教学改革与研究项目范文

导语：如何才能写好一篇教学改革与研究项目，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】教学做一体化；单片机；项目化教学；教学改革

单片机课程作为高等职业教育电子类、机电类专业的专业核心课程之一，涉及到的知识点很多，理论性、实践性与创新性都很强，是学生普遍反映比较难学的一门课程，为使学生更好的掌握单片机技术，在教学过程中不断对教学内容、方法、手段、模式等方面进行研究与改革，通过长期不断地教学实践与改进，总结出一套有效的项目化教学改革方案以及具体的实施方法，本文详细介绍了教学项目设计和实施过程。

1 项目设计

为使单片机课程变得有趣、易学、有用，在多次的调研、分析、同行交流的基础上，选取以下7个典型工作项目作为教学载体，每个项目又设计若干情景任务。7个项目涵盖了单片机I/O口、存储器、定时器/计数器、中断、LED显示、数码管显示、LCD（液晶）显示、单总线技术、串行通信、蜂鸣器等基本知识，同时各任务训练的知识面囊括了显示、按键、控制、串口通信、时钟芯片等常用模块，教学内容覆盖面广，具有一定的实用性。每个学习项目都是一个完整的工作过程，教学的过程就是学生工作的工程，提高了学生学习单片机的兴趣与积极性。

1.1认识51单片机及其开发环境

（1）项目说明：在proteus中设计单片机开关控制灯的单片机系统，编程实现开关的闭合和断开控制灯的亮灭；设计单片机音乐播放系统，播放“同桌的你”这首音乐。

（2）知识要点：单片机常用开发工具proteus、keil、下载器、编程器等的使用；单片机的用途；单片机常见的模块。

1.2 单片机最小系统

（1）项目说明：通过AT89C52单片机外加时钟电路、复位电路，组成一个单片机最小系统，通过keil编写程序实现数据转换，并仿真观察转换结果。

（2）知识要点：时钟电路的设计；复位电路设计；EA引脚的作用；BCD码、数据转换方法；存储器结构；C51编程方法及基本语句；指针的用法。

1.3 多路花样彩灯的设计与制作

（1）项目说明：在PTOTEUS中设计多路彩灯，在KEIL中编程实现灯从左到右点亮，从右到左点亮，从两边往中间点亮，从中间往两边点亮等各种花样的显示。

（3）知识要点：单片机I/O口应用；LED发光二极管工作原理和应用方法；C51编程语句的使用和C函数编写方法；软件延时的原理和编程方法。

1.4 数码秒表的设计与制作

（1）项目说明：设计一数码显示的秒表，最大显示99秒，有按键控制秒表工作状态：当键按第一次按下，秒表开始工作；第二次按下秒表停止工作，第三次按下，秒表清零。

（2）知识要点：按键、数码管显示、定时/计数器等原理及应用。

1.5 抽奖器的设计与制作

（1）项目说明：设计一四位数码管显示的抽奖器，按动抽奖器按钮，抽奖器自动进行编码，松开按钮时，抽奖器停止运行，当前编码即为抽奖号。

（2）知识要点：单片机中断的应用、C51库函数的使用。

1.6 温度计的设计与制作

（1）项目说明：设计一数字温度计，能实现温度数据的采集与记录，能实时显示当前温度，精度为0.1℃，能设定温度上下限，并实现上下限报警。

（2）知识要点：DS18B20、蜂鸣器的使用及串行通信方法。

1.7 数字钟的设计与制作

（1）项目说明：用51单片机、液晶LCD1602、时钟芯片DS1302设计一数字钟，要求能显示当前的时间、日期、星期、年等，有闹铃和相关设置功能。

（2）知识要点：单片机最小系统、按键、蜂鸣器、DS1302、液晶显示器等应用。

2 项目实施

下面以项目四的教学为例来阐述项化教学的实施过程，以起到抛砖引玉的作用。

2.1 项目引入

教师播放图片为学生展示秒表在生活中的广泛应用，激发学生自己想设计产品的欲望，从而引出本次课将要设计的项目――秒表；学生分组讨论，教师指点并发放任务单。

2.2 项目分解

根据学生讨论制定的设计方案，将本项目分解为数码管静态显示、数码管动态显示、方波发生器的设计、按键计数器设计、秒表的设计与制作5个任务。学生通过各任务实施逐步掌握设计该项目的知识点，从而实现该项目的设计。下面以任务2数码管动态显示为例来介绍该项目的任务设计。

任务说明：6位数码管同时显示字符“-HELLO”。

知识点讲解：数码管动态显示原理和编程方法。

任务实施：设计硬件电路、编写程序、仿真调试。仿真结果如图1所示。

2.3 项目实施

发放任务单：学生根据任务单完成方案制定。

知识点讲解：学生根据任务1至任务四所掌握知识点来进行项目设计与实施。

项目实施：设计硬件电路、编写程序、仿真调试。仿真结果如图2所示。

2.4 项目评价

项目完成后，及时给出考核评价结果。项目考核包括两部分： 成员互评、教师评价。成员互评主要体现在工作态度是否积极、与同学协作能力是否融洽、是否具有分析解决问题能力等方面；教师根据成员互评结果、上课纪律、项目完成情况、知识掌握情况、成果展示汇报情况、设计报告编写情况等方面给出综合评价结果。七个项目成绩的平均分作为本门课程的期末考核成绩。

3 结束语

单片机项目化教学能够提高学生学习单片机技术的兴趣和积极性，在教学过程中引入PROTEUS仿真实验平台使学生可以自主设计单片机系统，同时也使学生学习环境不仅仅局限于课堂，在课堂外学生也只要在一台装有PROTEUS和KEIL的电脑上就可以随时设计单片机系统，课堂上的教学做和学生课外的自主创新结合起来，有效提高了学生对单片机技术的综合应用能力。

