保护珍稀动物的方法范文

导语：如何才能写好一篇保护珍稀动物的方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词 生态区域；森林生态廊道；模型；野生动物保护；山东临沂

中图分类号 P901 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2016）19-0172-01

2013年9月24日，临沂市获得“国家森林城市”称号。国家森林城市创建，有一个重要的考核指标是森林生态廊道建设，它的主要内容是创建市的市辖区内“主要森林、湿地等生态区域之间建有贯通性的森林生态廊道，宽度能够满足本地区关键物种迁徙需要”。通过对该市野生动物资源的调查分析，全市陆生脊椎动物有326种，其中哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物分别有73种、225种、20种、8种，其中丹顶鹤、白鹳等84种为国家保护的珍稀濒危动物。值得注意的是，由于该市处于候鸟迁徙的主要路线上，鸟类区系特别丰富，占全省鸟类总数的55.5%，其中大多数为国际重要的迁徙物种。

临沂市着力打造以北部沂蒙山区、东部低山丘陵区和中心城区及南部平原区为主的生态廊道系统模型，初步构建了一条森林生态长廊。该市的野生动物分布区和迁徙所涉及生态区域和廊道主要包括3个地区，现分别阐述如下。

1 北部沂蒙山区

位于该市北部地区，是全市地势最高的地方，1 000 m以上的山有沂山及蒙山。河流水系呈放射状，多属暴流性河流。区内山体相对高度较大，地表切割破碎，水土流失严重。本区野生动物资源主要以各种鸟类、爬行类最为多见，需要保护的稀有动物有黑鹳、灰鹤、白琵鹭、金雕、游隼、长耳^等30多种。目前，该区已建成临沂大青山省级自然保护区、蒙山森林生态自然保护区、沂南五彩山自然保护区、北大山森林自然保护区（正在续建省级自然保护区）、鼻子山森林保护区、沂河自然保护区等自然保护区和沭河源省级生态功能区、跋山水库省级生态功能保护区、云蒙湖省级生态功能保护区等生态功能保护区。境内还建设有蒙山国家森林公园、孟良崮国家森林公园、沂山省级森林公园、海螺寺景区、许家崖省级森林公园、塔山省级森林公园、中山寺省级森林公园、大洼景区、万寿宫景区、明光寺景区、沂河市级森林公园、岱崮市级森林公园、五彩山市级森林公园、中罗山市级森林公园等适合野生动物繁衍生息及迁徙需要的生态场所[1-2]。

2 东部低山丘陵区

本区位于沭河以东，面积27.9万hm2。该区地形起伏缓和，多为海拔300 m以下的丘陵。本区野生动物的种类和分布也是全市最丰富的地区，除常见的中小型兽类、爬行类、两栖类及鸟类（鸟类总数占全市鸟类总数的80%）之外，尤以珍稀动物的数量为省内最多，需要重点保护的稀有种有秃鹫、丹顶鹤、白枕鹤、白头鹤、大天鹅、白头鹞、白尾海雕等。目前，该区已建成莒南马髻山市级自然保护区、临沭苍马山市级自然保护区、柳庄（苍马山）省级森林公园，正在建设莒南鸡龙河国家级湿地公园、临沭沭河省级湿地公园提升建设国家级湿地公园，马髻山市级自然保护区正在续建省级自然保护区[3-4]。

3 中心城区及南部平原区

本区热量资源丰富，日均温

4 结语

经过多年的保护、建设和发展，临沂市已经初步建成了适合各种野生动物生存繁殖和迁徙的生态廊道模型，众多类别的森林公园、湿地公园、自然保护区和生态功能保护区构成的生态区域互相串联贯通，在临沂市的主要森林、湿地等生态区域之间基本建成了一条贯通性的森林生态廊道，使得本地区关键物种能够安全顺利地实现迁徙需要。野生动物得到很好的保护，生物多样性水平稳步提高，有效地保护了该市珍稀动物资源，大大提升了整体林业生态环境。

5 参考文献

[1] 达良俊，余倩，蔡北溟.城市生态廊道构建理念及关键技术[J].中国城市林业，2010（3）：11-14.

[2] 郭子良，李霄宇，崔国发.自然保护区体系构建方法研究进展[J].生态学杂志，2013（8）：2220-2228.

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[关键词]情感教育； 三维目标； 情感态度

在小学科学课的教学中，教师在体现三维目标的理念下，大多突出设计如何指导学生掌握知识性的目标，往往容易忽视情感教育在小学科学课教学目标达成上的重要性。那么，如何更好地在科学课的教学中体现情感态度及价值观的目标，以下列举小学科学课《动物――人类的朋友》和《认识空气》的教学片段为例谈谈小学科学课情感教育的几个策略。

一、创设情景――赋予情感一个支点

“儿童是最富有情感的，真情总是激荡在儿童纯真的心灵间”，而“情境教育”正是利用儿童心灵上这最可宝贵的特点，最大限度地发挥了情感的纽带和驱动作用。”给情感一个支点，就是要积极创设情境，充分激发学生学习的兴趣，不断开发学生潜在的情感、态度、方法，进而让他们能创造性地学习，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。

在《动物――人类的朋友》教学中，教师设计了欣赏影片《可可西里》，其中有人类大量捕杀藏羚羊的片段，一大群藏羚羊倒在血泊中。在播放的过程中，可以看到孩子们的表情都很凝重，有些嘴里还不时的发出“啧啧”声，甚至还有的孩子发出感叹：“这些人真是太残忍了，太可恶了，应该把他们都抓起来。”此时的课堂气氛掀起了。影片结束后学生还久久地沉浸在对动物的同情和对人类杀害动物的不满情绪中，有些感情脆弱些的女学生甚至眼眶都湿润了。通过这样的学习方式让学生知道该怎样对待珍稀动物，怎样保护环境，关爱生命。当看到危害动物生命的人类或各种行为采取什么样的措施制止。 这就是给情感一个支点，也就是要积极创设情境，让学生在学习时具有创造性，使课堂生动、活跃，从而引导学生发自内心地谈体会。

