武术后摆腿教学范文

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篇1

作为国家审定通过的在全国范围内使用的体育与健康教科书，特别是在运动实践教材内容的设计和编选上，力争精选最基本、最经典的教材内容，以符合各地各校的教学基本需要和教学基本条件。

1.根据课程标准的要求和内容建议精选运动实践教材内容运动实践教材内容是这一课程属性的重要教材载体和形式，并体现其实践性。由于受课程教学安排、课时以及教育部对教科书印张的限制，必须在课程标准的指导和建议下，精选适合多数学校和多数学生喜欢的运动实践教材内容，以实现体育与健康课程的最基本要求。课程标准对运动实践教材内容提出了田径、球类、体操、游泳或冰雪、武术、民族民间体育活动六大类运动项目内容方面的建议，并针对水平四不同的学习目标分别提出了不同的目标要求和建议。因此，人教版水平四体育与健康教科书是贯彻课程标准的要求，选用运动项目作为实践类教材的具体载体来进行教学，既经典，又广为人知，且适合学生形成运动爱好，便于使其成为终身体育锻炼项目。在运动实践教材内容的选择上，要注意考虑运动项目的普遍性、典型性、游戏性和可行性。

2.从学生学习和发展的视角出发，完善运动实践教材内容的呈现体系和体例以学生为主体，从学生学习体育与健康课的实际、健康成长实际需要和终身发展需要出发，完善运动实践教材内容的编写和呈现体系。从学生学习体育与健康知识技能过程中遇到的问题切入，以探索体育与健康基础知识和基本技能的学练方法为基础，引导学生学以致用，设计和编写每一项教学内容，力求达到在学生从事体育与健康知识技能的学习过程中和解决实际问题的过程中提高运动技能，培养学生的探究精神和实践能力。为了方便学生阅读，激发阅读兴趣，帮助学生更加直观准确地学习运动技术动作，本次教科书精心拍摄真人动作照片，示范技术动作细节，以图助文，图文结合，更好地体现了课程身体实践活动的主要特征。在主要教材技术动作图片下，用醒目的红色图标“”设计了引导学生对主要技术的学练、对心理健康和社会适应等主要学习内容进行思考和探究的栏目，既有利于学生学习运动技术的重点，也有利于学生感悟运动的多元价值。同时，在加深学生自我思考、练习的基础上，引导学生相互观察与合作，进一步促进学生对所学知识、技术的理解和应用。

3.根据水平四学生身心发展水平、特点和规律确定教材难度在设计和编排水平四各年级运动实践教材内容时，要根据水平四各个年级学生的身心发展水平和规律，尊重学生认知水平和特点，遵循运动技能形成等基本规律以及教育教学规律，科学、合理地编制内容和结构。并且，水平四体育与健康课程运动实践教材需要衔接小学体育与健康课程，并注重学段内各年级运动实践教材内容的衔接，处理好实践类教材螺旋式上升的需要。

4.规范和丰富教材内容呈现框架结构为保证教科书编写的规范，细化运动实践教材内容的编写体例，提高教科书的编写质量，形成了运动实践教材内容的编写框架结构（见图1）。

二、水平四体育与健康教科书运动实践教材内容的具体变化

根据初中学生的认知特点，水平四教科书在简明扼要地阐述了基本运动技术、技术原理和动作学习要点等基础知识的同时，还设计了相应的栏目，促进学生在动作认知中体验、思考、观察、探究、应用、拓展，让学生在学习运动技术和提高运动技能的过程中学会锻炼、学会运用，提高认知能力，发展综合素质。为了激发学生学习兴趣，教科书以“问题设疑”的形式推动学生学习方式的转化，提高学生解决实际问题的能力。紧扣初中学生身体锻炼和健康成长的实际需要，通过预设的问题、情境和案例引导学生去发现问题、分析问题并解决问题，在这一过程中启发学生思考和探索行动的知识（是什么）——解释行动的知识（怎么做）——反思行动的知识（为什么），在运动实践中生成功能性的技能（经验）和方案性的技能（策略），并将这种技能迁移到体育与健康能力的发展中。

