足球的基础知识范文

导语：如何才能写好一篇足球的基础知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：囚徒困境； 石油输出国组织

1960年9月，由沙特阿拉伯、委内瑞拉、科威特、伊朗和伊拉克五个国家的代表在伊拉克首都巴格达开会，决定联合起来共同对付西方石油公司，维护石油收入，9月14日，五国宣告成立石油输出国组织（Organization of Petroleum Exporting Countries——OPEC），简称“欧佩克”。随着成员国的增加，欧佩克逐渐发展成为非洲、亚洲和拉丁美洲一些主要石油生产国的国际性石油组织。现以石油输出国组织中的“囚徒困境”为例，分析一下石油输出国组织成立的经济现象和原因。

一，囚徒的困境

作为博弈论的一个经典例子，“囚徒困境”（Prioners dilemma，A.W.Tucker，约1950）描述了追求利益最大化的理性人是怎样陷入自己埋设的困境的，个人理性和集体理性冲突的现象（图1）。简单地说，所谓“囚徒困境”是指这样一种情况：两个嫌疑犯作案后被警察抓住，分别关在不同的屋里受审讯。警察告诉他们：如果两人都不担白，各判刑1年（或许因为证据不足）；如果两人都坦白了，他们将被各判刑8年；但如果其中一人坦白了，而另一人不坦白，坦白者开释，而不坦白者将被判刑10年（这类似于“坦白从宽，抗拒从严”）。这两个囚徒面临是否坦白的对策选择（alternative）或博弈。

作为囚徒A，他的推理如下：假设囚徒B坦白了，囚徒A不坦白，囚徒A将被判10年；囚徒A也坦白只判8年；即给定囚B坦白的情况下，囚徒A的最优策略是坦白。假设囚徒B不坦白，囚徒A也不坦白，囚徒A要被判1年；若囚徒A坦白了，则被获释；即给定囚徒B不坦白的情况下，囚徒A的最优策略也是坦白。所以，无论囚徒B坦白与否，选择坦白对囚徒A都比较有利，这是囚徒A的理性选择。囚徒B也完全可以作出同样的推理。如果他们都同时选择了坦白，就陷入了一个困境（显然，都选择不坦白对他们更有利；具体判刑几年在这里并不重要，关键是囚徒可以理性地排出有利组合的次序，做出对自己最有利的选择。但如果坦白与否的待遇相当接近，可能有人会尝试冒险）。我们也可以采用划线的方法，找出两个下面都划线的组合，就是他们要选择的组合，如果他们是理性人的话。

造成囚徒困境的假设包括：

①每个囚徒必须知道博弈规则及其后果；②每个囚徒必须是理性的，即总可以作出对自己最有利的判断，这个是博弈的前提；③囚徒之间必须相互隔离，同时做出决策，不可以订立攻守同盟，亦无法获悉对方的选择倾向。

但后来的研究表明，即使弱化这些假设，“囚徒困境”也总是发生。首先，困境不是仅限于“囚徒”，任何谋求对自己利益最大化的理性双方都可能陷入其中：“囚徒”也不限于两个，涉及多方的博弈可能会复杂一些，但那不过是更大规模“囚徒困境”；甚至“囚徒”之间是否联络，是否订立攻守同盟也不重要，因为只要这些协议没有约束力，并且在利益的诱导下，谁也无法保证对方不背叛协议。

二，游戏规则（分配产量规则）

石油输出国组织就相当于一个卡特尔组织，卡特尔 （cartel） 是由一系列生产同质产品的独立企业所构成的组织，集体行动的生产者，通过控制该组织的产量来提高价格，使边际收益大于边际成本，获得超额利润。卡特尔是垄断组织形式之一，参加这一同盟的成员在生产、商业和法律上仍然保持独立性。由于石油是不可再生资源，因此石油输出国组织就对石油的生产和销售起到垄断作用，形成卡特尔组织。

成为石油输出国组织成员以后，就要遵守石油输出国组织的石油配额生产，这个配额对于某个成员来说，不见是成员国自己利益最大化的产量。但是只要石油输出国组织成员国都按照给定的配额生产，石油输出国组织整体就能得到垄断利润。进一步说，配额生产其实从长远来讲，对每个成员都是有利的。如果大家都不遵守配额，互相竞争，那样石油生产这个行业就会变成近似充分竞争的行业，经济利润会接近于0；如果成员组成卡特尔组织，就相当于整体是一个垄断组织，通过控制产量，提高价格，获得超额利润。

三，成员国之间的博弈

每个成员国都是理性的，都想获得利益最大化，因此会产生近视行为，为了自己的利益，而背弃协议，私自增加产量。我们假设这个组织只有两个成员国。他们面临的支付矩阵可以简化如下图二所示

