小班辅导教育范文
时间：2023-11-14 17:37:11
导语：如何才能写好一篇小班辅导教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
引言
小班辅导教学是当前我国高校英语教学改革的一个重要内容，遵循因材施教的原则，施行分级教学。采用该模式教学，教师可以做到针对各级学生的具体问题，帮助学生量身打造制订自主学习计划和内容，同时对学生实行有效的监督和检查，使其充分利用我们所能提供的各种条件在课外进行适于自己的水平、且有针对性地大量听说练习。这种教学模式还可以克服大部分学生自控能力差、学习效率低、学习压力大等不利因素。本文针对小班辅导教学模式中如何培养学生自主协作学习意识的问题，试图探索基于小班辅导课的教学策略，帮助学生掌握高效率的课内外合作的学习方法，以期能够提高学生的英语综合运用能力，助其成长为具有跨文化交际能力的合格专业人才。
一、背景分析与现状
随着教育部《大学英语教学基本要求》的出台，我国高校英语教学进入了新一轮的改革阶段。《大学英语教学基本要求》提出：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要”的目标，大学英语教学培养人才的方向要符合国内、国际形势发展的需要。
新的大学英语教学模式应以课堂教学与在校园网上运行的英语教学软件相结合的教学模式为主要发展方向涨尧学：2OO2,2OO3)。2004年以来，工程大学英语教学改革取得了骄人的成绩，我们根据第二语言学习的特点，在全校开展的多媒体读写课和独特的自主听力课的基础上，设立了1O人以内的小班辅导课，再配以30多门与英语语言与文化相关的选修课，形成了完整的新型课堂体系，构成了具有本校特色的“四位一体”教学模式。该模式强调以学生自主学习为核心，倡导师生、生生之间的协作学习，使整个学习群体共同完成教与学的任务。我们已取得的成就包括：
1．实现学生自主听力：学校于2006年配备了880个座位的先进多媒体教室，全部用于大学英语教学，全天开放，供外语课堂教学及自主学习使用。学校在语音室建立了自主学习系统，将听力课安排在多媒体语音室授课。语音、文本内容及答案编人语音室自主学习系统，供口语考试和学生上机自主学习听力使用。学生可根据课程进度以及自己实际水平与需求进行上机学习。
2．普及小班辅导课：学校建立了具有可操作性的lO人以下小班辅导教学新模式。学生每学习一个单元后，可以在规定的时间、地点参加口语面授辅导一次，每次为1个学时，当一组学生接受辅导的时候，其他几个小组进行自主学习，平均每两周面授辅导一次，其余课时为自主学习时间。
3．广泛多元的学习资源：学校采用的多媒体自主学习系统和校园网为学生们提供了丰富的语言文化相关资源：文本、音频、视频应有尽有，学生可按自身兴趣和需要点播各种学习资料。
经过几年的实践，这种人性化的因材施教模式逐渐成熟，并得到了师生的普遍认可；它是适应新时展的教学模式，随着现阶段教学改革在高校中的深入，正日益显示出其优越性。以自主学习为依托，学生的自学能力获得了显著提高；小班辅导课和多媒体读写课相辅相成，学生的听、说、读、写、译各方面的英语水平都得到了有效的提高；而先进的语音实验室和自主学习系统进一步解决了学生英语水平良莠不齐、教师无法根据每个学生自身水平进行教学的难题。
二、教学策略探索
以自主学习为依托的小班辅导课与传统的口语教学具有很大的差异。传统口语课班级规模大，且仅在课堂进行对话、演讲、讨论等活动；小班辅导课不仅班级规模小，更利于教师发现学生存在的问题；在教学原则、环节、教师角色等教学策略方面也做出了改革，其在教学策略上的转变主要体现在以下三个方面。
(一)教学原则的转变——采取分级式的教学策略
英语口语教学应该遵循由易到难、循序渐进的原则。此原则体现在具体教学实践中就是采用分级教学：小班辅导课总体分为初级、中级和高级三个阶段。
在初级阶段教学内容要具体，不要太抽象，最好是采用与日常生活相关的小故事与对话的内容，使学生有身临其境的感觉，又能熟悉外国人日常生活方式及应答方式。在初级阶段的学习中，学生还应该学习和掌握一些英语最基本的句型和习语、惯用语，要能熟练到脱口而出的程度。此外，背诵在语言学习中，特别是初级阶段，起着非常重要的作用。通过背诵，掌握一些公式化的固定表达法、记住许多现成的口头话语，对能编制出创造性的言语、弥补第二语言规则的不足以及摆脱交际困境都是必要的。
中级阶段训练目标主要是培养学生连贯说话的能力。教学内容可包括爱情友谊、人际关系、个性特点、生活习惯、趣味爱好、生活经历、体育运动等等。教学方式可采取复述短文、概述大意、描述图画、回答问题、观点讨论、角色扮演、把故事编成对话、把对话编成故事等等。
