小学学校精细化管理方案范文
时间：2023-11-15 17:46:43
导语：如何才能写好一篇小学学校精细化管理方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
【关键词】透析机 安全管理方法 效果
血液透析机是血液净化中心应用最广泛的设备、由于机型不同，如何保证每一种透析机操作规程、保养、维护落实到位，是管理工作的重中之重。我中心通过加强人员培训，并对透析机的使用实施三级管理制度，取得良好效果，现总结如下：
1. 资料与方法：
我院血液净化中心有血液透析机33台，共7种机型，分别产自德国、美国、日本。
2. 方法：
2.1 透析机的操作规程和保养制度的制定
严格按照卫生部2010年血液净化标准操作规程（SOP），制定各种血液透析机的标准操作规程，建立透析机档案及保养、维护制度。
2.2 护理人员的技术培训
新护士进入临床之际，强化操作训练，结合综合理论知识的考试，可以有效促进其积极掌握透析机的应用，理论、操作考试合格方可独立操作。定期组织学习，由护士长和有操作经验的护士对透析机应用中出现的问题和规范处理的方法，以小讲课的形式进行普及。
2.3实行透析机三级管理方法，即操作人、监护人、负责人的管理方法，设备操作人员即每班次的透析护士负责 5— 6 台机器的操作，严格执行血液净化中心的设备操作规程及保养制度，发生故障及时向设备监护人及负责人汇报，并将本班次操作的透析机的使用情况，提供有关数据及填写设备运行记录。 转贴于
2.4加强维护保养，减少故障率
中心配备专职工程师。透析护士是设备的操作者，对透析机使用中的状况最为了解[1]，故透析护士与工程师共同进行检修和保养是透析机管理的主要方式。透析护士为工程师提供维修的第一手资料，[2]工程师定期讲授透析机的基本原理及透析机的维修保养知识，并形成文字的保养操作规范，由设备负责人和监护人监督落实。
2.5人人参与管理，调动积极性
对透析机使用三级管理时，设备负责人可借鉴CAPD的循环程序，不定期地随时抽查，既可以发现问题、分析问题，了解护士对透析机的应用知识掌握程度和运用水平也可以检查护理人员工作的严谨性[3]。
3 小结
通过规范化培训及透析机实施了三级管理制度，护理人员严格遵守操作规程， 保养、维护及时，故障率减少，保证了血液透析机的正常运行，血液透析患者得到安全有效的治疗。
参 考 文 献
[1]孙育红.三级甲等综合医院手术室的资源利用对策.中国护理管理杂志，2004，4（1）：37～39.
篇2
一、提高认识，统一思想，努力提高学校管理层面的规范化
本学年度以来，我校围绕精细管理的文件要求认真组织学习讨论，学校领导及全体教职工都充分意识到了精细管理对学校发展的重要性。各科室用精细的理念引领，精心制定相应的政策 和考核制度，精心组织实施和指导，精心组织督查和考评。
为了更好的实行管理制度，校长、各行政人员分工到人，定班定人进行检查和督促。进一步细化要求，涉及卫生、教学、班级管理、食堂就餐等各个方面，给班级打分、给教师打分，将其纳入学期考核之中。
行政人员定期组织开会交流，及时总结工作中成功的做法和举措，严格参照《中小学行为规范》，进一步完善机制、狠抓落实，构建科学的体系，促进管理不断规范化、法制化。
二、从细节处入手，坚持不懈，进一步提升教学管理的精细化
从细节处入手，强化常规管理，努力做到教学管理的精细化是提高教育质量的重要保证。因此在教学常规管理中我们努力做到：
1、加强教学过程管理，促进教学常规落实。
我校一贯注重教学常规管理的落实情况。严格参照《镇江新区中小学学科教学“五认真”工作要求》，结合岗位责任、量化考核等，对教学过程中的“备、教、批、考、辅、研”等环节层层把关，狠抓落实，实现教学过程的规范性、科学性和创新性。教学常规检查坚持每月化，做到检查到位，反馈及时，整改有效。每月还特别安排行政人员分工抽查不同的年级、不同科目备课、作业等情况，并将检查的情况及时向教师反馈，提出指导意见，纳入学期考核中。为了把素质教育真正落到实处，我们一方面严格按教学计划 ，科学、合理地安排课程表、作息时间表、课外活动表，并认真督查“三表”的执行情况；另一方面实行备课组长负责制，发挥骨干教师的作用，带动了一批非专业教师的成长，有效地提高了音、体、美等课程的教学水平。
2、立足课堂阵地，提高课堂教学效益。
课堂是教学工作的主阵地。只有切实提高课堂教学效益，才能确保质量的提高。各教研组都认真组织成员学习《镇江新区中小学学科教学“五认真”工作要求》，并要求细化为各自的教学行为。
坚持深入课堂，每位教师每学期必须上一节有质量的教学研究课。实行行政领导推门听课、教师听教研课、听同科目随堂课制度，要求老师进行教学反思 ，注重平时教学得失的积累，从实践中学习，在反思中进步。对课堂效益不高、教学方法陈旧的，集中了教研组长、备课组长、骨干教师一起听课会诊，实事求是地分析，提出不足和改进意见。本学期姚校长和夏校长就亲自蹲点三年级指导语文教学工作，收到了明显的效果。
加强了教研组和备课组建设，切实做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定人员，开展集体备课，做到本学科教学计划和教学进度、教学重点难点、训练内容三统一，并注重“精”字上花功夫，摆脱了以往“摆场子、搭架子”的做法。
加大网络知识培训力度，做到人人网上办公、能利用多媒体资源进行教学。积极开展网上教学研讨，每周由各教研组在校园网上上传一片有质量的文章或案例，每位教师选择科目进行网上学习和发表评论 。这样既节省了时间又提高了教师的业务水平，可谓一举多得。学期末，我校被授予为授予江苏省优质资源下乡工程“实验学校”的称号。
加强了教学仪器设备的管理和使用，完善制度，专人管理。由于专业教室比较少，在学期初各小学科教研组长就制定了专用教室的使用计划，由夏校长进行不定期检查落实情况，大大提高了专用教室的使用率。
3、树立“科研兴校”意识，将各项科研活动落实到实处。
教师教科研的水平高低直接影响到教学水平，因此我校鼓励教师积极申报教科研课题参与研究。目前我校语、数、外、德育各有一个市级课题在研究中，形成了人人参与的局面。教科室定期召开课题组负责人会议，交流情况，部署工作，定期通报。鼓励教师积极撰写教科研论文参与投稿和评比，本学期在夏校长的榜样作用下，我校张迎春、贾永霞等几位老师的七篇文章分别在盛市级刊物上发表；在盛市级论文评比中获奖的有二十多篇；赵晓燕老师在新区“新秀杯”语文赛课活动中获一等奖；积极组织学生参加上级部门的各类竞赛，以锻炼学生的能力，取得一定成果，有20人次在市、区级各种竞赛中获奖，较去年有了很大幅度的上升。
4、培养青年教师，促其迅速成长。
我校专门召开了行政会议，研究青年教师的培养工作。每位青年教师均按要求制定了三年读书成长规划，学校定期召开青年教师座谈会检查督促推进。学校还指定相关学科有经验的教师担任指导教师，召开师徒结对大会，开展师徒结对活动，我们还对指导教师规定了具体指导任务，完成任务的给予适当奖励，实行新老教师捆绑考核。这样，很好地调地动了师徒双方的积极性，师徒结对成效十分明显，新教师很快适应了教学工作，课堂教学效益有了显著提高。我校青年教师封明珠勇挑毕业班英语 教学重担，所教班级成绩名列前茅；赵甜老师的课生动活泼，极大地调动了学生学习的积极性，在区数学青年教师评优课活动中获二等奖。
三、以德为本，细化教育，真正实现德育工作的目标化
1、强化目标意识，将德育内容细化。德育工作是一项需常抓不懈的工作，因此德育处从守纪律、讲卫生、有礼貌等基础行为入手，每周都安排一项教育重点，规范德育常规，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。由夏校长主抓，不定期组织部分教师和学生进行检查，检查结果纳入班级考核中。一学期下来，学生的行为习惯有了明显的改观。
2、抓好队伍建设，强化德育意识。继续做好班主任培训工作，开展班主任师徒结对，定期召开班主任例会，不断提高班主任工作水平和能力。加强学生干部队伍建设，充分发挥学生的积极能动性，在原有值日制度基础上，不断完善检查、评比项目，及时公布，每月总结，结果与考核挂钩。我校吴岩、贾子航同学被评为镇“十佳少年”。
3、以活动为契机，狠抓养成教育，巩固德育成果。
根据学期初德育工作计划 ，学校分别开展了“文明小使者”、“每周一星”、校级“十佳少年”评选活动，在学生中形成了良好的竞争氛围。在常规的文明班级的评比中，学生的行为习惯有了明显的改观，集体荣誉感明显增强，形成了良性竞争的好局面。以绿色学校”和“健康促进学校”的创建为契机，通过图片展、问卷调查、知识竞赛等形式在学生中广泛发动宣传，很好地规范了学生的行为。
四、走内涵发展之路，努力打造学校发展特色化
自我校确定将象棋作为特色打造以来，学校逐步健全了管理网络，即副校长分管、体艺教研组具体负责、体育、音乐类教师具体实施，最终落实到学生，形成普及提高特色这样一个四级管理、三个层次的组织管理体系，将普及和争创体艺特色相结合，充分利用校内外的教育资源，面向全体学生，提高整体素质。
我校还成立了以吴晓红主任为特色项目带头人的一个以青年教师为主的教研组。自编校本教材《象棋初级教程》、《象棋入门》、《学象棋》等，利用体育、大课间活动、兴趣小组活动时间开设了“中国象棋”教学，加强象棋教学的推广。低年级以兴趣激发和初步下法为主；中年级以基本规则与品德教育为主；高年级以作战水平与多种策略为主。学校也加强班级兴趣小组的管理，每次活动做到“四定三检查”：定时间、定地点、定指导老师、定学员；检查老师是否到岗到位、检查学员出席人数、检查活动内容落实。真正体现了普及性，做到了全员参与。
由于学校新建大楼，校园环境是一片空白。学校组织召开专门行政会议进行讨论，派中层赴丹阳实验学校学习后，由朱艳琴老师负责制定环境布置方案，在全校范围内征集作品，赵晓燕老师具体负责作品的筛选，用以环境布置。开展学校楼宇命名方案和校徽方案的征集活动，体现了学生小主人的作用。及早布置，及早落实。
在校园文化的布置中渗透学校的体艺特色，营造浓郁的学习氛围，真正体现“书香校园、象棋特色”。
五、努力抓好常规体育、艺术工作
学校积极推进“阳光体育活动”，用制度保证学生每天有一小时的体育活动时间。并在全校开展了广播操和眼保健操比赛，很好地推广了新的广播操。成功举办“六一艺术节”活动，受到了群众的好评。
