提高自己的文化素养范文

导语：如何才能写好一篇提高自己的文化素养，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【中图分类号】G455 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）42-0052-01

现在的高中学生，有相当一部分考生不知道如何填报高考志愿，部分考生认为只要有好的高考成绩就能较好地填报高考志愿。一个“两耳不闻窗外事，一心只有考大学”的考生，也许会在高考中取得较高的成，但不会有较全面的素养。素养不是先天的，而是后天接受教育和进行自我教育的结果。因此，从这个意义上看，要在填报志愿中有正确的选择，必须重视提升学生的素养，高中学生成长的主要途径是学校、是课堂，但不能忽视其他途径。

一、更多体验，更多参与，发现自己的兴趣和特长

每一个人都与众不同，都有自己独特的能力。一个人的兴趣和特长需要培育，但更多依靠发现，我们只有更多生活体验，更多参与各种活动，才能发现自己的兴趣和特长。高中学生要多参加学校组织的文化、体育、科技活动，多上学校开设的各类必修课和选修课，多参加学生社团、社区活动，在参与中体验，在活动中锻炼，才能不断发现自己的兴趣和特长。许多高中学生之所以不能客观全面地认识自己，认为自己没有兴趣和特长，重要原因是他们缺乏体验和参与，缺乏在活动中、在实践中学习的过程和经历。

二、关注外面的世界，聆听窗外的声音，更多了解社会

在经济全球化和信息技术高度发达的今天，高中学生应该关注外面的世界，聆听窗外的声音，了解社会政治、经济、文化、科技等各方面的发展动态和趋势，不断丰富、充实和完善自己，进而有自己的梦想和追求，找到自己前行的动力。如果我们闭目塞听、坐井观天，就会孤陋寡闻、因循守旧，就会被现实所禁锢，被时代所抛弃。所以，高中学生要关注和了解国内外政治、经济、科技、文化发展的形势，只有这样才能有更宽广的眼界、更高远的目标。

三、读万卷书，行万里路，积极参加社会实践活动

著名教育家陶行知提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的主张，在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育必须和生活结合才能发生实际作用，因此他主张学习和生活结合，学和做结合。高中学生在日常生活中，在做中学，在学中做，在生活中学习，在实践中提高，就会有更多的生活经历和生活体验，就会开阔自己的眼界，提高自己对知识的理解力、领悟力，从而提高自己的综合素质和能力。所以，高中学生要积极参加社会公益活动，参与社区管理、公共决策和社会监督，不断提高社会适应能力。

四、独立思考，理性分析，提高自己批判性思维能力

提高批判性思维能力，能够培养探索真理、追求社会文明进步的责任感，摆脱自我中心主义及由此带来的片面与绝对；能够养成用自己的思想表达的良好习惯，从而培养独立人格；能够帮助自己形成正确的价值判断和价值选择，发挥理性思维的力量，杜绝非理性倾向；能够培养自己善于倾听，接受一切合理有益的观点的胸怀，包容不同观点，不固执己见。高中学生要参加读书会、辩论会、形势报告会、听证会等相关活动，在实践中提高自己的批判性思维能力。

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【关键词】音乐表演者培养;专业素养;心理素养;文化素养

对于作曲家和听众来说，音乐表演者作为两者之间的桥梁，担负着重大的使命。现阶段有些大学生刚接触音乐，就进行所谓高水平的演奏，我认为这些都是不良现象。所以对音乐表演者进行培养，是现阶段教育的重要课题之一。

一、专业素养

对于音乐表演者来说，在自己的专业上有一番作为是毕生奋斗的目标，所以专业素养是极其重要的。现阶段有许多音乐学习者一味的追求技巧和难度，完全忽视了对基础的训练，要想在表演领域有大的作为，就要有一套科学而系统的技术训练方法。作品好坏的呈现与技术成熟之间有较大的联系。那么如何培养技术呢？就要从基本功开始，训练要一步一步，稳扎稳打的进行，在逐步练习的同时提高难度。不能一味的追求量，而忽略了对质的追求。现在一些音乐学习者认为曲目大就是技巧高超，这些都是谬论。如果给你一首作品，自己的能力并不足以把它完整无误的演奏，那就称不上为表演。

从音乐表演角度来说，表演者在演奏时都应该熟悉表演的内容。只有表演内容深深印入头脑里，表演者才能更好的来表演。如果连表演内容都不能完全顾及，何来的呈现感情，体现内涵呢。此外要成为一位专业的表演者，对音色等感知力也要十分敏感。要通过一定的音响反馈，借助音乐记忆，对于音色、音响、旋律形成一定的内心听觉，通过内心听觉来想象音乐应该呈现的效果，依靠大脑对于手指进行指挥，这才是正确的演奏状态。

二、心理素养

演奏时心理素质好坏对于我们演奏影响很大。比如一些音乐学习者在演奏时经常会出现过度紧张、忘谱、大脑呈现一片空白等状态，这些都是不良的心理素质导致，出现问题的原因，或许是因为心理负担过重以及太急于想表现自己等等。