参考文献：

[1]孔维功.C51单片机编程与应用[M].北京：电子工业出版社，2013

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为了认真贯彻以“就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育办学指导理念，我国职教界进行了多年的教育改革探索，项目化教学是近几年流行的培养职业能力的一种模式，项目化教学的核心是采用“完整的行动模式”，指导思想是将一个独立的项目或任务交给学生去完成，即从资料的收集、方案的设计并实施直到任务的完成及之后的评价都由学生来做，教师在项目的实施过程中起引导、指导和辅导的作用，目的是通过项目的实施，让学生职业行动中的基本要求和实践技能。

1 《报关实务》职业岗位分析和工作过程的教学设计

（1）报关职业岗位与学习知识分析。通过企业调研，分析出报关职业岗位的技能需求，对比传统教学内容各章节，总结各项目对应的职业技能，为教学实践培养提供指导，见表1。

（2）基于工作过程的教学过程设计。高职教育基于工作过程的教学，是以工作过程为导向、以一个典型的工作任务为载体、以项目教学为表现形式的任务引领式的教学模式。报关工作过程与教学过程匹配如表2所示。项目化教学来源于工作实践、典型的职业过程，具有工作过程的整体性。学生在完整、综合行动中思考和学习，完成从明确任务、制定计划、实施检查到评价反馈整个过程，以学生为中心，在培养学生专业能力的同时，促进学生核心能力的发展和综合素质的提高。

2 工作过程导向的《报关实务》项目化教学主要问题

（1）学生课堂学习兴趣不高。高职学生整体素质不高，学习动力、自主性也不足。90后、00后主张个性和自由，沉迷于网络和手机，课堂上玩手机现象屡禁不止，项目化教学要求学生在学习过程中主动学习，这打破了过去高中灌输式教育的惯性，学生短时间将难以适应。在这对老师实施项目化教学提出了更高要求。

（2）课程内容抽象。课程教学内容抽象，法律条文枯燥无味。报关员教材虽然更改了报关水平测试教材，但内容依然抽象难度大，学生难以理解。

（3）课程项目化开发难度大。专业教师是课程开发主力军，由于其自身在企业（行业）工作阅历和经验不足，以前课堂教学的限制，无法完全模拟出企业实际工作状况。课程开发过程本身难度大，且把课程内容全部设计成项目确实具有一定的难度，使得职业院校在实施项目化教学中遇到困难和质疑。

（4）缺少激励机制。推行项目化教改有需要大量时间去钻研，缺少适当激励机制，喊口号要老师推行项目化教学，往往使教师难以为继，仅凭奉献精神，工作难以做到细致。

（5）教学实训条件不足。报关是实践性非常强，而一些通用的报关实训软件在教学上并不能完全模拟报关实训，导致学生学习难以理解，有些内容也难以口述出来，加上教师在企业实践工作经验不足，导致课堂教学与实践有一定差距。

3 基于工作过程的教学改革内容

报关实务课程要坚持以学生为中心，把“学有兴趣，学以致用”的课程改革宗旨贯穿始终，进行基于工作过程的课程开发与设计，采用任务驱动教学模式，以真实工作任务及其工作过程为依据，按照报关活动的实际环节整合教学内容，科学设计学习性工作任务，将教、学、做相结合，融理论与实践一体化。我校报关实务项目化教学改革内容如下：

（1）开发典型的工作任务。根据报关业务实际操作流程，把报关实务课程教学分为几个工作领域，在每个工作领域中开发出典型的工作任务。每一项典型的工作任务都配有真实业务背景材料，任务化教学使学生掌握相应的知识和实践操作技能。在训练学生报关职业技能的同时，注重在任务完成过程中强化职业道德教育，培养学生职业品质、职业意识、职业责任感。

（2）创建报关业务仿真场景型实训室。根据报关实务课程的具体情况，建成了报关业务仿真场景型实训室。报关业务仿真场景型实训室包括二个区域：办公区和通关区。办公区备有电脑和办公设备，学生在办公区内完成单据的准备、报关单的填写及录机工作。通关区完全按照海关的通关业务大厅设计，设有审单、征税、查验、放行、保税管理等业务窗口。通过模拟通关软件系统，学生在实训室可以完成仿真的报关业务操作，掌握报关实际操作技能。

（3）突出岗位技能，实现“教学做”一体化。按照职业定位，岗位标准与专业标准对接确立的人才培养方向，通过国报关仿真训室模拟报关流程，突出报关单填制、报关软件操作、商品编码查找、报关业务流程，掌握报关职业岗位基本技能。

（4）改革考核方式，体现能力本位。对学生考核模式进行改革，采用“实践操作型”考核模式，把报关实务课程中的典型工作任务制作成题库，由学生抽签选择具体的工作任务进行操作，老师根据学生的任务完成情况给出考核成绩，充分体现能力本位要求。考核一个方面是过程评价，分为资讯搜集、做计划、做决策、实施、检查、评估等六个阶段，对学生的综合能力进行评价，目的是为了检验学生的过程性和系统性。 另一方面是综合评价，对学生接受岗位职业任务要求而设置的综合训练项目的评价，其目的是检验学生适应岗位的能力和素质，为毕业生上手快创造条件。