二、创造机会――赋予情感一片乐土

要让学生在学习中融入情感，让学生在课堂中激情飞扬，除了创设情境外，还应该创造一种和谐、民主的教育氛围，为学生创造一个展示自我的机会，给学生的情感一片发展的乐土。每个学生都有自己的思维，都有表达的欲望，教师应该在课堂中尽可能地创造机会、利用机会，尽可能地让每一个学生都有自己思维的空间。例如，在教《动物――人类的朋友》时，教师可以和学生一起看动物灭绝的数据资料，动物灭绝的速度快得惊人。这时教师不禁感叹以后再也看不到这些珍稀动物，积极引导学生谈感受，教师一定要抓住这个情感教育的契机，和学生一起探讨今后该怎样对待珍稀动物这个问题。教师可用自己发自肺腑的真情去拨动学生的情感之弦，让师生间情感交融，达到一种情感上的共鸣。

三、创设平台――赋予情感一份交流

教师可引导学生合作学习，在合作中学会交流与分享，只有在合作中才会有思维的碰撞，产生智慧的火花。如在教学《动物――人类的朋友》一课，教师先让学生观察动物的图片，然后引导提问： “看了这些动物，你能想到这些动物对我们人类有什么帮助吗？”教师要充分相信学生，让他们自己思考、交流并设计出方案。让学生在动手之前先动脑，教师不是站在讲台上，而是加入到其中几组去共同探究，并给予及时的指导。最后再引导学生积极准确的表达出自己的看法、观点，展示本组的研究方案，其余的学生认真、耐心、虚心的倾听别组意见，最后再让他们各组之间进行交流学习， 互相评价。在这整个合作探究的过程之中，学生学会了合作，教师与学生，学生与学生有了情感的交流，学生更乐于表达自己的想法、意见、情感。

四、创设情境――赋予科学一份情感色彩

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虽然目前的课堂教学中进行有效课堂提问,让学生积极主动地参与探究已成为不少老师的共识,但仍有不少老师为提问而提问,问题设计得不精不当,起不到预设的效果。主要表现在:1.文本挖掘不深,目的不明。2.备课不精,随意性大。3.束缚有余,开放不够。笔者认为只有老师深入研读文本,提出有针对性、启发性、拓展性、实效性的问题,才能让学生化解重难点,并走出文本,畅游于语文知识的海洋中。

一、深入钻研文本,把握文本内涵

文本是老师实施课堂教学的有效载体,也是最重要依据。老师首先要通读文本,弄清它的教学目标是什么,重点难点在哪儿,单元是如何组合的,在这一单元中居于什么位置?重点难点是什么?弄清楚了这些问题,就可以高屋建瓴,成竹在胸,教起来,就能得心应手,提高效率。对于这一点,笔者的认识也是循序渐进的。记得在上学期我对全县上了一堂教学公开课,我进行了试讲,课下,教导主任问我这节课的教学目的是什么时,我险些结舌。是呀,不知道自己在这节课中该做些什么,所有的设计或其中的问题都会游离在学生的学习之外,是无效的。后来的一番建议让我意识到了解教学目标是设计一节好课的关键,如果不了解教学目标及课程标准就设计教学会如同无本之木,无源之水,是没有精彩的。

二、精心设计课堂,找准提问切入点

光研读文本还不够,还要研读学生,要考虑学生的知识基础。提出的问题要考虑不同层次学生的需求,这样学生才能跳一跳就摘到桃子。例如,笔者在教学苏教版六年级课文《青海高原一株柳》一文时,在备课时就思考如何向学生讲明白,青海高原上的这株柳树在恶劣的环境中生长,表现了它坚韧不拔的品质和顽强的生命力。为此,我在教学这篇课文之前,组织学生上网收集有关青海高原,边塞风光的资料,有关柳树的特点和生长资料,从而让学生充分了解青海高原的自然环境。通过这一环节的设计,笔者有意将学生从未知区领入到已知区为学生的学习奠定了基础。

1.提问在兴趣点上。所谓兴趣点,就是能够激发学生学习兴趣,集中学生注意力,促进学生理解知识点。在教学苏教版六年级课文《示儿》这首诗时,我以作者身份把学生带入南宋时山河破碎的情境,再让学生自己说说所了解的那段历史。这时,我又适时告诉学生作者临终不忘自己的祖国,感到深深的遗憾。把他的儿子叫到床前做了交代。学生听到这都感到惊奇,此时我适当地引出了低沉课文朗读,震撼了学生的心灵。

2.提问在疑难点上。学生学习的疑难点也是教学的重难点,抓住疑难点提问,就是要突破教学的重点和难点。特别要对学生容易出错的地方设疑。在教学苏教版五年级课文《》的三四句诗时,我提出了一个问题,即五岭和乌蒙山连绵起伏,诗人却说他们像细小的波浪和泥丸,这不矛盾吗,这里运用了什么修辞手法?这个问题如一石激起千层浪,学生纷纷畅所欲言.

3.提问在发散点上。培养学生的创新能力,是新时期对人才的要求。创新能力的培养要在求同思维培养的基础上,强调并重视求异思维、发散思维的训练,例如:苏教版六年级课文《草原》一课,我设计了一个问题:“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”主客可能说些什么呢?大到民族大团结,祖国大家庭的温暖,小到草原美景,主人的热情好客等,把你想到的写在书上。学生的思维顿时活跃起来,得到了多向发展,使课堂增添了许多生存和精彩。

4.提问在情境之中。“不愤不启,不悱不发”充分说明了提问火候的重要性。在苏教版六年级课文《麋鹿》的教学中,我设计了这样一个环节,在学生看完有关麋鹿的图片和活动的录像后,让学生说说自己所了解的珍稀动物,我国有哪些珍稀动物保护区,以及我们该怎样保护珍稀动物。这一环节既是为了使学生更好地体悟文本内容,充分认识到保护环境,保护野生动物的重要性。我稍作等待,给学生思索和回忆的时间,学生思绪如泉涌。

三、还提问权于学生,培养学生的探究能力

教学不仅要让学生学会解决问题,掌握方法,更重要的是培养学生发现问题和提出问题的能力,让学生“敢问”“会问”善于“发问”。平时笔者会根据不同教材的特点选择不同的提问方式,例如在人文性特别强的课文中,笔者大多会给学生自由提问的空间,培养学生敢于发问的精神,时间长了课堂就渐渐地活跃起来,学生的自主学习也就实现了,例如:课文学到这儿或者学完了这一段你还有什么疑惑,想说点什么?时间久了学生就自觉吐露心声,思维也活跃起来。

