初中体育教学措施范文

导语：如何才能写好一篇初中体育教学措施，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、体育教学中存在的不足

目前，大多数中学在体育教学中，教学内容刻板单一，教学形式过于老套，教学方式墨守成规，教师与学生沟通交流不到位不了解学生的真实想法及需求，从而泯灭了中学生活泼爱动的天性及对体育兴趣的发展，埋没了学生的种种潜能。从体育课程的教材来讲，模式单一，针对性不强，与实际情况结合性不强，打消了教师的创造性及积极性，从而使学生产生不重视、抵触的情绪。在当前体育教学中，存在着类似的诸多问题，我们只有加以分析，从根源上解决它，才能真正地解决问题。

（一）基础设施薄弱

巧妇难为无米之炊，再好的体育教师没有相应的器材及场地是不行的。在我国西部偏远乡村甚至是中东部条件较好的乡镇中学中，此类现象也屡见不鲜。在此类学校中，体育设施年久失修，教学器材严重破损、种类稀少且数量上不能满足要求。可见，此类问题的根源在于职能部门对体育教学的发展没有引起足够的重视。

（二）教学对象的差异性

世界上没有两片完全相同的叶子，不同的学生在体育课上的需求是不同的，体育项目的开展要结合学生的兴趣爱好、身体状况等多方面的因素。这方面需要教师能频繁地跟学生进行沟通，了解学生的需求及状态。比如，在篮球课上，女生很难提起兴趣。随着社会的进步，体育事业也取得了长足的发展，新增添的很多适合大众化的体育项目，由于引导不够及监管重视程度不足而淡出了学生的视野，无人问津。造成此类现象的发生，主要是因为引导宣传不足及兴趣不高，而兴趣的高低与学生的性格有关。性格不同的学生所擅长的体育活动类型是不同的，所以教师在体育教学过程中要结合学生的性格来开展，对于性格反向度较大的要做好引导工作。

（三）学生基础差异较大

在我国，由于地域及经济条件水平差异较大，导致学生的基础水平参差不齐，特别是在偏远农村地区，许多学生升入初中之前，都没怎么接触过球类运动，这就导致教师在教学开展中很难照顾到每一位学生。对此，教师应根据学生在体育方面的兴趣爱好，进行针对性的思想引导，确保学生对体育锻炼形成良好的意识形态，增强学生对体育课的兴趣及吃苦耐劳的品质。

（四）初中体育教师队伍自身存在不足

当前，初中体育教师队伍也是一批具有高素质高学历的人才队伍。但受到社会重文化轻体育的风气影响，对体育教学产生了懈怠感，甚至对自己所从事的行业带有一定的自卑，甚至将这种负面情绪带到体育课上。如，许多体育教师言行举止随便，上课抽烟，辱骂学生;有些教师衣着随便，没有体育课严肃端庄的气息;有些教师交友不慎;这些现象都加重了教师和学生对体育课的不重视。

二、针对初中体育教学中存在问题的改进措施

（一）激发学生的兴趣

体育教学具有因地制宜、灵活多变的特点，体育教师可以借助这种特点，借鉴其他学科的教学模式，采用风格多变的教学方式，精心设计好每一堂课，多与学生交流，维系良好的师生关系，合理地开展体育教学活动。个人在从事体育教学中的体会是：体育课要言传身教，根据课程的特点，开展形式多样的训练。如果训练项目过于单一，学生就会感到枯燥乏味提不起兴趣。针对这种情况，教师可以参与到学生中去，以身作则，和学生共同开展训练，从而更好地带动学生的兴趣。

（二）重视体育基础知识教育

掌握、学习一定的体育基本知识及理论是开展体育教学活动的基础。运用相应的体育知识及理论去指导自身进行体育实践的能力被叫做体育能力。要重视理论知识方面的培养，光靠课上的训练是不够的，要培养初中生掌握体育能力的本领及运用体育能力的本领，使学生能够自觉地参与到体育运动中来，并在运动中深化理论磨砺自身。

（三）终身体育意识的培养

懒惰带有一定的惯性，欲懒则更懒，而体育锻炼能够使人灵活和勤奋起来。在人们与疾病的抗争中，逐渐意识到体育是预防病魔的最佳手段。进行体育锻炼要因人而异，因状态而异，在不同的年龄段及身体状况下，选择与之匹配的锻炼方式与内容，以达到增强体质，延缓衰老的目的，这就是终身体育的主旨。要用变化的角度看问题，人的身体状况是在变化的，体育锻炼可以使弱的变强，而懒惰可以使强的变弱。初中生学习压力较大，在较大的压力面前，没有很好的体质做基础是不行的，所以初中生更应该重视体育锻炼，要做到劳逸结合。增强学生体育意识的方法有：努力提高学生的体育素质;积极引导使学生能够重视体育锻炼及培养学生体育锻炼的兴趣;有针对性地对学生进行引导教育，营造良好的体育锻炼氛围及开展多种形式的体育活动。

体育教学对初中阶段学生的身体健康和心理健康发挥着重要的作用。因此，中学应该着力解决学校在体育教学中存在的不足，加强监管，采取有针对性的措施，改善初中体育教学现状，提高体育教学水平，促进学生健康全面地成长。

参考文献：

[1]毛振明.体育教学论[M].高等教育出版社，2012（7）：54.

[2]邓兴华，谭华.新编体育教学论[M].华东师范大学出版社，2012.

[3]黄晓灵，白智宏.体育心理学[M].西南师范大学出版社，2011（3）：43.45.

[4]陈志山.中小学体育教学改革存在的问题与对策[J].体育学刊，2009（5）：24.

[5]殷广建.对初中学生体育态度的调查与分析[J].中国学校体育，2010（1）：77-78.