从图二可以看书，每个石油输出国组织成员国都有激励不遵守协议，这就是很多卡特尔组织不稳定的根本原因。对于卡特尔组织来说，最优解就是成员国都遵守协议，因为8+8>6+6，都遵守协议可以使组织获得最大利润。但对于卡特尔组织来说最优解不见的是对于每个成员国来说的最优解，这就是囚徒困境，集体理性和个人理性的冲突。

但是为什么石油输出国组织自1960年成立到现在，并没有像其他卡特尔组织一样瓦解，很重要的一个原因就是因为沙特阿拉伯这个成员国的存在。因为沙特阿拉伯这个国家的石油生产实行弹性制，既根据组织的实际需要来调节本国的原油生产产量。该国容许其他参与协议国家的欺诈，会通过减少自己的原油产量来弥补其他成员超出配额的生产。沙特阿拉伯是唯一的成员国拥有充裕的石油储量，这就使沙特阿拉伯有这种能力实行弹性生产制，也可以在其他国家生产能力不足时，增加石油产量，使得卡特尔组织的产量维持在利润最大化的产量水平，以获得超额利润。

四，扩展

以上分析的石油输出国组织具有一定的普遍性，以下就列举一些在现实经济生活中存在的一些实际例子，更好的说明“囚徒困境”，个人理性与集体理性的冲突。

比如一些公共产品的供给，假如让社会上某个人一个人提供公共产品，而公共产品又有非排他性，那么大家都可以搭便车，这样大家就没有激励这么做，所以公共产品大家就不会提供，但如果大家都不提供公共产品，那么大家的福利状况会变差，集体理性的选择是大家平摊公共产品，虽然对于个人来说都不提供公共产品是自己的最优策略，大家平摊不会花多少钱，却能给自己带来很大的便利。又比如我们现在宿舍的打扫卫生情况，两个人之间是一种博弈，对于每个人来说，最优选择就是自己不打扫卫生，因为另外一个人打扫，自己就可以享用干净的环境，自己什么也不用付出。如果大家都这么想，那就考验两个人的忍耐能力，看谁忍受肮脏环境的能力强，忍受肮脏环境能力差的由于忍受不住，会自己打扫卫生。但是对这个两个人来说，最优选择是两个人定期一起打扫，就像订立一个卡特尔协议一样，这样既公平，又可以享受干净清洁的环境，既利于大家的身体健康，也有利于大家心情舒畅。还存在这样一种情况，宿舍中有其中一个人任劳任怨，总是他打扫宿舍的卫生，那么另外一个人一定会感到不好意思，不久以后，也会加入到打扫宿卫生的行列中。这就说明，一些行为是有传染性的，而这种传染性对大家都是有利的，有利于帕累托改进的，可以改进大家的福利状况，我们应该鼓励这样的行为，政策制定者可以出台一些政策鼓励大家这样的行为，这样有利引导大家走向集体理性，使大家整体的福利状况变好。宿舍打扫卫生这个问题很像小时候听到的一个故事，就是一个和尚有水喝，两个和尚挑水喝，三个和尚没水喝。

还有军备竞赛也是这种情况。冷战时期，苏美两国都竞相增加各自的军费预算。如果不搞军备竞赛，各自把资源用于民生，不是很好吗？问题是，如果把资源用于民生，另外一个国家增加军费支书，我不就是受到威胁了吗？这样我就出于劣势。每个国家的最优选择是大量增加军费预算，两国的社会福利情况都变的更糟。经济改革本身也是这样，其实经济改革可以看做公共产品。在许多改革中，改革者都要付出成本（包括政治风险），而改革的成果大家一起共享，这样到这的结果就是，尽管大家都认为改革好，却没有人真正去改革，改革陷于停滞，大家只好在都不满意的体制下继续生活下去。

五，政策建议

通过以上分析我们得出以下结论：

石油输出国组织在将来会解体，有以下几方面的原因：

1， 石油是不可再生资源，随着石油资源的减少，石油输出国组织的垄断地位会受到威胁，石油输出国组织成立的基础条件之一就是对石油资源的垄断。这种垄断条件在逐渐消失。

2， 各个成员国的利己行为，这个问题一直伴随着石油输出国组织成立到现在，而且这个问题也不可能得到消除，虽然沙特阿拉伯的弹性生产制，但沙特阿拉伯的这种弹性生产制不具有可持续性。

3， 经过几次石油危机以后，主要石油消费国都在加大力度开发可以替代石油的能源，而且都有各自的战略石油储备，减少对石油输出国组织的依赖。等以后替代石油的能源普及以后，这种依赖性更小。