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《熊猫回家路》这本书讲的是小主人公“卢娃子”因一次火灾而成为了孤儿。因从小失去亲人而且没有朋友使他变得十分孤僻、木讷。好心人“老陈”收养了他，从此他们在深山老林里艰辛地生活着。

一天，动物研究所的“小冯”用金钱收买了老陈，要他帮忙捉捕一只因贪玩而离开幸福家人的小熊猫——胖胖。卢娃子得知这个消息后心急如焚，暗中制造种种假象，历尽千辛万苦最终拯救了胖胖，并把它藏在曾被大火烧得面目全非的老房子里面，用尽各种方法给胖胖喂食。在卢娃子的悉心照料下，胖胖终于一天天好起来了。他还耐心地帮助走投无路的胖胖学会了如何在各种环境中自立生活，并最终和胖胖成了形影不离的好朋友。

但是，卢娃子深深体会到：所有的动物除了不会用语言表达自己的情感外，它们和人们一样渴望自由，渴望家人的温暖，渴望这唯一的幸福的港湾。这一点从小就失去亲人的卢娃子深有感触。所以他决定忍痛割爱，把他唯一的好朋友——胖胖送回熊猫妈妈身边，让它享受到自己所享受不到的家的幸福和温暖，让它拥有一个幸福美满的家。与此同时卢娃子也用自己的爱心、善良、勇敢和行动，深深的触动了“老陈”和“小冯”的心，使利益熏心的他们明白：其实动物和人一样，都有自己的情感和需求，它们对家庭和自由的渴望并不比人类少，如果有一天自己与家人分开，甚至被限制自由，自己会是怎样的难过啊？因此，他们改变了初衷。

到这里，这个故事讲完了。主人公卢娃子的精神难道不值得我们去学习吗？作为生活在新时代的我们，我们每天生活在蜜罐儿里，被甜水泡着，被金灿灿的钱堆着……我们是多么幸福呀！我们的童年是灿烂的，是彩色的；是没有烦恼痛苦的，更是无忧无虑的。我们还整天无所事事的在父母面前任性、撒娇。和卢娃子比起来简直是无地自容啊！我们都要以“卢娃子”为榜样，时刻提醒自己：人生不可能一帆风顺，既有平原又有险滩。我们要认真刻苦地学习，汲取广博的知识，如同即将冲锋的勇士，时刻做好出发前的准备，为了实现远大的理想而努力奋斗。

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近几年针对环境法学方法论的激烈争论引起了学术界的广泛关注，并且在对其产生争论的过程中，逐步发展出了多种不同的思想理念。在这种情况下降环境法学与方法论相结合体现了学者在学术研究道路上的严谨，并且学者们针对环境法学的研究正一步一步的逐步深入，并逐渐步入了正轨。但是目前依然有许多问题存在于环境法学方法论的研究工作中，我们在研究过程中需要正视这些问题并针对这些问题提出解决办法以确保我国环境法学方法论相关研究实现向前发展。

 

1 环境损害

 

理论研究想要取得一定的进展，都需要建立起自身的逻辑起点。逻辑起点是否科学决定了理论体系的构建能否持久，并走向成熟。上述言论在环境法方法论方面的研究中也同样奏效。所以我们在进行环境法学方面的研究时，要选择适当的逻辑起点，让研究工作能够顺利进行并最终逐步深入，为日后理论体系的构建创造一个良好的基础。所谓“适当”，就是在对其的选择方面应当有相关的约束，这个约束来自于研究的目的、研究的过程或是研究经验，其中是含有一定的规律性的。我们在对此的选择方面一定要严谨，清楚的知道逻辑起点的确立对日后理论研究工作的重要性，和其对理论体系构建的深远影响。在选择上可以参考前人的意见，例如马克思曾指出逻辑起点应当是在研究主体中最简单且普遍的，并且还要使研究的主体与客体达成辩证统一。马克思利用了矛盾与发展的观点看待逻辑起点与理论体系的关系，马克思认为逻辑起点不仅引导了理论体系的构建过程，同样对其发展的最终结果也有影响作用。在环境法学的研究中，我们应当从环境损害出发，以此为基点构建环境法学的研究体系。环境法的确立目的是为了调整异常环境状态下人与人之间的关系，若某时间段内环境发展持续处于良好的状态，环境法就是多余的。但是目前环境损害问题逐渐增多，此种情况下如何保证环境异常状态下人与人之间的关系就是环境法学方法论需要研究的问题。以环境损害为逻辑起点的环境法学研究目前已经取得了一定的进展，构建完成了其独特的理论研究体系。

 

2 整体主义

 

环境法与宪法、婚姻法等具有相同的法律特点，即利用权利与义务的划分，实现人与人、人与自然间的协调发展。环境法学方法论是在环境法的基础之上确立的，并以环境法作为自己研究的主要对象。在研究工作中，对自己的立场要有一定的思考，不同的立场会让理论研究产生不相同的结果，以不同的立场去判断事物也会有不同的判断结果。例如在环境法学方法论中，研究人员的立场应该是坚持整体主义。之所以要坚持与其他研究相反的整体主义是因为环境法学其自身就是为保全整体的利益而确立的。环境对人类的生活有极大的影响，破坏环境能够让某一部分人获得一定的利益，但是这种利益是局部的，对整体的人类来说是有害的。例如森林覆盖率的减少在一定程度上会影响人的居住体验以及身体健康，但是贩卖木材的人会从中获益;珍稀动物的灭绝对人类来说是一个非常大的损失但是贩卖珍稀动物的人已经从中获利，这就是为何当前世界范围内存在大量的偷猎以及偷伐树木的情况。环境法保护的是整体的利益，即维护绝大部分人类的利益。通常情况下损害人类利益的也是人类中的一部分，为了自身的经济利益而对整体人类的利益造成破坏。环境法的立场就是以整体的利益为重，思考整体与个人间的具体关系，并对其进行妥善的处理。

 

3 环境责任

 

