化学工程与工艺职业规划范文
时间：2023-11-14 17:53:12
导语：如何才能写好一篇化学工程与工艺职业规划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
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中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）47-0135-02
当前社会对本科学历技术人才的需求迅速增加，但是现阶段高校本科教育的发展速度已经远远不能满足社会对人才的需求，这就对普通高等学校发展的方向和模式提出了新的要求，而当前高校学术教育与职业教育基本处于分离状态，需要通过一定措施改变这种状况，培养学生成为既有较为扎实的理论基础，又有较强动手能力的应用型人才。作者所在的浙江树人大学为新建本科院校，如何合理定位学校的建设方向至关重要，发展自身的特色将关系到学校的发展空间，以及影响在浙江省高等学校中的综合竞争能力。本文以化学工程与工艺专业应用型人才培养为突破点，寻找化学化工教育的办学目标，总结应用型人才培养模式的实践教学经验，提出突出应用型人才培养方案，并提出了化学工专业应用型人才“三位一体”培养模式。“三位”是指课堂教学、专业竞赛和实践实习等三个方面，“一体”是指整个教学、实践过程中体现动手能力的培养，讨论化工专业应用型人才培养模式的开展探索与实践。
一、课堂教学
1.教学教材应用性改造。教研室针对应用型人才的培养要求，近几年来多次对课程体系进行了综合改革。根据相关的专业建设标准，以培养学生应用能力为核心目标，对化工专业方向课程体系和教学内容进行了改造，初步建立了突出应用能力培养的课程标准。通过多种形式落实，例如聘请相关合作企业的技术管理人员和化工专家参与教研室的建设工作，定期讨论交流共同制订专业人才培养方案、教学大纲、教学实践实习计划等，保证化工专业定位的准确性，使学生的动手实践能力更适合企业的需求。以合作的实习企业为依托使学校教育功能与企业生产、实习实训功能有机结合，培养学生核心职业能力。截止目前，化工教研室编写应用性教材三本，作为主要参与者编写实验特色教材两本，编写与专业相关的教学讲义多本。
2.千人业师计划。千人业师计划是指在学生低年级时的课堂教学中聘请企业的技术高级工程师直接参与课堂教学，作为推进应用型人才培养改革的重要手段。该计划的实施有助于学校的课程内容与业界产生更多的对接，符合应用型人才培养的要求，也利于推动教师与各合作企业或行业协会的联系，更好地服务地方经济，提高教学服务能力，开展产学研合作交流。另一方面，选派教师参与企业技术开发、生产管理。近年来教研室不断选派教师去镇海石化、金山石化、龙山化工等企业培训学习，更好地学习生产一线的新技术、新工艺，并将其带回学校，融入课堂教学内容，形成校企互动的应用型人才培养体系。
3.项目式教学实践。根据化工专业学生这几年的就业调查结果，按照办学定位与化工专业人才培养要求，教研室采用项目式教学的形式，注重具体案例的实践教学，部分课程形成浓厚的小组讨论授课模式，遵循知识学习由浅入深，能力培养由低到高的认知规律，按照应用型人才培养要求，以培养学生职业岗位技能为着眼点，培养学生具有企业实际工作案例的经验，提升学生自身的综合技能，通过强化核心课程项目式教学实践模块教学的新型教学体系建设，加强学生自主学习能力和学习兴趣，全面提升学生的动手实践能力和就业竞争力。
二、学科竞赛