对于经常出现不良心理素养的音乐学习者来说，平时练习时的心理素质极其重要。因为一些心理状态是渗透在平时练习中，不良心理状态并不是临场才会出现的状态。一些音乐学习者在平时练习中，常常以散漫的态度来面对，这样在演奏时很难呈现良好的演奏效果。要获得良好的音乐表演效果，积极控制心理状态显得尤为重要。就这要求我们在平时练习中不能过于散漫，过于敷衍，要让自己适度紧张起来。平时练习中，要适当的对注意力集中进行训练，进行自我暗示法，暗示自己可以顺利成功的表演等。这些方法要想达到效果，就要在日常的学习中进行训练。

三、人生体验及文化素养

虽然每个人对作品的演奏不尽相同，每个人对于作品的感受也都不同，但是作品本身的背景意义和表达的内涵是一致的。只是由于音乐表演者个人的文化素养，个人的经验感受不同，所以呈现的音乐效果有所不同。对于一首作品，我们要做的是先寻找大量的背景资料，然后通过自己的理解进行解读。这需要音乐表演者有一定的文化内涵，一定的文化修养及人生体验。

随着生活水平的提高，人们对于精神文化的追求逐渐增加。音乐已经成为人们生活中不可或缺的一部分，听音乐成为了一种精神享受。伴随人们对于音乐欣赏水平的逐步提高，那么对于音乐表演者也应该积极的在提高技能的同时提高文化素养。这体现在表演者应该对自己的知识进行扩充，增加对人生的体验，提升自己的技能，增强自己的技术，这样才可以呈现更佳的演奏效果。演奏者对作品进行分析解读，如果没有自己独特的思想深入其中，那么这只是机械重复谱面信息而已，自然也没有吸引听众来聆听的必要。我们要通过多读书，多看演出，多接触新的音乐思想，才能更好的去感悟音乐。

结语

本文从对音乐表演者的培养方面入手，取美学、表演学的角度，指出现阶段音乐表演者培养中出现的问题，论述音乐表演者应该具备的素质。首先从专业素养入手，现在许多音乐学习者，都只会一味的拔高自己的水平，而不是在基础上慢慢练习，进而逐步提高自己的技能。想要达到最佳的演奏状态除了在专业技能上要有所提高，还要在心理上的技能有所提高。在平时的一些表演中，学生存在怯场，紧张，害怕的心理，无论在演奏中还是在平时日常生活中，都是不可取的。台上一分钟，台下十年功。我们需要在平时的练习中就培养良好的心理状态，这样才能在演奏时呈现最佳的状态。最后从思想、人生体验与文化素养入手。对于一首作品，如果表演者没有深厚的文化涵养，那么他演奏的作品都是苍白无力的。学者应该主动学习、主动提高自己的技能、主动扩展自己的知识领域，看似这些只与自身文化气质有关，实际上个人思想文化修养对表演起着很重要的作用。对于音乐表演者的培养，本文论述了三个方面，还是会有所不足。希望本文对音乐学习者有所帮助。

参考文献：

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【关键词】钢琴演奏；人文素养；演奏技巧

中图分类号：J624.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）04-0105-01

一、人文素养的本质含义

人文素养是一个涵盖面很广的概念，它主要指一个人的知识水平、道德水平、艺术修养等方面的综合素质。人文素养，一般都是靠后天培养而成的，因此不同的人有着不同的人文素养。在钢琴演奏中，优秀的演奏者应该具有高水平的知识、高尚的品质、高贵的艺术修养、独特的审美观、正确的价值观、丰富的阅历等。

要想成为一名优秀的演奏者，最重要的并不是具有高超的演奏技巧，而是应该培养自己具有深厚的人文素养，因为人文素养才是最首要的。我们可以试想，如果没有良好的人文素养，又如何去分析一部音乐作品的风格和特征呢？又如何去了解其作品所要传达的情感呢？又如何更好地演奏该作品呢？

二、人文素养在钢琴演奏中的重要性

钢琴演奏是一门复杂的艺术，人文素养是一个综合的概念，它包含的方面很多，最基本的就是知识水平，其次就是道德修养，此外还有气质修养、人生阅历、审美情趣、价值观等等。因此，通过人文素质的培养，可以逐渐提高钢琴演奏者的综合素养，演奏者的知识面会不断拓宽、道德品质和气质修养都会得到提高、人生态度也会越来越乐观和积极。当钢琴演奏者的综合素质提高了，在演奏上就会更有灵感和悟性，也会更加热爱钢琴、热爱音乐、热爱人生。

音乐是一种精神的艺术，而不是物质艺术，精神艺术是需要不断积累的，只有不断提高自己的精神艺术，才能够在创作和演奏上更加有灵感，才能将自己的思想通过音乐的形式更好地展现出来。否则，他演奏的只是别人的音乐，而不是自己的音乐，更算不上真正的演奏家了。

纵观世界的优秀钢琴家，他们都是具有良好的文化素养和艺术修养的，如俄罗斯钢琴家叶夫盖尼・基辛，他从小就接触音乐，三岁的时候已经能够即兴演奏出他所喜欢的音乐。他的确有着很好的天赋和艺术感，但是他后天也是很努力的，他求知欲强烈，不断丰富自己的知识库，每次演奏都会给听众带来新鲜感。这也说明了他能够赢得听众的“心”，不仅仅是具有天赋和技巧，更多的是他具有良好的人文素养和艺术修养。