（5）开发基于企业工作流程的教学任务。报关是一门以流程和单证为主体的操作性技能，因此在课堂上强化了基于企业流程的业务操作实践，对报关过程中涉及的工作进行分解，通过模拟操作的形式，完成每一个步骤，如保税货物报关我们分解成17个步骤，学生按照提示完成17个步骤之后就掌握了保税加工货物的报关程序。因此，本课程改革针对企业实践和报关业务的不同，把报告实践分成6个不同的项目：一般进出口货物、加工贸易货物、退运货物、转关货物、特定减免税货物、进出境展览品，对这个6个项目分解工作流程，让学生进行操作。

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二、职业岗位能力简介。传统职业教育重视专业能力的培养，而方法能力、社会能力等却注意不够甚至被忽视，而专业能力会随着技术的更新和科技的进步在不断的更新和淘汰，需要有很强的持续学习的能力，才能迅速适应新的岗位、新的技术；若专业技能非常好，但不善于与人交往合作、环境适应能力差等等都会影响到职业生涯，在竞争激烈的社会中得不到良好的发展。

（一）职业岗位能力分析

通过对企业的实地调研，对人才市场的人才需求进行分析，以及对毕业生的反馈信息跟踪，与企业专家共同进行职业岗位能力分析，分析归纳得到职业岗位能力如图1所示。

（二）职业岗位能力培养的作用。职业岗位能力培养是在分析职业岗位的基础上，摈弃学科本位的传统方法，以学生为中心，以能力培养为重点，以学生进入岗位所需求的职业态度、职业技能为需求所进行的基本实践操作技能、综合实践能力的培养。

三、确定课程目标。以行业企业为依托，与职业岗位需求相结合确定课程目标，体现职业性，如图2所示。

四、教学内容选取

教学内容选取要围绕以下三方面来实施：

一是采用真实的标准。按照国家职业技能鉴定标准、软件水平考试、行业企业认证所必需的职业态度、技能知识要求来选取教学内容。二是选用真实的项目。与网络公司密切合作，选取真实项目为教学内容。三是以真实的环境为依托。在教学过程中注重职业氛围，实现与职业岗位的“无缝对接”。

五、项目选取与任务分解。基于以上选择方法，最后确定课程的5个项目，每个任务又根据从易到难、从简单到复杂的规律划分为若干个任务，具体如表1所示。

六、教学方法和手段

学生4～6人为一组，在真实的网络环境中完成课程任务，按照“项目展示、任务布置、示范操作、训练、点评、任务拓展、考核、总结”的环节循环进行，在项目中实现知识点的逐步更新和训练的逐层螺旋递进。

七、教学效果

在《局域网组网与维护》课程中实施该教学法改革后，教学效果明显好转。

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传统教学方法存在的问题

在传统教学过程中，教师一般采用对每个知识点逐一讲解的方法，将本门课程完整地对学生进行传授，学生在学习的过程中很少有自己的思考，只是按部就班地被动学习，即使部分教学环节有案例分析，但也难以将本门课程的知识体系与职业岗位所需的能力相结合。传统教学方法存在的问题主要有：（1）以教师为中心全盘讲授知识，忽视了学生在学习过程中的主动性；（2）教师全面讲授该课程的所有知识点，学生在学习过程中难以抓住重点；（3）学生被动接受知识，没有自己的思考，导致知识掌握不牢固；（4）学生仅仅掌握课本上的理论知识，缺乏实际应用能力，专业知识学习不能满足岗位职业能力要求。

基于项目化的《物流客户服务》课程教学改革

1.改革思路

《物流客户服务》课程是物流管理专业的一门专业拓展课，是用客户关系管理的一般理论和方法研究探讨与物流客户管理有关的各类问题。通过本课程的学习，学生应掌握物流客户服务的基本知识与方法，能熟练运用物流客户服务的知识解决工作中的实际问题。学习《物流客户服务》课程的目的不仅是学习该门课程的相关知识，更重要的是培养学生实际工作岗位所需的职业能力。

2.项目设置

在教学环节中采用项目教学法，是要以具体的项目任务为核心，将本门课程的知识点与职业岗位的要求紧密结合，设置成若干个可供实施的、科学合理的项目任务，项目任务设置是否合理将直接影响项目教学法的实施效果。项目教学法的教学设计包括：项目名称、具体任务、能力目标、支撑知识、效果评价等环节。根据物流管理类职业岗位的特点，将《物流客户服务》课程内容分解为认识物流客户服务、物流客户开发与拜访、物流客?艚哟?与客户投诉、物流客户关系维护四个项目任务。

3.项目化教学过程设计

《物流客户服务》的具体项目化教学设计过程如表1所示，包括项目名称、任务分析、能力目标、支撑知识以及训练方式等方面。

4.考核方式

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[关键词]Web程序设计；国际化教育；教学改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.122

[中图分类号]TP311.1-4；G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）12-0-02

1 研究背景

为深入贯彻实施“教育国际化推进工程”，进一步提升本科人才培养的国际化水平和人才培养质量，实现国家人才培养的战略目标；按照教育部的要求培养高层次、国际化的信息技术和管理人才，提高人才的国际竞争力；秉承在教学过程中，更好地提高学生运用英语进行学习和交流，以及直接获取国内外最新科技发展动态和相关知识的能力，使其成为适应全球经济发展和人才竞争需要的核心竞争力。

Web程序设计国际化教育教学改革研究以项目为主线、教师为引导、学生为主体，在国际化教育领域开展教学改革研究。首先，实施项目课程教学，在教学过程中探索和实践课程相关的针对性项目，坚持理论教学与实践教学紧密结合；其次，进行国际化领域教育教学方面的研究，优化课程体系，具体以纯英语授课形式为主导，项目实现以中英文双版本提高教学效果，进一步提高教学水平，以英文讲授、中文展示，做到易学、易懂，体现教学优势。

