教师创新能力的重要性范文

导语：如何才能写好一篇教师创新能力的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词 实验教学 改革 创新能力

中图分类号：G642文献标识码：A

社会在进步，竞争也在日益加强，作为给企业培养和输送人才的高等院校怎样与时俱进，不断改革，不断更新，保证向社会输送有创新思想和创新能力的高科技人才，这才是高校教学改革中具有导向性的问题。而高等学校的实验室能否为学生提供建立创新意识的平台，能否创建一个学生的创新想法得以实现的实验环境是关键之所在。①武汉科技大学给水排水工程实验中心正是秉承这一理念，分析给水排水实验教学的问题，做了大量的实验教学改革工作，取得了较好的效果。

1 给水排水工程实验教学中存在的问题

1.1 专业课的学习重理论轻实验

给水排水工程是一门实践性很强的专业，实验教学在整个专业学习中占有举足轻重的地位。一直以来，高校对实验教学的重视绝大部分都表现在口头上，教学主管部门、教师和学生在思想上重理论、轻实验的的现象普遍存在。具体体现在许多高校的实验教学还依附在理论教学之中，既没有被独立设置一门课程也没有形成相应的教学体系和学分。②实验教学的目的不是全面提升学生的综合能力，而仅仅是为了巩固已经学过的理论知识，更没有上升到以培养学生的动手能力为基础，逐步提高学生的独立发现问题，分析问题和解决问题的能力，最后培养具有创新能力的人才的高度来。

1.2 专业课的实验设置较少且相对独立

由于专业课的课时有限，实验课时较少，故实验课开设的实验项目的数量也相对较少。对于给水排水工程专业来说，我们以前开设的专业实验教学主要是：水力学实验10学时，水分析化学实验8学时，水处理微生物实验6学时及水处理实验16学时（其中给水8学时，排水8学时），实验学时数远远不能满足提高学生动手和创新能力的要求，且实验课程相互独立，未经融合，因此学生对专业课的认识只停留在理论加以验证的基础上，根本没有与专业课之间融会贯通，达到一个质的飞跃。

1.3 实验项目的安排不合理

给水排水工程四个方面的实验中，水质分析化学实验、水力学实验和水处理微生物实验均为专业基础实验，主要培养的是基本实验技能；水处理实验主要包括给水处理实验和排水处理实验，由于学时有限及实验条件和设备所限制，结合现有的教学方式和教学学时数只能开设认知性和验证性实验，老师只是一味灌输，学生也只是简单模仿，没有进行独立思考，处于被动学习的状态。③综合性和创造性实验很难实施，由此导致学生的动手能力和创新能力得不到充分发挥，得到的实验数据仅仅是课堂理论的再现，没有自己的思索和创新，很大程度上限制了学生的积极性和探索性。

1.4 实验设备缺乏、陈旧

社会在发展，科技也日新月异，而高校实验室普遍由于经费问题，实验设备一般都过于陈旧且新型设备严重不足，大多数还是采用的传统的分析方法与现实有很大的差距。实验室里价格昂贵的设备一般数量较少甚至只有一台，有时根本满足不了本科生的教学需要，只能分批分组的进行实验或者进行演示性实验，既费时又费力，不能很好的锻炼学生的动手能力。

2 改革教学体系，培养创新能力

2.1 优化实验教学内容，更新实验教学理念

高校实验教学内容必须反映本学科发展的新方向、新水平，并保持其新颖性和先进性，为了改变目前实验课中过多的老师讲解现象，我们本着给水排水工程专业的特点，培养创新意识的目的，不断更新实验教学内容，加紧理论联系实际，随时更新我们的实验教案；在专业基础实验中，我们注重学生基本原理及基本技能的培训，同时也配合先进的、户外便携式的仪器使用，让学生更好的与实际接轨。在新的实验教学中，我们不断增开综合设计性、创新性的实验，譬如在水处理实验中专门增开了两周的综合实验设计课，即老师给定一个题目，从最初的实验原理、方案设计、实验实施、实验结果论证及实验报告的输出均是学生自己独立完成，老师不再是一味地手把手教学生实验，而是在旁加以指点，强调竞争意识和团队意识，让学生在不断推敲，不断论证的基础上提高他们独立思考，创新思维，综合设计和知识运用能力。同时，针对本专业的情况，我们在大四上学期专门开设了一门实验课即《水处理实验新技术》，课堂讲解与实验相结合，先是利用少课时讲解本专业近几年的实验改革及设备更新情况，再就是给学生从实验设计，实验操作到最后的数据处理进行一次系统的培训，让学生明白做科研论文所需具备的知识，然后安排了大量的实验学时进行实验，基本都是综合设计性实验，一个实验内容基本上都包括了水质分析，微生物的驯化及污水处理几门专业课的知识，使各专业课之间有了一个很好的衔接，达到融会贯通的目的。通过几年的实践证明，这次改革收到了比较好的效果，受到了相关老师和学生的好评。

2.2 运用多媒体教学技术，构建网络教育平台

当今社会是个网络信息化社会，实验室也充分利用了多媒体技术，把实验原理、实验仪器的使用、实验过程等通过PPT或者是录像、动漫等方式做成课件，建立网络化实验教学平台，供学生查阅和使用，创建网上预约、网上课堂、网上答疑等方面的实时互动，适时掌握学生动态，进一步提升网络使用效率和教学效果。

2.3 更新实验教学设备，创造良好实验环境

针对实验室实验设备过于陈旧的情况，让学生与本专业的先进的科学技术接轨，学校近几年大力支持了本专业实验教学基础设施建设，经费投入也很大，本专业的实验设备不断更新，并于2004年12月与建筑环境与设备工程专业一起申请得到“中央与地方共建高等学校基础实验室”基金200万元，于2006年5月被确定为“武汉科技大学校级实验教学示范中心”。同时在五年之内学校相应配套该中心建设资金100余万元。中心现拥有建筑面积2180平方米，实验设备资产达450余万元。该中心的成立后，中心承担武汉科技大学的给水排水工程、建筑环境与设备工程、土木工程、环境工程（硕士）、市政工程（硕士）等专业的相关实验教学、创新能力培养及其他实践性教学任务。另外每年也接待本校理学院、资源与环境工程学院、中南分校相关专业学生来中心做实验，年接待学生近1500余人次，年实验教学工作量达4万余人时数。打破原有给水排水工程专业实验室与建筑环境与设备工程专业实验室之间的界限，优化实验设备的配置，极大限度地减少实验室重复建设的投入。

2.4 实施创新实验教学模式，着手培养学生创新能力

本专业的所有实验室均为开放型实验室，实验室全天免费为学生开放。开放实验室主要倡导的是学生的主导地位，强化个性化教育，有利于创新人才的培养。首先，实验教师根据每门课程的实验教学大纲除设置一定的必修实验外，还有个性化选修实验，其难度一般都超出了教学大纲规定的难度，进一步提高学生的实验水平。其次，学生有充分的自主权，实验时间，实验方案，实验操作均由学生自主决定；还有，学生在实验时提倡学生相互交流，教师随时解决学生的问题，对于善于钻研的学生，还可以让学生跟着本校研究生及有科研课题的老师一起进行科研，尽可能的激发学生自主学习的积极性，挖掘其创新思维能力，培养其创造才能。

