足球训练入门知识范文

导语：如何才能写好一篇足球训练入门知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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摘 要 随着我国足球体制改革的深化和内部运行机制转换的发展，足球界正面临着社会对足球水平的期望值与实际水平的强烈反差所构成的主要矛盾。因此，尽快提高我国的足球竞技水平已成为当务之急。提高一个国家足球水平的因素是多方面的，但其中最基本的还是对足球队的训练。为了将足球训练的水平跟上世界足球强国，就必须为足球训练创造更好的环境，制定出更加符合运动科学的训练方法。即走向足球训练的科学化之路。

关键词 足球训练 科学化 足球技术

随着竞技水平的迅速提高，国际竞争的日益激烈，世界科学技术飞跃发展，人们更加认识到只有广泛地运用现代科学技术的研究成果指导训练，才有可能获得理想的训练效果。于是人们不再满足于仅按师徒相传的经验进行训练，而是纷纷运用新理论、新思想、新的科学技术和仪器设备、新的方法和手段，去探求足球竞技水平更快的提高，这就是世界足坛方兴未艾的足球训练科学化的总体发展趋势。

一、足球训练科学化的科学基础

现代科学技术的飞速发展，已成为当代社会的一个极其重要的特征。现代足球的发展，同样也依赖着新科学技术。现代科学技术在足球训练领域广泛地介入与移植，大大促进了足球训练科学化的进程。比如：自然科学、社会科学的介入（运动医学、运动生理学；体育社会学、体育经济学）；数学科学的介入（定量的数学方法、体育统计学）；信息科学的介入。由于信息科学的介入，使足球训练信息的收集、存储、加工、传送能力大大提高；技术科学的介入（生物工程技术、激光技术、通信技术、空间技术、电子计算机技术）。

二、足球训练科学化的实践基础

（一）足球训练实践经验的积累

现代社会生活中，竞技体育地位的明显提高，各个层次、各个领域中竞赛活动的空前活跃，促使足球训练实践的迅猛发展，使人们进而也从中积累了异常丰富的实践经验。如巴西、阿根廷、德国、意大利、英国都拥有一大批的足球训练专家，他们从事足球训练达几十年之久，对足球训练过程独有的驾驭才能，是人们探索足球训练规律的宝贵财富，为足球训练科学化进程的发展奠定了重要的基础。

（二）教练员知识水平的提高

现代足球训练对教练员提出了越来越高的要求，许多足球强国都实行了教练员培训和考核制度，要求教练员必须获得相应的学历，具备必要的知识，才有资格担任一定级别的训练工作。教练员知识水平的提高，为足球训练科学化的实施提供了实践的可能。

三、足球训练科学化的基本内容

足球训练科学化是指运用科学理论、方法及先进技术组织实施并有效地控制足球训练全过程，进而实现理想目标的动态进程。足球训练的全过程是一个由直接或间接影响足球技术水平的因素所构成的复杂的多层次系统。主要内容包括：科学选材；科学的训练计划；良好的训练环境等。

（一）科学选材

运动员选材是运动训练系统中重要的组成部分。其过程分为初选、专选、精选三个阶段，其中初选最关键，尽可能把先天条件优越的少年儿童选进行科学训练。

我国从1980年开始进行科学选材研究，至今制定了我国足球等多个运动项目优秀运动员的形态、素质、机能、心理等方面的选材评定标准，它对我国足球训练选材工作产生了积极的影响。选材应在科学诊断和预测的基础上进行，通常采用多因素分析法进行最优化选择。

（二）科学地制定训练计划

训练计划是对未来的训练活动预先做出的理论设计，描绘了球队从现实状态向目标前进的通路。现代训练内容已由过去的身体、技术、战术训练内容，扩大为包括智力训练、心理训练和作风训练在内的六大训练内容。它体现了现代训练已由“体力为主型”转为“体力与智力结合型”，实现了体力、智力、心理和技能综合训练的内容体系。

（三）良好的训练环境

足球训练系统经常受到来自社会环境、生活环境、生态环境及比赛环境等多方面的各种因素的影响。所以足球训练的科学化不仅要遵循训练的客观规律，还要解决好周围环境对足球训练比赛系统的影响。现代采用的“模拟训练”、“针对性”训练就是一些具体的方法。同时，排除环境因素的不良因素影响，很大程度上取决于运动员本身在训练比赛中的自我控制能力。

四、足球运动的科学研究

足球运动的科学研究工作是足球训练科学化的重要组成部分。科研工作的主要任务是运用科学的方法探索足球运动的过去、现状和发展的客观规律。足球工作者应掌握这些客观规律，指导足球科学训练，不断提高运动技术水平。

（一）科学研究的内容

足球运动科学研究的内容大致可分为下列几个方面：竞技能力决定因素的研究；情报信息的研究；运动营养的研究；运动后恢复疲劳的研究；规则、裁判法的研究；竞赛制度及编排的研究；教练员的研究等。

（二）科学研究的形式

足球运动科学研究的形式有多种多样，常用的有：撰写综述性，即进行专题研究的入门途径，通过大量的文献资料进行对比、分析，形成自己的思路和体系；专题文章，是针对足球运动中某一问题，进行专门分析阐述，具有较强的说服力，对足球运动的实践有一定的参考价值；调研报告，是在足球训练和比赛中有针对性地深入研究，以揭示问题的实质和探讨其发展规律；论文，论文是指对足球运动领域中的某些问题进行专题分析研究和科学论证，指出这些问题的本质特征及其客观规律。

综上，结合足球训练的科学理论和先进实践经验，将其融入我国足球的文化中，创造出适合本国足球运动员的科学化训练方法，是振兴我国足球事业的重要途径。此外，也必须看到与世界上足球强国相比，我们训练水平的落后，因此，足球工作者在结合国外的先进训练理念情况下，必须从足球训练的最基层开始改革，即深入学校体育的研究中去，只有将足球训练的科学化理念扎根于足球运动的基层，才能使其在我国足球的沃土中开花结果，真正使中国足球走向科学化训练之路。

参考文献：

[1] 田麦久.运动训练科学化探索[M].北京：人民体育出版社.1993.

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摘 要 足球运动最早起源于我国古代的一种球类游戏“蹴鞠”，后来经过阿拉伯人传到欧洲，发展成现代足球。经过几个时期的发展演化，成为全世界最受欢迎的运动项目之一。但是近年来，学校足球运动日趋冷落与萧条。

关键词 足球 师资

三大球中足球对学生的吸引力远不如排球与篮球，教学训练更是不景气，出现滑坡现象，原有的足球队也所剩无几，参与足球运动的学生比例同时也在减小。而足球是大球类项目，是一种身体对抗性激烈的运动，运动量非常大，在比赛中不仅可以达到锻炼身体的目的，也锻炼了参与者的思维，更可以锻炼参与者勇敢果断的品质，符合人们健身的目的。

学校足球运动备受冷落的原因何在？目前，从我县的实际情况来看，学校足球运动开展状况不容乐观。调查发现：目前中学生对足球运动的兴趣不足，对足球几大基本技术掌握不够全面，原因是学生在接受足球课程时，很多学校老师非足球专业授课，老师专业技术知识缺乏，学生无法真正掌握足球技术。课程枯燥沉闷也是影响学生学习足球技术的原因，足球技术的特点本身较难掌握，足球运动在中学校园中发展艰难。

足球技术的特点：第一，完成各种技术动作的时间短促；第二，各种技术动作都是在身体接触中完成的。首先，足球运动对于初学者来说技术动作重点与难点不易掌握，影响了练习的连贯性，且极易受伤。足球讲求相互配合，比赛中配合的目的情景容易形成，而平时练习的目的情景难以形成，尤其是在场地外练习更为突出。如果不能因地制宜地组织一些简单、易行的练习方法和手段，往往难以见效。再者，由于足球基本技术不仅程序性强，而且技术动作相互联系性也强。而学生的兴趣往往一开始就集中在比赛上，爱好又集中在射门技术上。而较高的射门技术必须有传好球的前提。在基本技术全面掌握的基础上进行练习，练习的连续性才不易遭到破坏，学生的兴趣才不易被削弱。最后，从比赛观赏的角度上分析，足球是一个网类的球类项目，比赛中身体直接对抗特别激烈。运动员作无球动作比有球动作多。足球运动在这方面就处于劣势，也就很难引起学生的兴趣了。制约足球发展的原因有以下几个方面：