本文以理要求、技术实现、实际应用三位一体的教育模式展开项目教学，Web程序设计国际化教育教学的组成部分主要包括目标设定、具体实施、功能测试三个方面。具体以创新训练系统实现为目标，主要内容包括：①设定目标，建构课堂讲授内容；②项目课程实践，理论与实践教学一体化；③功能测试评价。

2 目标设定

以创新训练管理系统为具体项目，开展Web程序设计国际化教学实施，创新训练管理系统实现对学生的技能培训。统计管理等操作的服务性网站工作内容包括创新活动训练、理论教学、实践教学、训练考核等，可以具体实现活动、创新课管理、实践配置等，目的在于为学生创新训练提供一个全面的解决方案。

3 创新训练系统介绍

创新训练系统功能划分如图1所示。

创新训练系统的设计采用模块化设计，将系统分成若干个功能模块，分模块进行编码和实现。该系统主要包括5大模块，分别是登录、浏览、查询、报名、管理。

部分功能描述如下。

（1）查询模块。培训信息的管理：学生可以查询培训信息，管理员可以查看、添加、删除相关信息。报名信息的管理：学生选择相关培训并报名，管理员查看、确认或删除相关信息。问题消息的管理：管理员可以发表、查看、删除、与学生进行交互。

（2）报名模块。学生管理：选择、更改或删除创新活动报名。 信息管理：管理员和学生可以搜索、查看创新培训的知识内容。

（3）管理模块。培训公告管理：公告的添加、删除和修改。报名公告管理：报名信息确认、公布。课程管理：创新课程培训、考试等管理。

创新训练系统采用B/S模式进行结构设计，前台采用HTML5+JSP，Eclipse作为开发工具，采用Java编码，后台采用MySQL管理数据。

4 功能测试

为了测试创新训练系统项目，检查该程序是否能恰当地接受输入数据、产生正确的输出信息，现进行功能测试。

（1）登录界面。登录界面实现管理员、教师、学生登录功能，如图2所示。

（2）首页。用户登录成功进入首页，可以浏览培训界面，如图3所示，是某校的培训界面介绍。

单击进入创新竞赛页面可进行竞赛报名，图4为竞赛报名界面。

（3）教师办公界面平台。教师进入办公界面，提交培训相关信息并对学生的报名情况进行统计和管理，并对学生的相关问题进行回复。如图5所示。

功能测试表明创新训练系统使用正确的账号和密码进行登录，系统自动判别用户和管理员级别并跳转到相应界面，测试通过。使用错误的信息进行登录，不能进入任何界面，并显示错误信息。系统运行正常，能够实现各项模块功能。

4 结 语

本文主要针对基于项目法的Web程序设计课程在国际化教育教学过程中的问题与需求进行研究与实践，在实施过程中以创新训练系统为具体项目，通过这种新的项目研究以及新的web课程设计，给国际化教育教学改革提供的新思路和的新方法，由项目教学、习题评分来提高学生的主动性和自信心；通过英文课堂讲授、项目实践、项目点评、学生讨论四结合的互动教学模式，寓教于有形，提升学生兴趣，是教学改革的突出成果，进一步提升了教学水平和教学效果。

主要参考文献

[1]赛奎春.MySql数据库开发实例解析[M].北京：机械工业出版社，2010.

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关键词：卓越项目；项目管理；计算机教学改革

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）01-0174-02

计算机应用技术专业卓越课程体系由多个项目组成，是一个典型的以项目为主导的体系。项目就是课程的基石，一切活动教学都是围绕项目管理而展开，项目管理的作用不言而喻。项目管理的核心在于做好一个项目并不难，难的是如何持续地做好每一个项目，难的是让老师和学生一起获得进步和成功，做到这些才是好的项目管理，才是成功的项目管理。卓越项目管理的核心就是开发或建立一个优秀的项目管理模式。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。计算机应用技术专业卓越项目管理针对目前计算机教学中的问题，对教学计划及授课模式均进行了调整。

1 角色改革变化

1）学生――程序员；2）讲师――项目经理；3）班主任――QA；4）学术主任――项目总监。

2 教学授课模式的改革

计算机应用技术专业卓越项目管理的核心是保证项目能全部完成，所以必须给予学生大量实践课程时间，增强学生动手能力，提高学生项目编码能力。所以授课过程及模式调整为以下几种情况。

1）技术储备课是4学时，由讲师按照教材大纲实施。大三在机房进行，大一和大二按照原计划进行，分为2节理论课和2节实践课。

2）项目实践课是2学时，学生自我实践，助教协助辅导，在理论教室进行，鼓励学生购买笔记本电脑进行学习。

3）技术测评课是新技术项目预做预学、笔试、机试，测试学生理论基础、动手能力及学习能力。

4）项目立项课主要是组织学生进行考试，根据考试成绩分组。讲师讲解及指导学生如何填写《项目立项及开发规划说明书》。对《项目立项及开发规划说明书》进行评审。

5）项目计划课由讲师讲解及指导学生如何填写《项目开发计划表》；对《项目开发计划表》进行评审。

6）项目需求课主要是讲师讲解及指导学生如何制定《需求规格说明书》；对《需求规格说明书》进行评审。

7）系统设计课课程形式是讲师讲解及指导学生如何制定《系统设计说明书》；对《系统设计说明书》进行评审。

8）项目答辩课模式是组织学生对项目进行答辩和总结。

3 教学计划重构

计算机应用技术卓越项目管理体系的核心是项目管理，目的为了保证项目能在满足其时间约束条件的前提下100%实现其总体目标。在项目管理的过程中，经常要检查实际进度是否按计划要求进行，若出现偏差，便要及时找出原因，采取必要的补救措施或调整、修改原计划，直至项目完成。因此在计算机应用技术专业卓越项目管理体系中，为了保证能全部项目总体目标，在原教学计划上做出了如下修改：