通过近几年的改革试验，我们已经有多项大学生科技创新作品获奖和多篇科研。2007年获第十届“挑战杯”飞利浦全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖和湖北省第六届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛一等奖、三等奖各一项；2007-2008年连续两年获西蒙-国际铜业协会杯全国高等院校大学生综合布线竞赛三等奖两项；2006年分别获湖北省高校大学生机械设计创新大赛三等奖、第二届全国ITAT教育工程就业技能大赛FLASH动画设计中荣获三等奖、首届航天杯职业规划设计大赛校三等奖各一项；学生在各类杂志上20篇以上。

3 结束语

实验教学是给水排水工程专业的重要组成部分，好的实验教学能大幅度提高学生的实践和创新能力，提高学生的综合素质。通过近几年的实验教学改革，本专业学生的实践能力和创新能力明显提高，得到了不少用人单位的好评，适应了社会发展的需要。但实验教学改革是一项长期而艰巨的改革，面对行业的发展对人才的需求，我们改革步伐还应更加坚定，坚持改革与创新同步，实验教学与时俱进，不断完善，为本专业的实践教学质量和整体教学水平的提高奠定坚实的基础，为社会输送更高层次的人才。

注释

① 孟雪征,曹相生等.实验教学改革是培养创新人才的关键[J].建筑教育改革理论与实践,2007.9(6):295-297.

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1 树立学生正确的学习观

对于学生来讲创新能力包括实践能力和全新的思想意识，创新能力培养与教育课程的开设有着直接的关系，特别是心理学课程，在此过程中树立学生正确的学习观是非常重要的一个环节。在心理学教学中培养学生的创新能力，首先应该让学生对于心理教学有一个正确的学习态度，创新是国家发展的核心动力，而学生是国家的未来，只有明确学习的目的，才能在心理学教学中逐渐的培养学生的创新能力。而目前多数学生对于心理学的教学工作的配合程度还不够高，尤其是高等院校的学生，他们对于专业课程会投入更多的时间和精力，对于心理学这样的课程却关注很少，所以，如何让学生树立对于心理学课程的正确学习态度是教师教学研究的重点，只有学生开始自发的关注心理学课程，才能够进一步的将创新能力的培养融入到心理学的学习中。其次，在对学生的教学过程中要提高学生对于创新能力的认识。只有学生认识到创新能力的重要性，才能够自发的对自身的创新能力进行挖掘和提高。众所周知，无论是对知识的学习还是对于自身能力的提高，学生主动探索要比灌输式的被动接受效果显著，所以，对于学生创新能力的提高不是靠教师的不断重复强调才能够完成的，而是需要学生发现创新能力对于自身发展的重要性，自发的对自己的创新能力有目的的进行提高，这样才能够达到更好的教学效果。

2 树立教师正确的教育观

教师在整个教学的过程中占据主导地位，同时教师也是学生学习的榜样。所以教师正确的教学观念才能使得整个教学活动顺利的完成，教师在心理学的教学中，要让学生对创新能力的提高有一定的认识，必须深刻的知道创新能力对于学生的重要性，在教学的过程中能够有计划有目的的对学生的创新能力进行培养。教师正确的教学观不仅表现出教师对于自身工作的认真态度，而且也能够进一步的反映出教师对于学生的发展和成长的作用，所以说正确的教学观念对于教学任务的完成非常的重要，教师认真的工作态度在很大程度上也能够影响学生的学习态度，而且，只有教师拥有正确的教学观念才能谈及到学生的正确的学习观念，这些都是环环相扣的。当然，正确的教学观念也不一成不变的，还需要教师紧跟时代的步伐，不断的更新自己的教学理念，最大程度的为学生提供正确的支持。更新教学观念就需要教师树立终身学习的态度，对待新的教学知识和方法要勇于学习和尝试，不断的摒弃陈旧的教学理念，确保自己的教学思维能够紧跟教育的发展。教师在教学上应该具备创新精神，摆脱应试教育的圈子，不断尝试新的教学方式和方法。心理学教师应该利用好自己的专业教学知识，抓住学生在学习上的心理特点，针对发现的问题合理的调整自己的教学方案，例如在对学生进行创新能力培养的时候，教师可以选择生活中典型的教学案例，让学生在学习的过程中体会到创新能力的重要性，这样也能够增加学生学习的兴趣，总之，在众多教学的技巧中还需要教师不断的研究和尝试，同时这也是考验教师能不能在教学的过程中体现自己创新能力的运用。

3 创造利于提高学生创新能力的教学环境

在心理学的教学中，提高学生的创新能力需要学生产生对于创新能力的重视，同时还需要教师为学生创造有利的学习环境。尤其是对于高等院校的学生来说，在大学的学习阶段，除了对专业知识的进一步学习，还应该做好步入社会的准备，所以在大学期间学生的各方面能力都应该得到全方位的锻炼。大学时期的时间比较宽裕，所以教师应该引导学生在课余时间不断的提高自身的创新能力，在心理学的教学过程中也应该走出课堂，将课堂教学和生活相结合。例如可以鼓励学生参加各种社团活动，让学生能够在参加或者举办活动中进一步的发现自己在创新方面存在的问题，不断的深化自己的创新能力，创新能力的提高不是通过教师在课堂上的灌输和说教来完成的，而是通过学生不断的实践和锻炼，在面对生活中的各种问题时，不断的总结经验和教训，弥补自身的不足，同时，自身的能力也会相应的提高。

4 鼓励学生走向社会

其实在心理学的教学过程中很大一部分是通过心理学教学，让学生能够拥有面对生活的自信和勇气，所以在教学的过程中教学方法是一个方面，而对学生的发自内心的关心和鼓励也是十分的重要的，所以说在教学的过程中，教师和学生的关系密切与否，也决定着教学效果的高低，心与心的交互往往能够爆发出巨大的能量，在学生走向成熟的道路上需要来自学校、家庭等多方面的努力，这样才能够让学生体会到大家庭的温暖，能够积极健康的去面对生活，从而能够积攒到更多的面对社会生活的勇气。心理学中教师的鼓励教学方式能够极大的促进学生的进步和发展，为了在教学的过程中取得更好的教学效果，教师应该具备和学生密切沟通的能力，这样才能够为了同一个目标共同的努力。

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社会在发展、时代在进步，人们的生存环境呈现出多元化的发展趋势，新世纪需要新的思维意识来为新世界补充新鲜的血液和元素。拥有创新能力的和创新意识的人必然是走在时展前沿的人。因此，培养学生的创新能力不仅对于个人发展具有重要意义，而且对国家和社会的发展进步具有重要意义。

英语教学在所有的教学内容当中占有很重要的位置。一般来说，青少年在很小的时候就会接受英语学习，它在一个人的学习生涯中起着一个导航的作用，不仅对自身的学习成绩，而且对将来在社会上的立足与发展或是对社会做贡献的程度都有着很大的影响。