一、场地、设施、器材的局限

在我县几所学校中发现，大部分教师认为学校足球运动开展不起来的首要原因在于场地设施的不健全。所有初中小学都没有自己的室外足球场地，只有高中部有自己的足球场，所以不能安排足球教学，因此很多学生选择了打篮球和打排球便冷落了足球。而有的学校连块室外场地都没有设置，可见其足球运动开展的艰难。没有场地、器材、设施就无法开展足球教学，这已经成为影响足球运动开展的重要因素。

二、师资力量薄弱

根据足球教学的特点，作为一名合格的足球教师，首先是熟悉和掌握足球教材及基本技术动作，其次是在教学中，能科学地讲解、示范，并组织合理的教学。这是作为一名足球教师起码应达到的标准。在我县学校的走访和看课后了解到，只有部分学校拥有足球专业出身的体育教师，而全面掌握足球技术的体育教师为数不多，有的教师积极性虽高，但教学不得法，使有的学生摸不到“门”，也就不想再“入门”了。

三、有关领导对足球运动的重视程度不够

领导的重视程度往往决定一个学校的足球发展状况。主要表现：是否有长期规划和短期计划，是否注重体育教师和教练员的工作条件。调查中校领导一般都会表示支持或重视，但是真正地将场地、教练和经费、器材等认真落实到实处的并不多。传统的应试教育思想造成应付式参加比赛和被动地开展活动的状况；足球竞赛活动是学校普及运动和提高足球水平的重要措施。调查结果让我们感到惊讶：主管领导的不闻不问导致勉强开展的低质量足球运动怎能推动足球在校园内的普及。

四、缺乏结合课堂内外活动的立体教材

对于中学生来说，课外活动时间是充足的，而这些充足的时间往往不能被学生合理有效地利用，常常花费于打闹玩耍中。从调查可见，学习足球时，学生希望摆脱原有的教学形式，在游戏中学习足球的男生占总数的82%，女生占78%。走访的体育教师不无道理地说：体育课就是“玩”，体育教师就是要教学生怎样去“玩”。“玩”是学生的天性，特别是对中学生，需要的是“寓教于乐”的游戏化教学，并通过游戏化的足球教学挖掘足球运动的魅力和内涵，从而吸引学生踊跃地参与。作为体育教师不仅要“言传”，更要注重“身教”，因此有必要通过其他各种更适合当今学校足球教学的手段充实到足球课堂上，才能够“多出人才，出好人才”。

五、社会因素

国际赛事成绩下滑和联赛激烈程度不够。调查中有的学生认为国家队在世界性比赛战绩不理想影响了他们对足球运动的兴趣，使广大足球迷将目光转向排球、篮球比赛。

足球运动的开展不容乐观，学生对足球的兴趣和喜爱程度远不如排球和篮球。应该重视培养学生的兴趣，启发求知精神。

应试教育的影响和传统教学模式不能引起初中学生对足球产生兴趣，阻碍了足球运动的推广。深挖教材内容的内涵，使技术教学游戏化，创造良好的练习环境。各学校体育教师在安排各年级的教学活动中应有计划有步骤地使足球技术教学占有一席之地，要努力研究教材重点，结合本校的场地、器材等实际情况，采用丰富多彩的教学手段和练习方法，引导学生参加到足球活动中来，采用教学促普及、训练促提高，课内、课外同时并举的方法，促使学校的足球运动全面开展。

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一、身体语言的概念

概念，通常是指思想意识，特别是对客观事物的认识，在人脑中留下概括的印象。那么，就体育而论，同样遵循这一认识原则，体现体育动作的概括印象――身体语言。由于体育项目种类很多，动作技术多种多样，如果用语言叙述相当繁琐，甚至表达出来也不是十分准确。如：球王贝利，他是世界所仰慕的优秀足球运动员。他在足球比赛中，可谓将足球技术发挥的淋漓尽致。记得在一次比赛中，他背对球门接球，不等球落地起脚速射，球应声入门。这个奇迹般的技术动作，如果用语言表述，又难又繁锁，可是瞬间，贝利完成这一动作――即身体语言表象，使人们一目了然，产生百看不厌的浓郁兴趣。可以说，身体语言使肌肉运动产生逻辑思维、概念又形象地再现动作本身。通常，我们把这一身体表象称作身体语言。

体育的产生，形体表现体现出身体语言的客观存在，远古时代，人类每年要召开一次祭礼运动会，会上经常以形体表现的舞蹈方式，来赞颂前辈的英雄业绩，表达人们敬仰之情，这就是早期身体语言的直观教育活动。当社会进入以“世纪”为标记的时候，身体语言就伴随社会发展，不断被广大运用者所使用，成为概念式的专有名词。

二、身体语言的作用

事物，要用语言与文字予以表达、交流。然而，世界之大，民族之不同，这样就给交流带来了困难。当现代体育出现后，身体语言为世界交流提供了广阔天地。如：球类比赛的裁判“身体语言”表示，所有人都一目了然。

当体育进入教育领域，作为一门课程出现以后，身体语言便广泛地运用起来，从某种意义上讲身体语言具有特殊地教学艺术魅力，它在体育教学训练中，得到广泛的重视与应用。俗称为体育教师基本的教学交流工具。

体育教学不同于其他学科之显著特征，那便是用身体语言组织教学过程，使学生利用身体练习方式达到其人体生物意义。以多年教学实践证实。身体语言具有直观性、示范性、形象性和可操作性，充分体现教育的作用，而它的发展也透视出其他社会功能的作用。

当体育走出课堂，发展到现在，更具有民族体育文化之内涵，促进世界体育文化的进步与发展。实则，身体语言的外延与传播，成为世界各民族共同掌握的文化交流工具。

三、体育特殊的教学资源

体育教师同样具有其他学科语言表述能力。但就其语言特点而言，身体语言是体育教师基本教学特征，也是体育教师独有的教学资源。教学中，通常采用“身体语言”代替一般叙述过程，而技术复杂动作，更需要用身体语言简化其繁琐，补救其不足，实现教学资源的充分利用与发挥。

教学实践：顺应学生认知心理规律，教师才能有效的进行教学过程。肢体语言，使学生不同的认知结构达到共同需求的学习动机与行为，从而使感知富有目的性。那么，学生便可以认知逻辑思维，向感知兴趣方面发展。通过教学实践证实，体育教学中的身体语言方面，恰当运用学生认知心理活动的特点，使大脑信息传递系统实现可接受的平衡，从认知迁移到认识某一“知识源”的过程――印象、记忆、理解。大脑获得身体语言的外部刺激，可极大地促进学生学习欲望与行为的实现。此刻，学生自觉的和习惯的进行自然模仿，最终达到掌握动作技术，形成运动机能。所以说，体育教学身体语言中――动作示范、形体表现、手势指令、情感示意、语言传递和智能化多媒体一直被体育教师、教练员所使用，成为他们独具的教学资源能力资本。

四、身体语言的运用

身体语言要根据教学需要、教学情况、学生水平、教学环境恰当的进行选择。一般说来可以有以下几种：

动作示范。这是体育教师必备的基本本领。体育教师教学训练中，教师为简化其繁琐的叙述过程，一般采用动作示范形式的身体语言来代替。教师准确完美动作示范，学生第一印象特别深刻、直观，建立完整的动作表象，强化了学生刺激中枢。课中学生会自觉模仿，利于整个教学活动。

