设计时要模糊一点，做到目标与内容的整体统一设计。教师通过对本篮球单元教学计划的制订，不光为学生做好学习准备，也为自己对体育课标有更进一步的理解。本计划的制订需要对多种问题进行研讨和预设。另外，老师还要做好每节课的教学反思，这样可以简化对体育课教案的书写，增加教师教学中自我发挥空间，提高体育课堂教学效果。

参考文献：：

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[关键词]有效性 常规化 整体化 多样化 经常化

随着教学改革的深入开展，我们基本改变了以前老师满堂灌、学生被动学的教学模式。各个学校开始着力建设新型的教学模式，这种新型教学模式的侧重点就在于讲究课堂的有效性并努力追求课堂效率的高效。但一个不容忽略的事实是，教学改革的显著变化多是出现在所谓的高考所要考察的学科上，体育、音乐、美术、计算机等非高考学科的教学改革推进仍然十分缓慢。以体育课堂为例，虽然在课堂上有了统一的教学内容，教学内容也趋于丰富多样，但体育教学课堂的有效性还是有意无意地被忽略了。我认为，要想做到体育课堂的有效性，必须做到以下几个方面：

一、学情调查常规化

有人认为，体育课不就是让学生随便运动运动吗？这样落后的教学思维仍然存在于一部分老师的头脑中，这是要不得的。无知者往往会对学科轻视多于建构、应付多于认真，这样的老师很难在自己的学科领域里取得踏实的成绩。虽然，我们面对的是体育学科，但也要端正教学意识，对课堂教学进行合理的建构。放在第一位的就是对学情的认真了解，只要掌握了学情，教学设计才能做到有的放矢，事半功倍。了解学情的方法有很多，比如调查法、交谈法、问答法和检测法。在体育教学之处，我们应该有一份学生身体素质的详细档案，这样我们对学生的整体身体素质情况就有了清晰的了解。在得知多数同学需求的情况下，体育课堂教学自然更能获得同学们的认可。体育课所需要的活跃气氛自然而然也就随之而来了。学情调查的常规化从某个角度上来说就是对一个老师责任心的考察。所以我们需要将之落在实处。

二、教学设计整体化

在一些人眼里，体育课几乎等同于球类运动，根本无需教案的设计与编排，只要将几个篮球和足球分给学生，让他们自己去玩就行了。这是对体育课堂教学的严重误解，其实，体育课堂也有自己的严格设计。首先，需要一个教学目标，以篮球为例，目标可以只是简单地要求这节课要学会运球就行了。紧接着则是具体课堂的实施部分，即教学过程。在具体实施中，体育老师需要明确知道自己的示范和分布讲解要占据一节课的多少时间，班里有多少学生，在体育场上有几个篮球场地，分配给学生几个篮球合适，每个人有效练习的时间为多少，这些在教学设计中应该有清晰地体现。只有如此，在教学过程中，才能从容安排，不至于出现乱糟糟的情况，让体育课堂教学的有效性成为空谈。只有考虑到切实的教学环节，将教学目标、教学过程、教学用具、教学课时和教学方法当做一个统一不可分割的整体，这节课才能上得紧凑、合理、有序。教学设计其实是一节课的灵魂，是课堂最为重要的组成部分。教师应该建立其整体性思维，将各个部分有序连接，浑然如一。

三、教学方法多样化

我们完全可以说，几乎每一个同学都是喜欢体育课的，因为体育课有别于狭小的教室上的是室内课，它在广阔的天地间进行，主要进行的是身体的训练，这可以让紧绷的脑神经得到暂时的放松。体育课并非是无约束的自由放任，而依然是在老师有组织的教学下进行的。由于体育课自身的这种开放性特征，这就更要求体育老师因地制宜地进行多样化的教学。多样化的教学可以分为个体活动和群体活动两大类。个体活动可以按照学生自己的兴趣安排进行。比如，有人喜欢篮球，有人喜欢乒乓球，在不是必须要求掌握完成的项目上充分尊重学生的选择，给他们尽可能多的自由。