1.化工设计竞赛。化工教研室积极组织学生参加全国和省级化工设计竞赛，目前已经建设了专用的化学工程与工艺仿真实验室，让学生有机会体验模拟化工企业生产实践的情景。三年来学生获得全国化工设计大赛（华东赛区）、浙江省化工设计大赛一等奖、二等奖等各类奖项十余项，通过大赛对学生的化学化工知识综合运用能力和各类相关化工设计软件的应用能力进行全方位考查，培养学生具有现代工程设计、团队协作、工程实践和创新能力，充分展示高校科研、教学能力和综合实力的平台。奖项的获取反映了我校化学化工专业建设方面取得的成绩，体现了学生化工设计能力和创新意识培养所取得的成效，展现了我院对应用型人才培养的高度重视，并以此为动力，及时总结经验，融入课堂教学，努力培养和提高学生的工程设计能力和创新思维能力，推动课外科技活动的开展，进一步推动高级应用型人才的落地开花。
2.创新创业计划。教研室严格按照应用型人才培养目标，制定了化工专业技能的培养计划，开设了学科前沿讲座、科学研究训练、职业规划等课程，成立生态化工社团，鼓励学生参加各种课外创新创业活动，新苗人才计划，科技活动小组，科学研究训练、实践型实验室，结合校园科技文化节营造良好的创新氛围。同时，专业依托于浙江省级化学教学示范中心，建设有精细化工、化妆品、工业分析检测、环境保护和资源综合利用等研究型开发实验室，结合学校推行的从大一到大四的导师制，学生可以跟导师参加相关课题的研究，其他创业大赛、新苗人才计划等比赛，鼓励越来越多的学生参与学生科研，越来越多的学生在各类全国全省学生科技创新竞赛中勇闯佳绩，为实践高级应用型人才培养目标添砖加瓦。
三、实践实习
我们以现有的3+X校企合作平台为基础，十分重视与优质实习基地建设特别是几个大型上市公司的合作，强调企业实习环节在化工人才培养过程中的重要地位，组织化工专业专场招聘会，使他们有机会到不同企业进行实习。学生通过3―6个月左右的企业实习，不仅能较好地了解专业对口企业的岗位性质，而且也能通过实习获得工资，在这个过程中学校老师和企业相关人员共同承担培养学生的任务，每位学生都有一名企业导师和学校导师，通过岗前培训和实习成绩评定来代替本来需要在学校完成的实践课时，提高学生实践实习的实际效果，为应用型人才培养探索一条适合本专业发展的新道路。以培养学生职业能力为出发点，校企共同构建人才培养体系，实践教学条件进一步改善，强化了学生的职业能力。我们与聚光科技、泰华医药、华峰集团、龙山化工、珀莱雅等十几家企业共建了稳定的实习基地。此外，我们还建立了一批高水平的校内外实习实训基地。毕业生可以到各类与化学相关的政府部门工作，包括化工、医药、环保、检验检疫等部门，还可到化工厂、制药厂、环境检测等企业任职，截止目前，有50%左右的学生在化工相关企业实现就业，其中大部分同学在一线生产岗位工作。
当然，在进行应用型建设的过程中仍有几个问题值得关注。1.毕业生选择攻读硕士学位。特别是化工专业近三年有一定比例的学生考取硕士研究生，所以教研在室制订人才培养方案的时候，要确立既能满足市场需求又满足高层次人才培养的分层培养方案。我们按照分模块教学的形式来制订人才培养方案，到高年级后，学生可以自主选择相关课程，获取不同方向模块的课时，这样的方案既能满足学生毕业后职业岗位能力的要求，又能满足部分考研学生的要求。2.从教师的角度出发，可以制订年轻教师的进修培养计划，通过提高学历层次或者到企业培训学习来加强能力，建设双师型教师，并积极申报和参与国家、省级、市级科技项目。认为可以在培养职业型人才方面有所作为的教师，要求他们必须制订个人发展规划，分阶段分批次积极到相关企业参加实践锻炼，提高教书育人的综合能力。
参考文献：
