少儿武术课程范文

导语：如何才能写好一篇少儿武术课程，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

教材内容概述

人教版《义务教育课程标准实验教科书·音乐》二年级上册教学内容共分六个单元，音乐作品总计29首，其中歌曲11首，欣赏曲13首，歌表演3首，音乐活动2首。新作品17首，传统作品13首，新作品占总数的60％。器乐是认识堂鼓、小钱和木鱼。知识点是音的高低、旋律线，认识音阶唱名。教学形式有唱歌、欣赏、歌表演、器乐和音乐活动。

第一单元  妈妈、老师

这一单元的教学时间是在教师节前后。通过学唱歌颂老师、妈妈的歌曲培养学生的爱心。在学习的过程中，应启发学生讲述老师和妈妈是怎样关心自己的具体事例，激发学生的情感，通过优美的歌曲来表达这种情感。

在学唱歌曲时，要引导学生体验音乐的旋律美，注意连音和断音的唱法，选用适当的速度、力度演唱，讨论用怎样的音色来表现歌曲的优美情感，提高学生的审美能力。

对音的高低的认识要从感性认识入手，引导学生发现生活中高低不同的声音，并用这些声音编织一定的情节，通过音乐活动增加对音的高低的感受。

1．唱歌《鲜花爱雨露》

歌曲把鲜花比喻成学生，雨露比喻为老师，通过鲜花爱雨露，表达学生爱老师的美好情感。建议在教学时，教师要为学生做一件有意义的事，增进师生之间的感情。演唱时要注意断音与连音的唱法，并注意四小节一换气，气息平稳，使歌声流畅、优美。

2．欣赏《我爱米兰》

歌曲《我爱米兰》是把米兰比喻成老师，默默地为教育事业做贡献。在欣赏时可启发学生联想还可以用什么来比喻老师的奉献精神。如蜡烛、妈妈、阳光、雨露、园丁等。可分小组用不同的艺术形式（唱歌、朗诵、绘画、演奏等）表达对老师的热爱情感。

3．活动《音的高低》

传统的“音的高低” 的教法是从乐音的高低开始，让学生分辨两个高低不同的百。本课的设计是让学生首先从感受生活中高低不同的声音入手，并进行模仿、创造，这是第一册“探索声音” 的继续。还可以通过用声音讲一个故事，在实践中运用高低不同的声音等方式进行教学，这种形式与传统教法有较大的差别。

4．唱歌《小乌鸦爱妈妈》

这是一首带有叙事性的歌曲，通过小乌鸦找来虫子，喂已经年纪大了的妈妈的情节，表现小乌鸦爱妈妈的情感。课前可启发学生在家里为妈妈做一件好事，课堂上进行交流，把学生爱妈妈的情感融进歌声中。学会歌曲后，也可以表演一个小小音乐剧。

第一场：在开满鲜花的草地上，小黄鹏和喜鹊飞来飞去，正高兴地玩着，这时，飞来一只小乌鸦。他们说：小乌鸦，我们一起玩吧。小乌鸦说：不行，我妈妈年纪大了，我要捉虫子给她吃。黄鹏和喜鹊说：我们和你一起去吧（唱第一段）。

第二场：在美丽的小河旁，画眉和布谷鸟正在高兴地玩着，看见小乌鸦们飞过来就说：我们一起玩吧。小乌鸦说：不行，我妈妈年纪大了，我要捉虫子给她吃。画眉和布谷鸟说：我们也和你们一起去吧（唱第一段）。

第三场：在乌鸦妈妈的屋里，乌鸦妈妈正躺在床上。小乌鸦们飞到门前敲门。乌鸦妈妈听到敲门声，起来开门。小乌鸦把大家捉到的虫子放到盘中，端到妈妈的面前（唱第二段）。

第四场：小乌鸦在喂妈妈。小黄鹂们在一旁朗诵：多懂事的小乌鸦，多可爱的小乌鸦，飞来飞去不忘记呀，妈妈把他养育大（唱第三段）。

小小音乐剧可以充分地发挥学生的创造性、合作能力和音乐表演才能。情节简单的音乐剧可以在一节课中进行，复杂的可以用几节课完成，伸缩性很大。它丰富了单一唱歌教学的内容，提高了学生学习音乐的兴趣，是培养学生综合素质的一种很有效的形式。

5．欣赏《唱给妈妈的摇篮曲》

这首歌曲可以同《小乌鸦爱妈妈》一起进行教学，通过欣赏歌曲进一步加深爱妈妈的情感。

第二单元  我原住在童话里

本单元用音乐“讲” 了几个学生非常喜爱的童话故事，通过童话故事，激发学生对音乐的兴趣。童话故事只是个桥梁，重点要引导学生去发现音乐是怎样表现这些童话故事的。本单元首次出现旋律线，让学生从旋律的高低起伏中感受音乐情绪的变化和不同的表现。

1．唱歌《小红帽》

这是一个学生非常熟悉的童话故事，有欢快、有安静，当用音乐来表现时，由于旋律的运用使歌曲有了不同的情绪。全曲的音乐素材简练，基本上是第一乐句的变化重复，应结合歌词让学生体会上行和下行的旋律带来的情绪变化。这首歌曲使用了1—i的完整音阶，要通过歌曲认识和了解七个唱名。

有条件的学校可以拓展教材内容，把《小红帽》编成小音乐剧。

2．欣赏《龟兔赛跑》

欣赏《龟兔赛跑》可以采用多种教学方法。传统的方法一般是沿着故事的线索聆听音乐，或是通过辨别黑管和大管不同音色了解两个角色。根据创造性的教育理念，我们可以尝试从整个音乐中提炼出四段音乐：树林的早晨、骄傲的兔子、勤恳的乌龟、欢庆胜利。学生熟悉音乐之后，可以为教师所讲的故事配音乐，或是听音乐让学生编故事。在创编过程中，教师不要以《龟兔赛跑》的原型来衡量学生的创编，要鼓励学生根据自己对音乐的理解创编出与别人不同的结果。

3．活动《音乐故事──森林小卫士》

这课是为故事选配合适的音乐，有了第二课的实践，这一课就有了基础。故事的情节既可以参照教师用书，也可以由学生按图创编。选配的音乐可参考：《口哨与小狗》《天鹅》《快乐的小舞曲》《彼德与狼》《龟兔赛跑》等，要鼓励学生寻找各种音乐片段为故事配乐。

4．唱歌《大鹿》

《大鹿》同《小红帽》虽然都是具有童话色彩的优秀歌曲，但音乐形象有很大的不同，一个欢快，一个紧张。应引导学生探讨音乐是怎样表现紧张情绪的（速度、节奏的作用），并通过歌声表现这种情绪。表演歌曲可选择其中一首即可。