三、提高钢琴演奏者人文素养的措施

（一）丰富文化知识

提高人文素养，首先要做的就是丰富自己的文化知识。我们可以以一些优秀的钢琴演奏者为例进行分析，如舒伯特，他的抒情歌曲是很出名的。《魔王》这一部音乐作品的创作，是受到了德国浪漫主义文学家歌德与海涅的作品的影响。此外，他的音乐也与民间歌曲和民间舞蹈有着很大的联系，追求真实的情感。舒伯特的作品之所以有这些特点，与当时的浪漫主义文学有着息息相关的关系。

因此，我们可以肯定文化知识与人文修养的关系。在钢琴演奏中，它对演奏者的能力要求是比较高的，而这种能力并不是简单的演奏能力，更多的是其他一些特殊能力，平时在演奏中所要求的想象力、注意力、思维力、观察力、创造力等都是属于一般能力，这些一般能力为特殊能力的发展创造了条件。

（二）提高道德品质

之所以一直强调高尚的道德品质是人文素养培养中的重要部分，是因为我们可以试想，如果一个道德恶劣、兴趣低俗、气质猥琐的人弹奏钢琴，这样的琴声想必也是不堪入耳的。我们再试想，一个没有艺术感的人弹奏钢琴，那么就更加天方夜谭了。所以，要想提高自身的人文素养，必须要提高道德品质，培养高尚的道德情操，远离世俗、远离浮躁，这样才能成为一个优秀的演奏家。

（三）开阔眼界、丰富阅历

最后，开阔眼界、丰富阅历，也是至关重要的一部分。没有阅历的钢琴演奏家，那只算是愚昧自大的人，并不算是音乐家。真正优秀的钢琴演奏者，是具有丰富的阅历的，而且他能够通过音乐演奏将自己的阅历表现出来，以音乐的形式打动听众。井底之蛙是不能够得到听众的认可的。

四、总结

综上所述，要想成为一名优秀的钢琴演奏者，首先要做的就是提高自身的人文素养，从丰富自身知识开始，然后培养自己的道德情操，此外还要丰富自己的阅历、拓宽眼界。当我们的人文素养提高了，人生态度、审美观、价值观等等就会发生改变，人生也会变得更加积极乐观。因此，我们要不断提高自己的人文素养，这样才能更好地以情打动听众。

参考文献：

[1]冯毅.论钢琴演奏中的人文素养、乐感与演奏技巧[D].长沙：湖南师范大学，2006.

[2]周政帆.论钢琴演奏中的人文素养、乐感与演奏技巧[J].音乐时空，2014（12）.

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一、高职体育学生人际交往状况与原因分析

（一）交往方式的多样化

生活在被称之为网络时代的现代社会中，QQ、陌陌、微信等很多社交工具成为青年一代日常生活中无法替代的一部分，对于高职院校学生来说更是如此。对于许多大学生来说，他们宁愿通过社交网络向陌生人倾诉心事也不愿意跟亲朋好友面对面地交流，最直接的表现就是在网络虚拟世界中与他人无话不说，而在现实生活、工作中与他人几乎无话可说。

（二）人际交往观念的差异性

大学时期是一个人成长和发展的重要时期，是人的社会化过程中的重要阶段，他们既渴望与人交流，希望交到能够真心相待的好朋友，却又害怕被拒绝而没面子。大学生对社会的需要正处于高峰状态，要求自主独立，要得到理解和尊重，要求有表现自我的机会，希望自身的价值得到社会的认可和承认等。因为每个人性格各异，每个人都有自己独特的个性和价值观念，在对自己与他人、集体、社会之间关系的认识也不一样，加之青年人自我控制能力较差，容易冲动，在与人交往中容易激动而导致冲突，因而很多大学生因此而产生了社交恐惧，最终选择封闭自己，而不愿意与他人交往。

（三）高职体育专业的特殊性

一直以来，体育专业都充斥着注重专业课、忽视文化课的现象，学校只注重学生在体育技能和身体素质上的优势与提高，忽视了其他各方面的综合学习，因而高校体育生通常成为体育竞技方面的佼佼者，而在人文素养方面却有所缺失。同时，学生由于大量的体能锻炼和专业技术学习，几乎没有过多的时间、精力投入到更多的人文知识补充和与社会交往之中，这也在一定程度上影响了学生交往能力的培养。

（四）高职体育专业教师不注重学生人文素养的培养

由于受传统教育教学思想的影响，高校体育教育专业一些教师的竞技运动教学观念仍比较严重。这种观念最直接的后果就是培养了一批人文情怀缺失的体育人才。高职体育专业为了培养更多的体育健将，忽视了学生人文社科类知识的学习，而一味加强学生的专业理论和专业技能，以体育技能作为主要甚至是唯一的考核标准，在一定程度上误导了学生的学习方向选择。加之在课程安排上，以专业技能和理论为主，几乎不考察学生的文化知识和综合素养，导致了学生对文化修养和人际交往能力的忽视。总而言之，高职体育专业不合理的课程安排和专业要求也不利于学生交际能力的培养。