1.运动实践教材内容的变化运动实践内容按照《课程标准》规定，初中学生要掌握田径类、球类、体操类、游泳或冰雪类、武术类、民族民间传统体育六大类项目的运动技能。水平四教科书在七年级安排了8种运动项目，在八年级安排了10种运动项目，在九年级安排了8种运动项目，基本覆盖了课程标准规定的内容范围。人教版水平四七至九年级体育与健康教科书运动实践具体内容见表1。与原教材相比，本套教材增加了乒乓球、羽毛球、网球等较为普及且深受广大学生欢迎的球类项目，以及编入了我国优秀非物质文化遗产名录中的竹竿舞、踢花毽等内容，引导学生了解中华民族的优秀体育文化，挖掘民族民间体育项目的健身价值和内涵，具有提高民族自豪感的教育作用。

2.呈现方式的变化在内容的呈现方式上，根据12～15岁男女生阅读特点以及动作认知与动作学习中需要不断强化视觉图像信息和语言提示信息等学习特点，教科书把文字和插图共同作为学习内容。全书采用主辅栏结构，呈现方式的主辅栏结构是两个相辅相成的版块。主栏是以显性的问题、情境、关键知识点和技术点来体现学习进程的主要环节，辅栏是以学习内容相交融的教育要素，包括多样操作性、交流性、思维性、实践性和体验性等形式。教科书内容和版式的整体设计，做到主辅栏功能互补。主栏突出主体，字体、字号及字体颜色、小标识等力求内容清晰，做到知识点少而精，能力发展点与学生的实际水平相适应；在追求文字优美、精炼，一目了然、便于学生阅读的前提下，对具体内容文字表述、图、表、照片等呈现方式，进行了整体设计。主要技术动作在用真人示范动作的分解照片下，以图注文，激发兴趣；图片下面用醒目的图标“”进行提示，加深动作映像，启发思考，引导学生相互观察与合作，提高学生对所学知识、技术的理解并应用到动作学习中去。辅栏更多是贴近问题，引导学习思路，寻找学习策略，开拓视野，同时，避免层次过多、多做减法。随着学生年龄的增长，各册教科书的知识点和能力发展点有效衔接、逐步提高、螺旋上升，在保持整体风格一致的基础上，适当增加知识、技能的文字量，并增加栏目，加强思考、拓展应用、适当迁移，在加强图片信息量的同时适当缩小图片，帮助学生在阅读文字和插图的过程中理解体育与健康知识并指导运动学习和锻炼。特别注意给不同水平的学生留有学习空间，使不同水平的学生都能使用教科书。

3.田径教材内容的变化为了让学生准确、生动地学习技术动作的步骤和方法，采用同龄学生示范的动作照片，通过对关键技术的设疑、提问，引导学生观察和模仿正确的动作方法，掌握动作要点，帮助学生学习和思维，加深对动作的理解，并形成自己的想法和观点。如，跳高的起跳动作照片下，用“”提示学生观察、思考：“最后一步为什么用全脚掌并快速蹬伸？”为了克服学生的胆怯心理，使其增强自信心，设计了“学习应用”、“生活链结”、“知识窗”等栏目，以此促进学生根据自己的情况进行锻炼，掌握自我学习和提高的方法。

4.球类教材内容的变化根据上一轮教学实验反馈的信息，广大师生希望球类教材有更多的详细内容和教学指导。这次修订教科书将各项球类内容单独编排成章，并增加了乒乓球、羽毛球、网球的教材内容。对于新增加的内容，教科书没有提出过高的要求，目的是让学生在体验、学习过程中激发和维持自己的兴趣和爱好，为高中阶段形成运动专长奠定基础。修订后的球类教材，主要在学习球类教材基本技术和简单战术中运用游戏的方法进行简单的游戏和比赛，注重渗透团队精神、合作意识和体育道德的教育。为了满足不同层次学生的学练需求和对运动技术的理解、迁移，编写时在呈现基本的核心技术基础上，以“知识窗”、“学练提示”、“学练拓展”、“游戏与比赛”等方式激发学生自我学习的动机、愿望和求知欲，引导学生对主要技术的关键环节进行思考和探究，提倡让学生根据关键的动作要求进行体验和发展，给学生较大的拓展空间，可以满足不同层次学生的学习要求。在传授运动技术和战术的同时，每一球类项目还设计有教学比赛或小游戏，供学生课上或课下参考使用。