环境法中对个人的权利与义务进行了明确的划分，个人在日常生活中接触到的就是已经划分清楚的法律条文。在对法律条文进行划分的过程中，需要专家学者通过大量的研究考证来证明法律规范的合理性与科学性。环境法的确立是建立在一定的道德基础之上的，专家学者进行立法之后，可以以确立的道德基础为起点，对法律内容进行评判，判断其是否合理是否适用，这是为了最大限度的保全人类的整体利益。当前我们所处的环境由于地球的连通性，可以将其称之为“环境共同体”，人类处于并将长期处于此环境共同体之类，环境共同决定了所有人类的整体利益共同。人类社会中存在的企业、集团、国家等组织与自然环境也有一定的利益关联，人们从环境的健康发展中获得一些便利，例如新鲜的空气、温暖的阳光等，在享受这些便利的同时，也需要人们对此进行一定的付出，为保障环境的可持续发展而共同努力。想要继续享受良好的环境为生活带来的便利就需要人类尽自己应尽的义务。环境法的基础设置方式就是依照权利与义务的协调性设置的，在环境责任的基础之上设置相应的环境医务，在义务的基础之上确立对环境管理的权力及监督环境保护工作的权利。还要根据环境责任的设置确定环境保护工作中的权利，并以此为依据设置政府各公共管理部门的义务与责任。

 

4 结束语

 

目前我国环境保护问题与社会经济发展的矛盾日益突出，虽然我国的环境法学方法论研究工作已经取得了一定的进展，但是我们应当在未来的研究工作者对自身的立场以及道德水平有更高的要求。尊重自然环境在环境法学研究工作中的主体地位，将法律完全的投入实践中去。并要在研究过程中做到专心学术，不受其他利益的牵绊，对环境价值予以肯定并从法律方面予以保护，对整体公民的环境权益实施大力度的保护。

 

作者简介

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摘要：野生动物资源的所有权归属对于野生动物资源的开发保护和利用具有重大意义。然而对于其权利归属，目前大致存在两种对立的制度，即野生动物国家所有权制度和私人所有权制度。二者引起了很大的争议，是学术界探讨的热点问题。笔者将分别对这两种制度的利弊进行分析，并结合现行法律的规定，提出相应的立法建议。

关键词：野生动物资源，野生动物所有权制度

[中图分类号]：D9[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2011)-20-0217-01

一、野生动物及野生动物资源的概念

野生动物是指生存于自然状态下，非人工驯养的各种哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类、软体动物、昆虫动物及其他动物。或者虽然已经短期驯养但尚未产生进化变异的各种动物，包括但不限于兽类，鸟类，爬行类，两栖类，鱼类等，无论活体或死体，包括其任何身体部位和衍生物。可以分为四类：

1、珍贵的、稀有的、濒于绝灭的野生动物，如大熊猎、虎等；

2、有益野生动物，指那些有益于农、林、牧业及卫生、保健事业的野生动物，如食肉鸟类蛙类、益虫、益兽等；

3、野生动物，指那些较多经济价值较高，可作为渔业，狩猎业的动物；

4、有害野生动物，如害鼠及各种带菌动物等。

而野生动物资源，之所以为资源，是强调其“可用性”，所以野生动物资源应该是指以上所说的前三类。根据《中华人民共和国野生动物保护法》规定，国家所有的野生动物资源是指受保护的野生动物，即珍贵和濒危的野生动物。

二、我国关于野生动物资源所有权方面的相关立法规定及分析

在我国，相关法律承认的均为野生动物资源归国家所有的法律制度，在相关法律中也有明确规定，如《宪法》第6（2）条矿藏、水流，由法律规定为国有的森林、荒地和其他资源，都属于全民所有。野生动物资源是非常重要的资源，具有很大的利用价值，应属于上述法条中的其他资源一项。

在《物权法》第49条中规定：法律规定属于国家所有的野生动植物资源，属于国家所有。此条争议很大，如梁慧星教授认为在法律许可的限度内, 野生动植物可依先占制度取得。

在动物园、牧场、承包的池塘等有管理人的土地上的动植物以及家养的动植物, 不得依先占取得。捕获的动物或驯养的动物恢复自然状态后, 可依先占取得。即可以看出梁教授不赞成野生动植物资源归属国家所有，主张以先占为主的多重所有权制度。

另外在《野生动物保护法》第3条中规定：野生动物资源属于国家所有。这种所有权不依野生动物所依存的土地或水体的所有权而改变。

由此可以看出，我国的法律明确规定野生动物资源归国家所有。

三、两种权利归属制度的比较分析

首先，关于野生动物国家所有权制度，我国的经济基础是以公有制为基础，这就决定了我国主要的野生动物资源所有权只能归国家所有。正如我国宪法和民法中规定，矿藏、水流、森林、山岭、草原、荒地、滩涂等自然资源属于国家专有，禁止任何组织或者个人用任何手段侵占或者破坏自然资源。野生动物资源是重要的自然资源，因此，野生动物资源所有权的主体是国家，这就明显地表明自然人和法人不得享有野生动物资源所有权。但是我认为作为野生动物资源组成部分的野生动物并不专属于国家所有，自然人和法人均可享有野生动物的所有权，不应直接将其归为国家所有。野生动物资源所有权由国家享有的最充分的理由在于保护好野生动物资源，对生态环境具有很重要的意义。再者，国家所有权可以有效地防止生物海盗，并且有力地阻止生物资源的流失。并且对于改变长期以来人们对野生动物所持的野生无主,谁猎谁有的观念，有很大的帮，从而能够更有效的保护野生动物。但国家所有制度也有其弊端所在，例如一些具有较高经济价值的濒危野生动物便因此受到了威胁，由于没有具体的某一自然人或法人能从保护野生动物这一共有资源的生存中的得到激励并获得直接的好处，其保护责任没能真正地被调动起来，而偷猎者反而可以不付任何饲养的成本就从中获利，这便导致了野生动物得不到真正的保护。

然而，其缺点也是存在的，在美国不少持新自由主义经济学倾向的经济学家提出过这样的方案: 拯救珍稀动物的唯一方法是建立私有的野生动物保护区, 并且规定只有富裕的猎手们付出很高的费用才有可能在保护区内旅行消遣。这样, 保护区的私有者即便是出于长期维护很高的收益, 也会想尽一切办法使区内的动物种群维护繁荣的局面。但是在我国，是以公有制为经济基础的，只有国家才具有强大的经济保护能力和资源调动分配能力。美国新自由主义经济学家提出的方案不是十分的符合我国的现有国情。