难度突出。这是强调难度的做法。体育项目种类很多，动作技术难易不等。一般来说难度很大的动作，教师必须强调或突出难度，提高学生第一感性认识程度。所以，教师利用示范或图片、录像、电视慢镜头等媒体准确补其不足，便于学生练习中尽快掌握与理解。多媒体智能化的身体语言，又是现代体育教学最好的交流工具。

动作比较。这是纠正错误的方法。体育练中，学生最容易犯的错误，是与动作要点相违背。教师为及时纠正错误，采用再次示范方式进行正面比较，。从中突出动作要点、技术关键，提高体育运动技术水平。如：铅球，学生投掷角度小于42度掷出去。教师为纠正错误，多采用示范动作相比较。

形体表现。这是强化体育艺术感染力的做法。教师利用自身健康的外在表象，优美舒展的身体姿态，丰富动人的情感表现，渗透于完整动作练习之中，这是最好的形体比喻身体语言，从而极大地刺激学生的热情和兴趣。

手势语令。这是特别信息传递方法。这种方法快捷、简单、易懂。在体育教学与训练中教师常运用手势，代替特定的涵义。如：排球连击――教师一臂屈肘举起，掌心向前握拳同两个手指示意，人人便知。当然，语令在体育教学中，更是常用的语言，在学生练习中，提高注意力和强化动作特点。

情感示范。这是教学与训练含蓄的做法。教师表情、眼神示范学生心领神会，一般在场外指导中经常运用。那么，教学与训练中，为了全面照顾学生，也要用表情眼神示意学生，起到改进、鼓励学生学习的作用。

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一、创设语境，把拼音教学生活化

汉语拼音教学特别要注意联系生活实际，让学生从熟悉的语言环境中提炼出对拼音符号的认知，把抽象单一的拼音符号形象化和具体化，让拼音教学生活化。可采用带调音节组词或者说一两句简单的话，赋予音节以意义。如：yī―衣服、医生、一年级;yí―阿姨、一个;yǐ―椅子、已经、以后;yì―容易、意见，也可以练习给音节带调说话，如教学“ai”时让学生先带调组词再说话，“ài―喜爱―我喜爱画画”。“我喜爱踢足球”等等。当音节仅仅作为符号时，学生记起来是非常困难的，一旦把音节放在具体语境中与生活密切联系起来，不仅能引起儿童的注意和学习兴趣，又能够促进学生的语言发展。

二、编记儿歌，把拼音教学形象化

在拼音教学中，结合音律识记汉语拼音，可以调动学生的音乐感官，使学生掌握得更快，更牢固。比如，在拼音教学中，无论是新授还是复习，都可以运用儿歌方式教学，低段孩子也非常喜欢。如：伞柄朝下t t t ，9字加弯g g g，张大嘴巴a a a，公鸡叫鸣o o o，一个门洞n n n，右上半圆p p p，这样既形象具体，简单易懂，又节拍感强，适合说唱，记得牢固。

三、运用色彩，把拼音教学深刻化

低段儿童的记忆主要是通过看进行记忆。所以他们都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩。强烈的视觉效应除了使他们“眼前一亮”外，还能在心里留下深刻的印象。在教学中坚持学生主体作用，充分发挥他们的主观能动性。创设更多的视觉效应也是不错的方法。比如，在教学时让学生给声母、整体认读音节、前鼻韵母、后鼻韵母涂上自己喜欢的颜色，使抽象的拼音符号变成美丽的彩色记号，学生在填色过程中不仅训练了动手和观察能力，也受到美的熏陶，同时记住了这些抽象符号在形状上的细微区别。教师在黑板上板书时也可用不同颜色的笔来书写，如蓝色代表声母，红色代表韵母，白色代表整体认读音节。这种方法比“满堂灌”要深刻有效得多。

四、课堂游戏，把拼音教学高效化

游戏对于学生早期教育是一种有效的方式。对于低段学生来说，如果不能让学生在教学中“动”起来，那么哪怕老师讲得天花乱坠，课堂仍是一潭死水，学生注意力难以集中，无积极性，就更别谈教学效果了。在教学中鼓励学生积极参与，在唱唱，跳跳，听听，玩玩中领略学习的喜悦，获得成功的满足，让课堂“听取蛙声一片”，真正热闹起来，活跃起来。例如摘果子游戏：教师将音节写在果子的后面，挂在大树上。学生上前摘下一个果子，然后把果子后面的音节大声的读出来，如果读得对，其他同学就跟着他把音节读两遍;并把这个果子送给他，作为奖励;反之则大声的说：“请重来”;再如看谁跑得快：教师预先将卡片发给同学，然后大声的读出一个音节，持相应卡片的同学迅速跑上讲台领读;这些活动使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来，深受学生们的欢迎。在游戏活动中学生始终保持着一种激情，有着强烈的新鲜感和积极性，使抽象枯燥的汉语拼音学习变得轻松而愉快。还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节自编游戏，创设情景，既可以活跃气氛，丰富孩子的情感体验，又可以巩固拼音知识。

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改革开放以来，随着经济的发展，我国社会的方方面面都进步很快，体育产业化的程度也日益提高，体育经纪人在沟通体育产品和服务供与需的过程中所发挥的作用日益增强。截止2005年9月，我国各地取得各种资质证书、从事体育经纪活动的人员已达4500余人。体育经纪人对社会经济发展所起的作用可以体现在以下方面：（1）加速体育产品的流通，提高交易效率和成功率；（2）改进投资主体的决策，促进生产要素合理流动和资源优化配置；（3）繁荣社会文化，丰富人民的精神生活；（4）促进体育服务产品质量的提高；（5）促进体育市场的规范和发展；（6）增进国际间体育的交流和发展；（7）扩大就业与促进公平竞争。

一、我国体育经纪人发展现状

随着中国体育走向市场，从事体育经纪人业务的中介公司和个人也应运而生。据考证，中国最早从事这项业务的当属广东的陈剑荣，他在1985年就了足球运动员古广明受伤后的治疗、训练等事项，并把他推荐到德国的曼海姆俱乐部。古广明后来曾介绍曼海姆队的教练施拉普纳到中国国家足球队执教，这就是一种经纪活动。而最早在中国明确提出经纪人的则与著名围棋运动员聂卫平有关，20世纪80年代末曾有一家报纸发表消息说，聂卫平聘请了一名经纪人。目前经纪人活动比较活跃的仍是在足球界，其中引人注目的个体经纪人是吉林的秋显，他手下有一批来自韩国、南美和非洲等地的球员，而从事经纪业务的公司则有高德、长城、中体等。

然而，与频繁火热的体育经纪活动相脱节的是，中国体育经纪市场目前尚处在一个较为原始和无序的状态中。有人曾描绘了当前中国体育经纪人活动的一幅图画：一名前足球运动员，退役后开了一家饭馆，由于足协的人常来吃饭，不仅关系越来越近，而且信息灵通。在各俱乐部开始引进外援时，他便从国外找了一些运动员的录像带到各俱乐部推荐，结果一年便赚到十多万元美金。目前我国体育经纪人的发展是一个什么样的状况呢？简单地说，我国目前体育经纪形式主要有两种。一种是球员转会的经纪，一种是赛事推广。针对球员转会这种经纪来讲，主要处于一种自发的、地下的、无序的状态，这种经纪行为水平很低。听说有一些国外的经纪人，当然还有一些身份不明的人，瞄准了我国的球员转会市场，通过各种方法与球员和俱乐部接触，进行交易谈判。严格讲这都是非法的，因为根据我国的工商行政管理法规，任何人在中国境内从业，首先要在中国境内履行登记手续。不管是国际足联的规定也罢，其他组织的规定也罢，在一国国内营业就该履行该国的法律程序。目前正好相反，经纪人从国外拉来了球员，隔着一个铁栏杆，那边是球员奔跑、踢球，这边是教练、老板在外面往里面看，不让他们直接接触，因为一旦直接接触他们就可能直接谈成生意了，把经纪人甩到一边去了。看好了拉出来谈价、成交。在这种情况下，实际上对俱乐部的利益是损害，对球员利益也是损害，对中国的法律更是损害，国家的税收也流失了。