高级阶段亦可称为创造性阶段。高级阶段的教学内容可扩展到对各种问题及现象的讨论与辩论，比如子女教育、养儿防老、青年人思想状态、国际热点问题等等。教学方式主要采用辩论、演讲、小组讨论、总结发言等等。
(二)教师角色的转变——以学生为中心的教学策略
小班辅导，学生是主角，但教师的作用又必不可少，如何将小班辅导课上好一直是几年来教师们探索的问题。在有限的时间里既要让学生学得实、记得牢又要提高学生学习英语的兴趣，确实不是一件容易的事情。在小班辅导教学这一新教学模式下，教师要有意识地进行角色转换，努力构建—个以学生为中心的教学模式。教师应该由过去单纯的知识传授者转变为教学内容的设计者、教学活动的组织者、教学过程的监控者、教学结果的检验者、学生能力的培养者。教师的作用如同导演指挥全局，学生是演员，是戏剧的直接参与者、完成者，是课堂活动的中心和动力所在。教师要恰当地行使自己的指挥权，引导学生尽快进入角色。教师可以通过教学设备、材料和手段，有意识地培养学生观察和适应语言环境的能力，帮助他们排除母语干扰，培养学生的英语口语能力。
篇2
关键词：四位一体；学生管理模式；探究
伴随着高等教育的不断发展，已有的辅导员主抓学生工作的管理模式已经难以适应当今教育的新变化，以思想政治教育工作为主的工作内容已经越来越多地拓展到心理辅导、生活辅导、学业辅导、生涯辅导等领域当中，单靠辅导员队伍的一己之力难以完成更好的学生管理工作，因此，需要班主任、任课教师、导师与辅导员之间的通力配合才能更好地满足学生多方面的需求，共同为学生提供正确的教育和指导。
一、四位一体学生管理模式的基本内容
四位一体的学生管理模式，即辅导员、班主任、导师和任课教师共同负责学生的学习和生活等事务，通力合作对学生实行正确的教育和引导。在学生成长的各环节中，辅导员、班主任、导师和任课教师在不同的阶段扮演着不同的角色，四者相互补充、相互配合，共同完成四年的学生培养任务。
二、四位一体学生管理模式进一步发展的途径
针对传统学生管理工作中出现的问题，提出“辅导员――班主任――导师――任课教师”四位一体的学生管理模式，该模式在某些高校已经试行，已经起到了良好的效果。
（一） 完善的四位一体制的举措
1、“辅导员――班主任”制的实施
班主任工作的指导思想是以学业指导为中心，在学业指导活动中指导学生学会做人。在新生入学之初，要为每个班级配备班主任，在学校统一的工作思路指导下，班主任配合辅导员一起通过团日活动、班会、经验交流会等各色的活动共同促进良好班风、学风的形成。班主任要与辅导员形成良好的沟通，及时汇报问题的学生，使辅导员从宏观上掌握学生不同时期的不同状态。
2、“辅导员――导师”制的实施
在保证每个年级都有专职辅导员的基础上，对大学三、四年级的学生配备有经验的导师，从事学生的专业定位、学习活动等方面的教育和引导。大学三年级是大学的迷茫期，学生在完成基础课和基本适应大学生活的基础上开始进入到了专业课的学习，同时，开始进入到了人生的转折点，许多人开始对考研、就业等问题进行抉择，而专业的导师在此时恰恰能够给学生以更理智和正确的引导。
3、“辅导员――班主任――导师――任课教师”制的实施
专业课任课教师是高校教师最重要的组成部分，传统的教育模式往往实现的是课堂上的灌输式教育，任课教师在完成教学工作后很少与学生打交道。这就对高校思想政治教育工作造成一个缺口：教师难以把握学生心理，辅导员难以掌握学生平时的上课状况。因此要将任课教师也纳入到学生管理体系中，配合辅导员、班主任和导师共同做好学生工作。
（二）四位一体制实施的方法
1、统一领导，统一思想
首先，要充分认识到学生工作队伍的重要性，高校党委加强对高校学生思想政治教育工作的领导，校长对学生德智体全面发展负责，建立和完善校长进行政系统为主的思想政治教育管理机制；其次，辅导员、班主任、导师和任课教师都要坚强对自身角色的定位，统一思想，统统树立以学生为本的工作理念，切实关注学生的心灵成长。
2、建立协作机制，解决分工问题
要理顺辅导员、班主任、导师和任课教师的协作机制，解决分工问题是四位一体模式进一步发展的关键。四方相互配合、相互影响和促进，发挥合力，是协作机制的核心。
3、建立良好的沟通机制
辅导员是学生管理工作的中心，班主任、导师和任课教师要与辅导员时常进行沟通，切实汇报学生日常生活中的课业状况、思想动向和生活状况等，并定期召开座谈会，相互交流经验，及时发觉和掌握学生的当前状态。这样，才可以更加公平、客观、深入地去评价每名学生，构建更加完善的学生管理机制。
[本文为国家科技计划项目创新方法专项 “科学思维、科学方法在高校教学创新中的应用与实践”（NO.2009IM010400）、河北省高等学校人文社会科学研究教育规划项目“五环式大学数学教学模式的研究与实践”（NO. GH132044）、高等学校大学数学教学研究与发展中心教学改革项目“开放课程背景下基于应用型人才培养的大学数学教学改革的研究与实践”、河北联合大学教育教学改革项目（NO.z1202-02，NO. Y1336-06）的研究成果]