二、培养学生交际能力的方法

人是具有社会属性的人离开社会和团体，一个人是很难生存下去的。作为现代社会中的一员，一个人要想获得成功必须学会如何与人合作怎样与人交流。无论是从个人生存需要还是从社会发展对个人综合素质的要求方面出发，培养和提高个人的人际交往能力都是当下高职体育专业学生的首要任务。具体方法有三个方面。

（一）高职院校应加大对学生人文素养培养的重视力度

笔者认为，一个人在大学学到了什么，很大程度上取绝于学校为学生安排和提供了什么，而高职体育专业给学生提供的几乎只有繁重的体能训练，所以学生只得到了健康的体魄而没有聪明、发达的大脑。从高职院校育人的角度出发，学校应该加大人文社科类课程在体育专业学生课程安排中的比例，以此来扩充学生的人文知识，陶冶他们情操，提高他们的个人修养。学校或者学院可以组织一些班际、院际的交流活动，或者鼓励同学们去参加社团活动，让学生有更多的机会去了解彼此，帮助同学们扫清沟通障碍。在专业课学习和训练中，老师可以组织一些需要相互协作的活动。

（二）学生要提高个人修养，讲求交往艺

作为人际交往中的主体，要想通过人际交往获得他人的尊重和社会的认可，必须不断完善自己，提高自己的人格修养。首先，高职体育专业学生可以培养自己的阅读兴趣，让自己的视野更加开阔、知识面更广，让自己更加渊博、有内涵，谁都愿意和一个知识面广而且有内涵的人交往。其次，可以有意识地培养自己广泛的业余爱好。业余爱好不仅可以丰富自己的业余生活，还可以让自己交到志同道合的朋友。很多深厚的友情都是建立在共同的兴趣爱好上的。同时，与人交往时要讲究艺术：第一印象很际重要，因而在与人交往时要保持良好的形象；交谈时要表现真诚，不可盛气凌人，待人要和气，不要打断别人的谈话，也不可一个人说个不停，要给他人说话的机会；聆听时要耐心倾听，适时作出反应，集中精神，不要左顾右盼，学会用眼神与人交流，随时报以微笑，以表现出你很乐意倾听。

（三）积极参加社会实践活动，提高自己与人交往和沟通的能力

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作为一名新教师，我深深的感到，应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。

所以为了自己更好的工作，并在学习工作中不断地成长，我为自己制定了工作、学习的一些规化，即自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，提高自己。真正成为一名优秀的幼儿教师。

一、个人基本情况介绍：

本人今年23岁，毕业后踏上工作岗位已整整一年半了，近年来在园领导的带领下，在各位教师的指导、帮助下，不断努力，逐步创新，在思想上和工作中得到了一定的进步。工作一年半以来先后教了中班和大班，积累了一定的工作经验。

二、现状分析：

1、 优势：

1） 一年多的教学工作经验，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。

2） 敢于接受新事物的挑战，有着一颗认真、执着的心。

2、不足：

1） 因为我是一名新教师，工作只有一年半时间，只教过中班和大班的幼儿，缺少对小班年龄幼儿的管理和教学经验。

2） 学生时代的我，虽然学过一些声乐、舞蹈、钢琴、美工制作等，可从特长的角度，我的舞蹈水平比较薄弱。随着教学工作的不断深入和开展，以及从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度来看，我必须加强基本功的训练，尤其是弹奏、舞蹈等教学技能技巧的提高。

三、5年内个人发展总目标：

1、前三年个人发展目标：

1）尽快提高自己对所在教年龄段幼儿的管理和教学能力。

2）努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，尽快了解、掌握幼儿的年龄特征和发展特点。

3）继续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。

措施：

1）多向富有教学经验的搭班老师学习、取经，争取尽快提高自己对所在教年龄段幼儿的管理和教学能力。

2）主动关心国内外学前教育信息和专业理论，并通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。

2、后两年发展目标：

1）提高自身综合文化素养，力争使自己在业务上不断创新、科研中独立钻研，在教学方面形成自己的教学特色。

2）继续提高自身的教育技能技巧，正所谓：活到老，学到老。

3）认真学习、不断积累各类知识。珍惜每一次学习、挑战的机会。时刻相信：机会是给准备着的人的。做一个有进取心、成功地优秀教师。

措施：

1）提高教学和科研能力。积极参加专业学习培训和教研活动。

2）通过教育教学观摩、教师技能技巧的评比和教案评比来提高自己的教育技能。

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教学中应着重关注语文对学生潜移默化的作用以及授课内容的真正价值。教师在授课时应采取正确的方法，要求如下：首先要把教材作