从赛事经纪来讲，缺乏长远眼光，杀鸡取卵，一锤子买卖多。双方一次合作下来，经常难以继续，甚至撕破脸皮，两败俱伤。从经营方式上看，很多活动都是偏向于买断经营，实际上真正的、积极的经纪运作是没有的，包括国际管理集团或国际体育休闲公司，进人中国市场是凭自己对市场的占有率，凭自己的品牌、资金优势，抢占中国市场。前些年可口可乐花两千万买断中国的甲A联赛，飞利浦花四千万买断足协杯，实际上中间商业运转的成分不足，只是一个买断，说白了只是一个品牌广告。所以说从赛事来讲，以买断经营为主，不是典型意义上的经纪活动。

目前我国体育管理体制还处于从计划经济体制向市场经济体制转变的过程中，在这个过程中很多关系还没有理顺，体育产业化刚刚起步，体育职业化程度不高，经纪人的发展空间受到了一定的限制，实际上在很多情况下，体育协会甚至是政府占据了经纪人发展的空间。

二、如何培养和扶持适合我国国情的体育经纪人

当前，我国正大力构建和谐社会的宏伟蓝图，我国经济社会的全面进步与发展为体育产业提供了有利的发展环境。我国拥有13多亿人口，是潜在的庞大体育消费市场。客观来看，当前我国体育经纪市场有待进一步规范，体育经纪人的素质良莠不齐。将体育经纪人的管理纳入规范化的轨道，对于体育经纪人队伍的建设，以及我国体育市场的健康快速发展具有极其重要的现实意义。

1.注重专业知识培训，提高经纪人的文化素养

体育经纪人需要有扎实的专业知识功底。体育市场包括不同的组织形式，主要包括体育竞赛市场、体育培训市场、体育健身娱乐市场、体育用品市场、体育人才市场、体育旅游市场、体育彩票市场等等。还包括相应的价格形式和价格运行机制，建立市场竞争秩序、市场运行和市场管理的法律、法规。试想如果一位足球经纪人不了解足球的发展规律，各支球队的技术特长、风格特点，队员的身体、技术、战术水平等一系列的问题，就无法进行有效的中介活动。

2.要制定相应的政策、法规和条例，保障体育产业化的稳定发展

首先，各级体育主管部门要放权让利，在各项优惠政策、税费征收等方面，实行倾斜政策，调动人们经营体育产业的积极性;其次，制定相应的法规、条件，如《体育彩票发行办法》、《体育经纪人任职资格》、《体育广告管理办法》等法规性文件。

3.加强体育经纪人的职业道德教育

坦诚、忠实、实在是体育经纪人首先必须遵从的职业道德，作为一名合格的经纪人，绝对不能凭借坑瞒、欺骗、胡编乱造等手段，获取不义之财。在进行经纪活动时，双方应抱着坦诚、忠实的态度，对双方所提出的问题和要求，应详细了解和考察，并如实交流沟通，才能促使双方交易达成。只有这样才能获得信用和成功，同时还应实事求是，实实在在，在从事经纪活动中，应设身处地为当事人双方考虑，减少交易过程中的困难和麻烦，从而达到共识，尽快交易成功。

遵纪守法是经纪人应有的也是必须的职业道德。根据《民法通则》和有关商法以及经纪人法规的内容，一个合格的经纪人必须熟悉有关商业活动的政策、制度和法规，收费合理，依章纳税，树立法制观念，公平、公正服务。

4.对从业人员进行严格认证

现在有一种错误的理解，似乎任何人只要有本事，有关系都可以成为体育中介机构或者是体育经纪人。这是对中国加入WTO后，对一些产业和行业不能任意设置进入门槛的曲解。在国际体育中，中介机构和经纪人不少都要经过知识经验、道德信用和经济能力上的认证。而通过没有正式认证的经纪人介绍达成的“交易”，产生纠纷的真是数不胜数。加强体育经纪人的认证首先要对其进行业务能力考核，再则进行信誉情况调查（包括公示），最后要求他们根据业务量缴纳保证金。而且每年“年审”一次，凡是出现“过失”或者投诉过多的可以取消其资格，退还其保证金。

5.合理借鉴国外先进的“经纪人模式”

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一、良好的课外阅读氛围难以形成

在家中，家长不能成为孩子课外阅读的榜样，在他们的心目中，认为能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个好孩子；其次，学校也不能为学生提供良好的课外阅读氛围，由于受传统教育思想的影响，一些教师还是难以打破围着教科书转的模式，很少鼓励学生看一些有益的书籍。

二、学生对课外阅读缺乏兴趣

如今的教育，虽说是素质教育，但是学生的学习负担仍旧比较繁重，学生为了应付学校考试，把大量的时间都花在做练习上。教师在阅读教学过程中，过多的重视阅读分析的训练，忽视了学生阅读兴趣及阅读习惯的培养。在学校很少有时间去进行课外阅读，到了家里，家长又不能去督促孩子进行阅读。一个远离书籍的人，何来阅读的兴趣？

三、课外读物涉及范围小，课外阅读习惯难以养成

学生在课外读物的选择上，带有一定盲目性和随意性，现在很少有学生孜孜以求地去读一本课外书，读书就是看热闹，图好玩，一目十行，走马观花，热衷于那些猎奇的、情节曲折的、富于幻想的卡通书和故事书。而且在农村家长和学生的头脑中，一听说要买课外书籍，80%买的都是优秀作文，形成了优秀作文等于课外书籍的这样一种狭隘的概念，学生的课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物等。而且他们在阅读书籍的时候囫囵吞枣，粗粗浏览一遍，很少做读书笔记，很少进行读书后的反思，课外阅读收益甚微。面对农村小学生课外阅读的现状和《新课程标准》的要求，我们这些农村教育者，又该如何呢？我们的学校教育，家庭教育，社会教育又该承担起哪些责任呢？首先，学校要转变教育理念，变应试教育为真正意义上的素质教育。新课程的推行，考试方式也发生了很大的变化，更侧重于学生能力的考察。在这样的大环境下，学校应认真贯彻素质教育，为学生的课外阅读创造一个良好的环境。比如，减轻学生过重的课业负担，留出更多的课余时间，让学生阅读有益的课外书。没有藏书的学校应克服一切困难，按照学生需要配置一定数量的图书。因地制宜，开放图书室、阅览室，为学生创造好的阅读环境，培养阅读氛围。学校还可以定期开展一些课外阅读知识竞赛，增加学生阅读兴趣。

其次，教师要转变教育理念，发挥应有的指导作用。造成目前农村小学生语文课外阅读的窘况，语文教师难辞其咎。记得瑞士著名教育家裴斯泰洛齐曾经指出：“作教师的教育学生，应该经常回顾一下自己的学生时代，用自己的亲身经历，设身处地地去理解学生，以个人经历作为执教者的一面镜子。”每个语文教师在自己的求学经历中，肯定都读过一些给自己有深刻影响的书籍吧。周作人先生在他的散文《老师》一文中，讲的似乎更加坦率、更加深刻：影响他语文学习并非哪一个老师——“我说在学堂里不曾学到什么语文”，老师“是实在没有传授给我什么”，而真正“对于汉文懂得一点”，是从祖父那里得来的。他的祖父奖励小孩看小说，认为这是读书入门的最好方法，于是《西游记》、《儒林外史》、《绿野仙踪》等，走入了他的精神世界。“我在南京的五年，简直除了读新小说以外，别的无什么可以说是国文的修养。”一个语文老师应该认识到课外阅读是语文教学的不可或缺的一部分，就好比一个足球教练，除了让他的队员练习射门和传球外，还要花大量的时间培养队员的体能，一个足球运动员，如果没有体能作保证，即使他有再好的技术，好无法适应现在足球的需要。同样的，一个学生课内语文知识学得再好，而没有课外语文阅读作基础，那么他的语文能力的形成最终也是一句空话。