5．欣赏《永远住在童话里》

歌曲中包括以下几个童话故事：《白雪公主》《海的女儿》《桃太郎》《稻草人》《木偶奇遇记》《爱丽丝漫游仙境》。通过童话故事感受真、善、美的情感世界。教师可以引导学生改换童话故事名演唱，了解更多的童话故事。

第三单元  月儿弯弯

本单元是一组以月亮和星星为主题的音乐作品，通过感受和体验音乐，激发学生探索宇宙、星空奥秘和大自然的兴趣。在这一单元首次出现完整的音阶，要让学生能按顺序演唱音阶的唱名。

1．唱歌《小小的船》

这是一首非常优美的歌曲，许多年以来，一直被各种音乐教材所选用。为了正确地表现音乐的情绪，要注意歌声的优美、柔和。同时仍应提倡用形体动作来感受四三拍的韵律，但不要统一动作，要鼓励学生根据自己的感受做出动作。为了与相关文化相结合，可以欣赏与月亮有关的艺术作品。

2．欣赏《月亮月光光 》《阿细跳月》

这两首乐曲虽然都是以月亮为题材，但情绪是不同的。《月亮月光光》是舒缓优美的，《阿细跳月》是欢快的。虽然音乐的表现形式不同，一个是二重唱，一个是民乐合奏，但音乐的表现方法是相同的，都要通过旋律、节奏、速度、力度等音乐要素表现。《月亮月光光》应安安静静地听，《阿细跳月》应通过舞蹈动作感受音乐的欢快。

3．唱歌《我和星星打电话》

歌曲为领唱与齐唱的形式，应给学生更多的领唱机会。歌词中没有具体的天文知识，可启发学生了解一些天文知识，帮助他们改换第四、五乐句的歌词演唱，把音乐与科学知识联系起来，拓宽音乐教学的内容。

4．歌表演《萤火虫》

歌曲是四三拍，与《小小的船》有异曲同工之妙，在启发学生创编表演动作时可结合《小小的船》一起进行。

“唱唱做做” 既是对唱名的复习，也是对音的高低的进一步认识，可以任意调换唱名组成旋律线，体会音的高低起伏，并用身体的动作表现出来。

第四单元  快乐的游戏

本单元是一组贴近儿童生活的音乐作品，音乐情绪基本上都是欢快的，很容易被学生接受。这个单元出现了一组新的民族打击乐器：堂鼓、小钱和木鱼，要引导学生创造性地运用这些打击乐器增加歌曲的气氛。

篇2

关键词： 武术教学 文化传承 幼儿教育

武术是中华民族的传统体育项目，它提倡修德、练意、养气，由内达外，身心相印，对增强体质，锻炼意志品质，尤其在传承中国传统文化方面有着独特的作用。

1.开展幼儿武术教学，传承中华民族文化

全球文化同质化的发展趋向已经严重威胁中华传统文化的继承和发展，当今社会可见众多的幼儿唱着英文歌，看着日韩剧、吃着麦当劳、练着跆拳道，却日渐远离文房四宝、琴棋书画、唐诗宋词等，让幼儿接受传统武术文化的熏陶，培养幼儿的自尊和民族自信是任重而道远的。

幼儿期是幼儿身心发展的敏感期，幼儿时期开展武术练习有利于塑造幼儿的身体形态，有利于幼儿身体素质的全面提高，有利于幼儿智力的发展和意志品质的增强；同时进行武术方面的熏陶和教育，使幼儿对传统武术文化产生亲近感，为幼儿感受中国传统武术文化提供一条切实、直观的途径，培养幼儿对祖国文化的热爱和民族自豪感。

幼儿武术教学通过参与武术活动，培养少儿对武术的兴趣，使少儿在习武时，初步感受中国传统武术文化的魅力；以武术游戏为依托，综合武德故事、武术礼仪、形象教学、艺术欣赏等各种形式，寓教于乐；以游戏为主线，贯穿幼儿武术教育全过程，促进幼儿身心全面发展，弘扬中华民族的优秀传统文化。

2.幼儿武术教学内容

2.1手型

因为幼儿武术只是在打基础，所以手型选用拳、掌、勾、三种手型为优。

2.2步型

步型应选择简单易学的弓步和马步为主

2.3套路

选择时间较短、间隔较长简单动作组成的套路，最好加上孩子喜欢的音乐，如动画片中的歌曲等。

3.幼儿武术教学方法

幼儿的生理和心理条件决定了幼儿的武术教学不同于少年和成人教学。在给幼儿上武术课时，最主要的是教练如何运用形象语言培养幼儿的想象能力，而这种形象语言必须是他们生活中经历过的并且能够听懂的，更要将形象化语言与武术技术结合，这样幼儿才会将动作记得快、记得熟。

3.1童谣式教学

这是幼儿常用的一种教学方法，但武术教育界至今没有开展对幼儿武术的研究，所以也就没有一种具体方法对武术动作采用童谣式教学法。北京市“武娃幼儿武术”采用类似方法进行武术基本手步型的教学，如“弓步弓步像跑步，鸭子步，前腿弯后腿直”等口诀进行教学取得良好效果。

3.2形象化讲解

对幼儿进行武术传授最重要的是形象化讲解，但现代武术的发展却是以术语化为主。所以，教师在备课过程中可以结合传统武术的动作名称进行编排，在课程中结合实际对幼儿进行形象化讲解，使其更快地掌握武术技术。

3.3故事化教学

以故事为主线条贯穿武术技术的教学，也就是创设情境，对幼儿进行武术教育。“幼儿武术”中的“福娃拳”，就是以奥运吉祥物福娃为原型，在教学中穿插若干关于福娃的历史故事，不仅使幼儿在学习中主动地接受武术动作、增长历史知识，更使幼儿在福娃的熏陶下成为具有一定奥运体育意识的人。

3.4激励化教学

表扬、鼓励及激发幼儿的竞争意识是吸引幼儿的注意力及把握课程节奏的关键。在一堂幼儿课的若干环节中，都要靠鼓励和表扬，通过一些虚拟的小比赛进行课程各环节的连接。可以说，它是把握一堂幼儿武术课节奏的剂。

4.教学过程中的注意事项

4.1充分保证幼儿安全

幼儿的骨骼并未完全骨化，自我保护能力不够，容易造成脱臼和损伤，因此，有难度或是有危险的动作不能带到武术活动中；有疼痛感的动作应该从幼儿武术中去掉；幼儿的肌肉容易疲劳，耐受性低，因此，不宜长时间从事某一个固定的静态动作。

幼儿具有活泼、好动的特点，应加强幼儿的安全教育，在练习的同时提醒幼儿照顾自己和他人的安全。如：在活动中避免触及他人，对于棍、剑等武术器械，在较小的幼儿中尽量不要使用。

