果树嫁接技巧要点范文

导语：如何才能写好一篇果树嫁接技巧要点，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

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专家论坛

(1)简论现代酿酒葡萄基地建设原则与技术 翟衡

试验研究

(5)1-mcp处理对‘凉香’苹果耐藏性的影响 姜孝军 伊凯 刘志 吕天星

无

(7)分枝角度 无

试验研究

(8)测定果蔬中维生素c含量的方法比较 王风霞 黄玉琴 谢天柱

无

(11)柿树的嫁接育苗技术 王秋萍

综合评议

(12)荣成市的苹果矮砧宽行密植集约化栽培 唐永辉 田琳 李仕凯 董昭皆 高海涛

引选育种

(14)‘卡伊娃’黑莓性状表现与栽培技术要点 吴文龙 闾连飞 李维林 赵慧芳 王小敏

无

(16)甘肃省成县核桃产业发展存在的问题及对策 杨永平

引选育种

(17)‘林奎1号’桃的选育及栽培技术要点 周俊卿

无

(18)核桃的冬季防寒措施 张秋菊

引选育种

(19)‘红艳’苹果性状表现与栽培技术要点 刘慧纯 蒋锦标 张振东

病虫害防治

(21)棉铃虫对苹果的危害与防治措施 崔爱军 张守维 陈香宝 刘萃颖 刘振怀

无

(22)葡萄冬季修剪的技术要点 朱广凯

病虫害防治

(23)核桃的主要病虫害及其防治措施 李娜 张雪杰 薛丹 张瑜

无

(25)25％阿米西达悬浮剂防治葡萄病害的效果 王定权 张永华

技术开发

(26)利用日光温室栽培‘早脆王’枣 杨振江 刘立明

(28)河滩地栽培仁用杏的技术 陈海英

无

(29)果树疏枝伤口保护法 张超 任淑谊

技术开发

(30)自由纺锤形树的甜樱桃标准树体结构及整形修剪技术 张福兴 刘美英 孙庆田 张序 田长平

(32)秋白梨的优质丰产栽培技术 李子辉 王卫东

无

(34)板栗空棚消液肥的应用效果 王福彬 纪永强

技术开发

(35)‘夏黑’葡萄的限根栽培技术 李勃 韩真 李秀杰 王晓芳 王世平

(37)水蜜桃改接肥城桃及管理技术 张云英 田宝竹

生产服务

(39)板栗建园及春季管理技术要点 田寿乐 孙晓莉 沈广宁

无

(40)海棠与苹果种子砧木苗的区别 宁安中 张桂良

生产服务

(41)桃褐腐病的发生与防治 李永其

无

(42)‘罗马红’蟠桃的栽培技术 蒋德新 李志云 石杰 吕宝殿

生产服务

(43)渭北生产有机苹果当用的的技术措施 权学利 李迎春 王韦骁

无

(45)保护地栽培李树的施肥技巧 褚方钢

生产服务

(46)陕西塑料大棚栽培甜樱桃的技术 卢丹青

(48)黄金梨丰产栽培技术要点 秦兰香 田霞 高月兵 闫亮 杨志勇

无

(49)辅养枝 无

生产服务

(50)岐山县苹果生产存在的问题及对策 刘淑侠

无

(51)刮树皮 无

生产服务

(52)板栗丰产栽培技术 裴娜

无

(53)保护地栽培樱桃环境温湿度的调控 任志

生产服务

(54)果树生产中使用农药的注意事项 郭金山

无

(55)果树苗的夏季管理 刘彦勤

生产服务

(56)桃树的夏季管理 李会钦

无

(57)李树病虫害的综合防治要点 潘继兰

生产服务

(58)枣树病害与栽培管理的关系 杨红 包建平

无

(59)苹果园选址、规划及栽植技术 翟洪民

国外果树

(60)美国甜樱桃的采收及采后处理 张倩 张雪丹 范昆

无

(62)果树栽培中可以应用哪些生长调节剂 周润生

(64)苹果冬剪应掌握的原则 孙兰敏

篇2