四、建立多元化的野生动物所有权制度及其保护立法建议

依照我国现有国情以及我国的珍稀野生动物主要分布在偏远的原生态地区的现状，笔者认为应实行以国家所有制为主，私人所有制为辅的多元化野生动物所有权制度。

首先，以国家所有制为主，在我国现状下，具有很大的优势所在，符合我们的公有制国情，利于国家通过行政方式来统一保管和保护野生动物，并从立法司法上确定保护方式和对损害野生动物保护的行为如何通过法律制裁。另外，如今自然环境受人类影响很大，并不完全符合地理地域特征，原本适合某种野生动物的生长环境或许随着人类的开发等因素变化很大，所有权归国家，国家可以通过区域调动，使此种野生动物迁移到最适合繁衍生长的地区去，这样更加有利于保护野生动物。

其次，建立多元化的野生动物所有权体系，可以加入一些私人承包的辅助制度，对于一些保护要求相应过低的野生动物群体，可以由其生长环境附近的居民进行区域承包保护，但其所有权归国家所有，由国家给付保护费用，这样可以使当地部分有能力有条件实施保护的居民从中获得一定的收入，也能使保护野生动物的责任具体分配到个人，加强对野生动物的保护，同时也减轻国家的压力。

再者，可以按照野生动物的物种来划分应更科学些，将同种或者在生活习性方面相关的物种放在一起保护，从而更加有利于野生动物的繁殖，保护。或者按区域划分自然保护区，按野生动物的生活习性，地理特征自然环境划分，统一保护规划，并且由国务院统一规划部署，下达到各地方政府，从而形成一个有效的保护体系；

最后，在立法司法方面应加强对野生动物的保护力度，加强野生动物保护的立法，细致立法，明确损害野生动物的责任制裁方式及法律责任的承担。在司法方面，加强司法，防止地方政府为了减轻自身保护不到位的责任，而采取保护隐藏案件的行为，明示化司法，在办理此案的同时，对其他人也形成警示作用。同时，可以加强对社会公众有关野生动物保护的教育，形成良好的社会氛围。

参考文献：

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国NATIONAL DAY庆

2019.10.1

峥嵘70载与国同梦

国庆节即将来临，每到这一天幼儿园都会举办相应的庆祝活动，不仅帮助孩子们了解了节日的来源和意义，还从小培养了孩子的爱国主义意识，让孩子们感受到祖国的美好，体验爱国情怀。为丰富幼儿园的活动，小燕老师今天整理出一些有趣又有意义的国庆节策划方案，供老师参考。

小班活动方案

小班幼儿对祖国的概念不是很理解，但对妈妈的感情极为深厚。我们可以将祖国比喻成妈妈，以为祖国妈妈庆祝生日为切入点展开活动。

活动准备

墙面环境：祖国妈妈，生日快乐的主题墙。

图书区：幼儿与爸爸妈妈共同制作精美的图书，在图书区与小朋友共同交流分享。

娃娃家：在娃娃家布置墙面环境“温馨的家”，把幼儿的全家福贴在心形背景墙上。

活动方案

活动一：国旗真美丽

教师带领幼儿用红色贴纸制作国旗，并粘贴在墙上。让幼儿认识五星红旗，并知道国旗是一个国家的标志。

活动二：送给祖国妈妈的礼物

教师带领幼儿通过绘画、粘贴、涂色等形式为祖国妈妈制作生日礼物，并进行作品展示，萌发幼儿爱祖国的情感。

活动延伸：在美工区投放皱纹纸、剪刀、对称剪好的半成品、蜡笔、水彩笔等，鼓励幼儿为祖国妈妈做礼物。

活动三：我的好妈妈

亲子活动：幼儿与爸爸一起画妈妈，并为自己妈妈的画像涂色，表现对妈妈的爱，并在墙面环境中展示幼儿的美术作品。

活动四：我爱祖国妈妈

教师带领幼儿学习儿歌《爱妈妈》，让幼儿领悟妈妈对自己的爱。知道祖国妈妈的生日是10月1日，小朋友要学好儿歌，献给祖国妈妈当礼物。

活动五：节日的彩旗

通过观看天安门广场上的彩旗图片，教师指导幼儿动手制作彩旗。幼儿拿着自己制作好的彩旗，一起唱歌跳舞，为祖国妈妈庆祝生日，增强对祖国妈妈的热爱之情，体验成功的快乐。

活动六：国旗国旗真美丽

教师播放解放军叔叔升国旗的视频，让幼儿自由模仿仪仗队行走或行军礼的样子。学习歌曲《国旗国旗真美丽》，并跟随韵律做动作。让幼儿知道五星红旗是我国的国旗，它代表我们国家，我们要爱国旗，爱自己的国家。

活动延伸

1、听国歌

播放国歌，引导讨论幼儿听完后的感受

2、认识国旗

认识国旗的特征，巡回指导幼儿粘贴星星，制作自己的小国旗。

中班活动方案

中班幼儿可以开始慢慢接触爱国的概念，了解祖国的国徽、国歌、民族分类以及地图形状等基础常识。将祖国的概念融入幼儿自身的活动创作中，加深理解和记忆。

活动准备

墙面环境：创设“我国的标志”主题环境，让幼儿了解国旗、国徽、国歌等。

图书区：把幼儿与家人一同出游的相片装订成相册，小朋友共同交流分享，介绍国庆节游玩的趣事。

表演区：为幼儿准备道具小鸟、小草、太阳、国旗等。幼儿选择自己喜欢的道具站到相应位置，跟随音乐进行分角色演唱《祖国、祖国、我爱你》。

语言区：将“我们爱祖国”的图片粘贴在语言区的墙面上，让幼儿根据诗歌句式进行仿编活动，并将仿编好的诗歌制作成图片粘贴在互动墙上。

活动方案

活动一：大家一起庆国庆

让幼儿以绘画的形式将国庆游玩的经历记录下来，互相看一看、说一说，感受国庆节的欢乐气氛。

活动二：我知道的名胜古迹

鼓励幼儿与家长一起查找资料、观看影片、搜集游玩照片等，并向大家进行介绍。展开《中国名胜古迹》的绘画活动，让幼儿了解我国悠久的历史，赞叹中国古代劳动人民的伟大，产生敬佩之情。