幼儿武术的显著特点是技击性强，大多由含有攻防意义的基本动作组成，因此，在幼儿活动中要加强武德的启蒙教育。

4.2武术教练是幼儿武术教学成败的关键

武术教练必须具备一定的教学经验及示范能力，在课前准备完善的教学进度表把握课程的节奏。把武术中的专业术语变换成幼儿语言进行教学，只有幼儿听得懂才谈得上是教练在“教”幼儿在“学”。

根据幼儿年龄和理解能力采用对应的方法进行武术教学，把每一个动作用最佳的方式传达给幼儿。如“情境教学”就是在故事情境中展开武术教学，也是比较适合幼儿的一种教育方式。

根据幼儿的生理、心理特点进行系统科学的练习，多数幼儿进行训练是为了增强体质，了解中华武术，通过武术磨炼自己的品德意志等，所以在设计课程时，不要安排难度过大、疼痛感较强的练习。

课程中的安全是保证教学过程顺利进行的关键，幼儿所处的年龄阶段比较特殊，注意力容易分散、好动，对危险事物认知不足，再加之授课场地中的潜在危险因素，要求教练在课程组织过程中全面照顾到每一个孩子，并让幼儿认知到随意打闹、胡乱跑跳中的潜在危险。

篇3

摘要：体质是人身体的总体质量。体质的健康程度受多种因素的影响，其中以遗传基因、环境因素和营养均衡条件影响较大。通过把体质的质量标准与武术运动两者结合起来，针对人体具有获得性能力的特点，对体质的机能、形态、身体素质等指标进行对比、研究。以沈阳市浑南新区第一小学五年级学生为研究对象，对参加武术训练与未参加武术训练学生的前后体质的各项指标变化进行对比分析和研究。希望本文的研究结果，能过为小学生身体素质的提高和武术教学以及竞技体育训练提供部分参考依据。

关键词 ：武术训练；小学生；体质影响

一、研究对象与方法

1.研究对象

随机抽取沈阳市浑南新区第一小学五年级学生68名，分成实验组34名，对照组34名。实验组进行为期1年的武术训练，每周练习三次，每次45分钟；普通组只进行日常的学习生活和体育活动，无参加其它的专业体育运动锻炼。

2.研究方法

⑴数理统计法：利用spss11.0统计软件对所采集及搜索的数据进行数理统计分析。

⑵综合分析法：运用归纳、综合、分析、比较等方法，在已收集的资料基础上，对试验组和普通组小学生体质是否存在差异进行分析。

二、结果与分析

1.研究结果

⑴试验组和普通组学生体质机能数据的变化。试验组经过一年的武术运动后安静脉搏明显减少,前后差异较大；另外，试验组一年后肺活量明显超出普通组。心脏肌肉发达收缩有力，心脏脉搏输出量比一般少年儿童要多。表现数据记录为安静状态时每分钟心跳次数开始降低，通过数据表明实验组学生的心贮备力大幅度提高，心脏在收缩后能有较长时间的休息与调整空间。肺活量有所增强，在不限时间的情况下，能够较多的吸入和呼出气体容量，一次吸入和呼出的气体量越多，说明该学生的肺活量、肺功能越好。

⑵试验组与对照组学生身体形态指标的变化。胸围的大小能够反映出肺部外侧胸廓肌肉是否发达的主要数据。当测量的胸围略大，则表示呼吸时吸入肺中的新鲜气体就越多，证明该呼吸机能相对较好。试验组胸围明显大于普通组，具有胸宽腰细、肌肉发达的体态特征。从对比中我们可以看出试验组身高要矮于对照组身高，但年增长值却大于普通组。

⑶试验组与普通组学生身体素质的变化。①速度与爆发力发生的数据差异。能够体现出速度和爆发力的项目是50米短程快速跑和立定跳远两项内容，通过对所得的数据进行统计处理。结果表明，在50米短程跑和立定跳远测试当中，试验组的学生表现要明显好于普通组学生测试的数据。②肌肉质量与力量的改变。测试力量的指标主要的测试手段为俯卧撑和仰卧起坐两项内容。俯卧撑的指标测试主要体现出上肢的肌肉力量，并能够体现出较准确数据。而仰卧起坐指标测试主要针对腰腹肌的力量变化的测试，这项测试也能够充分体现出学生体质的变化。从测试结果分析来看这两组学生测试指标存在着一定的差异，但实验组要好过普通组。③柔韧素质的变化。柔韧素质是指人体完成动作时，关节、肌肉、肌键和韧带的伸展能力。柔韧性的测量带有局部性的特点，其测量方法和手段均涉及身体有关部位的关节。反应柔韧素质常用指标是坐位体前屈，从统计结果来看，试验组的柔韧明显好于对照组。

2.分析与讨论

⑴武术训练对身体机能指标的影响分析。武术训练后的这种较大差异表明武术运动对小学生的心、肺机能有良好的影响。因为武术运动中，有许多跳跃、滚翻、平衡、跌扑等动作组成。不论是套路运动，还是搏斗运动，都有时间规定(套路少儿组1分10秒，格斗运动3分)，在这个时间限制内，要求运动员不停地运动。所以这样长期从事武术运动，呼吸肌也变得发达，收缩有力，呼吸的最大通气能力增强，表现为肺活量增大。

⑵武术运动对身体形态指标的影响分析。①身高、体重。这两个指标的均值试验组明显小于对照组，存在一定的差异。武术运动员的身高比一般小学生要矮一些，肢体的相对长度也短些、体重也轻些，但是根据小学体质测试计算标准得出试验组身高体重比例值的优秀率要明显高于对照组，这说明试验组的身材比例要明显好于对照组。②围度指标。腰部是枢纽，在运动员演练过程中起的作用是举足轻重的。武术运动中大幅度多变化的上肢运动，腰部左右扭转，前后折叠以及踢空腿等动作，又使胸部肌肉群、腹背肌肉群得到锻炼，从而增大了胸围。

⑶武术运动对身体素质指标的影响分析。①速度。速度是影响武术技术水平不可忽视的要素。在武术的套路运动中，除运动形式特殊的种类外，几乎所有的动作都把快看成是增强比赛效果的重要因素。竞赛规则规定少儿组完成套路的时间为不少于1分10秒，整个套路动作中有各种起伏转折均要求运动员在较短的时间内完成全套动作的演练。②力量。现在武术竞赛套路中，要有明显的停顿时间，太极拳虽然没有硬性规定，但运动员要在5-6分钟的时间内保持低姿势，而且缓慢地完成动作，这本身就对静力性力量要求很高。另外，武术套路中的平衡动作也需要运动员有相当好的静力性力量才能在正确的姿势下维持身体平衡。

③柔韧。良好的柔韧素质是正确掌握武术动作和提高运动成绩的重要因素。武术运动是由各关节及全身整体配合的运动，在运动时各关节肌肉同时会作用于它所跨过的几个关节，这样才能完成动作。如果运动员柔韧性不好，在做动作时，阻力就大，动作就会受到限制，甚至难以完成。

三、结论与建议

1.结论

⑴武术运动有利于加强小学生的心肺功能，降低安静心率，增大肺活量。

⑵武术运动有利于促进小学生的生长发育。促进人体增长，使体态得到全面发展。

⑶武术训练有利于提高小学生的速度、力量、柔韧等身体素质全面发展。

⑷武术训练有利于小学生身材体型的发展，使其身材匀称，身体比例完美。

2.建议

⑴武术运动对小学生身体各方面机能有较大好处，所以学校可以适当增设武术课程，通过武术的训练来提高小学生的身体素质。

⑵武术运动能够影响小学生的身体形态和各方面素质，小学生可以通过适当的武术训练来改变自身的身体条件。

参考文献

[1]于道中.体质健康概念与我国学生体质健康状况[N].山东体育学院院报，1991，10(2).