积极组织工会活动，成功举行了“庆三八放飞心中的歌”歌咏比赛，极大调动了广大女教师的积极性。我校10名教职工在新区登山比赛中夺得团体第五名的好成绩。
六、加强安全教育，提高学生意识
1、切实加强安全教育。为保证师生安全，争创“平安校园”，学校全方位开展安全教育活动。严格教师值勤纪律，设立红领巾监督岗和流动岗，在管理上保证校园安全；深入师生、班级，每周都安排固定的时间宣传安全教育；制定突发事件的应急预案，并成功进行了预防地震的演练，提高学生自我保护的学习实践能力，让学生学习安全知识，掌握自护本领，提高自护自救能力。分两次发放告家长书，提高家长的安全意识，让家长协助学校共同搞好安全教育。请姚桥派出所的交警到进行交通安全知识讲座，增强了学生的安全意识。
2、加强校舍安全和周边环境的检查。学校成立安全检查小组，由谢校长牵头，总务部门协助，每月定期对校园及周边安全隐患进行排查，防患于未然。最近学校又安装上监控系统，既将投入使用。
3、认真落实《学校卫生工作条例》，进一步规范了学校卫生工作。抓好学生常见病和传染病的预防工作，认真上好健教课，提高学生的健康意识。针对H1N1病情不断蔓延之势，严格执行因病缺课上报制度，做到天天上报。关注学生心理健康，有兼职心理辅导老师。加强学生饮食卫生管理，确保学生的人身安全。
4、加强校车管理制度，安排专人负责压车确保安全
七、校园建设方面
学校新教学大楼以投入使用，食堂、操场的建设正在进行之中。校园的绿化也以基本到位。
八、有待改进的方面
1、课堂教学还存在不少问题，要继续进行有效课堂的研究，从制度上保证研究落到实处，使师生的课堂教学行为得到根本性的。
2、学生的行为习惯、学习习惯有待加强，德育层次化研究的成效不够显著，一部分学生存在知行不统一的现象。
3、学校的周边环境整治不力，小摊摆卖无法制止。校门口公路狭窄，破损严重，师生出行受到影响。
4、由于学校搞基建，学生正常的活动场所受到限制，学生正常的教学环境受到影响。
篇3
尊重个体差异，“套餐”派送层次化
角斜小学地处农村。大部分学生家长为r民、个体工商户或外出打工者，家庭教育水平相对偏低。学生受认知能力、成长环境等因素影响，个体差异明显。学校充分意识到这种差异，秉持德育多元化的理念，将德育主题划分为五大系列，打造了“德育套餐”：明志类――爱国主义教育；修养类――文明礼仪教育；身心类――心理健康教育；处事类――诚信劳动教育；自护类――法制安全教育。根据不同个体、不同时期教育主题的特点区别，在五大系列的基础上，学校针对低、中、高三个年级阶段的身心发展规律，将德育套餐划分为“主选”和“自选”两大类，让不同的学生自主选择不同的精神食粮，从而促进学校德育水平的整体提升。
在“套餐”派送过程中，突出强调了学生自我教育，努力使得德育成为一种“无痕”的教育，将德育要求内化为学生精神要求和自觉行动。为此，学校整体德育环境打造措施如下：一是定时。早读、午休和散学期间，学校用一刻钟的实践通过校园广播为学生播放德育内容，如文明礼仪歌曲、心理健康知识、名人励志故事等。二是定点。在学校走廊、教室、食堂等地点，在醒目的位置展示各种德育贴图，如名人名言、故事典故、德育漫画等。三是整体流动。学校购置流动图书室，为学生提供各种德育书籍，让学生根据自身兴趣和需要随时自由取阅、自己留存，让校园成为一个立体的、流动的德育天地。
加强队伍建设，“名厨”打造系统化
要想让“套餐”可口宜人，需要善于调理、精心烹饪的“名厨”；要想真正做好德育工作，离不开一支高素质的德育教师团队。加强德育队伍建设，构建全面的、系统的校园德育网络，就必须不断提高德育教师队伍的水平和能力，打造出一批德育“名厨”。“身正德为先”，提高教师的师德修养，更新育人观念，是“名厨”打造的首要环节。学校研究制定了《角斜小学师德考核方案》，与教师签订“育人责任状”，对照教育行为严格考核、定期公示，使得人人抓德育、时时想德育，形成了积极的德育工作氛围。明确分工，凸显领导引领带头作用，是德育队伍建设不断深入的保证。德育处为工作主要负责部门，各年级组长、班主任为具体落实人，五大系列由5个骨干教师专项负责，纪律、卫生、安全、宣传等专人负责，将工作细化到个人，发挥出队伍中每一个人的力量和智慧。班主任是德育工作的重要枢纽。为加强班主任队伍建设，学校采取“走出去、请进来”的策略，一方面选派优秀班主任外出观摩学习，另一方面邀请德育工作专家来校传授经验，实地指导。
凸显军校主题，“营养”搭配特色化
学校地处全国闻名的“红旗民兵团”所在地――角斜。依托这得天独厚的优势，在实施德育“套餐式”综合实践活动的过程中，学校以少年军校为阵地，以国防教育为载体，强调“营养”搭配的特色化，凸显了德育的地区性主题，取得了可喜的德育成果。围绕着军校德育主题，我们整合了校外活动基地和共建单位等资源开展一年一度的“军事体验营”活动，组织学生唱军歌、练队列、学内务，参观 “苏中七战七捷纪念馆”“老坝港边防哨所”等，观看战士们的队列、军体拳、操炮表演等，去年，学校“创建军事体验营，提升德育新模式”被评为县未成年人思想道德建设十大品牌；我们不失时机地抓住重大节日和纪念日进行多种形式的国防教育，每年的新兵欢送仪式，组织军校学员给参军青年佩戴大红花，敲锣打鼓欢送他们启程入伍，激发保家为国精神；我们还将军校主题的德育融入到社团活动中来，使得德育、美育和军事教育巧妙地融为一体，成果显著，如张琳琳同学的美术作品《渔歌》参加省少儿绘画比赛获金奖，赴京送展获得文化部银奖等。
制度落实，“火候”把控精细化
经过多方研究，学校先后出台了关于十余项规章制度和量化考核方案，涉及到德育活动的方方面面，如《角斜小学“红缨班级”评比方案》《角斜小学“尚武星级少年”评比方案》《角斜小学学生一日常规》等。为了保证德育综合实践活动的顺利进行，防止偶发事件的发生，我们狠抓制度落实，加大活动过程中的管理力度。为了帮助学生养成良好的学习和行为习惯，凸显少年军校的特色和风采，学校实行“准军事化管理”，要求学生在校园内必须做到“两人成排”“三人成行”，避免了学生在课间时间因追逐、打闹形成的安全隐患。各时间段和指定地点均有老师和校长小助手进行巡视检查，保障学生校园安全和习惯养成教育的落实。同时，学校积极尝试实行学生的自我监督和自我管理，建立文明礼仪示范岗，采用“班级轮值制”，这种学生管学生的做法，对德育制度落实发挥了良好的补充和完善作用。
篇4
加强校园文化建设——环境育人
学校教育对人的塑造，对学生文明行为习惯的培养，很大一部分是靠环境的潜移默化和感染熏陶，而这部分往往来得更扎实、更持久，因为这种作用的效果是内化的。因此，学校合理规划校园布局，新建综合楼一座，硬化了校园地面，栽植了雪松、梧桐、白玉兰等花草树木，重建了庄严的国旗台，粉刷教学楼外墙，使校容校貌焕然一新。因地制宜构建以“中国梦”系列、“弟子规”“三字经”传统文化、“浮山八景”民间文化等为主题的文化长廊，彰显良好的人文情怀。面面墙壁会说话，棵棵花草能育人。幽雅的环境，书香的氛围，师生在移步换景中感受着浓郁的文化味道，在潜移默化中受到良好的艺术和思想熏陶，视野得到拓展，行为得到规范，环境真正发挥了育人作用。
推进课堂教学改革——课改育人
课堂也是养成教育的重要阵地，学校下大力气稳步推进课堂教学改革。教师在教学活动中充分发挥学生的主体作用，注重学生学习兴趣、学习习惯、合作能力等多方面的培养，做学生的行为楷模、良师诤友。
培训小组活动 针对小组活动开展不到位，课前预习、学习方法掌握不到位的问题，学校坚定不移抓培训。在大家的共同努力下，教会了组员如何发言、小组长如何组织小组活动、如何预习等，教会了学生怎样组织交流、怎样自学，让学生积极主动地去学习，使学生养成主动学习的好习惯。
课前才艺小展示 为培养学生的自信心，激发学生的表现欲望，全校所有班级在每节课前都设了3分钟的才艺展示环节。学生们通过歌唱、舞蹈等方式，把自己最优秀的一面展示出来。
启动综合评价机制 学校在实施课堂教学改革过程中，结合《城关小学一日常规》，制定了《城关小学学生综合素质评价方案》，出台了精细化的小学生综合素质评价细则，从课堂、纪律、行为、卫生等各个方面综合评定学生。
扎实开展主题活动——活动育人
学校以丰富的活动作为养成教育载体，精心组织形式多样的主题活动，详细宣传，不断强化，使学生的心灵满载收获。
开展“争当文明路队”活动 学校进行民主竞选少先队大队干部，充分发挥少先队管理职能，设立了少先大队文明监督岗。在班级严格要求下，“文明班队伴我行”的思想已深入学生内心，活动的开展有效增强了学生自律能力，逐步使养成教育中的要求和行为规范变成了学生的自觉行动。
开展诵读活动 结合学校实际，学校以形式多样的读书活动为载体，以“与经典同行，打好人生底色;与名著为伴，塑造美好心灵”为主题，开展了“晨诵、午读、暮省”的读写活动。并将诵、读、写有机结合，形成了一个完整的语言、文字训练链条，使学生在书香的熏陶中，把对理想的追求生成精神积淀，融入学生的人格，滋养学生的心灵。
开展活动课 学校开全开足课程，每天下午开设一节活动课，活动内容为科技、文体、阅读等。教导处每天检查监督，看是否按要求准时活动，有无活动教案，坚决杜绝敷衍现象发生。通过多种多样内容丰富的活动，使学生扩大了视野，增长了才干，培养了学生的志趣和特长，有利于他们生动、活泼、主动地发展，成为具有健康个性的人。
开展卫生评比活动 为使校园更加优美，班级更加整洁，学校开展“争创无零食班级”“弯弯腰，捡回一个洁净的校园”等系列活动。教师身体力行作示范，师生共捡拾，教育学生养成随时捡拾的好习惯。同时，少先大队随机抽查个人卫生，加大督促检查力度，使学生养成了良好的卫生习惯，提高了文明素养。
篇5
一.情况分析及存在问题
㈠基本情况分析：
某三小现有3xxxx教学班，132xxxx学生。教职工8xxxx。从学历层次看：本科学历3xxxx，占任课教师（7xxxx）的4xxxx，大专学历2xxxx占任课教师（7xxxx）的3xxxx，大专以上学历占任课教师总数的8xxxx。学历层次相对是高的。从年龄层次看：35岁以下教师2xxxx（包括今年岗位交流的xxxx教师）占任课教师（7xxxx）的2xxxx，45岁以上教师2xxxx，占任课教师（7xxxx）的3xxxx，年龄结构相对老化。从骨干教师情况看：现有市级骨干xxxx，县级学科带头人xxxx，县级骨干教师1xxxx。（其中语文xxxx，数学xxxx，音乐xxxx）。校级骨干教师1xxxx。学科分布语文所占比重大，科任偏低。