活动三：大红灯笼高高挂

展开亲子活动，幼儿与家长一起制作节日灯笼，体会民间剪纸艺术独特的制作方法所表现的美感，增强对祖国的热爱之情。

活动四：全国大联欢

家长与幼儿收集有关少数民族庆“十一”的相关材料，同时观察国庆节的各种社会活动，并用相机记录下来，粘贴在“全国大联欢”的互动墙面上。

活动五：红旗飘飘，喜迎国庆

和幼儿一起观看天安门升旗仪式，让幼儿了解五星红旗，引导幼儿尊重国旗，热爱祖国。并悬挂五星红旗，装扮活动室，营造节日气氛，张贴幼儿自己制作的相关美工作品。

活动六：祖国，祖国，我们爱你

举行红歌比赛，让幼儿感受歌曲欢快优美的意境，有感情的朗诵歌曲。

活动延伸

幼儿可以和爸爸妈妈共同制作一幅献礼国庆的礼物，如创作一幅美丽的屠华，用橡皮泥制作生日蛋糕等。

大班活动方案

对于大班幼儿，我们应该适时让他们了解一些历史，让幼儿知道今天幸福的生活来之不易。旨在通过这次活动，培养幼儿爱国的情感。

活动准备

墙面环境：展示神圣的五星红旗，师生共同布置粘贴祖国版图图片，以及天安门、长城等标志性建筑的图片，鼓励幼儿绘画、制作人物头像、小鸟、花草等，参与环境创设。

图书区：准备《中国珍稀动物》相册，在图书区让小朋友共同交流分享，观察动物的外形特征，知道保护动物的简单方法。

表演区：提供民族服装、各种操作道具等。幼儿扮演歌唱家，自选相关民族特色的银色进行演唱。

建筑区：幼儿通过对大小积木、插塑玩具的综合利用，搭建祖国有代表性的建筑，如天安门、长城、鸟巢等。

益智区：幼儿通过操作中国地图的拼图，体会中国的地大物博;投放七巧板、九连环、孔明锁等古代益智玩具，使幼儿通过探索感知玩具的神奇，体会中国古代文明的伟大。

科学区：展示中国古代科学家的人物图片资料，如张衡、祖冲之等;投放指南针、磁铁等玩具材料，使幼儿感知磁铁特征;投放可以安全使用的锯条，供幼儿在活动时练习锯条的使用方法。

美工区：投放电光纸、皱纹纸、刮画纸，水粉纸、水粉颜料等，供幼儿进行动物剪纸操作以及建筑物和风景的写生练习;投放吹塑板、牙签、颜料，供幼儿进行拓印。

活动方案

活动一：拼图比赛

教师带领幼儿进行中国地图拼图比赛，看谁拼得最快，认识的地方最多。

活动二：歌唱活动《我和我的祖国》

幼儿用多种方式表演歌曲。如唱歌、跳舞、绘画等。建议老师可以在国庆前后组织小朋友一起高歌《我的祖国》、《我和我的祖国》等爱国歌曲，让孩子们用最质朴的歌声表达对祖国的祝福。

篇8

关键词： 兽医工作 创新 思路

2011年初，广州动物园将兽医院、动物管理科、科技科合并成立动物管理中心，兽医院的工作模式和职责定位发生了变化。兽医人员全面参与动物保护、医疗、展示等工作，关注动物基本需求，提高动物福利，已摆在兽医工作的日事议程。

随着人们对动物保护意识的增强，兽医在动物园管理中扮演着重要的角色，兽医工作的好坏直接关系到野生动物的展出和可持续发展。但是由于兽医人员的思想观念落后，加上医疗设备有限，兽医工作至今仍未摆脱传统落后的诊疗方式，缺乏科技含量。如何将现有的医疗设备、技术应用于日常工作，创新性开展动物防病治病工作是兽医工作者面临的重大课题。

1 创新诊疗手段

1.1保定、麻醉 在动物诊治、运输和防疫过程中，应尽可能减少对动物的伤害、应激。建立完善的保定措施和熟练使用化学保定技术以减少对动物的应激，改善动物福利。

1.1.1设计制造大熊猫、长颈鹿等大型珍稀动物的训练治疗笼，训练动物在非麻醉状态下能进行采血、输液等治疗操作。

1.1.2完善各种动物的化学保定技术。初步完善大型草食动物、大型猫科动物、灵长类动物、中小型动物、啮齿类动物、两栖爬行类动物和禽类的化学保定技术，探索出各种动物最佳的化学保定药物及安全有效的使用剂量，在有效的基础麻醉下开展吸入麻醉。

1.1.3完善各种动物的吸入麻醉技术。气体吸入麻醉具有安全高效、麻醉深度可控、苏醒迅速等优点，在国内外兽医临床中早已广为使用，在国内野生动物诊疗过程中也开始逐步推广。受动物体型差异大、动物种类繁多、吸入麻醉剂及吸入麻醉机配件、技术水平及资金等影响，吸入麻醉技术在国内动物园推广速度较慢，特别是在禽类、两栖爬行类和草食等动物的使用仍未熟练掌握。我园较早开展吸入麻醉的使用研究，曾与华南农业大学兽医学院合作开展“非人灵长类动物吸入麻醉的药效学研究”，对部分动物在基础麻醉之后转为吸入麻醉进行检查、治疗的技术已经成熟，可以广泛推广使用。另外，国内动物园在两栖爬行类和禽类的吸入麻醉遇到较多难题，特别是禽类吸入麻醉的安全性较差，如果能通过立项解决此问题，则能大大提高诊疗水平和动物福利。

1.2影像学 常用的影像学诊断手段为X线检查和超声诊断。去年，广州动物园兽医院购置了较为先进的X光机和数码影像系统，并对美洲虎气道咬伤、丹顶鹤骨折、猕猴腰椎错位、白狮肋骨骨折等疾病进行了多次诊断，在确定病变部位及损伤程度之后进行治疗，取得了很好的效果。

超声诊断是常用、实用的诊疗手段，对实质性器官、腔管器官的形态、器质性病变的诊断具有非常重要的指示和确诊作用。因此，购置设备应用到日常的诊疗中，必能大大提高诊断的准确率，提高诊疗水平和动物福利。