[2]柳仁.海南大学生十年间身体素质变化分析[J].体育函授通讯，1999（4）：29-31.

[3]丛小玲.武术训练对运动员体形的影响[J].山东体育科技，1998（2）46-48.

篇4

不爱红妆爱武装

想起去年暑假，我安排佳音去跳芭蕾舞，尽管提前让她穿上了美美的舞鞋和舞裙，但几节课结束后，佳音完全不感兴趣。在一群跳芭蕾的女孩子中间，佳音大大咧咧的舞蹈动作看起来总是有些别扭，渐渐地，她开始变得不愿去上舞蹈课了，反倒是对电影《功夫熊猫》中的传统武术产生了浓厚兴趣，在家也时不时对着镜子自己模仿出拳动作。

快乐原则很重要

试听课的前一天晚上，佳音幸福地跟我角色模拟对话了好几次，那股子兴奋和期盼让我感受到了佳音对武术的浓浓兴趣。第一次试听课程时间为1小时，听课的孩子里，除了佳音一个女生外，其余都是小男生，在训练场里，佳音毫无违和感，满场兴奋奔跑，表现出了前所未有的积极性，还叮嘱我，下次一定要给她换上那双崭新的红色毛毛虫运动鞋。“做人呢，最重要就是开心。”在为佳音挑选兴趣爱好这件事上，我愿意多多倾听她的感受，让她自己选择。

启蒙于传统武术抱拳礼

《论语・微子》中有这样的记载：“子路拱而立。”左手握拳，右手侧立，双手交汇合拢。抱拳礼的具体涵义是，左掌表示德、智、体、美“四育”齐备。当启蒙教练向孩子们介绍了这款抱拳礼的动作要求后，特意又给孩子们讲述了抱拳礼的由来。练武不是为了争强好胜，武德修养更为要紧。当启蒙教练教孩子们学习抱拳礼时，我被孩子们行礼时的那股屏气凝神和强烈的内在仪式感深深打动。

成功永远属于最执着的坚持

学习中国传统武术本身最大的理由就是，若干年后你会发现成功不一定是比别人多学了一点文化知识，而是那份“女侠”才具备的内心的强大与坦然。古语“行有余力则以学文”，意思是把做人的大原则和大规矩放在第一位。如果有多余的体力、能力与时间，再去讲求其他的学问。佳音的武术教练跟孩子们说：“成功只属于最初的那份坚持，武术成才能真正笑到最后的人很少。”

如今，佳音无论刮风下雨，每个周末都会坚持去上课。

自信与坚强，是孩子成长路上一把无形的钥匙。你给予不了他，只有靠他自己去获取。我们父母可以做的就是支持、鼓睿相信佳音在自己女侠梦的道路上会越走越好。

Tips：

孩子学习各项体育运动的最佳年龄

跆拳道：7岁左右，孩子身体的柔韧性、爆发力及头脑的接受能力都是学习跆拳道的最佳时期。具体来说，女孩的最佳学习年龄在六七岁，男孩在七八岁。

羽毛球：学打羽毛球应该在4～5岁起步，练得太早，会造成骨骼发育不均衡。

乒乓球：如果3岁的孩子能学会玩丢球、接球的动作，能做到“接丢高球”的动作，就能打乒乓球了。可以正面把球打回去的话，就可以用拍子打球。

滑雪：孩子从3岁开始可以自由使用身体，如跑步时突然很快地停住，或来个急转弯，或马上冲出去跑。但从理解力这点来看，学滑雪的适龄期在4岁左右。

棒球：孩子到了4～5岁就可以把球往墙壁或屏障丢，再把弹回来的球接住。把墙壁当成对手来投球、接球，是当捕手的基础练习，可以培养正确的控球投球能力。会投球、接球之后，方能和小朋友一起游戏打棒球。一般来说6～7岁以后就可以加入棒球队。

柔道：孩子在2岁左右时喜欢被父母逗弄身体，玩成一团，3～4岁的孩子则喜欢抓大人的脚，也喜欢从前后面攻击父亲，5岁时可以前后左右自由回转。练习柔道基础的运动能力，到小学一二年级左右就可以学会了，但正规的柔道学习到小学四年级开始学习比较适当。

篇5

“育英文化”已有一个半世纪的历史，它蕴含着优秀传统文化的精髓，闪耀着璀璨的教育智慧，是灯市口小学资源带的奠基之根。继承着这样的文化“血液”，资源带将“弘扬中华传统文化”作为学校教育的重要渠道之一。

学校开设了“京剧”“武术”“中国鼓”“篆刻”“围棋”“书法”“水墨故事”等十余门传统文化主题校本选修课程。学生们在校本课中体验、学习传统文化，提升传统文化素养。如京剧，这个已有数百年“高龄”的剧种，在孩子们“唱念做打”的练习中依然保持着活力。从校本课中走出的这群小戏迷，自动担任起京剧宣传员的职责，在特色升旗仪式上，他们向全校师生介绍京剧的历史与行当；在合唱节中，他们更是别出心裁，将京剧与歌曲巧妙地融合在一起。

学校还将传统文化渗透在“开学第一课”中。去年3月，学生们迎来了一堂别具一格的“开学第一课”，17位“非遗”大师将毛猴、彩蛋、绢花、面人等非物质文化带进课堂。从这一课开始，“非遗进校园，一周一传承”已坚持开展近一年。这些传统技艺不再是电视上“遥远”的影像，学生们和大师们零距离学习，通过听、看、做，亲身体验“非遗”。“非遗”大师课至今已达64节次。资源带根据际情况，已经将彩蛋、脸谱、结绳等部分“非遗”项目纳入校本自主选修课程。

在课程以外，学校排演了少儿版音乐剧，其中经典剧目《马兰花》，还成为中国儿艺60周年院庆展演剧；在“乐读中国文化”的读书吧活动中，学生们通过了解“老北京吆喝”等，体会北京的风俗习惯……这些活动加深了学生对传统文化的了解，提高了对传统文化的认同感，让学生在不知不觉间，爱上了传统文化。