教学方法的多样性是为课堂教学的有效的。我们需要通过方法让学生意识到老师课堂教学的重心所在，使整节课流程自然而又重心突出。我认为，一节课的主问题主要通过提问法才体现，就是整节课只涉及一个主问题，其它的小问题围绕着主问题进行，形成叶与枝的亲密关系。其它的小问题可分组探讨也可独自思索，不一而足，但都必须起到烘云托月的作用。比如我们可以有这样的设计，篮球运动中一方想要获胜需要的因素有哪些？这就是个主问题，同学们可能会回答，内线队员的高度、外线队员的投球准度、还有运球的速度、配合的默契度等等小问题。下面需要做的是把这些小问题一个个地细化，分组讨论，如何才能有限地解决自己所提出的问题。这样整节课就显得层次井然，脉络清晰，学生也兴致盎然，不失为一节我们虽努力追求的高效课堂。

四、教学反思经常化

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关键字： 初中体育；新课标；教学

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0223-01

新《体育与健康课程标准》强调：要尊重教师和学生对教学内容的选择性，关注个体差异与不同需求，处理好面向全体学生与差异性发展的关系，使课程有利于激发学生的运动兴趣，促进学生在身体、心理和社会适应能力方面的健康和谐发展。长期以来，体操、田径、篮球、足球，武术、排球？？都是一人包揽，体育教师勉为其难，敷衍的现象就在所难免了。再者，我国农村学校多，办学条件差，场地、器材缺乏，体育师资力量薄弱。因此，要全面完成《大纲》要求，使学生达到应有的技能、技术是很难办到的。

1新课标下初中体育课的新特点

1.1体现健康第一。

体育新课标反映出来的最大特点是课程理念更新，"健康第一"思想深入人心，经过两年多的实践，初中体育教师对于新课程的理念有了更深的认识，在体育教学中，体育已经不再过分追求加大运动量，不再局限于健身，不再偏重于运动技术的传授。一种提高学生社会适应能力与促进所有学生身心和谐发展的新课程理念已经有了初步体现，初中体育教师已经把教学的主要精力投放到关注全体学生的健康。

1.2突出学生的主体低位。

初中体育教师对于学生是教学过程中的主体这一点，认识上有了很大的转变，具体表现在初中体育教师思考问题时的立足点已经发生了变化，例如在许多初中体育教师的教案中都清楚地分列出了"学生活动"这一栏，表明了中学体育教师思维方式的转变，而不再像过去那样，用传统的技术教学模式来进行教学，增加了学生的探究活动、合作学习的机会也在增加，在这样的学习活动中， 学生的自身价值得到了体现。

1.3课程设计有创新。

初中体育教师们都力求用自己的方式来表述自己对课程的理解和对教学的认识，从教师在"课的设计"使用的语言中可以看出与过去有着明显的变化，初中体育老师从学生兴趣需要的角度出发，精心设计出生动活泼的教案，这表明了教师对各种教学活动从不同的观察角度，有针对性地设计出最能表现自己独特构思的个性化教案，而这些构思与设计又是与课的教学目标直接联系的，这也说明了初中体育教师已经走出了传统教学一些陈旧观念的束缚。

2新课标下初中体育教学中存在的问题

2.1对体育课堂教学不重视。

当今学校教学虽在向素质教育转轨，虽已经实行新课标，但很大程度上仍是以原有的应试教育为主，很多学校只追求升学率，为了其他学科或者活动有更多的时间，就随意占用体育教学时间，缩短体育课时，更有甚者，将体育课用作劳动、开会等，体育课的实践时间被剥夺，体育课长期处于如此被轻视的地位。

2.2体育方面投入资金不足，场地器材严重缺乏当前，很多学校体育课面临的问题，就是场地不足，资金短缺。体育教学所需的器材以及场地每年都要进行维修，学校对这块投入的资金非常有限，远远不能满足体育教学的需求，严重制约了体育教学目标的实现。另外，还有一些学校购买了体育器材，但是没有设立专门的管理部门，缺乏专门的保管人员，也造成了学校在体育器材上的匮乏。