[6]牛昌盛.初中体育教学的现状及改进策略[J].当代体育科技，2014（6）：59，61.

[7]李洪涛.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J].中国校外教育，2014（8）：153.

[8]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014（11）：79，81.

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【关键词】初中体育；教学困境；新课改

教师要积极的关注学生个体的差异性，同时要改进课堂教学模式，引导学生提高对体育学习的兴趣，从而增强学生的身体素质和促进学生的身心健康地发展是《体育与健康课程标准》对初中体育教学提出的新要求。初中是学生生理和心理快速发展的关键时期，国家要加大对初中体育教学的资金、精力的投入和加强对初中学校的监管力度，以切实的落实新课程改革的相关要求，促进学生德智体育的全面发展。

一、初中体育教学困境的分析

1.初中教学的基础设施不够完善

由于长期以来初中学校对学生的文化课比较重视，而对体育课相对来说重视度比较低；学校的资金大多投入到文化课上面，而对体育课的资金投入严重不足，导致体育所需的最基本设施非常缺乏，影响了体育教师的教学和学生的体育学习。在有关的调查中显示，偏远地区的设施是最为缺乏的，甚至连最基本的羽毛球场和乒乓球场都没有，影响了教师对学生体育特长的培养。

2.初中体育教师教学的积极性不高

受过高等教育和具有专业化知识的人才是初中学校选拔教师的最基本要求，也就是体育教师与文化课教师具有同等的资历，但是由于学校长期以来重视学生文化课，对体育课的关注力度明显不够，体育教师也长期得不到重视，从而严重地挫伤了教师上课的积极性。教师上课的积极性不高，甚至同意文化课老师占用体育课时间，在一定程度上影响了学生对体育课的学习和学生身体素质的发展。

3.初中体育教学课堂缺乏创新

根据相关调查显示，很多体育教师在进行体育教学时教学内容没有严格阶段性的规划，没有在原有课本内容的排版次序上根据实际情况进行调整，影响了教学效率的提高，也不利于学生对知识的消化和吸收。在教学的方式也比较呆板，缺乏创新，不利于提高学生对体育学习的积极性。繁重的文化课学习本身就加重了学生学习压力，再加上学校对体育课的不够重视，导致学生体育锻炼的减少，更加加重了学生的心理负担。

二、 体育教学困境的应对措施

学校改进学生初中阶段的体育教学模式，有利于在提高体育教师教学效率的基础上进一步帮助学生树立正确的人生观、价值观。不过对体育教学模式的改进，一方面要得到学校的支持和认可，另一方面还需加强体育教学与其他各学科教学同等重要的宣传，让学生和学生的家长能够认识到，一个健康强壮的体魄，能够增强学生抗压力和学习的效率。另外，学校应该加强对学校体育基础设施的建设，从而为学校体育锻炼和教学提供一个良好的环境。

1.教学要具有创新性

在进行教学时，要针对教材章节的不同难度要求进行安排。比如初二的实心球投掷章节，它要求学生在第一次课只要学生掌握了投掷方法就可以，第二次课要求学生在第一次课的基础上进一步掌握投掷方法，让学生重复多次的练习，渐渐找到感觉，进而进一步提高学生练习的难度，亦步亦趋地使学生最终掌握掷球的方法。同一教材的一个知识点，需要分几次课教学，但是不同课次同样的教学，会使学生产生厌烦感和抵触心理。所以要针对同一内容不同课次的特点去改变千遍一律的教学方法，要让学生充分发挥主动性和激发学习的兴趣，让他从被动地接受老师授课变成主动的学习，从而增强教师的教学效果。

2.学校提高对体育教学的重视

在前面提到学校对体育教学重视不够，因为恶性循环的影响，从而导致了教师和学生的积极性不高。因而想要改变当前现状，首先要让学校从根本上改变对体育课的看法。学校要改变传统的学习为最重的偏见，要对文化课与体育课的投入相对地平衡，不能偏向一边。体育课的成绩虽然在升学中所占比例不重，但是它却有利于学生的德智体美的全面发展。体育教学能够增强学生的身体素质和身体的抵抗力，学生的身体素质和抵抗力提高了更有利于学生进行文化课学习和提高学习效率，从而提高学生的成绩及学校的升学率。

3.学校加大对体育教学资金的投入

一方面学校的资金投入不能只偏向于文化课，学校要在一定程度上把资金投入到体育课基础设施建设上面。另一方面学校及老师要改变传统的思想，改变对体育教学的态度和认识，要把对体育教学的重视与其他各学科相等，要把体育教师的工资提高到与其各学科教师的工资差不多，学校也要注重选拔和培养专门体育人才担任体育老师，要杜绝让其他学科的老师又兼任体育老师的现象。同时学校要成立有利于研究现代体育教学的内容及模式的体育小组，以促进体育教学能够更好的跟随时代的步伐发展。

三、结束语

正如上面所述，教师只有在正确的思想指导下才能进行科学有效的教学，同时教师正确的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习，而且也能够使体育教学的价值得到最大化的实现。初中体育教师应该积极地对当前体育教学存在的问题进行分析和解决，从而为学生创设具有积极向上的初中体育教学环境，在增强学生身体素质的基础上进一步促进初中体育学科的发展。

【参考文献】

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关键词 初中数学 实践性学习 教学应用 创新

随着全民学习时代的到来，人们对学习能力的要求也有了更高的标准，衡量一个人的综合素质不再以拥有知识量的多少为唯一标准，而更在于对已有知识的创新。因此，在学校的教育过程中，教师对学生的教育也逐渐从知识的传授转为对学生实践能力的培养，而学生的学习和创新实践能力也就成为评价学生综合素质的主要标准。通过初中数学的教学实践证明，这种教学方法能够促进学生进行独立思考和开发学生的实践能力，做到了最大程度地开发学生的学习潜力，全面提高学生的学习自主性和探究性，教学指导意义十分突出。