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作为工科学生，首先大部分可能会把自己的专业作为以后的职业方向。通过学习或者进行科研活动，觉得自己的确喜欢本行，可以考虑往本行发展。当然对于那种十分喜欢本专业又能静得下心看那些枯燥烦杂的中外文文献，并且爱钻研探讨问题喜欢科研，习惯实验室的些许寂寞与冷清，不妨读博士，虽然现在很多人在置疑是不是读得越多越不见得好。但是。目前的中国，博士相比还是比较少，扩招的幅度也不大，相比大量的本科生和日益增多的硕士生，虽然有时不免也是跟着老板“打工“，至少还是能称得上精英。只是读博士的阶段还是会比较辛苦，要承受一定的压力，非自己真正有兴趣的，最好还是不要勉强。读博士的话就业会更窄了，一般多去高校或研究所。或者大型企业，只是需求量不会很大。
还有一部分人就是对本专业可能算不上特别感兴趣，但也不反感，只是不喜欢在学校天天做实验这种日子。最后找工可能大部分考虑都是在本行找，不妨在打扎实基础知识的同时，多看点应用性的知识，有点针对性地看看自己相对比较喜欢的领域。出去的话，可能做技术的多一点，当然不会是那种比较深入的研究，更着重与实际经验与理论的结合。还有一种是技术服务，如果能进到那些大型外企做技术服务还是很不错的，收入比较高，各方面的福利也还可以，有时需要经常出差的，看个人喜好了。
也有一部分对技术完全兴趣不浓，可能会选择本专业相关的产品的销售，也是一条不错的路子，至少以前学的还可以打个基础，不至于完全浪费所学专业知识。目前化工产品的销售还是十分火爆的，尤其是高分子原料或产品的销售，毕竟很多东西都是与我们的生活息息相关的。只是现在国内的厂家不少，国外的化工巨头也纷纷而入，竞争是十分激烈的。做销售很辛苦，但是做得好，往往也是赚钱最快的，这不比做技术，那是一种细水长流的收入，想发起来很难。销售做得好，积累了经验，可以往营销策划等方面转，做职业经理人，从事管理或者培训之类的工作。
至于其他不作技术但又相关的职业方向比如有以下这些：
1、证券分析师或行业研究员。
如果对财经感兴趣的，不妨在平时课余学习一点财务会计方面的知识。现在四大会计师事务所招人都不限制专业的（主要偏审计方面的工作），综合素质和外语能力是一个很重要的考察方面，但是如果你有一定的财务基础将会为你拿到这个offer助一臂之力。此外，如果有一定财务知识，也可以考虑做一个行业分析师或者研究员，这个职务一般的银行或者证券公司都有，因为投资证券股票，需要对一个行业进行整体分析，如果了解这个行业又懂一定的证券知识就更好了。相比来说，这个职务如果是那种有工科背景的工管研究生或者拥有本行业多年的从业经验的工科研究生更具有竞争力。
2、专利人。
专利这行对专业要求比较高，必须具有一定的知识背景才能适应相关学科的专利。因为作为一个人，你必须要会查专利，看专利，分析专利，从而帮助你的客户成功申请一个专利甚至得到授权。从事这个的优点是，相比来说，不要下工厂，不用做技术，天天坐在办公室，对技术或做实验兴趣不浓的可以考虑。难点是专利人这个证不是很好考，没考到之前只能给那些拿到证的人打下手，类似没有律师证的法学毕业生一样。一旦考到这个证，钱就不少了，因为开一个专利事务所规定需要一定的专利人，可以合伙，挂个名就进钱了。
3、网络编辑或者行业信息员。
因为很多网站都有科技或者工业的栏目，需要一些工科背景的网络编辑，当然最好具有一定的文学基础比较好。而对于那些化工业或者其他行业网站，如中国化工网、慧聪网等，更需要本专业背景的编辑。如我看到慧聪网，塑料、橡胶、涂料等频道就需要招聘化工类专业的做网络编辑或者行业信息员，要擅长收集本行业的知识，并且对本行业有一定的了解和对发展的洞察力。
4、化工咨询师。
咨询行业是一个新兴的行业，因为一个公司投资一个项目可能要进行很多方面的咨询然后了解这个项目的前景，决定是否投资。一则项目咨询顾问招聘广告如下：要求：
（1）大学本科以上学历，有化工或相近专业教育背景；
（2）有三年以上化工项目调研与投资分析经验，熟悉当前热点投资项目者优先；
（3）熟练操作计算机办公软件，英语四级以上或相当水平；