二、激发学生的学习兴趣，培养创新能力

兴趣是最好的教师，没有持久浓厚的兴趣，创新只会是无源之水、无本之木。兴趣不仅是求知持久稳定的动力，它更在培养创造性思维的过程中起着定向和动力作用。作为英语教师，我们应通过多种手段发现、挖掘、寻找学生的兴趣点，激发学生学习英语的兴趣，根据不同课型采取不同方法和多种方式，以新颖的形式按照学生的真实兴趣，把采集来的大量信息巧妙地融进教材内容中去，同时注意课堂教学的趣味性，把引人入胜的寓言、富有哲理的谚语、短小精悍的成语以及幽默的故事、谜语、绕口令、游戏等穿插其中，或将阅读材料进行加工、整理，改编成小品或微型短剧的形式，供学生在课堂上甚至在课外英语活动中进行实际操练或表演。教师还要结合现代化的教学手段来吸引学生“学”， 让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌动新的创造意识。如在接班的第一课时，我给了学生写出以下几个谚语：A foreign language is a weapon in the struggle of life.（外国语是人生斗争的一种武器）让学生知道学习外语的重要性。 Well begun is half done.（良好的开端是成功的一半）希望学生努力学习，争取有一个良好的开端。Diligence is the mother of success.（勤奋是成功之母）告诉学生学习需要勤奋练习，只有勤奋操练，不断实践，才能达到熟能生巧、运用自如的程度。Ninety-li is only half of a hundred-li journey.（行百里者半九十）鼓励学生要持之以恒，才会成功。学生在乐中学、学中悟。这种活动既能激起学生浓厚的学习兴趣，又能培养学生学习英语的自主性、活动性和创造性。

三、英语教学中如何培养和提高创新能力

基于创新能力在英语教学中的重要性，如何提高和培养学生的创新能力成为许多学校积极讨论的课题之一。影响学生创新能力的因素比较多，我们应该从各个方面寻找突破口，针对不同的情况采取不同的方法和手段，全面提高在英语教学中学生们的创新能力。

（一）教师应提高对创新能力的认识

皮亚杰指出：“真正的教学是一个主动要求发展的过程。”“师者，所以传道授业解惑也。”教师是课堂教学的执行者，他们素质和意识的高低直接影响着学生接受课堂教学内容的程度和范围。增强教师对提高创新能力的认识，这从客观方面来说是一个比较重要的推动力，教师的意识观点有时候会对学生产生很大的影响。只有提高了教师的认识，学生创新能力的培养在意识层面才能得到相应的支持和响应，最终的回馈也会是不同凡响的。

（二）营造环境氛围

环境影响着人的各种意识和思维方式，学校应创造出一种积极的环境氛围，激发出学生的思维积极性。具体说来，英语教师可以针对教材中的难点和重点，有意识地创设英语情境，引导学生尽可能地思考或相互研讨和辩论，给学生一个展现自我的空间。

比如，在学习节日的时候，英语教师可以准备各种节日卡片，甚至在教室内布满各种节日标识，营造出氛围。创设这样的教学情境不仅可以加深学生的印象，还有利于发散学生的思维。还有，学校可以组织一些与外国友人交流的活动，鼓励学生积极参加，在寓教于乐的环境氛围下让学生找到灵感，活跃思维。

（三）更新教学方案、改进教学手段

正所谓“磨刀不误砍柴工”，找到一个积极的、向上的方法去做一件事情，有时候会收到事半功倍的效果，而若是一味故步自封，墨守成规地遵循以前的方法和原则，那么一件事成功的几率要远远比采取新方法做事情低得多。学校应该时时更新教学方案，摒弃陈旧的教学方案，与时俱进，探索新的教学方法和手段，本着激发学生学习兴趣、培养创新能力的原则，最大限度地发挥自身的作用。

在教学的硬件设施上，学校可以使用多媒体技术教学的新手段，这种集多种优势于一体的现代科技，容易激发学生的学习兴趣，也便于学生理解难点知识，有利于在理解的基础上进行创新。比如，在学习定语从句的时候，如果只是单纯地讲述什么是定语从句，学生难以理解，而多媒体教学极大地激发了学生的兴趣，发挥了巨大的优势作用。在这种新的教学手段中，课件以生动、活泼、优美、生动、有趣的形式呈现给学生，刺激了学生的各种感官，使其在思维空间极大开放的状态下展开学习和想象，这对培养和提高学生的创新能力有极大的帮助。

（四）丰富教学内容，多种形式教学

实践是检验真理的唯一标准，学生是否对教师的课堂教学内容有良好的掌握能力，还得需要在一定基础下的检验。单一的教学内容加上纯粹的记忆当然对创新能力的培养没有益处，这就需要教师丰富教学内容，并将以多种灵活的形式检验教学质量。同时教师要提高自己的教学水平，学校可以展开对教师英语教学的培训。当然，更重要的是组织多种形式的活动，激发学生的学习兴趣和热情。

首先，组织举办English Party。English Party的举办时间可以选在考试完毕或者周末等比较放松的时候。师生共同参与，主要以学生为主，教师进行指导，以丰富多彩的活动内容最大限度地激发学生的灵感和创新意识，尽量打破常规的模式，让学生进行勇敢而大胆的想象。

其次，学校可以专门设立一些有利于创新能力培养的社团，把一些充满想象力和创新思维灵活的学生聚集在一起，共同学习与交流互动，提高创新能力。广泛的阅读和相互间的探讨交流有利于开阔视野，为提高创新能力奠定基础，而自办创意英语小报的过程就是创新的过程，是发散思维的过程。

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[中图分类号]：G623.58 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-8-0-01

教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见（征求意见稿）》（教高司函[2004]259号）指出：高等学校应着眼于国家发展和人的全面发展需要，坚持知识、能力、素质协调发展.注重能力培养.努力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力。要坚持以社会需求为导向.深化教学改革.构建主动适应经济社会发展需要的人才培养体系。12007年，教育部 《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高1号文件），提出推进人才培养模式和机制改革，着力培养学生的创新精神与创新能力。一方面，统合了创新精神与创新能力，对两者之间关系理解更深入，指向更为明确，突出了大学对于创新能力的培养；另一方面把创新精神与创新能力培养要求具体化，试图通过人才培养模式和机制改革，充分调动教师教的积极性与学生学的积极性。2

在世界不断进步的今天，计算机逐渐占据人们的生活空间，人们对计算机的认识不断深刻。因此，在大学计算机教学中学生不仅能够掌握和应用，而且需要学生能够将理论和实际相结合，能有效地运用到本专业的问题解决中。这就需要我们在教学中不仅注重理论知识的教学，也要注重学生的实践能力的培养。以此提高学生的学习和工作能力，从而获得更高效的、可靠的成果。使学生通过计算机的学习，不断提高学习兴趣和分析问题以及创新的能力，为学生更好地融入到社会打下良好的基础。

1、大学计算机教学中何谓创新能力培养

每种教学理念都会对学生产生不同的影响，同时也影响着学生的发展方向以及学生进入社会中的角色。以前填鸭式教学对学生的基础知识学习有着非常大的帮助，但是现代社会需要具有创新精神的创造者，使他们积极发挥自我的潜力。因此，现在教育理念也在发生着巨大的变化，使教育者成为学生掌握真理和知识的引导者、激励者、指导者。教育者在教学过程中处理好自己的位置，采用合理的教学方法，引导学生积极地参与到教学过程，引导学生创新性学习，提高他们的自学能力，使他们勇于创新，以及开发学生的学习潜能。在课堂教学过程中教师要有针对性的提出问题，使学生在问题解决过程中逐渐掌握知识，这种是对学生创新能力培养由内到外的刺激，对学生积极的学习起到至关重要的作用。同时教师在教学过程中还可以创设情景，使学生不自觉的融入到情景教学中，从而提高学生的自主学习能力，提高学生内在的我感召性学习意识。