一、传统数学教学中出现的主要问题

1.现代教材的缺陷

新时期数学教学的重点应该是传授现代化学习方法，而不是对数值的计算和对数学本身的应用。现阶段，初中数学教育仍然处于新旧交替的关键环节，很多陈旧的教材内容仍然没有摆脱应试教育的框架，传统教材中很多的知识还处在二十世纪七八十年代的水平，教材中包含的信息量匮乏，而且也一定程度上与现代生活脱节，教学时无法使用现代数学的方法提供解题思路，使得学生无法真正具有学习初中数学的基础与能力。除此之外，一个注重灌输的课堂必然会占用较多的课时，而中学的课堂课时都非常紧张，如此循环往复，教师为了完成教学目标就不得不出现赶进度和重理论轻实践的现象，这不仅影响了素质教育的推进，更阻碍了学生数学学习兴趣的形成。

2.教学方式死板

在初中数学教学过程中，更多的老师习惯通过“万能公式”的方法教育学生，以此减少教学压力并且提高教学成绩，不能变通地完成学习计划，结果就是培养出缺乏个性的学生，也就无法适应社会变化发展的需要。教学目标设置失误，大部分教师在教学过程中都仅仅适度和够用，对教学任务有所保留，尽可能地去压缩教学课时，这些错误的做法都降低了初中数学的科学水平和教学质量。

3.对教学实用性的过分追求

过分追求实用性也是教师在课堂中最大的失误，在教学过程中，很多老师通常会把教学内容压缩，只是反复强调公式本身和应用范围，这种做法会使学生忘记数学的关联性，让整个初中数学成为一些支离破碎的知识碎片，学生学得不明不白，根本达不到严格的教学要求。受长期以来的应试教育的影响，在应试教育和功利思维的影响下，学生的学习成绩被当作教师教学水平的唯一衡量标准，教学的目的也从教书育人变成了应付考试而忽视了对学生的兴趣教育和素质教育，忽视了培养学生寻根溯源的学习思想。而老师在讲解公式的时候也对方法欠缺指导，教学当中重结果轻过程的做法导致了学生求知欲丧失。

4、深度不够，多浅层次互动，少深层次互动。

在课堂教学互动中，我们常常听到教师连珠炮似的提问，学生机械反应似的回答，这一问一答看似热闹，实际上只是表象，实际效果并不好，既缺乏教师对学生的深入启发，也缺乏学生对教师问题的深入思考；我们还常常看到，在学生对某一问题的回答中，有许多雷同与重复，缺乏激烈的辩论，少见强烈的反驳，所有这些现象，反映出课堂的互动大多在浅层次上进行着，没有思维的碰撞，没有矛盾的激化，也没有情绪的激动。

二、通过实践性学习教学实践的主要解决措施

1.将理性认识感性化，进行探究性学习

实践性学习从理性到感性的操作可以采取多种方式，虽然很多初中教学材料的内容和题材都比较落后，但是教师可以将书本中的内容灵活化处理，将知识引入到不同的案例当中，根据课程的实际特点和教学计划的具体要求制定合理的实践性学习方法。将数学课程的基本概念和定律作为进行探究的课题，合理引入一个更为贴近生活数学案例进行教育，同时以探究学习的思维方式进行学习抓住课程内容的本质。数学教学课程的研究学习过程也不应该仅局限在数学基本规律当中，对于规律性和定理性的知识要重在探究学习过程，并有针对性地进行讲解，让学生通过对知识点的探究加深对知识的印象。

2.深入理解，转换师生角色

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关键词：初中英语 存在问题 改进措施

一、初中英语课堂教学存在的主要问题

当前影响和阻碍初中英语课堂教学质量提高的主要问题有：

1.填鸭式。有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得过多。他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动状态，掌握不了要领，更没有时间思考、吸收、消化，所学知识当然没法巩固。

2.陈旧式。有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化手段辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，课堂气氛沉闷，根本提不起学生学习的兴趣。

3.厌学式。学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词。往往按照单词的字母顺序，像读电话号码那样反复背诵、书写。结果，学生的“努力学习”收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触情绪。

4.母语式。有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。在初中外语教学中，由于教学内容浅，容易听得懂，易于用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译，但因为缺乏外语氛围。学生始终用母语思维，而不是用外语思维，对其后阶段英语学习造成不良影响。

二、原因分析

产生上述问题的原因比较复杂，既有客观的，也有主观的。具体表现在：

1.教师习惯用传统的教学方法。传统的教学方法最显著的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段。这种方法简单省事，不用多动脑筋和使用先进的教学设备。虽然有些学校不乏先进的教学设备，但一些教师为了图简单和省事，不认真动脑筋考虑教改问题，不想搬动教学设备，只靠一本书、一支粉笔和一张嘴就进行英语教学了，使学生在缺乏先进教学设备和手段的课堂上被动接受。

2.跟着考试的指挥棒走。虽然考试分数是检验教学成果和学习成绩的重要依据，但是单纯为了考试，教师只注重猜题和笔试练习，忽略了口语教学、基础知识教学和综合能力训练。有的甚至只注重抓毕业班、抓重点班和抓尖子学生，使全面提高学生英语学习质量成为一句空话。

3.用母语进行英语教学。英语教学应尽量培养学生的英语思维能力，即用英语来讲解。但有些教师认为学生听不懂和不易理解，除用英语朗读课文外，讲解基本上是用汉语。久而久之，学生听力亦无法提高。

4.没有充分调动学生学习英语的积极性。学生在学习英语过程中，目标不够明确。在开始学习英语时，感到新鲜并下了一定功夫，但随着学习时间的推移，便感到枯燥无味。加上教师在教学中没有很好引导，调动不了学生学习英语的积极性，致使学生对学习英语不感兴趣。