（4）能承受工作压力，能吃苦耐劳（如加班）。
由此可见，咨询和市场调研联系相当紧密，有时候只有经过调研以后得到可靠的数据或者信息才能给客户提供准确详实的咨询。注册化工咨询师也是国家一个资格认证，如果进入这个行业拿到这个证，前景是十分不错的。目前国内出名的有六鉴化工咨询网、慧聪国际化工等等。此外，还有一些市场研究公司也从事差不多性质的工作。如果能够进入那些国际级的咨询公司起点就更高了，如麦肯锡等。
5、期刊编辑或记者。
如果读的是工学，又喜欢文学写作，采访编辑等。进入那些知名的报社有点难度，不妨尝试下进入这些专业的报刊杂志，如《科学时报》、《中国化工报》、以及种类繁多的专业期刊等，也算是传媒从业者了。将来有机会说不定也可以跳出去，拓宽自己的工作范围，成为更广泛意义的传媒人士。如：李××，科学记者。1997年获四川大学工学硕士，先后在《科学时报》和《南方周末》从事科学报道。
其他还有一些，就不一一列举，如注册质量工程师，除了掌握产品质量控制外，还需要了解ISO等规则。只是找工的历程，有个人的因素也有机遇的因素。所以有时候一份好的工作降临到你的头上时，可能并非你当初所能想到的，从此改变了你今后的生活。但是，机遇往往亲睐有准备的人，所以与其等待机会，不如先行动起来，以你心中理想的工作为目标，不断充实自己，做出最充分的准备。
有句话说：性格决定命运。因此，要加深对自己的了解，看你自己是什么样的性格，找到适合自己的工作，那样更有助于你大展宏图！从事你感兴趣的，又适合你性格的事情，应该是很快乐的，也是容易做出成就的。只是，要尽早准备和规划，最好从现在开始！
化工业包括材料化学、材料物理、化学工程与工艺、环境工程、精细化工、生物工程等近20个专业。调查显示，目前企业需求最大的三个专业是化学工程与工艺、高分子材料与工程和精细化工，分别占19%、14%和14%。
最近，国内一知名人才网站对国内几十家化工类企业进行了问卷调查，调查发现：由于国际油价走高，加之汽车、钢铁等行业的需求拉动，化工业得以整体提升。一些大型化工企业甚至常年处于招聘状态。
技术型路线
成长路线：技术员→工程师→总工程师（或创业）
目前国内化工研发人才力量相对薄弱。研发人员要长年呆在实验室里和仪器打交道，工作枯燥而单调；而有些产品的研发环境也不好，像香精、涂料等，容易引起一些职业病，因此很少有人愿意做，原有的人才也容易流失。另外，大多数化工企业都位于城市边缘，工作和生活环境相对单调，在施工阶段则可以用艰苦来形容。这样一来，就形成了错位：企业急需研发人员，但自愿从事或够资格从事者却不多。因此，化工专业的毕业生如果想在本行业内发展，毕业时找份工作基本上没有困难。
化工行业是个讲究资历与积累的行业，在这里很少能有人遇到什么“一飞冲天”的特别机遇。毕业生初入行做技术类工作，薪水一般不会超过1500元/月。在这里，需要的是踏踏实实、一步一步积累技术资本和经验，然后到了一定程度后，才能获得比较好的待遇和地位。
工程与工艺工作，例如配管设计一般需要一个相当长的时间（五年左右，甚至有老工程师会告诉你，如果想独立设计高规格产品。大学生最少需要积累8年的“学徒”+设计师经验）来让自己的理论和实践得以充分结合后，才能有谋取个人职业发展的基础。所以对于目前刚毕业的朋友们而言，必须说服自己在寂寞和微薄的薪水中提升自己。研究生或更高的学历当然可以提升应聘者的职业起点，而且在求职时的选择会更多，但受到就业市场整体低迷影响，平均薪资水平已不如前几年。
另一类化工企业招聘比较多的岗位就是品质管理，但由于技术含量不高，工作容易上手，所以对工作经验和技术底蕴的需求就没有那么高，但其待遇随着工作经验的增加而增加的幅度也相对比较小。