4， 经济危机的冲击。当遭遇经济危机的时候，会减少对石油的需求，对石油输出国组织那些经济主要依赖石油出口的成员国的经济打击很重，他们会背弃协议，增加产量，特别是如果遇到经济长期不景气的时候，这种打击更大。

美国强大的军事力量。美国是世界上最主要的石油消费国，拥有占绝对优势的军事力量，从美国最近发动的战争可以看出，例如“海湾战争”，“伊拉克战争”都是为了石油，美国可以通过发动战争，扶植自己在中东国家的代表人，间接控制石油的产量和价格。（作者单位：云南民族大学）



参考文献

[1] 张维迎。博弈论与信息经济学[M].上海：上海人民出版社，1999

[2] [美]保罗·A·萨缪尔森，威廉·D·诺德豪斯.经济学[M].北京：中国发展出版社，1992.

篇2

1.多层次教学的含义

从各层学生实际出发，确定不同层次的教学目标，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，使各类学生在学习中人人有兴趣、个个有所得，较好地完成学习任务。

2.分层次教学的目的

多层次教学的目的是缩小学生知识掌握程度、知识效果应用上的差异，使每个学生都能有所学，发挥其特长。

3.多层次教学的特点

教学目标是教学的灵魂。但是，在班级授课制中，教学目标的高度统一性与学生发展的差异性之间的矛盾是十分突出的，优生难以脱颖而出，“差生”因得不到特殊帮助而留级或辍学。多层次教学从学生原有学习基础出发，将学生划分为程度不同的若干层次，对不同层次学生提出不同的教学目标，根据“上不封顶，下要保底”的原则，要求高层学生在达标后，进行横向拓宽或超前学习。多层次教学目标的这种针对性和激励性既可使高层次学生腾飞，又能使低层次学生起跳，使全体学生都能体验到成功的愉悦。

二、中小学足球“多层次”教学的组织

教学过程的组织就像孔雀开屏一样，向学生展示最精彩的美，是课堂教学组织的关键。在中小学足球教学中实施“多层次”教学，相关教学组织发挥着重要作用。

首先对学生足球技术掌握情况的分层。在教学学生的足球之前，必须先确定学生现有掌握足球的水平，以进行相应的分组。体育教师首先通过对学生的课堂提问、足球技能的展示及观察等情况的了解，辅以学生足球基本情况问卷调查表进行统计，初步判断出每个学生所有的水平，将学生划分为四层：掌握足球技能好的学生，掌握足球技能较好的学生，掌握足球技一般的学生，掌握足球技能差的学生。其中最底层学生属班级中掌握足球技能非常差的学生，但老师应该相信再差的学生也有其优势。

其次是对足球教学目标的分层。学生分层以后，教师备课时要根据中小学足球教学大纲要求和学生实际差异科学地制定初中足球教学分层目标，要求是教学目标层次明确，并且与学生的层次相一致；D层学生的最低目标不能低于教学大纲的最低要求，即足球基础知识的传授和基本技能的培养，重在培养其学习的良好习惯和基本能力；B、C层学生应侧重一定的综合和提高性，能够比较灵活地运用足球知识，提高足球基本技能；A层学生应熟练掌握足球基础知识和基本技能，深刻理解足球的一些技战术，侧重于能力迁移及创造性学习，培养其创造性思维能力，拓展其对足球理解的深度和广度，培养其灵活和综合运用足球知识，提高足球技战术的能力，并激发对足球学习的浓厚兴趣。

最后是足球教学内容的分层。课堂是进行足球教学的主渠道，体育教师应根据学生的分层和教学目标的分层对教学内容进行分层。教师由浅入深、由易到难，分层设置相关教学内容，把对每一层同学的要求定位在相应的层次上。教师统一授课时，照顾到不同层次的学生，使不同层次学生都参与教学活动，注意调动他们的积极性。

三、中小学足球“多层次”教学顺利实施的条件分析

多层次教学是在实施素质教育过程中探索出来的一种新的教学方法。它遵循因材施教的原则，在分析教材知识结构与学生心理、生理发展的基础上，依照学生自身具体情况，把他们分成几个不同层次分别进行教学，并对不同教学层次提出相应的教学目标和要求。中小学足球“多层次”教学的顺利实施，体育教师在其中扮演关键角色，学校发挥辅助作用。