传统文化教育肩负着传承前代文明和铸造新型社会公民的重要任务，也因此，灯小资源带力求通过课程、课堂、活动，将中华民族几千年来延续下来的爱国、勤奋、立志、诚信、孝敬、仁爱、勤俭、知礼等传统美德传承发扬，将这些内化为学生的内在素质与内在品格，为培养具有中国文化素养与现代意识的公民而奠基。

篇6

关键词：乡镇小学；校园文化建设；校情；挖掘资源；有效性

校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理、生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和发展，必然会产生巨大的影响。作为一校之长的我深刻认识到环境与文化建设的重要性，树立科学发展观，以学生全面发展为出发点，一方面，规划为先，投入资金，全面改善硬件设施；另一方面，挖掘乡土文化底蕴，提高教师素质、凝聚合力。近两年来，不断提升学校的文化品牌，取得了一些经验。

一、积极筹措资金，建设校园文化硬件设施

重视校园环境的改造和校内文化硬件设施的建设，积极筹措资金、改造和建设了各种文化设施和设备等。先后争取到多家企业捐款46万以及上级各有关部门数十万元的拨款，学校利用这些经费先后重建了学校大门和门房改变了原来破烂不堪的形象；开通了校园广播系统；每个班级配备了大屏幕彩电、电脑、展示台等现代化教学设备；安装了大容量的教学资源库；新做了“两版两图”和镀铜字体最新“教育方针”；在学校大门口安装了近4平方米电子板屏幕；争取项目新建了宿舍楼和综合楼并添置了各类办公设备，大大改善了师生办公和学习的条件等等。

1.因地制宜，最大限度地发挥教育功能

学校开辟出一个个绿化带，利用有限的校园空间进行无限内容的校园文化宣传。如，利用围墙体、校舍墙壁、树木花草丛中等处制作文化墙、文化宣传牌、标语等，进行校园文化宣传，争取做到让每一面墙壁说话，最大限度地发挥教育功能。如以“国学经典”为主题，利用围墙制作了大面积的文化墙，宣传孔孟教育思想；以《三字经》《弟子规》及古代名人励志故事为内容，制作了教学楼走廊文化宣传栏；在教学楼每层走廊的天花板上悬挂了名言警句，激励学生勤奋好学；并在教学楼楼梯和走廊墙壁上挂了古今中外名人名言及师生优秀书画作品；在新建综合楼走廊墙壁上悬挂各种教育名言等。

2.景观设计，激励学生学习名人精神

在操场四周安放了8尊名人雕塑，并镌刻名人事迹简介和名言，激发学生学习名人精神，从名人身上汲取丰富的精神养料。如今走进校园有花草树木相间的绿化带，内容丰富的校园文化宣传墙和宣传专栏，醒目的校训，孩子们的读书宣言，以及在楼梯口、过道旁、水槽边等处都能看到温馨的提示语和宣传牌。特别是教学楼楼梯口新建立了“快乐读书屋”和“星星读书屋”，学生在课间可以信手拿上一本自己喜欢的书，翻翻、看看，增长一点课堂之外的知识。

二、努力营造文化氛围，积极推进校园精神文明建设

校园精神文明建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。学校积极开展丰富多彩的文化活动，活跃校园文化，营造文化氛围，展现学生风采，陶冶学生情操。

1.打造平台，广泛开展特色活动

为全面培养学生的个性特长搭建起一个又一个发展平台。如举办趣味运动会，如“螃蟹快跑、过障碍迎面接力、三人四足、袋鼠搬家、大丰收、跳长绳和拔河”等，比赛的内容丰富多彩，充满趣味。进一步落实并保证了学生每天一小时校园体育活动时间，使他们在增长知识、培养品德的同时，锻炼和发展身体的各项素质和能力，成长为社会主义事业的合格建设者和接班人。

结合学校实际开设了国学经典教材校本课程，利用晨会课进行《三字经》《弟子规》等国学经典诵读。还组织开展了诸如“祖国在我心中征文比赛”“手抄报比赛”“书画大赛”“展才艺庆六一”等活动，既对学生进行了思想品德教育，又丰富了校园文化生活，开拓了同学们的视野，为学生提供了表现舞台，展现了学生的个性特长。

2.明确目标，加强“三风”建设

在全体教职工中广泛开展了大学习、大讨论活动，共同探讨分析了对于学校的优势、劣势、机遇、挑战，规划了发展前景、办学目标，确定了学校的办学理念、办学特色及校风、教风、学风、校训等全体师生的价值取向。学校根据社会发展趋势、学校的实际情况及办学特色，提出了“以管理夯基础、凭质量上台阶、靠特色得声誉”作为学校的办学理念；以“健康、活泼、求真、创新”为校训；以“为每个学生负责，让每个学生进步”为办学目标。经过长期的教育教学实践逐步形成了“团结、勤奋、求实、向上”的校风；“踏实严谨、爱生敬业”的教风；“乐学、善思、合作、探索”的学风，并成为全体师生的座右铭。

3.挖掘特质，展示学校特色教育成绩

学校充分利用现有资源优势，诸如武术、音乐、美术、书法等方面的优质师资，开展特色办学，发展学生个性，比如，在开展武术社团活动方面由曾参加国家、世界华人武术交流赛等各级各类武术比赛中均荣获金牌的杨挺雄老师担任指导教师；书法组的林加兴老师是福建省书法家协会会员、宁德市书法家协会理事，作品多次获全国、省、市比赛获一等奖，同时在《书法报》等报刊、杂志上发表。目前学校组织开办了12个社团活动，包括传统武术、篮球、口琴、书法等，为学生的全面发展搭建好平台，充分发挥学生特长，并取得一定的成效。如书法社团成员许艳梅同学，参加区进修校组织的硬笔书法比赛获小学中年组二等奖；选派武术社团成员参加“顺丰杯”2010年蕉城区第六届武术比赛，荣获“四金四银”，还获得武术套路（少儿组）团体总分第二名的好成绩，为学校增光添彩等等。

三、以人为本，不断完善校园制度文化建设

篇7

(一)

我曾经被同事们称为工作狂。可自从有了儿子后，我的生活和工作有了很大的转变。

产假期满后，我几乎每天上班都迟到早退，一开始，同事和领导还能理解，毕竟家里有小婴儿需要我照料，可两年多过去了，我依然如故，这让周围的同事对我颇有微词。从儿子进幼儿园时起，我开始注重儿子才艺培养，我先后给儿子报了少儿书画班、少儿钢琴班、少儿武术班、少儿英语班等，每个周末都安排得满满的。工作和朋友都被我抛得远远的，我眼里只有儿子了。

由于我不思业务钻研、工作涣散，先进工作者再也与我无缘。没有儿子之前，作为工作狂，我连续多年获得过省级和“市级个人成就奖”和“先进工作者”称号。

我把自己的希望寄托在儿子身上，正因为这样，在以后的生活中，儿子的状况，就是我情绪的晴雨表。

我虽然在生活上娇宠儿子，但对儿子的学习，一直像监工一样抓得很紧。从儿子进小学起，我就开始“陪读”。儿子每天在学校上的课程，回到家里，我都要一一检查，并认真进行辅导。等儿子入睡后，我像当年考大学时那样，温习第二天的课程。在我的精心陪读下，儿子三年级以前的成绩，在班里名列前茅。对此，我心满意足，我觉得自己远离事业、远离友情、远离个人爱好的牺牲，值得!