第三，家长和社会也应转变教育理念，支持孩子的课外阅读。农村家长文化程度虽不高，但也应该为孩子的课外阅读创造一个好的环境，多给孩子买些课外书，多陪孩子一起学习，让孩子当自己的老师，在共同的学习中提高阅读兴趣。公安、工商、文化部门要加强打击力度，坚决取缔学校周围的电子游戏室，严格执行未成年人进网吧的各项规定。培根说：“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物送给一代又一代。”只有这样，学校、家庭、社会共同承担起责任，以新的教育理念为航标，推开阅读之窗，为孩子创造良好的阅读环境，使我们的学生自觉阅读，乐于阅读，那么我们学生的语文素养会得到大大的提高。

第四、多措并举，激发课外阅读兴趣 （一）以“听”促读。初步了解学生读过什么书，读了多少书，有什么收获。结合学生喜欢听故事的特点，笔者有意识地挑选一些精彩生动的读物的故事片断，在课余或课堂上讲讲。谈论某文章的精彩情节、精彩片断，介绍某一个作家的奇闻趣事等等，当学生听得津津有味时便戛然而止，引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。（二）以“看”促读。利用学生喜欢电视的特点，关注电视节目，由此引导他们读一些高雅的、健康的文学性书籍。如《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》等等已经拍摄成为电视剧。待学生看过部分或全部电视剧后，引导学生读书上的文字，同时比较二者的差异。在此基础上组织学生展开讨论，让他们体会到影视片虽然能带来艺术的震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的；而读小说所获得的是优美的文字、深邃的思想和不可磨灭的感情，这些却是持久的。从而使他们喜欢读书，并能静下心来聚精会神地读书。当然教师也可以先让学生读名著，再让学生观看电视剧，用来加深学生对文字的理解。在画面与文字的结合中，让阅读教学进行地轻松而又深入。 （三）以“诵”促读。有位外国朋友曾经说过，你们中国人说话就像唱歌似的，真是美极啦！为什么汉语有这样神奇的音感效果呢？原因之一，汉语是有声调的语言。不同声调的语汇组合排列起来，就会形成抑扬顿挫的音乐美。教师如能利用汉语的这一优势，指导学生朗诵课外读物中的精美语段，势必能激发学生课外阅读的兴趣。而且，朗诵的过程是学生对作品不断认识的过程，朗诵是一种艺术创造！要想朗诵好，就必须潜心钻研原作的风格和感情，这样必然会加深对原作的理解和喜爱。当学生爱上了朗诵，可以说他也爱上阅读了。 （四）以“写”促读。教师结合学生阅读的材料，布置写作的话题。如读《水浒传》，可以写一写《〈水浒〉人物系列谈》、《我最欣赏的〈水浒〉英雄》；读《钢铁是怎样炼成的》，可以写一写《当今社会还需不需要保尔精神》；读《朝花夕拾》，可以写一写《鲁迅的童年生活》等。这样做就促使学生仔细深入地研读作品。

第五、更新课外阅读教学新理念教师要有"大语文教育"的思想和素质教育的观念, 一些语文教师由于缺乏先进理念的引领，囿于传统的阅读教学模式，漠视教学过程中学生的主体地位，直接影响了学生阅读的兴趣以及能力的培养。

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关键词：中职学校；排舞教学；可行性

排舞是一项集舞蹈、体育、艺术于一体的体育活动，已成为一项风靡全球的健身运动。排舞作为一种国际性的健身舞蹈，一种生活时尚，兼具拉丁舞的热情奔放和国标舞的优雅舞姿，有时兴性、健身性、文娱性和群众性的特点。有研究表明，排舞是一项益于锻炼人体心肺功能和身体协调性的健身项目，具有健体娱乐、健心解压、改善心肺功能、加速新陈代谢过程、消除大脑疲劳和精神紧张、增强体质、增进健康和延缓衰退等作用，因此深受各年龄阶层大众喜爱。目前，我国30个省市自治区都开始了排舞的推广普及活动，已有300多万人参加排舞健身活动。在这种大环境下，排舞运动也开始渗透到中职学校的体育教学中，自2008年起，已有中职学校将排舞作为一项新型体育运动项目增设为文体课程。我们初步调研显示，一方面，中职生处于身心全面发展的阶段，且以女生居多，舞蹈是女生的偏爱，所以多数中职生都十分乐意学习和实践排舞。但另外一方面，排舞在中职学校的开展尚不尽如人意，学校未把排舞纳入必修课程，学生多是在课余时间自发地参与这项运动，这直接影响了排舞在中职学校的开展和推广。本文旨在通过对中职学校排舞运动开展情况进行调研，以探讨中职学校体育课中开设排舞教学的重要性和可行性，揭示中职学校排舞运动开展现状和趋势、存在的问题并提出解决对策。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

以广州、深圳两地10所中职院校的600名学生为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

系统查阅中国学术期刊网、广东省教育厅网站、广州市教育局网站、深圳市教育局网站，搜集与本研究相关的资料和数据，为本研究问卷的设计和实施提供依据。

1.2.2专家咨询法

选取上述10所中职学校的20名相关体育教师进行咨询。内容包括教师对中职学校体育课开设排舞教学的认知态度和价值取向，中职学校体育课开设排舞运动的重要性和可行性，中职学校开展排舞运动的现状和存在问题，所在市各级排舞运动的竞赛情况等。

1.2.3问卷调查法

依据实施文献法和专家咨询法所获取的基本数据和信息，自编学生用调查问卷表，该问卷信效度得到了专家认可。内容包括对排舞运动的认知程度、喜爱程度，参与意向、动机。向每一所中职学校均发放问卷60份(男、女各30份)，共发放了600份问卷。收回问卷600份，回收率为100％，有效问卷576份，有效率为96％。

2.结果与分析

2.1中职学校体育课开设排舞课程的重要性

2.1.1有助于健体和娱乐

排舞具有良好的运动锻炼价值，经常进行排舞练习，可有效改善心肺功能，促进新陈代谢过程，消除大脑疲劳和精神紧张，从而达到增强体质和人体活动能力、增进健康、延缓衰退等作用。由于没有升学压力，中职生刻意健身意识比较薄弱，身体素质普遍不够好。而排舞这种集娱乐性、健身性于一体的运动项目，可有效激发其参与锻炼的积极性，进而实现增强体质等作用。

2.1.2有助于健心解压

注意力是心理活动对一定对象的指向和集中，即注意是受指向制约的。在翩翩起舞的过程中，锻炼者的注意力集中在欣赏优雅的舞曲音乐，并沿着节奏将内心情感抒发在舞姿上。注意力的转移能使身体其他部分的机能得到调整和充分休息。可见，排舞运动能消除紧张情绪和缓解压力，锻炼者在动听的音乐、美妙的舞姿中，可消除疲劳、陶冶心灵、感受到愉快的情绪，从而达到最佳的心理状态。中职生正处于生长发育期，其心理承受力相对较弱，排舞运动可减缓其心理压力，防控与矫治其心理障碍。

2.1.3益于健脑

记忆包括识记、保持、再现和回忆四个基本过程。其形式有形象记忆、概念记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆等。记忆力随着年龄增长会逐渐减退。在排舞练习过程中，练习者不仅需运用形象记忆、概念记忆，还需运用情绪记忆和运动记忆，所以排舞练习可对大脑神经不断产生刺激，有效地延缓记忆力减退，起到良好的健脑效果。中职生学习压力较高校学生来说相对较小，学习能动性下降。他们着重于借助使用计算机来解决学习上的问题，需要开动脑筋的时间少，要记忆的东西不多，因此开设排舞课程对其健脑，保持记忆力有一定作用。