体育教师在多层次教学法实施中扮演的角色极其要求：多层次教学法在教学中的效果极佳，应该大力实施，但它对体育教师的教学能力要求较高，体育教师的个人素质对于分层教学法的成功实施扮演着关键角色。要求教师努力钻研体育教材，尤其备好针对不同层次学生的教案，并在实际教学中兼顾各层次学生，不能专注于一个层次而忽略其他层次的学生，特别对低层次学生更要耐心辅导。最后，教师全面了解教学对象是分层教学成功的关键。教学过程中要及时变更学生层次，提高学生学习积极性。各层次教学过程中应在学生组织能力、运动技术和身体素质等方面有所侧重，保障足球教学各环节顺利进行。

篇3

在学习上：我耐劳努力，孜孜不倦，争取着大学那夸姣的时光去学习。大学四年，不光使我学到了很多知识，也使我懂得了学习的方法。恰是利用这种方法，在除学校开设的课程外，我还自学了日语、网络数据库、网页制作、平面设计等知识，很好地充实了自己的业余糊口，并为自己的将来打下良好的基础。到目前为止，我已把握了本专业的基础知识和有关网络的基本知识。除此之外，对计算机的兴趣让我对计算机有一定的了解，对photoshop、coreldraw、frontpage、flash等软件能够纯熟应用，并具有一定的编程能力。

工作方面：我介入了校学生社区的建设与维护工作，使它成为同学们喜爱的校内站点之一。目前正在介入校远程教育的建设。除此之外，曾介入《印刷科技词典》电子版以及07052班班刊、毕业光盘的制作。实践的经验让我在巩固已有知识的同时，更激起我强烈的学习欲望，让我不断进取，不断进步。

在思想上：我要求长进，一直以乐于助人为已任，多次参加青年志愿者流动。尊敬师长，团结同学，为自己的学习和糊口创造了良好的环境。

在日常糊口中：我糊口俭朴，有着广泛的爱好兴趣。我兴趣体育，尤其是足球和乒乓球，曾参加院足球队并获得校联赛第三名，参加班足球队并获院足球联赛冠军。也多次代表班级出战院乒乓球赛。我还喜欢上网，利用网络获取更新更多的知识，不断丰硕和完善自己。

篇4

一：学生现状分析

所任教的班级学生年龄在15——16岁之间，处于青春发育的高峰期，身体发育较快，男女差别较大，男生活泼好动，表现欲较少强；女生趋于文静，不好活动。因此要因势利导，加强学生的身体素质练习，培养学生积极参与体育锻炼的良好习惯。

二：教材的知识系统和结构

本学年教材内容有：体育基础知识（篮、排、足球的基础知识）田径类、体操类、球类、民族传统体育项目。

三：教学目的和任务

1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。并不断巩固和提高。

2、进一步增强体质，特别是耐力素质和力量素质。

3、 通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。

四：重点与难点

1、重点是田径和各种球类运动。

2、难点是一些基本技术动作的应用。

五：教学措施与教改思路

1：随着学生身体和年龄的增长，可多采用一些对抗性的游戏。

2：初中生对抗性强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。

3：因材施教，分组时采用男女分组或按身体素质分组，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣。

篇5

关键词：足球教学；职业技能；研究策略；技能培养

一、对于足球这项运动项目的现状

1.学生对于足球的兴趣相对较低

随着教育体制的不断改革，各种学科的教学方式都在进行着创新改革。作为全民素质的基础，体育也在进行由单一式向多元化的平稳过渡，众所周知，身体是革命的本钱，但就目前而言，理论式的教学在体育教学中仍然占据主体地位，由此导致很多学生对于足球这项运动型的学科表现出来不是特别感兴趣的状态，大多数学生心里X得索然无味、毫不重要，根本无法将理论知识与实践有效的结合起来，也不明白足球的乐趣到底在哪里，它的吸引力在哪里。所以学校只是采用单一的教学方式对足球进行教学的办法是不可行的，单一式的教学方法根本提不起学生对足球的兴趣，更激发不了学生的积极性，难以做到对学生职业能力的培养。

2.学生足球意识薄弱

由于我国的教育方式主要是应试教育，虽然目前应试教育在不断改革，但仍然有很长的一段路要走。目前社会，陈旧的思想在学生们的心中根深蒂固，许多学生认为只有把文化课的成绩提高了才能上了好大学，有了好工作，所以在学校中自然而然地把大部分的时间都放在了学习文化课上，对于身体素质方面根本不加考虑，一点都不重视，久而久之对于体育运动方面的热情不加，更不要说对于足球的兴趣与意识。随着社会水平的不断提高，越来越多的人注重素质的提高，许多高等学校都把体育课提到教学日程上来，对学生参加体育活动的意识起到了促进作用。