参考文献
[1] 刘冰洁. 高校本科生导师制的探索. 高校辅导员学刊.2013（12）：23-25
篇3
22 《富饶的西沙群岛》教案设计
第二课时
教学目标
1、通过品读重点词句，了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。培养学生热爱祖国的思想感情。
2、通过有感情的朗读课文，体会作者用词的准确。渗透习作。
教学重点难点
1、理解海水色彩变化的原因。进一步体会海水五光十色、瑰丽无比。
2、诵读作者对海域物产的具体形象描写的词句，进一步体会西沙群岛的富饶、可爱。
教具准备
多媒体课件、投影仪
教学过程
一、课前一分钟展示交流
内容：中华经典古诗文吟颂
形式：一人展示、全班交流。
目的：激发学文兴趣、提高语文素养。
二、相关资料交流
内容：有关祖国风光的谚语
形式：小组间自由交流。
目的：为本节课内容的学习做好铺垫，提高学生精选内容及语言表达与有效交流的能力。
三、初读课文、整体感知（理清文章框架）
1.过渡语：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的乡村，繁华的城市……祖国的东西南北，处处都有迷人的景色，这节课我们再次走进南海，共同领略西沙群岛的美丽和富饶。
2.老师范读课文，同学们边听边想课文是围绕那一句话来写的？作者是从哪些地方来描写了西沙群岛的美丽和富饶？
四、精读感悟、汇报交流（根据内容的需要采用各种学习方式、训练学生正确分析课文、学习作者的表达方式及领悟写法从而突破重难点）
A. 海面部分（个别朗读汇报，全班评价交流）
1.过渡语：作者在描写海水时也是围绕一句话来写的。请一名同学朗读其他同学边听边想找出找出答案。
2.课件出示。请你先在课文中找出西沙群岛海水呈现出五光十色的原因再用关联词因为……所以……说出答案。
3.齐读进一步体会西沙群岛海面的瑰丽无比。
B. 海底、海滩部分（讨论交流前置性作业、体现合作学习的优势）
1.过渡：西沙群岛海面上如此的瑰丽无比，那么它的海底和海滩上又是怎样的呢？课件出示前置性作业
2.小组认真交流合作内容。（讨论中可以有新的发现和自己的理解）
3. 小组汇报，全班交流。（挖掘文中知识、深化作业内容，达到学习目的）
C.海岛部分（当堂合作交流、培养自学能力）
1.过渡语：我们欣赏了西沙群岛海面的瑰丽，惊叹于海底海滩的富饶，现在走上海岛看看那里又是一番怎样的景象？？？ 课件出示自学内容及要求。请小组合作讨论得出答案。
2.汇报交流、畅所欲言。
五、合读课文，进一步领悟写法。
1.师生合读首尾段，说说你有什么新的发现。
2.点出“首尾呼应”的写作方法
六、拓展延伸、升华中心
1.过渡语：西沙群岛真是个可爱的地方！真是“世界之大，美在西沙。”现在咱们也来写写言语夸夸富饶的西沙群岛吧！课件出示前置性作业。
2.个人间相互交流。
七、课外积累、每日一句
课件出示写景励志的诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
宋 陆游
篇4
一、 班级日志在学生不同的成长阶段承担着不同的角色任务
班级日志作为班级管理的载体，在中小学中的应用是相当普遍。中小学的班级日志记录内容涉及课堂情况、学生生活情况、社会活动情况、学生思想情况等，例如，课堂纪律、学生的出勤率、学生的衣食住行、集体活动、突出情感、情绪表现等。中小学生由于其所处的成长阶段而决定了其记录的班级日志内容简单，针对性强，更多地突出了班级日志的管理功能。
学生进入大学阶段，情感越来越丰富，人格日渐独立，性格特点更加鲜明，在大学生的班级日志中，没有了流水账式的班级记录，更多地记录了他们的所感所想所悟，理性地向同学及老师坦露心声，增进了同学们之间的情感交流，真正实现了班级日志在大学生“自我教育、自我管理、自我服务”中的功能。
二、 班级日志在高校辅导员思想政治教育工作中的作用
1、 同学间增进了解，加深友谊的平台
目前，大学生中大部分是独生子女，由于在家庭处于核心地位，养尊处优，没有兄弟姐妹导致其缺少与同龄人的沟通与迁让。进入大学后，甚至有的同学对于沟通存在恐惧心理，找不到有效途径缓解。而班级日志每天在不同的学生手中传递，其公开性保证了它作为同学们之间沟通渠道的功能。班级日志的存在给予了学生表达感情、诉说心声的平台，促进了学生之间心灵的沟通，使他们心情变得愉悦，生活和学习也更有动力。
2、 师生间心灵沟通，增强信任的桥梁