2、大学计算机教学中培养学生的创新能力的重要性

现在是经济高速发展的时代，而科技在经济发展的时代作为第一生产力具有非常重要的作用，科技却需要很多的人才来支撑，现在衡量人才的标准是什么呢。以往是以掌握知识的多少来衡量，而现在科技高速发展衡量人才的标准也在发生着非常大的变化，需要的不再仅仅是掌握知识而是掌握知识的同时能够驾驭知识并且能够进行创新。计算机作为现代人才的培养起着至关重要的作用，他是现代人才必须掌握的技能之一，互联网的重要性更能够说明计算机的重要性。计算机的掌握能够使我们的信息量不断增加，同时使我们的掌握知识量变大，也是我们的对知识的认识多元化。现代人才的培养是能够掌握先进的、更高的信息和知识创新能力，这些正是我们现在的大学生缺少的，因此我们在计算机教学中不仅仅要进行基本知识的教学，也要提高学生的实践能力以提高学生对计算机的兴趣，使他们能够创造性地将计算机知识与本学科相结合，从而提高学生的创新能力。

3、改变大学计算机教学方式，提高学生的实践能力，培养学生的创新能力

3.1兴趣是开启学生创新大门的动力，使学生的创新意识增强

兴趣是学生学习的原动力，他是促使学生学习的内在动力，能够激发学生学习的积极性和主动性。在计算机教学中教师不仅要使学生明白计算机在各个行业中的重要性，而且需要教师利用自己的教学作用来激发学生学习计算机的兴趣。教师在教学中要改变以往的教学方式，增加学生实践能力培养的课程，使学生在计算机教学中不断的提高计算机的应用能力，使他们能够积极的和本专业结合，这不仅能够提高学生的实践能力和兴趣，同时也能提高学生的专业知识能力。这样的体会使学生的认识更加深刻，使学生实践能力提高，这也进一步提高学生的学习兴趣，从而提高学生的创新意识。

3.2在大学计算机教学中要不断提高学生的实践能力

实践是检验知识理论的重要工具，能够提高理论知识的应用。因此，计算机教学中教师应该将理论教学和实践教学相结合，使学生在实践过程中体会理论知识的重要性，同时了解如何在实践中如何合理的运用知识。这就需要教师在教学中合理设计计算机课堂内容，合理的设计课堂内容，使学生在解决问题中掌握知识，在实践中解决问题。

3.3在大学生计算机教学中要不断地鼓励学生提出质疑，勇于创新

在大学生计算机教学中不但要使学生实践能力得到提高还要鼓励学生敢于质疑，同时鼓励学生在质疑中创新。在教学中教师要提出问题，而提问的问题要由浅入深，不能够急于求成，这对学生的学习兴趣和积极性产生不良的影响。因此在问题提出过程中要多提具有启发意义的问题，激发学生的学习兴趣，使学生的思维活跃。从而提高学生心理的锻炼，也能够激发学生的创新能力。

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【关键词】初中物理 教学 初中学生 创新能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.145

从现代社会发展的要求来看，创新能力是学生成长与发展不可或缺的核心能力，也是现代教育改革与发展的重要方向。社会对于人才的要求不再仅仅是知识的学习与运用，而是更加强调创新能力与创新意识的发挥。在新课程改革的前提下，通过长期教学实践的总结和反思，教师群体越来越意识到培养学生创新能力的重要性，这也是新时代教育发展的根本要求。本文依据教学实践经验，针对初中物理教学中学生创新能力的培养进行重点探究，旨在为初中物理教学的开展提供有效的建议和方案。

一、树立积极创新的教学理念

教师不仅是初中物理教学的关键力量，也是培养学生创新能力的重要角色。教师自身必须要转变教学理念，敢于突破传统理念的束缚，树立积极创新的教学理念，并且将其落实到教学实践中去。通过有效的教学创新，教学效率和教学水平得以提升，学生的学习兴趣和学习积极性也必然得到激发，这有利于学生创新思维的形成，也能够强化学生创新能力的发展。

从传统的物理教学模式来看，教师是教学的控制者和绝对权威，学生成为了知识的被动学习者，其学习效率和学习积极性都会大打折扣。同时，由于教师长期采取传统的教学模式，必然会形成固定的教学思路，难以意识到创新教育的重要性，甚至认为创新教育违背了教学的本质要求。在这样陈旧教学理念的影响下，教师很难关注到学生的真实需求，也无法意识到创新教学的深远意义，因此，初中物理教师必须要树立积极创新的理念，将其纳入到教学的目标体系之中，并且要根据该教学目标主动地进行创新。教师要立足于教材内容本身，深入地发掘教学内容的重点与难点，进而展开详细地研究，寻找到教学创新的突破口。不仅如此，教师还要充分关注学生的学习特点，把握学生的思维方式，引导学生进行自主探究式的学习，并且给予适当的启发和指导，帮助学生提升创新能力。在教学实践活动中引导学生发现问题、分析问题、解决问题，锻炼学生的知识运用能力，同时，要给予学生充分的自由空间，让学生成为主动地学习者和探究者。这些教学活动的开展需要教师树立积极创新的教学理念，从而引导和组织开展相关的教学活动，有效地培养学生的创新思维和能力。

二、创设合适有效的教学情境

情境教学广泛地存在于各个学科的教学之中，也是激发学生学习兴趣的重要手段，因此，为了更好地培养学生的创新能力，教师要创设合适有效的教学情境。教师在创设相关的教学情境时，要主动地结合教学内容，把握学生的实际情况，选择相适应的方式方法，从而构建出良好的教学情境。在合理的教学情境中，教师的教学会更加符合学生的实际需求，学生也会更加积极地参与到教学活动中，从而满足自身的求知渴望和好奇心，并且使得自身的思考能力和探究意识得以提升。

在创设合适的教学情境的过程中，需要教师进行深入地研究和探索，选择合适的情境方式，从而将抽象概括的物理知识转变为直观生动的情境，因此，教师要充分地发挥自身的主动性，根据教学内容来设计情境，从而引导学生进行思考和探究。例如，老师可以结合校园环境和周边的资源来设置相应的教学情境，并且提出富有趣味性的问题。比如，麻雀站在电线上为什么不会触电？人在死海中为什么不会沉下去？通过提出有趣味的问题，学生的探求渴望将会得到满足，同时，教师通过对这些生活中的物理知识加以总结和归纳，也有利于学生进行自主探究，在此过程中，学生的创新思维得到了培养，学习效率也得到了提升。另外，教师要结合相关的教学内容，开展一些有趣的实验教学，从而更好地揭示物理规律，为学生的知识理解和掌握提供支持，因此，教师要通过创设合理有效的情境来引导学生进入物理世界，促进学生的创新思维和能力的发展。

三、运用多样化的多媒体技术

随着科学技术的飞速发展，多媒体技术已经成为了现代教育的重要教学手段。从初中物理教学的要求来看，运用多样化的多媒体技术也是其发展的必然趋势，初中物理作为一门自然学科，其教学内容富有较强的抽象性和概括性。多媒体技术的运用使得物理知识能够以更加直观的形式展现给学生，从而提升了学生的学习效率，增强了学生的理解效果，同时，多样化的形式还能够丰富课堂教学的趣味性，调动学生的学习兴趣。

另外，在多媒体技术的条件下，学生能够更加准确地寻找到物理学习的重点与难点，从而有针对性地探究物理问题。同时，多媒体技术拓宽了物理教学的范围，学生有更多的机会接触到教材以外的知识，从而有利于学生进行主动地探究和学习，了解更多的课外物理知识，这使得学生的问题发现、分析和解决问题的能力得以提升。因此，多媒体技术的合理应用能够推动学生创新能力的培养。