2.3学生个体差异性未被重视。

在体育新课程标准教学实践中，初中体育教师有着不同的理解，对新课程标准理念的理解也不尽相同，在教学实施过程中，虽然都是依据基本理念来精心设计授课内容，但在具体的操作过程中，一刀切的想象依旧存在，统一讲授授课内容，让学生统一接受课堂知识，体育教师未根据学生的实际情况区别对待，对于未进行选项教学的学校来讲，在学生学习基础参差不齐的情况下，学生的学习积极性很难被调动。

3提高初中教学效果的策略

3.1认清体育课的角色。

体育课不被看重是正常的，几十门课业总得有个轻重排序，但体育课若遭受歧视，那就属于社会的一大时弊。体育课虽是小三门之一门，但它在现代教育过程中自有其不可替代的特殊作用，贬低它、扭曲它、挤占它甚至打压它的种种言行，当然都该受到严肃批评。即便排在全校课程系列的末尾，也并不丢脸，把握不住自己的立身之本，才是最可羞愧也最为无救的败北。

3.2转变体育老师的思想观念。

初中体育教师要转变思想观念，理解素质教育的内涵，把素质教育贯穿到课堂中去。体育教学要改变传统的满堂灌的做法，把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼，发展学生独立思考和创造能力为中心。同时教学要面向全体学生，注意学生体育素质的全面发展，切忌"分数第一"的短期行为。另外，体育教学中面对的学生个体都存在较大的差异，要根据学生的个性差异进行分层次教学，帮助学生树立终身体育意识，实现健身、健心、适应社会三者的有机结合，体现出健康三维观。

3.3学校要加大体育投入。

学校方面要更新办学指导思想，加大对体育教学的资金投入。学校的指导思想要以素质教育为核心，改变以往只顾追求升学率的片面做法。同时，要加大对体育教学的资金投入，购买必备的体育教学器材，并建立专门的管理部门对所购置的器材进行管理。学校、社会和家庭要互相沟通，相互配合，加深对体育教学的认识，确保实现预期的。

参考文献

[1] 吕忠荣. 浅谈中学体育教学面临的困惑与对策[J]. 基础教育研究，2011（2）

[2]高松山，林森. 新课标背景下中学体育教师教学分析[J]. 洛阳师范学院学报，2011 （2）

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关键词： 体育教学 激发兴趣 关注学生

体育课是一门艺术，要上好体育可从多方面下工夫。教师要备好课；要转变观念，充分发挥学生的主体作用，积极和学生交朋友，让学生的才能和特长都得到发挥，这样学生就会理解和支持你；同时注意教学方法。

一、备好课、做好学情分析，是上好一堂课的前提

做好课前准备，首先要仔细阅读教材，熟悉每个动作和每个分解动作。搭配选择适应学生发展的教学内容，以全面提高学生集体素质，注重学生个性发展，然后写教案。可以说备好一份教案，课就成功了一半。另外，课前教师要了解学生的情况，学生因病、伤，女生例假不能正常上课，教师根据不同情况，分别处理。在上室外课前，教师要认真检查场地和各种器械，如单杠、双杠确保牢固，跑道、篮球场地确保平整，发现问题及时与学校有关部门联系，消除事故隐患，做到防患于未然。

二、激发和保持学，生运动的兴趣

兴趣是激发和保持学生运动行为的内部动力，也是影响学生自觉性和积极性的重要因素。所谓兴趣，是指一个人力求认知，探究某种事物的心理倾向。未来的体育课程和教学应将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置。新课标认为，学生多学或少学一些竞技运动技能，学生掌握的动作是否规范（当然最好是多学一些运动技能，动作最好是规范一点），并不十分重要，激发学生的运动兴趣才是体育课程教学中最重要的事情。要根据学生的实际情况和爱好，采取多种生动活泼的比赛形式，如乒乓球比赛、拔河比赛、举办运动会等，对有特长的学生进行训练。这样既激发学生兴趣，增强学生的体质，提高学生的素质，又能有效巩固和增强体育教学效果。