由于辅导员的工作性质、职业特点，要求辅导员要充当教育者、管理者、服务者等多重角色。辅导员扮演社会角色越多，角色冲突也越大。突出表现在，辅导员既要成为一个严格的管理者，又要努力做学生的知心朋友。往往是前一种身份使学生在不了解的前提下就将辅导员置于自己的对立面，对于辅导员的某些工作不理解、不支持。辅导员对于班级日志的及时关注，发现问题及时解决，使学生能够感受到辅导员对于学生的付出，对学生的爱，从而逐渐打破师生间的隔阂，缩短了师生间的距离，达到“亲其师，信其道”的效果。而辅导员也能够尽快地了解学生的基本情况和思想动态，真正成为学生的良师益友。
3、 班级增强凝聚力、向心力的有力手段
班级日志天天记，班会却不可能天天开。于是，这样一个日志成为了班级成长的一个有力的见证。在记录班级日志的过程中，每位学生都是班级管理的主体，能够主动地自觉地去认识和思考班级或个人成长中遇到的问题。通过日志中的分享，引起同学们的共鸣，有利于班集体凝聚力、向心力的形成，从而形成民主、活泼、团结、奋发向上的良好班风，营造出和谐进步的班级氛围。
4、 辅导员掌握信息、加强管理的得力助手
增强大学生日常思想政治教育的实效性问题已提出多年，但至今没有得到很好的解决，困扰着大学生思想政治教育工作的开展。究其原因，很重要的一个原因就是部分学生工作的开展脱离实际，缺乏针对性，不能真正迎合学生的需求。班级日志为辅导员及时全面了解学生的学习、生活、工作等各方面的情况，帮助学生解决遇到的问题，加强班级管理提供第一手材料。对于辅导员而言，班级日志无疑是一个公开透明的资料信息库。以上面节选的班级日志为例，辅导员及时发现了学生在时间管理方面的困惑，通过主题班会的形式，借助团体辅导活动帮助同学们澄清个人在时间分配中存在的不合理的情况，并进行整改，得到了学生的高度认可。
5、 大学生自我教育、自我管理、自我服务的有效途径
组织学生记录班级日志的几年时间中，最令笔者感动的是，学生的真情实感都毫无保留地流露在日志中。从日志中，笔者读出了当代大学生的激情、理智、积极向上，相信同样读过日志的大学生更能感同身受。在社会竞争日益激烈的环境下，青年学生们要能成为有用人才，就要大学期间经受严格锻炼和成长的磨炼，自己激励自己，自己约束自己，自己培养自己，自己否定自己，甚至是自己淘汰自己[1]。班级日志成为了学生发挥“三自”作用，交流成长的收获与挫折，互相勉励的加油站。
三、 班级日志在高校辅导员思想政治教育工作中存在的问题
（一） 部分学生重视程度不够。
班级日志，作为一种隐性的教育载体，其教育意义的实现具有隐蔽性、渗透性、间接性，需要靠学生自身的体验和感受来接受教育，也需要时间的考证[2]。故而无法引起部分学生的重视，单纯地认为班级日志是为辅导员而记，也就难免出现应付了事的现象，有些学生只是像记流水账一样机械记录当天发生的事情，有些则会应付式地摘录网络或书籍上的文字。
（二） 班级日志的形式较为单一。
班级日志多是以记录本的形式进行传递，纸质的本子限制了班级日志的记录只能是文字，形式新颖一些的或许会配以部分手绘画。单一的形式，使得部分学生在记录班级日志时，只关注个人完成记录，而疲于去阅读其它同学留下的文字。在一定程度上也限制了班级日志的作用的发挥。
（三） 班级日志的时效性仍不够突出。
由于大学的组织管理模式不同于中小学，班级日志每天在同学们中传递，并不能实现辅导员每日一阅，而只能在周末时集中阅读本周学生的日志。因而辅导员与学生的交流，对发现问题的解决便具有了滞后性，不能第一时间发现问题、解决问题。对学生而言，每逢重大节日或对于自己有特殊意义的日子，想要在班级日志上记录些感悟与同学们分享，却苦于班级日志并未在此时传递到自己手中，而无法在日志中及时记录，也体现了班级日志在管理过程中不完善的环节。
四、 班级日志在高校辅导员思想政治教育工作中的创新应用
1、 采用学生喜闻乐见的活动形式，例如，开展班级日志分享的主题班会等，展示班级日志中记录的学生的成长心路，激起共鸣，引起广大学生对于班级日志的重视。
篇5
学校：
班级：
姓名：
成绩:
注意：卷面整洁、字迹清晰。答案详见教材。
1.
每个人都有自己的特点，在（
）中，在（
）中，我们都可以找到自己的特点。
2.
除了在（
）中、（
）中，找到自己的特点，我们还可以从（
）中了解自己的特点。
3.
在生活中，我们常常对自己有（
）的期望。
4.
每个人都有丰富的内心世界，在（
）的内心世界中存放着（
）的事物、美好的经历、特别的感受，还会有（
）和（
）。
5.
我们每个人都有自己的（
），也有不完美的地方。我们可以不断地（
），使自己变得更好。
6.
我们总是有这样或那样的（
），但是，这些缺点都不足以完全否定自己。学会（
）自己，（
）自己，让自己变得（
），我们就能做更好的自己......