三、措施与对策

要克服初中英语课堂教学存在的主要问题，全面提高中学英语课堂教学质量，笔者认为应从以下几方面人手：

1.精练讲解，导练结合。“精练讲解”是指教师在传授语言基础时讲解要精，不必面面俱到。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿。“导练结合”是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的互动。所设计的练习要贴近学生生活实际，生动、有趣，富有吸引力，使学生学一句真正掌握一句，到交际场合能够脱口而出。例如在教基数词和序数词时，教师可以从学生已熟悉的基数词入手，请一名成绩中等的学生到黑板上写出one到twenty的基数词，然后教师写出相应的系数词形式，让学生观察两者的变化规律，教师再总结，以便帮助学生掌握规律，学得轻松，记得牢靠。

2.加强英语教学设备建设，采用先进手段组织教学。当今社会，科学技术迅猛发展。在一些发达地区的学校，不仅通过语音室设备、幻灯片、录音机、录像机等来辅助教学，还采用了电脑教学手段、电脑考试手段等等。这些先进的教学设备和手段，对大面积提高初中英语教学质量很有帮助。比如笔者在教牛津英语6A中，有一单元Simon’sJourneytoSchool，我先用数张PowerPoint来向学生展示各种交通工具，音、形、意相结合，学生很容易就掌握了。

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关键词：存在问题；实验方案；转变观念；仪器方案

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-116-01

一、当前物理实验教学中存在的问题

1、学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想

教学方法普遍采用讲授法，有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。由此而引发了“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法，出现了学生实验变成演示实验，演示实验变成不做实验的现象。

2、教师对实验教学的思想认识不到位

由于认识上的不足，教师在实验教学的组织上、在教学过程中、在物理成绩的考核上都存在着问题。单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得没有计划、没有目的、缺乏系统性。

3、实验方案不周密

少数教师在这方面准备不足。学生进入实验室，往往情绪高涨，表现出很高的积极性，由于好奇，学生把注意力集中到了实验的器材上，许多学生急于观察、摆弄器材，甚至动手安装，实验目的不明确，实验步骤混乱，实验应该观察什么现象，记录哪些数据都不清楚，导致在实验过程中，教师不得不一次又一次的叫停，临时强调、补充说明，最终延缓了实验时间，学生也由于心理紧张，就主观拼凑，编造数据。

4、仪器准备不充分

部分教师课前轻视实验的准备工作，有的以为实验内容熟悉、简单，以前做过或曾看见别人做过；有的怕麻烦，导致实验时出现缺少仪器、仪器损坏不能用、实验失败或出现意想不到的情况等现象发生，造成课堂上手忙脚乱，实验结果“强行”让学生接受结论。

5、不容乐观的实验课开出率

在教学中，我们看到，由于种种原因实验课开出率不高，总有部分演示或学生实验开不起来。教学实践中以讲代做，“黑板实验”的现象时有发生，这是一个较普遍的问题。

究其原因，影响实验课开出率的因素较多，以下从自己体会较深的几点作原因分析。

首先，可能是仪器客观上不配套，教学服务人员没有及时到位，影响了教师工作的积极性、主动性，致使实验课未开或只能以讲代做。随着社会经济的发展，要求教育要向提高人的素质方向发展.近年来，教育思想、教学大纲、教材都有较大的变化，学校的实验员很少有专业的，多为其他人员兼职。另外，实验员有时不按要求配足学生实验仪器，使部分学生实验课上不能动手而只能当观众。

其次，中考中无法直接考查学生动手实验的能力，试卷题不能全面反映学生的实际操作技能水平。中考实验题的命题对教学有导向作用，少数教师误以为即使没有认真做过实验，只要记住实验内容，甚至背实验仍可以抵挡一阵，而且考分不一定低。

再次，教育工作质量的评估仍存偏颇，应试教育的“惯性”使部分教师仍未从争高分的臼巢中跳出。

最后，教师的自制仪器、挂图，学生小制作作品受冷落.教师自制仪器多取材于生活用品、用具，制做简单，演示效果明显。

二、在新课标下如何进行物理实验教学

1、转变观念

要促进实验教学改革，转变观念是关键问题。要转变整个社会的观念，要让学校和教师，特别是社会上的人们认识到教育不能追求暂时的表面的效果，不能急于求成，而要着眼于未来，特别要着眼于学生在未来社会的作用与价值。教育不能带有功利性，而要为社会培养真正的人才。

2、教师要大力提高自身的创新素养

教师是教学活动的组织者，教师的观念能力、素养直接影响着教学活动的实施和实效。要想在物理教学中实施创新教育，教师要率先转变教学观念，教师要不断学习，了解当代科学发展的前沿及发展趋势，提高自身的科学创新素养，教师对物理实验的满腔热忱的态度和在实验中表现出的创新精神，必然会潜移默化地感染学生，从而激发调动学生的创新意识和创新情感。

3、更新实验教学思路，培养学生的创新意识

传统的物理实验教学，是受应试教育束缚的实验教学，是为考实验而被迫做实验的被动教学，其目的是应付考试，按照大纲要求，照方抓药，从目的、原理、步骤、实验注意事项等等让学生一一背熟。因此要提高实验教学的质量，教师要更新实验思路，不要局限于课本上实验的条条框框，要能挖掘学生的实验潜能，提高学生的实验技能，大胆改革与探索。

4、重视实验教学目标的实施

确定实验教学指导思想，强化实验教学目标；探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能；改革考试方法，加大实验考核力度；开展丰富多彩的第二课堂活动，一是根据教材实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容。二是抓好落实。

