网络多媒体技术范文

导语：如何才能写好一篇网络多媒体技术，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：多媒体技术；网络广告；应用

中国分类号：J022文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）05-95-1

一、引言

相较于纸质媒体来说，网络媒体在传播的便捷性、直观性和覆盖面上有其难以替代的优势，因此越来越多地被应用于广告的宣传和传播中，而多媒体技术的逐渐成熟也大大推动了网络广告的产值，通过独特的创意和恰当的表现形式，更有效地吸引了消费者群体的关注，进而提升了企业的品牌价值和经济效益，在这其中，多媒体技术功不可没。

二、多媒体技术简介

（一）含义

所谓多媒体技术，是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术，把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。它极大地改变了人们获取信息的传统方法，符合人们在信息时代的阅读方式。

（二）主要用途

多媒体技术的主要用途，是将影像技术和计算机的信息技术结合起来，将视听信息和计算机的交互能力结合起来，形成文字、图像、动画、声音为一体的传播模式，极大地加快了信息传播的广度和频度，使人们足不出户就能够了解到世界各个角落发生的人和事，丰富了人们的视野和情操。多媒体技术的发展，促进了经济的发展和人们生活水平的提高，在一定程度上，推动着社会的进步和人类文明的发展。

三、多媒体技术在网络广告中的具体应用

（一）网络广告的特点

多媒体技术的实用性使其迅速应用到各行各业中，特别是网络广告这一新型领域。网络广告是以互联网为依托，以传递某一产品信息为目的地广告形式。它的时效性非常强，能够在短时间内完成制作，并且可以根据用户的需求，有针对性地在某一类网站上进行投放。网络广告的成本要低于电视广告和平面广告，只需要进行前期的构思设计及制作，便可上线投放。其受众的群体十分广泛，利用弹窗等形式，可以使网站用户长期地主动阅读，达到潜移默化的作用。利用互联网的交互性，网络广告可以进行点击并深入了解，与用户之间不是被动的填塞关系，而是良好的互动关系，这样极大地放大了信息传播的效果。

（二）多媒体在网络广告中的应用1.多媒体是网络广告制作的载体

网络广告实际上就是一个多媒体作品，它是以多媒体形式表现出来的，根据用户产品的目标顾客群体和宣传理念，技术人员结合文本、声音、图像等因素，为之设计满足要求的多媒体作品，最终将之投放在网页上以多媒体的形式表现出来，通过对于网页点击率的统计，可以很好地统计网络广告的传播效果，而对广告内容和投放方式进行完善和改进。

2.多媒体技术丰富了网络广告的表现形式

多媒体技术使得网络广告的形式日渐丰富，这也是网络广告与电视广告和平面广告相比较下的优势。利用多媒体技术，网络广告可以使用动画flash和视频效果，针对产品特点进行制作，增加了广告本身的可看度和渲染力，能够吸引消费者眼球。而网络广告的互动性也是其他广告形式不可比拟的，它可以进行点击进一步了解产品内容，做网络广告页面的本身相当于一个索引和简介，可以将更为详细的内容，罗列在点击页面中，这样广告本身重点鲜明，也增加了宣传的广度。

3.多媒体技术促进了消费行为

如上文所述，多媒体广告的互动特点，使得其易于被消费者所接受，这是一种主动了解而非被动告知的信息传播方式，首先就消除了消费者的抵触心理，有助于顾客群体接受产品。其次，多媒体广告的投放频率多是简短多次，能够在消费者心中起到一个潜移默化的作用，即使前期并未对产品产生兴趣，但其消费时，在潜意识中已经有了对产品的了解。各类互联网的内容十分丰富，并且各行各业的分类已经相当成熟，这有利于企业有针对性地选择相关性强的网页进行投放，这大大细化了受众群体，提高宣传的效果和针对性，而不是漫无目的地广撒网，有了点击率的保证，必然会促进消费和购买行为，这也是多媒体广告的最终目标。

四、结语

多媒体技术带来了电子商务领域的新革命、新进步，也给网络广告注入了新的表现形式和新的投放渠道，网络广告越来越深入到我们日常的生活中和各行各业的发展中，成为了企业宣传和消费者得到产品信息的主要方式。市场的发展是多元的，多媒体网络广告作为一种新技术和新的表现形式，受到了越来越多年轻人接受和认可，而这一部分人群是消费的中坚力量，也是企业争取的顾客群体。基于这一趋势，企业必须重视多媒体技术在网络广告上的应用，利用其广泛性、直接性、互动性的特点，有针对性地进行广告的设计和投放，使其能够促进企业的品牌提升和市场份额，增强企业的市场竞争力。

参考文献：

[1]侯璐璐.广告的发展―――网络广告简述[J].大众文艺（学术版），2011，（10）.

[2]陈童.论网络广告技术形式的演化[J].新闻界，2007，（02）.

[3]赵子江.多媒体应用教程[M].北京：机械工业出版社，2008，9.

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关键词：多媒体技术；计算机网络；应用

随着我国的科学技术实力的发展，多媒体技术已经逐渐深入到千千万万的人民群众心目中，在一定程度上改变了人们当前的生活方式，也为我国的经济社会的发展带来了巨大的影响。目前我国多媒体技术发展速度快，且规模大，但缺乏一定的特色。这就要求不同领域需根据自身特点合理地应用多媒体技术，从而充分地体现出自己特色，只有这样才能够充分地发挥出多媒体技术的战略意义。不同的领域和行业需要根据多媒体技术特点，在依靠自身特色优势的基础上，不断地吸收多媒体技术的优势，并紧密地配合好本领域产业链的不同环节，从而逐步形成一种更加信息化的发展道路。这是目前发展多媒体技术的重中之重，是当前计算机网络领域研究热点。计算机网络的首要优势就是能够缩短时间空间的距离，紧密地将人们联系固定在一起，促使人们能够更加方便地进行多种交流活动。而多媒体的应用能够明显地改变人们应用计算机网络的行为方式和习惯，同时也在某一方面大大地凸显了计算机网络经济的发展。

1 多媒体技术和计算机网络技术介绍

1.1 多媒体技术定义

对于多媒体技术而言，其实际上就是在信息技术的基础上发展而来，具体是指通过采取一些电脑程序，来合理地从技术方面对一些声音、图片或者视频等内容进行处理。通过多媒体技术的应用，我们能够更加方便且快速地处理一些信息，改变了人们应用信息的方式，提高了效率。除此之外，我们能够结合自身的实际情况来整合和处理一些不同类型的信息，从而实现了信息元素的顺利改造优化，然后将这些经过处理的元素在界面上进行展示从而为人们所使用。这些被处理的元素可以刺激我们的视觉以及听觉等感官，从而完美地实现了信息的传播效果。当前，多媒体技术已经广泛地应用在实际工作以及生活中，而且取得了较好的效果。例如，我们以当前比较火热的网络游戏为例，多媒体技术把音频以及游戏画面充分地结合起来，为玩家们提供了比较生动形象的游戏环境。还有近年来电视视频信号的多媒体转变，也显著地影响了千家万户的生活方式。这些内容的实现必须要依靠多媒体技术支持，尽管多媒体技术在我国发展比较晚，但是近些年发展速度较快。

1.2 计算机网络技术的定义

计算机网络技术是一个比较火热的词汇，在目前的经济社会发展当中具有非常关键的作用，其实际价值是不言而喻的。在计算机技术刚开始发展的时期，我们仅仅是把计算机技术与通信技术充分的结合，这样就逐步的发展成了计算机网络。通过计算机网络，我们能够进行一系列的信息传递，这体现了当前信息时代巨大进步。在当前社会，计算机网络应用已经走入了千千万万的家庭，它的应用不仅提高了整个经济社会的生产效率，同时也大大地改善了我们的日常生活，人们处理和接收信息的行为方式也逐渐受到一定的影响。例如我们以移动终端的手机为例，手机的日益普及可以说就属于计算机技术与通讯技术深度整合的产物。目前，人们已经意识到并开始研究如何把多媒体技术更深刻地应用在计算机网络中，并取得了一定的效果。

2 当前多媒体技术的发展情况

人们最初发展多媒体技术的目的仅仅是为了达到军事目的，然后由于多媒体技术迅速发展，逐步地进入到部分的科研机构，形成了一种进行信息交流的关键方式。到了21世纪初期，多媒体技术得到了更加快速地发展，所以使得很多网络机构也逐渐开始研究多媒体技术，这使得这些年多媒体技术得以迅速地普及以及发展的原因。此时网络作用不再仅仅是一种简单地传递信息，而是已经逐渐进入到社会生产以及人们商业活动的方方面面。例如，网络购物与多媒体技术就具有紧密关系，这使得网店购物也成了人们当前进行购物的关键方式，所以说，多媒体技术使得目前的网络经济逐渐成了目前世界上最具发展前景的经济形式。

自从多媒体逐步进入到计算机网络以来，在较短的时间内就取得了很多较大的成绩，在很大程度上影响了当前世界的发展。在目前各国的网络经济都处于快速发展的阶段，多媒体技术的发展势必会对发展网络经济的模式产生一定的冲击作用，自然导致以前传统的网络模式逐渐在多媒体快速发展的今天表现出一定的不适应性。从而使得网络经济中的部分经济要素的角色以及作用发生明显变化，这在一定程度上影响了计算机网络的发展。