㈡队伍建设分析
7xxxx的中老年教师：具有无私的敬业精神和丰富教学经验，遵循教育规律，工作扎扎实实，在培养学生良好学习习惯上具有执着精神，是学校的宝贵财富、无形资产。但是他们的身体素质、精力和心理承受能力对当前这种工作方式的快节奏、现代信息技术的高标准表现出不适应。
青年教师：学历高，起点高，对现代信息技术手段的适应能力强。但对驾驭学校大环境（班额大、家长要求高、教学流程管理严谨等）能力差。岗位交流教师：压力大、不适应（班额大、家长要求高、教学流程管理严谨等）。
㈢课堂教学现状分析
伴随着新课改的进程，我校课堂常规落实到位，教学形式符合新的要求，课堂氛围自主和谐，新的教学理念已经逐步转化为课堂教学行为。但是教学行为粗糙带来的目的性差、实效性不强，成了制约教学质量提高的主要问题。学生的学习状态存在不会听讲、不善于思考，写字执笔坐姿不合格，学具带不齐等学习习惯的问题。
㈣教学管理现状分析
学校管理规范，各项制度健全，已形成了比较稳定的管理态势，造就了良好的校风、教风、学风，蕴藏着比较厚实的校园文化氛围。但仍存在过程精细化管理不到位的问题。
二.相应措施
㈠继续大力实施"一三五"成材工程和学校的培养“名师”工程，构建“金字塔型”的专业化师资队伍。
根据现代教育对教师提出的新要求，我校师资队伍的培养目标为：师德好、学历高、业务精、能力强、讲奉献、爱学生、有钻劲、能创新。具体要求为：一高、二厚、三能、四转化。在管理中我们实施了五大师建工程。
1.实施激励工程，激活教师的事业热情。建立教师个人业绩档案，实行教师工作量化制度，开展评选学生满意的教师和优秀班主任等活动。
2.实施“师德”工程，提高师德修养及依法执教的自觉性。组织师德规范及教育法规学习，请身边榜样（项连弟、许占玲）做报告。
3.实施“读书充电”工程，树立终身学习的观念。我们鼓励教师积极参加学历进修和继续教育。大专学历教师都在进行续本学习，本科毕业教师进行第二专业进修。开展与学生同读名著同背古诗增强人文底蕴的活动。
4.实施“名师”工程，分层次开展骨干教师拜师带教活动。为新教师安排帮带师傅，明确帮带责任。为交流教师安排合作伙伴，促其尽快适应岗位工作。联系市级专家学者培养骨干教师。
5.实施“接力”工程，鞭策青年教师成长。我校为学科带头人和骨干教师配备了齐了笔记本电脑，送英语教师到英国进修学习，派县校骨干教师到杭州、上海、济南、黄山及市里考察学习。鼓励和组织学科带头人和骨干教师的送课下乡，上各级各类研究课、汇报课，师徒说课、上课、评课。开设每周一次的骨干教师论坛。组织了骨干教师录像评优课，学科教学与现代信息技术整合评优课，青年教师自录自评课，新课程教材实验评优课等系列活动。请娄湘生教授到学校指导胡玉香上了全县公开课。请娄教授指导了全体语文教师的朗读，组织了语文教师的朗读竞赛。为帮新教师、交流教师尽快熟悉教学工作流程及要求，组织岗前培训，对开学第一天第一课进行听课评课，发现问题继续跟踪听课，发现优点及时组织展示课。
㈡实施教学精细化全程管理，稳步提高学校教学质量。
在教学管理实践中，我们深刻体会到，只有教学过程管理的细致到位，执行得力，才有最终的收获。“细节决定成败，过程决定结果”，一切工作必须从细节入手，才能推动教学管理工作上台阶上水平。我们逐步探索形成了“宏观把握、微观入手”的管理特点。
1.宏观把握，着眼全程，为教师有序工作提供保证
几年来学校始终不渝地坚持把教学工作的各个环节全部纳入规范化管理的轨道，抓住教学常规全程这个纲，切实做到真抓实管、严抓细管、敢抓善管。从宏观上把握教学的全过程，不顾此失彼，注重教学质量的整体效益。针对本校实际，制订并完善了“计划、备课、上课、作业、辅导、测查、评价、总结交流”环节的工作规范及检查，考核与管理制度，健全教师个人《业务档案》，形成一整套教学常规管理体系，如《某三小常规教学管理规定》、《某三小教学质量评价细则》。坚持实施“一到位五落实”的管理方法。一到位就是要求到位。五落实是指：指导落实、督促落实、检查落实、评比落实、反馈落实。促使教学全程常规逐步内化为教师学生的习惯，极大地调动了师生教与学的主动性与积极性，进而形成了好的教风、学风、校风。
2.微观入手，规范细节，扎扎实实做好各项工作
从微观上追求教学全程管理的精细化，“小事做细，细事做精”。在执行操作层面做到精细化，围绕规范要求把各环节做精做细。努力达到每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都成精品。
一是精管计划三步到位。首先是制定计划到位。每学期初，第一周我们在全体教工大会上通过本学期学校教学工作计划，向教师明确学期教学工作目标、学期的任务与要求，完成任务的责任分工与目标措施。在此基础上，设计出学期教学工作一览表发至各办公室、教研组，以利于督导学期工作有序进行。教研组根据学校教学工作计划，结合本组实际，也相应地制定了自己的教科研活动计划，任课教师根据学校要求和教研组研究计划，制定个人学期教学工作计划。从学校到教研组，从教研组到任课教师，层层有计划安排，人人任务清、目标明，确保了教学工作有条不紊照章进行。其次是审阅计划到位。各学段主管主任在规定时间（第二周）内及时审阅计划，并提出指导意见。最后是交流计划到位。进行优秀计划和学科之间的横向交流。各班主任、任课教师，将本年级本学期班级管理计划、课程标准要求，基本知识技能达标要求，学生良好行为习惯培养措施进行交流。从而达到同年级学科间的沟通，知识间的横向融合、互补，学生良好习惯的培养齐抓共管形成教学管理的合力，避免了各行其是。
二是细抓备课六个流程。采用电子备课以来，我们首先改革了备课管理要求：由原来的每人一案，改为可以多人一案，一课多案。二是为加大电子备课组的集体研究力度，规定了电子备课六个流程，既“独立钻研——集体交流——分头设计——交流完善——个性修改——实施、反思。”要求备课组做到“四定、五必须、六备、一超前”。“四定”是指：定主备人、时间、地点、内容；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成电子文本预案；教师必须对集体备课的预案进行补改才能上课；上完课后必须对亮点和不足进行反思。“六备”是指：必须备学情、目标、重难点、教法、学法、教学设计。“一超前”是指超前一周新授课程的教案编写。
教学干部对备课的精细管理和指导，做到了日常有计划的针对重点内容、教学存在问题、重点培养教师，参与或备课；随时与定期结合，检查教师备课情况；组织现场备课比赛，及时评价反馈备课情况，提出改进措施，调整备课要求。以上学期为例，在教案检查和随机听课中我们发现语文第一课时教学存在年段任务不清、教学环节粗糙、基础知识教学薄弱的问题比较普遍。我们在中高年级重点进行了上好语文第一课时的研究。针对基础知识教学薄弱，开学初就安排了骨干教师的基础知识教学示范课。
实施电子备课后，为了强化教师独立钻研教材的意识，上学期进行了现场备课比赛。当我们从中发现青年教师在独立钻研教材，把握重难点，设计教学流程上存在较大问题后，提出了参加工作五年以内的教师不再使用电子备课的新要求。
三是精研课堂四大环节。在“准、活、优、清、研”上做文章。即：课堂上准确无误地把知识授给学生；采取灵活多变、富有启迪性的教法；课堂结构在优化上求效益；条理清楚的语言表达，着力激发学生的兴趣；研究解决课堂教学环节中的实际问题。我们从“创设教学情景——自主探究学习——汇报交流——应用、拓展、延伸”等环节入手开展研究，已经成功的构建出语文、数学两科体现自主探究特征的课堂教学模式。{两大教学模式}继而又围绕“教学方式的开放”和“提高自主、合作、探究学习方式的实效性”两个专题，深化研究。
四是夯实基础着力保底。在辅导环节我们的管理策略是“下要保底，上不封顶”。优生重在兴趣的提升和自学能力的引领发展，对学困生着力于基本知识和能力的保底，使其具有进一步发展的基础。这是我们面向全体、大面积提高教学质量的关键。也可以说是缩小班级差异，体现教师工作业绩的关键。我们在教师中倡导要牢固树立“转化一名差生与培养一名尖子生同样重要”的观念。要求教师在日常工作中做到关爱“差生”，就要在课堂教学中因材施教，要承认智力的差异、接受能力的差异，就要在课堂上多鼓励他们，多走近他们，及时发现问题，及时纠正；在补差过程中，不能急躁，不能提出过高的要求，允许他们出现反复的过程。关爱“差生”，要从早抓起，要从小处抓起，要从细处抓起。抓及时、抓持久、抓分层、抓课上、抓课前、抓习惯、抓基本、抓情感。不轻言放弃，即使是备案的试读生，也要促其发展。例如，我们每年10月底对新入学儿童的汉语拼音坚持过关测查。我们认为汉语拼音是孩子进一步学习语文的重要基础，这个基础必须打得牢固。我们的做法是，由教学干部一对一进行卡片拼读，所读音节包括对各种拼音规则的运用。少数学生一次没过关，经过任课教师辅导一段时间后，进行再次过关检测，对个别还未过关的学困生再训练再过关，直到全部达标为止。这样就保证了学困生也能无障碍地进入后续语文学习中。
五是考核重在真、严、细、实。实施教学全程精细化管理，需要较强的执行力。我们认为学校要做到工作安排到了哪里，考核就跟到哪里，考核重在真、严、细、实，这是实现教学目标的重要基础保障。
我校依据课程标准，抓住教学质量形成的关键环节和学生的知识生长点、能力发展点，加强指导和建立监控评价项目，建立了以常规工作质量为重点的教学质量综合评价方案和以学生基本能力为内容的达标评价标准。
1.坚持对学生基本能力进行严密考核。语文学科一至六年级有朗读和诗文积累背诵测查，低年级段有汉语拼音过关、百词测查。中年级增设查字典。数学学科设有口算和基本数量关系分析能力测查，英语学科设有单词和课文朗读能力测查。学校领导联手合作是这些测查项目的执行者。要亲自依纲靠本出题，亲临教室监考，亲自评阅试卷、登统成绩。例如对134xxxx学生的朗读背诗测查，由学校管理干部分成xxxx组，逐班、对每个学生进行一对一的测查。实践证明，没有学校逐班、对学生进行一对一的测查，就不会有全体语文教师的随教学进程，对每个学生、每篇课文的过关检测。我们坚持做到该由教学管理者履行的职责，不管有多大困难，也必须亲自履职，不可以以任何冠冕堂皇的理由或方式转移给他人完成。