5、运用多媒体优化教学手段

多媒体具有形象、直观、生动、动静结合等诸多优点。合理利用多媒体技术，可以优化教学过程，提高课堂效率，但多媒体技术的应用不能取代物理实验。因为物理实验是一门以实验为基础的学科，学习好物理知识的基本方法是观察和实验，实验是归纳物理概念、总结物理规律的基础，为此该做的实验条件允许一定要做，对于那些比较抽象，难以用实验的方法再现的物理情景，则可以采用多媒体技术展现。

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语文是一门基础学科，在初中教育阶段起着十分重要的作用。初中的语文是一门基础学科，语文的语文教育应当关注学生个体的差异性，帮助学生建立学习语文学科的学习兴趣，使学生建立起健康的精神世界，使服务于学生的全面发展。随着新课改的不断推广，对初中语文教学也提出了新的要求。为了顺应教育改革的趋势，笔者将立足于初中语文教学实践，分析初中语文教学中存在的问题和相应的改进措施。

关键词：

初中语文；教学；问题；高进措施

1初中语文教学中存在的问题

1．1初中语文教学普遍忽视人文精神的培养：

传统的语文教育十分强调对于教材知识的讲解和传达。对于语文教师来说，教师备课，讲解和教学目标的设定都依赖于教材的内容。传统的初中语文教学过分强调知识的传授忽视了语文教育中人文精神的培养，这种教学方式使学生对课本的文化知识掌握十分熟练，但是长久以往，学生只是为了应付考试学习语文，人文精神的缺失不利于学生的价值观以及人生观的形成，同时，机械的知识点的学习使得本来十分精彩的语文课程变得枯燥，学生为了学习语文而学习语文，难以提起对语的学习兴趣，不利于学生自主学习的能力的培养。人文精神是语文学科的核心精神，新课标要求初中语文教学应当注重对学生人文价值的灌输与培养，以全面提升学生的人文修养，传统的语文教育方式有待提升。

1．2初中语文教学缺乏有效的互动：

教学活动是一个交互的过程，因此师生之间的互动是初中语文教学中不可忽视的环节。通过多年的初中语文教学实践笔者发现，不少教师在语文教学过程中都缺乏与学生的互动与交流，例如，教师在课堂上一味按照教案讲述课本内容，对于所有知识点都按照自己的节奏进行讲述，很少对学生进行启发式地提问，课堂气氛十分地沉闷。在传统的语文教学过程中，教师一直是课堂的中心，学生对于语文知识的学习知识任务式的学习。师生之间缺乏互动与交流使学生无法及时地表达自身的想法，教师也不能及时了解学生的学习程度，这样一来不但抑制了学生开拓思路，也影响了教师对学生学习成果进行判断。

1．3传统初中语文教学缺乏创新：

随着教育改革的不断深化，新课标的不断推广，初中语文教学越来越强调培养学生的学习自主。在传统的初中语文教学中，教师作为教授的主体也一直是教学活动的主体，学生永远是讲台下听课的角色。教育改革倡导新型的教学理念，传统的初中语文教学方式不利于培养学生学习的自主性，学生缺乏对语文知识自主的探索的过程，因此独立学习的能力下降，学生的创新能力也有所下降。

2改进初中语文教学现状的措施探究

2．1教师需要不断提高自身修养，在语文教学中积极倡导人文精神：

改进初中语文教学中存在的问题，教师应当改变教学的思路，端正教学目标，将人文精神融入到初中语文教学中。不少初中语文教师对于语文教学的理解存在着偏差，因此对于教学的认识不够深刻，认为初中语文教学仅仅局限于对初中语文课本的学习。还有不少的教师擅长于针对课本讲课却缺乏对学生的人文价值影响。这就要求教师要不断加强学习，不断提高自身对语文课程的理解，在教学中不断融入人文精神，将灌输人文价值提高学生的修养纳入教学目标。

2．2初中语文教师需要加强与学生的互动，及时帮助学生改进学习：

教师在教育工作中的职责不仅仅是对教学内容的传达，与学生的沟通与交流也十分地重要。教师应当重视与学生的及时互动与交流，以及时发现学生在学生过程中存在的问题，为学生的进一步学习提供必要的帮助。例如，教师在课堂讲解过程中应当注意抛出启发性的问题引导学生思考，这对提高学生独立思考能力和自主学习能力都十分有利；教师也应当在课上时刻关注学生对于知识点学习的反馈，引导学生在课堂上提出教学疑问，这时教师可以根据学生的提问做出回答，在课堂上就可以解决学生的问题。

2．3教师应当创新教学的方式，培养学生的语文创新能力：

要改善传统语文教学中存在的问题，教师应当创新教学的方式，培养学生的语文创新能力。例如，教师应当向学生灌输生活中处处是语文的思想，不要将语文课堂局限在课堂中，要引导学生在生活中学习语文、体验语文、穿心语文。教师应当鼓励学生多多阅读优质的课外读物，关注新闻报道和优秀文章，语文知识不仅仅存在于课本中，生活中有很多优秀的读物和文章都是语文学习的对象，以此扩大学生的阅读面，提高学生对于语文学习的理解，同时培养学生的语文创新能力。

总之，语文教育是一个长期的过程，需要教师的耐心引导。语文教学索然有一定的模式和教材，但是教师应当提升自身对于语文学科的认识，引导学生形成自主学习的良好习惯，提高学生的语文创新能力，通过学习语文全面提高个人的文化修养。

作者：曾丽琴 单位：江西师范大学附属中学滨江校区

参考文献

［1］钱动水．用“合二而一”思想指导初中语文教学［J］．教学月刊（中学版下）．2011（12）．

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【关键词】初中 英语教学 措施

课改之前初中英语是学生正式接触英语课程的开始，随着课改的开展，小学已经开设英语课程，对一些基础英语知识进行了学习，并且学生已经具备一定量的单词储备，为初中英语提供了有利条件。但是，初中学生来自不同的学校，每个学校的教学方式和内容都有一定的差别，学生的学习能力层次不齐，对英语知识的掌握程度差距很大，初中教学模式同小学教学模式存在差别，这些都为初中英语教学带来了很大困难。