3 多媒体技术的应用情况

3.1 网络经济

多媒体技术对于传统网络经济发展模式的一个主要贡献，就是在于开辟了新的运营机制。许多以通信为主的传统网络经济将被进一步优化，重点突出了网络的生动形象以及互动亲民等特色。传统网络经济尽管具备公平性以及共享性等诸多的特征，创造了一个较为创新发展、公平竞争、不分贫富、不分先后的新平台，但是仅仅是突出了通讯这一方面。而多媒体影响下的网络创新经济模式主要核心要素，具体指的就是知识、信息，其载体是人，同时其产品的营销、供给几乎不受网络知识的影响。广泛使用多媒体技术能够形成网络经济的增长极，不再高度依赖传统网络通信，如今在各个行业范围内出现新极点。多媒体导致产业布局更加清晰，可以有效地避开网络经济流量过大的位置，从而寻求新的且更加合适的网络行业。多媒体技术改变了经济模式，促进了网络经济的跨越式发展，并提供了多种可能性。一些网络知识较弱的个体能够凭借多媒体的独特优势，引入高增长率的多媒体网络经济模式等其他相关产业，与传统的网络经济行业形成竞争，甚至可以超越。更深层次的影响是多媒体技术激发了个体之间的创意活动，形成了网络经济增长的新途径。多媒体技术所提供的网络经济增长极多个形式，使得传统网络经济发展中的平衡增长可能实现。当前市场上的细分的多媒体服务以及战略，都是对于开发网络经济模式的新的方向。

  4 多媒体技术在计算机网络中的应用分析

目前多媒体技术在我国的发展过程比较顺利，在西方国家的研究进展速度更是更加快速，并且越来越多的互联网用户已经认可了互联网多媒体的影响，这是其他的技术所不能替代的。多媒体技术能够给人们的视听方面带来更加舒服的享受，尤其是视觉和听觉方面，其他的信息技术难以超越。所以说，多媒体技术被一定的用户认可，已经逐步的发展成人们不能离开的内容。现代社会，人们通过借助多媒体技术来表达实际生活的丰富性。例如，人们可以通过多媒体技术充分的结合计算机网络技术，保证人们能够随时在其计算机当中观看视频，也可以利用相应的技术去呈现对喜爱的音乐的收藏。

4.1 多媒体终端特性分析

目前，在多媒体方面的终端具有多种特点，具体如下：

1）多媒体终端具备较好的集成性，实际上就是能够把多个类型的信息总体上进行处理，使其能够变成比较和谐的整体，另外也能够实现传输和整合数据。

2）多媒体终端具备一定的交互性特点，多媒体可以结合一定的计算机网络的形式，这样能够实现信息和信息之间以及信息和使用者之间的互动。

3）多媒体终端具备一定的同步性的特点，实际上就是指在信息的传递过程当中能够在接收和发送信息的同时进行实时的处理。

4）多媒体终端具备一定的实时性特点，也就是说对于声音以及图像等多种类型的信息，除了能够实现同步的传递， 还能够进行同时的播放。

总是，多媒体终端设备所具备的特征可以说是其在计算机网络当中应用的基本条件。

4.2 多媒体计算机网络分析

对于多媒体下的计算机网络来说，其实际上就是把多媒体技术同计算机网络技术充分地进行结合，从而引申出了全新的传媒方式。通过计算机网络的技术帮助，我们能够做到一些信息开展同步传输，这就好比把网络系统、通信系统以及电视机等终端进行完美的结合，从而实现了一种综合性的多媒体系统，人们不仅能够进行信息传输，还能够进行观看。比如，目前的可视电话在我们的生活中就广泛的应用，这就是一种在计算机网络中顺利运用多媒体技术的典型例子，尽管这二者之间的融合还面临一定的困难，尤其是面临着需要攻克多个方面的技术问题。但是人们还是对于未来其生动的功能充满了兴趣与信心，所以越来越多的学者对其开展了进一步研究，这已经成为当前学术界的热点。目前，越来越多的数据传输都建立在多媒体的传输装置的基础上，计算机中的耳麦、话筒就可以说是多媒体在计算机网络中的应用，通过多媒体技术的辅助，计算机的功能将会变得越来越丰富。而且很多计算机设备也设置了多种类型的外用接口，这也是为进一步促进媒体设施的传输，二者之间的融合是未来的趋势。

4.3 提高二者结合效率的途径

通过4.1和4.2这两部分内容的介绍，我们能够确认目前的多媒体技术已经被越来越多的运用在计算机网络当中，这不仅充分的丰富了计算机的网络方面的作用，而且显著地改善了人们的工作及生活情况。但是，目前对于其实际的运用仍然面临着一定的问题，尤其是较多的技术方面的没有解决的问题。比如说，多种类型的信息数据通过充分的整合，在对其进行传输的过程中信息的质量可能会受到一定的影响。因此为了能够改善这一问题，我们必须要借助先进的多媒体技术来更加细致化的处理这些信息，这样能够顺利地整合这些不同类型的信息，从而实现传输的通畅性。除此之外，还能够实现这些信息在传输的过程中质量受到有限影响，实现了信息整合、传输以及实现过程的顺畅性。这就要求技术人员们要关注到信息的整合以及传输方面的技术特征，不断地加强这二者结合方面的研究。相信在不久的将来，多媒体技术在计算机网络当中的应用范围将进一步地扩大，为我们的生活带来更多的便捷性。

5 多媒体计算机网络在发展中的待解决问题

尽管我们说对于多媒体技术，其在当前社会的发展过程中已经承担了较重要的角色，而且在技术方面已经取得了较大的进步，也逐步地扩大了计算机网络的广泛应用，但是目前对于多媒体技术以及计算机网络二者之间的充分结合的阶段仍然面临着一些亟待解决的问题。具体来说主要有如下几个方面：1、一部分的多媒体信息借助计算机网络的方式来进行输送，结果导致信息的质量方面出现了一系列的问题，因此，必须要对于多媒体信息的传输质量方面进行深入的研究。2、在多媒体信息的存储方面同样也面临着一定的问题，因此对多媒体信息的处理过程需要进一步研究，尤其是面临着在针对数据库的多媒体数据的操作过程要变得更加人性化。尽管诸如此类的一些问题导致了多媒体技术在计算机网络当中的发展受到了一定的限制，但是由于这一方面的研究仍然处于不断的深入，人们越来越重视对于解决的措施的探索。随着科学技术的不断进步，多媒体在网络中的应用必然会逐渐完善。

6 结束语

多媒体技术是建立在信息技术基础上发展起来的，在很大程度上影响了计算机网络的发展过程，可以说，多媒体计算机网络就是目前多媒体技术成功的应用在计算机网络技术中的典型例子。这显著地强化了计算机网络的整合能力，使其形成较为综合的多媒体体系，满足当前人们对于信息整合传输的要求。尽管诸如此类的一些问题导致了多媒体技术在计算机网络当中的发展受到了一定的限制，但是由于这一方面的研究仍然处于不断地深入与研究中，人们越来越重视对于解决的措施的探索，因此随着科学技术的不断进步，多媒体在网络中的应用必然会逐渐完善。在将来，多媒体网络技术必然能够获得进一步的发展，通过技术处理提升目前存在的问题，更好地为我们生活服务。

参考文献：

[1] 李红叶，张琴.多媒体技术的应用探析[J].集宁师专学报，2013（3）：57-59.

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[5] 张毅，杨柳.多媒体技术在计算机网络专业课程的应用研究[J].吉林粮食高等专科学校学报，2013（1）：16-18.

[6]冯宪伟.基于多媒体技术的计算机网络教学课件设计研究[J].中国电子商务，2012（21）：66-66，68.