2.坚持对教学质量进行严密监控。对教师作业批改、单元检测情况坚持随时了解与定期检查相结合。督促并指导教师及时进行查漏补缺。检查作业数量质量做到从内容、书写、格式、优缺点进行逐本检查，并及时总结反馈情况，利于教师改进工作。通过检查作业和单元试卷查阅，教学干部对主管年级的差生做到底数清、问题明。时常走进教室关注差生的学习和思维状态，协助任课教师进行家访、做思想工作、指导学习等工作。多年来，三小的不及格率一直保持在xxxx以下，留级率控制在0.xxxx以内。我们认为如果教学考核评价管理缺位，教学评价的科学、严格、公正很难真正实现，也将在很大程度上影响和导致整体工作作风漂浮，教学常规就难以真正有效落实。在期末考试和上级抽测工作中，无论有无领导监察、评比等利害关系，我们都能做到真实可信，严格执行操作程序，按标准阅卷登统。
3.坚持对教学竞赛进行严密组织。学校每学期的学生常规教学竞赛有硬笔书法赛、作文竞赛、数学竞赛、诵诗竞赛、读书竞赛。竞赛评奖不是目的，重在引导教师关注学生的成长与发展。教师要有计划的辅导学生练好规范字，爱读课外书，乐背经典诗文，喜爱数学发展思维能力。
读书活动是近几年我校开展的有声有色的一项系统工程。我们努力引领教师树立大语文观，以读书会、诵诗会、读书博士和读书博士班的评比授牌为孩子搭建读书展示平台，以师生“读书档案”和“诗文诵读档案”的建立和每学期“诗文诵读达标检测”及“七级读书星认定”等常规措施，推进校本课程的实施，并取得了显著成效。语文课标要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），我们把课标推荐背诵的（70首）连同从古诗词中精选的共200首优秀诗文，分成1xxxx达标版块，每学期对学生过关考核。为落实课标规定的课外阅读总量14xxxx字的要求，我们规划了一至六年级学生读书篇目。寒暑假学校统一提出专项读书练字要求，各班做出相应落实计划和措施。开学初，学校领导组成5—xxxx联合检查组，进入各班对学生的读书练字情况进行逐一面对面检查指导。随后，组织每个班的假期读书汇报会评优和硬笔书法复赛，最后学校分低、中、高三段召开“快乐读书、快乐成长”读书会，同时为读书博士、硕士授牌发奖。读书积累促进了学生的写作情趣，学生不断有作品发表在各种书刊上，学生自己编辑的个人文集和班级文集几十本，学生自己创作的各种题材的小说少则几千字，多则上万字。{学生成果文集}
写规范汉字是三小常抓不懈的工作。老师们把日常练字写字作为良好学习习惯培养的重要内容来重视。每学期学校的硬笔书法竞赛要求全员参加，不仅评出优秀获奖学生，对每班的基本笔画、间架结构合格率也进行评价。05年9月我校2xxxx班参加了北京市书法比赛，取得了2xxxx班获一等奖、xxxx班获二等奖的喜人成绩。
六是把培养学生良好学习习惯作为每学期重头戏。学校的教育成就，教师的工作业绩，归根结底是反映在学生的身上。没有良好的学习习惯，就无法保证学生的发展和素质教育的落实。我们着力更新教师观念，把培养学生良好学习习惯作为全体教职工共同责任，落实到教育教学的各个环节中去。采取多元评价方式促习惯养成；召开横向交流会达到教育要求一致，齐抓共管；培训家长形成教育合力；组织教学观摩课示范引路。
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一、指导思想
以更新教育观念为先导，以提高教育教学质量为核心，以深入实施素质教育为主题，以促进教育公平为基石，以规范教育科学管理为保障，凝心聚力、攻坚克难、突出重点、争先创优，在更高水平上办人民满意的教育。
二、工作目标
1．学前教育： 全县学前三年入园率城区达到85%以上，乡镇达到50%以上，学前一年入园率达85%以上；充分利用优质教育资源，积极发挥示范性幼儿园的示范、辐射作用，采取多种形式搭建各类幼儿园相互交流的平台；加强对民办非学历培训机构的科学化、规范化、制度化管理，定期进行检查和评估，提高办学水平和教育质量，加大常规检查和指导力度，严格审批程序和年检规定，力促全县各公民办幼儿园朝规范优质方向发展。
2．义务教育： （1）小学入学率达到100%，巩固率98%，小学无辍学学生，流动人口子女入学率100%；初中毛入学率控制在98%以上，巩固率95%，初中年辍学率控制在1%以下。落实义务教育“免试就近入学”，加大电子化学籍管理力度，完善学籍管理体制。实施教学质量提升工程，重点扶持相对薄弱学校。 （2）义务教育阶段聋、哑、弱智适龄儿童少年入学率达到85%以上。 （3）全县小学生学业成绩合格率达 100 %；初中毕业会考一次性合格率在20__年的基础上有所增长 ，学期抽考学科合格率达到 80 %以上，《国家学生体质健康标准》及格率98%以上；学生综合素质进一步提高，中小学学生犯罪率为0。
3．普高教育： （1）切实提高高中阶段入学率，高中阶段毛入学率达到95%。普高学业水平考试一次性合格率达60%以上，综合考查合格率达到95%以上。学生综合素质进一步提高。 （2）全县20__届高考本、专科以上上线人数力争突破20__年上线人数。 4．中小学生在自治区、市体育、艺术竞赛中取得较好成绩。
三、工作要点和措施
1．加强和改进德育工作。
（1）将社会主义核心价值体系教育融入学校德育工作内容，围绕理想信念教育、习惯养成教育、爱国主义教育、民族精神教育、品德教育、法制教育、心理健康教育等主要内容，开展多种形式的教育活动，小学阶段重点抓养成教育，初中重点抓规范教育，高中重点抓励志教育，不断增强学校德育工作的针对性和实效性。
（2）继续在全县中小学开展“学雷锋”活动，继承和发扬雷锋精神，把雷锋活动与传统美德教育相结合，与爱国主义教育相结合，与现代文明相结合，塑雷锋的像、讲雷锋的故事、唱雷锋的歌、学雷锋的事迹，让雷锋精神走进校园，走入心灵、走进家庭、走入学生生活。
（3）切实落实《XXX市中小学德育工作常规》，完善各项德育工作制度，规范日常管理，形成具有校本特色的德育工作体系。 进一步加强学校文化建设，认真贯彻落实《XXX市教育局关于加强中小学学校文化建设的意见》精神，督促与指导学校在认真调研的基础上制定好学校文化建设规划，以建设优良校风为重点，进一步优化学校育人环境，建设具有校本特色的学校文化。
（4）加强对新形式下德育问题的研究与探索。注重加强对留守少年儿童的心理健康教育与问题学生的转化工作，增强德育工作的针对性与实效性。进一步加强和改进青少年学生校外活动场所和社会实践基地建设和管理，不断创新中小学生校外教育工作机制，努力推进家长学校建设。
（5）加强德育队伍建设。一是进一步落实学校各部门德育工作职责，形成德育合力；二是认真贯彻落实教育部颁发的《中小学班主任工作规定》，进一步加强班主任队伍建设，优化班主任评价管理办法；三是加大宣传力度，举办中小学德育现场经验交流会。
（6） 全面开展丰富多彩的社会实践活动、经典诵读活动、星级评比活动，大力推广德育体验模式，不断丰富中小学德育工作内容，实现德育主题活动系列化，有效提高中小学德育工作整体效益。
2.切实加强学校管理，进一步规范中小学办学行为
（1）认真贯彻落实《XXXX市普通中小学管理基本规范（试行）》和《县教育局开展中小学“减负增效”工作的 实施方案》文件精神，进一步规范办学行为，重点规范课程开设、学生作息时间和课外作业时量、学生用书、招生工作、办班行为、教师教学行为、教育收费、学籍管理等工作，学校和教师要严格按照各级教育行政部门规定的课程设置和教育教学内容开展教育教学活动，开齐课程，开足课时，杜绝教学行为的随意性，保障达到国家规定的教育教学质量要求。通过每学期的开学工作检查、教育视导、专项督查等方式，切实加强对中小学办学行为的督查与指导。
（2）以《县中小学教育教学管理规范》和《县中小学德育工作常规》为依据，进一步健全和落实学校管理制度，加强教育教学视导，促进学校管理的规范化与精细化。
（3）加强对学校管理工作的研讨，积极组织校长参加各级相关研讨活动，继续举办中小学校长论坛，为校长提供学习与交流平台。
3．以推进课堂教学改革为抓手，努力提升教学质量 ，与相关部门配合，做好如下工作：
（1）督促与指导学校切实落实教学工作常规，进一步优化课堂教学监控与评价机制，向课堂要质量。尤其要督促和加强对苏木镇学校的管理，确保学生在校学习时间和教学常规工作的落实。
（2）指导学校以研究课堂、改革课堂、提高课堂教学效率为重点，切实开展校本教研活动，大力提倡问题即课题的校本研修方式，努力提高校本教研活动的效率。小学以传统文化进校园活动为载体，进一步开发有学校特色的校本课程；初中继续推进“学案导学”，优化教学方式。
（3）积极推进普高课程改革，努力提高普高教学质量。一是进一步规范普通高中课程开设，在继续开好文化课程的同时进一步加强技术类课程与综合实践活动课程的教学，积极开发校本课程，满足学生多样化需求，努力提高学生综合素质；二加强高中研究性学习课程的研究，开展研究性学习成果展评活动，加强普通高中通用技术课程资源建设；三是加强对会考与高考的研究，优化教学策略，切实提高学考合格率和高考本专科上线率。
（5）加强质量监控，优化质量评价机制。一是进一步完善质量抽测制度，加强对毕业年级的质量监测，及时进行质量评析；二是进一步优化初高中学业水平考试与高考评价奖励方案，开好质量评析会；三是积极推进学生综合素质评价。
4．以加强标准化学校建设为契机，促进教育均衡发展
（1）督促与指导各义务教育阶段学校根据《XXXXX中小学办学条件标准》，制定好切合本县实际的标准化学校建设规划，并按规划要求分步实施建设项目，确保如期完成工作任务。
（2）切实加强对本年度规定的标准化学校建设项目学校的督查与指导，确保软件达标。
（3）进一步加强对已建成的标准化学校的管理与指导，督促其不断提高办学质量与办学水平，并充分发挥其辐射与示范作用。
（4）以乡镇中心学校为龙头，积极推进乡镇内教育的均衡发展。进一步推进城镇学校扶助农牧区学校、优质学校扶助薄弱学校的的工作，积极倡导骨干教师跟踪辅导、轮教、走教制度，加强对薄弱学校的教育视导工作，努力提高薄弱学校管理水平与教育质量。
（5）要积极推动XX中与市区优质高中之间的交流与协作，实现资源共享。三是积极探索薄弱高中办学体制与办学方式的改革 。