一、初中英语教学面临的问题

1.学生水平层次不齐。刚进入初中，每位学生的英语水平并不相同，如果教师只是一味的根据学生的平均水平和教材内容开展教学，那么很容易打消成绩较好学生的学习积极性，让成绩不好的学生失去学习兴趣。学生的英语水平直接关系到教师授课成果的质量，成绩较好的学生很容易接受教师的授课内容，而成绩较差的学生在接受过程中就相对比较困难，单一的教学手段并不用于所有的学生。因此，教师在授课过程中要掌握学生的英语基础，采取多种有效措施，帮助所有学生提高英语成绩。

2.学生学习兴趣不高。英语课程不同于其他课程，他需要学生记忆大量的英语单词，学生掌握语法再扎实，没有英语单词的储备也没有任何意义。在这种枯燥的记忆过程中，学生很容易失去学习兴趣，对英语学习失去耐心，造成学习效率低下。教师在教学过程中要随时掌握学生的学习状态，采取有效的教学措施激发学生的学习兴趣。

3.学生不适应新教学模式。初中课程相对比教学课程要更加的充实、紧凑，教师的教学任务较重，课堂上很难为学生留出大量的时间进行自主学习，一般初中的英语课程平均每周有七节课左右，英语教师必须充分利用课堂有限的时间完成教学内容和教学任务，而其他课程对于学生也是很重要的，很难拿出大量的时间用于英语学习。教学教师在授课过程中因为小学生的接受能力比较低，在授课过程中讲解的都非常细致，因为课程时间充足，大多数都会照顾每位学生的学习状态，所以小学的教学模式比较容易接受，学生不需要太多的自主学习就能够掌握知识。

二、提高初中英语教学的措施

1.掌握学生学习基础，因材施教。教师为了能够根据学生的状态选择最适应的教学方式，就需要教师在开学初期对学生进行一次摸底调查，可以采取考试、课堂提问、交流等形式进行，全面掌握每一名学生的英语水平和学习状态，对所有的学生进行归纳整理，针对每种类型学生的特点选择不同的教学方式，加以融合，做到课堂教学能够照顾到所有的学生。

2.提高学生学习兴趣，创造良好学习环境。学习兴趣是学习的最大动力，如果学生没有学习兴趣，那么就算花费大量的时间进行学习，往往取得的效果都不是很好。教师不仅仅是传授学生知识的主体，还要引导学生掌握正确的学习方式，激发学生的学习兴趣。英语教学同语文教学有很大相似之处，之所以语文受到大多数学生的喜欢，主要是因为学生汉语基础都比较扎实，每天都在汉语交流的环境下，对掌握语文知识都有很大帮助，且语文学习过程中涉猎十分广泛，会让学生学会很多新知识。英语教学可以借鉴语文教学的方式，尤其是做阅读题型或者翻译句子的时候，教师要精心选择题型内容，尽量选择一些贴近学生生活，学生感兴趣，能让学生增长知识的内容，使学生学习起来十分轻松，且对英语知识产生浓郁的兴趣。

3.帮助学生适应初中教学模式。初中教学模式更多的是要求学生进行自主学习，教师为学生提供的帮助十分有限，且初中教师的教学任务都很重，一名教师都带很多个班级，课程安排都很满。这就要求初中生必须尽快学会自主学习，能够自己合理利用自己的课余时间，将初中所需要学习的内容全部会学。而英语课程的特点决定着学生必须拿出大量的时间记忆大量的英语单词，提高自身的词汇量，才能够更好的学习英语。这就要求教师必须教学学生掌握正确的学习方式，利用一些可以利用的时间学习英语。例如，要求学生制作单词便易卡片，可以方便学生随身携带，让学生在等车、走路等一些可以利用的零散时间记忆单词，提高英语水平。

三、总结

初中英语教学是学生英语学习阶段的重要时期，这就要求初中英语教师必须要提高教学质量，通过有效的措施帮助学生提高英语成绩，让学生打下坚实的基础，让其在后期的学习中更加得心应手。同时，英语教师还应该不断提供自身英语水平，不断创新教学方式，提高教学效率，帮助学生更好的完成初中英语课程。

参考文献：

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【关键词】教学策略 教学研究 管理教学

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0154-01

1、物理错题管理教学策略

错题管理教学策略是从错题教学总体方向考虑的，主要从差异性和积极性两个方面着手。

1.1 注重错题教学持续性，改善学生心理品质

错题集的建立对于学生来说本身就是一项难度大、负担重、要求高的任务，但若肯下此“拙功”，不仅可获得一本有针对性的学习参考资料，更重要的是在整理中培养了学生锲而不舍的求知精神。对于不同层次的学生，题目数量可不同，任务要具体，形式可多样。另外，要经常引导学生回顾前一阶段的学习，小结自己在此过程中发现的问题、个性心理品质上的欠缺、所付出的努力和所得到的收获，以此培养学生的独立性和自信心。

1.2 增强学生自我效能感，提高学生积极性

教师要改变单一的评价方式，以奖分制的形式多元化评价学生是否真正发挥了主动性、积极性。例如虽然有些学生目前的成绩不够理想，但他的确己学会了错题分类整理，并制定了较科学的学习策略，对这些学生，教师都给予一定的奖分。这样可大大降低学生的挫败感，培养学生的积极情绪体验，增强学生的自我效能感。