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【关键词】多媒体技术；网络安全；管理

随着科学发展，社会进步，计算机应用广泛，给人们带来方便。可是由于计算机的多样性、互连性和开放性等特点，使网络安全问题凸显出来。计算机多媒体技术，网络安全管理技术作为计算机的主要部分，日益受到人们的重视。

1.多媒体技术

多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。如日常上课时使用的多媒体就是多媒体技术的一个典型应用。其中多媒体技术涉及面相当广泛，主要有音频技术、视频技术、图像技术、通信技术等，通过这些技术设备将文字、图像、声音、动画传授给人们以形成人—机交互式信息交流和传播媒体的形式，以信息载体的多样性、多媒体的交互性、处理信息的集成性、数字存在数字化，以及声音动画的实时性的特点展示给人们。

多媒体技术涉及到多模态转换、压缩编码；基于内容的图像检索，视频检索；CSCW、会议系统、VOD和系统设计；CAI与远程教学，GIS与数字地球、多媒体远程监控等内容。而随着技术的发展，对多媒体技术的安全性提出更高要求，很多安全维护上，采取密钥，很多情况下，对相同的数据包，所需发送不同的密钥，每个密钥可以加密一个密文，而现阶段基于格朗格日定理插值法的安全锁方案，将多媒体网络技术的能量和效率提升。

2.多媒体及网络技术的过程控制与发展

多媒体系统具有形象直观的特点，与国外相比，我国多媒体应用起步晚，但是多媒体系统的应用更以极强的渗透力进入人类生活的各个领域，如游戏、教育、档案、图书、娱乐、艺术、股票债券、金融交易、建筑设计、家庭、通讯等等，尤其是多媒体在教学中的应用，在该领域中，多媒体系统已经发展了几十年之久，而多媒体系统之所以如此得到青睐，与其本身的特点与普及度相关。首先，随着科技进步，经济发展，计算机几乎走进每家每户，成为家庭化的拥有品，这就意味着在家也能学知识，以培训成本的最小化来获得人们的喜爱。其次，多媒体技术以声音、图像、视频的形式将记录保存下来，这就将复杂化、规模化的人们记忆用收缩信息的方式储存起来，这样不仅节省了信息占用空间，而且可再现程度强，传输方便，便于异地集体同时利用。最后，多媒体利用于教学，一方面，大大节省了教育者的准备时间，加大了相同时间内的培训信息量，便于更改错误的地方，大大提升了教育者的效率。另一方面，将有声、有色、形象化、具体化的教学内容呈现出来，在提高学生学习效率上起到了重要作用。总之，基于多媒体技术的形象化、自然化、信息化特征，它被应用于各行各业。

3.网络安全管理

计算机网络技术的发展，使计算机深入生活的各个领域，以因特网为代表的网络，现在发展成为全球共享的信息网络，为人们的生产、生活和学习带来方便，但是，近年来，大范围、高密集的计算机网络不断受到攻击，网络黑客成为计算机的头号劲敌。

3.1网络安全问题的存在

网络安全问题的存在根源基于网络设计和计算机安全保护两方面。一方面，网络最初的设计思想是要求网络的可靠性高于网络安全性，在指挥系统中某些部分被摧毁后，其余部分仍能正常工作，并能保证信息的传送，这就使安全防范问题没有考虑到其中。另一方面，在计算机安全保护上存在重大问题。首先，最简单的安全保护模式完全不实施任何安全机制，按销售商提供的最小限度安全运行，这就容易造成安全隐患的存在。其次，采用模糊安全保护模式，认为没有人知道它的存在、目录、安全措施等，认为它的站点是安全的，其实不然，对这样一个站点可以用很多方式找到，并有很多信息被人知道。再者，由于环境的复杂多变性，许多主机安全问题存在。不同的机器有不同的配置，不同的服务以及不同的子系统，而对主机的保护上，往往忽视这一点，以同一版本的操作来进行安全保护，而且机器越多安全性就越差，这就使得安全问题发生。最后，网络安全保护方面存在问题。现在一般的网络安全手段有构建反防火墙保护系统与网络，运用可靠地认证方法，使用加密来保护敏感数据在网络上运行等，但是很多时候忽视了主机自身的安全保护，这也不能解决网络所有问题。

3.2网络安全管理策略

为保障网络系统的安全运行和网络信息的安全，网络安全管理，必须从各方面各阶段来进行网络安全管理。

首先，建立网络安全体系。为尽可能的减少入侵行为的发生，内部主机实行严格的访问控制，结合网络特点和操作系统特点，这顶不同的用户在不同的时间、地点对资源拥有不同的访问权限，主机要进行身份确认，保证入机安全，在主机和客机之间利用加密技术建立起安全的数据传授通道，形成一个完整的内部网络安全体系。在分析网络安全问题时，要进行实际分析，运用整体而系统的方法分析，从个人、设备、软件、数据等环节逐一分析，在制定安全体系结构时必须与网络的安全要求相一致。再就是安全措施必须要随着网络性能以及安全需求的变化而变化。

其次，全过程、全方位管理。计算机上一般装有杀毒软件，定期升级软件并正确维护，可以抵御大多病毒的入侵。在病毒入侵时，对于病毒库中已知的病毒或可疑程序、可疑代码、杀毒软件及时发现，并及时向体统发出报告，隔离和清除大多病毒。及时进行入侵检测。计算机网络中，存在可以为攻击者所利用的安全弱点、漏洞以及不安全配置，这就要求进行入侵检测，提供全天候的网络监控，帮助网络体统快速发现网络攻击事件，提高信息安全基础结构的完整性。适时安全漏洞扫描，在扫描中注意安全资料库的更新，操作系统的漏洞随时都在，只有及时更新，才能完全的扫描出系统的漏洞，防止黑客进入。运用防火墙技术，在内部网络和外部网络之间构成一个保护层，网络内外的所有通信都必须经过保护层进行检测与连接，只有授权允许的通信才能通过保护层。

最后，进行数据加密。安全方面的防范措施都是通过持密钥实现的，它通过变换和置换等各种方法将保护信息换成密文，然后进行信息的存储或传输，在数据的发送端在其发送之前，将密钥加到数据包中，而接受者会根据相应的密钥来进行解密，这样以达到保护信息的目的。

4.总结

科技的进步使得计算机深入到各个领域，多媒体技术的运用给人们带来了方便，而计算机网络存在的问题影响着计算机功能的发挥，通过对网络安全问题的分析，我们从网络安全体系的建立，网络安全的全过程管理等方面维护着网络安全，促进多媒体技术安全运用。

【参考文献】

[1]陈琳羽.浅析信息网络安全威胁[J].办公自动化，2009，（02）.

[2]靳攀.互联网的网络安全管理与防护策略分析[J].北京工业职业技术学院学报，2008，（03）.

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关键词：网络；多媒体；教学模式

21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪。随着信息技术的飞速发展，带来了教育技术的革新与进步，教育信息化也是大势所趋。从幻灯到投影、录像，尤其是网络与多媒体技术在教学中的应用，改进了传统教学模式，新型的教学模式——网络与多媒体教学模式正影响着学校教育。

计算机网络的出现，是计算机技术的发展、社会信息化和各种计算机资源共享需求推动的结果，是计算机技术与通信技术结合的产物，信息相互传递与共享是计算机网络所特有的。虽然计算机网络技术并不是因教育教学的需求而产生的，也不是首先服务于教育教学的，但其特有的功能一经发现，便很快与教育联系到一起，而且日益呈现出不可分离的趋势。

多媒体技术充分发挥了计算机综合处理声音、文字、图像和视频的能力，使计算机传送和处理的信息更丰富、更形象，极大地改善了人机交互方式。将多媒体技术应用于教学之中则形成了多媒体教学，多媒体教学利用计算机网络或投影设备将授课内容通过电脑显示出来，然而这并不是简单地将黑板“搬”到屏幕上，而是真正体现了教师和学生地位的平等。教师进行讲解的同时，学生可以随时提出问题、参与讨论，教师可利用多媒体课件生动地进行演示、解答问题，也可以使用视频演示仪进行更深入的讨论。多媒体网络的功能相当强大，它能够异步地（当然也能同步）为每个学生提供相同或不同的课件学习服务；能保持对学生学习过程的记录；能够感知学生当前的学习状态与当前遇到的困难，并能对常见的问题进行分析、引导、提示。基于Internet/Intranet的多媒体网络教学给我们一个校内与校外一致的教学模式，无论是在学校多媒体网络教室中，还是在家中学习，都可访问到相同的教学资源。[1]

多媒体网络的这种特征已经在实践中体现出独特的优势，并为突破传统课堂教学模式提供了可能。在多媒体网络教学发展中，逐渐形成了多种教学模式，例如：田盛丰、李爱中提出的辅助模式、混合模式、联机模式、虚拟教室、多媒体模式、全球教室等六种模式；[2]余胜全、何克抗提出的讲授式（同步式讲授和异步式讲授）、个别辅导模式、讨论学习模式、探索学习模式、协作学习模式等五种模式。[3]以上关于多媒体网络教学模式的分析，比较具有代表性，尽可能全面地体现了计算机网络所具有的教学优势。

我国传统的教学模式是典型的“以教师为中心”的教学模式，在学习理论方面的基础是行为主义，人类学习的过程被解释为被动地接受外界刺激的过程，教师的任务只是提供外部刺激，即向学生灌输知识。学生的任务则是接受外界刺激，即理解和吸收教师传授的知识。这种教学模式忽视了学生的认知主体作用，学生在整个教学过程中始终处于被动接受知识的地位，学生的学习主动性被忽视，甚至被压抑，按这种模式培养出的人才是知识型人才而非创造型人才。

建构主义教学思想认为：学习者要真正获得知识，主要不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景和情境下，利用必要的学习资源，通过与其他人（教师和学习伙伴）的协商、交流、合作和本人进行意义建构获得。教学应以学生为中心，使学生从被动的知识灌输对象转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。在网络与多媒体教学中，信息技术为学生的认知过程提供了有利的条件，为学生提供了丰富的、生动的学习资源，为学生提供了许多发现知识、探究知识和表达观点的有力工具，大多数情况下，教师是一个组织者，学生成为了主体。教师所做的是提供教学资源，通过网络个别辅导、答疑、批改作业，组织学生自主地探究、讨论、练习。网络这个巨大的信息资源的载体，是培养学生创新能力的源泉。计算机和网络，不仅是教师的教学手段，更是学生良好的学习工具，有了它们，学生才真正成为了课堂的主人。