技术与经验是化工工程师们的资本，基本上可以替代金融资本进行创业，这也是工作最开始几年的寂寞和低收入换来的回报。刘威（化名），毕业时进了某省级化工设计院，当时他的工资只有1000元/月。前一年他的工作基本就是面对着CAD制图。一年后，跟他一起过去的毕业生只剩下他一个人。但三年后，他的能力基本达到项目经理的水平，于是他跟设计院一个高工一起出来搞了个工程公司专业做设计，现在已身家过百万。
销售型路线
成长路线：业务员→销售主管→区域经理→销售总监
和纺织、服装等外贸人才一样，化工行业人才也有着特殊的要求。化工原材料的辨别必须建立在扎实的专业基础之上，否则无法向客户解释产品的优劣。因此，化工贸易人才基本都需要是化工专业科班出身，同时熟知外贸规则和单证业务，还要具备贸易人耐心细致、语言表达力强、开朗乐观、能吃苦耐劳等素质。
因为，销售岗位不需要太多的经验，所以大学毕业生走进化工行业招聘专场，会发现大部分企业都在招聘销售人员，而且一般都接受应届毕业生的简历。
在化工行业做销售，工作的前两年是收入和职业发展的关键期，因为，销售过程中最重要的渠道（人脉）和技巧在两年内基本定型。
好的销售人才永远都不用发愁企业或行业不景气，因为销售技能的通用性，跳槽转行都非常轻松。
复合型路线
成长路线1（以物流为例）：物流从业人员→物流主管→化工企业物流主管→化工企业物流总监。
成长路线2（以物流为例）：技术员→物流部工作人员→物流主管→物流总监。
化工类专业毕业生要成为企业青睐的复合型人才，最关键的在于如何取得化工技术以外的教育背景和从业经历。
除了传统的化工生产、工艺、研发、质量检验等化工专业性人才外，物流、法律、环保、项目管理等“边缘性”人才的招聘比例大大提高，有时甚至超过了化工专业人才的招聘量。这些人才要求懂一些化工知识，但更要求对本专业精通。
通过跨专业考研究生，是取得相关专业教育背景和专业知识的主要途径。例如，化工专业本科生报考物流专业研究生。另外，现在很多大学都实行双学位制度，拿个物流专业的学位也是个选项。
另外一条途径，就是在校期间通过参加权威的认证考试，来取得毕业时进入相关行业的“通行证”，例如项目管理、物流经理等方面的认证。
最后，有目的地选择实习单位。例如，在你的职业规划里，是想成为一名化工+物流复合型人才，那在选择实习单位和岗位时，就可以争取一些物流方面的实习机会、用人单位，尤其是化工企业在招聘物流职员时，你比物流专业的毕业生更有吸引力。
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关键词：工程教育；化工原理；教学团队
近年来，国内高等院校的招生人数不断增加，高校以往的人才培养方案可能不足以跟上时代的进步，各工程学科的人才培养方案也应随之发展、改革和创新。为全面贯彻落实科学发展观，切实把发展高等教育的重点放在提高质量上，教育部、财政部决定实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”“本科教学工程”中明确提出加强本科教学团队的建设，以提高教师教学能力为关键，加强教师培训力度，创新教师培训模式，引导高等学校建立适合该校特色的教师教学发展中心，积极开展教师培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等各项工作，提高该校中青年教师教学能力，满足教师个性化专业化发展和人才培养特色的需要[1]。在此新形势和新任务交错的大背景下，化工原理学科作为化学工程与工艺等专业的核心课程，作为食品工程、环境工程、材料工程等多个工科专业的重要课程，对化工以及相近的学科领域都有着重要的支撑作用，为保障和提高化工原理学科的教学质量，化工原理教学团队的建设一项也应提上议程。
1教学团队建设的初衷和目的