三、课堂教学是上好课的主体体现

课堂教学是上好一节课的主体体现，要抓好这一环节，就应做好以下三个方面的工作：准备活动、讲解与示范、组织练习。

在体育教学过程中，准备活动必不可少，如果学生活动不打开各关节，在运动中就容易受伤，因此，教师应组织学生认真做好准备活动。准备活动中，可根据教材内容，使相关关节充分活动开，如跳高和跳远教学中，主要活动胯、膝、踝关节；技巧和单杠教学中，主要活动肩、肘、腕关节，准备活动也可采用游戏方法进行，如短跑（50米）教学前，可安排“破网捕鱼”、“打死救活”等游戏，让学生在操场上相互追逐、跑动，学生在跑动中有加速跑、匀速跑、变速跑等，这样可增强关节的稳固性和承受能力，提高肌肉伸缩性与爆发力，之后，再进行50米练习，就能提高学生的短跑速度。总之，灵活多样的准备活动既能提高学生兴趣，又能让学生达到各类运动的负荷指标。

在体育教学中，教师不仅要认真讲解动作要领，还要进行认真示范。要做到讲解清楚、突出重点、示范标准、动作优美，合理运用讲解与示范是提高体育教学质量的重要因素，教师可根据教材内容、学生特点等具体条件，灵活采用不同的教学方法。对各年级都反复出现的内容（如耐久跑、铅球、篮球等），可采用先讲解、后示范的教学方式，在学生对教材比较生疏的情况下，教师可采用先示范后讲解的教学方法，对一些集体形式下进行练习的项目（如广播体操、武术等），教师还可采取边讲解边示范的教学方法，让学生一边体会动作要领，一边跟着教师做相应的动作，以培养学生的模仿能力与理解能力，因此，只有在教学中充分利用好讲解与示范，从学生实际出发，选择最佳教学方法，才能提高体育课堂教学效率。

教师要有较强的组织能力，组织学生依次练习，严格要求学生，使动作标准化，错误动作出现时，教师要及时进行纠正，可采取单独纠正或集体纠正的方式，加深学生对教材的理解，练习中可采用分组比赛的教学方法，以提高教学的灵活性，提高学生的学习兴趣，这样，可以培养学生的纪律性，加强团结，培养学生的集体主义观念和吃苦耐劳、顽强拼搏的进取精神。

四、关注学生的个体差异和不同需求

体育教学要面向全体学生，关注学生的个体差异，体育课程是为所有学生设置的一门课程，体育教学对象是全体学生，而不是少数有运动天赋的学生，面向全体学生的教育是新课程的一种理念，体育课程当然也应如此。平等对待每一个学生，由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等存在很大差异，他们不应该因某一方面的不足或欠缺而受到他人不平等的对待，甚至冷落。传统教学往往忽视学生的主体地位，忽视对学生人格的尊重。平等对待每个学生，可以使他们享受学习乐趣，激发学生的学习兴趣，促进师生之间的合作与互动，塑造健全人格。

五、培养和使用好体育干部

充分调动学生学习的积极性，发挥他们的主体作用。体育小干部是教师的助手，对他们的培养和使用，可锻炼其独立工作能力，发挥教学的组织作用，加强纪律，保证安全，提高教学质量。在教学中，让那些责任心与荣誉感强，正确认识和执行课堂常规，会准确调动队伍和带领做操，认真贯彻安全规定的学生担任体育小干部，把许多组织管理、动作示范、保护与帮助同学以至协调人际关系的事，都可以交给他们做，这样既可培养他们的能力，又可调节课堂气氛，使学生有“当家做主”的感觉，使他们的主体作用得到发挥。

总之，体育课对学校来说很重要，直接反映出校风校貌，这就要求体育教师具有精深扎实的专业知识、丰富的教育科学知识和广博的文化科学基础知识等。这也意味着我们要不断充实自己，适应社会发展和时展。时刻关注体育运动的发展、体育课程的改革和学生的成长，从而保证上好每一节体育课，为终身体育奠定坚实基础。