近年来，笔者在技工学校《电子测量与仪器》课的教学中较多地运用了网络及多媒体教学手段，教学效果得到了明显的改善。采用这种教学模式，不仅解决了现有仪器、仪表无法满足教学需要的矛盾，而且让学生接触并了解到更多类型的测量仪器与测量方法，学生的学习积极性明显提高。

例如，在介绍课本上要求掌握的某种型号测量仪器的同时，我要求学生通过互联网自己查阅其他相近类型的测量仪器，并将它们的技术指标、操作方法、优点缺点与教材上介绍的仪器一一进行对比，并总结此类仪器的一般使用方法与注意事项。这样，不仅加深了学生的印象，促使他们牢固地掌握知识，还起到举一反三的效果，拓宽了学生的知识面。

再如，在“万用表的使用”课堂教学中，我将“万用表的使用”制成一个多媒体课件，课堂上首先将一个万用表的立体图像呈现给全体学生，然后通过鼠标操作指示讲解万用表面板上各开关、旋钮、端子和附件的使用，并示范如何用其测量电流、电压及电阻、如何进行读数等。接着让学生通过课件调出一个模拟万用表进行测量练习。通过这一办法，可以使学生在上课过程中感觉到面前就有一个真实的万用表一样，具有亲切感，并可以在这个虚拟的实验室中进行实时的模拟操作，基本上能达到用实物进行实验的目的。这是传统的教学模式（教师在讲台上指着万用表讲其使用方法，而只有少数学生看得见、听得清）无法相比的。

在网络与多媒体教学中，教师不仅仅承担着信息传递的任务，更成为学生学习的指导者、组织者、管理者和信息资源的设计者、协作者等多个角色。计算机网络教学，其资源的丰富程度大大超过了其他任何一种教学方式，信息资源主要来源于网上链接的相关信息，包括各类网站、网页、电子图书等。网络资源的丰富性容易产生两种现象：一是使学生拥有广泛的信息来源。二是容易使学生无所适从，很难找到有效信息。因而教师必须对与教学主题相关的信息资源进行设计与管理。由于网上资源良莠不齐，教师对信息资源的管理工作之一就是筛选与推荐。根据教学内容，教师筛选出专业性较强、信息较为可靠的网站、网页或电子图书，并推荐给学生。例如，熟悉与教学内容相关的在线资源，将可利用的信息资源分类，使之成为可查找的数据库、相关网站、电子图书资源、音像资料等，并列出信息资源清单，提供给学生选择，从而使学生可以从不同的角度接近学习内容。网络可以使教师摆脱开一些单纯传授知识的工作，从而有精力为学生查找专业性较强的网站、电子图书资源以及可以通过网络访问的有关专家的E-mail地址等，形成有关教学内容的信息资源清单，在信息的设计与管理上体现教师的新角色的特点。

总之，网络与多媒体把课堂教学由过去的封闭式变成了今天的开放式，实现了教师与学生主体地位的转换，使学生真正成为了学习的主人。它不仅大大提高了教学双边的参与度，触发了教学双方的创造性思维，而且更增强了学生的动手能力和独立思考能力。

参考文献

[1]邓栩，刘忠.基于Internet/Intranet的多媒体网络教学[J].中国电化教育，1999，（5）.

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关键词：网络多媒体技术 数学问题 问题解决

一、问题的提出

问题是数学的“心脏”，问题的解决促进了数学的发展。美国数学课程标准把能够“解决数学问题”列为应达到的五个课程目标之一，瑞典的课程标准也认为：“数学课的根本目的是使所有学生获得解决他们日常生活中遇到的数学问题的能力。”我国《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中明确提出：“一切有条件和能够创造条件的学校，都应使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源，要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野。”因此，改善学生的学习方式是新一轮数学课程改革的核心任务之一，提倡向数学课堂注入新的学习文化，重视“学习情境”、“主动探究”、“过程体验”等方面。《数学课程标准》还指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此，数学学习不应再是枯燥无味、被动听课和反复练习为主要的学习方式了。教师应改变课程的教学观念，为学生提供充分的从事数学活动的平台，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的良好习惯，让学生在亲身体验和自主探索中解决数学问题，理解并掌握基本的数学知识和技能，让学生真正成为学习的主人。

二、利用网络多媒体技术对数学问题探究必要性

网络多媒体技术作为一种强大的认知工具，不仅可以使学生解决与数据处理有关的复杂运算，还可以成为辅助学生思维的探索工具，使过去只能通过表象思维和想象领悟的数学内容变得更加直观可见，易为学生接受与处理。数学的现实背景与虚拟情境可由功能强大的计算机融会贯通，极大提高了学生的思维层次和思考水平。网络多媒体技术在数学课堂中的大量运用，为改善学生的数学学习方式开辟了广阔的道路。

在解题过程中，注重加强几何直观，重视利用图形来充分揭示研究对象的性质和关系，借助视觉直观进行思考也一直是被不少数学家推广使用的一种有效方法。爱因斯坦曾经提及在他的思维中语言似乎没有任何地位，而符号以及图像却不断地复制与自由组合。波利亚基于自己的数学经验提出了成功解题的一系列启发性建议，其中的一条就是“画一个图（Draw a Figure）”。而传统数学问题主要是通过纸笔运算作为探究工具，在这种观念影响下，目前数学教学中仍然将一些数学问题指向了大量的形式化训练，如代数式的运算、三角值的运算、三角恒等式的证明，等等，这些过量的训练不仅效能很低，而且花费了学生大量的时间，加重了学生学习上的负担，降低了学生数学学习的兴趣，学生并没有掌握重要的数学思想和数学知识，所学知识、能力与当代社会的要求形成巨大的反差，不能适应社会发展的需要。为了改变这种状况，必须提倡运用现代化的手段（网络多媒体技术）对问题进行深入探究。

三、网络多媒体技术支持环境下数学问题解决实例分析

例如，在对二次曲线相关问题的解决过程中，可借助几何画板软件，对一些数学问题的解决过程进行深入的研究，借助图形连续变化给学生带来的视觉感受使学生在大脑中形成图形空间变化的印象，并在感性认识基础上进行深入的探索。以下这道普通的证明题通过借用“几何画板”，由传统的“教师讲授――模仿练习――强化记忆――测试讲评”改变成了“问题――实验，收集数据，分析数据――会话、协商――猜想结论――证明再验证――回顾总结（提升）”的新思路，从而充分显露了数学问题解决的思维过程。

案例：设A（x ，y ）为椭圆x +2y =2上的任意一点，过点A作一条斜率为- 的直线k，又设d为原点至直线k的距离，r 、r 分别为点A到椭圆两焦点的距离。

试证明： d=常数。

传统的数学问题解决将按照以下步骤进行。

略解：设经过点A的直线k的方程为

初看此题感觉很平淡，无需画图就可用代数方法顺利解决，若在传统数学问题解决的形式化训练下，将不再去作深入的分析探究，错过提高的宝贵时机。即使使用上述代数方法将问题得到了证明，绝大部分学生仍有很多的疑问：在变化的图形中为什么保持数量关系恒等不变？学生对此缺乏感性认识。即使画出静态图（往往是不准确的），也难以发现蕴含在其中的几何原理。此时，教师应该鼓励学生大胆尝试、猜测并进行反思，反思是发现的源泉，可在训练思维的同时优化思维品质、促进知识的同化和顺应。弗赖登塔尔强调：“反思是数学的重要活动，它是数学活动的核心和动力。”通过从一个新的角度，多层次、多方面地对问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，将深化对问题的理解。布鲁纳认为“探究是数学教学的生命”。对于一道试题，重要的不是试题本身，而在于对待试题的态度，教学中要讲背景和条件，要追求解题的思路和过程，重视数学思想和方法，并能指出其本质，才可能得出更进一步更一般的结论。“数学学习与其说是学习数学知识，倒不如说是学习数学思维活动”，所以数学问题的解决应该是一个探究和再创造的过程。“几何画板”平台便为对问题的进一步的反思与探究提供了有效的支持：

打开课件如下图（1），推测k与椭圆相切。（也可直接根据已知条件当场作图）

验证：构造动画使点A沿椭圆运动，这时学生真正看到了直线k随点A运动时，一直保持和椭圆相切。进一步通过

总结（应用）：上面从数学动态模拟中探索出隐含在其中的物理光学特性，反过来，我们也可从熟悉的物理现象中抽象出数学本质。

探照灯原理：从焦点出发的光线经抛物面镜反射后以平行于其对称轴的方向射出。

数学发现应用：从抛物线上一点出发的两条射线，一条经过焦点，另一条（位于抛物线外部）平行于对称轴，则这个角的平分线所在直线必定是过该点的抛物线的切线。

从上面的过程看，学生利用多媒体技术一直处于对动态的数据与图像的测量、比较，结论的探索、发现之中，学生在操作中学会了数学，在利用“几何画板”探索几何奥秘的过程中，数形结合使人恍然大悟，发现的规律让人欣喜莫名，数理综合更叫人耳目一新，极大地激发了学习动机和学习兴趣，同时也把数学内在的美感开发出来。这里通过使用多媒体技术（几何画板软件）创建了一种使学生自主学习的环境，让学生经历了实践――认识――再实践――再认识的过程，使学生自觉、主动、深层次地参与到数学问题解决活动之中，从数理两个方面发展探索能力、培养创新精神，加强应用意识，是实施新课标的具体表现。与传统的教学相比，其中似乎还有不符合数学“严密性”的缺憾，例如：推测直线k与椭圆相切，没有给出严格的证明而默认了这一结论。但这并不影响结论的真实性，重要的在于学习方式的突破，使学生能从内心的创造和体验中领悟到数学的真谛。这将极大地调动学生的学习积极性，优化教学环境，对提高整个数学教学质量、提高学生的数学能力都有着积极的促进作用。