经过分析观察培养对象的特点，发现我校学生大多数理论知识掌握得不太好，基础也较为薄弱，且自律性不强、自觉性也不高，在一些重点难点上常常都是浅尝辄止，一知半解，不求甚解；另外在思想觉悟上，也没有做好自己的人生规划，上大学变成了“混”大学，没有明确清晰的目标，导致在学习过程中愈发迷茫，只是一味随着大流走，没有自己想法与规划。这种现象产生的原因，也与我校教育模式不完善、教学质量不高有关。经过反思和研讨，为针对解决这些问题，单凭个别老师的热血和力量难以扛下提高教学质量和做好职业规划的大旗，从而我校提出教学团队的建设这一设想，集广大优秀教师的能力于一体，为完成教学任务中的不同目标而分工协作，共同承担教学责任，由点及面地攻克教学难题，改进教学模式，提升教学质量，投身于崇高的教育事业中。基于此，化工原理教育团队的建设任务，根本目的是要建立一个充满教育热情、秉持先进理念、教学特色鲜明、接轨实践与就业的团队，教师团队不完全是教师团体，应包括但不限于在校教师、研究员、化工相关企业的从业者等，旨在响应国家“本科教学工程”，提升教师教学能力，探索更贴近新时代的教学方式，培养出更多富有探索和创新精神、学习能力强、理论知识丰富、实践能力突出的优秀复合型人才，为工科行业源源不断地输送优秀的预备军。
2教学团队建设的战略意义
最近十余年来，不少学校和教育机构都过分夸大了名师在教学和科研方面的重要性和优势性，人们对各种光环加身的名师们较推崇和青睐，强调了个人主义在教学中的优势与成就，反而放缓了教学团队的建设，忽视了团队合作在教学中发挥的重要作用。诚然，名师们在教学上有着各自的特色和优势，对教学任务的完成也功不可没，在此并未否定和批评名师，只是个人能力始终有限，许多工作都是离不开团体合作的。就高校的教学模式而言，教学任务的分配，教学课程的建设，教学计划的制定与实施，教学资源的整合等都需要教师的合作，才能以最高效率完成教学任务。不仅如此，一支合理的教学团队的建设也有利于增强个体之间的相互联系，解决各种教学难题，加深教学理念的研讨，促进教学经验的交流，推动教学内容的创新与改革，提升教师个人的专业素养，提高人才培养的教学质量，为学生提供一个更为优质的学习平台[2]。
3建设教学团队的师资力量
3.1教学团队的人员结构
优秀的教学团队首先在人员结构上的分布必须合理，在教龄资历、地域分布、学缘结构、技能能力上的比例也必须适中，化工原理教学团队目标是以中青年教师为主体，以高学历、高职称教师为核心的师资队伍，师资力量的实力强大与否，直接决定了教学团队的上限，除了原有的学院教师之外，还应该引进各具特色的教师，互相学习，实现互补，教师团队中应该包括：(1)教授、副教授这样高职称有资历有经验的教师，作为团队的中心骨。(2)硕士研究生或博士研究生刚毕业，极富朝气的年轻教师，作为团队的有生力量。(3)外教和有出国留学经验的硕士、博士这些了解其他国家的人文文化和思维方式的教师，不同的思维方式搭配起来也许能发生奇妙的化学变化。(4)与企业接触频繁，交流密切，有过化工相关工作经验的教师，对企业文化有着深刻了解，可以缔造学校与企业的联系，给学生提供见习和实习的平台。(5)其他独具风格，各具特色的教师等。总之，要通过各种途径，努力建成一支知识结构、年龄结构、学历结构和学缘结构比较合理，工程实践能力较强的学术梯队，保证课程建设的可持续发展，最终将课程建设成为国家级化工原理精品课程[3]。
3.2年轻教师的教学培训