四、实施探究式实验教学

初中物理教学必须要重视实验教学的开展，这是初中物理教学不可或缺的关键环节，也是培养学生创新能力的重要方式。初中物理探究式实验教学是引导学生进行深入学习的重要手段，学生能够通过实验操作来感受物理知识，也能够更加深刻地理解物理学习的方法。因此，通过开展探究式的实验教学，学生的学习效率能够得以提升，学习积极性也将得到提升。除此之外，物理教师要选择与教学内容相适应的实验方式，并且要根据其内容特点来设计出具有启发性的问题，尤其要突出对学生创新能力的培养。教师要有效地组织和开展探究式实验教学，引导学生进行正确的实验操作，并且要求学生进行数据收集和分析，总结出相应的实验结论，同时，教师要指导学生对相关问题进行解决，从而推动学生创新能力的发展。

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关键词：高中；美术教学；创新能力；培养

一、美术教学中创新能力培养的重要性

随着教育改革的不断进行，美术教学也加入到了教学改革的行列中，主要是因为传统的美术教学没有突出和重视对学生创新能力的培养，失去了美术教学原本的价值和意义。美术课程的设立不仅是为了要陶冶学生的情操，培养学生的兴趣爱好，缓解学业的紧张和压力，更是要培养学生的创新思维和创新能力，对学生进行更好、更全面的素质教育，以培养全面发展的学生。对高中学生进行美术教育，培养高中生的美术素养，可以潜移默化的影响高中生的思想、情感，甚至影响高中生的整个精神世界，这对于还处于成长阶段的高中生来说至关重要，对于培养高中生的创新思维和创新能力至关重要，同时对于培养全面发展的新世纪复合人才也有着举足轻重的作用。因此，美术教学的作用不容忽视，而教师在美术教学过程中如何加强对学生创新能力的培养又是美术教学的重中之重，是美术教学的首要任务，也是衡量和评价美术教学效果的重要标准。创新能力的培养在美术教学中显得十分重要，美术教学也是因为能够很好培养学生的创新能力，才在基础教育中始终占有一席之地。所以说，如何在美术教学中培养学生的创新能力，是值得每一位美术教育工作者认真思考的问题。

二、美术教学中创新能力培养的有效途径

1.激发学生对美术学习的兴趣。

兴趣是学生最好的老师，直接影响学生的学习效率和学习成果。一旦学生对所学的知识充满兴趣，他们就会全身心的投入到知识的海洋中，发挥各自特点和优势，主动思考，积极参与和探索知识。例如色彩教学，有的学生喜欢用厚画法，有的学生喜欢用薄画法，有的学生习惯用湿画法或干画法，教师应在给学生理论知识的指导下，尊重学生的兴趣选择，这样才会激发学生灵感，发挥自己所长，因此，兴趣也是培养学生创新能力的强大动力和力量源泉，学生只有投入到感兴趣学习中，教师才能利用美术的特点进一步培养学生的创新能力。激发学生对美术学习的兴趣和热情，是培养学生创新能力的有效途径，也是美术教学的重要组成部分之一。教师要在实际教学中不断的摸索，根据不同的学生制定不同的合理科学的教学方案，以吸引学生的兴趣和注意力，不断丰富教学内容，选取更加贴近生活的教学场景，以营造轻松愉快的教学氛围，减轻学生的课业压力。同时教师在教学过程中，根据教学内容的需要，还可以利用现代化教学手段，比如幻灯片，使教学内容更加形象具体和生动，吸引学生的全部注意力；还可以插入一些教学游戏来激发学生的兴趣，使学生在学习美术过程中不会感到枯燥乏味，同时可以活跃课堂氛围，提高美术教学效果，有利用对学生创新能力的培养。

2.丰富学生的生活经验，尊重学生个性差异。

教师在美术教学要尊重学生的性格与个性的差异化。因为每一个学生的成长环境都不同，所形成的生活经验也不同，就是要求美术教师要进行人性化教学，根据学生的个性差异和生活经验不同进行因材施教，采取不同是教学方式和方法，这也是培养学生创新能力的基础。例如在素描教学中，在保持画面整体关系下让学生尝试着自由发挥明暗的表现方法，可以用大量排线法来塑造形体，也可用较浓的铅笔大体分出物体大的黑灰白关系后用纸巾擦柔，再用硬铅笔在亮灰面塑造形体结构。或者直接用涂抹法将大的黑灰白关系表达出来，再去细致刻画物体结构，让学生在实践中尽量选择贴近学生性格的最喜爱表达方式，而不是逼着学生用老师自己的方式去要求学生学习，这样的教学内容更加容易调动学生的积极性，为提高学生的创新能力提供了无限的可能。近年来，美术教学更多的是进行理论学习，而忽视了实践课程，所谓的丰富学生的生活阅历就是要鼓励学校和教师对实践课程加以重视。美术教学与其他课程相比，更加注重实践性，鼓励教师多多引导学生走进自然，在实践中学习，不仅能够锻炼学生的美术技巧，陶冶情操，丰富创作灵感和生活阅历，还能提高学生的创新能力。

3.开放式教学。

培养学生的创新能力，要为学生创建一个开放式的环境，一个开放式的教学模式。改变传统的以教师为主体，以教师为主导的“填鸭式”教学模式。对于美术教学的改革，首先要建立一个开放式的教学，这需要教师改变自己传统的教学观念和教学思想，真正建立以学生为主体、以学生为主导的引导和启发式教学模式。比如10个人组成小组合作模式，一班分成5个小组对问题进行探讨竞赛，从而充分发挥每个学生自己的想象力，各抒已见，在小组讨论中形成统一答案，老师再对每个小组答案进行分析归纳总结。这样就能更好地调动学生学习的积极创造性，重视学生在教学过程中的主体地位，加强了教师与学生之间的互动。传统的美术教学忽视了学生的主体地位，无法将知识进行有效的传播和灌输，不能引起学生对美术学习的兴趣，甚至可能会引起学生反感，对美术学习产生抵触情绪。因此，在美术教学改革过程中，教师要树立正确的教学观念，充分尊重学生的主体性地位，在教学过程中注意对学生兴趣的培养，实践能力的加强和创新能力的提高。其次，教师要学会尊重、关心和鼓励每一位学生，了解学生内心的真实想法，与学生像朋友一样交流，在学习中帮助学生掌握更多的知识，在生活中帮助学生耐心的解决遇到的困难。教师的鼓励和帮助会给学生以信心，激发学生的兴趣、表现力和创造力。在教学过程中给学生足够的空间进行自由发挥，发掘学生的潜能，发挥学生的创造性，让学生通过积极参与来培养每一个学生的创新能力。

三、总结

在美术教学过程中，培养学生的创新能力成为美术教学的重中之重。因此，教师在教学活动中要不断激发学生对美术学习的兴趣，不断丰富学生的生活经验和生活阅历，通过开放式教学来不断提升学生的美术素养，提高学生的创新能力，从而提升教学质量和教学效果。

参考文献：

[1]杨中华.浅谈高校美术人才的创新教育[J].艺术百家，2001，（02）.

[2]陈鹃.浅谈美术教学中学生创新能力的培养[J].新课程(中旬)，2013，（07）：28-29.