7.
我们的年龄（
），在同一所学校、同一个班级学习，又有很多（
）兴趣爱好，能够聊到一起，玩到一块儿。但我们每个人又是（
）。
8.
如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片（
）。同学之间有很多（
），可又各有不同。
9.
我们喜欢和自己情投意合的人交（
），这是人之常情。
10.
我们身边的每个人都是不同的，学会和“不同”的人（
）是我们必须具备的（
）。
11.
有些同学和“不同”的同学相处，心里会有一些（
）。我们需要学会（
）想一想。
12.
用（
）的眼光看待他人，（
）他人与自己的不同，我们将会交到更多的朋友。
13.
不同的树叶在同一棵大树上互相映衬，共同装点出（
）。不同的我们在同一个集体中（
）
，共同度过美好的时光。
14.
不同的乐器，不同的音色，不同的旋律，交织在一起，组成（
）。
15.
不同国家、不同肤色、不同服饰、不同语言的运动员（
），不仅
16.
为我们献出一场（
），更传播了（
）。
17.
我们（
）这充满不同的世界，我们（
）和各种不同的人交往。
18.
学会接纳不同，（
）他人，我们的生活会更（
），更（
）。
19.
（
）是中华民族的传统美德，是做人之本。
20.
有时我们会说谎，那可能是由于（
）、（
）或虚荣等。
21.
我们的成长需要（
）的品质来陪伴，我们应该成为一个（
）的人。
22.
生命不可能从（
）中开出灿烂的鲜花。——［德国］海涅
23.
有同学相伴的生活处处有（
），同学相伴不仅能一起（
），而且还可以开展许多丰富精彩的（
）。
24.
课间时，我们一起（
）；春游时，我们一起游戏，（
）；运动会上，我们（
）；学习上，我们一起（
）。
25.
与同学在一起是（
）。可有的“小朋友”却认为，可以不和同伴在一起......
26.
在游戏中，我们想尽一切办法不让任何一个小伙伴（
）。可是，在校园生活中，我们有时会因为种种原因（
）、（
）或者（
）了某些同学。
27.
我们生活在这里，这里有我们成长的（
）。这里有我们的（
）。
28.
我们不仅（
）这里，还（
）这里的人和事。
29.
尽管我们（
）这里，但也有同学提出一些令人困惑的问题。
30.
因为我很（
）这里，所以对它有待（
）的地方了如指掌。
31.
我（
）这里，当然希望这里变得（
）。
32.
常言道：远亲不如（
）。在我们需要（
）的时候，邻居们常常伸出援助之手。
33.
邻里互助，（
）。邻居之间相处也会遇到（
）。
34.
如果平时多为邻居想一想，就可以减少（
）。
35.
中国人历来重视（
），在民间流传了很多有关邻里间谦让、体谅的故事。
36.
与邻居相处，我们应该相互（
）、相互（
）。但是如果自家受到了（
），也应该寻找方法去（
）。
37.
每个人的家乡都有着（
）的自然风光。
38.
我们的家乡不仅（
）优美，还有许多远近闻名的（
），我的家乡的特产是（
）、（
）。
39.
特产是指一个地方（
）的、（
）的产品。
40.
家乡的（
）、（
），家乡的人更美。
41.
（
）是中国首位顺利完成三次飞天任务的航天员。
42.
由于环境和历史的原因，不同的地方的人们在生活与（
）等方面往往会有不同，甚至在体形外貌、（
）上也会有所差异。
43.
山西人以（
）为主，陕北人的（
）极有特色。
44.
每个地方都有各自的（
），都有值得骄傲的（
）。我们应该相互（
）、相互（
篇6
成都市二环路西高一语文辅导提高班报名电话多少/补课一小时多少钱/选择哪家比较好
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校区分布：成华区、金牛区、青羊区、武侯区
免费课程咨询热线：400 006 6911 转分机 77637-先拨打前十位分机，听到语音提示后输入后五位，可以和机构老师一对一沟通
京翰教育综合介绍
1.招生年级：小学一年级--高三
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4.课程费用：因年级不同、科目不同、收费不同
5.上课地点：多个校区详情电话咨询
*具体地址
成都市 成华区 成都东门校区(龙湖) 免费课程咨询热线：400 006 6911 转分机 77637
成都市 金牛区 成都交大校区(西门) 免费课程咨询热线：400 006 6911 转分机 77631
成都市 青羊区 成都天府广场校区 免费课程咨询热线：400 006 6911 转分机 77647
成都市 青羊区 成都金沙校区 免费课程咨询热线：400 006 6911 转分机 77648
成都市 武侯区 成都川大校区 免费课程咨询热线：400 006 6911 转分机 77636
成都市 武侯区 成都双楠校区 免费课程咨询热线：400 006 6911 转分机 77646
------------------------学习小贴士------------------------