(二)

然而，到了儿子读三年级时，他的学习成绩开始走下坡路了。

期中考试，儿子的语文和数学成绩各掉了十几分。看着儿子的分数，我第一次痛心疾首地责备儿子说：“你怎么这样粗心呀，这两门功课，妈妈给你温习过好几遍，几道简单的题都答不出来，太让我失望了!”

儿子从来没见过我如此生气，自尊心受到了伤害，他突然委屈地哭了起来。瞧见儿子脸上梨花带雨，我心一下子又软了，在心里自责。一连好几天，茶饭不思、坐立不安，精神处于恍惚之中，整天唉声叹气。

儿子学习成绩下降了，我不敢有半点松懈，我加大力度去陪读。过去，每天晚上，我要求儿子9点半准时睡觉；现在，我延迟到10点钟，才让儿子上床。当天的功课，我要给儿子讲解好几遍。有一次，儿子听我不厌其烦地讲解一道数学题，听着听着，他竟然趴在桌上呼呼地睡着了。

此后的一段时间里，不断有儿子上课睡觉、走神的消息从班主任那儿传来，我对儿子上课不认真听讲，很是烦恼!好几次，我想对儿子发火，又担心他受不了，只得压抑着，自己生闷气。

与此同时，儿子的厌学情绪也滋生起来。一天傍晚，我接到班主任打来的电话，通报说儿子今天下午旷课。接听电话后，我走到正在卧室玩电子游戏机的儿子面前，问他下午为什么逃课?上哪儿去玩了?

见我一副兴师问罪的神情，儿子低着头，一句话也不说。我终于忍不住内心的怒火，一把夺过儿子手中的电子游戏机，狠狠地往床上摔去，嘴里发出：“妈妈为了你，现在什么也没有了!而你，却逃起课来，你对得起谁呀!”说到这儿，我急火攻心，竟抑制不住自己的情绪，潸然泪下。

又是好几天，我因为儿子逃课的事心神不宁。

紧接着，期末考试开始了，第一场品德科目考试，儿子在监考老师的眼皮低下，抄袭了其他同学的试卷，他的舞弊行为，被监考老师抓了个现行。

当天中午，正在单位食堂吃饭的我，接到班主任打来的电话，得知儿子不光彩的一瞬间，我脸色刷白、胸口憋闷难受。此刻，我忽然感到了一种深深的挫败感，原以为牺牲自己的一切，能够带来儿子的骄傲，没想到。儿子竟然堕落成这样，这叫我怎么都接受不了!

我病倒了。医生诊断我患上了隐匿性抑郁症。医生说，这种病症，是由于身体长期处于紧张和疲劳状态所致。医生让我住院治疗，对我实施心理、身体同步综合治疗。

这次生病，让我不得不反思：我把自己和儿子绑在了一个死死的目标上，我失去了快乐，儿子也失去了自由。再这样下去，我们势必被这种捆绑毁掉!

我必须自救了!

(三)

出院后，我做的第一件事，就是与儿子进行了一次恳谈。晚饭后，我把儿子单独叫到自己的房间，郑重其事地对儿子说：“魁魁，妈妈想和你订立一个自由协议。”

儿子一听我要和他订协议，感到很新鲜，急忙问：“什么叫自由协议?”

我停顿了片刻，很艺术地说：“你看，你和妈妈现在都过得很不开心!妈妈在单位，事业没有发展；你在学校，学习也没有进步。这都怪妈妈没有给你自由的空间，同时妈妈也把自己给圈进去了。你看这样行吗?今后，我俩像好朋友一样，相互保持自由空间、相互监督制约、共同争取进步。妈妈违反了约定，你有权批评；你违反了规定，妈妈也可以指出来。你愿意和妈妈订立这个自由协议吗?”

儿子的眼睛转了一圈，试探性地问：“那如果我不想学钢琴，你不会强迫我吧?”我稍加考虑了一下，说：“妈妈当然要尊重你的自由选择了。”儿子即刻高兴地与我击掌，表示同意，并大叫一声：“好!”

我与儿子口头订立自由协议不久的一天，我接到大学同学从上海打来的电话，说要在母校搞同学聚会，通知我参加。要在过去，我肯定会因为儿子需要照顾一口回绝，可这次，我没有拒绝，而是留有余地说，这事要和丈夫商量后再定。

能暂时离开儿子几天。过一种自由的生活，给自己的心情放个假，这对目前身体需要恢复的我来说，无疑是一次机会。当我把这一消息告知丈夫时，丈夫一口就答应了。而儿子得知我要去上海，想都没想就说，“好，我正想自由几天。”

临行前，我反复交代丈夫如何照料儿子的生活起居。2010年元旦，我乘上了去上海的火车。这是我有了儿子以来，第一次外出，那份牵挂的心情可想而知。

到上海的前两天，尽管同学聚会的节目丰富多彩。可我的心里始终放不下远在家里的儿子。总想给家里打电话，但我克制了，每天最多打一个报平安的电话给丈夫。其他时间，我与久别的同学们尽情地欢聚畅谈。

这次同学聚会，让我尝到了自由的甜头。回来后，当我把自己的感受对儿子说了后，没想到，儿子竟然说出了这番话：“妈妈，你不在家的几天里，我超开心!爸爸烧的菜，超好吃!你看，这是我写的作文《妈妈出差的日子里》”。

我接过儿子的习作，读着读着泪水就流了下来，我好久没读到儿子这么真挚畅快的作文了。我心想，相互保持自由空间，确实能给我和儿子带来全新的感觉。

此后的日子里，我将不再强行干涉儿子的“内政”(学习、交友)，只是引导；儿子也不搅扰我的工作和生活……

篇8

关键词：体育技能；训练；田径；篮球；韵律操

体育技能的训练，是小学体育的教学重点，学生对各种体育技能的掌握，决定了学生是否会对体育课程产生并保持浓厚的学习兴趣，决定了学生身体、心理、社会等发展是否会得到促进，同时对于学生终身体育意识的建立，也具有重要的影响作用。所以，我们要正确认识体育技能教学并积极地贯彻实践。