2.1.4益于健美

排舞练习是在优美动听的旋律中，用心灵共舞，把细腻的情感注入舞姿中，并以高超的舞蹈技艺形神一致地表现出各种动与静的姿态，塑造出各种美妙的意境组合，体现出美的姿态、美的造型，创设出体育与艺术、健康与能力高度结合的意境，给人们艺术熏陶和美的享受。因此，排舞练习对参与者形态、姿态、健康等方面都有较高要求，经常参加排舞练习是一项很好的形体训练，对提高人体协调能力、强健身体各个部位的肌肉群以及增加骨骼的骨密度，具有十分积极的健美作用。中职生课余时间较多，他们喜欢健美，较为看重外貌，注重自身的形体，所以在中职学校开设排舞课程适合学生的个性发展。

2.2中职学校体育课开设排舞课程的可行性分析

2.2.1中职学生喜爱的运动项目

有关“中职学校学生所喜爱的运动项目”的问卷结果如表1所示。男生所喜欢的运动项目及排序是：篮球羽毛球排舞足球乒乓球游泳健美操排球体操长跑；女生所喜欢的运动项目及排序是：羽毛球排舞乒乓球健美操篮球排球游泳体操长跑足球。表1显示，排舞在10所中职生喜欢的体育项目中名列前三，受男生欢迎程度仅次于篮球和羽毛球，受女生欢迎程度仅次于羽毛球。心理学认为，人类只有对有兴趣的事物才会产生行为上的热情参与和积极表现，而持之以恒地参与有兴趣的事物，会逐渐形成个人的行为习惯。可见，排舞运动对培养学生“终身体育、健康第一”的体育观念，推动“全民健身计划”的深入开展，促进中职生的身心健康、社会适应能力和道德健康均有重要的现实意义。这提示在中职学校体育课开设排舞课程的教学不仅是重要的且是符合学生意愿的，是必要的且可行性的。

2.2.2中职学生喜爱排舞运动的动机及原因

有关排舞运动的基本特点以及锻炼价值研究已形成一致观点。概括来说，排舞运动具有以下特点：入门易，成本低，舞步多样，身体动作自由；娱乐性强，跳起来其乐无穷；柔韧性要求高，要有力度；能消除疲劳、陶冶心灵，感受到愉快的情绪，使大脑得到充分锻炼，又不至于在运动后引起身心过度疲劳；无需大范围跑动，运动

量和强度可以根据自身的身体状况和情绪进行调控；无碰撞，受伤机会较少，运动后一般不会对学习造成不良影响。

中职生喜欢排舞运动的动机及原因见表2。男生喜欢该项目的原因是：①舞步多样化，利于智力发展；②消除疲劳，保持愉悦情绪；③有氧运动，防治肥胖；④有助于提高社会适应能力；⑤习得一技之长，显现个性；⑥提高身体素质。而女生青睐该项目的理由是：①趣味性、娱乐性强；②无身体直接接触、冲撞；③运动强度可控性强；④有健心健美作用；⑤利于发展智力，增强记忆力；⑥有利于身体发育、健美。总之，排舞具有社交性、简易性、经济性、趣味性、竞技性、安全性、治疗性等特征，非常符合中职生时尚新潮、开放融合、兴趣广泛、活泼好动、张扬个性等身心特点，易受到其喜爱。

2.2.3中职学校排舞运动开展状况与存在问题

2.2.3.1排舞的场地设备严重不足和滞后

场地设备是排舞运动的物质基础和基本条件。由表3知，lO所中职学校中，没有一所为学生提供专门的训练场所，表明中职学校场地配置严重不足，无法满足学生正常上课和课外练习需要，影响了该项运动的开展。

2.2.3.2排舞课程教学计划欠合理

中职学校排舞课尚未列入正式体育课的教学计划，所调查的10所中职学校中，没有一所学校开设有校本课程。大多数学生没有在体育课中接受过专业排舞训练或体育教师的专门技术指导。所幸的是，这10所学校的学生多数对排舞有一定了解，他们接受排舞知识主要不是来自体育教师的传授，而是来自家人、朋友以及电视、网络，部分学生还参加了社会上举办的业余培训班学习，具备一定的排舞基本技能。

2.2.3.3缺乏各级排舞竞赛制度

从表3知，各级政府职能部门(教育局、体育局)未组织各中职学校开展排舞竞赛；在学校层面上，大部分中职学校也未组织各种校内排舞比赛，只有少数中职学校每学年在班级之间举行过排舞比赛。此外，各校对排舞重视程度亦有不同。实践证明，组织竞赛能促进学校对该项体育活动的重视和投入，激励教练员的从教热情和学生的训练积极性，推动训练水平提升。可见，应加强对中职学校排舞竞赛工作的组织领导，制订出科学可行的中职学校排舞竞赛制度和办法，这对中职学校排舞活动的积极开展有重要作用。

2.2.3.4排舞师资力节薄弱

师资队伍是影响排舞教学与训练的关键因素。遗憾的是，中职学校缺少排舞专业老师。10所学校中，只有3名是排舞专业及相近专业出生的体育老师；在所调查的20名体育教师中，获排舞岗位培训等级证书的只有3人。显然，中职学校排舞师资的缺乏直接影响了排舞运动的广泛开展。

3.结论与建议

3.1结论

3.1.1排舞运动深受中职生喜爱，受男生欢迎程度仅次于篮球和羽毛球，受女生欢迎程度仅次于羽毛球。学生喜欢该项目的原因是因为排舞运动具有社交性、简易性、经济性、趣味性、竞技性、安全性、治疗性等特征。

3.1.2排舞在中职学校尚未得到广泛开展，原因是相关部门对该项目不重视。体现在：场地设备匮乏、师资不足、市各级相关部门未组织各个层次的排舞竞赛、排舞尚不是中职学校体育课的必修内容。

3.1.3排舞运动在中职学校处于起步阶段，具有很大的发展空间。排舞所具有的自身特点、健身作用以及学生的喜爱程度表明在中职学校体育课开设排舞是可行的、必要的。

3.2建议

3.2.1中职学校应考虑学生热爱学习排舞的意愿和热情，及时修正体育教学大纲，将排舞纳入必修内容；应采取引进人才、在职培训等途径，加强排舞教练队伍建设，应增加对排舞场地设备投入。

篇8

一、以满足需要为目标的“自选课程”

所谓“自选课程”是指学校以满足学生个性发展需要为目标、以精品社团为依托、以教师个人专长为支撑推出的校本课程。学校推出的自选课程包括人文修养类、艺体技能类、社会实践类、特色拓展类等四大类共42个科目。如“走近鲁迅”课程，通过研究鲁迅先生的生平经历及其所处的时代背景，阅读鲁迅先生不同时期的代表作品，感受鲁迅先生丰富的内心世界与伟大的人格魅力，学习鲁迅作品的思想深刻性与艺术典型性。又如“诗画绍兴”课程，通过对绍兴的水文化、桥文化、酒文化、里弄文化等内容的研究，来进一步感受美丽绍兴、魅力绍兴。此外，还有“美文赏析”“读书促进会”“现在播报”“历史天空”“原声剧场”“日语入门”“书虫俱乐部”“英语演讲”“数学天地”“青藤剧社”“素描天地”“我爱跳舞”“鲁越飞扬”“校园剧创编与表演”“足球少年”“灌篮球手”“饮食与健康”“自护与自救”等等。

在自选课程的实施中，课程均由学生个人自选，学生希望学什么、喜欢学什么、必须学什么完全由自己决定。学校根据学生选择人数多少来确定是否开设这门课程。每学期初，学生都会拿到一份颇具诱惑力的“自选课程”菜单，然后根据选课情况形成自己的个性化课表。