2、物理错题反思教学策略

现在大部分学生“重就题论题，轻举一反三”、“重改错，轻反思”。错题集不是简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法。这就需要教师除了自己反思教学上的问题外，还要引导学生在纠错中学会反思性学习，学会自己分析做错的原因。在分析原因时，也要注意注重非智力原因（态度、技能等）的查找。可提醒学生在错题旁边写上错误的原因或简单的总结，以避免类似问题的发生。同时，借助错题，引导学生从多角度展开反思，对错题可能出现的其他条件进行变换，注重问题和答案的多样性，使学生伴随着反思过程的进行能够加深对解题中错误的认知，从而此基础上进行检查、批判和修正。

3、物理错题归纳教学策略

物理学习过程中，既要适当做题，更要认真思考，举一反三，以质胜量，做到发散与聚敛相结合，错题整理可以起到事半功倍的效果。

3.1 将错题按错误类型归类整理

出错的原因是多方面的，有知识记忆性错误，思维方法错误，也有审题失误、运算错误等。可把犯同样错误的题目整理在一起，为了便于整理，教师建议学生平时用活页纸进行错题收集。这种整理法，可使学生总结、掌握某一类型题目的解答方法。

3.2 将错题按知识点归类整理

同一知识点出现的题目是多种多样的，学生也常会在同一个知识点上犯错误。因此，可把做错的相同知识点题目整理在一起，从中总结出该知识点常考的方式、出题的角度，以加深对该知识点的理解，提高运用能力。

3.3 将错题按章节内容归类整理

把错题按所考知识点在教材中出现的章节不同归类，属于同一章节的整理在一起。这是较为常用的方法，这样整理有利于学生从整体上把握知识、理解知识，有利于学生理清知识结构，综合掌握知识，灵活运用知识。

4、物理错题针对教学策略

俗话说的“教与学要对上口径”就是教学要有针对性，准确“诊断”出学生问题所在，然后“对症下药”，以提高教学质量。因此，错题教学也必须具有针对性。

4.1 通过研究性学习，培养学生思维多向性

学习中出现的问题是多样的，有些问题的结论也是开放的，例如在学习电路故障时，将学生出错的题归类，开展专题讨论与研究，让学生自主钻研，设计不同处理问题的方案，如实验、计算、理论推导等，从而培养各自对信息搜集、加工、整合的能力。针对性地进行纠错练习，注重对学生发散思维、求异思维的培养，注重学生动手、动脑实践能力的训练，促进学习方法的革新。

4.2 通过一题多变，培养学生思维严密性

学生的模仿能力强，课堂讲授的知识容易接受，但题目一旦改样或时间稍久就无所适从。往往因对题目的特殊性、多样性、变通性等缺乏认识，导致概念、定理错用或思考不全面，出现一些错、漏解情形，以偏概全。因而弄清错误根源，将相关问题归类后进行变式练习，从多角度加深理解，养成严密的思维习惯。

4.3 通过易错题训练，提高学生对概念的巩固

对物理概念理解要防止片面性，所以在运用概念时，除了用典型的正面的例子来加强概念的理解外，还应采用针对性的反面的例子来加深对概念的内涵与外廷的理解，补充和完善了自身的认知结构。例如，通过以下题的分析可加深对二力平衡概念的理解：室内天花板上悬挂一只吊灯，电线对灯的拉力和是一对平衡力，灯对电线的拉力和是一对相互作用力。不少学生在解题时，常常分辨不清哪是一对平衡力，哪是一对相互作用力。有学生错误认为灯受的重力和灯对电线的拉力是一对平衡力，这两个力分别作用在灯和电线两个不同物体上。同样灯对电线的拉力和电线对灯的拉力，这两个力也都是分别作用在电线和灯上。也有的错误认为灯对电线的拉力和电线对天花板的拉力是一对平衡力，这两个力也都是分别作用在电线和天花板上。而事实上，吊在天花板下的电灯静止不动时受到两个力的作用，一个是竖直向下的重力，另一个是电线对灯竖直向上的拉力，这两个力都作用在灯上，所以是一对平衡力。灯对电线的拉力和电线对灯的拉力是相互作用力，是分别作用在两个不同的物体上。通过这个错题的分析可以加深“区别平衡力与相互作用力的关键是相互平衡的两个力必须作用在同一物体上”这个概念的理解。

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关键词：小学语文　阅读　自主　合作　探究

课堂教学是语文教学的主渠道，我们除了搞好课堂上的教学外，也要充分运用课外的学习资源，适时适量地引导学生走出课堂，跨出校门，走向社会，靠近自然，让他们在广阔的天地里学习语文、增长才干、学会做人。下面谈谈个人的一些做法：

一、创设开放而有活力的阅读教学

如在口语交际教学中，其中有一部分内容是当小记者，我先让学生在小组内轮流练习当小记者，对别的同学进行采访。在小组模拟的基础上，全班交流总结怎样采访才能获得成功，及当记者应当注意些什么。然后我引导学生把学到的知识运用到社会中去实践，让学生当小记者去采访本村的主产业“蛏苗”的养殖户们，让他们去了解蛏苗的养殖过程，了解劳动者的艰辛，了解水污染对水生物的影响等。学生在当小记者的过程中，充分地接触社会、接触自然，学到了课本上根本学不到的知识，受到了深刻的教育，同时也开阔了视野，拓宽了语文学习的内容。

二、注意阅读教学中人文内涵的渗透

语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的理想、信念，提高精神境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染，因此在教学中要注意人文性的渗透。如教学孟郊写的《游子吟》这一课，让学生理解诗句的含义后，我让学生谈谈学了这首诗后的感受，并说说：你们的母亲又是如何？你将来想怎样报答母亲的养育之恩？学生畅所欲言，纷纷说出了母亲是如何对自己无微不致的关怀，将来要如何去报答母爱。我听了后，感到很高兴，及时地加以肯定和表扬，并对学生提出期望，希望他们长大以后能够真正懂得去孝敬父母。这样，在教学中让学生懂得了父母养育我们的艰辛，懂得了孝敬父母是中华民族的传统美德；在教学中渗透了人文内涵，培养了学生正确的人生价值取向。