为一种必不可少的材料，发现其中的深层内容，找出其价值，让语文教学成为一种具有人文主义和价值性的活动。其次，鼓励学生阅读

文学作品，让阅读成为语文学习中必不可杀的一部分，使学生在阅读中提高自己的素质。再次，教师要言传身教，提高自身的能力水平，

为学生做好榜样。最后，采用多种形进行教学，可以开名人座谈会，请名人为学生讲人文知识，让学生在活动中增长见识，提升人文素养。

关键词:初中语文教育；以人为本；人文教育；

21世纪是经济腾飞、追求物质生活的新时代，随着经济的快速发展，一些社会问题、社会状况、社会文明也不断出现，这时就需要初中生可以准确地区分真假优劣，而教育的引导作用在这时也得到了充分的体现，相应地就要求语文教学具有强烈的人文主义关怀。但是现在的状况却是，教师忘记了提高学生的语文素养和思想品质才是教学的关键，相反地去关注课本内容的传授。在新的标准中，将语文定义为是人类交流的关键，它构成了中华文化的主要方面，可以达到工具性和人文性的高度统一。在新的课程标准中，工具性和人文性的统一是其性质，同时认为语文是一门实践性和人文性很强的学科，因此教学过程中要注意语文对学生潜移默化的影响作用以及讲授内容的人文价值。语文教师在讲授语文知识时应加大对内容的研究，探索隐藏其中的深层含义和人文价值， 在朗读文章、浅显地探讨文章思想后，要正确地引导学生对文本进行解读， 让学生在实践中提高自己的阅读素质和审美能力，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。为了达到这一目的，我提出了下面几个方法：

一、发挥教材的作用，研究教材的人文价值，做到人文性与文学性的高度统一

在教学过程中，语文这们学科的人文价值主要是用很多篇精彩的文章来表现的。语文书里包含了很多辞藻华丽的精彩文章，学生往往在阅读完后就能产生新的情绪，从而可以更好地理解作品。像是朱自清的《背影》，通过详细地描写父亲辛苦地给“我”买橘子的情景，表现了作者对父亲的爱和无尽的感激，这样的描写不仅让学生看到了父亲那真实而朴实的背影，更能感受到父亲对儿子那质朴无私的爱，引起学生的共鸣。还有沈从文的《边城》，文章为我们描绘了一幅幅美丽的边城景色，使我们在阅读时好像亲自来到了沈从文笔下的那个小城，感受到了那里的真实、质朴以及人性的美好。不仅如此，我们也可以利用课本中精彩纷呈的文化，让学生学习中华文化的精髓，提高学生的思想境界。

二、确立阅读在语文教学中的关键地位，在阅读中理解作品

首先，语文教材包含了很多精彩的作品，里面描写了异彩纷呈的世界和真实的社会。现在语文课堂，要将阅读和传统文化紧密结合，让学生在学习中了解历史，认识历史，培养民族责任感和自豪感。这也是人文性教育的一个显著方面。其次，人文性教育还体现在学生语言应用能力的培养上。在初中语文课本中，古代的诗词歌赋，辞藻华丽，语言精彩，大量阅读可以培养学生的语言应用能力，使语言更加优美。教师在朗诵诗时感情一定要饱满，这样才能体味出作者要表达的感情，进而能够充分体现人文精神。再次，初中语文教育中渗透人文性这已经是新课程所提出的基础要求之一，因此，课前准备也要为人文性教育做好基础工作。课前准备工作一定要重视起来，它是人文性教育是否能够顺利实施的重要前提条件。总之，课前准备要充分，课件的制作要精心，选择适合的配乐，制造良好的气氛，使学生可以更好的理解作品。

三、教师要言传身教，提高自己的能力

课堂的主体就是教师，所以教师在教学中充当着领导者的角色，这时就要求教师的言行都要合理，这样才会给学生做好印象。教师的一言一行都会给学生造成影响，一个微笑、鼓励都是教师对学生的情感感化。发现问题、解决问题并不是教学的主要目的，更关键的是在学习的过程中提高自己的能力，打造美好的生活。新的标准坚持把学生作为教学的主体，注重学生的全面发展。为了更好地适应社会发展，就要着重培养教师的人文素质。因为没有好的人文素养的教师是无法给学生做好榜样的。还有就是，语文教师的领导地位还表现在教师和学生一起努力思考，共同进步上。

四、名人座谈会，请名人为学生讲人文知识，让学生在活动中增长见识，提升人文素养

座谈会要用其真实的体验、全面的知识、和丰富的情感来吸引学生注意力，从而提高学生学习兴趣，让学生在学习中提高人文素养。我们可以采取多种形式的活动来吸引学生注意力，这样不仅可以调动学生的积极性，还能让学生在活动中感受人文主义情怀，更好地实现人文主义的目标。在语文教学中实现人文教育的手段不只这一个，还有很多，但是无论是哪种方式，教师都要创新教学方式，增强自己的人文性，把促进自己的成长作为最终目的，参与到教学中去。 教师为培养学生的人文素质做了很大的贡献，为了更好地完成教学目标就要深入认识学生，看清学生的内心世界。语文就是一门研究语文知识并利用学到的知识进行实践的学科，而语文教师的职能就是帮助学生学到知识，并更好地使用知识。

总的来说，在语文教学过程中进行人文教育是一个很好的想法，它不仅能帮助教师对学生进行德育教育，还能增强学生的品质素养，影响着全社会的发展进程；而且人文性教育是新课标所提出的一项基础要求，是初中语文教学必行之路，由此可以看出，人文教育将是我们研究的长久课题。

参考文献：

[1]沈俊.人文素养之于语文教学的重要性[J].中学语文. 2010(33).

[2]邹功能.在语文教学中培养学生的人文素养[J].广西教育. 2008(35).

