课后服务辅导总结范文

导语：如何才能写好一篇课后服务辅导总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、开展情况:

参与课后延时服务的学生分成两部分，一部分学生是周一至周五在班内完成作业，这部分占大多数；另一部分是参加兴趣班，这部分学生偏少，我们开设了武术、合唱、太极、足球、口才等兴趣班。

二、主要措施

1. 学校组成由张春萍校长为组长的领导小组，从任课，教室安排、卫生、安全等方面进行全盘的考虑，让课后延时服务有序的进行。

2. 坚持自愿原则，学校按照学生自愿、家长委托、学校统筹的原则，由学生及家长向学校申请课后服务，学校并与家长签订《自愿参加课后服务协议书》。

3.每个班级有两名任课教师进行看班，以本班教师为主，一来方便管理，老师根据本班教学情况，对学生可以进行有针对性辅导；二来符合家长和学生的意愿。

4结合学校各兴趣班时间安排，灵活机动进行类似走班制的课后延时服务，有兴趣小组活动的同学去参加兴趣小组，当天兴趣小组没有活动的回到班级参加课后延时服务。

5.课后服务以学生完成作业为主，兴趣班为辅，不集中辅导，不加重学生的课业负担，延时服务期间，学校安排中层领导巡视，切实保障学生的安全，和服务质量。

三．存在的主要困难问题:

1.课程较为单一:看护教师均为本校教师，具有各项特长的专任教师非常少，课后延时服务的课程内容较为单一，大部分以辅导作业为主，除了专职教师外，大部分学科开展兴趣小组的意愿不大。

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微信（WeChat）是腾讯公司（Tencent）于2011年初推出的一款可以快速发送文字和照片、支持多人语音对讲的手机聊天软件。用户可以通过手机、平板、电脑网页等快速利用微信发送语音、视频、图片和文字。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送、多人群聊、位置分享等功能，用户可以通过摇一摇、搜索微信号码、附近的人、漂流瓶、扫二维码、雷达等方式添加好友和关注公众平台，同时微信可以将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈[1]。

2药学教学特点与问题

药学相关课程的教学有自身的特点，当然也存在一些不足。

2.1药学课程教学的特点

药学课程教学有以下两个方面的特点。2.1.1强调理论教学由于药学专业课程《药剂学》、《药理学》、《药物化学》和《药物分析》等课程，都把掌握药学相关的基本理论、基本知识作为基本的要点，要求学生掌握这些基本知识和理论，然后才能具有药物剂型的初步设计能力、选择药物分析方法的能力、新药药理实验与评价的能力、参与临床合理用药的能力。所以在药学相关课程的教学中，尤其重视理论教学，强调知识点的讲解，学生结合相关作业练习，接受并理解相关的知识。2.1.2重视实践教学药学是一门实践性很强的学科，药学实践教学是培养学生专业技能，提高学生综合素质，训练学生创新意识和创新思维能力，培养创新精神，造就高素质药学人才的重要手段[2]。所以在药学的教学过程中，需要借助大量的课程实验和实训来提高教学水平。

2.2药学课程教学存在的问题与不足

现有的药学课程教学存在一些问题，主要有以下几个方面。2.2.1单向灌输式由于药学的相关课程内容较多，涉及的知识面较宽，所以在课堂讲解的过程中，难免采用单向灌输的方式进行授课，这就造成教师满堂灌的场面，让学生被动接受，很难取得很好的效果。2.2.2教学方式比较死板在相关课程教学中，尽管也广泛采用多媒体课件等方式进行辅助上课，但是相对来说，课程的教学方式还是比较死板，没有太多的灵活性，也缺乏一些趣味性，所以导致课程教学的效率不高。2.2.3重课堂，轻课后在教学过程中，还呈现出明显的重课堂轻课后的现象，即在课堂教学中能够按照教学的进度去认真讲解，但是在课后的作业或者实践环节，教学的效果难以得到保障。

3利用微信工具进行药学课程的课后辅助教学模式

利用微信工具，可以很好的辅助药学相关课程的课后教学。

3.1微信工具的课后辅助教学模式

3.1.1借助微信公众平台教学相关内容微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上推出的一点对多点的信息推送平台。利用群发推送、自动回复以及一对一交流的方式实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动，在移动互联网开创了一个新的沟通场景。微信公众平台有两个重要的组成部分，即服务号和订阅号。服务号是1个月（30天）内仅可以向订阅用户（粉丝）发送1条群发消息，用户将收到即时的消息提醒。而订阅号则每天（24h内）可以向订阅用户（粉丝）发送1条群发消息[3]。利用微信公众平台，教师可以采用一点对多点的方式，定期向全班学生推送和课程相关的内容，供学生复习或预习使用，同时也可以利用微信进行课程辅助资源库建设，将一些相关的知识点，案例和一些扩展性视频、图片和文字资料都放置到微信平台中定期，让学生能够拓宽视野。3.1.2借助微信群进行课后教学辅导现在的课后辅导答疑，由于教师要在固定的时间和地点（教室）进行辅导，所以辅导的时间和场地受到限制，导致辅导的机会不多，对于学生来说，每个学生能够和教师交流的机会更不多，所以如果利用微信群进行辅导，学生可以随时随地的利用手机和教师交流，教师也能随时答疑解惑。

3.2微信课后辅助药学课程教学的特点

利用微信课后辅助药学课程教学，主要有以下几个方面的特点。3.2.1及时性课程教学中，教师可以和学生及时交流，但是在课后很难有机会及时交流，而利用微信工具，教师和学生、学生和学生之间可以及时交流，及时答疑解惑，及时对课题内容进行补充，也可以及时得到学生的反馈。3.2.2互动性在课后的作业环节，教师和学生之间，学生和学生之间都可以利用微信互动交流，加强沟通，比如就课堂内讲解的一些要点和重点，教师可以在课后安排相应的一些环节，和学生直接对话，让他们对内容进行复习。3.2.3丰富性利用微信公共平台，教师可以一些和课堂讲解内容相关的资料，供学生进行扩展阅读，扩大知识面，有些在课堂内讲解不能扩展讲解的案例，都可以放置到微信平台中，供学生去详细阅读和欣赏。3.2.4趣味性利用微信工具，进行专业的学习，让学生将娱乐和学习结合起来，往往会增加学生学习的兴趣，避免了对课堂学习的厌倦，同时在课余娱乐的同时进行专业学习，也会让他们更有学习的兴趣。

3.3存在的问题和不足

利用微信辅助药学课程教学虽然提升了教学的效率，增加了学生对课程教学的兴趣，但是也存在一些问题，比如课后辅导的时间和地点不确定，导致很多学生可参与，也可以不参与，由此很多学生会处于“消失”状态，不好控制。同时微信工具的应用，主要是在学生碎片化时间的过程中应用，所以课后的辅导教学，很多时候没有办法让学生集中精力来进行学习，反而大多时候被娱乐所冲击，导致学习效果打折扣。利用微信工具进行课后教学辅导需要教师制定相应的课后辅导管理条例，比如规定在具体时间所有学生必须利用手机上线，然后点名，同时让学生在整个辅导过程中能够积极参与，通过一些课程的考勤和课堂表现加分来鼓励学生的积极参与，增加学生参与的积极性。

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关键词：反思；效率；合作；兴趣；辅导

十多年来，作为一个职业的数学教师，如何使自己的课堂教学让学生最大限度的接受，如何最大限度地提高数学教学质量，一直是我思索的内容。针对学生的实际，结合自己的教学经验，我认为，要想提高数学教学效果，实施素质教育，必须做好以下工作：

一、课前备课到位，课后反思到位

备课是教学的起点和前提，是决定课堂教学质量的关键。备课不到位，就会导致课堂教学“高消耗、低效率”。作为教师，课前必须充分学习课程标准，创造性地设计出目的明确、方法得当的教学方案。课后对已进行的教学开展总结和梳理，把教学的过程由感性上升到理性。对以后的教学提出方向，既要谈体会和认识，也要讲问题和提示，使教学质量稳定提升。

二、组织好课堂教学，向课堂45分钟要效率

课堂教学是数学教学工作中的关键环节，重中之重。为了在课堂教学中提高质量，我认为：

1.以简短言语，迅速调动学生学习积极性、主动性，让学生产生高昂的学习情绪，最大限度地激发潜能，把课堂教学引向深入。

2.对教学中的重点和难点，分化教学，以探究实践引导合作交流等方法，解决重点和难点。

3.穿插习题和资料，做好知识的补充和延伸。

三、课堂教学主次分明，师生合作，互动探究

课堂教学中以学生为主体，教师为主导，训练为主线，充分重视学生的主体作用，让学生主动探究，合作交流，充分展示，充分培养学生自主学习、合作学习、探究学习的精神。教师要扮好自己的角色，讲重点、难点和关键点，讲思路和方法。充分考虑各个层次的学习需要和动力，让学生全面提高。

四、提高学生的学习兴趣，教学内容生活化

“学好数理化，走遍天下都不怕”，可见生活离不开数学，数学更离不开生活。数学知识源于生活，而最终服务于生活。数学教学知识内容广、逻辑性强，更贴近于生活，让来源于生活的数学知识走向学生视野，诱发学生内在知识潜能，

突出数学的实用性，探索知识形成过程，提高对数学的兴趣。

五、查漏补缺，抓好课后辅导

针对学生接受能力的差异，针对不同层次学生进行不同的辅导，满足不同层次学生的需求，逐步提高学习的兴趣，教会他们学习方法，提高他们的学习技能，使他们轻松学习，愉快进步。

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一、教学方面：

认真备课，每一课都做到“有备而来”，抓住每节课的重点难点和关键，设计恰当的教学方法和教学环节突破难点和突出难点。让学生每节课学有所获，因为每堂课都在课前做好充分的准备，所以遇到比较抽象和难理解的教学内容就制作各种利于吸引学生注意力的直观的教具，课后及时对该课作出总结，对掌握不好的学生进行跟踪辅导。同时通过上网查资料观看课堂实录，借鉴同行的教学增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，做到思路清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。在各个章节结束时组织学生进行各种形式知识总结，使基础知识得到落实。认真批改作业：布置作业做到少而精，有针对性，有层次性。力求每一次作业都起到巩固新知培养能力最大的效果。做好课后辅导工作，为不同层次的学生进行相应的辅导，同时加大了后进生的辅导力度，对后进生的辅导，并不限于单存知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们树立信心是更重要的，并通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们感受到学习的乐趣，从而自觉的把身心投放到学习中去。

二、班主任工作方面：

本学期重点抓班干部队伍建设，在教育实践中我逐渐意识到要形成一个良好的班级体，班主任首先要选拔一些责任心强、织协调能力强、品学兼优、身心健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。首先班干部的选拔：我采用了民主集中制的原则，在同学们选票过后我来投决定性的一票。是班干部的产生既有代表性，又很公正。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的领导能力。其次，教育培养班干部：班干部在上任之初存在工作不得利，工作方法不恰当，对同学要求不严，怕得罪人，为同学的服务意识差，在老师面前做表面文章等不尽人意的现象。这时作为班主任我们就要进行及时的教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求自己和他人，注意工作方法。当然，选出的班干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如劳动委员在检查班级卫生时，起初就存在工作有顾虑，方法不得当现象，不断地跟我告状，后来经我指点他们建立了班级个人卫生和值日组卫生的检查制度。

并每日通报检查结果，进行适当奖罚。让他们重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去，后来的情况表明，她们的工作完成得相当出色！此外，我还坚持定每周一班会课由全体班干部上，既总结上周各方面的检查情况落实情况，也总结得失并加以改进，教会班干部如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作向良性方向发展也建立良好的班风。增强班干的凝聚力：集体是在活动中产生的，一个良好班集体尤其如此。本学期我们班共参加了学校和年级组织的几项大型活动。其一是开学初八月二十二号的军训活动，由于我们班教官的负责任及同学们的共同努力，我们班在每天的会操中都得到部队首长及校领导的好评。这一活动使同学们受到很大的激励。其二九月二十八号的校秋季运动会，我们班级由于在赛前做了一些精神鼓励组织有序，意外的获得了第一名的好成绩。这无疑又给全班学生打了一记强心剂。之前的班级文化建设同学们群策群力得到了很好的效果。每一次成功的活动都能扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。班干部养成团结友爱的习惯形成强大的凝聚力，在班级同学中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个协调统一的集体。在十一月份的班会中我班由学生拟定召开了题为《让成功激励我们前行》的主题班会，同学们在班会上以各种各样的形式表达了自己在集体中的自豪感，及继续努力的决心，开得很成功。

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关键词 初中数学 数学问题 解决方法

过去,我们总是用学习结果带来的成功或利益来教育学生,殊不知过程中的快乐对他们来说,甚至比结果更加重要,所以我们应该更重视学习过程。学生在学习过程中经历了哪些体验?遇到了哪些困难?这些困难是否得到了及时、有效的解决?如果过程中的困难得不到及时的解决,最终将累积成为学习障碍,从而令学生彻底失去学习的兴趣和信心。用这样的视角来观照课堂教学,我们就要更加注意:什么样的知识最有价值?如何教授这些知识才更有意义?有效的课堂追求的是什么?如何才能帮助学生达到最佳学习状态?

一、教学中的心得体会

(1)做好课前准备工作,认真钻研教材,研究教材的重点、难点、关键,吃透教材。深刻理解教材,灵活运用教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案,认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训;深入了解学生,当然学生类型有它稳定的一面,但也要考虑到学生通过学习会有变化,我根据不同类型的学生拟定了课堂上辅导方案,使课堂教学中的辅导有针对性,避免盲目性,提高了实效。重视学生的思维能力、自学能力的培养,一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等,一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究,着力点放在激发兴趣——教给方法——养成习惯——培养能力——形成品格上,改革教学方法、手段,增大课堂容量,提高学习兴趣,实现“后进生转化,中等生优化,优秀生提高,各类学生都得到应有发展”的目标。

(2)增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,准确化,条理化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主观能动作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师尽量讲得少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

(3)关心学生的生活。对于班级的学困生,给予特殊的关照,课堂上多提问,多巡视,多辅导,在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬,课后多找他们谈心,使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣,并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师,组成"一帮二"小组,根据各自的情况给学困生定出目标,让他们双方都朝着那个目标前进。常思考,常研究,常总结,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。

通过班会对学生进行的思想教育。培养班干部,主动与家长沟通,虚心接受家长的见意,并从家长的角度去考虑问题,争取与家长的教育思想达成一致。

我不但注重学生的学习成绩,而且更注重学习态度、方法和习惯;不但重视学生的品德养成,而且更重视学生的思维能力、自学能力的培养;形成一种积极向上,主动参与的良好氛围。

(4)虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听优秀老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。

(5)认真批改作业, 布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结.

(6)做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩。

(7)经过一个学期的努力,一部分同学成绩有所提高,在本学期期中考试中我所任教两个班级也取得了较好的成绩。但从我的教学工作总结中,不难发现,存在的不足是,学生的知识结构还不是很完整,还必需进行加强和训练。

二、工作中存在的问题

教材挖掘不深入。新课标学习与钻研还要加强;教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发不足。课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑;多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高;新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指导;差生末抓在手。由于对学生的了解不够,对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中无数。导致了教学中的盲目性。教学反思不够。“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善。

三、今后努力的方向

加强学习,学习新课标下新的教学思想。学习新课标,挖掘教材,进一步把握知识点和考点。多听课,学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。加强转差培优力度。加强教学反思,加大教学投入。

参考文献:

[1]全翠花.漫谈“数学与生活”[J];吉林教育;2010年02期

[2]康育贤.学会从生活中感悟数学[J];考试周刊;2010年06期

[3]李之民.学习数学从生活入手[J];新课程(小学);2010年03期

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一、加强课前预习指导，引导初步感知

在初中数学教学中，课前预习一直是被教师所忽视的，更多教师所采取的办法是告诉学生下次课堂所要学习的内容，然后让学生预习，而至于预习什么，如何预习的要求没有明确，学生在预习过程中也只是翻翻课本，这样的做法无法达到预习的效果. 预习是学生自主学习知识的过程，是发现问题的过程，在预习过程中，教师不仅要考虑到学生基础知识结构层次，还要注重以明确的要求作为指导. 当学生在预习中有了明确的目标后，预习过程也会变得更加具有方向性. 在指导预习过程中，首先可采用的方法是目标导向法，即以明确的学习目标为导向，让学生在目标的指引下初步阅读教材，在阅读过程中掌握基础知识. 利用这种方法进行预习指导，目标以知识目标为主，针对的主要是基础知识较为薄弱的学生. 如在“二元一次方程”的教学中，预习目标为了解二元一次方程概念；了解二元一次方程的解的概念和解的不唯一性；会将一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式. 目标中第一、二目标是让学生在阅读中了解基本知识，而第三个目标则要求学生能理解概念并从形式上进行认知. 其次则可采用问题引导法，即在学生预习过程中通过问题来引导学生进行预习，教师可在学生预习过程中提出几个典型问题以引导学生阅读教材. 如在“多边形的内角和”中提出问题“三角形的内角和是多少？如何计算？”“四边形的内角和是多少？如何计算？”“五边形呢？六边形呢？如果是n边形呢？”通过几个问题让学生初步了解多边形的计算公式.

做好预习，学生在预习中对基础知识有了一定掌握，在预习中发现问题，这样才有利于课堂活动的有效展开.

二、注重课堂优化设计，引导构建知识

课堂引导过程是教学过程中最重要的环节，也是引导学生知识构建的关键. 初中数学知识虽然都较为简单，但对于初中学生来说，因他们认知以直观为主，故而在认知过程中就显得困难重重，也正是因此，在教学过程中，教师不仅要注重通过情境创设来引入知识点，还要注重以合作探究方式来引导学生构建知识.

首先，要注重通过情境创设引入知识点. 情境创设的优点就在于能从生活直观或学生已有知识而引出新知识，从而做好铺垫，让学生快速进入新知识的学习过程. 如在“直线和圆的位置关系”的教学中，为让学生更好地理解直线和圆相交、相切、相离三种关系，教师以幻灯片演示日出过程，然后借助动画将太阳转化为圆、将大地转化为直线，从而让学生从直观认知过渡到抽象认知.

其次，在探究过程中，教师一方面要注重用问题来引导学生讨论、交流，充分发挥学生的主体性，另一方面则要发挥教师的主导作用，通过精讲释疑来突出重点、突破难点，让学生形成系统认知. 如在“完全平方公式（1）”的教学中，教师先引导学生复习多项式乘多项式法则和合并同类项法则，然后出示形如（2m + 3n）2的计算题，提问：“你能总结出结果与多项式中两个单项式的关系吗？”学生探究后以问题“原式有什么特点？结果的项数有什么特点？三项系数有什么特点？三项与原多项式中两个单项式的关系是什么？”以此为引导，通过计算和观察总结出完全平方公式的特点并理解完全平方公式. 学生总结后教师需以典型例题来进行讲解，促进学生的系统认知.

三、分层设计课后练习，引导应用加强

学生通过课前预习和课堂中的探究后，对知识有了一定的理解，接下来教师就需以练习的方式来提高学生的应用能力. 在这里需要注意三个问题，一是在练习中教师要充分考虑学生的个体差异，采用分层练习方式组织；二是要多花时间辅导学生练习；三是在练习方式上要多样化.

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进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。加之一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。这也往往是初二阶段学生明显出现“两极分化”的原因。因此重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。这里仅对数学学习方法指导的内容及形式谈几点拙见。

一、数学学习方法指导的内容

根据学生学习的几个环节（预习、听课、复习巩固与作业、总结），从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。这种学习方法具有普遍性，可适用其它学科。

1.预习方法的指导。

初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

2.听课方法的指导。

在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。

“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引人及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。

“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（3）善思,由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基储关键,“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。

“记”是指学生课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。

掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。

课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。

3．深后复习巩固及完成作业方法的指导。

初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。

以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。指导时应教会学生（1）如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。

4．小结或总结方法的指导。

在进行单元小结或学期总结时，初一学生容易依赖老师，习惯教师带着复结。我认为从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。

学生总结与教师总结应该结合，教师总结更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层发展。

二、数学学习方法指导的形式

1．讲授式。它包括课程式和讲座式。课程式是在初一新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学，提出数学学习常规要求的课。讲座式可分专题进行，可每月搞一至二次，如介绍“怎样听课”、“如何学习概念”、“解题思维训练”等。

2．交流式。让学生相互交流，介绍各自的学习方法。可请本班、本年级或高年级的学生介绍数学学习方法、体会、经验。这种方式学生容易接受，气氛活跃，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互学习促进的作用。

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计算机网络是计算机专业学生必修的一门专业基础课和核心课程，随着对计算机网络技术的研究与应用日益广泛和深入，目前从事计算机网络技术的研究、设计和教学工作的科技工作者越来越多。社会上对计算机网络人才，特别是动手能力较强的计算机类毕业生的需求非常迫切，也给计算机网络技术课程的课堂教学与实验环节提出了更新更高的要求。

 

我校《计算机网络》课程为省级精品课，经过课程组教师不断总结、收集并设计实践教学环节素材，现已形成一套完整的网络教学资源。但由于缺乏一个实验教学网络系统，不能够为学生随时随地提供这些资源，没有相应的实验网络课程，也满足不了学生的选择性学习特点。

 

此外，如果购买国内比较规范的计算机网络实验教学系统，费用很高，而且针对性不强，这就迫切需要我们设计并实现一个计算机网络实验教学系统，从而实现教学的资源共享，完成计算机网络实验课程的建设，并形成实验教学过程的信息化管理。

 

“计算机网络实验教学系统”将紧紧围绕着理论与实践相结合的教学思路，使网站的各逻辑单元设计合理、紧凑，内容安排上重点突出、主次得当，有效辅助该课程的实验教学。

 

在此系统中将通过理论介绍与示范案例，提出明确的实验学习目标和学习任务;并根据学生学习的不同阶段设置课后训练、自评自测，强化学习过程中的重点和难点;提供教师辅助答疑，解决学生在学习过程中的问题。

 

此实验教学系统的设计与实现将大大提高网络实验教学的教学质量，促进教学的过程化管理，并且经济实用，能节约资金。

 

1 实验教学系统的总体结构

 

本实验教学系统内容设计将集助教、助学、助练功能于一体，可以为学生实验的课前预习、课堂学习、课后复习和课外延伸学习，以及实践教学等环节提供全方位的服务。设置了十二个模块，即：课程介绍、课堂教学、授课录像、电子课件、原理动画演示、课后训练、自评自测、辅导答疑、成绩统计、资源扩展、通知公告、信息管理等。

 

2 各功能模块设计

 

1)课程介绍：介绍课程目标、课程内容与要求、学习评价及考核方式，并展示实验室的硬件设施。

 

2)课堂教学：内容包括计算机网络课内、课外的14个典型实验。通过设置明确的实验目标与任务，辅助学生完成课程实验，具体包含实验理论基础介绍、实验示范案例、实验的内容与目标、实验任务与步骤、参考命令及思考题等子模块，其中各主要子模块内容介绍如下：

 

①理论基础：对相应实验的理论部分进行详细的介绍，例如内容概述、协

 

议原理、协议特点等。通过理论基础的学习，使学生对实验涉及的理论知识有深刻的理解。此模块中还附带“记录笔记”功能，学生通过此功能对学习中的难点、重点根据自己的理解记录笔记，从而能更有针对性的进行知识回顾。

 

②示范案例：在学习理论知识基础之上，用具体的示范案例说明配置步骤，

 

学生可以无需教师指导，参考此模块中案例配置预习相应的实验。

 

③实验任务及步骤：教师根据实验内容与目标布置实验任务，并给出实验

 

步骤，以此指导学生实验过程。实验任务有若干的子任务，各子任务难度与侧重点不同，教师可以根据学生的实际情况，选择合适的任务进行实验训练。

 

④参考命令列表：实验中需要很多调试命令，学生难免遗忘，通过此子块，

 

学生可以翻阅常用的调试命令，作为实验参考。

 

3)授课录像：制作课程组教师的授课录像，并可在线播放。录像分为“理论讲解”和“操作示范”两部分，“理论讲解”部分主要讲述各个实验单元设计的理论基础知识、“操作示范”部分主要是展示如何在真实的网络设备上配置及操作以完成相应的实验，学生可根据具体需要选择播放。

 

4)电子课件：提供计算机网络课程实验教学所需的电子课件，并可供学生下载。

 

5)原理动画演示：对于实验中涉及的计算机网络相关协议，制作动画来演示相应的网络协议原理，加深学生的理解并激发学习兴趣。

 

6)课后训练：根据学生课内实验掌握情况，设置区分难度的10个课后训练任务，学生将训练任务的调试结果上传，教师根据上传结果及其说明做出评价并给出训练成绩。

 

7)自评自测：通过课堂教学及课后训练，学生已经掌握了各学习单元内容，可以通过此模块进一步检验自己的学习水平。此模块包含了典型的自测题，涵盖了所有实验内容，并将职业认证考试题也加入题库，方便学生课后的知识扩展。

 

8)辅导答疑：为了能够更好地了解学生学习情况，此模块可作为师生交流互动系统，辅助教师对学生提出的有关问题答疑，及时的排除学生课上及课后解决不了的问题。

 

9)成绩统计：课后训练后，教师会根据学生每次实验情况给出平时成绩，根据课后训练提交的练习结果给出考试成绩，合计后作为学生每次实验单元训练的总成绩。教师还可以查看成绩的柱形图，以了解成绩的分布，并相应调整教学内容，真正做到因材施教的过程化管理。

 

10)资源扩展：提供更多的学习资源，如：真实设备产品资料、路由器交换机配置手册、国内相关竞赛试题、认证考试资料等等。

 

11)通知公告：提供日常教学中的各种通知及常用资源，如：实验课表、实验考核文档、常用设备典型配置手册、交换路由产品介绍、常用工具下载等文件。

 

12)信息管理：管理员对该课程网站的用户管理及权限管理。

 

3 系统的特点

 

1)结合计算机网络实验课程的特点，开发丰富的教学资源，搭建了计算机网络实验教学系统，可满足各阶段的实验教学需求，设置了课程介绍、课堂教学、授课录像、电子课件、原理动画演示、课后训练、自评自测、辅导答疑、成绩统计、资源扩展、通知公告、信息管理等学习单元，各单元相辅相成，有效的辅助实验教学的整个过程。

 

2)功能丰富，集助教、助学、助练功能于一体，可以为学生的实验课前预习、课堂学习、课后复习和课外延伸学习，以及实践教学等环节提供全方位的服务。

 

3)教学系统中的实验内容与课程教学单元学习目标一致，按主题把内容划分为合适的学习单元，各实验教学和学习单元都有明确、具体的学习目标与任务。

 

将充分运用文本、声音、图像、动画、图表、视频等媒体形式来表现学习单元内容，针对实验课程单元的重点、难点内容提供相应的示范案例和演示录像，能够很好地辅助学生自主学习。

篇9

一、引言

翻转课堂（Inverted Classroom），即通过重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在翻转课堂模式下：（1）学生以自主学习为主，包括课堂内和课堂外；（2）教师以协助与交流为辅，包括集体辅导与个别交流。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、阅读功能增强的电子书、通过搜索引擎搜索不了解的知识点，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料，教师也能有更多的时间与每个人交流。

上海海洋大学根据国家海洋事业发展的需要，立足于上海的区位优势，于2010年率先在上海市开设了“空间信息与数字技术”专业。数据库原理作为空间信息与数字技术专业（以下简称数计专业）的专业必修基础课，教学大纲仅要求该课程讲述数据库的理论知识、如何存储、使用和管理数据，但数据库原理在与后续专业课程的衔接上迫切需要加入海洋相关项目的案例，引导学生使用数据库存储管理海洋数据，从数据库中发现、分析出现的海洋灾害，利用海洋为人类服务，如“风暴潮”灾害、“赤潮”灾害、海水养殖等。

二、数据库原理课程现状

数据库原理课程本身是一门理论性和实践性很强的课程，目前授课方式依然采用传统的讲台授课模式，教师课堂授课、布置课后作业，学生被动听、课后做作业，有些学生干脆抄袭作业，学生自觉参与差，教学效果一般。现阶段数计专业教学中存在的主要问题如下。

1.教材、大纲中缺失专业的海洋特色。多源、动态以及空间关联性等海洋数据特性使得其有别于传统工业数据，现有的数据库原理教材中均无海洋特色的数据，教学大纲中也对此无要求。

2.课时量有限，实践课时偏少。数据库原理总课时为48学时：讲授32学时，实践16学时。做8次实验：Create语句建库和表，单表查询，多表连接查询，子查询，数据更改，视图的定义和使用，安全管理，备份和恢复数据库。没有足够的课时完成一个完整的数据库使用的实验。

3.数据库和编程语言C#在同步开设。数据库原理和C#同一学期开设，按照课程进度，只有在学期末才涉及到编程语言和数据库的接口，学生缺乏系统训练的机会。

4.机房中软件更新落后于数据库发展。机房中安装的实验软件是SQL Server2008，实验环境能满足教学大纲的要求，但SQL Server 2012和SQL Server 2014版本已经包含混合云计算与大数据的内容，其对开阔学生的眼界、了解数据库的发展趋势很有帮助。

5.师生互动少。虽然授课教师加入了学生的QQ群、微信群，但学生在平时授课中主动性差，除了学期末答疑期间，极少有学生主动提问，师生的交互仅限课堂内有限的时间。

三、基于翻转课堂模式的数据库原理

翻转课堂要取得良好的教学效果，首先要准备具有实践指导性的教学模式，整合学习过程中的各种教学资源，为学生课前的自主学习和课上的协作学习提供服务。数据库原理课程的特点之一是理论知识点较多，侧重于实践，教师可准备一些短小精悍的视频将这些理论知识点串连起来，用实践的方式加以论证，但仅仅是抽象的理论讲解不能满足课程应用实践的要求，在课堂上教师还需要将这些理论知识点具体化。

在日常教学中，转换传统的讲授―接受的关系，学生反客为主，成为课堂的主人，而教师的角色则由“主”转换为“导”。数据库原理课程的教学模型如图1所示，整个教学过程依托学校的EOL网络教学综合平台，分课前、课堂和课后三个阶段，在这三个教学阶段中，又分为教师方和学生方。

1.课前阶段。课前，教师根据本次课的教学目标要求，整理出相关知识点和相应的测试题目，并制成“微视频”上传至EOL网络教学平台，考虑到学生的实际情况，每个知识点对应的“微视频”控制在10分钟左右；然后，教师根据知识点的掌握要求设计本次课堂的教学活动，在准备案例时，除了传统的案例，教师针对专业对数据库课程的要求，编写海洋相关项目的案例供学生学习、参考、实践，引导学生使用数据库存储管理海洋数据，从数据库中及时发现海洋灾害、进行海水养殖等。

以海洋灾害预报为例，其基本流程为：（1）通过海洋灾害数据的监测，获取数据；（2）建立一个融合后的数据库，包括温、盐、流、深，流速、流向等数据；（3）通过对数据库中的各类监测数据进行分析；（4）对分析数据进行管理；（5）对分析数据进行应用，进行灾害的应急预案生成（所以应急预案需加入数据库）；（6）灾害评估以及损失评价；（7）灾后重建。

从整个海洋灾害预报中有针对性地抽取适合教学的案例，并设置难易适度的问题，学生在充分学习“微视频”、查找相关资料、充分思考后和教师在网络平台上进行交流。

在数据库原理学习的后半阶段，教师在制作微视频、准备案例时，结合学生C#编程学习的进度，有意将C#语言和数据库链接起来，要求学生动手做一个简单但完整的程序。

2.课堂阶段。在课堂中，教师首先针对学生课前提出的问题进行解惑，或者根据学生课前理论知识测试的反馈情况，花5～10分钟有针对性地讲解相关知识点，并介绍当前数据库的发展状况。然后，教师简单介绍本课时的目标和任务，引出本次课堂需要进行研讨的知识点，同时提出若干讨论问题。学生每3～5人组成一个讨论小组，由讨论组长负责协调组员参与问题讨论和发言，学生相互交流自己对问题的认识和想法，以辩论或相互补充的方式达到组内的共识。讨论结束后，每个小组代表总结发言，其他组的成员可与其辩论或补充，教师在此过程中可适当发问，引导学生思考更深层次的问题。课堂经过翻转以后，教师不再是单纯的教授，学生也不再是被迫的接收，学生成为课堂真正的主人，学生在不断思考、不断讨论的活跃气氛中学习理论，最大限度地完成了知识内的理解和吸收。

3.课后阶段。下课后，教师通过总结学生课堂中讨论的实际情况，在网络教学平台上有针对性地布置课后作业，学生独立完成作业后，在规定的时间内将作业上传至网络教学平台，教师批阅后，针对作业中存在的问题进行总结，在该平台上适时的和学生进行讨论、辅导，使学生彻底理解本次课堂的知识点。

篇10

  高一历史老师工作总结1

  本人在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成功成才。计算机教学工作，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的信息素养。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到一个优秀教师应有的职责。因此我在教育教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：

  一、思想方面

  本人热爱教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。特别是在此期间，我努力地学习业务理论，积极参加学校组织的一系列活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。

  二、计算机教学工作方面

  1、备课

  开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，平时做到周前备课。备课时认真钻研教材教法，认真学习《计算机专业课程指导纲要》。力求吃透教材，找准重点、难点，克服教学中的随意性。在积极参加集体备课的基础上认真备课，备课分三个方面：

  ①备教材：钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息，对教材系统、重点和难点内容，做到心中有数。

  ②备学生：经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教学的针对性。

  ③备教法：选择适当的.教学方法、手段和现代教学媒体，提倡使用现代教学手段。备课教案全部采用电子教案，同时为了上好每一节课，通过上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。

  2、上课

  上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节课都要认真做好上机准备，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，努力做到信息知识、信息能力、信息情意三者统一。使“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感和价值观”三方面目标均能实现。力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和思想性，精讲精练，不出现知识性错误。运用多种教学方法，注重讲思路、讲规律、讲方法、学法，力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。正确引导学生看待和使用网上信息，培养学生良好的信息素养。注意课堂管理，上课期间要求学生严格按照老师给定的任务进行操作，同时又注意因材施教，在学生完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对差生进行手把手的辅导。课后及时做好课后反思，不断总结经验，向课堂40分钟要质量。

  三、个人教学业务水平学习方面：

  计算机专业知识更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为计算机专业教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在计算机专业知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。在这次计算机专业等级考试中，我担任的班级取得了优秀的成绩，积极认真地参加本学科的继续教育培训，积极学习各种理论知识，以提高自己的教学业务水平，并获得相应的证书，认真、主动地向其它有经验的老师学习，以便在工作中能以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

  四、本人今后的努力方向：

  1、加强自身基本功的训练，课堂上做到计算机教学工作精讲精练，注重对学生能力的培养。

  2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

  3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

  4、利用各种教学方法，提高学生注意力。

  以上是本人在本学年信息技术教学工作中的总结。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，我要以“内强素质、外树形象、加快发展、争创一流!”为目标，踏实工作，服务于教，努力为学校的发展贡献自己的一份力量。

  高一历史老师工作总结2

  本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事历史教学工作。 一年来，本人能认真制定计划，认真备课和教学，积极参加学校和备课组组织的各项活动，上好公开课，并能经常听取其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照【初中历史新课程标准】进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

  一、认真备课，不但备学生而且备教材、备教法。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

  二、认真上课，努力提高教学质量。为使课堂讲解线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，我积极借鉴杜郎口先进教法经验，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，在课堂上注意精讲精练，注意调动学生的积极性，老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，让各个层次的学生都得到提高。

  三、认真开展课堂教研，虚心向其他老师请教。在备课组，经常与其他老师沟通交流。每个章节都积极征求其他老师的意见，学习他们的先进方法。同时，多学习，多听课，主动学习别人的优点，克服自己的不足，取长补短，改进工作。

  四、认真批改作业，增强教学的针对性。为了做到这点，我常常搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

  五、认真做好课后辅导，注意分层施教。在课后，对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，我还教给他们学习方法，提高他们的学习技能。认真细致地做好查漏补缺工作。

  总的来说，一年来我在历史教学上取得了一定成绩，但也面临着一些问题和挑战，比如：如何更新知识适应时代的要求?如何让尽快地转变观念以适应新课改的要求?如何发挥学生在课堂上主体地位作用?如何加强学科之间的渗透?等等，这些问题都是我今后工作努力的方向，我将通过不断努力，争取取得更大的进步。

  高一历史老师工作总结3

  教材是死的，人是活的，最好的教学就是适应于自己，又适合学生的教学，它既有利于学生素质提高，又有利于学生分数提高的教学。社会在发展变化，教师也应改变教学观念，充分认识新课改的重要性，努力设计好教学内容，培养出更多、更优秀的创新人才，以适应社会的需要。

  一、课堂教学目标的有效性

  在实行新课改后，高一年级的历史课堂教学要达到怎样的教学目标、完成哪些教学任务呢？我们认为关键在于摆正高一历史课堂教学的目标定位问题。在新课程的教学大纲中，有许多教学内容，包括我们以前认定的重点主干知识，现在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“课外阅读”等要求，一些章节的教学目标中还有“要求全体学生掌握”、“大部分学生掌握和少数学有余力的学生掌握”的层次性教学目标。

  因此，课堂教学目标不能定位太高，要根据新课标的具体要求和高一学生的实际知识水平及实际的教学时间来确定课堂教学的具体目标。如在学习必修1《世界多极化趋势》一课时，首先明确本课学习内容要点是：“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。”

  其次注意到“简述”和“了解”这两个不同能力层次目标要求，进而明确“简述”的是四种政治力量的兴起，“了解”的是“多极化趋势”既“发展”又“曲折”的特点，最后根据上下节的课标内容，把本节的时段确定在20世纪50年代中期到80年代中期，由此展开本节教学内容的处理和学习探讨。

  在处理简述四种政治力量的兴起是有主次、轻重之分的，欧共体、日本、中国是本课的重点，不结盟运动则相对不是主要的，是可以略讲的；而简述部分则可由学生根据教材和所学的知识自主学习。对欧共体和日本兴起的原因可通过合作学习、共同讨论得以完成。这样的目标定位适应学生的认知水平，能有效促进学生在课堂上自主探索，提高课堂学习效率。而事实上高一学生由于学习水平、学习时间、学习目的的限制，不愿意也不可能花费大量的时间和精力去探索，因此，我们必须全面正确地把握高一历史课堂教学的目标定位，实施有效的课堂教学目标，这是提高课堂教学效益的基本前提。

  二、转换问题情境，将问题进行类化

  这是实现知识迁移的关键。问题情境是问题的呈现方式。一个问题的呈现方式与构建的认知结构越接近，就越有利于知识的迁移和运用。在具体的训练过程中，要注意问题情境的转换。

  1、对问题进行“变式”。“变式”是对问题的变换样式，“变式”的目的是转换问题的呈现情境和样式，以使其与学生所构建的认知结构相接近，为知识的迁移和问题的解决做准备。如，20xx年高考文科综合试题长城题中的一问：“魏晋时期河西地区的繁荣与西汉以来对西北的长期开拓有密切关系，请参照材料（略）和所学知识分析汉长城如何促进了西北地区的发展。”

  这里面的“所学知识”即是在平时学习中的书本上的知识，但是在教科书中却没有关于魏晋时期经营河西地区的内容，也没有关于汉长城促进河西地区经济发展的内容，这样，本题便无法纳入所建立的知识结构中。

  因此，需要将本题的呈现情境进行转换，以接近或适应所构建的知识结构的情境。如，根据材料所知修筑长城是西汉开拓河西地区（西北地区）的一个举措，代表了西汉经营西北地区的努力和活动，因此可以将此题变换为“分析西汉、东汉为促进西北地区经济发展和民族融合所做的努力及影响”，便可将该题纳入到所构建的知识结构中了，可以顺利地迁移“西汉修筑长城抵御匈奴入侵、设置西域都护、使者校尉”等内容进行分析和回答。

  2、依据问题与认知结构间的共同因素，将问题进行“类化”。“类化”是指将问题纳入相应的同类知识结构中，并从这个结构中寻找解决问题的方法和策略的过程。在转换问题的情境后，根据转换后的问题与认知结构间的共同因素和联系，将问题与知识结构、新知与旧知、未知与已知相“链接”，利用所构建的知识结构去“类化”这个新问题。如上题，问题的情境进行转化后，便将该题“类化”到学生已构建的关于“西汉处理民族关系的举措和意义”的认知结构中，在这个结构中易于找到解决的途径和方法。

  三、以新的教学方法和思路去教学

  针对普及高中教育时期学生的认知特点，首先将教材内容的问题化。要把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程，就需要将教材问题化。我准备从以下几个方面进行操作：把教材内容变成问题的“链接”；引导学生凭借自己的努力（尝试探索、合作等）一个个地进行问题求解；在解决问题的过程中激起学生的问题意识，并生成更多、更深层的问题。其次将教材内容结构化。

  我要尽可能地引导学生掌握知识的结构，而不能“见树不见林”。学生的认识结构是有良好的知识结构转化而来的，因此在教某部分知识时，要注意“瞻前顾后”和“左顾右盼”。要实现教材结构化，我既可以提出教材内容的“纲要信号”，也可以利用“先行组织者”，还可以指导学生自己结合相关知识构建知识系统框架。

  总之，新教材教学中，我们教师的教学理念需要不断更新。我们在加强自身教学理论学习和专业素养的同时，也加强了集体备课，从而达到全面提高教学质量的目的。

高一历史老师工作总结4   

  一学期来,我在高一历史教学中,为使学生在历史知识的海洋里感受到探索与思考的乐趣。力图发挥历史学科的启智与育人功能,我主要做了以下几项工作：

  学生的学习基础相对较弱，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，会考考点落实准确，不考的知识不教，否则，增加学生的负担.备学生，又要备教法。钻研教材和教法，虽然辛苦，但事实证明是值得的。

  因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。我这学期采取分层教学 ，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平; 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。树立会考信心.

  为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲解;对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了对知识的深层理解。在课后，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。

  总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”，成绩已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为碧中的教育事业做出自己的一份努力!

  高一历史老师工作总结5

  本学期在全组教师的共同努力下，历史备课组活动按时、有序召开，每位老师都积极准时参加，进行集体备课，共同探讨如何上好每一堂课，如何提高学生的学习积极性，如何提高学生的学习成绩，比较好地完成了本学期的教学教研工作，现小结如下：

  （一）认真学习教育理论，树立现代教育的观念

  学校安排经常组织老师对新课程标准、课改理论进行学习，使老师初步把握新课程的基础理念，理解新教材的基本内涵，有计划、有针对性地研讨、分析教材。做到课堂教学的完全公开，逐步形成了互相观摩、积极研讨的好氛围。

  （二）科学规范常规管理，保证素质教育全面实施、促进教师素质的全面提高

  1、备课方面：积极开展“备、上、说、评、写”为形式的“常规教研”活动。全组教师都能在深入地钻研课标和教材的基础上，认真写好规范、详细的教案。

  2、作业布置方面：本组老师都能按要求布置作业，《学习指导》和填充图册，并要求在课上严格、独立、认真、保质、保量完成。

  3、抽查识记情况：每节课上新课之前，先检查上节课的知识识记情况，让学生“温故而知新”，更好地进入下一堂课的学习。

  4、听课方面：本组老师按规定完成听课任务，经常互相听课，互相探讨，互相学习，取长补短，并进行有目的地评课。

  （三）抓好课题研究，提高课题研究质量

  教学形式疑问化和开放化。通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在教师的诱导下逐步进行探究发现，让学生感受、理解知识的产生和发展过程。教学过程中，根据教学内容，为学生设置一些新问题，向学生介绍问题的条件，指导学生观察、分析，而不把结论直接告诉学生，让其自己去思考探索，以自己的思维方式得出结论，教师及时点评小结，指出最佳途径，揭示正确的规律和一般方法。