5．落实好五项常规工作
（1）进一步规范学籍管理，搞好保学控流工作 进一步完善和落实学籍管理制度，通过学籍管理，进一步推动保学控流工作，规范学生异动手续；结合学籍管理，督促各学校及时做好相关表册、档案整理工作及数据上报工作。
（2）继续抓好体卫工作，促进学生的健康成长 ①落实《县中小学体育工作规范》，切实提高学生身体素质。一是督促各学校开足体育课程，切实落实学生“每天锻炼一小时”的体育活动；进一步规范和改进体育课教学，开展体育教学评优活动。二是加强对学校体专生专业训练工作的指导，提高专业训练的效率；三是切实实施国家体质健康标准，督促学校建立好中小学生体质健康评价系统，及时做好学生体质健康数据上报工作。四是举办全县中小学生运动会，组织参加市级学生运动会。 ② 认真抓好学校卫生防疫工作和健康教育工作。一是认真落实《学校卫生工作条例》，与卫生防疫部门配合，督促学校进一步加强卫生工作与健康教育工作，切实做好流行性疾病的预防与监控工作，努力降低常见病和流行性疾病的发病率；二是配合相关部门依据上级文件精神做好中小学生健康体检工作。
（3）继续抓好艺术教育，提高学生艺术素养 ① 依据《学校艺术教育工作规程》，开展艺术教育专项督查，督促各中小学校切实落实艺术教育课程计划，努力改变重特长生培训，轻艺术普及教育的倾向。 ② 组织学生参加市县艺术比赛，为学生个性发展提供平台，组织好全县艺术节。
（4）进一步规范学业水平考试和高中招生工作 ① 认真组织好初中毕业学业水平考试和高中学业水平考试工作，进一步严肃考纪考风。 ② 进一步规范与优化高中招生工作。一是进一步规范高中学校的招生宣传工作，积极探索划块招生的办法；二是进一步完善高中招生制度；四是规范高中招生录取工作，杜绝学校之间争抢生源和超计划招生现象。
（5）扎实抓好青少年科普宣传与科技创新工作，努力培养学生的创新精神与动手能力。 一是进一步健全青少年科辅学会组织机构，积极发展学会会员，规范会员管理，；二是加强对各学校科技辅导员的培训；三是配合相关部门搞好科普宣传工作，切实抓好青少年活动中心开展科普教育共建共享试点工作和防震减灾科普宣传示范校工作；四是认真组织好和参加各级青少年科技创新大赛。
四、月工作安排
1月份1.制定年度工作计划2.中小学期末考试与质量抽测3.整理基础教育工作档案资料
2月份评选上报区、市级“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进班集体”
3月份1.春季开学工作检查暨课程实施情况督查2.各校上报学生学籍表册3.中小学幼儿园教育教学视导4.制定XX年初中毕业生体育考试和实验操作考试组考方案5.参加全市普通高中学业水平考试工作会6.上报高中阶段学校招生计划7.以同志题词“向雷锋同志学习”发表50周年为契机，组织全县各中小学开展 “学雷锋，做雷锋”活动
4月份1.义务教育阶段学生变动手续核对2. 中小学幼儿园教育教学视导3.高中招生报名工作会议4.初中毕业生 体育考试5.初中毕业实验考试6.办理高中毕业证7.审查普通高中学籍8.制定2013-2014学年度教材教辅目录。
5月份1.初中毕业学业水平考试暨高中招生报名信息采集2. 举办全县中小学生运动会及艺术节3. 制定普通高中学业水平考试组考工作方案4.制定中考组考方案。
6月份1. 普高20__级学业水平考试2. 2013届初中毕业学业水平考试3. 教育视导。
7月份：1.小学初中教学质量检测2. 高中招生录取3. 中考成绩统计4.上报毕业表册8月份1. 科技辅导员培训2. 采集0周岁儿童信息3.普高学业水平考试成绩通报会、中考成绩通报会4.发放义务教育入学通知书
9月份1. 秋季开学工作检查暨课程实施情况督查2.各校上报学生学籍表册、普高新生注册、中小学生入学情况统计3.中小学幼儿园教育教学视导4. 弘扬和培育民族精神月活动5.采集外来务工子女和留守儿童信息
篇7
【摘 要】 校园文化是一所学校赖以生存和发展的基础，也是学校可持续发展的精神动力。如何建设凸显本校特色的校园文化，我们以培养“健康活泼，个性发展”的阳光学生为目标，确立了“让每一个孩子微笑”的办学理念，具体表现在以下五个层面：传承“留痕”，寻一块“文化”之石；成效“留痕”，架一座“管理”之颍豢翁谩傲艉邸保铺一条“教学”之路；特色“留痕”，建一个“育人”之台；环境“留痕”，取一块“风采”之地。如今，微笑理念已潜移默化渗入了学校的每个角落，融入了每个孩子的心中。
【关键词】 微笑；文化；学校；留痕
校园文化是一所学校的灵魂和血脉，是学校赖以生存的根基，也是学校可持续发展的精神动力。学校特有的精神环境和文化氛围是学校的办学理念、办学目标、校风、学风、教风、校容校貌等的综合体现。纵观各类学校，校园文化千姿百态，众说纷纭，如何凸显本校的文化特色呢？我校经过多年的摸索探究，确立了“让每一个孩子微笑”的办学理念，立志培养“健康活泼、个性发展”的阳光学生为培养目标。如今，“微笑文化”赢得了学生的喜爱、家长的满意、社会的认可，并逐步内化为每位学生、教师的精神。学校的校园文化建设不仅重视物质文化、管理文化、行为文化，而且重视精神文化。我校的“微笑文化”已然“留痕”，“微笑”的理念已经渗入学校的每个角落，融入学校的方方面面。
一、传承“留痕”――寻一块“文化”之石
在2014年12月30日的讲话中指出：“要加强对中华传统文化的挖掘和阐述……把具有当代价值的文化精神弘扬起来，把继承传统优秀文化又弘扬时代精神、立足本国而又面向世界的当代中国文化成果传播出去。”一个“弘扬起来”，一个“传播出去”，也正是我校校园文化建设的具体举措。
1.弘扬起来。在近百年的办学历程中，我校逐步明朗并确立了“让每一个孩子微笑”的办学理念。尽管学校制订的三年规划实践了一轮又一轮，尽管学校的校长也实行了交流，我校的办学理念还是未变，学校的办学理念“不可任性”。学校的校训、校风、学风、教风不忘一脉相传，新一轮校长总能很好地将“微笑”理念传承留痕，我们将继续把微笑理念代代传承下去。
2.传播出去。在多年的教育教学实践探索中，我校逐步形成了“学生六项修炼、课程改革、微笑团队”等特色项目。在省、地级实验学校年会中，吸引了各界教育领导、教师同仁前来学校观看。他们对我校创办的特色文化校园赞叹不已，并给予了高度评价。大家都表示“让每一个孩子微笑”这个办学理念，旨在培养“活泼健康，个性发展”的阳光少年，是实现可持续发展的基石，值得他们学习和借鉴。学校的文化建设在不断丰富、发展、充实。
如今，“微笑文化”已经内化为师生共同的精神享受，给师生的心灵留下深深的印记，对师生的人生产生深远的影响。
二、成效“留痕”――架一座“管理”之桥
校园文化的核心是学校管理文化。教师是学校的第一资本，有高素养的老师培养高素质的学生，高素养的老师打造高品质的学校。教师是学校的主导力量，决定着学校的发展和学生的成长。在学校，每一个岗位，都有适合它的人。学校坚持用柔性管理来凝聚老师、用科学管理来激励老师、用精细管理来奖励老师、用民主管理来呵护老师，让全体老师能找到家的归属感。具体表现在以下几个方面：
1.柔性管理凝聚教师的向心力。“不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。”关爱是一种正确的，行之有效的管理方法，是每位教师迫切的心理需求。学校不断完善各项规章制度，编制了“微笑管理手册”，坚持推行“情感”管理方式，体现人文关怀和教育发展的要求。
学校执行“两会”制度，暨行政会议和校务会议。“两会”制度正常化，学校各项工作常态化。每次会议，尽量缩短时间，精简琐碎事项，布置工作时重点突出，会议求质量、求效率。学校工会每学期都举办特色活动，教师们充分感受到学校这个温暖有爱的大家庭，潜移默化间凝聚了教师的向心力，老师间更加团结向上。
2.科学管理提高团队执行力。学校管理明确，设立层级管理，建立“三长工作制”（“三长”指年级段长、教研组长、备课组长），每逢重要会议，“三长”都要参与，在会上向管理者传达底层老师的想法和建议，学校会进行积极的采纳，并及时反馈。校领导班子隔周召开“行政会议学习会”。在相互学习、交流中，取人所长，补己之短，提升了自身素质。这一系列科学的管理方式，增强教职工的积极性、凝聚力，营造奋发向上、团结一致的氛围，为学校发展提供有力的后备支持。
3.精细管理推动校园发展力。学校制定《学校精细化管理实施方案》，每个学期制定切实可行的学期计划，依据学校的办学目标、管理举措等各方面提出严密、细致、具体可行的要求，做到职责明确、制度完善，在大力开展微笑校园文化创建活动中，配好配齐各职能部门的人员。平时工作中积极探寻管理新机制，精细管理，落实每一个细节，努力实践“微笑管理”理念。
在微笑管理实践中，我们一直不懈创建“微笑团队”，尝试实行星级团队评比，大力表彰在学校管理工作中的先进部门和个人，以点带面，以优促差，细化目标要求，落实各项措施，以推动学校管理水平有序高效。
4.民主管理加强职工决策力。校务公开，确保教职工的知情权。尊重教师不能停留在口头和形式上，主要应体现在民主管理学校上。凡关系到政策、发展、管理等方面的重大问题，学校注重广泛征求教职工的意见，并向教职工公开，让教职工都能做个明白人，切实了解学校管理运作的全过程。
学校认真落实教代会制度。学校各级部门积极落实教代会的提案、建议。全体教工和热心的学生家长以主人翁的责任感参与学校管理，确保了学校决策科学、政令畅通、队伍稳定，教工的幸福指数高，微笑管理落到实处。
三、课堂“留痕”――铺一条“教学“之路
针对新课程改革的要求，学校结合实际情况，坚持深化课堂教学改革，努力打造高效课堂，探索自然、和谐的“微笑课堂”范式，积极推进校本课程，走出了一条具有学校特色的“惜时增效、轻负高效”之路。
1.专家引领，受益匪浅。几年来，老师们积极探索“微笑课堂”的有效教学途径，努力让孩子们爱上课堂。为了丰厚教师的教学底蕴，提升教学质量，学校贴心地为全体教师创造各种“学习之旅”。教导处通过组织教师外出培训学习，获取最新资讯，汲取养分。活动回来之后，学校也会贴心地安排一次汇报交流活动，老师们把名师名范带回学校，与没出门的老师共享精髓，带动每一位老师成长。
学校还经常把专家“引进门”，给老师们讲座或课堂诊断，在与这些专家的交流互动中，各位老师各抒己见，有请教问题的，有分享经验的，还有商讨对策的，思维碰撞，迸发出了智慧的火花。有了专家的引领指导，教师在课堂教学中加快了成长的步伐。