学生天性不同，差异必然存在。关注学生的个性发展是我们需要做好的，“自选课程”正是在这方面发挥了重要作用。实施四年来，“自选课程”就像一个大舞台，发现并发展了一大批有个性的学生。2012年“青藤剧社”排练的校园剧《生长的树》获得浙江省中小学艺术节一等奖；“鲁越飞扬”民乐团每年都把区教体局组织的“器乐邀请赛”和“金秋音乐会”的一等奖纳入囊中；每年由“科学探秘”“数学天地”“原声英语”等推荐的学生在各级各类竞赛中，近50人次获区一、二等奖；“青藤艺社”每年有20多名学生通过B级特长生测试。

二、以自主学习为主体的“适性课堂”

在鲁迅外国语学校的“适性课堂”里，学生经常讲的一句话是：我的课堂我做主。在我们的课堂里，没有固定的教学模式或程序，教师着力于学生自主学习能力的培养，课堂成为学生自主学习、自主选择、自我建构的交流平台。

2013年5月4日，我校潘森琴老师在长三角初中名校课堂观察活动中执教《指南针为什么能指方向》的公开课。教学过程大致如下：新课引入后，学生通过“自读”，找到了这节课的四个关键词；继而学生自发地进行“自做”，开展磁铁有关性质的探究活动；通过实验得到大量数据后，学生自如地开展“自悟”，讨论出“磁铁能吸引铁钴镍等铁磁性物质”这样一个完整的结论。国家基础教育研究课题组的裴娣娜教授和浙江师范大学的陈秉初教授听完课后，对这堂课作出了“适性课堂，学生做主”的评价。

2014年6月，我校任红斌老师执教的《小石潭记》在“国家基础教育未来发展新特征”课例评选中获二等奖。该课先采用无标点、简繁体对比等方式让学生“乐”读古文，再让学生从“值得收藏的文言重点字词，非常喜欢的优美句子，深有感触的内容，难以理解的句子、情感”四个角度任选择一到两个进行阐述，在互相交流中落实重点字词，赏析优美词句，把握内容、主题和情感。教师引导学生通过文字触摸作者灵魂深处的怨愤孤寂，明白永州的山水只给他带来暂时的快乐，却无法排遣永恒的忧伤。一个“囚”字既是柳宗元政治生命的写照，也是人生思想的反映。这样学生不仅学了文章，还走进了文学伟人的内心，明白了永州十年对柳宗元文学创作和哲学思想的意义。学生从语文小课堂进入了生活大课堂。

为每一位学生搭建充分展示自己才能、个性的舞台，是“适性课堂”的重要目标。让学生有更多自主学习的时间与空间，赋予他们自主选择的机会与权利，是“适性课堂”的不懈追求。通过选择、质疑、对话、辩论、推理、评析，学生在思维碰撞中实现对文本知识、文本解读的自主建构，进而建立新的认知结构、思维方式和价值系统，是“适性课堂”的最终目的。对此，我们一直在努力进行着探索。

三、以差异性为基础的“发展性评价”

在教学中，我们借助自主作业，对学生进行发展性评价。每节课上，我们都设置了不同梯度的练习内容。资优生可以选择难度大的内容，学困生可以选择双基要求内容。教师进行评价时，若学生能正确完成自己选择的内容，就能获得优秀。在课后练习时，每个学生可以根据自己的学习需要，从老师提供的作业超市（每一份作业都有三个部分：基础过关、巩固训练、培优提高。基础过关是每一个学生必选的内容，巩固训练和培优提高则是学生的自选内容）中选择适合的内容完成。在双休日作业上，我们也鼓励学生的个性发展，开展差异性评价。双休日作业不只是书面作业，作业素材不全由教师提供。七年级的双休日作业，可以根据学生自己的能力情况，从两个活动作业中选择一个完成。如从“做一份家庭指纹库”和“制作一个简易温度计”中选择一个。八年级的双休日作业，要求书面作业和活动作业相结合。书面作业以帮助学生对前一周所学的知识进行有效建构为主；活动作业则为结合教学内容开展的社会实践调查，如从《身边的水资源调查》《社区水资源浪费情况调查》中选择一个完成。九年级的双休日作业，主要是自主反思，重点帮助学生巩固、内化和再建构知识。为了让双休日作业和学生更贴近，在七、八年级的双休日作业中，有一部分作业素材是学生提供的。如：七年级学生提供了“制作一个暗盒”“观察家养动物的形态和生活习性”“研究生活中的惯性现象”等十多个素材；八年级学生提供了“调查小区水资源浪费情况”“调查柯桥城区雾霾现象”“研究生活中的静电现象”等十多个素材。对双休日作业的评价，我们更多地去分析学生在完成过程中的态度和科学精神，更多地去关注学生采用的方法和具备的能力，以更好地鼓励学生的学习精神和个性发展。

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受奖面扩大 普及率提高

作为2012年度最后一场全国青少年模型类赛事，第17届“驾驭未来”全国青少年车辆模型教育竞赛总决赛暨“我爱祖国海疆”全国青少年建筑模型教育竞赛总决赛的参赛人数较往年有了大幅提高，相比2011年增加了33%。

目前，各省市“三模”项目的成绩虽已陆续不再享受中、高考的加分政策，但参赛选手的积极性却不降反升。出现这种现象，与各地经济水平的提高和家长思想观念的转变有很大关系。随着模型器材套材化速度的加快，“三模”活动已不再仅限在专业运动队范围内开展，而且入门成本也呈下降趋势。同时普及性质的陆海空模型活动，不仅能给青少年带来制作和操纵模型的乐趣，更为他们留下了无限思考和探索的空间。因此在经济条件允许的情况下，很多中小学校选择开展了“空模”、“车模”、“海模”和“建模”活动，普及度大大提高。

取消加分政策后，学生在比赛时心态更放松，反而能有正常水平的发挥，家长也将注意力转向了“孩子在活动、比赛中能体会到什么”等附加价值上。很多小选手已是第3次参赛，对他们来说，赛场更像是一个展示自我、结识伙伴的舞台。大赛组委会在金、银、铜牌外，还设置了一等奖、二等奖、三等奖、优胜奖等奖项，获奖比例高达80%。这一举措，旨在鼓励青少年的参赛热情，效果非常显著。在活动中，笔者发现选手们更享受过程而非结果，更看重经历而非名次。

除此之外，空海车模型的普及率提高还与国家体育总局航电模中心从2010年开始推行的“科技体育传统校”、“科技体育试点校”评选有关。3年来，在各地政府和教育部门的配合下，评审委员会已在全国评出了首批 “科技体育传统校”和“科技体育试点校”，且新一批的申请也正如火如荼地进行着。场上不少领队和教练员表示，受益于这次评选，相关学校和教育部门开始重视校园科技体育的开展，并设立了专项经费。

打造特色项 赛事精品化

与往年不同，2012年比赛在项目设置上开始推优推新，即每年尽可能推出一个新项目，已有项目中反响不佳的则舍去。这种做法即可不盲目扩大赛事规模，又可在项目设置上精益求精。

在打造特色项目、促进赛事精品化的道路上，投入精力最多的是组委会和裁判委员会。“木桥梁结构设计赛”和“纸结构承重赛”是“我爱祖国海疆”全国青少年建筑模型教育竞赛总决赛的传统项目，比赛规则每年都有轻微改动。究其原因，设立这两个项目的最初目的是锻炼学生的思辨能力，并认识到工程结构的独特魅力。经过短短几年的发展，小选手们拿出的作品越来越出色，并屡次刷新比赛纪录。由于比赛时间有限，须将重物加载时间限定在某个范围内，因此裁判委员会在每次比赛结束后根据本年度出现的问题组织修订规则，对搭建木桥梁结构和纸结构的原材料进行更严格的限制。在这种互动中，学生的思考和制作能力得到了极大的提高，“木桥梁结构设计赛”和“纸结构承重赛”也成为该赛事的精品特色项目。