[关键词] 人才培养 课程设计 项目设计 课程考核

《园林树木学》是园林工程技术专业重要基础课程，在人才培养方案中有着举足轻重的作用。

一、园林树木学在专业人才培养中的地位

1．园林工程技术行业就业方向分析

通过对园林行业的市场调研，园林工程技术专业学生毕业以后主要有三大就业方向，即园林植物栽培、配置、养护方向；设计绘图方向及其园林工程施工管理方向。

2．三大就业方向对应专业职业能力分析。

园林工程技术岗位群与职业能力

就业方向 岗位群 职业能力

3、园林工程技术专业课程体系结构图分析

（二）园林树木学的基本任务

通过 “广州地区园林树木资源调查、分析与应用”贯穿项目的训练，围绕“识树、懂树、会用树”的教学目标，使学生熟悉本地常用园林树种，具备识别鉴定树种的基本技能，具备应用园林树木的综合能力，为后续专业课程学习和日后从事园林实践工作以及开拓新技术领域打下坚实的基础。

三、课程设计

（一） 课程目标设计

园林树木学课程目标设计培养学生“识树、懂树、会用树”的专业能力之外， 还要始终将教书育人贯穿于教学工作的全过程， 教会学生如何做人和如何做事。培养学生的职业道德和敬业精神，组织协调能力、合作共事能力、心理承受能力；树立热爱园林、保护环境的职业情感，按照“以职业能力为本位，以任务目标为驱动，理论实线一体化”的核心理念进行课程目标设计与实施建设。为发展职业能力奠定良好基础。

1.能力目标:

1) 能描绘整个植物体的各个部分形态特性，会根据植物检索表识别植物。

2) 能识别本地常见园林树种150-200种，达到园林高级工的技能水平。

3) 能根据园林建设人为分类法把150-200种园林植物进行分类

4) 能制作树木标本。

5) 能够独立完成城市园林绿化树种调查和撰写园林树木统计、分析与评价调查报告。

6) 能利用扦插和嫁接等繁殖方式繁殖新植株。

7) 能根据园林树木配置原则与方法、观赏特性、生态习性、合理配置园林景观。

2.知识目标:

1) 了解我国丰富多彩的园林树木资源的特点及宝贵的科学遗产。

2) 掌握园林树木常用的形态术语，掌握植物检索表鉴定植物的方法。

3) 掌握本地主要园林绿化树种150-200种，

4) 掌握园林树木分类的一般原则和方法以及园林树木生长发育的规律。

5) 掌握园林树木标本采集和制作方法和基本技术要领

6) 了解观花树种、色叶树种、观果树种、藤本树种等各类园林树木在园林中的作用。

7) 掌握园林树木资源调查方法、步骤；景观评价方法；调查报告撰写基本方法和要求。

8) 了解街道、居住区、公园、校园等不同绿地的主要特点和当地的树种选择特点。

9) 掌握扦插、嫁接等繁殖方式的繁殖方法、步骤和技术要领。

10) 掌握园林树木配置原则，掌握园林树木创造美丽和谐自然景观的基本方法和技巧。

3．素质教育目标

1) 具有实事求是、团结协作、吃苦耐劳、勇于创新、诚实守信、爱岗敬业的职业素质。

2) 热爱园林工作，具有强烈的事业心和责任感，具有保护生态的专业意识。

3) 具有搜集、整理、分析参考资料进行自主学习，勤于思考、乐于实践、善于沟通、可持续发展的综合素质。

（二） 课程项目设计

1、项目设计说明

《园林树木学>教学项目设计选取依据“行业企业发展需要、职业岗位工作任务需要、考取职业资格需要、学生可持续发展需要”。以“识树”、 “懂树”和“会用树”三个关键能力培养为目标，将教学内容整合成课内“广州地区园林树木资源调查、分析与应用”一个贯穿项目和课外完成平行项目“广州地区水系、街道、居住区园林树木应用调查”，贯穿项目由十个子项目。