5、要保持对世界充满强烈的爱好与兴趣，兴趣是记忆的第一推动力。对被记忆的对象要象对待自己的“情人”一样有足够的兴趣。
6、强烈的愿望和刺激可以促进自己的记忆。
7、要在自己的工作与生活中建立与愉快事情相联系的记忆。
8、让自己的心态永远年轻，保持年青人的刺激可以促使自己脑细胞变得敏锐和年轻。
9、学会一种或多种观察能力，敏锐的观察力能能帮助我们记忆。
10、要站在对方的立场上考虑问题，在记忆中尤其如此。要充分理解的基础上记忆对象。
11、开发自己的右脑，把记忆对象形象化有助于记忆。
12、掌握歌诀或口诀记忆知识，把互不关联的记忆对象编成歌诀有利于记忆。
13、学会特征记忆技巧，找到记忆对象的特点，辨别出其特征有助于记忆。
篇7
【辅导对象】小学一年级至高中三年级
【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数
【上课时间】署寒假 双休日 平时 课外 随到随学
【辅导范围】年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识等)。
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篇8
特点；对策
【中图分类号】 G622.4
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）
22―0026―01
农村如今生育正处在全国生育水平低峰期，所以学生来源减少，而且随着城镇化的推进，进城上学的孩子也不在少数。在这种趋势下，农村小班化教学自然而然地形成。农村的小班化教学与大城市中的小班化教学特点是不同的，它不是刻意为之，而是不得不实行的小班化教学，是一种无奈之选。然而如何推进农村小班化教学，提高农村小班化教学质量，农村小班化教学又有哪些特点，值得我们深思。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、农村小学实施小班化教学的原因
1. 城乡差距大。我国经济飞速发展，各项事业蒸蒸日上，教育事业也投入大量资金，然而农村与城市的资金投入不平衡，城市教育事业快速发展，导致农村教育发展跟不上，长此以往形成了恶性循环，导致城市教育质量越来越好，而农村教育质量越来越差，很多学生流入城市。我国教育的不平衡，从根本上损失了教育的公平性，为保障教育公平，应该加大农村教育资金投入，提高农村教学环境，保障农村教育。随着教育改革的推进，农村自然形成的小班化教学就应该抓住机会积极改革，提高教学质量，推动农村教育事业的发展。
2. 计划生育深入人心。随着我国计划生育的推进，导致学龄儿童从根本上减少。根据资料分析，我国中西部六省（区）儿童普遍减少导致学校生源匮乏。
3. 农村适龄儿童向城市流动。随着农村教育与城市教育的差距越来越大，进城务工的人员又大多为青壮年，他们的孩子正是小学学生的主要群体，父母为了让孩子有更好的教学环境，带着孩子进城读书。
4. 教育观念提升。随着社会的发展，人们对教育的重要性有普遍的认知，农村父母希望让孩子有好的教育环境，大量涌入城市，农村学生人数减少，因此被迫实行小班化教学。
二、小班化教学的特点
1. 班级人数少。班级人数较少，教师的工作量减轻，可以针对每位学生进行教学。在课堂上，教师可以顾及到每位同学。小班化教学既可保持班级教学，加强同学们之间的合作交流，又可以针对学生个性发展，也可以更好地推进小组教学。分组较少，老师就可以熟悉每位学生，针对他们的特点，从学习基础多方面考虑进行分组，再针对小组因材施教。小班教学情况下，学生也有利于相互竞争，相互学习，共同进步。小班化教学增加了学生与老师的交流机会，有助于学生学习，激发学生的学习兴趣。
2. 学生发展空间大。小班化教学会极大地激发学生的学习积极性，教师顾及每位学生的学习情况，可以让学生更好地调整自己，提升自我发展空间。小班化教学注重同学们自我探索，老师讲的少了，同学们自我探究去寻找知识，这样有助于加深知识记忆，并且融会贯通，让学生学会举一反三。学生自己探索空间增大，主动寻求解决问题的方法，也可以在相互交流中寻找方法。
3. 因材施教。小班化教学由于学生人数少的特点，它可以让老师针对每位同学，因材施教，让每位学生学到知识，这样的良性循环也会越来越提高学生的自信与学习积极性。
三、如何推进农村小班化教学
1. 改变教学观念。教师要积极推进小班化教学，提高课堂学习氛围，同时采用灵活多样的教学方式，提高学生的学习积极性。
篇9
冯远征当年在北京某大学表演班学习时，该班学生只有包括他在内的16人，可谓人数很少。他留学期间也是老师单教真传，每班学生人数也很少，不到今天私立学校每班学生人数（不超35人）的一半。班级学生人数少，自然便于老师对他单个辅导和传授知识。如果该班学生人数多了，恐怕就不一定能得到老师应有的施教和过多的关照了。冯远征碰上了那个时代，班级人数少，名师厚爱他，当然也不能排除他自身努力，他成才了。