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主题教学源于法国，是一种“体验”式教学。在教学过程中，教师团队围绕某一主题提出一个需解决的问题，创设情境，学生自主学习探究，主动交流合作，解决问题，完成设计创作活动的教学程序和操作体系，并在此过程中体验工作中的真实情境。在主题教学的整个过程中，基础知识的运用，新知识的补充，思想的、文化的、历史的、艺术的、设计语言的学术性探讨与研究，工艺材料、技术方法、表现形式的探索与实验，行业、市场、时尚、潮流的分析与考察，乃至价值观念、社会审美尽量与消费心理的关照都一一贯穿于始终。主题教学能够整合多学科知识和思维方式，获取灵感，从而创新设计。动漫作为一门综合性的艺术，需要创作者不仅要掌握艺术理论与方法，更要了解哲学与宗教、历史、文学等人文知识。主题教学能够实现学科之间的相互渗透与整合，能够将中国民族文化教育根植于教学中，并能以全新的动漫思维，用现代意识来诠释传统文化，赋予新时代的意义。主题教学可以使学生在学习过程中，丰富和充实自己的人文底蕴，锻炼学生的创新思维，掌握行业需要和前沿，提高学生的人文素养。

主题教学在动漫教学中的应用

动漫学科的特殊性在于，它是多门学科相融合的综合性学科，要求学生不仅仅要掌握艺术知识，更需要哲学、宗教、文学等多方面的人文知识。动漫学科的这种特殊性要求动漫教学不能按传统的方法组织教学，有效的教学方法即将文学、历史、艺术等多门学科知识融于每一次的教学，形成一个主题，以此为灵感源，培养学生通过各种途径以个人或协作的方式搜集相关资料解决问题，从而更系统地掌握动漫学科中的相关学科知识，并构成优化的知识结构，在潜移默化中提升自己的人文素养和动漫创作能力。而且在主题教学的过程中，还可以提高学生的动手实践能力、交流协作能力等综合职业能力。主题教学在动漫教学中的实施主要有以下几个阶段：1.主题阐释。主题阐释是指教师团队通过讨论、协商确立一个适合于学生能力的主题，这个主题是根植于中国传统文化资源的、综合性的，并具备一定的艺术性和技术性。此外，这个主题需与行业相联系，能充分点燃学生的创作激情，学生能够根据自己对主题的理解，从中找到切入点。如以主题“年画”为例，年画是中国非常有特色的文化遗产，不同历史时期、不同地区有不同的风格和特点。这个主题融合了中国的历史、民俗乃至哲学和等。通过这一主题，可以加深学生对中国传统文化内涵的理解。此阶段教师是教学活动的主导，学生的主要任务是充分理解主题的内涵并做好创作准备。2.创意实现。创意实现是指学生以小组的方式依据教师提供的主题，对与主题相关的材料进行搜集、分析、整理和分类，提取创作的关键词。在对主题多向研究的基础上，将所获得的丰富资料和设计元素从设计理念、艺术语言、行业与市场等方面进行创意设计研究，最终形成能够体现主题思想、有个性、有原创、切实可行的设计方案。以“年画”主题为例，学生通过搜集、分析相关资料，可以提取出诸如“年味”“喜庆”等关键词，从思想文化、艺术特征、造型形态等方面进行探索，经过教师的认同后以小组协作的方式进行创作设计，尝试各种手段创作与主题相关的动漫形象及动漫故事作品，如剪纸、木偶等，将创意具体化、视觉化。在创意实现阶段，学生是学习的主体，通过调动已有的知识经验和补充知识空缺，综合比较，解析重构，最终清晰阐述主题精神，这个过程中蕴涵着对传统文化的理解与创新。教师则主要扮演着引导者的角色，启发学生拓展思路，捕捉灵感。这一阶段是主题教学法实施成功与否的关键，是教学互动、教学相长的过程。学生可以充分调动自己的创意思维和灵感思维，锻炼自己的动手能力，并在此过程中提高自己的综合人文素养。

主题展示

主题展示是指学生将前期的研究成果，按市场的各种不同需求，有目标、有特点、有个性地以成品的形式呈现，包括展示自己的灵感源以及设计、完成的整个过程。在此过程中，可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力，提高自己的综合职业能力。通过相互展示和教师评价，达到创意共享和共鸣。主题教学通过原理与方法的教授，引导学生根据自己的需求，自主建立适合自身特点的知识框架，设计全新的探索过程，以获得自由且具有完整思考的自我体验。主题教学实施于某一具体课程，但每一个主题教学都需要多学科知识的融合，这恰恰是动漫教学和动漫作品创作所不可或缺的。它采用最适合于动漫教学的方法组织教学，主要目的在于培养学生的创新思维、探究学习能力和协作能力等，使学生在学习过程中，既能充实自身的人文知识，提升自身的人文精神，又能掌握动漫创作技法和技术，提高艺术修养、设计能力、审美能力和原创能力，使学生在学习过程中了解、掌握并能充分挖掘本民族文化资源以服务于自己的创作。主题教学又是一种创新的教学方法，它颠覆了传统的教学组织形式，使学生能够围绕主题通过小组协作自主展开学习，通过灵感源的展示扩充知识结构，充实自己的人文知识，并在此过程中通过人文知识的内化提升自己的人文精神，从而使学生在学习动漫知识和技术的过程中学习本国文化，不断提高自己的动漫创作能力，提升自己的人文素养。