1）搭建SVN服务器

在项目立项课开始前至少三天，按照《每阶段提交文档及SVN目录结构》搭建目录。添加SVN账号。计划分组的组数，为每组添加一组SVN账号和密码，并分配权限。

2）计算机应用技术课程教学改革步骤和实施方法

在技术储备课前增加6次项目相关课程，提前做好项目的前期准备工作，使用学生在学习过程中目标明确，有的放矢。

表1 卓越项目课程计划设置

[课次＼&课程名称＼&课时＼&方式＼&说明＼&1＼&技术测评＼&4＼&实践＼&新技术项目预做预学、笔试、机试，测试学生理论基础、动手能力及学习能力＼&2＼&项目立项课-讲解＼&4＼&理论＼&包括人员分组、岗位竞聘、项目启动等＼&3＼&项目立项课-评审＼&2＼&理论＼&对《项目立项及开发规划说明书》进行评审＼&项目计划课-讲解＼&2＼&机房＼&讲解如何制定《项目开发计划表》＼&4＼&项目计划课-评审＼&2＼&理论＼&对《项目开发计划表》进行评审＼&项目需求课-讲解＼&2＼&机房＼&讲解如何制定《需求规格说明书》＼&5＼&项目需求课-评审＼&2＼&理论＼&对《需求规格说明书》进行评审＼&系统设计课-讲解＼&2＼&机房＼&讲解如何制定《系统设计说明书》＼&6＼&系统设计课-评审＼&4＼&理论＼&对《系统设计说明书》进行评审＼&]

3）技术测评教学实施保障分析

在测试前至少三天，准备好测试题，按照《每阶段提交文档及SVN目录结构》提交试卷至指定目录。同时告知程序员测试时间、测试地点、测试目的、项目等级区别（A类项目满分100分，B类项目满分90分，C类项目满分80分，D类项目满分70分）。

测试题出笔试题或者机试题，考试大纲包括已学知识点和即将学习的新知识点。笔试题以问答题、程序题、逻辑分析题为主，严禁出选择题；机试题考程序员的动手能力、学习能力、分析能力。考试形式为开卷考试，提供帮助文档、技术点Demo等和试题相关的资料。如果是笔试考试，统一收集后再评分；如果是机试考试，现场评分。

4）项目立项教学实施保障分析

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关键词：CDIO；三级项目；实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）28-0030-02

基于CDIO教育理念的项目教学是围绕多个完整的真实项目而开展的教学活动，综合了当前传统探究教学、任务驱动教学和案例教学的特点，将学生探索兴趣、解决问题毅力和合作竞争精神的培养，融入CDIO项目过程中，让学生以实践为导向，积极地学习、自主地进行知识的建构。具体来说，就是所有需要学习和掌握的专业知识都围绕项目这个核心展开，并与这个核心融合在一起，形成一个有机整体。因此，在编制专业培养计划时，依据项目所涉及的专业知识范围以及项目本身的规模，为学生设置了一级、二级、三级项目。按照专业特色，建立完整的项目体系，贯穿整个大学专业培养教学过程，重点构建专业核心课程模块项目体系，每门专业课程根据课程特点设计三级项目，每个三级项目随核心课程模块中相关课程进行实施和完成。若干个三级研究项目按照专业核心课程模块（一般为2～3门课程），构思一系列基于团队的二级研究项目（专业课程设计项目）。这样二级项目最终以毕业设计或者小型综合项目形成一级项目。

一、总体思想

电气控制及PLC技术在生产过程、科研及其他各领域的应用十分广泛。本课程是电类专业应用性较强的专业技术基础课程。将课程教学内容与项目式教学相结合，通过对原有课程教学内容进一步改进，在三级项目中增加实践环节，提高学生的学习兴趣和动手能力，增强学生对专业知识的理解程度。主要改革内容如下：（1）修订教学大纲及教学计划。以实践为导向，增加实践环节学时。（2）改革教学方法。以学生为导向，加强师生教学互动交流，给学生留有思考余地，让学生在“思考中学，学中思考”；课程教学中以项目教学为导向，面向实际对象，增加实例，使学生更加直观。（3）改革课程设计内容。多模块设计，融合专业知识，面向各种实际对象，增强实践能力。（4）在综合实训中进一步增加PLC实际项目内容。（5）改革考核方式。课程考核包括6个部分，分别为出勤、作业、讨论课、项目、实验和结课考试，以增强教学效果。

二、三级项目实践教学环节内容

本课程设有一个三级项目，该项目将与课程设计相结合，最终构成二级项目。三级项目将从以下3个实际对象方面进行选题，也可由学生根据兴趣自行选题。以市场占有率较高的三菱FX2N系列、西门子S7-200系列、西门子S7-300系列PLC为基础进行编程控制，模拟仿真完成以下对象内容的设计。（1）小车自动控制的设计；（2）工业洗衣机自动控制的设计；（3）液体混合装置自动控制的设计。学生分组根据任务要求完成以下内容：（1）给出I/O分配表；（2）编制状态转移图；（3）编制梯形图程序；（4）仿真调试；（5）项目报告及答辩。

三、项目实施方案

1.总体实施步骤。第一阶段：修订教学大纲及教学计划。梳理课程体系，制定总体教学改革方案。第二阶段：课堂教学改革方案实施。结合总体方案，进行课堂教学方法改革及实施。第三阶段：实验环节改革。增加实验学时，增加设计性实验。第四阶段：课程设计环节改革实施。结合多模块对象，面向实际。第五阶段：依据全程监控的理念进行考核。第六阶段：总结经验，撰写报告。