二、足球教学中对学生职业能力的初步探索

1.优质的足球教学素材促进教学

作为专业的足球课教材，必须具有相应的职业特色，适应各大学校的主体需要，例如：组织学生进行足球比赛等等；其次还应该具有能够促进学生上课气氛，提高参与积极性的运动内容。足球作为一种大众体育反应的不仅仅是比赛的输赢，更是一个团队乃至学生精神面貌的体现。通过对各个学校教学素材的研究，可以得出一些难度适中又不失观赏性和参与性的足球活动内容会得到大多数学生的喜爱。通过参加专业的足球训练，合理的对学生的耐力和动作协调性进行指导，能够激发学生的积极性，使足球教学对学生足球能力的培养效果更加显著。

2.发展足球教学特色有利于学生学习专业能力

随着社会的不断发展，足球的教学手段也在提高，最初的单一式教学模式已经不能满足学校的教学目标。许多高校都已纷纷改革，逐渐向“从生活中出发，以学生为主”转变，利用多媒体教学模式，让学生在观看比赛的同时，感受到真正的团队精神。让学生参与到足球教学中来，能够及时有效的反馈教学中的不足以及自身存在的缺陷。针对大多数学生的反馈，教师能够调整教学方案，以便教学目标顺利完成，形成良好的学习风气，有利于对学生职业能力培养大目标的顺利完成。

3.足球学习有利于培养职业专业技能

学生学习的专业足球技能能够培养学生团结合作的能力，使得学生迅速适应工作岗位，与同事和谐共事。此外，足球对学生的应变能力有很大的促进作用，能够及时的处理生活和工作中中遇到的突发事件，许多招聘公司对应聘者的应变能力是十分重视的。因此，学生掌握良好的足球技能对未来在工作岗位上更好的的发展打下了坚实的基础。

三、足球教学中对于学生职业能力培养的建议

1.足球教学中从传统教学向创造性教学发展

常言道“创新是一个名族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。足球教学亦然如此，培养具有创新精神和实践能力的高素质高能力人才是每个教育者所追求的目标。在传统的教学方法中，教师只是单纯地将课本上的足球知识、足球技能与战术攻略知识通过自己的理解传授给学生，并没有将他们转化成具体的操作展示给学生，成为学生自己的技能，所以与其灌输大量枯燥乏味的理论知识，倒不如去球场上实践一番，因此，教师在传授过程中一定要改变原有的传统模式，向创新的教学模式发展，不断的增强练习，这样，学生才能够在原有理论知识水平上有更大的进步。

2.合理运用足球的运动特点，培养学生职业能力

足球的运动方式比较丰富，主要包括跑、跳、投等人们日常生活中的基础动作。由于其活动方式较多，因此许多人大都能及时掌握基本动作，在对学生的职业能力培养中可以利用这些基础动作加以引导，结合专业的足球技能，从而形成一种全新的教学观，在掌握基础知识的同时，把足球的技术特点合理融入其中，将理论与实践有效结合，提高教学效率，让学生在获得知识中学习到更多职业技能，为培养专业的足球技能打下坚实的基础。

四、结语

对于足球教学中学生的职业能力的培养不是一朝一夕就可以形成的，在培养过程中也不是只关注它的技能的培养，要注重意识培养以及积极性和参与性的培养，教师在培养其职业技能的过程中要真正引导发散出学生的创新意识，培养学生的职业意识，坚持在教学中做到寓教于乐的基本教学模式，为学生足球运动的职业能力的培养奠定结实的基础，为我国的足球事业做出贡献，培养更多的专业人才。

参考文献：

[1]吴云刚.中等职业学校足球教学中学生职业能力的培养[J].教育界：高等教育研究.2016 （36） ：181.

[2]任晓刚.足球选项课培养学生竞争能力价值判断实证研究[J].科教导刊：电子版.2016 （16） ：101.

篇6

在学习上：我刻苦努力，孜孜不倦，争取着大学生那美好的时光去学习。大学四年，不光使我学到了许多知识，也使我懂得了学习的方法。正是利用这种方法，在除学校开设的课程外，我还自学了证券、计算机、金融、管理等知识，很好地充实了自己的业余生活，并为自己的将来打下良好的基础。，我已掌握了本专业的基础知识和有关证券投资基本知识、管理学、金融学、基本会计等等。

工作方面：我参与了校青年志愿者协会、校共青团委。并在工作期间积极工作多次策划活动和参与各种活动与其他高校联谊、工作交流等。策划XX年12月25日的“青年志愿者日”系列活动；参与策划XX“龙洞街三月雷锋月”系列活动；与广东交流职业技术学院、广东工程技术学院、广东外语艺术职业学院等多间高校联合在龙洞举办系列公益活动、参与策划学校迎新晚会等等。实践的经验让我在巩固已有知识的同时，更激起我强烈的学习欲望，让我不断进取，不断提高。在社会中的实践让我多次接触社会真实的一面，对我的经验又增加了一个层面，让我在思想上变得更加成熟。