总结

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关键词：自然界 优美 欣赏

自然界中的优美几乎随时随处都可以见到。欧阳修的“日出而林霏开，云归而岩穴暝”描摹了山间朝暮之美。“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”展现的又是山间四时之美。下面看看白居易《钱塘湖春行》所描写的优美：

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

这首诗描绘了春日湖畔之美。而辛弃疾的《西江月》中描绘的“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，把田野秋夜的丰收之美，又再现在我们的面前。

两首诗表现的是山明水秀、风和日丽、莺歌燕舞、鸟语花香的自然景色，显现出自然物形式的和谐统一，给人以流连忘返之感，这些境界都是优美的。

自然界的优美偏重于形式，它只有通过自然景物的固有属性，即物质特性，才能揭示出来。贺知章的《咏柳》就是通过描写柳树的感性属性，展现柳树的美姿的：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

在这里，通过诗句描绘出感知到的柳树的物质属性：远看，柳树像碧玉妆成，形体是那么光滑圆润；近看，柳叶似细细裁出，形体是多么小巧精致。翠绿千条像绿色丝绦，色彩鲜艳，线条柔和，枝枝娇羞的下垂，在春风中轻盈拂动。这些属性彼此间的和谐组合才构成了垂柳的优美。

自然物的形式能给人以优美的感受，也与自然的“人化”分不开，是人类合目的性的社会实践与自然规律的和谐统一。首先,“碧玉”、“丝绦”是人类创造的，“裁”是劳动过程。柳树的色彩姿态犹如人的智慧结晶，欣赏柳树实际上是在欣赏人的智慧。其次，之所以如此，还因为人在对自然规律的认识中发现，这种色彩、形体正是它生机勃勃的表现，人们从中可以激发出青春的活力。再其次，这种自然条件正是适宜于人类生存的环境，一旦置身其中，自然心旷神怡。主体与客体就和谐统一而有优美感的产生。下面再看看张志和的《渔歌子》：

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

这里，白、红、青、绿等多种颜色嵌入柔和的线条之中，有色彩，有线条，看上去完全符合图案设计中所要求的整齐、对比、对称、和谐、多样统一等美的组合原则。在此背景上，又有白鹭飞翔，鳜鱼游泳，使幽静的环境透出生气。如此优美的境界，完全适应了张志和隐居时要求恬淡平和的心境，此情此景，张志和当然不愿归去了。这里，自然界的优美，明显地体现出实践主体与客观现实的和谐统一。

所以，在欣赏自然界的优美的时候，不可忽视自然景物的物质属性，但只有把自然景物的物质属性，形式特征同人类社会生活联系起来，才更宜于唤起和加强内心的审美愉悦。那么，我们如何才能更好地欣赏自然界的优美呢？

首先，要充分发挥想象。我们要从自然景物的形式特征与人类社会生活多种多样的相关、暗示关系出发，发挥联想和想象能力，多角度地、新颖地发现自然界的优美。晴朗的夜空中，那布满的繁星是优美的，郭沫若是这样欣赏天空的繁星的：“天上的明星现了”，在诗人眼里，“好像点着无数的街灯”；它指点我们看“那浅浅的天河”，叫我们看牛郎织女“骑着牛儿来往”，“在天街闲游”；一颗流星在天上划过，在诗人眼里，是牛郎织女“提着灯笼在走”。（郭沫若《天上的街市》）诗人充分发挥想象力，把自己头脑中过去对事物记忆的表象，加以改造，重新联系组合，把自然景物的形式特征，与另一形象的形式特征联系起来，与社会生活联系起来，并把自己的思想感情注入其中。于是，在诗人眼中，布满繁星的天空，就显得分外神奇优美。

篇9

2020年秋季期已接近尾声，现将本学期的工作总结如下。

做一名好老师”是我一生所追求的目标。自踏入教育这个行业以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。

一、在思想上，用心上进。

我用心参加各种学习培训考试，认真参加政治学习，学习教育教学理论，提高自己的思想觉悟，我还深知要教育好学生，教师务必时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时十分重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我用心、主动、勤恳、职责性较强，乐于理解学校布置的各项工作；我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务潜力都得到较快的提高。

二、在教育教学工作上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师要拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在学习实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向老师学习信息技术，丰富教学手段，抓住学校安排校内听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。总之，这一学期我不仅仅在业务潜力上，还是在教育教学上都有了提高。

三、服从安排，用心主动。

安排好自己的工作，做到学期初进行合理计划，实施过程抓落实，及时反思小结。这学期为了扎实地推进新的教学课程，用心和本组、本年段教师进行课堂教学调研活动，我尽量抽出时间，按照计划，及时与教师探讨、交流。作业作到全批全改。使学生的成绩都有不同程度的提高。能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮忙，互相沟通。