运用网络多媒体技术进行数学问题解决的关键就是：如何运用有效的教学手段和策略来支持学生的“探究”活动、增加学习中的主动体验和独立思考的机会。

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值得提出的是，上述整个探究过程可以推广到网络机房中进行。在机房中可以人手一机，学生可通过自行操作计算机来对问题进行探究（随着学生年龄的增长和信息化社会的进一步发展，学生的多媒体技术能力将更强，这种教学形式是很有前景的，而且目前很多城市中小学以及一些职业学校已经具备了这样的教学条件），在这样的条件下，数学问题的解决将显得更加“自然无痕”。

四、网络多媒体技术支持环境下数学问题解决的展望

传统的解决数学问题一般是通过书本或他人传授来实现的，网络多媒体技术的迅猛发展，将促进“远距离人机”问题解决方式逐步成为现实，学生数学问题解决的方式因此会向多样化发展。网络环境可以使问题解决突破时空限制，学习者可以在互联网的许多数学教育网站上看到数学问题，不管设问者远在哪一国度，也不管他的肤色和信仰与你有多大的差别，只要你对他的数学问题感兴趣，你就可以把解答粘贴上去或把你的解答发电子邮件给他，甚至于你在解决问题的过程中遇到问题时，可以学习网站上的相关数学知识，或发电子邮件以及通过网络实时对话系统（MSN）求助，这给问题解决者在时间、空间和进度上以充分选择自由。与此同时，学习者也可以自己建立网站，让自己的知识与智慧被他人所共享。网络环境下的数学问题解决是信息社会学习的一个特点，它能实现个别化学习、合作学习、终身学习和远距离学习，随着网络多媒体技术的不断发展，上网的普及，它必将对传统数学问题的解决带来冲击，同时学生更需要将收集信息、分析信息及使用信息等的能力在问题解决过程中体现出来。

总之，网络多媒体技术支持环境下的数学学习应该不只停留在探究式以及网络合作等形式的数学问题的解决活动中，应将网络多媒体技术进一步扩展，努力渗透到所有的数学课堂（包括较为传统的数学课堂）中去，这将具有更重大的现实意义。

参考文献：

[1]张桂芳.计算机对数学学习活动的三种支持水平[J].数学教育学报，2006，(1):95.

[2]尚晓青，黄秦安.现代教育技术条件下对数学证明的一些新认识[J].数学教育学报，2005，(1):82.

[3]王秋海.新课标理念下的数学课堂教学技能[M].上海:华东师范大学出版社，2004.

[4]教育部.全日制义务教育数学课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社，2001.

[5]教育部.普通高中数学课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社，2003.

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关键词：多媒体技术；网络环境；教学改革

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）13-3150-02

1 概述

多媒体技术课程是计算机及相关专业的一门专业必修或选修课程，其涉及内容广，概念多，而且实践性很强。一直以来，上课教师多数采取“老师讲，学生听，上机练”，理论学习辅以实验操作的教学模式。现如今随着网络通信技术的不断发展和推广，学生所处的学习环境已经发生了许多变化，这些变化主要表现在信息量逐渐增多，信息传播途径多样化，搜索方式更加便捷和可信等多种方面。信息技术时代所带来的诸多优势，为学生自主学习能力的提高创造了有利的技术条件。有利的技术条件让学生可以自由分配学习时间，有选择性的挑选学习工具和学习场所，也可以自己获取和选择学习资源。随着信息技术的发展，尤其是网络技术的全面应用，传统教学模式面临挑战的同时也迎来创新的契机。

2 理论教学

多媒体技术这一课程涵盖了多方面知识，其涉及到计算机硬件知识，软件知识，网络通信，人工智能，以及数据的压缩、存储、处理、传输等，基本概念多，内容繁杂。所以在讲授该课程之前应首先确定授课的范围及深度，做好知识点的分类与归纳，便于指导学生更有效地学习。其次，对于每一部分理论教学内容，应仔细思索和寻找易于调动学习者的学习兴趣的部分，在实际教学中可作为学习内容的切入点，以便于引起学生的学习兴趣。

在多媒体技术的理论部分教学过程中，教师不再讲授具体知识，主要为学生学习活动提供引导与鞭策，负责引入学习内容，组织学生交流与讨论，检查学生学习情况等。也就是说，多媒体技术课程的理论部分不再在课堂上进行讲述，而是交由学生自主学习，这还需要满足一定的条件。条件一是要具备完善的网络环境，学生可以通过网络获取知识资源；条件二是学生要具备一定的资源搜索和筛选能力，能够从互联网上浩如烟海的信息资源中找出所需内容；条件三是教师需要认真组织学生的讨论与交流活动，检查学生学习情况，否则难以保证学生自学的质量。以下便以多媒体技术课程中“数字图像”的部分内容为例进行说明。

笔者在教授“数字图像”部分的内容时，首先展示一些Photoshop制作过的图片，然后再展示这些图片的原始图像素材，让学生看到两类图片的巨大差别，从而引起学生的学习兴趣。接着引入一系列的问题如：“图像在计算机上是如何表示的”；“图像大小与存储空间的关系，如何解决这一矛盾”；“图像素材有哪些获取方式”；“影响图像质量的因素有哪些”；“计算机是如何表示图像的色彩，印刷到纸张上又是如何表现色彩的”；“常见的图像处理软件有哪些，各有什么特点”。这些问题包含了多媒体技术课程中“数字图像”的学习内容，教师通过提出这些问题，引导学生在课后自行查找资料，筛选信息，通过自主学习获得知识。在第二次课堂上教师将学生分为4至6人一组讨论这些问题，学生通过互相讨论补充自己学习的不足。教师需要在这一环节提供指导和帮助，并检查学生的学习情况，对于学习参与度不高的学生应给予重点关注及适当督促。

3 实践教学

传统的多媒体技术课程实践教学中多以验证型实验为主，学生对实验目的体会不强，学习效果并不好。为此笔者在实践教学中采用案例教学与任务驱动相结合的方式，由教师首先通过讲解实践案例，引导学生结合理论基础知识进行思考与分析，让学生在学习实践操作的同时学会对实际问题进行分析。通过实践案例，教师将操作的关键步骤演示清楚，学生立即通过上机练习掌握并巩固软件的使用技能。这一阶段重点在于让学生掌握软件使用的基本技能，为后续的任务驱动教学打下基础。

笔者一般依据媒体呈现的不同类型将多媒体技术实践分为图形图像、音视频、动画及多媒体合成四个阶段。在每一阶段的理论及实践课程结束后，教师按教学主题提出“任务”，并对“任务”进行解说，分析“任务”的解决思路，可能采用的方法，引导学生边练边学。布置给学生的“任务”不应占用太多实践课时，可交由学生在课余完成，但需要教师也能够在课余时间给予指导。在网络环境下，教师与学生交流的时间与空间都极为自由，让学生的学习由课堂延展至更广阔的空间之中，使任务驱动的实践教学能够得以顺利实施。

教师在“任务”的设计上应注重考虑技能的综合运用，难度可以小一些，以利于树立学生的自信心。另外还可以让学生自主建立项目组，合作完成“任务”。例如在音视频部分的案例实践结束后，笔者布置给学生的“任务”是：自由选择主题，制作长度为二至三分钟的视频短片，素材可以来自于网络，也可以自行拍摄。参考思路：可以制作校园新闻、短剧、公益广告或MV等。工作方式：有创作想法的同学可自任项目组长，聘请其他二至三名同学为项目组成员，分工合作完成“任务”。教师在“任务”布置给学生后应注意对学生“任务”的完成进度予以监控，同时需要建立合适的沟通渠道，对学生在完成“任务”过程中遇到的问题给予解答和指导。

4 结束语

学生是教学的主体，教学应当围绕学生展开。在当前信息技术发展飞快的大背景下，国内高校校园内基本都实现了有线网络与无线网络的全覆盖。处于这一环境下，学生的学习行为不应仅局限于课堂，但由于惯性思维及学习惰性，学生普遍缺乏利用网络资源进行学习的动机与技能。教师就应该通过改变教学方式来适应教学环境的变化，并承担起引导学生使用网络资源学习的作用。让学生通过这一课程的学习，不但达到课程教学目标的要求，还要逐步养成能够按需求利用网络资源进行学习的习惯。

参考文献：

[1] 郑淑芬.案例教学法的作用、实施环节及需要注意的问题[J].教学与管理，2007（7）：111-112.