小学体育技能，包括田径、篮球、足球、排球、体操、武术、韵律等等，本文主要结合笔者自身教学工作经验，对以下三种体育技能的训练方式进行详细介绍和总结。

一、田径技能的训练

田径运动，是最基础、最古老的运动。它的运动特征是与生活密切联系（人类生活的基本技能走、跑、跳、掷等，是田径运动项目中最基本的形式）、具有广泛性（除接力跑外，都是以个人为单位参加比赛）、简易可行（没有条件限制，可在简易的场地举行）、促进身心健康（对人们的身体素质水平和心理机能具有重要作用），因此，这一运动技能项目十分适合在学校开展，并始终在小学体育教学中保持着主体地位。那么，如何对小学生进行田径技能的训练呢？

以快速跑为例，笔者认为，首先可以对学生进行分组，6～8人为一组，对中等速度的匀速跑进行练习，距离为40米，给学生规定好练习的次数，练完之后，由我们对学生的练习情况进行评价。除此之外，我们还可以对学生进行准备姿势的听突发信号的起动练习，从而训练学生的灵敏度，锻炼学生的反应能力。另外，我们还可以拟定好田径训练计划，如时间规定在周一到周五。周一的训练强度为一般，主要对学生进行恢复体力的训练，剩下时间则逐渐将训练强度增强，并注重对技术和专项素质进行培养和训练。然后，再利用一周时间，进行中等强度的训练，使学生的练习次数降低，消除学生的疲劳感，接着，挑选一个时间组织学生进行田径比赛，通过比赛及时查漏补缺，改进训练方法。

二、篮球技能的训练

《义务教育体育课程标准》中提出：“培养学生的球类运动技能，不仅可以提高学生的运动协调能力，还能培养学生的团结合作、奋力拼搏精神。”所以，在小学体育教学中，我们要十分关注篮球教学，以此激发学生对篮球运动的热爱之情。笔者认为，对学生进行篮球技能的训练，可从以下几方面进行：

首先，让学生玩篮球游戏，做篮球操，以此激发他们对篮球的兴趣，使他们熟悉球性；其次，进行运球训练。运球是篮球技能中一项重要的技术，对学生进行运球技术的训练时，我们可以先对运球的手法进行教学，而后安排运球练习；再次，对学生进行传、接球训练。在这部分训练中，我们要要求学生注意球的飞行路线和落点，并教授给他们传、接球的手法，然后通过不断的锻炼提高他们传、接球的能力。除此之外，我们还要教授学生投篮、移动技术的技能，使学生在小学阶段就把篮球基本功打好，培养学生的篮球意识。

三、韵律操技能的训练

韵律操，是小学生需要掌握的体育技能之一，同时也是小学体育教学的难点之一。因为小学阶段学生自控力差、注意力不稳定，而且好动，传统的教师在队前做，学生在身后学的教学方法，既显得枯燥无趣，不能激发学生的积极参与性，同时也因为种种因素的限制，如后排学生视野狭窄，对教师所做的动作观察不仔细，韵律操的教学效果一直处于高付出、低成效的状态。所以，笔者认为有必要对韵律操的教学方进行创新和改变，以培养学生的韵律操技能。

比如，我们可以采取让学生排成正方形方阵，自己站在中间的教学方式。首先，这种教学方式与以往的方式不同，会让学生产生新鲜感，进而激发学生的练习兴趣。其次，这种教学方式后排学生的视线不会再受阻，对于教师所做的动作都能进行清晰、完整的观察。再次，这种方式教师的方位可以随时调动，学生也能从不同的角度对教师的示范动作进行观察，有利于学生对韵律操的动作技能进行准确的判断和分析。另外，我们还可以要求学生轮流来表演我们所教的韵律操，这样有利于我们对学生韵律操技能的掌握情况进行检查，学生也能由始至终都保持高度集中的注意力，从而提高课堂效率。

总之，小学体育所包含的技能有很多，本文只对其中三个比较典型的体育技能训练进行了总结和分析。希望广大小学体育通过教学实践，让学生掌握身体练习的各种活动的运动技能，以此来提高学生的体质和健康水平，并为学生的全面和谐发展打下坚实的基础。

参考文献：

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一、诵读经典，酝酿文化的校园气质

小学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维发展的年龄阶段，语言文字对他们有巨大的感染力和激励作用。而国学经典厚重精深，正可作为薰陶中华美德，培养高尚情操的沃土，又可作为感受传统文化，学习语文的摇篮。2007年9月。宏育小学正式翻开了诵读经典的第一页，在那些凝练、智慧、含蓄的文字里，一个真善美的精神家园徐徐展开，一种激励、感化的力量逐渐形成。

我校从培训教师开始，将诵读经典逐步推进到学生。层层深入到全棱。到目前为止，我校教师基本上都接受过至少一次的经典培训。与此同时，学生间的读一背一唱一演”的实践模式越来越成熟，一条适合于孩子的经典学习之路愈走愈美丽。

读经典。从一年级开始每天诵读20分钟的经典，就如读儿歌一样，读的过程中不求甚解，只求感受和发音准确。让学生体会音节、押韵、平仄的韵律美和语感美，教师在学生需要的时候给予指导和点拔。

背经典。所谓读书百遍，其义自见。在熟读的基础上，进而过渡到背诵，学生背或者不背，背多或者背少，不靠硬性指标规定。而是通过朗诵比赛、背诵表演来激发学生的兴趣和动机。

唱经典。每天晨读和午读前20分钟，学校“金色童年”广播站就会播放配乐古诗文歌曲以及感恩歌曲，让传统文化融入时代元素，以轻松愉快的形式输入学生的感官通道。

演经典。每周一的晨会，是各班学生学习他人和展示自己的舞台。学生把国学的精髓部分用“读、唱、讲、品、书、画”等多种艺术形式呈现出来，展示了他们丰富的发散思维和不可思议的创新力，每一种思维又互相影响互相融合，推动着学生的互动发展。

二、通过“花样跳绳”，展示活泼的校园风采

花样跳绳，既是运动，也是娱乐。在宏育小学，跳绳同时也是一种校园文化的载体。呈现的是一种在游戏中学习的治学理念。它锻炼学生身体，发展学生体质，促进儿童智力。是一种以游戏为主导促进学生身心健康发展的教育模式。

花样跳绳与传统跳绳不同，它不像传统跳绳那么单调机械。花样跳绳不仅是一种活动性游戏。也是一种创造性游戏。它不拘泥于现有方法，更着眼于花样的创新。融入了现代化的音乐、舞蹈、武术等元素，使其更具有观赏性、表演性和诱惑力。同时，绳子携带方便，不受场地限制。适合全校推广普及。