“环保创意车直线距离赛”是2011年“驾驭未来”全国青少年车辆模型教育竞赛总决赛的新增项目，要求选手用KT 板、饮料瓶、纸箱、A4 纸、旧画报、自行车辐条、大头针、图钉、铁丝、牙签、透明胶带、双面胶带、橡筋等废旧材料制作车辆模型，并在长5 m、宽1.2 m的长方形赛道上定点行驶，不同停车区分值不一。这个项目虽然给选手打造了一个可尽情发挥想象的创意空间，却在真正实施时遇到了不小的阻碍。由于该项目是以兼项方式推出，因此参赛运动员大都将主要精力投入到主项目的竞争里，而忽略了这项目的准备工作。事实上，要做出一辆出色的环保创意直线车，选手必须具有很高的理论知识和实践经验的储备，并在此基础上进行创作。而学生在校内不仅要应付繁重的功课，还需在周末时间参加各类培训班，能分配到模型学习和制作上的时间少之又少。为此，经组委会多方考虑，该项目可能在2013年的全国赛中“除名”，但仍会在基层实践教学中推广。

赛道连升级 现场激战酣

普及性“车模”活动对场地的要求并不高，但随着“科技体育传统校”和“科技体育试点校”的推广，越来越多的中小学校园购买了统一的比赛场地器材，本次比赛的场地布置就用到了这些器材。

使用统一的比赛场地器材，首先确保了比赛的公平性。其次，学生平时训练的场地与比赛场地一致，也可有效保证其正常水平的发挥。而对现场观众来说，原本有些看不懂的比赛顿时变得精彩纷呈，赛事的可观赏性大大加强。

本次比赛中，“遥控三对三足球赛”换上了崭新的赛道。新器材逼真地模拟了现实生活中的足球场地，用分界线和不同颜色划分了甲、乙两方的球门、球门线、点球区、发车线、罚停区等区域，规则也与足球赛类似。有了高度仿真的场地，观众不用裁判的提醒，就能轻松判断甲、乙两队的战况，原本就激烈的比赛氛围更热烈了。不少待赛区的运动员也被吸引过来，为各自支持的队伍呐喊助威。

“安全行车积分赛”因信号灯故障，临时取消了红灯停车的规定，难度有所降低。加上2011年该赛道存在的弯道直径过小、桥梁坡度过大等问题得到解决，因此运动员的水平发挥和最终成绩有了极大的提高。因为很多选手都能在3分钟内安全行车（不违反“交规”）并完成全部任务，所以行车总时间成为了决定胜负的关键。不少运动员因时间相同不得不进行加时赛，竞争非常残酷。

应变、动手能力有待加强

在本次比赛中，不少运动员都暴露出一个问题：赛场的应变能力和修理模型能力较差。在“电动气垫船直线竞速赛”中，一些小学组的选手未能完成模型的制作，是因在拼装时损坏了模型部件，但拿不出相应的解决方案。又如在“四驱车拼装竞速赛”中，很多选手的模型在第一轮表现出色，却在第二轮或最终的PK排位赛中败下阵来。原因很简单，四驱车在每轮比赛后都需更换电池和维修，但很多人不知道模型的维修方法。

之所以出现这些问题，可能与平时训练时教练员的大包大揽有关，也可能是教学时学生不注重锻炼自己的独立思考和动手能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，这是一个颠扑不破的道理。

享城市梦想 筑美好明天

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关键词： 体育教学；晋级评价

中图分类号： G 807.0 文章编号：1009-783X（2013）01-0042-03 文献标志码： A

多年来，我国的体育学习评价充分发挥了评价的甄别与选拔功能，忽视了评价的反馈与交流、激励与导向功能，往往用简单的分数来衡量学生的学习成长过程，存在很大的片面性和偶然性，不能全面地、客观地、发展地来评价学生。为了更好地发挥评价的反馈、激励功能，弥补以往评价对学生成长造成的缺憾，体育教师们尝试着更加适合学校学生特点的、更能激发学生参与运动积极性的学校体育评价方法。

1 晋级评价的内涵

学生评价是指在一定的教育价值观指导下，根据一定的标准，运用现代教育评价的一系列方法和技术，对学生个体成长发展情况进行判断的活动[1]。学生评价不仅是了解学生的重要手段，而且是提高教育教学质量和进行学生管理的重要手段。

晋级的含义是“晋升到较高的等级”，体育中的晋级评价指的是采用晋级这种方式方法评价、记录学生在掌握某项体育运动技术水平高低的情况，可以随着掌握体育运动技术水平熟练程度的变化而更换等级，在评价中不仅是一个笼统的分数，也不仅是针对所有学生的统一评价，而是能具体直观地描述出学生发展的独特性和差异性，能很好地全面反映学生发展的状况，让学生看到自己的进步。

体育中不同运动项目的晋级评价方法也不同，有定量评价，直接以时间长短、距离远近等来定量的评价运动成绩；也有定性评价，以学生掌握运动技术的娴熟程度、各级各类比赛名次来定性地评价运动成绩。

2 晋级评价的形式

2.1 运动技术等级制度的评价形式

运动技术等级制度评价指的是为了鼓励运动员勤学苦练，迅速提高运动技术水平，根据运动员的技术水平而授予相应等级称号的制度。运动员共分6个技术等级：国际级运动健将、运动健将，以及一级、二级、三级和少年级运动员。一般应用于竞技运动员、专业运动员当中。

运动员可以通过了解技术等级制度标准，非常明确等级目标，可以结合自身的实际情况，判断出自己的运动员技术等级，并可以结合自身的训练情况，不断努力达到高一等级的标准，不断进步，取得更多、更好的成就。

2.2 晋升段位制度的评价形式

晋升段位制度评价指的是利用段位划分等级，表示练习者对于某些运动项目的学识造诣、技术水平和功力高下，能明确练习者自身所处的技术水平位置。一般运用于跆拳道、空手道、武术等这一类运动项目中。

源于亚洲朝鲜民间武艺的跆拳道，历经2000多年的发展后，得到了全世界的承认，于2000年正式列入了奥运会项目。尤其日益风行的大众跆拳道正在成为一种时尚，短短几十年，跆拳道运动风摩世界。晋升段位制度使得跆拳道练习者明确自身所处的技术水平位置、清楚自身下一步应该努力的目标方向。

跆拳道根据练习者的水平分为十级和九段，初学者从十级开始逐渐升至一级，然后再入段，段位越高表明水平也越高，最高段位达九段。因为跆拳道练习者都穿着统一的白色服装，以示纯正，所以练习者水平的高低主要是从他们所系腰带的颜色和特点来分辨。每个等级都有相应的考核内容，考核的内容包括跆拳道的知识、品势（套路）、力量和技术，以及实战技能等（考核型、击打技术和功力）3方面的内容，但儿童选手不参加功力的考核，以免造成骨骼和肌肉的损伤。参加晋级考核的选手其平均考核成绩达60分就可及格通过。每超过或低于及格分数10分的将相应地升级或降级。表2为各段级考试的基本内容。

初学者由十级至一级各级的晋级考核可在其练习的跆拳道馆中进行。一段至三段的晋级考核，须由国家跆拳道协会组成一个3至7人的晋级委员会进行考核。四至八段的晋级考核，须由世界跆拳道联盟晋级委员会进行考核。晋升九段，须由世界跆拳道联盟组成特别委员会进行评审。

跆拳道段位分级十分详细，晋升制度灵活。考核只要取得60分的成绩便算通过，而按这个基准每超过或低于10分时，可相应跳一级或降一级。

跆拳道运动入门容易，成优却不容易。对于初学者来说，从白带开始到考取黑带一段只需一年到一年半时间。然而考取了除了一段需要经过一年半才能考二段以外，其他段位每经过一年，便可参加考核进入下一段位，但通常只能考到七段，八段和九段只授予极其杰出和优秀的人。

2.3 “五星制”晋级评价的评价形式