2.三级项目的实施。三级项目采用分组的方式进行。培养学生既竞争又合作的精神。4名同学组成1组，每组设组长1人，每组1题。每个题目由3组学生分别以企业中使用较多的三菱FX2N系列、西门子S7-200系列、西门子S7-300系列PLC为基础进行编程控制，这样3个题目共9组。同一对象内容项目各组之间竞争比较。各组的三级项目题目将在课程开始时下发。由组长负责组织本组同学依据三级项目题目及同学的实际情况进行工作分配。学生应根据项目题目及课程的进度，按时完成资料的查阅及方案的设计。项目的课内学时要求学生必须集中进行项目的研究讨论工作。三级项目将以答辩的形式进行验收。答辩结束后，学生需及时上交项目研究报告。

3.三级项目的进程安排。项目题目下发后，各小组应积极开展资料搜集、查阅、整理等前期工作，完成小车自动控制的设计等项目，项目学时安排如下表1。

4.三级项目的要求和成绩评定。考核体现出合作和竞争精神。项目执行期间，严格考勤。学生必须按时参加项目研究，不准无故缺席、早退。在项目研究中表现突出的学生将给予奖励，并记入考核成绩。每位同学的三级项目成绩由小组成绩和组内成绩两部分构成。小组得分为组内所有同学的平均分，每位同学的得分依据其在组内的贡献，在小组平均分的基础上浮动。组内得分定由各小组成员自行讨论确定，签字后由小组组长上报。教师仅考核小组整体成绩。

5.三级项目研究报告要求。项目报告要求总字数在3000字以上，字迹工整，公式、图表规范。各组的研究报告应独立完成，若严重雷同，将会严重影响成绩。项目报告中应明确说明每个人负责的内容，在总体工作中的贡献和工作比例等。研究内容的多少会影响到每组的最终成绩，鼓励学生自己选取感兴趣的研究内容进行创新设计和深入研究。严禁剽窃抄袭行为，发现有剽窃抄袭行为的，研究项目成绩以零分计。剽窃抄袭行为主要指：从参考资料中引用有关思想或结果，但没有在报告中指明该思想或结果的出处并且没有与你的思想或研究结果进行清晰的区分；直接拷贝别人的研究结果当作自己的研究结果。项目报告主要包括以下主要内容：（1）封面 封面设计应美观大方，且至少包含以下内容：项目名称、姓名、指导教师、日期。（2）摘要 摘要应简明、确切地记述报告的重要内容，150字左右，摘要后应注明3～5个关键词。（3）前言 前言简要说明项目研究报告的目的和范围，介绍相关领域所做的工作和研究的概况，研究报告的意图、预期的结果及项目组分工。（4）研究报告正文 包括介绍相关项目开展的研究内容的基本原理、所采用的研究方法及相关工具；详细说明项目的方案设计；给出研究结果并讨论等。主要提纲如下：（a）根据设计要求，建立系统总图；（b）输入输出I/0表；（c）流程图或状态转移图；（d）仿真调试结果。（5）结论 简要总结项目的主要工作、主要结果、心得感受主要发现以及下一步应当开展的主要工作等。（6）主要参考文献 参考文献的书写要符合规范。

三级项目需要顶层设计，贯穿整个专业教学过程，整合各个专业课程，以项目带动教与学，以典型的工作任务来组织理论和实践教学内容，克服理论教学和实践相脱节的问题，增强教与学的互动性，使教学从原理性向应用性、综合性转变，有利于培养学生的创造力和动手能力。项目教学为学生营造了多元智能发展的良好环境，在项目教学过程中，教师以项目为主线，引导学生把分散于各个专业课程中的知识点联系起来，学生通过项目任务学习各个知识点并融会贯通，综合运用，树立系统化、工程化的理念，将知识从感性认识升华到理性认识，提高了学习的兴趣，增强学习的积极性、主动性，使学生由被动学习变为主动学习。

参考文献：

[1]王刚.CDIO工程教育模式的解读与思考[J].中国高教研究，2009，（5）.

[2]顾佩华，陆小华，沈民奋.CDIO大纲与标准[M].汕头大学出版社，2008.

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高职教育需要培养的是高技能型人才，其核心是实际岗位技能的训练，因此高职院校应以企业实际岗位需求为导向，教师指导学生在校内或校外直接参与企业真实项目的运作，是高职电子商务专业教学改革的方向。本文阐述了企业真实项目在电子商务专业实践教学中的应用，分析了其优势和存在的问题并提出了解决措施。

1 目前电子商务专业实践教学现状

随着当前高职16号文件的颁布，高校开始结合文件精神开展新形势下的教学模式的改革。电子商务作为一门应用性非常强的学科，需要在传统的教学方法的基础上做出很多的调整，从而使得学生更具备应用实践能力。在现阶段的电子商务的教学当中，一方面高职院校缺乏电子商务体验的情景，另一方面，高职院校没有相关的电子商务实训基地，从而让学生感受到在对电子商务的学习中很多的问题非常难以理解，并且很抽象。因此，通过构建以企业实际生产为基础的，并依托相关的真实项目设计教学内容，是当前教学改革面临的重大尝试。

同时电子商务从学科方面来讲，其是属于一门综合性比较强的学科，其中无论是计算机网络、项目管理等方面都需要学生通过大量的联系，虽然在学习过程中推出了相关的软件进行模拟训练，但是在实际中缺乏实际的商业环境，从而使得电子商务的模拟成为形式，因此将企业真实项目引入到实践教学中就显得尤为必要。