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关键词： 网络多媒体技术 大学外语教学 优点 不足

随着科技的进步，跨行业、跨语言文化的信息交流日趋活跃，人类社会已经进入一个全新的信息时代，信息化已成为当今社会的一个重要特征。随着计算机和网络计划在我国的迅速发展，多媒体技术在大学外语教学中的应用得到了蓬勃发展，为大学外语教学带来了生机与活力。

一、多媒体技术

随着人类社会的不断发展进步，信息传播形式随之不断发展，也就是说，媒体从形式到内容都在不断地更新进步。尤其到了现代社会，科学技术的快速发展，使人类拥有处理多种媒体信息的能力，即同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上的不同类型信息媒体的技术，这便是“多媒体”技术。多媒体通常是指信息表现媒体的多样化。但是，目前我们所应用的多媒体技术多数带有计算机的内涵，或更直接地说，多媒体技术是人类同计算机交互处理多媒体信息的方法或手段。多媒体的英文是multimedia，由media和multi两部分组成，从字面上理解是多种媒体的综合，是把文本、图形、图像、动画和声音等多种信息类型综合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，最终完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体很受大学老师的欢迎，因为它能激发学生的学习热情和调动学生的主动性，使大学外语教学效果得到明显强化。

二、多媒体技术在大学外语教学中的应用

自改革开放以来，随着高新技术的不断开发、引进，新的教学方法和教学手段不断涌现。改变了过去那种一本书、一台收录机的单一型外语教学形式，多媒体技术的出现，为外语教学提供了丰富的教学环境。多媒体网络教学以计算机为中心，把语言、图像处理技术和视听技术等集于一体，并通过对音频、视频信号的模数转换和数据压缩、解压等过程，实现计算机对不同媒体信息的存贮、传递、加工、变换和检索。它可以为外语学生提供良好的视觉、听觉和交互式语言环境，可以听到高质量的语言输入信息，看到清晰的动感画面，还可以在教师的指导和组织下开展较真实语境的交流活动。网络教学资源的开发利用，扩展了大学外语的教学内容和空间，把计算机由一个单纯的储存和演示工具变成了跨越时空的远程交际和通讯工具，使得外语学习者跨越国界限制，比较方便自由地同英、美国家人士及其他国家的语言学习者交流思想。各级、各类人员可以在网上搜索适合自己的学习资源，并可以得到语言专家的在线帮助，参与实时外语学习活动，提高用外语交际的实际能力。面对新世纪高等教育的挑战，传统教学方式已不能满足人们对知识和信息的需求，多媒体教学成为国内外广泛关注和普遍应用的教学手段。近年来，多媒体越来越广泛地运用于大学外语教学，极大地改变了以往单一的教学模式，使外语教学形式更丰富多彩，课堂教学更活泼新颖，引人入胜。

三、网络多媒体技术在外语教学中的优点

1.大信息量。

多媒体和网络技术（特别是Internet）能够提供界面友好、形象直观的交互式学习环境；能够提供图文、声像并茂的多种感官综合刺激；能够以超文本、超链接方式组织、管理学科知识和各种教学信息。目前在Internet上被这种方式组织的知识库、信息库浩如烟海，已成为世界上最丰富的信息源。

2.学习方式灵活。

多媒体网络环境下各种教学方法高度综合，实现了电影、电视、动画、模像、仿真、声音、文字等多种载体之间的过渡与衔接，与此同时，学生可以采取多种方法与之相对：讲、谈、问、演、看、听、做等穿行，学习方式达到高度的综合性，更灵活。此外，学生还可以根据自己的需要，在合适的时间、地点反复利用网络点播观看各种资源，完全不受时间、地点的限制。

3.学习主动性极大提高。

学生学习的主动性得到了极大提高，由“要我学”变为“我要学”。多媒体的大容量、快节奏、有动感的学习内容，改变了单调、信息有限、节奏缓慢、沉闷的学习方式。学生以求索和体验代替被动学习，参与教学过程的积极性和主动性得到提高，学习效果较好。

4.个性化教育和交流。

与传统教学相比，网络多媒体技术教学更具个性化的特点，也更便于师生之间的交流。教师在备课时，不再只查阅资料、撰写教案、书写讲稿、准备教具或实验，还用网络和多媒体资源中心的资源进行设计、复制、编辑、加工，形成电子教案和课件，通过计算机存储在多媒体资源中心，以备学生上课或自学调用。在此模式中，教师的主要精力放在教学策略的设计、适应学生的学习规律及为学生自学提供丰富的学习资源上，使时空的局限降至最低水平。在多媒体网络教学中，教师和学生的交流将大大便捷和轻松。学生的作业不是书写或刻画在纸面上，而是通过联网计算机完成。教师在网上进行作业批改，通过电子公告板即时交流并反馈信息，使学生的课外辅导可以随时随地进行，不用规定时间和地点。

四、网络多媒体技术在外语教学中的不足

多媒体技术运用于大学外语教学正成为一种新的教学模式。它以自身较强的表现力，在创设情境、激发学生的学习兴趣、开拓资源渠道、扩充课堂的教学容量及节约时间等方面具有很大的优势，能大大提高教学效率。但在实际教学过程中，也存在不容忽视的问题。

1.教师主导地位偏移，师生实际交流减少。

过多地依赖多媒体授课，会使教师的主导地位偏移，使师生真正实际的交流减少，造成教学双方相互了解和沟通的缺失。传统教学模式是以教师为主导，学生积极参与其中的方式进行教学，教师在其中起着很重要的作用。学生有疑难，老师可以当场解答，师生之间的交流气氛活跃。教师的教学如何可以得到学生积极的反馈，从而教师可以知晓并了解学生的知识掌握情况。但使用多媒体教学，教师变成了多媒体的演示者，只是向学生机械地进行幻灯片等电子课件的展示，学生忙于一幅幅浏览幻灯片，整个课堂的大部分时间都成了电子课件的浏览，独立思考提问的时间有限，因此也就减少同教师的交流。

2.课件设计的不科学，影响教学效果。

利用多媒体进行大学外语教学，离不开计算机的运用。教师不同于传统的备课，查阅资料，撰写教案，而是要制作电子教案，好的电子教案的制作离不开对计算机的熟练运用，利用多媒体进行大学外语教学为外语教师提出更高的要求。外语教师要拥有熟练掌握与外语教学相关的硬件、软件和信息资源的能力；掌握处理外语教学中电子教学资料的手段；熟练使用网络多媒体技术。但有些教师对计算机掌握的不熟练，软、硬件操作生疏，课件设计的不科学，重点不突出，层次不清晰，影响到教学效果。

外语教学的网络化、多媒体化是当今外语教学的发展趋势。多媒体技术在外语教学中既有优势，又有不足。对于其消极影响，我们应明确多媒体作为教学手段的地位，优化教学方式，注重多种教学手段的结合应运和精心制作和合理使用课件，并积极提高教师熟练掌握信息多媒体技术的能力，以便有效地发挥出信息技术的最大效用。

参考文献：

[1]王琦.信息技术环境下的外语教学研究[M].北京：中国社会科学出版社，2006.

[2]崔卫.中俄信息技术环境下的俄语教学研究[J].中国俄语教学，2008（4）.

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关键词：网络时代；多媒体技术；辅助；初中语文教学

G633.3

前言：多媒体的优势是实现了诸多技术的集合，如图像、动画以及声音生，其特点是能够进行更加直观、灵活的演示，信息量十分巨大。多媒体技术与语文教学课堂的结合，能够实现对语文教学结构的优化，教学目标的落实更加具有灵活性，切实激发了学生学习的积极性与热情，课堂教学气氛更加活跃，教学的难点和重点得到明确，语文减小效果十分突出。

一、对多媒体技术进行灵活的使用，在根本上提升初中语文教学的有效性

将语文教学与多媒体进行有效的结合，能够实现对语文课堂教学活力的激发，教学有效性被增强，语文教学质量被增强。

（一）强化学生的感性任何，增强理解能力

借助多媒体技术，使得语文教材的内容被全面、有效的整合和处理，使得较为抽象的语言文字实现了与客观事实的有机联系，时空限制被突破，尤其是对很难进行直接感受的内容，感性表象更加突出，彰显形象性与生动性，在根本上实现了学生感知能力的增强。

（二）借助多媒体技术，实现了学习人文素养的提升

借助多媒体自身的灵活性，审美教育被融入其中，学生的人文素养的培育被高度重视。语文学科的人文性比较突出，尤其是美育因素较为丰富，借助多媒体技术手段，美育教育被深化，将人文主义素养教育有效应用在教学中，使得学生思想观念更加端正，运用更加科学的思维模式，审美情趣更加健康，人生态度彰显积极性。