年轻教师是教育界着重培养的教学力量，实行老教师传帮带制度，可以快速提升年轻教师的教学水平。针对教学团队中青年教师较多的实际情况，在团队中大力推行青年教师的培养计划，即：(1)共同完成备课工作，年轻教师在构思出备课思路后，详细表述给老教授检查，找出教学难点，学习老教师的教学经验和授课技巧，直至完成一套完善的备课工作。(2)进行双向听课，即新教师通过旁听老教师的课堂教学，身临其境地学习老教师的授课模式，感悟不同的授课风格，逐步培养出独具特色的教学体系；老教师通过旁听年轻教师的课堂教学，及时指出教学中存在的不足并给予反馈。(3)课后，年轻教师按时完成教学总结，找出不足之处所在，与老教师交流探讨，双方在交流过程中不仅促进了年轻教师在教学生涯的快速成长，也可以发现并解决了很多存在的教学问题，实现教学质量的稳步提升。
3.3提升教师的教学能力
除了对年轻教师进行培训之外，教学团队由上至下都应该在教学之路上不断求索，不能故步自封于自己的团队里。鼓励教师从多个途径提升教学水平：(1)教师可以多参加一些名校教师开展的讲座，和不同地域不同行业的教师交流教学经验，通过了解一些名师的教学经历和授课技巧，从中获得收获，改善自己的教学方式。(2)参加一些专业化的培训，通过培养、训练等方式来提高教师自身的专业知识、技能和素质，同时改变教师的价值观、调动工作积极性，激励教师从事于教育事业，从而提升学校办学层次、提高教学质量。(3)除此之外，也要培养教师树立正确的培训观念，强化师德师风，扎根本科教育，不能单为职称晋升而参加培训，而是为了提高自身的教学和科研水平，对于培训要有自主性，对教师培训需要注入全新的理念。(4)教学团队也应重视教师的个体发展需求，改变教师的传统教育观念，树立科学的人才发展观和以人为本的理念，提供更为宽阔的学习平台，加强开放的教师培训[4]。
3.4教师自身人格魅力的培养
在教师的教学工作中，也应注重教师自身的人格魅力培养，形成各自独特的教学风格和优良的师风师貌。教师的人格魅力包含知识储备、教学方法、气质风貌、道德素养等多个方面，在教师素质和教育影响中占重要地位。一名优秀的教师必定有着其独特的人格魅力，在教学过程中，学生如沐春风，潜移默化地感染学生，学生为教师的人格魅力所折服，自然会尊崇教师，在学习过程更加认真努力，以教师为榜样。教师的人格魅力不仅有利于增强学生的学习热情，对学生的人格素质塑造方面也有着重要作用，还可以引导学生树立正确的核心价值观，加强民族归属感，道德教育的重要性，从某种角度更胜于知识教育。教师要提升自身人格魅力，可以从以下几点出发：(1)提升各方面的知识储备，学识渊博是教师的必备条件，高质量的知识储备才有资格和能力教育学生，培养出高素质人才。(2)加强对学生的关心和包容，“一日为师，终身为父”，作为教师，就理应化身严父慈母，像对待孩子一样悉心教导学生，教育不单是工作，更是一份责任。(3)树立良师形象，教师的一言一行都会对学生有着重大影响，谈吐间幽默风趣，举止中谦儒优雅，良师形象的树立更有助于培养出优秀学子。(4)提高心理素质，在教学生涯中，难免会发生各种情况，遇到挫折和失败，比如学生的不尊重，教学的不顺利等，成熟稳重，从容应对各种难题，冷静理智地解决问题，才是一名合格的教育者[5]。
4教学团队建设的任务
4.1了解培养对象的学习情况
(1)以往陈旧的教学方式一般都是采取大班教学的模式，无论面授还是网课的形式，其实都没有真正做到师生间的交流沟通，老师在讲台上照本宣科地放PPT，念课本，学生们在下面听课全凭自觉，偶尔的课堂提问也难以激发出全部学生的学习兴趣。师生在课堂上之间缺乏互动性和交流，教学效果较低。(2)由于课时问题，一些课程的教学时长不足，教师难以展开更详细的教学，在课上，学生理解消化知识点的时间不够长久。在课后，学生自主学习的时间也不够充分，仅靠一些课后作业也难以巩固所学知识，没有形成一套健全完整的学习计划。(3)另外，在化工相关的实验课上，学生的实验水平也没有达到预期的效果，造成这方面的影响，原因也跟我校实验室仪器设置等配置数量不够，实验课大多采用分组实验的形式，有些学生在实验室的操作时间不足，对仪器了解得也不够具体。