2 企业项目在电子商务教学中应用的必要性

电子商务是一门商业性、操作性、实践性非常强的专业，只靠模拟软件或实训学生无法掌握企业真实项目的运作流程。如果教学一直采用这种模式可能会产生以下两种结果：1、学生觉得没有学到真正的就业技能而直接影响学生学习的积极性;2学生走向工作岗位将无法直接上岗操作还需企业进行专门的培训，会使企业对学校的教学产生怀疑从而终止与学校的合作。因此电子商务专业的教学必须引入企业真实的项目，学生在老师和企业的导师指导下参与项目的运营与操作，这样可以增强学生学习的兴趣也能让学生在真实项目的运作中学到实际工作岗位技能。

3 企业项目在电子商务教学中应用的优势

3.1 采用企业真实项目教学可以有效提高教师的实践教学能力。

目前各高职的专业教师一般是从学校到学校即毕业就来学校支教，因而大部分教师缺乏长时间的企业运作、管理经验，理论知识都比较丰富但是实际工作的能力不强。如果和对口企业建立长期、深度的校企合作关系，将企业真实项目引入到专业教学中，教师首先必须了解整个项目的运作流、技巧。同时，教师可以和企业导师相互切磋取长补短，能学到很多以前不具备的实践技能并在在指导学生的过程中锻炼自己的实际项目运作能力。

3.2 采用企业真实项目教学可以有效提高企业的满意度。

企业最关注的利益最大化，就招聘人才而言他们希望招到的人就能直接上岗操作并创造价值。很多企业愿意与高校合作因为高校有丰富的人力资源，企业和学校合作可以实行校企共建将企业的真实项目引入到高校中，既能在校培养员工又可以获得优秀人才，电子商务企业也是如此。电子商务正处在一个飞速发展的时代，企业需要大量的一线电商人才，很多企业就选择和电子商务专业合作办学，在学校期间企业将岗技能以真实项目的形式植入到教学中，学生毕业就可以直接上岗操作从而节约了培训的时间和成本。

3.3 校、企、学生三方受益。

企业真实项目引入校园进行运作，企业可利用学校的人力资源优势和场地优势，实现降低成本、高效管理的运营效果;学校通过引入企业项目，最大程度上做到学校教育与企业需求的零距离对接，提升就业率和就业对口率;学生在锻炼专业技能的同时， 还可带来一定的收益。因此，基于企业真实项目运作的电子商务专业教学改革实现了三方受益，赢得了家长和学生的支持。

4 基于企业真实项目运作的电子商务专业教学改革措施

我校电子商务专业从2006年开始与阿里巴巴、上海珍岛信息技术有限公司等电商企业合作，先后开设了阿里订单班、珍岛订单班开启了电商专业校企合作的先河。2013年与清华大学合作创办校企合作班。在所开设的几个订单的教学中均采用企业真实项目运作，教学效果良好。将真实企业项目引入实践教学可以从以下三个方面入手：

4.1 在校内创业基地开展实践教学

目前各大高职院校都为在校生提供了创业实训基地，有创业愿望、能力和好的项目的学生可以申请创业场地。电子商务专业的学生创业相对简单，老师帮学生从企业接来实际商业项目，指导下将学生分团队运作企业。在实际的项目运作中学生可以感受到企业的氛围，能了解企业真实项目的运作流程和工作技巧。从而很快的掌握专业核心技能并且学习的动力和兴趣都会大大提高。

4.2与对口企业合作建立校企联合班

校企合作市现代高职教育的必经之路，学校教学缺乏真实项目的支撑教学就显得空洞无味老师教学大部分都停留在模拟和理论教学阶段，学生对理论学生毫无兴趣因此教学效果不佳，学生到企业还需进行上岗培训。对于企业而言想找到技能过硬的学生，但是大多学生到企业不能及时上岗还需进行培训，因此学校和企业合作办学将企业的真实项目引入到日常教学中由企业导师和学校教师共同教学从而能极大提高学生学习的积极性并能为企业培养所需人才一举两得。

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关键词：校院二级管理；院系教学；教学改革研究；项目管理；探讨与实践

教学改革研究项目是高校深化教育教学改革、提高教育教学质量、提升人才培养水平的重要载体，其涵盖教学理念、教学模式、教学方法、教学评价等方面的改革研究及教学资源建设等内容。目前，我国高校都通过设立教学改革研究项目带动教育教学改革，以教学改革提升教学质量，以教学质量保证人才培养质量，取得了诸多成绩，也存在不少问题。如何高效、科学、规范地组织和推进教学改革项目，是高校教学管理部门需履行的重要工作，需高度关注和持续研究。校院二级管理是近年来许多高校实施管理体制改革的重要内容之一，通过权力下放和目标考核，提高学院的自由度和积极性，充分发挥学院在教学科研方面的主体作用。校院二级管理实施之前，多数教学改革研究项目主要由学校层面的教学管理部门规划和管理，院系教学管理部门仅负责监督实施。因需考虑到全校所有学院和学科专业，使管理工作缺乏针对性。校院二级管理模式下，学校层面的教学管理部门主要进行政策引导和宏观管理，院系教学管理部门成为教学改革研究项目规划管理和实施的主体，可以根据学院特点自主规划和管理教学改革研究项目，其针对性和目标性大大增强。本文针对校院二级管理模式下教育教学改革管理的新特点和新任务，探讨院系教学改革研究项目的规划立项、过程控制、验收推广、激励措施等方面的问题及对策，希望具有一定的借鉴作用。