四、教学组织形式

根据“识树、懂树、会用树”的课程目标，结合学生好奇心强的特点和树木生长在户外的实际，探索了“分段学习、项目培训、集中强化、考核过级”的教学模式。

1.“分段学习”就是在教学内容上，分三阶段学习，一是识别本地常见树木，具备“识树”技能；二是掌握常见树种的生物学特性和生态习性，具备“懂树”技能；三是学习合理运用树种，具备“会用树”技能。

2.“项目培训”就是在实践教学中，将涵盖园林树木职业技能知识点的10个实训项目，，精心组织，合理安排，做实做好，以项目促教学。

3.“集中强化”就是在教学的后期，集中用24个学时，结合生产和实训项目，对“识树、懂树、会用树” 职业技能进行强化训练，实现与后续课程的无缝对接。

4.“考核过级” 通过平时分项考，集中过级考，期末综合考，以考促学，逐级夯实所学技能。

五、课程考核设计

1、考核设计基本思路

针对国家职业标准关于景观设计师、花卉园艺师要具备园林树木知识和能力的要求，结合园林树木理论知识琐碎繁杂、实训项目多的教学特点，以突出能力考核为原则，形成性考核与终结性考核相结合。具体做到：教师评价和学生互评相结合；过程评价和结果评价相结合；课内评价和课外评价相结合；理论评价和实践评价相结合；校内评价和校外评价相结合

2、考核内容和方法：

1）、职业素质考核（20分 包括平时出勤、作业、小组活动、课上回答问题等具体见表2。

2）、实训成绩（40分）

（1）树种识别（10分）：实习结束前随机选取常见的木本植物40种，进行单独考核，要求在15分钟之内写出科名、种名，每项0.25分。

（2）实训作业（10分）：实训报告评定得出。

（3）树种的应用（20分）：抽取20种常见园林树木，进行科学合理配植，每种1分。

3）期末考试（40分）:采用闭卷形式，重点考核学生对理论知识的掌握程度。

3、以突出能力为考核原则，

1）、所有实训项目按照技能掌握程度分为优秀、过级和不过级三个等级，分别进行技术考核。总体要求是：随课堂实训项目，本次不过下次补；集中实训项目，今年不过来年补；所有实训项目全部达到过级以上为标准。

2）、完善实践教学评价方法。采用“认、写、说、用”四字考核法。

“认”，是对学生眼睛的考核；“写”就是要求学生将实训的方法、步骤、要点、技巧、结果等基本内容写出来，考核学生基本知识的记忆程度；“说”是通过学生的口述，判别学生能力掌握的程度，表达学生“写不出，但讲得出”的感受，是“写”的重要补充；“用”就是在植物检索表的使用、植物标本的采集与制作、园林绿地树种调查、园林树种选择与配置等子项目中，考查学生实际动手能力，是对学生园林树种综合应用能力的评价。

结 语

通过本人对园林树木学的教学改革和实施，明显感到提高教学了质量，激发学生的创新思维，促进学生学习的自觉性和主动性，培养学生职业岗位能力。“园林树木学”是一门基础性、前沿性、发展性和实用性较强的课程,如何更好地根据不同城市对树木的需求、应用、季节变化、每年的绿化趋势等调整项目内容,变化项目实施场所均需要继续研究和探讨,在项目的评价标准和评价体系上仍需进一步改进和完善。

参考文献：

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高〔2006〕16号,2006-11-16.

[2] 杨凤军. 园林树木学》教学改革初探科技情报开发与经济2006,(17).

[3]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社,2007.

[4] 许玮等. 基于城市绿化现状的《园林树木学》课程改革《现代园艺》,2011,(6).