篇7

关键词：高职院校；计算机；创新能力

在新形势下高职教育培养学生的创新能力是提高教学质量的一种有效途径，同时培养创新型人才也是国家民族兴旺发展的基石。在现代社会信息技术更新换展十分迅速，计算机改变了生活和工作的方方面面，已经成为工作和生活的必不可少的工具。根据相关调查可知，社会对具有创新能力的高素质人才的需求数量较多，而高职院校培养的计算机人才创新能力不足，因此，高职计算机教学中应该注重学生创新能力的培养，将学生创新能力的培养作为教学改革的一个重要方面，培养更多创新型的、高素质的复合型人才为我国的发展建设贡献力量。

1计算机教学中培养学生创新能力的重要性

1.1适应社会发展的需要

对高职计算机专业的学生来说，他们将来走出校门在工作中需要面对激烈的市场竞争，计算机基础知识、技术及创新技能可以帮助他们快速适应工作岗位，提升岗位技能，因此，在高职院校计算机教学中培养学生的创新能力是将来学生适应社会发展的需要。在“大众创业，万众创新”的时代背景下，通过培养计算机专业学生的创新能力，可以提高计算机专业的人才培养质量，促进高职教育与社会人才需求的良性互动和发展。

1.2实现高职计算机教学目标的需要

高职教育为社会提供高技能的应用型高素质人才，由于高职院校毕业生大多数走向生产、制造等一线工作岗位，因此，高职教育更加注重学生的专业技能和创新能力培养。在高职计算机教学中培养学生的创新能力是高职院校教学改革的重要方向，也是高职教育适应社会发展的必然阶段。培养更多社会需要的具有创新能力的计算机专业人才，可以更好地实现高职计算机教学目标，提高人才培养层次与人才的培养内涵。

2高职院校计算机教学中学生创新能力培养现状

2.1教学方式落后

高职院校教学中，学生的创新能力提升离不开教师的努力，这是因为教师负责开展日常的教学工作，对学生创新能力的提升具有非常重要的指引作用，因此，作为一名教师，在日常计算机专业教学中应该尽量采用新型的教学方法，在备课过程中多组织一些关于学生创新能力培养的教学资料，这样才能不断提高学生的创新能力，但是，目前在高职计算机教学中，很多教师对于学生创新能力的培养认识不够深刻，在教学中仍然采用陈旧的教学方法，学生在课堂中的积极性和主动性不够，降低了学生创新能力的培养效果。很多教师开展计算机教学只是按照程序化、固化方式，没有将创新教学作为自己的教学任务来开展。

2.2计算机教学中的实践教学课时较少

由于计算机教学的实践性较强，而实践教学是理论知识的应用，是教学课程的重要环节，通过实践教学可以深化学生学到的计算机知识，培养他们的动手能力和解决问题的能力，因此，高职计算机专业实践教学是提高学生的实践教学能力的重要渠道，但是由于经费、师资力量等的原因导致当前高职院校对于实践教学不够重视，实践教学课时安排较少，学生通过实践教学获得的创新支持和引导较少，大部分的课时进行理论教学。

2.3课程设置不合理

由于我国的高职教育与国外相比发展比较落后，对于教学课程体系与基本国情还存在一定的差距，培养的人才技能不足不能满足社会对于技能型人才的需求，高职计算机专业也是如此，在计算机教学中，课程设置与本科高校的计算机专业的课程设置相似，导致培养的学生理论知识比较丰富，创新能力和实践能力不足。

2.4考核方式单一

高职计算机教学的考核方式采用试卷与实践相结合的方式，但是试卷分数占的比例较高，学生的实践分数占的比例较低，造成学生在学习过程中也重理论轻实践，这对于学生的创新能力培养十分不利，因此，为了提高学生创新能力的培养效果，应该改变这种单一的考核方式，提高考核中实践分数的比例。

3高职计算机教学中培养学生创新能力的具体策略

3.1更新教学方法

为了提高课堂教学效果，在教学中应该摒弃传统的填鸭式的教学方法，采用新型的教学方法如案例教学法、任务教学法等细化教学内容。如在课程教学中引入具体的工作案例，调动学生学习的积极性，让学生明白理论知识在工作中的具体应用，这样可以提高他们的计算机知识综合应用能力。再如，在课程教学中设置相应的任务，在FrontPage2000的教学中，要求学生寻找资料整体之后保存，充分发挥想象力和创造力，利用课堂知识制作网页，然后教师对学生的作品进行评分，这些分数作为平时表现综合纳入学生的期末考评，学生用心思考，制作了很多精美网页，同时也锻炼了他们的创新能力。此外，为了提高高职院校计算机专业的教学效果，还可以应用情境教学法，在课堂上创设良好的教学情境，调动学生在课程中的积极性和主观能动性，更好地参与课堂互动，在这样的课堂环境中，有利于学生的发散思维和想象能力的培养。教师在课堂教学中，还应该充分利用当前的课程资源，多设置写计算机相关的问题，并组织一些前沿的、学生感兴趣的计算机技术资料，提高学生的学习兴趣，更好地融入课堂教学中。比如，在课程中讲解Flash帧动画制作的内容时，教师可以利用多媒体进行情境教学，搜集一些多媒体资源向学生展示，然后提问，如何将这些图片资料制作成一个动画？提问之后，对学生进行分组，每组学生对这个问题进行讨论，然后每组选一个代表阐述观点，学生阐述完成之后教师以此引入“Flash帧动画制作”的相关内容，然后教师一边进行演示，一边进行讲解，然后让学生课下搜集资料进行动画创作，以此提高学生的创新意识。再如，在进行“Photoshop”教学时，可以联系学生的实际生活，创设生活化的竞赛情境，教师在课堂上布置设计任务“利用Photoshop制作一幅趣味海报”，对学生进行分组，根据任务学生选取自己平时拍摄的与生活相关的图片，选取图片资料之后，利用Photoshop添加一些图片、背景、文字资料设计海报，在这个过程中通过合作探究锻炼了学生的创新思维能力，然后对每组学生的海报进行评比，对于海报设计最好的学生教师给予一定的奖励，这样可以激励学生在课堂上的积极性。

3.2合理设置课程，创新考核体系

计算机科学的发展十分迅速，知识更新速度快，为了提高学生的创新能力，需要及时根据具体的教学大纲调整教学内容，对于老化的教材及时更新，根据计算机企业岗位的实践要求及行业内的专业编写计算机专业教材，在教材中引入更多的探究性内容。此外，为了提高学生的创新能力，高职计算机专业的课程应该合理设置，增加文字处理、办公软件、网页设计、图像处理技术等技能操作性较强的课程，让他们熟练掌握网页设计与制作、动画制作、平面处理等相关技能及知识应用创新能力。高职计算机教学的考核方式采用试卷与实践相结合的考核方式，考核方式单一，考核体系也不够完善，这样学生比较重视理论知识的学习，不注重创新能力的培养，因此，为了提高学生的创新能力，应该改变这种单一的考核方式，在总分数中提高实践考核的比重，并且考核中加入学生的日常表现和创新能力分值评估等考核，让学生意识到创新能力的重要性，在平常的学习中注重自身创新能力的提升。