在思想上：我要求上进，一直以乐于助人为已任，多次参加青年志愿者活动。尊敬师长，团结同学，为自己的学习和生活创造了良好的环境。

在日常生活中：我生活俭朴，有着广泛的兴趣爱好。我爱好体育，尤其是足球、篮球、羽毛球和排球等，曾参加系足球队并获得校联赛第五名和第八名；参加班足球队并获系足球联赛第四名；参加班篮球队在系比赛中获得第四名。我还喜欢上网，利用网络获取更新更多的知识，不断丰富和完善自己。

篇7

在学习上：我耐劳努力，孜孜不倦，争取着大学那夸姣的时光去学习。大学四年，不光使我学到了很多知识，也使我懂得了学习的方法。恰是利用这种方法，在除学校开设的课程外，我还自学了日语、网络数据库、网页制作、平面设计等知识，很好地充实了自己的业余糊口，并为自己的将来打下良好的基础。到目前为止，我已把握了本专业的基础知识和有关网络的基本知识。除此之外，对计算机的兴趣让我对计算机有一定的了解，对photoshop、coreldraw、frontpage、flash等软件能够纯熟应用，并具有一定的编程能力。

工作方面：我介入了校学生社区的建设与维护工作，使它成为同学们喜爱的校内站点之一。目前正在介入校远程教育的建设。除此之外，曾介入《印刷科技词典》电子版以及07052班班刊、毕业光盘的制作。实践的经验让我在巩固已有知识的同时，更激起我强烈的学习欲望，让我不断进取，不断进步。

在思惟上：我要求长进，一直以乐于助人为已任，多次参加青年志愿者流动。尊敬师长，团结同学，为自己的学习和糊口创造了良好的环境。

篇8

    改革课堂教学结构,是减轻学生课业负担的前提,是进行素质教育的必要手段。我们提出向四十分钟要质量,制定了上好每节课的原则和要求,提出教学中要做到“六为”、“六突”。“六为”即教师为主导,以学生为主体,训练为主线,思维为核心,方法为中介,能力为目标。“六突”:要突出重点、难点,不面面俱到;要突出精讲巧练,不能以讲代练或以练代讲;要突出思维训练,不满堂灌、满堂问;要突出学法指导和知识迁移,不加重学生课业负担;要突出教学效率,优化教学,不搞大面积补课;要突出因材施教,分层教学,不搞千人一面,千人一法。课堂教学务必要处理好“三个关系”:即教与学的关系,知识与能力的关系;教书与育人的关系。要确实抓好“四个保证”:即组织教学要必到,保证学生纪律严明,听课专心认真;导言、检查、复习力求简捷,保证尽快接触新知识;新课讲述努力做到语言精练,减少旁征博引,保证学生注意力高度集中;巩固练习紧紧围绕重点设计精巧练习题,保证对重点知识的深刻理解与掌握,形成牢固的记忆。

    2.精心设计弹性作业,保证学生足够休息时间

    传统的作业布置是一刀切的,其存在三种弊端:①优生“吃不饱”;②差生“吃不了”;③机械性的作业重复。弹性作业,即对不同学生布置不同份量、不同质量、不同要求的作业,这样,才能确实地减轻学生课业负担。我们要求教师在备课时,要精心地设计好弹性作业题,做到“一精”、“二活”、“三导向”、“四分层”。

    “一精”:精心设计数量少、质量高,80%以上学生能堂上完成的作业。“二活”:内容活,具有启发性、不机械、不重复;形式要灵活,或书面作业、或口头作业、或操作性作业、或观察性作业、或游戏性作业、或视听性作业。“三导向”:作业题的设计一部分是有指导学习方法的练习,一部分是指导巩固性的练习,一部分是指导发散性的练习。“四分层”:按学生学习程度好、中、差的层次分层设计作业。一部分是三者共同完成的必做的基础性作业;一部分是照顾优生“吃得好”的提高性作业;一部分是照顾中等生“吃得饱”可以消化、加以巩固、散发思维的作业;一部分是照顾差生“吃得了”的打基础、补漏补差的作业。

    精心设计弹性作业,即解决了学生差异的矛盾,充分发挥了学生的智力因素,激发了学生的非智力因素,也调动了学生学习的积极性,促进了竞争意识,培养了学生各种技能,还减少了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成的作业的时间,从而保证了学生有足够的休息时间。