1.3血清学与免疫学 血清学与免疫学等分子生物学技术是病原微生物诊断的重要手段。野生动物种类繁多、来源广，其病原也具有多样性。从野外捕捉或从国外引进的动物，很可能携带某些病原体，只有通过血清学、免疫学等分子生物学方法才能确认病原体，但是进行分子生物学诊断需要一整套的设备和技术人才，建议采用出资购买试剂然后委托大学检测的合作方式。

1.4中兽医 中国传统兽医讲究综合调理，针灸、经络气脉，观念虽未被科学验证，但是中兽医作为一门实践科学，从我国出版的世界第一本兽医专注《元亨疗马集》开始，千百年来，其效果也得到广泛认可，特别对一些西兽医临床上放弃治疗的重大疾病，如肿瘤等有着显著优势，中兽医在国外兽医届也大放光彩。因此，充分发挥现有人员的优势，摸索中兽医诊治技术，应用于临床实践，对于动物园内老龄动物的代谢病、肿瘤等疾病的治疗效果显著。

1.5病理学 作为黄金诊断，病理学、病理组织学的诊断具有不可争议的权威性与重要性，特别是器质性、肿瘤等疾病的诊断。由于动物园珍稀动物品种和数量多、病例资料珍贵，较容易得到突破性、创新性结果。因此，全面开展病理组织学检查，对于总结圈养野生动物的科学饲养、发病规律及调整饲养方案和治疗方案，都有很重要的指导作用。

诊疗手段创新的目的是通过科学的方法，得出有针对性的治疗方案，提高诊疗水平，也可作为科普宣传的一个重要手段。同时，也可向其他小动物园、保护区提供优质的诊疗服务，参与野生动物野外保护考察等活动。

2 创新工作思路

2.1建立科学的诊疗程序

禽类、草食动物、大型猫科、中小型动物、两栖爬行类、灵长类、水生动物和昆虫等动物体形、习性、对应激的敏感度及保定方式的差异，影响着兽医的诊疗程序。通过实践，摸索出对各种动物检查诊断的标准程序，使程序、数据及结果有统一的标准，更准确更有说服力。如猫科动物的疾病诊断可以开展复方氯胺酮麻醉、检查电子芯片、血液检查、影像学检查（X光、B超）、某些特定检查、监护、治疗或手术、苏醒、护理等一系列工作，需要建立标准的诊疗程序，也是积累基础数据最科学的途径。

2.2完善疾病预警机制

通过建立基础数据库，对所发生的疾病，按流行病学、传染病、寄生虫、内科、外科、肿瘤、营养性疾病、代谢性疾病等进行整理、分类和统计分析，从中找出动物发病的主要原因、主要疾病、主要发病时间等规律性的东西，使兽医能提前做好疾病的防治工作，变被动医疗为主动防疫。

3 创新管理模式

3.1兽医人员管理

随着兽医工作的范围与工作量的增加，人员紧缺问题凸现。除了补充能干的新员工外，充分利用现有的大学生实习饲养员，通过培训使他们尽快了解动物的行为习性，治疗时能作为兽医的助手，为手术、治疗后的动物提供更细致更专业的护理。另外，社会上很多执业兽医和兽医学院的大学生、研究生，对动物园的兽医工作非常感兴趣，也很热衷参与其中。如果能将他们作为兽医志愿者，以他们娴熟的临床技能，在一些重大疾病、手术时，必然能给予非常有效的帮助。

3.2医疗仪器管理

拥有先进的医疗设备可以提高野生动物的诊治率，但必须做好人员的配置和培养，最大限度地用好现有的医疗设备，并充分发挥其优势，以满足野生动物危病、急病、新病、重大疫病的诊疗与防控等方面的需求。使传统的诊断手段向现代诊断技术转变，创新性开展野生动物的疾病诊治和日常的健康检查。

3.3关注动物的基本需求

通过对动物发病和死亡原因的分析，全面关注影响动物健康的各种因素，从源头上减少动物的发病和死亡。除做好免疫接种、驱虫、消毒等常规防疫工作，还在对动物疾病做出正确诊断的基础上，分析其发病规律、发病原因，并指导动物管理的全过程。包括全面参与动物的种群建设规划、笼舍设计与改造、营养标准的制定、饲料及饲养场地的调整等等。从笼舍的合理性、营养、管理、应激因素等工作做起，力求减少动物的发病诱因，全面改善动物的健康状况，使兽医工作从被动治疗变为积极治疗和主动防疫。

3.4、加强与高校、研究单位的合作

篇9

(一)主要内容

按照省政府批准的《规划》，循环经济产业发展的总体思路是：保护青山绿水，发展循环经济，打造三大产业，实现突破发展。发展目标是：产业更大发展，生态更好保护，民生更加改善。在此基础上，汉中循环经济产业核心集聚区应重点抓好装备制造产业、有色冶金产业、新型材料产业、生物医药产业、生态旅游产业和油气化工产业，以减量化、再利用、资源化为原则，坚持生态与环境相和谐、坚持节约集约用地、坚持资源整合、坚持开放合作、互利共赢，大力发展以生物医药、生态农业为主要内容的生物加工产业，大力发展以山水为基础、文化为灵魂、生态为特色的生态旅游产业；大力发展以矿产资源循环再利用为重点的有色冶金、新型材料产业；大力发展在全省有重要地位、在陕南独具优势的装备制造产业；大力发展具有区位优势的现代物流产业。《汉中循环经济产业集聚区发展规划》，明确以“六基地一中心”为基本载体，即建立以钢铁、锌冶炼为主的冶金产业基地；以航空、数控机床为主的装备制造产业基地；以光伏产业为主的新型材料产业基地；以中药材深加工为主的生物医药产业基地；以天然气、石油开采加工为主的油气石化产业基地；以“猪、药、茶、菜为特色的有机农业基地和两汉三国文化为主的循环经济型旅游创新中心，全面构建以循环型农业为基础、循环型工业为主体、循环型服务业为重要补充的产业体系。