5.体操类教材内容的变化体操教材由徒手动作到器械动作进行编排，主要编写了技巧、支撑跳跃、单杠、双杠等内容。八年级教科书主要编写单杠内容，并单独创编一章健美操内容；九年级主要编写了技巧和双杠内容。以八年级单杠为例，修订后的教材内容安排了单脚蹬地翻身上、支撑后摆转体90度挺身下和支撑单腿摆越成骑撑这三项内容，通过准确的动作技术展示，对每个内容提供了“学练口诀”，让学生熟记动作要领，并通过对关键技术环节的引导性提问，让学生主动思考和探索。同时提供了合作学习的方法和示例，让学生在学习中相互帮助、相互保护、相互提高。最后，鼓励学生进行拓展与提高，在掌握基本动作技术后能够组合编排新的动作。修订后的体操教材，文字表述更加精炼和准确，展示技术动作的照片更加生动和直观。为了让学生便于记住动作要领，通过朗朗上口的学练口诀来激发学生的学练兴趣，通过“学练尝试”、“合作学习”等栏目培养学生的合作意识、责任意识和安全意识，并引导学生学习和思考，激发学习的动机和愿望，使学生主动学习体操技术，培养良好的身体形态。最后，通过自我评价，让学生评价自己的学练情况。

6.武术教材内容的变化武术教材是我国民族传统体育中的重要内容，承载着对学生进行中华民族传统文化教育的功能。修订后的教材是在总结实验经验的基础上分三册进行编写，针对初中学生的学习水平和身心发展特点，在七年级新创编了健身长拳，八年级新创编了健身南拳，九年级新创编了健身短棍。这些内容是为课堂教学专门设计的，以八年级的健身南拳教材内容为例，新创编的健身南拳整套动作短小精悍、连贯易学，突出了武术技击特色，方向变化少，场地要求不高，便于教和学。修订后的武术教材，既突出武术套路特色，技击特点明显，又有利于学生体验武术中所蕴含的民族文化，并通过“学练思考”、“学武秘诀”、“生活探究”、“知识窗”等栏目引导学生学习和思考，加深理解动作的特点和攻防含义，有助于学生理解、迁移和运用能力的发展，同时加强爱国主义和中华民族优秀文化教育。在版式设计上用对开页完整展示全套动作，突出动作特点和力度展现，激发学生的学习兴趣并有利于学生形成完整的动作概念，便于模仿和学练。

7.游泳教材内容的变化改变了相关游泳技术的编写方法，从学生学习游泳的过程出发，提供必要的知识、技术和方法。如，七年级编写了做好身体和心理上的准备、岸上准备活动与熟悉水性、学练蛙泳、自我评价四个方面的内容。八年级游泳在七年级学习蛙泳的基础上编写了自由泳的内容，新编的自由泳内容特别注重对学生进行游泳安全教育和提示，关注学生心理发展和个人体验，促进学生游泳能力的提高；通过强化安全意识和学练方法提示，展现自由泳的完整技术动作，让学生有一个完整的认识，然后分别介绍腿部动作、手臂动作以及腿部和手臂动作的配合，并抓住自由泳换气环节向学生提出问题，引导学生相互交流探讨，不断提高技术水平，使得学生在学习技术的过程中能够主动思考，有利于提高学习效果。

8.民族民间体育项目为了促进学生对我国民族民间体育文化的了解和传承，体验我国民族民间体育的丰富多彩，特别在八年级新编写了竹竿舞、踢花毽教材，在九年级新编写了花样跳绳教材。这三个项目生动有趣、简便易行、健身性强，比较适合在全国中小学校推广。以竹竿舞教材内容为例，这一内容具有鲜明的民族特色，简单有趣、内容丰富，具有强烈的韵律感，能够培养学生的灵敏和协调性。教科书介绍了最基本的竹竿舞舞步和打竿节奏，让学生体验和学习最基本的动作，照片运用穿着鲜艳黎族服饰的学生展示竹竿舞动作，吸引学生的兴趣，通过分解动作和脚步变化的细节说明指导学生学练竹竿舞。八、九年级新编写的民族民间体育项目踢花毽和花样跳绳，内容新颖、阐述精炼，技术动作的呈现既简单又典型，具有很好的指导性，非常适合学生学练和提高。

三、水平四运动实践教材的教学实施建议

如何根据水平四教科书运动实践教材内容实施体育教学工作，以下几点建议供参考。

1.把握课程标准的精神，充分了解课程标准对教学实施的具体要求，理解教科书的编写思想和意图。

2.充分研读教科书内容以及教师教学用书的具体建议，根据学校、教师和学生的实际情况制定具体的教学实施策略和方案，对教材进行操作层面的教学设计和细化，选择教学方法和手段，制定课堂教学实施计划。

3.因地制宜，根据教材内容开发和利用多种教与学的资源，为教学的有效开展创造条件。