3.3增强校外实践教学，建设校内实训基地

为了培养学生的创新能力，应该增加计算机教学中的实践教学，采取的措施具体如下：（1）校外实践教学，合理安排实习岗位和轮岗。计算机专业开展实践教学过程中，应该根据学生将来的职业规划，给他们安排企业实习岗位和轮岗，这样学生在工作岗位中可以提高计算机知识的应用能力和创新能力。只有清楚地知道自己的未来岗位需求才能在校企深度融合的背景下意识到工作岗位中创新的重要性，查漏补缺，对于自身的知识薄弱环节抓紧时间学习。（2）校内实践教学，加强校内实训基地的学习。在课程教学中，尽量每节课程都安排一些具有实践性的教学活动，让学生动手操作，将听课与练习结合在一起，让学生充分利用自身所学的知识去独立思考解决问题，培养他们的创新能力。为了更好地开展校内实践教学，高职院校还应该加强校内计算机实训基地的建设，加大资金投入，购买最新的计算机实训教学设备，建立计算机技术平台，增加计算机实验室的开放时间，为学生课内、课外的实训提供更好的环境。校内实践课堂中设计开放任务，在校内实践课堂中，为了提高学生的创新能力，可以设计一些开放任务，鼓励学生进行思考。比如，可以设计“网页设计与制作”的开放性任务，通过设置任务如“我的班级”的网页设计，教师做好技术指导工作，让学生利用学到的知识进行创新思考、探索与实践，掌握各类界面搭建软件的功能特点和基本使用方法，通过这类实践教学加速学生对计算机技术的理解和掌握，提高知识的创新应用能力。此外，在校内实践教学中，尽量模仿学生将来的工作岗位，培养他们的工作创新意识。（3）鼓励学生参加一些计算机专业的创新大赛，利用计算机软件及编程知识，设计网站，通过创新大赛，帮助学生形成创新意识，理论联系实践提高学生的创新能力。

3.4加强“双师素质”教师团队的建设

教师的专业素质不过硬、创新意识和创新能力不足也降低了学生的创新能力培养效果。为了提高高职教学中计算机专业的教学质量，培养学生的创新能力，应该建设一支高质量的“双师素质”教师队伍。“双师素质”教师队伍应该具有教育经验和较高的计算机技能。教师队伍在建设的途径如下：（1）学校鼓励教师加强自身知识的学习及专业技能的提高，获得计算机行业的相关资格证书；（2）鼓励教师参加计算机企业的科研项目，为教师提供更多的计算机行业的产品开发、技术咨询等机会，加强教师与企业的联系，进一步提高教师的专业技能和创新能力。（3）高校选取教师到企业合作单位进行脱产或者半脱产形式的挂职顶岗，加强与企业的技术人员交流，掌握计算机行业的前沿发展。（4）为教师提供更多的计算机知识技能培训机会。只有教师计算机教学水平的不断提高，才能更好地开展学生创新能力教学。

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关键词：中职院校；计算机教学；创新能力

一、在中职计算机教学中培养学生创新能力的重要性

当今时代，科学技术发展得十分迅速，在此形势下，人们对于新技术的需求不断增加，原有的技术都在不断被淘汰，不断消亡，所以培养学生的创新能力是社会发展的必然要求。中职院校主要以培养应用型技术人才为主，学生只有具备创新能力，才能够对各种生产技术和生产设备进行不断创新，进而促进生产效率的提高，满足社会发展的需求。

二、中职计算机教学的现状

1.教材内容简单化，学生缺乏学习兴趣。目前，在中职院校中所使用的计算机教学教材过于简单化，其内容主要分为以下几个部分：第一，计算机的构成和简单操作；第二，如何使用计算机操作Word、Excel等基本软件；第三，如何编写简单的编程语言。虽然互联网上已经出现了各种编程语言，但中职院校的计算机教学仍然在使用这种过于简单化的教材，没有进行改革和创新。这限制了学生创新能力的发展，在当今互联网发达的时代，学生也不愿意去学习这些“小儿科”的东西。2.教师专业水平低，教学方法落后。虽然互联网对于中职院校学生而言，已经不是什么“稀罕物”，各所中职院校都开展了计算机教学，所聘请的一些教师专业能力也比较强，能够满足学生的学习需求。对于一些经济欠发达地区而言，开展计算机教学仍然十分困难，学生的学习效果比较差。原因表现在两方面：一是教师的计算机水平不佳，缺乏专业性，在讲授计算机知识的时候照本宣科，学生提出创新性的问题时，教师难以解答。二是教师的教学方法落后，由于缺乏熟练操作计算机的能力，而采用板书式的教学方法。在这样的教学氛围下，学生的创新能力难以得到培养。

三、中职计算机教学的策略

1.以学生为中心，开展计算机教学v目前，我国仍有部分地区的中职院校采用传统的计算机教学模式，这种落后的教学理念影响了对学生创新能力的培养，学生学习起来也比较被动。因此，想要培养学生的创新能力，必须确定学生的主体地位，以学生为中心，开展计算机教学。首先，创新中职院校的计算机教学教材，除了计算机基础知识，还要添加创新性内容，如高级编程、C语言等，培养学生的创新思维，将学生从局限的“格子”里解放出来。其次，增加课堂之间的互动，在教学的过程中可以增加师生之间的互动，营造宽松的学习环境，促进学生独立思考，并给予他们更多的机会进行提问和表达自己的想法。最后，在计算机教学过程中，教师要及时与学生进行沟通和交流，了解学生对于计算机这门课程的教学满意程度，并请学生们给出改进意见，让学生感受到自己作为主体地位的重要性，这对于培养学生的创新能力至关重要。例如，在学习《计算机基础知识》这一章节内容时，计算机教师就可以将学生的中心地位体现出来。在教学过程中，教师可以先让学生自行查阅资料，使其对计算机进行一个彻底、全面的了解，在课堂讲授中也可以让学生进行讲解，教师负责指导和补充。2.提高教师专业水平，创新教学方法。一名优秀的计算机教师除了要掌握扎实的计算机理论知识、熟练操作计算机，还必须具备创新的教学理念和教学方法。因此，在中职计算机教学的过程中，教师可以丰富教学方法，例如，使用游戏教学法、案例教学法等吸引学生的注意力，让学生对计算机产生兴趣，学生只有感兴趣，才会去钻研，才能够创新。

作者:周忻 单位:辽宁省义县职业教育中心

参考文献：

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1高中物理教学中学生创新能力的培养的重要性

1.1培养学生的创新能力可以激发学生的想像力

培养学生的创新能力非常重要，可以激发学生的想像力.在物理学习中，学生的想像力非常重要，这是因为物理知识比较抽象、难懂，因此需要学生具有想像力.如果，在物理课堂当中，学生缺乏想像力，整个课堂就会显得比较空洞乏味，学生的思维也不会得到扩散，从而学习的质量就可想而知.

1.2可以培养并提高学生的探究能力

培养学生的创新能力可以大大提高学生的探究能力，这是物理学习中一种非常重要的能力，对于提高物理学习的质量具有重要作用.在课堂中，教师要根据学生的实际情况以及课本知识提出适当的问题对学生进行引导，从而引发学生探索的欲望，这样一来，学生在发现问题并解决问题的过程中就会使创新能力和探究能力大幅度提高.

1.3能够强化学生逻辑思维能力和分析解决问题的能力

在培养学生创新能力的过程中，学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力都会得到强化，从而提高学生学习物理的能力.

2高中物理教学中学生创新能力的培养策略

2.1培养学生的创新个性

在培养学生创新能力时，最关键的是培养学生的创新个性，这是提高学生创新能力的基础.首先，通过多种物理方面的事例告诉学生“十二字方针”，即不迷信、不盲从、不模仿、不盲从，使学生树立起坚定的创新信念.例如，哥白尼不惜牺牲生命挑战教会的宇宙观，提出了著名的“日心说”，从而推动了科学的发展和进步.其次，注意培养学生的创新人格.但凡伟大的物理学家都具有创新的人格，这是促使这些伟人不断挑战权威，推动科学创新与发展的动力，因此，在日常教学中，教师可以通过宣传教育、社会实践、交流体会等各种方法措施来提升学生的创新意识和习惯，从而养成创新人格.