（三）实现了对教学资源的灵活整合，语文教学内容被拓展和深化

在新课改中，课堂教学的开放式被倡导，有助于实现对语文教学目标和内容的拓展，使得语文课堂教学具备进行创新的可能。

二、对教学环节和流程进行优化，强化教学质量的增强

（一）营造良好的教学情境，激发学生对知识的渴望和追求

借助多媒体技术，能够营造更加良好的教学气氛，教学情境具备共鸣的特点，整个教学气氛更加具有和谐性，促使学生能够形成更加强烈的内容感受，学生学习的热情被激发，整合语文知识的背景，达到对文章的深刻理解和掌握。

（二）教学难点和重点被突破，实现对课文的深入理解

在多媒体教学的辅助下，教学情境更加符合学生的认识规律，尤其是有效降低了学生对知识难点和重点的理解，达到对知识的理解和深化。

三、应用多媒体教学的过程中，学生的主体地位不容忽视

对于多媒体教学而言，是重要的现代教学工具，其在教学过程中的作用不容忽视，能够发挥有效的作用，但是，其主要的功能也是教学的一种手段，不是教学的灵丹妙药，一旦过于依赖多媒体教学，会使得学生感觉教师是在演戏一样，忽视教学目标和内容。另外，过度使用多媒体，尤其是一些视频、声音的融入，很难实现对学生大脑语言的锻炼，引发学生思维水平的境地，使得学生不愿意去思考问题，想象力被扼杀，与新课改的要求相违背，忽视学生在教学中的主体地位，自主性学习的态度被影响。另外，对多媒体过度的依赖使得思考和探索的意识被削弱，很难促进新课改教学目标的实现。另外，多媒体辅助教学需要发锦上添花的作用，切忌出现虎蛇添足的现象，需要与语文教学的规模和特点进行融合，进行合理的设计，在根本上实现教学质量的提升。只有争取认识多媒体辅助教学的作用，才能将其更加合理地应用在教学之中，发挥其在教学中的价值，更好地服务于传统的语文教学模式。同时，要争取处理其与传统教学模式的关系。

四、如何发挥多媒体技术在初中语文教学中的应用

（一）增加视频课件的比重

为了提升多媒体教学模式的应用水平，更好地发挥对语文教学水平的提升，要对多媒体教学方式进行更加灵活和全面的应用，使得其在课程教学中的比重得到合理的增加，全面M行课文内容的诠释。

（二）借助音频效果，实现对课程气氛的营造

对于音频而言，能够实现对人体感官的良好刺激，实现对事物的有效认识，因此，与抽象事物相比，感官刺激能够给人留下更加深刻的印象，对音频的合理应用能够实现对学生的感官刺激，加深其对文章的理解和印象。

（三）对学生进行积极鼓励，实现对多媒体图像的描绘

在初中语文教学中，良好互动必不可少，能够保证预期教学目标的实现，因此，在完成课文描述之后，教师需要组织学生利用图片进行课文内容的叙述。在图片的作用下，极大提高了学生动手能力和思考的能力，学生学习的兴趣被增强。

结束语：综上，对于多媒体教学在初中语文教学中的应用，需要凸显其自身的优势，实现对教学情境的优化，激发学生的求知欲，实现对课堂教学内容的拓展，提升教学效率。同时，在实际的运用中，需要重视课前的准备工作，目的是提供应用过程中的效率。教师要对多媒体教学模式的辅助作用进行改善，实现对学生思维的拓展，优化教学过程，增强学习的自主性，使得语文教学在多媒体的辅助下彰显特色。

参考文献：

[1]林玲. 浅谈多媒体辅助初中语文教学的利与弊[A]. 《教育科学》组委会.2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会：，2016：1.

[2]刘洋. 多媒体技术辅助初中语文教学的方法及作用[J]. 中国校外教育，2014，23：59.

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关键词：多媒体教学；教学模式；改革

随着多媒体计算机和网络通信技术的日益成熟和发展，人类社会将进入一个高度发达，高度文明的信息社会，军事高科技人才的培养也要适应未来战争对军事人才的要求，现代教育技术已开始进入多媒体发展阶段，多媒体及网络等现代化信息技术手段的普遍使用将带来教育、教学方式的重大改革。计算机技术的快速发展，使之可以逐步表示图象、动画、声音、视频，使得丰富多彩的世界都可以模拟仿真，可以出现虚拟的世界，几乎所有具体学科的研究对象都可以实际表示，故多媒体技术的出现是教育技术在知识表示方面的重大突破。

一、多媒体及网络技术在教学中的应用

与以往任何一种先进媒体的应用相比，多媒体技术的引入，使传统的教育方式发生了更深刻的改革，教育质量和教学效率也有了显著提高，其中最关键的因素是多媒体信息对教育有着巨大的促进作用。传统知识的传授，基本都是用语言描述的，虽然也可能重现客观世界，但很抽象，学员需要领会，在脑中努力拼凑，去重现客观存在，这是相当困难的过程，然而，有了多媒体技术，就可直接把现实世界表现出来。例如，宏观的宇宙世界、微观的物质结构，如用语言描述，得到正确的概念对教学而言是非常困难的。但在今天的多媒体时代，可以使用模拟仿真，使内容、结构变得非常直观、容易了解。

1．增强感官效应，提高学习效率

众所周知，人类的感知行为主要包括视觉、听觉和触觉这三种不同的形态。多媒体信息可以方便地适应不同个体在认识形态上的种种差异，使用多媒体技术可以将以往形式单一、直线展开的教学内容变得直观、形象，从而激发起学员的学习积极性，引起学员学习的兴趣，更利于学习效率的提高。人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过程，但是，仅通过单一渠道所吸收的信息量是有限的。实践证明，同时通过视觉和听觉所获取到的信息最容易被人接受而且容易记忆。可见，从增进记忆和提高学习效率的角度考虑，在学习过程中同时使用多种感官是何等的重要。而多媒体系统完全提供这种学习环境和综合性的学习方式。学员在学习的过程中可以充分发挥各个器官的功能。如多媒体技术中的文字、图象、动画、视频可以作用于视觉：旁白解说、示范朗读、背景音乐可以作用于听觉：一致的界面，友好的交互式操作则更能最大限度地发挥人的眼、耳、手等器官的协同作用。

2．用信息的多维化来满足思维的多维化

在传统的教学过程中，人们主要是依靠语言、文字以及数据来表示、传递和处理信息的，即：学校的教学活动主要是培养和培训学员的抽象思维能力。然而，当人类进入新的知识领域，这种二维的教学模式很难适应飞速发展的社会需求，而多媒体技术为人类的多维思维提供了一种能对多种媒体信息进行表达和处理的最佳技术和方法。将多媒体技术引入教学过程，使学员能够真正进入视觉、听觉与触觉等感官并用的境地，将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体，使之变为共同参与学习进程的多维动态方式，突破了抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而获得更好的学习效果和更高的学习效率。

3．全方位的多媒体信息有利于实现创造性的学习目标

将现代化的多媒体技术引入教学中，主要引入的是多媒体的概念和方法，目的是将多维的教学媒体信息用于超媒体结构实施有效的组织。运用多媒体技术的灵活多样，生动逼真、便于控制，易于控制的特点，使全方位的立体信息空间在教学过程中得到充分运用，去引发学员的想象力和创造力，并能满足个体化的学习要求。这种媒体和电脑的完美结合，可以促进人类感官与想象力相互结合，以全方位的立体空间产生出前所未有的思维空间和创造灵感。这种充满创造性的学习过程，是其它任何一种教学媒体所无法比拟的。

4．多媒体及网络技术可以使教学信息双向化

传统的教学模式是以教官为中心的，教官面对面地向学员传授知识和技能，而传统的教学辅助手段教学传送的信息也是单向的，例如：电视录象，它们虽然都能实现同时表现文字影象、声音、画面等多种功能，无法实现教学过程中的信息反馈与交流。教官难以准确，全面地掌握学员练习的全部情况，及时提醒个别辅导；再者，难以做到在上机的学员之间，教官与学员之间进行经验交流。是上机操作成了学员自己的活动，教学工作基本上处于失控状态。如果将多媒体和网络技术引入教学过程，不仅能实现学员与计算机之间交流，还能实现学员与学员之间、教官与教官之间的多向交流。教官在总控台上能及时了解每个学员上机操作的具体情况，了解学员的思维活动，调解教学过程。同时利用双响交流功能进行学员之间的对话、经验介绍及教官对学员的辅导，也可让学习方法得当、学得较好的学员向大家介绍自己的经验、从而大大提高学员学习的主动性和积极性，真正做到因材施教，使得所有学员都能取得满意的学习效果。

二、多媒体和网络技术必须与教学理论有机地结合才能发挥巨大的作用

教育远不是简单的知识传递与复制，客观世界中的事物是一个各具侧重、相互联系丰富多彩的整体。我们认识它的初级阶段，用感官直接反映，把丰富多彩的客观世界直接影射成感性认识，但这还很不够，为了使认识深化，需要去粗取精，、由表及里，需要经过抽象、形成概念、掌握规律、形成理性认识，然后才能灵活应变，去解决千变万化的实际问题。对于信息技术在教育上的应用，更重要的是要研究因之带来的教育思想、模式和思想方法的变革。多媒体和网络技术是高新技术，如果不在先进的教学理论指导下进行精心的教学设计就不能发挥其优势，没有任何一种媒体在所有场合都是最优的，每种媒体都有其各自擅长的特定范围，而知识能用多种媒体表示，知识用不同种媒体表示，可有详简之分，不同的抽象层次、不同的媒体相互配合对认识有很大的促进作用，使教学效果能够大大提高。