2.同舟共济，互磨助长。提高教师的教学水平最快最好的方法就是“磨课”，为促进教师间的相互学习和进步，学校以学科教研组为单位，建立“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。教导处经常开展年级组、教研区及市级三级教研活动。每位执教的老师课前都精心准备，与同级段的老师多方交流、探讨，经过多次磨课才上出精彩一课、每位磨过课的老师功力都见长，大家纷纷表示虽然磨课的过程很辛苦，但却有很多收获，痛并快乐着。
3.春风化雨，多元评价。老师们的教学评价也是服从和服务于课程改革的，教学评价标准关注学生的学习，注重体现学校的“微笑”办学理念。几十年来，学校逐渐改变传统教学方式，倡导“先学后教，以学定教”的教学方式。学校要求将课堂教学评价的目光从单一地观察课堂转向关注教师的教学设计、教学实施过程、教学反思三个阶段，进行全程性评价；将观察课堂的目光由单一地关注教师转向关注学生的学习和发展状况，包括W生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，进行全面性评价，逐步形成科学合理全面的评价体系，以此促进师生微笑发展。
4.校本课程，彰显风采。为了彰显“让每一个孩子微笑”的办学理念，近年来，学校充分利用人力资源优势，在强化基础课程的原则上，以拓展型课程和研究型课程为突破口，整合开发出一批具有学校特色的课程。在多年的实践中，学校坚持可持续发展、培养兴趣为主和轻负高效三项原则，创新校本课程的活动方式，利用优质师资资源，为每个孩子创设适合的教育。学校组建了多个“微笑社团”，分课程开展活动，努力实践国家课程与校本课程的整合。
每个社团在每周三下午都有一个小时的活动时间，我们称之为“快乐星期三”。操场上，教师训练认真到位，学生练习积极投入，展现出一派生龙活虎景象；教室内外学生吹、拉、弹、唱好不热闹，整个校园呈现出勃勃生机。学生快乐学习，个性得到发展，微笑“留痕”于孩子们的学习中。
四、活动“留痕”――建一个“育人”之台
没有丰富的校园活动，学生的精神世界就是空虚的，毫无生气的。新课程标准提倡多元化评价，在以人为本的教育理念下，我校的“育人活动”为学生创造了展现个性和特长的舞台，是校园微笑文化活动的亮点。
1.课外阅读润人生。为落实新课程标准，营造格调高雅的校园文化，普及推广人文知识，加强文学宣传力度，促进校园精神文明建设，全校33个班级全部建立了图书角。学校专门为学生开辟了一块静心阅读的场所――“悦读里”。
学校的“悦读里”犹如儿童的天堂，一经出现就受到广大师生的热烈欢迎。课余时间，操场上少了追逐打闹的身影，孩子们纷纷和书交上了朋友。每天课间、中午、下午休息期间，人人手捧一本书，专心致志、津津有味、兴趣盎然。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，读书时的孩子们是最美的，图书角、“悦读里”，犹如一把金钥匙，为学生开启了一扇通往科学知识殿堂的大门，让孩子们在知识的海洋中尽情遨游。
2.阳光体育亮童年。学校的阳光体育活动突出三个特点：一是领导重视；二是形式多样，学校制定了详实可行的活动方案，并根据学生的身心特点开发了比较适宜学生的体育活动及特色拉丁舞的训练；三是卓有成效。在全体师生的密切合作下，我校的阳光体育活动成绩斐然。
阳光体育活动，我校学生的身体素质得到了极大的提高。如今，漫步校园随处可以看到孩子们生龙活虎、无拘无束的快乐活动场面，微笑“留痕”在活动中。
五、环境“留痕”――取一块“风采”之地
我校在校园的人文环境建设方面博采众长，精益求精，十分注重微笑文化对学生的潜移默化作用。几年来，学校的校园环境焕然一新。2011年开始，学校着手对整个校园进行全新的规划和设计，极力让每一处建筑都成为教育的阵地，释放出文化的能量，让有形的校园成为一笔无形的资产和一本活的教科书。
1.楼道长廊浸书香。学校围绕微笑教育主题，创设整洁、优美的校园环境，给学生一种良好的环境熏陶。楼道上，精心布置着体现学校办学风格、育人目标的师生作品和名言警句。底层廊道的“悦读里”给孩子们营造了一个温馨的阅读港湾，学生在这里阅读喜爱的书籍，清幽的环境，精美的布置，学生往往置身其中而流连忘返。
以书激趣，以书培智，以书养性，以书育人，建设师生精神家园，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。广大教师一同畅游书海，同读百家经典，丰富教师内涵，推动专业成长，共做幸福教师。
2.殷切期盼了无痕。学校广场的风采墙，风光无限好。这里聚集着学校获得的各类奖杯和荣誉，凝聚着所有师生的心血和汗水。
墙上，“唯有努力，才显人生价值！”这几个字格外醒目，这是校长对全校师生的寄语。在这里仿佛看到了学校的发展与变迁，在这里仿佛感受到了学校的热情和温暖。“聆听寄语”虽然只是一块风采，却深深地刻画在每一位老师的心中，体现了无痕教育的魅力。
3.蒙以养正润心田。学校墙体上的图案，浓缩了学校的办学理念――“微笑”。围墙上的设计更是富含深意，学校以“微笑”为内涵，提出“仁、义、礼、智、信”的品德教育目标，并将其浓缩成“礼、俭、诚、律、孝、志”六字刻在中厅的木凳上。六字目标，道出了每个学段学生品德养成的精髓，成为孩子们的行为准则，时刻勉励学生向前进。
一所学校文化的规划与建设，显示出这所学校办学的境界与品位。学校微笑文化的建构过程，使学校文化得到了深度挖掘。干部队伍、教师队伍得到了系统培训，教师思想得到进一步统一，教师的努力方向和学校发展的共同愿景也得到进一步明确。我们迈出了微笑校园文化建设的第一步。
先生说过，“文化是要各方面平均发展的，不是畸形的。文化是活的，是要时时进行的，不是死的，可以一时停滞的。”我们倡导“让微笑文化留痕”，倡导在传承中发展并创新。我们的最终目标就是要让学校的方方面面增值更明显，即：学生、教师、学校在微笑文化的引领下改变更多，获得更多，发展更多，将来受益更多。
【参考文献】
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[5]何长平.现代中小学学校文化建设研究[D].江西师范大学，2006年.
篇8
近年来，武山县根据教育发展形势，结合全县教育实际，科学确定县域义务教育发展思路，围绕“办好人民满意的教育”这一目标，坚持“全面实施素质教育、全面促进教育均衡发展”两条主线，迎难而上，解决突出问题，推动全县义务教育均衡发展。
明确前进方向
由于客观历史原因，武山县教育基础设施底子薄、占地总面积小，校舍建设不够，特别是教师总量不足，专业教师缺口较大，严重阻碍了素质教育推进和义务教育均衡发展的步伐。
2010年9月，全县教育工作会议如期召开，教体局局长石尚荣在报告中提出，要坚持“全面实施素质教育、全面促进教育均衡发展”两条主线，要在全系统大力弘扬了领导班子苦抓、教师苦教、学生乐学的“两苦一乐”精神，要认真总结全县义务教育阶段新课程改革的有效做法和成功经验，全面推进素质教育。
之后，石尚荣局长又多次在全县校长工作会议上详细解读了 “两苦一乐”精神的实质内涵，即：“苦抓”就是学校领导班子要确定学校的办学目标，明确学校的发展思路，研究提高教育教学质量的措施，静下心来，沉下身子，一心一意抓管理，抓质量；“苦教”就是教师要把功夫下在课前，吃透教材，扎实备课，了解学情，设计教法，力争使课堂教学最优化；“乐学”就是激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。
全县义务教育阶段学校围绕发展主线，弘扬“两苦一乐”精神5年来，各校办学水平显著提高，内涵发展后劲不断增强，取得了实实在在的效果。武山县城关小学、城关二小、城关三小及渭北初中、城关初中等全县许许多多义务教育阶段学校就是最为真实的清晰写照，“班子凝心聚力促发展，教师耐心苦教提质量，学生乐学好学强素质”已成为全县各级各类学校求生存、促发展的灵魂和精神动力。
软件硬件两手抓
思路的清晰性和前瞻性，让武山均衡教育步入发展春天；大手笔的投入，更促进了全县义务教育的健康、可协调发展。改善办学条件是武山县推进义务教育均衡发展的核心发展思路。近年来武山县按照“高起点、高标准、功能齐全、一次到位”的建校思路，抢抓机遇，不断改善办学条件。
据了解，仅去年以来武山县共征用解决教育建设用地300多亩，通过校安工程、危房改造、灾后重建、教师周转房建设等项目，完成了城关初中和特教学校整体迁建、城关二小扩建、洛门小学扩建、11所乡镇中心幼儿园建设等工程，实施完成了滩歌初中迁建、马力中学扩建、鸳鸯初中扩建、代沟小学新建、县一中和县四中公租房建设等一批重大项目工程。
均衡发展不是削峰填谷，而是要拉长短板，全面发展。为此，武山县把加强校园文化建设，优化育人环境作为推进义务教育均衡发展的又一重大举措。积极开展“两个语言环境”创设工作，着力营造有利于推广普通话和学生学英语、说英语的“两个语言环境”。
通过“两种语言”（汉语、英语）书写的板报、橱窗、专栏，“双语”播放的校园广播和上下课铃声等，大力宣传，不断增强师生的语言环境创设意识。在洛门小学英语教研组编印的《洛门小学学生英语口语常用语120条》中，我们看到了包括日常用语、课堂常用语、升国旗用语、上下课铃声提示语等方面的用语。该手册在学校人手一册，并要求英语教师强化训练，促使学生达到会听、会说的程度。
渭北初中、城关小学、洛门小学举行了师生课文诵读竞赛、诗歌朗读比赛及国旗下的演讲等活动，积极倡导学生在社会交际、家庭生活中讲普通话，见英语老师用英语问好等。城关小学还开展了以“低碳、环保、感恩”为主题的全校“两个语言”演讲活动，把语言环境创设与教书育人紧密联系起来，并有机地融入学校教育教学的方方面面，进一步增强了学生的文明意识。
以管理促均衡
学校管理不到位、不科学、不精细的问题是制约学校层面实现均衡发展的重要瓶颈，武山县积极研究解决对策，下大力气规范办学行为，为实现均衡发展奠定坚实基础。
该县教体局通过深入分析学校管理过程中存在的问题，先后制定下发了《武山县人民政府关于进一步做好义务教育阶段学校学生控辍保学工作的通知》《关于进一步加强教育教学管理工作的意见》《武山县学区管理职责》《武山县课改实验区义务教育阶段课程实施计划》及《武山县教育教学规范管理年活动实施方案》等一系列文件，并责令学校要积极制定和完善切合各自实际的各项管理制度，规范学校管理，促进学校管理精细化。