    3.严格控制学生学习时间,保证学生生动活泼发展

    要使学生德、智、体、美、劳全面和谐发展,除了正常的课堂教学以外,还必须开展多种形式、生动活泼、适应儿童年龄特点的课外活动。因此,为了让学生有时间参加课外活动,让他们生动活泼地发展,我们要求全体教师必须坚持做到“四不”:上课不拖堂;不随意调课或占用其他学科课;不加班加点补课、上课;不占用学生课外活动时间。周六上午组织书法、绘画、合唱团、舞蹈队、航模、科技、鼓乐、乐器、田径、足球、乒乓球、游泳、故事等多种兴趣小组,让学生根据自己的爱好与特长选择自己喜爱的兴趣小组参加活动。寒、暑假,杜绝搞补习班,组织丰富多彩的冬令营、夏令营活动。组织学生参观工厂、企业,到军营军训,到野外野炊、爬山、游泳、远足训练等,让学生在各种活动中,开阔视野,丰富知识,增添学问,增长才干,发挥特长,发展个性,生动活泼发展。我校舞蹈队参加区英语文艺汇演及素质教育成果汇演,均荣获一等奖及二等奖;游泳队参加区中小学游泳竞赛,荣获男子队第一名,女子队第六名奖;足球队参加区小学足球竞赛,荣获女子队第二名,男子队第三名奖。

篇9

一、健全组织机构，明确岗位职责

为了使校园足球持续、健康、高效发展，我校成立了校园足球领导小组，校内由校长任组长，二外主任亲自主抓，负责学生组织、选拔，赛事安排，场地协调，评价奖励；北京市国安足球俱乐部负责教练教学，校内体育教师培训，训练器械、师生足球训练服装及活动经费。双方签订协议，制定开展校园足球的各项管理制度。制定了校园足球三年发展规划，确定各项落实措施和活动方案，使校园足球驶入快车道。

二、营造丰富多样的校园足球文化

2014年9月15日，北京国安足球俱乐部参与北京市小学体育特色教育工作启动仪式在我校举行。学校借势而行，以“快乐足球促进阳光体育运动”为理念，开展校园足球。我们在全校师生中征集我校足球队队徽、队旗标志，各班设计班级足球队的队徽、队旗；各班每月出版一期足球手抄报；组建班级校级足球啦啦队，编排啦啦操；学校设置了20米足球文化橱窗墙，从不同方面展示我校足球进校园进展历程；定期表彰足球小明星（足球联赛获奖队员和训练中努力拼搏的足球队员），宣传足球精神；开设足球故事课堂；定期举办“我与足球”的演讲征文活动。做到全方位、全过程、全员参与、全面渗透校园足球文化。

三、建立“一课、一本、一时”的校园足球课程

我校扎实落实国家、地方、学校三级课程管理政策，把足球课程纳入学校课程设置和课外活动当中，开发校本课程。逐步形成了相互补充、相互支持、特色鲜明的“一课、一本、一时”的足球课程体系。 “一课”是指国家课程。在体育课中，专门设立足球课。我校校园足球从一年级设置足球课，由国安足球俱乐部专职教练任教，精心组织课堂教学，扎实训练足球基本技巧，打好基础，全员训练。“一本” 是指社团校本课程――校园足球。社团校本课程采取走班制，打破年级限制、年龄限制、学生自由申报。使足球校本课程成为学生的生活课程、兴趣课程、实践课程、体验课程。在不断探索、不断修订、不断创新的基础上，我校编纂并出版了《平谷区第八小学低中高足球校本教材》，内容包括基础知识、基本动作、基本战术，比赛基本规则等。“一时”是指阳光体育活动时间每天不少于1小时。在阳光体育活动中，我校通过足球项目的开展带动学校其他体育运动项目的发展。培育品学兼优、德智体美全面发展，并且有足球专长的优秀后备人才。

四、引进高水平的校园足球师资

为了使学生得到专业的足球指导，全国校园足球青训顾问、美籍青训专家汤姆？拜尔和北京国安足球俱乐部教练翟彪每月到学校一次现场观看并指导我校足球课堂及训练。他们在课上与学生们进行互动，亲自示范动作，变着“花样”对孩子们进行指导。汤姆？拜尔和翟教练还通过课下“高参小”专题培训会与我校体育教师们进行交流，为老师们“解答”训练指导过程中的疑惑，从而保证了足球项目长久的发展。

五、联赛互动，培育校园足球精神与品质

学校实施三级联赛制：每个班组建自己的男女足球队，每周的体育课外活动时间组织班级足球比赛；每个年级组建自己年级男女足球队，每个月组织年级足球比赛；学校组建校级男女足球队，和区域内学校每学期开展一次校际足球比赛。