2.2教师要注意提高自己的创新能力，改善学生学习的环境，营造良好的学习氛围

教师的创新能力是创新教育和培养学生创新能力的重要基础和前提，这是因为在教学中，教师的教学方法、认知特点、创新能力等都会对学生的创造性产生直接的影响，因此教师一定要提高自己的创新能力，积极的学习现代化的教育理念，创新教学的手段和方法，从而在潜移默化中对学生发挥有利的影响.良好的学习氛围是培养学生创新能力的重要基础条件，学生创新能力一般都是在后天的学习中逐渐培养出来的，因此，在实际的教学中，教师要注意改善学生们学习的环境，为学生创设比较民主、宽松的学习氛围，并不断的鼓励学生在这种环境中进行创造性的学习.

2.3采用情景教学的方法，为学生营造适当的物理情景

情景教学法是物理教学中一种有效的方法，可以使学生积极主动的参与到课堂教学当中，从而提高学习的效率和质量.合适的教学情景是激发学生创新欲望的主要途径，因此，教师在教学中，一定要认真的进行备课，为学生创设良好的教学情景，例如，提出一些贴近生活的学生比较感兴趣的问题激发学生回答问题的欲望，并积极的参与到寻找答案的过程中，在这个过程中，学生的创新能力就可以获得大幅度的提升.

2.4利用多种教学手段培养学生的创新能力

在培养学生创新能力时，教师的创新能力也要有所提高，积极改变传统的教学方法和教学手段，结合学生、教材以及其它各个方面的实际情况不断地对教学手段和教学方法进行创新，从而在完成教学目标的情况下，提高学生的创新能力.另外，在实际的教学中，教师要注意发展学生的创新性想象，正确引导学生认真的学习和领悟课本知识的原理，然后在此基础上发挥想象的协调性作用，从而实现抽象思维和形象思维的统筹和协调.

2.5培养学生学习物理的兴趣，从而激发其创新能力

兴趣是最好的老师，因此在培养学生创新能力时要善于激发学生的学习兴趣，利用各种方法和途径增强学生的自信心和克服困难的毅力，从而使学生积极主动的去探索一个事物，从而产生创新思维，提高创新能力.另外，教师要鼓励学生大胆的进行质疑， 诱发学生进行创新的动机.关于这一点主要是鼓励学生根据自己的疑惑提出一些问题，提高学生的问题意识，这是培养学生创新能力的重要内容.同时，教师可以鼓励学生自愿的建立兴趣小组，利用自己所学的物理知识积极地进行一些发明和创造，在这个发明和创造的过程中，学生的动手能力和知识的应用能力都得到大幅度提升，从而使学生的创新能力自然而然的得到提高.

2.6教师要改变教学的观念和方法，积极利用多媒体进行教学

目前，多数学校都实现了多媒体教学，教师在教学中要善于利用，从而提高教学的质量.在现实生活中，很多教师会觉得利用多媒体进行教学比较麻烦，因此在教学中很少利用甚至不利用多媒体手段，殊不知利用多媒体进行教学可以更好的为学生创设物理情景，改变传统教学中教师利用语言创设情景单调、枯燥的局面，使抽象的物理知识变得更加立体和形象，以便学生更好的理解和掌握，提高学习的效率和质量.例如，在学习《牛顿第一定律》这一章节时，其中伽利略的理想实验无法在现实教学中进行演示，从而使学生在理解时存在一定的困难，这时利用多媒体动画手段就可以让学生直观的理解整个推理的过程.

2.7以物理知识为依托，展示科技发展的前景

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关键词：职业院校 计算机教学 创新能力

随着计算机技术的应用愈来愈广泛，一些职业院校的计算机教学的规模也在不断扩大，经济发展需要科学技术以及技能人才的支持，所以加强职业院校计算机教学中学生的创新能力培养，对学生进入到社会中的发展有着积极作用。在这一背景下，职校计算机教学的理论研究就有着实质性意义。

创新能力培养的意义及重要性

职业院校计算教学创新能力培养的意义分析 职业院校的计算机教学是对学生计算机操作能力以及逻辑思维能力培养的重要课程，在学习过程中老师要有扎实的教学功底，在计算机知识和操作技能方面也要熟练化，而当前的计算机教学最为重要的还是对学生的创新能力的培养。创新也是对学生教学的一个重要目标，当前一些职校在教学中往往只注重对学生的技能培养，在创新能力培养层面就没有得到充分重视，所以职业院校在这一方面还要进一步努力。计算机教学的创新能力培养不是让学生进行发明，而是能够在学习中有所体验以及发现新知识，在学习方法上进行创新，对以往的学习模式进行优化，成为独立学习的个体，这才有利于学生素质的全面发展。

职业院校计算教学创新能力培养的重要性分析 加强对职业院校计算机教学创新能力的培养是计算机技术发展的要求，当前是信息时代，计算机技术和信息技术对人们的生活产生了很大影响，职业院校在计算机教学方面的职责就愈来愈沉重，担负着学生的实践创新能力以及文化素养培养的重担，只有将学生的计算机操作技能得到了有效加强才能够真正为高素质技能人才的发展打下基础。计算机教学创新能力的培养也是当前企业对人才的基本要求，创新能力也是人最有价值的综合能力体现，企业的发展也需要这样的人才，只有这样的人才形成了规模，才能进一步推动社会的进步发展。

创新能力培养的优化策略

第一，加强职业院校计算机教学创新能力培养要按照合理策略加以实施。首先，在教学理念层面要能进行更新，对教学的方法加以改善。在计算机教学方面与文化课程的教学有着不同，在教学中要能通过两种方式进行，也就是在理论知识上通过课本，然后通过实践操作将理论知识转换成具体化的技能。职校领导要进一步加强对计算机教学的重视度，将软硬件建设得到有效完善，为学生提供良好的学习环境，教学老师要能积极的转变教学观念，对学生的创新能力培养得以重视。

第二，对计算机教学的课堂理论教学方法要进一步优化，将教学有效性进行提升。在以往的教学模式思想影响下，教师占据着课堂的主体地位，学生在学习中一直是被动地位，而老师的教学方法以及手段也比较单一化，这样对学生的积极主动性调动就存在着很大的困难。在这样的教学方式下培养的学生只能是在技能的运用上比较僵化，没有创新的意识，所以对此要能积极应用，可通过专题讨论会的形式对重点教学内容让学生分组讨论，以此对学生积极性进行调动。只有在激发学生的学习兴趣基础上，学生对所学内容才能加强思考，有助于培养学生创新思维。

第三，对学生创新能力的培养必然需要有专业能力的计算机师资队伍。教师的教学水平对学生的学习状态有着很大影响，培养学生的创新能力就要将教师自身的水平进行强化。老师要和实际教学情况相结合，对学生的个性发展有所了解，和学生积极沟通交流，了解学生的学习难点。然后老师进行针对性指导，这样才能保障教学质量。

结束语

职业院校的计算机教学创新能力培养是时展需求，对此要能从实际出发，充分重视计算机教学中创新能力培养，为满足社会人才需求做好准备。

参考文献

[1]樊红娟，林阳阳，靳宗信.浅谈中职学生的素质教育[J].现代计算机（专业版），2012（20）.

[2]李琳.新课程下中学信息技术课教学的探索[J].计算机光盘软件与应用，2013（22）.