相同的学校，办学水平的差异归根结底就是管理水平的差异。在如何抓好教学常规管理方面，该县教体局对校长和班子成员提出了“从我做起、向我看齐、对我监督”的要求，要求校长和班子成员自觉发挥好表率带头作用，带头深入课堂、带头钻研业务、带头读书学习、带头遵规守纪，从而带动教师转变教风、学生转变学风、形成良好校风。
同时，县教体局还要求校长必须把主要精力放在教学管理上，坚持深入教学一线，带头代课、听课、评课、检查教案、作业，并推行教师课前说课制度，要求教师先说课，后上课，切实加强校长对教学过程的跟踪和监控，提高课堂教学效益。城关三小一位教师说：“校长和学区领导时不时就推门听课，现在再也不敢讲没准备的话了，更不敢教没准备的课了，就这学期校长已经听我的课足足有8节了。”
强化队伍建设
由于历史原因，长期以来武山县教师总量缺编严重，师资力量薄弱，尤其义务教育阶段教师缺额较为突出。近年来，武山县教育迅速发展，学生数量也急剧增加，但教师编制得不到合理增加，致使师资短缺问题加剧。
教师数量严重不足造成教师超负荷工作、跨级跨班教学，农村小学重新出现聘请代课教师现象，严重阻碍了素质教育推进和教育均衡发展的步伐。于是，解决教师队伍的数量和质量问题成为了摆在武山教育人面前的一大难题。
为解决这一问题，武山县制定出了《武山县人民政府关于加强教师队伍建设的实施意见》，主要从完善补充流动机制、培训培养机制，强化校长队伍建设，加强师德师风建设，规范考核评价管理制度等方面入手，重点解决教师数量严重短缺、专业结构不尽合理、素质能力偏低、地位待遇不高的问题。
去年以来，该县积极抢抓补充机遇，采取多项措施，广开渠道，全面落实国家农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划、全省民生实事、全市事业单位招考、部属师范大学免费师范生引进、大学生志愿西部计划、农村教育硕士签约、中西部农村偏远地区学前教育巡回支教等招考项目，共补充招聘教师近1000名。
“特别在实施特设岗位计划和学前教育巡回支教项目中，县教体局多方协调，抢抓政策机遇，主动衔接省厅，积极争取计划，首次实施了中西部农村偏远地区学前教育巡回支教项目。在一定程度上缓解了农村义务教育阶段和学前教育教师数量不足的压力，全县教师队伍规模进一步壮大。”武山县教体局相关负责人介绍道。
然而均衡城乡教育，不能只是一味地补充教师数量，也不是城区学校一味地向农村学校“输血”，更重要的是帮助这些学校“造血”。为了让城乡教师整体流动、整体提升，促进优质教育资源的释放、衍生、扩大，武山县将着力提升师德水平、优化队伍结构、提高业务能力，切实强化师资队伍建设，作为认真践行党的群众路线教育实践活动和社会主义核心价值观教育活动的有效载体。
武山县教体局提出要不断增强校长和教师的“三种意识”即法律意识、政策意识和质量意识，在系统内部要积极倡导“三种作风”，即求真务实的作风、雷厉风行的作风和团结协作的作风，督促校长按照“团结、求实、进取”六字要求，教师按照“立德、博学、践行”六字要求，严格约束自己，培养高尚师德，规范从教行为，着力打造团结有力、积极向上的工作团队。
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【中图分类号】G527 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2016）02-0039-03
2015年，在深化教育领域综合改革的背景下，南京市雨花台区专注于学生的核心素养培养和教师队伍建设，多措并举提高教学质量，努力打造有品质的区域教育，取得了显著成效。
一、在优化管理中提高教学质量
2015年，雨花教育紧紧围绕区委区政府《雨花台区教育事业改革发展提升工作意见》，将“抓质量提升”作为年度工作重点。局长办公会把提升教学质量作为核心议题;区教师发展中心多措并举，常规中求创新;各学校通过教学工作例会，不断总结反思学校阶段性教学工作。这些科学的谋划与决策确保了教学质量的稳步提升。
雨花台区不断深化教育改革实践，优化过程管理，追求有品质的教育。在区教育局的统一规划与领导下，区教师发展中心成立了质量检测中心。该中心由教研室主任领衔，学科教研员担任负责人，学科中心组成员担任组员，制定学科质量目标，以定量与定性相结合的方式对学校教学工作进行发展性评价。质量调研逐步制度化、规范化、科学化，问卷、对话等调研形式精准有效。质量检测中心定期召开教学工作专题会议，细致分析调研数据，客观全面地反馈教学质量情况，有针对性地指导全区教学工作。
2015年，雨花台区各类教育的教学质量呈现齐头并进的提升势头，具体体现在以下几个方面。
一是中高考成绩再创佳绩。雨花台中学连续十一年获得南京市普通高中教育发展性评估综合奖，同时获得教学质量优秀奖和学校教学管理奖，并连续第二次荣获教学质量突出奖。板桥中学第三次荣获市普通高中教育发展性评估综合奖，并再次获得教学质量优秀奖。梅山高中参加上海高考取得优异成绩，荣获特别奖。全区中考成绩继续位居全市中上水平。
二是小学教育均衡发展。教育公平是民众最朴素的诉求。为每一个孩子提供公平、优质、适合的教育，是区域教育的重要使命。2014年省学业质量测试报告显示，我区小学生学科成绩离散程度低于本市、苏南、全省平均水平，这表明了我区小学教学质量总体均衡。3至6年级教学质量调研数据表明，我区小学教学质量校际差距有所缩小，一些相对边远地区的学校教学质量提升明显。
三是职业教育形成品牌。中华中等专业学校职教品牌效应显著，被江苏省教育厅确认为省高水平现代化职业学校创建单位;学校再次荣获南京市职业学校质量管理考核综合奖;成功申报五年制高职软件技术专业并如期开办;学校还获得青奥组委会颁发的“文化教育活动突出贡献奖”。
二、在队伍建设中夯实教学基础
我区积极实施教师研修培训“三项工程”（启航工程、引航工程、远行工程），初见成效。在全市职初教师专业基本素养考核与展示活动中，我区职初教师笔试成绩位居全市第一。2015年5月，历时半年的小学教务主任专题研修圆满结束，形成项目成果《教学常规精细化管理手册》。全区9个“名师工作室”和“项目工作室”，自2014年10月中旬正式挂牌以来，共开展了53次专题研训活动，一批省市级的学科名师与专家通过专题讲座、同课异构、课堂观察等方式，积淀教育理论，淬炼课堂教学，推广教学成果，扩大专业影响。
我区高度重视学科教研团队建设。2015年，区教师发展中心以市级先进教研组创建为工作抓手，深入基层学校，指导学校备课组、学科教研组和师徒结对组的工作，着力打造学习型、科研型和反思型的优秀教研团队，取得了显著成绩。2015年，我区共有15个学科教研组被评为南京市第八届先进教研组，通过率在全市名列第一。
近年来，在“两个持续提升”（持续提升教师专业化发展水平，持续提升教科研训发展水平）发展目标的引领下，我区教师队伍的专业化发展水平有了很大提升。在省市教学竞赛活动中，我区教师屡获佳绩。其中，在市级以上教学竞赛中，有149人获奖，其等奖3人，一等奖46人。小行小学数学教研团队荣获全国信息技术创新与实践竞赛一等奖，雨花台中学美术学科先后获得南京市和江苏省教师网络团队教研竞赛一等奖，板桥中学语文、数学学科获得南京市教师网络团队教研竞赛一等奖。
三、在课改实践中构建品质课堂
2015年，我区全面落实以学生为本的教育理念，立足校本，从课堂教学与校本课程两个维度深入推进新课程改革实践。
1.校本课程建设异彩纷呈
校本课程改革一直是新课改的重点内容，我区各中小学高度重视校本课程的开发与建设，取得了丰硕的成果。如雨花台中学以建设“雨花石文化课程基地”为平台，推出了5门校本课程，培养学生多元素养;共青团路中学校本教材《身边的环境》获得市一等奖，“蝴蝶监测――雨花台地区环境考察”项目多次获国家、省、市级奖;板桥小学积极推进“做中学”项目，深入开展“小小水博士在成长”系列综合实践研究;区实验小学开发的趣味数学课程，有效解决了教学的真问题，活跃了学校的教学研究氛围。
区教育局制定并落实体育、艺术“1+X”计划，出台《雨花台区加强体育艺术工作意见》《雨花台区推进校园足球工作方案》，举行了首届“区长杯”校园足球联赛。国家教育部、省教育厅和省体育局确定我区为首批青少年校园足球试点县（市、区）。区教育局荣获2014―2015学年南京市青少年学生阳光体育节总决赛团体一等奖。
2.课堂教学改革百花齐放
课堂是教育教学的主阵地，也是贯彻落实新课改理念的主要途径。区教育局启动“雨花新课堂”研究，推进“质量提升工程”，引领各校课堂教学改革。雨花外国语小学利用课前三分钟时间开展“苹果讲坛”活动;金地自在城小学打造“共享式课堂”，出台共享式课堂的十大标准;岱山实验小学开设泛读课教学，追求对作品的整体理解以及阅读速度，学生的年课外阅读量达100万字;雨花台中学数学、英语、物理等多门学科积极参与南京市“基于课标分解的深度研课”项目，并以此为契机，开展深度备课、研课活动，探索教师高效教学和个性教学，引导学生自主合作学习，深化课堂教学改革。
2014年10月，我区举办了第六届“雨花杯”教学基本功大赛活动，全区74个单位共415名教师参赛，是“雨花杯”创立以来规模最大、参与面最广的一次教学盛会，全面总结了“十二五”以来我区教学改革的成果。区教师发展中心组织各学科教研员精心编撰了《第六届“雨花杯”教学基本功大赛学科总结反思》和《第六届“雨花杯”教学基本功大赛优秀教学设计》成果册。
3.校本教学研修扎实开展
2015年，我区各校的校本研修扎实有效。雨花外国语小学的岗前培训，包括新教师教学常规培训、教科研常规方法培训、班主任日常工作培训等，组织新教师开学第一课试讲、第一次家长会试讲，手把手地帮助新教师迈好教育生涯的第一步。景明佳园小学注重以读书学习促进教师精神生长，为所有教师订阅学科研究杂志，规定每位教师每学期至少读一本教育专著或教研杂志，并评选出优秀读者，给予奖励。区实验小学西校区推出了《课外阅读考级方案》，组织教师确定了各年级的课外阅读推荐书目，为每一本指定阅读书籍都撰写了阅读课教案，并打造了阅读考级系统。梅山一小开展教师辩论赛，展示一学期读书活动成果，提高教师主动发展的意识。春江分校小学部确立“展示一处亮点、发现一个问题、提出一点改进”的“三个一”评课维度，并将专题反思上传到校园网，以供学习借鉴，推动校本教学研究。雨花台中学积极建设青研会、高研班，开展暑期研训系列活动，如读书随笔评比、教学基本功考核、读书心得交流沙龙等，提升教师的专业素养。