四、提高素养，努力工作。

篇10

关键词：闽南语；两岸交流；播音主持

中图分类号：J905 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）36-0135-01

一、闽南语节目在两岸交流中的重要意义

（一）联结两岸民心，促进两岸民众的心灵沟通

闽南语形成于唐代，起源于黄河、洛水流域的中原地区，是闽南本地人民的方言，台湾与闽南地区在闽南语的语音、语汇以及语法等方面都存在很强的一致性，台湾各地的闽南方言虽然有自身的特性，但是都没有超出闽南语的大致范畴，在语汇方面也与闽南三地大都相同。台湾省内居民所说闽南方言的人口占总人口的3/4左右，而且有大约80%的人口祖籍是闽南地区，以闽南话为沟通习惯用语，并且在不同程度上保存、传承了闽南文化。闽南语中所含有的独特文化内涵，正是联结两岸民心的中介，是促进两岸民众的心灵沟通的桥梁，特别是随着两岸交流的不断增多，闽南语作为人们交流的语言媒介，有效的推动了闽台文化新的交流。为此，闽南语节目的开播可以利用闽南语传播闽南文化，发挥闽南文化促进两岸同胞的桥梁作用，充分体现两岸人民的团结统一、爱好和平的伟大民族精神。

（二）保护闽南文化特色，增强两岸民众的文化认同感

闽南语作为一种激感的乡音，不仅对促进两岸民众之间心灵沟通具有重要作用，而且还可以通过闽南语节目的开播增强两岸民众对闽南文化的认同感，起到保护和传承闽南语的作用。相关调查研究显示，在很多闽南地区年轻人对闽南语的应用逐渐减少，大多以普通话为主要交流语言，这就使得作为本土语言的闽南语渐渐被普通话所代替。为此，积极开展闽南语广播节目，创新闽南语节目内容，一方面可以让闽南地区民众认识到闽南语在文化沟通中的重要作用，而且可以加强与台湾地区人民的心灵沟通，让人们体会到广播节目中故土乡音的亲切感，缩短节目与台湾听众之间的心理距离，增强两岸民众对同源文化的认同感。

二、闽南语节目主持人必备的素养分析

（一）闽南语节目播音主持中存在的问题

现阶段我国闽南语节目的播音主持在闽南发音、稿件处理方面存在不科学之处。首先，在闽南语节目的发音方面，很多播音主持人在播音过程中片面追求声音的亮色，挤压声带，使用胸式呼吸法，而不是科学的胸腹联合呼吸阀，加之，很多主持人在现场直播时心理紧张，导致发声失误时有发生，语速变化较频繁，播音较僵硬，难以实现与听众的有效交流。但是相比大陆闽南语节目主持，台湾本地的闽南语节目播音就显得更加成熟，闽南语播出也更加流畅，为此，大陆闽南语节目应该借鉴台湾闽南语播音主持的经验，不断提高民那与播音、主持的水平。

（二）闽南语播音主持必备的素养

方言广播节目不仅是一种传播媒介，更是一种文化，所以闽南语作为沟通海峡两岸人民心声的重要交流工具，在加强大陆与台湾之间的交流中发挥着极其重要的作用，这就要求闽南语播音主持具备较高的主持素养，一方面要不断加强自己对闽南话的理解，提高自己的闽南语表达能力；另一方面还应该热爱 闽台文化，了解当地的民俗风情，以便在播音过程中更好的结合当地人民的生活习俗，提高闽南语节目的生动性。笔者在本文中从以下几点对闽南语播音主持必备的素养加以简要分析。

首先，加强发音训练，提高播音质量，提高两岸语言交流的有效性。闽南话的表达不同于汉语普通话的思维表达习惯，所以在播音过程中，主持人一定要注意各类习惯词汇，从闽台听众的思维习惯的表达方式出发选择播音方式，与此同时，播音主持还应该注意学会闽南话与普通话语法之间的灵活转化，不断提高自己的语言基本功。

其次，针对台湾民众，有针对性的开展节目，以受众为本。为了提高闽南语节目在台湾当地的接受率，广播节目必须注意在节目内容和形式方面更加贴近台湾同胞的文化取向，在节目播出的过程中，主持人应该尽量为听众营造一种亲切的为人们所熟知的社会心理氛围，比如，在节目开始，以“亲爱的听众，厝边头尾”为节目开头语，以闽南语所独有的发音与词汇特点，给人们以回归的错觉，与此同时，以一种对母语的依赖，解除人们的精神束缚，让听众自觉地投入关注的热情。闽南语节目的关键在于利用浓浓的乡情去唤醒听众的情感神经，所以，闽南语播音主持的主持水平和质量会在很大程度上影响节目播出的效果，只有不断提高播音节目的针对性，坚持以听众为主体的主持理念，才能给观众营造出亲切的家乡感觉。

最后，提高播音主持的政治素养。闽南语节目作为两岸交流的重要中介媒体，对促进两岸交流具有重要意义，为此，广播节目播音主持人一定要注意不断提高自己的政治素养，及时了解党和国家的对台政治政策，在日常的播音过程中注意播音语言的准确性，避免因为语言沟通引起台湾人民的误解。

三、结语

闽南语节目对海峡两岸的交流具有重要作用，为此，在闽南语节目的录制过程中，尤其应该注意加强对闽南语节目主持人素养的培养，以不断提高闽南语节目的收听率。

参考文献：