从冯远征成名之路的些许例子看来，班级人数少不仅成就了他成功的希望，更是今天学生和家长的希望。很多家长把子女送到私立学校学习，关键是看重私立学校班级人数少，一班学生最多不超过35人，便于老师对学生因材施教，手把手地教，张扬每个学生的个性，使每个学生都能得到应有的发展。
班级学生人数多，是今天公立学校的普遍现象。特别是城镇中小学校，一班学生七八十人，甚至近百人。这要让教者因材施教，辅导好每个学生，无疑是高不可攀的难题。我们不妨算一算，老师辅导一个学生需要一分钟，以一班60人计算，就得60分钟。大纲规定小学一节课40分钟，中学一节课45分钟。这怎么能让老师教好辅导好每一个学生。
再说班级人数多的第二个现象。目前农村中小学生课桌凳，桌面长110厘米，宽42厘米，高76厘米。如果以一个中学生伏案写字两手端距离约70厘米，一张A4纸21？9.7厘米。现在中学生课本大多也是一张A4纸的大小。现在农村高中一般开设政治、语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、音乐、美术和地方校本教材等，每本教材平均厚约0.8厘米，据了解2012年高一教材加资料多达50余本，合计40多厘米高的教材和资料，外加作业训练本和工具书，每个学生总共有60～80厘米高的课本和资料。这样看来学生课桌抽屉远远无法储存，就只好放在桌面上，桌面是供孩子写字的，结果被书本侵占了大半的面积，学生写字就只好将本子的多半截悬空，成了当今“悬空写字法”，这样练字后果肯定不堪设想。同时，会写字的人都知道：孩子无法写好字，老师也无法指导学生练好字。写字歌说：“头正身直肩摆平，臂开胸舒脚要安。胸离书桌一拳头，左手压纸肘悬空……”如此这般的现状，学生根本无法用正确姿势写字，更不用说写好字。希望尽快改变这种现状，避免误了孩子写字的天赋。
级人数多的第三个现象。现行中学教室面积，根据《中华人民共和国国家标准建筑统一模数制》，40人教室尺寸，是5米？米；60人教室尺寸，是6米？0米；72人教室尺寸，是7米？2米。按每生1.2平方米计算，6米？0米即60平方米，也只能装50名学生。因此，教育部早有文件规定高中每班学生45人，这无疑是有一定道理的。教室人多为患，噪音很大，空气很不清新，很不卫生，加之现在农村中学又是二面教室，严重影响青少年身体健康发育。
为什么造成今天这种现象呢？
其主要原因有三：一是教育资源不足，如校舍和教师等；二是教育的评价体系不健全；三是一些学校为了不正当的名利。例如，一些学校开重点班、奥赛班等，如此滋生出重点学校，县级重点、市级重点、省级重点等等，有了重点和非重点的存在，无形中就逼着家长把孩子往重点学校转，还要进重点班，这自然给学校提供了乱收费的平台。相反，重点学校不用收费来制约班级人数多的现象，又有什么办法呢。
当然，造成今天公立学校班级人数太多的原因很多。原因再多不可怕，关键是有了问题就要改，而且是非改不可，改成小班才是提高教育教学质量的关键。
关键之一，是便于老师辅导，教育改革到今天，老师要尽量少讲精讲，重在辅导引导。如果是36人一个班，大部分学生每节课都能得到老师的个别辅导，可以手把手地教，更能充分发挥每个学生各方面的知识潜能。同时，也能减轻老师批改作业的负担。
关键之二，是现行农村中学的教室都能摆放36张课桌，一张桌子做一个学生，让学生有一个完整的写字平台。每张桌子也要改装，做成半头柜子的小型写字台，桌子总体大小不变，让每个学生都有一个放书的柜子。这样学生的桌面上就干净整洁了，可以用正确的姿势来练字、听课了，定能大幅度提高教育教学质量。
关键之三，班级人数少，空气流通好，比较安静，便于学习，正好符合诸葛亮“学须静也”。环境安静了，学生之间相互没有干扰，也才能静下心来学习，既能提高教育教学质量，又能促进青少年身体健康发展。
关键之四，如果各个学校都是36人一个班，校与校之间条件差不多，师资情况基本相同，家长就不可能找各种各样的关系，花钱转子女挤进什么重点或者非重点学校去上学，大家都正常了，学校就是想乱收费，又从何处去收呢？
关键之五，小班教育还可以缓解当前大学生就业难问题。如果全国中小学都实行小班教育，将大大增加中小学教师人数，我国现有中小学教师一千多万人，如果实行小班教育，全国至少需增加教师近千万人，这样，就可以解决几百万大学生毕业就业问题。
篇10
关键词 小班化教学 优势 探索
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 小班化教育是时展的要求
小班化教育是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。上世纪八十年代，美国的部分州开展了缩小班级规模的实验。目前美国中学的平均班级规模是25个学生。在上世纪九十年代后期，美国又提出美国中小学班级规模应缩小到18人。目前德国班级规模与美国相似，全国平均班级学生数为25个学生。英国20到25人，加拿大25到30人。