从空间布局上，我市循环经济产业集聚区分为中心区和辐射区。中心区为汉台区(含经济开发区)、南郑县、勉县、城固县。中心区总面积为8076km，总人口204.15万人，生产总值为185.28亿元，占规划区比重分别为29.64%、53.81%和63.36%。单位面积生产总值产出为229.42万元／平方千米。辐射区包括西乡县、洋县、略阳县、宁强县、镇巴县、留坝县和佛坪县。区域总面积19170km，总人口175.22万人，生产总值为107.13亿元，占规划区比重分别为70.36%、46.19%和36.4%，单位面积生产总值产出为55.88万元／平方千米。从产业分布上，中心区的汉台区要建好铺镇工业园、褒河工业园、现代物流中心、汉文化旅游示范景区；中心区的开发区要建好汉中装备制造工业园和生物医药产业园；中心区的南郑县要建好黎坪国家森林公园和南湖•红寺湖旅游区；中心区的勉县要建好勉略宁工业园、有机农业产业园、三国文化旅游示范景区；中心区的城固县要建好汉中航空工业园、五郎工业园区、有机农业产业园。辐射区的洋县要建好有机农业产业园、长青野生珍稀动物植物循环经济型旅游示范区；西乡县要建好新型建材产业园和有机农业产业园；镇巴县要建好油气开采工业园；佛坪县、留坝县、宁强县、略阳县要分别建好佛坪野生珍稀动物植物循环经济型旅游景区、张良庙•紫柏山旅游区、青木川古镇、同心羌寨和五龙洞旅游区。汉中产业集聚区共规划类重点产业267个项目，总投资4705.64亿元。项目全部建成后，预计可实现年产值3160.71亿元，利润约337.91亿元，税金258.87亿元。

(二)建设现状

至目前，全市都在认真按照省政府批准的《汉中循环经济产业集聚区发展规划》，狠抓实施，如火如荼的建设园区。汉台区、开发区、南郑县、勉县、西乡县、城固县、宁强县、镇巴县已编制了循环经济产业园区规划，并有部分项目入区建成。勉县冶金循环经济科技工业园已聚集汉中钢铁、汉中锌业等规模以上企业10家，年产值达60亿元，被列入陕西省13115科技创新重点园区；农业产业化科技示范园聚集建兴油脂、春光油脂、中宝绿色农业等企业11户，年产值达6.8亿元，被农业部命名为全国农产品加工业示范基地。西乡循环经济产业园建材工业园，目前已有总投资4亿多元的尧柏水泥入住建设；特色食品加工产业园区，已有全国食品工业百强、上市公司江苏雨润公司和西乡鹏翔茶叶公司入住建设。镇巴绿色产业园区，采取县上出资搞园区基础设施建设、优势企业向园区集中、项目资金向入区企业倾斜等方法，鼓励吸引项目企业入园，集约节约利用土地。目前，已有镇巴腊肉、秦茗茶业等5户企业入园建设。总体来说，全市循环经济产业园区建设，都能严格坚持突出循环、服从总规、规划先行、因地制宜、长远谋划、分步实施的原则，建区热情高涨，发展势头良好，为我市经济社会又好又快发展奠定了坚实的基础。

篇10

关键词：初中地理;高效;和谐;课堂

作为一名教育工作者，在教育教学过程中应致力于民主化教学的探索与研究，强化师生互动，激发师生思维共振、情感共鸣，努力营造一种开放、和谐、宽松的教育教学氛围，从而构建和谐的中学地理课堂。

一、激发学生学习地理

兴趣是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它，正如伟大的科学家爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师”。在课堂上学生学习知识变被动为主动，课堂自然也就和谐了。因此，在课堂上培养学生学习地理的兴趣，无疑是构建和谐课堂的一条重要的途径。兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。那么在地理课堂上，怎样培养学生的学习兴趣呢？

1.利用课件巧妙导入，调动学生学习主动性。

传统的新课导入能让学生花费最少的时间找到所要学习内容的位置，并了解本课要解决的问题，但却很难从内心深处激起学生的学习兴趣，未能实施启迪学生思维和激起学生学习积极性的目的，从而很难调动学生学习的主动性。我在教学过程中所采用的新课引入的方法就打破了传统新课引入法的局限，它不求知识的完整与体系，而是从学生的兴趣、心理、生活入手，用一个或少数几个内容来引导学生进入新知识的探究，以此来激起学生的兴趣。

2.在课堂上教师能放下架子做到师生平等。

积极参与到学生活动中去，拉近了师生距离，消除了因师生关系不平等，导致学生学习兴趣低落的现象。笔者采取了许多方法，收效很大。上课前一二分钟讲个笑话;讲历史故事，如在讲授“中国的河流和湖泊”里的京杭运河时，向学生讲隋炀帝以及其它与地理有关的历史故事;师生共同演示表演，如在授课地球运动时，以学生或教师的头比作为太阳或地球，师生共同模拟运动轨迹和产生的现象，积极参与到学生活动中去，既能激发学生兴趣，又能收到事半功倍的效果。如讲东边地点比西边地点要早一些。这句话不好理解，也可用此法。

3.地理课上做游戏。

游戏活动很容易吸引人的兴趣，更不用说天真活泼的青少年，在地理课上适当增加游戏活动能极大提高学生学习积极性。如通过拼板游戏，能很快掌握我国省级行政区知识;由学生扮演导游在课堂上“周游”全国、世界;让一名学生担任“国家水利部部长”答“记者”问等等。

二、联系生活实际，活跃学生的发散性思维

在水产业和野生动物及自然保护区等章节的教学过程中，让学生死记硬背去掌握水产品的种类及分布、自然保护区的分布及所保护的珍稀动物，出现张冠李戴、移花接木的现象在所难免，甚至比比皆是，但教学中如能与学生日常生活实际结合，则效果就大不相同。例如：把野生动物的分布情况与国内的旅游景点有机地结合起来，许多学生原本对珍稀野生动物本身并不感兴趣，但因为平时的一次旅游留下深刻的印象而念念不忘，利用这种潜意识去识记野生动物或自然保护区就成了他对以往旅游的美好回忆。效果自然也不同凡响。人类学、心理学、生理学、逻辑学的新发现证实：人类具有巨大的潜能。人类储存在脑内的潜能惊人，平常只运用到潜能资源的10%。美国着名心理学家乔瑟夫・摩苏博士说：“人的潜意识好比一座‘冰山’，浮出水面一小部分是意识，而潜意识隐藏在水下大部分。……人只要适当地加以运用，记忆就变得十分轻松。”

实践证明，教学中注重与学生的生活实际结合，教学内容与实际生活越贴近，其学习的兴趣和识记的效果就越好，期间的思维活动也越活跃。

三、结合地理学科特点，培养学生逻辑思维能力