4.2改进教学模式
针对上述情况，教学团队要改进教学模式，不能沿用以往沉闷保守的教学方式，必须改善教学模式，给学生提供更好的教学环境。4.2.1提升课堂的趣味性单纯地靠教师讲课—学生听课的教学流程难以激发学生的学习热情，应把理论课和实验课的课程统一起来，使其进度保持一致，在理论学习过程之后马上学习实验操作，培养学生产生工程观念，有效调动学生学习的积极性和自主性，激发学生的学习热情。4.2.2适当开展网络教学如今是信息高速发展的时代，利用网络平台进行教学，是科技时代选择的结果，可以在学习通等网课平台上给学生布置作业，增加学习趣味性的同时，又可以减轻教师批改作业的工作量，还能够让学生熟悉网络学习平台的使用，在学习通、智慧树、慕课等网课平台上，学生也有着更多学习其他学校名师课程的机会，由此增加学生学习的课时，弥补课时不足的问题，巩固学习基础。4.2.3提升实践课堂的占比针对实验室的仪器数量不够多，学生接触使用少的情况，一方面应该想方设法增加实验设备的种类和数量，完善仪器设备设施；另一方面则应该在实验课程的分配上做出调整，把学生分成更多的批次，原来的大班教学改为多批次的小班教学，提升实验仪器的使用率和利用率，减少每次上实验课的学生人数，保障每个学生都有足够充分的时间了解仪器，掌握和熟悉化工单元的操作，完成实验，提升专业素养。4.2.4增加到相关企业见习的机会除校内教学外，工程教育的教学也应培养学生对理论知识的实际运用，教师可以多带学生去化工相关企业参观见习，了解化工企业中实际工作流程的详细情况，并用所学理论知识与之进行对应。如将锰矿石中锰元素提纯作为电池中二氧化锰的过程，大致是先将锰矿石分成小块的预处理，接着溶于硫酸，后用电解法制备出二氧化锰，最后提纯，进一步加工得到产物。实际生产情况远比基础理论复杂，参观见习之后组织学生记录心得体会，提前了解专业的发展方向。
4.3加强与学生的联系，总结完善教学方向
鼓励学生多提建议和意见，很多学生由于自身性格和环境因素等，在学习过程中遇到困难也只想着能自己解决就自己解决，解决不了就拖着，不敢寻求教师的帮助。教学团队应该主动建立师生间的联系，跟学生融洽相处，主动问询学生在学习生活中遇到的困难，运用学科知识甚至心理学知识帮学生排忧解难，比如对某个知识点不明白，可以私下或在课堂上着重点出；比如没有职业方向，教师可以提供一些思路，说明利弊，供学生参考，如：考研、参加实验比赛、撰写学术论文、设计创意专利等。
5深入专业学习和创新
学无止境。作为教师，同时身份也可以是一名学生，只有不断地学习和提升自己，才能适应现在高速发展的科技时代，才能跟上行业不断前进的步伐。教师一方面要专注于教学，另一方面要不断了解化工行业的专业动态，鼓励教学团队教师阶段性地完成一些有关教学经验和实验成果的论文，获取科研成果，有计划性地完成教学目标，同时补足团队缺陷，提升团队的整体水平。为深入专业学习，教师也应该多进行一些课题的研究，带领学生做一些化工项目，在实践中开拓创新。理论构想终究是空泛的，需要建筑实践桥梁，踏进科学的殿堂，在此过程中培养工科思维，提升专业素养水平，为教学做铺垫。
6结语
为贯彻落实科学发展观，响应国家政策，提升教学质量，培养出更优秀的学子，化工原理教学团队的建设过程中，也难免存在些许不足和缺陷。团队应在实际工作过程中不断改进和发展，学习其他教学团队的长处，对自身团队做好管理工作，秉持正确的价值取向，关心学生们在化工原理方面学习上遇到的各种情况，引导学生们开拓视野，培养工科思维，提高学习能力，把所学理论知识与实际操作联系起来，打造优秀的预备军。
参考文献：
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