其实，小班化教育绝不是西方人的专利，中国也延续几千年的小班化教育。纵观中国历史，无论是国子监、太学还是私塾、书院，一个先生只教几个学生，是典型的小班化教学。只是后来由于中国人口迅猛增长，教学资源相对匮乏，许多学校不得已而被大班化。如今，随着出生人口负增长、教育资源的充裕和家长对子女接受优质教育期望的提高，被称为“精品教育”的小班化教育在国内部分大中城市和经济发达地区渐露风采，成为教育改革新的探索热点。目前，我国江苏、天津、河南、湖北等地区纷纷开展了小班化教育的实验改革，另外，江苏大丰市农村孩子全部“小班化”，先于城市享受到优质的教育服务；南京市实施小班化教育的学校、接受小班化教育的学生数均已近该市的半壁江山。新课程改革倡导学生自主学习、合作学习、探索学习，面向全体、因材施教等，唯有真正实行小班化教育才能使之得以落实。小班化教育是践行素质教育的必由之路，是当下国内外教学改革发展之趋势。
2 小班化教育在实践中优势凸显
（1）实施小班化教育有利于学生个性发展和学生创造性的培养。小班化教育的特点是班级学生人数少，每个学生相对占有的学习空间、活动空间和其他教育资源就比较大。在课堂上，学生获得了更多的创造的空间和时间，能充分发挥主体作用，每个人都有机会去表达自己的想法、看法，开展合作探究、创新、创造。小班化教育使学生的个性意识和个性能力得到了更好的培育和发展。小班教育的最大受益者是学生，学生的最大受益点是创造性思维不再被压抑和泯灭。
（2）实施小班化教育有利于促进师生交往。由于班级人数减少增加了教师与学生交往的频率，老师能够很快地了解到每个学生的年龄、家庭、个人爱好、学习基础、个性特长等。这样老师就能有针对性地开展辅导工作，有效保证了在教育过程中面向全体学生目标的实现。
（3）小班化教育有利于促进教育公平，小班化教育为实现课堂教学机会均等提供了可能，为有效教学提供了可能。伴随着小班化教学的推进，原来适用于班级授课制的那种工厂化、产品加工式的教学将受到挑战，爱因斯坦说过：“负担过重必然导致肤浅。”大班额的情况下教师压力过大，必然影响其身心健康，很难顾及到班级全体学生，影响教育质量。小班化教育情境的变化促使教师有足够的时间和精力去关注作为个体的学生的发展，从而使因材施教的观念更加深入人心。
3 我们在小班化教育的征途中探索前行
我校兴办之初，正值肥东民办学校迅猛扩充之时，加之近几年小学毕业生的自然减员，所以我们无论是学生数量还是生源质量都没法跟民办学校和县城的几所老牌公办学校相比。面对现状，如何破解困局，战胜对手，超越自我？山东杜郎口中学、江苏后六中学教改的成功经验告诉我们：生源少了，班级“被小班化”，我们可以深入实践小班化教育教育，针对“小”不断调整、优化教学策略，因为“小”，才可做得更精细、更深入。小班额能让老师有足够的时间、精力去备课、批改作业，去关心每个学生，鼓励多元化思维，避免统一化模式。我校对“小班化教育”模式的探索和实践首先从培优扶差开始。自2009年始，我们结合校情制定了“一二二” 培优扶差实施方案（即：一位教师在一学期内重点负责培养两名优秀学生，同时转化两名“学困生”，由各班班主任根据每位学生各学科成绩情况统一分派到任课老师头上，实行承包制。教师调查走访，弄清四位学生具体情况，然后有针对性地开展培优扶差工作。教师全员行动起来，课后全程跟进帮助班级里的每个学生，使其都有进步。）通过几年的尝试，此项工作已取得了良好的效果。目前我们还在进一步完善、健全此项制度，力求更好的教学效果。此外，我们还在实践中不断摸索、完善适合小班化教学的优化措施和跟进机制。如我们提出：（1）良好的学习习惯从晨读开始，开展结伴读、分组读、表演读，丰富读书形式，提高记忆效果。（2）小班化教育因为人数较少，我们座次排列可因课而动。如开展自学思考、课堂练习等采取独立式座次排列，而对问题展开讨论、交流等则采取合作式座次排列。座位形式的合理布置优化了课堂教学效果。
小班化教育是实行素质教育的突破口。我校小班化教育正在从外延向内涵发展，小班化教育改革的重心已经从原先理论与政策层面的缩减班级学生数，转移到实践层面的如何更充分地利用班级人数的减少而带来的包括课堂空间、课堂时间、教师精力、学生情绪在内的宝贵的教育资源。当然，小班化教育是需要通盘考虑的整体性教改工作，需要周密的措施和完善的机制。我们正在小班化教育实践中反思，在反思中不断改进、完善，只要我们勤思考、多实践，坚定信心，持之以恒，小班化教学之路一定会越走越宽广！
参考文献
[1] 欧阳美梅.中美两国小班化教育改革之比较[J].四川教育学院学报，2003（7）.
[2] 乔晓莉.语文个性化阅读在小班化教学中的实践探究[J].现代语文教学研究版，2008（11）.
[3] 陈培珊.从英语小班教学实例看小班化教育对学生成绩的影响[J].湖北经济学院学报，2008（5）.
[4] 秦莉.中美教育比较的新视角：小班化教育（CSR）境况、焦点论争及方略[J].通化师范学院学报，2006（5）.
[5] 朱聪富.对话：小班化教育的价值体现[J].教育探索，2006（6）.