四、在教科研训中淬炼教育智慧
一年来，区教师发展中心初步形成“以培为主，教培结合，四位一体，共同提高”的研训模式，增强中小学教科研指导和管理的针对性、有效性，扎实开展一系列教科研训的实践活动，不断提升全体教师的研究能力和研究品质，全区的教育科研和教师研训工作取得了显著成果。
2015年全区共有71项省市级立项课题，由区教师发展中心承担的“十二五”教育部规划课题子课题“区域提升学校课程品质策略的研究”深入推进，已经形成研究成果;区实验小学“生命化德育课程”研究课题在南京市德育建设评比中获一等奖;雨花台中学“基于个性化成长的‘教师发展地图’的校本建构研究”作为南京市教育局“五工程”重点项目，被选为省级培育课题。区教师发展中心确立了8项区级精品培育课题，并为课题承担学校搭建了成果展示平台。在省、市级规划课题研究中期评估中，我区各类课题合格率达100%。全区有个人课题的教师占教师总数的87.6%，在全市名列前茅。
围绕《雨花台区五年教师队伍建设与发展规划（2014―2019）》，雨花台区教育局构建多通道、多样化的教师培训体系，切实提升教师专业化发展水平和区域教育的整体水平。上一个学年，我区参加省级国内培训项目共28个，市级培训项目32个，293人参训，通过率达100%;接待了2014年国家教育部“国培项目”新疆教育代表团、四川教育代表团观摩学习;承担了新疆伊宁市名教师考察团等代表团的跟岗学习与项目培训;与南师大教科院合作，顺利启动并实施小学骨干教师的根基工程培训。
篇10
基于对中华传统优秀文化的厚爱，笔者深感传承、弘扬优秀传统文化，培育先进文化理念，是打开提升农村小学办学品位与效益之门的一把宝贵“钥匙”，是建构学校先进管理文化的重要抓手。本文针对中华传统礼仪文化、师道文化、地方民俗文化对学校教育管理发展所产生的影响、意义及成效，谈一点浅见。
一、礼仪文化的传承――创校园文化特色
礼仪是中华民族的传统美德，传承儒家“仁、义、礼、智、信”的教育思想是抓好学生思想道德建设的重要途径。因此，培养少先队员理解、宽容、谦让、诚实的待人态度以及庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，是建设“和谐校园”的重要举措。
福建省惠安县涂寨中心小学应邀参加了由、教育部等十部委联合主办的“全国青少年文明礼仪教育普及活动”，在文明礼仪教育实践活动中，涂寨中心小学开展的一系列礼仪文化活动，对深化学校教育管理意义深远，主要表现在以下几个方面。
1. 礼仪文化进校园――传承美德，文明薪火代代传。
学校以“文明礼仪伴我行”为活动主题，实行礼仪教育主题月活动机制，建立、完善文明督导队伍，搭建礼仪教育普及活动平台。
（1）系列教育活动。学校围绕“文明礼仪伴我行”的主题，坚持开展“主题教育月”系列活动：少先队中队观摩、知识竞赛、征文比赛、书法绘画展评、讲故事比赛、文化艺术节、实践教育体验活动、专题论坛研讨活动等。学校以活动为载体，寓教育于活动中，取得了良好的教育成效，被、教育部等十部委联合授予了“全国青少年文明礼仪教育示范基地”称号并同时获得了“优秀组织奖”。
（2）文明督导队伍。学校组建“文明礼仪先锋监督岗”队伍，他们既是文明的传播者，又是文明的监督者，他们成了校园的一道文明风景，示范引领着整个校园。同时，“校园小记者”利用校园广播，定期报道发生在校园及周边的文明人、文明事。
（3）礼仪教育平台。学校利用“文明礼仪教育普及活动”教育QQ群、“涂寨中心小学”微信公众号平台，定期上传文明礼仪教育普及活动的进展与新闻，让教师与学生在平台里互相交流与学习，让教育普及活动根植人心。活动的信息也经常在惠安教育信息网、惠安乡讯报、泉州德育网、泉州教育局等媒体平台上进行报道。
2. 礼仪文化进课堂――传播课堂，礼仪养成时时教。
礼仪文化是中华民族伟大的宝藏与财富，博大而精深，承接这些悠久的礼仪文化知识，对学生进行必要的课堂教学亦显得十分重要。一方面，学校将礼仪文化的学习纳入了班队教育活动计划中，要求每班每月必须安排一次文明礼仪教育的班队活动。同时，学校还要求教师必须有对礼仪教育的反馈或随笔记录，让礼仪养成教育真正根植于学生的日常学习之中。另一方面，学校围绕“文明礼仪教育”的主线，积极挖掘传统礼仪文化资源，开发以“礼仪文化”为学习内容的校本课程。目前，“礼满人生”校本课程已在全校各个年级进行了开课实践。
3. 礼仪文化进社区――传递效应，校内校外双向走。
（1）效应辐射。学校组织了文明礼仪教育普及活动成果展示汇报演出及实施文明礼仪教育普及活动德育长廊现场风采展等活动。这些演出及活动，经惠安县有线电视台播报，受到县镇党政领导及社会各界人士的高度赞誉。同时，学校还常年坚持“文明中队”“文明小标兵”的评选活动，充分展现了文明标兵的风采。
（2）延伸实践。一是坚持开展文明礼仪教育“小手牵大手”的少先队课外实践活动，让“文明做人、文明做事、文明学习”的行为规范走进千家万户，牵动每个家庭；二是成立“文明礼仪假日雏鹰小分队”，小分队每个月定期走进各村的弱势群体家庭，通过服务社会，从而向社会宣扬中华民族优良的文明礼仪美德；三是结合学校“关注弱势群体，促进教育均衡发展”系列主题活动，每学年坚持开展“走进外来工子女的家”“做留守儿童的亲人”及“‘温暖特困的心灵’阳光助学”教育实践活动。
二、师道文化的凝练――筑专业成长基石
“师者，传道授业解惑也”，对古代教育及传统教育理念既要取其精华，又要弃其糟粕，以形成适应现代教育的“师道文化”。
1. 建设社会主义核心价值观理念下的“147师德工程”。
涂寨中心小学“147师德工程”，就是以建设一支师德高尚的教师队伍为目标，建立健全师德评议考核、师德督查、师德档案、师德问责四项师德管理机制，开展师德公开承诺、师德建设月、师德论坛、践行诺言、师德典型树立、师德评价及师德宣传七大师德管理活动。在活动中，树立“大同”的师德信念，营造民主、文明、和谐、法治、诚信、友善的新型学校教育氛围。
2. 建立精细化管理理念下的教育教学常规管理机制。
从教师素养提升到建立健全教育教学常规管理机制，是涂寨中心小学“师能”文化建设的灵魂。W校在管理过程中，注重抓机遇，锤炼队伍，提升素质。
（1）借活动，练队伍。通过迎接各种检查、蹲点听课、集体备课研讨、教学开放周、岗位技术练兵、片区教学研讨等活动，让教师们认识到，这些活动是对学校办学情况的检阅，更是促进学校和个人发展的有利契机。这些活动，得到了行家名师的指导和点拨，对学校的发展、个人的成长都起到了事半功倍的效果。
（2）借竞赛，增阅历。随着新课程改革的深入，各级各类教学竞赛活动如火如荼地进行，这对我们来说既是机遇又是挑战。学校对这些教学竞赛活动都积极准备，发挥备课组集体的智慧，把最优秀的教师送出去参加交流。教师们认识到，赛课活动就是一次积极学习、促进提高的过程，是实现自我超越的一条捷径。
（3）借交流，促提升。城乡交流、校际交流是缩小学校之间差距的一个良好途径。惠安县南埔小学与惠安县城南第二小学结成教学联盟，经常进行校级管理交流和教学之间的互访工作。在分享城南第二小学先进管理经验的基础上，名师又给我们送来了精心准备的精神大餐――精品课。这是开阔视野，增进交流的大好机会。学校引导教师积极参加听评思议活动，认真听取同行来自不同角度的评价建议，重新审视自己的课堂教学，调整教学方案，优化教学进度。
（4）借结对，促成长。为加快青年教师成长，缩短“适应期”，早日走向“成熟期”，实现由新手向能手的转化，学校坚持实施“师徒结对工程”，营造有利于青年教师成长的环境氛围，为提高学校教学质量奠定坚实的基础。每学期开学初，当年度的新教师与学校的骨干教师结成教育教学合作伙伴关系。经过青年教师自选、学校协调、被选教师认定等程序，建立教学伙伴关系，结成师徒教学联盟。按照《师徒结对》的要求，师傅要承担起责任，履行好自己的义务，认真做好“传、帮、带”工作，做到带德、带才、带教、带研。徒弟要以师傅为榜样，以学而不厌的态度虚心向师傅请教，学习他们爱岗敬业的高尚师德，学习他们精湛的教学技艺，多听课、多思考、多改进，逐步形成自己的教学特色和教学风格，努力追求自身教学的高品位。同时，对师徒教学成绩进行捆绑评价，为每一位教师的发展做好服务，为每一位教师提供发展的机会，激活整个教师队伍的建设。在不断的“充电”中，教师们提高了业务能力。几年来，在省市县各类赛课活动的获奖者中，都留下了涂寨中心小学教师的身影。
三、民俗文化的弘扬――树教育鲜活文化
农村小学因其得天独厚的地理环境、人文背景，为学校教科研探索、办学品位的提升提供了一条特殊的途径。地方人文民俗、文化遗产也为学校开发、实践校本课程留下了宝贵的资源，成为了学校教育的“活文化”。
1. 人文地理历史对学生教育的影响。
涂寨是著名的革命老区，其特殊的地理区域位置是推动涂寨乡镇小学教育发展的“活资源”。一本集涂寨名人传记、革命故事、名胜古迹、书画经典及民俗戏曲为一体的校本教材《文笔苑》，在历经了半年多的资料采集、探访取证以及推敲纂文中产生了，并在全学区各“完小”进行全面开课实践。
校本教材《文笔苑》激发了涂寨中心小学学生们爱家爱乡的热情。学生们写生采风，笔下的风采篇章层出不穷，参与各级各类征文投稿也是成就不断，《文笔苑》校刊、乡村少年宫“文笔苑小记者团”应运而生。通过对校本教材《文笔苑》中的地方名人书画的学习、鉴赏，一股书法、绘画的学习培训兴趣热潮再次席卷了各个乡村“完小”的校园，也让涂寨中心小学的学生在县市书法、绘画作品创作及现场赛中屡创佳绩。
2. 地方文化遗产对学校教育的意义。
被联合国认定为非物质文化遗产、被誉为闽南“活文化”的“闽南童谣”濒临失传，抢救及弘扬这个“活文化”是教育人责无旁贷的任务。涂寨中心小学开发编制了校本教材《闽南童谣与经典诵读》，乡村少年宫设立了“闽南童谣”吟诵兴趣小组，民间老一辈自编的童谣重新在校园里传唱。在童谣里，我们不仅感受到祖辈们深切的乡情，在传唱童谣中接受着爱家爱乡的心灵洗礼，更让我们看到了祖辈们的智慧，看到了文化瑰传承弘扬下去的希望。