参考文献：

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一、培养学生自主学练的作用和意义

自主学练的能力，是指学生在体育学习过程中、在教师的激励和引导下进行自我练习、自我验证、自我评价于和相互评价的能力。体育文化的传递和体育技能的学习理解，单靠教师的传授是不够的。那么，只有运用现代技术进行教学，调动他们的主观能动性、自学积极性，培养自学能力，提高他们对体育的学习兴趣，才能适应社会发展的需要。学生通过自主学练掌握体育知识技能的能力，必定会随着年龄的增长得到提高。所以，培养学生自主学练的能力，就是帮助他们树立终身体育的意识。

二、改变传统的教学观念

传统教学模式，多以技术教学为中心，整个课堂只有教师统一口令的“军事化”教学，也就是“填鸭式”教学，使学生在强度大、密度高的练习下，缺乏自主学习时空，没有质疑和解决问题的机会，使学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制，过于强调教师主导作用的发挥，忽视学生的主观能动性，学生自主学练能力得不到很好的培养。教师应主动地参与到学生的行列中，充当“裁判员”或“运动员”。

三、运用现代技术进行教学的方法，培养学生自主学练的能力

1.教案设计时考虑周详

教案设计的好坏直接关系到一节课的成功与否。班级学生较多，师资、场地、器材不足的特点，使得教案的安排尤显重要。一定要因地制宜处理好复习课与新教课的关系及体育学优生与体的学生育后进生的关系，使学生自主完成课时任务。

例如小学教材中的跳远（新课），如何提高学习效率是关键。如果让学生练习一次跳远后，再安排一定的素质练习，虽完成了运动任务，但学生跳远动作的掌握效率不高。我们在教学设计中可将学生分成甲、乙两组，使甲组练习，乙组观察记录错误人次、错误类型及哪位同学跳得好、教师的指导性建议。一定时间后双方交换。复习课中，可以让掌握动作技术较快的学生指导其他落后的学生，也可以让学生自己选择一项有兴趣的运动进行练习。另外，应将跳远的常见错误、解决方记法录在案，这样有助于提高练习效率。也只有这样才能弥补学生跳远的运动量的不足，使学生更快、更好地掌握跳远技术，让学生在认识、比较、练习、探讨、思考中更快地掌握技术动作的要领，提高学生的运动技术水平和对体育课的兴趣。

教学内容要有实用性、趣味性，使学生积极地学。死板硬灌的课不是体育课，更不是新形势下的素质教育课，而是枯燥的军事操——体操课。教案不宜死，要活，也不要对学生要求过高。要求过高学生掌握要领时花费的时间多，且效果不明显。同时教师还要根据教材的需要和场地、器材的实际情况，在教案中适当编一些游戏项目，在让学生体验到学练的乐趣。

2.教学时方法得当

（1）自学法。指以学生为主，在动作表象与实践紧密结合的学习过程中，运用技术网络，认真地观察思考，在初步掌握技术时，逐步形成自学自练的能力。如在学习篮球某个动作时，学生不必站在操场听老师的讲解、示范，可通过网上查询学习NBA球星的动作，这样，学生通过自己亲自动手查找学习，既提高了兴趣，又培养了自主学习的能力。

（2）重点教学法。在教授内容时，往往难以突破动作的重难点，可充分利用现代技术进行教学，如多媒体有利于学生直观、生动形象地感知和模拟技术。在学习分腿腾越跳山羊时，此动作难度较大，学生都不敢过山羊。为了让学生更准确地看清动作，可把动作化动为静，化快为慢，化繁为简，把整个动作分成助跑、踏跳—支撑、分腿—推手、落地三个步骤，找一个体操队的学生，把整个动作摄下来，用慢动作回放的方法让学生看清每一个环节。在分步练习时，学生消除害怕心理，很快地掌握了动作。

（3）竞赛法。采用分组形式或集体形式进行，课前公布正确的、完整动作，并不断激励和引导，让学生自我练习、自我验证、自我评价和相互评价，提高解决问题的能力。看哪组最先完成老师交给的任务，即评价，是在自学自练的基础上，发扬互帮互助的精神，让每个学生都能较快地掌握动作。这样能培养学生的社会交往能力和集体主义精神。这表明学生已具备自学自练自评的能力。