三、多媒体和网络技术在教学应用中存在的问题

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关键词:网络;多媒体技术;大学英语;教学

中图分类号:G642 文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)29-0222-02

引言

从上个世纪以来,计算机技术、网络技术和数字化声像技术都得到了迅速发展,并已走进了普通人的日常生活中,也走进了各学校的教学课堂。教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中就建议“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式”,使学生在进行英语学习时,能自主选择适合自己需要的材料学习,朝个性化学习、自主式学习方向发展。从此,各高校开始在英语教学中广泛运用多媒体网络技术和网络资源,为英语教学提供了大量的丰富多彩的网络教学资源以及多种生动活泼的学习形式。

多媒体(Multimedia)技术是将计算机、网络、电视、通讯等技术结合的一门综合性技术,它能将计算机系统中的数据、图形、文字、声音、动画、图像等多种信息媒体综合于一体进行编排处理,构成一种全新的媒体技术。运用图、文、声并茂的网络多媒体教学手段,可激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力,缩短教学时数,优化教学内容,从而有效地提高教学质量。

一、网络多媒体技术在英语教学中的优势所在

传统的“以教师为中心”填鸭式教学,使学生没有语言训练的机会,更无自主学习、发挥创造的机会,导致学生学习英语的兴趣越来越低。但随着多媒体网络技术的迅猛发展,教学改革的实施,越来越多的学校教师开始研究如何提高英语教学质量,如何将网络多媒体的使用和教学活动有机地结合起来,从而在真正意义上树立学生学习信心,激发学习动机和培养学生自主学习能力和创新精神。

从网络多媒体技术被广泛运用到英语教学中以来,确实推进了大学英语教学的改革,使大学英语教学上了一个新台阶。

1.网络多媒体教学使学习情景化

多媒体教学提供了声画并茂的教学情景。语言的描绘、文字的表述、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染力为学生创设了具有生动形象的教学氛围,使学生可以积极地进行思维参与、情感参与及行动参与。声音、图像、文字等诸多感官刺激加大了学习的形象化、主体化,加深了学生的感官刺激,吸引学生的注意力,激发英语学习兴趣,而且还极大地加强了记忆的效率和效果。

2.网络多媒体教学可提高英语课堂教学效率,开拓学生的文化视野

多媒体教学可以实现“快节奏、高密度、宽视野”的目标。教师可以通过对多媒体课件的设计,把所学内容的大量信息,用图片、影像、音乐、声音、文字等方式形象化、具体化地向学生展示,节约了课堂板书的时间,大大提高了课堂有效时间的利用。教师可以充分利用互联网这一庞大的信息库,引导学生对所学材料背后的文化背景、社会现象以及其他所涉及到的内容进行搜索,了解,学习并运用。这样既开拓了学生的视野,也增强了他们运用网络、运用计算机的能力,同时也增强了他们跨文化交流的能力。

3.网络多媒体教学以学生为中心,培养学生自主学习能力

大学英语教学面临着师资不足、大班教学、课时少、内容多、学生水平参差不齐等问题。传统的以教师为中心的灌输式的教学方法显然行不通,也不能满足学生、社会的需要,如何培养学生自主学习的能力显得很重要。自主学习是指学习者能够管理自己的学习行为,根据自己的实际情况确立学习目标、制定学习计划、选择学习方式、监控学习过程、监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展,自我检查评估,逐步发展。

网络多媒体教学最大的优势在于因材施教,以学生为主,多渠道、多维的教学方式。其主要特点是以学生为中心,通过教师的组织和指导,以及其他软件和硬件的帮助,让学生学会自己学习,自己分析问题情境,寻求与解决问题有关的知识和技能,自己调控认知策略,达到构建各自独特的认知结构的目的。除课堂进行集体授课和辅导以外,课外学生可以根据自己的不同水平,选择适合自己的或喜欢的教学软件,如《走遍美国》、《商务英语视听说》等,或选择一些学习网站进行课后自我学习。也可以根据教师布置的课题进行自我或合作研究学习。如关于美国黑人历史,学生可以利用网络资源、影像材料、声音文件等搜集材料,利用计算机辅助软件处理软件自己制作课件,进行汇报或展示。通过此类活动,学生不仅在英语的听、说、读、写、译等方面得到提高和发展,在其他方面,如计算机网络的使用、搜寻取证的能力、与人合作、与人交流等各方面的能力,都得到了培养和锻炼。教师利用多媒体技术,创造性地为学生构建多种途径,多种方式学习知识的开放型教学环境,满足了学习者的个性需求,兼顾了学生的个别差异,有利于激发学生的兴趣和认知主体的作用,是真正意义上的个别化教学的具体体现。

4.多媒体技术的灵活性及网络资源的丰富性保证了英语教学质量

正因为多媒体技术的日渐成熟,在英语教学中对教材内容上的修改、增删较为方便,大大提高了各种教学信息的存储、检索、加工、复制以及传递效率,丰富和增强了教材的表现力度和感染力度,且能较彻底地分解知识信息的复杂程度,减少信息在大脑中的加工转换过程,充分传达教学意图,使学生在有限的单位时间里获取到更多的信息。丰富的网络资源为学生提供了极为丰富的信息资源,如电子报纸、电子杂志等学习材料,也可获得VOA、BBC等原声英文的书面与语言资料,观看原声电影等,这些都是提高英语教学质量的保证。

二、网络多媒体技术在英语教学中的应用

1.在课堂上的运用

基于课时少、内容多、学生数量多的问题,教师可以在课堂上运用多媒体技术进行教学演示。网络多媒体直观形象的多重感官刺激,有利于知识的获取和保持,有利于利用多媒体技术提供的语言、图像、声音等有步骤地引导启发学生进行发现式学习、研究性学习、合作性学习。利用多媒体技术创设生动形象的教学氛围,提供声画并茂的教学情景,会让学生参与到教学活动中,领悟所学内容。教师利用网络多媒体技术,创造性地为学生构建多途径、多种方式学习知识的开放教学环境,学生借助于网络多媒体技术主动参与教学过程进行自主学习。

2.课外运用

课堂时间是有限的,大学生的英语水平的提高在很大程度上依赖于课后的自主学习,网络多媒体技术能够很好地辅助学生进行自主学习,其信息量大、交互性强、趣味性强等特点,是其他辅助英语学习手段所无法比拟的。

教师可以引导学生使用英语学习网页,下载一些相关学习课件,登陆一些英语学习论坛、英语聊天室,交一些外国笔友,学会使用网上字典、百科全书、图书馆,利用英特网查询各方面英语学习的信息,提高听、说、写的能力。英特网可以说从空间上拉近了世界上人与人之间的距离,利用网络学习英语可弥补其他学习方法的种种不足。

三、网络多媒体技术在教学中的运用对教师提出了更高要求

1.提高教师应用多媒体技术的能力

网络多媒体英语教学不仅要求教师具备一定的英语综合能力,也要求教师掌握一定的计算机网络技术。教师不能把课堂作为演示厅,用现成的课件从头放到尾,或根据现成的课件仍然采用“满堂灌”的教学方法。网络与多媒体成了黑板和粉笔的替代品,教师不仅要具备一定的网络多媒体操作技术,还应该根据学生的实际情况,制作适合学生具体情况的课件,从而真正做到因材施教。

2.转变教师在教学中的角色

利用网络多媒体技术进行英语教学,使原有的教学模式得到了一定的改变,是实现从以教师为中心,单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心,既传授一般的语言知识与技能,更加注重培养学生语言应用能力和自主学习能力的教学模式的转变。现代教学观认为,教师在教学中肩负着“组织”、“控制”、“检测”、“敦促”、“参与”和提供帮助等职责,因此,教师在学生整个学习过程中不再是主导者,而是学生学习的组织者、参与者和促进者。所以,教师必须承担好自己应有的角色,而不只是课件的播放者。

3.更加注重师生之间的交互性

在实际操作中,教师应避免依赖播放课件而忽视课堂教学的互动性,不组织课堂活动,也不能及时根据学生反应调整授课节奏,因而忽略了英语学习的真正目的。所以,教师在制作多媒体课件时,要考虑到学生实际情况,设计出生动活泼的、既能传授知识、又能很好地发挥学生主观能动性的课件,而且,教师在课堂上设计、组织、参与、鼓励、评价的作用要随处体现,在师生热烈的互动中,轻松愉快地完成教学任务。

总之,网络多媒体教学技术是现代教学技术先进手段。虽然,在具体运用中不可避免地会出现一些问题,但它的运用打破了外语教学的传统格局,改变了学生学习的模式,将外语教学推向素质教育、创新教育、个别化学习,从而有利于全面提高教学质量。作为一名大学英语教师,一方面要不断提高自已运用网络多媒体技术的能力,另一方面要积极扮演好自已在教学中的角色,充分发挥网络多媒体技术的长处,为社会培养更多的优秀人才。

参考文献: