足球游戏教学设计范文

导语：如何才能写好一篇足球游戏教学设计，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、以学生实际情况为依托，选择合适的足球游戏

对于初中体育教师而言，其要以学生实际情况为依托，选择合适的足球游戏。我们知道，男生与女生、低年级学生与高年级学生之间存在着明显的差别，因此，教师要选择难易程度不同的足球游戏。对于女生来说，教师可以专门选择娱乐性较强的足球游戏，如，带球绕杆跑比赛等。对于男生来说，教师要设计与训练学生力量、耐力的游戏，如，运球速度比赛等。教师需要注意的是，不要盲目设计游戏，而是要从每位学生的实际情况出发，安排与学生身体素质相当的游戏，确保每位学生都能参与到游戏教学中，提高本节课的教学质量。

比如，当老师要讲解“脚内侧踢――力量”这一教学内容的时候，教师要依据男生、女生之间的差别，安排学生分别进行不同的游戏，让他们在游戏中感受不同的力量，以此来了解到脚内侧踢时所需要的力度，让每位学生都参与到教学活动中。

二、从足球课的课程结构出发，引进不同的足球游戏

通常情况下，体育室外教学是由以下几个部分组成的：第一部分，准备活动；第二部分，技能学习；第三部分，整理活动。在整个体育课程中，足球是非常重要的部分，为此，教师要按照教学大纲的要求以及所规定的教学步骤来开展教学活动。在准备活动中，导入占据至关重要的地位。教师所设计的导入是否合理会影响到学生学习的积极性。为此，体育教师要从多年的教学工作中总结出学生比较感兴趣的导入方式，将学生学习的热情激发出来。比如，当老师要讲解“停球――准确的脚型及触球的部位”这一教学内容的时候，在导入环节，教师可以组织学生进行“传接球”游戏，其中一位学生发球，另一位学生在对面接住这位学生所发出的球。在这个简单的“传接球”游戏中，每位学生对“停球”这个概念有了一定的认识。随后，在此基础上，教师要引出本节课要学的新内容。

在技能学习时，教师要巧用游戏，让学生感觉到理论知识的学习不是那么枯燥无味。比如，当老师要讲解“脚内侧踢地滚球技术”这一教学内容的时候，为了能够熟练掌握这一技术，教师可以让学生两人一组，每组一球，一个人用脚内侧传地滚球，另一人用脚内侧接球，反复训练。同时教师可以专门设计足球比赛，让学生在比赛中学会如何隐藏自身的传球意图，以及运球假动作新式单个战术行动与提高传接球技术相结合。在整场比赛中，学生的脚内侧踢、接球技术得到了提高，他们传球、接球的精准度也得到了提高。通过比赛学生间的协作配合能力得到了提升，并在比赛中让学生训练了本节课所学的内容。

在整理活动时，教师要穿插娱乐性活动，放松学生的身心，消除学生身体上的疲劳，让学生以饱满的精神状态进入到下节课的学习中。

三、注重足球教学设计，充分发挥游戏的作用

在足球教学中，如果教师安排过多的足球游戏，会影响到教学的进程。相反，如果安排较少的足球游戏，会让课堂变得较为枯燥，严重影响到学生训练的主动性。所以，在选择游戏时，教师要按照数量适中、难度适宜的原则来进行，以此提高课堂教学效果。同时，在开展游戏之前，教师要一一阐明游戏目的、游戏规则等，让学生在游戏中按照规则来进行，保证游戏教学的有序性。另外，教师还有一个非常重要的任务就是告诉学生为什么要在课堂中引入这个游戏，通过完成这个游戏来学习到哪些理论知识。

四、教师发挥自身的主导性作用，让学生参与到游戏中

篇2

[关键词]初中体育游戏教学教学环境教学气氛

[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）210083

初中学生对体育游戏有特殊的兴趣和爱好。教师在课堂教学中要针对学生的兴趣特点，有意识引入多种游戏活动。在体育课堂教学中引入游戏，不仅能够激活学生的参与热情，还能够让学生在游戏活动中实现身心锻炼。教师可从以下几方面具体操作。

一、精选游戏内容，创设适宜教学环境

初中体育与健康课程有比较固定的学习材料，引入游戏活动，不仅是体育运动学习的需要，也是学生心理的实际需求，能够成功激发学生的参与兴趣。不一样的教学内容需要配置不同的游戏，以提升教学契合度。体育游戏能够改变单一训练方式，极大提升运动指数，丰富教学内容。为了使游戏教学顺利展开，教师要灵活运用体育器材，因地制宜选择设计游戏项目。

选择的游戏内容可以是课前预设，也可以是教学生成。在足球课程学习时，教师组织学生展开传接球训练，但无论是分组训练还是单独训练，其训练操作都显得太过单一，学生训练兴趣很低。为有效激活学生运动热情，教师引入了游戏活动。游戏一：小组接传球竞赛，不同小组展开传接球竞赛，以成功率论成败。游戏二：学生传球越过障碍物，成功击中目标者为优胜者。游戏三：学生分组平行站立，将球踢向对方，以球触到人身体为命中，计算命中率确定胜负。

教师在足球教学中临时改变教学设计，引入足球游戏活动，深受学生喜爱，学生参与运动的热情很高，运动训练效果显著。体育游戏没有固定限制，教师可以根据教学实际需要进行自行设计和选择，充分利用现有场地和运动器材条件，为游戏顺利展开创设优良环境。

二、科学组织游戏，激活课堂教学气氛

组织学生参与体育游戏活动，教师要注意整合多重教学资源，对教学程序进行科学设计。首先，教师要进行学情调查，了解不同年龄学生的身体心理基础特征，针对性地选择游戏形式。低年级学生身体素质较差，喜欢趣味性更强的游戏；高年级学生喜欢对抗性体育游戏，不妨引入竞赛性游戏内容。其次，教师要对游戏展开进行程序设计。分步骤设计游戏操作程序，是确保游戏活动顺利进行的前提。再次，教师要做好操作分工，让学生知道如何操作，在具体操作时，教师还要做好辅导和监督，帮助学生提升运动指数。

教师组织游戏教学时，不仅要对学生的兴趣取向多了解，对游戏自身特点也要进行深度挖掘，为顺利组织游戏教学做好充分准备。如教学耐力跑运动时，教师引入追逐跑游戏：先将学生分成5人小组，然后自由挑选竞赛对手，以小组为单位进行追逐跑，一个小组距离另一个小组10米起跑，另一个小组展开追逐，400米之内追上任何一个前组学生，都算是得分，达到终点时，前面学生没有被追上算得分，最后计算各小组总分，分数多为优胜。活动开展时，学生参与积极性很高，教师发现追逐中出现的危险动作，及时给予纠正。

教师引入追逐跑游戏，极大激发了学生参与主动性，学生在游戏中获得运动锻炼，课堂教学效率显著。体育课堂引入游戏活动带有竞赛意味，教师要特别关注课堂教学进行情况，及时纠正学生的不规范动作，减少安全隐患。

三、优化游戏形式，提升课堂教学效益

游戏形式非常丰富，教师在选择游戏形式时，需要对游戏本身和教学实际做出综合评估，以提升游戏教学效益。为提升学生对游戏的兴趣感，教师还要对游戏形式进行多重优化设计，通过改变游戏程序、增减游戏环节、调整游戏展示方式、升级游戏评价体系等，提升游戏活动维度，为体育课堂教学提供重要支持。