3.做好课后小结

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摘 要 中等职业教育伴随我国经济的发展，国家对中等职业教育的重视，中等职业教育已经受到许多人的关注，同样学校教育改革也在逐步有效的推进当中。体育与健康课程是基础课程之一，它实施的好坏直接影响职业教育培养人才的健康状况和同学综合素质，竟而影响着人才质量、效益和经济发展速度。但就目前的中职学校体育教学的情况来看，还是存在着严重的低效率问题。本文结合中职教育实际情况，探讨怎样调动学生的积极性，使体育与健康教育为培养专业型、技术型人才提供身体素质的保障。让体育适合社会发展的需要，真正实现教育改革的意义，是中职学校体育教师应注重探讨的课题。

关键词 中职学生 体育与健康

中等职业学校肩负着培养我国中等专业人才的使命，学校培养的人才要有过硬的职业技能，还要有良好的综合素质，更要有健康的体魄、健全的心理。强健的身体体质是综合素质的一个重要方面。因而在增进学生身心健康方面，增强社会适应能力方面都是中职学校体育的主要任务。为适应社会发展的需要，在新理念指导下中职学校体育教学改革迫在眉睫。

一、中职学校体育的问题分析

（一）理念和思想的落后

现在大部分中职学校实行地域招生，招收的学生大多来自不同地区农村。许多学生在九年义务教育时期接受的健康教育，就是我们通常说的体育课与目前所接受的健康教育存在根本上的理念差距。部分学生连完整的体育课都没有上过，技能的差异导致学生间接受能力的差异。部分接受能力差的学生必然容易对所学事物失去兴趣。大部分中职学校对健康教育的弊端在于对“健康”概念认识模式的模糊不清，这对体育课程的内容设置是十分不利的。

（二）注重职业技能培养，忽视体育教学

调查表明，很多学校一味地追求职业技能的培养，把考试课程放在第一位，对体育教学工作重视程度不够，对体育课的考察、监管力度不足。在这种思想的主导下，一些学校甚至随意更改教学计划，缩减体育教学课时；即使是课程表上安排的体育课时也通常得不到保证，被其他课程挤占挪用；更有甚者，有的学校将毕业年级的体育课干脆取消。另一方面，学生一般也都认为体育课无关紧要，只是个形式而已，于是经常性地借故不上体育课。体育锻炼不积极主动，学生参加体育锻炼的时间大大缩短，体育教育水平得不到实质性的提高。

（三）只抓考试项目及竞技体育，忽略普及体育运动

虽然明确了体育教学的对象是全体学生，《体育与健康课程标准》中也清晰地表明了实现全面素质教育的目标，但在现阶段的体育教学中往往无法做到这些要求。很多学校的体育课缺乏科学严谨的教学方案，长期处于一种“放羊式”的状态，降低了学生的体育学习效率和锻炼标准。另外，部分教师缺乏责任心，上课时教学目的、任务不明，授课内容呆板、枯燥、乏味――要么是重复的跑圈、跳远；要么就是以各项达标为导向，要么就是学生寻找运动器材自由活动。难以实现因材施教、快乐教学，也严重制约着学生的兴趣。

（四）只注重日常体育课中体育项目实践活动，忽视体育文化和卫生保健理论教育

尽管《体育与健康课程标准》中明确要求保证一定课时的体育卫生保健理论教学内容，但在实际的教学过程中，往往受传统体育教学理念的影响而忽视这一部分，把利用每周有限的几节课对学生身体运动和体质发展进行相应的引导这一任务丢弃了。当代学者多主张体育课程不能只注意暂时的体育锻炼效果，还要注重提高学生的体育文化修养。学校专设的体育课，其根本职能就是对学生保护身体健康和科学地锻炼身体提供理论知识和方法的指导，由此可知，忽略了这部分的教学内容无疑降低了体育的教学效果。

（五）体育教师专业技能不足，引导学生进行体育锻炼技艺不到位

出于各种原因，中职学校体育教师普遍配备不足，部分教师除体育课外还兼带数个课程。而且目前各体育院校的教育过程中包含的运动项目尚局限于篮球、排、足球、田径、体操等传统项目，体育院校学生毕业直接在中职学校任教，缺乏时间和机会去学习培训新兴的运动项目。造成体育教师专业技能老化。对近年来出现的一些如滑板、轮滑、街球、街舞等青少年喜闻乐见的运动项目一是无法进行，二是无法沟通，更谈不上进行辅导。学生又对落后老化的体育课内容不感兴趣，导致学校体育教育出现教无所教，学无从学的尴尬局面。多数教师在评价学生的成绩时主要采用定量评价，而很少考虑学生的个体差异，考核标准过于单一。多数教师已经习惯了传统的考核标准，而对新的考核制度不很适应而难以接受，还有一部分教师认为新的评价体系过于复杂而退求其次。

因此，中等职业学校体育教学状况令人堪忧，学校体育具有良好的教育教化功能，尤其对于中等职业学校学生在体、德、智诸方面都具有积极的促进作用。但是目前我国中等职业学校体育由于缺乏良好的督导机制，体育教学位置低下，教师无活力，学生无兴趣，致使中等职业学校体育功能严重弱化。因此，改进中等职业学校体育教学，使学生、教师、学校能同步得到良好发展是刻不容缓的明智举措。

二、相关建议及对策

（一）改善中职学校的教学方法

课程教学方法发展趋势应以以下教学方法为主流：启发式教学法、研究式教学法、合作教学法。启发式教学法就是在体育教学中，在教师的指导启示下，先让学生自己积极思考，然后教师明确结论。研究式教学法就是指学生在教师的指导下，让学生先思考、研究、探索、讨论，教师后讲解、归纳总结的教学方法。合作式教学方法是一种通过同学之间的合作共同完成教学目标的一种教学方法。合作式教学方法能够提高职校生的团结合作能力，达到提高社会适应能力的教学目标。

（二）建立多元化的评价体系，结合各校特点，开展阳光体育

中等职业学校要改变以往评价单一化的做法。要求全面、综合地评价学生，充分调动学生的积极性。教师们不要怕麻烦，尽量做到过程评价与终结性评价相结合，课内评价与课外评价相结合，定量评价与定性评价相结合，教师评价与学生评价相结合；考试与测验相结合，努力做到评价方式多元化。

长期系统的健身锻炼有利于骨骼的生长发育，提高骨量，骨质疏松，从而使骨变得强壮、牢固；身体活动使得关节更加灵活、稳固；经常参加身体锻炼，可使肌肉产生良好的适应性变化，表现为肌肉的健壮、有力。

（三）体育教师要不断提高自身素质

体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育提出的要求就是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革，都与教师的素质密切相关。首先体育教师要加强学习，不断提高自身素质。其次在编写教案时要认真。一堂体育课的教学质量和有没有一份好的教案是密切联系的，而教案的编写和教师的能力水平也息息相关，教案质量的高低又和教师的认真程度有着直接的联系。体育教师应当针对不同班级或学生的身体素质、身体机能、运动技能等情况进行分析后再进行合理的教案编写。最后，体育教师要善于探讨、研究体育教学改革方法，不断将体育教育教学推向新的。教师是课程改革成败的关键因素，转变教师观念十分重要。新体育课程要求体育教师要成为学生发展的引导者、促进者，学习活动的设计者、组织者，教学的研究者和课程资源的开发者，因此，教师的责任任重道远。职业学校体育教师的师资培训工作相对比较薄弱，教师要通过多种渠道加强培训。

（四）领导重视，加大对体育教育的投入

领导要重视加大对体育教育的投入。根据中职学校的发展，要保障体育场地的面积，购置必备的体育用品和器材，为体育教学的顺利开展奠定坚实的物质基础；另一方面，要建立和完善体育设施和器材的维修、保养、使用等各项制度，充分应用已有的体育设施和器材，使之最大限度地发挥作用，保障体育教学的顺利开展。

总之中职体育校本教材要结合本校实际情况，结合学生的专业特征进行编写，与时俱进，充分调动学生的积极性，体现中职特征、学校特征、专业特征，为学生的专业技能添彩，让学生健康地成长、学校共同进步、社会繁荣发展。

参考文献：

[1] 朱幕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社.2002.6.