篇10

关键词 高校足球 足球意识 专业技能

一、坚持“以人为本”的训练原则

对于足球的教学要达到三个目的，首先就是要传授最基本的足球知识和相关技能；其次，让学生在足球训练中养成良好的锻炼习惯；最后，就是要让学生在学会技能的基础上保持良好的足球品德，培养学生的团队精神和拼搏进取的精神。只有将三者很好的结合才能培养出优秀的学生。从前，在足球的教学上我们更多的注重足球技能的学习以及锻炼习惯的培养，但是，随着近几年足球事业的发展，对学生体育精神的培养成为足球教学的重要内容。所以，作为一名优秀的教练员，不单单要有过硬的足球技能，同时，也要深入了解学生心理，在教学过程中因学生具体的心理情况和身体情况因材施教，在提升技能的同时培养学生顽强拼搏的精神。

二、在足球训练中强化对足球意识的培养

足球意识是个抽象的概念，考验的是学生的应变能力和赛场上的配合能力。这种意识的培养并非是一朝一夕就可以完成的，而是需要在长久的训练过程中渗透才可以形成。作为教练员要强化对足球意识的培养，在训练足球技能的同时引导学生经常观摩足球比赛，模仿和学习比赛技能，然后将看比赛学习到的技能应用到自己的训练中来，同时也对学过的足球技能进行巩固，营造一个培养足球意识的良好氛围。作为足球运动员，良好的身体条件和专业的技能是必不可少的，这也是培养足球意识的基础，但是如果缺乏足球意识，即使有再好的技术也难以得到发挥，所以，良好的足球意识是运动员发挥技能的保障也是运动员的必备素质之一。随着足球运动的不断进步和发展，教练员的教学工作也是十分重要的，他们不仅仅要教授技能，也要关注学员的思想和情绪的变化。所以，足球事业的发展需要的是广大教练和学生的共同努力奋斗，将技能战术的训练和对足球意识的强化相结合，使得学生的足球运动水平大幅度提升。

三、构建和谐师生关系，营造轻松课堂氛围

在任何一项教学工作当中，师生关系的好坏都能起到关键作用。良好的师生关系可以增进师生之间的感情，并且使得学生更主动的和老师交流，在学习中遇到的问题能够及时的向老师反映，这就让问题能够得到尽快的解决。同时，平等的关系也会让课堂教学更加轻松有趣，学生们也敢于提出问题，大胆尝试和探索。反之，如果师生之间不能建立平等和谐的师生关系，学生就会对老师敬而远之，也很少和老师交流，久而久之师生关系越来越疏远，对教学活动的进行也是十分不利的。所以，作为教师不但要传授知识，同时，要关心学生的学习和生活，充分的理解和尊重学生，并且把自己融入到学生中去。在课堂上认真演示动作要领，通过生动、幽默的语言为学生讲解动作，缓解训练的枯燥乏味，活跃课堂气氛，调动学生们学习的热情。同时，鼓励学生们发现问题、提出问题，充分发挥学生的自主学习能力。

四、将球员个人特点融入到团队之中

足球是一项需要集体合作完成的运动，每一支球队都有其自身的特点和长处，团队中的每一名队员也有其自身的特色。作为球队的队员要不断提升自己的专业技能和水平，使得每一名队员都能在团队中充分发挥自己的优势，大大提升团队的战斗力。作为教练员要充分了解队员的优势和劣势，根据队员的具体情况安排球队的阵型，明确分配队员各自的职责和任务，并引导学生充分理解，充分发挥球队的力量，积极打造出一支有特点的球队。

五、完善教学评价体系，营造良好的校园足球氛围

作为足球教练员，不仅仅要教授足球基础知识和运动技能，同时，还包括对学生身心健康和社会适应能力等方面积极引导。因此，作为新时代的足球教学，要完善教学评价系统，在教学过程中让学生对教师的教学做出评价，使得教学更加全面和细化，及时发现教学过程中的不足之处，在以后的教学工作中能够加以改进，让校园足球的学习过程更加完善。

六、结束语

足球是一项需要团队协作的运动，不仅仅是运动员之间的配合，也许要师生的共同努力合作。作为教练员要不断更新教学方式方法，在训练过程中坚持以人为本的理念，强化运动员的足球意识，同时，构建和谐的师生关系以便于活跃课堂气氛。我国的高校足球教学任重而道远，需要老师和学生的通力合作，促进高校足球的健康发展。

参考文献：

[1] 王殿林.关于目前高校足球教学与训练工作的探讨[J].当代体育科技.2015.33：50-51.

[2] 林东序.普通高校运动训练专业足球专修教学大纲研究[D].福建师范大学.2012.