三、阅读教学中学生的学法指导

1.互动学习，培养学生的创新能力

在教学实践中，要组织互动学习的方式，改变过去班级授课中“传递——接受”式的师生单向交流的局面，建立以学习小组为主要形式的教学组织形式，培养学生的创造能力，培养学生的发散性思维和创造个性。

2.交还自主权，提供学生创新的时空

在教学过程中要把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，为学生的学习服务，让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探索的时空，从而培养学生的创造性。

3.转换角色，挖掘学生创新的潜质

（1）转换师生之间的角色。这种方法往往是教师创设某种疑问，让学生帮助解决。这样做能让学生主动参与学习过程，学生在“帮助”老师弄清疑问的过程中，更增添了探索的欲望和信心。

（2）学生与学生之间的角色转换。在教学过程中，如果某个学生的学习方法很好，教师就可以让他当小老师去教其他的同学学习；如果谁的课文朗读得好，就可以请他范读；如果谁理解得深刻，就请他来表演。这样在学习中角色不断地转换，能够唤起学生积极上进的心理，调动学生内在的动因，不断探索知识，不断完善自我，不断挖掘创新的潜质。

（3）学生与学习内容中的角色转换。语文教材中的作品往往凝聚着作家的灵感、激情和思想，丰富多彩的人物形象及多元化的角色，为学生展现了一幅幅生动的画面。在教学中可以分角色朗读、分角色表演的方法，让他们与这些角色同喜同悲，这样，学生内在的情感与文中的角色形成共鸣，文中角色的思想在学生的再创造中得到延伸，学生学习语文的时空得到了拓展，学生创新的潜质也可以发挥了。

四、阅读教学中强化体验性阅读

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关键词：英语教学；口语交流；有效措施

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-08-0090-01

当前，随着全球经济一体化的深入发展，我国经济文化的对外交流日益频繁与深入，对英语口语交流人才的需求日益增加。因此，初中英语课堂教学就应开始有意识培养学生的口语交流能力。这样为学生未来的英语学习和工作奠定一个良好的基础。提高学生的口语交流能力能够激发学生的语言表达能力，使学生可以自主运用英语进行交流思想，也使人们对以往的哑巴英语教学的观念进行转变。对于初中生来说，他们的英语基础底子薄，对于英语地道口语、英美文化习俗掌握的比较有限，在英语口语的学习方法上面也没有形成比较成熟的方法，这些都是困扰初中生提高口语交流能力的障碍。那么，初中英语教学应通过那些有效措施提高学生的英语口语交流能力，这成为本文的探讨的重点内容。

一、初中英语教学中口语交流能力培养现状及存在的困难

由于长期以来，初中英语教学比较重视以应试为导向，侧重学生的笔试能力，包括词汇语法和写作方面能力的培养，这就忽视了对学生口语表达能力的培养，使得很多学生难以进行简单的英语口语交流，造成这一现象的原因是多方面的。

一方面，传统英语教学模式的原因。由于初中生面临着升学的压力，而对学生英语的考核主要是笔试，所以在英语口语方面缺乏相应的考试评价，反馈到初中英语日常教学中，英语教师对学生英语口语表达方面投入的精力就比较少。升学考试应逐步转变对学生综合素质的考查，不能忽视对学生英语口语能力的成绩评价，应增加面试的分数比重。

另一方面，学生学习英语口语的教学资源有限。一些英语教师的口语表达能力并不地道，难以有效指导学生。有的英语教师发音不准确，并且受汉语方言影响，难以满足学生的口语学习需求。大部分中学的英语口语教学资源有限，很多中学生还是依靠在英语课堂上面跟教师的口语交流，但是，教师又无法照顾到每位学生，甚至有的学校还没有电教化设施，难以提高学生的英语视听能力。

二、初中英语教学中提高学生口语交流能力的多种有效措施

首先，初中英语教学模式要进行转变。英语课堂口语教学应以学生为主体，积极调动和发挥学生的积极性与主动性，让学生更多地参与到教学过程中。初中英语教师应积极贯彻和实施新课程教学理念，实现以学生为教学主体的转变 。在英语口语教学方面，英语教师要为学生创造良好的课堂氛围，教师通过引导和示范，组织学生进行口语交流互动活动。例如：教师可以通过让学生用自己的语言复述课文内容，或者通过表演场景对话，让学生扮演不同的角色，这样来锻炼学生的口语表达能力。在课堂进行的口语练习应重视与社会生活相联系，还可以利用多媒体短片、教学模型与实物等来为学生创设出口语训练的情境，教师为学生设计相关的话题与讨论内容。教师在学生表演和对话结束后，进行点评和指出错误进行改进。

其次，重视对英语口语练习方法的创新与应用。对于初中生学习英语口语来说，学习方法或者练习方法能够发挥重要作用，取得事半功倍的效果。否则，不正确的练习方法，使学生走入了学习口语的误区，也浪费了时间和精力，造成学生自信心的损伤。因此，基本的或者通行的英语口语练习方法，应重视对听力的学习与练习。英语口语能力提高一方面依靠口语表达，即output；然而，另一方面还需要input，这两个方面是互相促进，共同得以提高的。练习听力的材料可以通过对英语课文和对话的精听和听写练习，这样能够掌握基本的词汇与短语。另外还可以对英文原声电影、英语广播等进行精听与泛听，这样能够模仿地道的英语发音，积累英语句型，正确掌握英语口语的基本功：发音、语调、节奏、句子的连读、爆破、重读和轻度、正确断句等；也扩大了英美文化与风土人情，为进行英语口语交流打下良好的基础。