学校充分利用了体育课、兴趣小组活动、大课间活动等时间，通过以点带面、观看花样跳绳教学视频等形式进行跳绳教学。并由此而总结出了个人跳、多人跳、分组展示等教学模式。同时，通过开展“绳”采飞扬花样跳绳比赛，巩固和检验教学效果。一根绳子的翻飞舞动，以它独特的魅力，促成了“绳”采飞扬、“花样跳绳”校本课程的诞生。

个人跳绳：个人跳绳包括“训练学生基本跳法”和“挑战自我”两部分，基本跳法包括单摇、双摇、单摇编花、双摇编花等花样，学生的创意是无限的。“挑战自我”主要是结合自己的实际，自编自选花样，让学生不断创新和超越自己。

多人跳绳：多人跳绳项目是花样跳绳教学中学生特别感兴趣的，主要是在自己掌握的“技巧”上做各种适合的组合花样跳法，可以是两人一组跳短绳、三人一组跳交错绳和多人组合跳长绳。花样繁多，异彩纷呈。

重组跳绳：教师根据学生掌握技巧情况进行重新分配，把水平相当的学生重新组合，目的是在原来的基础上有所创新。跳得好的和摇绳好的同学分在一组，并进行创新性的尝试，另外学生还可以根据自己的特点配上物品或者武术动作创编新花样。

分组展示：花样跳绳训练到一定水平后，就是进行活动展示了，孩子们通过跳花样绳让自己的情绪、个性尽情表现，在合作中潜移默化地培养了合作意识和能力。学校还设立班级最佳创意奖、合作默契奖、表演优秀奖等奖项激发同学们的班集体荣誉感。

实践证明，花样跳绳是一项成功的课外活动，它在培养学生的自信自强层面。在营造健康、和谐的精神环境方面，起着课堂教学无法替代的教学作用。学校两年多的花样跳绳实践，从各种调查和测试的情况来看，成效非常明显。

三、通过“校园集体舞”，营造艺术的校园氛围

校园集体舞是国家教育部组织创编并在中小学校全面推广的项目，主要目的是丰富学生的课余生活。让学生在舞蹈中展现性灵，在流畅自然的肢体配合中培养群体意识。宏育校园空间开阔，正好有利于校园集体舞的尝试，在一路实践一路创新的过程里，一个自由释放的艺术平台缓缓托起，一道音韵婉转的风景乍现眼前。

我校的集体舞包括《找朋友》、《阳光校园》和《小白船》三部分，每一部分在设计上体现了如下步骤：

动作设计和队形安排。动作设计和队形安排是练好集体舞的关键，而动作设计则先由教师创编和示范，再由学生模仿练习直至操作熟练。

发挥榜样示范作用。将学生分组，以少数跳得好的学生作示范为教师，带动全班学生学习。同时让学生自主选择舞伴。这种方法使不同程度的学生都能高效率的接受这些动作。

检查练习效果，发现问题。在教学过程中，教师发现凡是脚的动作不是一拍一动时(如错步)同学们都难以掌握，配合不协调。因此教师对症下药，把这些动作按照一拍一动的方式教给他们。在他们掌握动作后，再把节奏变化过来，从而将动作真正变成为他们的“语言”。

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关键词 素质培养 俱乐部模式 探索实践

学生综合素质的全面提升和培养，是小学教育教学工作不可或缺的重点。齐都花园小学针对从2009年提出的“让学生人人‘掌握两项运动技能，精通一项文学、艺术和科普技能’的培养目标”，认真、务实地推行学校“小主人俱乐部”校本课程活动的模式，提高了学生参与的积极性和自我展示的主动性，取得了良好的效果。

一、完善“俱乐部”管理，学生自主选择参与

1.丰富整合俱乐部项目。为了充分体现学生的自主性和主人翁责任感，我们通过召开少代会和全校师生推荐、投票，整合出球类、舞蹈类、健身类、跆拳道、儿童画、软硬笔书法、网球、足球、机器人、民乐、声乐、情景剧、素描、主持人等24个俱乐部，为学生的选择提供了丰富的空间。

2.立足兴趣，自主组合，实行定期走班活动。学校每个俱乐部结合学生年龄的特点，充分根据学生的兴趣爱好，指导进行相应的俱乐部分层组合。各俱乐部成员数以30-60人为宜，完全打乱自然班级编制，以学生兴趣为主进行组合。学生根据自己的兴趣爱好、技能水平和身心特点情况选择俱乐部。一个学期内原则上固定俱乐部不变，一个学期后可以根据自身条件走班到适合自己的其他俱乐部学习和锻炼。每个学生在某个俱乐部的学习和锻炼只有不少于一学期，才有资格参与学校组织的各项活动展示和先进评选等。

3.科学配备俱乐部师资。俱乐部活动采取指导教师、组织教师、俱乐部成员定点、定时集中活动的组织形式。所有俱乐部指导教师都是具有各自俱乐部专业特长的校外辅导员和校内教师，所有组织教师都是具有相同爱好和自愿报名的校内教师，实现了专业化发挥和精心管理的完美结合。

二、借助社会资源，关注长远发展

各“俱乐部”活动项目的专业指导教师除了精挑校内有专业特长的教师外，我们还开发利用社会资源，吸收有特长的家长、离退休干部、专业人才志愿者等成立校外辅导员队伍，聘请他们兼任学校“俱乐部”的专业指导教师。各俱乐部指导教师都要认真制订俱乐部教学活动计划。每次俱乐部活动的方案都必须在课前由“学校少先大队”领导小组签字认可。学校要求各俱乐部的活动和培养方面要突出活动内容的丰富性和新颖性，改变竞技性太强及趣味性不足的传统模式。活动及辅导内容要贴合学生生活，便于学生学习和掌握专项技能。鼓励各俱乐部多采用游戏竞赛和小组合作学习等形式让学生体验成功，尽量发挥俱乐部中技术水平相对较好学生的核心作用，提高俱乐部活动效果。注重引导学生掌握科学的学习和锻炼方法，培养学生制订发展目标，做好俱乐部内外的延伸和结合。

三、精心规划俱乐部设施建设

随着国家对教育的投入不断加大，学校的各类场地、器材以及配套设施也不断得以完善，为俱乐部模式的课内外活动提供了有力保障。学校在新学期开始前，就要根据各类俱乐部的实际需要，做好统筹安排和设置。由于俱乐部项目广泛、器材众多，又加上少年儿童活泼好动、喜欢表现的特点，因此场地器材的布置一定要便于组织调动和活动安全。既要力求新颖实用，又能激发学生的参与欲望和兴趣。如果学校受到场地条件的制约，可以利用空出来的教室开展舞蹈、美术、科技类俱乐部活动，还可以利用学校的甬路开展轮滑、武术、跆拳道类俱乐部活动，甚至可以联系学校所在社区的场地开展相应的俱乐部活动等。只要有利于学生发展的事情，我们就要群策群力、因地制宜、资源共享。

四、搭建展示评价平台，保证活动高质高效