一、进行合理规划，规范立项评审

在教育教学改革过程中，适时、求是、务实的教育教学改革理念和导向是取得良好改革成效的基础。教学管理人员要加强理论学习，提升自己的创新意识、管理水平和服务能力。从国内外教育改革趋势、学校教学改革规划及本学院实际情况和需求出发，开展多方调研和合理规划，充分汲取院教学指导委员会、校内外专家及广大教师的意见和建议，建立和完善学院教学改革研究项目管理办法和申报指南。明确指导思想、立项原则、验收标准、管理程序。注重点面结合，实施分类管理，合理利用经费。以学院重要需求和省级以上教改项目配套为导向，设立重点项目，实施期限2～3年，培育重大标志性成果。以自由探索为导向，设立一般项目，实施期限一般为1年，鼓励教学中的新思想、新理论、新方法和新实践。规范立项评审程序，建立完善的立项评审制度，充分发挥评审专家的作用，坚持公平、公正、公开的原则，严把人员关和质量关。为保证项目实施效果，在项目立项申报阶段就建立量化指标与效果评价相结合的目标考核机制，明确项目的目标、任务和预期成效，不但要有可量化的硬性指标，更要注重改革项目研究过程与实践效果。通过合理规划、正确引导和严格评审，让真正想做事、能做事的老师有机会做事，让理念先进、目标明确、切实可行且有重要价值的优秀教学改革项目被筛选出来。

二、实施过程控制，强化服务意识

在教学改革研究项目管理和实施中，往往重视立项申报和结题验收，而忽视对项目执行过程的监督、管理和控制。教学改革项目一般都要经历从设计规划到实施实践的研究过程，不可能一蹴而就。实施过程控制一方面是为了掌控项目进度并实施监督，另一方面是为了发现项目执行中遇到问题并及时解决，避免教改项目流于形式，是促进项目顺利实施的关键环节。对立项教改项目进行分类检查，轻形式、重实效，尽量不要给负责人带来额外的负担。根据项目的类型和特点，采取汇报、观摩、走访或座谈的形式了解项目进展情况和遇到的困难，充分利用专家资源为项目负责人提供指导和解惑。在项目实施过程中，教学管理人员要树立服务意识，提高服务水平，根据项目负责人的实际需求为项目开展提供资金筹措、资源整合、宣传推广等方面的支持和帮助，从管理者、旁观者逐渐变为支持者、参与者。对执行顺利、前景明朗的项目，加大关注和支持力度。对已取得阶段性成果但暂时遇到困难的项目，尽力整合多方力量为其分忧解难。对进展缓慢、无法继续执行的项目，及时进行终止，责令负责人分析原因并作情况说明。制定与过程控制相匹配的经费拨付程序，采取分阶段下拨经费，保证教改经费的高效合理利用。通过过程控制和多方支持，保障改革研究项目顺畅有序地开展并取得预期成果。

三、开展验收评价，重视成果推广

结题验收是项目实施的重要环节，既是对项目执行情况进行客观评价的重要手段，也是对改革成果进行凝练提升和宣传推广的重要渠道。结题验收一方面要对关键量化指标进行客观考核，另一方面要对项目的实施效果进行综合评价，要注重项目的创新性、实践性和价值性，鼓励实践应用与推广。项目负责人要以结题验收为契机，对项目进行全面总结和成果凝练，精心准备结题报告和汇报材料。教学管理人员要高度重视项目结题验收工作，邀请相关领域的知名专家特别是校外专家参与验收评议，有利于对项目进行客观评价，也有利于项目的进一步凝练提升，还有利于宣传推广。对于有实践环节的项目，要充分听取学生的评价。对于重点项目，考虑采取结题验收与成果鉴定相结合的评价方式。通过多方评价，对项目结题情况进行分级。对结题优秀的项目进行奖励，根据需要对其进行滚动支持，以培育更高层次的重要成果。对结题不合格的项目采取一定的惩罚措施，根据情况限制项目负责人再次申报教学改革项目。在学院范围内对项目改革成果和结题验收情况进行全面展示。结题验收不代表改革研究项目的结束。项目负责人应该根据项目的实际情况进行更加深入的研究和实践，进行成果凝练。教学改革的成果不能束之高阁，要进行推广应用。教学管理人员要为成果推广提供条件和支持，组织示范课、专题研讨会等进行成果宣传，组织教学成果奖评定，进一步扩大影响和应用范围。

四、完善激励措施，营造改革氛围

教学改革研究往往周期长、见效慢，费时、费力、费心。很多老师对教学改革研究的主动性不够，甚至望而止步。要实施切实有效的激励措施，营造教学改革的良好氛围，充分调动广大教师在教学改革方面的积极性和创造性。肯定老师们在教学改革研究方面的辛勤付出，在年终考核、岗位评定、职称晋升等方面予以充分体现。设立学院教学改革研究专项奖励基金，表彰在教学改革研究方面表现优秀的教师，并在研究生招生、场地使用等科研方面给予更多支持。加大教学改革研究的宣传力度，营造良好氛围，激励教师关注教学、投身教学、研究教学，以产出高水平的教学改革研究成果。校院二级管理模式下，学院从学校获得了更多权利和自由度，也承担了更多责任。学院教学管理部门要尽快转变角色，积极探索管理模式，创新管理方法，提高服务意识和服务能力，高效地组织和实施教学改革研究活动，以提升教学质量和人才培养水平。

参考文献：

[1]陈静.高校教学改革项目管理模式优化研究[J].当代教育理论与实践，2011

[2]吴菲，张君诚，许明春.基于分类管理的地方本科院校教学改革项目优化研究[J].长春工业大学学报：高教研究版，2015

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[3]韶关学院韶州师范分院2014年招生简章[EB/OL].（2008-03-14）.http：//

【基金项目】2013年度广东省高等职业教育教学改革立项项目（20130301067）；韶关学院第十五批校级教育教学改革研究项目（SYJY20141546）；2013年度韶关学院科研项目